一份好的教案不僅要注重知識的傳授，還要考慮到學生的需求和特點。那么，如何編寫一份完善的教案呢？首先，教師應該明確教學目標，明確要教給學生的知識和技能。其次，要根據學生的學習特點和實際情況設計教學內容和教學步驟，確保教學的連貫性和完整性。同時，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性，采用多種教學方法和手段，提高教學效果。最后，要及時反饋和評估學生的學習情況，合理調整教學計劃和教學方法。通過這些步驟的指導，我們可以編寫出一份符合教學要求、科學合理的教案。以下是一些編寫教案的技巧和經驗分享，供大家參考。
蛋殼貼畫教案篇一
蛋殼是生活中被遺棄的東西，但是如果充分利用不僅能變廢為寶還能裝飾美化我們的生活，培養(yǎng)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力，提高孩子的審美情趣。蛋殼貼畫是一種簡潔、明快、概括極富裝飾味道的藝術作品，它融繪畫與制作為一體，通過欣賞作品，充分拓展孩子的思維，要讓學生充分的認識到這一藝術形式，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，鍛煉孩子的想象能力、動手能力，提高審美情趣。
1、學習用蛋殼拼貼圖案的方法，掌握好比例，圖案大小適中。
2、有一定的控制能力，增強手部肌肉的協(xié)調性。
3、能根據過去已有的經驗進行遷移，擴展思路，發(fā)展創(chuàng)造性。
：學習用蛋殼拼貼圖案的方法，掌握好比例，圖案大小適中。
：能根據過去已有的經驗進行遷移，學習從顏色、疏密關系、大小等因素去進行貼畫。
1、提供優(yōu)秀蛋殼拼畫的范例豐富孩子的拼畫經驗；
2、將幼兒平時一些優(yōu)秀的繪畫作品作為蛋殼拼圖的輪廓范樣，降低幼兒造型的難度，將重點放在拼貼的色塊顏色、疏密關系、大小等因素上來。
一、提問導入。
二、講解制作方法，學習制作蛋殼拼貼畫。
1、材料提供與幼兒運用之間的情況：活動前，我將立夏節(jié)小朋友吃剩的蛋殼進行回收，并做好清潔工作。我還將蛋殼的顏色大致分為三種，便于孩子的分色塊貼畫。有些幼兒已經在老師的提醒下進行有意識地按顏色拼貼，但疏密、大小因素方面不能同時兼顧，基本幼兒只能遵循其中一種因素進行拼貼，這與幼兒平時缺少這方面的學習經驗有關，需要在今后的活動中有意增強孩子綜合手工能力的培養(yǎng)。
2、欣賞展示藝術作品：這是一個本人認為比較重要的環(huán)節(jié)，可以讓孩子近距離地認識到他人優(yōu)秀的方面，進而為下一階段的活動打好基礎。由于制作的過程花費了較多的時間，集體欣賞的時間相對較短些，欣賞的效果不夠理想。建議以后可充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，找一個相對充裕的時間，可以在午餐前給孩子開展一個“展覽會”，既合理利用了時間，又能激發(fā)孩子下一次活動的欲望，可謂一舉兩得。
蛋殼貼畫教案篇二
活動目標：
1.學習用線描畫方式繪畫秋天的動物，再以油畫棒形式勾畫外輪廓并涂色。
2.能表現出動物的主要特征，體驗在紙盤上作畫的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。
4.能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動準備：
1.紙盤范畫。
2.人手一個紙盤、勾線筆、油畫棒。
活動過程：
一、提問導入，引出主題。
二、出示范例，教師講解。
師：小朋友看，這些小動物都是畫在哪里的?是怎么畫的呢?畫好以后還要怎么樣?(先用勾線筆在紙盤上畫出自己喜愛的秋天的動物，然后再用油畫棒勾畫外輪廓涂色)三、提出要求，幼兒作畫。
師：在紙盤上畫時要注意把小動物畫的.大一些，把它們的樣子畫清楚?？梢詾樗鼈冊O計漂亮的服裝穿上。在用油畫棒添畫時要注意色彩的搭配及涂色的均勻。(幼兒作畫，教師指導)四、展示作品，共同欣賞。
師：一起來欣賞今天的動物紙盤畫，你喜歡那個紙盤畫，為什么?
教學反思：
這從一個側面反映出中班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調發(fā)展來增加操作材料的難度。
蛋殼貼畫教案篇三
cherry。
課題：蛋殼畫。
課業(yè)類型：手工制作。
教學。
目標：
認知：通過本課的學習，使學生能夠初步了解蛋殼的性質（易碎），。
操作：使學生了解蛋殼畫的特點，用正確高效的方法來完成畫面。
創(chuàng)造：學生能設計制作出精美的蛋殼圖畫。
情感：培養(yǎng)學生的活動興趣，在有趣的創(chuàng)作過程中探索出自己的制作方法。
教學重點。
讓學生們初步了解蛋的結構性質，和蛋殼畫構圖的要素，為下一節(jié)課打基礎。
教學難點。
如何讓這種初步的介紹引起學生的注意和興趣？
達標規(guī)程。
研究性查詢資料（帶著問題）――引導――師生探索體會――解決問題――拓展。
教具準備。
自然狀態(tài)下各種不同顏色的蛋；幾幅蛋殼畫。
/flash_fl/。
學具準備。
紙、筆、蛋殼。
其他。
共三課時完成,每課35分鐘。
教學對象。
小學四年級學生。
教學過程（）：
組織教學和前提測評（1分鐘）。
按常規(guī)進行。
導入主題（7分鐘）。
師：好，同學們在看完一個小的動畫片之。
后告訴老師，好不好？
生：好！！
讓學生看看一個關于雞蛋的flash（/flash_fl/）。
師：誰。
能告訴老師動畫片里講的是什么？
生：------。
師：很好??！那誰。
能告訴老師這個動畫片里一共有幾種蛋呢？
生：有白白的鴨蛋。
師：對！還有呢？
生：還有黃黃的雞蛋和鵪鶉蛋。
師：鵪鶉蛋是什么顏色的？
生：黑白相間的！
師：對??！
認定目標（5分鐘）。
師：好！大家都很聰明！下面誰能告訴我有沒有幫蛋殼找到工作呢？
生：------。
師：看來大家都沒有想好，
那老師說幾個你們先看看。
二、將蛋殼直接干燥、粉碎，就成為蛋殼粉飼料，容易被家畜、家禽消化吸收――這就是很有營養(yǎng)的動物食品。――這又是廚師了（動物的廚師）。
三、先拿一只雞蛋，在雞蛋殼上弄一個小洞出來，再把蛋殼洗干凈。接著，放一些水泥在里面。只要水泥一干，就在蛋殼里自己固定好了。然后你就可以給不倒翁畫上眼睛、鼻子和嘴。這是杭州市西湖小學三（2）班的楊詩佳同學用蛋殼做的不到翁。――這不是又成了裝飾品。
四、
師：好了！老師想了好幾個。誰還能想出來？
生：可以做蛋殼畫。
生：我們可以在蛋殼上涂顏色的。
師：對!
導學達標（20分鐘）。
蛋殼工藝品的制作種類很多，課文中主要介紹了鑲嵌畫的制作方法，也表現出了不倒翁蛋殼蠟燭是用什么做的?；顒又懈鶕虒W的實際情況適當選擇一項完成。蛋殼有易碎的特點，活動中鼓勵學生細致、耐心地完成作品。
蛋殼鑲嵌畫的制作方法是：
1、將雞蛋洗凈，剝去內側的薄膜，用彩筆在蛋殼外側涂上顏色。
2、油彩干后,把蛋殼弄成適當大小的碎塊，然后按顏色分別放入小碟中。
3、在圖板上用鉛筆畫好草圖，（不要太復雜，因為蛋殼沒有辦法弄成太精細的畫面）用彩筆涂上顏色。
4、在圖板上貼上雙面膠，盡量不留空隙。
師：同學們先按老師說的試試看。
5、慢慢揭下雙面膠上的紙條，用鑷子將相應顏色的碎蛋殼貼在上面，盡量不要露出白底。
注意問題：
1、圖畫邊緣的膠水涂整齊，膠水要適量；
2、將塊較大的蛋殼貼在紙上后再按成小塊，并用手指按碎；
3、用小刀將小塊蛋殼向圖邊緣移動，形成理想的形狀。
教師測評總結（3分鐘）。
本課是讓學生在活動中增強環(huán)保意識，學會“變廢為寶”的方法。因為在我們的日常生活中，有許多東西可以回收再利用，只是人們缺少發(fā)現和創(chuàng)造，不但浪費了不少資源而且還污染了環(huán)境，作為新世紀的小學生應從小樹立環(huán)保意識和學會改造環(huán)境的本領。從學生生活中的小事入手，幫助學生找到善于發(fā)現的眼、勤于創(chuàng)造的手、勇于探索的心。也起到拋磚引玉的作用。
作業(yè)要求：
讓學生回去初步嘗試一下蛋殼畫的制作，并收集一下蛋殼畫的資料。
蛋殼貼畫教案篇四
1、學習用蛋殼拼圖案的方法。
2、能在已有的經驗進行遷移，擴展思路，培養(yǎng)幼兒一定的控制力。
1、本色和彩色完整蛋殼若干，洗凈備用。
2、雙面膠，畫有輪廓線的圖案若干。
3、范例一份。
一、欣賞范畫激發(fā)幼兒作畫的興趣。
1、請幼兒欣賞蛋殼畫，討論這幅畫是用什么材料制作？
2、引導幼兒了解廢舊材料也可用來制作美麗的畫面，用蛋殼壓碎后拼貼成的圖畫叫蛋殼拼貼畫。
3、今天我們大家來玩一個變廢為寶的游戲吧！比比誰的。小手最能干。
1、請幼兒說說你覺得這幅畫是怎么制作出來的？你會做嗎？
2、講解制作方法：將蛋殼壓碎（不要太碎），按自己的意愿選擇需要的蛋殼，抹上固體膠，沿輪線粘貼然后再用蛋殼將中間部分拼貼滿。
三、幼兒作畫，教師指導。
在色彩的配制時，教師可作適當的指引。
四、展示幼兒作品引導幼兒相互間欣賞。
蛋殼貼畫教案篇五
活動目標：
1、嘗試用廢棄的蛋殼進行拼貼，并且用排刷均勻涂色，進行印畫的技能。
2、感受蛋殼粘貼畫特殊的花紋，操作時保持桌面的整潔。
活動準備：
蛋殼、水粉顏料、雙面膠帶、抹布，畫好的各種圖案(樹、蘋果等)。
活動過程：
一、出示盒子，激發(fā)幼兒興趣。
1、老師今天帶來了一個盒子，猜猜里面是什么?(幼兒自由發(fā)揮)。
(打開盒子)哇!原來是蛋殼。
2、蛋殼能做什么呢?(自由想像，表揚好的幼兒)。
小結：蛋殼可以用來裝飾畫呢，你們看：
二、出示范例，師幼一起欣賞。
1、用蛋殼裝飾了什么畫?(葫蘆)蛋殼藏在哪里?請你來找一找。
過渡：蛋殼畫還會變魔術呢。閉上你的小眼睛，變啦。(打開折好的半邊)。
2、一個葫蘆變成了兩個葫蘆，這個葫蘆是怎么變上去的?(幼兒自由發(fā)揮)。
3、這個蛋殼印的`畫和我們平時印的畫是不是一樣呢?(出示平時的印畫一張比較)。
小結：蛋殼印的畫的花紋很特殊，是一塊一塊的，有空隙。
三、引導幼兒了解蛋殼印畫的制作方法和過程。
1、示范蛋殼畫，講解要求并配兒歌。
2、請一位幼兒示范，老師配兒歌。
過程：先找到一幅畫，撕去上面的雙面膠，拿一塊又一塊大的蛋殼，蛋殼的里面貼上去，用手壓一壓，蛋殼貼滿這幅畫。注意蛋殼只能貼在畫的輪廓里，蛋殼不能疊在一起，畫面上沒有貼住的請抖一抖放進籮筐里。
3、蛋殼畫做好了，我們來玩變變變的游戲。
用排刷刷上顏料，顏料刷均勻，最后把白紙對折(角對角)，用手掌抹抹平，
這樣一幅畫變成了兩幅畫。你們想不想來試試?
4、后面還有許多的畫要你們做成蛋殼畫，不過，要求不要忘了噢。
5、老師再次強調制作要求時，請幼兒來說。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
提醒幼兒蛋殼粘貼在輪廓線里，蛋殼不能疊在一起，刷顏料要少一點且均勻。
五、展示幼兒作品。
1、幼兒交流。
2、小結：我們今天用了廢舊的蛋殼來裝飾了一幅幅漂亮的畫，生活中還有很多廢舊的像開心果殼、瓜子殼都可以裝飾，希望小朋友去收集，下次我們再來嘗試。
附兒歌：找到一幅畫，撕去雙面膠。
拿塊大蛋殼，用力壓一壓。
一塊又一塊，貼滿這幅畫。
活動反思：
親子快樂出游我們去了恐龍園，孩子們對此很感興趣，我們發(fā)現孩子對恐龍的認識僅限于外部特征的觀察，孩子對恐龍直接接觸的感受不多。因此我們選擇用蛋殼來加深孩子對恐龍皮膚的感受，在觸摸想象中激發(fā)起幼兒制作的欲望。分解過程讓他們體會了“量”的變化、“形狀”的變化。粘貼動作很好地鍛煉了他們的小肌肉。瞧一瞧，他們專注的樣子，讓我們感到了絲絲的欣慰和幸福。
蛋殼貼畫教案篇六
1．在老師的引導下，能觀察、發(fā)現鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋這三種蛋之間的差異。
2．欣賞蛋殼藝術，能夠安靜地進行蛋殼貼畫。
3．在活動中，善于動腦，勤于動手。
1．蛋殼藝術作品ppt。
2．幼兒人手一張貼畫材料、蛋殼若干等。
3．鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋人手一只。
一、集體談論三種蛋寶寶之間的差異。
1.幼兒人手一只蛋寶寶，讓幼兒說出它們的名字。
2.觀察三種蛋寶寶，在老師的指導下，能說出他們之間的差異。
（1）蛋殼顏色不一樣。
（2）大小不一樣。
（3）“媽媽”不一樣。
集體欣賞ppt作品，讓幼兒感受作品很美，蛋殼的作用很大。
1．教師示范。
要點：先在黑色紙上涂滿膠水，然后把蛋殼一塊塊地按上去，直到黑色紙上全部貼滿。
2．交代操作要求。
先看一看，自己貼的是什么。貼的時候注意把有顏色的那面貼在外面。
3．幼兒操作，教師巡回指導。
4．展示幼兒作品，簡單評價。
我們班的科藝特色是“蛋族秀”，當初確定這個特色，一是因為寶寶們對蛋寶寶都很熟悉，蛋寶寶的形象也很可愛，適合小小班的孩子。二是因為蛋寶寶有很多可以挖掘的地方，例如認識蛋的結構、蛋的種類、蛋寶寶的媽媽們等，我們組織的特色游戲也很豐富，包括拼蛋、蛋寶寶排隊、蛋寶寶站起來、蛋殼貼畫、蛋珠滾蛋……深受孩子們喜歡。
在組織這節(jié)活動前，我對“科藝”這個詞進行了思考，從表面上來看，我的認識是整節(jié)活動課的前半部分是科學課，后半部分是藝術課，但是這樣把科學和藝術完全隔離開來了，好像兩節(jié)活動，毫無關聯。通過查詢一些相關資料，我認識到，好玩是幼兒的天性，科學與藝術整合活動的安排形式也必須體現孩子們的玩中發(fā)現、玩中探索、玩中創(chuàng)造的特性。讓幼兒玩必須得有材料，應當給幼兒提供豐富的材料，通過調動幼兒的多種感官，不斷地動手操作探索、動腦思考，才能使幼兒去感知生活中的知識并獲得知識，同時也獲得了探索成功的喜悅，進一步激發(fā)幼兒的探索精神。如：在本節(jié)活動中，認識三種蛋寶寶過程中，我給幼兒提供了各種蛋寶寶后，首先讓幼兒自己動手操作，給幼兒充分的探索、觀察時間，并適時地啟發(fā)提問。最后我引導孩子們得出結論：這些蛋殼的顏色不一樣，大小不一樣，媽媽也是不一樣。但是它們都是很有營養(yǎng)的，在品嘗完各種蛋寶寶后，剩下的蛋殼給了我們更多的思考，于是根據蛋殼我又生成了藝術活動“蛋殼貼畫”，孩子們覺得有趣極了，原來蛋殼還有這樣的'用處。他們?yōu)樽约旱淖髌犯械阶院?，從而更激發(fā)了幼兒對科學藝術活動的探索興趣。
因此，在我看來，科藝啟蒙教育就是科學活動的一種藝術生成活動，它是幼兒在探索過程中的發(fā)現與創(chuàng)造，教師根據幼兒的探索進程自然而然所生成的藝術活動，為幼兒所喜歡。同時，在開展藝術活動時，也要講究一定的科學性。如利用科學的方法，科學的形式。在“蛋殼貼畫”中，我讓孩子們先用膠水棒把圖片涂滿，再貼蛋殼，這樣提高了貼畫的效率，孩子們把更多的時間放在“貼”上面，而不是“涂”的過程，這樣的設計顯得更加科學合理。
蛋殼貼畫教案篇七
一、設計意圖：
“皺紋紙粘貼”是孩子們非常喜歡的一種美術活動，對幼兒的身心發(fā)展具有重要意義。它可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，還可以促進幼兒腦、眼、手的協(xié)調，鍛煉手部小肌肉群，培養(yǎng)幼兒的審美能力，而且，因為其制作過程比較細致，時間較長，同時也培養(yǎng)了幼兒耐心細致的良好習慣。所以，皺紋紙粘貼畫教學是幼兒園藝術教育的重要內容，教師應該積極地開展此項美工活動，正如《綱要》中所說的，藝術是實施美育的主要途徑，我們應充分發(fā)揮幼兒的藝術潛能，促進幼兒健全人格的`形成。
本班級幼兒對繪畫和手工活動有著濃厚的興趣，構圖時線條流暢，畫面布局合理，有一定的色彩感，能大膽用色，有一定的審美能力，班級幼兒在小、中班的時候已經學習過用皺紋紙團紙團、搓、捏的技能，為本次開展皺紋紙粘貼畫活動打下了基礎。班級幼兒從未嘗試制作過皺紋紙粘貼畫，我選擇了幼兒日常生活中熟悉的物體——“花瓶”作為素材，所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果，活動中將引導幼兒用靈巧的小手與皺紋紙盡情地在卡紙上粘貼出自己的世界與可愛的想法，發(fā)揮自己的特點，敢于大膽嘗試，有創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)意識，運用已有的知識經驗發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
二、活動目標：
1、通過欣賞，讓幼兒了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規(guī)律。
2、學習、運用紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，創(chuàng)作裝飾畫《花瓶》。
3、喜歡皺紋紙粘貼畫，體驗動手制作的樂趣，初步養(yǎng)成耐心細致制作的良好習慣。
三、活動準備：
1、黑色卡紙16張（幼兒已畫好底稿“花瓶”圖案），范例4張（欣賞）；
3、各色紙團、紙繩若干（幼兒課前已經制作好）。
四、活動過程：
1、感知材料，欣賞導入：
（1）欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品（幼兒分為4組，每組一張范例）——提問：“今天老師給你們帶來了幾張漂亮的畫，請小朋友們看一看、摸一摸這些畫和我們平時的畫有什么不一樣？（是一幅粘貼畫，畫面是凸起的）。
——提問：“這些畫是用什么材料來粘貼的？”（皺紋紙紙團、紙繩等）——教師向幼兒介紹皺紋紙的特性及皺紋紙粘貼畫的特點。
2、出示課件，引導幼兒了解皺紋紙粘貼畫中單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規(guī)律。
（1）請幼兒觀看圖片，說出畫面中表現的是什么內容？
（2）請幼兒觀察并討論：
——“畫面中物體各部分是用什么顏色的什么材料進行粘貼的？”
——“材料粘貼的時候有什么規(guī)律？”（綜合采用紙團、紙繩進行粘貼畫時，應利用這些富于色彩和紋理變化的材料特點，根據畫面中點、線、面的呈現方式，巧妙利用材料進行設計。）。
3、探究制作方法并學習制作皺紋紙粘貼畫。
（1）幼兒人手一份底稿，根據草圖，討論：
——“畫面上哪里用什么顏色的紙團粘貼？哪里用什么顏色的紙繩粘貼？怎樣粘貼？”
（2）引導幼兒自己動腦筋想一想制作過程。
（3）幼兒觀看課件，學習制作方法。
4、幼兒粘貼，教師巡回指導。
——提示幼兒注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。
——粘貼順序是先大后小，請幼兒注意紙團和紙繩排列的疏密、方向與畫面的效果。
5、教師帶幼兒評析作品，幫助幼兒將他們在創(chuàng)作中獲得的感性經驗予以整理、歸納。
——“你最喜歡哪幅畫？為什么？（引導幼兒從構圖、色彩和粘貼技能方面來說一說）。
——“怎樣搭配會更好，這張畫和其他畫有不同的地方？你覺得什么地方可以學的？”
6、作品展覽。
7、活動延伸：請幼兒利用所學裝飾一下自己的臥室。
蛋殼貼畫教案篇八
1、使學生學會變廢為寶，養(yǎng)成平凡中求神奇的思維活動，進一步鞏固上節(jié)課的知識。培養(yǎng)學生的歸納設計能力和養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣。
2、利用雞蛋殼的碎片質感來拼貼畫面，注意使畫面簡潔。
3、作品構思巧妙，顏色自然搭配。
活動準備：圖片、范畫、示范用蛋殼，膠水、色紙、鉛筆、蛋殼，膠水、色紙。活動過程：
教師：雞蛋是我們每個家庭都離不開的一種營養(yǎng)品，一般情況下，吃完后我們就把蛋殼扔進垃圾筒里去了?？墒?，如果我們把蛋殼洗凈，將里面的一層內膜揭去，再把它們進行合理搭配，就可以組成一幅別致、新穎的裝飾畫了。
(1)這幅裝飾畫貼的是什么？是按什么形式貼的`?給我們什么樣的感覺。
(2)這幅畫是按什么貼的，感覺怎樣？
2、欣賞教師范畫：
(1)用線表現的物象簡潔、清晰、明快。
(2)用面來表現的物象渾厚，有一種整體的美感。
3、教師示范制作步驟：
(1)根據設計選彩紙(2)設計稿(3)均勻粘貼碎蛋殼。
4、請幼兒嘗試一下蛋殼粘貼技能。
蛋殼貼畫教案篇九
教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下文是小魚粘貼畫小班教案，希望對你有所幫助!
小班粘貼畫教案：豆豆小海豚【1】。
活動目標。
學會海豚的畫法和粘發(fā)。
知道不同的豆粘在海豚身上的部位。
通過圖知道海豚身體結構。
活動準備。
白大米、黑豆、黃豆、綠豆。
深粉卡紙、鉛筆、乳白膠。
海豚身體結構圖。
活動過程。
1、我們的美術課是不是都學過粘畫啊?你們都學過粘什么啊?
2、你們學過這么多那?那我們今天來學粘畫，粘個你們沒學過的海豚好不好?
3、那你們看過海豚嗎?喜不喜歡海豚啊?
4、看看老師畫的是不是海豚啊?那你們會畫海豚嗎?那讓老師來教你們吧!
5、海豚簡筆畫畫法:。
——我們今天在深粉卡紙上畫海豚。
——畫海豚的外形，在畫身上的背鰭和胸鰭。
——再畫海豚的嘴和眼睛，完成。
6、畫海豚好不好學啊?你們學會了嗎?
7、那我們就接著這幅畫，學粘豆豆海豚好不好啊?
8、學粘豆豆小海豚:。
——我們用畫完的海豚，現在就可以用粘了。
——我們用大黑豆粘出海豚的輪廓，用綠豆粘出背鰭和胸鰭輪廓。
——海豚的上半身我們用黑豆粘，下半身是白色的肚皮，用白色大米粘。
——粘的時候要心細的慢慢粘，用半個黃豆粘海豚眼睛，看小海豚玩的多高興，我們用黃豆給小海豚粘上游泳圈吧!
——老師的小海豚已經粘好了，小朋友的粘好沒啊?
9、小海豚已經粘完了，你們還想不想多了解一下海豚啊?
10、那我們先把手中的小海豚放在太陽下晾干，再來看看海豚身體結構圖。
活動結束。
活動目標:。
1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識。
2、通過觀看教師的演示學習用糨糊黏貼的方法。
3、能大膽?zhàn)べN，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。
活動準備:。
1、康定斯基作品《圓之舞》的ppt。
2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，黑色卡紙每人一張。
3、泡泡槍一個，膠水、抹布每組一份。
4、底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。
活動過程:。
一、調動幼兒關于泡泡的經驗。
1、你們吹過泡泡嗎?你們看，我會變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)。
2、有多少泡泡?(適時豐富詞匯:許多、一串一串的泡泡。)。
3、泡泡是什么樣子的?(引導幼兒觀察并用動作和語言表達:圓圓的，有的大有的小。)。
二、引導幼兒欣賞康定斯基作品《圓之舞》ppt，幫助幼兒整理前面獲得的經驗。
1、有個畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?
2、他畫的泡泡是怎么樣的呢?(引導幼兒說出有不同顏色、不同大小。)。
3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨呆在一個很空的地方一樣。)。
如:“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此，對小班幼兒來說問題具體、語詞準確特別重要。)。
三、創(chuàng)設情境，引導幼兒進入黏貼泡泡的狀態(tài)。
1、出示大底板，指著底板上的小魚說:“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”
2、你們想讓小魚吹出一個什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?
最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說:“先用食指蘸上膠水，從‘泡泡’白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上?！碑斮N第二個“泡泡”時，教師問:“是緊緊靠著第一個泡泡呢還是離它遠一點，或者離它很遠呢?”
(分析:此環(huán)節(jié)的重點是幫助幼兒運用前面的經驗，進一步強化圖像組合意識。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識的黏貼引導為有意識的`黏貼。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強化幼兒的參與意識和自主意識，為后面幼兒的個性化黏貼作鋪墊。)。
4、再次交代操作要求。
(2)誰會用膠水貼“泡泡”?(請個別幼兒上來演示如何正確抹膠水及黏貼。)。
二是教師可以由此了解幼兒在前一個環(huán)節(jié)中學習的情況，發(fā)現幼兒的問題和困難，從而進一步強化和補充，使指導具有針對性。同時演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學習的需要。)。
四、幼兒創(chuàng)作。
教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進行黏貼，并將多余的圓片放回原處。已完成的幼兒坐白線上看書。
五、引導幼兒欣賞作品。
1、師幼一起將所有作品布置在大展板上，教師引導幼兒找到自己的作品并向大家介紹。
2、教師鼓勵并引導幼兒對別人的作品發(fā)表看法。如:“你喜歡哪里的泡泡呢?”
小班手工教案：制作小魚【3】。
活動目標:。
1、引導幼兒通過探索，大膽學習將皺紋紙邊折邊貼，變成小魚魚鰭和魚尾的技能。
2、鼓勵幼兒積極動手，充分體驗和感受小制作的樂趣與成功感。
活動準備:。
小池塘背景;每組圓盤、油畫棒、自粘紙、彩色正方形小紙等，數量超過幼兒人數;每組一份范例。
活動過程:。
一、觀察范例，了解小魚的制作方法。
1、提問:看看池塘里有什么?
2、猜猜小魚時怎么做出來的呢?
——引導幼兒對小魚的整體制作方法有個了解。
——教師小結:先畫小魚的頭部、眼睛等，再做小魚的魚鰭和魚尾，最后可以裝飾小魚的身體。
二、引導幼兒大膽探索，學習將紙沿著自粘紙邊折邊貼，變成小魚魚鰭和魚尾的技能。
1、引導幼兒估計想象:覺得自己做哪一步會覺得很難?
2、鼓勵幼兒將自己的設想大膽提出來:當幼兒說到哪一步很難時，便請幼兒同伴來想辦法。
3、當有幼兒說到魚鰭魚尾很難做時，便請幼兒一起來討論:魚鰭和魚尾是怎么做的?
——鼓勵幼兒先觀察桌上范例和半成品;。
——幼兒大膽嘗試。
——個別幼兒交流。
——教師小結，完整示范，并適當提出操作常規(guī)，如紙屑和安靜操作等要求。
三、幼兒作業(yè)，教師全面觀察指導。
1、幼兒作業(yè)，教師觀察并適當指導。
——畫頭部時，線條要畫到圓盤的邊緣。
——折疊時要盡量對齊、壓平，最后幾步要更加細心。
——粘貼時要兩手配合好，先拉掉雙面膠上面的紙，再把折疊好的魚鰭、魚尾貼上去。
2、鼓勵幼兒最后在身上裝飾花紋。
一、欣賞評價。
1、將每個幼兒的作品貼在“池塘里”，幼兒相互欣賞、評價。
2、個別幼兒來說說自己最喜歡哪條魚?
教師根據幼兒作業(yè)情況全面評價。
活動分析:。
這次活動的重難點是邊折邊貼的技能，需要小朋友雙手配合，做比較精細的動作。經過觀察，孩子們大多是理解做法也敢于嘗試了，但精細動作發(fā)展還不夠，小部分孩子顯得力不從心。我想若將邊折邊貼的技能改為讓幼兒將皺紋紙先褶皺捏好后再貼，難度就會降低些，這樣能力相對差些的孩子也可以體驗到成功的滿足感了。
蛋殼貼畫教案篇十
教學目標：
通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p方法、創(chuàng)作方法。
過程與方法：感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現及欣賞活動的興趣。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察感知，審美能力，提高創(chuàng)作能力。
教學要點：重點：欣賞感受剪紙，撕紙藝術之美，學習剪紙，撕紙造型表現的方法。
難點：運用方法創(chuàng)作。
教學資源：
課件；教具：范畫。
學具：卡紙，彩筆，圖畫紙。
板書設計：
剪剪撕撕貼貼畫畫。
撕紙（剪紙）貼紙?zhí)懋嫛?/p>
教學過程設計：
一、導課明標：
1.看視頻：微課堂：變廢為寶巧用碎紙片（教師打開視頻，播放，教師配音）。
2.教師總結視頻：視頻里播放的是利用廢棄的紙片，然后用了添畫的方法來畫畫，今天我們就來學習添畫。
3.出示課題：剪剪撕撕貼貼畫畫。
二、自主學習：
2.總結：原來廢棄的紙片可以變換成這么多的東西。那我們一起來開動腦經，發(fā)揮一下自己的想象力，把簡單的圖形，變成復雜的圖案。
三、合作探究：
2.教師總結：同學們都太棒了，想象力很豐富，都會用簡單的形狀變成復雜的圖形。接下來我們就來看一看別人的貼畫。
四、展示交流：
1.出示課件，比一比，誰的貼畫畫的好，說一說自己喜歡哪。
一張，為什么？學生回答。
2.教師總結：依形添畫非常有特點，是值得我們學習的，而在廢紙上直接畫圖形就沒有達到添畫的意義，所以我們一定要學會依形添畫。
五、評價提升：
1.出示課件，欣賞大師添畫作品。兩張作品進行對比，請學生比較你認為哪一張好，為什么？（答案分兩種可能性，一一說出原因）。黑白搭配對比較大，物體就很顯著。裝飾的圖案多一些，畫面就會更豐富。分析作品。
2.教師總結：色彩對比大的顏色鮮艷，畫面顯著。畫面豐富，飽滿的畫更美觀。
3.那我們添畫的繪畫步驟是什么樣的呢？學生回答：撕紙，貼紙，添畫。
4.板書：撕紙，貼紙，添畫。
六、當堂檢測：
1.運用學的添畫的方法創(chuàng)作一幅作品，要求畫面豐富，飽滿。
2.教師點撥，逐個指點。
七、拓展練習：
1.教師總結；
2.出示課件，拓展眼界，欣賞添畫剪紙國內外大師作品，教師加以說明。
教學反思：這節(jié)課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙，通過添畫，撕紙大膽創(chuàng)作，是很典型的“學與玩”的結合課。通過這節(jié)課的欣賞，培養(yǎng)孩子們的觀察感知，審美能力；通過親自體驗，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造思維與實踐能力。整個課堂上孩子們都積極地舉手發(fā)言，在實踐中也大膽地去創(chuàng)新，總的效果是很好的。但是，在引導學生創(chuàng)作上，我仍然有做的不足之處，在今后的教學中，我將一一改進。
蛋殼貼畫教案篇十一
1、每位幼兒半個雞蛋殼3——4只，鉛筆一支，粗吸管一根（長短相同），透明膠帶一卷，積木若干，長方行卡紙一張。
2、多媒體課件、一半的蛋殼若干、小盤子一個、注有顏色的水的針筒、有三個橋洞的拱橋一座。
3、已經認識拱形，觀察過各種現代橋梁的建造方法。
蛋殼貼畫教案篇十二
大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經驗會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。
蛋殼貼畫教案篇十三
我們班研究的《線絨粘貼畫》主題活動主要是讓學生在掌握一些毛、線、絨的基礎知識的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣，增強創(chuàng)新意識、質量意識和環(huán)保意識；有效培養(yǎng)學生收集信息、發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力；在開發(fā)智力、授人以漁的教學過程中實現能力的培養(yǎng)。以下談談我在《線絨粘貼畫》教學中的反思。
一、發(fā)現興趣、培養(yǎng)興趣。
通過開展《線絨粘貼畫》主題活動，能使每一個學生嘗試自己的稟賦和能力。所謂“實踐出真知”，特別是小孩子，他們年齡小，認知判斷能力不成熟，并不能很客觀地認識自己，了解自己，并不知道自己需要的是什么，真正喜歡的是什么，還有適合自己天賦的是什么。所以，他們就特別需要實踐，需要在實踐中了解自己的愛好，找到自己的興趣，然后去發(fā)展愛好，穩(wěn)定興趣，為以后的學習方向奠定基礎。
當學生在參加實踐的過程中尋到了自己真正感興趣的，那么，對促進他的智力學習也是大有好處的。思考和雙手越是聯系緊密，實踐就越是能深刻地進入學生的精神生活，成為他心愛的事情。實踐中碰到的難題，實踐中所涉及的未知的知識，他會主動地去閱讀，去想辦法解決，于是，求知也就成了一種愉快的創(chuàng)造性的勞動。
小學生無意注意占主導地位。他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性方面的影響，很容易為生動的、新異的刺激所激動而興奮起來。在教學中應該充分利用學生的這一特點，在課堂中創(chuàng)設富有充滿生機、充滿美感的情境，容易吸引學生的注意，使學生心情愉悅，激發(fā)學生的學習興趣。在《線絨粘貼畫》活動中，開始導入新課時我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，借助多媒體課件這一現代化教學手段向學生展示了利用毛線、棉線、絲線絨線等制作的裝飾品，同學們被一件件精美作品所吸引，產生了強烈的興趣；在此基礎上，引導學生思考“你知道這些物品是用什么制作成的嗎？”在學生回答這個問題之后，給予正確答案，這時候學生表現的很驚訝；緊接著又啟發(fā)他們說出“還可以用什么線作畫”？這時候課堂的氣氛特別活躍，同學們紛紛說出自己的想法。這樣做既導入了新課，又激起了學生的興趣。同學們找到自己感興趣的愛好后，然后去發(fā)展愛好，穩(wěn)定興趣，為以后的學習方向奠定基礎。
二、直觀教學，激發(fā)興趣。
為了豐富學生的知識面，培養(yǎng)學生的能力，進一步激發(fā)學生的學習興趣，我把課前準備好的各種各樣的樣品展示在學生面前，有毛線粘貼的香蕉、小猴、有絲線粘貼的卡通畫、有電線粘貼的獅子、有棉線粘貼的風景畫等等。當我把用電線粘貼的獅子展示的時候，告訴同學們，這是用廢棄的電線粘貼的，電線不僅可以連接交流電壓、電氣設備和日用電器，還可以廢物利用，作成精美的裝飾品。這些教學手段形象生動、直觀、新意，又一次激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
同學們看到后興趣達到了極點，產生了自己也想做粘貼畫的欲望，此時我再利用多媒體講解粘貼畫的制作方法：水平粘貼、垂直粘貼、傾斜粘貼繞圈粘貼、纏繞粘貼。制作步驟：構思、選材、粘貼、命名。（如圖）學生邊看邊聽講解，很快就了解了制作方法，在此基礎上，我又進行了演示，使同學們更加直觀的學習粘貼畫的制作方法，這時候有的學生表示出疑問，使用什么黏合劑粘貼效果最好呢？新的興趣又再次產生了，我再利用這種興趣，讓學生自己思考討論，此時的同學們都開動起自己的腦筋，各自發(fā)表自己的“高見”，通過實踐，最后終于發(fā)現使用雙面膠粘貼效果最好。通過采用這種方法，使學生在學習過程中產生了愉快的情緒體驗，產生了進一步學習的需要，從面喚起了他們的學習動機，并且改變了學生凡事依賴老師的習慣，為今后養(yǎng)成自主學習的態(tài)度作了鋪墊。
三、利用興趣，激勵探索，研究問題。
學生的學習興趣、學習愿望總是在一定情境中發(fā)生的。離開了一定的情境，學生的學習興趣、學習愿望就成為無源之水無本之木。然而并不是所有的情境都能對學生的學習興趣、學習愿望起推進作用，只有那些帶有探索因素的問題性的情境，才能具有大的吸引力，才能對學生的學習興趣、學習愿望起到強烈的激發(fā)作用。因此，利用學生的學習興趣，在課堂上創(chuàng)設相關的問題性的情境，就可以更好地激勵學生進行探索，從而達到研究問題、解決問題的目的。
在《線絨粘貼畫》一課中，進入新課的學習之后，我出示了利用毛線制作的香蕉實物，并且借助多媒體課件將香蕉的制作方法進行了演示，增強了直觀效果，學生產生了新的興趣。在此基礎上，讓學生分小組進行了討論：“你認為制作香蕉需要哪些過程？”“你覺得在這些制作過程中最重要的是哪些步驟？”由于中學生已經具備了一定的動手能力和分析問題、解決問題的能力，這一環(huán)節(jié)就把學生不知與知、淺知與深知之類的矛盾問題帶到了課堂上，從而創(chuàng)設了問題性的情境，對學生來說，這些問題既是他們力所能及的，又是必須經過他們的努力才能解決的。這樣一來，利用學生的興趣，充分調動了學生學習的主動性，讓每個學生都主動地參與到探究的過程中來，對問題進行深入的研究，從而很好地解決了問題。
四、利用興趣，賞析品評，強化學習效果。
綜合實踐課蘊含著豐富的美育因素，教師應善于發(fā)掘、運用，讓學生在欣賞、品味中提高審美情趣，激發(fā)學生對美的愛好與追求。在課堂上，教師展示學生作品時，使學生在欣賞過程中領略到這種獨特的藝術創(chuàng)作魅力。同時，也讓學生介紹自己的作品，并且讓大家欣賞、品評。學生在欣賞美、評析美的過程中陶冶了情操，提高了藝術素養(yǎng)和審美能力，學習興趣更加濃厚，創(chuàng)造才能得以發(fā)展。
總之，通過在《線絨粘貼畫》教學中對學生學習興趣的培養(yǎng)，很多學生從不喜歡課到喜歡上，從不感興趣到感興趣，從感興趣到變成一種愛好，很多同學取得了很大的成績。學習興趣的存在，是一個人求知的起點，當學生在實踐中了解了自己的愛好，找到自己的興趣，然后去發(fā)展愛好，穩(wěn)定興趣，為以后的學習方向奠定基礎。
蛋殼貼畫教案篇十四
ppt動畫活動過程:。
一、欣賞課件《小蛋殼》。
1、欣賞小蛋殼的動畫a、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心，可是突然有一天:。
“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
b、“小蛋殼怎么啦?”
(哭了)“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”
(師:。
你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?
請3個孩子回答)教師小結:小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師:。
“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”
(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)“那小蛋殼會說什么呢?”
(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)教師小結:小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說:。
“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。“小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學一學”
(3~5個孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”
(3~5個孩子回答)師:好，我們一起來說說:。
“小蛋殼說:。
“????”小蜜蜂說:。
“????”
d、師:。
“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會說什么呢?”
(1.
說得出:小蛋殼說:。
“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。
2.
想想看小蛋殼會說什么呢?)“小螞蟻會說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教師小結:小螞蟻說:。
“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”
師:我們一起來說說:。
“小蛋殼說:。
“????”小螞蟻說:。
“????”
(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)e、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)(師幼對話:師做小蛋殼說:。
“????”孩子做小青蛙說:。
“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”
g、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)點擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)教師小結:一只瓢蟲路過這里:。
“太好啦，我的寶寶正少個家呢!
”
“快快睡，小寶貝。
”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師:。
“小蛋殼做了誰的家呀?”
(瓢蟲的家)二、完整講故事《小蛋殼》。
師:。
小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?
(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)教師小結:原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。
蛋殼貼畫教案篇十五
１．懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內容，了解小蛋殼的心愿。
２．學說故事中角色間的對話，并愿意表演。
３．知道不同的小動物的家也是不一樣的。
４．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
５．通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
１．故事配套ppt。
２．角色頭飾一組一個（分四組形象）。
３．角色圖片各一張，事先張貼好。
一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么？”一個雞蛋。
發(fā)生了什么事情呢？（小雞出殼走了）。
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的.家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來看一看！”
二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想。
１．猜猜看，小螞蟻的家在哪里？小螞蟻是怎么說的？小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么？小蝸牛有沒有家呢？它的家在哪呢？
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事！
小結：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實現了！好開心哦！
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧！
四、集體表演故事。
１．剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢？（根據幼兒的講述出示相應的角色圖片）。
２．請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。
下面讓我們一起來表演這個故事吧。
《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性。
在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。
蛋殼貼畫教案篇十六
1、小小蛋殼真奇妙，這么放不容易碎，而這樣放就很容易碎，這里面有什么奧秘呢？（幼兒簡短討論。）。
2、請幼兒觀看教師的實驗演示，發(fā)現“力的分散”現象。提問：我把針筒里流下的藍色水比作鉛筆掉下去的力，把半個海洋球比作蛋殼，請大家看看水落到“蛋殼”上怎么樣了？（教師操作演示，如圖二。）。
3、教師邊借助圖示（如圖三），邊用有趣的語言小結“薄殼結構原理”。
蛋殼貼畫教案篇十七
1、探索力作用于蛋殼凹面、凸面出現的不同現象。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的應用。
3、學習用語言描述、簡單統(tǒng)計等方法來表述自己的操作過程和結果。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
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