小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)(模板15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 09:29:09
小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)(模板15篇)
時間:2023-11-28 09:29:09     小編:曼珠

總結(jié)是對過去的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行深入思考的過程,使我們能夠更好地應(yīng)用于實踐。總結(jié)應(yīng)具有邏輯性和連貫性,信息的呈現(xiàn)要清晰明了。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供您參考和借鑒。

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一

在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中,很多教師為了培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使同學(xué)在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多同學(xué)原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是:課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引同學(xué)興趣;課上同學(xué)走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;課后,同學(xué)懵懵懂懂,一知半解;一學(xué)期下來,同學(xué)則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn),布置不合理,學(xué)習(xí)沒和時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

面對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

我認(rèn)為,小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,游戲應(yīng)成為小同學(xué)學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)同學(xué)對學(xué)科的興趣的過程,不能只停留在課堂外表的“活”,“樂”,“玩”中。我們注重學(xué)科自身,從學(xué)得后發(fā)生的勝利體驗來不時滋長興趣,挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會到:語言知識自身具有的魅力,才是同學(xué)耐久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為協(xié)助同學(xué)學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂,在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點:

在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲注重面向全體同學(xué),難度適中,讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì),性格特點,記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促同學(xué)不時上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中,培養(yǎng)他們的獨立考慮和合作探究的創(chuàng)新精神,實踐能力,無形中調(diào)動同學(xué)的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價,由此發(fā)生的成績感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小同學(xué)天生喜歡游戲,爭強好勝,有些同學(xué)做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分規(guī)范,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我要能理解同學(xué)的心理,不一味批評,而是積極講清楚。

我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,上游戲娛樂課。

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二

自20xx年以來,我校開展了以生本教育理念為核心的一系列課堂教學(xué)改革,引入“洋思”課堂教學(xué)模式,實施了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué),開創(chuàng)了綠色的生態(tài)教育,全力打造“新學(xué)校”“新教師”“新課堂”。

課堂教學(xué)改革意味著徹底打破傳統(tǒng)的授課方式,重新建立新的教學(xué)方式。為確保改革的順利實施,學(xué)校成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了長期的課改規(guī)劃,詳細(xì)部署了各學(xué)年的中心任務(wù),并決定采取“先立后破”的實施策略,即“理念先立,建模突破”。

(一)學(xué)習(xí)國內(nèi)成功的課改經(jīng)驗,如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、東廬中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)稿”、杜郎口中學(xué)的“小組合作”、黛溪中學(xué)的“生生科代表”、兗州一中的“循環(huán)大課堂”等等,通過講座、觀摩、讀書等形式,對教師展開頭腦風(fēng)暴,讓課改理念先行介入,占位扎根,鋪路搭橋。

(二)先實驗后鋪開。組織部分教師、部分學(xué)科進(jìn)行先期實驗,自20xx年9月始,在七年級語文、英語、八年級數(shù)學(xué)、九年級物理、化學(xué)學(xué)科進(jìn)行“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)嘗試。在嘗試中摸索總結(jié),不斷發(fā)現(xiàn)、研究、解決出現(xiàn)的問題,以“導(dǎo)學(xué)”為本位的導(dǎo)學(xué)案取代了以“教”為核心的教案。20xx年3月起,四至九年級所有學(xué)科步入課改。至此,我校全面實施新課改,一、二、三年級進(jìn)行情境教學(xué)研究,四至九年級實施“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式。老師們雖然是深一腳淺一腳的開始了課改之旅,但各學(xué)科組研課、磨課,精氣神十足,合力打造全新課堂。

一、學(xué)生參與展示面較窄,教師在教學(xué)過程中忽略評價點撥或評價點撥不及時不恰當(dāng),對小組合作學(xué)習(xí)的評價沒有發(fā)揮應(yīng)有的激勵作用。針對這些問題,學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組在認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)外地經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,研究制定了《“洋思”課堂教學(xué)模式及操作策略》、《先學(xué)后教操作規(guī)則》、《洋思模式評價方案》、《導(dǎo)學(xué)案實施標(biāo)準(zhǔn)》等文件,使課改有了具體參照和剛性保證。老師們登得了船,就不再是眼望秋水,而是望著上岸。

(四)全面開放,讓學(xué)生、家長充分了解、感悟和體驗全新的課堂,力爭贏得他們的支持和認(rèn)同。新的課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀,使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。同時學(xué)校也得到了教育行政機關(guān)和研訓(xùn)專家的大力支持,為課改的健康發(fā)展?fàn)I造了綠色的空間。

1、關(guān)于對“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的認(rèn)識。

(1)先學(xué):在課堂上,學(xué)生在教師未開講之前緊緊圍繞本課時學(xué)習(xí)目標(biāo),按照老師的自學(xué)指導(dǎo)所進(jìn)行的自我實踐、自我探究、自主學(xué)習(xí)。這種先學(xué)不是要求學(xué)生堂堂課前預(yù)習(xí),因為課前預(yù)習(xí)也有一些困難:如難以保證每位學(xué)生都能按要求做到、有時加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、無教師指導(dǎo)達(dá)不到相應(yīng)的效果,流于形式等。而課堂中的先學(xué),是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生圍繞課時學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生自己追求目標(biāo);把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種先學(xué)是有序的,非放羊式的;學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也非自由學(xué)習(xí),而是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行獨自學(xué)習(xí)、有針對性學(xué)習(xí),學(xué)生帶著思考題在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)制定內(nèi)容,完成檢測性練習(xí)。

(2)后教:在先學(xué)的基礎(chǔ)上,師生就學(xué)生在先學(xué)中所存在的問題所進(jìn)行的相互實踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)的互動過程。學(xué)在教之前,教在學(xué)之后。

課堂上怎么教?對暴露出來的問題,盡可能的交還給學(xué)生,由學(xué)生自己解決;只有這樣,學(xué)生的認(rèn)識才深刻。而老師應(yīng)在學(xué)生都不能解決問題的狀況下才出現(xiàn)。老師的出現(xiàn)也不是大包大攬的講,也是“兵教兵”,“老兵教新兵”,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,讓學(xué)生知其所以然,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的問題等。教的方式,讓已掌握的學(xué)生先講。講對了,教師肯定;講的不完整,達(dá)不到深度的,教師補充;講錯了的,教師更正。“兵教兵”不僅體現(xiàn)在課堂,也延伸到課后。在安排學(xué)生座位時,都是讓后進(jìn)生和優(yōu)秀生搭配在一起,結(jié)成“一幫一”幫扶對子,這樣不僅能夠有效解決學(xué)困生的問題,而且還促進(jìn)了優(yōu)秀生的提高。優(yōu)秀生要想幫助別人,自己就要理解充分,學(xué)習(xí)上也有了緊迫感。把自己理解的知識清晰的表達(dá)出來,本身就是一種提高。當(dāng)然,為保證“一幫一”落到實處,我們還有一系列的管理措施。

(3)當(dāng)堂訓(xùn)練:是在先學(xué)、后教之后,讓學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練,應(yīng)用所學(xué)知識解決問題,從而加深對課堂所學(xué)重難點理解。是為了達(dá)成目標(biāo)所進(jìn)行的又一次自我探究、自我學(xué)習(xí)的過程。

當(dāng)堂訓(xùn)練,象考試一樣訓(xùn)練。要求學(xué)生按時完成,做到“堂堂清”。當(dāng)堂訓(xùn)練的練習(xí)分為三個層次:必做題、選做題、思考題?!疤锰们濉钡膬?nèi)容清的就是必做題。

2、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)。

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂以訓(xùn)練為主線,分為三個環(huán)節(jié)、九個步驟:

(1)先學(xué)結(jié)構(gòu):

a.激學(xué);包括激態(tài)和激趣。即激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣;教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)生狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)法調(diào)動學(xué)生。特別要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)的激發(fā)。

b.導(dǎo)學(xué):教師盡快出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)練習(xí)以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué).c.自學(xué):學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀教材,完成課后相關(guān)練習(xí)和教師安排的練習(xí)。教師在這個過程中注意巡視,特別關(guān)注學(xué)困生情況。

(2)后教的三個層次;

a.互教:會者教不會者;教師盡可能的調(diào)動已經(jīng)掌握的學(xué)生教不會的學(xué)生。

b.班教:即全班教。對于共性問題,教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生積極討論,各抒己見,達(dá)到在相互討論中掌握知識。

c.導(dǎo)教:即教師引導(dǎo)解決問題。對于學(xué)生通過以上環(huán)節(jié)任然解決不了的疑難問題,教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)幫助學(xué)生解決。這個環(huán)節(jié)教師教的時間依學(xué)生疑難多少來定,多則多講,少則少講。但講授時間宜限制于15分鐘以內(nèi)。

(3)當(dāng)堂訓(xùn)練:

a.自練:要求學(xué)生通過先學(xué)后教環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后,能夠進(jìn)行在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的自我總結(jié)、自我提問、自我質(zhì)疑,自我探究,從而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

b.互練:在教師的統(tǒng)一要求下,學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的互檢互測得教學(xué)活動。

c.導(dǎo)教:教師出題引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。洋思中學(xué)特別重視學(xué)生練習(xí)的校本化,即教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況,由教研組或備課組的每位教師編寫的學(xué)生練習(xí)。這樣的練習(xí)符合實際,層次分明,針對性強,避免了外購資料的一些弊端,達(dá)到了很好的訓(xùn)練效果。

以上就是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂基本模式,在這三個環(huán)節(jié)、九個步。

驟中,并非一成不變,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課型的不同,從實際出發(fā),靈活運用。洋思中學(xué)的每一節(jié)課,都不是熱熱鬧鬧、紅紅火火,而是很平實。但教學(xué)效果很好。教學(xué)中,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心,激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性;學(xué)生在教師的組織下,有序、全面的參與到教學(xué)活動中。課堂氣氛始終緊張,學(xué)生思維緊張、行動緊張、情緒緊張。而教師卻顯得較為輕松,教師在課堂上的任務(wù)就是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵和監(jiān)考。不過,我們感覺到,雖然教師在課堂上輕松,但為上好每一節(jié)課,在課下卻要花費大量的功夫,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備。只有課前忙碌,才能課上輕松,游刃有余。在備課的環(huán)節(jié)中,他們注重集體備課。要求每位教師每節(jié)課所上的內(nèi)容70℅應(yīng)是共同的,30℅內(nèi)容教師可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

洋思人認(rèn)為:如果把課堂比作戰(zhàn)場,教師就是策劃、組織的指揮員,要把打仗的權(quán)利交給學(xué)生。如果把課堂比作舞臺,教師就是導(dǎo)演,把演戲的權(quán)利還給學(xué)生;如果把課堂比作賽場,教師就是教練員,把比賽的權(quán)利讓給學(xué)生。

新課堂是靈動的課堂,更是高效的課堂。校領(lǐng)導(dǎo)堅持隨時推門聽課,課后與教師親切交流、探討,使教師對導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計、展示、點撥、評價、解題思路方法等方面有了更透徹的認(rèn)識。

課堂教學(xué)的高效性是教師素養(yǎng)的終極體現(xiàn)。學(xué)校開展了針對性的校本培訓(xùn)。采取“問題即課題,工作即研究,效果即成果”的研究思路,使教學(xué)變得更加有效。為深入研究學(xué)科模式、課型模式和評價模式,學(xué)校組織老師到臨近中學(xué)習(xí)體驗,為教師購買大量教育教學(xué)專著,外聘專家講座,建立電子資源庫,加強名校交流,大練現(xiàn)代教師基本功,開展名師展示課、專題課、復(fù)習(xí)課的研究活動,要求教研組長帶頭參與聽評課及模式研究,組織本學(xué)科的教研活動。針對不同年級、課型和學(xué)科教研,最終建立各科的合理模式,并逐漸完善,達(dá)成共識。

通過先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練及學(xué)生的反饋和教師的點撥,實現(xiàn)課堂的高效,動靜結(jié)合、松弛有度,使學(xué)生具有探究精神和科學(xué)素養(yǎng),具備知識能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力等,成為快樂學(xué)習(xí)的“新學(xué)生”。

課改為每位老師的專業(yè)發(fā)展提供了空間和研究方向。老師們體會到了研究的快樂,研究的力量,開始重新審視自己生命的價值,體味著成長的幸福。學(xué)校每年對課改新秀、課改先進(jìn)個人、先進(jìn)年組、名師進(jìn)行表彰。我校的教學(xué)質(zhì)量也開始穩(wěn)步提升。

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三

20xx年xx月xx日,我縣小學(xué)英語教師參加了小學(xué)英語課堂教學(xué)培訓(xùn)活動,在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們聆聽了王建平院長的精彩講座,雖然只有短暫的半天時間,但收獲頗多。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)一步更新了我的教學(xué)觀念,實現(xiàn)從教學(xué)理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,并把學(xué)習(xí)視為終身之事。同時這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充,反思了以往工作中的不足,也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。王院長側(cè)重講了兩方面內(nèi)容:

要想搞好教學(xué),必須研讀教材,實現(xiàn)知識與教學(xué)貫通。

1、把握教材特點,全面理解教材?,F(xiàn)在的教材信息量大、知識點多、分布散,知識語境化、生活化、活動化。如果不對教材進(jìn)行認(rèn)真研讀,就難以真正把握教材內(nèi)容、重、難點,更談不上有效教學(xué)了。

2、注重梳理,構(gòu)建知識系統(tǒng)。對于每一節(jié)課,我們都要清楚課題;本節(jié)課的核心語言是什么;核心語言的功能是什么;本課內(nèi)容在什么情境中進(jìn)行;本課的文化教學(xué)內(nèi)容是什么;分清重點內(nèi)容、理解內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容。如果我們每節(jié)課都能備到此種程度,教學(xué)效果可想而知。

減“負(fù)”增“趣”,減輕學(xué)生的心理、記憶負(fù)擔(dān),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;減“答”增“問”,給學(xué)生提問的機會、并引領(lǐng)鼓勵學(xué)生提出問題進(jìn)行解答;減“講”增“練”,教師要立足于單元,整體設(shè)計口語訓(xùn)練內(nèi)容,加強預(yù)設(shè),對主題交流內(nèi)容針對不同學(xué)生分出層次,細(xì)化口語交流的內(nèi)容,教師融入其中,豐富師生語言互動形式。讓學(xué)生達(dá)到見詞能讀、聽音能寫的程度;減“動”增“思”,要把文字活化為語言,教材內(nèi)容化為實際生活,教學(xué)活動活化為交際活動。

最后王院長總結(jié)了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn):扎實——有意義;充實——有效率;豐富——有生成性;平實——常態(tài)性;真實——有待完善。

通過本次培訓(xùn),使我認(rèn)識到了研讀教材的重要性和必要性,懂得了如何分析和處理教材內(nèi)容,還意識到了教學(xué)目標(biāo)必須要根據(jù)本校教育教學(xué)和學(xué)生英語水平的實際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,并根據(jù)已調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)活動,從而提高教學(xué)效率。

在今后的教學(xué)工作中,我會不斷加強學(xué)習(xí),更注重對教材的研究,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,爭取讓課堂更生動、有效,讓學(xué)生有新的提高,教學(xué)水平能邁上一個新臺階。

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四

【】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)能夠促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革,豐富小學(xué)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生帶來更為新奇、全面和直觀的學(xué)習(xí)體驗。這就需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合起來,發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。

為了充分發(fā)揮信息技術(shù)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的促進(jìn)作用,需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語課程進(jìn)行整合,將課程內(nèi)容、人力資源、信息資源和信息技術(shù)充分地整合起來,打造出一種新型的教學(xué)模式。本文對信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合實踐進(jìn)行了反思。

與傳統(tǒng)教育相比,現(xiàn)代信息教育不再將計算機作為簡單的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)工具,而是要將計算機作為學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激發(fā)工具?,F(xiàn)代信息教育具有多種多樣的現(xiàn)代化技術(shù),能夠在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多媒體和超文本鏈接還可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),解答學(xué)生的疑問,提高學(xué)生的課堂主動性。

小學(xué)英語教學(xué)的教育目的是讓小學(xué)生了解和掌握基本的英語知識和技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合起來,也就是在小學(xué)英語課堂中充分利用現(xiàn)代化設(shè)備和資訊技術(shù),將其與課堂教學(xué)內(nèi)容融為一體,激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行整合的根本目的在于更好地完成小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù),充分利用信息技術(shù)的各種優(yōu)勢,使小學(xué)英語課堂教學(xué)更加豐富、新奇和有效。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中不應(yīng)該僅僅將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具,其技術(shù)還應(yīng)該成為課堂重要的教學(xué)因素以及學(xué)生的學(xué)習(xí)對象,要真正做到二者的整合就應(yīng)該通過信息技術(shù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù),教師可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)過程更加便利。

要做到信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合,小學(xué)英語教師面臨著全新的挑戰(zhàn)。首先小學(xué)英語教師必須全面提高自己的信息素養(yǎng),包括了解信息技術(shù)的相關(guān)知識,能夠掌握相關(guān)的操作技能。教師需要具備信息設(shè)備的應(yīng)用和操作能力,還要能夠整合、選擇和創(chuàng)新信息資源。小學(xué)英語教師要能夠選擇和優(yōu)化各種新型設(shè)備,并采取合適的方式在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)。

小學(xué)英語教師還要對教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計,以課程內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ),使信息技術(shù)能夠更好的融入英語課堂教學(xué),并在此過程中幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,充分發(fā)揮每個教師的教學(xué)特長。

本文主要從小學(xué)英語的英語單詞教學(xué)、英語課文教學(xué)、英語復(fù)習(xí)課程教學(xué)和英語課堂游戲四個方面闡述了信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的實踐,在這四個小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面,也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的身心發(fā)展階段性特征決定了其喜愛新鮮事物,不喜歡枯燥、重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求小學(xué)英語教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時要盡量避免枯燥的單詞記憶,以免讓小學(xué)生感到厭煩,影響課堂的效率。

通過信息技術(shù)可以幫助小學(xué)英語教師更好地進(jìn)行單詞教學(xué),小學(xué)英語教師可以通過多媒體向?qū)W生展示英語單詞,并配以色彩鮮明的實物圖片、標(biāo)準(zhǔn)的英語讀音甚至英語視頻,激發(fā)學(xué)生的好奇心,吸引學(xué)生的注意力。

例如筆者會將每個單元的單詞表制作成一個ppt,每一個單詞都用鮮艷的顏色標(biāo)示出來,并配以實物圖片和準(zhǔn)確的發(fā)音,讓學(xué)生看圖片、聽讀音并進(jìn)行跟讀。當(dāng)學(xué)生學(xué)會一個單詞之后筆者還會對該單詞進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)。例如江蘇譯林英語新教材中“clever”這個單詞,由于該單詞比較抽象,筆者就在該單詞的ppt頁面上畫了一個“聰明的一休”這個形象,再配上“clever”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,讓學(xué)生跟著圖片的閃動進(jìn)行跟讀。當(dāng)學(xué)生掌握“clever”這個單詞之后,筆者又提出“clever反義詞是什么?”進(jìn)而再點開ppt畫面上的反義詞鏈接,鏈接到“foolish”這個單詞的學(xué)習(xí)。這樣的單詞學(xué)習(xí)方法可以全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,并且通過動感的節(jié)奏、鮮艷的顏色來吸引學(xué)生的注意,強化學(xué)生的記憶。通過信息技術(shù)能夠極大地拓展英語單詞教學(xué)的課堂容量,使學(xué)生的知識面得到拓展。

傳統(tǒng)的課文教學(xué)環(huán)節(jié)往往是教師先對課文進(jìn)行范讀,再讓學(xué)生進(jìn)行跟讀,由于課堂教學(xué)但形式比較枯燥,學(xué)生很容易感到厭煩,學(xué)習(xí)效果得不到提高。

通過信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)的知識自主化、多樣化的進(jìn)行呈現(xiàn),并通過圖文并茂的方式來降低小學(xué)生的認(rèn)知難度,吸引小學(xué)生的注意力。例如江蘇省譯林小學(xué)英語新教材6aunit1“皇帝的新裝”這篇課文的教學(xué),筆者就將課文內(nèi)容與信息技術(shù)整合起來來開展教學(xué)。筆者采取了一邊逐句朗讀課文,一邊用多媒體播放課文情節(jié)片段的形式,讓學(xué)生獲得更為直觀的感受,并將視覺與聽覺結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠通過觀看多媒體圖片來理解課文的意思,達(dá)到更好的教學(xué)效果,學(xué)生表現(xiàn)出對該故事強烈的好奇心。在學(xué)生朗讀環(huán)節(jié),筆者先讓學(xué)生自由的朗讀課文,之后再逐一播放剛才的多媒體畫面,讓學(xué)生根據(jù)每一幅畫面來描述一個課文情節(jié),最后讓學(xué)生通過看圖說話的方式完成課文的朗讀。

復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語學(xué)中一個重要的課型,能夠幫助小學(xué)生鞏固英語知識,形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。然而傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率并不高,這是由于小學(xué)生往往對新鮮事物比較好奇,而對已知的事物都不再具有好奇心,課堂參與程度不高。運用信息技術(shù)可以加快復(fù)習(xí)教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏,并在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉。

例如筆者將江蘇省譯林小學(xué)英語新教材6aunit3的單詞制成一個ppt,每張圖片都包含著一個單詞的基本信息,或者是實物畫面,或者是內(nèi)容提示,讓學(xué)生說出對應(yīng)的單詞。筆者還采取了比賽的方式,讓學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組來參加看圖說單詞比賽,看哪個小組的學(xué)生說得又快又準(zhǔn),使學(xué)生的思維興奮起來,鞏固對已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

課堂游戲是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),其技術(shù)可以極大的豐富游戲的內(nèi)容,是課堂游戲與英語知識更好地結(jié)合起來。教師可以利用authorware等軟件開發(fā)新的課堂游戲,不斷給學(xué)生帶來新奇的游戲體驗。例如在譯林英語新教材3aunit1的教學(xué)中,為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識主要人物,并根據(jù)不同的情境與周圍人打招呼,筆者設(shè)計了一個小游戲,學(xué)生能夠拖動游戲人物來到不同的場景中,并遇到不同的人物,要求學(xué)生能夠正確的說出人物的名字,并和不同的人物打招呼。學(xué)生對于這個游戲非常感興趣,失敗的學(xué)生還要求反復(fù)玩這個游戲,直到全部答對為止,取得了良好的教學(xué)效果。

通過信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合,不僅極大地豐富了小學(xué)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容,更改變了小學(xué)英語的教學(xué)模式,提高了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,課堂節(jié)奏更加活潑,小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率更高。教師要充分利用信息技術(shù),不斷提高教學(xué)效果,提高小學(xué)生的英語綜合能力和英語素養(yǎng)。

[2]劉凱國.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的思考與實踐[j].陜西教育(教學(xué)版).20xx(03)。

[3]律美鳳.身臨其境樂在其中——讓情境教學(xué)走進(jìn)小學(xué)英語課堂[j].學(xué)周刊.20xx(10)。

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五

本人根據(jù)一個學(xué)期的實踐和總結(jié),我認(rèn)為從以下幾個方面抓起可以改善教學(xué),使得教學(xué)更加有效和和諧。

一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。

課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作,其著眼點是為學(xué)生“更好地學(xué)”,為教師“更順利地教”,為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí),學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙;學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣;在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個人的思維狀態(tài)達(dá)到最佳時刻,大腦活躍起來,它就好象一臺巨大的吸力器,會把知識源源不斷地吸進(jìn)來,課堂效率就會大大提高。由此可見,課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

二、積極的課堂展示是高效課堂的核心。

教師在教學(xué)過程中,應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關(guān)系。形成民主、和諧的教學(xué)氣氛,使學(xué)生能在歡樂、和諧、寬松的良好氛圍中學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)上,讓學(xué)生放開手腳,人人參與,積極展示,學(xué)會交流,學(xué)會研究,善于傾聽,營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間,以面代線,抓住重點,突破難點。在交流展示中,學(xué)生有了成就感,找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性到自主性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生的分析能力,思考能力。高效課堂的展示可以體現(xiàn)“仁者見仁,智者見智”,即使是同一節(jié)課,同樣的教案,不同的教師課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時也要考慮課堂目標(biāo),課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識,提高能力,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和獨立獲取知識,形成能力的方法,關(guān)注學(xué)生對人生,對人類,對社會的情感態(tài)度和價值觀。充分實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。

三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式,小組建設(shè)顯得尤為重要,組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成為小組成員的精神家園。要求每個小組完成好基礎(chǔ)知識的整合和挖掘工作,站在學(xué)科高度,從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識,掌握知識,應(yīng)用知識。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識,向課本要思想方法,向課本要能力,要求每個小組成員獨立高效的完成有關(guān)問題,在獨立作業(yè)過程中保持良好心態(tài),穩(wěn)定解題的情緒,堅定解題的決心,在課堂上每個同學(xué)都應(yīng)該充滿熱情和激情,積極參與和展示自己,點燃那思維的火把,展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,幫助同學(xué),提高自己。

總之,高效課堂的建立是一個系統(tǒng)工程,是師生共同的事情,是新課改的需要,是素質(zhì)教育的需要,是師生共同進(jìn)步的需要,愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效!

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇六

為發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的使用效益,做好“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用工作,讓全區(qū)農(nóng)村小學(xué)把英語課程開齊、課時開足,使小學(xué)英語教師能恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運用“小學(xué)英語空中課堂”的資源上好英語課,根據(jù)省、市文件精神,我們于xx年8月28日至8月30日,在牌樓中學(xué)對全區(qū)“模式一”和“模式二”項目學(xué)校的43名具有一定計算機水平和教學(xué)實踐的小學(xué)英語教師進(jìn)行了為期3天的培訓(xùn)。

在“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中,我們堅持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位,并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的具體做法是:成立一個組織,加強兩個投入,保證三個到位,抓好五個結(jié)合,堅持四條原則,強化四項措施。

我區(qū)成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,分管基教的副局長任組長,基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計、監(jiān)管培訓(xùn)過程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實(落實計劃、落實任務(wù)、落實檢查)”督導(dǎo)工作。

(一)人員的投入。按省、市有關(guān)要求,積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn),電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下,從參加省里培訓(xùn)的英語骨干教師中,精選了三名計算機和英語基礎(chǔ)好的教師,作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師,區(qū)教研室的英語教研員擔(dān)任主講,保證了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量。

(二)財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下,教育局各職能部門積極支持、協(xié)作,相關(guān)學(xué)校積極配合,從經(jīng)費、機房、場地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開展。

(一)學(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學(xué)校每校至少有一名英語教師參加培訓(xùn),38個項目學(xué)校,參加培訓(xùn)的教師達(dá)43人。

(二)時間到位。共3天的培訓(xùn),每天保證了7個小時的學(xué)習(xí)時間,順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時目標(biāo)任務(wù)的完成。

(三)組織到位。為保證培訓(xùn)效果,我們成立了培訓(xùn)臨時班委會,對“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí),提出了進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的要求,為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個緊張、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

(一)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)教師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料,明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長親自到培訓(xùn)點作動員,以增強學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。

(二)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實踐操作相結(jié)合。保證了每一個參訓(xùn)學(xué)員有一臺計算機實踐,都能親手操作計算機,打開網(wǎng)頁,搜索頻道,下載保存,瀏覽資源。

(三)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有一定計算機和英語基礎(chǔ)的教師為學(xué)員講解“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實踐知識;讓教師掌握課堂簡介及小學(xué)英語常用語40句、“小學(xué)英語空中課堂”課件操作,達(dá)到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學(xué)的程度,同時還組織開展了參訓(xùn)教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。

(五)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實用技巧相結(jié)合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計算機操作實用操作技巧,實訓(xùn)實戰(zhàn),極大地提高了培訓(xùn)的實效性。

在整個培訓(xùn)過程中,針對學(xué)員的理論水平和實踐水平程度不一的實際,要求教師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則,確保達(dá)到培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。

“統(tǒng)一認(rèn)識、加強領(lǐng)導(dǎo),加強農(nóng)村中小學(xué)英語教師隊伍建設(shè),實施世紀(jì)英語園丁工程,提高英語教師運用遠(yuǎn)程教育資源的能力?!笔俏覀冊趯嵤┺r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目,運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,開好農(nóng)村小學(xué)英語課的四條基本措施。在今后的`工作中,我們還將有針對性地開展教學(xué)研究活動,如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動,以練促教,以賽促用,提高教師素質(zhì),保證運用質(zhì)量,讓大批教師迅速成長起來,為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的生機和活力。

通過培訓(xùn),從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試情況得知,參訓(xùn)教師不僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠(yuǎn)程教育資源等基本知識、技能和應(yīng)用,而且了解了相關(guān)的法律知識,樹立了網(wǎng)絡(luò)安全意識和知識產(chǎn)權(quán)觀念,我們欣喜地看到:一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語教師已走上了教學(xué)崗位。

正是因為“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實有效,有了師資,全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級以上在xx年秋季得以全部開設(shè)英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長深有感觸的說:“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn),利用遠(yuǎn)程教育資源,彌補了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺,彌補了英語學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足,彌補教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足?!眡x年10月下旬,荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪,短短兩個月不到的時間,學(xué)生們英語口語流暢、發(fā)音準(zhǔn)確,所見所聞讓記者感到驚訝,《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語“空中課堂”運用情況?!胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學(xué)英語空中課堂”所替代,代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源,代之以字正腔圓的純正英語,代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

“小學(xué)英語空中課堂”拓展了教育的時空,提高了教育資源的傳播速度和教育功能?!按笊綋醪蛔⌒畔?,網(wǎng)絡(luò)連接著未來,遠(yuǎn)程教育不再遙遠(yuǎn),距離不再是障礙”,它給教育帶來的是精彩、實現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。

《小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)工作總結(jié)》是篇好范文參考,講的是關(guān)于培訓(xùn)、小學(xué)英語、空中、課堂、教學(xué)、教師、應(yīng)用、英語等方面的內(nèi)容,希望大家能有所收獲。

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇七

創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合。理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合。統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合。教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中,要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景,讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。同時,我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵學(xué)生的情意因素,以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。

愛因斯坦曾說過:“興趣是學(xué)生最好的老師?!蓖袪査固┮舱f過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。

在教學(xué)英語中的反思,匯集一些有用的信息。但在英語教學(xué)這幾周來,我感到我們班中有個別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實也不能完全埋怨學(xué)生,有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時的教學(xué)中,我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo),而是在他們犯錯后大聲的喝斥。有的時候甚至對他們大打出手。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚,而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上,久而久之,那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣,抱著種破罐破摔的態(tài)度,因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。

我們常說:“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點,多表揚,少批評,讓學(xué)生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

精心設(shè)計活動課,充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計中,教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

學(xué)生活動的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進(jìn)行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確認(rèn)識考試評價的功能,讓學(xué)生學(xué)有長進(jìn),增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理,提高其學(xué)習(xí)的積極性,教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際程度,制定出不同的層次要求。實驗過程中,根據(jù)學(xué)生的個體差異,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”,多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評價,合作達(dá)標(biāo),促進(jìn)每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展??傊谛W(xué)英語的教學(xué)中,師生共同學(xué)習(xí),重視學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果。

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇八

11月29日周二下午,在魏海莉老師的帶領(lǐng)下,全體英語老師以“小學(xué)英語課堂教學(xué)中的問題”進(jìn)行了組內(nèi)教研活動。每位老師各抒己見。

我發(fā)表了自己的看法:小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

1.堅持早讀的習(xí)慣。

早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后,應(yīng)大聲地朗讀二十分鐘左右的英語。在老師指導(dǎo)下,對英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有很大幫助。

2.做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。

上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來,收心唱唱英文歌,營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站,怎樣坐,怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求,尤其對于學(xué)困生。

3.認(rèn)真聽錄音的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的,“聽”是“說”的前提。只有聽得清,聽得懂,才干說得準(zhǔn),說得好。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力,認(rèn)真聽示范發(fā)音,聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。

4.通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

應(yīng)鼓勵同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。如看英語動畫片,收看兒童英語節(jié)目,搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動,在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流(必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進(jìn)行交流),等等。

5.與家長談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣。

經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí),一方面可以進(jìn)行情感交流,加強溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況,達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的,迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語,從而增強自身的成績感,進(jìn)一步樹立學(xué)好英語的自信心。

通過這次教研活動,為我們以后的高效課堂教學(xué)指明了方向。

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇九

為發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的使用效益,做好“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用工作,讓全區(qū)農(nóng)村小學(xué)把英語課程開齊、課時開足,使小學(xué)英語教師能恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運用“小學(xué)英語空中課堂”的資源上好英語課,根據(jù)省、市文件精神,我們于xx年8月28日至8月30日,在牌樓中學(xué)對全區(qū)“模式一”和“模式二”項目學(xué)校的43名具有一定計算機水平和教學(xué)實踐的小學(xué)英語教師進(jìn)行了為期3天的培訓(xùn)。

在“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中,我們堅持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位,并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的具體做法是:成立一個組織,加強兩個投入,保證三個到位,抓好五個結(jié)合,堅持四條原則,強化四項措施。

我區(qū)成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,分管基教的副局長任組長,基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計、監(jiān)管培訓(xùn)過程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實(落實計劃、落實任務(wù)、落實檢查)”督導(dǎo)工作。

(一)人員的投入。按省、市有關(guān)要求,積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn),電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下,從參加省里培訓(xùn)的英語骨干教師中,精選了三名計算機和英語基礎(chǔ)好的教師,作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師,區(qū)教研室的英語教研員擔(dān)任主講,保證了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量。

(二)財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下,教育局各職能部門積極支持、協(xié)作,相關(guān)學(xué)校積極配合,從經(jīng)費、機房、場地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開展。

(一)學(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學(xué)校每校至少有一名英語教師參加培訓(xùn),38個項目學(xué)校,參加培訓(xùn)的教師達(dá)43人。

(二)時間到位。共3天的培訓(xùn),每天保證了7個小時的學(xué)習(xí)時間,順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時目標(biāo)任務(wù)的完成。

(三)組織到位。為保證培訓(xùn)效果,我們成立了培訓(xùn)臨時班委會,對“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí),提出了進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的要求,為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個緊張、和諧的'學(xué)習(xí)氛圍。

(一)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)教師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料,明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長親自到培訓(xùn)點作動員,以增強學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。

(二)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實踐操作相結(jié)合。保證了每一個參訓(xùn)學(xué)員有一臺計算機實踐,都能親手操作計算機,打開網(wǎng)頁,搜索頻道,下載保存,瀏覽資源。

(三)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有一定計算機和英語基礎(chǔ)的教師為學(xué)員講解“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實踐知識;讓教師掌握課堂簡介及小學(xué)英語常用語40句、“小學(xué)英語空中課堂”課件操作,達(dá)到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學(xué)的程度,同時還組織開展了參訓(xùn)教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。

(四)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果,我們成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組,培訓(xùn)期間互幫互學(xué),組織了“小學(xué)英語空中課堂”《教學(xué)觀摩》、教學(xué)案例分析,學(xué)習(xí)心得交流等,以小組為單位進(jìn)行了集體備課,相互交流,請英語教研員及其他輔導(dǎo)教師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開展活動,把校際和教師間的交流作為一種“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)實用培訓(xùn)模式。

(五)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實用技巧相結(jié)合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計算機操作實用操作技巧,實訓(xùn)實戰(zhàn),極大地提高了培訓(xùn)的實效性。

在整個培訓(xùn)過程中,針對學(xué)員的理論水平和實踐水平程度不一的實際,要求教師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則,確保達(dá)到培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。

“統(tǒng)一認(rèn)識、加強領(lǐng)導(dǎo),加強農(nóng)村中小學(xué)英語教師隊伍建設(shè),實施世紀(jì)英語園丁工程,提高英語教師運用遠(yuǎn)程教育資源的能力?!笔俏覀冊趯嵤┺r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目,運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,開好農(nóng)村小學(xué)英語課的四條基本措施。在今后的工作中,我們還將有針對性地開展教學(xué)研究活動,如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動,以練促教,以賽促用,提高教師素質(zhì),保證運用質(zhì)量,讓大批教師迅速成長起來,為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的生機和活力。

通過培訓(xùn),從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試情況得知,參訓(xùn)教師不僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠(yuǎn)程教育資源等基本知識、技能和應(yīng)用,而且了解了相關(guān)的法律知識,樹立了網(wǎng)絡(luò)安全意識和知識產(chǎn)權(quán)觀念,我們欣喜地看到:一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語教師已走上了教學(xué)崗位。

正是因為“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實有效,有了師資,全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級以上在xx年秋季得以全部開設(shè)英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長深有感觸的說:“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn),利用遠(yuǎn)程教育資源,彌補了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺,彌補了英語學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足,彌補教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足?!眡x年10月下旬,荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪,短短兩個月不到的時間,學(xué)生們英語口語流暢、發(fā)音準(zhǔn)確,所見所聞讓記者感到驚訝,《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語“空中課堂”運用情況?!胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學(xué)英語空中課堂”所替代,代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源,代之以字正腔圓的純正英語,代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十

隨著時代的發(fā)展,課改的深入,以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為中心,加強學(xué)生語言應(yīng)用的能力水平為主要目標(biāo)。新的教學(xué)理念使英語教師正在嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,不斷地追求著高質(zhì)量的英語課堂。與此同時,也出現(xiàn)了一些貌似遵循課改要求、實質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為,致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象,以下是我們在課堂教學(xué)中存在的問題:

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十一

英語課堂教學(xué)工作的開展是為了培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。小學(xué)英語課堂教學(xué)計劃是小編為大家整理的,在這里跟大家分享一下。

三年級學(xué)生剛學(xué)英語,沒有基礎(chǔ)。四年級學(xué)習(xí)興趣濃厚;五年級同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性很高,集體榮譽感較強,六年級學(xué)生能夠處自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。學(xué)生能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高書寫,閱讀能力,通過努力上學(xué)期學(xué)生的英語成績有很大的提高。也為了幫助學(xué)生了解中要方文化差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,因而在本學(xué)期采用一套可實施的靈活的教學(xué)方法。

《小學(xué)英語》每課包括“會話,主題句,語音,活動”四部分,四個部分均圍繞一個中心話題展開。每課的各部分之間,每冊的各課之間,構(gòu)成一個封閉又開放的循環(huán)體系。

在每課內(nèi),會話中的交際語言和語法結(jié)構(gòu)在其余各部分中反復(fù)出現(xiàn)和深化,形成一個封閉的循環(huán),這是每一個循環(huán)體系。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣使學(xué)生樹立自信心,是本學(xué)期英語教學(xué)中重要的任務(wù),把興趣,自信心等放在第一位,是對英語教學(xué)任務(wù)的重新定位。學(xué)生在從階段的學(xué)習(xí),都是一個學(xué)會學(xué)習(xí)的.過程,而不是把某一門專業(yè)知識或?qū)I(yè)技能完全掌握的過程,這是終身學(xué)習(xí)的需要,學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)對學(xué)科產(chǎn)生興趣,樹立自信心,學(xué)會學(xué)習(xí)發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力,然后在離開學(xué)校以后,就能自己學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,所以,在初級階段首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們喜歡學(xué),然后再教他們?nèi)绾螌W(xué),使之會學(xué),形成自主學(xué)習(xí)的能力。本學(xué)期爭取讓學(xué)生們喜歡學(xué)英語能交流交際。

這一學(xué)期中把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力上,小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念,要充分利用教學(xué)資源,鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽說演的能力。

把德育放在工作的首位,教師用高尚的師德潛移默化地影響學(xué)生。小學(xué)英語以素質(zhì)為根本宗旨,注重對兒童進(jìn)行思想情感教育,使學(xué)生了解并尊重其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),更好地理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。使學(xué)生受到英語給他們帶來的快樂,促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生有堅強的意志,健康的體魄和自信心,全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),把他們培養(yǎng)成四有新人和創(chuàng)新性人才。結(jié)合英語課內(nèi)容教育學(xué)生。

(一) 教師要更新課程理念,適應(yīng)新課改的需要,在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,給學(xué)生發(fā)展的空間和自學(xué)的時間,時刻以育人為本,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(二)通過正面引導(dǎo),提高后進(jìn)生,給他們樹立明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)生態(tài)度,樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵,給學(xué)生學(xué)有榜樣。

(三)教師要注重教學(xué),讓學(xué)生大膽嘗試,積極探索,勇于創(chuàng)新,使學(xué)生真正成為課堂的主人,使學(xué)生積極有效參與課堂教學(xué)。讓學(xué)生自主探索,合作交流,自己去發(fā)現(xiàn)去探索知識,用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法學(xué)會知識,并創(chuàng)造性地解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。搞好單元測試,及時批改,講評,并做好總結(jié),對中差學(xué)生及時給予指導(dǎo),使其趕上來。

工作中要善于觀察、了解學(xué)生,針對每個學(xué)生的優(yōu)點與缺點進(jìn)行輔導(dǎo),對癥下藥,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點激發(fā)他們,使后進(jìn)趕上來。 課堂上照顧好“兩頭”,使后進(jìn)生有所收獲提高,使“優(yōu)等生吃得飽”,給優(yōu)等生出示一些帶有思考性的題,也采取合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,使他們共同提高。

教師要針對特長生的特點不同的學(xué)生特長采用不同的方式方法,給予他們輔導(dǎo)。要充分利用課余時間,發(fā)展他們的特長。如朗讀比較好學(xué)生,對他們加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo),教師給他們提供閱讀材料,教師示范,學(xué)生嘗試等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十二

縱所周知,要習(xí)得一種語言,語言環(huán)境很為重要。而,比較而言,“浸潤式”的語言學(xué)習(xí)是最有成效的學(xué)習(xí)方式。我們大家都有這樣的深刻體驗,當(dāng)孩子呱呱墜地,到啞啞學(xué)語直至能夠比較流利地把語言當(dāng)作交際的工具使用之時,反思這樣的過程,我們誰也沒有刻意去為孩子的語言學(xué)習(xí)設(shè)計比較完美的學(xué)習(xí)方案,好象一切都是順其自然,水到渠成的過程。這就是語言的學(xué)習(xí),原生態(tài)的語言學(xué)習(xí),潤物細(xì)無聲。

當(dāng)孩子能夠用母語表述自己的想法、表達(dá)自己要求之時,孩子又接觸到了另一種語言,英語,俗稱外語。母語的學(xué)習(xí)環(huán)境是在生活中,而外語的學(xué)習(xí)環(huán)境是在課堂中。生活中的語言更多為了運用,為了交流,為了表情達(dá)意,為了闡述觀點,是學(xué)習(xí)者立足生活之自身的需要;課堂中的語言學(xué)習(xí),說地實在一點,或者客觀一點,更多是為了對付考試,獲取所謂的學(xué)習(xí)成績,而,這種學(xué)習(xí)在我看來猶如紙上談兵,孩子的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的就如“招式”,沒有實際意義?;蛘哒f,只有應(yīng)對考試,不能應(yīng)付生活。這樣的觀點也許太武斷,可,這樣的課堂確實存在,而且,占據(jù)著英語課堂教學(xué)的“統(tǒng)治”地位。如何遵循外語習(xí)得規(guī)律,如何根據(jù)兒童年齡特點,構(gòu)建適合小學(xué)生外語學(xué)習(xí)的英語課堂,在這幾次的教學(xué)研討中,通過相互交流與碰撞,產(chǎn)生一些個人的想法。

1、 樂園

快樂是學(xué)生興趣產(chǎn)生之源,而,興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)之內(nèi)心動力。任何活動,如果沒有了快樂的情緒,那人心中的自信、主動、創(chuàng)新等心理表象或行為做法都不可能產(chǎn)生。所以,在課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生營造這樣的氛圍進(jìn)行授課確實相當(dāng)重要。在于我聽過的這五堂課堂教學(xué)中,我多多少少能夠體驗到教師這樣的教學(xué)理念以及所產(chǎn)生的教學(xué)效果。在英語課堂中,老師們通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),和學(xué)生一起游戲活動,孩子的年齡越小,這樣的要求就越高。在活動過程中激發(fā)孩子快樂的心情,使其至始至終以飽滿的熱情參與整個課堂活動。在課堂教學(xué)中,教師為了達(dá)到這樣的意境,設(shè)計了許多游戲類的活動,有歌曲有兒歌有比賽,教學(xué)的過程同時也是個娛樂的過程,學(xué)生感覺非常得快樂。教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動性,思維的靈活性和創(chuàng)造性都激發(fā)出發(fā),整個課堂就是快樂的天堂。

2 、家園

在課堂中,學(xué)生就是一個大家庭,師生之間、生生之間的關(guān)系應(yīng)該是親密無間的。如朋友,如親人,大家可以相互信賴、相互尊重、相互支持、相互鼓勵、相互理解,那是一種多么理想化的狀態(tài)。融洽、和諧的關(guān)系占課堂之主導(dǎo),學(xué)生對老師的態(tài)度不再是膽怯或者對立,教師對學(xué)生的態(tài)度不再是淡漠或者缺乏愛心、責(zé)任心。一種樂觀、主動、積極、奮發(fā)的班級風(fēng)氣蔚然成風(fēng),如果達(dá)到這樣的意境,教育則成功了一半,那是多么美好的理想。當(dāng)理想與現(xiàn)實距離就那么一步之遙之時,我們還是要努力一下,向前挺進(jìn)一步,爭取達(dá)成教育之理想。而,我們聆聽到了顧雪芳老師的英語課堂教學(xué)以及南京一位小學(xué)老師的英語課堂,我?guī)缀跄軌蚋惺艿竭@樣的味道,我也自己努力爭取,實現(xiàn)我的教育理想,從而,真正成為深受學(xué)生喜歡的良師益友。

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十三

蘇霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。我國古代教育家孔子云:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者?!笨梢妼W(xué)習(xí)興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。教育心理學(xué)也告訴我們:小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動,有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的,而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式,勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西,他們就有求知欲,沒有興趣就不會有求知欲,學(xué)習(xí)熱情大減,從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此,如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓小學(xué)生樂學(xué)就成了英語教師應(yīng)該注意和探究的問題之一。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣要處理好的關(guān)系。

托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣?!毙W(xué)英語是入門教學(xué),應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。要做好這一點,就得處理好以下幾者關(guān)系:

1.教與學(xué)的關(guān)系。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,偏重于教師的教,忽視了學(xué)生的學(xué)。新課改則要求我們要調(diào)動學(xué)生的主動性、講究方法的靈活性、強調(diào)教學(xué)的實用性、增強內(nèi)容的趣味性。要提高教學(xué)效率,就要真正做到“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”這一點,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主渠道,主陣地。在四十分鐘內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高學(xué)習(xí)效率,實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

2.死與活的關(guān)系。

傳統(tǒng)的英語教學(xué),偏重于對知識的死記硬背,不注重知識的靈活運用。英語是一門語言學(xué)科,是現(xiàn)代交際的重要工具之一,如果忽視它的實用性,那是教學(xué)目的的偏離,所以在教學(xué)中,教師就要注重學(xué)生的語用(即實際運用語言的能力)功能,讓學(xué)生在語言的實際運用中掌握知識。教師還要注重啟蒙學(xué)生得之于課內(nèi)而得益于課外,或內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。講課中,以實際生活為引例,幫助消化課內(nèi)知識。教會學(xué)生掌握規(guī)律,活用所學(xué)知識。

3.苦與樂的關(guān)系。

傳統(tǒng)的英語教學(xué),偏重于強調(diào)學(xué)習(xí)的刻苦,忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的引導(dǎo)。俗語說“良藥苦口”,在英語教學(xué)中,我們要給學(xué)生以良藥,但卻可以以糖衣的形式來包裝,讓學(xué)生樂于接受。在教學(xué)中,教師要注重方法的多樣、知識的實用、內(nèi)容的趣味、氛圍的熱烈,從而使學(xué)生樂學(xué),也學(xué)得好??梢哉f,教學(xué)中如果能處理好以上幾者關(guān)系,是實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提,是符合新課改要求的。

二、學(xué)生興趣形成的因素。

學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的,能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,主要取決于以下幾個因素:

1.事物本身的特性。凡是比較強烈、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物,都會引起人的興趣。

3.學(xué)生對事物的愉快情感體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得別人承認(rèn)或獲得積極的情感體驗,往往會加強其學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。

小學(xué)英語是入門教學(xué),對小學(xué)生來說是帶有新異性和刺激性的事物,相信只要教師了解這點,在教學(xué)中再注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愉快情感體驗,是很容易就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的。

三、培養(yǎng)興趣的條件。

有研究表明:“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期?!边@階段兒童的.學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向,當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時,不僅能產(chǎn)生情感遷移,而且注意也會特別集中和持久,學(xué)習(xí)能力也會迅速提高。遵循興趣性原則,在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。具體方法有:

1.熱身活動,創(chuàng)造氛圍。

教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱,用富于感染力的音樂激發(fā)情趣,讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入英語學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生用學(xué)過的知識自編對話或chant,營造濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍。

2.趣味導(dǎo)入,引人入勝。

教師可以用生動的故事,再配以多媒體、錄音機等視聽材料,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講述現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時,有條件的學(xué)校可以利用多媒體制作動畫:一個人拿著話筒,唱著英文歌曲。這樣就給學(xué)生一個很直觀的印象,看完后,教師在黑板上板書:i′msinging.這個句子,學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài),在輕松愉快的心境下就接受了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

3.編順口溜、記憶猶新。

教師可以利用小學(xué)生愛說的特點,教學(xué)生說順口溜。如教授喜歡以及不喜歡某個事物那一課,可以這么做:

grape,grapes,ilikegrapes。

melon,melons,ilikemelons。

peach,peaches,ilikepeaches。

……。

這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了新單詞,又掌握了這些單詞的復(fù)數(shù)形式,還掌握了句型,可謂一舉多得。

4.教唱歌曲,興味盎然。

教師應(yīng)針對小學(xué)生天真活潑、好動愛唱的特點,善于挖掘教材中的激勵因素。心理學(xué)家曾說過:“凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣?!被谶@一點,在教學(xué)中,對于一些不容易掌握的短語、句型結(jié)構(gòu),教師就可以利用一些學(xué)生熟悉的旋律,把它們編成歌曲,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握知識。

5.參與游戲,樂趣無窮。

游戲教學(xué)”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效手段。隨著英語學(xué)習(xí)的起始年齡越來越低齡化,“游戲教學(xué)”在小學(xué)英語教學(xué)中也如影隨形。心理學(xué)研究表明:

低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機淺近、單一,學(xué)習(xí)憑興趣;理解力差,模仿力強,注意力集中時間短,易分散;思維具體形象,無意注意占優(yōu)勢。因此,這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言知識,而應(yīng)是通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,組織開展豐富有趣的游戲活動,寓知識于游戲中,讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中主動獲取知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。

以上幾點都要求要創(chuàng)造一個愉快的氛圍。顯而易見,愉快教學(xué)注意發(fā)揮情感作用,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,給學(xué)生帶來快樂和滿足。這應(yīng)該說是學(xué)生興趣形成的一個條件,而且是一個重要的條件。

四、學(xué)生興趣形成的途徑與方法。

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù),從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與”的要求,教師應(yīng)該積極運用各種工具和手段,創(chuàng)造各種條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們運用英語進(jìn)行交際的能力。即要讓學(xué)生最為直觀地接受知識,眼到、手到、口到、心到。

大致可以從以下幾方面著手:

1.單詞圖片和掛圖展示。這是最直觀、最簡單的方法??梢宰寣W(xué)生看卡片或圖說話,要求將所學(xué)的單詞或語句運用其中。這樣學(xué)生掌握的程度會比老師空口說白話好的多。既讓學(xué)生的視覺得到享受,又學(xué)會了相關(guān)的語言運用。

2.實物呈現(xiàn)。如果說掛圖幫助了學(xué)生的理解,那么呈現(xiàn)實物,則可讓學(xué)生有更切實的感受。如在教授水果這一課時,教師就可以事先準(zhǔn)備相關(guān)的水果,并指示實物讓學(xué)生讀出相應(yīng)的英語單詞來。這樣,尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用,教學(xué)效果也好得多。

3.情境演示。教具是死的,人是活的。在課堂上,或由教師充當(dāng)示范表演者,或由學(xué)生配合形成靈活的直觀“教具”,再運用適當(dāng)?shù)纳韯菡Z,傳授或鞏固有關(guān)知識。例如:在教授某物是某人的這一課時,教師就可以先拿起自己的英語書,邊指邊說:it′smyenglishbook.接著拿起某一位同學(xué)的鉛筆問:whosepencilisthis?引導(dǎo)學(xué)生說出:it′ssally′s.等。這樣,就讓學(xué)生在設(shè)置的情境中理解和運用了句型。

4.對話表演。英語是表音文字,通過模擬對話,讓學(xué)生運用并讀出語感??筛鶕?jù)課文實際,扮演文中人物,或改編課文內(nèi)容、假設(shè)人物,然后由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對話。這樣,就充分關(guān)注到了學(xué)生的語用目標(biāo)。

5.現(xiàn)代化設(shè)備的運用。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也走進(jìn)了課堂。錄音機、電視機乃至多媒體已逐步被教育者作為輔助手段而加以合理利用。教師可以充分的利用這些有利的條件組織教學(xué)。

當(dāng)然,以上各種僅對課堂而言。此外,還可以組織學(xué)生參加英語講故事比賽,制作英語手抄報,自己動手裝扮英語角等,所有這些都是學(xué)生興趣形成的良好途徑。

總之,激趣教學(xué)應(yīng)抓住小學(xué)生好動愛表現(xiàn)等特點,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),加速課堂雙邊活動的實現(xiàn),增強師生間的信息反饋,活躍氣氛,融洽情感。教師應(yīng)積極做到把課堂教學(xué)化抽象為形象,變枯澀為生動,有利于學(xué)生身心發(fā)展和能力培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說:“當(dāng)一個學(xué)生不是作為旁觀者或等待者,而是作為活動者,發(fā)現(xiàn)了許許多多個為什么,并且通過思考、觀察和動手,而找到問題的答案時,他們身上就會像由火花燃成火焰一樣,產(chǎn)生獨立的思考?!弊鳛榻逃?,我們都應(yīng)該力求做到這一點。相信只要教師把握好了興趣這個支點,就能通過課堂教學(xué)這根杠桿,成功地托起自己的教學(xué)成果。

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十四

在小學(xué)英語課堂中,有許多需要重復(fù)練習(xí)的單詞和對話,在反復(fù)練習(xí)運用中積累成語言。但在此過程中,出現(xiàn)了一些只為操練而存在的課堂活動,偏離了語言教學(xué)的本質(zhì)。筆者就小學(xué)英語課堂中的一些虛假現(xiàn)象作了分析,并提出一些對策。

一、評價語失真。

在小學(xué)英語課堂上,學(xué)生的表現(xiàn)是有優(yōu)劣之分的,可教師并不是根據(jù)學(xué)生的實際情況給予相應(yīng)的評價?!癵ood”成為了人人適用的公式化的評價語。這種現(xiàn)象在學(xué)生讀新單詞時特別明顯。在檢查學(xué)生的發(fā)音時,教師喜歡用開火車的形式,即豎排或橫排為單位,學(xué)生依次讀出這個單詞。學(xué)生發(fā)音的同時教師也逐個地將“good”送給每個朗讀者,似乎每個學(xué)生的發(fā)音都很好,其實這中間是有優(yōu)劣之分的。也有的教師是將單一的“good”換成“good,great,excellent,wonderful”,但也是如出一轍。為了追求課堂的快節(jié)奏,教師往往等學(xué)生一念完就將“good,great,excellent,wonderful”等評價語不假思索地快速報出,甚至次序都沒有變化?!癵ood,great,excellent,wonderful”成為檢查發(fā)音的公式化的評價語。

評價要具備真實性,而真實的價值判斷要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)以及學(xué)生的真實表現(xiàn)來考查學(xué)生進(jìn)步情況(arnold,1999)。不真實評價的后果是:

(1)評價語表面化,簡單化。不是根據(jù)學(xué)生的實際情況給予相對應(yīng)的評價,缺乏真實性。

(2)重復(fù)的統(tǒng)一的評價語不能起到引導(dǎo)或激勵學(xué)生的作用,評價語缺乏明確的區(qū)別性。不同層次的學(xué)生無法根據(jù)教師的評價正確評估自己。

如果我們放慢節(jié)奏,就能比較出學(xué)生發(fā)音的不同,或發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答中的優(yōu)秀表現(xiàn),給予恰如其分的評價。因此,對于檢測學(xué)生的發(fā)音,我們也可嘗試總體評價。例如,在學(xué)生逐個發(fā)音后,由教師挑選出發(fā)音最好的學(xué)生,這個學(xué)生將作為全班的領(lǐng)讀者領(lǐng)讀單詞。這種“學(xué)生教學(xué)生”的方式非常受學(xué)生歡迎。被選中的學(xué)生自然會產(chǎn)生被教師欣賞的成就感,從而更加喜愛這門課;而沒有被選中的學(xué)生出于對被選中學(xué)生的效仿或羨慕將學(xué)得更加認(rèn)真。

二、對話操練失真。

為了在操練對話時鼓勵學(xué)生大量地說和練,教師往往采用比賽的方式。教師的比賽規(guī)則設(shè)計已經(jīng)走進(jìn)了練習(xí)說話的誤區(qū),學(xué)生只是為了練習(xí)而說,并不是在為實際運用而說。這樣做的后果是:

(1)重詞組輕句型,重心放在練詞組,偏離了練對話的原始目標(biāo),沒有達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

(2)只追求表面熱鬧的課堂氛圍,過分注重形式而不注重對話操練的實效。

(3)沒有提供給學(xué)生一個真實對話的情境,學(xué)生不能將課堂所學(xué)活用到實際中去。

我們應(yīng)當(dāng)使對話操練活動貼近學(xué)生生活實際,即對話“生活化”,提供學(xué)生一個真實表達(dá)自己的平臺。這樣,學(xué)生在課后仍然可以用課堂句型進(jìn)行交流,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。在請學(xué)生表達(dá)時,如果始終以歡迎的態(tài)度來迎接學(xué)生的自由表達(dá),教師將很容易聽到學(xué)生真實的想法和交流,當(dāng)教師聽到好句或有新意的句子時,可由全班齊讀一遍,這樣做肯定和鼓勵了那位同學(xué),對其他學(xué)生也是莫大的鼓舞,會有更多的學(xué)生希望說出好的句子,這樣做將使全班學(xué)生積累起許多好的句子。

三、師生交流失真。

在師生對話交流中,教師單方的意愿有時被強加于學(xué)生的身上,教師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生被迫服從。學(xué)生的話語并非真實想法,出現(xiàn)了師生交流失真現(xiàn)象。

當(dāng)教師將著眼點放在“教”而非學(xué)生的“學(xué)”時,教師往往不自覺地將自己置于主導(dǎo)地位,學(xué)生被動地跟著教師走。師生交流失真現(xiàn)象出現(xiàn)了,后果是:

(1)教師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生被動接受,長久下去教師將無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

(2)如果學(xué)生總是在教師追問下回答,會造成學(xué)習(xí)的焦慮或逆反心理。

(3)師生互動困難,學(xué)生對自己的表達(dá)缺乏信心。

如果語言學(xué)習(xí)過程反復(fù)將給學(xué)習(xí)者造成焦慮,并形成一種恒定心理,這會對學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響(arnold,1999)。外語教學(xué)的最大困難在于學(xué)生的語言知識積累有限,對于小學(xué)生更是如此,學(xué)生普遍存在膽怯心理,此時,教師應(yīng)設(shè)法給予學(xué)生鼓勵和安全感(劉霞,20xx)。師生交流應(yīng)平等坦然,使學(xué)生愿意開口,不怕開口。教師應(yīng)盡量減少不必要的追問,以免造成學(xué)生不利的負(fù)面情緒。

在另一個案例中,學(xué)生不知自己的hobby,可能是表達(dá)有困難,也可能是怕回答不好,于是被教師強加了一個并不是學(xué)生真實的hobby。其實此時可以讓學(xué)生說中文,由教師幫助其翻譯成英語。教師還可以反問其他學(xué)生“idon’tknowwhathishobbyis?whocantellme?whatishishobby?”對于師生交流中,學(xué)生回答出乎教師意料的,教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況作出猜測,再予以幫助或以此作為課堂的轉(zhuǎn)折點,引出下面的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)堅定真實交流的信念,處理課堂中師生交流的意外情況。

課堂教學(xué)失真現(xiàn)象的根本原因在于教師將著眼點放在教材的“教”,而非學(xué)生的“學(xué)”和“用”。針對課堂教學(xué)中的各種教學(xué)失真現(xiàn)象,教師應(yīng)認(rèn)識到這些現(xiàn)象的危害,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,突破原來的教學(xué)習(xí)慣,力求語言教學(xué)的真實性,以平等坦然的態(tài)度迎接學(xué)生真實的語言表達(dá),營造生活化的真實英語交流氛圍。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十五

我校地處農(nóng)村,學(xué)生對英語比較陌生,語言環(huán)境差,難以學(xué)以致用。如何激發(fā)他們對英語的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性,掌握所學(xué)的知識,是英語教學(xué)的首要任務(wù)。這段時間來,我針對學(xué)生的實際情況,在課堂教學(xué)中營造濃厚的情境氛圍,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,做到教與學(xué)的雙向交流。

一、三分鐘說話。

每節(jié)課安排3分鐘時間讓學(xué)生訓(xùn)練口語。如教完第一模塊后,讓學(xué)生進(jìn)行簡單的自我介紹,使每個學(xué)生都有上臺的機會。說者投入,聽者有心,氣氛異常濃烈。通過“說”促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固與應(yīng)用,同時激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感,保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

二、游戲表演。

做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí),將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。如教學(xué)第四模塊時,我在教室四周貼上1——10的生字卡,老師出示鉛筆,學(xué)生根據(jù)鉛筆的數(shù)量邊說邊指向相應(yīng)的生字卡,然后兩人一組,一人出示手指,一人邊說邊指生字卡。這樣既有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,又有利于單詞的識記。此外,英語課文內(nèi)容大部分是人物的對話或故事,所以分角色模仿能讓學(xué)生在真實的語境下運用所學(xué)的語言,提高他們運用英語的能力。讓學(xué)生邊讀邊表演,可單獨進(jìn)行,也可以兩人或多人一齊上演“對臺戲”,一舉手、一投足無不妙趣橫生。

三、tpr活動。

tpr通過動作來表現(xiàn)兒童對輸入的語言的理解是否達(dá)到內(nèi)化程度。課堂上,采用適當(dāng)?shù)膖pr有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如教學(xué)第十模塊時,老師可指著自己的眼睛說“eye”,讓學(xué)生跟著說,這樣學(xué)生很自然的理解了“eye”的意思。練習(xí)時,由老師指自己身體的部位問:“what’sthis?”,學(xué)生回答:“it’s??”,然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。也可請一些學(xué)生到黑板前,由老師或其他學(xué)生說身體的部位讓臺上的同學(xué)指出來,比比看誰的反應(yīng)快。

英語教學(xué)對我對學(xué)生來說,都是全新的課程,如何更好地教與學(xué),還需要不斷地探索和實踐。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15974266.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔