總結(jié)是讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己,更明確地制定目標(biāo)和計(jì)劃??偨Y(jié)應(yīng)該遵循簡(jiǎn)潔明了、條理清晰的原則,展現(xiàn)出觀點(diǎn)的連貫性。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范例可以提高我們的寫作水平。
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
創(chuàng)意簡(jiǎn)說:
本文的特色是通過富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情,不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”,她素淡、寧靜,蘊(yùn)藉、溫潤,以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意:學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫及其作用,體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫法,感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書有三境界:“吞”“啃”“品”。“吞”至其博,感知文意;“啃”至其深,讀懂作者,體悟深情;“品”至其靈性,領(lǐng)略韻致,讀出韻味?!洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊(yùn)豐厚,更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計(jì)了“走進(jìn)鄉(xiāng)愁”“感知往事”“品味幸福”“尋找真正的家醅”這樣四個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在音樂與詩詞營造的濃濃鄉(xiāng)愁情境中,引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)束切入整體感知課文,然后通過合作探究與交流,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,細(xì)部探微,個(gè)性品味,學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫和傳神詞句及其表達(dá)作用,說體驗(yàn)的話,體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展,通過老師聲情并茂的朗讀,帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)作者思鄉(xiāng)的課外精美文字之中,感受她那如春酒一般淳厚的鄉(xiāng)情,豐富學(xué)生的情懷,提升他們的境界。
教學(xué)目標(biāo):
1.感受作品詩一般的語言,詩一般的童年,激發(fā)學(xué)生珍惜花一樣的年華,追求詩意人生。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
3.激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活,發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)2。
教學(xué)方法:
1.情境教學(xué)法。
2.朗讀教學(xué)法。
3.討論點(diǎn)撥法。
4.品讀鑒賞法。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
播放音樂。聽過這首《另一種鄉(xiāng)愁》的歌曲,我想大家也產(chǎn)生了共鳴,是呀,天底下,誰能不永遠(yuǎn)眷戀著那生于斯,長于斯的故鄉(xiāng)呢?誰不會(huì)永遠(yuǎn)掛牽著故鄉(xiāng)的一草一木呢?鄉(xiāng)愁,是人類共同的情感,抒寫鄉(xiāng)愁的詩文很多。鄉(xiāng)愁是李白筆下的“床前明月光,疑是……”;鄉(xiāng)愁是馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家……”;鄉(xiāng)愁是“馬上相逢無紙筆,憑君傳語報(bào)平安?!?而我要說鄉(xiāng)愁是臺(tái)灣作家琦君女士的散文《春酒》。
二、走進(jìn)鄉(xiāng)愁。
1.品讀最后兩段,思考下面問題。
(1)請(qǐng)一生讀,你聽出了什么信息?
交流:a、家鄉(xiāng)自己釀的酒好喝;b、懷念家鄉(xiāng);c、作者一家在美國居住。
2.強(qiáng)調(diào)兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
“究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊?!?/p>
這個(gè)句子有作者強(qiáng)烈的情感蘊(yùn)藏其中,卻用了一個(gè)簡(jiǎn)單的句號(hào),而不是嘆號(hào)。句號(hào)是感情的有意控制,而嘆號(hào)卻是感情的直接抒發(fā)。這一個(gè)小小的句號(hào)里滿含著作者多少的惆悵、不舍、傷感、鄉(xiāng)愁啊!
“可是叫我到哪兒去找更真正的家醅呢?
以戛然而止的疑問,結(jié)束課文,給文章留下很大的空白,讓讀者在作者的這一聲詢問中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
過渡:作者僅僅懷念的僅僅是家醅嗎?下面讓我們來看前面的`內(nèi)容。
三、感知往事。
生自由讀。2.檢查生字。3.作者懷念的都是什么?
交流、明確:道地的家鄉(xiāng)味:歡樂幸福的童年;慈愛能干的母親;淳樸真誠的鄉(xiāng)人;邀飲春酒、舉辦會(huì)酒的風(fēng)俗。
四、品味幸福。
1.品讀細(xì)節(jié)。
“道地家鄉(xiāng)味”是香甜的春酒里飄散的:熱鬧的新年味,快樂的童年味,淳樸的人情味,深厚的親情味。這些家鄉(xiāng)味,很多是通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出來的。
呈現(xiàn):細(xì)節(jié)描寫,就是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。它是最生動(dòng)最有表現(xiàn)力的手法,它往往用極精彩的筆墨將對(duì)象的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。作家李準(zhǔn)曾說過:沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物,達(dá)到典型化的重要手段。
你從文中感受出來了嗎?請(qǐng)你把最喜歡的語句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由。提示:分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”、的角度來品讀細(xì)節(jié)。以“這是一個(gè)的作者(母親、鄉(xiāng)鄰),你看”的形式品讀。示例:
這是一個(gè)活潑可愛的“我”,你看“母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來走去,有一次不小心,跨門檻時(shí)跌了一跌,杯子捏在手里,灑卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)小酒仙呢!(可小組合作,推薦代表。)。
2.交流。
小時(shí)候,這年是一杯香甜的春酒,酒中浸潤著我的幸福與嬌羞。
長大后,回憶是一杯苦澀的春酒,酒中盛滿了我的鄉(xiāng)情與愁緒。
而如今,到哪兒去尋找我的春酒呢?清清的,甜甜的,哪怕只是一指甲縫的春酒,那是童年的歡樂,是母親的味道。
五、尋找“真正的家醅”
但是,同學(xué)們,你們知道琦君在寫這篇文章時(shí)處在什么樣的情況嗎?——溫柔慈祥的母親已經(jīng)離她而去,無拘無束的童年也一去不復(fù)返,淳樸善良的鄉(xiāng)鄰也是隔同隔水,就是如法炮炮制的春酒也沒有了往日的滋味。這時(shí),怎能不讓她發(fā)出感慨:到哪里去尋找真正的家醅呢?(多媒體顯示)珺君說:像樹木花草一樣,誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉鄉(xiāng)人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫。我們還是到她的文章里去尋找吧。
多媒體顯示:
在上海求學(xué)時(shí),母親來信說她患了風(fēng)濕病,手膀抬不起來,連最簡(jiǎn)單的縲絲髻兒都盤不成樣,只好把稀稀疏疏的幾根短發(fā)剪去了。我捧著信,坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里,寂寞地掉著眼淚。深秋的夜風(fēng)吹來,我有點(diǎn)冷,披上母親為我織的軟軟的毛衣,渾身又暖和起來。可是母親老了,我卻不能服侍在她身邊,她剪去了稀疏的短發(fā),又何嘗剪去滿懷的愁緒呢!
——《髻》。
來到臺(tái)灣,此心如無根的浮萍,沒有了著落,對(duì)家鄉(xiāng)的痛苦思念,也就與日俱增了。“日里想,夢(mèng)里思”,昨夜夢(mèng)魂又飛歸故里,躺在雙親的墓園中,擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土,望著悠悠出岫的白云,多年抑郁的情懷得以暫感舒松,可是短夢(mèng)醒來,淚水又濕透枕邊,美麗的家園啊!它依舊是海天一角,水闊山遙。
——《鄉(xiāng)思》。
家鄉(xiāng)人民也始終惦記著這位遠(yuǎn)方的游子。坐落于三溪中學(xué)內(nèi)的琦君文學(xué)館于10月22日開館。應(yīng)邀參加開館儀式的琦君到場(chǎng)為文學(xué)館剪彩。離鄉(xiāng)半個(gè)多世紀(jì)后,她終于坐著輪椅踏上了家鄉(xiāng)的土地,見到了魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)親人。
海棠春曉老人為琦君寫了這樣的悼詞:“纖毫詞筆蘊(yùn)情真,羞煞墨壇多少人;一日瑤池仙駕去,猶留溫婉在紅塵。”
六、作業(yè)。
1.課外閱讀珺君的其他作品。
2.寫一段文字,用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)自己過年的快樂。
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事,體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章,細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子,并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫。
3、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷,使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解。
1、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子,學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)其作用。
2、理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。
1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
2、通過分析課文,體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情,從而獲得美的情感體驗(yàn)。
1、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
1、通過了解春酒的配制過程及相關(guān)風(fēng)俗知識(shí),感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,增強(qiáng)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)母親的熱愛之情。
2、通過學(xué)習(xí)本文善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突現(xiàn)人物的寫法,來加深對(duì)文章的理解。
3、通過品味本文清新素淡、典雅雋永的語言特點(diǎn),來感受風(fēng)俗美、人情美。
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語:
春節(jié)元宵,清明端午,中秋重陽。從小到大,我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日,和親人一起度過的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中,同學(xué)們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的,更有壓歲錢,可以買很多想要的東西。但每個(gè)地方過年的風(fēng)俗又不盡相同,那么浙江溫州一帶是如何過年的,今天我們就一起學(xué)習(xí)琦君的《春酒》。
2、板書課題、作者:
3、簡(jiǎn)介作者:(出示幻燈)琦君,1918年出生,現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣,后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯,而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種,是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主,大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景,作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。琦君的作品,有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文,作品中那股真摯的情意,感人至深。再加上筆致婉約,使文章散發(fā)著迷人的氣息。
二、整體感知課文,體味作者情感
1、有感情地朗讀課文(配樂《思鄉(xiāng)曲》)
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。
2、想一想,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
學(xué)生討論、交流:
教師指導(dǎo):
(作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒,文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美,寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念,對(duì)母親的追思,其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情,是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。)
三、指導(dǎo)學(xué)生分組合作研討課文
(一)作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎?為什么?(第1、2小組討論)
板書小結(jié) :過新年喝春酒喝會(huì)酒——風(fēng)俗美
(二)在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物?(第3、4小組討論)
板書小結(jié):母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
(三)作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來,并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫有什么作用?(第5—12小組討論)(學(xué)生交流后師作指導(dǎo),出示幻燈)
1、母親(第5、6小組討論)
(1)“她總是笑瞇瞇地說:‘大約摸差不多就是了,我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人??梢娝鍪裁词拢加袀€(gè)尺度在心中的。”
(2)“母親是從不上會(huì)的,但總是很樂意把花廳給大家請(qǐng)客,可以添點(diǎn)喜氣?!?/p>
小結(jié):突出母親熱情好客、慷慨大方。
2、花匠阿標(biāo)叔(第7、8小組討論)
“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外興高采烈”。
小結(jié):突出花匠阿標(biāo)叔的熱心。
3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親(第9、10小組討論)
(1)“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝,口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’?!?/p>
(2)“席散時(shí),會(huì)給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開心得要命。”
(3)“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒,我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家?!?/p>
小結(jié):表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。
4、“我”(第11、12小組討論)
(1)“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒,我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家?!?/p>
(2)“其實(shí)我沒等她說完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?!?/p>
小結(jié):表現(xiàn)我充滿了童真童趣。
(四)通過對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫,你對(duì)這些人物也有自己的看法,請(qǐng)談?wù)劊。ǖ?3小組討論)
學(xué)生討論、交流:
師指導(dǎo)要點(diǎn):人情美(板書)
指導(dǎo)要點(diǎn):對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問:對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢?(第14組討論)
指導(dǎo)要點(diǎn):對(duì)童年生活的懷念和向往,也表達(dá)了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。
問:所以“春酒”是一杯什么樣的酒?
指導(dǎo)要點(diǎn):懷舊思鄉(xiāng)的酒(板書)
四、遷移擴(kuò)展
思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒,余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響,就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲。葉落歸根,這是人之常情,對(duì)故土的眷戀,是任何人也無法割舍的情感。你讀過這類作品嗎?把你所讀作品的內(nèi)容說給同學(xué)們聽一聽。
師提供相關(guān)作品(幻燈顯示)
1、余光中《鄉(xiāng)愁》……
2、王維《九月九日憶山東兄弟》
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
3、李白《靜夜詩》
4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!?/p>
5、馬致遠(yuǎn)《秋思》
6、蘇軾《水調(diào)歌頭》
五、總結(jié)(幻燈顯示)
琦君說過:“人和花草樹木一樣,都有自己的根?!笔前?!故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根,有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢?,遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人,無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn),總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕,離家的人盡管票難買、車難乘,但家還是要回的。父愛天高,母恩難報(bào),最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上,正是這種特有的情感基礎(chǔ),才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大,成為偉大的民族。
六、作業(yè):
1、積累“思鄉(xiāng)”的詩句。
2、研討與練習(xí)
3、預(yù)習(xí)新課
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
琦君。
19、春。
酒
琦
君
1、閱讀課文,感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、品味細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)精彩語言。
3、關(guān)注生活,熱愛生活,豐富情感。教學(xué)重難點(diǎn):
品味細(xì)節(jié)描寫;感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。課時(shí)安排:
一課時(shí)教學(xué)過程:
(師生問好)。
有一份情,一縷縷,就能牽動(dòng)你的心;
有一些人,雖然離去,但你永遠(yuǎn)難忘他的影;
有一些事,雖然遙遠(yuǎn),卻又總是那么溫馨……那酒,那人,那事——是“地道家鄉(xiāng)味”啊!讓我們一起走進(jìn)琦君的童年。品味那甜甜的《春酒》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、作家簡(jiǎn)介。
同學(xué)們,你們了解琦君嗎?
有一句話能很好詮釋她的人生,“隔一條海峽,夢(mèng)回童年舊。
2事;竭畢生盡力,寫盡故園情思。”
頭發(fā)花白的她回到闊別多年的故土?xí)r,說了這樣一句話:橘子紅了,桂花香了,我回來了;橘子確紅,桂花真香,但我老了。
內(nèi)心的快樂與憂傷都凝聚在這短短的話語中。
2、字詞積累。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)齊讀屏幕上的詞語。注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、理解字義。
薏仁米。
枸杞。
橄欖。
煨燉。
如法炮制。
家醅。
三、初讀課文,整體感知。
師:弄清了字詞,接下來,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考屏幕上的問題。
請(qǐng)同學(xué)們停下來。我們一起來完成屏幕上的問題。
課文寫的是什么酒?(春酒/八寶酒)。
涉及哪些人?(童年的“我”、母親、鄉(xiāng)鄰們)。
主要寫了哪些事?(吃春酒、喝會(huì)酒)。
四、合作探究,品讀鑒賞。
說到酒,我國的酒文化可謂源遠(yuǎn)流長。
3人拍攝一個(gè)(組)鏡頭。
請(qǐng)用下面的形式作答。
我是導(dǎo)演,我最想拍攝的人物是。
我要拍的這個(gè)(組)鏡頭是。
我的這個(gè)(組)鏡頭想表現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們四人小組大聲討論,待會(huì)兒請(qǐng)代表來展示你們的作品。
(學(xué)生代表展示作品,教師給予簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。)。
老師發(fā)現(xiàn):同學(xué)們拍攝的一組組精彩鏡頭,把人物表現(xiàn)得栩栩如生,這主要得益于成功的細(xì)節(jié)描寫。老師也找出了文中的一處細(xì)節(jié)描寫。
母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來走去,有一次一不小心,跨門檻時(shí)跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻全灑在衣襟上了。
這一典型細(xì)節(jié),形象逼真地描繪出童年的“我”的天真、得意、興奮、喜悅的神態(tài)與動(dòng)作;“端著、聞著,走來走去”,活畫出了小孩子得到心愛的寶貝后那種激動(dòng)、向人炫耀的神情態(tài)度。
細(xì)節(jié)描寫往往只抓住人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語、細(xì)微的表情來凸顯人物個(gè)性特征。
大家在以后的寫作時(shí)也不妨用上一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物。
五、課堂小結(jié)。
通過上面的學(xué)習(xí)探討,我們發(fā)現(xiàn):
4本文題為《春酒》,作者懷念的卻不僅僅是家鄉(xiāng)的春酒,而是通過春酒表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美,抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,對(duì)母親的追思,字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。
六、拓展延伸,升華情感。
1、說到風(fēng)俗,我們的家鄉(xiāng)也有許多節(jié)日習(xí)俗、地方風(fēng)俗,請(qǐng)列舉你所熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣,展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美。
2、故鄉(xiāng)有太多太多的事物值得留戀和回憶。
相信每個(gè)人心中都有一杯“春酒”,那么請(qǐng)用“(什么)寄托了我(對(duì)誰的什么感情),因?yàn)椋ㄊ裁丛颍?/p>
”的句式在草稿紙上寫一句話,訴說你的那份情。
老師舉兩個(gè)例子:(圖片)。
八寶酒寄托了我對(duì)故鄉(xiāng)的思念,因?yàn)樘鹛鸬陌藢毦剖堑赖丶亦l(xiāng)味。
羅漢豆寄托了我對(duì)童年的懷念,因?yàn)榭瓷鐟蛲局型刀钩远沟目鞓贰拔摇敝两耠y忘。
(學(xué)生寫作,交流,教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。)。
師:同學(xué)們通過寫作交流,就會(huì)發(fā)現(xiàn):心靈一旦有了寄托,情感便會(huì)自然流瀉。
3、其實(shí),自古至今,文人們都喜歡借助一些具體可感的事物來表達(dá)抽象的情感。特別是抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)親友的深情。搜尋你的記憶,列舉出相關(guān)的古詩文名句。
參考:舉杯邀明月,對(duì)飲成三人?!畎?。
5鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣。
遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?!蹙S。
但愿人長久,千里共嬋娟。——蘇軾露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!鸥?。
同學(xué)們課后可以把這些句子搜集整理在一起,便于積累。
七、布置作業(yè)。
老師準(zhǔn)備了兩個(gè)練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們課后完成。
1、練習(xí)。說給兒子。
聽了兒子的話,作者忍不住意識(shí)到“這究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”,那么她會(huì)對(duì)兒子說些什么?請(qǐng)以作者的身份擬一段話。
蕭乾《棗核》。
琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》。
瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。
有條件的同學(xué)可以找來讀一讀,體會(huì)它們與《春酒》一文的異同。
最后,老師送給大家一句話:珍惜花樣年華,追求詩意人生。讓我們?cè)凇对轮枢l(xiāng)》的優(yōu)美旋律中,結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。謝謝同學(xué)們!
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子,學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)其作用。
3、通過分析課文,體會(huì)琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,品味文中對(duì)故鄉(xiāng),童年,母親的懷念,從而獲得美的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子,學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)其作用。
教學(xué)難點(diǎn):
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,品味文中對(duì)故鄉(xiāng),童年,母親的懷念,從而獲得美的情感體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、由童年趣事導(dǎo)入。
(此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)童年,是人生項(xiàng)鏈中最璀璨的一顆寶石,是記憶汪洋中最動(dòng)人的一朵浪花。在你的童年記憶中,有那么一朵最美麗的浪花嗎?在你們的記憶中,小時(shí)候做過哪些有意思的事?由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君。
二、跳讀課文,把握回憶。
(此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息,把握文章主要事件內(nèi)容)。
過渡:甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品,是母親的驕傲,更是作者最美好的回憶。
屏顯:作者回憶了小時(shí)候哪三件事?
為何多年以后,作者對(duì)這些事念念不忘?
生自讀三四分鐘后,思考回答。
師呈現(xiàn):過新年喝春酒喝會(huì)酒。
三、選讀課文,感受美好。
(此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論,朗讀課文,掌握細(xì)節(jié)描寫,引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物,感悟風(fēng)俗美,人情美)。
過渡:作者多次異地輾轉(zhuǎn),無論走到哪里,故鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶永遠(yuǎn)難以磨滅。
屏顯:在這些美好的回憶中有哪些美好的人?從文中哪里看出來?
示例:我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到:寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁,對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情;
蜜蜂似的:用比喻修辭手法,寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還:吃飽了還不滿足,小孩子真可愛。(可以從人物的動(dòng)作,語言,神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析)。
生選讀找出討論交流,師指導(dǎo)朗誦。
【板書】我,母親,阿標(biāo)叔,鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書,并總結(jié)概括細(xì)節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象。
【板書】可愛、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣。
2、討論分析母親的人物形象(是作者養(yǎng)母,嬸嬸)。
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象。
阿標(biāo)叔――熱情好客、樂于助人。
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象。
鄉(xiāng)親――善良、純樸、好客。
師小結(jié):自幼父母雙亡的作者,她的童年沒有孤苦無依的凄涼,童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣,因?yàn)橛羞@樣慈愛溫柔善良的母親,有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美,最崇高的人情美。
【板書】風(fēng)俗美人情美。
四、悟讀課文,探究品味。
(此題旨在品味最后一段,把握文章的思想感情)。
屏顯:一篇春酒喜相逢,多少滋味在其中,琦君之意不在酒,在于這酒里滿是的味道?
依據(jù)學(xué)生回答板書。
1、家鄉(xiāng)的味道。
2、童年的味道。
3、母親的味道。
過渡:當(dāng)童年母親被時(shí)光帶走,當(dāng)故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔,當(dāng)人若秋鴻杳無信,事如春夢(mèng)了無痕,而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段。
師小結(jié):甜甜的一杯春酒,是節(jié)日的珍品,是美好的回憶,更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的,她寫故鄉(xiāng),寫親人,寫師友,因?yàn)樗@樣深情地說過:“像樹木花草一樣,誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親友忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫。”
五、朗誦仿寫,遷移擴(kuò)展。
(此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力,內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情)。
過渡:是啊!故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根,有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢?舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒,你滿,鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯:鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲,它是一張永不褪色的郵票,它更是一杯值得永久回味的八寶酒,如果你是在外求學(xué)或出國留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子,想起故鄉(xiāng),你會(huì)說些什么?寫出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,獲得思想啟迪
品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句
體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美,豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一4第一課時(shí)
整體感知
1.導(dǎo)入建議
2.導(dǎo)語示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲,也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人,這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié),人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,你知道這是為什么?今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來一些啟迪。
3.教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀,寫一寫”,根據(jù)查找的.資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂朗讀課文,同學(xué)聽讀、考慮問題。
4.教師投影出示考慮題
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達(dá)怎樣的感情?
b.課文題目是“春酒”,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.同學(xué)小組交流,教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事,表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣:“像樹木花草一樣,誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫?!弊髡邔?duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,對(duì)母親的追思,對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
第二課時(shí)
通過朗讀,感知課文內(nèi)容,由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1.教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文,經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨,交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語,使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象,尤其是對(duì)母親的描寫極為傳神。
2.教師投影出示考慮題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文,找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語,與同學(xué)們合作交流,以加深對(duì)課文主旨的理解。
(同學(xué)閱讀,小組討論交流)
3.教師小結(jié)
精讀文章,才干品味出其中的情感和趣味,才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無限眷戀,才干提升自身的美好的生活情趣。
4.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過對(duì)細(xì)節(jié)和詞語的品味,加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀,珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮,提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1.教師引導(dǎo)
古往今來,有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!薄霸率枪枢l(xiāng)明,露從今夜白?!蹦阕x過這些作品嗎?把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下,看誰積累的資料多,交流得好。
(同學(xué)小組交流,推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩歌,也可以以唱詩的形式)
2.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀,積累知識(shí),提高口語交際的能力。
3.延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上,并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.深情地朗讀課文,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2.品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語,加深對(duì)文章的理解。
3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,獲得思想啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)。
配樂朗讀、默讀課文,品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生。
預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過年的故事和體會(huì),講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平,課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
教師。
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
教學(xué)內(nèi)容。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣,教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美,豐富學(xué)生的精神世界。
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2.導(dǎo)語示例。
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲,也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人,這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié),人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,你知道這是為什么?今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來一些啟迪。
3.教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞。
學(xué)生自查“讀一讀,寫一寫”,根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀、思考問題。
4.教師投影出示思考題。
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達(dá)怎樣的感情?
b.課文題目是“春酒”,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.學(xué)生小組交流,教師引導(dǎo)學(xué)生明確。
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事,表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣:“像樹木花草一樣,誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫?!弊髡邔?duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,對(duì)母親的追思,對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。
通過朗讀,感知課文內(nèi)容,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
研讀賞析。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
優(yōu)美的散文,常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨,穿插了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語,使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象,尤其是對(duì)母親的描寫極為傳神。
2.教師投影出示思考題。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文,找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語,與同學(xué)們合作交流,以加深對(duì)課文主旨的理解。
(學(xué)生閱讀,小組討論交流)。
3.教師小結(jié)。
精讀文章,才能品味出其中的情感和趣味,才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無限眷戀,才能提升自己的美好的生活情趣。
4.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。
通過對(duì)細(xì)節(jié)和詞語的品味,加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考,提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸。
1.教師引導(dǎo)。
古往今來,有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!薄霸率枪枢l(xiāng)明,露從今夜白?!蹦阕x過這些作品嗎?把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下,看誰積累的資料多,交流得好。
(學(xué)生小組交流,推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩歌,也可以以唱詩的形式)。
2.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。
引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,積累知識(shí),提高口語交際的能力。
3.延伸練習(xí)。
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上,并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、深情地朗讀課文,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語,加深對(duì)文章的理解。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,獲得思想啟迪。
配樂朗讀、默讀課文,品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
預(yù)習(xí)讀一讀,寫一寫。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過年的故事和體會(huì),講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平,課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣,教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美,豐富學(xué)生的精神世界。
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲,也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人,這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié),人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,你知道這是為什么?今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來一些啟迪。
學(xué)生自查讀一讀,寫一寫,根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀、思考問題。
a、本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達(dá)怎樣的感情?
b、課文題目是春酒,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事,表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣:像樹木花草一樣,誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫。作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,對(duì)母親的追思,對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
通過朗讀,感知課文內(nèi)容,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
優(yōu)美的散文,常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨,穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語,使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象,尤其是對(duì)母親的描寫極為傳神。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文,找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語,與同學(xué)們合作交流,以加深對(duì)課文主旨的理解。
(學(xué)生閱讀,小組討論交流)。
精讀文章,才能品味出其中的情感和趣味,才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無限眷戀,才能提升自己的美好的生活情趣。
通過對(duì)細(xì)節(jié)和詞語的品味,加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考,提高閱讀的質(zhì)量。
古往今來,有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明,露從今夜白。你讀過這些作品嗎?把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下,看誰積累的資料多,交流得好。
(學(xué)生小組交流,推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩歌,也可以以唱詩的形式)。
引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,積累知識(shí),提高口語交際的能力。
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上,并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、根據(jù)生活常識(shí),請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹的認(rèn)識(shí)。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文,交流理解。在交流過程中,老師相機(jī)指導(dǎo),理清文章的大致思路。形成板書:
小草
家庭不幸,艱難謀生
立志寫詩,遭遇打擊
反思權(quán)衡,開拓新路
孜孜不倦,敲開文學(xué)圣殿的大門
大樹
三、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀正確
2、朗讀思考;哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思,可以合并起來。
3、學(xué)生默讀思考,同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容
四、指導(dǎo)寫字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)生寫字
3、展示評(píng)議
五、布置作業(yè)。
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
吉安縣澧田中學(xué)初二語文備課組。
肖世富李艷英余玲娜。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):積累詞語,并學(xué)會(huì)運(yùn)用;了解作者及其創(chuàng)作概況;領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,以聲傳情,領(lǐng)會(huì)文章的情致,感受作品的意蘊(yùn);品味精彩語言,關(guān)注細(xì)節(jié)描寫,感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活,發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
教材重難點(diǎn):
重點(diǎn):我把感受本文詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年,激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華,追求詩意人生。難點(diǎn):怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)程序:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
多媒體播放《新年到》flash,為課堂營造歡快的節(jié)日氛圍,挑起學(xué)生對(duì)過年的懷念。讓學(xué)生在歡快的氛圍中漫談自己過年的故事、體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感。借此來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
二、朗讀課文、整體感知課文內(nèi)容(教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,初步感知文中深情。)。
1、借肋工具書掃清文字障礙。
教師強(qiáng)調(diào)需要積累的生字詞。(多媒體顯示)。
家醅:自家釀的酒。醅,這里泛指酒。一馬當(dāng)先:作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先;帶頭。
顧名思義:看到名稱,就聯(lián)想到它的意義。如法炮制:依照成法炮制藥劑,泛指照現(xiàn)成的方法辦事。
興高采烈:興致高,情緒熱烈。落幕:閉幕。過癮:滿足某種特別深的癖好,泛指滿足愛好。
挑剔:過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。
2、整體感知課文內(nèi)容(多媒體顯示)。
文章主要記敘了哪幾件事?作者回憶這幾件事,主要想表達(dá)些什么?
1-4喝春酒5-8喝會(huì)酒9-10現(xiàn)在泡不出八寶酒的遺憾。
民風(fēng)之美:新年迎神拜佛,有諸多禁忌;元宵節(jié)后,換下的供品堆得“滿滿一大缸”,孩子們的興奮、快樂,家長的緊張、繁忙,寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。
人情之美:家家戶戶輪流邀喝春酒,大有“家家扶得醉人歸”之景象;村子里有人需錢急用,要起個(gè)會(huì)……正月里,會(huì)首總要置酒表示酬謝,而母親很樂意把花廳“供人請(qǐng)客”,并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興;此時(shí)燈火明亮,人人興高采烈,母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇的母親,本本分分的村民,令人難忘。
本文中描繪的春節(jié)的氣氛同學(xué)們熟悉嗎?
春節(jié)時(shí)大人的忙碌,孩子們的喜悅,這樣的場(chǎng)景是我們自己也經(jīng)歷的,供佛,祭祖,要講吉利話等等,這是有中國民俗特色的新年。
三、品讀課文賞讀細(xì)節(jié),體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。
提示:分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”的角度來品讀細(xì)節(jié)。
以“這是一個(gè)的‘我’,你看”“這是一位的母親,你看”“這是一群的鄉(xiāng)親,你看”形式品讀。
比如:“這是一個(gè)充滿孩子氣的天真可愛的‘我’,你看母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢?!薄斑@是一位熱情好客的溫柔慈愛的母親,你看到了喝春酒時(shí),就開出來請(qǐng)大家嘗嘗……,她又向轉(zhuǎn)向我說,‘但是你呀,就只能舔一指甲縫,小孩子喝多了會(huì)流鼻血,太補(bǔ)了。’”“這是善良淳樸熱情的鄉(xiāng)親,你看’花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外的興高采烈?!?/p>
(學(xué)生自由品讀)。
教師小結(jié):你品出了春酒的真正的味道嗎?
四、品讀最后兩段。
教師導(dǎo)學(xué):了解作者生平。琦君19生于溫州。她12歲隨家遷居杭州,1949年。
遷至臺(tái)灣,后定居美國。自去臺(tái)灣以后,琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺(tái)灣,此心如無根的浮萍,沒有了著落,對(duì)家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了?!?月7日凌晨,90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前,她在病榻上一再念叨著:我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊,樹高千丈,葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。
讓學(xué)生帶著這份對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷,齊讀結(jié)尾。
教師小結(jié):那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。
五、遷移拓展。
古往今來,有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)、思親之情的詩句。如李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!苯處熞龑?dǎo)學(xué)生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩古句,全班相互交流,教師例句欣賞。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親?!?王維九月九日憶山東兄弟)“月是故鄉(xiāng)明,露從今夜白?!?杜甫月夜憶舍弟)。
六.聯(lián)系生活體驗(yàn),編織我們心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。
是生命中一段最本色最溫暖的回味。
學(xué)生交流。教師點(diǎn)評(píng)。
結(jié)束語(多媒體展示):
故鄉(xiāng)是一道永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景,故鄉(xiāng)是一段永遠(yuǎn)也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個(gè)游子的心中,它也流淌在我們每一個(gè)人的血液里。無論走得多遠(yuǎn),故鄉(xiāng)這個(gè)生命的根,精神的根會(huì)依然在我們的心中。讓我們記?。盒撵`的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們心中一座豐饒博大的精神家園。
板書設(shè)計(jì):
春
酒
琦君。
喝春酒風(fēng)俗美。
人情美。
喝會(huì)酒。
思鄉(xiāng)情。
找不到家醅的遺憾。
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)的主旨。
2.學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1.理解作者思鄉(xiāng)的情感。
2.品味文章的關(guān)鍵詞語。
教學(xué)方法:
1.品讀為主。
2.自主合作探究。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一.導(dǎo)入:
(放“過年嘍”課件),同學(xué)們,看到這樣的畫面,聽到這樣的音樂,你一定會(huì)想起過年的情景。那么誰能告訴大家,你是如何過年的?(學(xué)生談)。
二.整體感知:
1.范讀課文:。
(放課件,在音樂聲中共同品味課文)。
2.明確詞語的讀音(找生讀)。
3.思考:文章主要寫了哪些內(nèi)容?作者寫。
這些表達(dá)了怎樣的感情?
明確:過新年,喝春酒,喝會(huì)酒,表達(dá)了思鄉(xiāng)之情.
4.最能表達(dá)思鄉(xiāng)感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)。
5.簡(jiǎn)介作者,理解作者的情感.
(作者介紹,應(yīng)融入對(duì)課文的理解)。
三.合作探究,品讀細(xì)節(jié).
1.作者圍繞新年喝春酒寫了許多有情趣的細(xì)節(jié),你從文中感受到了嗎?請(qǐng)你把最喜歡的語句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.
要求:四個(gè)同學(xué)為一學(xué)習(xí)小組,每人說一遍,然后選出一個(gè)代表說出.
2.小組匯報(bào).
(學(xué)生回答)。
明確:說的不錯(cuò),她自己也曾說過,“來到臺(tái)灣此心如無根的浮萍,沒有了著落,對(duì)家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了”.
家鄉(xiāng)的一切都那么美好,風(fēng)俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉(xiāng)親,慈愛大度的母親,天真可愛的“我”,特別是鄉(xiāng)親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉(xiāng)之情就越強(qiáng)烈.
四.理解主旨:。
1.作者在異地他鄉(xiāng)通過什么具體方式來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?
明確:自制八寶酒.
2.齊讀最后兩段,再次體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.
五:拓展延伸:。
(學(xué)生回答)。
明確:大家說的真好,下面我們來讀一段琦君的深情告白.(出示課件)。
是啊,母親是根,故鄉(xiāng)母親也是根,祖**親更是根.葉落總要?dú)w根,相信不久的將來,我們兩岸同胞大團(tuán)圓的時(shí)候,琦君那無奈的嘆息也會(huì)化作幸福的笑語.
像琦君這樣的游子又何止她一個(gè)呢?臺(tái)灣許多的作家詩人都有著剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁.請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首臺(tái)灣詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁,體會(huì)他們共同的思想情感.(出示課件)。
六:布置作業(yè):。
推薦課后閱讀作品(出示課件)。
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子,學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)其作用。
3、通過分析課文,體會(huì)琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,品味文中對(duì)故鄉(xiāng),童年,母親的懷念,從而獲得美的情感體驗(yàn)。
品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子,學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,品味文中對(duì)故鄉(xiāng),童年,母親的懷念,從而獲得美的情感體驗(yàn)。
一課時(shí)。
(此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)童年,是人生項(xiàng)鏈中最璀璨的一顆寶石,是記憶汪洋中最動(dòng)人的一朵浪花。在你的童年記憶中,有那么一朵最美麗的浪花嗎?在你們的記憶中,小時(shí)候做過哪些有意思的事?由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君。
(此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息,把握文章主要事件內(nèi)容)。
過渡:甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品,是母親的驕傲,更是作者最美好的回憶。
屏顯:作者回憶了小時(shí)候哪三件事?
為何多年以后,作者對(duì)這些事念念不忘?
生自讀三四分鐘后,思考回答。
師呈現(xiàn):過新年喝春酒喝會(huì)酒。
(此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論,朗讀課文,掌握細(xì)節(jié)描寫,引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物,感悟風(fēng)俗美,人情美)。
過渡:作者多次異地輾轉(zhuǎn),無論走到哪里,故鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶永遠(yuǎn)難以磨滅。
屏顯:在這些美好的回憶中有哪些美好的人?從文中哪里看出來?
示例:我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到:寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁,對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情;
蜜蜂似的:用比喻修辭手法,寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還:吃飽了還不滿足,小孩子真可愛。(可以從人物的動(dòng)作,語言,神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析)。
生選讀找出討論交流,師指導(dǎo)朗誦。
【板書】我,母親,阿標(biāo)叔,鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書,并總結(jié)概括細(xì)節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象。
【板書】可愛、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣。
2、討論分析母親的人物形象(是作者養(yǎng)母,嬸嬸)。
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象。
阿標(biāo)叔——熱情好客、樂于助人。
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象。
鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客。
師小結(jié):自幼父母雙亡的作者,她的童年沒有孤苦無依的凄涼,童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣,因?yàn)橛羞@樣慈愛溫柔善良的母親,有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美,最崇高的人情美。
【板書】風(fēng)俗美人情美。
(此題旨在品味最后一段,把握文章的思想感情)。
依據(jù)學(xué)生回答板書。
1、家鄉(xiāng)的味道。
2、童年的味道。
3、母親的味道。
過渡:當(dāng)童年母親被時(shí)光帶走,當(dāng)故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔,當(dāng)人若秋鴻杳無信,事如春夢(mèng)了無痕,而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段。
師小結(jié):甜甜的一杯春酒,是節(jié)日的珍品,是美好的回憶,更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的,她寫故鄉(xiāng),寫親人,寫師友,因?yàn)樗@樣深情地說過:“像樹木花草一樣,誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親友忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫?!?/p>
(此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力,內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情)。
過渡:是??!故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根,有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢?舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒,你滿,鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯:鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲,它是一張永不褪色的郵票,它更是一杯值得永久回味的八寶酒,如果你是在外求學(xué)或出國留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子,想起故鄉(xiāng),你會(huì)說些什么?寫出你的思鄉(xiāng)情。
2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等。
板書設(shè)計(jì):
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識(shí)與技能深情地朗讀課文,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2、過程與方法品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語,加深對(duì)文章的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,獲得思想啟迪。
品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美,豐富同學(xué)的精神世界。
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)。
一4第一課時(shí)。
整體感知。
1.導(dǎo)入建議。
2.導(dǎo)語示例。
青島的啤酒不只是青島人的驕傲,也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人,這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié),人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,你知道這是為什么?今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來一些啟迪。
3.教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞。
同學(xué)自查“讀一讀,寫一寫”,根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂朗讀課文,同學(xué)聽讀、考慮問題。
4.教師投影出示考慮題。
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達(dá)怎樣的感情?
b.課文題目是“春酒”,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.同學(xué)小組交流,教師引導(dǎo)同學(xué)明確。
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事,表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣:“像樹木花草一樣,誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫?!弊髡邔?duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,對(duì)母親的追思,對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。
第二課時(shí)。
通過朗讀,感知課文內(nèi)容,由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析。
1.教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文。
優(yōu)美的散文,經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨,交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語,使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象,尤其是對(duì)母親的描寫極為傳神。
2.教師投影出示考慮題。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文,找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語,與同學(xué)們合作交流,以加深對(duì)課文主旨的理解。
(同學(xué)閱讀,小組討論交流)。
3.教師小結(jié)。
精讀文章,才干品味出其中的情感和趣味,才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無限眷戀,才干提升自身的美好的生活情趣。
4.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。
通過對(duì)細(xì)節(jié)和詞語的品味,加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀,珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮,提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸。
1.教師引導(dǎo)。
古往今來,有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!薄霸率枪枢l(xiāng)明,露從今夜白?!蹦阕x過這些作品嗎?把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下,看誰積累的資料多,交流得好。
(同學(xué)小組交流,推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩歌,也可以以唱詩的形式)。
2.設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。
引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀,積累知識(shí),提高口語交際的能力。
3.延伸練習(xí)。
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上,并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。
教學(xué)目標(biāo)1.深情地朗讀課文,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。2.品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語,加深對(duì)文章的理解。3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,獲得思想啟迪......
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文,這個(gè)單元的課文的描寫對(duì)象是動(dòng)物,不同的作家為我們刻畫了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物,啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活,多愛護(hù)小動(dòng)物。而《貓》是精讀課文當(dāng)中的一篇,課文主要講作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作,傾聽貓的叫聲,細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點(diǎn),字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
二、說學(xué)情。
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活有自己的思考,喜歡表達(dá),樂于交流,他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生,想法開始更加獨(dú)特,對(duì)生活有所體驗(yàn)和感悟,思想也逐步的走向成熟。在學(xué)習(xí)上,他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力,掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法,但是就這篇課文而言,從身邊的小動(dòng)物入手,需要老師從旁指導(dǎo),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),并且在閱讀中提高理解、寫作能力等。
因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:會(huì)讀乖、憑、職等字,會(huì)寫性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.過程與方法:通過有感情地朗讀以及賞析語句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處,學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛好?;谝陨蠈?duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句,了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式,體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫品讀法、學(xué)生朗讀扮演法等。
好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵,基于此我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為:出示各種貓的掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后我會(huì)歸納概括貓這種哺乳動(dòng)物的特點(diǎn),進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。這樣做,旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物,活躍課堂。
(二)朗讀訓(xùn)練,初步感知。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者,語文課堂是師生平等對(duì)話的過程,所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性開展教學(xué)。
在此環(huán)節(jié)整體上會(huì)從體會(huì)長大后的貓性格的古怪、小時(shí)候的淘氣的性格特點(diǎn),以及深入體會(huì)作者對(duì)貓的情感這幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)。
首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1-3段,邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個(gè)方面,并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子,比如:“它又___________又__________又___________?!薄八吲d時(shí)會(huì)___________,不高興時(shí)會(huì)___________?!薄八萠__________又___________?!?/p>
(這樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力、閱讀理解能力,還可以引導(dǎo)學(xué)生造句,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。)再次逐步學(xué)習(xí)1、2、3段,體會(huì)作者用具體的事例、真摯的語言寫貓的古怪的特點(diǎn)的手法。
學(xué)生細(xì)讀第1段,找到描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子,體會(huì)它的這些特點(diǎn),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義;體會(huì)“任憑……也”“非……不可”這些詞語的表達(dá)效果;思考作者連用語氣詞的作用,進(jìn)而真正體會(huì)作者的寫作手法,以及貓性格的古怪,最后指導(dǎo)朗讀。(理解詞義、體會(huì)詞語的表情達(dá)的效果,是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一,也是培養(yǎng)理解力的有效途徑,通過詞句的感知,有助于理解作者所寫的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感,而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。)學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段,思考以下幾個(gè)問題:貓高興時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的?不高興的時(shí)候又是怎樣的?從哪些詞句中體會(huì)到?這次詞句用的有何妙處?尤其是“蹭”“印”用得有何妙處?把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好?為什么?“無論……也”有何表達(dá)效果?(教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力,在此過程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維,還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。)學(xué)生朗讀第3自然,思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的,作者既寫貓什么也怕,又說貓勇猛,這樣寫矛盾嗎,為什么。同時(shí),在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體,再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
(以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維,使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ),尤其是在素材積累方面。)其次,體會(huì)貓小時(shí)候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時(shí)淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的,你喜歡哪些句子,為什么,聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的。
(這樣既可以充分感受貓的淘氣,同時(shí)可以豐富學(xué)生的想象。)最后,通讀全文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外,以所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ),進(jìn)一步做到讀寫結(jié)合,為此開展了句子仿寫任務(wù)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,我會(huì)提問學(xué)生本堂課都有哪些收獲,了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。
基于此,我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè):觀察一種生物,嘗試寫成一篇文章。達(dá)到“課雖下,味還在,趣仍濃”的目的。
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
對(duì)于"尊嚴(yán)"一詞,學(xué)生在理解上是有困難的。因?yàn)樗橄?,無法用言語清楚地表達(dá)出來。應(yīng)該說那是一種意會(huì)的精神。特別是現(xiàn)在的孩子,對(duì)于自尊自強(qiáng)的認(rèn)知是浮于表面的,不能真正從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。要孩子們通過文中對(duì)主要人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫來感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是,孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗(yàn)的,讓他們互相交流,彼此合作學(xué)習(xí),相信在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)下,也能有一定的感悟。
1、正確認(rèn)讀本課“尊嚴(yán)、逃難、善良、款待、例外、喉結(jié)、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語,理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞;正確書寫“尊”字。
2、有感情地朗讀課文,理解并積累含義深刻的語句。
3、能找到描寫哈默外貌、動(dòng)作、語言的句子,感悟人物形象,懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性,學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。
1、抓住描寫哈默外貌、動(dòng)作和語言的句子,感悟人物形象,懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。
2、理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的話;學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。
第1課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第七課《尊嚴(yán)》(板書)
邊板書邊指導(dǎo)書寫,這個(gè)“尊”字,是本課的一個(gè)生字。尊(上部寫得緊湊,不要漏掉短橫,下邊寸字的橫寫長一點(diǎn),平一點(diǎn),是主筆,把整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)地托起來。)
齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí),整體感知,學(xué)會(huì)歸納。
1、檢查字詞
沃爾遜杰克遜
逃難喉結(jié)僵硬
捶背愜意 善良
2、整體感知:
(1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,思考:課文主要寫了一件什么事情?(預(yù)設(shè):指名概況能力較差的學(xué)生,引出下面內(nèi)容)
(3)能根據(jù)老師的提示再來說一說嗎?屏幕出示:
—————(時(shí)間),—————(主要人物)隨著一群逃難的人(事件起因),來到———————————(地點(diǎn)),他不愿————————而是堅(jiān)持——————(經(jīng)過),最后,———————(結(jié)果)。
(4)這樣,我們就概括出本文的主要內(nèi)容,在以后的閱讀中我們也要多加練習(xí)。
三、研讀課文,體會(huì)尊嚴(yán),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
(一)抓中心句,體會(huì)尊嚴(yán)。
1、課文的題目就是《尊嚴(yán)》,課文哪提到了尊嚴(yán)?指生交流,屏幕出示句子:
“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”
指名讀、齊讀。
(預(yù)設(shè):為什么說他有尊嚴(yán)?為什么他什么都沒有,卻百分之百是個(gè)富翁?為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁?……)
3、同學(xué)們提出的問題都很有價(jià)值!提出問題就是思考的起點(diǎn)。讓我們帶著這些問題,一同走進(jìn)課文,走近哈默,探個(gè)究竟。
(二)研讀語言
1、要想了解一個(gè)人,我們就要去關(guān)注課文中描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)的等方面的句子,默讀課文,找出描寫哈默外貌、動(dòng)作、語言和神態(tài)的句子,畫出來并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
2、交流:
(1)只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
哪個(gè)詞語引起了你的關(guān)注?(面呈菜色、骨瘦如柴)
透過這兩個(gè)詞語,你仿佛看到什么?
你看他(十分饑餓,臉色蒼白,非常瘦弱,瘦的皮包骨頭,好像一陣風(fēng)就可以把他吹倒……)
引出故事發(fā)生背景(第一自然段)指名讀。
理解詞語“逃難”。
a、在逃難的路上會(huì)遇到的困難?(沒吃的、沒喝的、饑寒交迫)
b、書上描寫他們已經(jīng)是什么樣子了?(面呈菜色、疲憊不堪)
c、此時(shí)此刻他們最需要什么?(食物、水、休息),此刻食物、水對(duì)于他們來說就意味著生命。
(2)只有一個(gè)人例外,他就是哈默,當(dāng)別人像他施舍食物時(shí),他是怎么做的,交流句子一:
當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”
從哈默的語言中,體會(huì)到哈默想先干活再吃飯。
從哈默的動(dòng)作“仰起頭”,體會(huì)到了哈默不想不勞而獲,想自食其力。
作者就是通過哈默語言、動(dòng)作的描寫,讓我們感受到了哈默的自尊、自愛、有尊嚴(yán)。
交流句子二:
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他們的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”
三個(gè)“不”字,體會(huì)到他的堅(jiān)定。指名堅(jiān)定的讀一讀。
“灰暗”了,體會(huì)到他的失望,失望的讀一讀。
“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)“,體會(huì)到他已經(jīng)很餓了,但還是堅(jiān)持先干活在吃飯。
交流句子三:
“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
“!”“站起來”體會(huì)到他的激動(dòng)。
指名激動(dòng)的讀一讀。
交流句子四:
年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背。
“蹲”“輕輕地”體會(huì)到他的禮貌。
小結(jié):我們從人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫中感受到哈默強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感,杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語言、動(dòng)作中看出哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人,我們?cè)賮砜唇芸诉d大叔說的話。
四、再悟尊嚴(yán)
難怪杰克遜大叔對(duì)他的女兒這樣說:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!
1、談對(duì)這句話的理解。
3、學(xué)了這篇課文,認(rèn)識(shí)了哈默這個(gè)人,你從他身上學(xué)到了什么?
五、推薦閱讀
課后閱讀《勇敢的人——哈默傳》,相信你會(huì)有更多的收獲。
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.深情地朗讀課文,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2.品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語,加深對(duì)文章的理解。
3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,獲得思想啟迪。
配樂朗讀、默讀課文,品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
預(yù)習(xí)讀一讀,寫一寫。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過年的故事和體會(huì),講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平,課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣,教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美,豐富學(xué)生的精神世界。
青島的啤酒不僅是青島人的`驕傲,也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人,這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié),人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,你知道這是為什么?今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來一些啟迪。
學(xué)生自查讀一讀,寫一寫,根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀、思考問題。
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達(dá)怎樣的感情?
b.課文題目是春酒,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事,表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣:像樹木花草一樣,誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫。作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,對(duì)母親的追思,對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
通過朗讀,感知課文內(nèi)容,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
優(yōu)美的散文,常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨,穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語,使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象,尤其是對(duì)母親的描寫極為傳神。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文,找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語,與同學(xué)們合作交流,以加深對(duì)課文主旨的理解。
(學(xué)生閱讀,小組討論交流)
精讀文章,才能品味出其中的情感和趣味,才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無限眷戀,才能提升自己的美好的生活情趣。
通過對(duì)細(xì)節(jié)和詞語的品味,加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考,提高閱讀的質(zhì)量。
古往今來,有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明,露從今夜白。你讀過這些作品嗎?把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下,看誰積累的資料多,交流得好。
(學(xué)生小組交流,推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩歌,也可以以唱詩的形式)
引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,積累知識(shí),提高口語交際的能力。
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上,并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)其作用。
2、理解作者通過生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流,品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語,領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
過程與方法:朗讀---感知---品味----分析-----拓展。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,關(guān)注生活,發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學(xué)們還記得過新年的情景嗎?(大家七嘴八舌地講怎樣過年的)俗話說:一方水土養(yǎng)一方人,不同的地方過年的風(fēng)俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉,感受她家鄉(xiāng)過年所體現(xiàn)的美好風(fēng)俗和人情,品味那讓她魂?duì)繅?mèng)繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。(出示投影)。
2、給下列加點(diǎn)字注音。(出示生字詞)。
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情?
明確:有三個(gè)片段:過新年,喝春酒,喝會(huì)酒。
明確:
(3)作者寫到喝會(huì)酒,鄉(xiāng)親們互相起會(huì),幫助需錢急用的人,融洽地置辦會(huì)酒表示感謝,母親樂意把花廳“供人請(qǐng)客”,體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)美好人情的贊美。所以本文通過回憶兒時(shí)在家鄉(xiāng)過新年,喝春酒,喝會(huì)酒等內(nèi)容的描寫讓我們領(lǐng)略到了其家鄉(xiāng)美好的風(fēng)俗和人情。
師:甜甜的一杯春酒,是節(jié)日的珍品,是母親的驕傲,更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起,盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中!
(點(diǎn)擊大屏幕)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,問題:作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。文中有許多細(xì)節(jié)描寫很有情趣,找出你最喜歡的語句或詞語,用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行賞析??凑l找的語句最吸引人?。ㄏ迺r(shí)5分鐘))。
提出批注方法(批注可以從修辭,抓關(guān)鍵字、詞等角度品析)。
“我”的細(xì)節(jié):
過渡師:1、端起這杯童心酒,你覺得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時(shí)的童真童趣?請(qǐng)同學(xué)們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間。
出示示例:“我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過癮?!?/p>
【“靠、點(diǎn)、舔”這些都是小孩子特有的動(dòng)作,寥幾筆,一個(gè)活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師:2、這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂,那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢?(她的母親)。
母親的細(xì)節(jié)。
哪位同學(xué)找了關(guān)于母親細(xì)節(jié)描寫,來說一說讓我們體會(huì)母親的形象。從文中找出具體的語句,并抓住關(guān)鍵字詞品析。
請(qǐng)同學(xué)讀一讀,然后告訴老師:你覺得琦君的母親是個(gè)什么樣的人呢?善良寬厚、仁愛的人。過渡師:母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親:
過渡師:3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水,親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請(qǐng)找出文中具有代表性的人物,來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒,蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒,散發(fā)著母性溫柔的光芒;故鄉(xiāng)的春酒,流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。正因?yàn)檫@樣,幾十年后,琦君仍舊對(duì)家鄉(xiāng)春節(jié)時(shí)的生活接的那么真切,描寫的那么細(xì)致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎?少了什么呢?(家鄉(xiāng)的味道)。
2、文章的主旨句是哪一句?
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎?
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢?試著寫下一段話,為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒,在遙遠(yuǎn)的異地也會(huì)聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
(用上比喻或擬人的手法)。
(幻燈顯示)。
追憶。
風(fēng)俗味。
童年味。
難忘。
課文春酒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀,注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文,選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語,借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn),并能與小朋友一起發(fā)揮想像,交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字,積累有關(guān)詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上,體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋,進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情,并在此基礎(chǔ)上展開想像,邊想邊記憶。
教學(xué)工具:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
猜謎語
云兒見它讓路,
苗兒見它彎腰,
樹兒見它點(diǎn)頭,
花兒見它微笑。
板書課題
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。
3、檢查反饋。
開火車認(rèn)讀字語卡片。
樹 動(dòng) 時(shí) 那 點(diǎn) 河 起 波
4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾小節(jié)。
5、想一想,你讀懂了什么。
三、讀悟結(jié)合,體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來了?請(qǐng)小朋友用“————”畫出來
生:從第一小節(jié)中我知道了,當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候說明有風(fēng)了。
板書:樹葉顫動(dòng)---------風(fēng)走來了
誰能結(jié)合插圖說說“顫動(dòng)”是什么意思?還可以把它換成什么?
生1擺動(dòng)
生2搖動(dòng)
(生帶動(dòng)作朗讀)
(男女生賽讀)
引讀:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。
生接:但是當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)走過來了。
師:能試著背下來嗎?
(試背)
(生試說)
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2~3小節(jié)。
1)出示學(xué)習(xí)提示:(小黑板)
(1)自由讀每小節(jié),同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。
(2)把自己體會(huì)到的內(nèi)容,帶著動(dòng)作讀出來。
(3)試著背誦。
2)交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)
第二小節(jié)寫了什么?
生1:水面起波紋,說明風(fēng)就在水面上。
生2:是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。
你見過河水起波紋的樣子嗎?
生1:就像魚鱗一樣。
你說的真形象。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”。
生2:我還聽過“微波蕩漾”。
河水因風(fēng)的`到來變的更加漂亮了,小小的波紋證明風(fēng)來了。
板書:河水起波紋--------知道風(fēng)在哪
誰能試著讀一讀。
(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)
(齊背第二小節(jié))
3)交流第三小節(jié)。
通過這一小節(jié),你又讀懂了什么?
生1:當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候,證明風(fēng)來了。
生2:風(fēng)來和花兒做游戲了,花兒很高興,不住點(diǎn)頭。
生3:花兒點(diǎn)頭是說明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。
板書:花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲
多么有趣的風(fēng)啊,你們能想像一下,花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說些什么嗎?
生1:風(fēng)你好,風(fēng)我們又可以做游戲了。
生2:風(fēng)啊,你真淘氣。
能讀出風(fēng)的淘氣、可愛嗎?
(生表演讀第3小節(jié))
引讀第3小節(jié)
(生背誦)
四、課堂練習(xí)
仿寫一段詩歌
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是的時(shí)侯,
我們知道風(fēng) 了。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì):
風(fēng)
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