總結(jié)讓我們明白，成功的背后往往有著無數(shù)的付出和努力。如何合理安排時間成為大多數(shù)人面臨的難題。借鑒他人的總結(jié)作品可以提高我們的自我總結(jié)能力，發(fā)現(xiàn)新的寫作思路和技巧。
課文春酒教學設計篇一
1.深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2.品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。
3.感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
教學重點。
配樂朗讀、默讀課文，品味細節(jié)和關鍵詞句。
課前準備。
學生。
預習“讀一讀，寫一寫”。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
教師。
準備思鄉(xiāng)的音樂。準備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品。
教學內(nèi)容。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學時，教師要引導學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。
課文春酒教學設計篇二
3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細節(jié)和關鍵詞句
體會文中的人情民風之美，豐富同學的精神世界
教學環(huán)節(jié)時間教師活動預計達成目標
一4第一課時
整體感知
1．導入建議
2．導語示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學習目標和字詞
同學自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的.資料交流琦君的事跡。教師或同學配樂朗讀課文，同學聽讀、考慮問題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學小組交流，教師引導同學明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！弊髡邔枢l(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
第二課時
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導同學掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導同學精讀課文
優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（同學閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學自主閱讀，珍視同學的獨特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（同學小組交流，推舉1~2名班級交流。同學可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
2．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
引導同學開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
課文春酒教學設計篇三
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
一課時
教學過程：
一、由童年趣事導入
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學生童年記憶，調(diào)動學生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君
二、跳讀課文，把握回憶
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過新年喝春酒喝會酒
三、選讀課文，感受美好
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導學生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風俗美，人情美）
過渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當先，不請自到：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導朗誦。
【板書】我，母親，阿標叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學生回答依次板書，并總結(jié)概括細節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象
【板書】可愛、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
3、分析阿標叔的人物形象
阿標叔――熱情好客、樂于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親――善良、純樸、好客
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風俗美，最崇高的人情美。
【板書】風俗美人情美
四、悟讀課文，探究品味
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是的味道？
依據(jù)學生回答板書
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過渡：當童年母親被時光帶走，當故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>
五、朗誦仿寫，遷移擴展
（此題旨在訓練學生寫作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）
過渡：是?。」枢l(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學或出國留學或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
課文春酒教學設計篇四
琦君。
19、春。
酒
琦
君
1、閱讀課文，感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、品味細節(jié)描寫，體會精彩語言。
3、關注生活，熱愛生活，豐富情感。教學重難點：
品味細節(jié)描寫；感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。課時安排：
一課時教學過程：
（師生問好）。
有一份情，一縷縷，就能牽動你的心；
有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的影；
有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么溫馨……那酒，那人，那事——是“地道家鄉(xiāng)味”?。∽屛覀円黄鹱哌M琦君的童年。品味那甜甜的《春酒》。
二、檢查預習。
1、作家簡介。
同學們，你們了解琦君嗎？
有一句話能很好詮釋她的人生,“隔一條海峽，夢回童年舊。
2事；竭畢生盡力，寫盡故園情思?！?/p>
頭發(fā)花白的她回到闊別多年的故土時，說了這樣一句話：橘子紅了，桂花香了，我回來了；橘子確紅，桂花真香，但我老了。
內(nèi)心的快樂與憂傷都凝聚在這短短的話語中。
2、字詞積累。
大家已經(jīng)預習了課文，請齊讀屏幕上的詞語。注意看清字形、讀準字音、理解字義。
薏仁米。
枸杞。
橄欖。
煨燉。
如法炮制。
家醅。
三、初讀課文，整體感知。
師：弄清了字詞，接下來，請同學們自由朗讀課文，思考屏幕上的問題。
請同學們停下來。我們一起來完成屏幕上的問題。
課文寫的是什么酒？（春酒/八寶酒）。
涉及哪些人？（童年的“我”、母親、鄉(xiāng)鄰們）。
主要寫了哪些事？（吃春酒、喝會酒）。
四、合作探究，品讀鑒賞。
說到酒，我國的酒文化可謂源遠流長。
3人拍攝一個（組）鏡頭。
請用下面的形式作答。
我是導演，我最想拍攝的人物是。
我要拍的這個（組）鏡頭是。
我的這個（組）鏡頭想表現(xiàn)。
請同學們四人小組大聲討論，待會兒請代表來展示你們的作品。
（學生代表展示作品，教師給予簡要點評。）。
老師發(fā)現(xiàn)：同學們拍攝的一組組精彩鏡頭，把人物表現(xiàn)得栩栩如生，這主要得益于成功的細節(jié)描寫。老師也找出了文中的一處細節(jié)描寫。
母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。
這一典型細節(jié)，形象逼真地描繪出童年的“我”的天真、得意、興奮、喜悅的神態(tài)與動作；“端著、聞著，走來走去”，活畫出了小孩子得到心愛的寶貝后那種激動、向人炫耀的神情態(tài)度。
細節(jié)描寫往往只抓住人物細小的動作、簡短的話語、細微的表情來凸顯人物個性特征。
大家在以后的寫作時也不妨用上一些細節(jié)描寫來刻畫人物。
五、課堂小結(jié)。
通過上面的學習探討，我們發(fā)現(xiàn)：
4本文題為《春酒》，作者懷念的卻不僅僅是家鄉(xiāng)的春酒，而是通過春酒表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風俗美、人情美，抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。
六、拓展延伸，升華情感。
1、說到風俗，我們的家鄉(xiāng)也有許多節(jié)日習俗、地方風俗，請列舉你所熟悉的風俗習慣，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風俗美。
2、故鄉(xiāng)有太多太多的事物值得留戀和回憶。
相信每個人心中都有一杯“春酒”，那么請用“（什么）寄托了我（對誰的什么感情），因為（什么原因）。
”的句式在草稿紙上寫一句話，訴說你的那份情。
老師舉兩個例子：（圖片）。
八寶酒寄托了我對故鄉(xiāng)的思念，因為甜甜的八寶酒是道地家鄉(xiāng)味。
羅漢豆寄托了我對童年的懷念，因為看社戲途中偷豆吃豆的快樂“我”至今難忘。
（學生寫作，交流，教師簡要點評。）。
師：同學們通過寫作交流，就會發(fā)現(xiàn)：心靈一旦有了寄托，情感便會自然流瀉。
3、其實，自古至今，文人們都喜歡借助一些具體可感的事物來表達抽象的情感。特別是抒發(fā)對故鄉(xiāng)親友的深情。搜尋你的記憶，列舉出相關的古詩文名句。
參考：舉杯邀明月，對飲成三人。——李白。
5鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維。
但愿人長久,千里共嬋娟?！K軾露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫。
同學們課后可以把這些句子搜集整理在一起，便于積累。
七、布置作業(yè)。
老師準備了兩個練習請同學們課后完成。
1、練習。說給兒子。
聽了兒子的話，作者忍不住意識到“這究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”，那么她會對兒子說些什么？請以作者的身份擬一段話。
蕭乾《棗核》。
琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》。
瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。
有條件的同學可以找來讀一讀，體會它們與《春酒》一文的異同。
最后，老師送給大家一句話：珍惜花樣年華，追求詩意人生。讓我們在《月之故鄉(xiāng)》的優(yōu)美旋律中，結(jié)束這節(jié)課的學習。謝謝同學們！
課文春酒教學設計篇五
創(chuàng)意簡說：
本文的特色是通過富有情趣的細節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對童年、家園的深情。由此確定教學立意：學習文章富有情趣的細節(jié)描寫及其作用，體會生動展示民俗風情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風之美、人情之美、生活之美。教師應在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書有三境界：“吞”“啃”“品”?！巴獭敝疗洳兄囊?“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情;“品”至其靈性，領略韻致，讀出韻味。《春酒》文字素淡卻意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設計了“走進鄉(xiāng)愁”“感知往事”“品味幸?！薄皩ふ艺嬲募阴边@樣四個環(huán)節(jié)步步推進。在音樂與詩詞營造的濃濃鄉(xiāng)愁情境中，引導學生從文章的結(jié)束切入整體感知課文，然后通過合作探究與交流，引導學生通過朗讀，細部探微，個性品味，學習富有情趣的細節(jié)描寫和傳神詞句及其表達作用，說體驗的話，體悟琦君情懷。最后適當拓展，通過老師聲情并茂的朗讀，帶領學生一起走進作者思鄉(xiāng)的課外精美文字之中，感受她那如春酒一般淳厚的鄉(xiāng)情，豐富學生的情懷，提升他們的境界。
教學目標：
1.感受作品詩一般的語言，詩一般的童年，激發(fā)學生珍惜花一樣的年華，追求詩意人生。
2.引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
3.激發(fā)學生關注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。
教學重點：
目標1。
教學難點：
目標2。
教學方法：
1.情境教學法。
2.朗讀教學法。
3.討論點撥法。
4.品讀鑒賞法。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、情境導入。
播放音樂。聽過這首《另一種鄉(xiāng)愁》的歌曲，我想大家也產(chǎn)生了共鳴，是呀，天底下，誰能不永遠眷戀著那生于斯，長于斯的故鄉(xiāng)呢?誰不會永遠掛牽著故鄉(xiāng)的一草一木呢?鄉(xiāng)愁，是人類共同的情感，抒寫鄉(xiāng)愁的詩文很多。鄉(xiāng)愁是李白筆下的“床前明月光，疑是……”;鄉(xiāng)愁是馬致遠的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”;鄉(xiāng)愁是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！?而我要說鄉(xiāng)愁是臺灣作家琦君女士的散文《春酒》。
二、走進鄉(xiāng)愁。
1.品讀最后兩段，思考下面問題。
(1)請一生讀，你聽出了什么信息?
交流：a、家鄉(xiāng)自己釀的酒好喝;b、懷念家鄉(xiāng);c、作者一家在美國居住。
2.強調(diào)兩個標點。
“究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊?！?/p>
這個句子有作者強烈的情感蘊藏其中，卻用了一個簡單的句號，而不是嘆號。句號是感情的有意控制，而嘆號卻是感情的直接抒發(fā)。這一個小小的句號里滿含著作者多少的惆悵、不舍、傷感、鄉(xiāng)愁啊!
“可是叫我到哪兒去找更真正的家醅呢?
以戛然而止的疑問，結(jié)束課文，給文章留下很大的空白，讓讀者在作者的這一聲詢問中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
過渡：作者僅僅懷念的僅僅是家醅嗎?下面讓我們來看前面的`內(nèi)容。
三、感知往事。
生自由讀。2.檢查生字。3.作者懷念的都是什么?
交流、明確：道地的家鄉(xiāng)味：歡樂幸福的童年;慈愛能干的母親;淳樸真誠的鄉(xiāng)人;邀飲春酒、舉辦會酒的風俗。
四、品味幸福。
1.品讀細節(jié)。
“道地家鄉(xiāng)味”是香甜的春酒里飄散的：熱鬧的新年味，快樂的童年味，淳樸的人情味，深厚的親情味。這些家鄉(xiāng)味，很多是通過細節(jié)描寫表現(xiàn)出來的。
呈現(xiàn)：細節(jié)描寫，就是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。它是最生動最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將對象的特點表現(xiàn)出來。作家李準曾說過：沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。
你從文中感受出來了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀，品一品，然后告訴大家你喜歡的理由。提示：分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”、的角度來品讀細節(jié)。以“這是一個的作者(母親、鄉(xiāng)鄰)，你看”的形式品讀。示例：
這是一個活潑可愛的“我”，你看“母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次不小心，跨門檻時跌了一跌，杯子捏在手里，灑卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個小酒仙呢!(可小組合作，推薦代表。)。
2.交流。
小時候，這年是一杯香甜的春酒，酒中浸潤著我的幸福與嬌羞。
長大后，回憶是一杯苦澀的春酒，酒中盛滿了我的鄉(xiāng)情與愁緒。
而如今，到哪兒去尋找我的春酒呢?清清的，甜甜的，哪怕只是一指甲縫的春酒，那是童年的歡樂，是母親的味道。
五、尋找“真正的家醅”
但是，同學們，你們知道琦君在寫這篇文章時處在什么樣的情況嗎?——溫柔慈祥的母親已經(jīng)離她而去，無拘無束的童年也一去不復返，淳樸善良的鄉(xiāng)鄰也是隔同隔水，就是如法炮炮制的春酒也沒有了往日的滋味。這時，怎能不讓她發(fā)出感慨：到哪里去尋找真正的家醅呢?(多媒體顯示)珺君說：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉鄉(xiāng)人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。我們還是到她的文章里去尋找吧。
多媒體顯示：
在上海求學時，母親來信說她患了風濕病，手膀抬不起來，連最簡單的縲絲髻兒都盤不成樣，只好把稀稀疏疏的幾根短發(fā)剪去了。我捧著信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉著眼淚。深秋的夜風吹來，我有點冷，披上母親為我織的軟軟的毛衣，渾身又暖和起來。可是母親老了，我卻不能服侍在她身邊，她剪去了稀疏的短發(fā)，又何嘗剪去滿懷的愁緒呢!
——《髻》。
來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的痛苦思念，也就與日俱增了?！叭绽锵?，夢里思”，昨夜夢魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢醒來，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊!它依舊是海天一角，水闊山遙。
——《鄉(xiāng)思》。
家鄉(xiāng)人民也始終惦記著這位遠方的游子。坐落于三溪中學內(nèi)的琦君文學館于10月22日開館。應邀參加開館儀式的琦君到場為文學館剪彩。離鄉(xiāng)半個多世紀后，她終于坐著輪椅踏上了家鄉(xiāng)的土地，見到了魂牽夢縈的故鄉(xiāng)親人。
海棠春曉老人為琦君寫了這樣的悼詞：“纖毫詞筆蘊情真，羞煞墨壇多少人;一日瑤池仙駕去，猶留溫婉在紅塵?！?/p>
六、作業(yè)。
1.課外閱讀珺君的其他作品。
2.寫一段文字，用細節(jié)描寫來表現(xiàn)自己過年的快樂。
課文春酒教學設計篇六
學習目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
教學重點：
品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
教學難點：
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、由童年趣事導入。
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學生童年記憶，調(diào)動學生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君。
二、跳讀課文，把握回憶。
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）。
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過新年喝春酒喝會酒。
三、選讀課文，感受美好。
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導學生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風俗美，人情美）。
過渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當先，不請自到：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）。
生選讀找出討論交流，師指導朗誦。
【板書】我，母親，阿標叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學生回答依次板書，并總結(jié)概括細節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象。
【板書】可愛、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣。
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）。
3、分析阿標叔的人物形象。
阿標叔――熱情好客、樂于助人。
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象。
鄉(xiāng)親――善良、純樸、好客。
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風俗美，最崇高的人情美。
【板書】風俗美人情美。
四、悟讀課文，探究品味。
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）。
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是的味道？
依據(jù)學生回答板書。
1、家鄉(xiāng)的味道。
2、童年的味道。
3、母親的味道。
過渡：當童年母親被時光帶走，當故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段。
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>
五、朗誦仿寫，遷移擴展。
（此題旨在訓練學生寫作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）。
過渡：是??！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學或出國留學或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
課文春酒教學設計篇七
2.導語示例。
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么?今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3.教師投影學習目標和字詞。
學生自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。
4.教師投影出示思考題。
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達怎樣的感情?
b.課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.學生小組交流，教師引導學生明確。
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！弊髡邔枢l(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設計此教學環(huán)節(jié)的目的。
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。
研讀賞析。
1.教師引導學生精讀課文。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，穿插了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2.教師投影出示思考題。
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
(學生閱讀，小組討論交流)。
3.教師小結(jié)。
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
4.設計此教學環(huán)節(jié)的目的。
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸。
1.教師引導。
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白。”你讀過這些作品嗎?把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
(學生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式)。
2.設計此教學環(huán)節(jié)的目的。
引導學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3.延伸練習。
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
課文春酒教學設計篇八
1、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導學生漫談自己過年的故事，體會引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
2、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關鍵詞語句子，并要求學生在文中圈點勾畫。
3、教師應該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學生可以在知人論世的基礎上達到對作者較為深刻的理解。
1、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。
1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍，領悟文章的意蘊。
2、通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。
1、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。
2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
1、通過了解春酒的配制過程及相關風俗知識，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，增強對故鄉(xiāng)對母親的熱愛之情。
2、通過學習本文善于運用細節(jié)描寫突現(xiàn)人物的寫法，來加深對文章的理解。
3、通過品味本文清新素淡、典雅雋永的語言特點，來感受風俗美、人情美。
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
一、組織教學、導入新課
1、導語：
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。但每個地方過年的風俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過年的，今天我們就一起學習琦君的《春酒》。
2、板書課題、作者：
3、簡介作者：（出示幻燈）琦君，1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學中文系。1949年赴臺灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨特風格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。
二、整體感知課文，體味作者情感
1、有感情地朗讀課文（配樂《思鄉(xiāng)曲》）
教師引導學生體會作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認為能表達思鄉(xiāng)之情的句子。
2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
學生討論、交流：
教師指導：
（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。）
三、指導學生分組合作研討課文
（一）作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事都是作者家鄉(xiāng)的風俗，你喜歡這兒的風俗嗎？為什么？（第1、2小組討論）
板書小結(jié) ：過新年喝春酒喝會酒——風俗美
（二）在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（第3、4小組討論）
板書小結(jié)：母親“我”阿標叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
（三）作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物，描寫風俗。請你找出來，并談談這些細節(jié)描寫有什么作用？（第5—12小組討論）（學生交流后師作指導，出示幻燈）
1、母親（第5、6小組討論）
（1）“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的?！?/p>
（2）“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣?！?/p>
小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方。
2、花匠阿標叔（第7、8小組討論）
“花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。
小結(jié)：突出花匠阿標叔的熱心。
3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第9、10小組討論）
（1）“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’?！?/p>
（2）“席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！?/p>
（3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>
小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。
4、“我”（第11、12小組討論）
（1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>
（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”
小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。
（四）通過對人物的細節(jié)描寫，你對這些人物也有自己的看法，請談談?。ǖ?3小組討論）
學生討論、交流：
師指導要點：人情美（板書）
指導要點：對故鄉(xiāng)有感情。
問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？（第14組討論）
指導要點：對童年生活的懷念和向往，也表達了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。
問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？
指導要點：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書）
四、遷移擴展
思鄉(xiāng)是遠離故鄉(xiāng)的人都會產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因為它道出了許多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對故土的眷戀，是任何人也無法割舍的情感。你讀過這類作品嗎？把你所讀作品的內(nèi)容說給同學們聽一聽。
師提供相關作品（幻燈顯示）
1、余光中《鄉(xiāng)愁》……
2、王維《九月九日憶山東兄弟》
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、李白《靜夜詩》
4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”
5、馬致遠《秋思》
6、蘇軾《水調(diào)歌頭》
五、總結(jié)（幻燈顯示）
琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根?！笔前?！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠，總不會忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎。事實上，正是這種特有的情感基礎，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。
六、作業(yè)：
1、積累“思鄉(xiāng)”的詩句。
2、研討與練習
3、預習新課
課文春酒教學設計篇九
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
一課時。
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學生童年記憶，調(diào)動學生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君。
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）。
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過新年喝春酒喝會酒。
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導學生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風俗美，人情美）。
過渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當先，不請自到：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）。
生選讀找出討論交流，師指導朗誦。
【板書】我，母親，阿標叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學生回答依次板書，并總結(jié)概括細節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象。
【板書】可愛、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣。
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）。
3、分析阿標叔的人物形象。
阿標叔——熱情好客、樂于助人。
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象。
鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客。
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風俗美，最崇高的人情美。
【板書】風俗美人情美。
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）。
依據(jù)學生回答板書。
1、家鄉(xiāng)的味道。
2、童年的味道。
3、母親的味道。
過渡：當童年母親被時光帶走，當故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段。
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”
（此題旨在訓練學生寫作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）。
過渡：是啊！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學或出國留學或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等。
板書設計：
課文春酒教學設計篇十
一、抓住重點，感悟形象。
1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。
(1)朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
(2)面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢?用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節(jié)，體會主人公不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。
2、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。
(1)朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
(2)重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。
(3)指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。
(4)合反思權衡，開拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>
面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎?你從那里看出來?
(5)結(jié)合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節(jié)，理解感悟主人公
(6)朗讀最后一個自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功
1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
板書設計：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
大樹
課文春酒教學設計篇十一
1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。
3．感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
配樂朗讀、默讀課文，品味細節(jié)和關鍵詞句。
預習讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
準備思鄉(xiāng)的音樂。準備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學時，教師要引導學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。
青島的啤酒不僅是青島人的`驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
學生自查讀一讀，寫一寫，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（學生閱讀，小組討論交流）
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（學生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
引導學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
課文春酒教學設計篇十二
1、根據(jù)生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢?請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
大樹
三、初讀感知。
1、學生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考;哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當點撥。
5、請學生概括出全文主要內(nèi)容
四、指導寫字。
1、師重點指導。
2、學生寫字
3、展示評議
五、布置作業(yè)。
課文春酒教學設計篇十三
1、通過研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。
2、積淀情感，讓學生通過層層深入、有感情地朗讀課文，得到語感的有效提升。
3、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達特點，理解題目“橋”的深刻含義。
重點：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神。
難點：理解“橋”的`深刻含義。
1、收集洪水爆發(fā)的場面，準備《悲壯》的曲子，制作課件。
2、預習作業(yè)：朗讀課文，學習生字新詞，嘗試理解。
一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭題。
1、播放有關洪水爆發(fā)的短片，教師有感情朗誦課文一、二自然段。（幻燈一）。
3、板書課題：16《橋》，讓我們走進那個村莊，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。
（設計意圖：創(chuàng)設課文所富有的情境，將學生帶入課文所描繪的情景中，然后設下懸念，激發(fā)學生的閱讀興趣。）。
二、感受老漢崇高的人格與精神。
1、快速默讀全文。思考：課文主要講述了什么事？說說這場洪水給你帶來怎樣的感受？
2、想想你從課文哪些語句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來讀讀，交流。
3、師小結(jié)過渡。
4、找找課文中的人們作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？從哪兒感受到的？用一個詞形容人們的表現(xiàn)。（驚慌失措）。
（設計意圖：疏通課文，進一步從課文語言文字中感受山洪的兇猛，時間之緊迫。為體會老漢精神奠定基礎。通過想象危急時刻人們恐慌的表現(xiàn)，讓學生進入情境，以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn)，感受人們的心情及情況之緊急。同時為深入閱讀文本，研讀課文做準備。）。
（1）讀悟：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
聯(lián)系洪水所達到的程度想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據(jù)。
（2）引導質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步，聽從老漢的指揮？啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么？適時引導理解“擁戴”。
（4）讀悟：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
讀著老漢的言行哪幾個字印入了你的眼簾？“揪”是什么-意思？可以換成“拉”嗎？為什么？你從這句話中讀懂了老漢當時怎樣的心情？老漢為什么要這么做？當時已出現(xiàn)了怎樣的情況？你又覺得老漢是怎樣的人？（板書：秉公辦事）。
小結(jié)：這就是他們擁戴的老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近。木橋前，齊腰深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
（5）讀悟：老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>
感受到：死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。此時老漢把小伙子推上木橋意味著什么？
抓“推”導讀。
小結(jié)：這就是他們擁戴的老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。木橋前，齊胸膛的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
（設計意圖：通過指導學生根據(jù)老漢言行思考這么做、說的原因，滲透閱讀方法——透過字面思考隱含的意思。）。
三、情感延續(xù)，銘記老漢精神。
1、學生配樂激情朗讀——課文結(jié)尾（最后四個自然段）。
2、你從中明白了什么？你現(xiàn)在最大的感觸是什么？（驚訝、敬佩）。
3、面對此情此景，你最想說的是什么？（寫）。
（1）指名讀。
（2）師小結(jié)。
（設計意圖：通過讓學生寫感受及想象送行者的言行加深對老漢精神的感悟。學會根據(jù)課文內(nèi)容拓展想象，補白課文中的空缺，提高言語表達能力。）。
四、理解橋的含義，領悟老漢精神。
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么用“橋”為題？你怎么理解這個題目？（1）指名說。（2）師總結(jié)。
五、作業(yè)布置。
1、書寫生字，摘錄課文中特色句子。
2、讀一讀哈爾威船長的故事。
課文春酒教學設計篇十四
1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。
[重點難點]
重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準備]
教學掛圖、生字及詞語卡片
[設計流程]
一、看圖談話，導入新課
1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
二、揭示課題
三、自讀課文，認識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？
四、練習背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習，拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
六、指導書寫
指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。
課文春酒教學設計篇十五
對于"尊嚴"一詞，學生在理解上是有困難的。因為它太抽象，無法用言語清楚地表達出來。應該說那是一種意會的精神。特別是現(xiàn)在的孩子，對于自尊自強的認知是浮于表面的，不能真正從內(nèi)心產(chǎn)生認同感。要孩子們通過文中對主要人物神態(tài)、語言、動作的描寫來感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗的，讓他們互相交流，彼此合作學習，相信在老師適當?shù)狞c撥和引導下，也能有一定的感悟。
1、正確認讀本課“尊嚴、逃難、善良、款待、例外、喉結(jié)、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語，理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞；正確書寫“尊”字。
2、有感情地朗讀課文，理解并積累含義深刻的語句。
3、能找到描寫哈默外貌、動作、語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴對做人的重要性，學習把人物形象寫具體的表達方式。
1、抓住描寫哈默外貌、動作和語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴對做人的重要性。
2、理解杰克遜大叔對女兒說的話；學習把人物形象寫具體的表達方式。
第1課時
一、直接導入
這節(jié)課，我們一起學習第七課《尊嚴》（板書）
邊板書邊指導書寫，這個“尊”字，是本課的一個生字。尊（上部寫得緊湊，不要漏掉短橫，下邊寸字的橫寫長一點，平一點，是主筆，把整個字穩(wěn)穩(wěn)地托起來。）
齊讀課題。
二、交流預習，整體感知，學會歸納。
1、檢查字詞
沃爾遜杰克遜
逃難喉結(jié)僵硬
捶背愜意 善良
2、整體感知：
（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，思考：課文主要寫了一件什么事情？（預設：指名概況能力較差的學生，引出下面內(nèi)容）
（3）能根據(jù)老師的提示再來說一說嗎？屏幕出示：
—————（時間），—————（主要人物）隨著一群逃難的人（事件起因），來到———————————（地點），他不愿————————而是堅持——————（經(jīng)過），最后，———————（結(jié)果）。
（4）這樣，我們就概括出本文的主要內(nèi)容，在以后的閱讀中我們也要多加練習。
三、研讀課文，體會尊嚴，領悟?qū)懛ā?/p>
（一）抓中心句，體會尊嚴。
1、課文的題目就是《尊嚴》，課文哪提到了尊嚴？指生交流，屏幕出示句子：
“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”
指名讀、齊讀。
（預設：為什么說他有尊嚴？為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁？為什么只要有尊嚴就是富翁？……）
3、同學們提出的問題都很有價值！提出問題就是思考的起點。讓我們帶著這些問題，一同走進課文，走近哈默，探個究竟。
（二）研讀語言
1、要想了解一個人，我們就要去關注課文中描寫人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)的等方面的句子，默讀課文，找出描寫哈默外貌、動作、語言和神態(tài)的句子，畫出來并在旁邊寫寫自己的體會。
2、交流：
（1）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
哪個詞語引起了你的關注？（面呈菜色、骨瘦如柴）
透過這兩個詞語，你仿佛看到什么？
你看他（十分饑餓，臉色蒼白，非常瘦弱，瘦的皮包骨頭，好像一陣風就可以把他吹倒……）
引出故事發(fā)生背景（第一自然段）指名讀。
理解詞語“逃難”。
a、在逃難的路上會遇到的困難？（沒吃的、沒喝的、饑寒交迫）
b、書上描寫他們已經(jīng)是什么樣子了？（面呈菜色、疲憊不堪）
c、此時此刻他們最需要什么？（食物、水、休息），此刻食物、水對于他們來說就意味著生命。
（2）只有一個人例外，他就是哈默，當別人像他施舍食物時，他是怎么做的，交流句子一：
當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
從哈默的語言中，體會到哈默想先干活再吃飯。
從哈默的動作“仰起頭”，體會到了哈默不想不勞而獲，想自食其力。
作者就是通過哈默語言、動作的描寫，讓我們感受到了哈默的自尊、自愛、有尊嚴。
交流句子二：
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他們的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
三個“不”字，體會到他的堅定。指名堅定的讀一讀。
“灰暗”了，體會到他的失望，失望的讀一讀。
“喉結(jié)上下動了動“，體會到他已經(jīng)很餓了，但還是堅持先干活在吃飯。
交流句子三：
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
“！”“站起來”體會到他的激動。
指名激動的讀一讀。
交流句子四：
年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
“蹲”“輕輕地”體會到他的禮貌。
小結(jié)：我們從人物的外貌、語言、動作描寫中感受到哈默強烈的尊嚴感，杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語言、動作中看出哈默是個有尊嚴的人，我們再來看杰克遜大叔說的話。
四、再悟尊嚴
難怪杰克遜大叔對他的女兒這樣說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！
1、談對這句話的理解。
3、學了這篇課文，認識了哈默這個人，你從他身上學到了什么？
五、推薦閱讀
課后閱讀《勇敢的人——哈默傳》，相信你會有更多的收獲。
課文春酒教學設計篇十六
年級：初語文二????????主備：劉興鋒???????審核：
課題：《春酒》?課型：新授???課時安排：一課時。
時間： xx年5月26 日???????。
教學目標：
1、很有情趣，品味精彩語言。
2、感受作者家鄉(xiāng)春節(jié)的喜慶氛圍。
3體味作者懷念故鄉(xiāng)、追思親人的情感。
1、給加點字注音:?。
酬(??)謝???????家醅(??)????煨燉(???)??。
2.學生自由朗讀、整體感知課文內(nèi)容?。
要求:?大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,?體會文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？表現(xiàn)出作者怎樣的感情？
作者為什么選擇這三件事來寫？
1春節(jié)好吃的東西很多，我最喜歡的是什么？為什么？
2、“吃春酒”體現(xiàn)了鄰里間怎樣的關系？
3、什么情況下“喝會酒”？你了解故鄉(xiāng)人那些品質(zhì)？
1、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎？
2文中的人物描寫很生動，找出文中寫了哪些人物？各有什么特點？
3誰的描寫最出色？這樣美好的快樂之鄉(xiāng)，令人向往，你能說出你喜歡的情節(jié)嗎？
：以小組為單位展示交流結(jié)果。
2、文中思鄉(xiāng)之情是通過什么媒介傳播的？你能否舉幾個與酒有關的詩句？
2.文章圍繞“家鄉(xiāng)的味道”寫了哪些片斷?請你用簡要的語言概括。
3.細節(jié)描寫是讓文章生動的一把“鑰匙”，先體會文章中的細節(jié)，然后試著在作文中運用細節(jié)描寫的方法。
(1)尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
這里寫“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫出了“我”________的神情。
(2)其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子般的________?！疤颉睂懗隽俗髡邔频腳_______。
(3)花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。
此處細節(jié)描寫，把阿標叔________________??。
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