中班繪畫活動元宵花燈教案(精選18篇)

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中班繪畫活動元宵花燈教案(精選18篇)
時間:2023-11-28 08:05:14     小編:影墨

教案是教師與學(xué)生之間進行有效溝通的重要媒介,可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案編寫時應(yīng)該注重教學(xué)反思和教學(xué)改進,以便提高教師教學(xué)水平。這些教案范例通過巧妙的設(shè)計和布局,能夠使學(xué)生在活動中主動思考和合作探究,達到更好的學(xué)習(xí)效果。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇一

1、知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習(xí)俗。

2、產(chǎn)生對猜謎活動的興趣。

3、嘗試動腦筋猜燈謎,并學(xué)習(xí)自己喜歡的謎語。

4、知道節(jié)日時人們主要的慶?;顒?。

5、簡單了解節(jié)日的來歷,知道其全稱、日期和意義。

1、貼有燈謎的花燈若干。

2、元宵節(jié)猜燈謎視頻一段。

3、謎語若干。

1、觀看視頻,知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習(xí)俗。

小朋友,我們一起來看一下,這邊人山人海,這么熱鬧,大家都在玩些什么?(賞花燈、猜燈謎……)。

師小結(jié):大家這是在賞花燈、猜燈謎,新年過后正月十五即是元宵節(jié),每年的這天晚上,人們就會吃元宵、賞花燈、猜燈謎,如果猜對了燈謎還有小禮物派送,小朋友看大家多么開心啊!

2、請幼兒自由賞燈,發(fā)現(xiàn)燈謎,激發(fā)猜謎的興趣。

出示貼有燈謎的花燈。

今天,老師也把這些好玩的花燈帶到了我們教室,小朋友可以自由觀賞,觀賞完之后告訴老師這些花燈與以往花燈有什么不同的地方?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):花燈上面貼有謎語)。

花燈上面所貼的就是燈謎,也就是謎語,需要小朋友把謎底猜出來,大家愿意猜燈謎嗎?(揭示課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。)。

3、玩猜燈謎游戲,教師隨意選擇花燈,引導(dǎo)幼兒來猜,并有小禮品派送。

4、游戲:比一比。

出示謎語,比比哪個幼兒猜得又對又快。

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己喜歡的謎語。

1、請幼兒將學(xué)會的`謎語說給爸爸媽媽聽,讓他們來猜謎底。

2、在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。

小結(jié)及反思:本次活動,孩子們在喜慶熱鬧的元宵節(jié)氛圍下,快樂的玩有效的學(xué),整個過程都是以孩子為主體,充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)知識經(jīng)驗的積極性,效果極好!

1、在猜謎、搓元宵等活動,體驗與同伴集體過節(jié)的快樂。

2、知道正月十五是中國傳統(tǒng)的元宵節(jié),了解元宵節(jié)的來歷和一些習(xí)俗。

3、通過禮物來對顏色感興趣。

4、感受到節(jié)日的快樂。

干米粉、小盤子、大盤子。

一、猜一猜——通過猜燈謎的游戲形式導(dǎo)入本次活動。

共同來猜謎:請幼兒介紹謎面,讓同伴猜。

二、說一說——在說一說的過程中體會元宵節(jié)的熱鬧。

1、你知道什么節(jié)日要玩猜謎嗎?(元宵節(jié))。

2、元宵節(jié)還可以做哪些有趣的事情呢?

小結(jié):每年的正月十五是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié),可以和家人一起吃元宵、玩花燈、猜燈謎等,真有趣。

三、做一做——通過自己親手操作體驗做元宵的趣味。

1、你吃過的元宵有什么味道?

2、請老師介紹元宵的做法。

3、幼兒分組制作,提醒幼兒在制作的過程中小心掉在地上,保持干凈。

4、將搓好的元宵放在大盤子里,分享集體合作的快樂。

四、做燈籠。

——通過自己親手制作燈籠體會元宵節(jié)的習(xí)俗。

五、延伸活動(嘗一嘗)。

——通過品嘗自己親手做的湯圓體會成功的喜悅。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇二

1、以談話"元宵到"引入話題。

鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,說說自己所知道的元宵節(jié)的一些民俗。

播放ppt,引導(dǎo)幼兒欣賞各種各種的花燈,感受鬧花燈的喜慶氣氛,幫助幼兒梳理經(jīng)驗,介紹本地元宵節(jié)的一些民俗活動。

2、欣賞講述各種各樣的花燈。

組織幼兒參觀花燈展:自由地欣賞與交流,感受花燈的多種多樣,鼓勵幼兒向同伴介紹自己花燈。

3、講述自己最喜歡的花燈。

教師示范講述,為幼兒提供欣賞和講述的思路。

請幾名幼兒給大家介紹有特色的花燈,提醒幼兒在介紹自己的花燈時,要注意說出自己的花燈的名稱和特點。

交流:你見過哪些美麗的花燈?在哪里見過?

引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的制作材料,名稱,形狀,顏色和圖案,進行欣賞與講述。

歸納、整理經(jīng)驗:各種各樣的花燈,有不同的形狀、顏色和圖案、有不同的名稱3游戲"玩花燈"幼兒自由結(jié)伴,互換花燈再次欣賞并講述。

提醒幼兒學(xué)會用禮貌用語與同伴互換花燈互換花燈,邊欣賞邊玩,體驗玩花燈的樂趣。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇三

1、了解蝴蝶的外形特征,并感知不同花紋和圖案的蝴蝶。

2、學(xué)習(xí)用左右對稱的方法裝飾蝴蝶。

1、多媒體課件。

2、已剪好外形的蝴蝶若干,記號筆每人一支,油畫棒每桌一盤。

3、輕音樂和"蝴蝶飛"的音樂。

一、猜謎引題:

兩根胡須頭上翹,

身穿五彩花袍袍,

勞動辛苦我不怕,

跳起舞來我。(蝴蝶)。

二、利用課件,欣賞各種蝴蝶。

1、讓我們跟著蝴蝶姑娘到蝴蝶王國去看看吧!(欣賞課件)提問,了解蝴蝶的外形特征:

1)蝴蝶有幾對翅膀?(兩對翅膀)哪對翅膀大?(前翅大,后翅小)。

2)蝴蝶有沒有眼睛?(有一雙小眼睛)頭上還有什么?(還有一對觸角)。

3)蝴蝶的身體是怎樣的`?(細細長長的)。

4)蝴蝶有幾只腳?

2、教師引導(dǎo):蝴蝶身上還有五顏六色的花紋和圖案呢,讓我們一起來看看這些美麗的蝴蝶吧!找一找,你最喜歡哪一只!幼兒欣賞課件。

3、幼兒自由講述不同圖案和顏色的蝴蝶。

三、幼兒裝飾畫:蝴蝶。

1、利用課件出示蝴蝶姑娘的信:

親愛的小朋友們:

蝴蝶王國馬上要舉辦一次化妝舞會,但是王國的蝴蝶們沒有漂亮的衣服,現(xiàn)在想請你們小朋友幫助我們,你們愿意嗎?同時,出示"大花園"。

2、每人一只紙蝴蝶,請幼兒裝飾。

1)引導(dǎo)幼兒利用左右對稱的方法裝飾。

2)鼓勵幼兒大膽想象不同的線條裝飾,并大膽用色。

四、評價,并展示幼兒作品。

在"蝴蝶飛"的音樂中,幼兒學(xué)做蝴蝶飛出活動室。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇四

1、根據(jù)不規(guī)則圖形的特點充分展開聯(lián)想,大膽添畫,創(chuàng)作出獨特、有趣的畫面。

2、體驗自由想象、自主構(gòu)圖、自行添畫的創(chuàng)作樂趣。

1、印有“xx”圖形黑影的作業(yè)紙若干。(每張紙上黑影的位置、角度可不同。)。

2、用黑色卡紙剪出一個“xx”,后面貼上小磁鐵。

3、繪畫材料人手一份,音樂一段。

一、出示黑精靈“xx”,激發(fā)幼兒的活動興趣。

教師:小朋友們好,我是小小黑精靈。知道嗎?我可淘氣啦,我喜歡變來變?nèi)ヅ?,你們看看我像什么?猜猜我能變成什么呢?(教師將黑精靈貼到黑板上,隨意擺放不同的位置和方向,引發(fā)幼兒的想象和討論。)。

二、啟發(fā)幼兒想象,拓展幼兒思維。

教師:小朋友們看,老師添一添、畫一畫,黑精靈變成……。

1、教師邊引導(dǎo)邊添畫有趣的畫面,啟發(fā)幼兒展開想象:

2、教師畫出幼兒想象的.造型,激發(fā)幼兒想象:

三、幼兒自由選擇、創(chuàng)意添畫,教師適時指導(dǎo)。

教師:小朋友可以選擇自己喜歡的黑精靈,讓它變、變、變,變出與眾不同的造型和畫面,看誰的畫面最完整、故事最有趣。

音樂聲中,幼兒創(chuàng)意作畫,教師巡回指導(dǎo),適時引導(dǎo)幫助。

四、展示作品,相互欣賞,分享創(chuàng)意。

幼兒相互介紹、共同欣賞,分享黑精靈帶來的創(chuàng)意故事。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇五

一、與幼兒談話,讓幼兒了解元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日;在元宵節(jié)。人們可以做元宵、吃元宵、賞花燈;元宵節(jié)是有家人團結(jié)的意思。

二、讓幼兒賞燈。

(1)老師提出觀燈的要求。

要求幼兒觀察燈的種類、顏色、形態(tài)。

(2)幼兒自由結(jié)伴欣賞花燈,并想自己的同伴介紹自己的花燈的名稱及主要特點。

(3)幼兒觀看老師做燈的過程,讓幼兒知道扎燈是一門民間的手藝,是中國特有的本領(lǐng)。

三、請幼兒講燈。

(1)幼兒介紹自己所帶的花燈的名稱、外形特征及制作的材料,也可以講述買燈時的情景,注意引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言進行表述。

(2)請。

幼兒說說自己最喜歡的燈。

四、請幼兒玩燈。

在音樂聲中,帶領(lǐng)幼兒到戶外玩燈。在玩燈的過程中要求幼兒使用禮貌用語與同伴交換。

五、與幼兒一同收集紙盒、小棒等廢舊分得材料,讓幼兒制作花燈;作好后舉行“小小燈展”。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇六

――一起來看看圖片上的人們是怎么過元宵的吧。

二、播放視頻引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的由來。

――元宵節(jié)有這么多好玩又有趣的習(xí)俗,那你們知道元宵節(jié)是怎么來的嗎?一起來看看視頻了解一下吧。

三、出示組圖引導(dǎo)幼兒欣賞花燈感受花燈的美。

1、出示組圖“花燈展―花燈造型”,引導(dǎo)幼兒欣賞花燈的造型。

2、出示組圖“花燈展―花燈色彩”,引導(dǎo)幼兒欣賞花燈的色彩。

3、出示組圖“花燈展―花燈圖案”,引導(dǎo)幼兒欣賞花燈的圖案。

四、出示組圖發(fā)放材料自制花燈體驗自制花燈的樂趣。

1、激發(fā)幼兒制作興趣。

2、出示手工組圖“花燈”,鼓勵幼兒大膽討論花燈的制作方法。

3、發(fā)放操作材料,鼓勵幼兒自制花燈,教師巡回指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)幼兒從花燈的'造型、圖案、色彩等方面分享作品。

5、請幼兒將制作好的花燈布置在環(huán)境中,鼓勵幼兒向同伴介紹自己的花燈,共賞花燈。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇七

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會花燈的奇妙。?。

3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。?。

二、教學(xué)設(shè)計:?。

(一)、揭題導(dǎo)入??:?。

教師:上節(jié)課,我們剛剛學(xué)過了一篇課文,還記得是什么嗎??。

學(xué)生(齊):《元宵節(jié)》。?。

教師:這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習(xí)俗??。

學(xué)生:元宵節(jié)晚上吃元宵。?。

教師:元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。?。

(出示課題)?。

教師:誰來讀一讀??。

教師:大家一起讀一讀。?。

學(xué)生(齊):看花燈。?。

教師:(指著燈)這個字就讀….?。

學(xué)生:燈。?。

(點評:隨機識字抓得好!導(dǎo)課簡潔明了。)?。

(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。?。

(學(xué)生自由讀課文)?。

教師:數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話,用手勢告訴老師。?。

(學(xué)生用手勢表示)?。

教師:四句,都數(shù)對了!你會讀哪一句,就讀哪一句,誰來試一試??。

(學(xué)生讀自己會讀的那句話。)?。

教師:你讀對了!誰能把這四句話連起來讀一讀。?。

(學(xué)生完整地讀課文。)?。

教師:他不僅讀得正確流利,還很有感情呢?把掌聲送給他。?。

教師:元宵夜……?。

學(xué)生(齊):看花燈,大街小巷人歡騰。?。

(教師在黑板上出示夜、燈、街)?。

教師:咱們來認認這幾個字。?。

學(xué)生(齊):夜、燈、街。?。

學(xué)生(齊):紙糊的金魚吐泡泡,紗做的猴子眨眼睛。?。

(教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨)?。

教師:誰來讀一讀這幾個字??。

學(xué)生:紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。?。

教師:真好!?。

學(xué)生、教師(齊):走馬燈里貓追鼠,荷花燈上立蜻蜓。?。

(教師出示追、立)?。

教師:這就是…????。

學(xué)生(齊):追、立。?。

學(xué)生、教師(齊):各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。?。

(教師出示各、彩、奇)?。

教師:這些字讀….?。

學(xué)生(齊):各、彩、奇。?。

(教師、學(xué)生復(fù)述課文)?。

教師:這些新朋友怎么記?小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家,誰來說??。

學(xué)生(齊):彩燈。?。

學(xué)生(齊):眨、睛。?。

教師:他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎??。

學(xué)生(齊):吐泡。?。

教師(把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊):他用的也是組詞的方法!還有嗎??。

教師:剩下的這些字呢,誰愿意來說一說??。

(學(xué)生走到黑板前,拿下“猴”字,并領(lǐng)讀“猴”)?。

教師:他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子,可以!還有沒有別的好方法??。

教師:他把這個字分成三部分來記,記得真牢。?。

教師:還有沒有了,誰再來說??。

教師:她把這個字想象成一個人,用的是編故事的方法,還有沒有別的方法。?。

教師:這是什么辦法??。

學(xué)生(齊):數(shù)筆畫。?。

教師:你用的是數(shù)筆畫的方法,記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀,立。?。

學(xué)生(齊):立。?。

教師:還有幾個新朋友,沒有人認識它。誰有辦法記住它們??。

這兩個口被一條豎串起來,就是“追”。?。

學(xué)生:追。?。

教師:還有誰想來說??。

學(xué)生(走到黑板前,拿下“奇”字,并領(lǐng)讀“奇”):大加上可等于奇。?。

教師:用的是加一加的方法,只不過“大”最后一筆的捺變成了點。還有嗎??。

教師:用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎??。

學(xué)生(齊):提。?。

教師:觀察得真仔細。跟老師讀“街”。?。

學(xué)生(齊):街。?。

教師:剩下最后一個字了,誰來說??。

教師:哦,他把這里想象成人的眼睛,你的想象力真豐富!還有沒有別的辦法??。

教師:為什么人會發(fā)抖??。

學(xué)生:凍得。?。

請組長領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。?。

(學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字,小組長出示卡片,其余學(xué)生讀。)?。

教師:都認識它們了嗎?下面我們來開火車,看大屏幕。?。

(三)?、理解課文,指導(dǎo)朗讀。?。

教師:生字我們都認識了,課文一定會讀得更熟練!把課文讀給同位聽一聽。?。

(學(xué)生讀課文)?。

教師:誰來告訴老師,這篇課文寫了幾種花燈??。

學(xué)生:四種。?。

教師:哪四種??。

學(xué)生:有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。?。

(教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上)?。

教師:這四種花燈你最喜歡哪種花燈??。

學(xué)生:我喜歡猴子燈。?。

教師:為什么??。

學(xué)生:因為猴子會眨眼睛。?。

教師:還有誰來說一說??。

學(xué)生:我喜歡荷花燈。因為我喜歡荷花,所以我喜歡荷花燈。?。

教師:哦,你喜歡這種花。還有誰想說??。

教師:說得多有條理。誰還想說??。

學(xué)生:我喜歡走馬燈,因為走馬燈里貓和老鼠還會動,很奇怪,而且做得很精致。?。

教師:誰見過走馬燈??。

學(xué)生:因為走馬燈里有一個火球,火球能散發(fā)出熱量,熱量帶動燈轉(zhuǎn)。?。

教師:熱量帶動燈在轉(zhuǎn),你是怎么知道的??。

學(xué)生:我是自己想出來的。?。

學(xué)生(齊):有趣!?。

教師:還有誰想說??。

學(xué)生:我喜歡金魚燈,金魚燈就像真的金魚一樣,還會吐泡泡,所以我喜歡金魚燈。?。

教師:對了,就像真的一樣。還有誰想說??。

教師:金魚不是生活在海里,是生活在淡水里的。?。

學(xué)生:而且我也喜歡吐泡泡。?。

教師:還有嗎??。

學(xué)生:我喜歡猴子燈,因為猴子很調(diào)皮,還會眨眼睛。?。

教師:誰能把描寫燈的句子讀一讀?自己先練一練。?。

(學(xué)生自由讀)?。

教師:誰想來試一試??。

(學(xué)生讀2、3句)?。

(學(xué)生讀2、3句)?。

教師:她最喜歡什么燈,你們聽出來了嗎??。

學(xué)生:荷花燈、金魚燈。?。

(學(xué)生讀2、3句)?。

教師:讀得真好!能像她這樣讀嗎?我們一起來試試,紙糊的金魚….開始。?。

學(xué)生(齊):2、3句?。

教師:這是一盞什么燈??。

學(xué)生:宮廷燈。?。

教師:你是從哪找來的??。

學(xué)生:這是我媽媽給我買的。?。

學(xué)生:我這是從報紙上剪下來的。?。

教師:哦,他注意從報刊上收集資料,很好,請坐。?。

學(xué)生:這是我爸爸給我買的荷花燈。?。

教師:這是我們課文中的荷花燈。小朋友們,快看!?。

學(xué)生:我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。?。

教師:老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片,小朋友們想不想看?(出示課件)?。

除了我們剛才看過的這些燈之外,你還見過什么燈??。

學(xué)生:我見過小熊燈,它的手還會動。?。

教師:很奇怪,你喜歡它。還有嗎??。

學(xué)生:我見過孔雀燈,它一會兒開屏,一會兒不開屏,我覺得很奇怪。?。

教師:你見過會開屏的燈,還有嗎??。

學(xué)生:我見過長龍燈。長龍燈長90米,它還會卷人呢!?。

教師:哦,它會動,非常長的一條龍,真壯觀!?。

學(xué)生:我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的,燈籠上寫著字。?。

教師:你是在哪兒見到的??。

學(xué)生:在糖球會上見到的。?。

學(xué)生:我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣,還會搖尾巴。?。

教師:真奇怪!還有嗎??。

學(xué)生:我見過小狗燈,小狗燈開開開關(guān),它就會在地上跑。?。

學(xué)生:我覺得這些燈很奇妙。?。

學(xué)生:我覺得這些燈很美麗。?。

教師:很漂亮!?。

學(xué)生:我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。?。

教師:用了這么多詞來形容,還有嗎??。

學(xué)生:我覺得這些燈很好玩。?。

教師:還有同學(xué)想說。?。

學(xué)生:我想明年我也做花燈。?。

學(xué)生:我也想上燈會上看看這些花燈。?。

學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。?。

教師:我聽出來了,她想做花燈。還有誰來??。

學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。?。

教師:你也想做。還有誰想讀??。

學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。?。

教師:她突出了最后三個字,也很棒!還有誰想讀??。

學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。?。

(學(xué)生練習(xí)讀)?。

教師:誰來讀??。

學(xué)生完整地讀課文?。?。

教師:你們覺得他有沒有資格當選??。

學(xué)生:沒有,因為他讀得沒有感情。?。

教師:我覺得他“吐泡泡”這個詞讀得很好。還有誰想說??。

學(xué)生:我覺得他“真奇妙”讀得挺好的。?。

教師:對啊,秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點。?。

教師:你們覺得她讀得怎么樣??。

學(xué)生:很好,她有表情,很流利。?。

教師:還有誰來說??。

學(xué)生:我覺得她“吐泡泡”讀得特別好。?。

教師:老師把這顆金星送給你,誰還想來試試??。

(學(xué)生讀課文)?。

(學(xué)生齊讀課文)?。

(四)、鞏固游戲:?。

準備,開始。?。

教師:各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了,到底有沒有資格去摘呢,我們來看一看。?。

(教師手指一個小組拼成的字,學(xué)生一起讀一讀。)?。

教師:貼對了,看看其他組的,有沒有什么問題??。

學(xué)生(齊):沒有。?。

(學(xué)生游戲:小組內(nèi)一人擲篩子,其余人讀。)?。

教師出示教具,學(xué)生齊讀六個生字。?。

(五)、全課總結(jié):?。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇八

1.積極參加“找春天”的活動,調(diào)動各種感官觀察、感受、發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。

2.體會親近大自然的樂趣,培養(yǎng)班級學(xué)生熱愛大自然的情感,增強對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力,懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為,具有初步的環(huán)境保護意識。

3.通過小組活動,使班級學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果,學(xué)會相互合作。

1.師:小朋友們,請閉上眼睛認真地聽一聽。(播放風(fēng)聲)。

你們聽到了什么?呼呼的北風(fēng)帶給我們什么樣的感覺?

再讓我們一塊來看一看,誰愿意說一說你都看到了些什么?(課件出示冬景圖)。

2.師:你們真會觀察!你們發(fā)現(xiàn)了這是什么季節(jié)嗎?

班級學(xué)生說一說冬天里的感受。

師:現(xiàn)在,你們還有這種感覺嗎?說說你們現(xiàn)在的感覺。

3.板書課題,美讀課題。

1讓我們一起來欣賞一首春天的歌曲吧。播放歌曲《春天在哪里》。

2出示文中插圖,全班交流。

教師引導(dǎo)班級學(xué)生從植物和動物兩方面來說。

師:春天到了,農(nóng)民伯伯在田間辛勤地播種,你們想對他們說什么?師:農(nóng)民伯伯聽到你們的話一定會干得更起勁的。

1.我們從植物、動物等方面感受到春天已經(jīng)來到!葉老師發(fā)現(xiàn)了一個春天的秘密。早上起床,我發(fā)現(xiàn)天亮得比以前早了,晚上我發(fā)現(xiàn)天黑得比以前晚了。你們感覺到了嗎?白天越來越——長,夜晚越來越——短。

2.小兔貝貝給我們出了一道題目,請同學(xué)們找開品德書,請來讀一讀要求?(看看你身邊的春天有哪些變化,試著填一填。)。

3.班級學(xué)生填空。

4.課件出填空題,指名答,并隨機出示答案。

師:說得真好,我想你一定是在用心去觀察,去感受。

全班齊讀。

1.誰能用一個字來說出春天帶給你的感受?板書:美。

2作品展示。

各組派代表上臺展示。

1.談話。

指名答:愛護花草。

師:說的好,老師為咱們的孩子有這樣的想法而感到驕傲,就讓我們一塊行動起來吧!用我們的小手,為春天添一份炫目的色彩。

2.小小設(shè)計師。

課件出示:爭做小小設(shè)計師,為校園設(shè)計愛護花草樹木的標語。

3.生展示自己的設(shè)計,并板貼在黑板上。

師:春天萬物復(fù)蘇,大地一片生機勃勃,趁著美好的春光我們可以開展哪些活動呢?

(放風(fēng)箏??)。

師:請同學(xué)們搜集相關(guān)資料,下節(jié)課我們一起來交流。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇九

1、學(xué)習(xí)用方形、圓形、三角形等多種圖形勾畫并添加出螃蟹的基本形狀。

2、體會在創(chuàng)作過程中的快樂。

活動準備。

1、多媒體課件。

2、紙、筆、墊板人手一份。

活動過程。

1、出示一個長方形,變成一只螃蟹,激發(fā)幼兒興趣。

師:孩子們,你們看,這是什么?長方形能變成什么?(幼兒回答)。

師:你們說的真好,瞧,老師今天帶來的長方形變成了什么?(幼兒:螃蟹)。

2、請幼兒觀察并討論長方形是如何變成螃蟹的。

師:知道我的螃蟹是怎么變出來的嗎?(幼兒回答)。

3、老師演示電腦課件“畫螃蟹”,讓幼兒進一步明確長方形變螃蟹的過程。根據(jù)幼兒的回答將長方形添畫出八條腿、兩個大鉗子和一雙大眼睛,就變成了一只螃蟹。

4、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),對個別幼兒進行指導(dǎo)。

5、展示幼兒作品,教師與幼兒共同欣賞。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇十

1、掌握本課的課文,要求可以熟練的朗讀。

2、要求會讀本課的15個生字,可以進行口頭組詞。

3、能正確規(guī)范的書寫田字格中的8個生字。

4、提高學(xué)生的口頭表達能力,可以口頭進行編燈謎。

掌握本課的生字及課文。

提高學(xué)生的口頭表達能力,根據(jù)課后短文中的謎語,試著自己編一個燈謎。

3課時。

生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對聯(lián)提前認讀一下上面的字。

一、復(fù)習(xí)。

教師抽卡片復(fù)習(xí)生字,根據(jù)學(xué)生的回答教師做出適當?shù)男〗Y(jié)。

二、新授。

出示課文,教師范讀。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。

將課文中的學(xué)過的生字畫在書上,在小組中互相讀一下,看看自己掌握了多少,先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。

把學(xué)生找到的生字寫在卡片上,教師抽卡片,學(xué)生認讀。

2、學(xué)生字。

教師將課文中的生字出示在黑板上,并標上拼音,根據(jù)黑板上的生字學(xué)生在課文中找出來,畫在書上,并在本小組中進行拼讀練習(xí)。

夜 燈 街 紙 金 吐 泡 猴 ?!【Α∽贰×ⅰ「鳌∑妗〔?。

請一到兩名學(xué)生將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下,然后學(xué)生在小組中練習(xí),讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀,最后蓋住拼音,互相考一考大家,看看誰記住的生字多。

請學(xué)生上來領(lǐng)讀生字。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生介紹完后,自己在小組中繼續(xù)進項鞏固,最后教師抽卡片,學(xué)生認讀,檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生的讀的情況來進行一下總結(jié)。

3、組詞練習(xí)。

元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈。

誰愿意做一位小老師,領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。

在小組之間讀,同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況,教師抽卡片檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并做一下小結(jié)。

除了這些詞,你還可以用什么字來組詞?

用自己手中的生字卡片,和本課的生字進行組詞。

用“年”來組詞,各組比一比,看看誰組的詞語多。

4、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課文?;卮鹣旅娴膯栴}。

(1)課文寫的什么時候看的花燈?(元宵夜)你是從哪句話中知道的?

(2)人們看花燈時是怎樣的心情?應(yīng)該以什么樣的口氣來讀?

(3)課文中寫了哪幾種花燈?你來讀一讀。(教師。

根據(jù)學(xué)生讀的,將各種花燈的圖片貼在黑板上)請學(xué)生讀一讀課文中怎樣來寫的金魚,猴子?讓大家來模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。

(4)什么是走馬燈?你能來表演一下貓追鼠嗎?

(5)你喜歡這些燈嗎?怎樣來讀出你很喜歡這些燈的語氣?

(6)課文中說各種彩燈真奇妙,為什么他覺得這些燈真奇妙?

在自己小組中互相讀,鞏固課文,并且讀出各種語氣。

請學(xué)生有感情的朗讀這篇課文,可以加上動作,一邊表演一邊讀。

三、小結(jié)。

回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇十一

目標:

1、愿意用動作模仿線條,感受線條的特點。

2、能嘗試用線條表現(xiàn)對音樂的感受。

3、知道各種線條的名稱。

準備:物質(zhì):ppt、音樂、油畫棒。

知識:感受不同的音樂。

過程:

一、故事感受:

獅子原本有一頭蓬松的頭發(fā),可它想換個新造型,于是它來到了理發(fā)店。小狗理發(fā)師覺得獅子平時在森林里很威風(fēng),而且頭發(fā)又多又長。一時不知要給它設(shè)計一個什么發(fā)型。這時森林里傳來了一段舒緩悠揚的樂曲。理發(fā)師決定給它做個波浪發(fā)。過了一會兒森林里又傳來了一段歡快、急促的樂曲聲。理發(fā)師靈機一動就又把獅子的頭發(fā)燙成了鋸齒發(fā)。

二、音樂感受:。

1、理發(fā)師一共為小獅子做了幾種頭發(fā)?為什么理發(fā)師突然想給小獅子做個波浪發(fā)?

聽了一段什么音樂?一起再來聽一聽。

波浪發(fā)像什么?給你什么感覺?

(原來理發(fā)師聽到溫柔舒服的樂曲就給它燙了個柔軟、甜美的波浪發(fā)。)。

2、為什么理發(fā)師突然想給小獅子做個鋸齒發(fā)?聽了一段什么音樂?一起再來聽一聽。

鋸齒發(fā)像什么?給你什么感覺?

(原來理發(fā)師聽到歡快、急促的樂曲就給它燙了個爽朗、干脆的鋸齒發(fā)。)。

總結(jié):不同的音樂感受能用不同的線條來表現(xiàn)。

三、肢體感受。

1、我這里還有許多的發(fā)型我們一起瞧一瞧。

2、用肢體模仿一下線條,說說是什么感受?

3、一邊聽音樂一邊用肢體幫小獅子燙頭發(fā)。

四、幼兒繪畫:

1、獅子小姐看到你們都是出色的發(fā)型師,希望你們也幫他設(shè)計一個新發(fā)型。

2、幼兒邊聽音樂,邊用線條表現(xiàn)獅子的頭發(fā)。

3、用貼卡通圖片的方法為自己的作品評價。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇十二

1、認識本課的十五個生字,滲透識字方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會花燈的奇妙。

3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

(一)、揭題導(dǎo)入:

教師:上節(jié)課,我們剛剛學(xué)過了一篇課文,還記得是什么嗎?

學(xué)生(齊):《元宵節(jié)》。

教師:這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習(xí)俗?

學(xué)生:元宵節(jié)晚上吃元宵。

教師:元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。

(出示課題)。

教師:誰來讀一讀?

教師:大家一起讀一讀。

學(xué)生(齊):看花燈。

教師:(指著燈)這個字就讀….

學(xué)生:燈。

(點評:隨機識字抓得好!導(dǎo)課簡潔明了。)。

(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

教師:這篇課文寫了什么?打開書讀一讀,遇到不認識的字可以借助拼音也可以問問老師。

(學(xué)生自由讀課文)。

教師:數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話,用手勢告訴老師。

(學(xué)生用手勢表示)。

教師:四句,都數(shù)對了!你會讀哪一句,就讀哪一句,誰來試一試?

(學(xué)生讀自己會讀的那句話。)。

教師:你讀對了!誰能把這四句話連起來讀一讀。

(學(xué)生完整地讀課文。)。

教師:他不僅讀得正確流利,還很有感情呢?把掌聲送給他。

教師:元宵夜……。

學(xué)生(齊):看花燈,大街小巷人歡騰。

(教師在黑板上出示夜、燈、街)。

教師:咱們來認認這幾個字。

學(xué)生(齊):夜、燈、街。

學(xué)生(齊):紙糊的金魚吐泡泡,紗做的猴子眨眼睛。

(教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨)。

教師:誰來讀一讀這幾個字?

學(xué)生:紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。

教師:真好!

學(xué)生、教師(齊):走馬燈里貓追鼠,荷花燈上立蜻蜓。

(教師出示追、立)。

教師:這就是…。

學(xué)生(齊):追、立。

學(xué)生、教師(齊):各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。

(教師出示各、彩、奇)。

教師:這些字讀….

學(xué)生(齊):各、彩、奇。

教師:這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文,看看從課文中能不能找到它們。

(教師、學(xué)生復(fù)述課文)。

(點評:在師生讀文中,學(xué)生隨機識字,恰到好處地將字、詞、句有機結(jié)合,既識了字,又熟了文,學(xué)生學(xué)得很輕松。)。

教師:這些新朋友怎么記?小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家,誰來說?

學(xué)生(走到黑板前,拿下“彩燈”二字):我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。(領(lǐng)讀)彩燈。

學(xué)生(齊):彩燈。

教師:她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。非常好!(把這兩個字放在一起)還有其他的方法嗎?誰想說!

學(xué)生(走到黑板前,拿下“眨、睛”二字):我用偏旁歸類記住這兩個字,這兩個字都有“目”字旁,“目”字旁就代表眼睛。(領(lǐng)讀“眨、睛”)。

學(xué)生(齊):眨、睛。

教師:他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎?

學(xué)生(走到黑板前,拿下“吐泡”二字):我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個字。(領(lǐng)讀“吐泡”)。

學(xué)生(齊):吐泡。

教師(把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊):他用的也是組詞的方法!還有嗎?

學(xué)生(拿下“金紙”二字):我用組詞的方法記住“金紙”這兩個字。(領(lǐng)讀“金紙”)。

教師:(把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊):他組了兩個詞,而且“金紙”這個詞是課文中沒提到的,是他自己想到的,真是個愛動腦筋的好孩子,我們把掌聲送給他!

教師:剩下的這些字呢,誰愿意來說一說?

(學(xué)生走到黑板前,拿下“猴”字,并領(lǐng)讀“猴”)。

學(xué)生:反犬旁代表動物,這個反犬旁是一座山;中間是單人旁,代表人,右邊像兩只小猴子,這個人在摸兩只小猴子。

教師:他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子,可以!還有沒有別的好方法?

學(xué)生:反犬旁代表動物,中間是單人旁,右邊的上面是“橫折、橫”,下面是一個“矢”,合起來就是“猴”。(領(lǐng)讀“猴”)。

教師:他把這個字分成三部分來記,記得真牢。

教師:還有沒有了,誰再來說?

學(xué)生(走到黑板前,拿下“立”字,并領(lǐng)讀“立”):這個“點”就是人的頭,這個“橫”就是人的身體,這“一點、一撇”就是人的腿,人在立正。

教師:她把這個字想象成一個人,用的是編故事的方法,還有沒有別的方法。

學(xué)生:我用的是“加一加”的辦法。頂上一個“點”,下面再加一個“橫”;一個點、一個撇,再加一個橫。

教師:這是什么辦法?

學(xué)生(齊):數(shù)筆畫。

教師:你用的是數(shù)筆畫的方法,記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀,立。

學(xué)生(齊):立。

教師:還有幾個新朋友,沒有人認識它。誰有辦法記住它們?

學(xué)生(走到黑板前,拿下“追”字,并領(lǐng)讀“追”):這個“追”有兩個口,這兩個口就是兩個人,上面的那個人在說“你站住,你站住”,下面的那個人在跑。

這兩個口被一條豎串起來,就是“追”。

教師:他記住了“追”字里面的這一部分,想象成兩個人在追,同學(xué)們一起來讀讀這個字。

學(xué)生:追。

教師:還有誰想來說?

學(xué)生(走到黑板前,拿下“奇”字,并領(lǐng)讀“奇”):大加上可等于奇。

教師:用的是加一加的方法,只不過“大”最后一筆的捺變成了點。還有嗎?

學(xué)生(走到黑板前,拿下“各”字,并領(lǐng)讀“各”):折文旁加上口就是各。(再次領(lǐng)讀各)。

教師:用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎?

學(xué)生(走到黑板前,拿下“街”字,并領(lǐng)讀“街”):左邊是個雙人旁,加右邊這個橫、橫、豎鉤,是個“行”字。中間的兩個土,就是指馬路,人在馬路上行走。這就是“街”。(再次領(lǐng)讀“街”)。

教師:同學(xué)們看,“行”字的雙人旁和右邊分開,再加上兩個土,就是“街”,但是同學(xué)們注意,下面土的橫變成了…。

學(xué)生(齊):提。

教師:觀察得真仔細。跟老師讀“街”。

學(xué)生(齊):街。

教師:剩下最后一個字了,誰來說?

學(xué)生(走到黑板前,拿下“夜”字,并領(lǐng)讀“夜”):這個“夜”字,上面的一個點就是屋頂,這個橫就是房子。然后這有一個人,這個人在窗戶口上看,看晚上的星星和月亮。

教師:哦,他把這里想象成人的眼睛,你的想象力真豐富!還有沒有別的辦法?

學(xué)生:“點”是太陽,“橫”是云,云彩把太陽遮住了。單人旁是一個人,這個人在發(fā)抖。

教師:為什么人會發(fā)抖?

學(xué)生:凍得。

教師:對,晚上很冷,他抓住了夜晚的特點來記住這個字。這個辦法可真棒,我們把掌聲送給他。

教師:小朋友們的辦法可真多,有的用了偏旁歸類,有的用了數(shù)筆畫,還有的用了加一加的辦法,這些方法我們在今后的識字中都可以運用。

請組長領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。

(學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字,小組長出示卡片,其余學(xué)生讀。)。

教師:都認識它們了嗎?下面我們來開火車,看大屏幕。

(學(xué)生開火車讀:午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛)。

(點評:教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記生字,并在此基礎(chǔ)上進行學(xué)法指導(dǎo),及時點評學(xué)生識字方法的運用情況,評價非常到位。)。

(三)、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

教師:生字我們都認識了,課文一定會讀得更熟練!把課文讀給同位聽一聽。

(學(xué)生讀課文)。

教師:誰來告訴老師,這篇課文寫了幾種花燈?

學(xué)生:四種。

教師:哪四種?

學(xué)生:有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。

(教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上)。

教師:這四種花燈你最喜歡哪種花燈?

學(xué)生:我喜歡猴子燈。

教師:為什么?

學(xué)生:因為猴子會眨眼睛。

教師:還有誰來說一說?

學(xué)生:我喜歡荷花燈。因為我喜歡荷花,所以我喜歡荷花燈。

教師:哦,你喜歡這種花。還有誰想說?

學(xué)生:我也喜歡荷花燈。因為荷花燈上有很鮮艷的顏色,因為我喜歡鮮艷的顏色,所以我喜歡荷花燈。

教師:說得多有條理。誰還想說?

學(xué)生:我喜歡走馬燈,因為走馬燈里貓和老鼠還會動,很奇怪,而且做得很精致。

教師:誰見過走馬燈?

學(xué)生:因為走馬燈里有一個火球,火球能散發(fā)出熱量,熱量帶動燈轉(zhuǎn)。

教師:熱量帶動燈在轉(zhuǎn),你是怎么知道的?

學(xué)生:我是自己想出來的。

學(xué)生(齊):有趣!

教師:還有誰想說?

學(xué)生:我喜歡金魚燈,金魚燈就像真的金魚一樣,還會吐泡泡,所以我喜歡金魚燈。

教師:對了,就像真的一樣。還有誰想說?

學(xué)生:我也喜歡金魚燈,因為金魚燈就像真的金魚一樣,還會在水里吐泡泡,就好像在海里看金魚一樣。

教師:金魚不是生活在海里,是生活在淡水里的。

學(xué)生:而且我也喜歡吐泡泡。

教師:還有嗎?

學(xué)生:我喜歡猴子燈,因為猴子很調(diào)皮,還會眨眼睛。

教師:誰能把描寫燈的句子讀一讀?自己先練一練。

(學(xué)生自由讀)。

教師:誰想來試一試?

(學(xué)生讀2、3句)。

教師:我聽出來了,她最喜歡的是荷花燈,還有走馬燈,“貓追鼠”讀得很有趣。還有誰想來試試,讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。

(學(xué)生讀2、3句)。

教師:她最喜歡什么燈,你們聽出來了嗎?

學(xué)生:荷花燈、金魚燈。

(學(xué)生讀2、3句)。

教師:讀得真好!能像她這樣讀嗎?我們一起來試試,紙糊的金魚….開始。

學(xué)生(齊):2、3句。

教師:這是一盞什么燈?

學(xué)生:宮廷燈。

教師:你是從哪找來的?

學(xué)生:這是我媽媽給我買的。

教師:這是一盞很漂亮的小宮燈,真好看!舉高點給小朋友們看一看。還有誰找到了?你來!

學(xué)生:我這是從報紙上剪下來的。

教師:哦,他注意從報刊上收集資料,很好,請坐。

學(xué)生:這是我爸爸給我買的荷花燈。

教師:這是我們課文中的荷花燈。小朋友們,快看!

學(xué)生:我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。

教師:老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片,小朋友們想不想看?(出示課件)。

除了我們剛才看過的這些燈之外,你還見過什么燈?

學(xué)生:我見過小熊燈,它的手還會動。

教師:很奇怪,你喜歡它。還有嗎?

學(xué)生:我見過孔雀燈,它一會兒開屏,一會兒不開屏,我覺得很奇怪。

教師:你見過會開屏的燈,還有嗎?

學(xué)生:我見過長龍燈。長龍燈長90米,它還會卷人呢!

教師:哦,它會動,非常長的一條龍,真壯觀!

學(xué)生:我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的,燈籠上寫著字。

教師:你是在哪兒見到的?

學(xué)生:在糖球會上見到的。

學(xué)生:我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣,還會搖尾巴。

教師:真奇怪!還有嗎?

學(xué)生:我見過小狗燈,小狗燈開開開關(guān),它就會在地上跑。

(點評:教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識與課外生活的聯(lián)系,豐富了學(xué)生的知識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

學(xué)生:我覺得這些燈很奇妙。

學(xué)生:我覺得這些燈很美麗。

教師:很漂亮!

學(xué)生:我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。

教師:用了這么多詞來形容,還有嗎?

學(xué)生:我覺得這些燈很好玩。

教師:還有同學(xué)想說。

學(xué)生:我想明年我也做花燈。

學(xué)生:我也想上燈會上看看這些花燈。

教師:是啊,這些花燈五顏六色,千奇百怪,多么奇妙。誰來讀讀課文最后一句話,把你此時此刻的心情表達出來。

學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。

教師:我聽出來了,她想做花燈。還有誰來?

學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。

教師:你也想做。還有誰想讀?

學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。

教師:她突出了最后三個字,也很棒!還有誰想讀?

學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。

教師:“真奇妙”這三個字讀得好。誰能把課文連起來讀一讀,我們來評選朗讀小金星。自己先練一練。

(學(xué)生練習(xí)讀)。

教師:誰來讀?

學(xué)生完整地讀課文。

教師:你們覺得他有沒有資格當選?

學(xué)生:沒有,因為他讀得沒有感情。

教師:我覺得他“吐泡泡”這個詞讀得很好。還有誰想說?

學(xué)生:我覺得他“真奇妙”讀得挺好的。

教師:對啊,秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點。

學(xué)生:我覺得他應(yīng)該當選,因為雖然他讀得不是很有感情,但是他敢于大膽舉手起來朗讀,他很有勇氣,所以我覺得他應(yīng)該當選。

學(xué)生:元宵夜,看花燈,大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡,紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠,荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。

教師:你們覺得她讀得怎么樣?

學(xué)生:很好,她有表情,很流利。

教師:還有誰來說?

學(xué)生:我覺得她“吐泡泡”讀得特別好。

教師:老師把這顆金星送給你,誰還想來試試?

(學(xué)生讀課文)。

教師:你讀得也很棒,這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來了,我們一起來讀一讀,能背過的小朋友站起來,沒背過的看著書讀一讀,還可以加動作。

(學(xué)生齊讀課文)。

(點評:學(xué)生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文,充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念,教師如此尊重學(xué)生,給予學(xué)生很多的鼓勵,學(xué)生哪有讀不好的道理,朗讀中的情感流露多么真切而自然。)。

(四)、鞏固游戲:

教師:生字朋友可真調(diào)皮,他們迫不及待地要和我們做游戲呢!我們下面來做個拼字的游戲??茨膫€小組能最先拼好字,最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來,這個游戲的名字就叫做“大紅燈籠高高掛”。各組同學(xué)做好準備。

準備,開始。

(學(xué)生做游戲:共設(shè)有6塊小黑板,每塊小黑板上都有字的各個部分,黑板頂上有紅燈籠,讓學(xué)生分六小組,分別在六塊小黑板前拼字)。

教師:各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了,到底有沒有資格去摘呢,我們來看一看。

(教師手指一個小組拼成的字,學(xué)生一起讀一讀。)。

教師:貼對了,看看其他組的,有沒有什么問題?

學(xué)生(齊):沒有。

教師:看老師這兒有六個可愛的小篩子,每個篩子面上都有一個字,我們來玩擲篩子的游戲,請同學(xué)們迅速地讀出面朝上的這個字。

(學(xué)生游戲:小組內(nèi)一人擲篩子,其余人讀。)。

教師出示教具,學(xué)生齊讀六個生字。

(五)、全課總結(jié):

中班繪畫活動元宵花燈教案篇十三

花燈在幼兒生活中較常見,它具有獨特的民族氣息,讓幼兒了解具有中華民族特色的文化是很有必要的。這個活動主要是通過對兒歌《看花燈》的學(xué)習(xí),感受春節(jié)看花燈的熱鬧場面。

二、活動準備。

1、各種花燈圖片。

2、幼兒用書、練習(xí)冊、cd、ppt。

1、通過畫面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景。

2、愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。

四、活動重難點。

一個活動當中最能體現(xiàn)活動目標的部分便是活動的重點部分,如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢,并且合理安排活動時間及順序。

本次活動的重點也是活動的難點:通過畫面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景。

五、活動過程。

(一)開始部分。

首先,引導(dǎo)幼兒回憶以往過年看花燈的經(jīng)驗,說說自己看過的花燈,為后面的活動做一個熱身。

1、請幼兒回憶以往看花燈的熱鬧場景,引出主題。

教師:過年的時候我們都會去看花燈,你們喜歡看嗎?你看過什么樣的花燈?

(二)基本部分。

然后請幼兒欣賞兒歌中說到的花燈圖片,說說各種花燈的特點,并引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言進行歸納、總結(jié),為后面學(xué)習(xí)兒歌打下了基礎(chǔ);接著由欣賞兒歌、學(xué)習(xí)兒歌,初步感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景。

1、欣賞花燈圖片,說說每種花燈的特點。

引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言將各種花燈的特點表達出來。

2、教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。

(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,邊感受兒歌中說到的各種花燈的特點,理解兒歌內(nèi)容。

(2)通過圖片,幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌,感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景。

可以分小組或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。

(三)結(jié)束部分:

最后請幼兒欣賞幼兒用書中更多的花燈,進一步感受看花燈的熱鬧場景。

六、活動結(jié)束。

1、評價。

2、總結(jié)。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇十四

1.根據(jù)不規(guī)則圖形的特點充分展開聯(lián)想,大膽添畫,創(chuàng)作出獨特、有趣的畫面。

2.體驗自由想象、自主構(gòu)圖、自行添畫的創(chuàng)作樂趣。

活動準備。

1.印有“~~~~~”圖形黑影的作業(yè)紙若干。(每張紙上黑影的位置、角度可不同。)。

2.用黑色卡紙剪出一個“~~~~~”,后面貼上小磁鐵。

3.繪畫材料人手一份,音樂一段。

活動過程。

一、出示黑精靈“~~~~~”,激發(fā)幼兒的活動興趣。

教師:小朋友們好,我是小小黑精靈。知道嗎?我可淘氣啦,我喜歡變來變?nèi)ヅ?,你們看看我像什?猜猜我能變成什么呢?(教師將黑精靈貼到黑板上,隨意擺放不同的位置和方向,引發(fā)幼兒的想象和討論。)。

二、啟發(fā)幼兒想象,拓展幼兒思維。

教師:小朋友們看,老師添一添、畫一畫,黑精靈變成……。

1.教師邊引導(dǎo)邊添畫有趣的畫面,啟發(fā)幼兒展開想象:

2.教師畫出幼兒想象的造型,激發(fā)幼兒想象:

三、

幼兒自由選擇、創(chuàng)意添畫,教師適時指導(dǎo)。

教師:小朋友可以選擇自己喜歡的黑精靈,讓它變、變、變,變出與眾不同的造型和畫面,看誰的畫面最完整、故事最有趣。

音樂聲中,幼兒創(chuàng)意作畫,教師巡回指導(dǎo),適時引導(dǎo)幫助。

四、展示作品,相互欣賞,分享創(chuàng)意。

幼兒相互介紹、共同欣賞,分享黑精靈帶來的創(chuàng)意故事。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇十五

活動目標:

1.在體驗各種食品味道的基礎(chǔ)上,大膽地設(shè)計與食物味道相匹配的表情。

2.欣賞各種豐富有趣的**表情,激發(fā)幼兒大膽地想象并創(chuàng)作個性化的表情,發(fā)展幼兒的想象力。

3.在與同伴的互動中體驗創(chuàng)意美術(shù)活動帶來的快樂。

活動準備。

1.各種味道的食品及相關(guān)圖片。

2.幼兒人手一份繪畫筆及娃娃操作紙。

3.各種豐富有趣的**表情課件,**消息提示聲以及一段歡快的背景音樂。

活動過程。

一、品嘗美食,表達感受。

1.品嘗美食,說一說。教師打開**消息提示音,導(dǎo)入語:聽,這是什么聲音?

小結(jié):原來是我的**好友給我發(fā)消息啦,她邀請我們一起去參加生日part呢,她還給我們準備了自助餐。那自助餐里都有哪些好吃的東西呢?這些食品又是什么味道的呢?讓我們一起去看一看,嘗一嘗,說一說吧。

2.看食物圖片,演一演。

師:這些食品你們以前都吃過嗎?你能用一個表情把你品嘗到的味道告訴大家嗎?

二、欣賞各種各樣的**表情,感知表情的豐富有趣。

1.欣賞**表情中簡單的表情圖,感知五官的變化與表情之間的聯(lián)系。

師:請小朋友學(xué)一學(xué)各種表情,在同伴表演時,仔細看看他臉上的五官發(fā)生了怎樣的變化?

2.欣賞夸張有趣的**表情,感知表情的多樣化及趣味性。

師:猜猜每種表情可能會是吃了哪種味道的食物呢?你是從哪里看出來的?

三、自選食物圖片,創(chuàng)意設(shè)計與食物味道相匹配的表情。

1.幼兒自選喜歡的食物圖片,教師提出創(chuàng)作要求。

師:小朋友,請你先選一種自己喜歡吃的食物圖片藏在娃娃的衣裙下面,想一想如果你吃了這種食物會有怎樣的表情,最后給娃娃設(shè)計有趣的表情。

2.幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

四、分享同伴作品,玩猜一猜的游戲。

教師請幼兒互相欣賞同伴的作品,根據(jù)其設(shè)計的表情猜測他可能品嘗的食物,最后請設(shè)計表情的小朋友揭開娃娃的衣裙看下面藏著的圖片來進行驗證。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇十六

1.了解螃蟹的外部特征。

2.主動收集、選擇喜歡的材料制作螃蟹。

3.以愉快的心情欣賞自己和同伴的作品,并作簡單的作品介紹。

活動準備。

1.收集手工材料(各色彩泥、大小紙盒紙板、彩紙及折紙步驟板、報紙及底版、彩繩及底版)。

2.膠水、雙面膠、抹布、范例手工作品、太湖模型。

活動過程。

1.欣賞范例,引起興趣。(1)邊用手指點范例,邊念兒歌。(一只螃蟹一張嘴,兩只大鉗八條腿)。

(2)教師介紹自己的作品。(材料及制作方法)。

2.一起制作螃蟹。(1)請幼兒觀察介紹材料:

可以用彩泥捏螃蟹;可以用報紙撕貼螃蟹;可以用彩繩圍貼螃蟹:可以用彩紙折出螃蟹;可以用紙盒紙板制作螃蟹。

(2)互相交流自己想用什么材料制作螃蟹。

(3)幼兒制作,老師巡視指導(dǎo)。

3.欣賞、介紹講評。(1)介紹講評dd說說“我”的螃蟹用什么材料制成的,怎樣做的。

(2)展示欣賞評選dd我最喜歡的螃蟹(貼星)。

中班繪畫活動元宵花燈教案篇十七

1、嘗試用多種材料裝飾水果,感受作品的美感。

2、與同伴友好合作、共同解決問題,體驗快樂和成功感。

3、能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

水果,多種裝飾材料(軟管、紙杯、塑料瓶、彩帶、絲帶……)。

一、欣賞作品、講講議議:

1、出示部分幼兒于家長一起制作的水果娃娃。

請這些幼兒介紹一下如何做的?用的'什么材料?

2、啟發(fā)思考:我們還可以用哪些材料來打扮水果娃娃?

二、幼兒操作:

1、找個好朋友一起打扮。

2、重點觀察:幼兒使用材料情況?

遇到困難如何解決的?

三、交流分享:

你的水果娃娃是用什么材料打扮的?怎么制成的?

中班繪畫活動元宵花燈教案篇十八

本課共分兩個課時,第一課時主要任務(wù)是讓學(xué)生了解什么是花燈,有哪些花燈,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,對元宵節(jié)賞花燈的喜悅之情有一定的認識。另外,識字教學(xué)也是本課的難點。本課生字較多,除一、二類生字外,還有少數(shù)課外生字,因此本節(jié)課我在識字教學(xué)中,讓學(xué)生自主識字,主要方法有:聽讀識字、拼音識字以及使用查字表識字。在教學(xué)過程中,學(xué)生在識字環(huán)節(jié)耗費了大量的時間,但是在檢查的時候,發(fā)現(xiàn)效果不是很理想。本課時我放棄了以往的集中識字的環(huán)節(jié),因為生字過多,學(xué)生會產(chǎn)生厭煩的情緒,但是不集中識字,課文無法順利的學(xué)習(xí),所以這是一個困惑,值得深思。在以后的教學(xué)活動中應(yīng)積極探索更好的識字方法,達到雙贏的效果。

第二課時主要是以寫字教學(xué)為主,但是仍是集中寫字教學(xué),只有在書空筆順的時候是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的,對于字形的分析,仍然是教師在指導(dǎo),孩子屬于被動寫字,而且寫字課往往較為枯燥,需要改變教學(xué)策略,還有待于思考寫字教學(xué)的創(chuàng)新,提高學(xué)生主動分析、主動寫字的積極性。

這篇《看花燈》是以詩歌的形式把中國正月里傳統(tǒng)民俗看花燈記錄下來的。內(nèi)容形象生動,讀起來瑯瑯上口,趣味性強,深受學(xué)生們的喜愛。

上課前,我動了不少腦筋。因為看花燈這個傳統(tǒng)的民俗在現(xiàn)代化的今天,好像已經(jīng)在我這個年代就已經(jīng)淡忘了,只有在個別地區(qū),還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在都市里的孩子也可以領(lǐng)略著富有民族特色的民間文化活動呢?課前,我網(wǎng)上下載了一些有關(guān)的信息,同時請同學(xué)們把家里存放的花燈拿到班上來,在教學(xué)設(shè)計上,圍繞看花燈把語文與音樂、手工通過生活常識整合在一起,注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。課上,學(xué)生們看著花燈,說得自己家鄉(xiāng)的趣事,聽著“看花燈”的音樂,想著當時熱鬧的場面,再看著花燈的圖片,使學(xué)生感受到生活的豐富多彩。在讀課文時,激發(fā)了朗讀的興趣,加深了對課文的理解和生字的學(xué)習(xí)。

在對本節(jié)課進行復(fù)習(xí)的時候,我也采取了猜燈謎的形式。如:兩人坐在土上,打一字等等。本節(jié)課形式好像很多,但是識字作為重點不夠突出,時間安排上也不夠緊湊,影響了課堂效果。今后,我要時刻提醒自己多注意,用新課堂理念指導(dǎo)教學(xué),充實課堂,盡量提高課堂40分鐘的效率!

《看花燈》是一首兒歌教學(xué),它與學(xué)生的實際生活聯(lián)系的比較密切,回憶這節(jié)課的教學(xué),做以下反思。

比較好的地方:

識字教學(xué)。通過多角度識字(隨文識字,交流識字方法等),尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記生字,并在此基礎(chǔ)上進行學(xué)法指導(dǎo),及時點評學(xué)生識字方法的運用情況,充分體現(xiàn)了新課標中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起一個主導(dǎo)作用。由學(xué)生選擇自己喜歡的句子,方式來讀課文,也充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念,由此在朗讀中,學(xué)生流露出的情感體驗是多么地真切而自然。

不足之處:

新課程標準強調(diào):小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口,也是感受語言,訓(xùn)練語感的基本方式。"讀書百遍,其義自見",強調(diào)讀書對訓(xùn)練語感的有效性。所以,閱讀教學(xué)要"以讀為本"進行教學(xué),在課堂中應(yīng)留給學(xué)生充分的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生多讀書,充分利用機會讓學(xué)生通過朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式,從讀中得到感悟,訓(xùn)練語感。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中,充分體會兒歌的韻律。

總之,這是一堂比較成功的課,在今后的教育教學(xué)中還應(yīng)該不斷的研究出更好的更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的發(fā)展方向上多下功夫。

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