編寫好教案可以提前預(yù)估學生可能出現(xiàn)的問題和困惑，準備相應(yīng)的解決方案。教案要注重與學生的互動和交流，引導(dǎo)學生思考和討論問題。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對教師們的備課有所啟發(fā)。
蝴蝶飛呀教案篇一
2、蝴蝶會去很多地方玩，通過蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問。
3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的`想象力。
4、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
2、教學兒歌，并且拋出提問。
2、有意愿的小朋友可以跟隨老師隨著兒歌飛舞【注意安全】。
1、口頭介紹："今天某某老師帶來一位新的朋友，小朋友想不想認識這位新朋友啊，它有個很好聽的名字叫蝴蝶。"。
2、師：蝴蝶蝴蝶飛呀........飛呀....飛呀......飛呀......飛去哪里呢？幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。
師：蝴蝶飛到北京玩去咯。
3、中大班可以請有意愿的小朋友跟隨老師的兒歌通過小朋友的提問也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。
活動延伸：
教師可以通過蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個地點。這樣也加強孩子對事物的新鮮感與容后的興趣。
飛呀，飛呀，飛呀。
飛去哪里玩呀？
飛呀，飛呀，飛呀。
由于班里孩子年齡小，對故事內(nèi)容的理解能力和語言表達能力都比較差，對于集體生活和學習的概念還很模糊，通過本次活動讓他們充分感受集體活動的快樂。在活動過程中，采用了動靜交替、整體學習、正面鼓勵等一些教學方法?；顒拥牟蛔悖壕褪潜仨氁_定幼兒安全的情況下進行，游戲常規(guī)一定要提醒幼兒，會出現(xiàn)喧鬧現(xiàn)象，要妥善處理。
蝴蝶飛呀教案篇二
2、蝴蝶會去很多地方玩，通過蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1、復(fù)制（蝴蝶飛呀）的兒歌。
2、教學兒歌，并且拋出提問
3、有意愿的小朋友可以跟隨老師隨著兒歌飛舞（注意安全）
1、口頭介紹："今天某某老師帶來一位新的朋友，小朋友想不想認識這位新朋友啊，它有個很好聽的名字叫蝴蝶。"
2、師：蝴蝶蝴蝶飛呀......飛呀......飛呀......飛呀......飛去哪里呢？幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。
師：蝴蝶飛到北京玩去咯。
3、中大班可以請有意愿的小朋友跟隨老師的兒歌通過小朋友的提問也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。
教師可以通過蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個地點。這樣也加強孩子對事物的新鮮感與容后的興趣。
活動的不足：就是必須要確定幼兒安全的情況下進行，游戲常規(guī)一定要提醒幼兒，會出現(xiàn)喧鬧現(xiàn)象，要妥善處理。
蝴蝶飛呀
師：蝴蝶蝴蝶飛呀，
飛呀，飛呀，飛呀
飛去哪里玩呀？
幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，
飛呀，飛呀，飛呀
蝴蝶飛呀教案篇三
1.能夠聽懂老師指令做動作,理解并做出"高高""低低""快快""慢慢"這些指令。
2.讓幼兒學會聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。
3.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
5.增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。
紅黃藍蝴蝶若干只蝴蝶頭飾每位小朋友一只紅黃藍三朵花。
1.今天來了這么多的客人，我們先和客人打個招呼吧!
2.今天我們來和客人一起做個游戲吧!
(1)請小朋友和我們的客人手拉手圍成一個圈吧，我們來做個吹泡泡的游戲啦。(聽老師的指令做動作)。
3.還有小動物想和我們一起做游戲，想不想知道是誰飛來啦?(出示紅黃藍三種顏色的蝴蝶，請幼兒說出蝴蝶的顏色)。
(1)提問：小蝴蝶怎么飛啊?(教師提示，打開雙手，像小翅膀一樣先上下?lián)]動，原地做動作)。
(2)小朋友們想和小蝴蝶做游戲嗎?幼兒回答：想。
4.現(xiàn)在要請小朋友和小蝴蝶一起做游戲啦,先把小手打開,我們先原地高高地飛,低低地飛,快快地飛,慢慢地飛做一遍?，F(xiàn)在請小朋友在原地站好了，我們今天要去花園玩兒了，在花園里看見了三朵大花，這三朵花有三種不同的顏色，我們看看都有什么顏色吧!(出示紅黃藍三朵花，然后請幼兒回答)。
5.教師發(fā)指令，請家長和寶寶一起來做游戲吧!例如：先請紅蝴蝶的`小朋友找配課的老師高高地飛到紅花上，等待。(黃蝴蝶和藍蝴蝶的小朋友依次和配課老師高高地飛到黃花和藍花上)再請紅黃藍色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起低低地飛到黃線上。
再請藍蝴蝶和配課老師快快地飛到藍花上，等待。(紅蝴蝶和黃蝴蝶的小朋友依次和配課老師快快地飛到紅花和黃花上)最后請紅黃藍色蝴蝶的小朋友和我們的老師一起慢慢地飛回黃線上。(對幼兒進行表揚)。
6."先""后"指令的游戲活動。例如：請紅色蝴蝶的小朋友和配課老師先高高地飛到紅花上，后低低地飛到藍花上，最后快快地飛回黃線上。(黃色蝴蝶和藍色蝴蝶的小朋友依次和配課老師做活動)(對幼兒進行表揚)。
7.現(xiàn)在小蝴蝶飛累了，我們換個游戲吧，好嗎?幼兒回答："好"今天還請了一位好朋友，想知道是誰么?幼兒回答："想"教師出示蝴蝶姐姐頭飾，請幼兒和蝴蝶姐姐打招呼，然后請配課老師將手上的蝴蝶收回，把蝴蝶姐姐頭飾發(fā)到幼兒手中，并將頭飾幫助幼兒戴上。現(xiàn)在我們要做游戲啦!看看我們前邊擺了什么啊?(出示兩座城堡)。
(1)請幼兒先觀察城堡的顏色，再觀察形狀。
(一座是粉色三角形的城堡，還有一座是綠色半圓形的城堡。
(2)現(xiàn)在請小朋友排成兩隊，男孩一隊，女孩一隊，分別站到兩位配課老師的身后拉成小火車，家長和幼兒一起。
(3)教師發(fā)指令。男孩和女孩同時做游戲，女孩先高高地飛到粉色三角形的城堡慢慢地鉆過去，后快快地飛回黃線。男孩先低低地飛到綠色半圓形的城堡慢慢地鉆過去，后慢慢的飛回黃線上。(對幼兒進行表揚)活動結(jié)束：蝴蝶姐姐飛累了，要喝水了，小朋友們也要喝水啦!請幼兒拉火車回班。
蝴蝶飛呀教案篇四
中班餐前小游戲以為時間不是很充足，出于考慮幼兒對新兒歌熟悉，動作熟悉程度。所以該兒歌簡短爽口。特別適合零時構(gòu)造游戲的教學。
1蝴蝶自由自在快快樂樂的飛行，是沒有煩惱的小動物。
2蝴蝶會去很多地方玩，通過蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問。
3在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1復(fù)制【蝴蝶飛呀】的兒歌。
2教學兒歌，并且拋出提問。
2有意愿的小朋友可以跟隨老師隨著兒歌飛舞【注意安全】。
1口頭介紹："今天某某老師帶來一位新的朋友，小朋友想不想認識這位新朋友啊，它有個很好聽的名字叫蝴蝶。"。
2師：蝴蝶蝴蝶飛呀........飛呀.....飛呀......飛呀......飛去哪里呢?幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。
3中大班可以請有意愿的`小朋友跟隨老師的兒歌通過小朋友的提問也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。
教師可以通過蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個地點。這樣也加強孩子對事物的新鮮感與容后的興趣。
活動的不足：就是必須要確定幼兒安全的情況下進行，游戲常規(guī)一定要提醒幼兒，會出現(xiàn)喧鬧現(xiàn)象，要妥善處理。
兒歌復(fù)制：
飛呀，飛呀，飛呀。
飛去哪里玩呀?
飛呀，飛呀，飛呀。
蝴蝶飛呀教案篇五
中班餐前小游戲以為時間不是很充足，出于考慮幼兒對新兒歌熟悉，動作熟悉程度。所以該兒歌簡短爽口。特別適合零時構(gòu)造游戲的教學。
1蝴蝶自由自在快快樂樂的飛行，是沒有煩惱的小動物。
2蝴蝶會去很多地方玩，通過蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問。
3在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1【蝴蝶飛呀】的兒歌。
2教學兒歌，并且拋出提問。
有意愿的小朋友可以跟隨老師隨著兒歌飛舞【注意安全】。
活動過程：
1口頭介紹："今天某某老師帶來一位新的朋友，小朋友想不想認識這位新朋友啊，它有個很好聽的名字叫蝴蝶。"。
2師：蝴蝶蝴蝶飛呀........飛呀.....飛呀......飛呀......飛去哪里呢?幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。
師：蝴蝶飛到北京玩去咯。
3中大班可以請有意愿的小朋友跟隨老師的兒歌通過小朋友的提問也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。
教師可以通過蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個地點。這樣也加強孩子對事物的新鮮感與容后的興趣。
蝴蝶飛呀教案篇六
1、感知蝴蝶的基本特征，嘗試建構(gòu)等大的圖形表現(xiàn)蝴蝶。
2、樂意介紹自己的作品，體驗建構(gòu)成功的快樂。
經(jīng)驗：認識過蝴蝶。
物質(zhì)：ppt、各色雪花片、音樂。
1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
“寶寶們，趙老師給你們請來了幾個小客人，猜猜是誰！”
2、欣賞蝴蝶，感受蝴蝶的美。
（1）提問，引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的外形和顏色：
“蝴蝶哥哥來了，它是什么樣子的？”
“蝴蝶姐姐來了，它和蝴蝶哥哥有什么不一樣？”
“還有誰來了？蝴蝶妹妹哪里最漂亮？”
（2）小結(jié)：蝴蝶的翅膀是對稱的，它們有不一樣的形狀和顏色，蝴蝶很漂亮！
3、進一步感知蝴蝶對稱的特征。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察翅膀及觸角的連接方式：
“趙老師特別喜歡蝴蝶，我畫了幾個蝴蝶的翅膀，你們幫我看看，哪兩個翅膀應(yīng)該接在一起呢？我們來看看是不是這樣接的！觸角在什么地方？”（演示課件）
（2）小結(jié)：蝴蝶的翅膀緊緊的靠在一起，兩根觸角從中間長出去。
4、幼兒建構(gòu)，教師觀察、指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、建構(gòu)，積極思考，努力完成作品。鼓勵能力強的幼兒建構(gòu)兩種形狀翅膀的蝴蝶，幫助能力弱的幼兒完成作品。
5、展示作品，評價。
“你是怎么插小蝴蝶的？”
在區(qū)域活動中進一步建構(gòu)完成作品，感知對稱的圖形特征。
蝴蝶飛呀教案篇七
中班餐前小游戲以為時間不是很充足，出于考慮幼兒對新兒歌熟悉，動作熟悉程度。所以該兒歌簡短爽口。特別適合零時構(gòu)造游戲的教學。
1、蝴蝶自由自在快快樂樂的飛行，是沒有煩惱的小動物
2、蝴蝶會去很多地方玩，通過蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問。
3、通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。
4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
1、復(fù)制【蝴蝶飛呀】的兒歌。
2、教學兒歌，并且拋出提問
3、有意愿的小朋友可以跟隨老師隨著兒歌飛舞【注意安全】
1、口頭介紹：“今天某某老師帶來一位新的朋友，小朋友想不想認識這位新朋友啊，它有個很好聽的名字叫蝴蝶?！?/p>
2、師：蝴蝶蝴蝶飛呀……飛呀……飛呀……飛呀……飛去哪里呢？
幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。
師：蝴蝶飛到北京玩去咯。
3、中大班可以請有意愿的小朋友跟隨老師的兒歌通過小朋友的提問也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。
活動延伸：教師可以通過蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個地點。這樣也加強孩子對事物的新鮮感與容后的興趣。
活動的不足：就是必須要確定幼兒安全的情況下進行，游戲常規(guī)一定要提醒幼兒，會出現(xiàn)喧鬧現(xiàn)象，要妥善處理。
兒歌復(fù)制：
蝴蝶飛呀
師：蝴蝶蝴蝶飛呀，
飛呀，飛呀，飛呀
飛去哪里玩呀？
幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，
飛呀，飛呀，飛呀
飛到香港去咯。
因為 班級小孩年紀小，對小故事內(nèi)容的邏輯思維能力和語言表達能力工作能力都較為差，針對社會生活和學習培訓的定義還很模糊不清，根據(jù)此次主題活動讓她們充足體會團體活動的開心。在主題活動全過程中，選用了聲響更替、總體學習培訓、反面激勵等一些教學策略。主題活動的不夠：便是務(wù)必要明確幼兒安全性的狀況下開展，手機游戲基本一定要提示幼兒，會出現(xiàn)喧囂狀況，要妥善處置。
蝴蝶飛呀教案篇八
2、蝴蝶會去很多地方玩，通過蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、了解兒歌的含義。
1、復(fù)制【蝴蝶飛呀】的兒歌。
2、教學兒歌，并且拋出提問。
3、有意愿的小朋友可以跟隨老師隨著兒歌飛舞【注意安全】。
1、口頭介紹："今天某某老師帶來一位新的朋友，小朋友想不想認識這位新朋友啊，它有個很好聽的名字叫蝴蝶。"。
2、師：蝴蝶蝴蝶飛呀........飛呀.....飛呀......飛呀......飛去哪里呢?幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。
師：蝴蝶飛到北京玩去咯。
3、中大班可以請有意愿的小朋友跟隨老師的兒歌通過小朋友的提問也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。
教師可以通過蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個地點。這樣也加強孩子對事物的新鮮感與容后的興趣。
活動的不足：就是必須要確定幼兒安全的情況下進行，游戲常規(guī)一定要提醒幼兒，會出現(xiàn)喧鬧現(xiàn)象，要妥善處理。
飛呀，飛呀，飛呀。
飛去哪里玩呀?
飛呀，飛呀，飛呀。
由于班里孩子年齡小，對故事內(nèi)容的理解能力和語言表達能力都比較差，對于集體生活和學習的概念還很模糊，通過本次活動讓他們充分感受集體活動的快樂。在活動過程中，采用了動靜交替、整體學習、正面鼓勵等一些教學方法。
蝴蝶飛呀教案篇九
2、蝴蝶會去很多地方玩，通過蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問。
2、教學兒歌，并且拋出提問。
2、有意愿的小朋友可以跟隨老師隨著兒歌飛舞（注意安全）。
1、口頭介紹："今天某某老師帶來一位新的朋友，小朋友想不想認識這位新朋友啊，它有個很好聽的`名字叫蝴蝶。"。
2、師：蝴蝶蝴蝶飛呀……飛呀……飛呀……飛呀……飛去哪里呢？幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。師：蝴蝶飛到北京玩去咯。
3、中大班可以請有意愿的小朋友跟隨老師的兒歌通過小朋友的提問也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。
教師可以通過蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個地點。這樣也加強孩子對事物的新鮮感與容后的興趣。
活動的不足：就是必須要確定幼兒安全的情況下進行，游戲常規(guī)一定要提醒幼兒，會出現(xiàn)喧鬧現(xiàn)象，要妥善處理。
飛呀，飛呀，飛呀。
飛去哪里玩呀？
飛呀，飛呀，飛呀。
蝴蝶飛呀教案篇十
2、蝴蝶會去很多地方玩，通過蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問。
3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
2、教學兒歌，并且拋出提問
1、口頭介紹："今天某某老師帶來一位新的朋友，小朋友想不想認識這位新朋友啊，它有個很好聽的名字叫蝴蝶。"
2、師：蝴蝶蝴蝶飛呀........飛呀.....飛呀......飛呀......飛去哪里呢？幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。
師：蝴蝶飛到北京玩去咯。
3、中大班可以請有意愿的小朋友跟隨老師的兒歌通過小朋友的提問也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。
活動延伸：
教師可以通過蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個地點。這樣也加強孩子對事物的新鮮感與容后的興趣。
師：蝴蝶蝴蝶飛呀，
飛呀，飛呀，飛呀
飛去哪里玩呀？
幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，
飛呀，飛呀，飛呀
由于班里孩子年齡小，對故事內(nèi)容的理解能力和語言表達能力都比較差，對于集體生活和學習的概念還很模糊，通過本次活動讓他們充分感受集體活動的快樂。在活動過程中，采用了動靜交替、整體學習、正面鼓勵等一些教學方法?；顒拥牟蛔悖壕褪潜仨氁_定幼兒安全的情況下進行，游戲常規(guī)一定要提醒幼兒，會出現(xiàn)喧鬧現(xiàn)象，要妥善處理。
小百科：蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統(tǒng)稱。全世界大約有14000多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。
蝴蝶飛呀教案篇十一
語言活動———驕傲的小蝴蝶（大班）。
1、知道朋友間要互相幫助，特別在朋友最需要幫助的時候。
2、認識、理解字詞：絆、五顏六色、幫助、驕傲。
課件；錄音機、音樂磁帶《蝴蝶飛》、《好朋友》；字卡；
1、幼兒聽《蝴蝶飛》音樂做“蝴蝶飛”律動進入活動室。
2、幼兒看課件，猜蝴蝶的謎語。
3、今天蝴蝶帶來了一個好聽的故事，我們一起欣賞吧。
1、看課件，聽故事《驕傲的小蝴蝶》。
提問：故事中有誰？讓我們再聽聽故事里講了一件什么事？
2、邊看課件邊提問，講述第二遍故事。
（1）、小刺猬為什么會小手小腳朝天，整個身子翻了過來？
a：理解、認識：絆。
b：教育幼兒平時行走等時要注意安全。
（2）、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身，是怎么做的？
理解、認識：五顏六色。
（3）、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身，又是怎么做的？
理解、認識：幫助。
（4）、小蝴蝶看到小刺猬翻了身，對小蜜蜂說了什么？可以看出是一只什么樣的小蝴蝶？
理解、認識：驕傲。
（5）、引導(dǎo)幼兒為故事取名字。
3、培養(yǎng)朋友間互相幫助，團結(jié)友愛的情感。
（1）、討論：你喜歡故事中的小蜜蜂嗎？為什么喜歡它？
（2）、幼兒講述同伴間互相幫助、團結(jié)友愛的故事。
（3）、小結(jié)：朋友間要互相幫助、團結(jié)友愛，還要幫助一切需要幫助的人……。
4、舞蹈：《好朋友》。
小蜜蜂能樂于助人，是我們學習的好榜樣，讓我們跳個《好朋友》的舞送給她吧。
5、鞏固認讀字詞：絆、五顏六色、幫助、驕傲。
“聽說故事中的這只蝴蝶后來改正了缺點，變成了一只樂于助人的蝴蝶，現(xiàn)在做了很多的好事，讓我們一起出發(fā)去看看吧。”幼兒聽《蝴蝶飛》音樂做蝴蝶飛的律動出活動室，結(jié)束活動。
蝴蝶飛呀教案篇十二
1、認識蝴蝶的生長過程。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)科學奧秘。
課件、計算機
1、謎語引出課題
2、誰能用一個形容詞來形容一下蝴蝶？
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）蝴蝶兩邊翅膀的形狀、顏色、花紋是怎樣的'？
3、小朋友你們想了解蝴蝶的成長過程嗎？
1、教幼兒學習裝飾畫，
2、引導(dǎo)幼兒對裝飾畫的興趣。
1、各種顏色的紙，及時帖。
2、膠水、水彩筆。
1、小朋友蝴蝶漂亮嗎？你想不想用你手中的材料來花一只蝴蝶呢？
（1）對稱組：把畫紙對折，在紙的一邊畫半只蝴蝶，然后把另半邊紙覆蓋在圖上，在用手按幾下，打開圖紙便會看見一只美麗的蝴蝶。
（2）繪畫組：用圖紙畫畫可添畫上花草。
（3）粘貼組：用各種子添畫蝴蝶
（4）生長過程組：把生長過程的順序排列，在用畫筆把生長過程畫出來。
2、結(jié)束部分：
老師講評作品，并把蝴蝶剪下裝飾教室
蝴蝶飛呀教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒運用對稱的方法剪出蝴蝶的基本形狀，并能用已學過的各種變化的線條和簡單的圖案進行裝飾。
2、鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)作。
3、激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
1、課前已欣賞過蝴蝶標本、圖片，知道蝴蝶的基本形態(tài)。
2、紙、剪刀、鉤線筆、蠟筆、膠水、回形針;蝴蝶頭飾一個。
3、《梁?！窐非?，錄音機。
4、創(chuàng)設(shè)春天美麗的情景。
主要環(huán)節(jié)：感受美--創(chuàng)作美--表現(xiàn)美--感受美情景設(shè)計：創(chuàng)設(shè)春天美麗的情景，能讓幼兒親身地感受，以直觀的、具體的美來打動幼兒的心靈，使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。這一環(huán)節(jié)，是為后面的創(chuàng)作活動作鋪墊的。
1、欣賞蝴蝶的美。(出示蝴蝶圖片的展版)(1) 小朋友你們看到了什么?(蝴蝶)(2) 這些蝴蝶長得什么樣呀?它們有什么特點?你們可以走上來仔細地欣賞一下。
(3) 集中：你覺得這些蝴蝶怎么樣?
(4)討論：什么地方很漂亮?(教師引導(dǎo)幼兒說出蝴蝶的圖案美、對稱性等特征)學習詞：對稱，兩邊一模一樣叫對稱。請你來找一找蝴蝶有哪些地方是對稱的?(引導(dǎo)幼兒說出蝴蝶兩邊的花紋、圖案、顏色、大小等是一樣的)(評析：第一環(huán)節(jié)是一個感受蝴蝶美的過程，以《梁?！窐非鳛楸尘耙魳?，給了孩幼兒子聽覺上的美，展示各種蝴蝶圖片讓幼兒欣賞，給了幼兒視覺上的美。因為藝術(shù)教育的一個重要目的就是教育和訓練幼兒"有音樂感的耳朵"和"能去感受形式美的眼睛"(馬克思)。感受美是美育的基礎(chǔ)，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術(shù)活動中表現(xiàn)出對美的情趣。這一環(huán)節(jié)是為了給后面的創(chuàng)作作鋪墊。)2、創(chuàng)作蝴蝶的美。
(1)蝴蝶真的很漂亮，你想自己扮成蝴蝶嗎?(出示蝴蝶頭飾，引起制作興趣)(2)動動腦筋看，老師是怎樣把這個蝴蝶頭飾做出了;來的?用什么方法可以剪出對稱的蝴蝶?(把紙對折后，畫上蝴蝶的半個身體，再沿著線剪下來)(3)小朋友可以在蝴蝶身上畫上各種線條或簡單的圖案進行裝飾。我們來比比看，誰做得蝴蝶頭飾最漂亮。
(4)幼兒制作蝴蝶頭飾。(教師鼓勵幼兒大膽想象，用各種線條和圖案裝飾蝴蝶)3、幼兒頭戴蝴蝶頭飾進行表演。
(1)小朋友做的蝴蝶頭飾真美啊，你們可以相互介紹一下。
(2)聽了這段音樂感覺怎么樣?想干什么?讓我們一起扮作一只美麗的蝴蝶到花園里去玩耍吧!
(評析：最后一個環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美的機會。讓幼兒在優(yōu)美的樂曲聲和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中表演，相互欣賞著美麗的蝴蝶頭飾，從整體上感受到了美，從而幼兒會產(chǎn)生一種知覺美。)
由于本次活動的開展，是從孩子的興趣點生成的，所以幼兒對整個活動充滿了興趣，他們的積極性、主動性得到了很好的激發(fā)?；顒又泻麍D片的欣賞、多媒體課件的運用、游戲與音樂的有機結(jié)合，不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長過程、身體特征，使重點和難點的學習得到很好的解決，更重要的是：幼兒在活動中感受到了美，在游戲中體驗到了快樂。整個教學活動中，語言(故事)、藝術(shù)(表演)、健康(游戲)等領(lǐng)域教育的滲透，體現(xiàn)了新《綱要》中“整合”的教育理念。表演和游戲活動的開展，也正順應(yīng)了孩子活潑、好動、愛表演的年齡特點，幼兒在動靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗了快樂。
當然活動中也存在不足：比如，游戲《毛毛蟲變蝴蝶》內(nèi)容太簡單，只停留在幼兒用動作來表現(xiàn)蝴蝶的4個生長過程，沒有更深的去挖掘?？梢栽诿恳槐橛螒蚪Y(jié)束，讓幼兒擺出不同的姿勢，“變”出不同的蝴蝶，對于大班孩子來說這樣可以使游戲內(nèi)容更豐富、更有趣味，也更有挑戰(zhàn)性。
蝴蝶飛呀教案篇十四
這日子真沒法過了。
那就離唄。
離就離。
說離就離。劉澄明和周曉君，好樣的，殺伐決斷，當即翻出結(jié)婚證，帶上戶口本身份證，就到了民政局。
服務(wù)大廳是敞開式的，有兩支隊伍，一長一短，他們不假思索，不約而同就奔短的那支過去，到了那邊才知道，這是結(jié)婚的隊伍，那支長隊，才是離婚的。
沒想到，離個婚也排隊，還排長隊，離婚的人比結(jié)婚的人多，這日子真是沒法過了。
排就排吧，和婚姻比起來，排個隊算得了什么。
辦事員是個四十多歲的婦女，面善、和藹，跟誰都是笑瞇瞇的?？墒撬吞@沒有用，找她辦事的人，要不就是火氣沖天，要不就是冷若冰霜，與她的好態(tài)度形成鮮明強烈的反差。
來這里離婚的，都是協(xié)商好了的，所以辦事員的工作并不復(fù)雜，只要手續(xù)齊全，蓋個章，發(fā)個證，就ok?？蛇@位辦事員卻將簡單的事情辦得復(fù)雜起來，她要反復(fù)地詢問兩個當事人，到底是不是真的商量好了要離婚，有沒有真的下決心，會不會反悔，等等之類。好像在做居委會主任和調(diào)解法官的事情。
另一個就說，就是就是，你給我們辦就是了，我們兩個人的事情，你插什么嘴？
那辦事員真是好脾氣，被懟了也仍然笑瞇瞇的，她耐心地說，我小時候吧，我奶奶一直給我嘮叨，寧拆十座廟，不破一樁婚，我就記住了。
那個滿臉不高興的即將成為前老婆的人嘲笑她說，你現(xiàn)在，可是天天在拆破人家哦。
那辦事員嘆息一聲說，是呀，所以我就說呀，人生就是如此的促狹。
后面排隊的人，不管聽清聽不清的，都生氣，大聲嚷嚷，廢話那么多，還辦不辦事了？
也有排隊的人情緒并不激烈，他們淡淡漠漠的、平平常常的，甚至客客氣氣的，好像離婚就是上菜場買個菜那樣隨便，所以他們還有心情議論如今服務(wù)大廳的各種便利。
那倒不假。十年前劉澄明和周曉君來領(lǐng)結(jié)婚證的時候，辦事人和辦事員之間是有玻璃墻隔著的，只留出一個小洞，讓你勉強可以把嘴湊到那里說句話?，F(xiàn)在全部都敞開了，說話辦事忒方便。
有一個人隨口夸贊了一下現(xiàn)在辦事方便，另一個人就接著說，真是方便群眾呀。再一個人就說，方便群眾離婚呀哈哈。
大家都被他說得笑了起來。有好幾對本來怒氣沖沖的，也忍俊不禁了。
后來終于輪到劉澄明和周曉君了，他們將證件遞過去，那個辦事員朝他們點了點頭，做了一個請坐的動作，他們就在柜臺前坐下了。排了半天隊，腿是有點酸了。
辦事員一一檢查了他們的證件，最后才發(fā)現(xiàn)，他們沒有寫離婚協(xié)議書，也沒有準備單人免冠近照。
緊貼在他們后面的那一對一聽，立刻喊了起來，手續(xù)都不齊，來湊什么熱鬧。
另一個就配合說，要不，你們到旁邊去寫離婚協(xié)議書，然后去拍照，讓我們先辦。
劉澄明回頭朝他們看了一眼，心想，你們配合得如此默契，離什么婚嘛。不像他和周曉君，說什么都是反著來的。
劉澄明離婚被認出來，有點尷尬，想搪塞，支吾著說，我、我、我不知道，我沒有……。
那辦事員卻不由他搪塞，堅持說，劉醫(yī)生，去年我爸爸心臟病發(fā)作，是劉醫(yī)生您搶救的哎，您不記得我們，我們記得您，您是我們家的救命恩人哎。
劉澄明趕緊擺了擺手，欲言又止。一個離婚的醫(yī)生，有什么情緒享受救命恩人的稱號呀。
劉澄明苦澀中夾著些尖酸的口氣，說，是呀，我就是一只大烏龜——。
辦事員忍不住撲哧一聲笑了。
劉澄明冷冷地說道，我什么意思，我沒什么意思，她不是說我海歸嗎，海歸不就是……。
周曉君打斷他說，我知道你什么意思——什么人呀，情況都搞不明白，你是存心搞事情。
周曉君沒好氣，嗆她說，離婚還要問職業(yè)嗎？我干什么工作，關(guān)別人什么事。
劉澄明陰陽怪氣地說，總裁助理唄，不是大秘哦，看看這腔調(diào)，就算不知道，猜也能猜得到。
正在爭吵，兩個人的手機幾乎同時“丁零”起來，片刻之間，大約都有十幾條微信進來了。
兩人分別著了慌，周曉君反應(yīng)更快些，搶先驚叫了一聲，家長群！
這聲音和剛才說話嗆人的聲音，簡直天差地別，連臉色也大變了，原本一冷臉美人，立馬整成一副奴才相，恐懼而諂媚。
那劉澄明更甚，緊緊地捧著手機，湊到眼前，就差舔屏了。
老師在家長群里緊急呼叫劉子輝家長，劉子輝在學校闖禍了，老師讓家長趕緊、立刻、馬上到學校來。
劉子輝竟然在學校和同學爭論離婚好不好，劉子輝打了同學，還說了很過分的話，老師把劉子輝說的話，原文發(fā)在群里。劉子輝說，今天我們家有大事、喜事、大喜事，我爸我媽終于去民政局了，他們終于走上一條正確的道路——離婚。
劉澄明臉上青一陣紅一陣，惱火地說，這種事情，直接就放到群里？游街示眾??？為什么不能私聊？叫我們的臉往哪里放！
周曉君冷笑道，哼哼，在這種群里，你以為你還有臉??？就是要讓你顏面掃地。
劉澄明氣憤地說，這屬于個人隱私！
周曉君道，就是要扒你的隱私，把你內(nèi)衣內(nèi)褲全扒光。
孩子事大，他們也不離了，趕緊的，一人開一輛車去學校。是有點浪費，但是浪費一點汽油，卻可以省去一點心煩，否則又是一路吵吵唄。
誰讓他們兩個，結(jié)緣于辯論大賽呢。
他們是同校同級不同院系，一個在醫(yī)學院，一個在管理學院，大三的時候，學校組織辯論大賽，兩個人各是正方反方的一辯，一開場就杠上了。
真所謂不打不成交，后來越杠越來勁，竟然杠出了戀愛和婚姻。
只是沒想到，兩個杠精，結(jié)了婚，生了子，杠的精神一點也沒減弱，尤其是到了兒子劉子輝上小學以后，夫妻兩個，簡直就是小杠天天有，大杠三六九。
不過，也有例外，只要老師在群里一聲令下，兩個人就立刻心往一塊兒想，勁往一塊兒使了，一路快馬加鞭，很快到了學校。
老師早已經(jīng)嚴陣以待，不是一位老師，大約有五六位老師，由班主任許老師帶頭，大家一下子將這對夫婦圍住，嘰里哇啦，你爭我搶，控訴劉子輝。
你家劉子輝，什么人呀，小小年紀竟然和同學討論離婚的事情，像什么樣子！
你家劉子輝，怎么回事呀，成績成績墊底，品德品德落底！
你家劉子輝，簡直根本不把老師放在眼里，他竟然敢跟同學說，老師都是傻逼。
劉澄明差一點要笑了，但是不能笑，而且，他也笑不出來，兒子上一年級的時候，他還會笑，一年過去了，劉澄明連怎么笑都忘記了。
劉子輝還帶壞了其他同學，有家長要聯(lián)名寫信，要求劉子輝轉(zhuǎn)學。
劉澄明來氣，嘀咕了一句，劉子輝是誰？人民公敵嗎？他只是一個二年級的小學生嘛。
這下子捅馬蜂窩了，老師們更抓狂了，哇啦哇啦哇啦。
你們做家長的，是怎么教育孩子的？怎么給孩子做榜樣的？
難怪劉子輝如此頑劣，原來家長就是這樣的思想。
劉子輝不成器的原因，今天我總算知道了。
周曉君狠狠瞪了劉澄明一眼，劉澄明也知道自己惹禍了，趕緊忍了，討?zhàn)堈f，對不起對不起，我也是一時心急，我知道說錯話了，劉子輝，他就是、就是個人民公敵。
老師才不認這樣的無關(guān)痛癢的檢討，繼續(xù)他們的“家長教育”。
你們做家長的，再忙再累，也要把孩子放在第一位，否則，你們忙死累死，又有什么意義？
是呀，你們的事業(yè)，就算再偉大，再了不起，教育不好孩子，你們的一生也都是失敗哦。
劉澄明不服，但他不敢辯駁。
老師卻都明白他的心思，就代他說，你們家長的心思，我們都知道哦，你們就是想說，家長有家長的工作，家長有家長的事業(yè)，對不對？對呀，你們專心做你們的事業(yè)就是，孩子毀掉，又不是我們老師的孩子，是你們自己的孩子。
怎么就扯得上“毀掉”呢。但老師就是能扯得上。
周曉君可是個暴脾氣、刀子嘴，無論在家還是在單位，一向是言辭犀利，巧舌如簧，可是在老師面前，她完全就是另一個人了，除了笨嘴拙舌，就是一味地討好，一味地點頭哈腰。這會兒，她已經(jīng)感覺到劉澄明身上有一股像是要打架的氣息，嚇壞了，趕緊把他扒拉到一邊，上前討好老師說，老師說得對，老師教育得對，我們做家長的，一定聽老師的話，回去好好教育劉子輝。
小爺滿臉壞笑，拍了拍劉澄明的屁股說，老大，你們肯定沒離成對吧，你們都沒有寫離婚協(xié)議書哎，那個都要一式三份的，你們還沒有商量好，我到底歸誰呢。
人小鬼大，什么都知道，就是不知道寫作業(yè)。
和小爺扯了幾句，劉澄明又被老師提溜進去了，看到周曉君正在代替劉子輝寫檢討書和保證書，劉澄明在一邊閉嘴罰站。寫完了兩書，老師看過，重新修改，再看過，再修改，如此幾番，才算過關(guān)，暫告一段落，老師才把家長放走去上班。
兩個人夾著劉子輝把他送到班級，剛剛到走廊上，就有個孩子氣勢洶洶地沖了過來，對著劉子輝就批評說，劉子輝，今天犯錯誤了，你罰站！
劉子輝一臉討好，說，我罰站，我罰站?；仡^向爸爸媽媽介紹說，這是我們班長，姜司令。
劉澄明一看這個同學小小年紀滿身官氣，就不爽，說，哦，好名字，可惜多了一個字，如果不要那個令字，就是僵尸，僵尸更好。
一個問題就這么被老師手到擒來地解決了。
日子過得飛快，眼看著秋游的日子就要到了，老師又出新方案了，光靠買保險還是不保險，老師提出，一個孩子至少得有一個家長陪同一起去，這也是提供親子教育的好機會。
這個事情并不是昨天剛剛布置的，可劉子輝早不說晚不說，今天起來遲了，上學都快遲到了，他忽然說了出來。
劉澄明一問秋游的具體日期竟然就是后天，立刻斷然拒絕，后天我不行，有一臺約了兩個多月的大手術(shù)。
劉子輝說，老媽，你不是也沒看嗎？
周曉君說，后天我跟老板出差，談一個三千萬的項目。
三千萬，拿來嚇人??？劉澄明說，錢重要，還是人命重要？
周曉君說，你除了偷換概念，就沒有別的招了？
劉澄明在周曉君這兒基本占不了上風，只得把矛頭對準劉子輝，但想想如果罵劉子輝，劉子輝也冤呀，主意又不是劉子輝出的，劉子輝也沒有錯呀，那就只有針對老師了。
劉澄明氣呼呼地說，劉子輝，你們老師怎么一天到晚凈出這些餿主意，這一次，我替你作主，就不聽她的。
劉子輝說，不行，老師的話必須聽。
劉澄明說，干嗎？老師如果說得不對，也要聽？
劉子輝說，君要臣死，臣不得不死，這都不懂。
劉澄明還想掙扎一下，說，可老師這么布置，明明是強加于人嘛。他瞄了周曉君一眼，試探說，我們可以和老師擺事實講道理呀。
周曉君臉一冷，說，就你廢話多，你試過說服老師聽你的嗎？一邊催促劉子輝，快點快點，要遲到了。
這夫妻倆，誰也不肯讓著誰，誰也不肯自己吃虧，在孩子的問題上，所有負擔，都是對半，公平公正公開，一天一次輪換，今天輪到周曉君接送，晚上劉澄明輔導(dǎo)家庭作業(yè)。
周曉君拉了劉子輝出門，回頭對劉澄明說，你別走啊，我馬上回來，這事情今天得定，老師在群里催促報名了。
劉子輝更是趁機強調(diào)說，老師說了，今天家長不報名，就取消學生的秋游資格。
劉澄明“啊哈”了一聲，還拍了一下巴掌，興奮地說，取消，取消，讓她取消，取消最好。
周曉君哼了一聲，說，果然你根本就不看家長群，老師在群里說了，凡是取消秋游資格的，道德教育課扣二十分。
劉澄明立刻喊起來，豈有此理，豈有此理！荒唐，荒唐！
喊過之后，想想還是氣不過，又說，家長沒有空，就是學生道德不好，什么邏輯??？
周曉君說，老師的邏輯唄，怎么，你不服？不服你就……她來不及再跟他廢話了，拖了劉子輝出門。
劉澄明在家把早餐吃了，稍過不久，周曉君已經(jīng)返回，氣呼呼的，劉澄明說，碰到老師了？
周曉君說，哼哼，連音樂課的老師也這么兇，不就是教小孩子唱唱歌么，轉(zhuǎn)得不得了，居然說我們做家長沒有藝術(shù)素養(yǎng)，所以孩子唱歌五音不全，什么呀。
看起來，這劉澄明分明是在替周曉君抱不平，可他這么一說，周曉君卻又不高興了，反過來又指責他，說，就是因為他有這樣的不正確的思想，孩子受了他的影響，在學校招老師討厭。
劉澄明趕緊說，免戰(zhàn)免戰(zhàn)，時間差不多了，秋游的任務(wù)，我在群里報你的名啦。
周曉君板著臉說，我說過了，我不可能，你沒聽到？
碰到困難了。
這樣的困難其實也不算什么大事，甚至是十分日常的、三天兩頭的，總是要處理的。
他們兩家，也都是有老人的，可劉子輝的爺爺正在住院，奶奶陪護，沒要劉澄明他們?nèi)兔σ呀?jīng)是上上大吉了。外公外婆身體倒還可以，可惜他們住在外地，照顧兒子一家，女兒家的事情，顧不上，要說臨時請他們過來幫幾天忙，也不是不可以，但是都怪劉子輝，后天秋游了，今天才說出來。也怪他們自己，沒有及時在群里接受老師的指示。
嚇得周曉君趕緊掛斷電話。
劉澄明并不知道周曉君為什么打通了電話二話沒說又掛了，以為她是不愿意麻煩自家二老，心中憤憤不平，說，是呀，有的人家的老人就是老人，有的人家的老人就不是老人。
周曉君悶了一會兒，說，這次不是寫作業(yè)，是陪秋游，老人也不合適。
周曉君和劉澄明一路貨，既記仇，又嘴不饒人，說，你家好，你家有水平，上次你媽去接劉子輝，劉子輝犯錯被老師留學了，你媽沖進學校就罵老師，當時有個看熱鬧的家長錄了視頻，后來給我看了，我簡直都看不下去，你媽滿嘴……她大概還是想給劉澄明留點面子，沒有說下去。
劉澄明卻不依，說，滿嘴？滿嘴什么？總不會是滿嘴噴糞，我媽她又不是老師。
周曉君說，就那一次，你媽倒是圖了個痛快，老師家我跑了三趟，差一點要跪下了，才算解了老師的氣。
劉澄明才不領(lǐng)情，胡攪蠻纏地說，那是你自己樂意，你本來就愿意拍老師嘛，我媽還給你制造了機會呢。
周曉君虎著臉說，是，我就是要拍老師馬屁，我就是喜歡拍老師馬屁。說著說著，臉色越來越難看，感覺雌老虎要吃人了。
劉澄明才不看她臉色，說，既然二老來不了，還是得報你的名哦。說著就拿了手機進入家長群。
周曉君果然大怒，竟然指著他威脅說，你敢！你敢！
周曉君臉色頓時鐵青了，忽然就說，這日子沒法過了。
劉澄明接嘴道，沒法過，離唄。
離就離。
兩個人就直奔民政局去了。
結(jié)果沒離成。
秋游的事情還沒有解決，劉子輝又闖禍了。
其實劉澄明也知道自己搞不過周曉君，可又不能真的放任劉子輝不管，讓他扣掉二十分，只得退讓了，把早就定下的手術(shù)往后挪了一天，科室的相關(guān)同事都嫌他出爾反爾，一切的準備工作都要重新來過，十分抱怨的臉色他也忍了。更要命的是病人和病人家屬著急呀，馬上跑來塞紅包了，搞得好像他是因為沒有拿到紅包才推遲手術(shù)似的。
晚上回到家里，周曉君臉色較好，今天回得也早，已經(jīng)把晚飯做好了，老婆兒子都坐在餐桌等他了。本來也可以扮成一幅母慈子孝家庭和睦幸福圖，可是劉澄明不配合，拉著個驢臉，悶頭扒飯，味同嚼蠟的死樣。
劉子輝還火上澆油，說，唉，還有人更累，都上了一天學了。
劉澄明知道又惹火上身了，但他不想再開戰(zhàn)，齜了一下嘴，說，我笑了，好吧。
雖然笑得比哭還難看，但好歹也是一個求和的信號。
可是劉子輝嘴賤，“嘻”了一聲說，今天老爸寫作業(yè)。
周曉君說，那是輪到的，又不是多加的，公平公正，沒理由抱怨。
劉澄明氣得瞪著兒子說，老爸寫作業(yè)？你會不會說人話，是我寫作業(yè)嗎？
劉子輝說，當然是你寫作業(yè)啦，今天老媽輪空。
周曉君聽得此言，也不再吭聲，收拾了碗筷，到廚房去，一邊竟哼哼哼哼地唱了起來。
劉澄明氣不過，說，不寫作業(yè)，骨頭就有這么輕。
周曉君今天心情好，回答劉澄明說，哎，你說對了，我今天骨頭沒有三兩重，呵呵，我開心，想唱就唱。
他們這對夫妻，就是釘頭碰鐵頭了，一個開心，一個就必定不開心。
周曉君進了廚房，手機卻落在餐桌上，一會兒她的手機來電了，劉澄明把她的手機送進廚房時，瞄了一眼，果然又是“強總”。每次看到這個“強總”，心里就像吃了蒼蠅，今天要寫作業(yè)，更是沒好心情，說，哈，強總，簡潔。
周曉君說，你無聊。
劉澄明說，強總?。窟€不如喊聲強哥，哈哈，許文強，光頭強，什么強，不都是強哥嗎？
被劉澄明一搗亂，那邊電話已經(jīng)掛斷了，周曉君趕緊再撥過去，那邊已經(jīng)在和別人通話，一時打不通了。
周曉君來火說，你什么意思，我們老板是……。
劉澄明趕緊打斷，說，別，別別，我才不想聽你們老板的隱私，就算是你的隱私，我也不想聽，我還得寫作業(yè)。一邊趕緊離開廚房，以防自己點的火燒到自己身上。
被劉子輝的回家作業(yè)束縛，劉澄明從一年多前就開始想過試過無數(shù)的歪招，只可惜屢試屢敗。
曾經(jīng)有一陣子，劉澄明接送劉子輝的時候，發(fā)現(xiàn)在學校附近的巷子里，有幾個鬼鬼祟祟的人在兜售什么東西，看不見他們帶的什么貨，只聽到他們低聲叫賣，走過路過，不要錯過，走過路過，不要錯過。
也有一兩個家長過去看看，劉澄明起先并沒在意，家里的采購任務(wù)并不歸他管，他省心，懶得多給自己攬事。
可是當他看到打探過后的家長奇怪而神秘的臉色，就引發(fā)了劉澄明的好奇心，他也去看了一眼，才發(fā)現(xiàn)他們兜售的竟然是“代寫回家作業(yè)”。
那三兩個賊眉鼠眼的人物，手里舉著“代寫回家作業(yè)”的小紙板，劉澄明過去的時候，恰好聽到其中的一個“槍手”在勸導(dǎo)一個家長，你把孩子送輔導(dǎo)班，還不如找我代寫，我這才是價廉物美，直達目的。
那家長猶豫著說，你們這種街頭巷尾的陌生人，靠譜不靠譜？送輔導(dǎo)班，人家雖然也一樣盡想著賺錢，但畢竟是正規(guī)的校外培訓機構(gòu)，至少安全上是有保障的。
那“槍手”說，是呀是呀，他們是有保障，可是你們把孩子送去輔導(dǎo)班，他們只會給孩子增加更多的負擔，又不會解決回家作業(yè)，回家作業(yè)還得你們家長代勞嘛。
劉澄明聽了，心里一動，忍不住上前打聽，你們代寫作業(yè)，怎么代寫，到哪里寫？
那“槍手”說，到你家里吧，你如果不放心我去你家，那就在街頭的公園里也行呀，一手交錢，一手交貨。
劉澄明說，說句不客氣的話哦，看你樣子，也不像知識分子，你能代寫得了嗎？一邊說一邊拿出二年級數(shù)學的輔導(dǎo)材料，讓“槍手”看，說，這個，因數(shù)乘以因數(shù)等于積，你說說看。
那“槍手”笑道，因數(shù)，是干什么的，要這個干什么？隨手拿出一張紙，塞給劉澄明，說，你寫個名字。
劉澄明警覺地說，寫我名字干什么？
那“槍手”知道他防范，笑道，不一定寫你自己名字啦，隨便你寫個誰啦。
劉澄明就寫了同事的名字，交給“槍手”，槍手模仿了，再還給劉澄明，劉澄明一看，還真像，簡直一模一樣，調(diào)侃說，行，有天賦。
劉澄明說，我只是說說而已。
周曉君卻不依不饒，說，你不只是說說，你是心里有想法，才會說出來，這樣的事情，你想都不要想，你沒看到過新聞嗎，有個孩子，就是被代寫作業(yè)的人拐走的。停頓了一下，又加重語氣說，聽說有的地方的家長居然還把代寫作業(yè)的人，拉到家長群，冒充家長，直接讓他們?nèi)タ醋鳂I(yè)，結(jié)果什么事情他都看見了，那還了得，太危險了！
劉子輝好像天生就是少幾根筋的，或者是多幾根筋的，一說到危險的刺激的事情，他就來勁，決不放棄任何機會，他立刻就插嘴說，他想拐我呀，要不我拐他還差不多。
劉澄明說，你一邊去。
劉澄明說，先天性神經(jīng)病。
劉子輝知道老爸在嘲諷他，也只作不知，繼續(xù)幻想，說，我就不說是先天性的，就說發(fā)了急病，肚子疼，他們肯定送我到醫(yī)院，我就可以溜之大吉了，我乘他們打瞌睡的時候，就從地上爬出來，逃走。
劉子輝越說越離譜了，而且，還真是個想象的天才，要不，就是神劇看多了。
周曉君喝他閉嘴，他也已經(jīng)說得口干舌燥，這才閉了嘴。
后來又過了一陣，劉澄明注意到學校附近巷子里的那些人，已經(jīng)不見了，估計是被驅(qū)趕甚至逮走了?？墒菦]過幾天，他又發(fā)現(xiàn)自家的小區(qū)門口，出現(xiàn)了類似的人物，只要保安一個不留神，他們就上前和家長套近乎，拉生意。然后被保安追來趕去，一路狼狽。
劉澄明心想，你連小學二年級的因數(shù)都不懂，還代寫回家作業(yè)呢。
不過他也懶得去嘲笑他們，反倒是覺得心里酸酸的，不爽。所謂的應(yīng)運而生，如果不是家長有需求，這種荒唐的現(xiàn)象怎么會發(fā)生在光天化日之下。若是真的有家長敢請他們代寫回家作業(yè)，那家長得是多大的膽量和多大的困難才會選擇如此下策。
其實先前各種輔導(dǎo)班劉澄明周曉君也都試過，結(jié)果呢，正如那些“槍手”所言，時間倒是耗去了，卻帶回來更多的作業(yè)。劉澄明也曾去輔導(dǎo)班責問老師，為什么上個輔導(dǎo)班還要布置這么多回家作業(yè)，本來家長就是指望輔導(dǎo)班替家長把孩子輔導(dǎo)了，結(jié)果更加增加了家長的負擔，真是雪上加霜。
當然是啦。
劉澄明說，你們能做到的唯一辦法，就是再增加作業(yè)量？
老師說，是呀，要不然呢？
是呀，熟能生巧嘛。
劉澄明簡直要抱頭鼠竄了。
老師是負責任的，手機24小時開著的，就被吵醒了，說，睡了，這么晚了，有什么事？
老師也來火，說，那是你自己磨蹭拖延，別的學生早寫完了，你信不信？不信，誰沒寫完的，在群里露個臉，舉個手。
老師一威脅，誰敢露臉舉手，有屁都得憋著，群里鴉雀無聲，一片靜默。
老師來勁了，說，你看到了吧，人家都睡了，就你們動作慢，還吵吵吵。
劉澄明對自己說，劉澄明，你就服了吧。
反正一年多下來，劉澄明是了、服了，對于劉子輝的回家作業(yè)，再也沒有別的想法了，不再去設(shè)計什么歪招了，他也設(shè)計不出來，即便能設(shè)計出來，也不好使，周曉君才不會心軟，她是個油鹽不進的女家伙。
劉澄明的僥幸心理徹底打掉了，反正伸頭一刀，縮頭一刀，就干脆把腦袋送出去了。
劉子輝眼睛一翻，兩手一攤說，作業(yè)怎么問我，我怎么知道。
劉澄明這才想起，作業(yè)都在家長群里布置著呢，趕緊拿手機看，頓時急出一身冷汗，他怎么也找不到家長群了。
“群”真是多呀。
微信里一長串的紅點點，刪掉了又出來，刪掉了又出來，怎么也除不盡。
劉澄明也不知道自己到底加入了多少個群，有許多群他自己根本就是糊里糊涂進去的，甚至都不知道是誰把他拉進去的，三人群、五人群、百人群、五百人群，嚇死人啊，同學群又分大學同學、高中、初中、小學、碩士、博士等等等等群，劉澄明還有個幼兒園同學把他拉進了幼兒園同學群，只不過連同拉他進去的那個人和群里的所有人他都不記得他們到底是誰，他們認定他是他們的幼兒園同學，劉澄明也不好意思反駁。還有親戚群、朋友群、同事群、同行群、海外群、酒友群、牌友群、老鄉(xiāng)群、老家群、小區(qū)群、親友群、病友群，還有相互推銷群、莫名其妙群、天花亂墜群、不明覺厲群，甚至還有假裝認識群，這都不算什么，甚至還有一個完全陌生群，群里眾群友，沒有一個是他認得的，劉澄明思來想去也不得明白，怎么會搞到這個群里，要不就是那些人把真名全改成網(wǎng)名了，要不根本就是拉錯了，反正，總之，群實在太多了，一看見群，一看見那些個紅點點，他就心煩意亂，焦慮毛躁。
以至于到后來，他每天早晨打開手機第一件事情，就是快速刪除紅點點，晚上睡覺前最后一件事情也是刪除紅點點。爽。
周曉君斜眼瞄著他說，你干嗎，它又不礙你事，你不看就是了，天天痛下殺手，跟它有仇？
劉澄明說，我看著難受，可能我有潔癖。
周曉君“啊哈”一笑，你有潔癖？你別嚇唬我，你潔癖的話，豬都會講愛國衛(wèi)生。
劉子輝的回家作業(yè)老師布置在家長群里，可現(xiàn)在這要了命的家長群沒了，肯定是被他手滑不小心和其他煩人的群一起刪掉了，劉澄明看了看劉子輝，劉子輝完全是一副無關(guān)痛癢的流氓腔，甚至還幸災(zāi)樂禍。
不過還好，就在劉澄明找不到家長群的那一瞬間，家長群重新又出現(xiàn)了。
現(xiàn)在的家長群，比任何群都熱鬧忙活，你幾分鐘不關(guān)注，它的樓就建到月亮上去了，你爬吧，你得爬到猴年馬月，才能爬上月亮，呵呵。
雖然家長群很快就出來了，但可惜的是，重新出現(xiàn)的家長群里，老師布置的回家作業(yè)劉澄明已經(jīng)看不見了。只得去敲開臥室的門，打擾到周曉君了。
周曉君聽說他把家長群刪掉了，怪怪一笑，說，你故意的吧，你心里不平衡，你以為我躲在里邊享受清閑呢吧，我告訴你，我今天晚上要做三個ppt。
劉澄明說，小人之心，小人之心，我干嗎要故意刪除？給誰找麻煩也不能給自己找麻煩嘛。
周曉君也不再多話，劃開手機進入家長群開始爬樓，老師的作業(yè)是下午布置的，這時候已經(jīng)不知道爬到哪里去了，周曉君死勁往下拉，拉，拉了半天，終于看到了。
劉子輝在臥室門口跳躍著說，老大，你日子真好過，今天周一。
劉子輝說，老師說了，周一收骨頭。
不等劉澄明發(fā)話，劉子輝繼續(xù)唱他的歌謠：周二揉骨頭，周三抽骨頭，周四緊骨頭，周五敲骨頭，周六周日家長讓你們松骨頭。最后劉子輝模仿老師的口氣說，唉，你們這些熊孩子，一會兒緊，一會兒松，搞成一身賤骨頭，一生一世賊骨頭。
劉子輝又是兩手一攤，一副不關(guān)我事的無賴模樣。
劉澄明把劉子輝的作業(yè)本拿來看看，看到數(shù)學上有個七十分，頓時有了點積極性，說，先做數(shù)學作業(yè)吧。
又翻看老師布置的內(nèi)容，第一項是背誦九九乘法口訣表，劉澄明問道，昨天你背到哪里了？
劉子輝說，我不知道的，不關(guān)我事。
劉澄明無奈，只得再查，查到背到五五二十五了，然后讓自己平復(fù)了一下情緒，揉了揉臉部的肌肉，讓它們放松一點。
劉子輝說，老大，你臉疼嗎，被打臉了嗎？
劉澄明訓他說，像你媽，廢話太多。
劉子輝說，我媽說我像你，廢話多。
劉澄明說，開始吧，復(fù)習一下，五五——多少？
劉子輝說，五五二十五。
劉澄明說，好，對頭，坐好了，用心，我教你啊，六六……。
劉子輝打斷他，搶著說，不用你教，我知道，六六三十六。
劉子輝說，六六三十六。
劉澄明來勁說，好，太好了，下面接著來，七七——。
劉子輝搶答，七七三十七。
劉澄明氣得接嘴說，九九三十九。
劉子輝生氣說，誰讓你搶了，我會的，我正要念九九三十九。
劉澄明點了一下劉子輝的額頭，劉子輝身子往后一仰，嘴上說，喂，喂，老大，君子動口不動手。
劉子輝說，爸，后天真的是你陪我……。
劉澄明說，別，你別喊我爸——。
劉子輝說，那我喊誰爸呢？
劉澄明說，誰愿意輔導(dǎo)你寫作業(yè)，你喊誰爸。
劉子輝說，沒人愿意，隔壁老王也不愿意。
就這樣牛牽馬繃地念了乘法口訣，已經(jīng)大半個小時過去了，才開始做題。
第一道應(yīng)用題：
小明家養(yǎng)了7只雞——。
劉子輝“啊哈”笑了，說，老大，小明家就是你家哎。
劉澄明說，去去去——。
劉子輝說，你別難為情了，我小時候，聽到我媽喊你小明的。
劉澄明不理睬他，繼續(xù)念題：小明家養(yǎng)了7只雞，養(yǎng)鴨的只數(shù)是雞的四倍……。
劉子輝說，停，為什么是四倍不是五倍？
劉澄明說，你存心搗亂是不是，四倍就是四倍，我說四倍就四倍。
劉子輝說，那我要是說五倍呢六倍呢——全是瞎說嘛，小明家根本就沒有養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，現(xiàn)在哪有人家養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的，小區(qū)不允許的，養(yǎng)狗養(yǎng)貓還差不多。
劉澄明朝他拱了拱手，說，小爺，我服了你，這不一定是真的，這就是個假設(shè)。
劉子輝說，什么是假設(shè)？
劉澄明說，假設(shè)，假設(shè)……跟一個二年級的小學生，他還真不好解釋假設(shè)是什么，就簡單地應(yīng)付說，哎喲，假設(shè)就是假裝吧。
劉子輝立刻把他頂?shù)綁牵碇睔鈮训卣f，不行，老師說，不可以假裝，假裝是道德問題。
劉澄明說，道你個頭啊。他繼續(xù)念題：養(yǎng)鴨的只數(shù)是雞的四倍，養(yǎng)鴨的只數(shù)比養(yǎng)鵝少五只，問，小明家養(yǎng)了幾只鵝。
劉子輝說，搞什么搞呀，鴨還沒搞清呢，怎么又變成鵝了？
劉澄明說，所以要讓你計算嘛，你都二年級了，加減乘除都學了，你自己算呀。
劉子輝說，我自己算？那要你干什么？
劉澄明說，你上學還是我上學？
劉子輝說，這個我也搞不懂，我上學，那老師為什么喊家長寫作業(yè)？
兩個斗了半天嘴，劉澄明才發(fā)現(xiàn)這是劉子輝拖拉敷衍的陰謀詭計，趕緊說，少廢話，寫、寫作業(yè)，你不看看都幾點了。
劉澄明一把奪過他的作業(yè)本，三下五除二地把答案寫了。
劉子輝一看，高興壞了，趕緊指著下道題說，就這樣，就這樣，快點快點。
劉澄明說，你恨不得全部由我來寫？
劉子輝說，就是嘛就是嘛，這才像個寫作業(yè)的樣子嘛。
劉澄明接著念下一題：屋里有十支蠟燭，被風吹滅了四支，問，到明天早上還有幾支蠟燭？
劉子輝說，風大不大？
劉澄明說，風大不大不關(guān)你事。
劉子輝說，怎么不關(guān)我事，如果風大的話，它先吹滅了四支，后來它又吹滅了幾支，題目里沒有寫，我怎么知道呀。
劉澄明知道他的套路，干脆地說，風不大，后來沒有吹滅。
劉子輝說，那會不會有蠟燭沒插牢，自己倒下來滅了呢？
劉澄明說，沒有。
劉子輝說，那會不會有人要用蠟燭，拿走一支呢？
劉澄明說，沒有，什么都沒有。
劉子輝忽然縮了縮脖子，眼睛四處轉(zhuǎn)溜，小聲地說，喂，老大，你別什么都沒有，還有那個呢，就是那個，鬼、鬼吹燈，聽說鬼最喜歡吹燈了。
劉子輝把握十足得意揚揚說，這個也太小兒科了吧，用腳趾頭想想也知道，減法呀，十減四等于六，還剩六支。
劉澄明起先以為劉子輝答對了，本來嘛，小學二年級的作業(yè)，對他這樣的海歸精英，算什么呢，小蔥小蒜都不算，但是就在他點頭的那一瞬間，就覺得這題目也太簡直了，再一想，發(fā)現(xiàn)自己也入了套，氣得把課本一扔，教訓兒子說，聽題，聽題，認真聽題，跟你說過多少遍，聽題的時候，要用心，這道題不是一般的減法。
劉子輝故意跟他作對說，?。坷洗?，減法還有二般的減法嗎？
劉澄明火氣又上來了，正要發(fā)作一下，忽然間手機響了，他還沒有反應(yīng)，劉子輝先反應(yīng)了，搶著說，醫(yī)院找你搶救病人。
真是叫這小子一屁彈準了，是主任的電話，說有個心臟病人剛剛送到急診上，情況十分危急，讓他趕緊去會診。
劉澄明就奇怪了，今晚明明應(yīng)該是主任值班，怎么還會召喚他去？就聽到電話那頭主任嘆息了一聲說，唉，我人在北京呢。
今天白天倒是知道主任請假了，以為他晚班肯定會來的，哪里想到他竟然去了北京，陪女兒去參加藝考提前招生考試去了。
當然主任也有得力的助手，但他似乎對助手不太放心，所以才打電話給劉澄明，讓他趕去醫(yī)院一趟。
那還有什么話說，劉子輝趕緊去敲周曉君的門，周曉君在里邊不耐煩地說，又干什么？
劉澄明大聲說，醫(yī)院急電，有危重病人要搶救。
劉澄明兩肩一聳。
周曉君說，你別指望我，我跟你說過了，我早跟你說過了，我今天晚上要完成三個ppt，明天一早老板要用！
劉澄明說，那怎么辦，難道不救人了，見死不救？
周曉君說，你只管救人，誰來救我？
劉澄明說，救死扶傷，是醫(yī)生的天職，我是去手術(shù)啊，你以為是鬧著玩，手術(shù)醫(yī)生壓力有多大，你不會不知道。
周曉君說，是呀，你寧可頂著天大的壓力去做手術(shù)，也不愿意輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)。
劉澄明說，那是當然，手術(shù)是我的本職工作，可是寫作業(yè)不是我的工作，寫作業(yè)是老師和學生的事情。停頓一下，想想來氣，又說，從幼兒園算起，我寫作業(yè)整整寫了二十五年，剛剛離開了作業(yè)沒多久，現(xiàn)在又要重新開始寫作業(yè)，人生啊人生，難道就是作業(yè)的人生嗎？殘忍啊殘忍。
劉澄明風一般地刮了出去，人命關(guān)天，周曉君也知道今天的作業(yè)指望不了他了，聽到劉澄明關(guān)門聲，周曉君頓時崩潰，一下子癱坐在沙發(fā)上，長吁短嘆，但是僅僅只過了片刻，她猛地又跳起來，一頭沖進了書房。
劉子輝趴在桌上睡著了，口水都淌了下來，滴在作業(yè)本上，周曉君又氣又心疼，把他搖醒，說，你好意思，作業(yè)沒寫就睡著了。
劉子輝費力地睜開眼睛，看了看周曉君，說，啊，老媽，換你啦？我以為今天你們不寫了。
周曉君說，你想得美——你說什么，你以為我們不寫了，寫作業(yè)是我們的事嗎？
劉子輝說，要不然呢？
周曉君心里著急，不能靜下心來輔導(dǎo)寫作業(yè)，光是嘴上吧啦吧啦教育了一大堆，劉子輝盯著她的嘴巴看了一會兒，說，老媽，你嘴巴上有白的東西，是白沫吧。
劉子輝說，媽，你懂，所以你寫作業(yè)呀。
周曉君欲哭無淚，就算頓足捶胸，也沒有用。
劉澄明那邊，開車趕到醫(yī)院，接的是一個女病人，突發(fā)心梗，心電圖明確顯示心肌梗死，急診醫(yī)生和主任的兩個助手已經(jīng)進行了搶救，家屬也有這方面的知識，病患在送醫(yī)院之前，已經(jīng)服用了硝酸甘油。
劉澄明再檢查了一遍，該上的搶救手段也都上了，病人的情況已經(jīng)趨向穩(wěn)定，但是病人的女兒嚇壞了，躲在墻角輕輕地哭泣。
劉澄明看了看這個背著書包哭泣的女兒，說，你幾年級？
要求家長給學生準備一條繩子。
具體要求：不得短于兩米，要柔軟，要能夠打結(jié)的那種。
保證書和繩子，必須明天（其實已經(jīng)是今天了）早上上學時帶去。
天哪，大半夜的，到哪里去找這種奇葩要求的繩子？
天哪，老師真是想一出是一出，秋游要繩子干什么，上吊啊？
群里炸開了鍋，但是沒有敢質(zhì)疑老師的，要這樣的繩子干什么，他們只是互相探討半夜里到哪里找這樣的繩子去。
周曉君反應(yīng)快，提供了一個可能，給大家參考，可以找一條舊床單撕掉，很柔軟，又便于打結(jié)。
周曉君的主意受到大家的贊賞，但是也有的家長心里不平衡，想和老師作個對，不料周曉君簡簡單單就把辦法想出來了，推不到老師頭上了，家長就把怨氣撒到周曉君頭上，說，喲，這位家長，家里開礦的呀，床單都是隨便撕撕的哦。
周曉君沒興趣搭理，收了手機。
劉子輝卻有興趣，手舞足蹈地說，我知道，我知道，老師是要我們用繩子一個一個牽在一起，誰也丟不了。
周曉君的心思一直盯在王小強身上，怎么也擺脫不掉，她見劉澄明沒心沒肺地瞎笑，不高興地瞪了他一眼，說，自己兒子混成這樣，還能這么高興，不像你親生的哦。不等劉澄明反駁，她就去問劉子輝了，你說你這個同學王小強，門門課考100分，是真的嗎？我怎么看著不像。
劉子輝驕傲地說，當然是真的啦。
周曉君說，劉子輝，人家考得比你好，你好像一點也不在乎？
劉子輝說，老媽，各人頭上一方天，你望子成龍我理解，但是萬一你兒子不是條龍而是條蟲，那是怎么也成不了龍的。
劉澄明“撲哧”一聲笑了。
周曉君生氣地瞪他一眼說，就我望子成龍，你不？
周曉君說，是家長不想輔導(dǎo)嗎？現(xiàn)在的小孩，太難管了。
劉澄明開玩笑說，你一管理學博士，都管不好一個二年級同學，哈哈。
劉澄明無趣，說了一聲，你扯遠了?；仡^就指責劉子輝，你看看，人家家長天天打麻將，成績都這么好。
劉子輝說，老大，你不懂，那叫亂中取靜。
劉澄明說，哦，要不，從明天開始，我也天天找人回來摜蛋，讓你靜一靜？
劉子輝說，行啊老大，只要你把老師布置的作業(yè)寫好，你愛干嗎干嗎。
劉子輝說，才不，那是他模仿家長的。
劉澄明說，我才不信，哪個老師不是火眼金睛，冒名簽字都不發(fā)現(xiàn)？
劉子輝說，老師不可能發(fā)現(xiàn)的，老師要管五十幾個學生，老師說，昂，你們以為我容易嗎？昂，五十小魔頭，換你們試試，昂。
怎么不是小魔頭，確實個個都是小魔頭。有一陣老師突發(fā)奇想，學生的回家作業(yè)由家長批，這還不夠，學生在校的作業(yè)，老師也不批，讓學生互相交換著批改。美其名曰，等于是讓學生再學一遍。呵呵。
老師把同學配成一對一對的，互相批改打分。劉子輝配到個不喜歡的女生，罵她是妖精，明明那個女孩成績很好，題目全對，劉子輝故意給她打了叉叉，最后給了五十九分，不及格。
老師一看分數(shù)，就來氣，罵那個女生，說她學壞了，成績一落千丈。
那女生哭著回家去告訴家長，家長就來找老師理論，這事情你劉子輝躲到哪里也躲不開呀。
家長來火，把這個事情寫在群里，憤怒地發(fā)了一大堆牢騷：
真是豈有此理。
老師真是強詞奪理。
老師總是有理。
老師完全不負責任。
老師怎么怎么怎么。
但是無論這個家長怎么頓足捶胸，卻沒有一個家長敢站出來支持他，誰也不吭聲，群里一片靜默。
老師來勁了，說，昂，袒護孩子，那就是自掘墳?zāi)埂?/p>
昂，那都是自己把自己的孩子往火坑里推。
連墳?zāi)埂⑦B火坑都出來了，現(xiàn)在讀個書，真是要多嚇人有多嚇人。
三個人回到家，劉子輝扛不住了，歪到床上就睡著了，劉澄明還記得關(guān)心了一下周曉君老板要的ppt做好沒有。
周曉君沒好氣說，我又不是千手觀音——剛才老板給我發(fā)信了，說身體不好，明天不上班。停頓了一下，又有些奇怪地說，身體不好也都是堅持上班的，今天怎么了？一邊還在操心老板的身體，一邊忍不住打著個長長的呵欠，透出了無數(shù)的積累下來的疲倦，說，唉，真是一年不如一年，精力不濟了。
劉澄明說，是呀，70后都被稱大爺了，呵呵。
周曉君朝他翻個白眼，說，是呀，我81的，老婦女啦。一邊將帽子和撕出來的被單條繩小心地和劉子輝的書包擱在一起，以防早晨時間緊，急急忙忙給忘了。
洗洗睡啦。再不睡覺，天就要亮啦。
不知是不是因為解放了秋游的事情，劉澄明今天心情放松，入睡很快，做的夢也和平時不大一樣，通常都是灰沉沉的夢，今天變得亮堂堂的，他看見周曉君高舉著手機，激動不已地對他說，家長群撤群了，沒有家長群了，老師再也不會在群里布置回家作業(yè)了！
劉澄明趕緊掏出自己的手機，試圖劃開手機，可是手機怎么也打不開，他又是按指紋，又識別臉面，又輸密碼，卻始終是個黑屏，劉澄明急得一把搶過周曉君的手機，一眼看到了她的手機屏保，是她和另一個男人的合影，劉澄明氣得喊了起來，這是你們強總吧！
劉澄明醒來，一看時間有點晚了，抱怨周曉君，今天我送劉子輝，你也不早點叫醒我。
周曉君卻帶著點討好的意思，還露出了一點難得的笑容對他說，要不，今天我來送吧。
劉澄明立刻拒絕說，不行，輪到你就是你，沒有討價還價的。
周曉君說，我明天一大早要出差，今天晚上有好多材料要準備，你明天的秋游不用去了，手術(shù)也換了時間，今天晚上你寫，理所當然！
劉澄明說，理所當然就是按規(guī)矩辦，這個規(guī)矩可是我們都簽字畫押的，不得反悔的。
周曉君說，那昨天晚上，我還替你寫了一大半。
劉澄明說，替是你自愿替的，再說了，你又不是替我，你是替兒子的嘛。
周曉君說，你不講理。
劉澄明陰陽怪氣道，是呀，和講理的人在一起就是愉快嘛。隨手拿起周曉君的手機一看，屏保明明是一幅風景圖。
那日有所思，夜有所夢，是誰說的？
劉澄明看著時間不早，不再多話，也不顧劉子輝還沒吃完，拉了就走，劉子輝倒還記得帽子和繩子，劉澄明說他，出去玩的事情，樣樣記得，寫作業(yè)，就什么也不知道了。
劉子輝塞了一嘴的面包，噎得無法回嘴，劉澄明正要說他一聲活該，忽然沒來由地，就渾身一顫，似乎有什么預(yù)感來了，果然，片刻之間，家長群里的鈴聲叮咚起來，一片混亂。
老師再次發(fā)出緊急通知，明天的秋游取消，原因是昨天某學校組織秋游，出事了，教育局叫停了全市學校的外出活動。
劉子輝起先是有點沮喪，但隨即又興奮起來，上躥下跳，多嘴說，出事？出什么事啦？
劉澄明說，你老師沒說出什么事，要你多管什么閑事？
劉子輝說，死人了吧，死誰啦——幸好沒死我。
劉澄明反正對這個家長群是一千個一萬個不滿，無論里邊出什么幺蛾子，他都要發(fā)表幾句，這會兒又義憤填膺地批評說，出爾反爾，隨心所欲。
周曉君說，你昨天晚上不是建議老師取消秋游的嗎？現(xiàn)在真的取消了，你又抱怨。
劉澄明說，所以嘛，老師說，這一屆家長難搞嘛。
劉子輝又插嘴，這一屆學生難搞。
周曉君朝他們父子翻了個白眼，說，等著吧，沒你的好果子吃，取消秋游，自然會有更難搞的事情讓你搞。
話音未落，更難搞的事情果真出來了，老師布置，本周末，家長自帶學生秋游，下周一上交二十分鐘的ppt，這個ppt，要家長輔導(dǎo)，學生親自動手做，以便老師檢查。
一下子群里又炸鍋了。
劉澄明第一個跳起來，發(fā)言說，取消就取消了，怎么又冒出來家長自帶，還ppt？
老師回復(fù)說，劉子輝家長有意見，好，歡迎大家討論。
本來想跟在劉澄明后面一起質(zhì)疑的家長，氣焰頓時熄滅，無人說話了。
劉澄明想還嘴，手機被周曉君一把奪走，說，你還想不想兒子上學了？
群里沉悶了一會兒，有家長開始曲線救國，小心翼翼地說，剛才看了天氣預(yù)報，周末兩天都有大雨。
另一個家長趕緊跟上，是暴雨。
老師立刻就來火了：
下雨有什么了不起。
孩子不是應(yīng)該在風雨中經(jīng)受考驗嗎。
做溫室里的花朵你們家長不是最反對的嗎。
下個透心涼，才會有深刻印象嘛。
什么什么什么。
老師總是有理。
劉澄明手臂用力一甩，氣憤地說，老子不干了。
劉澄明剛剛鼓起來的氣，頓時又泄掉了，不干了，由得了你嗎？既然非得要干，那趕緊轉(zhuǎn)嫁危機，他朝周曉君看一眼，說，周曉君，做ppt，你高手，你一晚上可以給你老板做三個，這個任務(wù)非你莫屬了哈哈。
周曉君說，你故意，明明知道我出差，要到周日晚上回來。
劉澄明說，那你提前半天回來不就得了。
周曉君說，你以為公司是我家開的？
周曉君差點背過氣去。
這日子真沒法過了。
那就離唄。
離就離。
劉子輝來勁說，離，離，帶上我個拖油瓶一起去離。
許麗華做夢也不會想到，這么一件小事，最后竟然釀成了如此驚天動地的軒然大波。
如同臭糞缸里的沼氣，越拱越濃，遲早會爆炸的。
可是平時許麗華離這個臭糞缸遠遠的，從來不沾半點邊，結(jié)果它卻爆在了她的頭上，說是始料未及，但更像是飛來橫禍。
許麗華和姐姐許芳華都在附小當老師，許芳華比許麗華大十歲，許麗華大三開始實習的時候，姐姐已經(jīng)是這所小學的骨干教師了，備受領(lǐng)導(dǎo)重視。
也許是因為姐姐當老師當?shù)萌玺~得水的滋潤狀態(tài)，許麗華一直對小學老師這個職業(yè)抱有美好的想法，所以大三那時候她就求著姐姐幫助，想進姐姐的學校實習，希望畢業(yè)后也去當個小學老師。
不料卻遭到了許芳華的反對。
許芳華說，你真沒出息，你學平面設(shè)計，到小學也只能當個美術(shù)課老師，你的所謂理想，都會落到泥土里，埋進去，再也見不了天日。
許麗華不理解，她以為姐姐不肯替她出力，她對姐姐說，你把老師說得如此差勁，可是我看你工作生活都很美滿呀，我還記得，從前那時候，我可能還在上初中吧，你才剛剛參加工作吧，家里的東西就已經(jīng)吃不完、用不完了，保健品把老爸老媽都吃得牙疼上火了，我記得我的牙，也是那時候被搞壞的。
許芳華撇著嘴說，喲，現(xiàn)在誰還在乎那些東西呀。再說了，現(xiàn)在和過去可不一樣，誰還敢收呀——你今天收了他的，他明天一不高興舉報你，你吃不了兜著走呀。
許麗華說，姐，退一萬步說，即便現(xiàn)在物質(zhì)上好處比過去少一點，但是你的精神享受超爽呀——我可是親眼看到哦，看那些家長，他們看到你，那眼神、那嘴臉，簡直……太孫子了，就像是看到親娘老子，不，是天王老子，哦不，也不是天王老子，比天王老子更厲害，天王老子也教不了他的孩子呀，能夠管好教好他的孩子，能夠把他們的孩子從一條蟲培養(yǎng)成一條龍的，那是什么人呢，那簡直就不是人啊。
許芳華說，去去去，你才不是人，你的眼光太短淺，你看到的都是表面現(xiàn)象，我們做老師的，尤其是做班主任的，那是表面光鮮，內(nèi)里污糟，就是個垃圾桶，什么臟的臭的都往我們身上倒。
許麗華自然不想和姐姐討論現(xiàn)在世界上到底誰怕誰這樣深奧的哲學問題，她本身就是個無所謂的人，在她看來，誰怕誰都無所謂不礙事，她并不希望有人怕她，如果需要，讓她怕一怕別人，她也不覺得有什么不妥。
許芳華又給許麗華講了許多老師吃虧的事例，講述得繪聲繪色，可許麗華總覺得，姐姐雖然是以事實為基礎(chǔ)，但畢竟說得太夸張?zhí)妫绻斃蠋熣嬗羞@么恐怖，姐姐恐怕頭一個就逃離了呢。
她想大概姐姐真是不想幫助她，不想讓她當小學老師，才故意這么說的。
許麗華有些傷心，恰好那個階段，她又失戀了，雙重打擊，情緒低落，父母擔心小女兒，就嘮嘮叨叨數(shù)落許芳華。
許芳華無奈，也只得順從許麗華，到學校找領(lǐng)導(dǎo)一問，領(lǐng)導(dǎo)說，哎呀許老師你來得太巧了，我們正想要一個學美術(shù)的專業(yè)人才，還擔心找不到合適的人選呢。
許芳華也知道，“擔心找不到人選”，也只是個客氣的說辭，校長對她客氣，其實就是對她的工作客氣，她的工作做得好，為學校爭光，后來的一切，就都如愿以償了。
等到許麗華正式進了學校，當上了美術(shù)老師，又進了家長群，她才進一步看到了姐姐許芳華的工作和生活，也看到其他老師的工作和生活。
老師辦公室都是大統(tǒng)間，低年級的老師，無論是哪一科的，都在一間大辦公室辦公，這樣也有利于互相了解、互相提供學生的情況，有利于一起做好學生的工作，當然，也有利于一起在背后議論學生、議論家長。
許麗華教低年級美術(shù)課，美術(shù)課在小學一二年級，雖然也叫個“課”，但基本上是個擺設(shè)，美術(shù)老師任務(wù)不重，只是因為受重視程度和收入是成正比的，所以收入相對低一點，也算是公平公正的。只要學校沒有看中你，讓你去干那些雜活瑣事，那簡直就是個清閑的好去處。
一、二年級，一周兩次，平均每周十幾節(jié)課，就這樣，還經(jīng)常給語文數(shù)學英語老師或者班主任借去用用。
教學任務(wù)相對輕松，壓力也小，但是別人的重視也就沒有了，也不受家長追捧，當然罵聲也少，家長都很忙，他們沒有時間去罵一個小學美術(shù)老師，尤其是小學低年級的美術(shù)老師，也一樣沒有時間去拍她的馬屁，似乎也沒有必要去拍她的馬屁。
許麗華坐在大辦公室里，看著這個老師把學生叫來訓一頓，那個老師把家長叫來挖苦一番，不是這個角落里學生哭了起來，就是那邊角落里家長吼了起來，每天老師辦公室就像個農(nóng)貿(mào)市場，雞飛狗跳。
許麗華剛剛上班不久，就碰上一件驚心動魄的事情，雖然不是她親身的經(jīng)歷，但是對剛剛加入老師隊伍的許麗華來說，真是嚇得魂飛魄散。
二年級（1）班的一個學生，有哮喘病，家長擔心老師和同學知道了孩子會受到歧視，所以孩子上學后就一直沒有說出來，結(jié)果該學生上課時頑皮，班主任孫老師按規(guī)矩罰他到操場跑步，結(jié)果誘發(fā)了哮喘病。其實情況并不嚴重，本來只要噴一點藥就平緩了，但是家長來了后，窮兇極惡，又打120，又打110，把孫老師的衣服都撕爛了，最后把孩子弄到醫(yī)院急救，又不知從哪里找來一張帶血的圖片發(fā)到網(wǎng)上，說是老師把小學生罰到吐血。
一時間，網(wǎng)上鋪天蓋地，孫老師被全網(wǎng)人肉，翻了個底朝天，談過幾次戀愛，家住哪里，爸爸曾經(jīng)什么什么，媽媽曾經(jīng)怎樣怎樣，統(tǒng)統(tǒng)都搜出來了，連她在上大學時的博客都翻了出來，里邊有些不成熟的想法，被放大了上綱上線往死里拍，說孫老師本來就是個人渣，說孫老師無德，不配當老師，罵孫老師是畜生，罵孫老師絕子絕孫，甚至有人說孫老師是反社會分子，應(yīng)該抓起來槍斃。
最后查清事實，哮喘病發(fā)作是真的，但是那張帶血的照片是。
蝴蝶飛呀教案篇十五
1.能愉快地跟著詩歌做動作。
2.替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。
1.觀察過落葉情景。
2.有落葉樹的場地。
1.欣賞落葉。
——師幼圍坐在落葉樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。
——教師撿起一片落葉，請幼兒說說樹葉的顏色、形狀。
2.感受詩歌意境。
——秋風一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌。
——幼兒完整欣賞詩歌一遍。
——詩歌中的樹葉像什么?請幼兒運用動作表現(xiàn)。
-——跟著教師邊念詩歌邊做動作。
——每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演。
3.嘗試仿編。
——請幼兒觀察手中的葉片，說說樹葉除了像蝴蝶，還像什么。
——根據(jù)幼兒的想像，填入“就像一群xx”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。
——請幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等邊做動作。
在引導(dǎo)幼兒說說“樹葉像什么”時，有的幼兒可能只表述“像小鳥”、“像蜜蜂”等，教師應(yīng)傾聽幼兒的回答及時予以肯定。對于能力較強的幼兒可引導(dǎo)他們說說“蜜蜂”在干什么、“小鳥”在干什么，讓他們積極參與創(chuàng)編。
附：樹葉蝴蝶
秋風秋風吹吹，
樹葉樹葉飛飛。
就像一群蝴蝶，
張開翅膀追追。
(常瑞／文)
活動中，我發(fā)揮無聲的肢體語言，用動作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，幫助孩子理解詩歌內(nèi)容。由于這首詩歌中涉及到幾個動詞“吹”“飛”“追”等，我采取了運用肢體動作這一策略，幫助幼兒更好的理解這些詞，進而理解詩歌的內(nèi)容?；顒又?，我教孩子學習詩歌和仿編詩歌時，運用非常直觀、形象的動作，孩子們非常感興趣，積極性很高，詩歌仿編的又快又多?；顒幼詈?，我?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小樹葉輕輕飛進活動室時，“你看到的小樹葉是怎樣飄下來的?”一句話能充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗，將他們平時看到的不同的景象都表現(xiàn)出來。我讓幼兒在游戲中學習詩歌中的句子，效果很好，始終尊重孩子的身心發(fā)展特點，以孩子為主體，讓孩子在生活、活動中生動、活潑、主動地學習，讓孩子在玩中學，會收到較好的效果。
活動中我發(fā)現(xiàn)還有好多的不足之處，如提問設(shè)計方面，有些提問很封閉，多是填鴨式的提問。如：就象一群什么?張開翅膀干嗎?這些提問很羅嗦，沒有實際的意義，有些甚至繞來繞去的，卻始終不能說明什么問題，不能發(fā)揮幼兒的想像力，這樣的一些提問如果經(jīng)常在課堂中實出現(xiàn)，對幼兒的思維發(fā)展來說，那是非常不利的，因此，我想：我要加強學習，注重反思，促進自身在課堂教學方面的成長。
蝴蝶飛呀教案篇十六
1 、認識紅、黃、綠三種顏色，并初步認讀漢字紅、黃、綠。
2 、愿意參與操作活動，體驗成功的快樂。
認識紅黃綠三種顏色。難點：初步認讀漢字紅黃綠
一、 認識紅黃綠三種顏色以及漢字紅黃綠
1 、 老師：今天我們班來了一些小客人，看看是誰?。砍鍪炯t黃綠三只蝴蝶，引導(dǎo)幼兒觀察。
2 、 老師：這些蝴蝶是什么顏色的。（紅色的蝴蝶，就送它字寶寶“紅”幼兒認讀紅）
3 、 老師：小蝴蝶都有了自己的字寶寶，讓我們再認識它們一下吧！引導(dǎo)幼兒再次認讀三個漢字。
二、 游戲‘蝴蝶找家’
1 、 這里是字寶寶的家，你們來看看這是誰的家，引導(dǎo)幼兒再次認讀漢字。
2 、 現(xiàn)在還有學多小蝴蝶也想到這些房子來玩，請你仔細看看你手上的小蝴蝶是什么顏色的，就請它到跟它顏色一樣的字寶寶的房子里去。
3 、 檢查，再次認讀“紅蝴蝶飛到紅字寶寶的家里”
三、 字與顏色的匹配
1 、 現(xiàn)在看看你的手上飛來了什么??？
2 、 這蝴蝶上面有什么呢？
3 、 你的蝴蝶上面是什么字呢？是什么意思呢？
4 、 有紅字的蝴蝶應(yīng)該飛到什么顏色的小花上去呢？現(xiàn)在讓你的蝴蝶飛到和字一樣的小花上去。
5 、 教師檢查，再認。
四、 給小蝴蝶做衣服
2 、 幼兒進行裝飾（涂圓點），進行展示。
五、現(xiàn)在我們一起和蝴蝶出去玩吧！
蝴蝶飛呀教案篇十七
首次進行鉛筆屑貼畫，顯然幼兒的興趣很濃，能跟著老師的講解的方式，進行卷的練習，但是平時幼兒缺乏這個嘗試，所以卷出來的鉛筆屑經(jīng)常會斷，不夠完整，而做出來的蝴蝶也不是很漂亮。同時，因為鉛筆屑相對比較小，使用油畫棒添畫蝴蝶的身體部位就比較難，以后還是要準備一些彩色筆，這樣的效果可能會比較好。
小百科：蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統(tǒng)稱。全世界大約有14000多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。
蝴蝶飛呀教案篇十八
活動目標：
1、學習運用對稱的圖形和色彩表現(xiàn)蝴蝶。
2、遷移關(guān)于漸進色和對比色的經(jīng)驗表現(xiàn)蝴蝶的美麗翅膀。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
活動準備：
1、幼兒人手一張白紙等。
活動過程：
1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞蝴蝶圖片，發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀的秘密——對稱。
（1）引導(dǎo)幼兒找找最喜歡的`蝴蝶，并說說為什么喜歡？你看到了那些顏色？你還看到了什么圖案和線條？教師引導(dǎo)幼兒有重點地觀察一只蝴蝶。
（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)蝴蝶的秘密？他們什么地方是一樣的？再次觀察各種蝴蝶，找出對稱的規(guī)律，了解什么是對稱。
2、教師和幼兒共同探索怎樣用各種形狀表現(xiàn)蝴蝶。了解畫對稱圖案的一般步驟。
（2）小結(jié)：先畫蝴蝶的身體比較好畫，翅膀就能畫的對稱了。幼兒探索運用各種形狀組合來完成蝴蝶造型。
3、幼兒自由作畫。教師指導(dǎo)以對稱為重點。
4、展示和分享作品。啟發(fā)幼兒找一找那只蝴蝶最漂亮？為什么？那一幅畫你最喜歡？
蝴蝶飛呀教案篇十九
一、出示范例，引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察。
看，今天老師帶來的蝴蝶，和你見過的蝴蝶有什么不同？
是的，這是老師使用的一種新材料，是鉛筆屑，你們想不想知道，老師是怎么做的呢？
二、示范操作的方法和步驟。
將木質(zhì)的鉛筆一端放進卷筆刀里，輕輕順著一個方向旋轉(zhuǎn)。
將卷下的鉛筆屑整齊地平鋪在紙上。
輕輕搬出基本大小一致地扇形的鉛筆屑，貼在紙上當翅膀。
添畫出蝴蝶的身體，觸須等。
再完成若干只蝴蝶后，可以進行花朵、樹木等添畫，以豐富畫面。
三、組織幼兒進行操作練習。
提醒幼兒在卷鉛筆的時候一定要小心謹慎，千萬不能把鉛筆屑弄很碎。
繪畫其他部位的時候，注意一定的比例。
剪下的鉛筆屑扔進小框子里，保持地面和桌面的衛(wèi)生。
可以鼓勵幼兒互相幫助，共同協(xié)作。
安全使用卷筆刀。
四、展示作品。
鼓勵幼兒和蝴蝶一起飛，尋找自己喜歡的畫。
蝴蝶飛呀教案篇二十
1、在觀察中發(fā)現(xiàn)蝴蝶的美。
2、能選擇適宜的材料，方式來表現(xiàn)蝴蝶的美。
3、通過評價，交流提升創(chuàng)作經(jīng)驗。
1、光盤（蝴蝶世界），蝴蝶圖片，參訪標本。
2、水彩筆，油畫棒，水粉畫用具，棉簽，竹筆，畫紙，吹塑板等用具。
一：師：1、你去參觀蝴蝶標本看到了什么？你看到的蝴蝶是什么樣的？
師：2。這些蝴蝶長的都是一樣的嗎？什么地方不一樣？
二：1、放光盤引導(dǎo)幼兒看蝴蝶飛落的動作。
2、師：提問：（1）蝴蝶飛時，翅膀是怎樣振動的？
（2）蝴蝶停飛時翅膀是怎樣的？
三：觀賞蝴蝶的各種造型的圖片。
四：1、師：放光盤時，你看到的蝴蝶的翅膀是怎樣的？它是怎樣飛舞的？你能學學嗎？
2、師：蝴蝶停止飛時，翅膀是怎樣的？請你也來試著做做。
3、請幼兒自由分成3——4組。進行花蝴蝶表演，體驗蝴蝶的動作。
2、幼兒自由選擇用具進行創(chuàng)作，教師重點指導(dǎo)幼兒大膽的表現(xiàn)蝴蝶翅膀的圖案美。
3、把創(chuàng)作好的作品張貼在欣賞板上。
1、請小朋友觀賞自己和同伴們的作品。
3、師：你覺得那幅畫使用的筆和紙和大家不一樣？怎么不一樣？
4、請表現(xiàn)手法獨特的幼兒給大家展示自己的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作想法。
5、師：請你想一想還有哪些東西也可以當筆用？哪些東西可以當顏料用。
請小朋友大膽選擇自己喜歡的工具來表現(xiàn)蝴蝶不同角度所呈現(xiàn)的美。
蝴蝶飛呀教案篇二十一
1．知識目標：欣賞音樂《毛毛蟲和蝴蝶》，感受ab段樂曲不同的節(jié)奏，體驗傷心和快樂的兩種情緒。
2．能力目標：能用肢體動作、表情、毛巾等來表現(xiàn)對音樂的理解，體驗毛毛蟲變蝴蝶心情變化的過程。
3．情感目標：喜歡參加音樂游戲活動，能大膽表現(xiàn)自己對音樂的理解。
欣賞音樂《毛毛蟲和蝴蝶》，感受ab段樂曲不同的節(jié)奏，體驗傷心和快樂的兩種情緒。
能用肢體動作、表情、毛巾等來表現(xiàn)對音樂的理解，體驗毛毛蟲變蝴蝶心情變化的過程。
1．經(jīng)驗準備：幼兒了解毛毛蟲變蛹再變成蝴蝶的生長過程。
2．物質(zhì)準備：毛毛蟲、蛹、蝴蝶等圖片；音樂《毛毛蟲和蝴蝶》。
一、音樂律動《蝴蝶找花》，自然就座。
二、談話導(dǎo)入，引出音樂。
1．師：一年一度的選美大賽即將到來，毛毛蟲也想去參加選美比賽。你們知道它的心情是怎樣的？（幼兒自由講述）。
2．師：有的小朋友說毛毛蟲很開心，有的說它很緊張。毛毛蟲究竟是怎樣的心情，它用一首音樂來告訴我們。我們來聽一聽吧！
1．播放音樂《毛毛蟲和蝴蝶》a段，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受樂曲悲傷的.情感。
2．師：聽了這一段樂曲，你覺得毛毛蟲的心情是怎樣的？（幼兒自由講述）。
4．運用各種表現(xiàn)形式體驗毛毛蟲是怎樣爬的。
2）師：那么毛毛蟲傷心時的慢節(jié)奏應(yīng)該怎樣爬？（播放a段音樂，幼兒自由表演）。
3）師：我們身體的哪些部位也可以變成毛毛蟲那樣爬一爬？請小朋友試一試。
4）師：我們再用身體爬的動作把毛毛蟲傷心時的慢節(jié)奏表現(xiàn)出來。好嗎？（播放a段音樂，幼兒自由表演）。
2）師：你能學一學蝴蝶怎樣從繭里鉆出來？（幼兒自由表現(xiàn)，體驗興奮的情緒）。
3）師：小蝴蝶從繭里鉆了出來，它是怎樣飛的？（幼兒自由表現(xiàn)，體驗歡快的情緒）。
4）師：把小手和毛巾變成蝴蝶的翅膀，一起來跟著音樂飛飛看。（播放b段音樂）。
5）師：小蝴蝶都想讓大家看到自己的美麗。于是，它不再像別的蝴蝶那樣一直飛不停，它飛一下，再在花叢里停兩下。我們一起來試一試。（由慢向快過渡）。
1．完整播放音樂，邊跳邊感受ab段樂曲的變化和毛毛蟲變蝴蝶的心情變化過程。
蝴蝶飛呀教案篇二十二
從前，有三只蝴蝶。一只是帶著春天般氣息的綠蝴蝶，一只是在大海邊長大，有著大海般氣息的藍蝴蝶，還有一只是帶著云朵的顏色，他就是白蝴蝶。它們?nèi)缓呛门笥眩瑥牟环蛛x。
有一次，天上下起了大雨，突然，一個閃電把三個蝴蝶的家弄破了，三只蝴蝶勉強躲過了大雨?？墒?，大雨停了之后，他們便沒有家住了，所以它們決定，重新找個家。他們飛呀飛，飛到了一朵綠玫瑰上，綠蝴蝶問：“玫瑰姐姐，我們能在你這安家嗎？”綠玫瑰說：“綠蝴蝶有我的顏色，藍蝴蝶、白蝴蝶快走開?！彼{蝴蝶說：“我們相親相愛，不分開。要不一起住，要不一起走。”綠玫瑰說：“那么你們就走吧?！彼麄冿w呀飛，飛到了一朵藍玫瑰上，藍蝴蝶問：“玫瑰姐姐，我們能在你這安家嗎？”藍玫瑰說：“藍蝴蝶有我的顏色，綠蝴蝶、白蝴蝶快走開。”白蝴蝶說：“我們相親相愛，不分開。要不一起住，要不一起走?！彼{玫瑰說：“那么你們就走吧?！彼麄冇诛w到了一朵白玫瑰上，白蝴蝶問：“玫瑰姐姐，我們能在你這安家嗎？”白玫瑰說：“白蝴蝶有我的顏色，藍蝴蝶、綠蝴蝶快走開?！本G蝴蝶說：“我們相親相愛，不分開。要不一起住，要不一起走。”綠玫瑰說：“那么你們就走吧?！彼缓w呀飛，又飛到了一朵既有綠色，又有藍色，還有白色的三色玫瑰上，藍蝴蝶問：“三色玫瑰姐姐，我們能在你這安家嗎？”三色玫瑰說：“你們都有有我的顏色，快來吧！歡迎你們?！?/p>
三只蝴蝶就在這安了家，生活的很快樂。
多么團結(jié)的三只蝴蝶呀！
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