教案是教師備課的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師系統(tǒng)地準(zhǔn)備教學(xué)資源和教學(xué)輔助材料。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注意材料的選擇，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性。請(qǐng)大家積極參與討論，分享自己的教案心得和經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平和質(zhì)量。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話(huà)的含義。
4、初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
學(xué)一學(xué)。
一、詞語(yǔ)積累。
1．海嘯：由海底地震或風(fēng)暴造成的海水劇烈的波動(dòng)。如：海嘯的破壞力很強(qiáng)。
2．風(fēng)調(diào)雨順：調(diào)，調(diào)和；順，適合需要。形容風(fēng)雨及時(shí)適量，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)很有利。如：農(nóng)民期盼年年都能風(fēng)調(diào)雨順，使莊稼有好收成。
3．不見(jiàn)起色：不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。如：他這次生病已服了三天的藥，但仍不見(jiàn)起色。
4．肺結(jié)核：慢性傳染病，病原體是結(jié)核桿菌，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。如：肺結(jié)核是一種傳染病。
5．放肆：言行輕率，毫不顧忌。如：小猴子在同學(xué)們面前表現(xiàn)得非常放肆。
6．規(guī)律：事物之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系決定著事物必然向某種趨勢(shì)發(fā)展。如：辦任何事情，只要你掌握了它的規(guī)律，就一定會(huì)很快辦好。
二、近反義詞。
近義詞：麻煩--費(fèi)事秘密--奧秘捕捉--捕獲放肆--放縱糟蹋--破壞。
反義詞：麻煩--方便糟蹋--愛(ài)惜風(fēng)調(diào)雨順--旱澇不均。
三、難句講析。
1．這場(chǎng)洪水過(guò)后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順，也不見(jiàn)起色。
這一句話(huà)講洪水帶來(lái)的后果--莊稼連年得不到好收成?！翱偟貌坏健薄敖舆B幾年”是講洪水給莊稼的影響和帶來(lái)的災(zāi)害很?chē)?yán)重。即使風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)的好年景，莊稼也得不到好收成。這說(shuō)明莊稼欠收的原因很奇怪。
2．但是世界上的事物除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)系之外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。
這句話(huà)包含了兩層意思：一是事物之間有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系；二是復(fù)雜聯(lián)系不像簡(jiǎn)單聯(lián)系那樣顯而易見(jiàn)。是不能一下子就看清楚的。
四、難段講析。
課文第二自然段。
這一段講貓和苜蓿的關(guān)系。首先概括講貓和苜蓿的關(guān)系。在英國(guó)的好些地方，看見(jiàn)貓有多少就知道苜蓿會(huì)長(zhǎng)得怎么樣。再具體講苜蓿和土蜂、土蜂和田鼠、田鼠和貓之間存在的關(guān)系。苜蓿靠土蜂傳播花粉，土蜂的活動(dòng)受田鼠的影響，貓可以吃掉田鼠，從這些事物相互聯(lián)系的結(jié)果就使我們看到了苜蓿的生長(zhǎng)與貓有密切的關(guān)系。
五、篇章學(xué)習(xí)。
課文先寫(xiě)蛇與莊稼的關(guān)系，再寫(xiě)貓和苜蓿的關(guān)系，最后用具體事例說(shuō)明事物之間既有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，又有復(fù)雜的聯(lián)系。
在材料安排上，有詳有略，主次分明。以蛇與莊稼的聯(lián)系為重點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講得詳細(xì)，聯(lián)系講得透徹。第二個(gè)事例比第一個(gè)事例就簡(jiǎn)略些，第三個(gè)事例更為簡(jiǎn)略，三個(gè)事例都是為了說(shuō)明世界上事物之間是有聯(lián)系的，這種聯(lián)系有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。
六、疑難點(diǎn)撥。
思考練習(xí)3。
課文最后一段的最后一句話(huà)既是對(duì)前面說(shuō)的事物之間的復(fù)雜聯(lián)系的總結(jié)，又告訴人們要認(rèn)真研究事物之間的聯(lián)系，掌握規(guī)律，才能把事情辦好。有的人為什么能得肺結(jié)核？是被傳染的。怎樣被傳染的？人們經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了結(jié)核病和隨地吐痰之間的聯(lián)系。杜絕隨地吐痰，就杜絕了結(jié)核病傳染的一條途徑，就會(huì)減少這種病的傳染。這就是事物的規(guī)律。掌握了規(guī)律“才能把事情做得更合咱們的心愿”。
練一練。
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、比一比，再組詞。
糟（）踏（）律（）呻（）。
槽（）蹋（）肆（）伸（）。
遭（）塌（）肄（）神（）。
三、根據(jù)意思在后面括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
1．形容風(fēng)雨及時(shí)，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。（）。
2．形容事情、道理很明顯，容易看清楚。（）。
3．因?yàn)椴⊥炊l(fā)出來(lái)的聲音。（）。
4．事物之間存在的必然的聯(lián)系。（）。
5．作踐，不愛(ài)惜。（）。
四、從下面句子中挑出兩組反義詞。
1．地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
（）--（）（）--（）。
2．謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
（）--（）（）--（）。
3．對(duì)于正確的觀點(diǎn)，我們必須全力支持；對(duì)于錯(cuò)誤的言論，我們必須堅(jiān)決反對(duì)。
（）--（）（）--（）。
五、修改下列病句。
1．他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。
2．中隊(duì)長(zhǎng)笑嘻嘻的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。
3．小強(qiáng)和小明邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經(jīng)做完了。
六、選詞填空。
因?yàn)椤浴浴浴且驗(yàn)椤挥小拧?/p>
1．（）天上下雨，（）地面就濕。
2．（）研究事物之間的相互關(guān)系，（）能掌握它們的規(guī)律。
3．（）莊稼獲得了好收成，（）田里的田鼠被蛇吃掉了。
4．痰里含有大量的病菌，（）會(huì)傳播疾病。
答案：
一、莊稼聯(lián)系規(guī)律糟蹋麻煩。
二、糟（糟蹋）踏（踏實(shí)）律（紀(jì)律）呻（呻吟）。
槽（木槽）蹋（糟蹋）肆（放肆）伸（伸手）。
遭（遭遇）塌（倒塌）肄（肄業(yè)）神（神仙）。
三、1．風(fēng)調(diào)雨順2．顯而易見(jiàn)3．呻吟4．規(guī)律5．糟蹋。
五、1．他一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。2．中隊(duì)長(zhǎng)的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。3．小強(qiáng)和小明邊走邊談，小強(qiáng)告訴小明自己的作業(yè)已經(jīng)做完了。
讀一讀。
秦牧簡(jiǎn)介。
秦牧原名林覺(jué)夫，1919年生于廣東澄?？h，是我國(guó)當(dāng)代成就最高、影響最大的散文家之一。秦牧幼年隨父母遷居新加坡。抗戰(zhàn)時(shí)期，他積極投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)和大后方的民主運(yùn)動(dòng)。解放后，一直在廣州工作，擔(dān)任廣東省文聯(lián)副主席等職。
秦牧的創(chuàng)作才能和興趣是多方面的。他最初起步于雜文寫(xiě)作，后又創(chuàng)作過(guò)詩(shī)歌、小說(shuō)、童話(huà)等，還撰寫(xiě)過(guò)文學(xué)評(píng)論、美學(xué)理論、教育理論、歷史人物研究等學(xué)術(shù)著作。50年代中期到60年代初，是他的散文創(chuàng)作形成風(fēng)格的重要時(shí)期，創(chuàng)作了許多有影響的散文作品。建國(guó)以后，先后出版了《貝殼集》《花城》《藝海拾貝》《潮汐和船》等散文集，共計(jì)約300多篇散文作品。他的散文具有知識(shí)性、思想性、趣味性，被讀者譽(yù)為“南國(guó)的花城”。
塞翁失馬。
古時(shí)候，北方邊塞有一個(gè)養(yǎng)馬的老人，他叫塞翁。有一次，塞翁丟了一匹馬，鄰居們都來(lái)勸他別難過(guò)，他就說(shuō)：“馬丟了，可能會(huì)給我?guī)?lái)好處呢！”
一會(huì)兒，他的那匹馬就回來(lái)了。還帶來(lái)了一匹蒙古人的駿馬。鄰居們都很高興。但是塞翁說(shuō)：“白白的得來(lái)一匹馬，弄不好就會(huì)帶來(lái)不好的事！”鄰居聽(tīng)了都覺(jué)得很奇怪，他們就走了。
塞翁的兒子很喜歡馬。有一天，他騎那匹蒙古馬去玩了。誰(shuí)知道那個(gè)馬不乖，把兒子摔了。
鄰居們聽(tīng)說(shuō)兒子腿斷了。又都安慰。塞翁很傷心，但他說(shuō)：“孩子的腿斷了?？赡芫蛶?lái)好事的！”
不久，蒙古人來(lái)了，皇帝叫所有的年輕男人去打仗。塞翁的兒子沒(méi)有去打仗，因?yàn)樗耐葦嗔恕?/p>
挽救了澳大利亞的蝴蝶。
澳大利亞的昆士蘭州有一座蝴蝶雕塑紀(jì)念碑，并建有一座蝴蝶紀(jì)念館。這是因?yàn)楫?dāng)?shù)厝藢⒁环N夜蝴蝶視為“澳大利亞的救星”，特意為它它修建的。
1860年，澳大利亞的昆士蘭州從美國(guó)、墨西哥引進(jìn)了兩種仙人掌，人們想用它作為牧場(chǎng)四周的綠籬柵的。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，生命力極強(qiáng)的仙人掌一遇到澳洲極為適宜的溫度和肥沃的土壤，便以驚人的速度繁殖蔓延開(kāi)來(lái)，幾棵仙人掌不用多久便成為一大片“帶刺的叢林”。只20年時(shí)間，3000多萬(wàn)公頃的土地全被這些多刺植物占領(lǐng)，并且以每年50萬(wàn)公頃的驚人速度向外擴(kuò)展它的地盤(pán)，大片的沃土變成對(duì)畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)毫無(wú)用處的荒野。
當(dāng)?shù)卣闪⒘藢?zhuān)門(mén)委員會(huì)，展開(kāi)了對(duì)仙人掌的大規(guī)模斗爭(zhēng)。人們用刀砍，用火燒，連根拔，但都收效甚微。沒(méi)等老的除盡，新的又生長(zhǎng)起來(lái)。用盡了各種方法之后，陷入困境的人們將眼光轉(zhuǎn)向?qū)３韵扇苏频睦ハx(chóng)。一位昆蟲(chóng)學(xué)家發(fā)現(xiàn)阿根廷有一種專(zhuān)門(mén)在夜間活動(dòng)的蝴蝶，它翅長(zhǎng)4厘米左右，灰褐色，它只以仙人掌為食，而且胃口很大。于是他將幾千粒這種夜蝴蝶蟲(chóng)卵帶回澳大利亞繁殖、放養(yǎng)。果然，夜蝴蝶成為有效的仙人掌克星，它們所到之處，成片的仙人掌被吞噬、消滅。到了1935年，3000萬(wàn)公頃的土地又重新成為豐沃的農(nóng)耕地和牧場(chǎng)。
如今天澳大利亞雖還可常見(jiàn)仙人掌的蹤影，但夜蝴蝶決不會(huì)給它們大量繁衍的機(jī)會(huì)。雖然這種夜蝴蝶其貌不揚(yáng)，遠(yuǎn)不如其他蝴蝶五彩繽紛，惹人喜愛(ài)，但是人們對(duì)它感恩不盡，懷有崇敬和感激之情。大家知道，正是這些不起眼的夜蝴蝶在20世紀(jì)初從仙人掌的毀滅性災(zāi)害中拯救了澳洲大陸。
--摘自《聰明泉》。
屎殼郎出國(guó)記。
屎殼郎，學(xué)名蜣螂。它專(zhuān)門(mén)以牲畜的糞便為食。別看屎殼郎不起眼，幾十年前，我國(guó)的一批屎殼郎被澳大利亞“請(qǐng)”去，解決了那里的生態(tài)難題。
澳大利亞草原廣闊，畜牧業(yè)很發(fā)達(dá)，光是牛的糞便每年就有幾百萬(wàn)塊。
由于當(dāng)?shù)貨](méi)有吃牛糞的屎殼郎，那里的牛糞堆積在草場(chǎng)上，風(fēng)干硬化，使得被遮壓的牧草枯死，草場(chǎng)上出現(xiàn)了塊塊禿斑。
牛糞還孳生蠅子，使得那里的蠅群猖獗。外國(guó)生態(tài)學(xué)家到澳大利亞考察，看到交通警察的手臂不停地?fù)]動(dòng)，還以為是當(dāng)?shù)氐亩Y節(jié)，后來(lái)才知道他們是在驅(qū)趕臉前的蠅群。
經(jīng)過(guò)多年的探索以后，澳大利亞決定從國(guó)外進(jìn)口屎殼郎，在草場(chǎng)上大批放養(yǎng)。于是，我國(guó)的屎殼郎便應(yīng)邀而去。
屎殼郎不僅能吃牛糞，還能把牛糞滾成直徑約為2.5厘米的糞球。
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蛇與莊稼教學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能通過(guò)觀察圖片，用較連貫的語(yǔ)句表述圖片內(nèi)容。
2、知道自己有好看的、好玩的東西要想到他人，與他人分享快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
師：今天來(lái)了一位朋友，猜猜是誰(shuí)？（紅眼睛、長(zhǎng)耳朵）。
師：原來(lái)是小白兔啊，今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，我們一起去看看吧。
師：你覺(jué)得現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪里看出來(lái)的？
師：春天到了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，桃花也開(kāi)了。
2、分段欣賞故事。
（一陣春風(fēng)吹來(lái)，花瓣都飄落了下來(lái)，就像下了一場(chǎng)粉紅色的雪，真漂亮。小白兔撿起花瓣，想起許多朋友。我要把這些花瓣寄給我的朋友們。小白兔在每一個(gè)信封里裝進(jìn)一片花瓣，再把信往天上一撒，說(shuō)：飛吧，飛吧，快飛到朋友的身邊去?。?。
師：小白兔撿起桃花瓣想干什么？它為什么要把花瓣寄給它的朋友？
小結(jié)：是呀，小白兔很關(guān)心自己的朋友，自己有好的東西就會(huì)想到別人，讓朋友與自己一起分享快樂(lè)。
師：那我們一起幫幫小白兔，把信送給他的朋友們吧。
師：看看這封信是寄給誰(shuí)的？（小貓）你怎么知道的呀？
師：原來(lái)信封上的照片就是告訴我們這封信是寄給誰(shuí)的。
（小白兔的信飛來(lái)了，那是一片花瓣。小貓樂(lè)得跳起來(lái)：這正是我想要的發(fā)卡，還是粉紅色的哩?。?。
師：這封信是寄給誰(shuí)的？小貓把花瓣變成了什么？
師：小貓收到禮物高興嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（老山羊正在看書(shū)，小白兔的信飛來(lái)了，那是一片花瓣。老山羊說(shuō)：啊，這是一張書(shū)簽?zāi)?！以后，我一翻開(kāi)書(shū)，就能看見(jiàn)這張漂亮的書(shū)簽，有多好呀?。?/p>
師：猜猜老山羊會(huì)把花瓣當(dāng)成什么呢？什么是書(shū)簽？
師：我們看看小白兔還把花瓣寄給了誰(shuí)？它們收到花瓣后會(huì)把花瓣當(dāng)成什么呢？
（小白兔的信飛來(lái)了，那是一片花瓣。小松鼠見(jiàn)到那粉紅色的花瓣，嚷著說(shuō)：哦~~~我有一把小扇子咯。
小白兔的信飛來(lái)了，那是一片花瓣。它們戴著桃花做的太陽(yáng)帽高高興興地去春秋了。
12。
小白兔的信飛來(lái)了，那是一片花瓣。金龜子?jì)寢尶匆?jiàn)那片花瓣，說(shuō)：這是小寶貝的搖籃呀！小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，還有點(diǎn)兒香味呢，他一會(huì)兒就睡著了。
小白兔的信飛來(lái)了，那是一片花瓣。小螞蟻說(shuō)：這是一只小船呀！我正好乘著它到水塘對(duì)岸去搬糧食去。粉紅色的小船在水塘里漂呀，漂呀，風(fēng)兒吹得它輕輕打轉(zhuǎn)，真好玩。）。
師：如果你也收到小白兔的一片桃花瓣，你想用它來(lái)做什么？
（小動(dòng)物們收到了小白兔的禮物，都覺(jué)得很開(kāi)心。它們來(lái)到了桃樹(shù)下，想謝謝小白兔，這才知道原來(lái)小白兔寄給它們的不是發(fā)夾、書(shū)簽、扇子、太陽(yáng)帽，也不是搖籃和小船，原來(lái)是桃花瓣。于是，它們相約明年春天再來(lái)一起看桃花。）。
3、完整欣賞故事。
師：這個(gè)故事的名字叫《桃樹(shù)下的小白兔》，我們?cè)賮?lái)完整的欣賞一遍吧。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，孩子的興趣較高，能大膽猜測(cè)花瓣的作用，也能仔細(xì)觀察畫(huà)面，從畫(huà)面提供的信息來(lái)猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展，我在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中注重培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面的閱讀習(xí)慣。
不足之處：
1、我的回應(yīng)不應(yīng)過(guò)多重復(fù)幼兒的話(huà)。當(dāng)幼兒的答案已經(jīng)滿(mǎn)完整時(shí)，可以用夸獎(jiǎng)式的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)，如：嗯，你說(shuō)的很完整、很棒等，而不要再次去重復(fù)幼兒的回答，會(huì)顯得語(yǔ)言啰嗦。當(dāng)幼兒的回答很長(zhǎng)，有很多無(wú)關(guān)的話(huà)時(shí)，我應(yīng)該從孩子的回答中提煉有價(jià)值的答案進(jìn)行小結(jié)提升，如：在第一環(huán)節(jié)中，我問(wèn)你從哪里看出是春天？有個(gè)孩子說(shuō)了很長(zhǎng)一段話(huà)，但其中一個(gè)詞用的很好，他說(shuō)了春暖花開(kāi)，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有抓住這個(gè)點(diǎn)來(lái)解釋一下這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我應(yīng)該讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思，再進(jìn)行小結(jié)，讓他們知道春天來(lái)了，天氣暖和了，花都開(kāi)了這一現(xiàn)象可以用這次詞語(yǔ)來(lái)概況，從而豐富幼兒的詞匯量。
2、在幼兒想象花瓣可以用來(lái)做什么時(shí)，雖然孩子的興趣很高，但是有些都是不切實(shí)際的猜想，如：把花瓣當(dāng)枕頭、鞋子等，不能根據(jù)花瓣的大小來(lái)猜測(cè)。我想產(chǎn)生這一情況可能是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)故事時(shí)，孩子們看到小動(dòng)物分別把花瓣當(dāng)成了各種各樣的東西，而我也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)為什么不同的動(dòng)物當(dāng)成的東西是不一樣的，沒(méi)有將花瓣和動(dòng)物大小做過(guò)比較，才導(dǎo)致幼兒隨意猜測(cè)。所以，在觀察金龜子將花瓣當(dāng)成搖籃時(shí)，我應(yīng)該多預(yù)設(shè)一個(gè)問(wèn)題金龜子?jì)寢尠鸦ò戤?dāng)成了寶寶的搖籃，那老山羊能把花瓣當(dāng)搖籃嗎？為什么？有了這一問(wèn)題的思考，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)由于動(dòng)物身體的大小不同，花瓣對(duì)他們的作用也就不同了。這樣幼兒在自己想把花瓣當(dāng)做什么環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們會(huì)聯(lián)系實(shí)際去想象，而不是天馬行空地隨便亂想了。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
3、認(rèn)識(shí)事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握了事物間的相互聯(lián)系，才能把事情。
做得更好。
4、使學(xué)生了解維護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)課文所舉事例，認(rèn)識(shí)掌握事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
(板書(shū)課題)讀了課題，你有哪些疑問(wèn)?(蛇又不吃莊稼，它們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?)是啊，把兩種看起來(lái)毫不相干的事物放在一起，組成這樣一個(gè)奇怪的題目，課文會(huì)講什么呢?讓我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)尋找答案吧。
[意圖：從題目人手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，為整體感知課文內(nèi)容奠定了。
基礎(chǔ)。)。
二、初讀課文，整體咸知-。
1、采取自己喜歡的方式速讀課文，你能讀懂什么?還有什么不懂的，做一做標(biāo)記。
2、交流讀懂的內(nèi)容，初步知道課文講了有關(guān)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系和簡(jiǎn)單聯(lián)系，通過(guò)。
蛇與莊稼、貓和苜蓿、吐痰和肺結(jié)核病人之間發(fā)生的事情，說(shuō)明了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
(板書(shū)三個(gè)復(fù)雜聯(lián)系。)。
3、交流不懂的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的隨機(jī)解決，對(duì)最后兩句話(huà)的含義的理解留待下面的教學(xué)。
中解決。
三、細(xì)讀課文，感悟明理。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)學(xué)生自讀課文第1自然段。
(3)班內(nèi)匯報(bào)交流。
(引導(dǎo)學(xué)生弄清令人奇怪的有兩點(diǎn)：一是即使風(fēng)調(diào)雨順，莊稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，莊稼就獲得大豐收。通過(guò)回答，理解蛇與莊稼是怎樣通過(guò)田鼠聯(lián)系起來(lái)的。)。
(4)畫(huà)出蛇與莊稼之間的聯(lián)系圖，總結(jié)認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
（1）學(xué)生自主讀課文第2、3自然段。
(2)組織學(xué)生分組討論貓與苜蓿、隨地吐痰與患肺結(jié)核之間的聯(lián)系(可選擇畫(huà)圖、語(yǔ)言表述、表演等不同形式幫助理解。)。
(3)學(xué)生自選方式和內(nèi)容，上臺(tái)講解，共同評(píng)價(jià)。
3、重點(diǎn)理解課文最后兩句話(huà)。
(1)學(xué)生讀第3自然段最后兩句話(huà)：“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的……才能把。
事兒做的更合咱們的意愿。”
(2)討論交流：舉例談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。
[意圖：學(xué)生選擇自己喜歡的方式解答自己感興趣的問(wèn)題，充分發(fā)揮了自主探究的。
意識(shí)；舉例理解后兩句話(huà)，使學(xué)生明白掌握事物間的聯(lián)系能給我們帶來(lái)益處。)。
四、總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了事物之間既有簡(jiǎn)單聯(lián)-系，也有復(fù)雜聯(lián)系。研究事物之間。
的聯(lián)系，會(huì)把事情辦得更好一些。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)課文最后兩句話(huà)。
2、練習(xí)寫(xiě)生宇詞。
第二課時(shí)。
一、交流收獲，課外延伸。
1．學(xué)習(xí)了課文，你有哪些收獲?
2．你還知道自然界中哪些事物之間的聯(lián)系，人們是怎樣利用這種聯(lián)系解決問(wèn)題的?
二、引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
1．同學(xué)之間交流書(shū)寫(xiě)中容易出錯(cuò)的地方。
2．自主練寫(xiě)生字新詞。要求：書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。
三、布置作業(yè)。
你還發(fā)現(xiàn)了哪些事物之間存在什么樣的聯(lián)系，先想想，再寫(xiě)下來(lái)。在語(yǔ)文活動(dòng)課上。
交流。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇四
3、朗讀課文，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話(huà)的含義。初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀題，同學(xué)們，我們大家都知道蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，在我們的印象里，它們之間似乎沒(méi)有多大聯(lián)系，而文章卻用一個(gè)“與”把它們聯(lián)系在一起，這是為什么呢？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》這一課。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字、詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀、指導(dǎo)讀音）。
2、說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？為了說(shuō)明這個(gè)道理，分別舉了哪些例子？學(xué)生匯報(bào)。
三、講讀課文。
（一）引導(dǎo)學(xué)生弄清蛇與莊稼的關(guān)系。
1、朗讀第一自然段，邊讀邊思考。
a、這一段中寫(xiě)了哪幾種事物？
b、蛇和莊稼之間有什么聯(lián)系。
2、你從哪兒體會(huì)到蛇能保護(hù)莊稼的？蛇和莊稼通過(guò)誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)的呢？
3、用簡(jiǎn)單的示意圖畫(huà)出三者之間的聯(lián)系，用“因?yàn)椤浴本渥诱f(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。
4、思考：誰(shuí)能想出別的方法來(lái)解決農(nóng)民遇到的這個(gè)問(wèn)題？
（二）研究貓和苜蓿的關(guān)系。
1、回憶一下第一自然段，我們是圍繞哪些問(wèn)題弄清蛇與莊稼的關(guān)系的？
2、默讀課文這段寫(xiě)了哪些事物之間的聯(lián)系？
3、用學(xué)習(xí)上段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)此段。
（三）、講解第三段：
1、選擇自己喜歡的方式閱讀。
2、這部分講了哪些事物之間的聯(lián)系？學(xué)生交流回答。
3、我們看看這些關(guān)系哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜的聯(lián)系？
4、根據(jù)上面的例子你能不能說(shuō)出什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系的？什么是復(fù)雜聯(lián)系？
5、前面講的“貓與苜?！?、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？
6、我們?yōu)槭裁匆芯渴挛镩g的聯(lián)系呢？
四、培養(yǎng)探究精神。
1、解說(shuō)：很早以前，我國(guó)勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚(yú)，形成了“桑--蠶--氣--魚(yú)”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國(guó)的農(nóng)民正是通過(guò)研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。
2、想一想我們身邊有沒(méi)有這樣的例子？大家說(shuō)一說(shuō)。
五、小結(jié)：
自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類(lèi)作為自然界中的一份子，應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類(lèi)為社會(huì)服務(wù)，使我們把事情做的更好。
作者郵箱：shzhj@。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇五
3、朗讀課文，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話(huà)的含義。初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀題，同學(xué)們，我們大家都知道蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，在我們的印象里，它們之間似乎沒(méi)有多大聯(lián)系，而文章卻用一個(gè)“與”把它們聯(lián)系在一起，這是為什么呢？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》這一課。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字、詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀、指導(dǎo)讀音）。
2、說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？為了說(shuō)明這個(gè)道理，分別舉了哪些例子？學(xué)生匯報(bào)。
三、講讀課文。
（一）引導(dǎo)學(xué)生弄清蛇與莊稼的關(guān)系。
1、朗讀第一自然段，邊讀邊思考。
a、這一段中寫(xiě)了哪幾種事物？
b、蛇和莊稼之間有什么聯(lián)系。
2、你從哪兒體會(huì)到蛇能保護(hù)莊稼的？蛇和莊稼通過(guò)誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)的呢？
3、用簡(jiǎn)單的示意圖畫(huà)出三者之間的聯(lián)系，用“因?yàn)椤浴本渥诱f(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。
4、思考：誰(shuí)能想出別的方法來(lái)解決農(nóng)民遇到的這個(gè)問(wèn)題？
（二）研究貓和苜蓿的關(guān)系。
1、回憶一下第一自然段，我們是圍繞哪些問(wèn)題弄清蛇與莊稼的關(guān)系的？
2、默讀課文這段寫(xiě)了哪些事物之間的聯(lián)系？
3、用學(xué)習(xí)上段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)此段。
（三）、講解第三段：
1、選擇自己喜歡的方式閱讀。
2、這部分講了哪些事物之間的聯(lián)系？學(xué)生交流回答。
3、我們看看這些關(guān)系哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜的聯(lián)系？
4、根據(jù)上面的例子你能不能說(shuō)出什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系的？什么是復(fù)雜聯(lián)系？
5、前面講的“貓與苜?！?、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？
6、我們?yōu)槭裁匆芯渴挛镩g的聯(lián)系呢？
四、培養(yǎng)探究精神。
1、解說(shuō)：很早以前，我國(guó)勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚(yú)，形成了“桑--蠶--氣--魚(yú)”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國(guó)的農(nóng)民正是通過(guò)研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。
2、想一想我們身邊有沒(méi)有這樣的例子？大家說(shuō)一說(shuō)。
五、小結(jié)：
自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類(lèi)作為自然界中的一份子，應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類(lèi)為社會(huì)服務(wù)，使我們把事情做的更好。
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蛇與莊稼教學(xué)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能根據(jù)畫(huà)面提示理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、嘗試仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖（有藍(lán)天，樹(shù)林，河水，草地，紅花）。
2、貼絨卡片：白云，小鳥(niǎo)，小羊，小魚(yú)，蝴蝶，小朋友等。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)課。
（導(dǎo)語(yǔ)）老師昨晚做了個(gè)夢(mèng)，想和大家分享，想聽(tīng)我講講嗎？我夢(mèng)見(jiàn)來(lái)到了一個(gè)有藍(lán)天，樹(shù)林，河水，花朵，草地的地方，于是我把他畫(huà)了下來(lái)，還給它涂了漂亮的顏色，我們一起來(lái)看看吧！
授課。
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、出示背景圖，和幼兒一起觀察畫(huà)面：（圖上有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花朵）。
3、一一出示貼絨圖片，讓幼兒送他們回家，并完整說(shuō)出如；藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。
師幼喊（小寶貝回家嘍）白云的家是哪里？（藍(lán)藍(lán)的天空）。
4、完整讀一遍詩(shī)歌，（過(guò)渡語(yǔ)）藍(lán)天，樹(shù)林說(shuō)：我們家還有許多寶貝你能知道嗎？
二、仿編詩(shī)歌。
1、引導(dǎo)幼兒一一說(shuō)出這些溫暖的家里還住著誰(shuí)？
2、完整讀一遍仿編的詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是個(gè)沒(méi)有名字，一起為詩(shī)歌起名。
結(jié)課。
教師小結(jié)：家是遮風(fēng)擋雨的地方，家可以讓我們解除疲勞，家可以讓我們放松心情，因此我們要愛(ài)護(hù)自己的家，讓我們用行動(dòng)來(lái)證明：不破壞財(cái)物，不亂扔垃圾，做自己力所能及的事。
活動(dòng)延伸：
帶幼兒撿周?chē)睦?，清潔周?chē)h(huán)境。
附兒歌：家。
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
清清的河水是魚(yú)兒的家，
綠綠的草地是小羊的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的家，
快樂(lè)的幼兒園是我們的家。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇七
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話(huà)的含義。
3、初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話(huà)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、認(rèn)定目標(biāo)。
1、弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。
2、貓與苜蓿有什么關(guān)系？
3、事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？
過(guò)渡：蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，它們會(huì)有什么聯(lián)系呢？
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、投影出示。
（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?
（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?
（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的聯(lián)系。
2、學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)三種事物之間的聯(lián)系。
小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過(guò)一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇使莊稼歉收的原因。現(xiàn)在田里少了蛇，莊稼就豐收了。
4、說(shuō)話(huà)練習(xí)：用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。
（1）先分小組討論,然后指名說(shuō).
（2）歸納：因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Ｇf稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Ｗo(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5、小結(jié)：這段課文用具體的例子說(shuō)明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、投影出示問(wèn)題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問(wèn)題自學(xué)第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）為什么說(shuō)貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？
（3）試用箭頭圖表示出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)小組討論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。
3、訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。
4、小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，因?yàn)橛辛颂锸蠛屯练洌麄兊年P(guān)系便密切起來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、投影出示問(wèn)題：
（1）說(shuō)說(shuō)什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？
（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明復(fù)雜聯(lián)系的？
2、指名讀課文,其他學(xué)生思考。
3、討論。
（1）解釋“顯而易見(jiàn)”的意思。（露在外面的,容易看出來(lái)的事物之間的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系。）。
（2）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。
（3）不是一下子看出來(lái)的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動(dòng)腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會(huì)使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。
（4）指名讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)“也許”和“甚至”各是什么意思？
（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
4、前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜?！笆呛?jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?
5、誰(shuí)還能舉幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實(shí)物例子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聯(lián)系。
6、學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）。
事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
（1）齊讀這兩句話(huà)，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語(yǔ)。
（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說(shuō)明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）。
7、這樣結(jié)尾有什么好處?
六、總結(jié)全文。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過(guò)研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類(lèi)造福。說(shuō)明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
七、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、投影出示簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。
簡(jiǎn)單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽(yáng)出來(lái)東西就干；水可以滅火。
復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。
2、用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說(shuō)一段話(huà)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
27蛇與莊稼。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
（1）正音：呻吟吐痰。
（2）寫(xiě)法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）。
3、解詞。
二、談話(huà)導(dǎo)入課文。
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽(yáng)與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）。
邊說(shuō)邊板書(shū)：蛇--田鼠--莊稼。
貓--苜蓿。
吐痰--肺結(jié)核。
3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫(huà)出文中不懂的地方。
（2）質(zhì)疑（簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）。
三、聽(tīng)寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
27蛇與莊稼。
蛇--田鼠--莊稼。
貓--苜蓿。
吐痰--肺結(jié)核。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中，理解故事內(nèi)容，能大膽想象并發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、通過(guò)拓印和身體動(dòng)作再現(xiàn)樹(shù)葉舞蹈的場(chǎng)景，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，萌發(fā)樂(lè)意幫助他人的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種樹(shù)葉。
2、ppt課件。
3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、ppt導(dǎo)入，引出主題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓孩子能夠從自己的角度出發(fā)，遷移經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，結(jié)合自己對(duì)落葉的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行描述。）。
畫(huà)面一：
1、看一看樹(shù)上還有葉子嗎？其他的樹(shù)葉去哪兒了？
2、猜一猜這些掉落在地上的樹(shù)葉會(huì)去干什么呢？
畫(huà)面二：
樹(shù)葉們聚在一起，在說(shuō)些什么呢？
二、欣賞故事，分段理解。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分段欣賞，引發(fā)孩子對(duì)畫(huà)面的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒能關(guān)心樹(shù)葉的變化，同時(shí)通過(guò)大膽想象樂(lè)意表達(dá)自己的所思所想。）。
畫(huà)面一：
1、這里有幾片樹(shù)葉？
2、這4片樹(shù)葉是一家人，你能分得出它們是誰(shuí)嗎？（打招呼）。
3、猜一猜，這一家人聚在一起會(huì)說(shuō)些什么呀？
總結(jié)：哦，原來(lái)，樹(shù)葉爸爸和媽媽在一起說(shuō)：寶寶，讓我們一起去參加舞會(huì)吧！
畫(huà)面二：
畫(huà)面三：
1、魔術(shù)師來(lái)了，樹(shù)葉魔術(shù)師，變出新衣服，本領(lǐng)真正大。
2、他是誰(shuí)？他來(lái)干什么？魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子（邊說(shuō)邊做動(dòng)作變、變、變）。
3、變了嗎？你喜歡哪件新衣服，為什么？
三、樹(shù)葉的舞蹈。
1、老師好像聽(tīng)到有誰(shuí)在哭，哎，是誰(shuí)呢？它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>
2、它們也想?yún)⒓游钑?huì)，可是沒(méi)有漂亮的衣服，魔術(shù)師又忙，這可怎么辦？
3、示范：小樹(shù)葉，請(qǐng)你躺在桌子上，我和我的伙伴--炫彩棒一起來(lái)變衣服，變呀變，變呀變。（涂了一半）變好了，你們看，行不行？（為什么不行呢？）那老師就把剩下的一起完成吧，大家一起來(lái)說(shuō)：變呀變，變呀變（涂好），好了好了，都好了！
4、小樹(shù)葉急急忙忙地趕到舞會(huì)，跳起了歡樂(lè)的舞蹈。你們想請(qǐng)其他小樹(shù)葉去嗎，那就快去請(qǐng)你們的小樹(shù)葉吧。
5、幼兒操作。
活動(dòng)延伸：
我們一起和樹(shù)葉寶寶跳歡快的舞蹈。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)幼兒非常感興趣，我想優(yōu)美的flash是一個(gè)原因，同時(shí)，對(duì)于樹(shù)葉孩子們也都不陌生，所以孩子們有話(huà)可說(shuō)。本次活動(dòng)的價(jià)值取向是想讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，萌發(fā)樂(lè)意幫助他人的愿望。從孩子們的熱情參與中，我感受到他們樂(lè)于幫助的情感。
不足之處：
難度不夠。原先我想對(duì)于我們新中班的幼兒各方面的能力還是較弱的，所以只是讓他們簡(jiǎn)單的打扮樹(shù)葉，但是對(duì)于我們的孩子都能順利完成，所以領(lǐng)導(dǎo)反饋也感覺(jué)是否可以增加一點(diǎn)難度，幫助樹(shù)葉添上動(dòng)態(tài)的手和腳等，這樣就更能體現(xiàn)出活動(dòng)的主題--樹(shù)葉的舞蹈。我覺(jué)得非常有道理，是一個(gè)非常好的建議。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇九
1、繪制蛇與莊稼的示意圖。
a、這一段中寫(xiě)了哪幾種事物？
b、分別用一個(gè)詞概括三者之間分別有什么聯(lián)系。
c、探討制圖方法，直接有關(guān)系的事物用直線(xiàn)，見(jiàn)解有關(guān)系的事物之間用虛線(xiàn)。
2、展示意圖，用“因?yàn)椤浴本渥诱f(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。
3、借助畫(huà)面理解蛇和莊稼的關(guān)系。
4、思考：誰(shuí)能想出比老農(nóng)更好的方法？
二、研究貓和苜蓿的關(guān)系。
1、小組合作設(shè)計(jì)出貓和苜蓿之間關(guān)系的示意圖。
2、展示學(xué)生設(shè)計(jì)美觀，具有新意的設(shè)計(jì)圖。
3、學(xué)生結(jié)合所畫(huà)示意圖講解貓和苜蓿的關(guān)系。
4、理解“竟”這一詞語(yǔ)在“貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”一句。
5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關(guān)系。
三、討論隨地吐痰的危害。
1、說(shuō)說(shuō)不能隨地吐痰的原因。
2、借助可見(jiàn)演示理解吐痰的危害。
四、齊讀全文最后一句（投影出示）。
〖學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法〗。
1、小組討論：這篇文章是如何把科學(xué)道理說(shuō)的淺顯易懂的？
（先分別列舉出具體事例，再總結(jié)道理）。
3、老師也準(zhǔn)備了一些資料，你們分析一下各項(xiàng)事物之間有什么聯(lián)系。
（電腦演示）。
〖培養(yǎng)探究精神〗。
1、（電腦演示）解說(shuō)：很早以前，我國(guó)勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚(yú)，形成了“桑--蠶--氣--魚(yú)”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國(guó)的農(nóng)民正是通過(guò)研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。
2、通過(guò)以上事例，你受到了什么啟發(fā)？
小結(jié)：
自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類(lèi)作為自然界中的一份子，應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類(lèi)為社會(huì)服務(wù)，使我們把事情做的更好。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗。
蛇與莊稼。
（保護(hù)）。
蛇……………………莊稼。
捕蹋。
捉糟。
田鼠。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
2、學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)出作品蘊(yùn)涵的幽默感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書(shū)24~26頁(yè)。
2、掛圖《聰明的烏龜》。
3、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)白。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)演出故事，激發(fā)幼兒興趣。
有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。小朋友們想不想聽(tīng)聽(tīng)。
2、這個(gè)《聰明的烏龜》的故事呢？
（1）幼兒完整地欣賞故事一遍，初步了解故事內(nèi)容。
（2）故事里有誰(shuí)？烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎？
3、結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。
（1）狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？
（2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
（3）烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進(jìn)火盆呢？引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴，有表情地分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
4、幼兒傾聽(tīng)故事錄音，再次完整地欣賞故事。
5、結(jié)合幼兒用書(shū)，學(xué)說(shuō)故事中烏龜和狐貍的對(duì)話(huà)。
（1）幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
（2）教師念旁白和狐貍的對(duì)話(huà)，與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。
（3）幼兒分成三人一組，分角色進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。
教學(xué)反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話(huà)，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話(huà)，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊。活動(dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，更加深了對(duì)故事的理解。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話(huà)的含義。
4、初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
學(xué)一學(xué)。
27．蛇與莊稼。
一、詞語(yǔ)積累。
1．海嘯：由海底地震或風(fēng)暴造成的海水劇烈的波動(dòng)。如：海嘯的破壞力很強(qiáng)。
2．風(fēng)調(diào)雨順：調(diào)，調(diào)和；順，適合需要。形容風(fēng)雨及時(shí)適量，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)很有利。如：農(nóng)民期盼年年都能風(fēng)調(diào)雨順，使莊稼有好收成。
3．不見(jiàn)起色：不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。如：他這次生病已服了三天的藥，但仍不見(jiàn)起色。
4．肺結(jié)核：慢性傳染病，病原體是結(jié)核桿菌，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。如：肺結(jié)核是一種傳染病。
5．放肆：言行輕率，毫不顧忌。如：小猴子在同學(xué)們面前表現(xiàn)得非常放肆。
6．規(guī)律：事物之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系決定著事物必然向某種趨勢(shì)發(fā)展。如：辦任何事情，只要你掌握了它的規(guī)律，就一定會(huì)很快辦好。
二、近反義詞。
近義詞：麻煩--費(fèi)事秘密--奧秘捕捉--捕獲放肆--放縱糟蹋--破壞。
反義詞：麻煩--方便糟蹋--愛(ài)惜風(fēng)調(diào)雨順--旱澇不均。
三、難句講析。
1．這場(chǎng)洪水過(guò)后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順，也不見(jiàn)起色。
這一句話(huà)講洪水帶來(lái)的后果--莊稼連年得不到好收成?！翱偟貌坏健薄敖舆B幾年”是講洪水給莊稼的影響和帶來(lái)的災(zāi)害很?chē)?yán)重。即使風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)的好年景，莊稼也得不到好收成。這說(shuō)明莊稼欠收的原因很奇怪。
2．但是世界上的事物除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)系之外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。
這句話(huà)包含了兩層意思：一是事物之間有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系；二是復(fù)雜聯(lián)系不像簡(jiǎn)單聯(lián)系那樣顯而易見(jiàn)。是不能一下子就看清楚的。
四、難段講析。
課文第二自然段。
這一段講貓和苜蓿的關(guān)系。首先概括講貓和苜蓿的關(guān)系。在英國(guó)的好些地方，看見(jiàn)貓有多少就知道苜蓿會(huì)長(zhǎng)得怎么樣。再具體講苜蓿和土蜂、土蜂和田鼠、田鼠和貓之間存在的關(guān)系。苜?？客练鋫鞑セǚ?，土蜂的活動(dòng)受田鼠的影響，貓可以吃掉田鼠，從這些事物相互聯(lián)系的結(jié)果就使我們看到了苜蓿的生長(zhǎng)與貓有密切的關(guān)系。
五、篇章學(xué)習(xí)。
課文先寫(xiě)蛇與莊稼的關(guān)系，再寫(xiě)貓和苜蓿的關(guān)系，最后用具體事例說(shuō)明事物之間既有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，又有復(fù)雜的聯(lián)系。
在材料安排上，有詳有略，主次分明。以蛇與莊稼的聯(lián)系為重點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講得詳細(xì)，聯(lián)系講得透徹。第二個(gè)事例比第一個(gè)事例就簡(jiǎn)略些，第三個(gè)事例更為簡(jiǎn)略，三個(gè)事例都是為了說(shuō)明世界上事物之間是有聯(lián)系的，這種聯(lián)系有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。
六、疑難點(diǎn)撥。
思考練習(xí)3。
課文最后一段的最后一句話(huà)既是對(duì)前面說(shuō)的事物之間的復(fù)雜聯(lián)系的總結(jié)，又告訴人們要認(rèn)真研究事物之間的聯(lián)系，掌握規(guī)律，才能把事情辦好。有的人為什么能得肺結(jié)核？是被傳染的。怎樣被傳染的？人們經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了結(jié)核病和隨地吐痰之間的聯(lián)系。杜絕隨地吐痰，就杜絕了結(jié)核病傳染的一條途徑，就會(huì)減少這種病的傳染。這就是事物的規(guī)律。掌握了規(guī)律“才能把事情做得更合咱們的心愿”。
練一練。
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、比一比，再組詞。
糟（）踏（）律（）呻（）。
槽（）蹋（）肆（）伸（）。
遭（）塌（）肄（）神（）。
三、根據(jù)意思在后面括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
1．形容風(fēng)雨及時(shí)，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。（）。
2．形容事情、道理很明顯，容易看清楚。（）。
3．因?yàn)椴⊥炊l(fā)出來(lái)的聲音。（）。
4．事物之間存在的必然的聯(lián)系。（）。
5．作踐，不愛(ài)惜。（）。
四、從下面句子中挑出兩組反義詞。
1．地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
（）--（）（）--（）。
2．謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
（）--（）（）--（）。
3．對(duì)于正確的觀點(diǎn)，我們必須全力支持；對(duì)于錯(cuò)誤的言論，我們必須堅(jiān)決反對(duì)。
（）--（）（）--（）。
五、修改下列病句。
1．他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。
2．中隊(duì)長(zhǎng)笑嘻嘻的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。
3．小強(qiáng)和小明邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經(jīng)做完了。
六、選詞填空。
因?yàn)椤浴浴浴且驗(yàn)椤挥小拧?/p>
1．（）天上下雨，（）地面就濕。
2．（）研究事物之間的相互關(guān)系，（）能掌握它們的規(guī)律。
3．（）莊稼獲得了好收成，（）田里的田鼠被蛇吃掉了。
4．痰里含有大量的病菌，（）會(huì)傳播疾病。
答案：
一、莊稼聯(lián)系規(guī)律糟蹋麻煩。
二、糟（糟蹋）踏（踏實(shí)）律（紀(jì)律）呻（呻吟）。
槽（木槽）蹋（糟蹋）肆（放肆）伸（伸手）。
遭（遭遇）塌（倒塌）肄（肄業(yè)）神（神仙）。
三、1．風(fēng)調(diào)雨順2．顯而易見(jiàn)3．呻吟4．規(guī)律5．糟蹋。
五、1．他一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。2．中隊(duì)長(zhǎng)的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。3．小強(qiáng)和小明邊走邊談，小強(qiáng)告訴小明自己的作業(yè)已經(jīng)做完了。
讀一讀。
秦牧簡(jiǎn)介。
秦牧原名林覺(jué)夫，19生于廣東澄?？h，是我國(guó)當(dāng)代成就最高、影響最大的散文家之一。秦牧幼年隨父母遷居新加坡?？箲?zhàn)時(shí)期，他積極投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)和大后方的民主運(yùn)動(dòng)。解放后，一直在廣州工作，擔(dān)任廣東省文聯(lián)副主席等職。
秦牧的創(chuàng)作才能和興趣是多方面的。他最初起步于雜文寫(xiě)作，后又創(chuàng)作過(guò)詩(shī)歌、小說(shuō)、童話(huà)等，還撰寫(xiě)過(guò)文學(xué)評(píng)論、美學(xué)理論、教育理論、歷史人物研究等學(xué)術(shù)著作。50年代中期到60年代初，是他的散文創(chuàng)作形成風(fēng)格的重要時(shí)期，創(chuàng)作了許多有影響的散文作品。建國(guó)以后，先后出版了《貝殼集》《花城》《藝海拾貝》《潮汐和船》等散文集，共計(jì)約300多篇散文作品。他的散文具有知識(shí)性、思想性、趣味性，被讀者譽(yù)為“南國(guó)的花城”。
塞翁失馬。
古時(shí)候，北方邊塞有一個(gè)養(yǎng)馬的老人，他叫塞翁。有一次，塞翁丟了一匹馬，鄰居們都來(lái)勸他別難過(guò)，他就說(shuō)：“馬丟了，可能會(huì)給我?guī)?lái)好處呢！”
一會(huì)兒，他的那匹馬就回來(lái)了。還帶來(lái)了一匹蒙古人的駿馬。鄰居們都很高興。但是塞翁說(shuō)：“白白的得來(lái)一匹馬，弄不好就會(huì)帶來(lái)不好的事！”鄰居聽(tīng)了都覺(jué)得很奇怪，他們就走了。
塞翁的兒子很喜歡馬。有一天，他騎那匹蒙古馬去玩了。誰(shuí)知道那個(gè)馬不乖，把兒子摔了。
鄰居們聽(tīng)說(shuō)兒子腿斷了。又都安慰。塞翁很傷心，但他說(shuō)：“孩子的腿斷了?？赡芫蛶?lái)好事的！”
不久，蒙古人來(lái)了，皇帝叫所有的年輕男人去打仗。塞翁的兒子沒(méi)有去打仗，因?yàn)樗耐葦嗔恕?/p>
挽救了澳大利亞的蝴蝶。
澳大利亞的昆士蘭州有一座蝴蝶雕塑紀(jì)念碑，并建有一座蝴蝶紀(jì)念館。這是因?yàn)楫?dāng)?shù)厝藢⒁环N夜蝴蝶視為“澳大利亞的救星”，特意為它它修建的。
1860年，澳大利亞的昆士蘭州從美國(guó)、墨西哥引進(jìn)了兩種仙人掌，人們想用它作為牧場(chǎng)四周的綠籬柵的?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，生命力極強(qiáng)的仙人掌一遇到澳洲極為適宜的溫度和肥沃的土壤，便以驚人的速度繁殖蔓延開(kāi)來(lái)，幾棵仙人掌不用多久便成為一大片“帶刺的叢林”。只時(shí)間，3000多萬(wàn)公頃的土地全被這些多刺植物占領(lǐng)，并且以每年50萬(wàn)公頃的驚人速度向外擴(kuò)展它的地盤(pán)，大片的沃土變成對(duì)畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)毫無(wú)用處的荒野。
當(dāng)?shù)卣闪⒘藢?zhuān)門(mén)委員會(huì)，展開(kāi)了對(duì)仙人掌的大規(guī)模斗爭(zhēng)。人們用刀砍，用火燒，連根拔，但都收效甚微。沒(méi)等老的除盡，新的又生長(zhǎng)起來(lái)。用盡了各種方法之后，陷入困境的人們將眼光轉(zhuǎn)向?qū)３韵扇苏频睦ハx(chóng)。一位昆蟲(chóng)學(xué)家發(fā)現(xiàn)阿根廷有一種專(zhuān)門(mén)在夜間活動(dòng)的蝴蝶，它翅長(zhǎng)4厘米左右，灰褐色，它只以仙人掌為食，而且胃口很大。于是他將幾千粒這種夜蝴蝶蟲(chóng)卵帶回澳大利亞繁殖、放養(yǎng)。果然，夜蝴蝶成為有效的仙人掌克星，它們所到之處，成片的仙人掌被吞噬、消滅。到了1935年，3000萬(wàn)公頃的土地又重新成為豐沃的農(nóng)耕地和牧場(chǎng)。
如今天澳大利亞雖還可常見(jiàn)仙人掌的蹤影，但夜蝴蝶決不會(huì)給它們大量繁衍的機(jī)會(huì)。雖然這種夜蝴蝶其貌不揚(yáng)，遠(yuǎn)不如其他蝴蝶五彩繽紛，惹人喜愛(ài)，但是人們對(duì)它感恩不盡，懷有崇敬和感激之情。大家知道，正是這些不起眼的夜蝴蝶在20世紀(jì)初從仙人掌的毀滅性災(zāi)害中拯救了澳洲大陸。
--摘自《聰明泉》。
屎殼郎出國(guó)記。
屎殼郎，學(xué)名蜣螂。它專(zhuān)門(mén)以牲畜的糞便為食。別看屎殼郎不起眼，幾十年前，我國(guó)的一批屎殼郎被澳大利亞“請(qǐng)”去，解決了那里的生態(tài)難題。
澳大利亞草原廣闊，畜牧業(yè)很發(fā)達(dá)，光是牛的糞便每年就有幾百萬(wàn)塊。
由于當(dāng)?shù)貨](méi)有吃牛糞的屎殼郎，那里的牛糞堆積在草場(chǎng)上，風(fēng)干硬化，使得被遮壓的牧草枯死，草場(chǎng)上出現(xiàn)了塊塊禿斑。
牛糞還孳生蠅子，使得那里的蠅群猖獗。外國(guó)生態(tài)學(xué)家到澳大利亞考察，看到交通警察的手臂不停地?fù)]動(dòng)，還以為是當(dāng)?shù)氐亩Y節(jié)，后來(lái)才知道他們是在驅(qū)趕臉前的蠅群。
經(jīng)過(guò)多年的探索以后，澳大利亞決定從國(guó)外進(jìn)口屎殼郎，在草場(chǎng)上大批放養(yǎng)。于是，我國(guó)的屎殼郎便應(yīng)邀而去。
屎殼郎不僅能吃牛糞，還能把牛糞滾成直徑約為2.5厘米的糞球。
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作者郵箱：11。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十二
《蛇與莊稼》是一篇說(shuō)理性的課文。這篇課文通過(guò)介紹蛇能保護(hù)莊稼，貓有利于苜蓿的生長(zhǎng)，吐痰會(huì)使肺結(jié)核等疾病傳播開(kāi)來(lái)等事物之間互相關(guān)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的關(guān)系，掌握他們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。教學(xué)中，針對(duì)教材的特點(diǎn)，我緊扣語(yǔ)言文字之間的內(nèi)在關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
為導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，講課中我先讓學(xué)生展示自己搜集到的資料，然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)蛇的印象。學(xué)生們認(rèn)為：蛇長(zhǎng)得丑惡又兇狠;蛇會(huì)傷人，是一種可怕的動(dòng)物;蛇是爬行動(dòng)物，生活在熱帶叢林及沼澤地里……這時(shí)，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生的感受進(jìn)行評(píng)議，而是引導(dǎo)學(xué)生快速自讀一遍課文，接下來(lái)再談自己對(duì)蛇的新認(rèn)識(shí)。學(xué)生們通過(guò)自讀課文，了解到蛇對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作出過(guò)貢獻(xiàn)。于是他們的認(rèn)識(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變：由蛇是反面角色進(jìn)而轉(zhuǎn)變到對(duì)蛇的積極一面的印象上來(lái)。他們紛紛舉手說(shuō)：蛇是田鼠的天敵;蛇是保護(hù)莊稼的衛(wèi)士，蛇為莊稼豐收作過(guò)貢獻(xiàn)，它是人類(lèi)的.好朋友;蛇是農(nóng)民的好助手……從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)尋求蛇的新認(rèn)識(shí)，又通過(guò)談看法使學(xué)生對(duì)課文的大意有了初步的了解。
在學(xué)習(xí)第一段蛇與莊稼之間的復(fù)雜關(guān)系時(shí)，我抓住課文的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。如“奇怪”一詞，讓學(xué)生邊讀邊議：“奇怪”指的是什么?什么事使“大家覺(jué)得很奇怪”?為什么洪水過(guò)后連續(xù)幾年莊稼總得不到好收成呢?老農(nóng)想出一個(gè)什么樣的奇怪辦法呢?為什么蛇放到田里，莊稼就獲得了大豐收呢?在讀和議的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與句之間的關(guān)系。課文從正反兩方面，介紹了句與句之間的因果關(guān)系：因?yàn)樯吣艹蕴锸螅虼司褪骨f稼避免了糟蹋;因?yàn)闆](méi)有田鼠糟蹋莊稼，所以莊稼長(zhǎng)得好，蛇就保證了莊稼的豐收;因?yàn)樘锸笈c莊稼是直接關(guān)系，蛇是通過(guò)田鼠而與莊稼產(chǎn)生間接關(guān)系，因而是一種復(fù)雜的關(guān)系，而這種復(fù)雜關(guān)系的決定因素是蛇。學(xué)生根據(jù)特定的條件，判斷出事物的必然結(jié)果，即田里有蛇，就能判斷莊稼豐收;田里無(wú)蛇，就能判斷莊稼不能得到好收成。
在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，感知課文大意，理請(qǐng)思路，讓學(xué)生找出重點(diǎn)句“事物之間的互相聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿”。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，舉出例子說(shuō)明事物之間的復(fù)雜關(guān)系，用自己的話(huà)來(lái)理解。
總之，課堂上我教得輕松，學(xué)生學(xué)得自主,學(xué)得愉快.在今后的教學(xué)中,我還要更多的關(guān)注后進(jìn)生，讓學(xué)生全面參與，活動(dòng)形式要多種多樣，教學(xué)方法要更有創(chuàng)新。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十三
《莊稼小衛(wèi)兵》這篇韻文，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言告訴我們青蛙保護(hù)莊稼及我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。在充滿(mǎn)童趣的韻文中，包含了我們要認(rèn)寫(xiě)的漢字。我在設(shè)計(jì)本教案中，主要注重了三個(gè)維度即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在整個(gè)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學(xué)生在充滿(mǎn)童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和良好習(xí)慣。
1．認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)課后的字，感受漢字的形體美。
2．初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，給基本字加偏旁組成新字。
3．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它。背誦課文。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師：小朋友，我們來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲吧。
一動(dòng)物水上跳，
大肚子鼓眼睛，
身上披著綠衣裳，
人稱(chēng)莊稼小衛(wèi)兵。
2．學(xué)生反饋。教師出示掛圖，并板書(shū)：莊稼小衛(wèi)兵。
3．教師：“衛(wèi)兵”是什么意思？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？
4．學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5隨課題認(rèn)寫(xiě)“衛(wèi)”、“兵”兩字。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。
2．教師范讀，學(xué)生默讀。
3．同桌互讀生字。
4．教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
5．開(kāi)火車(chē)讀生字。
6．結(jié)合讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
7．教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請(qǐng)”貼到黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，在小組討論怎樣記住這些字。
8．出示課后“讀一讀”，體會(huì)這些字各自表達(dá)的意思并記住這些字。
9．學(xué)生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1．學(xué)生自由讀課文。
3．教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學(xué)生接“天氣晴”。
4．采用多種形式讀課文，直到讀熟。
5．指名讀，大家評(píng)議。
四、拓展訓(xùn)練
1．小組討論：怎樣保護(hù)青蛙？
2．收集各組意見(jiàn)，教師小結(jié)。
3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4．根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
5指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示要寫(xiě)的字。學(xué)生背“讀一讀”，教師板書(shū)：
讠――請(qǐng)（請(qǐng)坐）
氵――清（清水）
忄――情（交情）
日――晴（晴天）
目――睛（眼睛）
2．請(qǐng)學(xué)生用這些字組詞語(yǔ)并說(shuō)話(huà)。
3．仔細(xì)觀察要寫(xiě)的字，相互介紹怎樣記住并寫(xiě)好這些字。
4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“清”、“眼”。
5．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回輔導(dǎo)。
六、自主實(shí)踐
找一找，在自己認(rèn)識(shí)的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫(xiě)出來(lái)，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
（1）正音：呻吟吐痰。
（2）寫(xiě)法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）。
3、解詞。
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課課文講了哪些事物的'聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽(yáng)與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）。
邊說(shuō)邊板書(shū)：蛇——田鼠——莊稼。
貓——苜蓿。
吐痰——肺結(jié)核。
3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫(huà)出文中不懂的地方。
（2）質(zhì)疑（簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
蛇——田鼠——莊稼。
貓——苜蓿。
吐痰——肺結(jié)核。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十五
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、初步掌握形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、練習(xí)用多種方法自主識(shí)字。
1、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
1、同學(xué)們，今天我們一起到生字王國(guó)去看一看，好嗎?
1、自由朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
3、指名讀后生評(píng)價(jià)，師正音。
(小青蛙能保護(hù)莊稼吃害蟲(chóng)，小朋友們可不要隨便傷害它呀!)。
5、出示兒歌，生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么了?
天氣晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。
守衛(wèi)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。
(1)生：我發(fā)現(xiàn)了這些加點(diǎn)的字讀音相同。
(2)生：我發(fā)現(xiàn)了他們與“青”有關(guān)，只是偏旁不同。
(3)師：你們觀察的非常認(rèn)真，那么你們發(fā)現(xiàn)了嗎，睛與眼睛有關(guān)，所以是目字旁……。
(4)出示兒歌，幫助學(xué)生識(shí)字。
有水方說(shuō)清，日出天氣晴;。
有言去邀請(qǐng)，有心情意濃;。
有目是眼睛，有蟲(chóng)是蜻蜓，
換偏旁識(shí)字，你我都行。
1、出示本課的生字新詞。
2、指名讀，集體正音。
3、齊讀，要求字音讀準(zhǔn)確。
4、學(xué)生分析識(shí)記字形：莊=廣+土稼=禾+家兵=丘+八晴、睛、情這三個(gè)字右邊都是青表聲，左邊的偏旁都表義。
1、出示要書(shū)寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、用這8個(gè)字組詞，并選兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、分析字形。
護(hù)：左邊是提手旁，右邊是個(gè)戶(hù)，這個(gè)字也是形聲字，左形右聲。
眼：與眼睛有關(guān)，所以偏旁是目字旁，不要寫(xiě)成日子旁。
莊：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的第一筆橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視指導(dǎo)。
5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
1、背兒歌。
2、寫(xiě)生字。
青
晴清睛情請(qǐng)。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十六
完成了《蛇與莊稼》一課的教學(xué)活動(dòng)后，我回顧整節(jié)課，幾許感慨，幾分興奮，此時(shí)的心中仍然無(wú)法平靜。
從教學(xué)之初的設(shè)計(jì)理念，到整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的實(shí)施，從學(xué)生學(xué)習(xí)效果到作者思想的升華，本節(jié)課可以說(shuō)是基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
首先，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解，對(duì)作者觀點(diǎn)的闡述方法、對(duì)認(rèn)識(shí)規(guī)律的興趣和環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)都已證明本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的`實(shí)現(xiàn)。學(xué)生透過(guò)了文中的典型事例，理解了事物之間的聯(lián)系是十分復(fù)雜的這一科學(xué)道理。
其次，學(xué)生對(duì)本文哲理性、邏輯性的語(yǔ)言理解有一定難度，但通過(guò)朗讀、討論、發(fā)表意見(jiàn)和感想，學(xué)生也已基本能體會(huì)到作者的寫(xiě)作意圖，并有了科學(xué)的眼光看問(wèn)題的態(tài)度。
再次，課后的延伸及拓展也很有現(xiàn)實(shí)性，接近生活并不失科學(xué)意義，把學(xué)生由課文引向了生活中的事物、身邊的科學(xué)，使學(xué)生感悟到了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十七
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話(huà)的含義。
3．初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話(huà)的含義。
體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、認(rèn)定目標(biāo)
1．弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。
2．貓與苜蓿有什么關(guān)系？
3．事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？
過(guò)渡：蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，它們會(huì)有什么聯(lián)系呢？
三、第一段
1．投影出示
（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?
（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?
（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的聯(lián)系。
2．學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：
3．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)三種事物之間的聯(lián)系。
小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過(guò)一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因?，F(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。
4．說(shuō)話(huà)練習(xí)：用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。
（1）先分小組討論,然后指名說(shuō).
（2）歸納：因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Ｇf稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Ｗo(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5．小結(jié)：這段課文用具體的例子說(shuō)明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)第二段
1．投影出示問(wèn)題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問(wèn)題自學(xué)第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）為什么說(shuō)貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？
（3）試用箭頭圖表示出來(lái)。
2．學(xué)習(xí)小組討論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。
3．訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。
4．小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，因?yàn)橛辛颂锸蠛屯练?，他們的關(guān)系便密切起來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第三段
1．投影出示問(wèn)題：
（1）說(shuō)說(shuō)什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？
（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明復(fù)雜聯(lián)系的？
2．指名讀課文，其他學(xué)生思考。
3．討論。
（1）解釋“顯而易見(jiàn)”的意思。（露在外面的,容易看出來(lái)的事物之間的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系。）
（2）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。
（3）不是一下子看出來(lái)的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動(dòng)腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會(huì)使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。
（4）指名讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)“也許”和“甚至”各是什么意思？
（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
4．前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡(jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?
5．誰(shuí)還能舉幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用.課件出示幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實(shí)物例子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聯(lián)系。
6．學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）
事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
（1）齊讀這兩句話(huà)，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語(yǔ)。
（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說(shuō)明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）
7．這樣結(jié)尾有什么好處?
六、.總結(jié)全文
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過(guò)研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類(lèi)造福。說(shuō)明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
七、練習(xí)說(shuō)話(huà)
1．投影出示簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。
簡(jiǎn)單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽(yáng)出來(lái)東西就干；水可以滅火。
復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。
2．用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說(shuō)一段話(huà)。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十八
1．通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想。
2．認(rèn)識(shí)任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實(shí)，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎樣運(yùn)用具體材料說(shuō)明事物之間的聯(lián)系的。
4．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。練習(xí)用甚至、掌握、除了還有造句。
5．朗讀課文。
通過(guò)課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。
理解重點(diǎn)句，認(rèn)識(shí)事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得符合咱們的意愿。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事物之間是有相互聯(lián)系的。
（二）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
（三）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
（四）熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
分段及概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢？（水、陽(yáng)光、肥料、種子）
說(shuō)得對(duì)，這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系，但莊稼是否能豐收與蛇有沒(méi)有關(guān)系呢？今天我們所學(xué)的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。
（板書(shū)：蛇與莊稼）
（二）教師范讀課文。
（事物之間是相互聯(lián)系的。）
（三）檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫(xiě)生字表。
2．讀準(zhǔn)字音。
本課生字的讀音不易讀準(zhǔn)，教師要加以指導(dǎo)。
比如：呻是翹舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四聲音調(diào)，在文中易讀成輕聲。
3．注意字形。
出示投影片，請(qǐng)學(xué)生辨別形近字，然后組詞語(yǔ)。
糟（糟蹋）
蹋（糟蹋）
遭（遭受）
塌（垮塌）
蓿（苜蓿）
肆（放肆）
宿（宿舍）
律（紀(jì)律）
痰（吐痰）
呻（呻吟）
談（談話(huà)）
審（審問(wèn)）
吟（呻吟）
律（規(guī)律）
琴（琴聲）
津（津津有味）
4．或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
海嘯：因地震、火山爆發(fā)或風(fēng)暴而引起的特大海浪。傳至近海岸時(shí)，浪高可達(dá)十余米，對(duì)沿岸地區(qū)往往造成巨大的財(cái)產(chǎn)和生命損失。
放肆：言行輕率，毫無(wú)顧忌。
傳播：散布，推廣。
密切：人與人之間的關(guān)系十分親近。
呻吟：哼哼，病痛時(shí)口中發(fā)出的聲音。
麻煩：煩瑣，費(fèi)事。
規(guī)律：事物之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨勢(shì)發(fā)展。
風(fēng)調(diào)雨順：風(fēng)雨均勻適度。指風(fēng)雨及時(shí)，適合農(nóng)作物的生長(zhǎng)需要。
顯而易見(jiàn)：明顯而容易看出來(lái)。
繁殖：生物憑借產(chǎn)生的個(gè)體，以傳代。
5．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。
近義詞：
秘密奧秘
性命生命
糟蹋糟踐
繁殖繁育
放肆狂妄
密切緊密
反義詞：
糟蹋愛(ài)惜
簡(jiǎn)單復(fù)雜
密切疏遠(yuǎn)
（四）分段并概括段意。
這是一篇說(shuō)理性課文，事例典型，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首先讓學(xué)生讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：講蛇與莊稼的關(guān)系。
第二段（第2自然段）：講貓和苜蓿的關(guān)系。
第三段（第3自然段）：講事物之間的聯(lián)系有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。
（五）熟讀課文。
1．自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2．同學(xué)討論，質(zhì)疑解難。
（六）作業(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫(xiě)生字、生詞。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十九
1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2朗讀課文。理解課文中所說(shuō)的事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話(huà)的含義。
3培養(yǎng)細(xì)心觀察、善于思考、善于探索的能力。
4激發(fā)學(xué)生立志做科學(xué)的主人，改造自然，為人類(lèi)造福。
1理解課文中所說(shuō)的事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。
2理解生活中事物的聯(lián)系。
3理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”的意思。
1課文生字詞卡片。
2貓、鼠、蛇等小圖飾(供板書(shū)時(shí)使用)。
3多媒體課件。
2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知課文
1板書(shū)課題。
2看一段有關(guān)蛇活動(dòng)的多媒體課件資料。
3讓學(xué)生談?wù)剬?duì)蛇的印象(大部分學(xué)生認(rèn)為：蛇長(zhǎng)得既丑惡，又兇狠，是一種非?？膳碌膭?dòng)物)，并對(duì)課題質(zhì)疑。
4教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀一遍，再談?wù)剬?duì)蛇的新認(rèn)識(shí)。(學(xué)生此時(shí)認(rèn)識(shí)蛇積極的一面，因此對(duì)蛇為人類(lèi)作貢獻(xiàn)所充當(dāng)?shù)恼娼巧∠蠓浅Ｉ睢?
二、自由讀文，自主學(xué)習(xí)生字、新詞
1自由讀文，圈出生字詞拼音。
2聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
3檢查自學(xué)情況。
(1)用生字詞卡片檢查讀音，注意以下字的讀音：殖、肆、呻、咱。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毀。
(3)理解詞語(yǔ)：海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風(fēng)調(diào)雨順。
三、再讀課文，找出突破點(diǎn)，提煉文章主線(xiàn)
1讓學(xué)生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內(nèi)容的一句話(huà)：“世界上的事物除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)系外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的?！?課件出示)板書(shū)：
事物的聯(lián)系：復(fù)雜聯(lián)系簡(jiǎn)單聯(lián)系
2形象地把復(fù)雜聯(lián)系和簡(jiǎn)單聯(lián)系命名為兩個(gè)“小組長(zhǎng)”，讓學(xué)生在列舉的實(shí)例里幫助“小組長(zhǎng)”找到自己的“組員”。也就是說(shuō)，課文中說(shuō)的這些事例，哪些講的是復(fù)雜聯(lián)系?哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系?并用示意圖表示出幾個(gè)事物之間的聯(lián)系。生邊說(shuō)，師邊用課件展示。
四、研讀課文，合作探究，理解課文內(nèi)容
1課件出示問(wèn)題要求，讓我們把課文中復(fù)雜聯(lián)系的三個(gè)事例作為今天探討的專(zhuān)題，我們分成“小農(nóng)業(yè)科學(xué)家組”、“小生物學(xué)家組”、“小醫(yī)學(xué)家組”。請(qǐng)大家選擇專(zhuān)題，自由組合，互相合作，共同探究以下問(wèn)題：你們是怎么發(fā)現(xiàn)這些事物之間的秘密的?針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題你們是怎么做的?請(qǐng)大家研讀課文，圈點(diǎn)批注，查閱資料，相互交流，最后撰寫(xiě)出“研究報(bào)告”。比賽看誰(shuí)是優(yōu)秀的小科學(xué)家、小生物學(xué)家、小醫(yī)學(xué)家。
2交流匯報(bào)，評(píng)比。
3朗讀。板書(shū)演示介紹這些事例中事物之間的聯(lián)系。
4誰(shuí)還能舉出幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系和簡(jiǎn)單聯(lián)系的例子，并說(shuō)說(shuō)它們的聯(lián)系。
5研究事物的聯(lián)系，對(duì)我們的日常生活有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中學(xué)的例子及生活中的其他例子談看法，引出本文的中心句――“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”。指導(dǎo)反復(fù)讀，在讀中進(jìn)一步感悟。(如用學(xué)習(xí)習(xí)慣、精力、時(shí)間等各方面與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的聯(lián)系來(lái)談。)
五、總結(jié)全文，深化感悟
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過(guò)研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類(lèi)造福。這說(shuō)明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。(板書(shū)：研究規(guī)律，把事辦好)
六、鞏固拓展，布置作業(yè)
1讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。(課后第三題)
2寫(xiě)一段話(huà)：用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子(其中一個(gè)用課文中的例子，另一個(gè)用課文以外的例子)，最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”作結(jié)尾。
板書(shū)設(shè)計(jì)
11蛇與莊稼
(研究規(guī)律，把事辦好)
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