教案是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體方案。教案要考慮學(xué)生的年齡、興趣、知識(shí)水平等因素，選擇合適的教學(xué)方法和資源。通過(guò)研究這些教案范例，可以幫助教師更好地編寫(xiě)自己的教案。
神奇的極光教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)極光的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解和關(guān)注自然的興趣，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
2、了解科普小品文的寫(xiě)作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選的能力，促使其逐步形成合理的思維步驟。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。
2、了解科普作品語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
教學(xué)方法：討論式、啟發(fā)式。
教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
教學(xué)設(shè)想：
在學(xué)生對(duì)篩選信息的方法及要求已有所了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律、獨(dú)立篩選有關(guān)信息，進(jìn)一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟來(lái)搜集、處理信息資料。
首先，用多媒體課件展示極光的神奇壯觀，讓學(xué)生根據(jù)圖片以“神奇的極光”為題，描繪極光;然后，指導(dǎo)學(xué)生速讀全文，篩選主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，重在“學(xué)生自己讀書(shū)，自行研討”，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語(yǔ)言加工等過(guò)程給予適時(shí)點(diǎn)撥，和學(xué)生平等地交流意見(jiàn)，不簡(jiǎn)單地指明正誤。
完成課文信息篩選整合后，進(jìn)行遷移訓(xùn)練，分組研討，進(jìn)行特定條件下有效信息的篩選和寫(xiě)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要閱讀篩選所需的相關(guān)信息的能力及說(shuō)明文寫(xiě)作的能力。
神奇的極光教案篇二
展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感極光畫(huà)面，配以音樂(lè)和畫(huà)外音解說(shuō)），作為課程開(kāi)始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們！自然界中的大氣變化或讓我們享受萬(wàn)里晴空，或給我們帶來(lái)風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的老朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無(wú)福得見(jiàn)，那就是神奇的極光。今天，我們就通過(guò)閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。
神奇的極光教案篇三
估計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題：分不清重要信息與一般信息尤其第二部分內(nèi)容較雜。不易辨析。
啟發(fā)引導(dǎo)：組成文段的內(nèi)容都是――定信息的載體。但就全文來(lái)講，有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫(xiě)作的目的及標(biāo)題的作用，并與各信息比較，便會(huì)明確。
第一部分重心是要完成對(duì)極光的初步解釋。而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容。應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類(lèi)，亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)。而對(duì)極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第二部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī)理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
神奇的極光教案篇四
(1)了解有關(guān)極光的知識(shí)，理解東西方神話傳說(shuō)中對(duì)極光的解釋及現(xiàn)代人類(lèi)對(duì)它所起作用的科學(xué)解釋。
(2)了解科普說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，體會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔髟谡f(shuō)明文中所起的作用。
2、能力目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)從整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息的能力。
(2)理解并分析科普說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、形象性。
3、情感目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)關(guān)注和了解自然的興趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):(1)整體把握，篩選信息。(2)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
難點(diǎn)，如何整體把握，篩選信息。
三、教學(xué)過(guò)程?。
(一)導(dǎo)語(yǔ)?。
在人類(lèi)短暫的進(jìn)程中，自然界有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落，極光等等。在遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話傳說(shuō)。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里?本文會(huì)告訴我們一些答案。
(二)整體感知。
1、文章設(shè)三個(gè)小標(biāo)題，各部分內(nèi)容集中，分別寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容?
[要點(diǎn)]第一部分:從中國(guó)古老的神話傳說(shuō)談起，在此基礎(chǔ)上，作者對(duì)極光作出科學(xué)的解釋：極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見(jiàn)的唯一的高空大氣現(xiàn)象……是由高空大氣中的放電輻射造成的。
第二部分:從外觀上介紹極光，其形態(tài)大體上可以分為五種，即極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。
第三部分:談"極光的來(lái)龍去脈"，即極光的成因。
[點(diǎn)撥]說(shuō)明的順序:人類(lèi)認(rèn)識(shí)極光的過(guò)程。說(shuō)明的核心問(wèn)題:極光是什么。
3、積累詞語(yǔ)。
清幽:(風(fēng)景)秀麗而幽靜。
黑魆魆:形容非常黑暗。
搖曳:搖蕩。
晨曦:晨光。
五光十色:比喻色彩鮮艷，式樣繁多。
千姿百態(tài):形容多種多樣的姿態(tài)。
瞬息萬(wàn)變:形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。
翻手為云，覆手為雨:出自杜甫詩(shī)《貧交行》"翻手作云覆手雨"，比喻反復(fù)無(wú)常或玩弄手段。也作翻云覆雨。
生花妙筆:傳說(shuō)李白少年時(shí)夢(mèng)見(jiàn)筆頭生花，從此才華橫溢，名聞天下。比喻杰出的寫(xiě)作才能。
秉性脾氣:性格脾氣。
(三)知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程。
1、文章對(duì)極光的描寫(xiě)從神話傳說(shuō)談起，這些神話傳說(shuō)在文中起了什么樣的作用?
[要點(diǎn)]文章先從中國(guó)古老的神話傳說(shuō)談起。一是附寶感極光而有身孕。這一神話傳說(shuō)表明古人對(duì)極光的觀察由來(lái)已久，大自然的這一奇觀震撼著人們的心靈，困惑著人們的認(rèn)知力，人們就將它和偉大人物的誕生聯(lián)系在一起。二是在中國(guó)古代地理學(xué)著作《山海經(jīng)》中，極光被描述成"觸龍"，它"人面蛇身，赤色，身長(zhǎng)千里"，成為鐘山的守護(hù)神，同樣是神話傳說(shuō)，在附寶的故事中的"神奇的光帶"已變成了一條龍，表現(xiàn)出古人對(duì)自然現(xiàn)象的一種詩(shī)性理解。三是古羅馬神話中的"黎明女神"的傳說(shuō)。其實(shí)在外國(guó)的文獻(xiàn)資料中有許多關(guān)于極光的神話傳說(shuō)。由于現(xiàn)代科學(xué)發(fā)源于西方，所以極光這一術(shù)語(yǔ)也是由古羅馬神話中的"黎明女神"那里借用過(guò)來(lái)，既沒(méi)有叫"觸龍"，也沒(méi)有叫"天狗"、"刀星"等，這種不公正的真正原因是中國(guó)近代科學(xué)的落后。
文中引述的這些東西方的神話傳說(shuō)，雖情節(jié)不同，但都表現(xiàn)出人類(lèi)對(duì)這一自然現(xiàn)象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事，偏生于它的古老神奇;引述觸龍的傳說(shuō)，是為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子;引述黎明女神的故事，是為了追溯"極光"一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源，也突出了這個(gè)故事的色彩。同時(shí)也激發(fā)了讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了人們的感性認(rèn)識(shí)。
2、[討論]結(jié)合第二部分學(xué)到的極光外觀現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)第一部分神話傳說(shuō)中的極光有什么特點(diǎn)。
[點(diǎn)撥]如果將三個(gè)傳說(shuō)互相補(bǔ)充，可以發(fā)現(xiàn)這些故事中寫(xiě)到了極光的亮度、色彩、形態(tài)，特別是寫(xiě)出了極光的變化莫測(cè)，這正是第二部分介紹的極光的全部特征。
3、[思考]三個(gè)神話傳說(shuō)是怎樣將極光同人類(lèi)聯(lián)系了起來(lái)?
[點(diǎn)撥]第一個(gè)故事同偉大的人物聯(lián)系起來(lái);第二個(gè)故事同敬畏的感情聯(lián)系起來(lái);第三個(gè)故事同浪漫美麗的追求聯(lián)系起來(lái)。
4、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見(jiàn)了什么?"一瞥"的含義是什么?
[明確]極光多姿多彩，變化萬(wàn)千，又在寒夜無(wú)人煙的極區(qū)出現(xiàn)，令人驚奇。"一瞥"意為難以盡極光之美妙，只能是窺一斑而見(jiàn)全貌，以點(diǎn)帶面。
5、20世紀(jì)60年代以前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)?
[明確]有三種推測(cè)。一是認(rèn)為"極光是地球外面燃起的大火";二是認(rèn)為"極光是紅日西沉以后，透射反照出來(lái)的輝光";三是認(rèn)為極光是"極地冰雹釋放出來(lái)的太陽(yáng)光"。但無(wú)論哪一種解釋，現(xiàn)在我們知道都是不科學(xué)的。直到20世紀(jì)60年代，將地面觀測(cè)結(jié)果與衛(wèi)星火箭探測(cè)到的資料結(jié)合起來(lái)研究，才逐步形成了極光的物理性描述。
6、現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為:形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么?
[明確]形成極光的三個(gè)必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。
7、在理解清楚以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，請(qǐng)找出各部分的關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選重要信息。
[明確]第一部分中:第1段:"突然，在大熊星座中……整個(gè)原野。"。
第2段:"人面蛇身……就是極光。"。
第3段:"在古代，我國(guó)沒(méi)有……來(lái)源于拉丁文伊歐斯一詞。"。
[明確]古人眼中的極光，只能借助神力來(lái)說(shuō)明。但古人對(duì)極光的外形、色彩、速度等觀察細(xì)致，描寫(xiě)清楚。
第二部分中:。
第4段:第一句。
第5段:"極光的形態(tài)特征有……極光芒。"。
第6段:"說(shuō)到底……已達(dá)一百六十余種。"。
第7段:第一句。
[明確]極光千變?nèi)f化，多姿多彩，無(wú)以言盡，盡顯神奇。
第三部分中:。
第8段:"直到本世紀(jì)60年代……描述。"。
第9段:"形成極光必……缺一不可。"。
第10段:"在極光發(fā)生時(shí)……造成的。"。
第11段:"極光不僅是……無(wú)線電現(xiàn)象。"。
[明確]存在已久的自然現(xiàn)象，到20世紀(jì)中后期才逐漸得到較滿意的解釋，這與科技發(fā)展密切相關(guān)。
第12段:"極光不僅是科學(xué)……過(guò)程。"。
8、本文在說(shuō)明中，融入了許多生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔?。?qǐng)舉例說(shuō)明這些描寫(xiě)和比喻在文中的作用。
[明確]本文在說(shuō)明的過(guò)程中，用了許多形象的描述。如第一部分中引述的三種古老的神話傳說(shuō)，即黃帝母親附寶的故事、《山海經(jīng)》中關(guān)于"觸龍"的記述、古希臘羅馬神話中黎明女神的故事。在這些故事的敘述過(guò)程中，作者盡可能地使用文學(xué)語(yǔ)言，如"隨著夕陽(yáng)西沉，夜已將它黑色的翅膀張開(kāi)在神州大地上……"、"天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地倆瞅著黑般燭的地面，突然，在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水……"這些形象的描述，增強(qiáng)了讀者的感性認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，在形容極光形體亮度變化大時(shí)，也用了"瞬息萬(wàn)變"、"眼睛一眨，老母雞變鴨"、"翻手為云，覆手為雨"等詞語(yǔ)，十分生動(dòng)傳神。
動(dòng)的圖像"。這些比喻使用得非常恰當(dāng)而且通俗，使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂，加深了人們對(duì)極光的認(rèn)識(shí)。
(四)小結(jié)。
今天的世界，還有許多如極光一類(lèi)的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｈ缒壳斑€在困繞著我們的科學(xué)家的有:百慕大三角之謎，ufo飛碟之謎、金字塔之謎等等。面對(duì)這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人們面對(duì)極光那樣作出一點(diǎn)直觀的描述，基至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑，不知所措。但我們也堅(jiān)信，只要我們不斷探索，人類(lèi)一定會(huì)解開(kāi)自然之謎，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，最后達(dá)到與自然的和諧共處。
神奇的極光教案篇五
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
1、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法；（使用說(shuō)明方法的作用詳見(jiàn)課文詳解）。
2、分清層次結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)小標(biāo)題式的文章結(jié)構(gòu)方法，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。（附注：描寫(xiě)是為了增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，給讀者以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)享受，并能起到豐富文學(xué)素養(yǎng)的作用）。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
提起極光大家都不陌生，這是一種地理課本上奇妙的自然現(xiàn)象之一，是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，關(guān)于極光在東西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說(shuō)，今天，就讓我們來(lái)走近極光，認(rèn)識(shí)極光。
二、詳解課文：
1、請(qǐng)大家先速讀一遍課文，并思考以下問(wèn)題（參考課后練習(xí)）。
1）本文第一部分，引述了哪幾種古老的神話傳說(shuō)？引述的角度有什么不同？
3）本文使用了哪幾種說(shuō)明方法，試找出。
（15±1分鐘）。
學(xué)生充分討論后明確：
1）文中共寫(xiě)了三種古老的神話。
a、附寶觀極光感而孕黃帝。
b、《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載。
c、西方伊歐斯的傳說(shuō)。
三個(gè)神話傳說(shuō)分別是從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來(lái)描繪極光。這一部分是文章中精彩的描寫(xiě)部分。
2）本文采取了小標(biāo)題式的文章結(jié)構(gòu)，因此，大體上可以根據(jù)文章的小標(biāo)題分為三個(gè)部分，關(guān)于極光形成的原因：一則，上個(gè)世紀(jì)60年代以前，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的。
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火。因?yàn)楸睒O區(qū)臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認(rèn)為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來(lái)的光輝。
還有一種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，它們?cè)诎滋煳贞?yáng)光，貯存起來(lái)，到夜晚釋放出來(lái)，便成了極光。總之。眾說(shuō)紛紜，無(wú)一定論。
二則，現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為：極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來(lái)的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽(yáng)風(fēng)。由此可見(jiàn)，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。
（10±1分鐘）。
3）文章中使用到的說(shuō)明方法有：
（1）打比方。
在說(shuō)明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了枯燥的說(shuō)明，使文章通俗易懂。
地磁場(chǎng)分布在地球的周?chē)惶?yáng)風(fēng)包圍著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化。我們打這樣一個(gè)比方?？梢园汛艑涌闯墒且粋€(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子留匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見(jiàn)到畫(huà)面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，.因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來(lái)自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見(jiàn)到極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的`圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中不斷變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)的作用而形成的。
打比方，就是借助于打比方來(lái)說(shuō)明事物。作用在于把陌生的事物，說(shuō)成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說(shuō)成淺顯的事物。
（2）舉例子。
在古代，我國(guó)沒(méi)有極光這個(gè)詞，所以根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開(kāi)天眼，星隕如雨”等，它們大部分散落在史書(shū)的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子，是以具體的簡(jiǎn)單的事物說(shuō)明抽象的、復(fù)雜的事物。它的作用在于把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。
（3）分類(lèi)別。
……毫不夸大地說(shuō)，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來(lái)，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光?。欢怯袕澟ふ郯櫟娘h帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類(lèi)別，就是將被說(shuō)明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明。分類(lèi)別說(shuō)明的作用在于理清頭緒，說(shuō)明具體。
（4）下定義。
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見(jiàn)的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義，就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵。
（20±1分鐘）。
三、總結(jié)、擴(kuò)展。
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，使用了描寫(xiě)（如關(guān)于極光的古老傳說(shuō)）和簡(jiǎn)潔易懂的說(shuō)明方法（下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等）相結(jié)合的寫(xiě)作手法，使文章既做到了嚴(yán)格遵循科學(xué)原理，又能簡(jiǎn)潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
神奇的極光教案篇六
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
1.學(xué)習(xí)本文在說(shuō)明中融入生動(dòng)描寫(xiě)和恰當(dāng)比喻，使文章通俗易懂的說(shuō)明方法是本文的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)2是本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.總結(jié)歸納本文的說(shuō)明方法。
五、教學(xué)步驟。
導(dǎo)入新課。
提起極光大家都不陌生，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，關(guān)于極光在東西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說(shuō)，今天，就讓我們來(lái)走近極光，認(rèn)識(shí)極光。
(一)明確目標(biāo)。
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。
(二)整體感知。
學(xué)生默讀全文，思考下列問(wèn)題。
1.本文第一部分，引述了哪幾種古老的神話傳說(shuō)?引述的角度有什么不同?
2.理清課文層次結(jié)構(gòu)，明確本文說(shuō)明和描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
1.(學(xué)生討論)本文引述了哪幾種古老的神話傳說(shuō)，引述角度有什么不同?
(明確)文中共寫(xiě)了三種古老的神話。
附寶觀極光感而孕黃帝。
《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載。
西方伊歐斯的傳說(shuō)。
從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來(lái)描繪極光。
2(提問(wèn))本世紀(jì)60年代以前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)?
(明確)在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的。
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火。因?yàn)楸睒O區(qū)臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認(rèn)為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來(lái)的光輝。
還有一種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，它們?cè)诎滋煳贞?yáng)光，貯存起來(lái)，到夜晚釋放出來(lái)，便成了極光?？傊?。眾說(shuō)紛紜，無(wú)一定論。
3.(提問(wèn))現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么?
(明確)現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來(lái)的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽(yáng)風(fēng)。由此可見(jiàn)，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。
4.分組討論并概括：文中運(yùn)用的說(shuō)明方法及運(yùn)用特點(diǎn)。(學(xué)生找出文中例句，指明說(shuō)明方法)。
(明確)。
(1)打比方在說(shuō)明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了枯燥的說(shuō)明，使文章通俗易懂。
地磁場(chǎng)分布在地球的周?chē)惶?yáng)風(fēng)包圍著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化。我們打這樣一個(gè)比方?？梢园汛艑涌闯墒且粋€(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子留匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見(jiàn)到畫(huà)面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，.因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來(lái)自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見(jiàn)到極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中不斷變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)的作用而形成的。
打比方，就是借助于打比方來(lái)說(shuō)明事物。作用在于把陌生的事物，說(shuō)成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說(shuō)成淺顯的事物。
(2)舉例子。
在古代，我國(guó)沒(méi)有極光這個(gè)詞，所以根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開(kāi)天眼，星隕如雨”等，它們大部分散落在史書(shū)的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
(小結(jié))舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說(shuō)明抽象的、復(fù)雜的事物。它的作用在于把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。
(3)分類(lèi)別。
……毫不夸大地說(shuō)，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來(lái)，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類(lèi)別說(shuō)明就是將被說(shuō)明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明。分類(lèi)別說(shuō)明的作用在于理清頭緒，具體說(shuō)明。
(4)下定義。
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見(jiàn)的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
(小結(jié))下定義，就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵。
5.舉例說(shuō)明本文哪些部分是描寫(xiě)，哪些部分是說(shuō)明?
(明確)在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說(shuō)部分是描寫(xiě)，比較生動(dòng)的描寫(xiě)是文中第一自然段。
文中其余部分是簡(jiǎn)潔的說(shuō)明。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，并運(yùn)用下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等多種說(shuō)明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
神奇的極光教案篇七
一、豐富知識(shí)儲(chǔ)備：了解有關(guān)極光的神話傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
神奇的極光教案篇八
1、通過(guò)圖片，形象感受極光的特征和形成原理。
2、整體把握課文內(nèi)容，理清說(shuō)明順序。
3、學(xué)生能準(zhǔn)確、快速地篩選信息。
4、了解說(shuō)明文的特征，理解說(shuō)明][順序和說(shuō)明方法類(lèi)型。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清說(shuō)明順序。
2、準(zhǔn)確、快速地篩選重要信息，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解極光形成的原理。
教學(xué)方式：多媒體教學(xué)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：請(qǐng)學(xué)生先朗讀課本69頁(yè)詩(shī)歌，《極光》[俄國(guó)]羅蒙諾索夫。
師：在地球的南北兩極附近地區(qū)的高空，夜間常會(huì)出現(xiàn)燦爛美麗的光輝，有時(shí)像一條彩帶，有時(shí)像一團(tuán)火焰，有時(shí)像一張巨大的銀幕。它輕盈而飄蕩，同時(shí)忽明忽暗，發(fā)出紅的、綠的、藍(lán)的、紫的光芒。由于它的出現(xiàn)讓天空富有了生氣，今天我們就一起來(lái)欣賞一下極光的美麗和神奇。
二、整體感知，明確思路。
明確：神話故事——極光一瞥——極光來(lái)龍去脈。
師問(wèn)：本文思路清晰，說(shuō)明的順序?qū)嶋H上就是怎么樣的呢？
明確：層層剝筍，體現(xiàn)了人們認(rèn)識(shí)事物由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的客觀規(guī)律。
三、分析第一部分。
師：在文中第一部分，我們可以看到哪些神話傳說(shuō)？它是從哪些角度來(lái)講述的呢？
師：可以先講印度有關(guān)極光的“啟明星部落之子”神話，引起學(xué)生興趣后再看課文里的三個(gè)神話故事。
1、黃帝母親附寶的故事——偏重古老神奇。
2、《山海經(jīng)》中關(guān)于“燭龍”的記述——偏重從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子。
3、古希臘羅馬神話中黎明女神的故事——追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源，也突出了這個(gè)故事的浪漫色彩。
四、分析第二部分。
明確：極光卵、極蓋區(qū)（利用圖片形象了解）。
2、師問(wèn)：極光的總體特征是怎么樣的呢？極光的形態(tài)特征分為幾類(lèi)？顏色有什么變化？
明確：五光十色，千姿百態(tài)，形狀各異。常見(jiàn)的形態(tài)有：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。常見(jiàn)形體亮度變化很大，亮/暗/萬(wàn)花筒。
3、師：你能在自己頭腦里把這些文字變成極光的畫(huà)面嗎？請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)根據(jù)課文把想象中的極光形態(tài)畫(huà)出來(lái)。然后展示ppt，欣賞圖片，把想象中的形態(tài)和現(xiàn)實(shí)中的形態(tài)進(jìn)行對(duì)比。
可欣賞：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒，亮的極光，暗的極光，瑞典首都斯德哥樂(lè)摩出現(xiàn)北極光，德國(guó)北部一個(gè)鎮(zhèn)出現(xiàn)極光時(shí)的情景。
4、師問(wèn)：本段的說(shuō)明方法有哪些？明確：打比方、分類(lèi)別、列數(shù)字。
五、分析第三部分。
師：領(lǐng)略了如此多變而美麗的極光后，我們不禁要問(wèn)，到底極光是怎么形成的呢？下面大家仔細(xì)閱讀第三部分，相互討論，思考以下3個(gè)問(wèn)題。
1、本世紀(jì)60年代以前，人們對(duì)極光的成因有哪三種推測(cè)？
2、現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
3、試概括極光形成的原理。
師：給學(xué)生充足的時(shí)間思考和討論，讓他們理解本部分用打比方的形式介紹極光抽象的形成原理。然后通過(guò)ppt展示很好地把抽象的事理說(shuō)明白。
明確：1、三種推測(cè)：（1）認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火（2）認(rèn)為極光是夕陽(yáng)返照的光（3）認(rèn)為極光是極地冰雪釋放出來(lái)的太陽(yáng)光，這都是不科學(xué)的。
2、必不可少的三條件是：大氣、磁場(chǎng)、太陽(yáng)風(fēng)。
3、用電視成像原理說(shuō)明極光形成原理。
顯像管——電子束——屏幕——圖像。
磁層——太陽(yáng)風(fēng)粒子——極區(qū)大氣——極光。
六、延伸拓展。
師：教會(huì)大家篩選信息的技巧和說(shuō)明文特征，說(shuō)明方法。
1.明確要求，確認(rèn)重要信息所在段落。
3.把選項(xiàng)和與選項(xiàng)有關(guān)的信息結(jié)合起來(lái)，仔細(xì)比較確定答案。
4.說(shuō)明方法：下定義、打比方、分類(lèi)別、列數(shù)字、舉例子。
5.利用此方法進(jìn)行訓(xùn)練。全班分四個(gè)小組進(jìn)行討論。
假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
假如你是一位浪漫詩(shī)人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
假如你想學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
七、小結(jié)。
師：今天，我們?cè)谛蕾p科學(xué)性的故事中汲取了有益的科普知識(shí)，積累相關(guān)的信息，學(xué)會(huì)了篩選信息的方法，同時(shí)使我們認(rèn)識(shí)到，今天的世界還有許多如極光的自然現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ接?。困繞全球的百幕大三角之迷，ufo飛碟之迷，金字塔之迷，甚至說(shuō)我們這次面對(duì)的四川汶川地震，面對(duì)這些，盡管大家現(xiàn)在還有可能驚恐惶惑，但可以堅(jiān)信的是，有我們?cè)谧那笾?、探索精神，人?lèi)一定會(huì)像認(rèn)識(shí)極光一樣不斷解開(kāi)自然之迷，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，最終達(dá)成與自然和諧相處。
神奇的極光教案篇九
1.了解科普說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
2.從整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。
3.體會(huì)科普文章語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
課文解讀。
本文的層次結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)上：本文用小標(biāo)題將故事自然分成三個(gè)部分：
描寫(xiě)和比喻在文中的作用。
本文在說(shuō)明的過(guò)程中，用了許多形象的描述。如第一部分中引述的三種古老的神話傳說(shuō)，即黃帝母親附寶的故事、（山海經(jīng)）中關(guān)于“觸龍”的記述，古希臘羅馬神話中黎明女神的故事，在這些故事的敘述過(guò)程中，作者盡可能地使用文學(xué)語(yǔ)言，如“隨著夕陽(yáng)西沉，夜已將它黑色的翅膀張開(kāi)在神州大地上……”；“天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面，突然，在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水……”。這些形象地描述，增強(qiáng)了讀者的感性認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，在形容極光形體亮度變化時(shí)，也用了“瞬息萬(wàn)變”“眼睛一眨，老母雞變鴨”“翻手為云，覆手為雨”等詞語(yǔ)，十分生動(dòng)傳神。
在文章當(dāng)中，作者還使用了大量的比喻。如“極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的話劇?！薄翱梢园汛艑涌闯墒且粋€(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像”。這些比喻使用的非常恰當(dāng)而且通俗，使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂，加深了人們對(duì)極光的認(rèn)識(shí)。
神話傳說(shuō)在本文中所起的作用。
文章先從中國(guó)古老的神話傳說(shuō)談起。一是附寶感極光而有身孕。這一神話傳說(shuō)表明我國(guó)對(duì)極光的觀察由來(lái)已久，大自然的這一奇觀震撼著人們的心靈，困惑著人們的認(rèn)知力，人們就將它和偉大人物的誕生聯(lián)系在一起。二是在中國(guó)古代地理學(xué)《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”，它“人面蛇身，赤色，身長(zhǎng)千里”，成為鐘山的守護(hù)神。三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說(shuō)。其實(shí)在外國(guó)的文獻(xiàn)資料中有許多關(guān)于極光的神話傳說(shuō)。由于現(xiàn)代科學(xué)發(fā)源于西方，所以極光這一術(shù)語(yǔ)也是由古羅馬神話中的“黎明女神”那里借用過(guò)來(lái)，既沒(méi)有叫“觸龍”，也沒(méi)有叫“天狗”“刀星”等，這種不公正的真正原因是中國(guó)近代科學(xué)的落后。
文中引述的這些東西方的神話傳說(shuō)，雖情節(jié)不同；但都表現(xiàn)出人類(lèi)對(duì)這一自然現(xiàn)象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事，偏生于它的古老神奇；引述觸龍的傳說(shuō)，是為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子；引述黎明女神的故事，是為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源，也突出了這個(gè)故事的色彩。同時(shí)也激發(fā)了讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了人們的感性認(rèn)識(shí)。
科技文閱讀需要正確處理好的幾個(gè)關(guān)系。
1.關(guān)于文藝性與科技說(shuō)明，要以閱讀理解科技說(shuō)明部分為閱讀目的。
文藝性的描述或虛幻的故事，旨在“寓”科于“藝”，激起讀者興趣，以普及科學(xué)知識(shí)。閱讀中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文藝性的描寫(xiě)，迅速把握說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)屬性及其他特征。要看到生動(dòng)的比方，在于說(shuō)明什么；有趣的詩(shī)文，是從什么角度引述的；虛幻的故事，揭示了對(duì)象的什么特點(diǎn)，等等。應(yīng)當(dāng)明確，文藝性的描寫(xiě)，或以幻想編織的故事，是以“科學(xué)”為靈魂的。長(zhǎng)期以來(lái)，流傳著一個(gè)說(shuō)法：“科幻”小品、小說(shuō)，是以“科學(xué)”為“經(jīng)”，以幻想為“緯”，編織動(dòng)人的故事。這個(gè)說(shuō)法，把“科”與“幻”并列起來(lái)，顯然是一種誤導(dǎo)。
2.關(guān)于說(shuō)明方法與對(duì)象的特征，重在把握對(duì)象的特征。單純地辨識(shí)說(shuō)明方法，對(duì)于高中學(xué)生真正讀“懂”科技說(shuō)明文，沒(méi)有更大的價(jià)值。
3.關(guān)于術(shù)語(yǔ)和文章的要旨，要以理解要旨為重。兩文涉及的術(shù)語(yǔ)非常多，要有所了解，但不必拘泥于術(shù)語(yǔ)的科學(xué)內(nèi)涵。一般只要不影響文意的把握，就應(yīng)盡力回避。這正符合整體閱讀“勾玄提要”的精神。不糾纏術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確闡釋，又不可望文生義——恰當(dāng)?shù)亍盎乇堋?，不失為一種有效的方法。
能力訓(xùn)練。
一、基礎(chǔ)知識(shí)。
1.????給下列加橫線的字注音并釋義。
搖曳不定??晨曦???極光一瞥???覆手為雨????遁詞。
2.在下列橫線上依次填上相應(yīng)的實(shí)詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（???）。
（1）直到20世紀(jì)60年代，將地面?結(jié)果與衛(wèi)星和火箭到的資料結(jié)合起來(lái)研究，才逐步形成了極光的物理性描述。
（2）具備這三個(gè)條件的太陽(yáng)系其他行星，如木星和水星，它們的周?chē)?，也?huì)產(chǎn)生極光，這也被實(shí)際??的事實(shí)所證明。
（3）其時(shí)，環(huán)的亮度增強(qiáng)，宛如皓月懸掛當(dāng)空，向大地瀉下一片淡銀色的光華，映亮了整個(gè)原野。
a.觀察觀測(cè)探測(cè)激劇b.觀測(cè)探測(cè)觀察急劇。
c.探測(cè)觀察觀測(cè)激劇d.觀察探測(cè)觀測(cè)急劇。
3.在下列橫線上依次填上相應(yīng)的虛詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（???）。
（1）有生花妙筆難述說(shuō)出極光的神采、氣質(zhì)、秉性脾氣于萬(wàn)一。
（2）在中低緯地區(qū)，是近赤道區(qū)域，很少出現(xiàn)極光，但不是說(shuō)壓根兒觀測(cè)不到極光。
（3）在強(qiáng)極光出現(xiàn)時(shí)，地面上物體的輪廓都能被照見(jiàn)，會(huì)照出物體的影子來(lái)。
（4）極光不僅是科學(xué)研究的重要課題，它還直接影響到無(wú)線電通信，長(zhǎng)電纜通信，長(zhǎng)的管道和電力傳送線等許多實(shí)用工程項(xiàng)目。
a.即使 也 尤其 甚至 以及b.雖然 但 甚至 尤其 以及。
c.雖然 但 尤其 甚至 甚至d.即使 也 甚至 尤其 甚至 。
4.下列說(shuō)法符合課文意思的一項(xiàng)?。???）。
a.黃帝的母親見(jiàn)極光感而受孕的故事，是世界上關(guān)于極光的最古老的神話傳說(shuō)之一。
b.極光是天空中一種特殊的光，是人們能看得見(jiàn)的唯一的高空大氣現(xiàn)象。
c.在極光區(qū)內(nèi)差不多每天都會(huì)發(fā)生極光活動(dòng)。
d.在極蓋區(qū)內(nèi)，極光出現(xiàn)的機(jī)會(huì)反而要比緯度較高的極光區(qū)來(lái)得少。
5.對(duì)下列說(shuō)明方法的作用理解有誤的一項(xiàng)是 （???）。
b.作者用分類(lèi)別的方法，說(shuō)明極光的極光弧、極光片、極光帶、極光幔、極光芒五種，是為了說(shuō)明極光有各種各樣不同的形狀。
c.作者引用“眼睛一眨，老母雞變鴨”這句話，是為了說(shuō)明事物變化得快這個(gè)道理。
二、閱讀下面文段，回答后面的問(wèn)題。
（一）。
地磁場(chǎng)分布在地球四周，被太陽(yáng)風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了形象化，我們打這樣一個(gè)比方?？梢园汛艑涌闯墒且粋€(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見(jiàn)到畫(huà)面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來(lái)自空間的電子束，（??）入極區(qū)高空大氣層時(shí)，，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見(jiàn)到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于料子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。
6.文中括號(hào)內(nèi)填入的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是??(???)。
a.進(jìn)????b.射?????c.打?????d.照。
7.此段采用了哪些說(shuō)明方法（???）。
a.下定義??舉例子???打比方???作比較。
b.下定義??分類(lèi)別???列數(shù)字???作比較。
c.打比方??舉例子???列數(shù)字???分類(lèi)別。
d.下定義??打比方???列數(shù)字???作比較。
8.文中劃?rùn)M線處應(yīng)填入的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（???）。
a.會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子。
b.大氣中的分子會(huì)激發(fā)原子。
c.大氣中的原子會(huì)激發(fā)分子。
d.大氣中的分子和原子會(huì)被激發(fā)。
（二）。
幾個(gè)月前，來(lái)自一些地方的研究人員演示了使光以每秒17米的緩慢速度通過(guò)一堆冰冷的鈉原子的過(guò)程。但是把原子冷卻到接近絕對(duì)零度是非常困難的，要使以慢光為基礎(chǔ)的應(yīng)用能夠變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，需要采用簡(jiǎn)單一些的方法。
德克薩斯州農(nóng)業(yè)機(jī)械大學(xué)的韋爾奇博士意識(shí)到，在冰冷的鈉原子中使光速降低的基本原理在熱的物原子中也同樣適用。用熱的銣原子做實(shí)驗(yàn)要簡(jiǎn)單得多，它包括把一個(gè)裝有固體銣金屬的特殊透明容器（稱為“小室”）加熱到大約100攝氏度，然后把兩束經(jīng)過(guò)細(xì)微調(diào)節(jié)、波長(zhǎng)略微不同的激光射入小室。
即使穿過(guò)普通的透明材料，比如玻璃或水，光速也會(huì)略微降低，因?yàn)楣鈺?huì)與組成材料的原子相互作用。但是在這種情況下，影響是微弱的，并且任何加強(qiáng)這種影響的試圖都會(huì)導(dǎo)致先的吸收。因此，重要的是使光的速度降低，而且不至于被吸收。韋爾奇博士通過(guò)小室做到了這一點(diǎn)。這種方法把銣原子置于一種非常微妙的量子狀態(tài)中，在這種狀態(tài)下銣原子不能吸收光。同時(shí)，兩束光的相互作用產(chǎn)生了另外一束波長(zhǎng)很長(zhǎng)的光，這束光的傳播速度比原先兩束光的速度要慢得多。
降低光速能獲得諸如非線性等其他一些效應(yīng)。在大多數(shù)情況下，光的行為是線性的：把入射到玻璃上的光的強(qiáng)度增加一倍，穿過(guò)玻璃的光的強(qiáng)度也會(huì)增加一倍。但是，非線性意味著入射光的微小變化會(huì)導(dǎo)致透射光的巨大改變。正是這種性質(zhì)使光學(xué)開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)者們興奮不已。
加利福尼亞大學(xué)的工程師阿塔奇認(rèn)為，人們?cè)谕ㄟ^(guò)光纜傳送光脈沖時(shí)，常常需要把某個(gè)用來(lái)與其他信號(hào)作對(duì)比的信號(hào)延遲一段時(shí)間。目前的做法是把其中一個(gè)脈沖沿著為此目的而專門(mén)建造的很多光纖發(fā)送出去，而采用一個(gè)大小為1升、裝滿高溫銣氣的小室能夠達(dá)到同樣的目的并且更加有效。
韋爾奇小組的成員卡什說(shuō)，裝滿銣氣的小室在改變激光束以產(chǎn)生難以獲得的波長(zhǎng)方面極其有效。他們已在考慮運(yùn)用這個(gè)原理制造一個(gè)廉價(jià)、高效的紫外線源，由于紫外線波長(zhǎng)短，因此可以用來(lái)讀取刻錄在光盤(pán)等媒介上的形狀更小、排列更緊密的數(shù)據(jù)。
9.文中畫(huà)線處“影響”一詞的意思是（???）。
a.普通的透明材料使光的速度降低。
b.光對(duì)于所通過(guò)材料的原子的作用。
c.兩束經(jīng)過(guò)細(xì)微調(diào)節(jié)的激光的干擾。
d.小室中熱的銣原子減慢光速的效果。
10.下列不屬于韋爾奇所做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的一項(xiàng)是（???）。
a.使光的速度降低，而且不至于被吸收。
b.使銣原子處于不會(huì)吸收光的微妙的量子狀態(tài)中。
c.使波長(zhǎng)略微不同的兩束光互相作用而產(chǎn)生慢光。
d.制造謙價(jià)、高效的紫外線源，來(lái)讀取光盤(pán)上的數(shù)據(jù)。
11.下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是（???）。
a.溫度接近于絕對(duì)零度的鈉原子可以把光速降低為17米/秒。
b.在高溫中的銣原子處在一種非常微妙的量子狀態(tài)中。
c.利用熱的銣原子傳送光脈沖可以比種用光纜更加有效。
d.緩慢通過(guò)高溫銣氣的入射光具有非線性效應(yīng)。
12.根據(jù)本文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是（???）。
a.利用納原子降低光速的代價(jià)要小于利用銣氣。
b.光通過(guò)高溫銣氣時(shí)，其傳播的速度也會(huì)降低。
c.紫外線的波長(zhǎng)短，所以傳播的速度比較慢。
d.目前以慢光為基礎(chǔ)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。
參考答案。
一、1.（略）???2.b???3.a????4.c?????5.b。
二、（一）6.c???7.d????8.a。
（二）9.a???10.d???11.c????12.b。
神奇的極光教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解有關(guān)極光的神話傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、課堂導(dǎo)入。
賞析羅蒙諾索夫的詩(shī)《極光》：
1、找出其中描寫(xiě)極光形態(tài)的詞語(yǔ)（如：晨曦、閃動(dòng)的火焰、明亮射線、欣長(zhǎng)的火、閃電、噴涌的火、冰冷的火等）。
2、詩(shī)中用了怎樣的修辭手法描寫(xiě)極光？（比喻）。
結(jié)合課本前彩圖，增加對(duì)極光的感性認(rèn)識(shí)。
二、通過(guò)研究標(biāo)題，推測(cè)總體思路。
解釋：課文以美妙無(wú)比的神話故事開(kāi)頭，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過(guò)渡到對(duì)外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫(xiě)“所見(jiàn)”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫(xiě)“極光的來(lái)龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。
三、讀課文，篩選全文重要信息。
1、課文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說(shuō)？引述角度有何不同？
附寶的故事：說(shuō)明激光的古老。
燭龍的傳說(shuō)：為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子。
伊歐斯的故事：為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源。
2、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見(jiàn)了什么？“一瞥”的含義是什么？
分布區(qū)域、形態(tài)、亮度、色彩。
3、人們對(duì)極光的成因的推測(cè)有哪些？
地球外面燃起的大火。
紅日西沉以后透射反照出來(lái)的輝光。
極地冰雪釋放出來(lái)的陽(yáng)光。
4、現(xiàn)代科學(xué)研究認(rèn)為形成極光的三個(gè)必要條件是什么？
大氣、磁場(chǎng)、太陽(yáng)風(fēng)。
5、分析極光形成的原理。
課文是如何說(shuō)明極光形成的原理的？
比喻說(shuō)明。用電視機(jī)的成像原理來(lái)說(shuō)明極光的形成原理。
電視機(jī)成像原理，極光顯示原理。
電視顯像管，磁層。
電子束，太陽(yáng)風(fēng)粒子流。
電視屏幕，極區(qū)大氣。
圖象，極光。
據(jù)以上原理，篩選文中有關(guān)信息，給極光下一個(gè)科學(xué)的定義。
定義的方式：概念=事物的特征（種差）+種屬。
例：人是能夠制造并使用勞動(dòng)工具的高級(jí)動(dòng)物。
概念種差屬。
明確：極光是磁層將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激活大氣中的分子和原子，而形成的大氣發(fā)光現(xiàn)象。
明確：極光是太陽(yáng)風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
四、布置作業(yè)：
1、概述極光形成的原理，為極光下一個(gè)完整的定義。
2、注釋課文中的重要詞語(yǔ)。
神奇的極光教案篇十一
極光是太陽(yáng)風(fēng)粒子流在磁層的作用下匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的、形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
2．下面我們?cè)僬w觀照一下本篇的結(jié)構(gòu)內(nèi)容圖示，出示投影片七：（略）。
學(xué)生自由發(fā)言交流。
3．教師小結(jié)：今天的世界，還有許多如極光一類(lèi)的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿鳎热纾_全球科學(xué)家的就有……（生答：百慕大三角之謎、ufo飛碟之謎、金字塔之謎等）。面對(duì)這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人們面對(duì)極光那樣作出一點(diǎn)直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是，有我們?cè)谧那笾剿骶袢绱藦?qiáng)烈的同學(xué)在，人類(lèi)一定會(huì)像認(rèn)識(shí)極光那樣不斷地、逐漸地、越來(lái)越迅速地解開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之謎，在更清晰也更清醒地認(rèn)識(shí)我們自己的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。
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神奇的極光教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、認(rèn)識(shí)計(jì)算器:。
1、小組交流計(jì)算器的使用。
讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流計(jì)算器的功能鍵的作用。
2、全班交流計(jì)算器的功能鍵的作用。
3、老師適當(dāng)補(bǔ)充。
二、用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。
1、出示題目:。
1+2+3+4+5+……+100=。
999×9=9999×9=99999×9=。
2、小組活動(dòng):用計(jì)算器計(jì)算以上各題。
3、全班交流結(jié)果及用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。
三、用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律。
1、試一試第一題:。
用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式,同桌相互出題計(jì)算,全班交流時(shí)讓學(xué)生把自己組的算式寫(xiě)在黑板上。
全班討論黑板上積最大的算式的特點(diǎn),并請(qǐng)學(xué)生再舉例。經(jīng)討論讓學(xué)生體會(huì)如何組合才能獲得積最大的規(guī)律。同樣積最小的規(guī)律也可以讓學(xué)生在自己玩的過(guò)程中體會(huì)。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。
1、試一試第二題:。
本題是一道逆向思維的估計(jì)體,先復(fù)習(xí)估計(jì)兩個(gè)因數(shù)的積的練習(xí),再做這道練習(xí)題。
神奇的極光教案篇十三
1、豐富知識(shí)儲(chǔ)備：了解有關(guān)極光的神話傳說(shuō)、極光的形態(tài)、成因原理。
2、了解科普說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，體會(huì)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，培養(yǎng)獨(dú)立篩選信息的能力。
2、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入??新課。
二、注音。
穹窿（）俯瞰（）縈繞（）晨曦（）棒槌（）貯存（。
）遁辭（）隕落（）搖曳（）一瞥（）。
解釋詞語(yǔ)。
行云流水。
生花妙筆。
出神入化。
翻云覆雨。
嘆為觀止。
三、整體感知，理清思路。
1、文章由哪三部分組成？是按照什么順序展開(kāi)說(shuō)明的？概括文章的總體思路。
方法：（1）辨析重要信息和一般信息及代表重要信息的具體語(yǔ)句。
（2）各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)，按照邏輯順序進(jìn)行整理。
四、研讀第三部分第三段。
1、本段主要用了什么說(shuō)明方法？是如何進(jìn)行打比方的？
3、電視機(jī)的三要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生圖象的？
4、極光的三要素是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極光的？
鞏固練習(xí)：課課練“語(yǔ)段精讀”
五、結(jié)本文的說(shuō)明方法并舉例（課課練p15-9）。
1、打比方2、舉例子3、分類(lèi)別4、下定義。
六、本文在語(yǔ)言運(yùn)用方面有那些特色？
b)準(zhǔn)確的概括：課文對(duì)極光的本質(zhì)、成因、形成條件等都作可概括敘述。
七、布置作業(yè)?。
a)課課練“閱讀遷移”
b)預(yù)習(xí)時(shí)間和空間的旅行。
c)讀本第六課。
d)《基因工程淺議》。
八、同步訓(xùn)練。
1、指出下面的句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法。
2、下列成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）。
d這一支曲子演奏的出神入化，聽(tīng)眾被深深地吸引住了。
神奇的極光教案篇十四
1、?通過(guò)圖片，形象感受極光的特征和形成原理。
2、?整體把握課文內(nèi)容，理清說(shuō)明順序。
3、?學(xué)生能準(zhǔn)確、快速地篩選信息。
4、?了解說(shuō)明文的特征，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法類(lèi)型。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清說(shuō)明順序。
2、準(zhǔn)確、快速地篩選重要信息，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解極光形成的原理。
教學(xué)方式：多媒體教學(xué)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：請(qǐng)學(xué)生先朗讀課本69頁(yè)詩(shī)歌，《極光》[俄國(guó)]羅蒙諾索夫。
師：在地球的南北兩極附近地區(qū)的高空，夜間常會(huì)出現(xiàn)燦爛美麗的光輝，有時(shí)像一條彩帶，有時(shí)像一團(tuán)火焰，有時(shí)像一張巨大的銀幕。它輕盈而飄蕩，同時(shí)忽明忽暗，發(fā)出紅的、綠的、藍(lán)的、紫的光芒。由于它的出現(xiàn)讓天空富有了生氣，今天我們就一起來(lái)欣賞一下極光的美麗和神奇。
二、整體感知，明確思路。
明確：神話故事——極光一瞥——極光來(lái)龍去脈。
師問(wèn)：本文思路清晰，說(shuō)明的順序?qū)嶋H上就是怎么樣的呢？
明確：層層剝筍，體現(xiàn)了人們認(rèn)識(shí)事物由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的客觀規(guī)律。
三、分析第一部分。
師：在文中第一部分，我們可以看到哪些神話傳說(shuō)？它是從哪些角度來(lái)講述的呢？
師：可以先講印度有關(guān)極光的“啟明星部落之子”神話，引起學(xué)生興趣后再看課文里的三個(gè)神話故事。
1、黃帝母親附寶的故事——偏重古老神奇。
2、《山海經(jīng)》中關(guān)于“燭龍”的記述——偏重從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子。
3、古希臘羅馬神話中黎明女神的故事——追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源，也突出了這個(gè)故事的浪漫色彩。
四、分析第二部分。
明確：極光卵、極蓋區(qū)（利用圖片形象了解）。
2、師問(wèn)：極光的總體特征是怎么樣的呢？極光的形態(tài)特征分為幾類(lèi)？顏色有什么變化？
3、師：你能在自己頭腦里把這些文字變成極光的畫(huà)面嗎？請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)根據(jù)課文把想象中的極光形態(tài)畫(huà)出來(lái)。然后展示ppt，欣賞圖片，把想象中的形態(tài)和現(xiàn)實(shí)中的形態(tài)進(jìn)行對(duì)比。
可欣賞：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒，亮的極光，暗的極光，瑞典首都斯德哥樂(lè)摩出現(xiàn)北極光，德國(guó)北部一個(gè)鎮(zhèn)出現(xiàn)極光時(shí)的情景。
4、師問(wèn)：本段的說(shuō)明方法有哪些？明確：打比方、分類(lèi)別、列數(shù)字。
五、分析第三部分。
師：領(lǐng)略了如此多變而美麗的極光后，我們不禁要問(wèn)，到底極光是怎么形成的呢？下面大家仔細(xì)閱讀第三部分，相互討論，思考以下3個(gè)問(wèn)題。
1、本世紀(jì)60年代以前，人們對(duì)極光的成因有哪三種推測(cè)？
2、現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
3、試概括極光形成的原理。
師：給學(xué)生充足的時(shí)間思考和討論，讓他們理解本部分用打比方的形式介紹極光抽象的形成原理。然后通過(guò)ppt展示很好地把抽象的事理說(shuō)明白。
明確：1、三種推測(cè)：（1）認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火（2）認(rèn)為極光是夕陽(yáng)返照的光（3）認(rèn)為極光是極地冰雪釋放出來(lái)的太陽(yáng)光，這都是不科學(xué)的。
2、必不可少的三條件是：大氣、磁場(chǎng)、太陽(yáng)風(fēng)。
3、用電視成像原理說(shuō)明極光形成原理。
顯像管——電子束——屏幕——圖像。
磁層——太陽(yáng)風(fēng)粒子——極區(qū)大氣——極光。
六、延伸拓展。
師：教會(huì)大家篩選信息的技巧和說(shuō)明文特征，說(shuō)明方法。
1.?明確要求，確認(rèn)重要信息所在段落。
3.?把選項(xiàng)和與選項(xiàng)有關(guān)的信息結(jié)合起來(lái)，仔細(xì)比較確定答案。
4.?說(shuō)明方法：下定義、打比方、分類(lèi)別、列數(shù)字、舉例子。
5.?利用此方法進(jìn)行訓(xùn)練。全班分四個(gè)小組進(jìn)行討論。
假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
假如你是一位浪漫詩(shī)人,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
假如你想學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
七、小結(jié)。
師：今天，我們?cè)谛蕾p科學(xué)性的故事中汲取了有益的科普知識(shí)，積累相關(guān)的信息，學(xué)會(huì)了篩選信息的方法，同時(shí)使我們認(rèn)識(shí)到，今天的世界還有許多如極光的自然現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ接?。困繞全球的百幕大三角之迷，ufo飛碟之迷，金字塔之迷，甚至說(shuō)我們這次面對(duì)的四川汶川地震，面對(duì)這些，盡管大家現(xiàn)在還有可能驚恐惶惑，但可以堅(jiān)信的是，有我們?cè)谧那笾?、探索精神，人?lèi)一定會(huì)像認(rèn)識(shí)極光一樣不斷解開(kāi)自然之迷，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，最終達(dá)成與自然和諧相處。
神奇的極光教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體把握概括課文內(nèi)容。
2.理解本課生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔鞯淖饔谩?/p>
3.篩選本文作者的基本觀點(diǎn)，準(zhǔn)確迅速地辨析本課主要內(nèi)容。
4.了解有關(guān)極光的知識(shí)和科學(xué)小品的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容與寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握并辨析語(yǔ)句表達(dá)的信息。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：段落閱讀教學(xué)法。
第一課時(shí)。
一.教學(xué)導(dǎo)入：
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)對(duì)變幻莫測(cè)的自然現(xiàn)象，從無(wú)知到有知，從知之甚少到知之較多。以極光而言，它本是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，它在東西方神話里都留下了美麗的身影。科學(xué)發(fā)展到今天，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對(duì)它作出科學(xué)的解釋?！渡衿娴臉O光》就是對(duì)極光作出理性的解釋的一篇科學(xué)小品。
二.內(nèi)容介紹：
本文以“古老的深化傳說(shuō)”、“極光一瞥”、“極光的來(lái)龍去脈”三個(gè)部分，從表象到實(shí)質(zhì)加以全面的介紹，使讀者了解激光。文章首先列舉了有關(guān)極光的東西方傳說(shuō)。說(shuō)明極光存在的悠久歷史和地域，再詮釋極光的`定義，介紹極光的性質(zhì)。再在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)及極光的多姿多彩、變化萬(wàn)千的介紹，以“即使有生花妙筆也難述說(shuō)極光的神采、氣勢(shì)、秉性脾氣于萬(wàn)一”總結(jié)出極光“神奇”的外形?！皹O光的來(lái)龍去脈”則是由表及里介紹極光的物理性，形成的條件、原理及“極光也還有許許多多沒(méi)有解開(kāi)的謎”收束全文，是讀者理性地認(rèn)識(shí)、了解極光。
本文在說(shuō)明中融入了很多生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬苏f(shuō)明的枯燥，使文章通俗易懂。
三.預(yù)習(xí)診查：
1.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤最少的一項(xiàng)是（）。
a搖曳不定如煙似霧語(yǔ)結(jié)詞窮盾辭。
b浩月當(dāng)空身懷六甲一彎秋水耀班。
c名副其實(shí)遼闊無(wú)垠眾說(shuō)粉紜星殞。
d五采繽紛秉心脾氣令人心醉榮繞。
2.下列術(shù)語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a從遙遠(yuǎn)的太空向地球望去，會(huì)見(jiàn)到圍繞地球磁極存在一個(gè)閃閃發(fā)光的光環(huán)，這個(gè)環(huán)就叫做極光卵。
b極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱作為南極光區(qū)和北極光區(qū)。
c在極光卵包圍的內(nèi)部區(qū)域以外，通常叫做極蓋區(qū)。
d地磁場(chǎng)分布在地球周?chē)?，被太?yáng)風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。
3.給下列各組詞語(yǔ)中畫(huà)線的字注音正確的一項(xiàng)是（）。
a俯瞰（han）黑qq（xu）軒轅（xuanyuan）蚩尤（zhiyou）。
b了（liao）望極光幔（man）穹隆（qionglong）秉（cheng）性。
c貯（chu）存棒槌（chui）狀調(diào)。
神奇的極光教案篇十六
1．至此，我們已經(jīng)獲得了有關(guān)于“極光”的許多重要的信息，如“極光一瞥”所見(jiàn)的“極光”的特點(diǎn)，科學(xué)分析所知的“極光”的成因，現(xiàn)在要你來(lái)用“下定義”的方法對(duì)“極光”作出較為完整科學(xué)的.解說(shuō)，應(yīng)該不很困難吧。明確要求：（1）用一個(gè)判斷單句：極光是……；（2）必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。要聯(lián)系全篇特別是第二、三兩部分考慮。
同學(xué)交流后，出示投影片六：
下定義。
神奇的極光教案篇十七
極光不僅是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，還是個(gè)無(wú)線電現(xiàn)象，可以用雷達(dá)進(jìn)行探測(cè)研究，它還會(huì)輻射出某些無(wú)線電波。有人還說(shuō)，極光能發(fā)出各種各樣的聲音。極光不僅是科學(xué)研究的重要課題，它還直接影響到無(wú)線電通信，長(zhǎng)電纜通信，以及長(zhǎng)的管道和電力傳送線等許多實(shí)用工程項(xiàng)目。極光還可以影響到氣候，影響生物學(xué)過(guò)程。當(dāng)然，極光也還有許許多多沒(méi)有解開(kāi)的謎。
神奇的極光教案篇十八
極光是太陽(yáng)風(fēng)粒子流在磁層的作用下匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的、形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
2．下面我們?cè)僬w觀照一下本篇的結(jié)構(gòu)內(nèi)容圖示，出示投影片七：（略）。
學(xué)生自由發(fā)言交流。
3．教師小結(jié)：今天的世界，還有許多如極光一類(lèi)的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿鳎热?，困擾全球科學(xué)家的就有……（生答：百慕大三角之謎、ufo飛碟之謎、金字塔之謎等）。面對(duì)這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人們面對(duì)極光那樣作出一點(diǎn)直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是，有我們?cè)谧那笾剿骶袢绱藦?qiáng)烈的同學(xué)在，人類(lèi)一定會(huì)像認(rèn)識(shí)極光那樣不斷地、逐漸地、越來(lái)越迅速地解開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之謎，在更清晰也更清醒地認(rèn)識(shí)我們自己的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。
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