報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門(mén)、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告，寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
調(diào)研報(bào)告? 我的調(diào)研報(bào)告壓歲錢(qián)怎么用篇一
幼兒園也屬于是教育性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，只是比起我們熟悉的高中大學(xué)來(lái)說(shuō)，幼兒園的孩子針對(duì)的年齡小，需要關(guān)注的不僅僅是教育方式方法，更重要的是孩子們的安全保障，溫馨舒適，讓孩子感受到家的溫暖，如何設(shè)計(jì)得讓嬰幼兒感覺(jué)到以上這些就是我們所要完成的目標(biāo)。
幼兒園的性質(zhì)有別于其他教學(xué)樓的性質(zhì)，孩子們都還處在發(fā)育速度相當(dāng)快的階段，教育和環(huán)境就受到了極大的影響，所以幼兒園的環(huán)境，包括幼兒園的色調(diào)選擇，空間設(shè)計(jì)，房間安排，安全防護(hù)等，都幾乎要合理于孩子們的身心發(fā)育和生長(zhǎng)健康。
最后，幼兒園的空間應(yīng)該足夠大，娛樂(lè)設(shè)施在安全的前提下，應(yīng)該盡可能滿足孩子們的需求，這是我第一次設(shè)計(jì)幼兒園之前的調(diào)研報(bào)告，已經(jīng)模糊了自己兒時(shí)幼兒園的記憶，這次和小朋友們接觸，有了不一樣的感受。2.幼兒園的包含了什么
幼兒園里面有兒童活動(dòng)的室內(nèi)部分，包括臥室，活動(dòng)室，廁所《不分男女》洗浴，儲(chǔ)藏室，衣帽間等。
孩子們的大部分時(shí)間在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行，活動(dòng)室可以盡量體現(xiàn)多樣性，組合的個(gè)性化，最常見(jiàn)的建筑空間是四四方方的形狀，為了孩子們迅速成長(zhǎng)的心智，可以把東西做的富有孩子們的創(chuàng)意，比如任意墻，涂鴉畫(huà)報(bào)，給孩子們的日常生活增添新鮮元素，但是這一切又都在按理要求的安全范圍之內(nèi)。此外，臥室也是重要的組成空間，臥室是安靜不直接接受陽(yáng)關(guān)雨露的，但要通風(fēng)好，保持空氣流通速度，給孩子們健康的睡眠環(huán)境。
雜物用房主要包括醫(yī)療保健室，晨檢室，隔離室，老師辦公室，會(huì)議室，還有一些其他的后勤用房，比如廚房，燒水間，消毒間，洗衣室等。這些應(yīng)該盡量遠(yuǎn)離孩子們的日?；顒?dòng)范圍，以免意外情況發(fā)生。
最后，兒童活動(dòng)的室外空間包括秋千，積木，組合滑梯，幼兒墊子，幼兒操場(chǎng)，兒童床，兒童玩具，哈哈鏡，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，還有幼兒植物園等等，這些都按照幼兒的心理年齡來(lái)設(shè)置，和成人的方式當(dāng)然不一樣，都應(yīng)該保證一個(gè)原則，就是必須滿足孩子們的安全，其次，再根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查來(lái)設(shè)計(jì)，根據(jù)孩子們的各種喜好，創(chuàng)意不同，好的幼兒設(shè)備可以開(kāi)拓激發(fā)孩子們潛在的靈感和機(jī)智，孩子們的身心健康發(fā)展大部分形成都是在幼兒時(shí)期，這個(gè)時(shí)候很多認(rèn)知會(huì)定性。
3.幼兒園實(shí)際列子分析來(lái)看，海文幼兒園是鄭州市內(nèi)比較好的幼兒園，首先，從它的管理制度上來(lái)說(shuō)，很保護(hù)孩子們的安全，外人不得輕易入內(nèi)，即便登記也不能出示安全證明，孩子們的活動(dòng)設(shè)施也很豐富，有吊床，秋千，沙坑，休息亭，滑梯，草地，幼兒跑道，這樣的優(yōu)點(diǎn)是活動(dòng)范圍十分開(kāi)闊，有欄桿與外界相連，安全問(wèn)題得到了充分保障，幼兒園內(nèi)綠化面積相當(dāng)充足，尤其是在夏季，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，就有遮風(fēng)避陽(yáng)防曬的地方，綠蔭下的娛樂(lè)設(shè)施也很齊全，給孩子們一種家的感覺(jué)。
還有活動(dòng)室十分開(kāi)闊彈性地面孩子們就算是不小心跌倒，也不用擔(dān)心會(huì)痛，活動(dòng)室是孩子們主要活動(dòng)的地方，所以這里的裝飾設(shè)計(jì)很童真，室內(nèi)墻壁裝飾花式，貼近幼兒心理。室內(nèi)有電視，書(shū)架，玩具架，這樣的布置不足的地方就是雖然方便了使用，但是使得室內(nèi)顯得有些凌亂不堪，窗子開(kāi)得比較小，可能是為了孩子們的安全原因，這樣也讓室內(nèi)采光不是那么好，通風(fēng)情況也沒(méi)有那么理想。
臥室十分可愛(ài)，不管是設(shè)計(jì)還是理念，臥室和活動(dòng)室一墻之隔，方便孩子們休息，床的形式是不可折疊的單層，臥室朝南，長(zhǎng)條窗，采光好，但是也有不足的地方，床的形式就沒(méi)有得到充分的利用，天花板其實(shí)是孩子們睡覺(jué)之前研究的地方，可以設(shè)計(jì)的多樣化點(diǎn)，喲創(chuàng)意些，讓孩子們?cè)谌胨?，有豐富的聯(lián)想。
4.最后，感覺(jué)存在的問(wèn)題是這個(gè)幼兒園選址不好，門(mén)口就是來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛，人流量也不小，主要是這里是主干道，位于金水東路的繁華地帶，這樣對(duì)孩子們的安全問(wèn)題有所顧忌了，學(xué)校門(mén)口應(yīng)該盡量有綠化帶，有足夠的空間，如果一旦孩子們遇上危險(xiǎn)，這樣的空間能夠疏散人群，起到緩沖的作用，同時(shí)，不能離主干道太近，車(chē)輛過(guò)多，孩子們每天早上和晚上的必經(jīng)之路上，應(yīng)該保證安全問(wèn)題。其次就是，主干道車(chē)輛繁多，人流雜吵，各種聲音刺耳，不利于孩子們的身心健康發(fā)展，一個(gè)良好的教育環(huán)境，周?chē)挠绊懸蛩匾彩欠浅４蟮摹?/p>
? 總結(jié)： 此次幼兒園調(diào)研，讓我充分感受到了設(shè)計(jì)的難度，需要注意的地方很多，從調(diào)研的幼兒園不足之處改進(jìn)外，真的需要關(guān)注的是孩子們的身心健康發(fā)展，不是一味的怎么修建幼兒園才能賺錢(qián)，孩子們的價(jià)值觀從小就有模型，他們眼中的世界就是每天接觸到的人和物，他們會(huì)效仿，不知道對(duì)與錯(cuò)的情況下學(xué)得很快。
還有，安全對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)十分重要，幼兒園既然是為了幼兒建設(shè)的，那么園內(nèi)的一切設(shè)施應(yīng)該按照孩子的身高，日常活動(dòng)范圍來(lái)設(shè)計(jì)，比如，應(yīng)該注意水池的深度，欄桿的高度，廁所的設(shè)計(jì)，玩具的擺放，桌椅的棱角設(shè)計(jì)，門(mén)和窗的高度，還有出入口的人流程度，以及孩子們?nèi)粘＝佑|到的水杯碗筷手帕的干凈程度等等，衛(wèi)生安全也是需要注意的，小孩子容易抵抗能力弱，病癥容易傳染。
專(zhuān)業(yè)：城市規(guī)劃 學(xué)號(hào)：200904633 姓名：蔡琪琦
幼 兒
園
調(diào)
研 報(bào) 告
姓名：蔡琪琦 專(zhuān)業(yè)：城市規(guī)劃學(xué)號(hào)：200904633
調(diào)研報(bào)告? 我的調(diào)研報(bào)告壓歲錢(qián)怎么用篇二
關(guān)于加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的調(diào)研報(bào)告
加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，是新時(shí)期黨建工作的重要內(nèi)容之一，是增強(qiáng)基層黨組織執(zhí)政能力的有效途徑，是促進(jìn)我區(qū)改革、發(fā)展、穩(wěn)定，鞏固黨的執(zhí)政地位的決定性因素。搞好基層黨組織建設(shè)是一項(xiàng)具有偉大戰(zhàn)略意義的工程，任重而道遠(yuǎn)。隨著學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的不斷深入，我們的思想政治素質(zhì)進(jìn)一步提高，工作作風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，工作能力和水平明顯增強(qiáng)。但是，在改革開(kāi)放和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，基層黨組織建設(shè)仍面臨著許多新情況、新問(wèn)題，在實(shí)際工作中，我就如何加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研，現(xiàn)就談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)、觀點(diǎn)和想法，僅供大家參考。
第一，深入學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，使農(nóng)村黨組織真正成為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者。在當(dāng)前和今后的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，要把深入學(xué)習(xí)貫徹十七大精神作為首要的政治任務(wù)，堅(jiān)持不懈地用科學(xué)發(fā)展觀重要思想武裝農(nóng)村廣大黨員干部的頭腦，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。認(rèn)真開(kāi)展農(nóng)村黨員素質(zhì)教育工程，增強(qiáng)改革意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)，勇于破除一切影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的障礙，改變一切束縛農(nóng)村發(fā)展的做法和規(guī)定，使廣大農(nóng)村黨員干部成為解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的模范，勇于實(shí)踐、銳意創(chuàng)新的模范，切實(shí)承擔(dān)起宣傳群眾、動(dòng)員群眾、組織群眾、帶領(lǐng)群眾的職責(zé)
第二，緊緊抓住發(fā)展這個(gè)第一要?jiǎng)?wù)，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，增強(qiáng)農(nóng)村黨組織執(zhí)政的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。農(nóng)村基層黨組織建設(shè)必須把加快發(fā)展作為中心任務(wù)。各村黨支部要積極擁護(hù)上級(jí)黨委的決定，積極改善農(nóng)民生產(chǎn)生活條件，還要大力推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向、科技為依托、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)為主線，“龍頭企業(yè)+基地+農(nóng)戶”為主要形式，大力發(fā)展以促進(jìn)流通、服務(wù)農(nóng)村等為主的第三產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)更多農(nóng)民向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，推動(dòng)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。堅(jiān)持以機(jī)制
創(chuàng)新做大集體經(jīng)濟(jì)，通過(guò)多種形式盤(pán)活村集體資產(chǎn)，不斷增強(qiáng)村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)實(shí)力，不斷提高為民辦事的能力。
第三，大力推進(jìn)基層組織工作機(jī)制創(chuàng)新，進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村黨組織的執(zhí)政活力。首先要建立起富有活力的村級(jí)工作機(jī)制。要著力于放權(quán)村“兩委”，努力解決對(duì)村級(jí)“統(tǒng)得過(guò)多、管得過(guò)死”的問(wèn)題，做到責(zé)權(quán)利相結(jié)合，強(qiáng)化村“兩委”的職能；要著力于減負(fù)村“兩委”，堅(jiān)決克服形式主義，為村干部創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。其次是建立科學(xué)決策和民主監(jiān)督機(jī)制。高度重視建立深入了解民情、充分反映民意、廣泛集中民智、切實(shí)珍惜民力的決策機(jī)制，規(guī)范民主決策程序，健全議事規(guī)則，實(shí)行決策論證制和責(zé)任制，用制度確保決策的科學(xué)性，盡量避免和減少失誤，同時(shí)建立群眾對(duì)決策實(shí)施監(jiān)督的機(jī)制，讓群眾依法行使自治權(quán)利。再次是建立村“兩委”分工負(fù)責(zé)制、“兩委”聯(lián)席會(huì)議，民主評(píng)議“兩委”干部等制度，明確村黨支部對(duì)村委會(huì)實(shí)行政治領(lǐng)導(dǎo)、工作指導(dǎo)、思想引導(dǎo)的職能，村委會(huì)在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下依法行使職權(quán)，工作到位而不越位，形成“兩委”協(xié)調(diào)一致，良性互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制。
第四，堅(jiān)持執(zhí)政為民，不斷夯實(shí)村黨支部的群眾基礎(chǔ)。村黨支部直接面向群眾，能不能實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好群眾的根本利益，是村級(jí)黨支部執(zhí)政能力強(qiáng)弱的直接體現(xiàn)。為此，農(nóng)村黨支部必須增強(qiáng)執(zhí)政為民的意識(shí)，把群眾的呼聲作為第一信號(hào)，把群眾的需要作為第一選擇，把群眾的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，一心一意幫助群眾致富，想方設(shè)法為群眾排憂解難。要對(duì)村黨支部支委班子繼續(xù)深入開(kāi)展“兩個(gè)務(wù)必”的教育，真正從思想上解決好“為群眾”和“靠群眾”的問(wèn)題，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，使其發(fā)揚(yáng)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐的精神，在感情上心系群眾、行動(dòng)上深入群眾，腳踏實(shí)地為群眾謀利益。繼續(xù)健全和完善村務(wù)公開(kāi)、財(cái)務(wù)公開(kāi)、依法治村、民主管理等制度，按制度辦事，用制度管人，促進(jìn)農(nóng)村工作規(guī)范化。
調(diào)研報(bào)告? 我的調(diào)研報(bào)告壓歲錢(qián)怎么用篇三
關(guān)于大眾對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)基本認(rèn)識(shí)的調(diào)研報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)迅猛增長(zhǎng)的現(xiàn)代社會(huì)，物質(zhì)得到極大滿足的人們對(duì)個(gè)人生命財(cái)產(chǎn)等的保障方式日益多樣化，其中保險(xiǎn)可說(shuō)是一個(gè)重要的保障途徑。為了解人們對(duì)各種保險(xiǎn)尤其是醫(yī)療保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)與看法，進(jìn)而了解保險(xiǎn)行業(yè)的一些基本情況，我結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際以實(shí)習(xí)問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，調(diào)查主要對(duì)象為筆者所在縣城的鄰居，熟悉的人以及部分商業(yè)健康險(xiǎn)分公司的業(yè)務(wù)員等。現(xiàn)將問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果作如下分析報(bào)告。
一、人們對(duì)保險(xiǎn)險(xiǎn)種的了解及購(gòu)買(mǎi)情況。
調(diào)查顯示大部分人都知道養(yǎng)老保險(xiǎn)，醫(yī)療保險(xiǎn)等基本險(xiǎn)種名稱，了解的途徑基本是通過(guò)各種媒體，如電視新聞，公司廣告等被動(dòng)接受到的信息，并未自己去查閱相關(guān)資料來(lái)了解。在接受問(wèn)卷調(diào)查的人群中絕大多數(shù)都有養(yǎng)老保險(xiǎn)，意外保險(xiǎn)；大多數(shù)青壯年沒(méi)有失業(yè)保險(xiǎn)，甚至包括相當(dāng)部分的保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)員；很少有家長(zhǎng)為自己的孩子購(gòu)有教育保險(xiǎn)。小部分群體未購(gòu)買(mǎi)任何保險(xiǎn)。進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)其受教育程度均較低，基本在初中及以下水平。調(diào)查整體顯示出人們知道基本險(xiǎn)種，且大多數(shù)持有養(yǎng)老保險(xiǎn)，意外保險(xiǎn)等，但大多數(shù)人對(duì)更高生活水平要求的險(xiǎn)種持有率很低。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，首先與接受問(wèn)卷調(diào)查的人群所在縣城的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有關(guān)。該縣城并非閉塞落后，但是有些媒體資源，宣傳策略并不能在這個(gè)小環(huán)境里展開(kāi)實(shí)施。所以導(dǎo)致人們對(duì)保險(xiǎn)有了解，但是并不足以使他們科學(xué)運(yùn)用保險(xiǎn)。同時(shí)，在這些人里，大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況與我相似，數(shù)據(jù)顯示較為片面。但是由于緊急狀況并不寬裕，并沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)車(chē)險(xiǎn)，教育保險(xiǎn)等在一般人看來(lái)比較“富貴”的險(xiǎn)種。此外，受教育程度較低的人群對(duì)保險(xiǎn)沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，不明白保障的重要性，使得其覺(jué)得購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)是一種浪費(fèi)“行徑”。
二、購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)的原因及影響因素
我對(duì)已持有保險(xiǎn)的群體進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)查，以了解其購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)的的動(dòng)機(jī)及相關(guān)影響因素。由于大部分人持有養(yǎng)老保險(xiǎn)、意外保險(xiǎn)，我便著重了解人們購(gòu)買(mǎi)這兩個(gè)險(xiǎn)種的主要原因。而這里也出現(xiàn)了分化，養(yǎng)老保險(xiǎn)基本都是因?yàn)樽陨硇枰?gòu)買(mǎi)，而意外保險(xiǎn)卻有相當(dāng)部分不是有初始的購(gòu)買(mǎi)意愿。而對(duì)于未購(gòu)買(mǎi)任何保險(xiǎn)的人來(lái)說(shuō)，收入并不是限制其購(gòu)買(mǎi)的主要原因，相反這一部分人認(rèn)為沒(méi)有這個(gè)必要去花冤枉錢(qián)買(mǎi)堆紙來(lái)放著。還有極少數(shù)人覺(jué)得這不如把錢(qián)存入銀行或投資來(lái)的劃算，理賠并不合算，在他們看來(lái)。
養(yǎng)老保險(xiǎn)之所以被需要，很大部分原因是養(yǎng)兒防老不再如之前實(shí)用了?，F(xiàn)代社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，要安身立命已是不易，再要養(yǎng)一對(duì)雙親更是難上加難。父母更愿意在自己還能動(dòng)時(shí)多做些養(yǎng)老準(zhǔn)備，好為兒女減輕負(fù)擔(dān)。人們意外保險(xiǎn)理由很多，有為了自身安全而購(gòu)買(mǎi)，有因?yàn)槿饲殛P(guān)系而購(gòu)買(mǎi)。從保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)員那里了解到很多做成的意外保險(xiǎn)單子都是因?yàn)闃I(yè)務(wù)員借人際關(guān)系網(wǎng)，把這些保險(xiǎn)介紹給親朋好友，大力推薦。這些也使得人們從這個(gè)途徑獲得了一些保險(xiǎn)行業(yè)的知識(shí)，這也是他們對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)的重要了解途徑。
三、對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)服務(wù)水平的認(rèn)識(shí)
大多數(shù)問(wèn)卷顯示很多人對(duì)其感覺(jué)一般般，有些甚至覺(jué)得不好。由于所得數(shù)據(jù)的局限性，在這里也無(wú)從分析。故而略過(guò)。
調(diào)研報(bào)告? 我的調(diào)研報(bào)告壓歲錢(qián)怎么用篇四
我的社會(huì)調(diào)研報(bào)告
社會(huì)調(diào)研報(bào)告
一、行程
30號(hào)離開(kāi)李兄提著大包小包去中華環(huán)境文化促進(jìn)會(huì)報(bào)到，見(jiàn)到了青年文化評(píng)論網(wǎng)站的另兩位負(fù)責(zé)人——程兄、廖兄，聊得很是親切投機(jī)，以后更是與程兄同住一房間促膝深談多日。也陸續(xù)見(jiàn)到了同去山東調(diào)查的隊(duì)員，他們個(gè)個(gè)都來(lái)歷不凡非常優(yōu)秀，其中有五名來(lái)自北大，可以不夸張地說(shuō)，這些
來(lái)自各重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)子能代表當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生的最高水平。隊(duì)長(zhǎng)鴻達(dá)帶隊(duì)、演說(shuō)、協(xié)調(diào)能力突出，頗有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范；副隊(duì)長(zhǎng)帥哥劉晗學(xué)識(shí)豐富，是《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》的特約評(píng)論員；我們小組組長(zhǎng)廣頗為親民，已經(jīng)出版了幾本書(shū)；清華的張燁漂亮、活潑、善良、賢惠，每次端飯、洗碗都搶先，下學(xué)期還要去西藏支教；北大博士艾師姐笑容可掬，是《北大研究生學(xué)志》的主編；長(zhǎng)得有點(diǎn)像葛尤的青萍，是中南大學(xué)生會(huì)的副主席；名字像男生的北大東升笑起來(lái)也頗為爽朗，和她一個(gè)宿舍的紅娟聲音甜美，長(zhǎng)相嬌美，就是照相有點(diǎn)發(fā)虛，以至于我們懷疑她是什么妖精附體呵；來(lái)自復(fù)旦的建軍樸實(shí)憨厚，已經(jīng)做過(guò)幾個(gè)項(xiàng)目；和我同樣來(lái)自南大的曹洋聲音頗為磁性迷人，在寧夏支教，放假之間還在促進(jìn)會(huì)實(shí)習(xí)；做會(huì)計(jì)的博雷來(lái)自武大，是《楚天都市報(bào)》的記者已發(fā)表20多萬(wàn)字；中國(guó)政法大學(xué)的鵬飛是第二次赴姜莊調(diào)查，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的濟(jì)滄對(duì)社會(huì)調(diào)查方法很有造詣，另外一個(gè)組長(zhǎng)便是程兄。15個(gè)人中似乎只有我是關(guān)系戶，托網(wǎng)站的福呵。之所以不厭其煩把每個(gè)人都描述出來(lái)，是因?yàn)樵诓坏揭粋€(gè)星期的時(shí)間里，我們尤其是同組人員之間結(jié)下了深厚的友誼（有的男女生還不僅結(jié)下了友情呵），以至于依依不舍分別后，他們的音容笑貌還在我腦海里浮現(xiàn)不散。能結(jié)識(shí)這么多優(yōu)秀的朋友，是我此行最大的收獲。
31號(hào)進(jìn)行培訓(xùn)，溫鐵軍老師高屋建瓴，縱論當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)大勢(shì)，以及指點(diǎn)青年學(xué)生該如何治學(xué)、生活，讓我們大開(kāi)耳戒受益匪淺；來(lái)自清華的王名老師則具體講解了社會(huì)調(diào)查的方法、注意事項(xiàng)等。來(lái)自ngo的老師《姓氏忘了呵》更具體詳細(xì)解釋了開(kāi)會(huì)議事規(guī)則，還給我們每人發(fā)了“小點(diǎn)心”——一小袋咖啡及我平生第一次見(jiàn)的安全套呵。只可惜這些名師不與我們同行。
然后40多名隊(duì)員進(jìn)行分隊(duì)開(kāi)會(huì)，討論了調(diào)查提綱，選舉了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，互相介紹認(rèn)識(shí)。晚上十點(diǎn)多便坐火車(chē)出發(fā)趕赴我們隊(duì)的調(diào)查地點(diǎn)山東濟(jì)寧魚(yú)臺(tái)縣谷亭鎮(zhèn)姜莊村。
在此有必要先簡(jiǎn)單介紹一下姜莊。姜莊原是普通農(nóng)村，后因兩大姓氏矛盾產(chǎn)生爆發(fā)，導(dǎo)致村委會(huì)被罷免，以馬宜場(chǎng)為首的村民上訪不已。后來(lái)在溫鐵軍及其他大學(xué)生的幫助下，馬宜場(chǎng)轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)建，成立合作社。姜莊便以其合作社有其以文藝隊(duì)聞名全國(guó)。我們此行便是主要調(diào)查姜莊及其合作社的實(shí)際情況，共分兩組。政治制度組了解村治理情況，社會(huì)發(fā)展組調(diào)查合作社狀況，我因?qū)献魃绶浅８信d趣便加入了社會(huì)發(fā)展組。
1號(hào)上午到達(dá)魚(yú)臺(tái)縣，在賓館安頓好后，便赴該縣環(huán)保局長(zhǎng)設(shè)的宴席。我因不便推辭，喝得滿臉通紅粉刺突出，便在宿舍休息沒(méi)有去姜莊探點(diǎn)。
2號(hào)開(kāi)始正式調(diào)查，7點(diǎn)起床趕赴姜莊后便分工采訪，中午在合作社吃飯，晚上回來(lái)后再開(kāi)會(huì)總結(jié)當(dāng)天工作安排明日計(jì)劃。馬不停蹄地工作，很忙很累，直到6號(hào)結(jié)束。給我們中午做飯的是人大農(nóng)村發(fā)展計(jì)劃中的大學(xué)生志愿者，他們專(zhuān)職常年在農(nóng)村工作，每月才500元補(bǔ)貼，生活非常艱苦，蓋的還是老鄉(xiāng)被子。他們的奉獻(xiàn)精神很是讓我們敬佩，相比之下我們的辛苦也就不算什么了，為表達(dá)我們的謝意敬意，6號(hào)臨走時(shí)給他們買(mǎi)了一套被褥。我們小組主要采訪了鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、村支部領(lǐng)導(dǎo)、合作社領(lǐng)導(dǎo)、合作社下養(yǎng)殖協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、合作社成員非成員、鄰村領(lǐng)導(dǎo)村民等近二十余人，還作了70多份詳細(xì)科學(xué)的問(wèn)卷。6號(hào)開(kāi)總結(jié)大會(huì)、留影紀(jì)念，7號(hào)大家便在依依不舍中各自東西了，我們?yōu)槠谝粋€(gè)星期的社會(huì)調(diào)查便告結(jié)束。我也于昨日回到了我們縣城，今天在網(wǎng)吧中打下這些懷念的文字。
二、收獲
此行雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但自我感覺(jué)頗為充實(shí)有意義，收獲許多受益匪淺。如前所述，可能最大的收獲就是結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的朋友。其二，是對(duì)姜莊村及其合作社有了大體的了解，以此可窺全國(guó)農(nóng)村及合作社面貌。
三、讓我對(duì)農(nóng)村及個(gè)人的種種問(wèn)題有了更深更清醒地思考，最大的一個(gè)感覺(jué)就是農(nóng)村、合作社像我們個(gè)人一樣都面臨著生存發(fā)展的問(wèn)題，都需要探索出適合自己的發(fā)展道路。有一天清晨醒后，看見(jiàn)窗外冉冉升起的朝陽(yáng)，有一句話突然跳躍在我腦中，“農(nóng)村及我的未來(lái)在哪?！?/p>
對(duì)于農(nóng)民，吃飽飯已經(jīng)幾乎不成問(wèn)題，但如何進(jìn)一步致富卻大大值得憂慮。而且三農(nóng)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是什么呢，似乎也不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)于農(nóng)民脫貧致富還需農(nóng)村綜合發(fā)展。三農(nóng)問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的大問(wèn)題，但其出路只有兩條只有兩大資源可用。一是內(nèi)部資源，又可分為物質(zhì)資源、人力資源、制度資源。物質(zhì)資源主要包括土地，但土地收益和成本之間的差額越來(lái)越小，甚至入不敷出，光種地肯定滿足不了農(nóng)民需求。其他的林牧副漁及工業(yè)、服務(wù)業(yè)可以提供選擇，但必須因地制宜。我個(gè)人的觀點(diǎn)是農(nóng)業(yè)
調(diào)研報(bào)告? 我的調(diào)研報(bào)告壓歲錢(qián)怎么用篇五
基于我校校本研修情況的調(diào)研報(bào)告
一、我校校本研修的現(xiàn)狀
目前我校開(kāi)展的校本研修主要以新課程為導(dǎo)向，從學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)校新課程實(shí)施的問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展校本研修，已經(jīng)呈現(xiàn)出可喜的變化，并建立相應(yīng)的教研管理制度，定期組織各種形式的研討活動(dòng)。2007年建校以來(lái)我校教師已主動(dòng)承擔(dān)國(guó)家、省、市、縣多個(gè)課題，僅2012年就承擔(dān)38個(gè)課題，期中國(guó)家級(jí)課題兩個(gè)。教師們開(kāi)始關(guān)注和發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問(wèn)題，主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)人員的支持，在他們的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)觀課、評(píng)課的方法，學(xué)習(xí)反思自己的教學(xué)行為，還有的教師開(kāi)始自覺(jué)地閱讀教育理論及相關(guān)領(lǐng)域的書(shū)籍，以拓寬自己的視野。實(shí)踐證明，通過(guò)開(kāi)展校本研修，教師的教育理念有了轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)能力、教育科研能力得到了提高。而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也把教師培訓(xùn)、校本研修作為學(xué)校提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本活動(dòng)，投入大量的財(cái)力，提供較好的研修資源。
二、我校在推動(dòng)校本研修的方法和措施以及產(chǎn)生了實(shí)際效果
1、隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)更新，絕大多數(shù)教師都形成了自覺(jué)獲取信息、開(kāi)闊視野的習(xí)慣。教師們雖然每天都在接觸新事物，在工作中研究新問(wèn)題，并能自覺(jué)將收獲加以整理、提升，盡管部分教師尚未形成整理、提升的習(xí)慣，但在教研活動(dòng)中有很的教師不僅能聽(tīng)取同事發(fā)表的意見(jiàn)，愿意在教研活動(dòng)中提出解決問(wèn)題的設(shè)想，“表達(dá)自己的做法”，而“質(zhì)疑別人的經(jīng)驗(yàn)和做法”。不僅加強(qiáng)了教師的理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的教研意識(shí)，而且提高教師的自主反思的能力，提升教師的創(chuàng)新能力。
2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基本形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)和發(fā)展共同體”。教師之間相互協(xié)作，相互交流，與大家分享自己的教學(xué)困惑、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)觀點(diǎn)，不僅自身的素質(zhì)得以提升，而且群策群力，凝聚更多人的智慧，促進(jìn)更多人的反思和成長(zhǎng)。教師普遍認(rèn)為，集體研討的教研活動(dòng)比獨(dú)立鉆研好、有專(zhuān)家指導(dǎo)的研討比只有同伴的研討好、同事之間的研討比教研組的常規(guī)活動(dòng)好。有部分教師傾向“以問(wèn)題為中心的集體研討會(huì)診”，喜歡“針對(duì)某一課例進(jìn)行解剖分析”，這說(shuō)明隨著校本研修和課程改革的深入，老師們的合作、研究、參與等教研意識(shí)已有所增強(qiáng)，絕大多數(shù)老師希望通過(guò)集體研討提高專(zhuān)業(yè)水平。當(dāng)前需要根據(jù)教師需求，有計(jì)劃地開(kāi)展
校本研修活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究、反思、合作、交流、分享的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)應(yīng)是比較友好的、開(kāi)放的、平等的、自愿參加的“學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體”。
3、教師迫切需要通過(guò)指導(dǎo)、互助、反思途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校本研修有三大要素，教師自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。教師希望得到專(zhuān)業(yè)人員的幫助，教師最想得到網(wǎng)絡(luò)幫助、得到校內(nèi)專(zhuān)家?guī)椭?，希望有關(guān)部門(mén)給予資料的幫助，通過(guò)教學(xué)觀摩、評(píng)比活動(dòng)得到專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。這反映出教師們既從自己的實(shí)踐需要出發(fā)探討、解決具體問(wèn)題，又需要借助專(zhuān)業(yè)人員的理論指導(dǎo)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)指導(dǎo)、互助、反思的不斷循環(huán)改進(jìn)自己的教學(xué)行為。而對(duì)于教研員的指導(dǎo)方式，教師選擇“作為合作伙伴，與教師一起備課、聽(tīng)課、評(píng)課。選擇“以課例為載體，組織專(zhuān)家對(duì)教師教學(xué)中的問(wèn)題多方會(huì)診”的，選擇“聽(tīng)課評(píng)課后，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)給予教法上的具體指導(dǎo)”人數(shù)大大增加。同時(shí)教師是非常期盼獲得專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人員和專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，渴望教研員能以合作者、指導(dǎo)者的身份參與具體教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，希望能在活動(dòng)中與他們建立平等的伙伴關(guān)系和民主的學(xué)術(shù)氛圍，通過(guò)互動(dòng)交流、討論和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人員指導(dǎo)下的行為跟進(jìn)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三.在開(kāi)展校本研修活動(dòng)過(guò)程中我校存在的困難及原因簡(jiǎn)析
1、個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)校本研修的內(nèi)涵、功能定位還缺少確切的理解和把握。校本研修是以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校教師教學(xué)中的問(wèn)題為研究對(duì)象，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高為目的，把教師培訓(xùn)、教育科研和教學(xué)研究融為一體的研修制度。但有些教師認(rèn)為校本研修很有收獲或較有收獲，但也有教師僅僅是略有收獲。但是，對(duì)于校本研修所倡導(dǎo)的基于學(xué)校的觀念，對(duì)于校本研修三大要素即個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)的含義，對(duì)于校本研修要著眼于研究教師自身教學(xué)中的問(wèn)題的思想，我們的教師還缺少確切的理解和把握。有人認(rèn)為在學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)就是校本研修。我們認(rèn)為，要使學(xué)校教研活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)校本研修所追求的目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師就有必要進(jìn)一步清晰對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)，以避免由于認(rèn)識(shí)不到位而產(chǎn)生的教研方向和活動(dòng)引導(dǎo)上的盲目性和追求形式的問(wèn)題。
2、在校本研修活動(dòng)中還沒(méi)有真正發(fā)揮解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的功能。校本研修以學(xué)校教師教學(xué)中的問(wèn)題為研究對(duì)象，要解決學(xué)校教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn) 2
題。一方面，教師參加校本研修活動(dòng)積極性是有的。但有部分教師認(rèn)為自己教學(xué)工作任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間和精力開(kāi)展校本研修，也有教師提出教師的責(zé)任就是教學(xué)，沒(méi)有做研究的義務(wù)。多數(shù)教師認(rèn)為校本研修是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是提升教師素質(zhì)的重要措施，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新課程理念下校本教研對(duì)提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。另一方面，我省校本研修活動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的功能。雖然校本研修更多的是一種教學(xué)研究，教師立足于自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從自己的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，主要是以教師課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容。有的教師也意識(shí)到將自己在課堂中碰到教學(xué)問(wèn)題和同事們一起探討對(duì)自己有幫助。也有的教師在研修活動(dòng)前“查找資料，積極準(zhǔn)備”，注重研修活動(dòng)后應(yīng)用，并通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課后改進(jìn)自己的教學(xué)?？梢?jiàn)，在研修活動(dòng)后，教師沒(méi)有具體的“行為跟進(jìn)”。還有教師認(rèn)為研修活動(dòng)的計(jì)劃性、針對(duì)性差，學(xué)校聽(tīng)課缺乏明確的研究目標(biāo)，缺乏必要的理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，使得問(wèn)題得不到真正的解決。如何開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)、貼近教學(xué)一線實(shí)際的專(zhuān)題研討活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)校本研修的“教學(xué)研究”功能是目前我校校本研修需要破解的一道難題。
3、我校校本研修資源開(kāi)發(fā)不充分。校本研修的重要特點(diǎn)之一就是基于學(xué)校自身?xiàng)l件，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色而開(kāi)展的集體研討活動(dòng)。從理論上說(shuō)學(xué)校中的任何人，財(cái)、物、事、時(shí)間、空間、信息等因素都有可能對(duì)教師的發(fā)展造成影響，都可成為研修資源，但最主要的應(yīng)是“人”的資源。校本研修資源不足，一是校內(nèi)資源不足且開(kāi)發(fā)不夠。特別是把校內(nèi)骨干教師或?qū)W有專(zhuān)長(zhǎng)、教有風(fēng)格有一技之長(zhǎng)的教師的教育教學(xué)成果資源轉(zhuǎn)化為群體特色，更顯不足。教師在日常研修活動(dòng)中得到的幫助主要來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)信息和教學(xué)書(shū)刊、同伴的直接幫助較少，其實(shí)校本研修中最缺乏的是本校的骨干教師。二是校際資源利用不充分。教師認(rèn)為實(shí)施資源應(yīng)互通共享，利用資源開(kāi)展校本研修。一個(gè)地區(qū)的中心校或相同類(lèi)型、層次的學(xué)校，肯定擁有較多的可資交流的培訓(xùn)資源。三是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介入不深，影響不大，沒(méi)有發(fā)揮主導(dǎo)的功能。在調(diào)研中我們了解到校本研修中最缺乏的是“專(zhuān)業(yè)研究人員”的“菜單式”指導(dǎo)。在校本研修中，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地位與作用，沒(méi)有被充分發(fā)揮?？梢?jiàn)，如何合理地開(kāi)發(fā)、利用資源開(kāi)展校本研修活動(dòng)是目前我校校本研修需要解決的一個(gè)重要課題。
四、對(duì)今后農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展校本研修的建議
1、正確把握校本研修的本質(zhì)內(nèi)涵和價(jià)值取向。校本研修是科學(xué)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究，我們只有認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，才能踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究。為此，應(yīng)提高對(duì)校本研修內(nèi)涵、基本要素等的認(rèn)識(shí)。校本研修是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，是利用學(xué)校這個(gè)教師工作、成長(zhǎng)的職場(chǎng)，把校本研究和校本進(jìn)修結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建以校為本，以研導(dǎo)修，以修促研，提高教師素質(zhì)以提高學(xué)校教育和科研水平的教師培訓(xùn)模式。所謂“校本”，即以校為本，就是要確立基于學(xué)校、通過(guò)學(xué)校、為了學(xué)校的基本理念，激發(fā)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的思想意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況，規(guī)劃校本研修內(nèi)容，建立校本研修制度，創(chuàng)新校本研修方式，開(kāi)展校本研修活動(dòng)；是要面向全體教師，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，是要激發(fā)廣大教師的主體意識(shí)，使廣大教師真正成為研修活動(dòng)的主體，真正進(jìn)入在工作中研究、研究性地工作的職業(yè)狀態(tài)；教師研修的一切活動(dòng)都必須從學(xué)校和教師的實(shí)際需要出發(fā)。以研導(dǎo)修，即在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修提高的專(zhuān)業(yè)方向性、問(wèn)題針對(duì)性和工作適用性；以修促研，即通過(guò)提高教師素質(zhì)，健全研究隊(duì)伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強(qiáng)教育科研的導(dǎo)向功能。校本研修應(yīng)是研修一體，互生共榮，在研修中工作，在工作中研修?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，校本研修的目標(biāo)訴求是提高全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，全面提升學(xué)校課程實(shí)施、課程開(kāi)發(fā)的能力和水平。校本研修的主導(dǎo)思想是基于學(xué)校，立足教師，源于課堂，研究真實(shí)的問(wèn)題，創(chuàng)新真實(shí)的做法，追求真實(shí)的成效。
2、建立符合本校實(shí)際的研修機(jī)制和管理制度，營(yíng)造有利于教師的研修氛圍。學(xué)校要建立有助于激發(fā)教師主體性、積極性、創(chuàng)造性的校本研修制度?？刹捎媚繕?biāo)激勵(lì)、參與激勵(lì)、尊重激勵(lì)等多種多樣的激勵(lì)方式使教師感受到只要積極參與了校本研修就能實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人目標(biāo)和學(xué)校目標(biāo)，使教師個(gè)人利益和學(xué)校的利益達(dá)到一致。讓每一位教師真正體會(huì)到自己是校本研修中的獲益者，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)校要倡導(dǎo)一種教師研修、自我完善的文化氛圍，將學(xué)校的發(fā)展和教師個(gè)人的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，從而使教師參與校本研修成為自身發(fā)展的內(nèi)在需求。在這個(gè)過(guò)程中教師是作為研究者、作為主人來(lái)參與的，帶著問(wèn)題與困惑，進(jìn)行理性的思考，而不是被動(dòng)的接受。同時(shí)，學(xué)校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立同伴互助、知識(shí)共享的機(jī)制，為教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)。使教師的困惑能及時(shí)得到解決，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān) 4
注和分享，讓教師更多地感受到教研的快樂(lè)。
3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師研究意識(shí)與能力，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。教師是校本研修的主體，校本研修能否取得實(shí)效，關(guān)鍵在于教師個(gè)體參與的積極性與主動(dòng)性。教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師的研究意識(shí)、研究能力與水平至關(guān)重要。學(xué)校要結(jié)合教師的實(shí)際，把教師的教學(xué)實(shí)踐與研究、培訓(xùn)融為一體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升。每一位教師要增強(qiáng)讀書(shū)意識(shí)和研究意識(shí)，要養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要依據(jù)課改目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和個(gè)人的實(shí)際，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，選擇和確立研究課題。結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課程的理念、觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，使教研不再是簡(jiǎn)單的備課，而是研究問(wèn)題，以研究者的眼光審視、思考，乃至解決自己在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，并在各種形式的研討活動(dòng)中相互切磋，共同分享研究成果，使每一位教師都成為教研的主人，都是校本研修的平等參與者，都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以提出各種問(wèn)題請(qǐng)大家思考或解答。真正使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
4、校本研修首先要聚焦教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐研究是教師成為具有自覺(jué)改進(jìn)意識(shí)與自我提高能力的專(zhuān)業(yè)人員的重要途徑，這種研究是從教師的需求出發(fā)，解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。校本研修首先要聚焦教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題。在行動(dòng)研究中，要實(shí)行“貼近生活、扣問(wèn)細(xì)節(jié)”的策略，即首先不能把眼光積聚在宏大的或抽象的教學(xué)想象上，要盡量地分解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行“教學(xué)小現(xiàn)象研究”。這樣才能夠真正抓住自己的問(wèn)題，而非他人的問(wèn)題；真實(shí)的問(wèn)題，而非假設(shè)的問(wèn)題；可解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而非宏大的遙遠(yuǎn)問(wèn)題。在行動(dòng)研究中，還要不失時(shí)機(jī)地把握好兩個(gè)方向。其一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決后的問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)中，往往是解決一個(gè)問(wèn)題后，就要出現(xiàn)第二個(gè)問(wèn)題，這樣形成的“問(wèn)題串”引領(lǐng)校本研修不斷深入；其二，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，對(duì)現(xiàn)實(shí)的細(xì)小問(wèn)題的探究，必然會(huì)出現(xiàn)一些帶有普遍性的問(wèn)題，作為校本研修者，要善于把教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的并且有共性實(shí)用價(jià)值的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注的問(wèn)題。把自下而上形成的問(wèn)題和自上而下形成的問(wèn)題，有機(jī)地整合起來(lái)，形成校本研修的課題。
5、主題研究式教學(xué)研討活動(dòng)是一種切實(shí)可行、卓有實(shí)效的校本研修活動(dòng)方式。校本研修模式的設(shè)計(jì)，要充分體現(xiàn)出以人為本的研修理念，研修內(nèi)容要因人 5
而異并且分階段安排，研修的方式也要因人而異，分階段靈活采用。主題研究式教學(xué)研討活動(dòng)是選擇教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，組織開(kāi)展理論研究和實(shí)踐探索；是一個(gè)理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題探討、實(shí)踐嘗試、深入反思、行動(dòng)跟進(jìn)相結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程。第一步，選擇主題，確定課例。首先組織教師在總結(jié)反思教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，協(xié)商確定一個(gè)教學(xué)中的具體問(wèn)題為研究主題。同時(shí)確定一個(gè)或若干個(gè)課堂教學(xué)的課題，作為研究課的教學(xué)內(nèi)容，并指定研究課的執(zhí)教教師。第二步，收集材料，學(xué)習(xí)理論。教研組各位教師圍繞選定的研究主題和上課內(nèi)容，各自收集材料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐思考有關(guān)問(wèn)題，初步形成自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，執(zhí)教者進(jìn)行備課，著重指向研究主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；第三步，交流研討，集體備課。組織教師就研究主題開(kāi)展交流研討，一是交流對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的對(duì)策，二是討論執(zhí)教者提供的研究課教學(xué)設(shè)計(jì)，提出具體的修改意見(jiàn)。隨后，執(zhí)教者根據(jù)大家提出的意見(jiàn)修改教案。教學(xué)設(shè)計(jì)必須著重體現(xiàn)研究主題的主導(dǎo)思想，必須著重嘗試研究主題相關(guān)問(wèn)題的解決策略；第四步，上課聽(tīng)課，課堂觀察。由執(zhí)教老師上課，其他教師聽(tīng)課觀摩，進(jìn)行課堂觀察分析。課堂觀察，既關(guān)注各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)要素，而著重觀察記錄與研究主題相關(guān)的教學(xué)行為；第五步，課堂評(píng)議，深入反思。組織教師對(duì)研究課進(jìn)行分析評(píng)議，以研究課為范例，就研究主題的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行再討論，以先進(jìn)的課程理論和教育理念審視、分析教學(xué)中的具體細(xì)節(jié)，通過(guò)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的分析深入理解先進(jìn)的教育理念，深入研究教學(xué)策略的改進(jìn)；第六步，提練總結(jié)，行動(dòng)跟進(jìn)。在廣泛討論、形成共識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出問(wèn)題解決、行動(dòng)跟進(jìn)的一些具體策略和措施，在今后的教學(xué)過(guò)程中推廣成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)。主題研究式教學(xué)研討活動(dòng)，是由教師基于自己的實(shí)踐自主選擇研究主題，是同校、同組教師在同一文化環(huán)境下合作研究，平等交流，所以能夠有效地激勵(lì)廣大教師參與學(xué)習(xí)和研究。主題研究式教學(xué)研討活動(dòng)，瞄準(zhǔn)教學(xué)中具體問(wèn)題的解決，把理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題思考、對(duì)策研究、課堂實(shí)踐、總結(jié)提煉、行動(dòng)跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，所以能夠有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。主題研究式教學(xué)研討活動(dòng)，是集體商量確定研究主題，圍繞主題合作學(xué)習(xí)、集體備課、共同探討、共享成果，整個(gè)過(guò)程都是合作開(kāi)展的群體活動(dòng)，所以能夠更好地營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、共同提高的研究氛圍。在大力推廣主題研究式教學(xué)研討活動(dòng)方式的同時(shí)，大力倡導(dǎo)各校抓重點(diǎn)、創(chuàng)特色、講實(shí)效，根據(jù)本校教育教學(xué)實(shí)際自主選擇研修內(nèi)容，自 6
主創(chuàng)新活動(dòng)方式。
6、充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人員研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能和骨干教師的作用。校本研修不能停留于低水平的說(shuō)課、評(píng)課、交流研討，必須通過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)提升研究水平，必須引領(lǐng)教師從具體的經(jīng)驗(yàn)和表象深入到事物的本質(zhì)和規(guī)律，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行反思、改進(jìn)和創(chuàng)新。專(zhuān)業(yè)研究人員和教研員要深入教學(xué)第一線，走進(jìn)課堂，了解課改和校本教研中的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)校的呼聲，了解教師教學(xué)研究中的困難。教學(xué)引領(lǐng)與指導(dǎo)要以教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)為重點(diǎn)，注重教師教學(xué)潛能的開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究水平的提高。要善于發(fā)現(xiàn)教師在課程改革中的閃光點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并和教師一起進(jìn)行總結(jié)和提煉，與教師建立一種平等對(duì)話的合作伙伴關(guān)系，倡導(dǎo)不斷創(chuàng)新的研究風(fēng)氣，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的、行之有效的教學(xué)研究指導(dǎo)的方式方法，與一線教師一起體驗(yàn)新課程，解決課改和教學(xué)研究中的問(wèn)題。在校本研修中，必要的專(zhuān)家引領(lǐng)是不可缺少的，但骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用也是不可忽視的。學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況，以學(xué)校為中心挖掘培訓(xùn)資源，能者、優(yōu)者為師，讓骨干教師在培訓(xùn)活動(dòng)中充分展示自己，獲得價(jià)值，以更高的熱情、更多的精力投入到校本研修中，在學(xué)校、教研組內(nèi)形成以骨干教師為龍頭的教師集體研究力量。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1576993.html】
