編寫教案需要注意語言簡潔明了、邏輯嚴(yán)密、條理清晰的原則。教案編寫要考慮到教學(xué)環(huán)境和條件的限制,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可行性。當(dāng)然,你也可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。
蝸牛出門教案篇一
喜歡動植物是寶寶的天性。春天氣候適宜,植物在不斷地發(fā)生著變化,小動物也開始出現(xiàn)在寶寶的身邊,它們吸引著寶寶的視線,讓寶寶產(chǎn)生了濃厚的興趣。本節(jié)活動正是順應(yīng)寶寶這一需要而設(shè)計的。
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發(fā)關(guān)愛動植物的美好情感。
【活動準(zhǔn)備】
1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛,帶領(lǐng)寶寶觀察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶,《蝸牛的房子》故事磁帶,錄音機(jī)。
3、《蝸牛的房子》課件
【活動過程】
1、 教師一邊說一邊操作課件。
師:今天老師給你們帶來了一只可愛的小動物,寶寶們,看,它是誰?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹,引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識蝸牛的外形特征。
教師小結(jié):小蝸牛的身體軟軟的,還背著一個硬硬的貝殼,為了保護(hù)自己的,遇到敵人,藏進(jìn)去。小蝸牛頭上還長著兩只小犄角,是為了看方向,小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音,引導(dǎo)寶寶傾聽,并學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師:春天來了,小蝸牛從窩里慢慢爬出來,來到草地上,快樂的唱呀、跳呀。忽然,從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩,不一會鋪滿了天空。呀!聽一聽,發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
1、教師逐一播放課件,邊講邊問,引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
“天空中飛來好多黑黑的云彩,轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?”
“地上有些什么小動物?下螞蟻正在做什么?”
“樹上的小鳥在跟誰說話呀?說了些什么話呀?”
“小蝸牛的身體怎么不見了?藏到哪里去了呢?”
2、教師完整講述故事一遍。
請寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行,聽到教師說“轟隆隆”、“嘩啦啦”時,寶寶緊縮身體,停止不動?!疤烨缌耍柍鰜砹?,小蝸牛們快再出來玩吧”。游戲再次進(jìn)行。
【活動延伸】
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書投放在閱讀區(qū),帶寶寶經(jīng)常聽聽故事錄音,說說故事里的對話。
2、在寶寶自由活動時間帶說唱兒歌《小蝸?!罚惺軆焊璞磉_(dá)的情趣。
【教后反思】
托班年齡的孩子,思維形象具體,語言理解能力差。為此,我先通過引導(dǎo)寶寶飼養(yǎng)、觀察小蝸牛,使其初步了解小蝸牛的外形特征;再用通俗的語言邊引導(dǎo)寶寶看圖,邊講故事,這樣使寶寶加深對蝸牛的認(rèn)識和對故事語言的理解,為故事中的問題做了鋪墊;最后引導(dǎo)寶寶通過游戲活動來進(jìn)一步理解、學(xué)說“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語。這不僅豐富了寶寶的詞匯,體驗到游戲帶來的快樂,而且加深了對故事情節(jié)的印象,一舉二得。
本節(jié)活動設(shè)計合理,層次清晰,環(huán)節(jié)緊湊,達(dá)到了預(yù)定的教育目標(biāo),寶寶積極性高,效果不錯。
不足之處:教師語言欠精煉,問題的設(shè)計缺乏技巧性。
蝸牛出門教案篇二
美術(shù):小蝸牛找朋友(小班)
學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛
春天的大背景圖一張,水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
師:春天來了,紅紅的太陽照著大地,溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著,小燕子自由自在地飛著,地上的小草變綠了,五顏六色的花都開了。
師:小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多,咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的房子,圓圓的頭,一對短觸角,一對長觸角,一張小嘴,還有彎彎的身體。
提問:小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答,老師可出示實物,如沒有實物,老師在黑板上范畫)
師:小蝸牛都等急了,咱們快來用畫筆把它的朋友找出來,這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
小蝸??匆娺@么多的好朋友,心里特別的高興,來,咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲(聽音樂,做游戲)
蝸牛出門教案篇三
1、通過閱讀生動有趣的動物兒歌萌發(fā)喜歡動物的情感,了解蝸牛。
2、初步掌握正確的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,知道愛護(hù)圖書。
3、認(rèn)讀漢字“蝸?!薄伴T”“屋子”
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
初步掌握蝸牛的`生活習(xí)性。
2、掛圖歌曲碟片。
3、小池塘字卡(蝸牛、門、屋子)。
:師:“瞧我們的小客人來啦!(實物蝸牛)“你來說說蝸牛長得什么樣?你知道它喜歡生活在什么地方嗎?它吃什么呢?(留下懸念請幼兒思考)。
師:它太小了我們可能看不清楚,現(xiàn)在老師用照相機(jī)把它拍下來大家一起看一看,是不是和你說的一樣。
小結(jié):
蝸牛的生活習(xí)性:蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活,晝伏夜出,最怕陽光直射,在疏松土壤吸取部分養(yǎng)料。
食性:主食各種蔬菜、雜草和瓜果皮;農(nóng)作物的葉、莖、芽、花、多汁的果實。
1、引導(dǎo)幼兒看圖說兒歌。
2、理解畫面內(nèi)容。
1、欣賞兒歌——規(guī)則(手指字,耳朵聽、眼睛看書不出聲)。
2、跟讀兒歌——規(guī)則(手指字,耳朵聽、眼睛看書讀清聲)。
3、聽音樂傳書(訓(xùn)練幼兒雙手遞書愛惜圖書的好習(xí)慣)。
4、朗讀兒歌:雙手拿書身要正手劃字聲音洪亮有感情。
教師準(zhǔn)備:小池塘、魚寶寶、字寶寶、釣魚竿。
游戲規(guī)則:
1、在池塘里釣字寶寶,釣到魚寶寶算犯規(guī)。
2、釣到的字寶寶要大聲的叫出他的名字。
3、幼兒分組進(jìn)行游戲,讓每位幼兒都可以玩到。
1、將蝸牛放到飼養(yǎng)角讓幼兒照料。
2、將小池塘投放的科學(xué)探索區(qū)供幼兒繼續(xù)游戲,掌握新學(xué)的字寶寶的同時也探索磁鐵的秘密。
我是從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計了兒歌游戲環(huán)節(jié),活動以游戲為主要形式,而游戲正是幼兒喜愛的。這一活動有一個寬松舒適的環(huán)境。教師不僅是引導(dǎo)者、支持者,更是活動的參與者,教師激情的投入,能很好地感染幼兒,本次活動讓我和孩子們又拉進(jìn)了距離,對于剛接班的我來說是一個小小的進(jìn)步,讓孩子們能把我當(dāng)成他們的朋友,一起學(xué)習(xí)一起生活。
蝸牛出門教案篇四
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用卡紙制作蝸牛,表現(xiàn)蝸牛的身體。
2.通過觀看示范,了解制作的基本方法,把握剪和折的方法。
3.在手工活動中,保持桌面和地面整潔,養(yǎng)成良好的手工活動習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1.每組有小籮筐一個(里面有各種顏色的卡紙)。
2.記號筆,固體膠,剪刀。
3.蝸牛范例一個。
活動過程:
1.小朋友,我們來猜一個謎語:沒有腳,沒有手,背著房子到處走.要是有人碰碰它,趕緊躲到房子里。你知道這是什么小動物嗎?動腦筋想一想哦!(這是蝸牛)。
2.你們喜歡蝸牛嗎?我們一起來做可愛的小蝸牛。
1.認(rèn)識做蝸牛的材料。(剪刀、固體膠、記號筆、卡紙)。
2.出示一只做好的蝸牛,幼兒觀察。
3.示范蝸牛制作方法:
(1)用記號筆在卡紙上畫一個大圓和一個小圓,用剪刀剪下來。
(2)畫上兩個大大的眼睛,用剪刀剪下來。
(3)在校園上畫上自己喜歡的花紋,這是蝸牛的房子。
(4)還要剪下一條長長的觸角,用手對折拉開。
(5)最后,請固體膠來幫助把它們變成一只可愛的蝸牛。(大大圓對折做蝸牛的身體,房子貼在身體上,觸角貼在蝸牛的頭上,再貼上兩個小眼睛,蝸牛就變出來了)。
(6)還要貼上小草,給蝸牛做朋友。(用綠色卡紙對折,畫上小草剪下來,再打開折一下,小草就可以立起來了)。
重點引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,畫出有個性的`“房子”,將做好的蝸牛放在紙上,再在旁邊添加草地就完成了。
五、作品評價。
幼兒相互欣賞同伴制作的蝸牛,感知體驗成功制作小蝸牛的快樂。
活動延伸:
1.可遷移其他材料制作蝸牛。
2.舉行蝸牛展覽會。
活動反思:
這個活動,通過形象可愛的ppt圖片,吸引幼兒參與活動的興趣;通過循序漸進(jìn)的介紹,讓幼兒能清晰的了解蝸牛的制作方法;通過簡單易懂的語言,幫助幼兒記憶制作的步驟。出示做好的蝸牛成品時,能詳細(xì)介紹一下蝸牛,效果會更好。
蝸牛出門教案篇五
1、認(rèn)識蝸牛,初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2、萌發(fā)對事物的探究興趣。
1、圖片-蝸牛
2、放大鏡等
一、認(rèn)識蝸牛
1、了解蝸牛的外形特征。
(1)蝸牛的身體是什么樣的?
引導(dǎo)幼兒討論。
教師:蝸牛的背上有殼,像小房子,它的殼是一圈一圈的。
(2)蝸牛的頭上有什么?
讓幼兒知道,蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳,叫觸角。
(3)蝸牛的眼睛長在哪里呢?
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。
(4)蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?
2、讓幼兒自由討論:蝸牛有沒有腳
教師講解,蝸牛有腳的,你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎?
二、觀察蝸牛的腳
教師:蝸牛到底有沒有腳,讓我們一起去找找,仔細(xì)地看一下。
通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳,而且是一只腳,就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習(xí)性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過的地方會留下什么?
教師:你們看,小蝸牛在爬的時候身體在蠕動,它的腹部就會分泌出這種白色的.沾液,
看上去就像白線一樣。
原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的,它分泌這種白色的沾液,是為了讓身體更潤滑,
這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了,而且前進(jìn)的更快。
2、交流蝸牛的生活習(xí)性
(1)在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛?
(2)最近你看到過蝸牛嗎?為什么?
交流后讓幼兒知道,蝸牛不但要冬眠,還要夏眠。
四、探索知識
螺螄,跟蝸牛相比,有什么相同或不同的地方?
蝸牛出門教案篇六
目標(biāo):
1、通過兒歌復(fù)述毛毛蟲的成長故事。
2、感受音樂中的舒緩與歡樂的特點。
3、感受等待的過程及成長的過程?;顒訙?zhǔn)備:
ppt紗巾音樂過程:
一、導(dǎo)入部分
師:請問現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(春天)
小結(jié):對了,春天的天氣可真好,最適合睡覺了,你們早上有沒有躲在被窩里不肯出來呢?沒有的小朋友可真是乖寶寶。
二、出示ppt師:你們瞧,今天有個小朋友躲在被子里不肯出來,他是誰呀?毛毛蟲,你們一看就知道了,胖胖的,軟軟的身體,還喜歡睡覺,它是一只愛睡覺的毛毛蟲。這會兒他正躺在一張大大的葉子上面睡著甜甜的覺呢。
三、學(xué)習(xí)兒歌《毛毛蟲爬呀爬》
師:毛毛蟲會不會變成蝴蝶呢?請你們拿出你們的毛毛蟲。(出示食指當(dāng)毛毛蟲)我們的手指頭變成了毛毛蟲。
師:我們讓毛毛蟲來爬一爬吧!在我們的另一只手上爬吧?。ń處熯吥顑焊枳冇檬种冈谑直凵吓溃┟x,咦縮起來了,爬呀爬,又縮起來了,吃葉子(教師咂巴嘴巴),嗯?!長大了!然后他爬上樹,找個家,然后呢?然后就藏起來,不動啦?。ń處熝b睡覺)。
師:要很久才能變成蝴蝶呢,對不對呀!我們換只手再來一次毛毛蟲。(請幼兒和老師一起念)毛毛蟲,爬呀爬,吃葉子,快長大,爬上樹,找個家,藏起來,不動啦!
四、加音樂繼續(xù)鞏固兒歌師:配樂邊做動作,邊念兒歌。(教師根據(jù)音樂節(jié)奏變快用兩只手變出兩個翅膀飛,并跟隨音樂飛與停)
師:我們的毛毛蟲,變成什么啦?小結(jié):變成蝴蝶了,真是太美了!
五、結(jié)合絲巾道具跟著音樂邊念兒歌邊做動作
師:今天老師帶了一只毛毛蟲在口袋里,我們一起來念一念兒歌讓他爬出來好不好?
師:毛毛蟲(教師邊念兒歌邊將口袋里的絲巾抽出)哎呀,他才這么小呢,爬呀爬(咦,長大一點了)吃葉子(吧唧吧唧吃葉子),快長大,爬上樹,找個家,藏起來(教師將絲巾藏在手心)不動了,他要睡覺啦!
師:我們來吹口氣吧!呼~~(教師出示絲巾飛舞)啊,我們的毛毛蟲變成漂亮的蝴蝶啦!師:今天劉老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一只毛毛蟲,你們把它藏在手心里,只露出小小的一條尾巴好嗎?(請幼兒拿出椅子下面的絲巾)師:再次跟著音樂邊念兒歌,邊用絲巾當(dāng)毛毛蟲。(根據(jù)音樂節(jié)奏變化不同的動作)
六、結(jié)束
讓我們美麗的蝴蝶飛到外面去看一看吧!
蝸牛出門教案篇七
1、理解故事內(nèi)容,了解動物們幫助“查理”找房子的過程。
2、能根據(jù)情節(jié)展開想象,大膽表達(dá)自己的想法。
3、如果同伴遇到困難,我們應(yīng)積極想辦法幫他克服困難。
投影儀、繪本《小蝸牛找房子》
1、解讀封面,引發(fā)幼兒猜想。
提問:畫面上有誰?它哪里比較特殊?為什么會這樣?
2、分段講述,理解故事內(nèi)容,能根據(jù)畫面細(xì)節(jié),大膽想象、猜測,并用連貫的語言表達(dá)。
出示繪本第 1-4 頁,知道小蝸牛的房子為什么沒有了。
提問:小蝸牛們在干什么?小蝸牛查理怎么了?它心情怎么樣?
小結(jié):小蝸牛們正在進(jìn)行賽跑比賽,查理遙遙領(lǐng)先,結(jié)果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼,查理傷心的哭了起來。
出示第 5-16 頁,初步感受同伴間相互幫助的情感。
(1)提問:誰幫助了查理?怎么幫助它的?這些房子適合查理嗎?
小結(jié):刺猬大媽給了查理針和線,讓查理自己織了一個暖和的毛線房子; 螞蟻們給查理搭了一個結(jié)實又防水的磚房子,但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地;老鼠帶查理去了垃圾場,但是里面的房子都不適合查理。最后查理找到了一個他喜歡的奶酪房子,一周后奶酪房子卻被它吃沒了。
(2)提問:查理把磚房子送給了誰?查理和甲殼蟲的心情怎樣?
小結(jié):查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲,甲殼蟲一家可開心了,查理幫助了別人他也很開心。
小結(jié):查理去了原來居住的花園,在那里他發(fā)現(xiàn)了一個最美的蝸牛房子, 原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。
3、完整欣賞繪本,感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)完整欣賞,理解故事結(jié)局。
提問:查理喜歡米夏送它的新房子嗎?有多喜歡?
小結(jié):又一次賽跑比賽,查理第一次鉆進(jìn)新房子里,待了好長一段時間才肯露出頭來。
(2)結(jié)合實際情況,懂得要主動幫助別人。
提問:你喜歡米夏嗎?為什么?如果別人遇到困難時,你會怎么辦?
小結(jié):如果同伴遇到了困難,我們應(yīng)該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開心的事情。
蝸牛出門教案篇八
1、通過閱讀生動有趣的動物兒歌萌發(fā)喜歡動物的情感,了解蝸牛。
2、初步掌握正確的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,知道愛護(hù)圖書。
3、認(rèn)讀漢字“蝸?!薄伴T”“屋子”
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
培養(yǎng)幼兒良好的`閱讀習(xí)慣。
初步掌握蝸牛的生活習(xí)性。
1、實物蝸牛。
2、掛圖歌曲碟片。
3、小池塘字卡(蝸牛、門、屋子)。
:師:“瞧我們的小客人來啦!(實物蝸牛)“你來說說蝸牛長得什么樣?你知道它喜歡生活在什么地方嗎?它吃什么呢?(留下懸念請幼兒思考)。
師:它太小了我們可能看不清楚,現(xiàn)在老師用照相機(jī)把它拍下來大家一起看一看,是不是和你說的一樣。
小結(jié):
蝸牛的生活習(xí)性:蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活,晝伏夜出,最怕陽光直射,在疏松土壤吸取部分養(yǎng)料。
食性:主食各種蔬菜、雜草和瓜果皮;農(nóng)作物的葉、莖、芽、花、多汁的果實。
1、引導(dǎo)幼兒看圖說兒歌。
2、理解畫面內(nèi)容。
1、欣賞兒歌——規(guī)則(手指字,耳朵聽、眼睛看書不出聲)。
2、跟讀兒歌——規(guī)則(手指字,耳朵聽、眼睛看書讀清聲)。
3、聽音樂傳書(訓(xùn)練幼兒雙手遞書愛惜圖書的好習(xí)慣)。
4、朗讀兒歌:雙手拿書身要正手劃字聲音洪亮有感情。
教師準(zhǔn)備:小池塘、魚寶寶、字寶寶、釣魚竿。
游戲規(guī)則:
1、在池塘里釣字寶寶,釣到魚寶寶算犯規(guī)。
2、釣到的字寶寶要大聲的叫出他的名字。
3、幼兒分組進(jìn)行游戲,讓每位幼兒都可以玩到。
1、將蝸牛放到飼養(yǎng)角讓幼兒照料。
2、將小池塘投放的科學(xué)探索區(qū)供幼兒繼續(xù)游戲,掌握新學(xué)的字寶寶的同時也探索磁鐵的秘密。
我是從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計了兒歌游戲環(huán)節(jié),活動以游戲為主要形式,而游戲正是幼兒喜愛的。這一活動有一個寬松舒適的環(huán)境。教師不僅是引導(dǎo)者、支持者,更是活動的參與者,教師激情的投入,能很好地感染幼兒,本次活動讓我和孩子們又拉進(jìn)了距離,對于剛接班的我來說是一個小小的進(jìn)步,讓孩子們能把我當(dāng)成他們的朋友,一起學(xué)習(xí)一起生活。
小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
蝸牛出門教案篇九
1.幼兒積極參與排圖講述活動。
2.連貫、完整講述故事,發(fā)展邏輯思維能力。
3.啟發(fā)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列,編出合理的情節(jié)。
1.課件一:烏龜;課件二:蝸牛2.大掛圖5副,小圖片每人一套,3.錄音機(jī),磁帶。
一、導(dǎo)入
利用課件一:烏龜,課件二:蝸牛,談話導(dǎo)入課題。
提問:你知道烏龜和小蝸牛各有什么本領(lǐng)?烏龜和小蝸牛碰到一起回發(fā)生什么事情?
二、展開
1.出示一幅圖片,提出觀察要求。
提問:它們在哪里?在干什么?它們的心情怎么樣?它們會說些什么?你是怎么知道的?
小結(jié):我們看圖時要仔細(xì),要看清圖上有誰,他們在什么地方、在干什么,再根據(jù)它們的動作、表情猜猜它們會說 些什么話。
2.出示多幅圖片,嘗試排圖講述。
(1)提出排圖講述要求。
指導(dǎo)語:這幾幅圖連起來是一個很好聽的故事,小朋友們動腦筋想一想,試著給圖片排排序,然后再看著圖片編出好聽的故事。
(2)幼兒練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
(3)幼兒互相講述。
3.個別幼兒講述,教師分析示范。
(1)請個別幼兒向大家展示自己排圖的順序并講述故事。
(2)引導(dǎo)幼兒集體評價。
(從排圖順序是否合理,講述是否連貫、完整的角度進(jìn)行評價)
(3)教師選取一組排圖,進(jìn)行示范講述。
4.幼兒合作排圖,練習(xí)排圖講述。
(1)小組幼兒合作,商量排圖順序,編出連貫、完整的故事,并給故事取名字。
(2)選派代表向大家講述故事,教師錄音。
三、結(jié)束
小結(jié)幼兒活動情況,鼓勵幼兒積極動腦,大膽嘗試,編出不同情節(jié)的故事。
請幼兒將圖片及錄音機(jī)、磁帶放到語言區(qū),供區(qū)域活動時繼續(xù)排圖講述,也可欣賞故事。
蝸牛出門教案篇十
1、通過閱讀生動有趣的動物兒歌萌發(fā)喜歡動物的情感,了解蝸牛。
2、初步掌握正確的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,知道愛護(hù)圖書。
3、認(rèn)讀漢字“蝸牛”“門”“屋子”
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
培養(yǎng)幼兒良好的.閱讀習(xí)慣
初步掌握蝸牛的生活習(xí)性
1、實物蝸牛
2、掛圖 歌曲碟片
3、小池塘 字卡(蝸牛、門、屋子)
: 師:“瞧我們的小客人來啦!(實物蝸牛)“你來說說蝸牛長得什么樣?你 知道它喜歡生活在什么地方嗎?它吃什么呢?(留下懸念請幼兒思考)
師:它太小了我們可能看不清楚,現(xiàn)在老師用照相機(jī)把它拍下來大家一起看一看,是不是和你說的一樣。
小結(jié):
蝸牛的生活習(xí)性:蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活,晝伏夜出,最怕陽光直射,在疏松土壤吸取部分養(yǎng)料。
食性:主食各種蔬菜、雜草和瓜果皮;農(nóng)作物的葉、莖、芽、花、多汁的果實。
1、引導(dǎo)幼兒看圖說兒歌
2、理解畫面內(nèi)容
1、欣賞兒歌——規(guī)則(手指字,耳朵聽、眼睛看書不出聲)
2、跟讀兒歌——規(guī)則(手指字,耳朵聽、眼睛看書讀清聲)
3、 聽音樂傳書(訓(xùn)練幼兒雙手遞書愛惜圖書的好習(xí)慣)
4、朗讀兒歌:雙手拿書 身要正 手劃字 聲音洪亮 有感情
教師準(zhǔn)備:小池塘、魚寶寶、字寶寶、釣魚竿
游戲規(guī)則:
1、在池塘里釣字寶寶,釣到魚寶寶算犯規(guī)。
2、釣到的字寶寶要大聲的叫出他的名字。
3、幼兒分組進(jìn)行游戲,讓每位幼兒都可以玩到。
歌舞表演《蝸牛出門》
1、 將蝸牛放到飼養(yǎng)角讓幼兒照料。
2、將小池塘投放的科學(xué)探索區(qū)供幼兒繼續(xù)游戲,掌握新學(xué)的字寶寶的同時也探索磁鐵的秘密。
我是從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計了兒歌游戲環(huán)節(jié),活動以游戲為主要形式,而游戲正是幼兒喜愛的。這一活動有一個寬松舒適的環(huán)境。教師不僅是引導(dǎo)者、支持者,更是活動的參與者,教師激情的投入,能很好地感染幼兒,本次活動讓我和孩子們又拉進(jìn)了距離,對于剛接班的我來說是一個小小的進(jìn)步,讓孩子們能把我當(dāng)成他們的朋友,一起學(xué)習(xí)一起生活。
小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
蝸牛出門教案篇十一
1、認(rèn)識蝸牛,初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2、萌發(fā)對事物的探究興趣。
1、圖片-蝸牛
2、放大鏡等
一、認(rèn)識蝸牛
1、了解蝸牛的外形特征。
(1)蝸牛的身體是什么樣的?
引導(dǎo)幼兒討論。
教師:蝸牛的背上有殼,像小房子,它的殼是一圈一圈的。
(2)蝸牛的頭上有什么?
讓幼兒知道,蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳,叫觸角。
(3)蝸牛的眼睛長在哪里呢?
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。
(4)蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?
2、讓幼兒自由討論:蝸牛有沒有腳
教師講解,蝸牛有腳的,你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎?
二、觀察蝸牛的腳
教師:蝸牛到底有沒有腳,讓我們一起去找找,仔細(xì)地看一下。
通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳,而且是一只腳,就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習(xí)性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過的地方會留下什么?
教師:你們看,小蝸牛在爬的時候身體在蠕動,它的腹部就會分泌出這種白色的沾液,
看上去就像白線一樣。
原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的,它分泌這種白色的沾液,是為了讓身體更潤滑,
這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了,而且前進(jìn)的更快。
2、交流蝸牛的生活習(xí)性
(1)在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛?
(2)最近你看到過蝸牛嗎?為什么?
交流后讓幼兒知道,蝸牛不但要冬眠,還要夏眠。
四、探索知識
螺螄,跟蝸牛相比,有什么相同或不同的地方?
蝸牛出門教案篇十二
1、了解蝸牛的外形特征,用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫,能表現(xiàn)出自己的特點。
1、卡片:劃線--蝸牛(每人一張)。
2、水彩筆人手一盒。
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
1、謎語:沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動物)。
請小朋友看一看,這是什么?讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣?
二、引導(dǎo)幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景。
2、請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
三、觀察線描畫:蝸牛。
1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案,以及裝飾特點,
引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法,自主的進(jìn)行裝飾畫的活動。
3、一起欣賞圖片,然后作比較。
(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),顏色不同,以前是用各種顏色的筆來裝飾的,現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
(2)教師:我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的.裝飾畫叫做黑白線描畫。
1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2、依照虛線,從中間開始,正確的畫圓線。
五、提出裝飾要求。
裝飾的時候一定要細(xì)心,沿虛線正確的劃線。可以添畫一些漂亮的花草,來豐富畫面,增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作。
師在幼兒操作過程中,給予適當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)和幫助,提高幼兒作畫的水平。
蝸牛出門教案篇十三
1、通過果樹開花結(jié)果,感知小蝸牛行走緩慢的特征。
2、理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語句講述。
3、體驗小蝸牛給外婆帶來快樂的情感。
1.根據(jù)果樹的生長過程去知道蝸牛行走緩慢的特征。
2.讓幼兒從小知道尊重長輩關(guān)愛長輩。
小蝸??赐馄诺木磔S畫小蝸牛圖片
一、激發(fā)興趣
2、小蝸牛要到什么地方去?會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來看一看吧!
二、途中的變化
1、小蝸牛背了什么?這棵樹長的怎么樣?(這棵樹沒有樹葉,只有樹干和樹枝)它為什么要背著樹呢?那我們繼續(xù)跟著小蝸牛,看看是怎么一回事。
3、小蝸牛繼續(xù)往前走,走啊走啊,會發(fā)生什么事?花朵怎么了?剛
才小蝸牛走啊走樹就開花了,現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了,結(jié)出果子
4、小蝸?,F(xiàn)在到什么地方了?原來小蝸牛要到外婆家呀。這回果樹又怎么了?它是一棵什么樹?原來小蝸牛背了一棵蘋果樹。
5、小蝸牛在路上發(fā)生的事還是一個好聽的故事,我們一起來聽一遍故事吧,故事的題目叫《小蝸??赐馄拧?。
三、完整欣賞故事
小結(jié):小蝸牛動作慢,小朋友做事不學(xué)小蝸牛,大家都要快快的。
2、到了外婆家,外婆看見小蝸牛帶來的蘋果樹心里怎么樣?你喜歡小蝸牛嗎?為什么?
小結(jié):我們小朋友都那么愛自己的外婆奶奶,他們是最疼愛我們的人了。以后我們?nèi)ネ馄拍棠碳易隹?,也帶上一些禮物,外婆奶奶肯定很開心。
附:小蝸??赐馄?/p>
小蝸牛想外婆了,他說:“我要去看外婆,順便給他送一棵蘋果樹去?!毙∥伵0烟O果樹綁在背上,出發(fā)了。
走啊,走啊,蘋果樹開花了。蜜蜂來了,蝴蝶也來了。
走啊,走啊,蘋果樹結(jié)出了小蘋果。小鳥來了,大鳥也來了。走啊,走啊,蘋果樹成熟了,外婆的家到啦!
小蝸牛和外婆吃著紅紅的蘋果真開心。
問后可以小結(jié)一下。
蝸牛出門教案篇十四
蝸牛,在我們這個城市并不常見,所以我將這小動物與孩子們分享時,他們表現(xiàn)出極大的好奇心和探索欲望,我將蝸牛喂養(yǎng)在幼兒園自然角里,他們饒有興趣地觀察蝸牛爬行,談?wù)撚嘘P(guān)蝸牛的趣事。我們及時抓住幼兒這個興趣點,開展了有關(guān)“蝸?!钡闹黝}活動。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性,并用形象的詞語概括蝸牛的形態(tài)和特征。
2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫蝸牛,以及色彩的搭配技巧。
3、懂得要安靜做畫,鼓勵、啟發(fā)幼兒要不怕困難,做堅強(qiáng)的人。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)畫蝸牛并涂色
教學(xué)難點:抓住蝸牛的特征,使線條流暢,作品生動形象
活動準(zhǔn)備
活蝸牛數(shù)只,教師范畫一幅,畫紙,彩筆等
活動過程
一、開始部分
猜謎導(dǎo)入:小朋友們,老師認(rèn)識一種動物,它名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走,你們知道它是誰嗎?(蝸牛)
二、基本部分
1、今天,小蝸牛也來到了我們班級,我們一起看一看吧。(教師和幼兒一起觀察蝸牛,然后提問:哪位小朋友能說一說你看到的蝸牛是什么樣子的呢?它的'外殼是什么形狀的?它是什么顏色的?你看到它的眼睛了嗎?長在什么地方?它們可愛嗎?)
師:那今天我們就來畫一畫蝸牛寶寶好好嗎?
2、請幼兒欣賞老師的范畫,引起幼兒做畫的興趣。
3、老師示范畫蝸牛
師:老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌,下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形,一圈一圈往外轉(zhuǎn),畫出身子像條蟲,前頭圓圓后面尖,一對觸角伸出來,觸角上面畫眼睛。
4、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請小朋友們和老師一起來一步一步的來畫,看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。請小朋友們保持安靜,不要嚇到小蝸牛呦。
(繪畫過程略)需要注意的地方:涂色時小蝸牛的頭向身體要用淺色,每只蝸牛要有一個主要的色調(diào),挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。
三、結(jié)束部分:
蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮,可高興了,它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞,你們高興嗎?好,讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱:蝸牛與黃鸝鳥。
活動延伸:鼓勵幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸?;蛴闷渌牧现谱魑伵?。
活動反思:
問題一:觀察蝸牛時幼兒口語表達(dá)不完整,詞匯量不夠豐富。
原因:在日常生活中對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠。
解決方法:在語言活動中加強(qiáng)對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)家園配合,共同給幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。
問題二:活動中,個別幼兒對畫面的結(jié)構(gòu)設(shè)計不太合理。
原因:平時關(guān)于這方面的講解不多
解決方法:專門設(shè)計并開展一節(jié)關(guān)于畫面結(jié)構(gòu)、布局的活動,讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識,學(xué)會設(shè)計自己的畫面。
蝸牛出門教案篇十五
1.了解蝸牛的基本外形特征。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會利用廢舊物品制作蝸牛。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力
1.廢舊光盤若干
2.水彩筆
3.膠水
卡紙
一、唱兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》,引發(fā)幼兒興趣。
1.小朋友們好!老師好久都沒有聽到小朋友唱歌了,現(xiàn)在你們能用最好聽的聲音來唱《蝸牛和黃鸝鳥》給老師聽嗎?(幼兒齊唱兒歌)哇,小朋友們唱的真棒!
二.提出問題:
(1).教師:小朋友們,剛才你們唱了《蝸牛和黃鸝鳥》里面都有誰???那么請小朋友告訴老師是誰背著重重的殼一步一步往上爬呢?(蝸牛)你們有沒有見過小蝸牛呀?你們見過的小蝸牛是什么樣子?(請幼兒回答)
(2).教師將蝸牛手偶藏身后。
今天,老師請了一位客人來我們班做客,你們猜一猜他會是誰呢?讓我們說goodmorning把客人請出來吧?。╣oodmorning)
(3).教師出示蝸牛手偶,扮小蝸牛的聲音:
小朋友們好!我是小蝸牛。
教師:你們就安國的小蝸牛和這位客人有什么不同???你們瞧,這位蝸牛客人長的是什么樣子的???(兩個觸角)
三、討論、學(xué)習(xí)、觀察、想像、創(chuàng)作
1.今天啊,老師還把小牛的妹妹請來了你們想不想認(rèn)識她?請小朋友想象一下,小蝸牛的妹妹長什么樣子呢?(請幼兒回答)
2.教師出示光盤蝸牛向小朋友問好,同時介紹制作蝸牛的材料。
小朋友們好!我是蝸牛妹妹。你們看,我漂亮嗎?你們看看我的衣服,好看嗎?你們知道是用什么材料制作的嗎?(蝸牛的'殼是用光盤制作的。)我長了一雙漂亮的小眼睛哦!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?漂亮的眼睛下面還有一張可愛的小嘴哦!你們知道是用什么畫的口紅嗎?(水彩筆)哇,你們真聰明!
3.教師示范制作蝸牛的方法:
(1)首先我們要選擇一張你喜歡的顏色的卡紙,在卡紙上把蝸牛的頭部和身體畫出來。剛才蝸牛妹妹說她長了一雙漂亮的(眼睛)和一張漂亮的(嘴巴),所以我們還要用水彩筆畫上眼睛、嘴巴。
(2)然后,用剪刀把小蝸牛的頭部和身體剪下來,告訴幼兒這只是作為蝸牛的身體部分。
(3)將準(zhǔn)備好的光盤做蝸牛的殼。
教師拿著小蝸牛的身體問幼兒:小朋友們仔細(xì)觀察一下,它還缺少了什么?那我們可以用什么來做它的殼呢?(請幼兒回答)你們認(rèn)為用卡紙做蝸牛的衣服漂亮呢?還是用光盤做的漂亮呢?為什么?(請幼兒回答)光盤不僅閃閃發(fā)光,而且還能讓我們把它變廢為寶。我們應(yīng)將光盤貼在畫有眼睛,嘴巴的這一面。
(4)在蝸牛的殼上(光盤)加以裝飾。
小蝸牛有點不高興了,讓老師來問一下他到底怎么啦?小蝸牛說:我覺得我的衣服還不夠漂亮!你們能給我打扮一下嗎?(請幼兒裝飾蝸牛的殼)謝謝你們把我裝飾的這么漂亮!我要去參加舞會了。再見!
4.請幼兒制作小蝸牛,教師在一旁巡視,給幼兒給予指導(dǎo)和幫助,對制作得好的幼兒給予鼓勵。
教師總結(jié)并告訴幼兒在生活中要保護(hù)我們身邊的小動物,別傷害它們!
四、分享、交流
請小朋友帶上自己制作的小蝸牛去參加舞會,和小朋友們分享交流:自己是如何制作蝸牛。
五、延伸活動:
語言智能:根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗,說出蝸牛的特征。自然智能:去戶外散步,觀察蝸牛。
人際智能:(重點指導(dǎo))帶幼兒進(jìn)行《烏龜和蝸?!返谋硌荨?/p>
空間智能:用橡皮泥制作蝸牛。
蝸牛出門教案篇十六
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、感受泥工活動的樂趣。
3、激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護(hù)小動物的情感。
橡皮泥、火柴若干;課件;背景音樂;背景桌面。
師:先出示泥工蝸牛的身體,"請幼兒猜猜這是什么?"發(fā)散幼兒思維,引起幼兒興趣。
師:"小朋友還有不同的想法嗎?"
師:再出示蝸牛的殼,請幼兒接著猜,"我們接著往下看"
師:"我們看看到底是不是小蝸牛"最后出示完整的泥工蝸牛圖片。
師:請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的?(身體、殼、眼睛)
師:小蝸牛用什么材料做成?誰知道是怎么做出來的呢?(幼兒發(fā)言)
師:教師示范講解,注意要點:先選一種顏色的彩泥把它捏軟,團(tuán)成球,搓長做蝸牛的身體;再選另一種顏色的彩泥搓長,從一頭開始卷,要卷得緊一點。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。
小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境,特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩,最怕太陽曬了,所以,小朋友在外面看見蝸牛時,能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎?對,我們要愛護(hù)小蝸牛。那這一只自己有些孤獨,我們來幫他做一些小伙伴吧!
師:教師提出明確的要求:提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃,不能往地上扔,不和別人爭搶彩泥;火柴頭很尖不能對小朋友和自己的眼睛。(配班教師分發(fā)橡皮泥)
師:教師和孩子一起制作蝸牛,注意用口訣引導(dǎo)幼兒。
師:請幼兒幫做好的小蝸牛再做一個小伙伴,教師巡回指導(dǎo),及時表揚(yáng)鼓勵。
蝸牛搬家設(shè)計一個桌面:蝸牛的溫馨小家,請幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來。
蝸牛出門教案篇十七
蘇教版小語國標(biāo)本二年級下冊。
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的,本設(shè)計以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中,實現(xiàn)心靈與文本的碰撞,從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。
1、使學(xué)生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語,幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話,在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。
多讀書,讀好書,讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、動物板貼。
本課計劃教學(xué)兩課時。
初讀課文,整體感知。學(xué)習(xí)生字詞,理解詞語。讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
第一課時。
一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認(rèn)識它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?
2、大家談得真好,可是你知道嗎?在很久很久以前,蝸牛還長著一對大翅膀呢!看,(出示長翅膀的蝸牛)多可愛的小蝸牛!
3、看到這兩幅圖,你有什么疑問嗎?
4、今天,我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎”,讀準(zhǔn)三拼音,寫這個字應(yīng)注意什么?(學(xué)生討論)。
二、初讀課文。
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢?請大家打開書本,自由讀課文。
2、出示讀書要求。
a、第一遍,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
b、第二遍,給課文標(biāo)好自然段,并畫出不理解的詞。
c、第三遍,用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況。
a、出示生字。
b、指名分自然段讀。
c、談?wù)勎伵5某岚蚴窃趺磥G失的嗎?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字,(翅、蜓、蜜)認(rèn)識新偏旁(支)。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅,老師巡堂。
五、課外拓展閱讀10分鐘。
師閱讀有關(guān)蝸牛的資料。
一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。(師相機(jī)板書:蝸牛)。
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)。
3、師設(shè)懸念:蝸牛原來可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)。
4、讀完了第一段,小朋友你們有什么想法呀?
——蝸牛的`翅膀怎么變成了一個硬殼?
——蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化?
——翅膀怎么沒了,硬殼哪里來的?
5、蝸牛怎么會有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。(相機(jī)板書:的獎杯)。
二、情境體驗,品味課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時,它長著一對有力的翅膀,飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,引讀第一自然段,突出“有力”。
2、“自由”,是一種怎樣的感覺呢?小朋友,你什么時候感覺到非常自由呢?(?)。
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺來。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙領(lǐng)先、甩下、所有)。
2、板貼會意,理解“遙遙領(lǐng)先”:
小朋友,假如這里就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人領(lǐng)先得多,沒有人能趕上它,就叫“遙遙領(lǐng)先”,指導(dǎo)讀3詞。
3、讀好詞語,再讀句子,就會更精彩。指名讀,男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?(漂亮、金光閃閃、好看)。
對于獎杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、同桌讀第三自然段,找詞語。
2、出示“得意洋洋”,指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
4、說話練習(xí):老師納悶了,這蝸牛成天把獎杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(????)。
5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。(評價:小朋友說得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來比賽吧,誰讀得好,老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他,自己先好好練練吧。)。
(1)自己練讀。
(2)比賽讀。
(3)老師認(rèn)為,我能比你讀得更好,聽?。◣熥x,讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻,少了它就不夠得意)。
評價:說得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風(fēng),向你學(xué)習(xí),跟你握手,把頭飾獎給你。
6、提問引導(dǎo):假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上,蝸牛會怎樣?
7、表演體驗:
請一位學(xué)生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎杯,全班小朋友都是動物王國的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚(yáng):看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了!)。
天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不,我睡獎杯)。
蝸牛說它今天就睡獎杯里了,你想想,睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
大家都說不好,小蝸牛,你就別睡獎杯了吧!(不,生怕別人偷)。
蝸牛就是這樣,白天背著獎杯四處炫耀,晚上就睡在獎杯里,日子過去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎杯,誰來勸勸它吧!
8、看來,這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句,體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
9、引讀第四句話。
讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡:(相機(jī)出示投影)從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行,從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢?(沉重)用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對照:現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來。指名讀,評價。
三、拓展延伸,回歸整體,滲透教育。
1、這篇課文我們學(xué)完了,老師有一個問題不明白:蝸牛原來是了不起的飛行冠軍,現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍,相信你會理解得更深,回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么?
3、師總結(jié):是呀,同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)生活中,你們會得到獎狀,得到獎品,也可能會得到獎杯,但是千萬不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。
四、課后練習(xí),布置作業(yè)。
2、把這個故事講給熟悉的人聽。
3、把你想對蝸牛說的話寫下來。
【附板書】。
(得意洋洋)。
飛得快爬得慢。
蝸牛出門教案篇十八
本活動根據(jù)一則童謠《小蝸?!穭?chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣,句式簡短,韻腳工整,讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”,開放式的意蘊(yùn),更是給孩子留下很多想象和游戲的空間,非常適合開展問答式的節(jié)奏對話游戲。因此,本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子,由四個樂句組成一段體,四二拍,旋律優(yōu)美,節(jié)奏明快,1~6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。
活動目標(biāo)
1。體驗游戲意境,樂于參加音樂游戲,感受音樂活動的樂趣。
2。熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。
活動準(zhǔn)備
1。 經(jīng)驗準(zhǔn)備:熟悉音樂旋律;活動前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識。
2。 場地準(zhǔn)備:活動室布置成一個小樹林。
3。 材料準(zhǔn)備:可以背的坐墊人手一個,鋼琴。
活動過程
一、情境游戲,引出主題。
教師一邊屈膝走一邊念童謠:“小蝸牛,力氣大,背著房子走天下。走過秋冬和春夏,走到哪兒哪是家?!?/p>
師:我們是快樂的小蝸牛,寶寶們,跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧!
師幼有節(jié)奏地誦讀童謠,共同走進(jìn)小樹林,找到座位坐好。
二、講解演示,引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。
1。 提問,理解童謠內(nèi)容。
師:為什么說小蝸牛的力氣大呢?
師:什么是走天下?
師:小蝸牛走過哪里?
師:為什么說“走到哪兒哪是家”?
幼兒自由回答,教師給予鼓勵。
2。教師彈奏鋼琴,示范演唱歌曲,幼兒跟唱。重復(fù)多次,至幼兒可以熟練唱出歌曲。
三、手指游戲和對話。
1。 教師示范手指游戲,幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
教師邊按節(jié)奏唱童謠,邊用手指在手臂上做爬的動作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時,手指停下來。此時教師問幼兒:“小蝸牛走到哪兒了呀?”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答,如“在肩膀上”。
2。 集體手指游戲,感受游戲的快樂。
師:小蝸牛要走好多地方,我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢?
教師音樂伴奏,幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時手指停,展開對話,規(guī)則同上。
游戲中教師鼓勵幼兒自由仿編,兩兩為伴相互問答。
3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲,感受音樂游戲的樂趣。
師:剛才是用大家的小手做小蝸牛,現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛,坐墊是小蝸牛的家,小蝸牛趕快背上,跟著媽媽,一起到教室里邊唱邊玩。
幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”,邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時,小蝸牛要馬上停下,教師問:“我的蝸牛寶寶,你在哪兒呀?”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。
由師生問答過渡到同伴問答,鞏固身體游戲的玩法。
四、 活動結(jié)束。
師:外面的天氣真好呀,小蝸牛想不想去外面看看天空,看看大樹?我們一起出發(fā)吧!
蝸牛出門教案篇十九
人的健康包括身、心兩方面,現(xiàn)代社會中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中,微笑最美麗,也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情,讓不快即刻消失,也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽,即刻能化解人們心中的堅冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。我們在平時的日常生活和教育活動中發(fā)現(xiàn),這一時期的幼兒,心理素質(zhì)極不穩(wěn)定,處理人際關(guān)系的能力較弱,不易容納挫折和不合理的事,不善于控制自己的情緒,我園十二五州級課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學(xué)功能,對培養(yǎng)幼兒親社會行為的實踐研究》開展了將近兩年,課題中對"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒,建立積極和諧的人際關(guān)系,樹立完美的人格,促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān),結(jié)合社會教材《蝸牛的微笑》,我深化了其內(nèi)涵,生成了這節(jié)教育活動。
一、活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情,讓幼兒懂得微笑的重要性。
3.初步體驗當(dāng)把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
二、活動準(zhǔn)備:
課件一套:蝸牛的微笑。
2.幼兒入手一面鏡子。
3.圓形卡紙片(直徑8厘米),數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍,背面貼有雙面膠。記號筆人手一支。
三、活動重難點:
活動重點:理解故事內(nèi)容,在聽聽、看看、想想、說說的基礎(chǔ)上展開積極的想象,懂得微笑能讓別人快樂。
活動難點:懂得微笑的`重要性,喜歡微笑,感受微笑帶給自己和別人的快樂。
四、活動過程:
1.感受微笑,激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。
2.聽"微笑"、談微笑,體驗微笑帶來的快樂。
·聽故事,理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步體驗、感受微笑能夠帶給他人快樂。
·教師邊播放課件邊講述故事一遍。
·邊播放ppt,邊提問再次講述故事一遍。
·體驗微笑帶來的快樂。
3.看微笑,了解生活中微笑的作用。
·幼兒自由表述生活中見過的微笑。
·小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人,大家都喜歡,到處都會受到歡迎。因為看見你快樂,大家也會跟著分享你的快樂,因此,我們面對他人時要微笑。
4.學(xué)微笑,尋找最美的微笑。
5.表達(dá)微笑,傳遞快樂,。
·制作"微笑"標(biāo)志。
·互送"微笑"標(biāo)志,傳達(dá)心中的祝福。
·欣賞幼兒微笑照片,用歌聲、舞蹈來表達(dá)情感。
·師幼舞蹈,共享快樂。(執(zhí)教:任清洋)。
蝸牛出門教案篇二十
一、設(shè)計意圖:
在幼兒美術(shù)教學(xué)中,泥工教學(xué)作為其中一個重要組成部分,深受幼兒喜愛。通過泥工教學(xué)活動,不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能,并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性,促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來我們在美術(shù)活動中以泥工為主,孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能,學(xué)會了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等,在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛動物的特點精心設(shè)計此活動。
二、活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、初步了解蝸牛的外形特點,感受泥工活動的樂趣。
3、初步激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護(hù)小動物的情感。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
5、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
三、活動準(zhǔn)備:
橡皮泥、火柴若干,ppt課件,背景音樂、草地背景圖活動重難點:幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。
四、活動過程:
(一)欣賞蝸牛圖片,激起興趣。
1、出示蝸牛身體圖片――師:小朋友猜猜看,這是誰呀?
2、出示完整蝸牛圖片師:那我們跟小蝸牛打個招呼吧:小蝸牛,你好呀!
師:我們來看看,小蝸牛它長什么樣呢?
師總結(jié):小蝸牛有細(xì)細(xì)長長的身體,一頭大,一頭小。長著長長的觸角,背上還背著一座小房子呢。
(二)教師示范講解1、示范講解蝸牛背上“小房子”。
師:老師是怎樣做出來的呀?(請個別幼兒說)師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí):搓一搓,搓一搓呀搓成條,搓成條后卷一卷,緊緊卷成蝸牛小房子。恩,小朋友呀真能干,現(xiàn)在拿起一團(tuán)橡皮泥,一起來做蝸牛背上的小房子吧。
幼兒集體操作:做“小房子”,教師巡回指導(dǎo)(結(jié)合兒歌制作)師:好,小朋友,房子做好了沒呀,我們來看一看,誰的大,誰的小呀?為什么他的大,他的小呢?(個別幼兒回答)。
師總結(jié):我們把房子打開來看一看(比較橡皮泥的長短)。秘密就藏在這里:原來呀,這個橡皮泥搓的細(xì)又長,房子就會變大哦。
示范講解蝸牛的身體的制作師:我們做好了蝸牛的小房子,身體還沒有呢,趕緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小?!按暌淮暄酱瓿蓷l,一頭粗來一頭細(xì),蝸牛身體長又長”。
用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師:看,現(xiàn)在,小蝸牛還缺了什么呀?
幼兒:觸角、眼睛。
師:對了,小蝸牛的觸角可是很重要的,因為蝸牛的觸角就好像盲人的拐杖,是用來觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時候呀,如果用觸角接觸到障礙物,就會立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。觸角怎么做呢,老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍,插在蝸牛的頭上,做觸角,還有眼睛。
1、教師和孩子一起制作蝸牛,注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。
2、教師重點幫助能力差的幼兒。
(四)展示作品。
1、幼兒送蝸牛寶寶回家(放在樹葉上),滲透幼兒保護(hù)動物的情感。
師:這么多的蝸牛寶寶出來散步已經(jīng)很久了,有些累了,我們把它們送回家吧。來,跟蝸牛寶寶說再見吧。
四、活動延伸:
五、教學(xué)反思:
這從一個側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
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