教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度的順利推進(jìn)。那么我們該如何編寫一份符合教學(xué)要求的教案呢？首先，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識、能力和素養(yǎng)目標(biāo)。其次，我們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。然后，我們應(yīng)該詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)步驟和時(shí)間安排，確保教學(xué)過程有條不紊、緊湊高效。最后，我們還應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)方式，及時(shí)檢查和總結(jié)教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)工作提供有益的反饋和指導(dǎo)。以下是一些教師編寫的教案分享，大家可以互相學(xué)習(xí)借鑒。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇一
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
3、初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、認(rèn)定目標(biāo)。
1、弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。
2、貓與苜蓿有什么關(guān)系？
3、事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？
過渡：蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、投影出示。
（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?
（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?
（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯(lián)系。
2、學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書：
3、用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。
小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇使莊稼歉收的原因?，F(xiàn)在田里少了蛇，莊稼就豐收了。
4、說話練習(xí)：用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關(guān)系。
（1）先分小組討論,然后指名說.
（2）歸納：因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Ｇf稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Ｗo(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5、小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？
（3）試用箭頭圖表示出來。
2、學(xué)習(xí)小組討論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。
3、訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。
4、小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因?yàn)橛辛颂锸蠛屯练?，他們的關(guān)系便密切起來。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、投影出示問題：
（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？
（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的？
2、指名讀課文,其他學(xué)生思考。
3、討論。
（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）。
（2）學(xué)生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。
（3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動(dòng)腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。
（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？
（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
4、前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜?！笆呛唵温?lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?
5、誰還能舉幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實(shí)物例子，學(xué)生說說聯(lián)系。
6、學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）。
事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。
（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）。
7、這樣結(jié)尾有什么好處?
六、總結(jié)全文。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
七、練習(xí)說話。
1、投影出示簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。
簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。
復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。
2、用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。
附：板書設(shè)計(jì)。
27蛇與莊稼。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
（1）正音：呻吟吐痰。
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）。
3、解詞。
二、談話導(dǎo)入課文。
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）。
邊說邊板書：蛇--田鼠--莊稼。
貓--苜蓿。
吐痰--肺結(jié)核。
3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。
（2）質(zhì)疑（簡單問題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）。
三、聽寫本課的詞語。
附：板書設(shè)計(jì)。
27蛇與莊稼。
蛇--田鼠--莊稼。
貓--苜蓿。
吐痰--肺結(jié)核。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能根據(jù)畫面提示理解詩歌內(nèi)容。
2、嘗試仿編詩歌，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖（有藍(lán)天，樹林，河水，草地，紅花）。
2、貼絨卡片：白云，小鳥，小羊，小魚，蝴蝶，小朋友等。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)課。
（導(dǎo)語）老師昨晚做了個(gè)夢，想和大家分享，想聽我講講嗎？我夢見來到了一個(gè)有藍(lán)天，樹林，河水，花朵，草地的地方，于是我把他畫了下來，還給它涂了漂亮的顏色，我們一起來看看吧！
授課。
一、學(xué)習(xí)詩歌。
1、出示背景圖，和幼兒一起觀察畫面：（圖上有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花朵）。
3、一一出示貼絨圖片，讓幼兒送他們回家，并完整說出如；藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。
師幼喊（小寶貝回家嘍）白云的家是哪里？（藍(lán)藍(lán)的天空）。
4、完整讀一遍詩歌，（過渡語）藍(lán)天，樹林說：我們家還有許多寶貝你能知道嗎？
二、仿編詩歌。
1、引導(dǎo)幼兒一一說出這些溫暖的家里還住著誰？
2、完整讀一遍仿編的詩歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是個(gè)沒有名字，一起為詩歌起名。
結(jié)課。
教師小結(jié)：家是遮風(fēng)擋雨的地方，家可以讓我們解除疲勞，家可以讓我們放松心情，因此我們要愛護(hù)自己的家，讓我們用行動(dòng)來證明：不破壞財(cái)物，不亂扔垃圾，做自己力所能及的事。
活動(dòng)延伸：
帶幼兒撿周圍的垃圾，清潔周圍環(huán)境。
附兒歌：家。
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
清清的河水是魚兒的家，
綠綠的草地是小羊的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是我們的家。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇三
一、教材簡析。
從教材編排來看，本冊有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度?！扼暗淖≌肥切W(xué)六年制第九冊第七組課文中的一篇課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會作者表達(dá)的思想感情，體會課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。
二、教學(xué)目標(biāo)。
《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學(xué)習(xí)第一篇說明文《鯨》以后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些說明方法，所以在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時(shí)不把學(xué)生掌握說明方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，因此在本節(jié)課中重點(diǎn)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過，同時(shí)體會抓住說明對象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地說明事物的方法。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。
難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
第二部分說教法、學(xué)法。
一、設(shè)計(jì)理念。
長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
二、教法、學(xué)法。
在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
第三部分教學(xué)流程。
如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經(jīng)過。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自己的家，學(xué)生會非常自豪，能踴躍地說。再加之已經(jīng)學(xué)過《明明上學(xué)》一文，學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動(dòng)聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)舊知遷移，為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備，也為學(xué)生發(fā)展口語作準(zhǔn)備。
這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導(dǎo)入課題。
二、研讀課文、自主感悟。
在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文，自主感悟。請學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生能很快體會出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀速度，達(dá)到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問題，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。每個(gè)學(xué)生要先認(rèn)真讀書，體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號；并且估計(jì)一下，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質(zhì)疑，共同推測一下其他組同學(xué)會提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓學(xué)生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達(dá)到人人動(dòng)口讀書，用心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí)，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂，從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
2、全班交流、答記者問。
學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角色，匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)時(shí)，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會介紹，也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問。這樣促使學(xué)生自讀自悟時(shí)更認(rèn)真，在本小組交流討論時(shí)更合作、更投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，共同參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。（在此過程中適時(shí)出現(xiàn)cai課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。）。
由于通篇采用擬人手法敘述，學(xué)生在閱讀中會產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過時(shí)，學(xué)生除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動(dòng)作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí)，學(xué)生一方面對課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同，自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念。（在這一過程中相機(jī)出示cai課件，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。）。
四、拓展延伸、情感升華。
通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對蟋蟀的喜愛和贊揚(yáng)之情，就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再把此時(shí)此刻想對蟋蟀或其它動(dòng)物想說的話寫下來，鼓勵(lì)學(xué)生用我筆寫我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學(xué)生有準(zhǔn)備地說一段話，實(shí)現(xiàn)讀、寫、說結(jié)合。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽聽、說說中，理解故事內(nèi)容，能大膽想象并發(fā)表自己的意見。
2、通過拓印和身體動(dòng)作再現(xiàn)樹葉舞蹈的場景，體驗(yàn)快樂的情緒，萌發(fā)樂意幫助他人的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種樹葉。
2、ppt課件。
3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。
活動(dòng)過程：
一、ppt導(dǎo)入，引出主題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過提問，讓孩子能夠從自己的角度出發(fā)，遷移經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，結(jié)合自己對落葉的認(rèn)識來進(jìn)行描述。）。
畫面一：
1、看一看樹上還有葉子嗎？其他的樹葉去哪兒了？
2、猜一猜這些掉落在地上的樹葉會去干什么呢？
畫面二：
樹葉們聚在一起，在說些什么呢？
二、欣賞故事，分段理解。
（設(shè)計(jì)意圖：通過分段欣賞，引發(fā)孩子對畫面的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒能關(guān)心樹葉的變化，同時(shí)通過大膽想象樂意表達(dá)自己的所思所想。）。
畫面一：
1、這里有幾片樹葉？
2、這4片樹葉是一家人，你能分得出它們是誰嗎？（打招呼）。
3、猜一猜，這一家人聚在一起會說些什么呀？
總結(jié)：哦，原來，樹葉爸爸和媽媽在一起說：寶寶，讓我們一起去參加舞會吧！
畫面二：
畫面三：
1、魔術(shù)師來了，樹葉魔術(shù)師，變出新衣服，本領(lǐng)真正大。
2、他是誰？他來干什么？魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子（邊說邊做動(dòng)作變、變、變）。
3、變了嗎？你喜歡哪件新衣服，為什么？
三、樹葉的舞蹈。
1、老師好像聽到有誰在哭，哎，是誰呢？它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>
2、它們也想?yún)⒓游钑?，可是沒有漂亮的衣服，魔術(shù)師又忙，這可怎么辦？
3、示范：小樹葉，請你躺在桌子上，我和我的伙伴--炫彩棒一起來變衣服，變呀變，變呀變。（涂了一半）變好了，你們看，行不行？（為什么不行呢？）那老師就把剩下的一起完成吧，大家一起來說：變呀變，變呀變（涂好），好了好了，都好了！
4、小樹葉急急忙忙地趕到舞會，跳起了歡樂的舞蹈。你們想請其他小樹葉去嗎，那就快去請你們的小樹葉吧。
5、幼兒操作。
活動(dòng)延伸：
我們一起和樹葉寶寶跳歡快的舞蹈。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)幼兒非常感興趣，我想優(yōu)美的flash是一個(gè)原因，同時(shí)，對于樹葉孩子們也都不陌生，所以孩子們有話可說。本次活動(dòng)的價(jià)值取向是想讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做中體驗(yàn)快樂的情緒，萌發(fā)樂意幫助他人的愿望。從孩子們的熱情參與中，我感受到他們樂于幫助的情感。
不足之處：
難度不夠。原先我想對于我們新中班的幼兒各方面的能力還是較弱的，所以只是讓他們簡單的打扮樹葉，但是對于我們的孩子都能順利完成，所以領(lǐng)導(dǎo)反饋也感覺是否可以增加一點(diǎn)難度，幫助樹葉添上動(dòng)態(tài)的手和腳等，這樣就更能體現(xiàn)出活動(dòng)的主題--樹葉的舞蹈。我覺得非常有道理，是一個(gè)非常好的建議。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇五
1、學(xué)會本課生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
3、認(rèn)識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握了事物間的相互聯(lián)系，才能把事情。
做得更好。
4、使學(xué)生了解維護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過課文所舉事例，認(rèn)識掌握事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
(板書課題)讀了課題，你有哪些疑問?(蛇又不吃莊稼，它們之間會發(fā)生什么事情呢?)是啊，把兩種看起來毫不相干的事物放在一起，組成這樣一個(gè)奇怪的題目，課文會講什么呢?讓我們通過讀書來尋找答案吧。
[意圖：從題目人手，提出問題，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，為整體感知課文內(nèi)容奠定了。
基礎(chǔ)。)。
二、初讀課文，整體咸知-。
1、采取自己喜歡的方式速讀課文，你能讀懂什么?還有什么不懂的，做一做標(biāo)記。
2、交流讀懂的內(nèi)容，初步知道課文講了有關(guān)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系，通過。
蛇與莊稼、貓和苜蓿、吐痰和肺結(jié)核病人之間發(fā)生的事情，說明了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
(板書三個(gè)復(fù)雜聯(lián)系。)。
3、交流不懂的內(nèi)容，簡單的隨機(jī)解決，對最后兩句話的含義的理解留待下面的教學(xué)。
中解決。
三、細(xì)讀課文，感悟明理。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)學(xué)生自讀課文第1自然段。
(3)班內(nèi)匯報(bào)交流。
(引導(dǎo)學(xué)生弄清令人奇怪的有兩點(diǎn)：一是即使風(fēng)調(diào)雨順，莊稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，莊稼就獲得大豐收。通過回答，理解蛇與莊稼是怎樣通過田鼠聯(lián)系起來的。)。
(4)畫出蛇與莊稼之間的聯(lián)系圖，總結(jié)認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
（1）學(xué)生自主讀課文第2、3自然段。
(2)組織學(xué)生分組討論貓與苜蓿、隨地吐痰與患肺結(jié)核之間的聯(lián)系(可選擇畫圖、語言表述、表演等不同形式幫助理解。)。
(3)學(xué)生自選方式和內(nèi)容，上臺講解，共同評價(jià)。
3、重點(diǎn)理解課文最后兩句話。
(1)學(xué)生讀第3自然段最后兩句話：“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的……才能把。
事兒做的更合咱們的意愿。”
(2)討論交流：舉例談?wù)勀銓@句話的理解。
[意圖：學(xué)生選擇自己喜歡的方式解答自己感興趣的問題，充分發(fā)揮了自主探究的。
意識；舉例理解后兩句話，使學(xué)生明白掌握事物間的聯(lián)系能給我們帶來益處。)。
四、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了事物之間既有簡單聯(lián)-系，也有復(fù)雜聯(lián)系。研究事物之間。
的聯(lián)系，會把事情辦得更好一些。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫課文最后兩句話。
2、練習(xí)寫生宇詞。
第二課時(shí)。
一、交流收獲，課外延伸。
1．學(xué)習(xí)了課文，你有哪些收獲?
2．你還知道自然界中哪些事物之間的聯(lián)系，人們是怎樣利用這種聯(lián)系解決問題的?
二、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字新詞。
1．同學(xué)之間交流書寫中容易出錯(cuò)的地方。
2．自主練寫生字新詞。要求：書寫正確、規(guī)范。
三、布置作業(yè)。
你還發(fā)現(xiàn)了哪些事物之間存在什么樣的聯(lián)系，先想想，再寫下來。在語文活動(dòng)課上。
交流。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對待狐貍的。
2、學(xué)說故事中的重要對白，學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)出作品蘊(yùn)涵的幽默感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書24~26頁。
2、掛圖《聰明的烏龜》。
3、語言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解烏龜是怎樣機(jī)智地對待狐貍的。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)說故事中的重要對白。
活動(dòng)過程：
1、談話演出故事，激發(fā)幼兒興趣。
有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。小朋友們想不想聽聽。
2、這個(gè)《聰明的烏龜》的故事呢？
（1）幼兒完整地欣賞故事一遍，初步了解故事內(nèi)容。
（2）故事里有誰？烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎？
3、結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。
（1）狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？
（2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
（3）烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進(jìn)火盆呢？引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴，有表情地分角色學(xué)說對話。
4、幼兒傾聽故事錄音，再次完整地欣賞故事。
5、結(jié)合幼兒用書，學(xué)說故事中烏龜和狐貍的對話。
（1）幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
（2）教師念旁白和狐貍的對話，與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對話表演。
（3）幼兒分成三人一組，分角色進(jìn)行對話表演。
教學(xué)反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對話，進(jìn)行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達(dá)的過程中，幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇七
1、學(xué)會本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
4、初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
學(xué)一學(xué)。
27．蛇與莊稼。
一、詞語積累。
1．海嘯：由海底地震或風(fēng)暴造成的海水劇烈的波動(dòng)。如：海嘯的破壞力很強(qiáng)。
2．風(fēng)調(diào)雨順：調(diào)，調(diào)和；順，適合需要。形容風(fēng)雨及時(shí)適量，對農(nóng)作物生長很有利。如：農(nóng)民期盼年年都能風(fēng)調(diào)雨順，使莊稼有好收成。
3．不見起色：不見好轉(zhuǎn)。如：他這次生病已服了三天的藥，但仍不見起色。
4．肺結(jié)核：慢性傳染病，病原體是結(jié)核桿菌，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。如：肺結(jié)核是一種傳染病。
5．放肆：言行輕率，毫不顧忌。如：小猴子在同學(xué)們面前表現(xiàn)得非常放肆。
6．規(guī)律：事物之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系決定著事物必然向某種趨勢發(fā)展。如：辦任何事情，只要你掌握了它的規(guī)律，就一定會很快辦好。
二、近反義詞。
近義詞：麻煩--費(fèi)事秘密--奧秘捕捉--捕獲放肆--放縱糟蹋--破壞。
反義詞：麻煩--方便糟蹋--愛惜風(fēng)調(diào)雨順--旱澇不均。
三、難句講析。
1．這場洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順，也不見起色。
這一句話講洪水帶來的后果--莊稼連年得不到好收成。“總得不到”“接連幾年”是講洪水給莊稼的影響和帶來的災(zāi)害很嚴(yán)重。即使風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)的好年景，莊稼也得不到好收成。這說明莊稼欠收的原因很奇怪。
2．但是世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系之外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。
這句話包含了兩層意思：一是事物之間有簡單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系；二是復(fù)雜聯(lián)系不像簡單聯(lián)系那樣顯而易見。是不能一下子就看清楚的。
四、難段講析。
課文第二自然段。
這一段講貓和苜蓿的關(guān)系。首先概括講貓和苜蓿的關(guān)系。在英國的好些地方，看見貓有多少就知道苜蓿會長得怎么樣。再具體講苜蓿和土蜂、土蜂和田鼠、田鼠和貓之間存在的關(guān)系。苜?？客练鋫鞑セǚ?，土蜂的活動(dòng)受田鼠的影響，貓可以吃掉田鼠，從這些事物相互聯(lián)系的結(jié)果就使我們看到了苜蓿的生長與貓有密切的關(guān)系。
五、篇章學(xué)習(xí)。
課文先寫蛇與莊稼的關(guān)系，再寫貓和苜蓿的關(guān)系，最后用具體事例說明事物之間既有簡單的聯(lián)系，又有復(fù)雜的聯(lián)系。
在材料安排上，有詳有略，主次分明。以蛇與莊稼的聯(lián)系為重點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講得詳細(xì)，聯(lián)系講得透徹。第二個(gè)事例比第一個(gè)事例就簡略些，第三個(gè)事例更為簡略，三個(gè)事例都是為了說明世界上事物之間是有聯(lián)系的，這種聯(lián)系有簡單的，也有復(fù)雜的。
六、疑難點(diǎn)撥。
思考練習(xí)3。
課文最后一段的最后一句話既是對前面說的事物之間的復(fù)雜聯(lián)系的總結(jié)，又告訴人們要認(rèn)真研究事物之間的聯(lián)系，掌握規(guī)律，才能把事情辦好。有的人為什么能得肺結(jié)核？是被傳染的。怎樣被傳染的？人們經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)了結(jié)核病和隨地吐痰之間的聯(lián)系。杜絕隨地吐痰，就杜絕了結(jié)核病傳染的一條途徑，就會減少這種病的傳染。這就是事物的規(guī)律。掌握了規(guī)律“才能把事情做得更合咱們的心愿”。
練一練。
一、看拼音寫詞語。
二、比一比，再組詞。
糟（）踏（）律（）呻（）。
槽（）蹋（）肆（）伸（）。
遭（）塌（）肄（）神（）。
三、根據(jù)意思在后面括號里寫出相應(yīng)的詞語。
1．形容風(fēng)雨及時(shí)，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。（）。
2．形容事情、道理很明顯，容易看清楚。（）。
3．因?yàn)椴⊥炊l(fā)出來的聲音。（）。
4．事物之間存在的必然的聯(lián)系。（）。
5．作踐，不愛惜。（）。
四、從下面句子中挑出兩組反義詞。
1．地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
（）--（）（）--（）。
2．謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
（）--（）（）--（）。
3．對于正確的觀點(diǎn)，我們必須全力支持；對于錯(cuò)誤的言論，我們必須堅(jiān)決反對。
（）--（）（）--（）。
五、修改下列病句。
1．他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。
2．中隊(duì)長笑嘻嘻的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。
3．小強(qiáng)和小明邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經(jīng)做完了。
六、選詞填空。
因?yàn)椤浴浴浴且驗(yàn)椤挥小拧?/p>
1．（）天上下雨，（）地面就濕。
2．（）研究事物之間的相互關(guān)系，（）能掌握它們的規(guī)律。
3．（）莊稼獲得了好收成，（）田里的田鼠被蛇吃掉了。
4．痰里含有大量的病菌，（）會傳播疾病。
答案：
一、莊稼聯(lián)系規(guī)律糟蹋麻煩。
二、糟（糟蹋）踏（踏實(shí)）律（紀(jì)律）呻（呻吟）。
槽（木槽）蹋（糟蹋）肆（放肆）伸（伸手）。
遭（遭遇）塌（倒塌）肄（肄業(yè)）神（神仙）。
三、1．風(fēng)調(diào)雨順2．顯而易見3．呻吟4．規(guī)律5．糟蹋。
五、1．他一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。2．中隊(duì)長的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。3．小強(qiáng)和小明邊走邊談，小強(qiáng)告訴小明自己的作業(yè)已經(jīng)做完了。
讀一讀。
秦牧簡介。
秦牧原名林覺夫，19生于廣東澄?？h，是我國當(dāng)代成就最高、影響最大的散文家之一。秦牧幼年隨父母遷居新加坡?？箲?zhàn)時(shí)期，他積極投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)和大后方的民主運(yùn)動(dòng)。解放后，一直在廣州工作，擔(dān)任廣東省文聯(lián)副主席等職。
秦牧的創(chuàng)作才能和興趣是多方面的。他最初起步于雜文寫作，后又創(chuàng)作過詩歌、小說、童話等，還撰寫過文學(xué)評論、美學(xué)理論、教育理論、歷史人物研究等學(xué)術(shù)著作。50年代中期到60年代初，是他的散文創(chuàng)作形成風(fēng)格的重要時(shí)期，創(chuàng)作了許多有影響的散文作品。建國以后，先后出版了《貝殼集》《花城》《藝海拾貝》《潮汐和船》等散文集，共計(jì)約300多篇散文作品。他的散文具有知識性、思想性、趣味性，被讀者譽(yù)為“南國的花城”。
塞翁失馬。
古時(shí)候，北方邊塞有一個(gè)養(yǎng)馬的老人，他叫塞翁。有一次，塞翁丟了一匹馬，鄰居們都來勸他別難過，他就說：“馬丟了，可能會給我?guī)砗锰幠?！?/p>
一會兒，他的那匹馬就回來了。還帶來了一匹蒙古人的駿馬。鄰居們都很高興。但是塞翁說：“白白的得來一匹馬，弄不好就會帶來不好的事！”鄰居聽了都覺得很奇怪，他們就走了。
塞翁的兒子很喜歡馬。有一天，他騎那匹蒙古馬去玩了。誰知道那個(gè)馬不乖，把兒子摔了。
鄰居們聽說兒子腿斷了。又都安慰。塞翁很傷心，但他說：“孩子的腿斷了?？赡芫蛶砗檬碌?！”
不久，蒙古人來了，皇帝叫所有的年輕男人去打仗。塞翁的兒子沒有去打仗，因?yàn)樗耐葦嗔恕?/p>
挽救了澳大利亞的蝴蝶。
澳大利亞的昆士蘭州有一座蝴蝶雕塑紀(jì)念碑，并建有一座蝴蝶紀(jì)念館。這是因?yàn)楫?dāng)?shù)厝藢⒁环N夜蝴蝶視為“澳大利亞的救星”，特意為它它修建的。
1860年，澳大利亞的昆士蘭州從美國、墨西哥引進(jìn)了兩種仙人掌，人們想用它作為牧場四周的綠籬柵的?？扇f萬沒有想到，生命力極強(qiáng)的仙人掌一遇到澳洲極為適宜的溫度和肥沃的土壤，便以驚人的速度繁殖蔓延開來，幾棵仙人掌不用多久便成為一大片“帶刺的叢林”。只時(shí)間，3000多萬公頃的土地全被這些多刺植物占領(lǐng)，并且以每年50萬公頃的驚人速度向外擴(kuò)展它的地盤，大片的沃土變成對畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)毫無用處的荒野。
當(dāng)?shù)卣闪⒘藢ｉT委員會，展開了對仙人掌的大規(guī)模斗爭。人們用刀砍，用火燒，連根拔，但都收效甚微。沒等老的除盡，新的又生長起來。用盡了各種方法之后，陷入困境的人們將眼光轉(zhuǎn)向?qū)３韵扇苏频睦ハx。一位昆蟲學(xué)家發(fā)現(xiàn)阿根廷有一種專門在夜間活動(dòng)的蝴蝶，它翅長4厘米左右，灰褐色，它只以仙人掌為食，而且胃口很大。于是他將幾千粒這種夜蝴蝶蟲卵帶回澳大利亞繁殖、放養(yǎng)。果然，夜蝴蝶成為有效的仙人掌克星，它們所到之處，成片的仙人掌被吞噬、消滅。到了1935年，3000萬公頃的土地又重新成為豐沃的農(nóng)耕地和牧場。
如今天澳大利亞雖還可常見仙人掌的蹤影，但夜蝴蝶決不會給它們大量繁衍的機(jī)會。雖然這種夜蝴蝶其貌不揚(yáng)，遠(yuǎn)不如其他蝴蝶五彩繽紛，惹人喜愛，但是人們對它感恩不盡，懷有崇敬和感激之情。大家知道，正是這些不起眼的夜蝴蝶在20世紀(jì)初從仙人掌的毀滅性災(zāi)害中拯救了澳洲大陸。
--摘自《聰明泉》。
屎殼郎出國記。
屎殼郎，學(xué)名蜣螂。它專門以牲畜的糞便為食。別看屎殼郎不起眼，幾十年前，我國的一批屎殼郎被澳大利亞“請”去，解決了那里的生態(tài)難題。
澳大利亞草原廣闊，畜牧業(yè)很發(fā)達(dá)，光是牛的糞便每年就有幾百萬塊。
由于當(dāng)?shù)貨]有吃牛糞的屎殼郎，那里的牛糞堆積在草場上，風(fēng)干硬化，使得被遮壓的牧草枯死，草場上出現(xiàn)了塊塊禿斑。
牛糞還孳生蠅子，使得那里的蠅群猖獗。外國生態(tài)學(xué)家到澳大利亞考察，看到交通警察的手臂不停地?fù)]動(dòng)，還以為是當(dāng)?shù)氐亩Y節(jié)，后來才知道他們是在驅(qū)趕臉前的蠅群。
經(jīng)過多年的探索以后，澳大利亞決定從國外進(jìn)口屎殼郎，在草場上大批放養(yǎng)。于是，我國的屎殼郎便應(yīng)邀而去。
屎殼郎不僅能吃牛糞，還能把牛糞滾成直徑約為2.5厘米的糞球。
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作者郵箱：11。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇八
1、繪制蛇與莊稼的示意圖。
a、這一段中寫了哪幾種事物？
b、分別用一個(gè)詞概括三者之間分別有什么聯(lián)系。
c、探討制圖方法，直接有關(guān)系的事物用直線，見解有關(guān)系的事物之間用虛線。
2、展示意圖，用“因?yàn)椤浴本渥诱f說蛇與莊稼的關(guān)系。
3、借助畫面理解蛇和莊稼的關(guān)系。
4、思考：誰能想出比老農(nóng)更好的方法？
二、研究貓和苜蓿的關(guān)系。
1、小組合作設(shè)計(jì)出貓和苜蓿之間關(guān)系的示意圖。
2、展示學(xué)生設(shè)計(jì)美觀，具有新意的設(shè)計(jì)圖。
3、學(xué)生結(jié)合所畫示意圖講解貓和苜蓿的關(guān)系。
4、理解“竟”這一詞語在“貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”一句。
5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關(guān)系。
三、討論隨地吐痰的危害。
1、說說不能隨地吐痰的原因。
2、借助可見演示理解吐痰的危害。
四、齊讀全文最后一句（投影出示）。
〖學(xué)習(xí)文章的寫法〗。
1、小組討論：這篇文章是如何把科學(xué)道理說的淺顯易懂的？
（先分別列舉出具體事例，再總結(jié)道理）。
3、老師也準(zhǔn)備了一些資料，你們分析一下各項(xiàng)事物之間有什么聯(lián)系。
（電腦演示）。
〖培養(yǎng)探究精神〗。
1、（電腦演示）解說：很早以前，我國勞動(dòng)人民就學(xué)會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“桑--蠶--氣--魚”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國的農(nóng)民正是通過研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。
2、通過以上事例，你受到了什么啟發(fā)？
小結(jié)：
自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類作為自然界中的一份子，應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會服務(wù)，使我們把事情做的更好。
〖板書設(shè)計(jì)〗。
蛇與莊稼。
（保護(hù)）。
蛇……………………莊稼。
捕蹋。
捉糟。
田鼠。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇九
3、朗讀課文，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀題，同學(xué)們，我們大家都知道蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，在我們的印象里，它們之間似乎沒有多大聯(lián)系，而文章卻用一個(gè)“與”把它們聯(lián)系在一起，這是為什么呢？今天我們就帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》這一課。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字、詞語（開火車讀、指導(dǎo)讀音）。
2、說說預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？為了說明這個(gè)道理，分別舉了哪些例子？學(xué)生匯報(bào)。
三、講讀課文。
（一）引導(dǎo)學(xué)生弄清蛇與莊稼的關(guān)系。
1、朗讀第一自然段，邊讀邊思考。
a、這一段中寫了哪幾種事物？
b、蛇和莊稼之間有什么聯(lián)系。
2、你從哪兒體會到蛇能保護(hù)莊稼的？蛇和莊稼通過誰聯(lián)系起來的呢？
3、用簡單的示意圖畫出三者之間的聯(lián)系，用“因?yàn)椤浴本渥诱f說蛇與莊稼的關(guān)系。
4、思考：誰能想出別的方法來解決農(nóng)民遇到的這個(gè)問題？
（二）研究貓和苜蓿的關(guān)系。
1、回憶一下第一自然段，我們是圍繞哪些問題弄清蛇與莊稼的關(guān)系的？
2、默讀課文這段寫了哪些事物之間的聯(lián)系？
3、用學(xué)習(xí)上段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)此段。
（三）、講解第三段：
1、選擇自己喜歡的方式閱讀。
2、這部分講了哪些事物之間的聯(lián)系？學(xué)生交流回答。
3、我們看看這些關(guān)系哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜的聯(lián)系？
4、根據(jù)上面的例子你能不能說出什么是簡單聯(lián)系的？什么是復(fù)雜聯(lián)系？
5、前面講的“貓與苜?！薄ⅰ吧吲c莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？
6、我們?yōu)槭裁匆芯渴挛镩g的聯(lián)系呢？
四、培養(yǎng)探究精神。
1、解說：很早以前，我國勞動(dòng)人民就學(xué)會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“桑--蠶--氣--魚”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國的農(nóng)民正是通過研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。
2、想一想我們身邊有沒有這樣的例子？大家說一說。
五、小結(jié)：
自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類作為自然界中的一份子，應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會服務(wù)，使我們把事情做的更好。
作者郵箱：2000shzhj@。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十
1、認(rèn)識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。
3、通過理解重點(diǎn)詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
4、學(xué)會本科生字、新詞。
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。
自制幻燈片
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、閱讀導(dǎo)讀部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導(dǎo)讀音）
2、說說預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？
3、預(yù)習(xí)時(shí)還有那些不懂得問題？（講課文時(shí)講解）
三、講讀課文：
（一）講讀第一段
1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？
是分幾層意思來講的？
2、同位討論、集體訂正
3、指導(dǎo)理解每層的意思
重點(diǎn)理解詞語：海嘯
風(fēng)調(diào)雨順
說破了
起色
4、用自己的話說說蛇與莊稼的關(guān)系
5、練習(xí)朗讀本段
（二）講讀第二段
1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？
貓與苜蓿是什么關(guān)系？
為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？
2、討論解答思考題
3、用簡圖表示貓、苜蓿、土蜂、田鼠之間的關(guān)系。
（三）激活練習(xí)
1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。
2、教師指導(dǎo)解答疑難問題
3、用見圖表示貓與苜蓿、蛇與莊稼的關(guān)系。
洪水來了蛇被淹死---田鼠逃命
洪水退了蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼歉收
買了蛇田鼠少了糧食豐收
捉
吃
傳播花粉
貓-----田鼠----土蜂----
----苜蓿
（四）朗讀課文理清聯(lián)系
（五）作業(yè)：
1、抄寫生字
2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系
3、預(yù)習(xí)課文第三段
第2課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固：
1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？
2、理解：因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系這句話中，從竟字中你體會到了什么？
（二）、講解第三段：
1、出示自學(xué)提綱：
1）、本段講了幾層意思？
2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？
3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復(fù)雜聯(lián)系的？
4）、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系？為什么說是復(fù)雜的聯(lián)系？
5）、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？
2、學(xué)生默讀課文，思考問題
3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟
4、前面講的貓與苜蓿、蛇與莊稼的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？
5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎？
（三）、概括中心思想
1、齊讀第三段
思考：課文那些句子試點(diǎn)命中新的？
2、討論：
指名說出中心句
規(guī)律？這兩句話告訴我們什么道理？
用上因?yàn)樗浴⒅挥胁虐丫渥訐Q個(gè)說法。
3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系？它告訴我們什么道理？
4、概括中心思想：
（四）、完成課后第三題
1、讀詞語說說帶點(diǎn)詞的意思
2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語
（五）、作業(yè)：
1、聯(lián)系寫生字、詞
2、預(yù)習(xí)《跳水》
板書設(shè)計(jì)：
5
蛇與莊稼
吃
糟踏
蛇田鼠莊稼
捉
吃
傳播花粉
貓?zhí)锸笸练滠俎?/p>
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十一
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
（1）正音：呻吟吐痰。
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）。
3、解詞。
二、談話導(dǎo)入課文。
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的.東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）。
邊說邊板書：蛇――田鼠――莊稼。
貓――苜蓿。
吐痰――肺結(jié)核。
3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。
（2）質(zhì)疑（簡單問題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）。
三、聽寫本課的詞語。
附：板書設(shè)計(jì)。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十二
完成了《蛇與莊稼》一課的教學(xué)活動(dòng)后，我回顧整節(jié)課，幾許感慨，幾分興奮，此時(shí)的心中仍然無法平靜。
從教學(xué)之初的設(shè)計(jì)理念，到整個(gè)設(shè)計(jì)過程的實(shí)施，從學(xué)生學(xué)習(xí)效果到作者思想的升華，本節(jié)課可以說是基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
首先，學(xué)生對本課內(nèi)容的理解，對作者觀點(diǎn)的闡述方法、對認(rèn)識規(guī)律的興趣和環(huán)保意識的加強(qiáng)都已證明本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的`實(shí)現(xiàn)。學(xué)生透過了文中的典型事例，理解了事物之間的聯(lián)系是十分復(fù)雜的這一科學(xué)道理。
其次，學(xué)生對本文哲理性、邏輯性的語言理解有一定難度，但通過朗讀、討論、發(fā)表意見和感想，學(xué)生也已基本能體會到作者的寫作意圖，并有了科學(xué)的眼光看問題的態(tài)度。
再次，課后的延伸及拓展也很有現(xiàn)實(shí)性，接近生活并不失科學(xué)意義，把學(xué)生由課文引向了生活中的事物、身邊的科學(xué)，使學(xué)生感悟到了語文與生活的聯(lián)系。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十三
語文出版社s版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊《識字一保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》是一首充滿童趣的兒歌，借寫“小青蛙是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵”引導(dǎo)學(xué)生集中識字。這是本冊教材中三個(gè)集中識字課的第一課，利用基本字“青”加上不同偏旁進(jìn)行識字教。基本字帶字的集中識字法是遼寧黑山北關(guān)學(xué)校首創(chuàng)的教學(xué)方法，經(jīng)過了近五十年的教學(xué)實(shí)踐得到了全國小語界的認(rèn)可。為此，本教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的知識和技能，發(fā)展學(xué)生健康的情感和價(jià)值觀，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段“識字與寫字”教學(xué)的要求，以“闖關(guān)”的游戲形式入手，巧妙地創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，凸顯學(xué)習(xí)的情趣化，使學(xué)生從“被動(dòng)地聽”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效率。在識字過程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的識字積累，引導(dǎo)學(xué)生比較分析字形不相同部分的不同表意來掌握生字的形、音、義，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語言和思維能力的效果。識字寫字教學(xué)的過程主要是體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，同時(shí)由于本課內(nèi)容具有豐富的人文意義，也應(yīng)該讓學(xué)生在誦讀中感悟“保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)建和諧家園”的.道理。
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)生字及詞語：保護(hù)、事情、眼睛。學(xué)習(xí)新偏旁：廣字旁、目字旁。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的意識和情感。
識字、寫字。正確、流利地朗讀兒歌。
1、課件。
2、含有“青”“包”的形近字的花朵。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
激趣導(dǎo)入，揭示課題。青蛙前去參加表彰大會，一路上要闖過三個(gè)關(guān)（出示課件）：“會讀關(guān)”“會認(rèn)關(guān)”“會寫關(guān)”。
二、學(xué)習(xí)字詞，勇闖“會讀關(guān)”。
1、范讀兒歌。
2、學(xué)生齊讀兒歌。
3、學(xué)生自由拼讀生字詞。
4、學(xué)生多種形式認(rèn)讀帶拼音的生字詞，教師相機(jī)點(diǎn)評，重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音節(jié)及輕聲音節(jié)的詞語。
5、小結(jié)，激勵(lì)闖關(guān)成功。
三、合作互助，感悟方法，跨越“會認(rèn)關(guān)”。
1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字詞。
2、教學(xué)新偏旁，廣字旁和目字旁。
3、小組合作，用自己的方法記住生字字形。
4、交流匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有“青”字的生字。
5、教師小結(jié)。
6、鞏固練習(xí)。
7、激勵(lì)闖關(guān)成功。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字，征服“會寫關(guān)”。
1、出示八個(gè)會寫字，齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，思考：要寫好這些字，應(yīng)該注意那一筆？
3、學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合回答，電腦演示“情”“眼”的筆順。
4、教師范寫，寫生練寫，強(qiáng)調(diào)書寫的正確姿勢。
5、個(gè)別展示，點(diǎn)評。
6、小結(jié)，激勵(lì)闖關(guān)成功。
五、朗讀感悟，突破難點(diǎn)。
1、學(xué)生感情朗讀兒歌。
2、思考匯報(bào)：你從兒歌中讀懂了什么？
3、出示青蛙吃害蟲的相關(guān)資料。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
總結(jié)全文，滲透保護(hù)動(dòng)物的教育。
七、布置作業(yè)。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十四
幾十年前，廣東沿海發(fā)生了一次海嘯，是臺風(fēng)引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順，也不見起色。后來．老農(nóng)們想出了一個(gè)辦法，他們托人去外地買了一批蛇回來，把蛇放到田里。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。老農(nóng)把秘密說破了，原來那場洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了，鼠卻游到樹上和山坡上，保住了性命。后來洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋莊稼，沒有蛇來捕捉它們，它們繁殖得特別快，莊稼都讓田鼠給糟蹋了?，F(xiàn)在田里又有了蛇，大量的田鼠讓蛇給吃掉了，因而莊稼又得到了好收成。
生物學(xué)家達(dá)爾文說過貓和苜蓿的故事。他說在英國的好些地方，看村子喂的貓多還是少，就可以知道那里的苜蓿長得怎么樣。苜蓿靠土蜂傳播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活動(dòng)就受到影響。村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系。
聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
教學(xué)案例1（1992年）：
1．齊讀課文，整體感知全文內(nèi)容。
2．畫出文中的生字、新詞，通過查字典、聯(lián)系上下文等方式解決并將讀音注在書本上，掃清閱讀障礙。
3．精讀第一段。
（1）朗讀第一段，提示“風(fēng)調(diào)雨順”、“海嘯”、“歉收”、“糟蹋”等詞語的.解釋。
（2）數(shù)一數(shù)這段話有幾句，每句講了什么？句與句之間是怎樣聯(lián)系在一起的？
（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說“怪事”的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
（4）根據(jù)學(xué)生的描述，教師畫出“蛇、莊稼、田鼠”關(guān)系圖，并要求學(xué)生根據(jù)圖再次記憶并復(fù)述三者關(guān)系。
（5）再讀課文，當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。
教學(xué)案例2：
1.課前小游戲：找出生活中帶有簡單聯(lián)系的例子，例如“羽扇輕搖，清風(fēng)徐來”等。
2.自由初讀課文，感知課文內(nèi)容，了解三段內(nèi)容之間的聯(lián)系。
3.自由選擇優(yōu)先學(xué)習(xí)段落。（當(dāng)時(shí)學(xué)生選擇先學(xué)第一段）。
4.精學(xué)第一段。
（1）齊讀第一段，播放多媒體課件，幫助學(xué)生了解故事梗概。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容提出閱讀時(shí)不能解決的問題。（生1：怪事究竟怪在哪里？生2：放入蛇，莊稼就會豐收，還有什么別的辦法？??）。
（3）從學(xué)生的提問中，抓住“怪事”為突破口，讓學(xué)生讀課文，把怪事說清楚。在敘述時(shí)，結(jié)合上下文理解生詞――海嘯、風(fēng)調(diào)雨順。
（4）要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作設(shè)計(jì)“蛇、莊稼、田鼠”三者之間的關(guān)系圖，并據(jù)圖復(fù)述“怪事”。
5.歸納總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。
6.布置運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法，自學(xué)第二自然段，要求小組合作，繪制貓與苜蓿的關(guān)系圖，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。
7.檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生匯報(bào)，師生共同點(diǎn)評。
教學(xué)案例3（）：
（課前指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道了解相關(guān)知識，拓寬知識面；并與學(xué)生共同參與實(shí)踐，尋找、認(rèn)識生活中的“聯(lián)系”。）。
1.課前展示資料，匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果。
2.初讀課文，概括課文大意。
3.分學(xué)習(xí)小組自選學(xué)習(xí)優(yōu)先學(xué)習(xí)段落，試著用自己擅長的方式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。
小組1：選學(xué)第一段，朗讀后畫圖展示蛇與莊稼的關(guān)系，并接受其他小組提問。
小組2：提供有關(guān)生物鏈的資料，對小組1的選學(xué)結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充。其余小組：評價(jià)示意圖，指出小組1應(yīng)對田鼠對莊稼的“糟?！?/p>
作具體說明，說出其糟蹋的手段，用以體現(xiàn)莊稼歉收的程度，小組1立刻聯(lián)系上下文進(jìn)行解釋予以回應(yīng)。
小組3：朗讀段落后用小型課本劇示意貓和苜蓿的關(guān)系。
其他小組對小組3的表演進(jìn)行評價(jià)，指出聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)――“土蜂”對苜蓿傳播花粉的作用不可忽視。在評價(jià)中各組還對達(dá)爾文的這一論斷進(jìn)行質(zhì)疑，提出貓的數(shù)量也應(yīng)加以控制，否則會造成新的生物鏈?zhǔn)Ш狻?/p>
各組：討論是否有新的解決問題的方法。
4．課后延伸。
（1）作一個(gè)小調(diào)查：在現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事物之間是有聯(lián)系的，如果是復(fù)雜的聯(lián)系，請用簡潔明了的形式為同學(xué)說明。
（2）留意新聞，個(gè)別地區(qū)為了保護(hù)鹿而捕殺狼，這樣做的后果是什么？請做出科學(xué)的預(yù)測。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十五
《莊稼小衛(wèi)兵》這篇韻文，通過簡短的語言告訴我們青蛙保護(hù)莊稼及我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。在充滿童趣的韻文中，包含了我們要認(rèn)寫的漢字。我在設(shè)計(jì)本教案中，主要注重了三個(gè)維度即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在整個(gè)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學(xué)生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣。
1．認(rèn)識本課的生字，會正確、規(guī)范地書寫課后的字，感受漢字的形體美。
2．初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，給基本字加偏旁組成新字。
3．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它。背誦課文。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師：小朋友，我們來做一個(gè)猜謎的游戲吧。
一動(dòng)物水上跳，
大肚子鼓眼睛，
身上披著綠衣裳，
人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2．學(xué)生反饋。教師出示掛圖，并板書：莊稼小衛(wèi)兵。
3．教師：“衛(wèi)兵”是什么意思？你在哪兒見過？
4．學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5隨課題認(rèn)寫“衛(wèi)”、“兵”兩字。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。
2．教師范讀，學(xué)生默讀。
3．同桌互讀生字。
4．教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評議。
5．開火車讀生字。
6．結(jié)合讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
7．教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”貼到黑板上，請學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，在小組討論怎樣記住這些字。
8．出示課后“讀一讀”，體會這些字各自表達(dá)的意思并記住這些字。
9．學(xué)生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1．學(xué)生自由讀課文。
3．教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學(xué)生接“天氣晴”。
4．采用多種形式讀課文，直到讀熟。
5．指名讀，大家評議。
四、拓展訓(xùn)練
1．小組討論：怎樣保護(hù)青蛙？
2．收集各組意見，教師小結(jié)。
3．請學(xué)生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4．根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
5指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫字
1．出示要寫的字。學(xué)生背“讀一讀”，教師板書：
讠――請（請坐）
氵――清（清水）
忄――情（交情）
日――晴（晴天）
目――睛（眼睛）
2．請學(xué)生用這些字組詞語并說話。
3．仔細(xì)觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“清”、“眼”。
5．學(xué)生寫字，教師巡回輔導(dǎo)。
六、自主實(shí)踐
找一找，在自己認(rèn)識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫出來，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十六
《蛇與莊稼》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教師教學(xué)活動(dòng)中能自覺地引導(dǎo)學(xué)生不僅要從書本中學(xué)習(xí)知識，更要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)。畢竟知識起源于生活，來自于生活實(shí)踐活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)的目的就是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)新課程課標(biāo)精神，突顯語文教學(xué)的思想理念，滲透大語文觀。
從教學(xué)設(shè)計(jì)看，教師對教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)方法利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)能更好地體現(xiàn)老師的導(dǎo)撥作用。能考慮校情（教室里有多媒體教學(xué)設(shè)備）、結(jié)合班情（語文學(xué)習(xí)“五好”要落實(shí)）、針對生情（蛇、莊稼、苜蓿、貓、蜜蜂、田鼠等的活動(dòng)學(xué)生不是很了解，運(yùn)用多媒體課件演示來解決問題）來設(shè)計(jì)教學(xué)程序，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺是：條理清晰，可操作性強(qiáng)，利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展、便于教學(xué)方案的實(shí)施。
閱讀理解課文對小學(xué)五年級學(xué)生來講，不應(yīng)該只是停留在嘴巴和眼睛上，而要開動(dòng)腦筋，用心去讀，用腦去想，用口去講，還要?jiǎng)庸P進(jìn)行書邊批注，去圈、點(diǎn)、畫、寫。我設(shè)計(jì)了自主探究及小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程，讓同學(xué)們自學(xué)批注后小組內(nèi)討論、交流、評議，相互作補(bǔ)充，老師再作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，讓學(xué)生在自主探究——合作學(xué)習(xí)中有所收獲，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)真理的目的，從而充分享受到學(xué)習(xí)收獲帶來的快樂。
可取之處：這節(jié)課能較好地體現(xiàn)新課程課標(biāo)精神。
從學(xué)生方面看，自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)氣氛，師生互動(dòng)氣氛較濃，較融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)開心。
從教師方面看，做的好的是：
1、教師理解教材，把握目標(biāo)，處理教學(xué)內(nèi)容，調(diào)控教學(xué)過程能力均較強(qiáng)。本文是一篇科普性說明文，篇幅不長，只有三個(gè)自然段，其中一二自然段的文章結(jié)構(gòu)相似，學(xué)習(xí)方法相似，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)了第一段（蛇與莊稼的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)，尋找學(xué)法；學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，并用箭頭圖標(biāo)出蛇、貓、莊稼三個(gè)事物之間的聯(lián)系；運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴眮磉M(jìn)行語言實(shí)踐訓(xùn)練，說出蛇、貓、莊稼三個(gè)事物之間的聯(lián)系。），并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出這一段的學(xué)習(xí)方法：
讀（讀書理解課文內(nèi)容）；
劃（劃出關(guān)鍵詞句）；
議（交流學(xué)習(xí)收獲，討論學(xué)習(xí)問題）；
標(biāo)（用箭頭圖標(biāo)出蛇、莊稼、田鼠三種事物之間的聯(lián)系）；
讀（再次朗讀課文，讀出自己的理解，升華學(xué)習(xí)）。
總結(jié)出“讀——?jiǎng)潯h——標(biāo)——讀”的學(xué)習(xí)方法，為下面兩段課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的.自主探究——合作學(xué)習(xí)。
2、講讀課型把握很準(zhǔn)，以學(xué)生的自主探究——合作學(xué)習(xí)為主，讀書方式多樣化，老師的點(diǎn)撥及時(shí)有效。
3、教學(xué)結(jié)合校情（在教學(xué)過程中實(shí)施語文五好）、體現(xiàn)班情，針對生情（本節(jié)課落實(shí)三好：“朗讀好、口才好、寫字好”）。
4、電腦多媒體課件（下載的課件）老師運(yùn)用自如，恰倒好處地輔助教學(xué)。課件的音響（貓叫、田鼠搗亂、蜜蜂飛舞、人們生病感冒咳嗽、救護(hù)車運(yùn)送病患都有聲音）、視覺（各種小動(dòng)物、綠油油的莊稼、鮮花盛開的苜蓿都清晰可見）、動(dòng)感（各種動(dòng)物的活動(dòng)、人走路等都形象逼真）效果都很好，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。
5、課文學(xué)習(xí)結(jié)束，實(shí)施課外閱讀拓展，利于學(xué)生延伸性學(xué)習(xí)。
總體上講，《蛇與莊稼》一課，我無論是執(zhí)教于五（1）班，還是執(zhí)教于五（2）班，從學(xué)生課堂參與度、參與面的情況來看，課堂教學(xué)效果是比較好的。老師尊重學(xué)生、以生為本，實(shí)施開放性教學(xué)，能很好地從學(xué)生的讀書、回答問題，上臺板書（用箭頭圖標(biāo)示事物之間的聯(lián)系）演示中得于體現(xiàn)出來。
當(dāng)然，本課無論是在五（1）班還是在五（2）班的教學(xué)活動(dòng)，都存在著不足之處，例如，老師還可以更大膽地放手，讓學(xué)生更多機(jī)會，特別是面對全班同學(xué)講出自己的學(xué)習(xí)見解，訓(xùn)練落實(shí)學(xué)生口才好會更到位。大膽放手讓學(xué)生講，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練，定能為他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
今后的教學(xué)中還要注重研究，特別要有意識地滲透單元模塊教學(xué)的研究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，搜集案例，努力把新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究精神與我國傳統(tǒng)的雙基訓(xùn)練辯證地結(jié)合起來，讓素質(zhì)教育之花開得更加?jì)善G。
蛇與莊稼教學(xué)教案篇十七
貓——苜蓿。
吐痰——肺結(jié)核。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1．繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
3．初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、認(rèn)定目標(biāo)。
1．弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。
2．貓與苜蓿有什么關(guān)系？
3．事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？
過渡：蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？
三、第一段。
1．投影出示。
（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?
（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?
（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯(lián)系。
2．學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書：
3．用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。
小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因?，F(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。
4．說話練習(xí)：用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關(guān)系。
（1）先分小組討論,然后指名說.
（2）歸納：因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Ｇf稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Ｗo(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5．小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？
（3）試用箭頭圖表示出來。
2．學(xué)習(xí)小組討論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。
3．訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。
4．小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因?yàn)橛辛颂锸蠛屯练洌麄兊年P(guān)系便密切起來。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1．投影出示問題：
（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？
（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的？
2．指名讀課文，其他學(xué)生思考。
3．討論。
（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）。
（2）學(xué)生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。
（3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動(dòng)腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。
（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？
（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
4．前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜?！笆呛唵温?lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?
5．誰還能舉幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用.課件出示幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的`實(shí)物例子，學(xué)生說說聯(lián)系。
6．學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）。
事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。
（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）。
7．這樣結(jié)尾有什么好處?
六、.總結(jié)全文。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
七、練習(xí)說話。
1．投影出示簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。
簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。
復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。
2．用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。
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