作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
小馬過(guò)河教案戶(hù)外 戶(hù)外活動(dòng)小馬過(guò)河教案篇一
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話(huà)的意思。
領(lǐng)悟兩為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?
三課時(shí)。
初讀課文、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
生字生詞卡片。
一、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題
學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽(tīng)到過(guò)許多童話(huà)故事,誰(shuí)知道?和學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你知道的童話(huà)故事。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事,學(xué)生們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題:6、小馬過(guò)河
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,讀準(zhǔn)生字的字音,難讀的字多讀幾遍。
(出示課件1:本課全部生字)
2、分段指名讀課文。
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。
4、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),分析字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
(出示課件2)帶 擋 攔 親
會(huì)寫(xiě)字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
四、多種形式,熟讀課文
1、自己練習(xí)讀課文。
2、四人一組,采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。
3、相互點(diǎn)評(píng),糾正讀課文過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén
( ) ( )( )( )( )
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一( )老馬 一( )麥子 一( )小河
一( )老牛 一( )松鼠 一( )伙伴
三、讀句子,說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)中哪兩個(gè)詞意思相近,寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
(1)小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),立刻跑到河邊。
(2)小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà),連忙收住腳步。
( )和( )意思接近。
參考答案:
一、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條
頭 只 個(gè)
三、立刻 連忙
小馬過(guò)河教案戶(hù)外 戶(hù)外活動(dòng)小馬過(guò)河教案篇二
這是一篇童話(huà)故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過(guò)一條小河,老牛說(shuō)水很淺可以過(guò),松鼠說(shuō)水很深,它的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意,只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇到事情要自己動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,找到答案。
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解課文內(nèi)容。
2、理解最后老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)。指導(dǎo)朗讀。
1、識(shí)字教學(xué):
本課生字中,“事、如、然”是翹舌音,“擋”是后鼻音。
著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字:
“匹”外面是三框,里面是“兒”字,注意強(qiáng)調(diào)筆順。
“事”也要強(qiáng)調(diào)筆順,要八部件寫(xiě)緊湊,字體不能太長(zhǎng)。
“袋”是一字底,上下結(jié)構(gòu),下邊不要寫(xiě)成“伐”。
“突”上邊穴寶蓋,下邊是大字多一點(diǎn)?!安健毕掳氩坎皇巧?。
“麥”上邊青字頭,下邊不要寫(xiě)成反文。
2、詞句教學(xué):
(1)“為難”的意思是不知道該怎么辦。
(2)老牛說(shuō)水很淺,松鼠說(shuō)水很深,這是擺在小馬面前的一組矛盾??梢越柚?、松鼠的圖,了解老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)和水深的原因。
(3)“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了?!边@是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋。讓學(xué)生明白:要聽(tīng)別人說(shuō),也要?jiǎng)幽X想,還要自己去實(shí)踐。
3、朗讀指導(dǎo):
這篇課文生動(dòng)有趣,對(duì)話(huà)很多。富有兒童情趣,是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話(huà)要語(yǔ)調(diào)平和,像慈祥的媽媽。如:“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”讀出商量的語(yǔ)氣。“那么河水到底是深還是淺呢?你仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)了嗎?”要讀出引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。小馬的話(huà)要天真活潑,“一條小河擋住了去路,我……我過(guò)不去了。”“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)?!睉?yīng)表達(dá)出不好意思的心情。老牛的話(huà)應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話(huà)應(yīng)當(dāng)急促,給人以緊張的感覺(jué)。
4、擴(kuò)展活動(dòng):
(1)表演《小馬過(guò)河》。
(2)以“小馬過(guò)河”另編一個(gè)童話(huà)故事。
(3)假如有一只猴子要過(guò)河,會(huì)發(fā)生什么故事。
小馬過(guò)河教案戶(hù)外 戶(hù)外活動(dòng)小馬過(guò)河教案篇三
1、讀課文、弄懂課后題1。
2、懂得遇到問(wèn)題,不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。
3、能聯(lián)系上下文,弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ):為難、連蹦帶跳、去路、沒(méi)、趟等。
理解媽媽說(shuō)的話(huà)。
投影片
第二課時(shí)
1、師講故事的開(kāi)頭(即裸文一、二段),然后提問(wèn):同學(xué)們,故事講到這兒,你覺(jué)得小馬怎樣?為什么?
生:我覺(jué)得它很懂事,因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>
生:我認(rèn)為它是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。因?yàn)樗宦?tīng)說(shuō)能幫媽媽做事,就很高興。
生自由讀課文,邊讀邊思:小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河?它是聽(tīng)了媽媽說(shuō)的哪句話(huà)才下決心過(guò)河?用“~~~”畫(huà)出來(lái),并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
1、(出示投影片),抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題:
a、媽媽所說(shuō)的“別人”在課文中指誰(shuí)?
b、“別人”都是怎么說(shuō)的?用“=”畫(huà)出來(lái),想一想,它們說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎?
c、從哪些句子可以看出小馬光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋?用“一一”畫(huà)出來(lái)。
2、小組討論,師巡視指導(dǎo)。
3、交流討論結(jié)果
a、學(xué)生答了1、2問(wèn)后,發(fā)散:這時(shí)候,如果你是小馬,聽(tīng)了老牛和松鼠的話(huà),你會(huì)怎么辦?
生:我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有道理。
生:我會(huì)自己去試一試。
b、學(xué)生答第3問(wèn),并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。
1、聽(tīng)了媽媽的話(huà),小馬是怎么做的?它實(shí)踐的結(jié)果是什么?
2、(出示投影片)看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深?
3、你從老馬的話(huà)中想到了什么?
生爭(zhēng)論:媽媽的話(huà)一定是對(duì)的。
生:我想今后我不論遇到什么困難,我要多動(dòng)腦筋想辦法。
生:我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。
生:我會(huì)去做試驗(yàn),找到解決辦法。
五、總結(jié),延伸中心句
在今后的生活中,如果你遇到困難,你會(huì)怎樣做?
1、師講故事的開(kāi)頭:過(guò)了幾天,下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜,河水漲了老高。外婆打電話(huà)來(lái)找老馬,說(shuō)自己家被水淹了,老馬聽(tīng)了十分著急,對(duì)小馬說(shuō):”孩子,你先給外婆送點(diǎn)東西吧?!毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,一條大河擋住了去路。
2、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想辦法,把這個(gè)故事編完整。
小馬過(guò)河教案戶(hù)外 戶(hù)外活動(dòng)小馬過(guò)河教案篇四
1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思,小馬過(guò)河(第一課時(shí))。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒(méi)”。
2.學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫(xiě)句子;能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
3.能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話(huà)和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話(huà)的語(yǔ)氣,能背誦并聽(tīng)寫(xiě)老馬教育小馬的話(huà)。
4.懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要多動(dòng)腦筋,親自嘗試、實(shí)踐,初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思;
(2)理解小馬第1次為什么過(guò)不了河,而第2次就過(guò)去了;
(3)用“既不像…..也不像….”寫(xiě)句子。
(1)掌握生字“鼠”的字形、筆順;
(2)理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思;
(3)理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”;
(4)用詞造句。
掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
1.初步了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字,教學(xué)課文第1、2自然段,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小馬過(guò)河(第一課時(shí))》。
2.了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。
1.揭題,明確閱讀思路。
(1)揭題后,指出閱讀思路:小馬為什么過(guò)河?小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
(2)讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。
2.朗讀課文。
小馬為什么過(guò)河?(誰(shuí)能用 “為了……所以……”說(shuō)有句話(huà))
3.自學(xué)生字詞。
(1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語(yǔ)的意思。
(2)查字典,了解“馱”的意思。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)“馱”是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?
(2)什么叫“擋住、攔住、磨坊”?
5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話(huà).
小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
板書(shū): 過(guò)不了河 趟過(guò)了河
填空:課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河,接著寫(xiě)小馬( )的情況,然后寫(xiě)老馬( ),最后寫(xiě)小馬( )。
5.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
(1)朗讀第1、2段課文后,說(shuō)說(shuō)“愿意”的意思。
(2)老馬聽(tīng)了小馬愿意幫助媽媽做事,老馬“高興地”說(shuō),這里能用“連蹦帶跳”嗎?為什么?
(3)小馬為什么過(guò)河?從哪里看出來(lái)的?
(4)朗讀1、2自然段。
6.復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字(詞)。
7.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”?!笆蟆保舷陆Y(jié)構(gòu),形體上小下大,共13畫(huà)。上面半個(gè)6畫(huà),筆順是,第8、9、11、12畫(huà)均為點(diǎn)。最后一畫(huà)是斜鉤。
8.抄寫(xiě)生字。
小馬過(guò)河
為了……所以……
第一次:過(guò)不了河
第二次:趟過(guò)了河
教學(xué)反思:
小馬過(guò)河教案戶(hù)外 戶(hù)外活動(dòng)小馬過(guò)河教案篇五
鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。
沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組
1、在音樂(lè)伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈--小圈--圓點(diǎn)--四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。
2、聽(tīng)音樂(lè)一起做熱身運(yùn)動(dòng)。
1、每人一個(gè)沙包:
1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀(guān)察幼兒的各種玩法。
2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。
2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過(guò)河小馬過(guò)河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包 ,聽(tīng)到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋--平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動(dòng),也可以分組比賽活動(dòng)。
規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動(dòng)作。
4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作,老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。
5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作,注意安全。
6、分組比賽:小馬過(guò)河7、幼兒自我評(píng)價(jià)。
一起探討沙包的多種玩法。
1、聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師做放松運(yùn)動(dòng)。
2、整理活動(dòng)場(chǎng)地。
小馬過(guò)河教案戶(hù)外 戶(hù)外活動(dòng)小馬過(guò)河教案篇六
課前準(zhǔn)備
①預(yù)習(xí)生字。
②生字課件、課文插圖或投影片。
第一課時(shí)
觀(guān)察插圖,導(dǎo)入新課
①出示課文插圖或投影片,問(wèn):圖上畫(huà)了什么?
(小女孩看到水從懷子里漫出來(lái),非常吃驚)
②水從懷子里漫出來(lái),小女孩為什么吃驚?讓我們一起學(xué)習(xí)13課。(板書(shū)課題:動(dòng)手做做看)
朗讀課文,初知大意
①用自己喜歡的方式讀書(shū),邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
②出示生字課件,檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。
③指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),把他們讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號(hào)。
④誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤?
合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容
①四人小組自學(xué)課文后,討論合作完成以下問(wèn)題。
出示課件:
a.奇怪的問(wèn)題指什么?
b.伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣?
②請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
③再讀課文,合作完成填空。
出示課件:法國(guó)科學(xué)家,提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題:一只懷子里裝滿(mǎn)水,再放進(jìn)別的東西,()就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)(),卻不是這樣。伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話(huà)()。
④齊讀課文最后一段,同學(xué)們討論一個(gè),實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。
(科學(xué)家說(shuō)的話(huà),不一定都是對(duì)的,我們不要迷信權(quán)威,遇事要?jiǎng)邮謱?shí)踐)
⑤指名分角色朗讀課文,其他同學(xué)想一想,伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子。
啟發(fā)想像,練習(xí)寫(xiě)話(huà)
①讀課后練習(xí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。
②互相交流。把自己想像的話(huà)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
③把自己想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
識(shí)字、寫(xiě)字
①識(shí)字。
a.出示生字課件,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。
提示學(xué)生:可用舊字對(duì)比記憶生字。(如林琳,那娜,扁騙,可用換偏旁的方法記憶;如慢漫,洪哄,可用部件組合法記憶;如志字是上士和心構(gòu)成的)
b.誰(shuí)還有更好的記字方法,說(shuō)給大家聽(tīng)?
②寫(xiě)字。
出示寫(xiě)字課件。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些個(gè)字寫(xiě)漂亮?
a.指導(dǎo)觀(guān)察田字格中的范字,注意找出特點(diǎn)。(如題和提中都有是,但寫(xiě)法不同,題中的是捺要長(zhǎng);另和志都是上下結(jié)構(gòu),另是上短下長(zhǎng),志是上略比下長(zhǎng);田字格下邊兩行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),其中五個(gè)字是左窄右寬,只有朗是左右寬窄差不多)
b.老師有重點(diǎn)地范寫(xiě)指導(dǎo)。
c.學(xué)生臨摹,老師巡視指導(dǎo)
d.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)出寫(xiě)最好的字,師生點(diǎn)評(píng)。
表演課文內(nèi)容,加深理解
①分組熟讀課文,互相展示自己喜歡讀的段落。
②分組表演課文內(nèi)容,鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。(如加進(jìn)伊琳娜聽(tīng)懂朗志萬(wàn)的話(huà)之后所說(shuō)的話(huà))
實(shí)踐活動(dòng)
讀童話(huà)故事《小馬過(guò)河》,把讀后的感受講給同學(xué)聽(tīng)。
小馬過(guò)河教案戶(hù)外 戶(hù)外活動(dòng)小馬過(guò)河教案篇七
一、認(rèn)識(shí)本課生字:蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋;指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情;會(huì)用:連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。
二、分角色朗讀和復(fù)述課文。
三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋,要實(shí)地去試試,初步懂得實(shí)踐第一的道理。
三課時(shí)。
第一課時(shí):提示課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課文。再自學(xué)課文、分段。
第二課時(shí):讀講課文一、二兩段、練習(xí)。
第三課時(shí):讀講第三段,總結(jié)課文學(xué)古詩(shī)。
(童話(huà)是兒童喜歡的體裁,無(wú)需解說(shuō),直接提示課題,情緒即被激起。)
《小馬過(guò)河》是一篇童話(huà),同學(xué)們是很喜歡讀的?,F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。
自學(xué)要求:生字讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形,了解故事里有哪幾個(gè)角色。
(目的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,同時(shí)又可了解故事梗概)出示小黑板:
小馬連蹦(beng)帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。
老牛說(shuō):“水很淺,剛沒(méi)(mo)小腿,能蹚(tang)過(guò)去?!?/p>
松鼠(shu)說(shuō):“當(dāng)然啦(la)!我的伙伴就在這條河里淹死的!”
小馬想,如(ru)果媽媽在身邊,那多好??!他嘆(tan)了口氣回家了。
老馬說(shuō):“哦(o),自己不動(dòng)腦筋(naojin),不去試試是不行的。”
教學(xué)“連蹦帶跳”時(shí),增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。
小馬是怎樣過(guò)河的呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。
(通過(guò)下列提問(wèn),幫助學(xué)生弄清課文層次)
1.課文第一小節(jié)說(shuō)的什么?
2.小馬過(guò)河,他到河邊去了幾次才過(guò)河?
3.課文中寫(xiě)小馬第一次過(guò)河從哪兒到哪兒?第二次呢?
4.那么課文可分成幾段?
第一段:小馬整天不離開(kāi)媽媽。
第二段:小馬第一次沒(méi)敢過(guò)河。
第三段:第二次小馬終于過(guò)了河。
1.寫(xiě)生字詞。
2.給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào)。
小馬對(duì)媽媽說(shuō)我是愿意幫您做事
老馬說(shuō)光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。
提示注意點(diǎn):引號(hào)成對(duì)用,句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。
1.自學(xué)。
提出要求:課文中寫(xiě)了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話(huà),看看他們說(shuō)了些什么?課文中寫(xiě)他們的對(duì)話(huà)時(shí),還寫(xiě)出了他們說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣。你能把這些詞語(yǔ)找出來(lái)嗎?例如“小馬連蹦帶跳地說(shuō)”,“連蹦帶跳”這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫(xiě)出來(lái)了。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2.找出提示語(yǔ),為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。
根據(jù)學(xué)生回答,出示下列板書(shū):
小馬老牛小松鼠老馬
連蹦帶跳地說(shuō)嗒嗒地跑過(guò)去,問(wèn)道嘆了口氣說(shuō)難為情地說(shuō)低下頭說(shuō)說(shuō)攔住它大叫認(rèn)真地說(shuō)高興地說(shuō)親切地說(shuō)
3.選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀:假如有一天,我們來(lái)到小河邊,聽(tīng)到小馬與老馬,還有老牛、松鼠的對(duì)話(huà),說(shuō)話(huà)時(shí),他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了,這一場(chǎng)對(duì)話(huà)真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說(shuō),你能學(xué)得起來(lái)嗎?(把學(xué)生帶入課文情境中,使扮演角色朗讀課文帶有飽滿(mǎn)的真實(shí)的情感,這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求,而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解。)
①“連蹦帶跳地說(shuō)”,表示小馬高興。還可以換上什么詞兒?(一蹦一跳,蹦蹦跳跳,蹦呀跳呀,又是蹦又是跳)
老馬也是“高興地說(shuō)”,老馬、小馬、都很高興。不過(guò),一個(gè)像大人,一個(gè)像小孩?,F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話(huà)。
②小馬來(lái)到一條小河邊,他為難了。心里怎么想的?該怎么讀?(輕讀)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)扮小馬?
③小馬問(wèn)老牛伯伯,后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表示疑問(wèn)的句子怎么讀呢?老?;卮饡r(shí),說(shuō)的很平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺?,F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬,男同學(xué)扮老牛,讀讀他們的對(duì)話(huà)。
④松鼠可不同了,忙攔住大叫,因?yàn)槭谴蠼?,后面是用了什么?biāo)點(diǎn)?感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重。誰(shuí)能扮小松鼠(指名試讀)。
指導(dǎo)朗讀:“小馬!”一聲叫住,要讀得急促些,聲音要高;兩個(gè)“別過(guò)河”,速度要快些,是連著說(shuō)的,第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。(再讀)
⑤“小馬吃驚地問(wèn)”,如果沒(méi)“吃驚地”,那是一般地發(fā)問(wèn)?,F(xiàn)在是“吃驚地問(wèn)”,嚇了一跳,表示出小馬的害怕、緊張。(示范)
⑥老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同,你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎?(深、淺)
⑦小馬聽(tīng)了這兩種完全不同的意見(jiàn),怎么辦?課文中哪兩個(gè)詞說(shuō)明小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話(huà)不動(dòng)腦筋?(立刻、連忙)
⑧練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀。
⑨比較:如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語(yǔ),變成“小馬說(shuō)……老馬說(shuō)……松鼠說(shuō)……”你們覺(jué)得怎么樣?
⑩指點(diǎn)“說(shuō)”“問(wèn)”都是表示動(dòng)作的詞兒,所以前面都是用“地”。
(雖是指導(dǎo)朗讀,卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出,而且通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀,這就把知識(shí)的教學(xué),能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。)
4.練習(xí)。
填充:
我高聲( )喊小林飛快( )跑
他輕輕( )問(wèn)我認(rèn)真( )寫(xiě)字
小紅高興( )說(shuō)妹妹大聲( )唱著歌
△創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生觀(guān)察人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。
△教師微笑著說(shuō):“小朋友說(shuō)!”讓學(xué)生加以描述。
△指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室,連聲喊:我們班上得了紅旗了。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述。
1.小馬怎么過(guò)了河?(自學(xué)課文)
2.老馬怎么說(shuō)的?(反復(fù)朗讀老馬的說(shuō))
出示**的話(huà):
光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試是不行的。
3.現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋,他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了?
同一條河,老牛說(shuō)“深”,松鼠說(shuō)“淺”,你們說(shuō)哪個(gè)說(shuō)得對(duì)?為什么?
(出示小河、老牛、松鼠剪貼片(見(jiàn)右圖)并要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓___,所以___;因?yàn)樗墒骭__;所以___”的句式回答。)
(借助直觀(guān)形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境。)
4.小馬聽(tīng)了老馬的話(huà),認(rèn)真地試了試,試的結(jié)果怎么樣?為什么?
出示小馬的剪貼片,要求學(xué)生按“因?yàn)樾●R既不像……也不像……所以……”的句式回答。)
1.現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話(huà)最重要。
2.齊讀老馬的話(huà)。
3.老馬是說(shuō):“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”這樣正面的說(shuō)法,該怎么講呢?
(做事情要?jiǎng)幽X筋,要去試試才行?)
4.這告訴我們什么?做什么事都要?jiǎng)幽X筋,更要實(shí)地去試試。
1.各自準(zhǔn)備。
2.指名分角色復(fù)述。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演。
宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī),說(shuō)明實(shí)踐的重要。
出示古詩(shī)的板書(shū):
《冬夜讀書(shū)示子聿》
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,
少壯功夫老始成。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺,
絕知此事要躬行。
小馬過(guò)河教案戶(hù)外 戶(hù)外活動(dòng)小馬過(guò)河教案篇八
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不
去試試,是不行的”這句話(huà)的意思。
難點(diǎn):為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)
的那樣深”?
課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾,生字生詞卡片。
3課時(shí)
初讀課文、讀準(zhǔn)字音
我們上一課學(xué)了《坐井觀(guān)天》,同學(xué)們很喜歡讀,今天我們?cè)?/p>
學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事,同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的
音,難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文,學(xué)生聽(tīng)、議;檢查生字的讀音,教師用生
字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
匹:是三聲,不要讀成“p”或“p”
如:讀二聲,注意和方言區(qū)別。
突:讀一聲,不要讀“t”。
然:讀“rn”,不要讀成“yn”。
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟
4、教師范讀(或聽(tīng)朗讀錄音)課文。學(xué)生思考:課文主要講了
一件什么事?(主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事)
1、在課文中找出含有生字的生詞,讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。
3、小組同學(xué)之間互相訂正。
理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了,愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段,再分角色讀
思考:從老馬和小馬的對(duì)話(huà)中你知道了什么?(知道了小馬長(zhǎng)大了,很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng),而且有禮貌)
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)”,寫(xiě)出小馬說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),表示小馬愿意做事。還可以
換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。
思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號(hào)。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊,為什么為難了?它想到了什么?讀有關(guān)的句子。
“一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著?!毙●R過(guò)不了河,為難了?!叭ヂ贰?,指往前走的路?!皳踝×巳ヂ贰?,就是沒(méi)法再往前
走。小馬是怎么想的?讀有關(guān)的句子,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話(huà),輕讀。
2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想:小馬過(guò)不了河,它是怎么做的?老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)河水深,它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)?為什么?
(1)指名讀第四自然段,思考:小馬問(wèn)老牛,老牛怎么說(shuō)?
老牛說(shuō):“水很淺,剛沒(méi)小腿?!保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿)
(2)指名讀第五自然段,從“小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),立刻跑到河邊......”(注意“立刻”)說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想,準(zhǔn)備過(guò)河小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較,為什么它們的說(shuō)法不同?
邊讀書(shū),教師邊出示掛圖(小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片)進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,小馬要過(guò)河,老牛說(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同,是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿;松鼠個(gè)子小,河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說(shuō)......;因?yàn)樗墒?....所以說(shuō)......”的句式回答。
(3)指名讀第六自然段,聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話(huà)的意思。
老牛說(shuō)河水淺,小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河;松鼠說(shuō)河水深,小馬“連忙”收住腳步。“立刻”、“連忙”兩詞的意思相近,都含有“快”的意思,說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話(huà),不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想,又不敢試一試,所以不知道怎么辦才好。
1、小馬問(wèn)老牛的話(huà),后面是問(wèn)號(hào),要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答,說(shuō)得平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺,要讀得平緩??梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話(huà),男同學(xué)讀老牛的話(huà),分角色練習(xí)朗讀。
2、松鼠的話(huà)同老牛的話(huà)就不同了,“攔住他大叫”,后面的話(huà)用的是感嘆號(hào),表示語(yǔ)氣加重?!靶●R!”一聲大叫,要讀得急促些,
聲音要高一點(diǎn),兩個(gè)“別過(guò)河”,速度要快一些,連著讀,第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。
3、“小馬吃驚地問(wèn)”,不是一般地問(wèn),“吃驚”,嚇了一跳,表示小馬害怕,緊張。教師可示范,讀出語(yǔ)氣來(lái),再讓學(xué)生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話(huà),是拿不定主意,無(wú)可奈何,只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)x得輕緩。
5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。
理解課文、學(xué)習(xí)生字
思考:小馬的媽媽是怎么說(shuō)的?媽媽的話(huà)是什么意思?你從它的話(huà)中懂得了什么?
1、指名讀,找出小馬媽媽說(shuō)的話(huà),用小黑板出示:“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的?!?/p>
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話(huà)的意思。
小馬來(lái)到河邊,老牛說(shuō)河水淺,它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河;松鼠說(shuō)河水深,小馬“連忙”收住腳,不敢過(guò)河了。全句的.意思是說(shuō),不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真,一定要自己動(dòng)腦筋想一想,在思考的基礎(chǔ)上,再親自試一試。因?yàn)閯e人說(shuō)的,往往只適合別人。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì),要想一想,并實(shí)踐一下,才能得出正確的結(jié)論。
思考:小馬是怎么過(guò)河的?過(guò)了河它有怎樣的感受?
1、把寫(xiě)小馬感受的話(huà)找出來(lái),教師用小黑板出示:“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深?!?/p>
2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的?讀有關(guān)句子。
這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。
小馬媽媽的話(huà),要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話(huà)中“過(guò).....過(guò)不去”,“沒(méi)......沒(méi)想過(guò)”,這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容,而表示說(shuō)話(huà)時(shí)心里很為難,所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀。
抓住老馬的話(huà),讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見(jiàn);讓學(xué)生明白:做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
匹:共4畫(huà),筆順是:
事:共8畫(huà),筆順是:
然:共12畫(huà),筆順是:
“愿、半、袋、擋、如、道”等字,可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥:上下結(jié)構(gòu),上邊是青字頭,下邊是折文“夂”,不要寫(xiě)成反文“攵”。
突:上邊是穴字頭,下邊是大字加一點(diǎn)“犬”,不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
(1)每個(gè)字寫(xiě)三遍。
(2)自己對(duì)照范字,評(píng)一評(píng),自己哪個(gè)字寫(xiě)得好,還有什么不足。
(3)組內(nèi)相互評(píng)議,在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn)。
(4)在評(píng)議的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地再練寫(xiě)生字。
1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),讀得怎么樣。
2、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),講得怎么樣。
3、編課本劇表演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),表演得怎么樣。
4、想象,小馬過(guò)了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,見(jiàn)到媽媽?zhuān)鼤?huì)說(shuō)些什么?其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。
小馬過(guò)河教案戶(hù)外 戶(hù)外活動(dòng)小馬過(guò)河教案篇九
因本班幼兒在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中,遇事不愛(ài)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)怕困難,我選擇了《小馬過(guò)河》這篇童話(huà)故事,讓幼兒通過(guò)觀(guān)看小馬過(guò)河的經(jīng)歷,使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的,而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較而言的,從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,有時(shí)還要親自試一試的道理。
3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒字、詞:馱、蹚、深、淺,磨坊、理解為難、難為情。難為情:害羞, 臉面不好看; 情面上過(guò)不去。仔細(xì)∶當(dāng)心; 細(xì)心。認(rèn)真:不馬虎, 以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對(duì)待. 發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力。
4、結(jié)合幼兒生活實(shí)際,教育懂得遇事要多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)
懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話(huà)的意思。
理解媽媽說(shuō)的話(huà)。 理解大與小、深與淺的相對(duì)性。突破重難點(diǎn),在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。
故事圖片1套、多媒體課件、
(一)開(kāi)始部分:
導(dǎo)入:
2、先出示圖片,讓幼兒觀(guān)看小馬與老馬,小馬與老牛,小馬與松鼠體形上的比較三 種小動(dòng)物的高矮比較,涉及過(guò)河問(wèn)題。
(二) 基本部分:
提問(wèn):
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有哪些動(dòng)物?
(3)故事里說(shuō)了一件什么事情?
4、提問(wèn):討論
(1) 有一天,老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?
(2) 小馬是怎么回答的?
(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,他是怎么想,又是怎么做的,
提問(wèn):
1)、老牛是怎么說(shuō)的? (老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話(huà)嗎?)
2)、松鼠是怎么說(shuō)的?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的話(huà),為什么?)
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。
(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動(dòng),提出問(wèn)題,請(qǐng)幼兒互相討論)
4)、馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?
5)、小馬最后是怎么做的?為什么?
6)、故事講了一個(gè)什么道理?
6、請(qǐng)每個(gè)幼兒練習(xí)講述故事一遍。
(三)、結(jié)束部分:
一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破
二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái),讓幼兒進(jìn)行理解
三、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)
有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,
通過(guò)這堂課,我感覺(jué)到教師在備課時(shí),不僅要備教材,還要備學(xué)生。
小馬過(guò)河教案戶(hù)外 戶(hù)外活動(dòng)小馬過(guò)河教案篇十
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題,不能光聽(tīng)別人說(shuō),要開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,敢于實(shí)踐,才能找到解決問(wèn)題的方法。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
本課的重、難點(diǎn)是課文的第7自然段,理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà),也就是童話(huà)要
揭示的道理。
課件
一.談話(huà)導(dǎo)入新課
1.談話(huà):同學(xué)們你們都特別喜歡聽(tīng)故事,今天老師給大家講一個(gè)童話(huà)故事,故事的題目是《小馬過(guò)河》
2.質(zhì)疑
看了課題,你們想知道什么問(wèn)題?
二.聽(tīng)課文錄音,初步感知課文內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看一看你提出的問(wèn)題在故事中能找到答案嗎?
2.聽(tīng)后你又知道了什么?
三.理清課文層次
過(guò)渡:同學(xué)們知道的可真多,可老師現(xiàn)在還有一個(gè)問(wèn)題不明白,那就是:小馬幾次從家里來(lái)到河邊?
(一)自讀課文,思考后同桌討論
(二)兩次的結(jié)果怎樣
四.精讀課文重點(diǎn)段落
(一)放動(dòng)畫(huà)片(1——6自然節(jié))
1.師生看動(dòng)畫(huà)片
2.訓(xùn)練題
①讀句子填空
老牛說(shuō)河水(),剛沒(méi)小腿,能趟過(guò)去。小馬()跑到河邊。
松鼠說(shuō)河水(),淹死過(guò)他的伙伴,不能趟過(guò)去。小馬()收住腳步
②看圖思考討論
同是一條河,老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)河水深,他們的說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
③思維拓展
假如你是小馬,你該怎么辦?
(二)放動(dòng)畫(huà)片(7自然節(jié))
1.師生邊看邊思考:
小馬的媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?
2.理解句子
孩子,光聽(tīng)別人說(shuō),自己不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就會(huì)明白了。
(三)最后一節(jié)
小馬照媽媽的話(huà)下水實(shí)踐了一下,結(jié)果怎樣?
五.感情朗讀課文
1.說(shuō)明:老牛的話(huà)要讀出毫不在意的語(yǔ)氣,松鼠膽怯、很在意的語(yǔ)氣,媽媽的話(huà)要讀出親切的語(yǔ)氣
2.列舉三者對(duì)話(huà)進(jìn)行練讀
3.隨光碟練習(xí)朗讀
4.學(xué)生自讀課文
5.指名讀課文
6.分角色朗讀課文
六.總結(jié)
學(xué)了這篇課文你懂得了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
小馬過(guò)河
為難老牛:河水淺能趟過(guò)
(第一次)松鼠:河水深不能趟過(guò)
媽媽?zhuān)核顪\試一試
實(shí)踐下了河水不深不淺
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