健康的生活習(xí)慣是保持身體健康的基礎(chǔ)。避免流于表面，應(yīng)深入挖掘問題的本質(zhì)和深層次原因。總結(jié)是對自己的一種反思和梳理，以下是一些總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)和參考。
如何訓(xùn)練初中英語篇一
其實(shí)相對于自己找的文章，課本的文章更適合我們學(xué)習(xí)，這是千挑細(xì)選的精華，所以與其我們?nèi)ベM(fèi)勁心機(jī)找英語文章來讀，首先要確保你課本中文章已經(jīng)滾瓜爛熟了，而且要反復(fù)的朗讀，最好能做到背下來才行，這樣我們的語感也在慢慢增強(qiáng)中。
2、深度分析文章。
我們看文章的時(shí)候除了要翻譯理解里面的意思外，還要深入的去分析每個(gè)句子的結(jié)果、語法以及含義，細(xì)細(xì)品味，也許你就能發(fā)現(xiàn)一些句子運(yùn)用的巧妙之處。
3、課外擴(kuò)展。
我們?nèi)绻n本的文章都熟悉的理解閱讀了很多遍后，先要提高自己的文章閱讀能力，我們可以通過看經(jīng)典的英文小說或者一些經(jīng)典的英文文章，然后每天做上一兩篇閱讀，試著全部翻譯出來，然后簡單的總結(jié)出來，多練才會(huì)進(jìn)步。
如何訓(xùn)練初中英語篇二
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。而在這四種技能中，“寫”這一技能又是一種較高的綜合語言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，對學(xué)生綜合能力的要求頗高，因此學(xué)生往往對寫作感到力不從心。愛因斯坦曾說過：“教師的最高藝術(shù)是用富于獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法去傳授知識，并給學(xué)生帶來快樂?！蔽艺J(rèn)為閱讀和寫作之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，我嘗試著通過閱讀來訓(xùn)練初中生進(jìn)行英語寫作，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決寫作興趣、材料、認(rèn)識深度等有關(guān)問題；還可以培養(yǎng)學(xué)生的求索精神、科研意識和探究能力，從而提高寫的能力。
初中生的閱讀水平大致可分為兩個(gè)層次：掌握的表層意義和掌握的深層意義。前者只注重情節(jié)，主要停留在一般感知水平，帶有較大的被動(dòng)性和表面性，屬于泛讀；后者能把握主題和寫作方法，達(dá)到理解的水平，并能消化吸收，有較大的主動(dòng)性和深刻性，屬于精讀。少數(shù)寫作水平較高的學(xué)生閱讀水平已達(dá)到第二個(gè)層次，而多數(shù)一般水平的學(xué)生還停留在第一個(gè)層次。這說明閱讀水平的高低和寫作水平的高低是相聯(lián)系的。英語閱讀課的教學(xué)分為精讀和泛讀兩種類型。精讀和泛讀對于寫作都是必要的。
一、寫作與精讀課的結(jié)合：精讀主要是介紹新詞、詞組和基本句型以及系統(tǒng)地講授各種閱讀技能和基本寫作技能。隨著現(xiàn)代語言教學(xué)的迅速發(fā)展，語言教學(xué)的重點(diǎn)漸漸地發(fā)生了由詞到句，由句子到語篇的轉(zhuǎn)移。新的教學(xué)大綱又提出了更高的要求，“培養(yǎng)學(xué)生的交際能力”。這就要求英語教學(xué)不僅要重視詞句的語言訓(xùn)練，還要逐步發(fā)展在語篇水平上進(jìn)行交際的能力。一般說來，英語中每一個(gè)正規(guī)的段落都有一個(gè)中心句，該段落就是根據(jù)這個(gè)中心句展開這樣，可使學(xué)生熟悉各種文體并在寫作中抓住主題，避免離題、中心思想不突出、組織結(jié)構(gòu)混亂等錯(cuò)誤，以掌握基本的寫作技巧。還應(yīng)針對學(xué)生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤，加強(qiáng)重點(diǎn)詞語和句型及同義詞、詞的搭配的講解，并有針對性地進(jìn)行一定的筆頭練習(xí)，應(yīng)用新學(xué)的詞和句型進(jìn)行漢英互譯、組詞造句等寫作練習(xí)，從而使學(xué)生在寫作中遣詞造句準(zhǔn)確、簡潔，語法規(guī)范，減少用詞不當(dāng)、中國式英語的出現(xiàn)。
二、寫作與泛讀課的結(jié)合：泛讀是通過大量的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的語言知識，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在精讀課中學(xué)到的閱讀技巧，學(xué)會(huì)以英語為工具獲取所需信息的閱讀。泛讀和寫作的結(jié)合可分為1、改寫：改寫可取有難度的一段或幾段來進(jìn)行。改寫前，教師要對原文及文體做必要的解釋，要求學(xué)生仿照原文的文體，用自己的話寫出原文的意思。被改寫的句子應(yīng)簡單明了，且不能改動(dòng)原來句子或段落的意思，這樣的練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的語言表達(dá)能力。2、復(fù)述：這個(gè)練習(xí)要求學(xué)生把所閱讀的大意用自己的話進(jìn)行口頭復(fù)述，而且盡量選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述有助于學(xué)生加深對的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。3、縮寫：首先要求學(xué)生對原文理解透徹，并有一定的綜合歸納能力?？s寫文其實(shí)就是原文的精華和梗概，它不允許改動(dòng)原文內(nèi)容，只是刪去中作者引用的各種事例、事實(shí)。一般用第三人稱，不加入任何個(gè)人的評論和解釋?？s寫文必須是一篇內(nèi)容完整、語言精練的?？s寫文的練習(xí)有助于加強(qiáng)學(xué)生對的理解，提高學(xué)生歸納總結(jié)和書面語言表達(dá)的能力。
下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾種具體的訓(xùn)練方法:
按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語教學(xué)的次序應(yīng)是：詞—句—篇?！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過渡或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的閱讀訓(xùn)練中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。書面表達(dá)需要一定的詞匯量，沒有掌握一定量的詞匯，寫作寸步難行，“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生每天堅(jiān)持積累閱讀中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞，掌握并鞏固這些詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的短語，使詞匯量得到最大限度的擴(kuò)充。
寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。所以模仿閱讀課文中的`重點(diǎn)句造句，自由造句，漢譯英都是最基本的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生初步的英語思維的基本途徑。這個(gè)階段教師要有充分的耐心，對學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，以期培養(yǎng)學(xué)生的地道的英語思維和規(guī)范的英語表達(dá)，為寫出整體規(guī)范的英語作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀后，總結(jié)重點(diǎn)詞句，通過口頭、筆頭進(jìn)行造句練習(xí)，模仿文中例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：若以“tal abut ur subects in schl”為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“m favrite subect is..；i a gd at… / i en… / i prefer… t… / i a interested in… / i a ging t… this ter.”教師應(yīng)重視閱讀課文中的重點(diǎn)句子練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。教師要盡可能地讓學(xué)生積累多種句型，并且指導(dǎo)學(xué)生各種句型的應(yīng)用特點(diǎn)，以避免學(xué)生在寫作時(shí)只是機(jī)械地堆砌句型。
此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項(xiàng)目、閱讀內(nèi)容和體裁有機(jī)結(jié)合起來的能力。一篇好的英語作文標(biāo)準(zhǔn)之一就是能夠運(yùn)用比較貼切的連詞將句子有機(jī)地連接起來，使句子流暢，意思連貫，邏輯合理，層次分明。一旦學(xué)生對英文寫作的常規(guī)模式有了大概的理解和辨認(rèn)能力，教師便可以開始在教學(xué)過程中將閱讀和寫作兩方面的技能結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。首先可以讓學(xué)生辨別原文中某一段落的模式，熟悉其中句子的不同功能、所提供的信息及相關(guān)的詞匯手段；然后讓學(xué)生依照這一模式寫出一個(gè)類似的段落，教師再引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行分析。這樣，學(xué)生可以及時(shí)地得到教師的反饋，并及時(shí)在詞匯手段、意義表達(dá)和結(jié)構(gòu)等方面與原文進(jìn)行對照。這是有指導(dǎo)地進(jìn)行寫作的一個(gè)典型，目的是使學(xué)生能夠充分準(zhǔn)確地表達(dá)思想。這一過程同時(shí)還可提高學(xué)生的閱讀理解能力，因?yàn)殚喿x理解的練習(xí)是要求學(xué)生在理解原文及練習(xí)的基礎(chǔ)上，尋找出所需的信息。
為了便于學(xué)生書面寫作潛能的發(fā)揮，還可以要求他們模仿閱讀課文進(jìn)行改寫。改寫課文，是學(xué)生對語言材料吸收存儲(chǔ)內(nèi)化整理然后根據(jù)自己對課文的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的語言復(fù)述。它不是機(jī)械地默寫原文，而是基于理解的創(chuàng)新。它不僅有利于學(xué)生對語言材料的理解鞏固和積累，有利于提高學(xué)生的想象能力、思維能力及系統(tǒng)連貫的語言能力，長期堅(jiān)持進(jìn)行課文改寫，學(xué)生的理解和運(yùn)用語言的能力都將得到明顯的提高。初中低年級時(shí)，可先對課文進(jìn)行充分的句型轉(zhuǎn)換，以降低難度，然后逐步過渡到盡量讓學(xué)生可以自行改寫。需要注意的是如果每一篇閱讀課文的改寫任務(wù)都一成不變的話，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，所以教師必須動(dòng)腦筋，變花樣，創(chuàng)造性地使用教材，從而保持學(xué)生改寫的興趣。改寫的類型可以有對單篇課文的縮寫，擴(kuò)寫，對話與記敘互改，改寫結(jié)局，補(bǔ)充情節(jié)，續(xù)寫結(jié)尾等。
閱讀與寫作相互依賴，相互促進(jìn)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)閱讀理解能力，獲取寫作素材；寫作訓(xùn)練反過來也會(huì)促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。它們的結(jié)合不僅可行，而且對教學(xué)大有裨益。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要在充分注意閱讀和寫作內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，使二者有機(jī)地融為一體，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，融人寫作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生利用所學(xué)的語言知識，即已儲(chǔ)存的信息，進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，從中掌握正確的英語表達(dá)方式，在閱讀、積累、思考、表達(dá)等相互聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)閱讀與寫作在提高語言運(yùn)用能力上的重要作用。我們可以在充分發(fā)揮學(xué)生閱讀技能的過程中提高其寫作技能，并在使用寫作技能的過程中提高其閱讀能力，二者相得益彰。
如何訓(xùn)練初中英語篇三
閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。
1970年，美國哈佛大學(xué)對當(dāng)年畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查：27%的人，沒有目標(biāo);60%的人，目標(biāo)模糊;10%的人，有清晰但比較短期的目標(biāo);3%的人，有清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo)。
1995年，哈佛大學(xué)再次對這批學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果是這樣的：3%的人，25年間他們朝著一個(gè)既定的方向不懈努力，現(xiàn)在幾乎都成為社會(huì)各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英;10%的人，他們的短期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，成為各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層;60%的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒什么特別突出的成績，他們幾乎都生活在社會(huì)的中下層;剩下27%的人，他們的生活沒有目標(biāo)，過得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社會(huì)、抱怨這個(gè)“不肯給他們機(jī)會(huì)”的世界。
請根據(jù)材料，自選角度，自定文體，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
參考立意：
目標(biāo)對人生有巨大的導(dǎo)向性作用。成功在一開始僅僅是一個(gè)選擇。你選擇什么樣的目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的成就，就會(huì)有什么樣的人生。
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如何訓(xùn)練初中英語篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點(diǎn)。
2、聽新聞廣播或看電視新聞，能說出新聞的要點(diǎn)，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
3、初步養(yǎng)成關(guān)心國家大事，經(jīng)常收聽新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：能復(fù)述新聞的要點(diǎn)，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)一篇聽說課文，請學(xué)生讀課題《聽廣播說新聞》。
二、說一說。
1、指名說說昨天收看的新聞。要求說出主要內(nèi)容。
2、表揚(yáng)收看新聞的同學(xué)。小結(jié)：經(jīng)常收聽收看新聞是關(guān)心國內(nèi)外大事的表現(xiàn)，這對提高我們的`認(rèn)識，增長知識，開闊眼界是大有好處的，所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽廣播的好習(xí)慣。
三、明確訓(xùn)練內(nèi)容和總要求。
1、默讀課文，想想這次聽說訓(xùn)練的內(nèi)容是什么？要求是什么？
2、反饋：內(nèi)容――聽《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。
要求：復(fù)述要點(diǎn)，再介紹一則自己最近從廣播電視中聽到的新聞。
3、師小結(jié)：要把內(nèi)容復(fù)述好，必須把新聞聽得清、記得牢、才能講得好。
四、指導(dǎo)聽新聞。
1、第一次聽錄音。
1）看聽說提示的第一段，明確第一次聽的任務(wù)。（這則新聞主要講了什么？）。
2）學(xué)生討論：要知道新聞的主要內(nèi)容，我們可以從哪些地方找到答案？（開頭）。
3）聽錄音，要求從新聞的開頭找出新聞的主要內(nèi)容。
4）聽后請學(xué)生說說，評議誰的主要內(nèi)容說得比較簡潔。（為了去北極考察，探險(xiǎn)隊(duì)的叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練，最后終于把五星紅旗插上北極。）。
5）讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”――為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、第二次聽錄音。
1）看聽說提示的第二段，明確第二次聽的任務(wù)。（三個(gè)問題：模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦？重點(diǎn)介紹了哪位探險(xiǎn)家的模擬訓(xùn)練？6名探險(xiǎn)家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的？）。
2）聽錄音。
3）同組同學(xué)討論這三個(gè)問題的答案，要求不背誦原文，但意思要基本差不多。
4）再聽錄音，要求對照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。
5）指名說說這三個(gè)問題的答案，并評議。（評議要點(diǎn)：內(nèi)容要點(diǎn)齊全，主要內(nèi)容把握較準(zhǔn)，用自己的話說，不背誦，語言連貫，態(tài)度大方）。
6）自由說一次。
五、介紹新聞。
1、方法指導(dǎo)：說話的方法及說新聞的方法。
2、小組準(zhǔn)備，由一個(gè)提供材料，四人一齊準(zhǔn)備。
3、指名發(fā)言。
六、談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲。
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如何訓(xùn)練初中英語篇五
口語與聽力歷來都是英語教學(xué)中的主要內(nèi)容，隨著教育改革的逐步深入，英語口語與聽力在初中英語教學(xué)當(dāng)中的地位日益顯得重要?？谡Z交流的能力已經(jīng)成為衡量中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。但怎樣切實(shí)說好口語，對于許多中學(xué)生來說，都普遍感到困惑與無奈，為此，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：
第一．首先教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，大膽說英語，用英語交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
英語是用來人與人之間交流的，而不是用來“做題”的，但說英語，就必須要開口。
我們都熟知的李陽，形象的說要撕破“面子”，不怕犯錯(cuò)誤，敢于開口，用英語與老師，與同學(xué)交流，尤其是在“啞巴”式的英語環(huán)境中。其實(shí)好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語與老師或同學(xué)交流的欲望，但迫于“壓力”，怕說錯(cuò)或說不好會(huì)被老師批評、同學(xué)嘲笑，于是選擇了保持沉默。這些我們可以理解，但作為老師，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙：
要態(tài)度溫和一些，只要學(xué)生用英語說話，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，教師就給予表揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)他們的積極性；要態(tài)度真誠一些，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，切忌表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，而影響學(xué)生的情緒；要允許和尊重學(xué)生有他們自己的思考以及表現(xiàn)方式，而非總是苛求學(xué)生符合教師自己的要求--我們要信任，要鼓勵(lì)，等待他們接近我們的要求。
當(dāng)然，我們并不是要縱容學(xué)生的錯(cuò)誤，相反我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，對于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯(cuò)誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤等，要及時(shí)指出并幫助其改正，但最重要的是學(xué)生需要教師不斷地鼓勵(lì)。
因?yàn)閷W(xué)生有了積極性，有了學(xué)英語的樂趣，他們就會(huì)對自己充滿信心，于是開始主動(dòng)的說了，這樣，我們就已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)且有力的第一步。
第二．教師要積極創(chuàng)設(shè)和營造英語交流的環(huán)境、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生用英語交流，使學(xué)生在說的英語技能方面有所進(jìn)步。
一般地說，課堂上影響學(xué)生開口說英語的因素，無非是學(xué)生怕出錯(cuò)或找不出適宜的表述形式。而出錯(cuò)就是因?yàn)樗麄兲o張，所以教師就必須創(chuàng)造一個(gè)適宜的英語交流的環(huán)境。因此我們在鼓勵(lì)學(xué)生，消除他們的緊張和恐懼心里的同時(shí)，還要采用一些方法，創(chuàng)造一種輕松愉快的英語交流的氣氛。
首先教師要與學(xué)生容為一體，打成一片，相互交談，這樣學(xué)生就會(huì)消除戒備心理，更積極的投入之中。形式不拘一格：地點(diǎn)的選擇可以是室內(nèi)，也可以是室外；方式的變化更是多種多樣，英語角亦可，英語會(huì)話競賽等也行。
總之在這當(dāng)中，教師應(yīng)特別注意，各種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一定要迎合學(xué)生的“口味”，尤其是剛開始：我們選擇的交流話題必須是學(xué)生彼此所熟悉的、能接受的、共同感興趣的內(nèi)容。這樣學(xué)生就有話可說，才會(huì)以全身心的姿態(tài)投入進(jìn)去。
三．英語口語與聽力相互制約、相互依從，應(yīng)注意二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。
前面兩點(diǎn)都是從英語口語的角度去展開的。其實(shí)英語口語與聽力是緊密聯(lián)系在一起的：我們說話是為了讓別人來聽的，這就需要有一定的聽力基礎(chǔ)，也只有你聽懂了別人的語言，才能去與他交流。這就需要聽力與口語這二者的相互協(xié)調(diào)發(fā)展。而聽力能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)開始：
1．教材內(nèi)容配套的聽力材料是最基礎(chǔ)的。
課本上的內(nèi)容永遠(yuǎn)是我們最基礎(chǔ)、最根本的第一材料。建議教師在教新課文之前，可以設(shè)置幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生先聽幾遍錄音，在回答這些問題，教師講解，最后讓學(xué)生用他們自己的話去復(fù)述文章的內(nèi)容。這樣不僅訓(xùn)練了聽力，又訓(xùn)練了口語，可謂一舉而兩得。
2．適當(dāng)?shù)耐卣孤犃τ?xùn)練的知識面。
僅憑課本上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)去從事一些課外內(nèi)容的訓(xùn)練，比如聽《英語周報(bào)》是的聽力測試等。同時(shí)，如果時(shí)間與條件允許的話，還可以看一些英文經(jīng)典電影等。形式是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)具體情況而定。
總之，我們要打破“啞巴式”的英語學(xué)習(xí)，就得從英語口語與聽力這兩方面下功夫。從簡到難，一步一步的，使兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生口語與聽力的基礎(chǔ)綜合能力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，以上是本人一點(diǎn)心得體會(huì)，不足之處，望求同人批評指正，不勝感激。
作者郵箱：sunxianglai4213@。
如何訓(xùn)練初中英語篇六
（遼寧省盤錦市第一初級中學(xué)）。
英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活領(lǐng)域廣泛使用的語言。如何有效地提高初中英語教學(xué)的有效性已經(jīng)成為英語教學(xué)的一個(gè)熱門話題。這就要求教師思考一些教學(xué)問題，形成有效的教學(xué)策略，通過師生的雙向交流，進(jìn)而提高英語課堂的有效性。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，下面談?wù)剛€(gè)人對如何打造高效課堂的看法及體會(huì)。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，廣泛開展多樣的教學(xué)活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的`老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師的影響下，通過自身內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。因此在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)課堂的趣味性，開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，如，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將語言點(diǎn)設(shè)計(jì)到情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。
2.充分利用評價(jià)競爭機(jī)制，提高學(xué)生積極參與課堂的主動(dòng)性。通過評價(jià)競爭機(jī)制，可以給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，符合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征，讓許多學(xué)生躍躍欲試，積極參與，從而也培養(yǎng)了其合作和團(tuán)隊(duì)精神。如，將班級分成若干小組，每組6~8人，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)制訂規(guī)則為其打分，每周評出最佳小組并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
3.因材施教。因材施教是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的反映。學(xué)生的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。所以，在課堂教學(xué)中針對不同水平的學(xué)生要有難易程度不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。并且要形成規(guī)律，盡量保證每個(gè)群體能夠得到最大的發(fā)揮和收獲。如，對于“學(xué)優(yōu)生”，可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足他們的求知欲。多進(jìn)行一些引導(dǎo)，提高他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索的能力；對于中等生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，給予點(diǎn)撥，加強(qiáng)其對知識的消化和理解；對于“學(xué)困生”，要多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，幫助其建立自信心，并及時(shí)肯定他們的進(jìn)步與提高。
4.和諧互助，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?！昂椭C”是指在競爭和合作中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；“互助”是指師生在相互啟發(fā)幫助中提升自身素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)校生活在一個(gè)大集體里，那么在學(xué)習(xí)上可以互相鼓勵(lì)、互幫互助、共同進(jìn)步。教師可以充分利用這種資源。如，可以將互為同桌的兩個(gè)人編為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作為“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一幫一，亦師亦友，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師友雙贏。這樣的學(xué)習(xí)能夠最大限度地減少課堂學(xué)習(xí)中的旁觀者，具有針對性與高效性。
5.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。在課堂中，相應(yīng)的輔助材料能夠讓學(xué)生更明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。教師在課前設(shè)計(jì)出相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容可包括預(yù)習(xí)新知、重難點(diǎn)、語法點(diǎn)、重要單詞，詞組及句型、情境應(yīng)用環(huán)節(jié)及習(xí)題鞏固。讓學(xué)生對整堂課的授課環(huán)節(jié)清晰明了，更加積極地配合教師。尤其是對英語基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，完全可以作為一本參考筆記，更加直觀。也可以更快地熟悉課堂環(huán)境，有助于他們形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，為了學(xué)生的全面發(fā)展，我們教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，以提高課堂教學(xué)的有效性為目的，不斷地更新教學(xué)觀念，應(yīng)用有效的教學(xué)方法和活動(dòng)，從而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，提升英語教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉洋。以互助組自主學(xué)習(xí)，打造高效英語課堂［j］。中外教育研究，（07）。
［2］王明偉。如何打造英語高效課堂［j］。時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版，（06）。
如何訓(xùn)練初中英語篇七
一、書面表達(dá)中存在的典型的錯(cuò)誤。
由于對英語知識掌握得不牢，再加上受母語影響，所以在寫作時(shí)會(huì)出現(xiàn)按照漢語方式表達(dá)句子，如iinthenoonattwelvegotosleep.
2.時(shí)態(tài)和語法的錯(cuò)誤。
第一個(gè)情況是在進(jìn)行書面表達(dá)之前沒有明確文章的主要時(shí)態(tài)是什么，讓用一般過去時(shí)的，卻用了其他的時(shí)態(tài)表達(dá)；另一個(gè)情況就是把所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混為一起，如shewaswenthomeonfootwhenshewasachild.
3.單詞拼寫錯(cuò)誤。
由于對詞匯掌握得不扎實(shí)，所以將單詞拼寫錯(cuò)誤，這是在寫作中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，如which寫為wich，success寫為sucess.
4.書寫不規(guī)范。
在寫作時(shí)文章寫得潦草和過于生硬，沒有很好地過度和連接，影響了文章要表達(dá)的效果。
二、應(yīng)對寫作常出現(xiàn)問題的措施。
1.增加詞匯量。
世界上的許多語言都有著微妙的聯(lián)系，英語和漢語很相似，無非就是詞和詞組成一個(gè)完整的句子，但學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)出現(xiàn)腦子空白，根本原因在于積累的詞匯量少，從而出現(xiàn)了單詞拼寫錯(cuò)誤，遇到難的就空著的問題。所以，面對這樣的問題，教師要強(qiáng)化學(xué)生對單詞的記憶，在單詞方面要多讀多寫，靈活運(yùn)用，并將有規(guī)律的單詞進(jìn)行分類和集中記憶，會(huì)熟能生巧。
2.時(shí)態(tài)和語態(tài)是關(guān)鍵。
漢語時(shí)態(tài)變化沒有太多的復(fù)雜的點(diǎn)，但是英語既有時(shí)態(tài)變化，也有語法變化。所以，學(xué)生在英語書面表達(dá)上就會(huì)遇到困難，要突破困難，就要正確掌握時(shí)態(tài)和語法。
初中英語有兩大板塊，第一是時(shí)態(tài)，第二是語法。語法分為主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)；時(shí)態(tài)分為八部分：一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，一般將來時(shí)，過去將來時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，過去完成時(shí)。通過這兩大知識塊的延伸，要掌握好構(gòu)成時(shí)態(tài)和語態(tài)的動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、第三人稱的單數(shù)形式、過去式、過去分詞的.規(guī)則和不規(guī)則變化。如果進(jìn)行對語法和時(shí)態(tài)方面知識的學(xué)習(xí)和鞏固，再進(jìn)行大量的練習(xí)，造句的能力就培養(yǎng)出來了，而且也會(huì)避免出現(xiàn)中國式英語作文的情況。特別強(qiáng)調(diào)的是，寫作時(shí)要注意句子的一致性，句子的各種成分如人稱、數(shù)、格等方面要保持一致。典型的例子如sheoftenshowsherbeautifulskirt，第三人稱do動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞加s，在陳述句時(shí)往往會(huì)忘記動(dòng)詞加s，而變否定句、疑問句又未能借助does，像這樣類似的時(shí)態(tài)要重視強(qiáng)調(diào)和重視。
3.在英語書面表達(dá)上要將科學(xué)指導(dǎo)作為保障。
英語書面表達(dá)中會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如在表達(dá)過程中同一個(gè)意思的詞要避免重復(fù)，應(yīng)對的措施就是用其他適當(dāng)?shù)脑~來代替。句子也一樣，簡單句和復(fù)合句的交替使用，句子的主序、結(jié)構(gòu)、長度、變化，這些問題，都應(yīng)在研究中重視，防止文章單調(diào)和乏味。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）在練習(xí)時(shí)要勤于動(dòng)筆，大膽練習(xí)寫作。課前課后多布置寫作題目，讓學(xué)生背誦優(yōu)秀的課文，引導(dǎo)學(xué)生將句子運(yùn)用得體，使寫出的文章通順和規(guī)范。（2）要規(guī)范書寫。（3）要注重翻譯技巧。讓學(xué)生能運(yùn)用擅長的詞語表達(dá)，如果遇到較長的句子，可以分兩句或者更多的簡單句來表達(dá)。（4）注重不同的題型訓(xùn)練。讓學(xué)生了解不同的題型，能鞏固知識。
三、由簡入難，提高英語書面表達(dá)的訓(xùn)練。
初中英語書面表達(dá)能力的提高不是一蹴而就的，除了要求有學(xué)生扎實(shí)的基本功，還要由易變難、由簡變深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生有了詞匯量，就要培養(yǎng)他們遣詞造句的能力。而將單個(gè)句型逐漸到多種句型混用，這是初中寫作的一大難點(diǎn)。那么如何提高英語書面表達(dá)呢？（1）要將寫作訓(xùn)練和聽、說、讀、寫訓(xùn)練同步，互相結(jié)合與互補(bǔ)，這有利于寫的能力的提高。寫作是這四個(gè)方面技能中難度最大的，所以教師在教學(xué)中，要多進(jìn)行訓(xùn)練嘗試，從而提高學(xué)生的英語書面表達(dá)。
（2）在訓(xùn)練書面寫作能力中，評價(jià)和改正是非常重要的。要提高學(xué)生的英語書面表達(dá)，就要在學(xué)生完成寫作時(shí)及時(shí)為他們批閱，也可以讓學(xué)生之間互相批改或一對一批改，不是直接告訴答案，而是讓對方在改正后的符號和標(biāo)記之后，能結(jié)合改正后的錯(cuò)誤，提高知識面，加深印象。（3）抓住不同的題材，多方位訓(xùn)練。如看圖作文，能激發(fā)學(xué)生的興趣；命題作文，能提高學(xué)生審題和列提綱的能力；還有一個(gè)有效的方式就是模仿，在吸取課文優(yōu)秀的句子和結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造。（4）在批改后的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，以增強(qiáng)每個(gè)人的意識，提高每個(gè)人的鑒賞能力和協(xié)作意識，真正提高訓(xùn)練的實(shí)效性。這樣，學(xué)生占據(jù)了主體的地位，對提高寫作能力能起到促進(jìn)作用。
總之，初中英語訓(xùn)練策略的研究是為了鞏固寫作的基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)書面表達(dá)的能力而制訂的方案，面對常見的問題，教師要認(rèn)真地進(jìn)行研究，抓住典型錯(cuò)誤，明確改正的方案，以達(dá)到策略研究的目的。同時(shí)，面對出現(xiàn)的問題，教師要力爭抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，因材施教，才能真正提高學(xué)生的英語書面表達(dá)。
（莒南縣筵賓鎮(zhèn)初級中學(xué)）。
如何訓(xùn)練初中英語篇八
其實(shí)相對于自己找的文章，課本的文章更適合我們學(xué)習(xí)，這是千挑細(xì)選的精華，所以與其我們?nèi)ベM(fèi)勁心機(jī)找英語文章來讀，首先要確保你課本中文章已經(jīng)滾瓜爛熟了，而且要反復(fù)的朗讀，最好能做到背下來才行，這樣我們的語感也在慢慢增強(qiáng)中。
2、深度分析文章。
我們看文章的時(shí)候除了要翻譯理解里面的意思外，還要深入的去分析每個(gè)句子的結(jié)果、語法以及含義，細(xì)細(xì)品味，也許你就能發(fā)現(xiàn)一些句子運(yùn)用的巧妙之處。
3、課外擴(kuò)展。
我們?nèi)绻n本的文章都熟悉的理解閱讀了很多遍后，先要提高自己的文章閱讀能力，我們可以通過看經(jīng)典的英文小說或者一些經(jīng)典的英文文章，然后每天做上一兩篇閱讀，試著全部翻譯出來，然后簡單的出來，多練才會(huì)進(jìn)步。
如何訓(xùn)練初中英語篇九
早晨，陽光撒在大地上、床上。您被我的陽光叫醒了，也許您感到了身體暖和，卻不知道太陽光是從我身上散出來的。
在您洗衣服時(shí)，缸里的水變得暖和，卻不知道是我的愛和暖。您洗完衣服時(shí)，我便偷偷的把您的衣服吹干。
您種的花、植物也漸漸地長大起來，是我暗地里為它們輸送肥料。
晚上您想洗澡時(shí)，一放水就是熱的，卻不知道我已經(jīng)為你溫好了。
在您睡覺時(shí)，我便悄悄的走了，在遠(yuǎn)方望著您入睡。
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如何訓(xùn)練初中英語篇十
第一，帶著新課要解決的主要問題和在課前自學(xué)中弄不懂的問題與詞語，有目的地認(rèn)真聽講和做實(shí)驗(yàn)。始終保持高度集中的注意力，認(rèn)真觀察，積極思維，力爭把當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂消化。
第二，將自己通過課前自學(xué)而獲得的對新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯(cuò)誤。
第三，認(rèn)真做好課堂筆記。
第四，在上課過程中要積極提問，并將課堂上沒有機(jī)會(huì)得到解決的問題，用筆記下來，以便課后解決。
如何訓(xùn)練初中英語篇十一
難，盡快提高英語成績，以適應(yīng)未來社會(huì)綜合素質(zhì)人才的需要，一定是大家普遍關(guān)心的問題，下面就此談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：聽、說、讀、寫不僅是進(jìn)行練習(xí)的重要途徑，而且是進(jìn)行交際所必須的能力，語音，詞匯，語法是語言基礎(chǔ)知識的重要組成部分，只有全面掌握這些知識，多聽多練，敢讀敢說，學(xué)以致用，才能學(xué)好英語學(xué)習(xí)任何語言，都應(yīng)先聽說，后讀寫。
收并蓄”學(xué)好英語。第一，牢固掌握基礎(chǔ)知識。第二，適當(dāng)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。第三，掌握正確的聽音方法。
外，對所學(xué)的單詞、詞組、句型和課文要大聲朗讀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)說的能力。
面，“習(xí)慣成自然”正確的方法養(yǎng)成了說起來自然，更貼近“洋文”，更具有“洋味兒”，長期堅(jiān)持下去，就會(huì)提高自己的閱讀能力。最后，“書”寫習(xí)慣，我們都清楚，詞(組)組成句子，句子組成文章，學(xué)生的英語成績停滯不前，甚至倒退與沒有過好“單詞關(guān)”有極大關(guān)系，沒有單詞做基礎(chǔ)，就不可能寫成句子，做出文章，所以特別要注意字母大小寫，相近字母的書寫，標(biāo)點(diǎn)符號等不可草率地寫歪文，書寫要標(biāo)準(zhǔn)，保持整潔、美觀，做到書寫規(guī)范化。
現(xiàn)在，如果你的英語成績不夠理想，如果你正為此而苦惱，趕快行動(dòng)起來吧，以頑強(qiáng)的毅力重塑自己，以科學(xué)的方法武裝自己，你的英語水平還愁得不到提高嗎?總之，只要同學(xué)們“拳不離手，”“曲不離口”，學(xué)習(xí)得法一定能學(xué)好英語。
如何訓(xùn)練初中英語篇十二
第一，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。
第二，課前自學(xué)不要走過場，要講究質(zhì)量，不要有依賴?yán)蠋煹乃枷?，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。
第三，反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料(包括工具書)，進(jìn)行積極的獨(dú)立思考。
第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準(zhǔn)備。
第五，不懂的問題，經(jīng)過獨(dú)立思考(包括運(yùn)用參考資料)后，仍然得不到解決時(shí)，可以請教老師、家長、同學(xué)或其他人。
第六，結(jié)合課前自學(xué)，做一些自選的練習(xí)題，或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。
第七，新教材與學(xué)過的教材是連續(xù)的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎(chǔ)上的，課前自學(xué)若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識掌握不牢時(shí)，一定要回過頭去把有關(guān)的舊課弄懂。
第八，做好自學(xué)筆記。
如何訓(xùn)練初中英語篇十三
錯(cuò)題集：臨考前的“寶典”
上課的過程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力，主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來。我們還應(yīng)積極地回答問題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語言知識運(yùn)用于實(shí)踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨(dú)立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集，對所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的“紅寶書”。
制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
客觀地分析自己的英語能力和實(shí)際水平，從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學(xué)英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語法基礎(chǔ)知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他加強(qiáng)了課外閱讀和英語寫作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長期計(jì)劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，記?。赫_的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢想成真。
閱讀與聽力輕松突破。
初三階段的英語學(xué)習(xí)，除了語法知識的不斷鞏固外，同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學(xué)改革的趨勢，將在未來的中考中得到越來越多的重視。
記單詞有“竅門”
單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語這座長城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。
選擇最佳記憶時(shí)間。
每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
用多種感官記憶。
同學(xué)們在背單詞時(shí)，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽覺來加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽，它能刺激我們的無意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過歸類記憶。
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。
遵循記憶規(guī)律。
如何訓(xùn)練初中英語篇十四
小學(xué)升入初中的學(xué)生，英語方面，雖然學(xué)過，但是不系統(tǒng)。所以，初一新生還是得從音標(biāo)入手，掌握音標(biāo)，學(xué)生自己學(xué)會(huì)拼讀，不僅學(xué)生受益終生，教師也反復(fù)教新單詞的時(shí)間。
很多學(xué)生害怕開口說英語，不是他們不愿意學(xué)，而是因?yàn)橛⒄Z畢竟是門外語，語言習(xí)慣的差異很大。作為教師，在教的時(shí)候要以鼓勵(lì)教學(xué)為主，哪怕學(xué)生說的英語說錯(cuò)了，都還是要先肯定他能說出來就是很了不起的成績了，然后要反復(fù)、耐心的教他讀準(zhǔn)、會(huì)說、會(huì)寫，還要有恒心，堅(jiān)持檢查、督促。
課堂上盡量多使用直觀教具，可找一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片，也可使用多媒體，結(jié)合聲音、視頻教學(xué)，讓學(xué)生盡可能的模仿，有興趣去模仿并獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。
初中英語一般一堂就是掌握一到兩個(gè)句型或知識點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)多樣性的'同時(shí)要圍繞這些重點(diǎn)想方設(shè)法讓所有的學(xué)生當(dāng)堂參與、學(xué)會(huì)。
課后反思對教師自身提高很有幫助，想一想，如果同一堂課再給自己一次就會(huì)去上，自己哪些成功的地方值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些地方還有待改進(jìn)。再者就是學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況能反映學(xué)生的掌握情況，課后多與學(xué)生交流，了解他們的想法和學(xué)習(xí)情況。
以上只是我這幾年來積累的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，怎樣把初中英語教好這個(gè)問題不是用幾點(diǎn)建議或想法就能總結(jié)的，還需要在實(shí)踐中摸索、積累。
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