蘿卜謠小班語言教案(通用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 08:05:13
蘿卜謠小班語言教案(通用20篇)
時間:2023-11-28 08:05:13     小編:筆舞

教案的編寫應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則,確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案應(yīng)該考慮學(xué)生的個體差異,提供適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)策略。希望這些教案范例能夠為廣大教師提供一些有益的參考和啟示,促進教學(xué)改革和創(chuàng)新。

蘿卜謠小班語言教案篇一

設(shè)計意圖:音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言,語言本身就含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏,讓幼兒從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握節(jié)奏,這不僅容易而且更富有生力?!短}卜謠》這首兒歌內(nèi)容簡單、節(jié)奏明快,貼近幼兒生活,幼兒說起來朗朗上口,還便與動作表演和樂器演奏。快樂的韻律、生動的動物形象激發(fā)了幼兒對節(jié)奏游戲的興趣。通過游戲,幼兒在學(xué)習(xí)一種節(jié)奏型的同時,也對節(jié)奏多變的性質(zhì)有了初步的了解?;顒幽繕?biāo):1.感受并掌握xxx的節(jié)奏型。2.嘗試創(chuàng)編與節(jié)奏相符的身體動作,并用小樂器進行演奏。3.體驗表演的快樂?;顒訙?zhǔn)備:1.打擊樂器若干(圓舞板、沙球人手一份)2.小圖片若干(與兒歌相關(guān)的圖片、圓舞板、沙球、蘿卜)3.動物圖譜一幅;廚師帽一頂。活動過程:一、游戲“買菜”。1.談話。師:今天,羌老師來當(dāng)大廚師,小朋友們來當(dāng)小廚師。廚師要去市場買菜了。來,我們一起挎上小籃子出發(fā)吧!2.律動“買菜”。說說唱唱。齊唱:走一走、看一看,小菜場,真熱鬧。師:紅蘿卜、紅蘿卜。幼:我要我要!師:綠青菜、綠青菜。幼:我買我買!師:小龍蝦、小龍蝦。幼兒:我要我要!師:大公雞、大公雞。幼:我買我買!齊唱:葷菜蔬菜買一籃,嘿喲嘿喲抬回家,嗨!師:到家了,我們一起把籃子放下來。二、學(xué)習(xí)節(jié)奏兒歌。師:孩子們,你們看,大廚師我都買了些什么?幼:一個紅紅大蘿卜。師:大蘿卜營養(yǎng)可好了,今天大廚師教你們做蘿卜大餐好不好?你要仔細(xì)聽認(rèn)真看。首先,我們要把蘿卜洗個澡,先打開水龍頭,然后幫蘿卜洗一洗,洗的時候要洗干凈。洗蘿卡、洗蘿卜、洗、洗、洗(老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌)。第二步,把洗干凈的大蘿卜切成塊。把蘿卜放在菜板上,拿出刀來,切蘿卜、切蘿卜、切、切、切。(老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌)第三步,將切成塊的蘿卜炒一炒?,F(xiàn)在把蘿卜放進了鍋里,拿出鏟刀,炒蘿卜、炒蘿卜、炒、炒、炒。(老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌)第四步,蘿卜炒好了,我們一起來嘗一嘗,吃蘿卜、吃蘿卜、吃、吃、吃。(老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌)三、學(xué)說兒歌,并為兒歌配上自編的動作。1.理解兒歌內(nèi)容。師:小朋友說一說,我是怎么做蘿卜大餐的?(跟據(jù)幼兒的回答出示小圖片)洗蘿卜洗蘿卜|洗洗洗切蘿卜切蘿卜|切切切炒蘿卜炒蘿卜|炒炒炒吃蘿卜吃蘿卜|吃吃吃師:老師為這首兒歌取了一個好聽的名字叫《蘿卜謠》下面,我們將這首兒歌連起來說一遍。2.幼兒跟據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編動作。師;你們說得很好,但小廚師要會做菜,我們想一想,怎么來做動作呢?師:請一個小朋友來做一做,你是怎么洗蘿卜?(幼兒學(xué)做洗)來,我們一邊說兒歌一邊有節(jié)奏地洗蘿卜。動作的節(jié)奏和說的節(jié)奏一樣。同樣的方法幼兒學(xué)習(xí)切、炒、燒、吃等動作。師:我發(fā)現(xiàn)有幾個小廚師做得很認(rèn)真,下面我們請他們來給我們表演表演。3.多形式復(fù)習(xí)和鞏固兒歌。1)師:我們來做個游戲,剛才我們買了許多的蘿卜,現(xiàn)在我們分工合作,我來洗,小朋友就切,我來炒,小朋友就吃。好不好?2)師:我們多炒一些蘿卜送給客人老師吃。3)自編兒歌節(jié)奏詞。師:大蘿卜大蘿卜營養(yǎng)好,我們大家都喜歡。好吃好吃哈哈哈。我們一起來說。四、為兒歌配樂器并演奏。1.認(rèn)識樂器(圓舞板、沙球)師:我們做蘿卜真開心,我們的好朋友也來了,瞧,這是誰?(圓舞板、沙球圖卡)2.選擇自己喜歡的樂器,并學(xué)習(xí)互相打招呼。師:下面小朋友想用你的小樂器來打節(jié)奏好,輕輕從椅子后面拿出自己的小樂器,我們來表演。師:都準(zhǔn)備好了嗎?遇到朋友,我們來打個招呼吧。師:圓舞板圓舞板︱你好!幼:羌老師羌老師︱你好!師:沙球沙球︱你好!幼:羌老師羌老師︱你好!3.幼兒看圖譜輪流打節(jié)奏,并互換樂器表演。4.師:小樂器累了,我們讓它休息一會兒。(送回籃子)五、游戲“小動物來做客”。1.我們這兒真熱鬧,小朋友們玩得真開心。小動物們都來了,看,誰來了?2.看圖譜,唱小動物的歌。師:小動物唱著歌來了,我們一起來唱小動物的歌。師:小鴨子是怎么唱歌的呢?幼:呷呷︱呷呷呷師:小貓咪是怎么唱歌的呢?幼:喵喵喵︱喵喵喵師:小雞唱的和它們一樣嗎?幼:嘰嘰嘰︱嘰嘰嘰師:小青蛙唱得可好聽了。幼:呱呱呱︱呱呱3.看圖譜學(xué)做小動物的動作。4.自選小樂器并演奏。六、結(jié)束。今天玩得真高興,現(xiàn)在我們將小樂器輕輕送回家。

蘿卜謠小班語言教案篇二

設(shè)計理念:

蘿卜對于小班的孩子是很熟悉的,最近在語言課上學(xué)習(xí)了《拔蘿卜》的兒歌,孩子們特別感興趣,經(jīng)常在課間唱起來,俗話說"興趣是孩子最好的老師",是否能將"拔蘿卜"設(shè)計成數(shù)學(xué)活動,我想孩子們會在興趣的引導(dǎo)下積極主動地投入到活動中去的。所以我設(shè)計了本次活動,在活動中我創(chuàng)設(shè)"小兔拔蘿卜"的故事情境,讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項操作。從看蘿卜--拔蘿卜--裝蘿卜--運蘿卜的過程中學(xué)會手口一致地點數(shù)3以內(nèi)的數(shù),并且能把數(shù)量一樣的進行歸類,最后讓孩子在數(shù)學(xué)活動中體驗快樂。

活動目標(biāo):

1.能手口一致地點數(shù)3以內(nèi)的數(shù),并能說出總數(shù)。

2.準(zhǔn)確感知3以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)按量歸類。

3.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。

活動準(zhǔn)備:

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:

物質(zhì)材料準(zhǔn)備:三個籮筐(上面分別有1只、2只、3只兔子)。

蘿卜卡片若干。

活動過程:

1.出示小白兔。

看看,誰也來到我們教室啦,和小白兔打個招呼。

小朋友們好,我叫小白兔,我們家的蘿卜吃完了,想請大家?guī)兔Π翁}卜,你們愿意幫我嗎?";讓我們開著小出發(fā)吧。

1.自由挑選蘿卜,并說出蘿卜數(shù)量。

蘿卜地到了,請你拔一張?zhí)}卜卡片,準(zhǔn)備好了嗎?拔蘿卜,拔蘿卜,嘿呦嘿呦拔蘿卜,拔出來啦!

請你數(shù)一數(shù)你拔了幾個蘿卜,和旁邊的小朋友說一說。

誰來告訴大家你拔了幾個蘿卜?

2.聽指令取蘿卜,并說出蘿卜數(shù)量。

請你把你拔的蘿卜放到椅子底下,看小白兔拔了幾個蘿卜?

這一次要和小白兔拔一樣多的蘿卜,要拔數(shù)量是3的蘿卜。

1.出示籮筐子。

蘿卜多得都拿不了了,讓我們把它裝進筐里。這里有3只籮筐,請看看籮筐上有什么?

它們都一樣嗎?這個籮筐里應(yīng)該裝幾個蘿卜呢?

2.裝蘿卜。

請你看看你的蘿卜應(yīng)該送到那個筐里,邊裝邊說:"三只兔子我送你三個蘿卜"。

今天小白兔特別高興,大家?guī)臀野瘟诉@么多的蘿卜,謝謝大家,讓我們一起抬著蘿卜回家吧,我大家吃紅燒大蘿卜。

核心提示:

1、采用了小兔子拔蘿卜的情景進行教學(xué),學(xué)生對此很喜歡。他們能主動的去探究數(shù)學(xué)問題,并積極的去解決數(shù)學(xué)問題。2、在計算36+23的方法中,學(xué)生想到了很多的辦法。但對于我班的學(xué)生,兩個班級沒有一個學(xué)...

1、采用了小兔子拔蘿卜的情景進行教學(xué),學(xué)生對此很喜歡。他們能主動的去探究數(shù)學(xué)問題,并積極的去解決數(shù)學(xué)問題。

2、在計算36+23的方法中,學(xué)生想到了很多的辦法。但對于我班的學(xué)生,兩個班級沒有一個學(xué)生提到豎式解決數(shù)學(xué)問題。因此在教學(xué)中,豎式的計算方法在教學(xué)中我格外的認(rèn)真和關(guān)注,講解的也十分的細(xì)致。

3、在教學(xué)中用啄木鳥診斷病情的方法來解決教學(xué)難點。學(xué)生的注意力很集中,通過學(xué)生在計算的反饋中能得到他們的計算準(zhǔn)確度比較準(zhǔn)確。

4、在學(xué)生的書寫中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)字的'數(shù)位和位置擺放還不夠理想。有的同學(xué)把橫線寫的比較長或者比較短等等的問題都是我在教學(xué)中不斷提醒和解決的。因此豎式的書寫格式還是我日后作業(yè)關(guān)注的重點。

5、個別學(xué)生對豎式的寫法掌握的還不夠理想,還存在著很多細(xì)小的問題,這些都需要我的幫助和引導(dǎo)。因此,要給他們關(guān)注和幫助。

1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并進行故事表演。

2、能在老師的幫助下復(fù)述故事《拔蘿卜》的內(nèi)容。

3、能安靜地傾聽故事,大膽進行講述。

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

故事圖片四幅;故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具。

活動過程:。

1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。

提問:"誰種了一個大蘿卜?老公公的蘿卜是誰拔出來的?"。

2、請幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

3、分角色表演故事。

活動延伸與建議:

在表演區(qū)投放頭飾、道具,供幼兒表演;語言區(qū)準(zhǔn)備圖片或桌面教具,供幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)反思:

語言教育的方式靈活多樣,種類也多不勝數(shù),可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、有目的說話的環(huán)境,并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。

故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣!在平時的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理,告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時,可以尋求他人的幫助。

在《拔蘿卜》的教學(xué)中,在講故事時,我注意了語速較慢,吐字清晰,語言生動,并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音,加上多次地重復(fù),幼兒很快便學(xué)會了這三個詞,從而達(dá)到了本活動目標(biāo)中豐富詞匯這一項目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個識記的過程,孩子在復(fù)述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶,同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力在回答問題時,小朋友們都很積極,回答地也很準(zhǔn)確,這說明孩子們能把簡短的,重復(fù)性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時,他們都紛紛主動站起來,模仿老師做著拔蘿卜的動作。

讓幼兒通過表演故事,使幼兒對故事情節(jié),內(nèi)容進行了深刻的認(rèn)識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的,那豐富多彩的畫面,生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象。看完后,我便以問題的形式開始問幼兒,“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說出來,“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。

蘿卜謠小班語言教案篇三

2、學(xué)習(xí)簡單的角色對話,豐富詞匯“拉”、“拔”

3、“初步感受”人多力量大"的道理,感受同伴間相互合作的快樂。

1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);

2、各角色的掛飾各一張。

3、《拔蘿卜》教學(xué)課件

二、播放課件,分兩段欣賞故事、

1、帶著問題觀看課件“拔蘿卜的時候遇到了什么困難?”播放故事開頭至"拔牙拔,可是他拔不動"請幼兒回答剛才的問題。

2、蘿卜拔不動怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?

3、讓我們繼續(xù)觀看課件,看看老公公是怎么做的?請了誰來幫忙?

繼續(xù)播放課件至結(jié)束

三、利用教具,一邊復(fù)述故事一邊提問

1、老公公一個人拔起來蘿卜了嗎?他找了誰來幫忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?

幼兒學(xué)老公公和老婆婆的動作

6、大蘿卜有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不高興呀?

7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜,很多人一起就把蘿卜拔出來了呢?

四、表演故事

請小朋友表演故事。請一組小朋友們帶上掛飾,設(shè)計情景。教師和小朋友一起講述故事,再一次感受作品。

一、目標(biāo)反思針對我的三條目標(biāo),我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。

目標(biāo)1:傾聽故事,了解故事的主要情節(jié)。我在環(huán)節(jié)(二)中體現(xiàn),由于故事較長,我采用分兩段欣賞。

目標(biāo)2:學(xué)習(xí)簡單的角色對話,豐富詞匯“拉”、“拔”。這一環(huán)節(jié)是重點,我用圖片作為更深層的理解,而圖片教具,我用了動感的,可以拉起來的蘿卜,孩子們看到蘿卜動了,給故事增添了趣味性。在環(huán)節(jié)(三)中作為重點理解。

目標(biāo)3:初步感受“人多力量大”的道理,感受同伴間相互合作的快樂。這一目標(biāo),我在環(huán)節(jié)(三)的結(jié)尾通過提問啟發(fā)的方法,讓幼兒自己猜測道理,又通過游戲,更深刻的感受了樂趣??梢哉f,三個目標(biāo)全部完成。

三、教學(xué)效果反思從整個教學(xué)活動的效果來看,孩子是快樂的,活動氣氛也比較輕松,但在最后一個環(huán)節(jié)時,想讓每個孩子參與進游戲中來,所以請全班孩子來表演游戲,感覺不是很成功。第一:孩子沒有用故事中的語言對話來進行表演。第二:表演就是要省略旁白的部分,而我在表演的時候,成了第三次講故事,影響了孩子們游戲看快樂情緒。有待提高。

蘿卜謠小班語言教案篇四

因我們班是小班,孩子比較小,在活動設(shè)計方面,我根據(jù)我們小班幼兒喜歡模仿,喜歡游戲的特點,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中理解故事內(nèi)容,喜歡表演。

1、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對話,學(xué)習(xí)簡單的詞:拉、拔、幫。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進行簡單的故事表演;

3、明白“人多力量大”的道理,體驗同伴間相互合作的情感。

重點:理解故事,學(xué)習(xí)簡單的詞。 難點:根據(jù)故事模仿表演

教學(xué)掛圖一張、人物頭飾各一個、背景圖一副,人物圖片及大蘿卜圖片各一個

1、師先以一個魔術(shù)小游戲開場,進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。

2、教師講述故事

出示故事掛圖引出故事,隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片(邊講述故事,邊出示圖片)

以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡單對話:

1、老爺爺種了一個蘿卜,它每天都給蘿卜澆水施肥,每天都對蘿卜說什么?

2.、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來?他找了誰來幫忙?老爺爺是怎么跟她說的?她又是怎么回答的?(在幼兒回答問題時引導(dǎo)幼兒各人物是什么樣語氣)

1、 請個別幼兒表演故事主要情節(jié)

師:小朋友們回答地很棒,下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事(分配角色,給幼兒戴頭飾。表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài))

提問:大蘿卜最后是被誰拔出來的?是小老鼠一個人拔出來的嗎?

總結(jié):人多力量大的道理

2、 集體表演

師:小朋友們,老爺爺告訴老師,田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢,所以他想請我們班的小朋友幫助它一起拔蘿卜,現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧。

蘿卜謠小班語言教案篇五

1、理解故事的主要情節(jié),學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。

2、讓幼兒知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,記住故事中的人物角色。

3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。

4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

蘿卜、小花狗,小花貓,小老鼠頭飾。

一、出示頭飾導(dǎo)入活動。

1、出示蘿卜頭飾,引出故事。

教師:小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長在哪里呢?

3、小朋友們真聰明想到請這么多小動物去幫忙,有一個故事說的就是他們之間的事情,故事的名字叫《拔蘿卜》。

二、引導(dǎo)幼兒知道故事的名稱,幫助幼兒理解故事。

1、老師有感情地講述故事,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

提問:故事的名字叫什么?

2、最后蘿卜拔出來了嗎?

三、引導(dǎo)幼兒看圖記住故事中的人物角色和內(nèi)容。

1、播放圖片:看,這是什么呀?那我們一邊看圖,一邊講故事吧。

2、教師根據(jù)圖片,再次有感情地講述故事,引導(dǎo)幼兒熟悉故事中的人物角色。

3、提問:故事講完了,故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎?有誰和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說,老師邊出示小花狗,小花貓,小老鼠的頭飾。并做拔的動作。

四、初步引導(dǎo)幼兒懂得人多力量大的道理。

教師:這么多動物去幫忙拔蘿卜呀,如果沒有這么多動物幫忙,老公公的蘿卜能拔起來嗎?這告訴我們一個道理,就是人多力量大。

《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣!在平時的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,所以我就設(shè)計了這節(jié)課。

課的一開始我便先出示一個教具大蘿卜,它是用一塊紅色的扣地板做的,葉子是用綠色的及時帖做好的,我問小朋友這是什么呀?他們一看就說是個蘿卜,我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊,小朋友便開始說,紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子,一邊拔一邊說:“這個蘿卜這么大,怎么也拔不動?誰來幫幫我呀!”許多小朋友說:“我來幫助您吧!”我便開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象。看完后,我便以問題的形式開始問幼兒,“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌。俊庇變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說出來,“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰?。俊蓖ㄟ^一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。

接下來,便請幼兒來表演了,讓孩子自由選擇自己喜歡的角色,孩子們一聽自己將要表演故事中的角色,高興的不得了,都圍上來要玩 。 幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個高潮 ,而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲,使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個人不能做成的事情。

蘿卜謠小班語言教案篇六

《拔蘿卜》是幼兒園教材《語言》中的小班故事。蘊含在優(yōu)美語言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜,這“老———少———小”組成的優(yōu)美、和諧的畫面,帶給人一個溫馨、和諧的世界,一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。

重難點分析:重點:在活動中體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感

難點:簡單表演故事情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右,是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。會向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,只是語句不夠完整,有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。這一年齡段的幼兒,已經(jīng)可以初步的理解簡單的故事和兒歌的內(nèi)容,可以在提示下說出故事中主人翁的名字及簡短的故事復(fù)述。

活動目標(biāo):

1、體驗人多力量大,同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。

活動準(zhǔn)備:

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾,蘿卜;故事動畫。

活動過程:

教師出示蘿卜圖片,引出故事主題。

教師:看,這是什么???(教師出示蘿卜頭飾)

師:1、老公公每天都對蘿卜說什么???

2、蘿卜長的很大很大的,老公公想怎么樣???

提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

(邊講邊問,加深幼兒對故事的印象)

小結(jié):原來光靠一個人的力量是不行的,人多力量才大,以后,我們小朋友也可互相幫忙。

(教師請個別小朋友上來表演,請小朋友試著和老師一起講,主要掌握“xx來拉,來拉”“‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動”這兩個句子)

這么大的蘿卜,小朋友們有沒有拔出來???蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊?

幼:興高采烈的參加到角色游戲中。

意圖:體驗與小伙伴游戲的快樂。鞏固幼兒復(fù)習(xí)拉、幫、拔等詞語。

在音樂伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束。

教師:那我們現(xiàn)在一起把這個蘿卜搬回家吧!

幼兒對新鮮事物的好奇心強,吸引幼兒的注意力。

運用多媒體課件,緊緊抓住幼兒的注意力。

蘿卜謠小班語言教案篇七

1.體驗人多力量大,同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;

《拔蘿卜》伴奏音樂

(一)、導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。

教師:看,這是什么?。浚ń處煶鍪咎}卜頭飾)

(二)、展開部分

(1)教師講述故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒正確回答。

教師:老公公蘿卜呀拔不動,我們看看,老公公會用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)

教師:最后蘿卜拔出來了沒有???那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的???

教師:這么多人,人多的力量是不是很大?。?/p>

(2)再次講故事,請個別小朋友進行角色表演

(教師請個別小朋友上來表演,請小朋友試著 和 老師一起講,主要掌握“xx來拉,來拉” “‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動”這兩個句子)

教師小結(jié):恩,人多的力量真是大?。磕切∨笥严胂朐侔我淮芜@個蘿卜?。磕呛?,現(xiàn)在啊,我們大家一起來把這個蘿卜拔出來?。ń處熞龑?dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個故事)

(三)、結(jié)束部分

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒有拔出來?。刻}卜拔出來了小朋友們開不開心???

(四)、活動延伸

在音樂伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束

教師:那我們現(xiàn)在一起把這個蘿卜搬回家吧。

語言教育的方式靈活多樣,種類也多不勝數(shù),可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、有目的說話的環(huán)境,并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。

故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣!在平時的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理,告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時,可以尋求他人的幫助。

在《拔蘿卜》的教學(xué)中,在講故事時,我注意了語速較慢,吐字清晰,語言生動,并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音,加上多次地重復(fù),幼兒很快便學(xué)會了這三個詞,從而達(dá)到了本活動目標(biāo)中豐富詞匯這一項目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個識記的過程,孩子在復(fù)述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶,同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力。在回答問題時,小朋友們都很積極,回答地也很準(zhǔn)確,這說明孩子們能把簡短的,重復(fù)性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時,他們都紛紛主動站起來,模仿老師做著拔蘿卜的動作。

讓幼兒通過表演故事,使幼兒對故事情節(jié),內(nèi)容進行了深刻的認(rèn)識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的,那豐富多彩的畫面,生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象??赐旰?,我便以問題的形式開始問幼兒,“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說出來,“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰?。俊蓖ㄟ^一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。

一聽說要表演,孩子們都爭先恐后地舉起小手,他們強烈的反應(yīng),充分表現(xiàn)出對表演活動的興趣及喜愛。表演時我讓幼兒自由選擇,你喜歡什么角色就去扮演什么角色。游戲玩的比較順利,孩子們的表演還算不錯。通過配上《拔蘿卜》的音樂,既有韻律還有歌詞提醒孩子,將氣氛渲染的更好。表演有利于促進幼兒自信心的形成,幼兒在表演游戲過程中,可以按照自己對故事的理解和自身的生活經(jīng)驗、發(fā)展水平來反映故事且容易獲得成功的體驗,不易受挫折。所以,以后的語言活動,我應(yīng)多加一些表演活動,這樣既可以鍛煉孩子的表演能力,同時也增強了孩子們的自信心。

通過玩“拔蘿卜”故事,讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng),像老公公那樣,種的蘿卜比別人的個兒大,但還要與其他人友好相處,在遇到困難的時候,像“拔蘿卜”那樣一個幫一個,勁往一處使,克服困難,走向成功。

蘿卜謠小班語言教案篇八

1、通過游戲,理解、熟悉故事的內(nèi)容和樂曲的旋律。

2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動作,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。

3、學(xué)習(xí)在游戲中關(guān)心同伴,感受與同伴合作的快樂。

4、理解故事內(nèi)容,懂得“人多力量大”的道理,感受與同伴合作的快樂。

5、創(chuàng)編角色動作,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。

1、情境表演《拔蘿卜》,多媒體課件,各種表演用的道具。

2、故事錄音《拔蘿卜》。

(一)、欣賞情境表演《拔蘿卜》,激發(fā)幼兒興趣。

那我們一起看看哥哥姐姐為我們表演了一件什么事,好嗎?

2.欣賞大班幼兒師生表演:老公公種蘿卜,蘿卜長大了,老公公準(zhǔn)備去拔蘿卜……

(二)、感知理解故事,學(xué)習(xí)故事語言,創(chuàng)編動作。

1、利用多媒體課件講解故事,學(xué)習(xí)故事語言。(理解越長越大)

提問:(1)剛才故事里面是誰種了一個大蘿卜?

幼兒:老公公

2.老公公每天給蘿卜澆水施肥結(jié)果蘿卜長得怎么樣?

幼兒:越長越大

師:請小朋友用一個動作來告訴大家怎么樣才算越長越大?誰來表演一下?

a、請做得好的幼兒進行示范,全體學(xué)習(xí)。

b、播放蘿卜長大的多媒體動畫,讓幼兒從生長動態(tài)的動畫場景中直接感知。

(3)那么大一個蘿卜老公公一個人拔得動嗎?

幼兒:拔不動。

(4)那么老公公請誰幫忙?(老婆婆)

(5)是怎么喊的?我們來學(xué)一學(xué)吧!

幼兒:老婆婆,老婆婆快來幫忙拔蘿卜。

a、請小朋友學(xué)老公公的聲音和動作來喊。

b、要求:模仿的聲音低沉,語速緩慢,動作拖拉。

(6)老婆婆又是怎么說的?(哎,來了!)

啟發(fā)聽錄音比較老公公與老婆婆兩種聲音,老師示范正確的語言,語調(diào)。

(7)那小姑娘、小狗、小花貓、小耗子又是怎么說的?

要求:小姑娘、小狗說得歡快,響亮,小花貓、小耗子說得可愛,細(xì)聲些。

(8)最后是誰把蘿卜拔起來的呢?

幼兒:是大家一起用力拔起來的,

(9)為什么老公公一個人拔不動蘿卜?

幼兒:因為蘿卜太大,老公公太老了,力氣太小了。

(10)那為什么老公公請老婆婆,小姑娘、小花貓、小耗子后就拔得動了?

幼兒:人多(啟發(fā)幼兒說因為人多力量大。)

2、師幼共同講述完整的故事情節(jié)。

師:小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好?

教師旁白,引導(dǎo)小朋友說對話。

師:蘿卜是怎么拔出來的?讓我們一起動動腦筋來創(chuàng)編動作吧!

3、熟悉角色并創(chuàng)編動作。

出示大蘿卜道具,引導(dǎo)幼兒自由想象創(chuàng)編動作。

老師:瞧,我們班也長了個大蘿卜,我請xx來當(dāng)老公公拔一拔,拔不動。

請誰幫忙?

(1)創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動作,在老師的幫助下選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動作,集體練習(xí)。

老師:我請xx來當(dāng)老婆婆拔一拔,還是拔不動。請誰幫忙?

(2)創(chuàng)編老婆婆跑來和老公公一起拔蘿卜的動作,選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動作,集體練習(xí)。

(3)以下小姑娘、小狗、小花貓、小耗子角色依次創(chuàng)編不同的動作。

(三)、表演游戲《拔蘿卜》,進一步體會人多力量大。

(1)完整欣賞音樂《拔蘿卜》,讓幼兒熟悉樂曲旋律。

(2)嘗試表演歌曲,體會與同伴合作游戲的快樂。

要求:表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)。

(3)再次欣賞歌曲《拔蘿卜》。

(4)在老師的指導(dǎo)下,請一組幼兒在集體面前表演。

(5)小結(jié):幫助幼兒理解應(yīng)該主動關(guān)心幫助同伴,共同體驗在游戲中的合作的快樂。

蘿卜謠小班語言教案篇九

1、能夠理解兒歌的內(nèi)容,會有節(jié)奏的朗誦兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。

3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。

掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干

1、教師用手偶和小朋友打招呼

提問:1)“小白兔最喜歡吃什么呀?”

2)“老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看”。

2、引出圖片,介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容,因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程,是一個比較完整的過程,給孩子一個完整性,便于幼兒理解。

3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上,請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶。

4、學(xué)習(xí)兒歌,因為兒歌比較簡單上口便于記憶。

5、在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌,這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣,對孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練,加強孩子的節(jié)奏感。

6、請幼兒進行表演。

7、結(jié)束評價。

蘿卜謠小班語言教案篇十

一.理解兒歌內(nèi)容,能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

二.初步識字:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

三.通過活動萌發(fā)初步的移情意識。

四.欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。

五.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

一.相關(guān)圖片四幅,分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

二.兔子卡片四張,蘿卜圖片4"6碗。

三.相關(guān)字卡:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

一.引題。

1.師:“昨天劉老師到小兔家玩,給小兔拍了幾張照片,請小朋友一起來看一看,說一說照片上的小兔在干什么?”

2.引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片,并說說小兔在干什么?教師根據(jù)幼兒回答進行小結(jié)。

3.師:“那讓我們請出小兔子,讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子,快出來’。

4.出示一張小兔。

二.理解兒歌內(nèi)容。

1.教師扮演小兔指著第一張照片說:“這張照片是我在拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔?!?/p>

2.師:“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學(xué)說,教師同時出示字卡:拔。

3.師:“那拔蘿卜的動作是怎么做的,誰來做一下?”請幼兒表現(xiàn)動作并結(jié)合念兒歌句子。

(小兔依次介紹圖片,教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上)。

三.學(xué)念兒歌。

1.師:“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,給它起名字叫:蘿卜謠。(出示字卡:蘿卜謠,引導(dǎo)幼兒跟念)。

2.教師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。

3.幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。

4.師生加動作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。

四.念兒歌炒蘿卜。

2.請個別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。

3.師:“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧?!痹僬堄變耗顑焊瑁钔旰筚浰鸵煌胩}卜。

五.活動結(jié)束。

師:“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”

拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔,

洗蘿卜,洗蘿卜,洗洗洗,

切蘿卜,切蘿卜,切切切,

炒蘿卜,炒蘿卜,炒炒炒,

吃蘿卜,吃蘿卜,吃吃吃.

這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單,句式對仗,節(jié)奏明顯,趣味性強,易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn),我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的'空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

在活動的開始,我只是簡單的講述故事,然后提問,充分為孩子們營造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒有加入創(chuàng)編兒歌這個環(huán)節(jié),直接把兒歌展示出來,沒給孩子創(chuàng)造想象的空間。活動過后才意識到,我應(yīng)該只示范編第一句,最大的限度留給孩子時間,在情景中給孩子感受,盡可能地讓孩子去說、去編,力爭讓所有的幼兒都參與進來,讓每個孩子都有說話和展示的機會,盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。

不過在講故事時,為了尊重幼兒的年齡特點,我注意語速較慢,吐字清晰,通過圖片進行了故事的講述,并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時,小朋友們都很積極,回答得也很準(zhǔn)確,當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時,他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。

通過活動,我真正的意識到,以后我們都要以孩子為“本”,尊重孩子的主體地位,促進孩子的主體發(fā)展。

蘿卜謠小班語言教案篇十一

1、理解故事的主要情節(jié),學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。

2、讓幼兒知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,記住故事中的人物角色。

3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。

4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

蘿卜、小花狗,小花貓,小老鼠頭飾。

一、出示頭飾導(dǎo)入活動。

1、出示蘿卜頭飾,引出故事。

教師:小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長在哪里呢?

3、小朋友們真聰明想到請這么多小動物去幫忙,有一個故事說的就是他們之間的事情,故事的名字叫《拔蘿卜》。

二、引導(dǎo)幼兒知道故事的名稱,幫助幼兒理解故事。

1、老師有感情地講述故事,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

提問:故事的名字叫什么?

2、最后蘿卜拔出來了嗎?

三、引導(dǎo)幼兒看圖記住故事中的人物角色和內(nèi)容。

1、播放圖片:看,這是什么呀?那我們一邊看圖,一邊講故事吧。

2、教師根據(jù)圖片,再次有感情地講述故事,引導(dǎo)幼兒熟悉故事中的人物角色。

3、提問:故事講完了,故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎?有誰和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說,老師邊出示小花狗,小花貓,小老鼠的頭飾。并做拔的動作。

四、初步引導(dǎo)幼兒懂得人多力量大的道理。

教師:這么多動物去幫忙拔蘿卜呀,如果沒有這么多動物幫忙,老公公的蘿卜能拔起來嗎?這告訴我們一個道理,就是人多力量大。

《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣!在平時的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,所以我就設(shè)計了這節(jié)課。

課的一開始我便先出示一個教具大蘿卜,它是用一塊紅色的扣地板做的,葉子是用綠色的及時帖做好的,我問小朋友這是什么呀?他們一看就說是個蘿卜,我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊,小朋友便開始說,紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子,一邊拔一邊說:“這個蘿卜這么大,怎么也拔不動?誰來幫幫我呀!”許多小朋友說:“我來幫助您吧!”我便開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象??赐旰?,我便以問題的形式開始問幼兒,“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌??”幼兒能把大部分的人物給說出來,“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰?。俊蓖ㄟ^一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。

接下來,便請幼兒來表演了,讓孩子自由選擇自己喜歡的角色,孩子們一聽自己將要表演故事中的角色,高興的不得了,都圍上來要玩。幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個高潮,而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲,使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個人不能做成的事情。

蘿卜謠小班語言教案篇十二

2.引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。

3.培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的想法。

5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

1.教師用手偶和小朋友打招呼提問:

1)"小白兔最喜歡吃什么呀?"2)"老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看"2.引出圖片,介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容,因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程,是一個比較完整的過程,給孩子一個完整性,便于幼兒理解。

3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上,請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶4.學(xué)習(xí)兒歌,因為兒歌比較簡單上口便于記憶5.在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌,這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣,對孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練,加強孩子的節(jié)奏感。

6.請幼兒進行表演,

7.結(jié)束評價。

蘿卜謠小班語言教案篇十三

1、能夠理解童謠的內(nèi)容,會有節(jié)奏的朗誦童謠。

2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠,培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。

3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

4、了解童謠的含義。

ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾,蘿卜若干在泥土里等。

提問:寶寶們,地里的蘿卜成熟了,我們一起去拔蘿卜吧?

(引導(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜,并將拔好的蘿卜放到框里,然后找一個空位坐下來。)

a)師:瞧,圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一

提問:小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。

(引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)

b)師:噓,聽什么聲音?

(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽并能說出是水的聲音,出示課件圖片二)

聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做洗的動作

c)師:咦,又來什么聲音了?(幼兒猜測后,出示課件圖片三)

師:原來這次是小兔在切蘿卜,那它是怎么切的?誰能像小兔說的那么好聽?

聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動作。

師:蘿卜切好了,誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜測后,出示課件圖片三)

引導(dǎo)幼兒觀察圖片,提示:小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)

師:小兔要炒蘿卜了,誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?

聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做炒的動作。

d)師:蘿卜炒的真香啊,林老師的口水都快流出來了,小兔也準(zhǔn)備吃了。

(出示課件圖片五,引導(dǎo)幼兒聽錄音)提問:它是怎么吃的?

提示語:你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!

引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動作。

1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。

師:今天,林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌,名字叫蘿卜謠。

2、師生一起做動作念兒歌

師:寶寶們真棒,我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。

蘿卜謠小班語言教案篇十四

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)理解兒歌,學(xué)會用語言和肢體動作表現(xiàn)竹子的生長過程。

在看看、想想、說說中了解竹子的多種用途。

樂意與同伴合作,體會表演的快樂。

知識經(jīng)驗:認(rèn)識竹筍和竹子,知道竹制品的一些用途。

物質(zhì)材料:竹子做成的物品若干,四幅兒歌圖。

(一)幼兒猜測,引出竹筍。

師:寶寶們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

幼:春天

師:你們怎么知道是春天的呢?

幼:花兒開了、小草綠了等。

小結(jié):是的,春天真美啊!(播放ppt1)

師:看,現(xiàn)在怎么了?(播放ppt2)

幼:下雨了

師:對呀,春天下的雨叫做春雨。

幼:自由猜想

師:那究竟是誰會從泥土里鉆出來呢?讓我們一起把它喊出來吧,“小精靈,快出來吧!”(播放ppt3)哇,是誰出來了?(播放ppt4)

(二)觀察圖片,理解詩歌。

出示竹筍圖片。

師:你們吃過竹筍嗎?那竹筍長什么樣子呢?

幼:尖尖的,頭上像長了一個角

師:小竹筍真可愛,我們一起來變變小竹筍吧。(幼兒第一次扮演竹筍,師講述:春天到,春雨飄嘍,竹筍就慢慢地從泥土露出尖尖角,小竹筍們長出來了嗎?第二次扮演:重點練習(xí)說竹筍尖尖露出角)

小結(jié):寶寶們表演的真像!請坐吧

出示長了葉子的竹子。

師:竹筍長呀長,長出了什么(播放ppt5)?

幼:竹枝、竹葉。

幼:模仿慢慢搖,快快搖。

師:現(xiàn)在老師來扮演春風(fēng),你們扮演風(fēng)中小竹子,好嗎?

小結(jié):寶寶們表演的真好!請坐吧

出示高高的竹子圖片。

師:小竹子越長越高,越長越高,長成一個高個子啦。(播放ppt6)它是怎么往上長的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察竹子身上有一根根線,告知幼兒竹子是一節(jié)一節(jié)往上長的,越長越高,帶領(lǐng)幼兒用手指表演1-2次)

說兒歌前半部分。

師:寶寶們,老師把這幾幅圖編成了一首好聽的《竹子謠》兒歌呢,想聽嗎?(師完整講述兒歌、師幼邊看圖邊說兒歌、幼兒練習(xí)說兒歌師用動作提醒、師幼邊做動作邊念兒歌。)

(三)了解竹子的用途。

交流竹子的用處。

師:寶寶們,那竹子長后,有什么用呢呢?(幼兒自由說,根據(jù)幼兒回答出示騎竹馬、踩竹筒(播放ppt7、踩竹筒播放ppt8))

師:是的,竹子的用處可真多呀!

完整欣賞。

師:老師把它的用處用處也編到兒歌里面呢!小耳朵,聽仔細(xì)哦!寶寶們也一起來試試吧?(幼兒學(xué)說兒歌、坐在位置上邊表演邊說。)

師:寶寶們說得真好,我們一起邊說兒歌邊表演表演吧。

聽說游戲。

玩法一:師示范玩一次,幼兒跟著教師放慢速度練習(xí)一次,師幼共同練習(xí),玩法二:教師與配班教師玩一次,幼兒找同伴玩試玩,教師巡視指導(dǎo))

小結(jié):這個游戲好玩嗎?這個游戲還可以和更多的朋友一起玩哦!

(四)結(jié)束活動

師:寶寶們,其實關(guān)于竹子的用途在我們?nèi)粘I钪羞€有很多很多,一會兒老師和你們一起去找找,然后把找到的東西編成新的兒歌。(現(xiàn)在請寶寶們,排好隊,伸出小手跟客人老師說再見,結(jié)束活動)

附兒歌:

竹子謠

春天到,春雨飄,

竹筍尖尖露出角。

春風(fēng)吹,竹子搖,

一節(jié)一節(jié)長得高。

騎竹馬,踩高蹺,

它的用處真不少。

蘿卜謠小班語言教案篇十五

1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的趣味性。

2、萌發(fā)對文字的興趣,并學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并學(xué)習(xí)朗誦。

理解動詞“拔、洗、切、炒、吃”,能用動作膽表現(xiàn)。

1、相關(guān)圖片五幅,分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

2、蘿卜24個,木偶小兔一個。

3、相關(guān)字卡:“拔、洗、切、炒、吃”。

(一)引出課題。

1、師:“昨天老師到小兔家玩,給小兔拍了幾張照片,請小朋友一起來看一看,說一說照片上的小兔在干什么?”

2、出示第一張圖片,請幼兒說說小兔在干什么?

3、師:“那讓我們請出小兔子,讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子,快出來’。

4、出示木偶小兔。

(二)理解兒歌內(nèi)容。

1、教師扮演小兔指著第一張照片說:“這張照片是我在拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔。”

2、師:“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學(xué)說,教師同時出示字卡:拔。

3、師:“那拔蘿卜的動作是怎么做的,誰來做一下?”請幼兒表現(xiàn)動作并結(jié)合念兒歌句子。

(小兔依次介紹圖片,教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上)

(三)學(xué)念兒歌。

1、師:“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,給它起名字叫:蘿卜謠。

2、教師示范念兒歌一遍。

3、幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。

4、師生加動作念兒歌一遍。

(四)游戲:送蘿卜。

我們跟小兔一塊兒到蘿卜地去拔蘿卜吧,(帶幼兒到蘿卜地),邊念兒歌邊表演,最后把蘿卜送給老師一起吃。

蘿卜謠小班語言教案篇十六

一.理解兒歌內(nèi)容,能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

二.初步識字:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

三.通過活動萌發(fā)初步的移情意識。

一.相關(guān)圖片四幅,分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

二.兔子卡片四張,蘿卜圖片4"6碗。

三.相關(guān)字卡:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

1.師:“昨天劉老師到小兔家玩,給小兔拍了幾張照片,請小朋友一起來看一看,說一說照片上的小兔在干什么?”

2.引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片,并說說小兔在干什么?教師根據(jù)幼兒回答進行小結(jié)。

3.師:“那讓我們請出小兔子,讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子,快出來’。

4.出示一張小兔。

1.教師扮演小兔指著第一張照片說:“這張照片是我在拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔?!?/p>

2.師:“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學(xué)說,教師同時出示字卡:拔。

3.師:“那拔蘿卜的動作是怎么做的.,誰來做一下?”請幼兒表現(xiàn)動作并結(jié)合念兒歌句子。

(小兔依次介紹圖片,教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上)

1.師:“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,給它起名字叫:蘿卜謠。(出示字卡:蘿卜謠,引導(dǎo)幼兒跟念)

2.教師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

3.幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

4.師生加動作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

2.請個別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。

3.師:“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧?!痹僬堄變耗顑焊?,念完后贈送一碗蘿卜。

師:“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”

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蘿卜謠小班語言教案篇十七

因我們班是小班,孩子比較小,在活動設(shè)計方面,我根據(jù)我們小班幼兒喜歡模仿,喜歡游戲的特點,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中理解故事內(nèi)容,喜歡表演。

1、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對話,學(xué)習(xí)簡單的詞:拉、拔、幫。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進行簡單的故事表演;

3、明白“人多力量大”的道理,體驗同伴間相互合作的情感。

重點:理解故事,學(xué)習(xí)簡單的詞。難點:根據(jù)故事模仿表演。

教學(xué)掛圖一張、人物頭飾各一個、背景圖一副,人物圖片及大蘿卜圖片各一個。

1、師先以一個魔術(shù)小游戲開場,進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。

2、教師講述故事。

出示故事掛圖引出故事,隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片(邊講述故事,邊出示圖片)。

以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的.簡單對話:

1、老爺爺種了一個蘿卜,它每天都給蘿卜澆水施肥,每天都對蘿卜說什么?

2.、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來?他找了誰來幫忙?老爺爺是怎么跟她說的?她又是怎么回答的?(在幼兒回答問題時引導(dǎo)幼兒各人物是什么樣語氣)。

1、請個別幼兒表演故事主要情節(jié)。

師:小朋友們回答地很棒,下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事(分配角色,給幼兒戴頭飾。表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài))。

提問:大蘿卜最后是被誰拔出來的?是小老鼠一個人拔出來的嗎?

總結(jié):人多力量大的道理。

2、集體表演。

師:小朋友們,老爺爺告訴老師,田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢,所以他想請我們班的小朋友幫助它一起拔蘿卜,現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧。

蘿卜謠小班語言教案篇十八

財務(wù)成本分析報告是企業(yè)為獲取成本優(yōu)勢,尋求改善成本的有效途徑而對企業(yè)內(nèi)部成本發(fā)生的相關(guān)環(huán)節(jié)進行分析總結(jié)的文書。

【技巧】

報告一般由標(biāo)題、受文領(lǐng)導(dǎo)、正文、落款、成文時間組成。 財務(wù)成本分析報告的基本內(nèi)容包括以下幾項。

1. 融資成本。

2. 研發(fā)成本。

3. 制造成本。

4. 存貨成本。

5. 營銷成本。

6. 管理成本。

7. 財務(wù)成本。

8. 稅收成本。

9. 服務(wù)成本。

財務(wù)成本分析報告寫作的關(guān)鍵有以下幾點。

1. 資金成本的控制。

(1)融資期限與資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的合理匹配。

(2)應(yīng)收賬款中壞賬的防范與及時回收。

(3)應(yīng)付賬款政策的設(shè)計與延遲支付。

2. 存貨成本的控制。

(1)如何確定存貨決策。

(2)零庫存的條件與誤區(qū)。

(3)存貨成本控制的技術(shù)。

3. 營銷成本的控制。

4. 管理成本的控制。

5. 稅收成本的控制。

蘿卜謠小班語言教案篇十九

一、理解兒歌內(nèi)容,能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

二、初步識字:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

三、通過活動萌發(fā)初步的移情意識。

一、相關(guān)圖片四幅,分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

二、兔子卡片四張,蘿卜圖片4“6碗。

三、相關(guān)字卡:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

一、引題。

1、師:“昨天劉老師到小兔家玩,給小兔拍了幾張照片,請小朋友一起來看一看,說一說照片上的小兔在干什么?”

2、引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片,并說說小兔在干什么?教師根據(jù)幼兒回答進行小結(jié)。

3、師:“那讓我們請出小兔子,讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子,快出來’。

4、出示一張小兔。

二、理解兒歌內(nèi)容。

1、教師扮演小兔指著第一張照片說:“這張照片是我在拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔。”

2、師:“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學(xué)說,教師同時出示字卡:拔。

3、師:“那拔蘿卜的.動作是怎么做的,誰來做一下?”請幼兒表現(xiàn)動作并結(jié)合念兒歌句子。

(小兔依次介紹圖片,教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上)。

三、學(xué)念兒歌。

1、師:“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,給它起名字叫:蘿卜謠。(出示字卡:蘿卜謠,引導(dǎo)幼兒跟念)。

2、教師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。

3、幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。

4、師生加動作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。

四、念兒歌炒蘿卜。

2、請個別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。

3、師:“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧?!痹僬堄變耗顑焊?,念完后贈送一碗蘿卜。

五、活動結(jié)束。

師:“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”

拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔,

洗蘿卜,洗蘿卜,洗洗洗,

切蘿卜,切蘿卜,切切切,

炒蘿卜,炒蘿卜,炒炒炒,

吃蘿卜,吃蘿卜,吃吃吃。

蘿卜謠小班語言教案篇二十

一.理解兒歌內(nèi)容,能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

二.初步識字:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

三.通過活動萌發(fā)初步的移情意識。

一.相關(guān)圖片四幅,分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

二.兔子卡片四張,蘿卜圖片4~6碗。

三.相關(guān)字卡:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

一.引題。

1.師:“昨天劉老師到小兔家玩,給小兔拍了幾張照片,請小朋友一起來看一看,說一說照片上的小兔在干什么?”

2.引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片,并說說小兔在干什么?教師根據(jù)幼兒回答進行小結(jié)。

3.師:“那讓我們請出小兔子,讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子,快出來’。

4.出示一張小兔。

二.理解兒歌內(nèi)容。

1.教師扮演小兔指著第一張照片說:“這張照片是我在拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔?!?/p>

2.師:“剛才小兔是怎么說的`?”請幼兒學(xué)說,教師同時出示字卡:拔。

3.師:“那拔蘿卜的動作是怎么做的,誰來做一下?”請幼兒表現(xiàn)動作并結(jié)合念兒歌句子。

(小兔依次介紹圖片,教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上)。

三.學(xué)念兒歌。

1.師:“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,給它起名字叫:蘿卜謠。(出示字卡:蘿卜謠,引導(dǎo)幼兒跟念)。

2.教師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。

3.幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。

4.師生加動作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。

四.念兒歌炒蘿卜。

2.請個別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。

3.師:“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧?!痹僬堄變耗顑焊?念完后贈送一碗蘿卜。

五.活動結(jié)束。

師:“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”

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