教案是教師教學(xué)的有機(jī)組成部分，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要表現(xiàn)形式。教案的編寫要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。針對(duì)不同的教學(xué)需求，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些實(shí)用的教案模板，希望能幫到大家。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能通過(guò)觀察圖片，用較連貫的語(yǔ)句表述圖片內(nèi)容。
2、知道自己有好看的、好玩的東西要想到他人，與他人分享快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
師：今天來(lái)了一位朋友，猜猜是誰(shuí)？（紅眼睛、長(zhǎng)耳朵）。
師：原來(lái)是小白兔啊，今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，我們一起去看看吧。
師：你覺(jué)得現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪里看出來(lái)的？
師：春天到了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，桃花也開(kāi)了。
2、分段欣賞故事。
（一陣春風(fēng)吹來(lái)，花瓣都飄落了下來(lái)，就像下了一場(chǎng)粉紅色的雪，真漂亮。小白兔撿起花瓣，想起許多朋友。我要把這些花瓣寄給我的朋友們。小白兔在每一個(gè)信封里裝進(jìn)一片花瓣，再把信往天上一撒，說(shuō)：飛吧，飛吧，快飛到朋友的身邊去?。?。
師：小白兔撿起桃花瓣想干什么？它為什么要把花瓣寄給它的朋友？
小結(jié)：是呀，小白兔很關(guān)心自己的朋友，自己有好的東西就會(huì)想到別人，讓朋友與自己一起分享快樂(lè)。
師：那我們一起幫幫小白兔，把信送給他的朋友們吧。
師：看看這封信是寄給誰(shuí)的？（小貓）你怎么知道的呀？
師：原來(lái)信封上的照片就是告訴我們這封信是寄給誰(shuí)的。
（小白兔的信飛來(lái)了，那是一片花瓣。小貓樂(lè)得跳起來(lái)：這正是我想要的發(fā)卡，還是粉紅色的哩?。?/p>
師：這封信是寄給誰(shuí)的？小貓把花瓣變成了什么？
師：小貓收到禮物高興嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（老山羊正在看書，小白兔的信飛來(lái)了，那是一片花瓣。老山羊說(shuō)：啊，這是一張書簽?zāi)?！以后，我一翻開(kāi)書，就能看見(jiàn)這張漂亮的書簽，有多好呀?。?/p>
師：猜猜老山羊會(huì)把花瓣當(dāng)成什么呢？什么是書簽？
師：我們看看小白兔還把花瓣寄給了誰(shuí)？它們收到花瓣后會(huì)把花瓣當(dāng)成什么呢？
（小白兔的信飛來(lái)了，那是一片花瓣。小松鼠見(jiàn)到那粉紅色的花瓣，嚷著說(shuō)：哦~~~我有一把小扇子咯。
小白兔的信飛來(lái)了，那是一片花瓣。它們戴著桃花做的太陽(yáng)帽高高興興地去春秋了。
12。
小白兔的信飛來(lái)了，那是一片花瓣。金龜子?jì)寢尶匆?jiàn)那片花瓣，說(shuō)：這是小寶貝的搖籃呀！小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，還有點(diǎn)兒香味呢，他一會(huì)兒就睡著了。
小白兔的信飛來(lái)了，那是一片花瓣。小螞蟻說(shuō)：這是一只小船呀！我正好乘著它到水塘對(duì)岸去搬糧食去。粉紅色的小船在水塘里漂呀，漂呀，風(fēng)兒吹得它輕輕打轉(zhuǎn)，真好玩。）。
師：如果你也收到小白兔的一片桃花瓣，你想用它來(lái)做什么？
（小動(dòng)物們收到了小白兔的禮物，都覺(jué)得很開(kāi)心。它們來(lái)到了桃樹(shù)下，想謝謝小白兔，這才知道原來(lái)小白兔寄給它們的不是發(fā)夾、書簽、扇子、太陽(yáng)帽，也不是搖籃和小船，原來(lái)是桃花瓣。于是，它們相約明年春天再來(lái)一起看桃花。）。
3、完整欣賞故事。
師：這個(gè)故事的名字叫《桃樹(shù)下的小白兔》，我們?cè)賮?lái)完整的欣賞一遍吧。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，孩子的興趣較高，能大膽猜測(cè)花瓣的作用，也能仔細(xì)觀察畫面，從畫面提供的信息來(lái)猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展，我在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中注重培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察畫面的閱讀習(xí)慣。
不足之處：
1、我的回應(yīng)不應(yīng)過(guò)多重復(fù)幼兒的話。當(dāng)幼兒的答案已經(jīng)滿完整時(shí)，可以用夸獎(jiǎng)式的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)，如：嗯，你說(shuō)的很完整、很棒等，而不要再次去重復(fù)幼兒的回答，會(huì)顯得語(yǔ)言啰嗦。當(dāng)幼兒的回答很長(zhǎng)，有很多無(wú)關(guān)的話時(shí)，我應(yīng)該從孩子的回答中提煉有價(jià)值的答案進(jìn)行小結(jié)提升，如：在第一環(huán)節(jié)中，我問(wèn)你從哪里看出是春天？有個(gè)孩子說(shuō)了很長(zhǎng)一段話，但其中一個(gè)詞用的很好，他說(shuō)了春暖花開(kāi)，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有抓住這個(gè)點(diǎn)來(lái)解釋一下這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我應(yīng)該讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思，再進(jìn)行小結(jié)，讓他們知道春天來(lái)了，天氣暖和了，花都開(kāi)了這一現(xiàn)象可以用這次詞語(yǔ)來(lái)概況，從而豐富幼兒的詞匯量。
2、在幼兒想象花瓣可以用來(lái)做什么時(shí)，雖然孩子的興趣很高，但是有些都是不切實(shí)際的猜想，如：把花瓣當(dāng)枕頭、鞋子等，不能根據(jù)花瓣的大小來(lái)猜測(cè)。我想產(chǎn)生這一情況可能是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)故事時(shí)，孩子們看到小動(dòng)物分別把花瓣當(dāng)成了各種各樣的東西，而我也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)為什么不同的動(dòng)物當(dāng)成的東西是不一樣的，沒(méi)有將花瓣和動(dòng)物大小做過(guò)比較，才導(dǎo)致幼兒隨意猜測(cè)。所以，在觀察金龜子將花瓣當(dāng)成搖籃時(shí)，我應(yīng)該多預(yù)設(shè)一個(gè)問(wèn)題金龜子?jì)寢尠鸦ò戤?dāng)成了寶寶的搖籃，那老山羊能把花瓣當(dāng)搖籃嗎？為什么？有了這一問(wèn)題的思考，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)由于動(dòng)物身體的大小不同，花瓣對(duì)他們的作用也就不同了。這樣幼兒在自己想把花瓣當(dāng)做什么環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們會(huì)聯(lián)系實(shí)際去想象，而不是天馬行空地隨便亂想了。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能根據(jù)畫面提示理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、嘗試仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖（有藍(lán)天，樹(shù)林，河水，草地，紅花）。
2、貼絨卡片：白云，小鳥(niǎo)，小羊，小魚，蝴蝶，小朋友等。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)課。
（導(dǎo)語(yǔ)）老師昨晚做了個(gè)夢(mèng)，想和大家分享，想聽(tīng)我講講嗎？我夢(mèng)見(jiàn)來(lái)到了一個(gè)有藍(lán)天，樹(shù)林，河水，花朵，草地的地方，于是我把他畫了下來(lái)，還給它涂了漂亮的顏色，我們一起來(lái)看看吧！
授課。
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、出示背景圖，和幼兒一起觀察畫面：（圖上有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花朵）。
3、一一出示貼絨圖片，讓幼兒送他們回家，并完整說(shuō)出如；藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。
師幼喊（小寶貝回家嘍）白云的家是哪里？（藍(lán)藍(lán)的天空）。
4、完整讀一遍詩(shī)歌，（過(guò)渡語(yǔ)）藍(lán)天，樹(shù)林說(shuō)：我們家還有許多寶貝你能知道嗎？
二、仿編詩(shī)歌。
1、引導(dǎo)幼兒一一說(shuō)出這些溫暖的家里還住著誰(shuí)？
2、完整讀一遍仿編的詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是個(gè)沒(méi)有名字，一起為詩(shī)歌起名。
結(jié)課。
教師小結(jié)：家是遮風(fēng)擋雨的地方，家可以讓我們解除疲勞，家可以讓我們放松心情，因此我們要愛(ài)護(hù)自己的家，讓我們用行動(dòng)來(lái)證明：不破壞財(cái)物，不亂扔垃圾，做自己力所能及的事。
活動(dòng)延伸：
帶幼兒撿周圍的垃圾，清潔周圍環(huán)境。
附兒歌：家。
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
清清的河水是魚兒的家，
綠綠的草地是小羊的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的家，
快樂(lè)的幼兒園是我們的家。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中，理解故事內(nèi)容，能大膽想象并發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、通過(guò)拓印和身體動(dòng)作再現(xiàn)樹(shù)葉舞蹈的場(chǎng)景，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，萌發(fā)樂(lè)意幫助他人的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種樹(shù)葉。
2、ppt課件。
3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、ppt導(dǎo)入，引出主題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓孩子能夠從自己的角度出發(fā)，遷移經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，結(jié)合自己對(duì)落葉的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行描述。）。
畫面一：
1、看一看樹(shù)上還有葉子嗎？其他的樹(shù)葉去哪兒了？
2、猜一猜這些掉落在地上的樹(shù)葉會(huì)去干什么呢？
畫面二：
樹(shù)葉們聚在一起，在說(shuō)些什么呢？
二、欣賞故事，分段理解。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分段欣賞，引發(fā)孩子對(duì)畫面的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒能關(guān)心樹(shù)葉的變化，同時(shí)通過(guò)大膽想象樂(lè)意表達(dá)自己的所思所想。）。
畫面一：
1、這里有幾片樹(shù)葉？
2、這4片樹(shù)葉是一家人，你能分得出它們是誰(shuí)嗎？（打招呼）。
3、猜一猜，這一家人聚在一起會(huì)說(shuō)些什么呀？
總結(jié)：哦，原來(lái)，樹(shù)葉爸爸和媽媽在一起說(shuō)：寶寶，讓我們一起去參加舞會(huì)吧！
畫面二：
畫面三：
1、魔術(shù)師來(lái)了，樹(shù)葉魔術(shù)師，變出新衣服，本領(lǐng)真正大。
2、他是誰(shuí)？他來(lái)干什么？魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子（邊說(shuō)邊做動(dòng)作變、變、變）。
3、變了嗎？你喜歡哪件新衣服，為什么？
三、樹(shù)葉的舞蹈。
1、老師好像聽(tīng)到有誰(shuí)在哭，哎，是誰(shuí)呢？它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>
2、它們也想?yún)⒓游钑?huì)，可是沒(méi)有漂亮的衣服，魔術(shù)師又忙，這可怎么辦？
3、示范：小樹(shù)葉，請(qǐng)你躺在桌子上，我和我的伙伴--炫彩棒一起來(lái)變衣服，變呀變，變呀變。（涂了一半）變好了，你們看，行不行？（為什么不行呢？）那老師就把剩下的一起完成吧，大家一起來(lái)說(shuō)：變呀變，變呀變（涂好），好了好了，都好了！
4、小樹(shù)葉急急忙忙地趕到舞會(huì)，跳起了歡樂(lè)的舞蹈。你們想請(qǐng)其他小樹(shù)葉去嗎，那就快去請(qǐng)你們的小樹(shù)葉吧。
5、幼兒操作。
活動(dòng)延伸：
我們一起和樹(shù)葉寶寶跳歡快的舞蹈。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)幼兒非常感興趣，我想優(yōu)美的flash是一個(gè)原因，同時(shí)，對(duì)于樹(shù)葉孩子們也都不陌生，所以孩子們有話可說(shuō)。本次活動(dòng)的價(jià)值取向是想讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，萌發(fā)樂(lè)意幫助他人的愿望。從孩子們的熱情參與中，我感受到他們樂(lè)于幫助的情感。
不足之處：
難度不夠。原先我想對(duì)于我們新中班的幼兒各方面的能力還是較弱的，所以只是讓他們簡(jiǎn)單的打扮樹(shù)葉，但是對(duì)于我們的孩子都能順利完成，所以領(lǐng)導(dǎo)反饋也感覺(jué)是否可以增加一點(diǎn)難度，幫助樹(shù)葉添上動(dòng)態(tài)的手和腳等，這樣就更能體現(xiàn)出活動(dòng)的主題--樹(shù)葉的舞蹈。我覺(jué)得非常有道理，是一個(gè)非常好的建議。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
3、初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、認(rèn)定目標(biāo)。
1、弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。
2、貓與苜蓿有什么關(guān)系？
3、事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？
過(guò)渡：蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，它們會(huì)有什么聯(lián)系呢？
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、投影出示。
（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?
（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?
（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的聯(lián)系。
2、學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書：
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)三種事物之間的聯(lián)系。
小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過(guò)一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇使莊稼歉收的原因。現(xiàn)在田里少了蛇，莊稼就豐收了。
4、說(shuō)話練習(xí)：用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。
（1）先分小組討論,然后指名說(shuō).
（2）歸納：因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Ｇf稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Ｗo(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5、小結(jié)：這段課文用具體的例子說(shuō)明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、投影出示問(wèn)題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問(wèn)題自學(xué)第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）為什么說(shuō)貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？
（3）試用箭頭圖表示出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)小組討論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。
3、訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。
4、小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，因?yàn)橛辛颂锸蠛屯练?，他們的關(guān)系便密切起來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、投影出示問(wèn)題：
（1）說(shuō)說(shuō)什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？
（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明復(fù)雜聯(lián)系的？
2、指名讀課文,其他學(xué)生思考。
3、討論。
（1）解釋“顯而易見(jiàn)”的意思。（露在外面的,容易看出來(lái)的事物之間的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系。）。
（2）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。
（3）不是一下子看出來(lái)的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動(dòng)腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會(huì)使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。
（4）指名讀這句話，說(shuō)說(shuō)“也許”和“甚至”各是什么意思？
（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
4、前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜?！笆呛?jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?
5、誰(shuí)還能舉幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實(shí)物例子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聯(lián)系。
6、學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）。
事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語(yǔ)。
（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說(shuō)明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）。
7、這樣結(jié)尾有什么好處?
六、總結(jié)全文。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過(guò)研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說(shuō)明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
七、練習(xí)說(shuō)話。
1、投影出示簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。
簡(jiǎn)單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽(yáng)出來(lái)東西就干；水可以滅火。
復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。
2、用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說(shuō)一段話。
附：板書設(shè)計(jì)。
27蛇與莊稼。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
（1）正音：呻吟吐痰。
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）。
3、解詞。
二、談話導(dǎo)入課文。
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽(yáng)與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）。
邊說(shuō)邊板書：蛇--田鼠--莊稼。
貓--苜蓿。
吐痰--肺結(jié)核。
3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。
（2）質(zhì)疑（簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）。
三、聽(tīng)寫本課的詞語(yǔ)。
附：板書設(shè)計(jì)。
27蛇與莊稼。
蛇--田鼠--莊稼。
貓--苜蓿。
吐痰--肺結(jié)核。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
4、初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
學(xué)一學(xué)。
一、詞語(yǔ)積累。
1．海嘯：由海底地震或風(fēng)暴造成的海水劇烈的波動(dòng)。如：海嘯的破壞力很強(qiáng)。
2．風(fēng)調(diào)雨順：調(diào)，調(diào)和；順，適合需要。形容風(fēng)雨及時(shí)適量，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)很有利。如：農(nóng)民期盼年年都能風(fēng)調(diào)雨順，使莊稼有好收成。
3．不見(jiàn)起色：不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。如：他這次生病已服了三天的藥，但仍不見(jiàn)起色。
4．肺結(jié)核：慢性傳染病，病原體是結(jié)核桿菌，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。如：肺結(jié)核是一種傳染病。
5．放肆：言行輕率，毫不顧忌。如：小猴子在同學(xué)們面前表現(xiàn)得非常放肆。
6．規(guī)律：事物之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系決定著事物必然向某種趨勢(shì)發(fā)展。如：辦任何事情，只要你掌握了它的規(guī)律，就一定會(huì)很快辦好。
二、近反義詞。
近義詞：麻煩--費(fèi)事秘密--奧秘捕捉--捕獲放肆--放縱糟蹋--破壞。
反義詞：麻煩--方便糟蹋--愛(ài)惜風(fēng)調(diào)雨順--旱澇不均。
三、難句講析。
1．這場(chǎng)洪水過(guò)后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順，也不見(jiàn)起色。
這一句話講洪水帶來(lái)的后果--莊稼連年得不到好收成?！翱偟貌坏健薄敖舆B幾年”是講洪水給莊稼的影響和帶來(lái)的災(zāi)害很嚴(yán)重。即使風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)的好年景，莊稼也得不到好收成。這說(shuō)明莊稼欠收的原因很奇怪。
2．但是世界上的事物除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)系之外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。
這句話包含了兩層意思：一是事物之間有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系；二是復(fù)雜聯(lián)系不像簡(jiǎn)單聯(lián)系那樣顯而易見(jiàn)。是不能一下子就看清楚的。
四、難段講析。
課文第二自然段。
這一段講貓和苜蓿的關(guān)系。首先概括講貓和苜蓿的關(guān)系。在英國(guó)的好些地方，看見(jiàn)貓有多少就知道苜蓿會(huì)長(zhǎng)得怎么樣。再具體講苜蓿和土蜂、土蜂和田鼠、田鼠和貓之間存在的關(guān)系。苜蓿靠土蜂傳播花粉，土蜂的活動(dòng)受田鼠的影響，貓可以吃掉田鼠，從這些事物相互聯(lián)系的結(jié)果就使我們看到了苜蓿的生長(zhǎng)與貓有密切的關(guān)系。
五、篇章學(xué)習(xí)。
課文先寫蛇與莊稼的關(guān)系，再寫貓和苜蓿的關(guān)系，最后用具體事例說(shuō)明事物之間既有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，又有復(fù)雜的聯(lián)系。
在材料安排上，有詳有略，主次分明。以蛇與莊稼的聯(lián)系為重點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講得詳細(xì)，聯(lián)系講得透徹。第二個(gè)事例比第一個(gè)事例就簡(jiǎn)略些，第三個(gè)事例更為簡(jiǎn)略，三個(gè)事例都是為了說(shuō)明世界上事物之間是有聯(lián)系的，這種聯(lián)系有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。
六、疑難點(diǎn)撥。
思考練習(xí)3。
課文最后一段的最后一句話既是對(duì)前面說(shuō)的事物之間的復(fù)雜聯(lián)系的總結(jié)，又告訴人們要認(rèn)真研究事物之間的聯(lián)系，掌握規(guī)律，才能把事情辦好。有的人為什么能得肺結(jié)核？是被傳染的。怎樣被傳染的？人們經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了結(jié)核病和隨地吐痰之間的聯(lián)系。杜絕隨地吐痰，就杜絕了結(jié)核病傳染的一條途徑，就會(huì)減少這種病的傳染。這就是事物的規(guī)律。掌握了規(guī)律“才能把事情做得更合咱們的心愿”。
練一練。
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、比一比，再組詞。
糟（）踏（）律（）呻（）。
槽（）蹋（）肆（）伸（）。
遭（）塌（）肄（）神（）。
三、根據(jù)意思在后面括號(hào)里寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
1．形容風(fēng)雨及時(shí)，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。（）。
2．形容事情、道理很明顯，容易看清楚。（）。
3．因?yàn)椴⊥炊l(fā)出來(lái)的聲音。（）。
4．事物之間存在的必然的聯(lián)系。（）。
5．作踐，不愛(ài)惜。（）。
四、從下面句子中挑出兩組反義詞。
1．地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
（）--（）（）--（）。
2．謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
（）--（）（）--（）。
3．對(duì)于正確的觀點(diǎn)，我們必須全力支持；對(duì)于錯(cuò)誤的言論，我們必須堅(jiān)決反對(duì)。
（）--（）（）--（）。
五、修改下列病句。
1．他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。
2．中隊(duì)長(zhǎng)笑嘻嘻的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。
3．小強(qiáng)和小明邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經(jīng)做完了。
六、選詞填空。
因?yàn)椤浴浴浴且驗(yàn)椤挥小拧?/p>
1．（）天上下雨，（）地面就濕。
2．（）研究事物之間的相互關(guān)系，（）能掌握它們的規(guī)律。
3．（）莊稼獲得了好收成，（）田里的田鼠被蛇吃掉了。
4．痰里含有大量的病菌，（）會(huì)傳播疾病。
答案：
一、莊稼聯(lián)系規(guī)律糟蹋麻煩。
二、糟（糟蹋）踏（踏實(shí)）律（紀(jì)律）呻（呻吟）。
槽（木槽）蹋（糟蹋）肆（放肆）伸（伸手）。
遭（遭遇）塌（倒塌）肄（肄業(yè)）神（神仙）。
三、1．風(fēng)調(diào)雨順2．顯而易見(jiàn)3．呻吟4．規(guī)律5．糟蹋。
五、1．他一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。2．中隊(duì)長(zhǎng)的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。3．小強(qiáng)和小明邊走邊談，小強(qiáng)告訴小明自己的作業(yè)已經(jīng)做完了。
讀一讀。
秦牧簡(jiǎn)介。
秦牧原名林覺(jué)夫，1919年生于廣東澄?？h，是我國(guó)當(dāng)代成就最高、影響最大的散文家之一。秦牧幼年隨父母遷居新加坡?？箲?zhàn)時(shí)期，他積極投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)和大后方的民主運(yùn)動(dòng)。解放后，一直在廣州工作，擔(dān)任廣東省文聯(lián)副主席等職。
秦牧的創(chuàng)作才能和興趣是多方面的。他最初起步于雜文寫作，后又創(chuàng)作過(guò)詩(shī)歌、小說(shuō)、童話等，還撰寫過(guò)文學(xué)評(píng)論、美學(xué)理論、教育理論、歷史人物研究等學(xué)術(shù)著作。50年代中期到60年代初，是他的散文創(chuàng)作形成風(fēng)格的重要時(shí)期，創(chuàng)作了許多有影響的散文作品。建國(guó)以后，先后出版了《貝殼集》《花城》《藝海拾貝》《潮汐和船》等散文集，共計(jì)約300多篇散文作品。他的散文具有知識(shí)性、思想性、趣味性，被讀者譽(yù)為“南國(guó)的花城”。
塞翁失馬。
古時(shí)候，北方邊塞有一個(gè)養(yǎng)馬的老人，他叫塞翁。有一次，塞翁丟了一匹馬，鄰居們都來(lái)勸他別難過(guò)，他就說(shuō)：“馬丟了，可能會(huì)給我?guī)?lái)好處呢！”
一會(huì)兒，他的那匹馬就回來(lái)了。還帶來(lái)了一匹蒙古人的駿馬。鄰居們都很高興。但是塞翁說(shuō)：“白白的得來(lái)一匹馬，弄不好就會(huì)帶來(lái)不好的事！”鄰居聽(tīng)了都覺(jué)得很奇怪，他們就走了。
塞翁的兒子很喜歡馬。有一天，他騎那匹蒙古馬去玩了。誰(shuí)知道那個(gè)馬不乖，把兒子摔了。
鄰居們聽(tīng)說(shuō)兒子腿斷了。又都安慰。塞翁很傷心，但他說(shuō)：“孩子的腿斷了?？赡芫蛶?lái)好事的！”
不久，蒙古人來(lái)了，皇帝叫所有的年輕男人去打仗。塞翁的兒子沒(méi)有去打仗，因?yàn)樗耐葦嗔恕?/p>
挽救了澳大利亞的蝴蝶。
澳大利亞的昆士蘭州有一座蝴蝶雕塑紀(jì)念碑，并建有一座蝴蝶紀(jì)念館。這是因?yàn)楫?dāng)?shù)厝藢⒁环N夜蝴蝶視為“澳大利亞的救星”，特意為它它修建的。
1860年，澳大利亞的昆士蘭州從美國(guó)、墨西哥引進(jìn)了兩種仙人掌，人們想用它作為牧場(chǎng)四周的綠籬柵的?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，生命力極強(qiáng)的仙人掌一遇到澳洲極為適宜的溫度和肥沃的土壤，便以驚人的速度繁殖蔓延開(kāi)來(lái)，幾棵仙人掌不用多久便成為一大片“帶刺的叢林”。只20年時(shí)間，3000多萬(wàn)公頃的土地全被這些多刺植物占領(lǐng)，并且以每年50萬(wàn)公頃的驚人速度向外擴(kuò)展它的地盤，大片的沃土變成對(duì)畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)毫無(wú)用處的荒野。
當(dāng)?shù)卣闪⒘藢ｉT委員會(huì)，展開(kāi)了對(duì)仙人掌的大規(guī)模斗爭(zhēng)。人們用刀砍，用火燒，連根拔，但都收效甚微。沒(méi)等老的除盡，新的又生長(zhǎng)起來(lái)。用盡了各種方法之后，陷入困境的人們將眼光轉(zhuǎn)向?qū)３韵扇苏频睦ハx。一位昆蟲學(xué)家發(fā)現(xiàn)阿根廷有一種專門在夜間活動(dòng)的蝴蝶，它翅長(zhǎng)4厘米左右，灰褐色，它只以仙人掌為食，而且胃口很大。于是他將幾千粒這種夜蝴蝶蟲卵帶回澳大利亞繁殖、放養(yǎng)。果然，夜蝴蝶成為有效的仙人掌克星，它們所到之處，成片的仙人掌被吞噬、消滅。到了1935年，3000萬(wàn)公頃的土地又重新成為豐沃的農(nóng)耕地和牧場(chǎng)。
如今天澳大利亞雖還可常見(jiàn)仙人掌的蹤影，但夜蝴蝶決不會(huì)給它們大量繁衍的機(jī)會(huì)。雖然這種夜蝴蝶其貌不揚(yáng)，遠(yuǎn)不如其他蝴蝶五彩繽紛，惹人喜愛(ài)，但是人們對(duì)它感恩不盡，懷有崇敬和感激之情。大家知道，正是這些不起眼的夜蝴蝶在20世紀(jì)初從仙人掌的毀滅性災(zāi)害中拯救了澳洲大陸。
--摘自《聰明泉》。
屎殼郎出國(guó)記。
屎殼郎，學(xué)名蜣螂。它專門以牲畜的糞便為食。別看屎殼郎不起眼，幾十年前，我國(guó)的一批屎殼郎被澳大利亞“請(qǐng)”去，解決了那里的生態(tài)難題。
澳大利亞草原廣闊，畜牧業(yè)很發(fā)達(dá)，光是牛的糞便每年就有幾百萬(wàn)塊。
由于當(dāng)?shù)貨](méi)有吃牛糞的屎殼郎，那里的牛糞堆積在草場(chǎng)上，風(fēng)干硬化，使得被遮壓的牧草枯死，草場(chǎng)上出現(xiàn)了塊塊禿斑。
牛糞還孳生蠅子，使得那里的蠅群猖獗。外國(guó)生態(tài)學(xué)家到澳大利亞考察，看到交通警察的手臂不停地?fù)]動(dòng)，還以為是當(dāng)?shù)氐亩Y節(jié)，后來(lái)才知道他們是在驅(qū)趕臉前的蠅群。
經(jīng)過(guò)多年的探索以后，澳大利亞決定從國(guó)外進(jìn)口屎殼郎，在草場(chǎng)上大批放養(yǎng)。于是，我國(guó)的屎殼郎便應(yīng)邀而去。
屎殼郎不僅能吃牛糞，還能把牛糞滾成直徑約為2.5厘米的糞球。
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蛇與莊稼教學(xué)教案篇六
3、朗讀課文，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀題，同學(xué)們，我們大家都知道蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，在我們的印象里，它們之間似乎沒(méi)有多大聯(lián)系，而文章卻用一個(gè)“與”把它們聯(lián)系在一起，這是為什么呢？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》這一課。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字、詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀、指導(dǎo)讀音）。
2、說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？為了說(shuō)明這個(gè)道理，分別舉了哪些例子？學(xué)生匯報(bào)。
三、講讀課文。
（一）引導(dǎo)學(xué)生弄清蛇與莊稼的關(guān)系。
1、朗讀第一自然段，邊讀邊思考。
a、這一段中寫了哪幾種事物？
b、蛇和莊稼之間有什么聯(lián)系。
2、你從哪兒體會(huì)到蛇能保護(hù)莊稼的？蛇和莊稼通過(guò)誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)的呢？
3、用簡(jiǎn)單的示意圖畫出三者之間的聯(lián)系，用“因?yàn)椤浴本渥诱f(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。
4、思考：誰(shuí)能想出別的方法來(lái)解決農(nóng)民遇到的這個(gè)問(wèn)題？
（二）研究貓和苜蓿的關(guān)系。
1、回憶一下第一自然段，我們是圍繞哪些問(wèn)題弄清蛇與莊稼的關(guān)系的？
2、默讀課文這段寫了哪些事物之間的聯(lián)系？
3、用學(xué)習(xí)上段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)此段。
（三）、講解第三段：
1、選擇自己喜歡的方式閱讀。
2、這部分講了哪些事物之間的聯(lián)系？學(xué)生交流回答。
3、我們看看這些關(guān)系哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜的聯(lián)系？
4、根據(jù)上面的例子你能不能說(shuō)出什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系的？什么是復(fù)雜聯(lián)系？
5、前面講的“貓與苜?！?、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？
6、我們?yōu)槭裁匆芯渴挛镩g的聯(lián)系呢？
四、培養(yǎng)探究精神。
1、解說(shuō)：很早以前，我國(guó)勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“桑--蠶--氣--魚”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國(guó)的農(nóng)民正是通過(guò)研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。
2、想一想我們身邊有沒(méi)有這樣的例子？大家說(shuō)一說(shuō)。
五、小結(jié)：
自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類作為自然界中的一份子，應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會(huì)服務(wù)，使我們把事情做的更好。
作者郵箱：2000shzhj@。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇七
1、繪制蛇與莊稼的示意圖。
a、這一段中寫了哪幾種事物？
b、分別用一個(gè)詞概括三者之間分別有什么聯(lián)系。
c、探討制圖方法，直接有關(guān)系的事物用直線，見(jiàn)解有關(guān)系的事物之間用虛線。
2、展示意圖，用“因?yàn)椤浴本渥诱f(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。
3、借助畫面理解蛇和莊稼的關(guān)系。
4、思考：誰(shuí)能想出比老農(nóng)更好的方法？
二、研究貓和苜蓿的關(guān)系。
1、小組合作設(shè)計(jì)出貓和苜蓿之間關(guān)系的示意圖。
2、展示學(xué)生設(shè)計(jì)美觀，具有新意的設(shè)計(jì)圖。
3、學(xué)生結(jié)合所畫示意圖講解貓和苜蓿的關(guān)系。
4、理解“竟”這一詞語(yǔ)在“貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”一句。
5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關(guān)系。
三、討論隨地吐痰的危害。
1、說(shuō)說(shuō)不能隨地吐痰的原因。
2、借助可見(jiàn)演示理解吐痰的危害。
四、齊讀全文最后一句（投影出示）。
〖學(xué)習(xí)文章的寫法〗。
1、小組討論：這篇文章是如何把科學(xué)道理說(shuō)的淺顯易懂的？
（先分別列舉出具體事例，再總結(jié)道理）。
3、老師也準(zhǔn)備了一些資料，你們分析一下各項(xiàng)事物之間有什么聯(lián)系。
（電腦演示）。
〖培養(yǎng)探究精神〗。
1、（電腦演示）解說(shuō)：很早以前，我國(guó)勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“桑--蠶--氣--魚”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國(guó)的農(nóng)民正是通過(guò)研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。
2、通過(guò)以上事例，你受到了什么啟發(fā)？
小結(jié)：
自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類作為自然界中的一份子，應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會(huì)服務(wù)，使我們把事情做的更好。
〖板書設(shè)計(jì)〗。
蛇與莊稼。
（保護(hù)）。
蛇……………………莊稼。
捕蹋。
捉糟。
田鼠。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇八
一、教材簡(jiǎn)析。
從教材編排來(lái)看，本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)：體會(huì)句子含著的意思；閱讀要有一定的速度?！扼暗淖≌肥切W(xué)六年制第九冊(cè)第七組課文中的一篇課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。
二、教學(xué)目標(biāo)。
《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學(xué)習(xí)第一篇說(shuō)明文《鯨》以后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些說(shuō)明方法，所以在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時(shí)不把學(xué)生掌握說(shuō)明方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，因此在本節(jié)課中重點(diǎn)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)，同時(shí)體會(huì)抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
第二部分說(shuō)教法、學(xué)法。
一、設(shè)計(jì)理念。
長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
二、教法、學(xué)法。
在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
第三部分教學(xué)流程。
如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經(jīng)過(guò)。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際介紹自己的家，學(xué)生會(huì)非常自豪，能踴躍地說(shuō)。再加之已經(jīng)學(xué)過(guò)《明明上學(xué)》一文，學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動(dòng)聽(tīng)，對(duì)蟋蟀的可愛(ài)、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來(lái)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)舊知遷移，為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備，也為學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)作準(zhǔn)備。
這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來(lái)，自然而然地導(dǎo)入課題。
二、研讀課文、自主感悟。
在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文，自主感悟。請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生能很快體會(huì)出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀速度，達(dá)到閱讀有一定的速度，能體會(huì)文章主要內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。每個(gè)學(xué)生要先認(rèn)真讀書，體會(huì)自己感興趣的問(wèn)題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛(ài)蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過(guò)；把你感興趣的句子勾畫下來(lái)反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問(wèn)號(hào)；并且估計(jì)一下，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問(wèn)題，該怎么解答。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質(zhì)疑，共同推測(cè)一下其他組同學(xué)會(huì)提的問(wèn)題，一起解答別人提出的問(wèn)題。這樣先讓學(xué)生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達(dá)到人人動(dòng)口讀書，用心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí)，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂，從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
2、全班交流、答記者問(wèn)。
學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角色，匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)時(shí)，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會(huì)介紹，也有可能會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽(tīng)完介紹后，其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問(wèn)。這樣促使學(xué)生自讀自悟時(shí)更認(rèn)真，在本小組交流討論時(shí)更合作、更投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，共同參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。（在此過(guò)程中適時(shí)出現(xiàn)cai課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。）。
由于通篇采用擬人手法敘述，學(xué)生在閱讀中會(huì)產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生除了邊朗讀邊談體會(huì)，還很可能會(huì)自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動(dòng)作介紹修建住宅的經(jīng)過(guò)。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí)，學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文，另一方面在情感上對(duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同，自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念。（在這一過(guò)程中相機(jī)出示cai課件，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。）。
四、拓展延伸、情感升華。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)和贊揚(yáng)之情，就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再把此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話寫下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生用我筆寫我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學(xué)生有準(zhǔn)備地說(shuō)一段話，實(shí)現(xiàn)讀、寫、說(shuō)結(jié)合。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
3、認(rèn)識(shí)事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握了事物間的相互聯(lián)系，才能把事情。
做得更好。
4、使學(xué)生了解維護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)課文所舉事例，認(rèn)識(shí)掌握事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
(板書課題)讀了課題，你有哪些疑問(wèn)?(蛇又不吃莊稼，它們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?)是啊，把兩種看起來(lái)毫不相干的事物放在一起，組成這樣一個(gè)奇怪的題目，課文會(huì)講什么呢?讓我們通過(guò)讀書來(lái)尋找答案吧。
[意圖：從題目人手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，為整體感知課文內(nèi)容奠定了。
基礎(chǔ)。)。
二、初讀課文，整體咸知-。
1、采取自己喜歡的方式速讀課文，你能讀懂什么?還有什么不懂的，做一做標(biāo)記。
2、交流讀懂的內(nèi)容，初步知道課文講了有關(guān)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系和簡(jiǎn)單聯(lián)系，通過(guò)。
蛇與莊稼、貓和苜蓿、吐痰和肺結(jié)核病人之間發(fā)生的事情，說(shuō)明了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
(板書三個(gè)復(fù)雜聯(lián)系。)。
3、交流不懂的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的隨機(jī)解決，對(duì)最后兩句話的含義的理解留待下面的教學(xué)。
中解決。
三、細(xì)讀課文，感悟明理。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)學(xué)生自讀課文第1自然段。
(3)班內(nèi)匯報(bào)交流。
(引導(dǎo)學(xué)生弄清令人奇怪的有兩點(diǎn)：一是即使風(fēng)調(diào)雨順，莊稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，莊稼就獲得大豐收。通過(guò)回答，理解蛇與莊稼是怎樣通過(guò)田鼠聯(lián)系起來(lái)的。)。
(4)畫出蛇與莊稼之間的聯(lián)系圖，總結(jié)認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
（1）學(xué)生自主讀課文第2、3自然段。
(2)組織學(xué)生分組討論貓與苜蓿、隨地吐痰與患肺結(jié)核之間的聯(lián)系(可選擇畫圖、語(yǔ)言表述、表演等不同形式幫助理解。)。
(3)學(xué)生自選方式和內(nèi)容，上臺(tái)講解，共同評(píng)價(jià)。
3、重點(diǎn)理解課文最后兩句話。
(1)學(xué)生讀第3自然段最后兩句話：“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的……才能把。
事兒做的更合咱們的意愿?！?/p>
(2)討論交流：舉例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
[意圖：學(xué)生選擇自己喜歡的方式解答自己感興趣的問(wèn)題，充分發(fā)揮了自主探究的。
意識(shí)；舉例理解后兩句話，使學(xué)生明白掌握事物間的聯(lián)系能給我們帶來(lái)益處。)。
四、總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了事物之間既有簡(jiǎn)單聯(lián)-系，也有復(fù)雜聯(lián)系。研究事物之間。
的聯(lián)系，會(huì)把事情辦得更好一些。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫課文最后兩句話。
2、練習(xí)寫生宇詞。
第二課時(shí)。
一、交流收獲，課外延伸。
1．學(xué)習(xí)了課文，你有哪些收獲?
2．你還知道自然界中哪些事物之間的聯(lián)系，人們是怎樣利用這種聯(lián)系解決問(wèn)題的?
二、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字新詞。
1．同學(xué)之間交流書寫中容易出錯(cuò)的地方。
2．自主練寫生字新詞。要求：書寫正確、規(guī)范。
三、布置作業(yè)。
你還發(fā)現(xiàn)了哪些事物之間存在什么樣的聯(lián)系，先想想，再寫下來(lái)。在語(yǔ)文活動(dòng)課上。
交流。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
2、學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)出作品蘊(yùn)涵的幽默感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書24~26頁(yè)。
2、掛圖《聰明的烏龜》。
3、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話演出故事，激發(fā)幼兒興趣。
有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。小朋友們想不想聽(tīng)聽(tīng)。
2、這個(gè)《聰明的烏龜》的故事呢？
（1）幼兒完整地欣賞故事一遍，初步了解故事內(nèi)容。
（2）故事里有誰(shuí)？烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎？
3、結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。
（1）狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？
（2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
（3）烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進(jìn)火盆呢？引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴，有表情地分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
4、幼兒傾聽(tīng)故事錄音，再次完整地欣賞故事。
5、結(jié)合幼兒用書，學(xué)說(shuō)故事中烏龜和狐貍的對(duì)話。
（1）幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
（2）教師念旁白和狐貍的對(duì)話，與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對(duì)話表演。
（3）幼兒分成三人一組，分角色進(jìn)行對(duì)話表演。
教學(xué)反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十一
貓——苜蓿。
吐痰——肺結(jié)核。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1．繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
3．初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、認(rèn)定目標(biāo)。
1．弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。
2．貓與苜蓿有什么關(guān)系？
3．事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？
過(guò)渡：蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，它們會(huì)有什么聯(lián)系呢？
三、第一段。
1．投影出示。
（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?
（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?
（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的聯(lián)系。
2．學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書：
3．用自己的話說(shuō)說(shuō)三種事物之間的聯(lián)系。
小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過(guò)一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因?，F(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。
4．說(shuō)話練習(xí)：用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。
（1）先分小組討論,然后指名說(shuō).
（2）歸納：因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Ｇf稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Ｗo(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5．小結(jié)：這段課文用具體的例子說(shuō)明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．投影出示問(wèn)題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問(wèn)題自學(xué)第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）為什么說(shuō)貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？
（3）試用箭頭圖表示出來(lái)。
2．學(xué)習(xí)小組討論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。
3．訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。
4．小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，因?yàn)橛辛颂锸蠛屯练?，他們的關(guān)系便密切起來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1．投影出示問(wèn)題：
（1）說(shuō)說(shuō)什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？
（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明復(fù)雜聯(lián)系的？
2．指名讀課文，其他學(xué)生思考。
3．討論。
（1）解釋“顯而易見(jiàn)”的意思。（露在外面的,容易看出來(lái)的事物之間的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系。）。
（2）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。
（3）不是一下子看出來(lái)的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動(dòng)腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會(huì)使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。
（4）指名讀這句話，說(shuō)說(shuō)“也許”和“甚至”各是什么意思？
（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
4．前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜?！笆呛?jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?
5．誰(shuí)還能舉幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用.課件出示幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的`實(shí)物例子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聯(lián)系。
6．學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）。
事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語(yǔ)。
（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說(shuō)明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）。
7．這樣結(jié)尾有什么好處?
六、.總結(jié)全文。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過(guò)研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說(shuō)明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
七、練習(xí)說(shuō)話。
1．投影出示簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。
簡(jiǎn)單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽(yáng)出來(lái)東西就干；水可以滅火。
復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。
2．用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說(shuō)一段話。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十二
看到老師寫的這個(gè)課題，你有什么想法，請(qǐng)大膽地說(shuō)出來(lái)。
(生甲：為什么老師要將“與”字寫得這么大?)。
評(píng)：抓住文章的題目——文眼，設(shè)計(jì)了平中見(jiàn)奇的審題環(huán)節(jié)，既凸顯事物之間有一定的聯(lián)系這根主線，又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松活躍的說(shuō)話氛圍。
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)自讀的結(jié)果。
(生：課文先寫了“蛇與莊稼的聯(lián)系”，再寫“貓與首蓿的`聯(lián)系”，最后寫“事物之間存在著普遍的聯(lián)系”)。
(生：全文圍繞“事物之間的……規(guī)律”這句來(lái)寫。)。
那么，第一段是怎樣運(yùn)用具體材料來(lái)說(shuō)明事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的呢?讓我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這一段。
請(qǐng)大家自讀這一段后，根據(jù)提綱為第一段分層。
學(xué)生分層學(xué)習(xí)，在第一層中，你們讀懂了什么，不懂的也可以提出來(lái)。
(生甲：海嘯發(fā)生的時(shí)間——幾十年前)。
(生乙：海嘯發(fā)生的地點(diǎn)——廣東沿海)。
(生丙：海嘯危害性很大)。
(生?。壕烤故裁唇泻[呢?)。
有誰(shuí)在預(yù)習(xí)中知道這個(gè)詞，請(qǐng)和大家分享。
(生：由海底地震和風(fēng)暴造成的海水波動(dòng)，往往沖上陸地形成洪水等自然災(zāi)害。)。
(生讀第一層)。
在第二、三層中有二個(gè)奇怪的地方，一個(gè)作者明寫，另一個(gè)暗藏在文字中，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
(生：明寫：“說(shuō)也奇怪……豐收?！钡诙?；暗藏文中：“這場(chǎng)洪水……起色?！钡谌龑?。
(生：總，接連，即使……也，風(fēng)調(diào)雨順)。
這些詞，怎體現(xiàn)“怪”呢?
(生：原來(lái)風(fēng)調(diào)雨順，莊稼應(yīng)獲得豐收，而現(xiàn)在即使這樣莊稼卻連年欠收，確實(shí)奇怪。)。
(生讀第二層)。
(生：揭開(kāi))。
讓我們齊讀第四層，揭開(kāi)文中所指的這個(gè)秘密。
(生讀第四層)。
看來(lái)，都是田鼠惹的禍難怪老農(nóng)要放入蛇，，以老鼠的天敵來(lái)對(duì)付它。下面，請(qǐng)大家根據(jù)這部分課文，完成填空練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)莊稼欠收的原因（豐收）（放入）（不能糟蹋）期（捕捉下面，請(qǐng)大家都來(lái)做有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，運(yùn)用這個(gè)圖示，在()中填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)說(shuō)明莊稼豐(歉)收的原因。生據(jù)圖說(shuō)明莊稼歉收和豐收的原因，理解蛇與莊稼之間復(fù)雜的聯(lián)系，把蛇與莊稼之間的聯(lián)系說(shuō)清楚。
請(qǐng)同學(xué)們先自讀這一段，然后運(yùn)用第一段的學(xué)習(xí)方法，先按“達(dá)爾文講故事”、“貓和首蓿的關(guān)系”二個(gè)意思將這段分為二層。
再確定哪一層是重點(diǎn)層。
第一層較簡(jiǎn)單，我們將它讀一讀。了解故事的內(nèi)容。
(生讀第一層)。
第二層中“放肆”指什么呢?聯(lián)系前文說(shuō)一說(shuō)。
(田鼠糟蹋莊稼)。
第五句中去掉“竟”字行嗎?
(生：不行，因?yàn)樵葲](méi)想到，現(xiàn)在知道了，所以用“竟”。)。
我們初步了解了課文內(nèi)容，下面請(qǐng)大家分成學(xué)習(xí)小組，用老師為大家提供的四張圖片：(田鼠、首蓿、土蜂、貓)，在自己的桌面上把四者之間的關(guān)系擺一擺，然后利用擺出的圖示，將它們之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。(生擺圖說(shuō)關(guān)系)。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十三
《蛇與莊稼》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教師教學(xué)活動(dòng)中能自覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生不僅要從書本中學(xué)習(xí)知識(shí)，更要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)。畢竟知識(shí)起源于生活，來(lái)自于生活實(shí)踐活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)的目的就是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)新課程課標(biāo)精神，突顯語(yǔ)文教學(xué)的思想理念，滲透大語(yǔ)文觀。
從教學(xué)設(shè)計(jì)看，教師對(duì)教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)方法利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)能更好地體現(xiàn)老師的導(dǎo)撥作用。能考慮校情（教室里有多媒體教學(xué)設(shè)備）、結(jié)合班情（語(yǔ)文學(xué)習(xí)“五好”要落實(shí)）、針對(duì)生情（蛇、莊稼、苜蓿、貓、蜜蜂、田鼠等的活動(dòng)學(xué)生不是很了解，運(yùn)用多媒體課件演示來(lái)解決問(wèn)題）來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程給人的感覺(jué)是：條理清晰，可操作性強(qiáng)，利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、便于教學(xué)方案的實(shí)施。
閱讀理解課文對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講，不應(yīng)該只是停留在嘴巴和眼睛上，而要開(kāi)動(dòng)腦筋，用心去讀，用腦去想，用口去講，還要?jiǎng)庸P進(jìn)行書邊批注，去圈、點(diǎn)、畫、寫。我設(shè)計(jì)了自主探究及小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程，讓同學(xué)們自學(xué)批注后小組內(nèi)討論、交流、評(píng)議，相互作補(bǔ)充，老師再作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在自主探究——合作學(xué)習(xí)中有所收獲，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)真理的目的，從而充分享受到學(xué)習(xí)收獲帶來(lái)的快樂(lè)。
可取之處：這節(jié)課能較好地體現(xiàn)新課程課標(biāo)精神。
從學(xué)生方面看，自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)氣氛，師生互動(dòng)氣氛較濃，較融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)心。
從教師方面看，做的好的是：
1、教師理解教材，把握目標(biāo)，處理教學(xué)內(nèi)容，調(diào)控教學(xué)過(guò)程能力均較強(qiáng)。本文是一篇科普性說(shuō)明文，篇幅不長(zhǎng)，只有三個(gè)自然段，其中一二自然段的文章結(jié)構(gòu)相似，學(xué)習(xí)方法相似，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)了第一段（蛇與莊稼的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)，尋找學(xué)法；學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，并用箭頭圖標(biāo)出蛇、貓、莊稼三個(gè)事物之間的聯(lián)系；運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴眮?lái)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，說(shuō)出蛇、貓、莊稼三個(gè)事物之間的聯(lián)系。），并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出這一段的學(xué)習(xí)方法：
讀（讀書理解課文內(nèi)容）；
劃（劃出關(guān)鍵詞句）；
議（交流學(xué)習(xí)收獲，討論學(xué)習(xí)問(wèn)題）；
標(biāo)（用箭頭圖標(biāo)出蛇、莊稼、田鼠三種事物之間的聯(lián)系）；
讀（再次朗讀課文，讀出自己的理解，升華學(xué)習(xí)）。
總結(jié)出“讀——?jiǎng)潯h——標(biāo)——讀”的學(xué)習(xí)方法，為下面兩段課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的.自主探究——合作學(xué)習(xí)。
2、講讀課型把握很準(zhǔn)，以學(xué)生的自主探究——合作學(xué)習(xí)為主，讀書方式多樣化，老師的點(diǎn)撥及時(shí)有效。
3、教學(xué)結(jié)合校情（在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施語(yǔ)文五好）、體現(xiàn)班情，針對(duì)生情（本節(jié)課落實(shí)三好：“朗讀好、口才好、寫字好”）。
4、電腦多媒體課件（下載的課件）老師運(yùn)用自如，恰倒好處地輔助教學(xué)。課件的音響（貓叫、田鼠搗亂、蜜蜂飛舞、人們生病感冒咳嗽、救護(hù)車運(yùn)送病患都有聲音）、視覺(jué)（各種小動(dòng)物、綠油油的莊稼、鮮花盛開(kāi)的苜蓿都清晰可見(jiàn)）、動(dòng)感（各種動(dòng)物的活動(dòng)、人走路等都形象逼真）效果都很好，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。
5、課文學(xué)習(xí)結(jié)束，實(shí)施課外閱讀拓展，利于學(xué)生延伸性學(xué)習(xí)。
總體上講，《蛇與莊稼》一課，我無(wú)論是執(zhí)教于五（1）班，還是執(zhí)教于五（2）班，從學(xué)生課堂參與度、參與面的情況來(lái)看，課堂教學(xué)效果是比較好的。老師尊重學(xué)生、以生為本，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，能很好地從學(xué)生的讀書、回答問(wèn)題，上臺(tái)板書（用箭頭圖標(biāo)示事物之間的聯(lián)系）演示中得于體現(xiàn)出來(lái)。
當(dāng)然，本課無(wú)論是在五（1）班還是在五（2）班的教學(xué)活動(dòng)，都存在著不足之處，例如，老師還可以更大膽地放手，讓學(xué)生更多機(jī)會(huì)，特別是面對(duì)全班同學(xué)講出自己的學(xué)習(xí)見(jiàn)解，訓(xùn)練落實(shí)學(xué)生口才好會(huì)更到位。大膽放手讓學(xué)生講，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練，定能為他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
今后的教學(xué)中還要注重研究，特別要有意識(shí)地滲透單元模塊教學(xué)的研究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，搜集案例，努力把新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究精神與我國(guó)傳統(tǒng)的雙基訓(xùn)練辯證地結(jié)合起來(lái)，讓素質(zhì)教育之花開(kāi)得更加?jì)善G。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十四
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2．繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1．出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
（1）正音：呻吟吐痰。
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）。
3．解詞。
二、談話導(dǎo)入課文。
1．指名按自然段讀課文。
2．讀后說(shuō)說(shuō)課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽(yáng)與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）。
邊說(shuō)邊板書：蛇——田鼠——莊稼。
貓——苜蓿。
吐痰——肺結(jié)核。
3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。
（2）質(zhì)疑（簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）。
三、聽(tīng)寫本課的詞語(yǔ)。
附：
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
（1）正音：呻吟吐痰。
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）。
3、解詞。
二、談話導(dǎo)入課文。
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽(yáng)與地面上的.東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）。
邊說(shuō)邊板書：蛇――田鼠――莊稼。
貓――苜蓿。
吐痰――肺結(jié)核。
3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。
（2）質(zhì)疑（簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）。
三、聽(tīng)寫本課的詞語(yǔ)。
附：板書設(shè)計(jì)。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十六
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
（1）正音：呻吟吐痰。
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）。
3、解詞。
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課課文講了哪些事物的'聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽(yáng)與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）。
邊說(shuō)邊板書：蛇——田鼠——莊稼。
貓——苜蓿。
吐痰——肺結(jié)核。
3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。
（2）質(zhì)疑（簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）。
附：板書設(shè)計(jì)。
蛇——田鼠——莊稼。
貓——苜蓿。
吐痰——肺結(jié)核。
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