我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè)，為社會做出自己的貢獻(xiàn)，共同構(gòu)建一個和諧的社會環(huán)境。在寫總結(jié)時要注意避免太過于個人化的情緒和言辭，保持中立和客觀。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正一些不良習(xí)慣或錯誤思維方式。
人口與人種說課稿篇一
本節(jié)課選自人教版地理教科書七年級上冊第四章第一節(jié)，是對世界人文地理學(xué)習(xí)的開始，本課主要包括人種和人口兩方面的基本知識，重在從“人”的角度認(rèn)識世界“居民”特點(diǎn)，同時也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)，在教材中具有重要的作用。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)容量和八年級學(xué)生認(rèn)知水平，我將分兩個課時講解，本次主要說第二課時，包括“三大人種”和“人口的分布”兩部分。
依據(jù)本節(jié)課知識構(gòu)成，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、了解世界三大人種并能在“世界主要人種分布”圖上說出各人種的主要分布地區(qū)；2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”圖上說出世界人口分布密集地區(qū)和稀少地區(qū)；3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立人種沒有優(yōu)劣之分的正確世界觀。
依據(jù)八年級學(xué)生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：難點(diǎn)：世界三大人種及其分布；世界人口分布；難點(diǎn)：世界人口分布存在密度差異的原因。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅持“以學(xué)生活動為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動在前，教師點(diǎn)撥在后”的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計算機(jī)輔助教學(xué)三種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，在活動中得到認(rèn)識和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。
根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，七年級學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法；培養(yǎng)學(xué)生歸納的'能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)某一問題的含義。
[教學(xué)目標(biāo)]。
知識目標(biāo)：
理解世界三大人種的特點(diǎn)和分布及世界人口分布的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
（1）運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布。
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和進(jìn)行地理思維的能力。
情感、態(tài)度價值觀：
通過對世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
（1）世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
（2）人口分布特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
世界人口的分布及原因。
[教學(xué)方法]。
講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。
[教具準(zhǔn)備]。
多媒體教學(xué)平臺、課件。
[課時安排]2課時。
[教學(xué)過程]。
（導(dǎo)入新課）出示一張有關(guān)外國小朋友和中國小朋友的圖片，并配有劉歡的《我和你》，引入新課。
讓同學(xué)們看75頁三大人種相關(guān)知識，完成表格。（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答）。
（過渡）人類在長期發(fā)展過程中，為了適應(yīng)不同的自然環(huán)境，逐漸形成了不同的體質(zhì)特征，其中區(qū)別最明顯的是膚色，按照膚色差異，世界人口可分為三大種族。
一、三大人種。
（學(xué)生活動2）：（展示“世界人種分布圖”），你知道三大人種主要分布在哪兒嗎？
師生的互相補(bǔ)充后，教師和學(xué)生一起總結(jié)并填寫表格。
膚色。
頭發(fā)。
面部。
體毛。
主要分布地區(qū)。
白種人。
淺白。
金黃或棕色，呈波狀。
眼球呈碧綠或灰褐色，鼻高、唇薄。
多
歐洲、美洲、
大洋洲、西亞、中亞、南亞、非洲北部。
黃種人。
黃色。
棕色。
黑直。
眼球為黑色，面龐扁平。
中等。
亞洲東部和東南部，美洲的土著居民。
黑種人。
黑色。
黑，卷曲。
眼球為黑色，鼻梁矮寬，嘴唇厚。
少
撒哈拉以南非洲、美洲及大洋洲的部分地區(qū)。
[師生歸納總結(jié)]世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對并且譴責(zé)。
（學(xué)生活動3）：每組推薦一名學(xué)生扮演不同人種進(jìn)行表演。
[過渡]我們知道現(xiàn)在世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布。
[承接]不同的國家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標(biāo)來衡量。
引言：世界上人口的分布是不是均勻的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）。
1、小組對抗賽：用語言描繪人口的疏密（人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….
[學(xué)生活動4]接下來請同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。）。
[師生總結(jié)歸納]。
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)。
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢高峻的高原、山地。
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。
[課堂小結(jié)]世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)；世界人口的主要分布地區(qū)。
板書設(shè)計。
三大人種。
1、不同人種的體貌特征。
2、不同人種的分布。
3、人類有人種的不同，但沒有優(yōu)劣之分。
二、世界人口的分布。
1、世界人口分布。
（1）稠密區(qū)。
（2）稀疏區(qū)。
2、影響人口分布的原因。
人口與人種說課稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！
下面我將從以下四個環(huán)節(jié)談一談我對《眾多的人口》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。
1、教材的地位
“《眾多的人口》”一課出自人教版《地理》八年級上冊中的第一章《從世界看中國》的第二節(jié)。本章在全書中起著極其重要的地位，作為中國地理的開篇，不但突出了我國最基本的地理國情，同時也使學(xué)生認(rèn)識到人類活動與地理環(huán)境有著密切的聯(lián)系，從而使學(xué)生逐步建立人地協(xié)調(diào)的地理觀和不斷充實(shí)學(xué)生的地理思維。因此，它是學(xué)習(xí)此后各章節(jié)不可缺少的基礎(chǔ)知識。而《眾多的人口》這節(jié)課又處在本章的中間位置，具有著承上啟下的突出作用。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力， 確定以下三個教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識與技能目標(biāo)：
（2）過程與方法：
通過對資料和圖表、數(shù)據(jù)的閱讀、分析，初步學(xué)會運(yùn)用圖表來獲取地理信息的學(xué)習(xí)方法及分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
通過講述我國人口，使學(xué)生了解我國人口的基本國情和由此帶來的嚴(yán)重的人口問題，從而理解我國實(shí)行計劃生育這一基本國策的重要性，并初步懂得人口增長必須與地理環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的道理，使學(xué)生樹立正確的的人口觀。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：我國人口的國情，我國人口問題的嚴(yán)峻性和實(shí)行計劃生育基本國策的必要性。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀數(shù)字資料和分析運(yùn)用圖表資料，了解我國人口的基本國情，人口問題及其基本國策。
本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，這些同學(xué)經(jīng)過一年的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的地理思維，并有著自己的認(rèn)知與想法。
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果自然就好了。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用了：
1、讀圖分析法
2、啟發(fā)式教學(xué)法
3、自主合作討論法
4、資料歸納法
5、運(yùn)算法
通過以上教學(xué)方法的運(yùn)用，達(dá)到自己的教學(xué)目的。
古人說：“授之以魚，不如授之漁”本節(jié)課我認(rèn)為要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀、思、議、算的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、教師講解等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力和實(shí)踐能力。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
由幾幅圖片導(dǎo)入新課：（設(shè)計意圖：一方面吸引學(xué)生注意力，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時可對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個粗略的認(rèn)識。）
為了完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，用一個教學(xué)活動和六個與教學(xué)相關(guān)的小材料，通過活動與材料的緊密銜接，來完成我這節(jié)課的教學(xué)目的。
環(huán)節(jié)一：展示了需要學(xué)生動手計算的3個小材料，這樣設(shè)計的意圖，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生自己動手運(yùn)算，感性的認(rèn)識到我國人口數(shù)量眾多以及13.71億這個數(shù)字的龐大與震撼。培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力。并通過學(xué)生對材料3的計算，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
環(huán)節(jié)二：展示材料一：這部分內(nèi)容的展示，我精心設(shè)計了3組資料，分別是世界上面積位于前四位國家的情況表、我國的人口數(shù)量與其他三國的對比數(shù)據(jù)和人口密度與其他三國的對比數(shù)據(jù)。設(shè)計意圖：主要是讓學(xué)生通過圖表分析法和資料歸納法，認(rèn)真閱讀三組資料，并能歸納總結(jié)出從材料一所獲得的信息與結(jié)論。從而培養(yǎng)了學(xué)生對已知信息的加工、處理能力。
環(huán)節(jié)三：活動：讀“我國人口的增長”折線圖，此活動設(shè)計的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、從圖中獲取地理信息的能力以及獨(dú)立思考問題的能力。此活動的展示，我沒有提出具體問題，就是讓學(xué)生讀圖，然后談一談從圖中獲取了哪些地理信息？然后我通過引導(dǎo)、提問、質(zhì)疑等方式，學(xué)生通過自主討論、合作交流的形式，來完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。在此充分展示了學(xué)生的主體地位。
環(huán)節(jié)四：展示材料二：20xx年新增人口柱狀圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的就是培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力、從圖中獲取相關(guān)信息的能力及合作探究問題的能力。讓學(xué)生明確認(rèn)識到由于我國人口基數(shù)大，才使得我國人口增長迅速快這一人口突出特點(diǎn)。從而使學(xué)生認(rèn)識到了我國人口的基本國情。為了突出這一教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計了3個小問題即：人口過多的好處、人口數(shù)量過多的負(fù)面影響、人口數(shù)量過少的危害。學(xué)生以組為單位，通過積極的討論得出我國人口過多、過少給我們的資源、環(huán)境等各方面帶來的負(fù)面影響。我對學(xué)生討論的結(jié)果做出評價，并通過圖片和數(shù)據(jù)、資料等方式來驗證討論結(jié)果的真實(shí)性。此環(huán)節(jié)通過學(xué)生討論、教師質(zhì)疑、資料展示等方式的緊密銜接，突出了本環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計意圖：通過教師的提問與設(shè)疑，讓學(xué)生通過積極的思考與討論，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維來看待問題。給學(xué)生以足夠的思維空間。學(xué)生通過積極的討論，使學(xué)生樹立正確的人口觀：即人與自然的和諧發(fā)展。
環(huán)節(jié)五:我國基本國策——計劃生育的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計我精心設(shè)計了兩大教學(xué)版塊:
（一）控制人口數(shù)量：
這部分教學(xué)設(shè)計首先讓學(xué)生明確計劃生育的宗旨，并通過圖1.10, “晚婚5年，100年少生1代人”的展示，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取地理信息的能力。教師通過數(shù)據(jù)的展示讓學(xué)生真實(shí)感受到實(shí)行計劃生育給我們帶來的效益。
（二）提升人口素質(zhì)
對人口素質(zhì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
（1）陜北放羊娃的故事。讓學(xué)生分角色朗讀，讀后談?wù)勛约核缃巧母惺?。抓住這個小故事的中心，從而得出故事反映了我國目前人口素質(zhì)較低的問題，并對學(xué)生進(jìn)行教育。
（2）分別展示材料三、四、五。學(xué)生通過對材料的閱讀，來證實(shí)陜北放羊娃這個故事的真實(shí)性。通過材料四、五的閱讀，使學(xué)生明確的認(rèn)識到我國人口素質(zhì)提高不是一代人所能完成的，要靠幾代人的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。
（3）展示材料六：學(xué)生通過閱讀，并談讀后感受。從而找出我國與世界其他國家在人口素質(zhì)方面存在的差距。
這兩大版塊的設(shè)計意圖：都是遵循讀——思——談——感，這一設(shè)計思路，通過學(xué)生對材料的閱讀及反思，充分認(rèn)識到我國人口問題的現(xiàn)狀，及實(shí)行計劃生育的必要性。使學(xué)生認(rèn)識到任何事物成功，都不是一件容易的事情，都要付出不斷的努力才能實(shí)現(xiàn)的，從而對學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)過程中，通過師生互動，擺事實(shí)講道理，層層設(shè)問推進(jìn)等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)的。
3、淺談收獲、歸納總結(jié)
我通過提問的方式方法，鼓勵學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感受
以上是我對《眾多的人口》這節(jié)課教材的認(rèn)知和教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力為指導(dǎo)思想，并能從實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
人口與人種說課稿篇三
本節(jié)課是九年級第二單元《關(guān)愛自然關(guān)愛人類》的第二節(jié)第一框，是基本國情教育的一個重要組成部分。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人口觀和人口憂患意識，明確自己肩負(fù)的責(zé)任。
2．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
分析我國人口特點(diǎn)，說明人口問題是我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的十分突出的制約因素，是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)闡述和分析我國人口眾多，是我國社會主義初級階段的一個重要國情。正確認(rèn)識我國人口眾多對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響，是正確認(rèn)識和把握國情的一個重要方面。
學(xué)生對于人口眾多有一定的認(rèn)識，但對其構(gòu)成的問題缺乏理性的思考，這就要求我們在課堂上采取直觀的方法幫助學(xué)生突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過多媒體提供給學(xué)生許多直觀的材料并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際情況進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)他們思考的熱情，加深學(xué)生的理解，使他們能上升到一定的高度。
知識目標(biāo)：了解我國人口現(xiàn)狀的特點(diǎn)，明確當(dāng)前我國面臨的嚴(yán)峻的人口形勢。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題的能力。
覺悟目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀和人口憂患意識，明確當(dāng)代青少年肩負(fù)的重任。
我們的目標(biāo)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的知識視野，發(fā)揮學(xué)生集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題的能力。
本節(jié)課，我主要采用啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)中通過多種方法和手段以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生動腦、動口，經(jīng)過學(xué)生的思考和相互交流以及與教師的交流、探討，從而掌握知識、活躍思想、深化認(rèn)識、提高覺悟，以達(dá)到完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)的目的。同時通過多媒體給學(xué)生提供生動的畫面和一些具體的材料及數(shù)據(jù)，是學(xué)生獲得多樣化的的刺激，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的視野。
（一）導(dǎo)入新課。
用動畫首先敲響人口警鐘。全面調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺等感覺器官，吸引他們的注意力，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。
（二）講授新課。
我國面臨嚴(yán)峻的人口形勢。
1、我國人口現(xiàn)狀的.基本特征。
議一議：以上這些材料說明了我國人口具有什么特征？
讓學(xué)生通過討論的方式得出結(jié)論。意圖主要是使學(xué)生學(xué)會將基本事實(shí)轉(zhuǎn)。
化為基本觀點(diǎn)，以進(jìn)入思維方法狀態(tài)。
2、人口問題已成為影響中華民族生存與發(fā)展的重大問題的主要表現(xiàn)：
第一、人口眾多，制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高。
用多媒體提供兩段材料。
討論：這兩則材料說明了什么問題？
讓學(xué)生經(jīng)過充分的討論，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的分析問題的能力。采用啟發(fā)討論式教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生思維過程的積極因素，有利于學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中盡快掌握科學(xué)的思維方法。
第二、人口眾多，影響勞動就業(yè)和勞動者素質(zhì)的提高。
多媒體顯示一段有關(guān)世界各國國際競爭力評價報告的數(shù)據(jù)資料。
提問：材料中的數(shù)字反映了什么？
造成這種情況的原因是什么？
運(yùn)用典型的資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生思考的熱情。然后讓學(xué)生聯(lián)系社會上的下崗現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下分析原因，除了是因為體制轉(zhuǎn)軌以外，一個較重要的原因就是因為人口眾多造成的。
第三、人口眾多、增長過快，給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來了沉重壓力，并造成一系列社會問題。
讓學(xué)生就身邊的事實(shí)舉例。這樣培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
第四、我國人口結(jié)構(gòu)老齡化速度加快也會帶來日益嚴(yán)重的社會問題。
多媒體顯示一段有關(guān)聯(lián)合國預(yù)測老齡人口的情況，并幫助學(xué)生分析人口老齡化帶來的問題。因為學(xué)生缺乏這方面的了解，在教師的幫助下可加深理解。
（三）小結(jié)。
通過小結(jié)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，也能培養(yǎng)歸納、概括能力，以完成教學(xué)目標(biāo)。
（四）反饋檢測。
上述問題對我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展有什么影響？
通過反饋，檢測學(xué)生掌握知識的情況，并使之成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。
人口與人種說課稿篇四
說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。小編整理了人口與人種的說課稿，供參考！
本節(jié)課選自人教版地理教科書七年級上冊第四章第一節(jié)，是對世界人文地理學(xué)習(xí)的開始，本課主要包括人種和人口兩方面的基本知識，重在從“人”的角度認(rèn)識世界“居民”特點(diǎn)，同時也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)，在教材中具有重要的作用。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)容量和八年級學(xué)生認(rèn)知水平，我將分兩個課時講解，本次主要說第二課時，包括“三大人種”和“人口的分布”兩部分。
依據(jù)本節(jié)課知識構(gòu)成，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：?1、了解世界三大人種并能在“世界主要人種分布”圖上說出各人種的主要分布地區(qū)；?2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”圖上說出世界人口分布密集地區(qū)和稀少地區(qū)；3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立人種沒有優(yōu)劣之分的正確世界觀。
依據(jù)八年級學(xué)生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：難點(diǎn)：世界三大人種及其分布；世界人口分布；難點(diǎn)：世界人口分布存在密度差異的原因。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅持“以學(xué)生活動為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動在前，教師點(diǎn)撥在后”的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計算機(jī)輔助教學(xué)三種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，在活動中得到認(rèn)識和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。
根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，七年級學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法；培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)某一問題的含義。
理解世界三大人種的特點(diǎn)和分布及世界人口分布的特點(diǎn)。
（1）運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布。
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和進(jìn)行地理思維的能力。
情感、態(tài)度價值觀：
通過對世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。
（1）世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
（2）人口分布特點(diǎn)。
世界人口的分布及原因。
[教學(xué)方法]。
講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。
多媒體教學(xué)平臺、課件。
（導(dǎo)入新課）出示一張有關(guān)外國小朋友和中國小朋友的圖片，并配有劉歡的《我和你》，引入新課。
讓同學(xué)們看75頁三大人種相關(guān)知識，完成表格。（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答）。
（過渡）人類在長期發(fā)展過程中，為了適應(yīng)不同的自然環(huán)境，逐漸形成了不同的體質(zhì)特征，其中區(qū)別最明顯的是膚色，按照膚色差異，世界人口可分為三大種族。
（學(xué)生活動2）：（展示“世界人種分布圖”），你知道三大人種主要分布在哪兒嗎？
[師生歸納總結(jié)]?世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對并且譴責(zé)。
（學(xué)生活動3）：每組推薦一名學(xué)生扮演不同人種進(jìn)行表演。
[過?渡]?我們知道現(xiàn)在世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
[承?接]?不同的國家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標(biāo)來衡量。
引言：世界上人口的分布是不是均勻的.？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）。
1、小組對抗賽：用語言描繪人口的疏密（人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….
[學(xué)生活動4]?接下來請同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。）。
[師生總結(jié)歸納]。
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)。
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢高峻的高原、山地。
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。
[課堂小結(jié)]?世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)；世界人口的主要分布地區(qū)。
人口與人種說課稿篇五
本節(jié)《人口的遷移》是人口機(jī)械增長的表現(xiàn)，是引起人口增長的另一種原因。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)從知識能力要求的角度要求學(xué)生了解人口遷移的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律，掌握閱讀人口遷移路線圖的能力和結(jié)合實(shí)例分析總結(jié)人口遷移的原因的能力，從情感、態(tài)度、價值觀要求的角度要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具體人口遷移的知識，分析人口遷移的原因，培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動人民的美好感情。為了更好地實(shí)現(xiàn)知識培養(yǎng)和情感培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)中通過國際、國內(nèi)人口遷移不同時期的四個人口遷移案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會閱讀人口遷移路線圖，并通過討論分析得出影響人口遷移的因素，故教學(xué)重點(diǎn)在案例分析，難點(diǎn)在于人口遷移的概念和影響人口遷移的主要因素。
課標(biāo)：舉例說明人口遷移的主要原因
活動建議：
1．運(yùn)用比較法，對比二戰(zhàn)前后人口遷移方向、遷移路線、遷移原因等方面的差異。
2．運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點(diǎn)和原因。
3．結(jié)合其他案例對人口遷移的原因進(jìn)行探究。
4．舉行小型辯論會，加深人口遷移對社會經(jīng)濟(jì)影響的理解。
知識與技能：
1.了解人口遷移的概念、分類。
2.理解影響人口遷移的因素，能利用資料或圖表，掌握分析人口遷移案例的思路和方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。
過程與方法：
1．利用地圖，運(yùn)用比較法分析二戰(zhàn)前后國際人口遷移的不同特點(diǎn)。
2．運(yùn)用比較法分析我國不同時期國內(nèi)人口遷移具有的不同特點(diǎn)。
3．聯(lián)系當(dāng)?shù)丶肮沤裰型馊丝谶w移的案例，分析人口遷移的原因。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．人口遷移客觀上促進(jìn)了民族融合、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2．樹立科學(xué)的人口觀、發(fā)展觀。
3. 培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動人民的美好感情。
在講國際、國內(nèi)人口遷移時會涉及歷史知識，這部分知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，可以加深對本課知識的掌握。
本課的學(xué)習(xí)要用案例分析法和比較法。學(xué)習(xí)時我會將相關(guān)資料準(zhǔn)備好，讓學(xué)生分析。另外對于二戰(zhàn)前后國際人口遷移的特點(diǎn)比較，要引導(dǎo)學(xué)生看圖，對重點(diǎn)的遷移流向及遷移原因進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
案例分析法和比較法
1．教學(xué)用具：
多媒體展示；人口遷移的視頻。
2．設(shè)計思路：
本課沒有完全按照教材順序走，而是對教材進(jìn)行了重組。在講國際、國內(nèi)人口遷移的知識時，人口遷移的主要因素基本都涉及到了，因此，可以直接用國際、國內(nèi)人口遷移的大量案例進(jìn)行分析，從而得出人口遷移的主要因素。
導(dǎo)入時，用一組對比鮮明的圖片，引發(fā)學(xué)生的情感。一定要珍惜現(xiàn)在的生活，然后換位思考，可能會引起人口遷移。結(jié)束時，再讓學(xué)生觀看這些圖片，并進(jìn)行情感的升華。
3．教學(xué)流程
（一）新課引入
放映兩組圖片，一組是天津的美好生活圖片，另一組是西部貧困生活的圖片，引起學(xué)生心靈的震撼，產(chǎn)生珍惜今天的美好生活的感觸。
提問：假如現(xiàn)在給你一個機(jī)會，讓你重新選擇住所，你會選擇什么地方？
我們都有對美好生活的向往，這樣就可能發(fā)生人口遷移。
多媒體展示：
對更好生活的向往是人類歷史發(fā)展的首要驅(qū)動力。 ——布洛赫《希望原理》
（二）講授新課
第二節(jié) 人口的遷移
提問：什么是人口遷移？
“人們出于某種目的移動到一定距離之外，改變其定居地的行為?！?/p>
[板書]一、人口遷移的空間形式
人們出于某種目的移動到一定距離之外，改變其定居地的行為。
提問：旅游、購物、出差等屬于人口遷移嗎？為什么，請簡單說說理由?！?/p>
學(xué)生回答。老師總結(jié)出符合“人口遷移”的３個要素：（１）空間移位（必須超越一定的行政區(qū)界限）；（2）居住地變更（遷移目的是改變“定居地”）；（3）時間限度（一般在一年以上）。
多媒體展示：超越行政區(qū)域界限的判斷。
學(xué)生活動：
判斷下列人口的移動現(xiàn)象是否屬于人口遷移，并說出判斷理由。
1．外出旅游、度假、療養(yǎng)、探親；
2．我國大學(xué)生出國攻讀碩士、博士學(xué)位；
3．外出讀書，寒暑假回到家鄉(xiāng)的大學(xué)生；
4．讀書或分配工作離開家鄉(xiāng)的大學(xué)生；
5．居住在敘利亞難民營中的伊拉克難民；
6．到中國來工作的外國人；
7．農(nóng)閑季節(jié)到城市或外地打工，農(nóng)忙季節(jié)回本鄉(xiāng)務(wù)工的農(nóng)工。
8．國家有計劃的抽調(diào)人員支援西部建設(shè)。
由于不同的緣故、特點(diǎn)，就有了各種各樣的“人口遷移”，請大家看書本，找一下 “人口遷移”有哪些類型？（永久遷移、季節(jié)遷移——這是按時間劃分；自發(fā)遷移、有組織遷移；個人遷移、集體遷移；自愿遷移、被迫遷移——這是按遷移方式劃分；國際遷移、國內(nèi)遷移——這是按地理范圍劃分。“人口遷移”類型的劃分方法有多種多樣，其中“按地理范圍（也就是按照是否跨越國界）劃分出國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移”是主要的分類方法。
多媒體展示：為什么要遷移呢？
引發(fā)學(xué)生的思考進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。
問卷調(diào)查：家族人口遷移的過程及原因，分析圖表，結(jié)合現(xiàn)實(shí)舉例、分析回答問題。
問卷結(jié)果可能有兩種時期的人口遷移，一個是改革開放前的，一個是改革開放后的，讓同學(xué)們總結(jié)人口遷移的的方向和原因。
（投影顯示：新中國成立后的人口遷移路線圖）
引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出“20世紀(jì)50年代支援邊疆建設(shè)有組織的人口遷移”、“20世紀(jì)80年代務(wù)工經(jīng)商流動人口”的遷移路線，得出結(jié)論：又可分為兩個階段。
1.改革開放前
讓改革開放前人口遷移的同學(xué)結(jié)合調(diào)查結(jié)果，回答問題。
提問 1：當(dāng)時人口遷移的路線是什么？ 遷出地在哪？遷入地在哪？
提問 2：哪類地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平較高？哪類地區(qū)的自然條件較好？
提問 3：當(dāng)時人口這樣遷移的原因何在？
結(jié)合新中國成立后的人口遷移圖把遷入?yún)^(qū)和遷出區(qū)總結(jié)一下。
[板書] 遷移特點(diǎn)：人口自由遷移較少，國家大規(guī)模有組織的遷移
遷移方向：從經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)向落后地區(qū)遷移，由沿海向內(nèi)地遷移
凈遷出區(qū)：上海、四川、浙江、江蘇等地
凈遷入?yún)^(qū)：東北、內(nèi)蒙古、青海、西*等地
遷移原因：響應(yīng)國家號召，開發(fā)內(nèi)地和邊疆（國家政策）。
老師簡介當(dāng)時人口自由遷移較少的原因。
2.改革開放后
材料1：截至20xx年年底，本市常住人口為1075萬 人，比上年增加32萬人
計算人口增長率：
材料2：本市20xx年人口出生率為7.67 ‰ ，死亡率為6.07 ‰
計算自然增長率：
以上兩個數(shù)據(jù)反映了什么問題？
材料3：天津市流動人口快速增加，從1987年的3.03萬人，迅速增加到20xx年的89.14萬人。流動人口年均增加速度達(dá)到25.19%。
說明我國地區(qū)間的人口流動有什么新的特點(diǎn)？
觀看民工潮的圖片，讓學(xué)生感知流動人口確實(shí)在增加。
選擇一個建筑工地走訪和調(diào)查：
1. 建筑工地人員數(shù)量、年齡和性別比例
2. 建筑工地人員收入和居住情況調(diào)查
3. 建筑工地人員子女生活狀況調(diào)查
4. 建筑工地人員外出打工的原因
5. 建筑工地人員家鄉(xiāng)所在省或地區(qū)
讓學(xué)生匯報調(diào)查的結(jié)果，并進(jìn)行整理，總結(jié)人口流動的特點(diǎn)。得出結(jié)論：
從性別構(gòu)成看:流動人口以____性為主
從年齡構(gòu)成看:流動人口以____為主
從遷移方向看:我國人口流動的主要方向是從_____________________________________________________________________。
從遷移原因看：____________________________________________________。
針對前兩個特點(diǎn)，幾個工地可能不能完全概括出這個特點(diǎn)，這樣，就選擇另一個途徑，就是通過春運(yùn)時民工返鄉(xiāng)的圖片來反映。
觀看春運(yùn)圖片，讓學(xué)生體會圖片中反應(yīng)的男女性別比例，年齡特征等。
針對人口流動的方向，讓學(xué)生觀看改革開放后流動人口流向圖，概括總結(jié)。
強(qiáng)調(diào)：城鄉(xiāng)間的人口遷移是國內(nèi)人口遷移的一種重要形式。
組織一個小型辯論會，讓學(xué)生體會民工潮對社會經(jīng)濟(jì)的影響。這部分知識算是對課標(biāo)的延伸，讓學(xué)生正確認(rèn)識民工潮，產(chǎn)生尊重民工的感情。
由于課時有限，所以辯論會要限時3分鐘，并讓學(xué)生在課下充分查找資料，從民工潮對遷入地和遷出地有利和不利兩方面進(jìn)行辯論。共計6人，3人作為正方，辯題是：民工潮對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展利大于弊。另外3個人是反方，辯題是：民工潮對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展弊大于利。
同學(xué)們辯論的真是很激烈，說明課下真的下了不少功夫，查找了大量資料，讓我們用熱烈的掌聲對他們表示感謝。
多媒體展示：政策移民（政治因素）
結(jié)合以下案例說明引起人口遷移的原因？
案例一：三峽移民的圖片和資料
三峽移民的原因：生態(tài)環(huán)境因素
案例二：巴勒斯坦難民圖和資料
分析遷移原因：戰(zhàn)爭（政治因素）
案例三：印巴分治的圖片和資料
遷移原因：（民族歧視）社會文化因素
最后，讓學(xué)生再舉出一些人口遷移的例子，并分析原因。
總結(jié)：經(jīng)過以上學(xué)習(xí)，我們知道了引起人口遷移的原因主要有經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、社會文化因素、生態(tài)環(huán)境因素及其他因素。其中，主要的經(jīng)常起作用的因素是：經(jīng)濟(jì)因素。
結(jié)束語：再觀看圖片引出結(jié)束語：再次看圖片大家又有什么感觸呢？我們都有對美好生活的向往，但如果大家都進(jìn)行遷移，誰來開發(fā)自己的家鄉(xiāng)。因此，我們一定要珍惜現(xiàn)在的生活，并努力學(xué)習(xí)，用自己的雙手和智慧為構(gòu)建和諧社會做出貢獻(xiàn)。
人口與人種說課稿篇六
本節(jié)課是九年級第二單元《關(guān)愛自然 關(guān)愛人類》的第二節(jié)第一框，是基本國情教育的一個重要組成部分。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人口觀和人口憂患意識，明確自己肩負(fù)的責(zé)任。
2．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析我國人口特點(diǎn)，說明人口問題是我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的十分突出的制約因素，是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)闡述和分析我國人口眾多，是我國社會主義初級階段的一個重要國情。正確認(rèn)識我國人口眾多對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響，是正確認(rèn)識和把握國情的一個重要方面。
學(xué)生對于人口眾多有一定的認(rèn)識，但對其構(gòu)成的問題缺乏理性的思考，這就要求我們在課堂上采取直觀的方法幫助學(xué)生突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過多媒體提供給學(xué)生許多直觀的材料并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際情況進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)他們思考的熱情，加深學(xué)生的理解，使他們能上升到一定的高度。
知識目標(biāo)：了解我國人口現(xiàn)狀的特點(diǎn)，明確當(dāng)前我國面臨的嚴(yán)峻的人口形勢。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題的能力。
覺悟目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀和人口憂患意識，明確當(dāng)代青少年肩負(fù)的重任。
我們的目標(biāo)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的知識視野，發(fā)揮學(xué)生集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題的能力。
本節(jié)課，我主要采用啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)中通過多種方法和手段以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生動腦、動口，經(jīng)過學(xué)生的思考和相互交流以及與教師的交流、探討，從而掌握知識、活躍思想、深化認(rèn)識、提高覺悟，以達(dá)到完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)的目的。同時通過多媒體給學(xué)生提供生動的畫面和一些具體的材料及數(shù)據(jù)，是學(xué)生獲得多樣化的的刺激，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的視野。
（一）導(dǎo)入新課
用動畫首先敲響人口警鐘。全面調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺等感覺器官，吸引他們的注意力，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。
（二）講授新課
我國面臨嚴(yán)峻的人口形勢
1、我國人口現(xiàn)狀的基本特征
議一議：以上這些材料說明了我國人口具有什么特征？
讓學(xué)生通過討論的方式得出結(jié)論。意圖主要是使學(xué)生學(xué)會將基本事實(shí)轉(zhuǎn)
化為基本觀點(diǎn)，以進(jìn)入思維方法狀態(tài)。
2、人口問題已成為影響中華民族生存與發(fā)展的重大問題的主要表現(xiàn)：
第一、人口眾多，制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高。
用多媒體提供兩段材料
討論：這兩則材料說明了什么問題？
讓學(xué)生經(jīng)過充分的討論，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的分析問題的能力。采用啟發(fā)討論式教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生思維過程的積極因素，有利于學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中盡快掌握科學(xué)的思維方法。
第二、人口眾多，影響勞動就業(yè)和勞動者素質(zhì)的提高。
多媒體顯示一段有關(guān)世界各國國際競爭力評價報告的數(shù)據(jù)資料。
提問：材料中的數(shù)字反映了什么？
造成這種情況的原因是什么？
運(yùn)用典型的資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生思考的熱情。然后讓學(xué)生聯(lián)系社會上的下崗現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下分析原因，除了是因為體制轉(zhuǎn)軌以外，一個較重要的原因就是因為人口眾多造成的。
第三、人口眾多、增長過快，給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來了沉重壓力，并造成一系列社會問題。
讓學(xué)生就身邊的事實(shí)舉例。這樣培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
第四、我國人口結(jié)構(gòu)老齡化速度加快也會帶來日益嚴(yán)重的社會問題。
多媒體顯示一段有關(guān)聯(lián)合國預(yù)測老齡人口的情況，并幫助學(xué)生分析人口老齡化帶來的問題。因為學(xué)生缺乏這方面的了解，在教師的幫助下可加深理解。
（三）小結(jié)
通過小結(jié)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，也能培養(yǎng)歸納、概括能力，以完成教學(xué)目標(biāo)。
（四）反饋檢測
上述問題對我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展有什么影響？
通過反饋，檢測學(xué)生掌握知識的情況，并使之成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。
人口與人種說課稿篇七
眾多的人口第一課時是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章中國的人口第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識的基礎(chǔ)，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分布特點(diǎn);掌握我國人口基本國策;通過讀圖，找出我國人口分布情況等。
技能培養(yǎng)： 學(xué)會計算人口密度; 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育：通過講述我國人口，使學(xué)生認(rèn)識中國人口問題的嚴(yán)峻性，初步樹立必須實(shí)行計劃生育國策的觀點(diǎn)，樹立正確的人口觀;加強(qiáng)我國國情、國策等教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國人口基本國策及我國人口分布特點(diǎn)。(理由是計劃生育是解決我國人口問題的基本國策，同時也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會歷史等因素制約。這些知識是學(xué)生必須認(rèn)識的內(nèi)容。)
難點(diǎn)：人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。
自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識。
問題導(dǎo)入：世界上人口最多的是哪個國家，我國在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果，我國總?cè)丝谑嵌嗌?，分布情況如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何控制?(理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對我國人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時可對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個粗略的認(rèn)識。)
探究新知，師生互動：
[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學(xué)生感性認(rèn)識我國人口眾多)
接著展示[課件]我國人口增長圖
師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計算一下，當(dāng)時我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤?，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國人口數(shù)量多、增長快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時間與1949年—20xx年50多年時間人口增長情況，并討論分析其原因。
[課件]顯示“全國各省級行政區(qū)的人口數(shù)量(1999)”圖[提問]我國人口最多的省級行政區(qū)是哪個，人口最少的省級行政區(qū)是哪個?(學(xué)生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識到中國人口數(shù)量多的特點(diǎn)，各省數(shù)量相差大，為學(xué)習(xí)下一知識點(diǎn)作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際(加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育)針對前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國人口數(shù)量多，增長快，給我國社會發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計意圖：可使學(xué)生充分認(rèn)識我國是世界上人口最多的國家，有利于加強(qiáng)我國國情教育，可培養(yǎng)學(xué)生識圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力)接著設(shè)問：針對我國人口眾多，對我國的社會發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接，通過學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn))
關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本)，并根據(jù)結(jié)果思考：我國人口分布有何特點(diǎn)?(設(shè)計意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時可提高學(xué)生探究問題能力)
[課件]顯示“中國人口密度圖” [讀圖提示]
1.a、b兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?
2.我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?
[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計意圖：通過師生互動，層層設(shè)問推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破)
歸納小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課知識內(nèi)容和特點(diǎn)，對照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的：是為了使學(xué)生對所學(xué)的知識及時鞏固，加深對所學(xué)的知識運(yùn)用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力) 反饋練習(xí)：為了真正落實(shí)本課時的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習(xí)。
人口與人種說課稿篇八
1、教學(xué)思路：由學(xué)生身邊了解的情況引入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過看圖、填表、畫圖、小組討論分析等活動，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中會”，掌握知識，發(fā)展技能，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)科學(xué)的人口觀，切實(shí)理解我國采取計劃生育的必要性。
2、教學(xué)實(shí)施：
（1）、設(shè)計問題：誰是人口最多的國家？我國為什么實(shí)行計劃生育？世界上有鼓勵生育的.國家嗎？引入新課。
（2）、通過看圖、填表、畫圖、小組討論等活動，使學(xué)生理解世界人口高速增長、人口增長與人口自然增長率的關(guān)系、并思考不同的國家采取不同人口政策、我國與德國為什么采取不同的人口政策。討論人口問題，理解人口增長過快對環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會的影響、解決人口增長過快的措施、鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展的影響。
（3）、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)正確的人口觀，綜合分析并解決地理問題的能力。
二、課堂情況反饋。
由于本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，課堂氣氛活躍，廣泛學(xué)生針對人口一系列問題展開討論，完成課內(nèi)的相關(guān)表格、填畫圖、計算、思考分析題，初步形成正確科學(xué)的人口觀，并在活動中培養(yǎng)地理分析、解決問題的能力。
人口與人種說課稿篇九
首先，注重教材內(nèi)容的銜接和比較，銜接包括教材前后知識的銜接，資料（包括圖片、圖像、數(shù)據(jù)、文字等），書本知識與生活的銜接等。
在引入新課環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考：怎樣創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)起學(xué)生主動探究的欲望？為此我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，重組了教材。課文內(nèi)容開始部分的世界人口增長，如果不注意挖掘其內(nèi)在的與生活的聯(lián)系就會使我們的教學(xué)很生澀，令學(xué)生感到很突兀，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。所以，我將人口的問題這一內(nèi)容的圖片部分提前使用，另外加入春運(yùn)的圖片與沙漠的圖片進(jìn)行對比。讓學(xué)生在這個大前提下進(jìn)行討論探究，更加突出了重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生感到具體為下文學(xué)習(xí)人口增長與人口的分布做好了鋪墊。
又如，我在講授人口的遷移時一筆帶過：“要與經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境等相適應(yīng)，要分清利弊。如農(nóng)村勞動富余勞動力進(jìn)城務(wù)工，在解決城市勞動力緊缺的同時，也要注意避免帶來環(huán)境污染等問題。因為人口的流動，經(jīng)濟(jì)的全球化，你可以在同一個地方看到幾種膚色的人，世界到底有幾大人種呢？都有哪些不同？”這樣既順利的過渡到人種的學(xué)習(xí)，又為下面學(xué)習(xí)人種的問題節(jié)約了時間。人口遷移的問題留在學(xué)習(xí)第二節(jié)語言的分布，學(xué)習(xí)第三節(jié)聚落與環(huán)境內(nèi)容時再使用，更利于學(xué)生理解。
其次，注重反饋。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，為了讓學(xué)生在課堂上獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，我無論在課上還是在課下都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為此我在課堂上針對所學(xué)內(nèi)容人口的增長、人口自然增長率、人口密度、人口的分布的幾個重要內(nèi)容都安排了隨堂的練習(xí)這樣在課堂上邊講邊練，達(dá)到了及時鞏固的效果。課下還安排了課后的反饋練習(xí)，布置了分層作業(yè)：1.復(fù)習(xí)所學(xué)2.完成練習(xí)3.錯題收集。這樣，通過在不斷練習(xí)體驗，就能讓學(xué)生更好的參與課堂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)地理的注意力與興趣。
二、失敗的環(huán)節(jié)。
在設(shè)計教學(xué)過程之中，往往把每一個環(huán)節(jié)設(shè)計得較好，但實(shí)施起來就會大不一樣。
首先在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究方面還有欠缺，關(guān)鍵是任務(wù)意識太強(qiáng)。如：為了將原來兩個課時的內(nèi)容壓縮在一個課時里，原來安排合作探究人口的分布的內(nèi)容被我用提問的方式完成了，留給學(xué)生思考的時間不夠。此外，練習(xí)、講評的時間也緊張了。
再有知識的遷移方面做得不夠好。我有在課堂中引入的生活資料如：春運(yùn)圖片、教室與教室辦公室的人口面積比較，人種的明星的圖片、課后練習(xí)的中山人口密度的計算等。但不等于學(xué)生能把學(xué)到的地理知識，用在學(xué)習(xí)新知識或解決新的問題中，因此還需要更多更貼近學(xué)生生活的訓(xùn)練。如：在介紹人種的差異時，可以播放謝霆鋒唱的《黃種人》，或者讓學(xué)生表演參與課堂；或者分別讓三個小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對人類有重大貢獻(xiàn)的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這一節(jié)課40分鐘內(nèi)，學(xué)生比較主動自覺的參與學(xué)習(xí)，但是使學(xué)生興奮地有興趣的參與課堂的亮點(diǎn)不多。
學(xué)生參與度高的有：由人口問題圖片引入新課環(huán)節(jié)；動態(tài)展示人口增長數(shù)時；對比教室與教師辦公室的人口密度時；展示不同人種圖片時；播放《三大人種》的短片時。
學(xué)生參與度低的有：完成各個學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)的后發(fā)言時；分析人口稠密與稀疏時；展示三大人種的體貌特征對比圖表時；讀世界人口分布圖及分析成因時；學(xué)生回憶這節(jié)課所學(xué)時。
興趣是最好的老師，相信只要給孩子更多參與課堂活動與展示自我的機(jī)會，孩子對所學(xué)知識感興趣了，學(xué)習(xí)積極性就會調(diào)動起來的。
四、教學(xué)流程是否符合理。
體現(xiàn)“目標(biāo)定向、問題導(dǎo)航、先學(xué)后教、構(gòu)建達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念是比較成熟的。以此為標(biāo)準(zhǔn)反思如下：
一、在“目標(biāo)定向、問題導(dǎo)航”方面：1、在學(xué)習(xí)人口增長的內(nèi)容時，使用了人口稠密與稀疏的圖片；并提問：圖片中反映了什么內(nèi)容？現(xiàn)在世界上有多少人口呢？2、在學(xué)習(xí)理解自然增長率的內(nèi)容時，用練習(xí)，讓學(xué)生計算人口自然增長率，然后才讓總結(jié)公式3、在學(xué)習(xí)認(rèn)識人口密度的內(nèi)容時，用教室與教師辦公室的人口密度對比，引入人口密度與哪些要素有關(guān)系？4、在學(xué)習(xí)認(rèn)識三大人種的內(nèi)容時，用三大人種的體貌特征圖和播放《三大人種》介紹的短片引入。以上幾個部分基本上能做到“問題導(dǎo)航”。
二、在“先學(xué)后教、構(gòu)建達(dá)標(biāo)”方面：我在每一個主要內(nèi)容后都安排了練習(xí)，及時反饋；但在先學(xué)后教方面留給學(xué)生的時間不夠充裕，反映了課前準(zhǔn)備的不足。
上述是我在這一節(jié)課教學(xué)中的心得體會。在今后的教學(xué)中，我要更加注重個人實(shí)踐經(jīng)驗的積累，爭取在教育教學(xué)中取得更大進(jìn)步。
人口與人種說課稿篇十
回顧我上課《人口與人種》的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。
一、教學(xué)設(shè)計。
本節(jié)課講述的是世界人口增長，人口的分布等內(nèi)容。（一）教學(xué)中我遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)生活有用的地理，改變地理學(xué)習(xí)方式”等理念，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探究，遵循學(xué)生的認(rèn)知觀念，按照“世界人口數(shù)量及增長---------了解世界人口分布不均”等設(shè)計問題，提取學(xué)生活獲取，加工，應(yīng)用的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究想學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)習(xí)興趣。（二）充分應(yīng)用學(xué)生已有知識，讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)，從直觀到抽象。讓學(xué)生以問題為開始，讀圖，析圖，解圖和畫圖。通過地圖這一載體以小組為單位進(jìn)行探究。讓學(xué)生動腦、動手、動嘴，能主動投入到學(xué)習(xí)匯中。另外，多媒體知識的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）知識小結(jié)，我采用兩種方式，板書小結(jié)歸納和順口溜小結(jié)歸納，形式多樣簡單，便于掌握。
二、多媒體的制作與運(yùn)用。
自獲知參賽講課程后，就著手教學(xué)設(shè)計和課件制作。將課件制作與本課教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，運(yùn)用視頻、圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過多媒體的操作將抽象的知識點(diǎn)形象化。
三、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。
本人設(shè)計的教學(xué)過程看看很成功，但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯。
1.對整節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)合理安排，讓每一個知識點(diǎn)都能清晰明確的呈現(xiàn)，但由于我在第一環(huán)節(jié)用時有點(diǎn)過長，讓后面的環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)匆忙，不夠完善，進(jìn)而顯得教學(xué)重點(diǎn)不突出。在今后的課堂教學(xué)中，我還要多注意合理的安排教學(xué)，讓自己做到合理安排，優(yōu)質(zhì)優(yōu)量。2.在讀圖分析時，對學(xué)生引導(dǎo)缺乏力度，語言不夠簡練明確，讓學(xué)生走了彎路，學(xué)生理解也不夠透徹。我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我還要多鍛煉自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，成為學(xué)生正確的引路人。
3.雖然這節(jié)課，我從學(xué)生能力培養(yǎng)出發(fā)，注重了學(xué)生的自主，探究意識的培養(yǎng)，但做的還不夠到位，對引導(dǎo)不夠，合作探究的氣氛不夠活躍，整節(jié)課顯得有點(diǎn)沉悶，這也可能與我的工作經(jīng)驗有關(guān)，我覺得今后我要多聽多講，多鉆研。
有豐富的知識，先進(jìn)的理念，高效的素質(zhì)才能讓學(xué)生學(xué)到有用的地理，才會讓學(xué)生從枯燥的地理知識中找到有趣的學(xué)習(xí)方法，提高地理教學(xué)的效率。也只有這樣才能讓我們的地理教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)中的快樂，快樂中擁有豐富的知識。
人口與人種說課稿篇十一
知識目標(biāo)：
理解世界三大人種的特點(diǎn)和分布及世界人口分布的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
（1）運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布。
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和進(jìn)行地理思維的能力。
情感、態(tài)度價值觀：
通過對世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
（1）世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
（2）人口分布特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
世界人口的分布及原因。
[教學(xué)方法]。
講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。
[教具準(zhǔn)備]。
多媒體教學(xué)平臺、課件。
[課時安排]2課時。
[教學(xué)過程]。
（導(dǎo)入新課）出示一張有關(guān)外國小朋友和中國小朋友的圖片，并配有劉歡的《我和你》，引入新課。
讓同學(xué)們看75頁三大人種相關(guān)知識，完成表格。（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答）。
（過渡）人類在長期發(fā)展過程中，為了適應(yīng)不同的自然環(huán)境，逐漸形成了不同的體質(zhì)特征，其中區(qū)別最明顯的是膚色，按照膚色差異，世界人口可分為三大種族。
一、三大人種。
（學(xué)生活動2）：（展示“世界人種分布圖”），你知道三大人種主要分布在哪兒嗎？
[師生歸納總結(jié)]?世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的`，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對并且譴責(zé)。
（學(xué)生活動3）：每組推薦一名學(xué)生扮演不同人種進(jìn)行表演。
[過?渡]?我們知道現(xiàn)在世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布。
[承?接]?不同的國家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標(biāo)來衡量。
引言：世界上人口的分布是不是均勻的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）。
1、小組對抗賽：用語言描繪人口的疏密（人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….
[學(xué)生活動4]?接下來請同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。）。
[師生總結(jié)歸納]。
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)。
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢高峻的高原、山地。
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。
[課堂小結(jié)]?世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)；世界人口的主要分布地區(qū)。
人口與人種說課稿篇十二
1、本節(jié)課的導(dǎo)入太過于平淡，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、本節(jié)課在整個授課過程中特殊是講到人種的分布時沒有使用到教學(xué)掛圖，只是要同學(xué)們看書上已有的圖形。不是很客觀。
3、本節(jié)課只注重課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，甚少拓展到課外的知識。在講到三大人種的特征時，沒有讓從我們身邊知道的人去找，如：球王貝利、克林頓、大長今......，而要求同學(xué)通過觀察課本上三大人種的照片去得到答案。
4、對于三大人種以外的混血人種在本節(jié)課沒有提到，另外，給予學(xué)生的討論時間過短，學(xué)生的思維沒有得到充分的展開。
當(dāng)然，用表格展示三大人種的特征，使學(xué)生能直觀了解三大人種，這種方法應(yīng)該是可行的，另外課后的鞏固練習(xí)也是有必要的，最后，帶著問題進(jìn)課堂帶著新問題走出課堂也是新課改所提倡的。
人口與人種說課稿篇十三
在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎(chǔ)上，《世界的發(fā)展差異》這章引入世界的發(fā)展差異，國際合作，國際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。
二、學(xué)生學(xué)情分析。
今年教的5個班，每班70余人，共計360多人。任四個教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學(xué)生，在小學(xué)社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。地理作為一門獨(dú)立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，而我校很多學(xué)生的小學(xué)時期的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較不好。所以，初一上學(xué)期以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，掌握最基礎(chǔ)的地理知識。比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個良好開端。
三、教材重難點(diǎn)分析及措施。
本冊書重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容有:地圖的判讀方法;認(rèn)識地球的面貌及海陸分布;世界的地形;世界的氣候。
難點(diǎn):認(rèn)識地球(地球空間概念的構(gòu)建，如經(jīng)緯網(wǎng)的判讀)，地形圖讀圖能力培養(yǎng)，世界氣候。
應(yīng)對策略:。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。
3、認(rèn)真參與集體備課，精益求精。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
5、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
6、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
7、每次考試后，全面做好每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
8、積極參加計算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平。
四、幫困扶優(yōu)措施。
考慮到我們年級的實(shí)際情況，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，地理課堂將會很少涉及拔高性太強(qiáng)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。此外，在作業(yè)布置上，挑選地理填充圖冊中較為簡單的內(nèi)容要求必須完成，對于程度較好的學(xué)生則要求全部完成。
五、本學(xué)期預(yù)期目標(biāo)。
1.認(rèn)識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。
2.認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。
3.學(xué)會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。
4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識海陸變遷，了解板塊學(xué)說。
5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>
6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。
7.認(rèn)識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的國際性組織聯(lián)合國。
六、提高教育教學(xué)成績的措施。
1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。
2.關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。
3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。
4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時代的聯(lián)系。
5.指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。
人口與人種說課稿篇十四
首先，在引入新課環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考：怎樣創(chuàng)設(shè)情境，一下子吊起學(xué)生的胃口，啟發(fā)起學(xué)生主動探究的欲望？上課開始，我在班內(nèi)做了一個小游戲，首先請同學(xué)們看看我一個人在講臺上時，可以行動自如，接著我邀請班內(nèi)前三排的同學(xué)迅速上臺，再觀察我是否還能自由行走？同學(xué)們異口同聲地說：不能了。我進(jìn)一步問道：這是為什么？答案顯而易見，我也就自然而然地引出了人口增長過快的問題。我還在電腦屏幕上出示了一張擁擠不堪的人群的背景圖片，打出本節(jié)課的課題，再一次讓學(xué)生感到人口數(shù)量過多、人口增長過快地問題。
在學(xué)習(xí)農(nóng)村人口向城市遷移的問題的原因時，我要求學(xué)生根據(jù)課本上提供的圖片上臺表演，可以不拘泥于課本上提供的四條內(nèi)容：“家里人多低少，生活困難，我要去城里打工；城里有好學(xué)校，我將來要去城里讀書；城里的生活條件好，我要搬到城里去；城里有更多更好的發(fā)展機(jī)會，我要去城里工作”等，可以根據(jù)個人的理解去進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充。
有的孩子設(shè)計了一個情景，一家四口人有的扮演父母，有的扮演孩子，各自從自己的角色和角度去展示要到城里去的原因。有的孩子還說：城里公交車多，交通四通八達(dá)，出門方便；城里醫(yī)院多，醫(yī)療條件好，農(nóng)村看不了的疑難雜癥大多要轉(zhuǎn)到城里去；城里有展覽館、博物館、大書店，課外學(xué)習(xí)很方便……孩子們集思廣益，為課堂教學(xué)提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)資源。
在學(xué)習(xí)“世界的人種”時，我課前布置孩子們預(yù)習(xí)時，順便說道，大家先預(yù)習(xí)三大人種的體質(zhì)特征，然后分好小組選擇其中一個人種，進(jìn)行表演和展示，看看哪個小組最有創(chuàng)意。
第二天同學(xué)展示時，簡直令大家驚嘆不已！瞧，扮演阿拉伯人的`王偉名同學(xué)還準(zhǔn)備好了一塊大白布，裝扮成阿拉伯人的白頭巾，那個表演白種人的仄明豪同學(xué)，為了表現(xiàn)白種人的發(fā)色淺，特意用彩紙剪制出了白種人的頭發(fā)，粘到了一個黑色帽子上；那個扮演日本人的同學(xué)，還在一塊白布上畫出了一輪紅彤彤的太陽，用以表示日本的國旗。
孩子們不僅說出了人種的特征，他們還能將下一節(jié)要學(xué)習(xí)的“世界的語言和宗教”的知識聯(lián)系在一起綜合地展示，他們還到處搜索資料，由袁英杰同學(xué)執(zhí)筆寫出了比較詳細(xì)的劇本，匯報的內(nèi)容詳細(xì)具體，真的出乎意料。尤其是上臺表演的孩子，有些孩子平時學(xué)習(xí)比較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，但是當(dāng)老師提出要求后，他們都能精心準(zhǔn)備，作好展示。孩子們具有極強(qiáng)的表演能力，有些孩子課堂上不善于表現(xiàn)，但卻具有非凡的創(chuàng)意。
另外，在課前我首先播放了謝霆鋒唱的《黃種人》，同時在屏幕上打出了歌詞，由于許多同學(xué)都聽過這首歌，所以有的同學(xué)也跟著哼唱起來，他們也被這首歌慷慨激昂的曲調(diào)所感染，所以一上課他們就進(jìn)入了良好的狀態(tài)。
當(dāng)然，孩子們的展示還不太成熟，有些內(nèi)容也不夠熟練，但畢竟孩子們自己動手參與了，我感到很欣慰，以后我還會設(shè)計更多更有創(chuàng)意的課堂活動，讓孩子們主動參與。
我想，興趣是最好的老師，這話一點(diǎn)也不假，只要給孩子更多參與課堂活動與展示自我的機(jī)會，只要孩子對所學(xué)知識感興趣了，我們也就不用愁孩子們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來了。
人口與人種說課稿篇十五
知識與技能：說出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，學(xué)會從圖表上獲得地理信息的能力；教會學(xué)生如何讀圖，如何從圖上獲得有關(guān)知識的能力。
情感態(tài)度與價值觀：樹立正確的種族觀和民族觀。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：世界三大人種及主要分布區(qū)。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式講授。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
猜猜看：他們是誰（媒體投影展示三幅圖片：）。
1．“神七”的三位航天員。
2．安南與球王貝利。
3．歐文和貝克漢姆。
提問：這三幅圖片反映了世界的三大人種，你能說出來嗎？你是怎樣區(qū)分出來的？
（同學(xué)們看圖回答）。
二、了解三大人種的體貌特征。
教師媒體展示三大人種的特點(diǎn)，
練習(xí)：說出圖中人物屬于哪一人種。（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)說明美洲的印第安人、因紐特人都屬黃種人；南亞的印度人則屬于白種人）。
學(xué)生抽簽分組準(zhǔn)備（可以短劇表演、化妝表演、動手畫面具）表現(xiàn)出世界三大人種各自體質(zhì)特征，說出三大人種的特點(diǎn)。
三、讀圖三大人種的分布特點(diǎn)。
活動二：除亞洲以外，還有哪幾個洲黃種人較多？你能讀三大人種分布圖說出三大人種的主要分布地區(qū)嗎？（動畫鏈接：世界人種的分布）。
學(xué)生回答。
小組討論回答并填表：
（1）非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？
（2）除亞洲以外，還有哪幾個洲黃種人較多？
（3）把三大人種的主要分布地區(qū)填入表中。
四、學(xué)會分析影響人種分布的因素。
用自己的語言解釋黑人的分布為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
五、通過辯論滲透正確的種族觀和民族觀。
教師引導(dǎo)：
但是，也應(yīng)該指出：人種的外部特征差別，同人種的心理素質(zhì)差別沒有因果關(guān)系；近代，一些白種人為了推行種族歧視政策，制造了白種人是“高等”人種，有色人種是“低等”人種的反動種族優(yōu)劣學(xué)說。
特別強(qiáng)調(diào)：種族優(yōu)劣論是違反歷史事實(shí)的，例：屬于黃種人的人創(chuàng)造了長達(dá)五千年的人類文明歷史的古代文明；印第安人在美洲創(chuàng)造了輝煌的.古瑪雅文化和印加文化；黑種人，中世紀(jì)時曾在尼日爾河流域創(chuàng)造了燦爛的貝寧文化，都比所謂的歐洲文明要早得多。
教師：
人種的外部特征同原居地的自然條件有關(guān)，這是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，而絕不是什么“神的意志”。
自由辯論：
自由辯論：人種有高等、低等之分么（要求有理有據(jù)）。
人口與人種說課稿篇十六
知識與技能：運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布的特點(diǎn)；學(xué)會通過人口出生率、死亡率和自然增長率資料，比較不同國家或地區(qū)人口增長的快慢；在世界人口分布圖上，說出世界人口分布的特點(diǎn)；了解人口密度的含義，學(xué)會通過面積和人口數(shù)計算一地的人口密度；舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，學(xué)會從圖表上獲得地理信息的能力；教會學(xué)生如何讀圖，如何從圖上獲得有關(guān)知識的能力。
情感態(tài)度與價值觀：初步形成科學(xué)的人口觀和人地觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.世界人口增長的地區(qū)差異。
2.世界人口的分布差異。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。
【教學(xué)方法】。
啟發(fā)式講授法。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
新課導(dǎo)入。
導(dǎo)入：利用世界上第五十億和第六十億人誕生的資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提出問題：對世界人口問題你了解多少，還想了解哪些方面的內(nèi)容。
自由發(fā)言、提問。
新課學(xué)習(xí)。
階段一：通過讀圖、讀書討論世界人口增長特點(diǎn)。
提問人類歷史已有幾百萬年，世界人口是怎樣增長的呢？（動畫鏈接：世界人口的增長）。
（學(xué)生讀圖和書，教師巡回輔導(dǎo)。最后引導(dǎo)全班討論得出結(jié)論）。
（結(jié)論）。
1.世界人口一直在增長；
讀圖及教材相關(guān)文字并思考下列問題：
活動一：1、計算人口每增加10億用了多少年。（世界人口增長示意圖）。
2、利用世界人口增長曲線圖分析世界人口增長的特點(diǎn)。
階段二：自然增長率的概念和計算。
提問：你熟悉的親戚、朋友，近幾年家庭人口變化了嗎？怎樣變化的？
人口數(shù)量變化跟什么有關(guān)？（出生和和死亡的人數(shù)）。
教師根據(jù)學(xué)生回答、理解情況進(jìn)行糾偏、落實(shí)。
讀教材提供的人口出生率、死亡率和自然增長率示意圖，用自己的話解釋出生率、死亡率和人口自然增長率的概念。
活動二：計算4國年人口出生率、死亡率和自然增長率。
階段三：了解世界不同地區(qū)人口增長的`差異。
提問：世界上不同國家和地區(qū)人口增長的情況一樣嗎？
結(jié)論：
各洲人口增長速度不同，非洲最快，歐洲最慢；發(fā)展中國家快，發(fā)達(dá)國家慢；
活動三：完成非洲人口增長柱狀折線圖（非洲人口增長柱狀折線圖）。
全體思考、討論并回答：各大洲人口增長是否一樣快，有什么不同？
階段四：人口密度的概念和計算。
教師：世界上的人口是如何分布的呢？為了弄清這個問題我們首先要了解人口密度的概念。人口密度表示人口的疏密程度。
理解人口密度的概念。
活動四：通過練習(xí)計算兩地人口密度。
承轉(zhuǎn)：前面我們學(xué)習(xí)了人口密度的概念，它反映一個地區(qū)人口的分布狀況，接下來我們就利用學(xué)過的知識來分析一下世界人口分布的特征及成因。
階段五：讀圖討論世界人口分布特征。
教師：“世界人口分布圖”是分層設(shè)色的等值線圖。和我們以前學(xué)的地形圖、等溫線圖類似，不同的顏色表示不同的人口密度。
結(jié)論：世界人口分布的總特征“人口分布不均勻”
閱讀“世界人口分布圖”分析世界人口分布的總特征，讀圖說出世界人口分布的基本特征即“人口分布不均勻”。
階段六：分析影響世界人口分布的因素。
提出問題：讀世界人口分布圖，找出人口稠密和稀疏的地區(qū)。（視頻鏈接：世界主要人種）。
結(jié)論：
“四密”1．亞洲東部2．亞洲南部3．歐洲4．北美洲東部。
“四疏”1．沙漠地區(qū)2．高原山地3．高緯度地區(qū)4．雨林地區(qū)。
分組活動：
讀世界人口分布圖，找出人口稠密和稀疏的地區(qū)，并準(zhǔn)確描述其位置。
提出問題：結(jié)合地形圖和氣候圖分析以上各地區(qū)人口稠密或稀疏的主要自然原因（動畫鏈接：世界人口的分布及其影響因素）。
2．人口稀疏地區(qū)都是自然條件惡劣的地區(qū)。
分組活動：
對照世界地形圖和世界氣候圖分析影響各地區(qū)人口密度的主要自然因素。
每一組分析一個地區(qū)的影響因素。
利用景觀圖和資料讓學(xué)生了解影響人口分布的社會經(jīng)濟(jì)因素。
結(jié)論：人口分布除了受自然因素（地形、氣候等）影響外，還要受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平開發(fā)歷史長短等社會經(jīng)濟(jì)因素的影響。
看圖片、資料分析總結(jié)。
階段七：分析討論人口快速增長帶來的問題及對策。
出示：世界人口增長圖。
一分鐘鐘內(nèi)，要增加多少人？指導(dǎo)學(xué)生活動，讓學(xué)生體會在一分鐘內(nèi)我們能做的事情及世界上新增加的人口數(shù)。
1.完成活動（1）。
2.全班每三人組成一小組（三人之一：負(fù)責(zé)計時三人之二：負(fù)責(zé)計算三人之三：完成一項自己認(rèn)為在一分鐘之內(nèi)能完成的事情。例如：做一道算術(shù)題、把自己的書包重新整理一遍）。
提問：請你說說人與環(huán)境的關(guān)系。人口增長過快，會帶來哪些問題。
活動：腦力激蕩。
以小組為單位，看哪一個組寫出的最多（發(fā)每組大白紙、彩筆、膠條）。
閱讀材料：
不同的人口政策。
提問：怎樣的人口才是適宜的？
總結(jié)：人口的增長要與社會、經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。
學(xué)生分組討論。
[作業(yè)]：1．以小組為單位，總結(jié)一份課堂筆記。
2．地理填充圖作業(yè)。
【板書設(shè)計】。
人口與人種說課稿篇十七
1、教材的地位：
眾多的人口第一課時是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識的基礎(chǔ)，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家；掌握我國人口分布特點(diǎn)；掌握我國人口基本國策；通過讀圖，找出我國人口分布情況等。
技能培養(yǎng)：學(xué)會計算人口密度；培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育：通過講述我國人口，使學(xué)生認(rèn)識中國人口問題的嚴(yán)峻性，初步樹立必須實(shí)行計劃生育國策的觀點(diǎn)，樹立正確的人口觀；加強(qiáng)我國國情、國策等教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國人口基本國策及我國人口分布特點(diǎn)。（理由是計劃生育是解決我國人口問題的基本國策，同時也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會歷史等因素制約。這些知識是學(xué)生必須認(rèn)識的內(nèi)容。）。
難點(diǎn)：人口過多帶來的問題或影響。（理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力）。
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。
自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。
思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。
議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識。
世界上人口最多的是哪個國家，我國在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果，我國總?cè)丝谑嵌嗌?，分布情況如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何控制？（理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對我國人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時可對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個粗略的認(rèn)識。）。
［課件］播放一組人口眾多的照片和錄像?
［提問］這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象？（學(xué)生自由發(fā)言）師歸納小結(jié)。（能使學(xué)生感性認(rèn)識我國人口眾多）。
接著展示[課件]我國人口增長圖，師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計算一下，當(dāng)時我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤?，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國人口數(shù)量多、增長快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年-1949年百年多時間與1949年-20xx年50多年時間人口增長情況，并討論分析其原因。
［課件］顯示“全國各省級行政區(qū)的人口數(shù)量（1999）”圖。
［提問］我國人口最多的省級行政區(qū)是哪個，人口最少的省級行政區(qū)是哪個？（學(xué)生讀圖回答）（通過這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識到中國人口數(shù)量多的特點(diǎn)，各省數(shù)量相差大，為學(xué)習(xí)下一知識點(diǎn)作基礎(chǔ)）。
接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際（加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育）針對前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國人口數(shù)量多，增長快，給我國社會發(fā)展帶來的問題或影響（設(shè)計意圖：可使學(xué)生充分認(rèn)識我國是世界上人口最多的國家，有利于加強(qiáng)我國國情教育，可培養(yǎng)學(xué)生識圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力）。
接著設(shè)問：針對我國人口眾多，對我國的社會發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決？（前后銜接，通過學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn)）。
關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里？從地圖上怎么閱讀？一個地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計算？為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度（作業(yè)本），并根據(jù)結(jié)果思考：我國人口分布有何特點(diǎn)？（設(shè)計意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時可提高學(xué)生探究問題能力）。
［課件］顯示“中國人口密度圖”［讀圖提示］。
1.a、b兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍？
2.我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小？
3.我國人口界線是從什么地方到什么地方？
4.在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，歸納小結(jié)。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，為突破重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)）。
［課件］閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線?
［提問］人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少？
學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏（設(shè)計意圖：通過師生互動，層層設(shè)問推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破）。
根據(jù)本節(jié)課知識內(nèi)容和特點(diǎn)，對照地圖采取概括式小結(jié)方式。（目的：是為了使學(xué)生對所學(xué)的知識及時鞏固，加深對所學(xué)的知識運(yùn)用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力）。
為了真正落實(shí)本課時的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習(xí)。
人口總數(shù)：1995年20xx年。
人口最多的省區(qū)和最少的省區(qū)。
我國是世界上人口最多的國家。
影響。
最大的省區(qū)。
人口分布界線最小的省區(qū)。
人口與人種說課稿篇十八
課堂教學(xué)是一個不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，不斷完善的過程，尤其在信息技術(shù)多媒體的課堂上，課后及時反思，對教師專業(yè)成長起著促進(jìn)作用。講這節(jié)課前，我進(jìn)行了調(diào)研，對學(xué)生了解有關(guān)人種，學(xué)生知道什么，知道又到了什么程度，還不知道什么？進(jìn)行了詢問。知道的就不再多花費(fèi)時間，不知道的就根據(jù)教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求做些彌補(bǔ)的工作。這樣在教學(xué)設(shè)計的階段對學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀態(tài)的了解和課堂教學(xué)中的靈活性的調(diào)整就做到了一一對應(yīng)。
新課導(dǎo)入我從學(xué)生的生活所見名人圖片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對于三大人種體質(zhì)特征差異這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)白人和黑人偉人與名人和自己的.差異說出三大人種體質(zhì)特征的差異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析比較能力，采用搶答的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對師生互動方面，一堂讓學(xué)生參與程度較深的課，能讓學(xué)生更好地體會到所學(xué)知識的重要性和反映出的內(nèi)在思想性。給學(xué)生留有參與的空間，也給學(xué)生以有效的評價。同時幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生終身受益。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤重于認(rèn)知和能力領(lǐng)域，如果留給學(xué)生參與活動的時間再多一些就更好了。
對于三大人種分布這一教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，采用分組讀圖、觀察討論、小組競爭的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和競爭精神。從課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況看，老師帶領(lǐng)學(xué)生能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、讓學(xué)生處于緊張思維的狀態(tài)，轉(zhuǎn)入下個教學(xué)活動，對整個課堂來說是個完整的情緒體驗。
人口與人種說課稿篇十九
《人口與人種》講述的主要內(nèi)容是人口增長與分布的地區(qū)差異、人口問題以及人種四個內(nèi)容。
在講述人口增長的時候，我主要通過人口增加的圖片、數(shù)據(jù)來讓學(xué)生進(jìn)行歸納，進(jìn)而得出人口增加的結(jié)論。根據(jù)大家對世界人口大國原有了解，結(jié)合圖表得出人口分布的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)大家分析人口增長過快、過慢可能引起的問題。在講述人種問題的時候，主要通過學(xué)生對平時，特別是燈博會時見到的外國人樣貌的印象，結(jié)合投影上的照片來得出人種間體貌上的特征。
現(xiàn)在的初一學(xué)生已經(jīng)對公眾社會有了一定的了解，特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，更是加快了學(xué)生了解世界的速度。為了讓學(xué)生深刻的感受到地理與生活之間的關(guān)系，所以我盡量每一個知識點(diǎn)都結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來講。這樣既可以引起學(xué)生足夠的注意力，更加重要的是能夠讓學(xué)生有非常深刻的影響。
在第一課時講完的時候，我特別提到要讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的思維習(xí)慣。日常生活要多點(diǎn)留意身邊特別是與地理有關(guān)的現(xiàn)象，然后分析引起這種現(xiàn)象的原因，應(yīng)該怎樣想辦法解決或者改進(jìn)。也就是“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”這樣的思維模式。
另外，我覺得有一些工作做得還不夠完善的。如還沒有更多更符合當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知的實(shí)例來將問題予以闡釋。因為實(shí)例可以講得更具體、更精彩，也就更能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)該節(jié)的樂趣和學(xué)習(xí)價值；其次是資料問題，沒有更多的資料，特別是沒有很多圖片資料來展示人口分布的強(qiáng)烈差距，給學(xué)生以很強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而達(dá)到不言的教育效果；還有課堂的控制問題，由于學(xué)生自主活動的時間較多，因而對于班級管理相對較弱的班級，容易造成一發(fā)不可收拾，不能很好地執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)。
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