教案是教師進行備課和教學(xué)反思的重要參考資料。教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)資源的合理利用。請大家仔細閱讀以下教案范文，并借鑒其中的教學(xué)理念和方法。
參賽教案傾斜的傘篇一
雨中的微笑，點亮心靈深處的一盞燈。
――題記。
夏天已到來，雨淅淅瀝瀝地下著，彈奏出一曲又一曲優(yōu)雅的小曲。樹葉沙沙作響，在雨中搖晃。我躲在屋檐下，等待媽媽來接我。
“媽媽！”我沖了過去，躲進了那把大傘里面。大傘遮住了我和媽媽，媽媽把我的書包拿下，我便成了一只輕松的小鳥。媽媽牽著我，走上回家的路上。
又是一個下雨天，媽媽依舊像往常一樣，牽著我回家?？墒俏也]有注意到，在歲月里，媽媽的臉上又多了幾條皺紋，黑色的頭發(fā)里穿插著許多白發(fā)，又因為日夜工作付出眼睛都有些凹進去了。
我問媽媽：“媽媽，傘為什么是斜的呀？”媽媽沖我笑了笑。因為我太小，所以不想讓我知道就說了一句：“因為那邊風大，所以用傘擋住風呀！”隨著時光的變遷，我在時間里已學(xué)會了許多東西，直到有一天......
我上六年級了，我正在看書時，偶然翻到了一篇叫《傾斜》。在里面，一位母親拉起女兒的小手，撐起一把大傘，牽著女兒回家，而女兒卻不知傘是斜的，母親衣袖卻被浸濕。這不正是我與媽媽嗎？哦，我知道了。
又是一個下雨天，正當媽媽撐著大傘牽我回家時，我對媽媽說：“我來撐傘吧！”“哦，女兒長大了，知道體貼媽媽！”媽媽笑了笑，接過我手中的書包。我對媽媽說：“我終于知道之前您為什么要斜著傘了！”媽媽怔住了，眼神中有一些淚珠。我繼續(xù)向前走，媽媽牽著我，我的眼睛一下子就熱了起來，淚珠滑下來，分不清是雨水還是淚水。
參賽教案傾斜的傘篇二
：當今，孩子們不論是吃的、穿的、玩的，就連上學(xué)，無一不在享受著親人的愛的呵護，那么他們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩、回報這些愛呢？《傾斜的傘》這篇課文正適時地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，它以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛這一“愛”的情感線連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節(jié)中蘊涵著強烈的愛的氣息巧妙地呈現(xiàn)出來，給人以愛的感動，讓人全運會到親情的溫馨。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強烈的情感，同時，人們讀起來也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩的.是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。
本文的教學(xué)重點，除了知識、技能與方法外，還應(yīng)側(cè)重于了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護，以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會到祖孫間的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。
因此，我對本課的教學(xué)有如下設(shè)計：
由于課前布置預(yù)習(xí)，同學(xué)們對這篇課已經(jīng)有了一定的了解，所以可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這樣的話題閱讀和思考：雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事？這樣就可以使學(xué)生集中地表達或“把握課文的主要內(nèi)容”這一基本的閱讀要求，因而又可以引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受，同時師生共同走進課文，去感受“我”與外公之間濃濃的愛。
1、聽完課文朗讀，讀完生詞卡，即幫助了學(xué)生正字音。
3、檢查學(xué)生讀文情況，并適時評價。
1、引導(dǎo)學(xué)生，再次默讀課文，邊讀邊想：“我”小時候發(fā)生了什么事情？“我”長大后發(fā)生了什么事情？場景有哪些相似？人物發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生通過仔細閱讀，不難說出雨中傘下一樣傾斜的傘的情景的相似，而同時通過進一步的閱讀思考，品味如外公和“我”的對話，“我”給外公遞毛巾的細節(jié)等，而感悟到祖孫之間的親情。
2、引導(dǎo)學(xué)生，說一說文中哪些詞語或語句，給你的感觸最深，談?wù)勛约旱目捶?。（引?dǎo)學(xué)生抓住“傘歪了”、“總是一半干的一半濕的”和兩次描寫外公的笑容處，讓學(xué)生談出體會）
1、由于課文描述的是生活中的細節(jié)，是很多人司空見慣卻不曾認真思考過的細小場景，學(xué)生可以從中學(xué)會如何面對生活，所以我向?qū)W生提出“有時，一句問候、一個眼神、一個小小的舉動……往往能給人帶來溫暖和快樂?！蹦阍谏钪杏羞^這樣的體驗嗎？請說一說。
2、結(jié)合課文最后一句話，以“那把傾斜的傘是（ ）的傘”為基本句式，給這句話換種說法。
該練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生表達的豐富性，又可把本課情感目標進行內(nèi)化，使關(guān)愛他人的種子在學(xué)生中慢慢地扎下根。
1、歸類識字如：淋、混、濁、淚
2、注意“丹”字，容易多寫一點。
3、班內(nèi)交流記憶字形的好方法。
參賽教案傾斜的傘篇三
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生有感情的朗讀，分角色朗讀中感悟，理解課文內(nèi)容。
2、了解在雨天外公對年幼的我的呵護，體會祖孫間那種溫馨的情感。
二、教學(xué)重點：
幫助學(xué)生了解在雨天外公對年幼的我的真情，學(xué)會感恩，懂得回報。
三、教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。
{板書：傘}。
師：傘，象形字《說文解字》中稱傘為“轍”，解釋為“蓋”，即遮蔽陽光和雨雪的用具。這是一種平平常常的事物。大家隨處可見，可是這把平平常常的傘卻給作者帶來了不平常的感受。你想了解這把雨傘的與眾不同嗎？讓我們一同走入作者的情感世界，學(xué)習(xí)第19課傾斜的傘。（板書：傾斜的傘）引導(dǎo)學(xué)生再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
（一）教師范讀課文，
聽老師讀課文，邊聽邊感受你仿佛看到了什么畫面？
教師：同學(xué)們聽得很投入。我相信你們都有自己獨特的感受，那么，我請同學(xué)們猜猜老師是什么樣的感受？如果讓你用課文中一個詞來概括，你會用哪個詞？教師引導(dǎo)：出現(xiàn)在課文的最后一段（溫情）這是怎樣一把溫情的傘呢？答案就在課文的語言之中。
請同學(xué)們說一說，你仿佛看到了什么畫面？（兩個畫面：1、雨中外公為年幼的丹丹撐傘；2、雨中丹丹為年邁的外公稱傘。）。
1、教師出示掛圖，展示這兩幅畫面，指導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣是傾斜的傘第一幅中傘傾向丹丹，第二幅中傘傾向外公。）。
（二）請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出“我”眼中關(guān)于傘的句子。
三、品讀課文，體會情感。
1、齊讀課文第一自然段。引導(dǎo)生提問：我為什么十分喜歡下雨？板書：為什么。
2、品讀課文二三四自然段。
教師：在大家動聽的讀書聲中，這溫馨的畫面在我的腦海中浮現(xiàn)。請同學(xué)們交流句子。
3、全班交流。
（1）外公便來到學(xué)校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招手。（平常）。
我驚訝的發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色，綠得那樣深。（外公用雨傘把丹丹全部遮住，外公對丹丹的愛，怕丹丹淋濕）。
外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。（同撐一把傘，一半是墨綠色，那是丹丹頭頂上的傘；一半是灰蒙蒙的，那是外公頭頂上沒有被遮住的天空，體會到外公對丹丹的愛，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了。）。
“你的那把大傘把我整個兒都包住了呢！”我說。（外公對丹丹深深的愛）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同。
當學(xué)生提到一處“笑”時，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生找出另外兩處。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同。
外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀?！保ó?shù)さふf傘歪了的時候，外公卻笑瞇瞇地說：“沒歪呀”因為傘沒有歪向自己，丹丹也沒有淋濕，所以心里很高興，他生怕把丹丹淋濕了，學(xué)生體會出外公對丹丹的愛）。
外公笑而不語。（教師先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解釋引導(dǎo)學(xué)生困惑的讀讀這一部分。引導(dǎo)學(xué)生在次提問，作者為什么困惑？當?shù)さぶ烂髅鱾阃嵯蛄俗约海墒峭夤珔s說傘沒有歪。外公又為何笑而不語？）。
外公聽了，開心的笑了起來。（當外公聽到丹丹被大傘包住了，一點沒淋濕，開心的笑了起來。再次說明外公的愛是默默的。）。
“你是不是被淋濕了？”外公問。（當?shù)さぐl(fā)現(xiàn)外公的一半肩膀都濕透了，讓外公趕快擦擦，可是外公沒顧得上自己卻先問丹丹有沒有被淋濕，體現(xiàn)出外公對丹丹的愛。）。
“外公，您肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”（學(xué)生體會丹丹愛外公。）。
教師小結(jié)：為了下一代的成長，外公操勞了一生，把自己的愛無私的灑向他的親人，這種愛是溫暖，是親情，在子孫的心中生了根，發(fā)了芽，也感動著我們每一個人。請你帶上此時的感受再投入的讀讀這里吧！
4、教師引讀第五自然段。
外公僅僅是哪一次撐傘為丹丹遮雨嗎？教師引導(dǎo)讀（深情地）。
過渡：就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，丹丹在外公的關(guān)愛下健康幸福的成長著。課文的六七八自然段也有描寫親情、愛的句子，請再讀這幾個自然段找一找，讀一讀，想一想。
5、學(xué)生讀六七八自然段。
你又從哪些句子體會出丹丹對外公的愛？
“不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。
我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“仍然”。（情況沒有發(fā)生變化）。
（2）從這幾句話中你體會到了什么？明白了什么？（很多年過去了，我做著外公當年做的事，表達了我對外公的愛。）。
教師：是啊，多少年過去了，丹丹長大了，仍然是雨在下，仍然是外公和“我”，仍然是那把墨綠色的大傘，不變的是傾斜的傘，不變的是溫情的傘，不變的是深深的愛。
回到家里，我接過外公遞過來的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點點。
（1）讀讀這句話。
（2）你讀懂了什么？從這兩個詞中你體會到了什么？（外公的激動與幸福）。
6、學(xué)生齊讀第九自然段，
教師：這不是一把普通的傘，是一把傾斜的傘，從傘上傾斜下的是濃濃的溫情，深深的愛。這份溫情、這份愛感動著丹丹，感動著外公，也感動著你我每一個人。讓我們再次帶著這份愛和感動深情地讀一讀這部分吧！
二、激情延伸。
教師：課文學(xué)習(xí)到這里，我們一定有了初讀課文不曾有過的感受，是?。≡倏催@把傘，這不僅僅是一把傘，這傘里有愛心，有溫情，它讓我們懂得被愛是那么的幸福！同學(xué)們在我們的身邊，有那么多的人在關(guān)愛著我們，這把“傾斜的傘”也在你我身邊，可有時我們卻視而不見，請再次從記憶里拾撿起這些愛的片段。
引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景：
在我夏天熱的睡不著覺時：-------------------------。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛說出來。請學(xué)生試著寫一寫。
五、板書設(shè)計。
溫情。
參賽教案傾斜的傘篇四
本課寫了“我”小時候下雨時外公總是把傘傾向“我”這邊；“我”長大后開始懂得在下雨時把傘傾向外公那邊。那把傾斜的傘體現(xiàn)了外公和“我”之間溫馨的情感。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自主讀書，自主識字，自主探究，自主發(fā)展想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。
1．認識“逢、挽”等6個生字，會寫“喜、逢”等14個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。
邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感，激發(fā)自己學(xué)會關(guān)愛他人，做一個充滿愛心的人。
課件或掛圖。
2～3兩課時。
2．板書課題。齊讀課題。
3．質(zhì)疑：讀了課題后，你有什么問題要問嗎？學(xué)生設(shè)疑，互相釋疑。
1．自由讀課文。要求讀準字音，不會讀的字可以查字典，也可以請教同學(xué)。
2．再讀課文，把生字詞和自然段序號注出來。
3．出示生字詞。自由讀，想想在字音上你有什么要提醒同學(xué)的。
4．讀生字詞正音。同桌互讀、“開火車”讀、齊讀。
5．把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。
6．再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。
7．聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文寫的是誰和誰的什么事？
1．認讀有拼音的生字詞，再讀沒有拼音的生字詞。
2．識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。
3．指導(dǎo)書寫較難寫的字。讓學(xué)生先觀察字的筆畫在田字格中的位置，然后說說發(fā)現(xiàn)了些什么，最后教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4．互相欣賞，檢查訂正。
1．這節(jié)課你有什么收獲？
2．課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
1．學(xué)習(xí)課文1～5自然段。
（1）指名讀1～5自然段。想一想：這5個自然段寫了什么？
（3）默讀2、3自然段，找出表達了“我”和外公很開心的句子讀一讀。
（5）自由讀4、5自然段，看看你明白了什么。
（6）教師小結(jié)。
2．學(xué)習(xí)第6～8自然段。
（1）指名讀6～8自然段，想一想：6～8自然段寫了什么？
（2）文中第二幅圖畫的是6～7自然段的內(nèi)容，比較一下第一幅圖和第二幅圖有什么不同。
（3）自由讀第6自然段，想一想：這句一共用了多少個“仍然”？該怎樣讀好這段話？
（4）自由讀7、8自然段，想一想：你知道了什么？你現(xiàn)在最想說些什么？
3．學(xué)習(xí)最后一個自然段。
齊讀最后一個自然段。你認為該怎樣把這句話讀好？
（1）課文題目為什么叫“傾斜的傘”？這里面包含了什么意思？
（2）你現(xiàn)在想對課文中的外公或小作者說些什么？
跟同學(xué)講一講發(fā)生在自己身邊的充滿愛心的事情。
參賽教案傾斜的傘篇五
為了豐富文化節(jié)內(nèi)容和廣大同學(xué)的課余生活，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我，提升自我的機會和舞臺，校團委決定舉辦“感恩之心”演講比賽。
一.活動主題。
感恩家鄉(xiāng),感恩父母,感恩學(xué)校,抒發(fā)內(nèi)心真情。
二.活動意義。
“感恩之心”演講比賽,為同學(xué)搭建抒發(fā)感恩之情,展現(xiàn)當代大學(xué)生的平臺.
三.活動方式。
在全系范圍內(nèi)征稿,主要面對大一新生,接受選手情懷的舞臺,通過演講把同學(xué)內(nèi)心最純凈的情感抒發(fā)出來,同時可以豐富校園文化生活,推動校園文化建設(shè).
四.活動前準備工作。
1活動時間及有關(guān)場地安排。
(1)時間：9月28日中午12：00報名截止(逾期作棄權(quán)處理，通過電子郵件形式報名以收到確定郵件為準)。
9月30日公布參加選拔賽名單。
10月5日上午公布選拔賽前20名名單，同時，中午12：00進行演講抽簽，公布命題演講題目(地點待定)。
10月7日交演講稿,電子版照片到聯(lián)系人處。
10月9日星期四下午4：00(2)地點：經(jīng)管系b棟4152參賽選手要求：
2由主持人宣讀賽事流程及評分標準。
3比賽開始。
4支持人宣布獲獎名單并主持頒獎。
5有相關(guān)評委對本次活動給予點評,部長總結(jié)。
6比賽結(jié)束。
六.獎勵.
比賽共設(shè)一等獎1名,二等獎2名,三等獎3名,優(yōu)秀獎待定。
七.活動所需費用預(yù)算:。
附表:。
一.評分標準。
(一)儀表形象：(15分)。
1、著裝整潔，大方得體;上下場致意，答謝。(5分)。
2、儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風貌;動作適度。(10分)。
(二)演講內(nèi)容：(50分)。
1、主題鮮明、深刻，觀點正確，見解獨到，符合主題內(nèi)容。(25分)。
2、內(nèi)容充實、新穎，事例動人，貼近生活，富有鮮明的時代感。(15分)。
3、行文流暢，用詞精練，結(jié)構(gòu)完整合理、層次分明，詳略得當。(10分)。
(三)語言藝術(shù)：(35分)。
1、要求脫稿演講，因不熟練，每停頓一次減0.1分。(5分)。
2、發(fā)音標準，聲音洪亮，口齒清晰，語速適當，表達流暢。(10分)。
3、節(jié)奏處理得當，演講技巧運用自如。(10分)。
4、表現(xiàn)力、應(yīng)變能力強，能活躍氣氛，引起高潮。(10分)。
(四)時間：演講時間為4——7分鐘。不足時、超時，均以10秒為計時段，在總分中減0.1分，不足10秒按10秒計算(計時從“我演講的題目是《……》”開始，到“我演講完畢”結(jié)束)。
二、評分規(guī)則：
評委根據(jù)每部分評分結(jié)果，明確給出總分，然后去掉一個最高分與一個最低分，取平均分為選手比賽成績。
策劃人:。
參賽策劃書經(jīng)典范文。
參賽教案傾斜的傘篇六
人們常常稱贊，稱贊她的無私，她的偉大。確實，母親總是為我們打理生活中的衣食住行，把我們照顧得無微不至。但我也想告訴你：其實，無聲無息的，也同樣不凡。
在我的印象里，總是很忙，每天就像老黃牛一樣悶頭苦干。即使下班了，也總是在電腦前忙這忙那。他很少陪我們聊天，做，也不關(guān)心我的學(xué)習(xí)。我總是以為爸爸不愛我們，可卻因為一件小事了我對他的看法。
那天上午快放學(xué)的時候，突然下起了一陣大。見著雨越下越大，我有點擔心沒有辦法回。放學(xué)了，們撐著傘三五成群地結(jié)伴走出校門。我沒有帶傘，所以只能和同學(xué)擠在一個傘下。
不經(jīng)意間，我看到雨傘是斜著的，差不多都歪在我的頭頂上，我以為是風吹的，就沒在意?？晒樟藗€彎后，傘還是歪向我這邊，我想：這風還挺照顧我的嘛！
我情不自禁地喊了一聲：爸爸，你的衣服都濕了！爸爸說：不怕，你濕了沒有？你沒淋到就好，我不要緊?？爝M屋，別著涼！
那一刻，我心里暖呼呼的。原來是我一直誤會了爸爸，他辛苦地工作著，默默地守護著這個家，為我們撐起了頭頂上的一片晴空。他對我們愛，是那樣的無聲無息，卻又無處不在。為我的爸爸點贊！
參賽教案傾斜的傘篇七
每當聽到“淅淅瀝瀝”的細雨聲從窗外響起，爺爺就會走到門口，打開那把墨綠色的大雨傘，沖我招招手，我便一蹦一跳地跑向爺爺，鉆進傘下，順手挽住爺爺?shù)母觳病＿@時，爺爺?shù)哪樕峡偸菚冻龊吞@慈祥的`笑容，并用那蒼老的手撫摸著我的頭。于是，我們便走進了雨的世界。
不知何時起，撐傘的人已不再是爺爺，而是我。仍然是那朦朧的雨天；仍然是我和爺爺；仍然是那把墨綠色的大雨傘。“孩子，傘歪了?！眰鱽頎敔斀辜倍诸澪⒌穆曇?。我抬起頭，這才發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半?yún)s是霧蒙蒙的。在不知不覺中，我正做著和爺爺當年相同的事情，仍然是把“歪”的傘。
回到家中，我接過爺爺遞來的毛巾，看到爺爺?shù)淖旖堑囊唤z微顫。
那是一把傾斜的傘，一把充滿了感動的傘，我會永遠珍惜它，愛護它，把感動的親情永留心間。
參賽教案傾斜的傘篇八
本課寫了“我”小時候下雨時外公總是把傘傾向“我”這邊；“我”長大后開始懂得在下雨時把傘傾向外公那邊。那把傾斜的傘體現(xiàn)了外公和“我”之間溫馨的情感。
【設(shè)計理念】。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自主讀書，自主識字，自主探究，自主發(fā)展想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標】。
1．認識“逢、挽”等6個生字，會寫“喜、逢”等14個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。
【重點難點】。
邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感，激發(fā)自己學(xué)會關(guān)愛他人，做一個充滿愛心的人。
【教具準備】。
課件或掛圖。
【教學(xué)時間】。
2～3兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、談話引入，揭示課題。
2．板書課題。齊讀課題。
3．質(zhì)疑：讀了課題后，你有什么問題要問嗎？學(xué)生設(shè)疑，互相釋疑。
二、初讀課文，讀通課文。
1．自由讀課文。要求讀準字音，不會讀的字可以查字典，也可以請教同學(xué)。
2．再讀課文，把生字詞和自然段序號注出來。
3．出示生字詞。自由讀，想想在字音上你有什么要提醒同學(xué)的。
4．讀生字詞正音。同桌互讀、“開火車”讀、齊讀。
5．把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。
6．再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。
7．聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文寫的是誰和誰的什么事？
三、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1．認讀有拼音的生字詞，再讀沒有拼音的生字詞。
2．識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。
3．指導(dǎo)書寫較難寫的字。讓學(xué)生先觀察字的筆畫在田字格中的位置，然后說說發(fā)現(xiàn)了些什么，最后教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4．互相欣賞，檢查訂正。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1．這節(jié)課你有什么收獲？
2．課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
二、朗讀感悟。
1．學(xué)習(xí)課文1～5自然段。
（1）指名讀1～5自然段。想一想：這5個自然段寫了什么？
（3）默讀2、3自然段，找出表達了“我”和外公很開心的句子讀一讀。
（5）自由讀4、5自然段，看看你明白了什么。
（6）教師小結(jié)。
2．學(xué)習(xí)第6～8自然段。
（1）指名讀6～8自然段，想一想：6～8自然段寫了什么？
（2）文中第二幅圖畫的是6～7自然段的內(nèi)容，比較一下第一幅圖和第二幅圖有什么不同。
（3）自由讀第6自然段，想一想：這句一共用了多少個“仍然”？該怎樣讀好這段話？
（4）自由讀7、8自然段，想一想：你知道了什么？你現(xiàn)在最想說些什么？
3．學(xué)習(xí)最后一個自然段。
齊讀最后一個自然段。你認為該怎樣把這句話讀好？
三、總結(jié)全文。
（1）課文題目為什么叫“傾斜的傘”？這里面包含了什么意思？
（2）你現(xiàn)在想對課文中的外公或小作者說些什么？
四、布置作業(yè)。
跟同學(xué)講一講發(fā)生在自己身邊的充滿愛心的事情。
參賽教案傾斜的傘篇九
今天早上，我在吃早飯的時候，媽媽看著我說：“放學(xué)有可能會下雨，一定要帶上雨傘。”可是我把媽媽說的話當作耳邊風，我吃完早飯拿起書包里就去上學(xué)了。
在下午最后一節(jié)課的時候，突然天變的黑黑的，好像就要拿走我們的世界一樣，我心里開始著急，心想：假如我聽了媽媽的話，我就不會忘帶雨傘了，我開始后悔，到了放學(xué)，我看到我們班里的人一個一個的都被送回家，到了最后就剩我一個人了，我覺得媽媽生氣了，會不會來接我呢？在我難過的時候，我看到了一個很熟悉的人，是我的媽媽。她跑了過來，頭發(fā)亂亂的`，衣服全部都是水，她的臉全紅了。媽媽說：“對不起，我來晚了?！蔽艺f：“我們快回家吧，不然我們又要吃白米飯了?！蔽覀兇蜷_雨傘，走出了學(xué)校，我看到我媽媽的衣服上有許多水，我抬頭一看我的天空是粉色的，但媽媽的天空是一片黑色，我現(xiàn)在就明白，媽媽是愛我的。
這就是最愛我的媽媽，也是我最愛的媽媽！
參賽教案傾斜的傘篇十
1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。
2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識字、讀書的同時，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，擴展學(xué)生的視野。
學(xué)情分析。
1.本文語言樸實，生動有趣，淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一個抽象的概念，學(xué)生不易理解，而“失重”的原因是因為遠離了地球，脫離了地球的引力。
教學(xué)目標。
1.課程標準：自主、合作、探究。
2.知識與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。
4.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施：教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進行交流。
自讀課文。
以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。
整體感知(帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句。
2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語氣。
抓住重點詞句讀課文，自讀自悟。
合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文。
2、找重點詞句，小組合作探究。
3、朗讀感悟。
采用合作探究的方式，尊重學(xué)生的情感體驗。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、出示合作學(xué)習(xí)提示。
1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇。
2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。
借助朗讀感悟。
整體感悟，了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)。
教師講授。
自主學(xué)習(xí)，師生合作交流。
激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
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參賽教案傾斜的傘篇十一
大家好！
我的名字叫李坤陽。乾坤的坤，陽光普照的陽。大家知道我的名字有什么含義嗎？中國的易經(jīng)里講了一句話：天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物！我名字有太陽，有大地。就是希望自己的一生既能夠像太陽一樣運行強健，積極上向，堅持原則，充滿熱情與活力;同時也能夠像大地一樣溫良敦厚，為人謙遜和善，虛懷若谷，不斷增強自己的知識與能力。
我的性格是以成熟穩(wěn)重為主，偶爾孩子氣;以積極向上為主，偶爾偷一下懶;我是社會上所謂的”鳳凰男”，進入社會五年了。曾經(jīng)做過銷售，做過講師，自己當過老板，現(xiàn)在在一家三星級酒店任職人力資源總監(jiān)的角色，月薪在四千元左右。
在過去的工作和生活中，我不斷思考和總結(jié)一個問題：什么是幸福！有人說：幸福就是牽著自己愛人的手慢慢變老！也有人說：寧愿坐在寶馬里面哭泣，也不愿……前面一種觀點對幸福的理解太過狹隘;后面一種說話表明了現(xiàn)在很多女孩子的價值觀，在我看法，過于浮躁和淺薄，經(jīng)過長期的思考和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)其實幸福的本質(zhì)是：你的生活中中充滿愛！關(guān)懷！感恩！幸福更多的是跟自己的內(nèi)心感受有關(guān)！跟金錢和財富關(guān)系不大！幸福更多的跟男人承擔責任有關(guān)！
所以我認為我現(xiàn)在有十足的信心對自己和自己的另一半說：我有十足的把握讓自己和所愛的人過上幸福的生活！
參賽教案傾斜的傘篇十二
開學(xué)已經(jīng)有半個月了，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生有自卑心理不能夠正確的認識自己，評價自己，它會影響學(xué)生的心理健康。因此，幫助學(xué)生學(xué)會欣賞自己，能看到自己的長處并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，悅納自己，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的體驗。因此我設(shè)計了這節(jié)課。
1、面向?qū)W生：七年級；學(xué)科：心理健康。
2、課時：1課時。
3、學(xué)生課前準備：紅色的心形卡片、畫紙、畫筆、膠水。
《欣賞我自己》。
初中學(xué)生正是十三、四歲的年齡，由于他們生理和心里還不成熟，看待事情具有片面性，遇到事情不能冷靜分析，往往導(dǎo)致有自卑心理，看不到自己的優(yōu)點。所以通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己。樹立自信心，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的長處，肯定他人的優(yōu)點。
1、知識目標：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己。樹立學(xué)生的自信心。
2、能力目標：通過親身體驗，學(xué)會欣賞他人，同時也感受被他人欣賞的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：了解自己、認識自己、欣賞自己，樹立自信心并感受自信給自己帶來的快樂。
1．通過自我展示，相互欣賞，使學(xué)生獲得成功的體驗。
2．體驗自信給自己帶來的快樂。
親身體驗法、評價法等。
（一）熱身活動：唱反調(diào)。
教師說明游戲的規(guī)則，學(xué)生做兩輪游戲。第一輪：教師口令“坐下”，學(xué)生做出“坐下”的動作。教師口令“起立”，學(xué)生做出“起立”的動作。
1第二輪：教師口令“坐下”，學(xué)生做出“起立”的動作。教師口令“起立”，學(xué)生做出“坐下”的動作。
（二）導(dǎo)入：
師：這幾天，我發(fā)現(xiàn)有兩名同學(xué)不太高興。這是怎么回事呢？今天我把這兩名同學(xué)帶來了，大家請看大屏幕：（多媒體展示）。
李爽：你看，我長的這么黑，有的同學(xué)就叫我黑丫。我雖然學(xué)習(xí)好，也愛幫助同學(xué)，可我仍然不快樂。唉！
王剛：我待人熱情，愛好體育，但我的成績很不理想，因此，我在班級里總覺得抬不起頭。我真沒用啊。
師：聽了這兩名同學(xué)的心里話，你覺得他們說的是缺點嗎？你能找出他們的優(yōu)點嗎？（學(xué)生評價這兩名學(xué)生的看法）。
師：同學(xué)們說得非常好，是呀，這兩名同學(xué)身上不是沒有優(yōu)點，而是缺乏發(fā)現(xiàn)，缺乏欣賞自己。這節(jié)課讓我?guī)ьI(lǐng)大家欣賞我自己吧。
（大屏幕出示課題《欣賞我自己》）。
師：那么你能說出自己的優(yōu)點嗎？說出來，讓大家一同分享?；顒右唬赫覂?yōu)點。
1、同桌互相找優(yōu)點（長處）。
2、教師找出兩名不善于發(fā)言的同學(xué)：戴鵬飛和朱琳。全班學(xué)生為他們兩人找優(yōu)點。（學(xué)生為他人找優(yōu)點）。
師：希望大家用這首詩激勵自己，相信“我能行”
活動三：學(xué)生用畫筆畫一棵優(yōu)點樹，將樹葉（心形卡片）粘在樹上，誰粘的越多，誰的優(yōu)點就越多。然后將自己的'優(yōu)點樹送給同桌，并相互說一句：你真行！
活動四：微笑拍手（播放歌曲《相信自己》）要求：
1、請同學(xué)們起立，同桌擊掌一下，說一句：“我能行”。
2、請前后桌的同學(xué)擊掌一下，說一句“我能行”
三、師總結(jié)：看到同學(xué)們的臉上洋溢著自信的、燦爛的笑容，我相信今天的你一定會比昨天的你更優(yōu)秀、更自信。（每天早上說一句：我自信，我能行）。
四、課外延伸：請同學(xué)們寫一句增強自信心的一句話貼在自己的床前教學(xué)反思：多讓學(xué)生體驗，多讓學(xué)生說，以活動為主，使學(xué)生從活動中得到體驗。因此，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置我都盡量考慮到學(xué)生的需求，盡量讓學(xué)生參與到活動中來，盡量讓學(xué)生說說自己的感受，增強學(xué)生的自信。融入到學(xué)生中來，多與學(xué)生交流，多傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需求，及時地改變課堂教學(xué)策略，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。
參賽教案傾斜的傘篇十三
《說“木葉”》這篇課文理論性較強，課文內(nèi)容引用古詩文較多，相對而言比較枯燥，所以學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)起來有一定的難度。《說“木葉”》這一課是通過“木葉”和“樹葉”的比較來探討中國古典詩歌中意象的暗示性，學(xué)習(xí)這篇課文并真正讓學(xué)生理解作者的寫作意圖，從而把握詩歌意象的暗示性特征是十分必要。本課的教學(xué)重點為“中國古典詩歌語言暗示性的特點”，教學(xué)難點為全文表面上是分析古詩中“木葉”的藝術(shù)特征而實質(zhì)是談詩歌語言的特點。詩歌語言的暗示性屬于詩歌理論問題，而學(xué)生對詩歌只有淺近的知識，易為文題的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本節(jié)課的主要任務(wù)是使學(xué)生突破認識的難點，幫助他們理解、學(xué)會詩歌語言暗示性這一表達技巧，汲取寶貴的藝術(shù)營養(yǎng)。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。教師既是與學(xué)生平等的對話者，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者。作為“課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者”，教師在這一教學(xué)動態(tài)過程中，達成目標的方法有多種，但稍有教學(xué)實踐經(jīng)歷的教師都會有這種體會，提問是課堂教學(xué)的最主要教學(xué)手段。提問作為一種主要的教學(xué)手段雖被廣泛地運用于普通高中語文閱讀教學(xué)當中，精心設(shè)計有效的提問進而提高語文閱讀課堂教學(xué)效率成為眾多語文教師醉心的追求。筆者所授課的班級學(xué)生基礎(chǔ)一般，分析問題、概括總結(jié)的能力較為薄弱，所以要比較好地閱讀理解文本、達成本課的學(xué)習(xí)目標有一定的困難。為了能使學(xué)生充分閱讀文本，通過大量引文理解作者本意，筆者選擇了“以設(shè)置問題、解決問題為主線組織教學(xué)”的教學(xué)方法。由導(dǎo)入開始順著作者的思路設(shè)計一系列問題，讓學(xué)生一直帶著問題閱讀，帶著問題思考討論，帶著問題總結(jié)概括。并且問題的設(shè)計注意了由易到難、由淺入深、由形象到抽象的思維規(guī)律，在很大程度上消解了學(xué)生看到引文多就產(chǎn)生畏難情緒的心理壓力，進而循著問題進行積極、主動甚至生動有效的學(xué)習(xí)，當一個個問題都依次順利解決的時候，學(xué)生充分體驗到了學(xué)習(xí)文藝性議論文的快樂，教學(xué)目標自然達成。無疑，這節(jié)課的提問設(shè)計是比較優(yōu)化、有效的。
然而學(xué)生給出的反饋是，一是覺得沒意思，二是覺得思路不清晰。關(guān)于第一個問題，筆者覺得沒有必要進行過多的反思，筆者不能也不應(yīng)該把每一節(jié)課都上的趣味橫生，首先筆者不具備這樣的能力;其次，語文課應(yīng)該有它本身那種語文味，而不是每一個學(xué)生都能有語文味的敏感性，換句話說筆者不能為了迎合學(xué)生把課設(shè)計的沒有語文味。第二個問題，筆者想主要還是出在整體感知的環(huán)節(jié)上，近年來因為教師對教材鉆研地更深了，所以對整體感知這個環(huán)節(jié)就特別在意，覺得非常重要。首先如果沒有這個環(huán)節(jié)，那么學(xué)生對于文本的理解將會是非常浮泛的，不管你加進去多少非文本的讓學(xué)生感興趣的東西都是失敗的;其次，如果教師不深入研讀文本，那么就談不上上好這節(jié)課，尤其是整體感知這個環(huán)節(jié)。就這節(jié)課來說，筆者給了學(xué)生大約10分鐘的時間讓他們看書，接下來通過探尋“木”的兩個藝術(shù)特征再次回歸到文本，但是這個環(huán)節(jié)總有些粗糙，粗糙在哪呢?一是給的時間少，二是問題問得不夠吸引學(xué)生，等于說筆者只給學(xué)生兩次閱讀文本的機會。還有一個文本本身存在的問題，因為這篇課文引用的詩歌特別多，而且很多詩意不容易讀懂，所以學(xué)生容易陷進弄懂這些詩歌意思的迷霧里，把重點放在讀這些詩而不是弄懂作者所要分析的內(nèi)容上;另外，有些詞，比如“空闊”、“疏朗”、“感情飽滿”、“綿密”這些中國藝術(shù)評論獨有的詞語，給學(xué)生理解文本加大了難度。
在筆者看來，一是應(yīng)當給全文做個總結(jié);二是應(yīng)該仔細分析文中的一些詩句在用了“木葉”后到底好在哪。這樣的話可能會不那么枯燥，學(xué)生接受起來會更容易些。
參賽教案傾斜的傘篇十四
李贊今年十歲了。他的個子很高，黑黑的臉膛，最引人注目的就是那雙小黑豆似的眼睛，生氣時，倆眼一瞪，中間便擰成一個“川”字，吹胡子瞪眼可能說的就是他吧。
他還是班里最調(diào)皮的一個學(xué)生。每次上課老師的話音剛落，他就把問題的答案說了出來，但每次都說的不對，逗的大家哈哈大笑?？伤兀瑓s滿不在乎。簡直就是我們的開心果。
參賽教案傾斜的傘篇十五
自從參加了“第六屆希望英語挑戰(zhàn)賽”以來，我無不一刻在想著我到臺上去怎樣才能更好地演講！更好地回答問題！讓評委給我更高的分！讓我有資格進入復(fù)賽（宣城選拔賽分為初賽、復(fù)賽和決賽。初賽有七十七名同學(xué)參加，復(fù)賽是初賽的前三十幾名同學(xué)參加，決賽是復(fù)賽的前十名同學(xué)參加?。?/p>
終于，到了初賽了！每一位小選手都很緊張！都希望自己能夠進入復(fù)賽！不要被淘汰掉！第一位是一號，然后是二號……我是第十五號。他們精彩的表現(xiàn)都使我忘記了我也是一位參賽選手！突然，在“希望英語挑戰(zhàn)賽”的一個工作人員找到我，問：“你是十五好選手嗎？”我連連點頭，他對我說：“快點坐到‘選手預(yù)備席’上！”我連忙坐進了‘選手預(yù)備席’。等啊等。馬上我就要演講了，我的心仿佛像一個兔子――亂跳?！跋旅嬗姓埖谑逄栠x手上臺演講”！工作人員給我一個話筒，我隨著音樂上臺了！我看著這么多的觀眾看著我，等待著我的表現(xiàn)，心怦怦直跳。我努力克制好自己，拿起話筒，用自己最好的水平開始了我的演講！講完后，我有禮貌的向觀眾鞠躬，然后面向評委，等待著評委的問題，評委用流利的英語問了我三個問題，我都聽懂了，并且答了出來！然后，我輕松地走了下來。我的最后得分是“九十三點零七分”！這分能不能讓我進入復(fù)賽，我就不知道了！
下午，爸爸告訴我一個很好的消息――我進入復(fù)賽了！我一蹦三尺高！我想：“沒有白費我苦練十幾天啊！能進入復(fù)賽，給我增添了很大的信心！我一定要在復(fù)賽中，好好地表現(xiàn)，不辜負我的老師和爸爸媽媽！
參賽教案傾斜的傘篇十六
同志們：
今年，黨_決定在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育，這是新形勢下加強黨的思想_建設(shè)、推動全面從嚴治黨的一項重大部署。__對開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育多次作出重要指示，為我們指明了正確方向、提供了根本遵循。
4月6日，_召開“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作座談會，劉云山同志作了重要講話，趙樂際部長從抓落實的角度提出了5個方面的要求。4月12日，省委召開“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作部署會，省委書記陳敏爾作了重要講話，要求深入貫徹__的重要指示精神和_“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作座談會精神，切實把思想和行動統(tǒng)一到_決策部署上來，把開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與推進大扶貧戰(zhàn)略行動緊密結(jié)合起來，確保各項工作取得實效。4月22日，州委出臺了《關(guān)于開展“四進四送”活動推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作的方案》，決定在全州開展以“廳級領(lǐng)導(dǎo)進鎮(zhèn)、縣級領(lǐng)導(dǎo)進村、科級領(lǐng)導(dǎo)進組、駐村干部進戶，送黨章黨規(guī)、送講話精神、送政策思路、送溫暖關(guān)懷”為主要內(nèi)容的“四進四送”活動，并高標準、嚴要求部署學(xué)習(xí)教育工作，充分調(diào)動州、縣、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部到基層，以上示范黨課、宣講黨的方針政策、開展調(diào)查研究、為民排憂解難等形式指導(dǎo)開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，實現(xiàn)全州全覆蓋。
5月6日，縣委出臺了《關(guān)于開展“六個一”活動推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作的通知》，決定在全縣集中開展以“上一堂黨課、送一本黨章、抓一次培訓(xùn)、學(xué)一個典型、訪一遍群眾、辦一批實事”為主要內(nèi)容的“六個一”活動，堅持黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，深入基層一線上黨課等形式，將學(xué)習(xí)教育與脫貧攻堅、遍訪貧困村貧困戶等重點工作相結(jié)合，層層示范，層層帶動，做好榜樣，推動實現(xiàn)聯(lián)村訪戶全覆蓋，推動以黨風帶政風促民風，擴大社會效果，努力實現(xiàn)雙推進、兩不誤。4月28日，州委常委、縣委書記張文強率先垂范，深入到珠藏鎮(zhèn)就如何開展好“兩學(xué)一做”上了一堂專題黨課，提出了具體要求。按照州委、縣委學(xué)習(xí)教育的安排，今天，由我給大家上一次專題黨課。下面，結(jié)合_實際和近段時間的學(xué)習(xí)思考，以及平時對_鎮(zhèn)工作的了解，我談三個方面的認識和體會，和大家共同交流學(xué)習(xí)。
一、深刻領(lǐng)會、強化認識，增強思想和行動自覺。
一是要深刻領(lǐng)會開展“兩學(xué)一做”的歷史意義。黨的_大以來，我們黨先后開展了黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育，對于解決黨員干部特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風方面存在的突出問題、推進全面從嚴治黨起到了重要作用。但思想_建設(shè)不可能畢其功于一役，必須持之以恒、久久為功。此次，_決定在全體黨員中開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，就是要推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展，從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措，是鞏固拓展黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育成果，進一步解決黨員隊伍在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題，保持發(fā)展黨的先進性和純潔性。
二是要深刻領(lǐng)會開展“兩學(xué)一做”的本質(zhì)意義。開展“兩學(xué)一做”教育，學(xué)是基礎(chǔ)、做是關(guān)鍵。沒有鐵打的理論武裝，必然不能成為一名合格的中共黨員。帶著問題學(xué)好黨章黨規(guī)、學(xué)好__系列重要講話，抓牢抓實學(xué)這個基礎(chǔ)，時時刻刻、時時處處對照黨章黨規(guī)、一言一行瞄準系列講話，立足黨章黨規(guī)找問題，依照系列講話改問題。善于從原著、原文中悟原理，從原理中重行動，從行動中明方向，真正把黨章的要求落實到實際行動中。開展“兩學(xué)一做”教育，基礎(chǔ)在學(xué)。
黨員干部要弄清楚該做什么、不該做什么，能做什么、不能做什么，明白作為一名黨員最基本的要求是什么。開展“兩學(xué)一做”教育，關(guān)鍵在做。如何做一名合格的共產(chǎn)黨員，首先，我覺得應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，結(jié)合自身的特點，將所學(xué)知識結(jié)合到工作中、生活中;其次，樹立正確三觀，堅持為民宗旨，正確的世界觀、人生觀、價值觀是共產(chǎn)黨員思想的“總開關(guān)”;最后，應(yīng)聯(lián)系崗位職責，發(fā)揮模范作用，勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新，勇于解放思想，破除舊觀念。“兩學(xué)一做”，歸根結(jié)底是要加強思想作風，解決一部分黨員黨性意識弱化、宗旨觀念淡薄、組織紀律渙散等問題。引導(dǎo)黨員干部自覺堅定理想信念，增強_意識、大局意識、核心意識和看齊意識。
三是要深刻領(lǐng)會開展“兩學(xué)一做”的現(xiàn)實意義。_明確提出共產(chǎn)黨員要堅持做到“四講四有”(講_有信念、講規(guī)矩有紀律、講道德有品行、講奉獻有作為)，省委提出要爭當“五個先鋒”(搶抓機遇、用好政策，勇于擔當、攻堅拔寨，開拓進取、走出新路，真抓實干、推動落實，嚴于律己、守住底線)，州委在落實_和省委要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際提出樹立“八不標準”(損黨言論不傳播、黨內(nèi)活動不缺席、黨費繳納不拖延、黨紀國法不觸碰、社會公德不違背、歪風邪氣不沾染、脫貧攻堅不掉隊、群眾面前不挨批)。
我們每一名黨員都要以此來衡量自己、檢視自己，“做”出黨員樣子，具體到我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)，就是要引導(dǎo)鎮(zhèn)村干部、支部黨員和退休支部黨員對照黨章黨規(guī)和系列講話修身養(yǎng)性，我們要切實做到在思想上筑牢防線、在_上守好底線、在行動上決不掉線，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，營造努力履職盡責強大動力，為推動全鎮(zhèn)各項事業(yè)發(fā)展積極貢獻。要堅定信念，做到_合格。全體黨員特別是黨員干部一定要保持清醒的頭腦，切實增強_意識、大局意識、核心意識、看齊意識，主動自覺向黨_看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，堅決維護黨_權(quán)威，堅決維護黨的領(lǐng)導(dǎo)核心，在思想上_上行動上與以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。要嚴格遵守黨的_紀律和_規(guī)矩，強化黨員意識，強化黨員的光榮感，旗幟鮮明地擁護_、省委、州委、縣委的各項決策部署。要嚴守規(guī)矩，做到紀律合格。要嚴格執(zhí)行_八項規(guī)定精神，堅決反對“四風”，始終堅持廉潔自律，培養(yǎng)健康的生活情趣，純凈“交友圈”，做一個清清白白、堂堂正正的共產(chǎn)黨員。
要把心思和精力都用到工作中，面對大是大非敢于亮劍，面對矛盾敢于迎難而上，面對危機敢于挺身而出，面對失誤敢于承擔責任，面對歪風邪氣敢于堅決斗爭。要通過“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)和教育廣大黨員干部自覺遵黨紀、守黨規(guī)，做_上的明白人。要強化作風，做到品德合格。有才有德是“極品”，有德無才是“次品”，無德無才是“廢品”，有才無德是“毒品”。作為黨員干部，要加強思想道德修養(yǎng)，不斷強化作風建設(shè)，經(jīng)常深入研究新形勢下群眾工作的特點和規(guī)律，注重總結(jié)新經(jīng)驗、探索新辦法。鎮(zhèn)、村兩級黨組織要下大力氣解決群眾辦事難、辦事不便、辦事不公等問題，多做雪中送炭的事情，做到心中有民。
要認真落實基層黨風廉政建設(shè)責任制，引導(dǎo)黨員立足崗位、履職盡責，積極參與侵害群眾利益問題專項整治，重點解決發(fā)生在群眾身邊的不正之風。要模范遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，培養(yǎng)健康的生活情趣和生活作風。要敢作敢為，做到能力合格。要爭做思想的解放者，自覺適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)，自覺貫徹落實“五大發(fā)展”理念，著力建設(shè)才智_、興業(yè)_、大美_、活力_、和諧_，在推動我縣經(jīng)濟社會持續(xù)健康快速發(fā)展方面創(chuàng)先創(chuàng)優(yōu)、爭當表率、建功立業(yè)。要爭做改革的先行者，敢于打破條條框框，敢于探索新的路徑，尤其在涉及自身利益的時候，敢于自我革命、作出犧牲;要爭做創(chuàng)新的促進者，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵新生事物，在推進改革發(fā)展穩(wěn)定中當標兵、作模范。當前，要把精準扶貧作為我縣開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的一項重要內(nèi)容，在訪貧問苦中重溫黨章，在訪貧問苦中重溫黨的宗旨，確保打好打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。
二、改進作風、知行合一，增強實效抓好專題學(xué)習(xí)教育。
學(xué)做結(jié)合、知行合一，是開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的一個重要要求和突出特點。一定要牢牢把握“基礎(chǔ)在‘學(xué)’、關(guān)鍵在‘做’”這個要求，堅持理論與實際相結(jié)合，堅持思想提升與實踐提升相結(jié)合，讓做合格黨員成為廣大黨員共同的價值取向?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，_、省委、州委和縣委已經(jīng)作了安排部署，所以我們必須與_、省委、州委和縣委的各項要求保持高度一致，知行合一抓好落實，確保學(xué)習(xí)教育取得實效。
一是要力求做到動作“標準”。明確時間和質(zhì)量，聚焦黨章黨規(guī)和__系列講話兩個方面學(xué)習(xí)任務(wù)，將集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，做到原汁原味學(xué)，結(jié)合實際學(xué)，帶著問題學(xué);明確主題和要求，積極參加好專題討論和交流發(fā)言，確保學(xué)思踐悟，知行合一;明確標準和效果，積極參加好專題民主生活會、組織生活會和黨員民主評議，真正使自己做到思想有大幅提升、問題能盡快解決，切實做到理論與實踐的有機結(jié)合。
二是要力求做到覆蓋“全面”。從黨的群眾路線教育實踐活動到“三嚴三實”專題教育，再到現(xiàn)在的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，從以前參加學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵少數(shù)”到現(xiàn)在的“全面覆蓋”，真正體現(xiàn)了“作風建設(shè)永遠在路上”，說明了_在作風建設(shè)上下了狠勁，將作風建設(shè)抓長、抓細、抓常。因此，我們每一個領(lǐng)導(dǎo)干部、每一個黨的“細胞”都要把兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育任務(wù)落到具體，嚴格按照各項要求和部署，切實抓好黨章黨規(guī)、__系列重要講話的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會其中的要義，要從自身做起，走在前面、深學(xué)一層，做到學(xué)有所得、學(xué)有所悟，從心悟到行動，從行動到思想，做到思想和行動全面入黨、全面合格。
三是要力求做到效果“務(wù)實”。按照_、省委、州委和縣委的安排部署及工作要求，把“講_、有信念，講規(guī)矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為”作為“做”的重點，突出持續(xù)性、經(jīng)常性、針對性、層次性、實效性?？h委“兩學(xué)一做”專題教育啟動后，我們要結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的特點和基層工作的實際，以進準扶貧、農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化和實施農(nóng)業(yè)“三變”政策等工作為載體，精心設(shè)計務(wù)實管用的學(xué)習(xí)的平臺，開展形式多樣的學(xué)習(xí)教育，切實提高學(xué)習(xí)教育的吸引力、感染力和實效性，引導(dǎo)全鎮(zhèn)黨員實學(xué)、實做，立足崗位、履職盡責，發(fā)揮先鋒模范作用，確保學(xué)習(xí)教育取得實效。
三、強化責任、嚴明紀律，從嚴從實主動推進學(xué)習(xí)教育。
__明確指出，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育搞囫圇一氣、搞一個模式，那是形式主義;什么也不管、放任自流，那也是形式主義。全鎮(zhèn)“兩學(xué)一做”抓得好不好，關(guān)鍵在黨委。因此，鎮(zhèn)黨委要把開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作為一項重要的_任務(wù)，切實履行主體責任，周密安排部署、精心組織推進。
一是要充分發(fā)揮鎮(zhèn)黨委在全鎮(zhèn)的核心領(lǐng)導(dǎo)作用?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是加強黨的思想_建設(shè)的一項重大部署，是協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局特別是推動全面從嚴治黨向基層延伸的有力抓手。黨組織的建設(shè)是黨的整個執(zhí)政能力體系中的重要組成部分，是黨的執(zhí)政能力建設(shè)的落腳點。只有每一個基層黨組織都健全且充滿活力，整個黨的組織才能堅強有力、朝氣蓬勃。正如__指出“基層是黨的執(zhí)政之基、力量之源。只有基層黨組織堅強有力，黨員發(fā)揮應(yīng)有作用，黨的根基才能牢固，黨才能有戰(zhàn)斗力”。
因此，“兩學(xué)一做”關(guān)鍵在基層，基層黨組織“兩學(xué)一做”開展得怎么樣直接關(guān)系到整體活動的效果。鎮(zhèn)黨委要切實履行抓好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的主體責任，結(jié)合前期黨的群眾路線教育實踐活動及“三嚴三實”專題民主生活會查擺出來的問題，突出問題導(dǎo)向，堅持區(qū)分層次，鞏固整改落實效果，確保取得實際成效。加強對各基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常性開展督促指導(dǎo)和檢查，及時掌握全鎮(zhèn)黨員的學(xué)習(xí)進度，對學(xué)習(xí)中存在的困難，要幫助解決，對發(fā)現(xiàn)的問題，要督促本人立即整改。
二是要切實發(fā)揮黨組織的堡壘作用?！皟蓪W(xué)一做”不是一次活動，也不是一陣風。基層黨組織是聯(lián)系黨和群眾的橋梁、紐帶，是貫徹_的決策部署，黨的方針路線的基礎(chǔ)，這就要求基層所有黨員積極學(xué)習(xí)黨的精神，學(xué)習(xí)系列講話，并且必須“學(xué)”好、“學(xué)”透，“學(xué)”了后還要當好傳聲筒，傳播好聲音，傳遞正能量。每一個黨員要在“學(xué)”的基礎(chǔ)上，將所學(xué)所思自覺應(yīng)用到工作生活上，應(yīng)用到嚴格要求自己上，時刻把人民群眾的利益放在第一位，用堅定_意識、大局意識、核心意識、看齊意識，切實解決好人民群眾最關(guān)心、最現(xiàn)實、最直接的利益問題，做合格黨員、優(yōu)秀黨員。
各村黨總支要堅持在鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下明確職責分工，精選配強“第一書記”，堅持把“兩學(xué)一做”融入基層黨建的日常內(nèi)容，以黨支部為基本單位，以組織生活為基本形式，以落實黨員日常教育管理制度為基本依托，把常態(tài)化的思想建設(shè)、作風建設(shè)、紀律建設(shè)融為一體，切實掌握每一個黨員思想動態(tài)及生活動態(tài)，及時糾正錯誤。各黨支部要抓住“兩學(xué)一做”的有利時機，充分發(fā)揮支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，讓支部所有黨員“動起來”、機關(guān)黨建“活起來”，為黨旗增光添彩，把黨的工作基礎(chǔ)打得更牢更扎實。
三是要堅持以上率下。“學(xué)”也好、“做”也好，都必須堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下。鎮(zhèn)黨委政府要切實發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”的作用，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要走在前列、當好表率，要求普通黨員做到的自己首先做到，要求別人不做的自己堅決不做，不能“手電筒照人不照自己”，切實形成上行下效、整體聯(lián)動的效應(yīng)，引領(lǐng)政協(xié)整個學(xué)習(xí)教育扎實有效開展。
四是要堅持兩手抓、兩不誤、雙促進?！皩W(xué)”是“做”的基礎(chǔ)，“做”是“學(xué)”的目的，學(xué)習(xí)教育的成效，最終要體現(xiàn)在推動工作上。要注重把“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與學(xué)習(xí)貫徹黨的_屆五中全會精神、與“三嚴三實”專題教育整改、與全縣今年各項建設(shè)發(fā)展任務(wù)、與為助推全縣全面小康建設(shè)獻計出力充分結(jié)合起來，努力做到兩手抓、兩不誤、雙促進，以工作成效來體現(xiàn)“學(xué)”得怎么樣、“做”得是否合格。
同志們，開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，有利于激活黨員細胞，有利于筑牢基層堡壘，有利于夯實黨的執(zhí)政根基，責任重大、影響深遠。讓我們更加緊密團結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，自我加壓、奮發(fā)有為，集中精力、聚力齊心，為全面建成小康社會而不懈奮斗。
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參賽教案傾斜的傘篇十七
【教學(xué)目標】。
[知識目標]。
1、了解班級事務(wù)決策的形式。
2、知道處理班級事務(wù)的一般程序。
[能力目標]。
學(xué)會運用民主討論的方式，解決班級事務(wù)。
[情感、態(tài)度與價值觀目標]。
感知民主討論對處理班級事務(wù)的重要意義。
【教學(xué)過程】。
一、目標解讀、預(yù)習(xí)反饋。
1.導(dǎo)出新課，解讀《導(dǎo)學(xué)案》的學(xué)習(xí)目標：
(1)特別調(diào)查。(課件出示問題)。
(2)你認為這些事該由他(她)做決定嗎?
(3)今天我們就來學(xué)習(xí)第二單元的第5課《協(xié)商決定班級事務(wù)》。通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們至少要達到以下兩個目標：
1、知道班級事務(wù)決策的形式。
2、知道處理班級事務(wù)的一般程序。
二、合作探究、交流展示。
班級事務(wù)共商定。
一、老師現(xiàn)場主持一次班會，討論決定“拜訪秋天”主題活動的活動方案。
1、老師宣布會議主題與議程，提醒注意事項。
2、學(xué)生介紹提案內(nèi)容。(找兩三個不同提案)。
3、組織學(xué)生認真討論提案，發(fā)表不同意見。
4、學(xué)生投票，確定方案。
小結(jié)：在決定班級事務(wù)時，要遵循一定程序，這是民主決策的重要保證。
二、回顧討論過程，明確處理班級事務(wù)的一般程序。
課件出示。
第一步班會主持人履行職責。
第二步提案人介紹提案內(nèi)容。
第三步充分討論，表達意見。
第四步大會表決，公布結(jié)果。
教師提示每一個環(huán)節(jié)的注意事項。
小結(jié)：民主討論能為班創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的圓，讓每個人都能所欲言，克分發(fā)表自己的意見。在這一過程中、我們也逐浙成長。
三、精講點撥、學(xué)科建模。
班級事務(wù)共商定。
1.班級重大事務(wù)需要民主討論。
2.決定班級事務(wù)要遵循程序。
第一步班會主持人履行職責。
第二步提案人介紹提案內(nèi)容。
第三步充分討論，表達意見。
第四步大會表決，公布結(jié)果。
3.民主討論對處理班級事務(wù)有重要意義。
四、當堂訓(xùn)練、鞏固新知。
利用《課堂訓(xùn)練案》，當堂達標，鞏固所學(xué)。
五、歸納總結(jié)、拓展提升。
1、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
2、分發(fā)《課后拓展訓(xùn)練案》，如果有時間就當堂完成一部分必做題。
第二課時。
【教學(xué)目標】。
[知識目標]。
1.知道決定班級事務(wù)的基本原則。
2.懂得共同決定具有約束力需要共同遵守。
[能力目標]。
學(xué)會堅持原則解決班級事務(wù)。
[情感、態(tài)度與價值觀目標]。
形成合作探究解決生活困難的意識。
【教學(xué)過程】。
一、目標解讀、預(yù)習(xí)反饋。
1.導(dǎo)出新課，解讀《導(dǎo)學(xué)案》的學(xué)習(xí)目標：
(1)回顧班級事務(wù)決策過程，談?wù)勀阌泻问斋@?
(2)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二單元的第5課《協(xié)商決定班級事務(wù)》。通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們至少要達到以下兩個目標：1.知道決定班級事務(wù)的基本原則。
2.懂得共同決定具有約束力需要共同遵守。
3.檢查《課前預(yù)習(xí)案》的“預(yù)習(xí)自測”部分，學(xué)生匯報。
二、合作探究、交流展示。
決定班級事務(wù)有原則。
1.小組討論：班級事務(wù)決策過程，哪里體現(xiàn)了公平公正?
學(xué)生發(fā)言。討論中可能出現(xiàn)哪些不公平現(xiàn)象，你會怎么辦?
2、課件出示38頁活動園。
學(xué)生完成。
3、回顧“名言俗語大搜索”過程，說說你是如何協(xié)商合作完成任務(wù)的?
學(xué)生發(fā)言。
小結(jié)：討論和決定班級事務(wù)，要堅持公平公正、公開透明、協(xié)商合作的原則。
共同的決定要落實。
1.課件出示圖片。
小組討論：你怎樣評價這些同學(xué)的想法?
2.42頁活動園。
小結(jié)：班級成員集體形成的最終決定在班級中具有約束力。每個成員都要遵守共同的決定，并落實在行動中。
三、精講點撥、學(xué)科建模。
1.決定班級事務(wù)有原則。
公平公正、公開透明、協(xié)商合作。
2.共同的決定要落實。
共同決定每個人都有遵守，執(zhí)行過程要平等。(平等觀念)。
不同意見與共同決定之間以共同決定的執(zhí)行為先決要求。(集體觀念)。
出現(xiàn)問題需要調(diào)整，多種途徑協(xié)商解決。(協(xié)商觀念)。
四、當堂訓(xùn)練、鞏固新知。
利用《課堂訓(xùn)練案》，當堂達標，鞏固所學(xué)。
五、歸納總結(jié)、拓展提升。
1、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
2、分發(fā)《課后拓展訓(xùn)練案》，如果有時間就當堂完成一部分必做題。
參賽教案傾斜的傘篇十八
第一段：介紹參賽教案的背景和目的（200字）。
參賽教案是教師在教學(xué)實踐中編寫的一份教學(xué)案例，旨在展示其課程設(shè)計和教學(xué)策略的創(chuàng)新與實效。教師參加教案比賽，既是對自己教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和展示，也是為了與其他教師交流學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)水平。在本次教案比賽中，我編寫了一份關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的教案，通過充分研究教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我設(shè)計了一套符合學(xué)生認知規(guī)律和能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和方法。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和經(jīng)驗，以下是我對參賽教案的心得體會。
第二段：對教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的思考（200字）。
教案編寫的第一步是明確教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，而且目標和內(nèi)容是相輔相成的。在我的教案中，我明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的兩個主要目標，一個是知識的掌握和應(yīng)用，另一個是學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，我充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計了一些具有挑戰(zhàn)性和趣味性的問題和活動，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
第三段：對教學(xué)方法和手段的思考（200字）。
教學(xué)方法和手段的選擇是教案編寫的另一個重要環(huán)節(jié)。在我的教案中，我運用了多種多樣的教學(xué)方法和手段，包括講解、問答、實踐和互動等。通過這些方法和手段，我盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓課堂充滿活力和氣氛。同時，我還注重了教學(xué)資源的利用，比如利用教學(xué)軟件和實物教具等輔助教學(xué)，提供直觀和生動的教學(xué)效果。
第四段：對教學(xué)評價和反思的思考（200字）。
教學(xué)評價和反思是教案編寫的重要環(huán)節(jié)，也是教師提升自身教學(xué)水平的關(guān)鍵。在我的教案中，我設(shè)置了多種形式的評價方式，既有課堂小結(jié)和講評，又有作業(yè)和小組討論等。通過這些評價方式，我能夠了解學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，我也注重了教學(xué)反思，通過觀察和分析教學(xué)過程和效果，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進和完善自己的教學(xué)方法和手段。
第五段：總結(jié)教案編寫的收獲和啟示（200字）。
通過參賽教案的編寫，我不僅加深了對于教學(xué)理論和實踐的理解，也提升了自己的教學(xué)能力和水平。在編寫教案的過程中，我思考了教學(xué)目標和內(nèi)容的重要性，探索了教學(xué)方法和手段的多樣性，并且反思了教學(xué)評價和自我提升的方式。這些經(jīng)驗和啟示不僅幫助我在教學(xué)實踐中更加理性和科學(xué)，也使我對于教育事業(yè)有了更深入的思考和熱愛。通過不斷地參加教案比賽和教學(xué)研討，我相信我將能夠更好地踐行教學(xué)科研精神，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長貢獻自己的力量。
總結(jié)：本文通過五段式的結(jié)構(gòu)，對參賽教案編寫的心得體會進行了詳細闡述。從教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的思考，到教學(xué)方法和手段的選擇，再到教學(xué)評價和反思的展望，最終總結(jié)了教案編寫的收獲和啟示。通過本次教案比賽，我不僅提升了自己的教學(xué)水平，也為教育事業(yè)的發(fā)展做出了自己的貢獻。
參賽教案傾斜的傘篇十九
教學(xué)內(nèi)容：《統(tǒng)計——生日》(北師大版)數(shù)學(xué)二年級上冊。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，提出問題。(播放生日快樂歌)。
師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學(xué)生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。
師：誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的?屬于哪個季節(jié)?
生1：我的生日是在6月，是夏季出生。
生2：我的生日是12月，是冬季出生。
生3：我的生日是4月，是冬季出生。
師：到底你們說對了嗎?請看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。
師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。
師：看來，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多呢?(教師表情疑惑)。
(學(xué)生七嘴八舌地說自己的意見)。
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
1、調(diào)查準備。
今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計的方法來調(diào)查我們每個大組哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?
師：下面我們就采用小組合作的方法進行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查?
生1：可以讓在春季過生日的同學(xué)站在一排，在夏季過生日的同學(xué)站在另一排……。
生2：讓在春季過生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個?再讓在夏季過生日的同學(xué)舉手……。
生3：讓每個同學(xué)在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長進行統(tǒng)計。
生4：讓在春季過生日的伸出一個手指，在夏季過生日的伸出兩個手指，在秋季過生日的伸出三個手指，在冬季過生日的伸出四個手指。
師：看來同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前，請小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查?
師：調(diào)查時要注意哪些問題呢?(不重復(fù)、不遺漏)強調(diào)安靜。
2、小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計圖。
教師重點關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生，并進行評比。
3、匯報交流。
師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個小組愿意派代表，說說你們小組是怎樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣?
師提出要求：其他同學(xué)仔細傾聽，聽調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。
師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?
大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計的人數(shù)是否有遺漏。
三、驗證數(shù)據(jù)。
師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學(xué)?再看一看，今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們在統(tǒng)計時非常認真。
四、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題。
師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
生1：我知道了春季過生日的人數(shù)最多。
生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。
五、可能性教學(xué)滲透。
師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計表，你們能根據(jù)這個表提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?請你們在小組里交流，提出最經(jīng)典的一個問題考考其它小組。
六、拓展延伸，全課小結(jié)。
生：……。
師：對，是大家通過親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計出來的。
師：在生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?
生1：要想知道在上次考試中，哪一個分數(shù)段的人數(shù)最多?
生2：要想知道我們小組每個同學(xué)每個星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計。
生3：要知道全校哪個班級的人數(shù)最多，也要進行統(tǒng)計。
相信大家通過今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計的知識更好的運用到我們的生活當中去。
點評：今天這一節(jié)課，哪個小組表現(xiàn)的突出?
教學(xué)反思：
以小朋友們喜歡的“生日快樂歌”引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)?！耙胫滥膫€季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢?”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，給學(xué)生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調(diào)查做好了準備。
在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感。使學(xué)生認識到統(tǒng)計的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。
在匯報的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生認真傾聽的良好習(xí)慣。
參賽教案傾斜的傘篇二十
《影響氣候的主要因素》是九年義務(wù)教育課程標準初中地理實驗教材第四章的一節(jié)內(nèi)容。在內(nèi)容安排上，條理清楚，基本上是按照這樣一條主線進行的：從影響全球氣候的基本因素——太陽輻射入手，總結(jié)出了由于地球在宇宙中的狀態(tài)（形狀、運動）造成了各地太陽輻射的不同，進而出現(xiàn)了從低緯度向高緯度氣候的緯度變化規(guī)律。知識處理上，主要采用地圖和思考題相結(jié)合的形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考與分析能力，避免提供給學(xué)生枯燥的結(jié)論。
1、懂得地球形狀對接受太陽輻射多少的影響。
2、了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明。
3、使學(xué)生認知科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一。
導(dǎo)入新課：多媒體幻燈片導(dǎo)課。
設(shè)問：大家想一想，是什么原因造成了世界氣候的千差萬別呢？
一、地球的形狀與氣候。
目標要求：讓學(xué)生明白正是由于地球的形狀導(dǎo)致了各地太陽高度的不同，從而造成了緯度位置不同的地方獲得太陽輻射的不同，則氣候條件不同，如果地球為一平面則不然。
師：從早晨到中午到晚上感受到的氣溫變化怎樣？
生：早晨冷、中午熱、晚上冷。
師：為什么早晨、晚上冷，中午熱？
活動：想一想早上我們影子的長短和感覺到的氣溫高低與中午時有什么不同？（早上影子長，氣溫低。中午影子短，氣溫高。）。
演示：觀察手電筒照射到黑板上的情況，比較直射與斜射照射面積的大小和明亮程度——直射時照射的面積小但明亮度大。
做一做：動手在練習(xí)本上畫出近似為平行直線的太陽光照射到球面上，觀察每條光線與球面交角的大小。（平行的太陽光照射到球面上時，各地的太陽高度角不同，獲得的太陽熱量不同，氣溫高低不同。）。
小結(jié)：太陽光線垂直照射的.地方，太陽高度角大，太陽輻射強。太陽斜射的地方，太陽高度低，太陽輻射弱。由于地球是個不規(guī)則的球體，所以同一時間內(nèi)各地太陽高度角不同，所獲得的太陽輻射不同，氣溫高低不同。
承轉(zhuǎn)：不僅同一時間不同地點的氣候有差異，而且同一地點不同時間的氣候也有差異。
二、地球的運動與氣候。
目標要求：讓學(xué)生明白地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替，造成了各地一天當中太陽高度的變化，導(dǎo)致氣溫的變化。地球的公轉(zhuǎn)似的一年內(nèi)太陽光線的直射點有規(guī)律地在南北回歸線之間移動，各地正午的太陽高度也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，氣候發(fā)生變化，四季更替。
1、自轉(zhuǎn)。
教師：多媒體課件演示地球的自傳，觀察由于地球的自轉(zhuǎn)，北京地區(qū)一天當中，太陽照射角度的變化。
討論：由于地球自轉(zhuǎn)，同一地點在不同時間氣溫會發(fā)生什么變化？
學(xué)生：人們經(jīng)歷清晨——正午——傍晚——子夜——清晨的連續(xù)變化，感受天氣的變化。想一想：當太陽照射地球時，世界各地會同時出現(xiàn)早上、中午和晚上的變化嗎？（世界各地隨地球自轉(zhuǎn)出現(xiàn)晝夜交替，因而一天當中，彼此存在著差異。）。
2、公轉(zhuǎn)。
演示：電腦多媒體課件——“地球的公轉(zhuǎn)”師：地球公轉(zhuǎn)軌道是什么形狀？
生：近似圓形的橢圓。
師：地球在公轉(zhuǎn)時是直著身子還是斜著身子？
生：斜著身子。
觀察：“地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角”（正是因為地球是斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)的，所以同一地點在一年中太陽照射角度發(fā)生了變化，氣溫也發(fā)生了季節(jié)性的變化。）。
師：太陽直射點總在什么范圍之間移動？哪些地區(qū)會出現(xiàn)極晝、極夜現(xiàn)象？學(xué)生合作探究活動，完成下題：
春分：月日，太陽直射在，北半球晝夜。
夏至：月日，太陽直射在，北半球晝夜。
秋分：月日，太陽直射在，北半球晝夜。
冬至：月日，太陽直射在，北半球晝夜。
小結(jié)：由于地球公轉(zhuǎn)，地球上除赤道地區(qū)外，各地產(chǎn)生了晝夜長短的變化，正午太陽高度發(fā)生變化，接受太陽輻射的強度不同，各地獲得的熱量也不同，中緯度地帶產(chǎn)生了明顯的四季更替。
閱讀：正文，系統(tǒng)了解地球公轉(zhuǎn)造成的影響。自主練習(xí)：完成“地球上的五帶”知識，三道練習(xí)題。
課堂總結(jié)：地球的形狀、地球的運動，造成了地球上不同緯度地區(qū)太陽照射情況不同，獲得的熱量也不同，從而導(dǎo)致了各地氣候的有規(guī)律變化。
參賽教案傾斜的傘篇二十一
近年來，教育改革不斷推進，教育教學(xué)的質(zhì)量和效果成為各地教育界關(guān)注的焦點。為了提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，教師和學(xué)校紛紛參加各類比賽，其中，“參賽教案”的比賽活動尤為受到教師的關(guān)注。近期我校也組織了一場參賽教案的評比活動，使我受益匪淺，對于教學(xué)的實踐和理論有了更深入的認識。
第二段：理論與實踐的結(jié)合。
參加“參賽教案”的評比活動，對于教師來說是一種理論與實踐相結(jié)合的過程。在準備教案的過程中，本著教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，我注重教學(xué)目標的明確與具體化，突出學(xué)生的主體地位，貫徹“因材施教”原則，設(shè)計了富于啟發(fā)性和互動性的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)中應(yīng)用了先進的教育技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、小組討論等。通過實際操作和研究，我深刻認識到，只有將教育理論與實際操作結(jié)合，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段：教師合作與互助。
參賽教案評比活動讓我感受到了教師之間的合作與互助。教師們不僅積極參與到教案準備和修改的過程中，還互相交流經(jīng)驗，共同提高。在準備教案的過程中，我遇到了許多困難和問題，但通過與同事們的交流和討論，我得到了許多解決問題的方法和思路，收獲頗多。同時，我也將自己的經(jīng)驗和心得與他人分享，共同促進大家教學(xué)水平的提高。這種合作與互助的氛圍，在評比活動中尤為明顯，彰顯了教師團隊的凝聚力和向心力。
第四段：反思與改進。
參加“參賽教案”的評比活動，對于我來說是一次深入的反思與改進的過程。教案評比環(huán)節(jié)的討論和點評使我發(fā)現(xiàn)了教案的不足之處，例如教學(xué)目標的表述不夠具體、教學(xué)內(nèi)容的選擇不夠恰當、教學(xué)方法的設(shè)計上存在一些問題等。這些評語對我來說既是一種鞭策，也是一種指導(dǎo)。通過反思，我意識到了自己在教學(xué)設(shè)計上的一些問題，明確了需要改進的方向。同時，教案評比活動也為我提供了一個學(xué)習(xí)的機會，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案的設(shè)計和實施，我擴大了視野，提高了自身的教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)與展望。
在參加“參賽教案”的評比活動中，我不僅在教學(xué)理論和實踐上有了更深入的認識，也感受到了教師團隊的合作與互助。通過這次活動，我找到了自己教學(xué)中存在的不足，并意識到自己在教學(xué)設(shè)計和實施中需要改進的方向。在今后的工作中，我將進一步提高教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性，不斷追求教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。最后，我相信通過教案評比活動的推動和提升，我將能夠在未來的教育教學(xué)實踐中取得更大的突破和進步。
以上是我對“參賽教案”的心得體會的總結(jié)，通過這次活動，我真切體會到了教育教學(xué)的復(fù)雜性和重要性，也更加堅定了我在教育教學(xué)事業(yè)中的信心和決心。我相信，在以后的教育改革和教學(xué)實踐中，只要積極參與各種比賽活動，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法和手段，我必定能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
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