作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
部編版三上語文第一單元教案篇一
1.大青樹下的小學
教學目標:
1.會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。
教學重難點:
讀出對這所小學的喜愛之情。
課前準備:
1.布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
導學設(shè)計:
教學過程:
第一課時
一、導入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學,大家愿不愿意去參觀一下?
2.板書課題:大青樹下的小學。3.教師配樂范讀。
三、試讀課文,自學生字新詞。
1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀,小組間比賽。1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞,指導寫詞。1.指名讀生字,新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復習舊課,導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入:通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議,加深感悟。1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么? b.學生讀后交流。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段。
a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的銅鐘敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的? b.學生各自讀課文,然后交流。
教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充。
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀。4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦。
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。板書設(shè)計:
大青樹下的小學 穿戴不同 語言不同 共同學習共同游戲
熱愛團結(jié)
自主作業(yè):花的學校
教學目標:
1.會寫本課生字,正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。2.有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。
教學重難點:
1.有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。2.想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。教具準備:
生字卡片、課件。
導學設(shè)計:
教學過程:
第一課時
一、導入。
教師簡介作者,導入新課。
二、檢查學生自學生字詞的情況。1.讀準下列字的字音?;?笛 罰 假 裳 2.交流、識記生字。3.理解下列詞語的意思。
濕潤:潮濕潤澤。荒野:荒涼的原野。
狂歡:縱情的歡樂。急急忙忙:心里著急,行動加快。
三、讀課文,了解課文內(nèi)容。1.學生朗讀課文,讀準字音。
2.指名同學正確流利地朗讀課文,注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機指導。3.說說每段的內(nèi)容。
四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。1.聽教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀,學生齊讀課文。
3.學生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4.同桌交流,說一說這些句子美在哪里? 5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學們說出自己的感受,大家共同欣賞。
第二課時
一、復習。
1.開火車讀課文,邊聽邊思考:每一段講的是什么? 2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟,探究解疑。1.學習第一段。a.教師指名讀。
b.學生找出自己喜歡的一句話,并說明喜歡它的原因。c.指導學生有感情地朗讀,背誦。2.學習第二段。a.學生齊聲朗讀。
b.讀中感悟,合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學”?你是怎么理解“雨一來,他們便放假了”? 3.指導學習第三段。a.教師范讀。b.合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的? “雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的? 你認為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么? c.教師指導朗讀。d.學生自由朗讀。4.學習第四段。a.學生齊聲朗讀。
b.指導學生理解、感悟、朗讀。
小作者認為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么? c.學生自由感悟、想象。5.小結(jié)。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。
板書設(shè)計:
花的學校
花孩子:在綠草地上跳著狂歡的舞蹈 在地下學校關(guān)了門做功課
急忙回家對媽媽揚起雙臂 真可愛
自主作業(yè):
3* 不懂就要問
教學目標:
1.會認“誦、例”等11個字,掌握“背、圈”這兩個多音字,理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文,練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
3.體會遇到問題要積極面對,不懂就要問的學習方法。
教學重點:
正確流利地朗讀課文。
教學難點:
學習孫中山刻苦讀書,勤學好問的精神。
教具準備: 生字詞卡片。
導學設(shè)計:
教學過程:
第一課時
一、談話導入。
1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,大家認識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2.師簡介孫中山先生生平事跡。
3.今天,我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活的課文。揭題:不懂就要問。
4.齊讀課題,質(zhì)疑問難:讀了課題,你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)
二、找“生字伙伴”,評“識字大王”。
1.教師范讀課文,整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。2.合作交流:
師:這些生字你認識幾個?請“小老師”教同學們讀一讀,爭取把字音讀準。生讀生字,相互指正。
3.以小組形式向全班展示學習情況,評選“識字大王”。4.出示生字詞卡片,分組識字競賽。
三、整體感知。
1.生自由讀課文,想:你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的?
2.指名分讀課文正音。(指導朗讀:示范讀、指名讀、齊讀)3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后,舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)
四、學習生字。
1.借助多種識字方法識字。
方法:用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2.寫字比賽:教師范寫,學習新筆畫,引導書空筆順。學生練習后,自薦寫字,并評獎。
五、課堂作業(yè)。
1.抄寫寫字表一遍。
2.背誦自己喜歡的課文一段話。
第二課時
一、復習導入。1.認讀生字卡。2.聽寫本課生字。二、四人為一小組,分角色朗讀課文。
三、研讀課文,深入探究。
1.思考:課文中的孫中山給你留下了什么印象?
2.思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學好問?劃出相關(guān)的詞句。3.集體交流閱讀心得,并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。重點交流:
a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真,學業(yè)完成得極為出色,表達了他不滿足已有的成績,有進一步要求理解課文意思的愿望。b.當孫中山提出問題后,學生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?
c.向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢?孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,你體會到什么?解決“學問學問,不懂就要問”這句話的意思。
4.你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。5.讀了這篇課文后,你想到了什么?
四、拓展閱讀,注重遷移。
(出示ppt)積累格言,明讀書道理。板書設(shè)計:
自主作業(yè):
部編版三上語文第一單元教案篇二
人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 1 頁 2013-3-26 25 太陽是大家的(61-62)
一、教材簡析:
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩?!疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?,全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平及社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖,一是體會只有全世界人民和睦共處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
二、學習目標:
1會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
三、學習重難點:
1、重點:會認2個生字,會寫4個字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語;引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、難點:理解詩歌的含義。
四、課前準備:課件
五、課時安排:2課時 人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 2 頁 2013-3-26
第一課時
一、做傳話游戲,導入新課:
1、做傳話小游戲:第一排看好老師準備的紙條,把看到的內(nèi)容說給后排的同學聽,后排同學繼續(xù)往后傳,最后一個同學把聽到的內(nèi)容大聲說出來。(艷陽高照、金光四射、旭日東升、陽光明媚)讀讀詞語,并說說都與什么有關(guān)。
2、過渡導入新課,板書課題,齊讀課題。
3、設(shè)疑(預(yù)設(shè):為什么說太陽是大家的?大家是指誰?)
二、初讀詩歌,整體感知
1、自由讀詩歌,注意讀準字音,讀不好的地方多讀幾遍。
2、分節(jié)讀詩歌內(nèi)容。
3、檢查生字詞的讀音(重點指導“彤”的讀音)
三、指導精讀,積淀感悟
1、第一小節(jié)
(1)指名讀,學生評議。(課件展示:第一小節(jié))(2)自由練讀。
(3)引導學生想象,指導朗讀好句子: a、你在朗讀時看到什么樣的景象?(指名說)b、指導理解“紅彤彤”(4)練讀,指名讀,齊讀。
(5)小結(jié):從這一節(jié)中,你知道太陽是屬于誰的?〔板書:白云〕
2、第二小節(jié)
(1)自由練讀第二小節(jié),思考:太陽都為我們做了哪些好事?
(2)指名回答,并想象有了太陽,它們各會怎么樣。〔板書:鮮花、小樹、小朋友〕
(3)自由練讀第二節(jié),同桌互讀,全班起立后齊讀第二小節(jié)并加上動作(4)指導理解省略號(課件顯示:省略號變紅),并想象說話。(5)小結(jié):太陽屬于鮮花、小樹等,太陽還會屬于誰呢?往后讀吧!
3、第3、4小節(jié)(課件出示:
三、四小節(jié))(1)自由讀,同桌互讀 人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 3 頁 2013-3-26(2)指名讀第三節(jié),指導讀好感嘆句與問句后再齊讀。(3)指名讀第四小節(jié),指導讀好最后三行。
(4)分角色讀好三、四節(jié)(課件出示:分老師、男生、女生、全班這些角色)a、練習讀。
生分角色有感情地練習朗讀。
(5)指導理解第四節(jié),聯(lián)系第二小節(jié)說話訓練
(6)小結(jié):全世界的人和物都渴望太陽,并希望擁有太陽,所以說太陽是屬于大家的。擦掉兩個問號。
4、拓展:想象說話
師:同學們,全世界的小朋友都共同生活在一個地球上,我們共同擁有一個太陽,不僅太陽是我們的朋友,我們之間不也是朋友嗎?你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想的別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)小結(jié):是?。∽屛覀円黄鸱棚w手中的和平鴿,(生做放飛的動作)讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。
四、朗讀全詩,升華情感。
全班起立表演的詩朗誦《太陽是大家的》。
五、作業(yè)超市、自主選擇。
1、抄寫生字詞語兩次,你認為難寫的多寫幾次。
2、摘錄文中你最喜歡的小節(jié)。
3、把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。
4、可以根據(jù)第一小節(jié)的內(nèi)容畫一幅畫。人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 4 頁 2013-3-26
第二課時
一、感情朗讀
1、讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。
2、說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。
3、評一評:讀出自己喜歡的詩句,教師引導學生進行評議。
4、想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。
二、練習背誦
1、練一練:用最快的速度練習背誦。
2、比一比:小組內(nèi)同學互相背誦,比比準背得準確。
3、背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學默背。
三、交流感受
1、想一想:學習了這首詩以后,有什么感想。
2、談一談:說說自己的感想或收獲。
3、說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。
四、學習生字
1、記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2、教一教:請學生做小老師,教記字方法。
3、寫一寫:請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
五、拓展閱讀
太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球只有一個,它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌,想一想,說一說:這首詩告訴了我們什么。人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 5 頁 2013-3-26 一面紅旗(63-64)
一、教材簡析:
這是一篇感人至深的文章?!拔摇笔且幻袊魧W生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以 自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過,第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事,處境非常 艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程,“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板,“我”也得到 了救助。課文思路清晰,在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動,教師要引導學生仔細體會這一寫法。
編選這篇課文的意圖,一是幫助學生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵,即國與國之間要互相尊重,人民要友好往來?!皣H理解”并不是放棄民族自尊,只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重;二是學習一些刻畫心理活動的方法。
二、學習目標:
1、會認5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
三、學習重難點:
1、重點:會認5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化。
2、難點:學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
四、課前準備:
1、生字詞語卡片;
2、課件。
五、課時安排:2課時人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 6 頁 2013-3-26
第一課時
一、激情導入,提示課題
1、出示多媒體課件:升國旗儀式錄像。
2、教師導入:同學們,在這莊嚴肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會想到些什么?
3、心靈對話:學生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4、導引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)
二、初讀課文,讀準讀通
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多讀幾遍。(給學生留有充足的讀書時間)
2、小組合作學習。
a、拿出小組自制的詞語卡片進行認讀,說說自己認識哪些字,怎么認識的?;ハ嘟套x不認識的字詞,并想辦法快速記住。
b、輪讀生詞卡片,討論詞語意思。c、輪讀課文,互相糾正字音。d、提出不懂的問題,交流解決。
教師參與部分小組的學習,指導學生學會合作學習,幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a、課件出示生字新詞,開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語,請學生在黑板上寫下來。
b、指名分段朗讀課文,學生評議。
c、提出小組內(nèi)沒有解決的疑問,全班討論。(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上,暫不討論)
三、鞏固識字,指導寫字
1、請學生仔細觀察田字格中生字的字形,想想這些字在書寫時要注意些什么,怎樣寫才美觀。
2、全班交流,教師相機范寫比較難寫的生字,如“窄、摔”等字。
3、練習臨寫,教師巡視指導。
4、展示學生的書寫作業(yè),進行評議。
人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 7 頁 2013-3-26
第二課時
一、聽寫生字、詞語
二、細讀課文,互動探究
1、自主學習:默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。(給學生留有充足的時間)
2、小組合作:與小組內(nèi)的同學交流自己的讀書感受及收獲,組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。
a、說說課文主要講了一件什么事。b、“我”為什么不接受老板的條件?
3、集體交流:每組派一個代表進行匯報,教師結(jié)合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句,引導學生認真進行品讀,并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關(guān)段落。
三、動情朗讀,升華感悟
1、通過認真讀課文,你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人,你想對那個面包店老板或作者說些什么?請學生暢所欲言。
2、帶著對作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗讀課文。
3、自由組合,練習分角色朗讀課文。
4、請一組同學朗讀,全班同學共同評議。
四、研讀課文,體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法
1、讀了課文,同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文,想想課文的敘述順序。
2、全班交流,教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法(先寫漂流過程:出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店;再寫來到小鎮(zhèn)后的情況:向老板求助,和老板談交換面包的條件,拒絕用五星紅旗交換,被老板救助)
五、拓展練習
1、摘抄文中感人的語句。
2、練習講述這個故事。
3、寫一寫自己讀過課文的感想。
這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講述了一位旅居海外的中國留學生,為了維護國旗尊嚴,毅然拒絕了救命的面包,人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 8 頁 2013-3-26 面包店老 板為之感動,救助他的事。本組教材模塊以“熱愛祖國”為主題,教學中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索,挖掘文本資源,讓學生通過多元的解讀來理解文本,感悟文本,吸納文本,進而讓學生的情感價值觀在課堂教學中有效地生成和升華。
人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 9 頁 2013-3-26 27 賣木雕的少年(65-66)
一、教材簡析:
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時,想買一個非洲木雕做紀念,又擔心路途遙遠,木雕沉重,只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz 憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給我一個方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布,栩栩如生的木雕,晚風吹拂的夜 晚,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當,作者對美麗的大瀑布風光一帶而過,而是圍繞課文重點,將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組,要注意讓學生積累并學會使用。
選編這篇課文的目的是,一是了解非洲人民同中國人民的友誼;二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動;三是積累一些四字詞組,并學會恰當?shù)剡\用。這也是教學的重點和難點。
二、學習目標
1、會認11個生字,寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
三、學習重難點:
1、重點:會認11個生字,寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳”等詞語,并積累詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文;學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
2、難點:通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動。
四、課前準備:
生字、詞卡片;課文相關(guān)資料。
五、課時安排:2課時 人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 10 頁 2013-3-26
第一課時
一、資源共享
1、老師請班內(nèi)兩位家中有電腦的同學把搜集的有關(guān)世界各國風景名勝的文字及圖片資料給大家進行展示或介紹?
2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像,請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。
3、學生觀看錄像后自由表達。
4、在這個大瀑布的不遠處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。(板書課題)
二、初讀感知
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2、小組合作學習。
a、小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認讀生字,并想辦法快速記住字形。
b、認讀生詞卡片,討論詞語意思。c、輪讀課文,互相糾正字音。d、說一說課文主要寫了一件什么事。
3、朗讀展示:誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4、引導學生概括課文的主要內(nèi)容。
三、研讀感悟
1、自主閱讀思考:
想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀,結(jié)合上下文想象他當時是怎樣想的。
2、同桌交流,談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,相互啟發(fā),一起再來深入探究。
3、集體交流。根據(jù)學生的匯報,相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句,引導學生感悟少年的思想感情,相機指導朗讀。
4、說說賣木雕的少年是怎樣一個人。
四、課堂小結(jié)。
人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 11 頁 2013-3-26
第二課時
一、品讀入情
1、激情導入:同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。(播放配樂朗誦的課文錄音)
2、請同學們睜開眼睛,此時此刻你最想說什么?請大家暢談自己的感受。
3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請同學們自由組合,有感情地朗讀課文。讀全文也行,讀自己喜歡的段落也可以;自己讀也行,與別人分角色讀也可以。
4、朗讀展示,教師引導學生評議。
二、學習發(fā)現(xiàn)
1、請同學們再認真讀讀課文,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),跟小組內(nèi)的同學說一說。教師巡視,了解學生的“新發(fā)現(xiàn)”。
2、每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語,請學生寫在黑板上。
三、總結(jié)收獲
1、想一想學習了這篇文章,你有哪些收獲。
2、交流自己的讀書收獲。
四、讀讀寫寫
1、出示生字卡片,開火車快速認讀。
2、觀察田字格中生字的字形,想一想怎樣把這些字寫美觀。
3、教師范寫個別生字,如“掏、辨、齒”等。
4、學生練習書寫,同桌互評。人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 12 頁 2013-3-26 28中國國際救援隊,真棒!(67)
一、教材簡析:
本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁,是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事,而且交代事情的來龍去脈,以及情節(jié)、細節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事,本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵,即中國作為一個大國,也積極地參與國際事務(wù),盡力幫助其他國家。本課 采用的是通訊報道的常用寫法,按事物發(fā)展的時間順序安排材料,敘述清楚,并有適當?shù)淖h論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息),再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中,既有救援工作的總體介紹,又有細節(jié)的描寫,如搜索犬救出男孩的事。
二、學習目標:
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解我國人民發(fā)揚人道主義精神,對其他國家人民的幫助。
三、學習重難點:
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
四、課前準備:課件
五、課時安排:1課時
六、教學過程:
(一)交流資料,導入新課
1、同學們,課前老師請大家查找關(guān)于中國國際救援隊的資料,找到了嗎?誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹?
2、學生交流,教師引導學生用自己的話進行介紹。
3、小結(jié)過渡:中國國際救援隊圓滿完成了任務(wù),為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——“中國國際救援隊,真棒!”
4、指導觀察,引入課文。(題目與以往學習有何不同?)讓我們一同走進課 人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 13 頁 2013-3-26 文親自目睹中國國際救援隊的表現(xiàn)吧!
二、初讀課文,讀準讀通
首先請同學們認真地讀課文,這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。
三、再讀課文,自主探究,交流收獲
1、我們的中國國際救援隊棒在哪里呢?就請你們用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句,然后在小組內(nèi)解決問題。
2、小組內(nèi)同學互相交流。
3、學生匯報、集體交流。
“震后,中國政府……最嚴重的布邁爾代斯?!保?)學生口述、理解分析、師生共研。(2)朗讀感悟。(3)教師小結(jié)。
“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗?!保?)學生口述、理解分析。
(2)投影出示:“他們一下車,就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”
a、指名讀——學生練讀——小組注入力量讀。b、學生理解分析。
(3)教師小結(jié)過渡引入圖片。
4、投影出示相關(guān)圖片。
5、同學們面對著此情此景,你難道不想說些什么嗎?(學生暢所欲言)
6、回讀:千言萬語匯成一句話,那就是“中國國際救援隊,真棒!” “雖然這個地方不屬于中國……前往救援。”(1)學生理解分析。(2)教師點撥、啟發(fā)想象。
(3)教師小結(jié):因此,他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚?!爸袊鴩H救援隊,真棒!”
四、回顧前文、感悟文情
1、所在以在送別時,前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿:
人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 14 頁 2013-3-26 投影出示課文第一段:(學生齊)
“?中國萬歲!?這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時,發(fā)自內(nèi)心的祝愿?!?/p>
五、圖片賞析,結(jié)束全文
1、這就是我們的國際救援隊,不僅在阿爾及利亞,在世界各地哪里有危險,哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧!
2、學生看圖片。
3、此時此刻,你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧?(學生表述)
4、教師小結(jié):是啊,通過這一件件小事,一幕幕感人的情景,讓我們怎能不由衷地贊嘆?(學生齊:中國國際救援隊,真棒?。?/p>
人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 15 頁 2013-3-26
語文園地七(68-70)
一、學習目標:
1、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物,交流同學們所了解的世界,提高口語表達能力。
2、自由寫一篇習作,培養(yǎng)習作興趣。
3、積累詞語、詩句,養(yǎng)成勤于積累的好習慣。
4、感受語文的趣味,培養(yǎng)學習語文的興趣。
二、學習準備:搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。
三、課時安排:3課時
第一課時
口語交際
一、談話導入
同學們,在我們生活的地球上,每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情,從國際時事動態(tài),到國內(nèi)新聞,讓人目不暇接;每天都會產(chǎn)生道不完的科學成果,從航天飛機一次 又一次的宇宙探素,到生物工程的突飛猛進,使人眼花繚亂。大自然中,植物奇聞,動物軼趣,有太多的知識等待我們?nèi)チ私狻T谖覀內(nèi)耸篱g,真善美、假丑惡,有 太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌裉爝@節(jié)課,我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。
二、小組交流
1、交代講述、傾聽要求。
講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,也可以補充。
2、各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料,簡要介紹自己要講的內(nèi)容。
3、組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息,教師巡視。
三、全班交流
1、各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。
人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 16 頁 2013-3-26
2、挑選幾名“最佳發(fā)言人”,全班交流,共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色,也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。
四、激發(fā)興趣,拓展練習
1、世界真奇妙,不說不知道!這節(jié)課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內(nèi)容,就像打開大千世界的一扇窗口,通過這扇窗口,我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息,你們是從哪里搜集到的,請同學們談?wù)劇?/p>
2、學生交流。
3、同學們這么喜歡交流信息,那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺,利用課前時間發(fā)布信息。請同學們以小組為單位進行準備。
第二課時
習作
一、談話激趣
同學們,我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游,那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新;也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑,而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭;也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴;也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已;也許生活中形形色色的人有 你喜歡的有不喜歡的,有讓你覺得愉快舒服的,有讓你覺得別扭難受的;也許你想象力很豐富,經(jīng)常遨游在想象的天空,有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作,大家想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫,現(xiàn)在請大家讀讀習作提示,看看給你什么啟示。
二、學生自讀習作提示,明確習作要求:
寫最想寫的,內(nèi)容要具體,把句子寫通順。
三、開啟思路
1、播放“電影”。
請大家閉上眼睛,像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍,注意想想哪個給你留下的印象最深,你最想寫什么。人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 17 頁 2013-3-26
2、定格放大。
請大家睜開眼睛,同學們一定都看到了豐富多樣的畫面,那么你最想寫什么呢?請再閉上眼睛把這組畫面定格,并把它放大,仔細“看”好每一個細節(jié)。
3、慢放重現(xiàn)。
習作提示中有一條要求:把內(nèi)容寫具體,如何寫具體呢?請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn),一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細 看清楚事情的經(jīng)過和前因后果;如寫景物的,要理清順序;如寫人物的,要想想為什么喜歡或不喜歡他(她)?……
三、小組交流
1、跟小組的同學交流一下,你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。
2、全班交流,說說寫什么,打算怎樣寫,互相啟發(fā),鼓勵其他同學,想他人所未想,寫別人所未寫的內(nèi)容。
四、試寫初稿
學生試寫,教師巡視,進行個別指導,發(fā)現(xiàn)問題及時指出。
五、評議初稿
1、小組內(nèi)輪流讀讀自己的習作,共同進行評議。教師巡視,了解有代表性的習作。
2、請一兩位學生朗讀自己的習作,師生共同評議。
六、賞析優(yōu)秀片段
每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段,請同學們進行賞析。
七、修改習作
1、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。
2、謄寫習作。注意書寫工整。
八、展示優(yōu)秀習作
把學生的優(yōu)秀習作貼在展示臺上,其他同學參觀評議。人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 18 頁 2013-3-26
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀
(1)請同學們各自輕讀詞語,讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。(2)開火車輪讀詞語。
2、想一想:讀了這些詞語之后,你有什么發(fā)現(xiàn)?(1)自主發(fā)現(xiàn)。(2)組內(nèi)交流。(3)全班交流。
3、比一比
(1)根據(jù)這些詞語的規(guī)律,你還能想出這樣的詞語嗎?現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。(如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等)
(2)比賽速記:一分鐘時間讀記,看你能記住多少詞語。
4、說一說:任意說一句話或一段話,用上一個或幾個詞語。
二、日積月累
1、讀讀認認
(1)輕聲讀每組詞語,要求讀正確。(2)投影打出詞語,請學生輪讀。(3)題中每一組字有什么共同之處?
(每組中左邊是已學過的熟字,右邊的字是熟字加偏旁組成的)(4)借助拼音,讀準生字條中的12個生字。(5)朗讀鞏固。
(6)說一說你還有哪些學習漢字的方法。
2、讀讀背背
(1)我們讀了不少的古詩,很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。
(2)各自輕聲讀書上提供的詩句,把其中的生字拼讀正確,把詩句讀通順。(3)指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 19 頁 2013-3-26(4)品味這些詩句的意思,并且試著讀出感情。(5)指名再讀詩句,師生評議。(6)練習背誦──指名背誦。
(7)鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如,收集描寫春天的詩句,描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句,反映送別的詩句等。
三、趣味語文
1、故事引入
有一對夫婦,丈夫嗜煙成癖,妻子屢勸丈夫戒煙,總不見效。一天,妻子靈機一動,吟了一副疊字聯(lián)勸他:“根根支支抽抽扔扔張張人民幣;絲絲縷縷吸吸吐吐 口口尼古丁?!闭煞蚵牭竭@副對聯(lián),沉思良久,發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉:“信是人言,本與取信于人,必然言而有信;煙乃火因,常見抽煙起火,應(yīng)該因 此戒煙?!惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進一句忠言,丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個忠言、一個誓言,可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。(出示主題──說“言”)
2、說“言”激趣
(1)猜一猜:表示吉祥的話叫──“吉言” 名人說過的話叫──? 精煉著名的話叫──? 宣誓所說的話叫──? 臨走寫下的話叫──?(2)讀一讀。
a、自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。b、指名讀。(3)想一想。
類似的話,你還能說出一些來嗎?如畢業(yè)之際,送給同學的話叫“贈言”。a、小組說。b、全班交流。
3、拓展活動(1)說“筆”。
人教版語文三年級下冊(第七單元)
設(shè)計者:邱鳳燕
第 20 頁 2013-3-26 與寫作有關(guān)的“筆”,也有很多有趣的說法。如,替別人寫文章、寫信或其他文件,叫“代筆”;文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”;臨死前最后寫的文字或字畫,叫“絕筆”;謙稱自己的文字或字畫不好,叫“拙筆”等等。
2、課后積累關(guān)于語言文字方面的有趣的話題,收集在成長記錄袋里。
部編版三上語文第一單元教案篇三
口語交際·習作·語文園地八
【學習目標】
1.引導學生在通過請教解決實際問題的過程中,掌握向別人請教的方法及注意事項。培養(yǎng)學生口語交際能力。
2.寫一篇習作,介紹自己玩得高興的事。3.明確并掌握默讀課文的方法。4.認識和“目”有關(guān)的字。
5.理解詞語的意思,并學會給詞語分類。6.讀背名人警句?!緦W習重難點】
1.重點:口語交際和習作。
2.難點:把自己玩得高興的一件事寫下來,表達出當時的快樂心情。【學前準備】
制作多媒體課件。(教師)【課時安排】4課時 【教學過程】
第一課時(口語交際:請教)
一、談話導入,引出“請教”。
1.生活中,當你們遇到一些不好解決的問題時,會怎么辦? 2.板書“請教”。
3.請教別人是我們學習和生活中經(jīng)常做的事,別看它簡單,其實大有學問。今天我們就來看看請教中的學問。
二、示例引路,明白“請教”。
1.播放錄像:星期天,一學生騎車去朋友家,半路上向一位老大爺問路。他沒有下車,徑直騎到老大爺身邊大聲問:“去李林家怎么走?”老大爺裝著沒有聽見,繼續(xù)在路邊干活。
2.看完錄像,你有什么想說的嗎?
3.學生交流,老師歸納板書。(用語禮貌表示誠意)
三、模擬情境,學習“請教”。
1.課件出示文中的兩個情境。2.同桌合作,選擇一個進行表演。3.學生上臺表演。
4.師生結(jié)合請教的注意點進行評議。
四、總結(jié)收獲。
1.通過這節(jié)課的學習,你明白了請教別人時應(yīng)注意些什么? 2.學生交流。
第二課時
(習作指導:那次玩得真高興)
一、談話導入。
你平時喜歡玩些什么?有沒有哪次玩得特別高興、印象特別深刻?這次習作我們就來寫一寫自己玩得高興的事。
二、拓展思路,展開話題。
1.在自己經(jīng)歷的事情中,選一件印象特別深刻、特別高興的說一說。2.學生共同討論,教師提示。
(1)游戲娛樂活動,如:老鷹捉小雞、捉迷藏、扔沙包、跳繩??(2)同家人去玩,如:和爸爸去釣魚、一家人去動物園玩?? 教師根據(jù)學生的描述,相機指導。
教師在習作內(nèi)容上給予指導。(例如:寫出當時是怎么玩的,把過程寫清楚,還要表達出當時快樂的心情。)
三、引導習作。
1.習作導入。
教師:同學們描繪的事件都是那么有趣,那么讓人印象深刻,那現(xiàn)在就請你們提起筆,把你們玩的過程寫下來,讓大家一起感受你的快樂,好嗎?
2.開始習作。
學生根據(jù)要求進行習作。教師巡回指導。
第三課時(作文講評)
一、朗讀展示優(yōu)秀習作。
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習作,用實物投影儀展示優(yōu)秀習作,請小作者朗讀自己的文章。佳作展示:
那次玩得真高興
這幾天,我們幾個“狐朋狗友”只要一見面,就會津津有味地談?wù)撋现艿哪菆鲎闱蛸?,真是太高興太過癮了。
上周六,我們一幫人約好一起去學校的足球場上進行一場足球比賽。學校的足球場是袖珍型的,但是我們都很高興。我們想象著自己就是羅納爾多,就是齊達內(nèi),就是卡納瓦羅。各自分配了任務(wù),一場激烈的“戰(zhàn)斗”就這樣緊鑼密鼓地開始了。
我把球放在地上,走上前去,猛地用力一踢,球就飛了出去。大家蜂擁而上,紛紛搶著踢了起來。我隊的同學個個都非常勇敢,爭著向前去搶球。足球在地上骨碌骨碌地滾動著,又傳到了我的腳下,我?guī)е闱蛳蚯皼_。對方一個同學趁我不注意時,從我身后跑上來想把足球搶過去。還好被我及時發(fā)覺了,我立刻帶球往旁邊一帶,他撲了個空。然而,我甩開了這位同學,更多的對手卻圍過來了。在這關(guān)鍵的時刻,還好我隊的鄭家淇同學趕了過來,我急忙把球傳了過去。呀!不好,鄭家淇摔倒了,這下該怎么辦呢?我急得如熱鍋上的螞蟻,趕緊沖過去補救。對方隊員眼看就要搶到球了,我以迅雷不及掩耳之勢沖上前去,對準足球一踢,好!球徑直進了對方的球門,那守門的同學呆住了。頓時全場歡呼了起來,我高興得又蹦又跳。
重新開球后,我們又開始了新一輪的戰(zhàn)斗??
天色漸漸暗下來,我們一邊愉快地交談著比賽時的情景,一邊出了校門往家的方向走去。習作評析:作文采用倒敘的方式講述了自己和小伙伴們進行的一場足球賽,比賽的過程敘述得具體、生動,再現(xiàn)了比賽的激烈和精彩,字里行間透露出自豪和快樂。
2.全班同學聽完進行評議,交流哪些方面值得學習。
二、教師引導學生評議。
1.是否扣住了“高興”。
2.是否按照一定的順序把玩的過程寫得清楚明白。3.用詞、造句是否妥帖、順暢。
三、學生評析。
1.小組評析。
讓學生寫好后再小組內(nèi)交流。2.集體評析。
實物投影出示幾個學生的習作,讓全班同學評議。
第四課時(語文園地)
一、交流平臺。
1.引導學生讀文中小朋友們的話。2.說說你讀懂了什么? 3.用自己的話說說默讀的方法。
(1)默讀時不要發(fā)出聲音。(2)默讀時用筆圈出不認識的字,不理解的詞,讀完后再想辦法弄清楚。(3)默讀時要帶著問題邊讀邊思考。
二、識字加油站。
1.課件出示文中的字、詞。2.請學生認讀。
3.說說這些字詞都和什么有關(guān)。
4.你還能說一說與“目”有關(guān)的字嗎?(學生交流匯報)
三、詞句段運用。
1.出示句子。
(1)學生讀句子,注意句子中加點詞語的意思。(2)說一說這些詞語能互相調(diào)換嗎?為什么?(3)分別用“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”再寫一句話。2.課件出示文中的詞語。(1)請學生自讀詞語。
(2)請給這些詞語分類,并說說你是根據(jù)什么分類的。
四、日積月累。
1.自由讀句子,要求讀準字音。2.說一說你讀懂了哪一句話的意思。
3.學生匯報,教師點撥。4.引導學生再讀句子。
5.總結(jié):這些都是與“愛”有關(guān)的名言警句。愛,給予我們溫暖、希望和力量。所以,生活中我們要做一個有愛心的人。
6.背誦名言警句。
部編版三上語文第一單元教案篇四
三上語文第二單元教案
課文 5
灰雀
學習目標
1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
課前準備
1.生字卡片。2.教學掛圖。3.多媒體課件。
4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時
一、看圖導入,交流資料
1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?.學生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文,初步感知
1.學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的? 2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?
三、學習課文,第一小節(jié)
1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導朗讀第一自然段。4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、學習生字,指導書寫
1.學生自主觀察本課生字有什么特點。2.說說你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4.學生描紅、摹寫。
5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、貼圖導入,激發(fā)興趣
1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。可有一天,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?
二、精讀課文,感悟真“愛”
1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細體會列寧這些話的意思。
a.學生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。
3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。
a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢,指導學生加強語氣。
b.讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。
5.相機小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
6.細細體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,三、烘托高潮,深入體會
1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2.學習課文11-13自然段,自由朗讀體會,3.讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。
4.小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!
5.你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。
6.小結(jié)板書,總結(jié)課文。
四、收集故事、積累提高
1.學了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。
課文 6
小攝影師
學習目標
1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
課前準備
1.生字卡片。2.教學掛圖。
3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
第一課時
一、揭題導入
1.上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2.板書課題。讀準生字:攝(shè)。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。3.出示教學掛圖,學生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。
二、初讀課文
1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n。
3.給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4.交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。
三、合作識字
1.小組合作,想辦法記住生字字形。2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。
第二課時
一、復習導入,說話練習1.鞏固詞語
紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、角色演讀,體會感情
1.以小組為單位,組長為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3.挑選一組學生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導理解幾處重點語句。a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。
4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。
三、巧設(shè)疑問,升華感情 1.提問:小男孩會回來嗎?
2.讓學生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
四、課外延伸,想想續(xù)寫
1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學間相互交流。
課文 7 奇怪的大石頭
學習目標
1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。
2.正確流利朗讀課文。
3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
課前準備
1.發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2.預(yù)習課文,不理解的詞語,知識查字典找資料。3.生字、新詞卡片。
第一課時
一、板畫激趣,談話導入
你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(投影)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,(認識李四光)今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》(板書課題)。
二、初讀課文,掃除障礙
1.請各自輕聲讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、研究、震(zhèn)驚
三、檢查預(yù)習,質(zhì)疑解難。
1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。2.學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。
a.對預(yù)習認真,能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難: 隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。
突兀:高聳。
第四紀:地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀,氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀冰川。
秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
c.完整地齊讀課文。
四、指導寫字,完成作業(yè)。1.認讀要寫的字。
2.爭做寫字小老師:那幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。“藏”字17畫,第六筆為“┖”?!芭P”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”?!奥谩弊?,注意左下部分的筆順。3.各自抄寫。
第二課時
一、復習生字新詞
指名讀生字、新詞,進一步鞏固生字和詞語。
二、感知巨石形象
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問題。
b.教師板畫石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論: a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的? 如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。
c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)
三、感受好問精神
時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學們讀讀課文,同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”
四、解開巨石之謎
李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開,怎么解開的,請大家讀最后兩自然段。
讀后討論
a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的? 引導學生認識以下要點:
a)李四光思考這個問題想了二十多年;
b)長大后到英國學習了地質(zhì)學,明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川 帶到這里來的。
b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?
五、交流讀后感想 1.完整地朗讀課文。
2.讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。3.小結(jié)鼓勵:
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻。
課文 8*
我不能失信
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括課文的主要內(nèi)容。
3.能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學交流讀后的感受。課前準備
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
第一課時
一、談話導入
1.哪位同學訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2.今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》(板書課題)。
二、初讀感知
1.請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查。3.討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系? 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1.交代任務(wù):前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色,各組練習,教師巡視。3.挑三四個小組進行比賽。4.同學評議,推選優(yōu)勝組。
四、]討論深化
1.讀了這個故事,你覺得宋慶齡做得對不對?
2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。3.小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。
《語文園地二》教學設(shè)計
學習目標
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,同時認真聽其他同學講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習作,介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4.讀讀背背,收集積累名人名言。5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。學習準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽故事的要求:
講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。
三、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2.學生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進。
第二課時
習作·指導
一、交代任務(wù)
學了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。人物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考,善于提出問題
宋慶齡 誠實守信,答應(yīng)別人的事堅決做到
2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。
事情發(fā)生的時間
事情發(fā)生的地點
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
三、動筆起草
1.下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。
2.學生動筆寫草稿,教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作·講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作,請作者隱去習作中同學名字,向大家朗讀,全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了,且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
2.議一議,為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰? 3.請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動?
引導學生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。
2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。
b.學生交流發(fā)現(xiàn),教師引導總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
1.齊讀句子、體會。
2.到學過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時?;匚兑幌?,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀,師生評價。6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認真拼讀,把故事讀通順。3.指名朗讀,師生共同正音正句。4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學習、指正。
6.了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
部編版三上語文第一單元教案篇五
第二單元
4古詩三首
教學目標:
1.自主學習本課生字,能工整書寫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.借助注解,了解詩句的意思,想象詩中描繪的景象,領(lǐng)略秋天美麗的景色。
教學重難點: 1.理解詩句,感受文字美,通過詩中所描寫的景色,體會作者表達的思想感情。2.體會詩中的意境,學習借景抒情的方法。
課前準備:
1.布置學生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習任務(wù)。
2.教師準備掛圖,以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶,便于配樂朗誦。
導學設(shè)計:
第一課時
一、說話訓練,進入秋景。
同學們,你能以秋天為內(nèi)容,說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎?
二、導入,揭示課題:介紹杜牧、岳麓山。1. 課件:簡介杜牧
2.“山行”是什么意思?這座山在哪里呢? 湖南長沙的岳麓山。(課件:岳麓山)
三、感受情境,理解詩意。
1.(課件:山行)讓我們一起來跟著朗讀,自由朗讀古詩,個別朗讀。2.學生根據(jù)注釋,理解詩意。把不理解的地方找出來,準備提問。3.小組交流詩意。4.檢查自學效果: 5.預(yù)設(shè)問題:
(1)詩人首先遠遠地看到什么? 寒山、石徑。
①什么叫寒山?什么叫石徑?“斜”是什么意思? ②第一句是什么意思?
(2)接著詩人又看到了什么? 白云、人家。
①“生”是什么意思? ②第二句是什么意思?(3)詩人為什么停下車來呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?
(4)“霜葉”是什么意思?“紅于”呢?第四句是什么意思?
6.同桌互相說說詩句的意思,再自由讀古詩,體會哪幾個字用得特別好,值得我們進一步研究。
四、研究古詩,體會詩韻。
1.你認為古詩中哪些地方寫得好,值得我們好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出來。
2.生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。3.集體交流:
(1)“寒山”點明了季節(jié),這個“寒”字使人仿佛看到了……
(2)“白云生處”說明山高,“有人家”使整個畫面充滿生機,起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……
(3)前兩句描寫了哪些景物?你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”。
(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗,詩人突然覺得這楓葉比什么還紅?(二月花)哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點?“紅”字。透過這個紅字,我仿佛看到了……
五、指導誦讀詩句。
多種形式反復讀,直到背誦。
第二課時
一、介紹引入。簡介蘇軾。
二、初讀課文,自學生字。1.聽師讀,要求:聽準字音。2.自己讀,借助拼音,讀準字音。3.自由讀,圈出不理解的詞語。4.小組讀,合作學習,理解詞義。5.師生交流。
三、再讀感悟,想象詩歌畫面。1.自由讀,結(jié)合圖理解詩意。
2.小組內(nèi)討論交流,老師相機點拔。3.師生交流。
4.教師讀,學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。
四、發(fā)揮想象,有感情的朗讀、背誦。1.教師描述詩意,激發(fā)學生想象。2.有感情地朗讀背誦。
五、想一想,議一議。
你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)?為什么?
六、指導書寫。1.師寫生看。
2.生抄寫生字,師個別指導。
第三課時
一、以舊引新,激趣導入。
教師引述:我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨自在外。一個傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎?今天我們就來學習下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)
二、指導看圖,感知圖意。
(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫,說說所看到的情景。
三、自主學習,初步感知。
1.自由朗讀。借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。
2.出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況,有重點地指導識記。3.指導古詩朗讀:
4.借助字典和詩后注釋,理解詩中詞語的意思,并圈出不理解之處。
四、再讀感悟,理解詩意。
1.老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖,思考兩句詩的意思。問題一:詩中描寫了哪幾種事物?
問題二:這首詩表達出了作者怎樣的思想感情?
2.學生小組進行討論,各自對上面的問題發(fā)表見解。3.老師重點點撥理解:
答案一:詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。
答案二:一是動思鄉(xiāng)之情,二是勾起對童年往事的回憶。4.有感情朗讀。
五、拓展閱讀。
你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句?
板書設(shè)計:
自主作業(yè): 鋪滿金色巴掌的水泥道
教學目標:
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學重難點:
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備:
生字卡片、多媒體課件。
導學設(shè)計:
教學過程:
第一課時
一、導入新課。
1.我們每天走在上學、放學的路上,你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景,讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題,并齊讀課題。3.簡介作者。
二、自讀課文,完成以下要求。1.把課文讀正確、流利。2.認讀生字,指正字音。
3.邊讀邊思考:金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文,把你喜歡的句子用橫線標出來。2.課文分幾部分,每部分主要寫了什么? 3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。2.提出自己的疑問。
五、學習生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字,提醒學生與熟字區(qū)分比較。3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語,當堂展評。
第二課時
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。4.你能說一個打比方的句子嗎?
5.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟,豐富想象。
1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W或放學路上看到了什么樣的景色?
2.小組內(nèi)討論交流。3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了,“我”在上學路上,發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美,最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文,感受上學路上水泥道的美。
板書設(shè)計: 鋪滿金色巴掌的水泥道(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道——地毯 落葉——小巴掌
小雨靴——小鳥水泥道真美
自主作業(yè):
秋天的雨
教學目標:
1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點:
有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點:
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2.體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準備:
教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。學生:讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
導學設(shè)計:
教學過程:
第一課時
一、欣賞秋色,育情導學。
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
3.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容。
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。
4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動情。1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛,引導學生反復品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
(2)在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導學生理解。
(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么? 2.品讀第二自然段。
(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?(2)指名學生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文。
(4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎?
四、變讀為述,積累語言。1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,全班交流,點評。
五、識字寫字。
1.學習生字,交流學法。2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗 3.練寫生字。
第二課時
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。3.引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么? b.學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會
被香味勾???
d.轉(zhuǎn)換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
2.品悟、想象第4自然段。
a.師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b.多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么? c.引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
三、總結(jié)拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句,背誦。2.仿說。板書設(shè)計:
秋天的雨 是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收 歡樂
自主作業(yè): 聽聽,秋的聲音
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。3.仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。
教學重難點:
理解課文內(nèi)容:秋的聲音是什么?仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。
課前準備:
1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂。2.多媒體課件。
導學設(shè)計:
教學過程:
一、享受音樂,發(fā)揮想象
1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,你聽(放音樂)。2.直觀感受:同學們閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。3.交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?
4.導入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,感受詩情
1.讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3.朗讀展示,想象表演。
a.鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。
b.開展想象性的表演活動。出示:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“________”
蟋蟀振動翅膀,“ ”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“________” 一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“________” 4.配樂朗讀。
a.老師播放音樂,學生配音試讀。b.指名朗讀,當堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩
1.各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2.當堂展示:把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3.匯編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準備展覽。板書設(shè)計: 聽聽,秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 秋風…… 聲音美妙 秋天美好
自主作業(yè):
第三單元 去年的樹
教學目標:
1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2.能有感情地朗讀課文,能讀懂本文。3.感受童話的語言美、思想美、意境美。
4.對“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟;體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。
教學重難點:
能讀懂鳥兒心情的變化,通過相關(guān)句子,讀懂它的內(nèi)心世界。
教具準備: 生字卡片、課件
導學設(shè)計:
教學過程:
第一課時
一、揭題引入。
讀了課題,你有什么疑問?
二、自主讀文,初步感知。
1.學生按自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準、讀通、讀懂。2.個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。3.抽讀、評議、正音。4.感知內(nèi)容:學生暢談
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____________。
第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)__________,于是就在火柴點燃的燈火前____________________。因為它____________________。
三、對話朗讀,培養(yǎng)語感。
師引:這篇童話中有哪些有趣的角色?
(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢!
1.找出角色對話。用“
”畫出小鳥說的話,用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。
2.模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。
3.出示對話,通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色,體驗心情。大樹與小鳥
“再見了,小鳥!明年春天請你再回來,還唱歌給我聽?!?“好的。我明年一定回來,給你唱歌。請等著我吧!” 小鳥與樹根
“立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呀?” “伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了?!?小鳥與門
“門先生,我的好朋友樹在哪兒,您知道嗎?”
“樹嘛,在廠子里給切成細條條,做成火柴,運到那邊村子里賣掉了?!?小鳥與小姑娘
“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”
“火柴已經(jīng)用光了??墒牵鸩顸c燃的火,還在這盞燈里亮著?!?4.想一想,說一說:
伐木人來砍大樹的時候,樹對伐木人說:“_________________________?!?/p>
四、延伸拓展,自主發(fā)展。
1.師:大樹還在嗎?鳥兒又怎么認為的?
2.有感情地回讀大樹與小鳥的對話,再次體驗大樹與小鳥的情意。
第二課時
一、演一演
1.小組分角色表演故事,進行評價,評出最佳演員。2.鳥兒明年還會來嗎?續(xù)編故事。
二、寫一寫
1.你想對鳥兒說些什么呢?請想一想,再寫下來。2.大家交流,評價。
板書設(shè)計:
8去年的樹 樹與鳥兒相約 鳥兒尋找樹
信守諾言 珍惜友情
自主作業(yè):
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