總結(jié)是一種自我激勵(lì)的方式，讓我們對(duì)自己的成長(zhǎng)有更清晰的認(rèn)識(shí)。提升寫作水平的途徑。這是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)例子，供大家參考和借鑒。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
困福村有30戶、121人，漫上至困福大河路段處，河溝較寬，河底不平整，且河底石頭較滑，雨天河水較大，不能正常通行，加之是學(xué)生上學(xué)必經(jīng)之路，安全隱患較大。為了促進(jìn)困福和漫銃上寨農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決群眾出行困難，便于學(xué)生上學(xué)，消除危險(xiǎn)，群眾要求在此路段建橋梁愿望高，鄉(xiāng)人民政府多次實(shí)地考察，此路段確急需建一座橋梁，修建漫銃至困福平板橋，跨度10米，寬4米;橋墩3個(gè)，高3米，預(yù)計(jì)工程總造價(jià)共計(jì)人民幣15萬(wàn)元。但鄉(xiāng)財(cái)貧民困，無(wú)力籌集建設(shè)橋梁所需資金。
建議：州相關(guān)部門給予幫助解決該橋梁建設(shè)所需資金15萬(wàn)元，從而解決群眾出行難問(wèn)題。
熊廷韋等2位委員：
你們提出的《關(guān)于馬關(guān)縣南撈鄉(xiāng)漫銃村委會(huì)橋梁建設(shè)的提案》已交由我們研究辦理，現(xiàn)答復(fù)如下：
“”期間，農(nóng)村公路的建設(shè)重點(diǎn)是“通村暢鄉(xiāng)”，即硬化通村民委道路、通暢鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路，并且遵循的原則是“一村一路”?，F(xiàn)階段國(guó)家及省州均無(wú)通自然村道路及橋梁建設(shè)的政策扶持，州級(jí)財(cái)政每年投入公路建設(shè)的資金又非常有限。盡管如此，我局積極協(xié)調(diào)爭(zhēng)取，給予補(bǔ)助8萬(wàn)元支持建設(shè)。
感謝您對(duì)文山州交通運(yùn)輸工作的關(guān)心和支持。
文山州交通運(yùn)輸局。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、過(guò)程與方法。
能夠自定義標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類;。
能夠開展研究不同橋面的承受力大小差異的實(shí)驗(yàn)。
2、科學(xué)知識(shí)。
知道拱橋的承受力最大，懸索橋次之，平板橋最小。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
樂意與同學(xué)合作、交流;。
體驗(yàn)動(dòng)手運(yùn)用工具比感官觀察來(lái)的更有效。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：研究平板橋、拱橋、懸索橋的承受力大小差異。
難點(diǎn)：有效、合理地搭建三種形狀的紙橋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
不同形狀結(jié)構(gòu)的橋梁圖片;硬紙板;空牛奶盒;牢固的.細(xì)繩;鉤碼;筷子;膠帶;剪刀。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、認(rèn)識(shí)橋的特點(diǎn)，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)給橋分類。
1、談話：我們的家鄉(xiāng)福州是一個(gè)臨江而建的美麗城市，母親河——閩江為我們帶來(lái)了生命之源——水的同時(shí)，也為城市帶來(lái)了無(wú)限的活力。有河流的地方我們常常能見到橋。
2、提問(wèn)：課件上顯示的是一座跨越閩江的大橋，你們認(rèn)識(shí)嗎?
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
4、課件展示福州解放大橋圖片，對(duì)其做簡(jiǎn)要介紹。
5、過(guò)渡：不僅福州有許多橋，古今中外也有很多的橋梁，以各自的特色文明于世，接下來(lái)我們進(jìn)入名橋欣賞。
6、課件展示盧溝橋等名橋圖片，簡(jiǎn)介后提問(wèn)：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它分類嗎?要說(shuō)出分類的依據(jù)。
7、學(xué)生自定義標(biāo)準(zhǔn)給橋分類并匯報(bào)。
8、小結(jié)：各種各樣的橋，如果按材料可以分為木橋、石橋、鋼橋、磚橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋;如果按形狀可以分為平板橋、拱橋、懸索橋(吊橋)……(根據(jù)學(xué)生的回答酌情概括)。
二、認(rèn)識(shí)橋梁的形狀與承重力的關(guān)系。
2、學(xué)生猜測(cè)。
3、談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
4、這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中唯一一個(gè)不同的地方是什么?必須保持相同的條件有哪些?
5、小結(jié)：唯一不同之處在于橋的形狀，其他方面，包括建橋的材料、橋墩的距離都應(yīng)該保持不變。
6、強(qiáng)調(diào)：為了使我們的造橋過(guò)程能夠順利，大家要注意：(課件同時(shí)展示)。
(1)建橋要用牛奶盒做橋墩，紙板做橋面，橋墩間的距離要一致;。
(3)測(cè)試的的時(shí)候，當(dāng)橋梁塌了時(shí)要減掉一個(gè)鉤碼才是這座橋的承受力。
7、分組造橋，并做好測(cè)量的記錄(教師深入各組，幫助學(xué)生解決各種困難，保證“施工”順利)。
8、提問(wèn)：通過(guò)比較，哪一種橋的承重力最大?
9、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書。
10、提問(wèn)：你認(rèn)為橋梁的承重力大小與什么因素有關(guān)?
11、教師歸納：橋梁的承重力與其形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實(shí)，因?yàn)樗颜麄€(gè)橋面上的重量分散開來(lái)。吊橋又比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因?yàn)樗臉蛎鏇]有支撐結(jié)構(gòu)。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：教科書第63頁(yè)的例2,“練一練”和練習(xí)十三的第4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用“描點(diǎn)法”畫出表示正比例關(guān)系的圖像，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)正比例的圖像，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)成正比例的量的變化規(guī)律。
2.使學(xué)生能根據(jù)具有正比例關(guān)系的一個(gè)量的數(shù)值看圖估計(jì)另一個(gè)量的數(shù)值。初步體會(huì)正比例圖像的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和估計(jì)能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像。
教學(xué)難點(diǎn)：利用正比例關(guān)系的圖像解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)激趣。
1、判斷下面兩種量能否成正比例，并說(shuō)明理由。
數(shù)量一定，總價(jià)和單價(jià)。
和一定，一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)。
比值一定，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)。
二、探究新知。
1、出示例1的表格。
根據(jù)表中列出的兩種量，在黑板上分別畫出橫軸和縱軸。
你能根據(jù)表中的每組數(shù)據(jù)，在方格圖中找一找相應(yīng)的點(diǎn)，并依次描出這些點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生嘗試畫出正比例的圖像。
3、展示、糾錯(cuò)。
每個(gè)點(diǎn)都應(yīng)該表示路程和時(shí)間的一組對(duì)應(yīng)數(shù)值。
4、回答例2圖像下面的問(wèn)題，重點(diǎn)弄清：
（1）說(shuō)出每個(gè)點(diǎn)表示的含義。
（2）為什么所描的點(diǎn)在一條直線上？
（3）你能根據(jù)時(shí)間（路程）估計(jì)所對(duì)應(yīng)的路程（時(shí)間）嗎？你是怎么看的？
借助直觀的圖像理解兩種量同時(shí)擴(kuò)大或縮小的變化規(guī)律。
三、鞏固延伸。
1、完成練一練。
小玲打字的個(gè)數(shù)和所用的時(shí)間成正比例嗎？為什么？
根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，描出打字?jǐn)?shù)量和時(shí)間所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，再把它們按順序連起來(lái)。
估計(jì)小玲5分鐘打了多少個(gè)字？打750個(gè)字要多少分鐘？
2、練習(xí)十三第4題。
先看一看、想一想，再組織討論和交流。要求學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的思考過(guò)程。
3、練習(xí)十三第5題。
先獨(dú)立填表，再根據(jù)表中的數(shù)據(jù)描出長(zhǎng)度和總價(jià)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，把它們按順序連起來(lái)。
組織討論和交流。
4、你能根據(jù)生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出兩種成正比例量關(guān)系的一組數(shù)據(jù)嗎？
根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，描出所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，再把它們按順序連起來(lái)。
同桌之間相互提出問(wèn)題并解答。
四、評(píng)價(jià)反思。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
成正比例的量及其圖象。
成反比例的量。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第64～65頁(yè)的例3和“試一試”，“練一練”和練習(xí)十三的第6～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成反比例的量的過(guò)程，初步理解反比例的意義，學(xué)會(huì)根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。
2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)反比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、怎樣判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例？用字母怎樣表示正比例關(guān)系？
2、判斷下面兩種量是否成正比例？為什么？
時(shí)間一定，行駛的路程和速度。
除數(shù)一定，被除數(shù)和商。
3、單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間有怎樣的關(guān)系？在什么條件下，兩種量成正比例？
4、導(dǎo)入新課：
如果總價(jià)一定，單價(jià)和數(shù)量的變化有什么規(guī)律？這兩種量又存在什么關(guān)系？今天，我們就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)這種變化規(guī)律。
二、探究新知。
1、出示例3的表格。
學(xué)生填表。
2、小組討論：
（1）表中列出的是哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？它們分別是怎樣變化的？
（2）你能找出它們變化的規(guī)律嗎？
（3）猜一猜，這兩種量成什么關(guān)系？
3、全班交流。
學(xué)生初步概括反比例的意義（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
4、完成“試一試”
學(xué)生獨(dú)立填表。
思考題中所提出的問(wèn)題。
組織交流，再次感知成反比例的量。
5、抽象表達(dá)反比例的意義。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：x×y=k（一定）揭示板書課題。
三、鞏固應(yīng)用。
5、
每袋糖果的粒數(shù)和裝的袋數(shù)成反比例嗎？為什么？
6、練習(xí)十三第6題。
先算一算、想一想，再組織討論和交流。
要求學(xué)生完整地說(shuō)出判斷的思考過(guò)程。
7、練習(xí)十三第7題。
先獨(dú)立思考作出判斷，再有條理地說(shuō)明判斷的理由。
8、練習(xí)十三第8題。
先填表，根據(jù)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷，明確：長(zhǎng)方形的面積一定，長(zhǎng)和寬成反比例；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)和寬不成反比例。
9、思考：
100÷x=y，那么x和y成什么比例？為什么？
6、同桌學(xué)生相互出題，進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由。
四、總結(jié)反思。
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
成反比例的量。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類。
2、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。
3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實(shí)驗(yàn)。
4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。
研究三座橋的承受力大小差異。
課件、瓜皮、紫沙泥、硬紙片、木筷、橡皮泥、紙巾、木塊、膠帶、粗繩、膠水、小車、砝碼。
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都知道哪些橋梁。
2、觀看多媒體呈現(xiàn)的各種橋梁圖片。
3、學(xué)生以小組為單位，討論、交流，并按自定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
4、小結(jié)。
（1）導(dǎo)入。
老師指著分好的三座橋問(wèn)：同學(xué)們，你能不能猜一猜看，哪一種橋最堅(jiān)固？
讓學(xué)生自由猜測(cè)。
師：同學(xué)們猜的各不相同，要想知道你猜的對(duì)不對(duì)就需要做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，想不想？激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣和欲望。
師：我為你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，下面我們分小組實(shí)驗(yàn)。
（2）注意事項(xiàng)師：在做實(shí)驗(yàn)前老師要說(shuō)幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。
1、做實(shí)驗(yàn)要有一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄（師展示記錄表），組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫。
2、實(shí)驗(yàn)要在這張實(shí)驗(yàn)紙上做。（師展示實(shí)驗(yàn)紙）。
3、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，一人匯報(bào)其余三人演示。
（3）實(shí)驗(yàn)師指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。
（4）匯報(bào)演示。
（5）小結(jié)。
橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實(shí)，最適合將整個(gè)橋面上的重量分散開來(lái)。斜拉橋比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因?yàn)樗臉蛎鏇]有支撐結(jié)構(gòu)。
師：老師給每一小組提供了五小塊切好的西瓜皮、兩塊紫沙泥的橋墩、四小片紙巾。
圖片出示這些實(shí)驗(yàn)材料和搭成的“瓜皮橋”。
（2）注意事項(xiàng)。
把兩塊西瓜皮拼在一起的時(shí)候，要在它們之間放一片紙巾，這樣西瓜皮之間就不滑。
（3）搭建師巡視。
有的小組很快搭起“瓜皮橋”，個(gè)別小組沒搭成功。
（4）匯報(bào)。
師：剛才有的小組搭建成功了，有的沒有。不過(guò)沒關(guān)系，下面請(qǐng)搭建成功的說(shuō)經(jīng)驗(yàn)、不成功的說(shuō)失敗的原因。
生：我們小組搭建成功了，我們先把五塊瓜皮依次排好放在桌上，然后就是注意兩塊瓜皮之間一定要放一張紙巾，這樣就不滑了。
生：我們小組沒有搭建成功，我們沒有配合好。
生（齊）：是。
今天我們同學(xué)不僅認(rèn)識(shí)了橋梁，還親手搭建了橋，課后我們同學(xué)可以分小組出一份關(guān)于橋梁知識(shí)的手抄報(bào)，選出優(yōu)秀的作品，張貼到班級(jí)文化長(zhǎng)廊內(nèi)。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
會(huì)自己設(shè)計(jì)建造幾種橋梁，并能發(fā)現(xiàn)不同形狀橋梁的承重力不同。
學(xué)會(huì)在研究過(guò)程中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能清楚地表達(dá)研究的過(guò)程和結(jié)論。
能夠利用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)重新審視生活中司空見慣的現(xiàn)象，獲得全新認(rèn)識(shí)。
知識(shí)與技能：
知道橋梁的作用和結(jié)構(gòu)。
知道橋梁的承重力和橋面的形狀等因素有關(guān)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
經(jīng)歷建橋梁的過(guò)程，體驗(yàn)建橋梁的艱辛和快樂，意識(shí)到科學(xué)研究要認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍。
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備。
1、橋梁圖片課件。
2、每組準(zhǔn)備，二年級(jí)試驗(yàn)盒（橋墩）、鉛筆（吊橋的支架）4根、a4紙三張、線繩、一角硬幣30枚、一次性塑料杯底一個(gè)、記錄單等。
學(xué)生準(zhǔn)備。
課前收集有關(guān)橋梁的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問(wèn)題。
1、同學(xué)們，你們都見過(guò)什么橋？
2、大家說(shuō)了這么多種橋，說(shuō)明你們平時(shí)都很留心觀察生活。
3、誰(shuí)愿意把你們收集到的橋梁資料向大家匯報(bào)一下。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)播放橋梁圖片的課件）。
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到22頁(yè)，看圖，這幾種橋都有什么共同的結(jié)構(gòu)？有幾部分構(gòu)成？（板書：橋梁結(jié)構(gòu)：橋面橋墩）。
5、大家仔細(xì)觀察這幾種橋的橋面，這些橋面有什么不同？
6、點(diǎn)撥：橋面表面是平的`，叫做平板橋；表面是彎曲的叫做拱形橋；表面有繩索牽拉的叫做斜拉橋。（板：平板橋拱形橋斜拉橋）。
7、預(yù)測(cè)：這三種形狀的橋面承受力相同嗎？那種橋的承受力大一些？為什么這樣想呢？
8、今天，我們就來(lái)仿照這三種形狀橋面來(lái)建橋梁，研究這三種橋的特點(diǎn)及承受力有什么不同。（板書：3、建橋梁）。
二、引領(lǐng)探究，解決問(wèn)題。
1、老師跟大家準(zhǔn)備了相同的材料，看看都有什么？
2、用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)盒做什么？（橋墩），用a4紙做什么？
3、用這些材料如何來(lái)建平板橋和拱形橋呢？根據(jù)學(xué)生的回答，演示兩種橋的建法。
4、思考：要比較這三種形狀的橋面誰(shuí)承受力大？建橋梁時(shí)要注意什么？讓什么條件相同？什么條件不同？根據(jù)學(xué)生的回答板書：（相同：橋面寬度、厚度a4紙對(duì)折、橋墩距離15厘米。不同：形狀分別搭建平板橋、拱形橋、斜拉橋）。
5、怎么比較哪種橋承受力大？（往橋面上放重物）。
6、怎么放？（放的重物相同，放的位置相同，放的方法相同。）。
7、如果放4枚硬幣橋踏了，說(shuō)明它能承受幾枚硬幣的重量？（3枚）。
8、現(xiàn)在老師演示斜拉橋的建法，請(qǐng)仔細(xì)觀察。
9、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依次建三種橋，分別測(cè)它們的承受力，注意合作，把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄單上。
10、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
11、匯報(bào)：匯報(bào)你們的數(shù)據(jù)，由此得出什么結(jié)論？
三、拓展與應(yīng)用。
1、以平板橋?yàn)槔芯克某惺芰Υ笮∈苁裁匆蛩赜绊?？（橋面厚度、寬度、材料、橋墩距離……）。請(qǐng)同學(xué)們選擇橋面厚度和橋墩距離這兩個(gè)條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究橋梁承受力大小受什么因素影響。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。
3、教師總結(jié)：看來(lái)影響橋梁結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)程度的因素還真不少，課后請(qǐng)大家用這種方法繼續(xù)研究橋梁承受力與與身因素有關(guān)。
板書設(shè)計(jì)：
建橋梁。
橋梁結(jié)構(gòu)：橋面橋墩。
形狀：平板橋。
拱形橋形狀不同，承受力不同。
斜拉橋。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家下午好：下面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
（一）教材地位。
《建橋梁》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》，本單元的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于對(duì)科學(xué)探究的理解、科學(xué)探究的過(guò)程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容來(lái)構(gòu)建的，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過(guò)“別有洞天”的制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。本單元有四節(jié)課，第一課《折形狀》、第二課《搭支架》、第三課《建橋梁》，第四課《造房子》。我所說(shuō)的是第三課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)前兩課，認(rèn)識(shí)第一文庫(kù)網(wǎng)了形狀結(jié)構(gòu)與承受力的關(guān)系基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)建橋梁的制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解形狀、結(jié)構(gòu)與承受力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感受到科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。同時(shí)教給學(xué)生科技制作的初步技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此本課在第二單元中有著舉足輕重的地位。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過(guò)程的一般規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面，我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
過(guò)程與方法。
1．初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。
2．能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
科學(xué)知識(shí)。
1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。
2、了解掌握橋梁的特點(diǎn)，知道橋梁根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同分類方法。
3、知道拱橋承受力最大，是最結(jié)實(shí)的一種橋。
4、知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關(guān)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．經(jīng)歷建橋梁的過(guò)程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂。
2．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在建設(shè)橋梁中發(fā)揮的重要作用。
（三）說(shuō)教材重難點(diǎn)。
本課教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于對(duì)科學(xué)探究的理解、科學(xué)探究的過(guò)程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容來(lái)構(gòu)建的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)，因此制定本課重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)知道拱形橋、吊橋、平板橋的承受力大小不同。
難點(diǎn)探究三種橋的承受力大小差異。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)歸根到底在于處理教與學(xué)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。為此我主要選擇了以下的教法和學(xué)法：
（一）說(shuō)教法。
1、直觀式教學(xué)方法：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和（實(shí)物展示）讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，感受獲得。
2、探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作參與各種研究實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行比較分類，使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過(guò)程，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，更體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（二）說(shuō)學(xué)法。
強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身體會(huì)，互相合作、互相討論，積極進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生的觀察，分組操作，討論交流進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的探究的機(jī)會(huì)。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。本課時(shí)遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我為本課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)，情景導(dǎo)入；（二）學(xué)習(xí)新知，實(shí)驗(yàn)探究；（三）引申聯(lián)想，課下實(shí)踐。具體闡述如下：
（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)，情景導(dǎo)入。
科學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)選擇貼近兒童生活的.，這樣讓學(xué)生感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。從而大大增加了學(xué)生觀察周圍事物的興趣和探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的欲望。
因此本課開課時(shí)，我就對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行回顧。從而讓知識(shí)更貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書課題，并讓學(xué)生小組交流收集到的各種橋梁的資料；并按自定的標(biāo)準(zhǔn)為這些橋梁分類。
適時(shí)板書：平板橋、拱橋、吊橋。并出示三種橋梁的分類及代表建筑。
（二）學(xué)習(xí)新知，實(shí)驗(yàn)探究。
1、課前預(yù)習(xí)展示。
（從學(xué)生身邊的事物出發(fā)進(jìn)行導(dǎo)入，交流已有知識(shí)儲(chǔ)備，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能引起學(xué)生對(duì)橋梁話題的關(guān)心，起到“聚焦”作用，同時(shí)又了解了學(xué)生對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性，并為橋梁的分類做好了準(zhǔn)備。）。
（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)分，老師不加以限制，可以給學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出學(xué)生更多的潛能，老師及時(shí)鼓勵(lì)可使學(xué)生更加自信。）。
2、觀看圖片，進(jìn)一步了解橋。
教師在播放圖片時(shí)，讓學(xué)生回答是什么類別的橋，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。
3、當(dāng)播放到垮塌的橋時(shí)，我沒有說(shuō)是什么原因造成的。因?yàn)樵诖瞬贿m合對(duì)小學(xué)生講。只是對(duì)橋的承受力來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生造一座堅(jiān)固的橋。從而引出下面的實(shí)驗(yàn)。
4、實(shí)驗(yàn)探究橋梁形狀和承受力的關(guān)系。
1）猜想是科學(xué)探究必不可少的環(huán)節(jié)。作為教師，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者，我們考慮到學(xué)生由于年齡、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平特點(diǎn)。學(xué)生常常用獨(dú)特到，不同于成人的眼光和思維方式去思考，不可能說(shuō)出絕對(duì)正確的結(jié)論，因此，通過(guò)猜想我們?cè)试S學(xué)生出錯(cuò)，耐心傾聽學(xué)生的每句話，即使學(xué)生說(shuō)得不著邊際，也要尊重學(xué)生間的差異，面向每一個(gè)學(xué)生，力求真正了解到學(xué)生的真實(shí)想法。
除此之外，我們還讓學(xué)生把自己的想法記錄下來(lái)，形成個(gè)人猜想記錄，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位）。
2）揭示課題：
師：同學(xué)們的想法都很好，但怎樣才能知道我們的猜想是否正確呢？
學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我先讓學(xué)生建橋梁。
各組學(xué)生拿出自己預(yù)習(xí)時(shí)做好的橋梁進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。教師多媒體展示要注意的事項(xiàng)。
小組代表匯報(bào)分工情況，介紹記錄單。
(科學(xué)課的活動(dòng)就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，就要明確做什么，怎么去做。在小組合作驗(yàn)證三種橋承受力的大小前，先明確實(shí)驗(yàn)要干什么――驗(yàn)證剛才的猜測(cè)是否正確，思考橋墩間的距離、重物如何添加？然后明確活動(dòng)的要求和分工，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更有序、有效。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)記錄是學(xué)生各自在探究活動(dòng)中思維過(guò)程的印跡。鼓勵(lì)學(xué)生做好真實(shí)的記錄，這是非常重要的科學(xué)行為習(xí)慣。)。
根據(jù)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。
拱橋承受力最強(qiáng)，吊橋次之，平板橋最差。
（通過(guò)討論、分析，使學(xué)生凌亂、模糊的認(rèn)識(shí)更加清晰化。）。
（三）引申聯(lián)想，課下實(shí)踐。
多媒體出示建瓜皮橋步驟，布置課下實(shí)踐作業(yè)。
科學(xué)精神，又讓他們體會(huì)到科學(xué)的無(wú)窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動(dòng)的探究行為。）。
（四）課堂小結(jié)，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學(xué)到了文化知識(shí)外，你還學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
（通過(guò)課堂小結(jié)，既讓學(xué)生總體上把握本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還讓學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，以及受到的思想道德教育，達(dá)到既教書又育人的目的。）。
（五）限時(shí)作業(yè)，檢測(cè)鞏固。
通過(guò)課堂效果檢測(cè)，能看出學(xué)生對(duì)本節(jié)課的文化知識(shí)掌握情況，不足之處及時(shí)補(bǔ)救，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。
第二單元形狀與結(jié)構(gòu)。
第3課時(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
2、知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。
3、了解常見的橋的特點(diǎn)。
4、經(jīng)歷建橋梁的過(guò)程，體驗(yàn)造橋的艱辛和快樂。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。
5、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。
教學(xué)難點(diǎn)：
建“瓜皮橋”。
五、教學(xué)材料：
學(xué)生準(zhǔn)備：硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、重物。
教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)橋梁的信息、多媒體課件、鉤碼。
六、課前預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、觀察生活中的各種橋梁，收集橋梁的圖片。
2、查閱資料，了解不同的橋梁有什么不同的特點(diǎn)？
七、教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)舊知，情景導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)折形狀，搭支架的相關(guān)知識(shí)。
通過(guò)改變物體的形狀，可以增加承受力；三角形支架最穩(wěn)固，可以通過(guò)架梁的方式增加三角形的數(shù)量，使支架更穩(wěn)固。（以談話方式進(jìn)行，學(xué)生回答）。
2、根據(jù)復(fù)習(xí)的舊知，引入課題，并由學(xué)生小時(shí)候建橋談起。（教師出示課題）學(xué)習(xí)新知，實(shí)驗(yàn)探究。
（一）課前預(yù)習(xí)展示。
1、教師布置任務(wù)：讓學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)的成果，并嘗試回答一下問(wèn)題：
1）你知道的橋梁有哪些？
2）橋梁有哪兩部分組成？
3）你怎樣給橋梁分類呢？
2、學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組代表發(fā)言。
4、教師總結(jié)橋的組成及分類。強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，橋的分類就不同。
（二）觀看圖片，進(jìn)一步了解橋。
1、根據(jù)問(wèn)題觀看橋。
2、學(xué)生舉手回答相關(guān)問(wèn)題。
3、讓學(xué)生根據(jù)圖片給橋分類。
（三）欣賞國(guó)內(nèi)外名，教師講解橋的歷史，進(jìn)行德育教育。
設(shè)計(jì)各種形狀的橋梁。
1、談話：給你兩個(gè)木塊做橋墩，以及一張白紙兩根繩子，你們能設(shè)計(jì)出幾種。
橋梁？
2、小組討論。
3、小組匯報(bào)。
4、教師據(jù)生回答，將三種形狀畫在黑板上。
（四）實(shí)驗(yàn)探究橋梁形狀和承受力的關(guān)系。
2、學(xué)生討論、猜測(cè)。
3、教師講述實(shí)驗(yàn)要求及建橋注意事項(xiàng)。
4、組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)比較其承受力。
5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
6、教師歸納總結(jié)，多媒體展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
引申聯(lián)想，課下實(shí)踐。
1、布置學(xué)生課下使用瓜皮，建造承受力大的橋梁。
2、教師多媒體出示建瓜皮橋的步驟及注意事項(xiàng)。
課堂小結(jié)，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學(xué)到了文化知識(shí)外，你還學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
限時(shí)作業(yè)，檢測(cè)鞏固。
當(dāng)堂完成限時(shí)作業(yè)，師生共同矯正。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
2．學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3．培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說(shuō)明方法；學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2．形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們打開課本118頁(yè)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2．解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來(lái)學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來(lái)情況的設(shè)想。
二、朗讀感知
1．要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載 ?顛簸 ?袖珍 ?小巧玲瓏 水漲船高 ? ?勝似閑庭信步
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2．要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。
(2)文中哪段是過(guò)渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體昧
1．順勢(shì)提出：將來(lái)的橋會(huì)有哪些變化?將來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?
2．學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
4．文中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找出來(lái)，具體說(shuō)明。 ?(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說(shuō)明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來(lái)橋梁的.展望，分析了文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語(yǔ)言和句式。
第二課時(shí)
一、 誘思導(dǎo)學(xué)
1．分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
a．幾乎是才聽說(shuō)造橋，就看見“一橋飛架”了!
b．架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。
2．分析文章中運(yùn)用的特殊句式
3．要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問(wèn)句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想
1．提出問(wèn)題：作者的想像不亂想?請(qǐng)說(shuō)出理由。
2．要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3．要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀
1．要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》
2．提出問(wèn)題：本文在語(yǔ)言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3．提出問(wèn)題：結(jié)合兩文說(shuō)一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4．同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來(lái)，查閱有關(guān)資料以 “……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。
四、本課小結(jié) ? ?．
希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
第一段：引言（150字）。
隨著消費(fèi)升級(jí)，人們對(duì)于服務(wù)的要求也越來(lái)越高。一項(xiàng)“暖心服務(wù)”不僅能夠提升客戶滿意度，也能夠提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。在我所任職過(guò)的企業(yè)中，我們一直秉持著暖心服務(wù)的理念，將服務(wù)作為橋梁，將客戶的需求傳遞到內(nèi)部各部門，形成一股良性的互動(dòng)機(jī)制。下面我將分享我在服務(wù)中搭建橋梁所得到的體會(huì)。
第二段：認(rèn)真傾聽（250字）。
客戶最需要的是什么？是有人認(rèn)真傾聽他們的需求和反饋。在服務(wù)過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注客戶的情感需求，并不斷收集他們的意見和反饋，及時(shí)進(jìn)行溝通和反饋。因?yàn)橹挥辛私饪蛻粜枨?，才能?duì)內(nèi)部進(jìn)行更精準(zhǔn)的定位和分工。我會(huì)與內(nèi)部其他部門建立聯(lián)系，并將客戶的反饋及時(shí)傳遞到相關(guān)人員手中，讓問(wèn)題得以快速處理。
第三段：除錯(cuò)優(yōu)化（250字）。
暖心服務(wù)不僅是在服務(wù)過(guò)程中積極與客戶互動(dòng)，同時(shí)也需要將客戶需求傳遞到內(nèi)部?jī)?yōu)化中。對(duì)于內(nèi)部工作人員而言，改善服務(wù)流程是最重要的。因此我會(huì)積極與內(nèi)部部門進(jìn)行配合，不斷梳理服務(wù)流程，尋找潛在問(wèn)題突破點(diǎn)，對(duì)整個(gè)服務(wù)體系進(jìn)行優(yōu)化，并及時(shí)對(duì)調(diào)整結(jié)果進(jìn)行與客戶的反饋。
第四段：細(xì)節(jié)決定成?。?50字）。
在服務(wù)過(guò)程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)都可能影響整體效果。我們不僅要注重客戶對(duì)服務(wù)環(huán)節(jié)的滿意度，更求過(guò)于求快的氛圍營(yíng)造。當(dāng)客戶需要幫助時(shí)，無(wú)論是在線客服還是電話客服，都要保證準(zhǔn)確性和質(zhì)量，取得客戶的信任及認(rèn)可。同時(shí)，在服務(wù)過(guò)程中，我們也會(huì)注重細(xì)節(jié)方面的體驗(yàn)，如定期問(wèn)候、關(guān)懷問(wèn)詢，提供物業(yè)服務(wù)等，重視客戶舒適度和閑適感。
第五段：總結(jié)（300字）。
暖心服務(wù)的核心是把握客戶情感需求，與內(nèi)部和諧合作，不斷優(yōu)化流程，關(guān)注細(xì)節(jié)體驗(yàn)，以客戶為中心來(lái)推動(dòng)整個(gè)服務(wù)體系。通過(guò)與客戶的不斷互動(dòng)和反饋，我們能夠在服務(wù)中不斷搭建橋梁，轉(zhuǎn)化顧客需求為企業(yè)優(yōu)化的力量，實(shí)現(xiàn)共贏局面。整個(gè)服務(wù)環(huán)節(jié)從內(nèi)部到客戶的過(guò)程就像是一座橋梁，讓客戶體驗(yàn)到真正的暖心服務(wù)，留下美好的印象，進(jìn)而提升自身品牌價(jià)值和影響力。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
首先，我們需要意識(shí)到，搭建一座連接人心的橋梁，需要的不僅僅是一次短暫的行動(dòng)，更是一種內(nèi)心的沉淀和啟發(fā)。只有在我們內(nèi)心持有著正確的態(tài)度和價(jià)值觀，才能更好地去傳遞和分享正能量。每一次受到服務(wù)的人，都是瞬間感受到的，但服務(wù)者的內(nèi)心世界和心態(tài)，卻需要不斷沉淀和提升。與其一味追求個(gè)別事件的驚喜和刺激，更要關(guān)注服務(wù)本身所帶來(lái)的意義和價(jià)值。
第三段：傳遞正能量。
其次，服務(wù)者需要的是一顆善良而真誠(chéng)的心。暖心服務(wù)需要的不僅僅是技能和專業(yè)，更需要的是一種對(duì)人的關(guān)懷和熱愛。世界上最美好的東西，就是一份簡(jiǎn)單的真誠(chéng)。只有我們內(nèi)心中滿是真誠(chéng)之情，才能更好地去傳遞和分享正能量。在我們的生活中，只有真誠(chéng)才能夠打動(dòng)人的內(nèi)心，讓暖心服務(wù)的意義愈加深刻和美好。
第四段：培育良好服務(wù)氛圍。
此外，我們還需要將暖心服務(wù)落實(shí)于具體的生活場(chǎng)景當(dāng)中，并培育一個(gè)良好的服務(wù)氛圍。在現(xiàn)代社會(huì)中，很多人都已經(jīng)習(xí)慣了人際關(guān)系的冷漠和淡化，但這卻不是生活所要呈現(xiàn)的真實(shí)面貌。我們需要的是一個(gè)充滿關(guān)愛、舒適和友善的服務(wù)環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，暖心服務(wù)才能夠深入人心，傳承和弘揚(yáng)正能量，讓人們感受到溫暖和感動(dòng)。
第五段：積極參與服務(wù)行動(dòng)。
最后，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極地參與到暖心服務(wù)行動(dòng)中來(lái)。在服務(wù)他人的同時(shí)，也讓自己感受到了生命的價(jià)值和意義。并且，在實(shí)踐中，我們也應(yīng)該不斷地從過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將暖心服務(wù)落實(shí)到我們的生活當(dāng)中。只有在不斷地實(shí)踐和反思中，我們才能夠更好地去做一個(gè)暖心服務(wù)者，連接更多的人心，讓溫暖和感動(dòng)一直在我們生活的每一個(gè)角落里存在。
總體來(lái)說(shuō)，暖心服務(wù)是一份溫暖和感動(dòng)，它是連接人心的橋梁，讓人與人之間的關(guān)系變得更加親切和友愛，更是我們?cè)谏钪兴非蟮暮诵膬r(jià)值之一。只有我們認(rèn)識(shí)到暖心服務(wù)的深刻意義和價(jià)值，對(duì)服務(wù)的態(tài)度和過(guò)程進(jìn)行正確的沉淀和引導(dǎo)，才能夠讓暖心服務(wù)真正地傳遞和弘揚(yáng)正能量，體現(xiàn)生命的價(jià)值和意義。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
橋梁是連接兩個(gè)地區(qū)的重要交通樞紐，其功能不僅僅是使人車能夠順利通行，還是連接人們心靈的紐帶。在實(shí)際的橋梁建設(shè)過(guò)程中，我有幸參與其中，不僅收獲了豐富的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更加深刻地意識(shí)到橋梁所蘊(yùn)含的諸多寓意和內(nèi)涵。在這篇文章中，我將分享我在修建橋梁過(guò)程中的心得體會(huì)。
第一段：橋梁如同人生之路。
修建橋梁是一項(xiàng)技術(shù)含量極高的工程，它要求工程師們始終保持清晰的思路和全面的規(guī)劃能力。在實(shí)際施工過(guò)程中，我們需要充分考慮橋梁所處的地質(zhì)條件、交通流量以及風(fēng)險(xiǎn)因素等各種因素，以便制定出合理的建設(shè)方案。這讓我意識(shí)到，修建橋梁是一項(xiàng)需要持之以恒的工作，就像人生一樣，我們需要堅(jiān)定地朝著目標(biāo)前進(jìn)，并不斷克服各種困難和挑戰(zhàn)。
第二段：橋梁需求人們的團(tuán)隊(duì)合作。
在橋梁建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，我所看到的最大的收獲莫過(guò)于團(tuán)隊(duì)合作的力量。修建橋梁需要工程師、施工人員以及各方專業(yè)人士的通力合作，只有各職能部門緊密合作、相互支持，才能圓滿地完成任務(wù)。這讓我明白到，無(wú)論是在工作中還是在生活中，團(tuán)隊(duì)合作是取得成功的關(guān)鍵，團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力，我們才能真正地發(fā)揮出自己的潛力，創(chuàng)造出更大的價(jià)值。
第三段：橋梁體現(xiàn)人與自然的和諧。
在修建橋梁的過(guò)程中，人們需要與自然和諧相處，尊重自然法則，并利用自然資源。例如，在選擇橋梁基石時(shí)，我們要根據(jù)當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)條件選擇合適的石材，并確保其穩(wěn)固性。而在橋梁的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們要盡量減少對(duì)自然環(huán)境的破壞，并與周邊環(huán)境相融合。這讓我明白到，人類與自然是互相依存的關(guān)系，只有與自然和諧相處，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
第四段：橋梁代表著連接與交流。
橋梁是連接兩端的紐帶，有著極其重要的功能。它不僅能夠架起兩地之間的交通通道，還能使得兩地的人們更加親近，從而促進(jìn)交流與合作。修建橋梁的過(guò)程也是一種溝通與交流的過(guò)程，不同專業(yè)之間需要相互協(xié)調(diào)，相互理解。這讓我意識(shí)到，交流與合作是實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧發(fā)展的重要手段，只有通過(guò)有效的交流與合作，我們才能夠取得更大的成功。
第五段：橋梁?jiǎn)⒌先藗冏非筮M(jìn)步的精神。
修建橋梁不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)工作，它更是一種精神的追求。橋梁所代表的不僅僅是地理上的連接，更是人類對(duì)未來(lái)的向往和追求。它啟迪人們追求進(jìn)步的精神，激勵(lì)人們不斷超越自我，攀登技術(shù)的高峰。在修建橋梁的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，這激勵(lì)著我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，為橋梁的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
修建橋梁的經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到橋梁的重要性與深遠(yuǎn)影響。橋梁不僅僅是連接兩地的通道，更是人與人、人與自然和諧交流的紐帶，它代表著人類對(duì)未來(lái)的追求和發(fā)展。通過(guò)修建橋梁，我不僅收獲了寶貴的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更加明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，加深了對(duì)人與自然的和諧理解，并激勵(lì)著我不斷追求進(jìn)步。我相信，在未來(lái)的工作和生活中，這些心得體會(huì)將繼續(xù)指導(dǎo)著我，使我能夠更好地學(xué)習(xí)、工作和生活。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、女士們、先生們：
金秋時(shí)節(jié)，天高云淡，清風(fēng)送爽，在這美麗迷人的十一月，我們相聚在風(fēng)景秀麗的大別山主峰腳下，隆重舉行湖北惠濤九資河*業(yè)有限公司竣工慶典儀式。首先，我代表*九資河鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)*向今天竣工投產(chǎn)的惠濤*業(yè)表示熱烈的祝賀，向?yàn)轫?xiàng)目建設(shè)做出*勤努力的同志們表示親切的慰問(wèn)，向參加今天慶典活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、各位新聞界的朋友表示誠(chéng)摯的歡迎，向大家一直以來(lái)對(duì)我鎮(zhèn)的關(guān)心、支持、幫助表示衷心的感謝！
我們九資河鎮(zhèn)位于大別山國(guó)家級(jí)森林公園中心地帶，是省際重點(diǎn)口子鎮(zhèn)，聞名全國(guó)的“茯苓之鄉(xiāng)”。近年來(lái)，我們依托富饒的資源優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持把招商引資作為加快發(fā)展的“第一要?jiǎng)?wù)”來(lái)抓，大力營(yíng)造良好環(huán)境，打造優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，取得了項(xiàng)目建設(shè)的豐碩成果，先后引進(jìn)外來(lái)項(xiàng)目13個(gè)，引進(jìn)資金5000萬(wàn)元，為九資河經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了活力，增添了強(qiáng)勁的發(fā)展后勁。
在招商引資過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持“一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)專班，一個(gè)專班一抓到底”的方針，為客商提供全方位、全過(guò)程、全天候的“保姆式”服務(wù)。為了促使惠濤*業(yè)盡早建成投產(chǎn)，我們成立了四名副科級(jí)干部牽頭的服務(wù)專班，為企業(yè)協(xié)調(diào)用地80余畝，協(xié)助辦理各種手續(xù)10余件，調(diào)解群眾糾紛20余起，竭盡全力為惠濤*業(yè)項(xiàng)目順利建成投產(chǎn)護(hù)好駕，當(dāng)好保護(hù)傘。為配合惠濤*業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，我們年初投資100多萬(wàn)元?jiǎng)庸づd建全長(zhǎng)1000米、占地300畝的特*工業(yè)小區(qū)，投資200萬(wàn)元修建河西畈大橋，改造了至安徽的省際公路，千方百計(jì)加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，著力改善投資環(huán)境。
過(guò)來(lái)的成績(jī)令人鼓舞，今后的發(fā)展任重道遠(yuǎn)。今天我們舉辦惠濤*業(yè)竣工慶典，就是要在全鎮(zhèn)進(jìn)一步烘托起上項(xiàng)目、大發(fā)展的濃厚氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化中心意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，以“營(yíng)造一流環(huán)境，提供一流服務(wù)”作為我們工作追求的第一標(biāo)準(zhǔn)，大力進(jìn)行招商引資，確保更多的新項(xiàng)目落戶九資河、開花結(jié)果。
俗話說(shuō)：“一根籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。在九資河發(fā)展的歷史長(zhǎng)河里，流淌著無(wú)數(shù)建設(shè)者*勤的汗水，同樣也凝聚著在座各位朋友和社會(huì)各界朋友的心血和智慧。在此我代表*九資河鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)*和全鎮(zhèn)3萬(wàn)*再次深表謝意。九資河的*熱情淳樸，九資河的土地充滿生機(jī)，九資河的經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上，九資河的未來(lái)大有可為。我們竭誠(chéng)歡迎海內(nèi)外客商和有識(shí)之士來(lái)九資河旅游，洽談貿(mào)易，投資置業(yè)，在互利互惠的基礎(chǔ)上，與我們攜手共建美好的未來(lái)！
九資河*永遠(yuǎn)歡迎您！
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
修建橋梁是一項(xiàng)既復(fù)雜又具有挑戰(zhàn)性的工作。作為一名工程師，我曾參與了幾個(gè)大型橋梁項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過(guò)這些經(jīng)歷，我不僅收獲了專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，還學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在本文中，我將分享我對(duì)修建橋梁的心得體會(huì)，并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、計(jì)劃管理、經(jīng)濟(jì)效益、質(zhì)量控制和安全性這五個(gè)關(guān)鍵方面。
首先，團(tuán)隊(duì)合作是成功修建橋梁的關(guān)鍵。從橋梁工程的設(shè)計(jì)到實(shí)施，需要各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的工程師緊密協(xié)作，相互配合。在項(xiàng)目初期，我們會(huì)召開會(huì)議，共同討論和審核設(shè)計(jì)方案，并充分考慮各種因素，如地質(zhì)情況、氣象條件和交通流量。而在施工階段，我們會(huì)與施工隊(duì)密切合作，協(xié)調(diào)工作進(jìn)度，并解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠共同應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，確保橋梁工程按時(shí)完成，并且質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
其次，計(jì)劃管理對(duì)于橋梁工程的順利進(jìn)行至關(guān)重要。在項(xiàng)目開始之前，我們會(huì)制定詳細(xì)的計(jì)劃，明確工作流程和時(shí)間表。我們會(huì)根據(jù)工作的復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)來(lái)合理安排資源和人員。同時(shí)，我們還會(huì)制定應(yīng)急預(yù)案，以便在面臨不可預(yù)測(cè)的情況時(shí)能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)。合理的計(jì)劃管理可以幫助我們避免延誤和浪費(fèi)，并確保項(xiàng)目進(jìn)展順利。
第三，經(jīng)濟(jì)效益是橋梁工程的重要考量因素。在設(shè)計(jì)和施工過(guò)程中，我們會(huì)充分考慮成本效益和資源利用率。我們會(huì)尋求經(jīng)濟(jì)高效的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)確保橋梁的安全性和穩(wěn)定性。我們會(huì)進(jìn)行成本估算和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，以便在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中做出正確的決策。經(jīng)濟(jì)效益的追求不僅使我們的橋梁工程具有競(jìng)爭(zhēng)力，還確保我們能夠更好地服務(wù)社會(huì)。
第四，質(zhì)量控制是確保橋梁工程安全和可持續(xù)發(fā)展的基石。我們會(huì)制定嚴(yán)格的施工標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)施工過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和檢查。我們會(huì)進(jìn)行各種測(cè)試和實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證設(shè)計(jì)的可行性和安全性。我們會(huì)進(jìn)行定期的質(zhì)量評(píng)估和審查，以確保橋梁工程達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量要求。只有通過(guò)嚴(yán)格的質(zhì)量控制，我們才能夠建造出安全可靠、經(jīng)久耐用的橋梁。
最后，安全性是修建橋梁的首要考量。在設(shè)計(jì)和施工過(guò)程中，我們會(huì)將安全性放在首位，并采取一系列預(yù)防措施來(lái)確保工人和公眾的安全。我們會(huì)制定詳細(xì)的安全規(guī)范，包括施工時(shí)的個(gè)人防護(hù)裝備和安全操作規(guī)程。我們會(huì)定期進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，并對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督和檢查。安全性是我們始終堅(jiān)守的原則，我們不會(huì)因?yàn)槿魏卧蚨鵂奚踩?/p>
總而言之，修建橋梁是一項(xiàng)需要綜合考慮各種因素的復(fù)雜工程。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、計(jì)劃管理、經(jīng)濟(jì)效益、質(zhì)量控制和安全性這五個(gè)關(guān)鍵方面的綜合考慮，我們能夠確保橋梁工程的順利進(jìn)行，并建造出安全可靠的橋梁。這些經(jīng)驗(yàn)不僅適用于修建橋梁，而且在其他工程項(xiàng)目中也具有普遍的借鑒意義。作為一名工程師，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，搭建橋梁的需求越來(lái)越大。作為一名橋梁工程師，我有幸參與了多個(gè)橋梁搭建項(xiàng)目，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面我將從規(guī)劃設(shè)計(jì)、材料選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、風(fēng)險(xiǎn)防控以及質(zhì)量管理方面分享我對(duì)搭建橋梁的體會(huì)。
首先，規(guī)劃設(shè)計(jì)是搭建橋梁的第一步，也是決定工程成敗的關(guān)鍵。在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，我們需要根據(jù)實(shí)際情況制定合理的橋梁長(zhǎng)度、橫斷面形狀以及橋墩和橋面的布置等。同時(shí)，我們還要考慮橋梁的功能需求，比如承載能力、通行能力等，保證橋梁能夠滿足設(shè)計(jì)要求。此外，還需充分考慮環(huán)境因素，并遵守相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，可以提高橋梁的可擴(kuò)展性和經(jīng)濟(jì)性，降低施工難度，保證工程質(zhì)量。
其次，材料的選擇對(duì)于橋梁的性能和壽命起著至關(guān)重要的作用。在材料選擇時(shí)，我們要考慮橋梁的使用環(huán)境和所需承載力等因素。比如，在橋梁的主結(jié)構(gòu)中，應(yīng)選用高強(qiáng)度和耐久性好的材料，如高強(qiáng)度混凝土、高強(qiáng)度鋼材等，保證橋梁的整體穩(wěn)定性和承載能力。此外，還需要對(duì)材料進(jìn)行合理的質(zhì)量檢驗(yàn)和控制，確保材料的質(zhì)量符合設(shè)計(jì)要求，以防止質(zhì)量問(wèn)題對(duì)工程造成不良影響。
第三，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是橋梁搭建過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。橋梁工程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要由多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的人員共同協(xié)作完成。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我們強(qiáng)調(diào)相互溝通、相互協(xié)調(diào)，充分利用每個(gè)成員的專業(yè)能力，解決工程實(shí)施中的難題。此外，還需加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，明確各個(gè)成員的職責(zé)和任務(wù)，保證項(xiàng)目進(jìn)展順利。通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以提高工程實(shí)施的效率和質(zhì)量。
在橋梁搭建過(guò)程中，風(fēng)險(xiǎn)防控是至關(guān)重要的。橋梁工程受到多種自然和人為因素的影響，如地質(zhì)災(zāi)害、自然災(zāi)害、施工安全等。我們要通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)，對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)判和防范。比如，在設(shè)計(jì)階段，我們要對(duì)橋梁承載能力、抗風(fēng)能力進(jìn)行充分考慮；在施工階段，我們要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理，保證施工過(guò)程的安全性。通過(guò)科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)防控措施，可以減少工程事故的發(fā)生，確保橋梁工程的順利進(jìn)行。
最后，質(zhì)量管理是搭建橋梁過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。橋梁是人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重要保障，所以質(zhì)量問(wèn)題必須高度重視。在質(zhì)量管理方面，我們要加強(qiáng)各個(gè)階段的質(zhì)量把控和檢查，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，保證施工過(guò)程和結(jié)果的質(zhì)量。同時(shí)，還需加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督和管理，建立質(zhì)量檔案，以便后期維護(hù)和使用。只有保證工程質(zhì)量，才能提高橋梁的安全性和可靠性。
總之，搭建橋梁是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)、高要求的工作，需要我們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、材料選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、風(fēng)險(xiǎn)防控以及質(zhì)量管理等方面的努力，我們可以確保橋梁工程的安全、高效、高質(zhì)量完成。希望未來(lái)有更多的工程師參與到橋梁搭建中，共同創(chuàng)造更加美好的城市環(huán)境。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
橋梁的建設(shè)是人類工程史上的偉大成就之一。在工程建設(shè)的過(guò)程中，橋梁的搭建需要融合技術(shù)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的力量。這其中需要團(tuán)隊(duì)合作、優(yōu)化設(shè)計(jì)和高效施工。在參與橋梁建設(shè)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了搭建橋梁的艱辛和意義。通過(guò)這一過(guò)程，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并對(duì)搭建橋梁有了更為深刻的理解。
首先，在橋梁搭建的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作起著至關(guān)重要的作用。橋梁的建設(shè)需要多個(gè)專業(yè)的人員進(jìn)行協(xié)作。比如，設(shè)計(jì)師需要與工程師、施工人員密切合作，以確保設(shè)計(jì)方案能夠順利實(shí)施。在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員需要相互信任、互相合作，合理分工，確保每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。只有真正形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，才能夠克服困難，高效地完成工作。
其次，橋梁的設(shè)計(jì)需要充分考慮結(jié)構(gòu)物的穩(wěn)定性和安全性。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了工程設(shè)計(jì)的重要性。設(shè)計(jì)師需要對(duì)結(jié)構(gòu)、材料和負(fù)荷進(jìn)行充分的分析，確保設(shè)計(jì)方案的合理性。同時(shí)，還需要充分考慮地質(zhì)、氣候等因素對(duì)工程的影響。只有將每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到，并進(jìn)行合理的優(yōu)化，才能夠保證橋梁的安全性和穩(wěn)定性。
然而，橋梁的搭建并非一帆風(fēng)順。在過(guò)程中，我們經(jīng)歷了許多困難和挫折。有時(shí)候，設(shè)計(jì)方案可能需要進(jìn)行多次修改和完善；有時(shí)候，施工過(guò)程中可能出現(xiàn)意外情況導(dǎo)致工期延誤。但是，正是因?yàn)檫@些困難和挫折，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和高效施工的必要性。在面對(duì)困難時(shí)，我們需要相互支持，相互鼓勵(lì)，共同尋求解決方案。
最后，在橋梁的搭建過(guò)程中，創(chuàng)新的力量也起到了重要的作用。在設(shè)計(jì)和施工過(guò)程中，我們需要不斷地尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。通過(guò)引入新的工藝、新的技術(shù)和新的材料，我們可以提高橋梁的質(zhì)量和效率。在這個(gè)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員提出自己的創(chuàng)意和建議，不斷進(jìn)行試驗(yàn)和改進(jìn)。只有在不斷追求創(chuàng)新的過(guò)程中，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)橋梁建設(shè)的進(jìn)步。
總的來(lái)說(shuō)，參與橋梁建設(shè)的過(guò)程是一次寶貴的經(jīng)歷，使我更加深入了解了搭建橋梁的艱辛和意義。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性、設(shè)計(jì)的重要性、困難和挫折的存在以及創(chuàng)新的力量。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我未來(lái)的工作產(chǎn)生重要的影響。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)變得更加優(yōu)秀，為建設(shè)更好的橋梁作出更大的貢獻(xiàn)。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
當(dāng)你看到小小的螞蟻馱著比它大得多的稻草艱難的爬行時(shí)，你也許會(huì)有些可憐它，甚至十分不解，既然這么重還馱它干嘛。但如果螞蟻把稻草扔了，它就過(guò)不去那條“鴻溝”了。它善于將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化成通往成功的橋梁。有時(shí)候我們往往只認(rèn)定一些事物很明顯的一個(gè)特性，卻常常忽略我們將其改變的能力，只要我們勇于轉(zhuǎn)化，善于轉(zhuǎn)化，負(fù)擔(dān)也可以變成通往成功的橋梁。
也許沒有人能夠忍受聾啞，聽不到世界的聲音，說(shuō)不出自己想說(shuō)的話，不以有與外界交流，那該是多么孤獨(dú)!就像海倫·凱勒，那個(gè)“被上帝拋棄了的孩子”，時(shí)常感到孤獨(dú)。身體的缺陷成了她最大的負(fù)擔(dān)，但當(dāng)她牽著老師的手走出了黑暗，她開始用筆來(lái)描繪她的世界。在她寫作的時(shí)候能不被別人打攏，因?yàn)樗牪坏?，安靜的世界能讓她在創(chuàng)作時(shí)保持最連貫的思緒，而且她也能用她手中的筆描繪出聾啞人的世界，這不是哪一個(gè)有名的大家能夠輕易做到的。但她卻可以，因?yàn)槟鞘撬慕?jīng)歷，沒有人能比她更了解聾啞人的世界。原本是她的負(fù)擔(dān)，但她利用她身體的缺陷寫出了鼓勵(lì)人們的書，她用她的實(shí)際行動(dòng)完美的詮釋了什么是身殘志堅(jiān)。
相反，有些人因?yàn)樘谝庳?fù)擔(dān)，不相信自己的能力，以致于被負(fù)擔(dān)扼住了咽喉。美國(guó)一個(gè)著名的高空走鋼絲表演者瓦倫達(dá)在一次重大的表演中不幸失足身亡。事后他的妻子道出了原因。原來(lái)表演前他太在意這次演出，不停叨念著“太重要了，不能失敗”，在表演時(shí)心神不寧，以致最后失足。表演的重要性加重了他的負(fù)擔(dān)，而他又太再意，被負(fù)擔(dān)緊緊纏繞，沒有發(fā)揮自己的能力來(lái)為自己減輕負(fù)擔(dān)，加油鼓勵(lì)。他的負(fù)擔(dān)因他未勇敢轉(zhuǎn)化，沒有帶他走向成功，而把他拉入了死亡的深淵。
如果你十分重視一次大型考試，整天想著怎樣才能考好而不踏實(shí)的復(fù)習(xí)，被負(fù)擔(dān)所壓抑，其結(jié)果一定不會(huì)如你所愿，但如果我們想負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，暫時(shí)不會(huì)想結(jié)果，認(rèn)真走好每一步，那么結(jié)果一定不會(huì)讓我們失望。
讓我們都從小螞蟻身上學(xué)到些什么吧，不要被負(fù)擔(dān)所壓倒，像小螞蟻一樣將它轉(zhuǎn)化成通往成功的橋梁。
建橋梁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
螞蟻馱著體積比它大100多倍的稻草在地面上爬行，雖然稻草對(duì)于螞蟻來(lái)說(shuō)是沉重的負(fù)擔(dān)，但正是這根稻草，才讓螞蟻在后來(lái)的道路上順利地跨過(guò)了“鴻溝”。
通常，我們總是認(rèn)為負(fù)擔(dān)會(huì)阻礙我們前行，所以總是想著如何卸下負(fù)擔(dān)，以為這樣就能輕松上路了。這種想法其實(shí)并不全對(duì)。有時(shí)候，身上有一些負(fù)擔(dān)并不一定是壞事，只要我們能正確地面對(duì)它，它就有可能成為我們成功跨過(guò)人生路上的“鴻溝”的橋梁。在負(fù)擔(dān)面前，我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)智者。
“負(fù)擔(dān)”是一把雙刃劍，它可以壓垮一人，但如果利用得好，它也可以成就一個(gè)人。
“飛人”劉翔的成功告訴了我們這個(gè)道理。劉翔自從獲得男子110米跨欄的奧運(yùn)冠軍后，便備受世人矚目。然而，在的北京奧運(yùn)會(huì)上，他卻不得不因傷退賽，他也知道自己的退賽會(huì)讓很多人失望。對(duì)于劉翔來(lái)說(shuō)，眾人的期望與失望，這是多么沉重的負(fù)擔(dān)，但他沒有被負(fù)擔(dān)擊倒，經(jīng)過(guò)一年多的恢復(fù)時(shí)間，他終于以13秒15的成績(jī)完美復(fù)出。劉翔說(shuō)：“我只有一個(gè)信念，我要重回田徑場(chǎng)。我覺得，就算成績(jī)不如從前，只要我再次跑起來(lái)，就沒有辜負(fù)大家的期望?！眲⑾璧慕?jīng)歷表明，正確看待負(fù)擔(dān)，它就可以轉(zhuǎn)化成一種責(zé)任感，給人以戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。
當(dāng)然，這并不是說(shuō)負(fù)擔(dān)越多越重就越好，在該減輕負(fù)擔(dān)的時(shí)候還是應(yīng)該適當(dāng)減輕，否則，那就成為真正的負(fù)擔(dān)了。許多高三學(xué)生總是將自己置于沉重的負(fù)擔(dān)之下，其結(jié)果往往事與愿違。時(shí)常聽到一些因承受不了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而自殺的新聞，我總覺得，一個(gè)人連死都不怕了還有什么負(fù)擔(dān)不可承受呢?這樣做也太不鉛制了吧。作為青少年，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正確看待負(fù)擔(dān)，學(xué)會(huì)用智慧把它轉(zhuǎn)換為我們前進(jìn)的橋梁。
負(fù)擔(dān)也許會(huì)是阻礙我們前行的絆腳石，但只要我們正視負(fù)擔(dān)，它也會(huì)成為我們前進(jìn)的助推器，讓我們學(xué)會(huì)在負(fù)擔(dān)面前做一個(gè)智者吧!
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