秋天的風(fēng)教案(熱門16篇)

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秋天的風(fēng)教案(熱門16篇)
時(shí)間:2023-11-30 06:08:16     小編:碧墨

良好的教案能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提升他們的學(xué)習(xí)效果。編寫教案需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固和擴(kuò)展。教案的編寫可以參考以下范文,學(xué)習(xí)其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法。

秋天的風(fēng)教案篇一

1、觀察秋天的花草樹木,感受秋天的樹葉飄落的景象,認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)秋天的花卉。

2、親近大自然。

3、體驗(yàn)與同伴分享的樂(lè)趣。?。

1、家長(zhǎng)準(zhǔn)備:為幼兒穿合適、便于活動(dòng)的服裝;幼兒用小背包一個(gè),內(nèi)含濕巾紙、1-2樣小零食。

2、教師準(zhǔn)備:水果、飲用水、餐巾紙等物品。?。

一、各班集合,點(diǎn)名。二、帶領(lǐng)幼兒去兒童公園活動(dòng)。

1、撿樹葉:寶寶在樹葉多的草地上自由撿樹葉,教師鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“我撿到了樣的樹葉”,并把樹葉放到教師拿的筐里。

2、小樹葉飛呀飛:老師扮“風(fēng)婆婆”,小朋友扮“小樹葉”,“風(fēng)婆婆”帶著“小樹葉”到處飛,模仿小樹葉飛舞的動(dòng)作。

3、找找秋天的花:認(rèn)識(shí)菊花和一串紅,老師問(wèn)問(wèn)寶寶:這是什么顏色的花?像什么?并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。如:菊花,你好!菊花真漂亮!我喜歡你!

4、分享活動(dòng):寶寶圍坐在一起,分享食物。?三、各班集合,點(diǎn)名,回幼兒園。和孩子交流去兒童公園后的感受。

1、在主題活動(dòng)中,充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源,如請(qǐng)家長(zhǎng)一起收集各種水果,帶孩子多去大自然中感受秋天的氣息等。

2、在活動(dòng)中,鼓勵(lì)孩子樂(lè)意開口表達(dá)是最重要的。

秋天的風(fēng)教案篇二

1、知識(shí):能用較連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征,進(jìn)一步加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

2、技能:大膽布局畫面,合理運(yùn)用色彩反映秋天的美。

3、情感:會(huì)將感受的秋天的特征、秋天的美反映在繪畫作品中。

4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

:幼兒能用較連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征。

:幼兒會(huì)根據(jù)自己的想法合理運(yùn)用色彩反映秋天的美。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:紙、筆、油畫棒、反映秋天的圖片。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已在散步等日常活動(dòng)中觀察過(guò)園內(nèi)、園外的秋景。

引起幼兒談?wù)摗拔抑赖那锾臁薄?/p>

(1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞美景。

師提問(wèn):圖上畫的是什么?你覺(jué)得哪里好看?

(2)提問(wèn)引發(fā)思索秋天是什么樣的?

師提問(wèn):這些畫都是畫家們心中的秋天,你們心中的秋天是什么樣子的。

(3)請(qǐng)幼兒大膽地“秋天我知道的秋天”老師引導(dǎo)幼兒從秋天的顏色、果實(shí)、植物的變化談起。

(1)提問(wèn):如果請(qǐng)你來(lái)畫秋天,你會(huì)畫些什么?

(2)請(qǐng)幼兒講述自己的想法和理由。

(1)展示自己的作品。

(2)介紹自己的作品,評(píng)價(jià)和互相學(xué)習(xí)。

幼兒:秋天幼兒:秋天的顏色好看幼兒:菊花銀杏樹通過(guò)對(duì)前面秋天的雨;秋天的樹林等的學(xué)習(xí)幼兒對(duì)于秋天的理解很好了。教師可以通過(guò)幼兒的觀看請(qǐng)幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)秋天的不同,可以讓幼兒成為生活學(xué)習(xí)的小主人。

幼兒繪畫時(shí)教師可以在一旁觀看,但不需過(guò)多干涉幼兒獨(dú)特的想法。

1.了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),制定合理的活動(dòng)目標(biāo)。

談話活動(dòng)是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交往的活動(dòng)。談話活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展是很重要的。孩子們剛升入中班,他們的表達(dá)能力與欲望都比小班時(shí)要進(jìn)步許多,但傾聽(tīng)能力和理解能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。要讓這個(gè)活動(dòng)順利開展,還要知道幼兒關(guān)于秋天的經(jīng)驗(yàn)有哪些,幼兒關(guān)于談話的經(jīng)驗(yàn)怎樣。他們喜歡與同伴交流嗎?他們喜歡在集體中發(fā)言嗎?由于是借班上課,對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)并不了解,所以,我事先和薛埠幼兒園進(jìn)行了聯(lián)系,了解到上課時(shí)正是主題活動(dòng)開展的第一周,幼兒對(duì)秋天的了解還沒(méi)有深入,感性經(jīng)驗(yàn)較少,但這個(gè)班的孩子能力較強(qiáng),語(yǔ)言表達(dá)能力較好。基于以上考慮,我制定了以上三點(diǎn)目標(biāo)。在具體實(shí)施時(shí),我發(fā)現(xiàn)在談話活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)欲很強(qiáng),大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中能積極表現(xiàn),講述自己發(fā)現(xiàn)的秋天的秘密,少部分幼兒不是太積極,但在教師的引導(dǎo)下會(huì)進(jìn)行用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。所以,整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本上是達(dá)到了。但我感覺(jué)如果將目標(biāo)“大方地在集體面前進(jìn)行講述”改為“敢于在集體面前進(jìn)行講述”,對(duì)剛升入中班的幼兒來(lái)說(shuō)更恰當(dāng)。

秋天的風(fēng)教案篇三

1、圍繞“秋天的景物”,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。

(一)導(dǎo)入

2、詩(shī)中“橙黃橘綠”其實(shí)是說(shuō)一年中碩果累累的時(shí)候,你現(xiàn)在知道是那個(gè)季節(jié)了嗎?

3、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),她秋高氣爽,滿山紅遍。 秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),她五谷豐登,果實(shí)累累。

(二)出示圖片,感受秋天

1、出示“果園里”(1)分別出示“蘋果”、“柿子”、“葡萄”,(2)《秋天》中說(shuō):“蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;葡萄嚷著冷了,要披紫袍?!闭n文中是把蘋果比作人來(lái)寫的。你能用上擬人句或者比喻句選擇一幅畫面來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(3)三句以上,結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子,我們稱為排比句,你能用上排比句,為我們描述下果園里的景象嗎?(4)請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本,寫上一段。(5)請(qǐng)同學(xué)讀,評(píng)價(jià)。(6)聞一聞,仿佛聞到了水果的美味,真讓人垂涎三尺啊,教案《四上教案 作文 美麗的秋天(公開課)》。

2.過(guò)渡:上個(gè)星期,我們放了3天假,有些同學(xué)和父母旅游了吧,或者去了公園、春江潮廣場(chǎng)······你看到秋天了嗎?(1)指名說(shuō)。(2)秋天公園里的景色,我們可以抓住它們各自的特點(diǎn)來(lái)寫。出示“楓樹”:紅的像一團(tuán)團(tuán)火。(抓住楓葉顏色的特點(diǎn))“銀杏樹”,那片片樹葉好像一把把扇子,扇去了夏天的`酷暑,為我們帶來(lái)了涼爽。(抓住銀杏形狀的特點(diǎn))“菊花”:紅的似火、粉的似霞、白的似雪。(也是顏色)“桂花”:我們可以抓住桂花的香味,“桂子花開,十里飄香”,沁人心脾。(抓住桂花花香的特點(diǎn))

3、出示“一望無(wú)際金色的稻田”。(1)你看到了什么?(一望無(wú)際的稻田)(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么?(金色的海洋)(3)從整體看,金色的稻田像金色的海洋,我們?cè)購(gòu)木植靠茨且恢曛甑舅肽??(稻穗彎下了腰,因?yàn)樗麄兂墒炝?,沉甸甸的,?/p>

4、小結(jié):秋天像一首詩(shī),秋天像一首歌,秋天像一幅畫,秋天像一個(gè)美麗的童話。難怪古人說(shuō):“萬(wàn)美之中秋為最”呢!

(三)欣賞例文

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章,看看作者向我們描寫了幾個(gè)地方的景色?重點(diǎn)寫了哪個(gè)部分?這樣文章就能做到有詳有略。

2、再讀一讀,你覺(jué)得寫得好的地方,用筆畫一畫,再讀一讀,品品這些句子好在哪?交流。

3、第一小節(jié)和最后一小節(jié),分別做了總結(jié),文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了“總——分——總”的寫法。 我們?cè)趯戇@篇文章時(shí)也可采用這樣的方法。

(四)作業(yè):完成草稿

秋天的風(fēng)教案篇四

1、欣賞作品中豐富的色彩搭配,學(xué)習(xí)表現(xiàn)秋天的美。

2、通過(guò)觀察畫出印象中的秋天。

3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

教學(xué)掛圖幼兒用書。

1、欣賞兒童詩(shī)。

秋風(fēng)吹,引導(dǎo)幼兒回顧對(duì)秋天的印象。

2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)秋天景色的繪畫作品。

(1)教師:請(qǐng)你們看看這幅畫畫的是什么地方?路邊有什么?

(2)小結(jié):這是畫家畫的秋天的美麗圖畫,他畫出了秋天晴朗的天空,彩色的樹木,以及落滿樹葉的街道,看起來(lái)秋天很美麗。

(3)教師:假如你要畫美麗的秋天,你會(huì)畫些什么?

(4)引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖中的其他兩幅作品。

3、幼兒自由繪畫,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(1)幼兒自由繪畫,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)評(píng)價(jià),展示幼兒作品:你最喜歡哪一幅畫,為什么?

本次活動(dòng)從目標(biāo)的的完成情況來(lái)看,還是基本都完成了三條目標(biāo),但在前半部分幼兒欣賞秋天圖片時(shí),我讓孩子表達(dá)的不夠多,應(yīng)該多給孩子一些說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們多說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫的過(guò)程中,應(yīng)該放手讓孩子自己去探索作畫的過(guò)程,而我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了作畫的過(guò)程和步驟,以至于最后的作品缺乏創(chuàng)造力和想象力。在今后的美術(shù)活動(dòng)中我會(huì)在培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力上多下工夫。

秋天的風(fēng)教案篇五

孫家萬(wàn)。

教學(xué)目標(biāo):1﹒知識(shí)與能力。

(1)有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。

(1)在反復(fù)的誦讀中體會(huì)作者的思想感情。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的健康高尚的審美情操。教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境,品味詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn):

揣摩詩(shī)歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

課件出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。(全班齊讀)。

在馬致遠(yuǎn)筆下,秋天是悲涼的、憂傷的,讓人頓生惆悵??但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們一起走進(jìn)何其芳的秋天。(師板書課題)。

二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、整體感知詩(shī)歌的三幅圖畫,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

2、采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境,品味詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言。

3、能夠正確流利,有感情地朗讀課文。

三、作者簡(jiǎn)介。

何其芳(1912—1977),原名何永芳,四川萬(wàn)州人?,F(xiàn)代詩(shī)人,散文家、文藝評(píng)論家。著作:散文集《畫夢(mèng)錄》,詩(shī)集《預(yù)言》、《夜歌和白天的歌》。

四、初讀感知。

舒緩、輕柔。所以大家朗讀的時(shí)候一定要深情的朗讀,讀出溫婉的調(diào)子,水一樣的柔情!

第三節(jié):秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

4﹒根據(jù)各詩(shī)節(jié)的內(nèi)容,給每小節(jié)分別加上小標(biāo)題。(師適時(shí)板書)。

五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié),自主合作探究下列問(wèn)題:

1、“滿披”有怎樣的表達(dá)效果?(詞語(yǔ)賞析)。

2、“幽谷伐木”是從哪兩個(gè)角度寫的?“飄”字可以改為“飛”嗎?為什么?(人的感官)。

3、找出最能表現(xiàn)豐收之景的語(yǔ)句。

4、“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀,用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果”用了什么修辭?描繪出一幅怎樣的圖景?表達(dá)了農(nóng)人怎樣的心情?(修辭和思想感情)。

5、“棲息“一詞有什么樣的表達(dá)效果?(修辭)。

六、請(qǐng)大家自由選擇以下學(xué)習(xí)方式自學(xué)詩(shī)歌第二、三節(jié)。讀。

喜歡朗讀的同學(xué),請(qǐng)你有感情的朗讀詩(shī)歌第二、三節(jié),注意把握好朗讀節(jié)奏和重音。說(shuō)。

喜歡品讀的同學(xué),可以運(yùn)用圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)方法找出二、三節(jié)詩(shī)中你最喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?可以從詞語(yǔ)的使用、寫作手法、修辭、情感等多角度品讀賞析!

在生活中,搜尋你記憶中的秋天的印象,展開想象用一兩句話來(lái)贊美秋天??梢越梃b朱自清的《春》中,最后三自然段對(duì)春天的贊美。或者對(duì)第二、三節(jié)進(jìn)行仿寫!

還可以想象兩幅畫面中人物的身份、活動(dòng),用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫。畫。

喜歡畫畫的同學(xué),也可畫一幅美麗的秋景圖。

七、剛才我們學(xué)習(xí)的是描寫秋天的現(xiàn)代詩(shī)歌,大家知道哪些描寫秋天的古詩(shī)詞呢?

八、課文總結(jié)。

1﹒一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),這首詩(shī)作者給我們描繪了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情呢?2﹒教師總結(jié)全文。

九、布置作業(yè)。

十、剛才我們渡過(guò)了一段愉快的學(xué)習(xí)之旅,現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一首有關(guān)秋天的歌曲!詩(shī)歌本一體。上古時(shí)期,詩(shī)與歌是并存的藝術(shù)形式,正所謂“詠詩(shī)必歌之,歌詠則為詩(shī)。”請(qǐng)聽(tīng)由李清照的《一剪梅》作為歌詞來(lái)譜曲的歌曲《月滿西樓》來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

十一、板書設(shè)計(jì)。

秋天農(nóng)家豐收?qǐng)D霜晨歸漁圖少女思念圖。

秋天的風(fēng)教案篇六

二、新授。

大家都還沉醉在秋天里吧!那秋天給你留下了什么印象呢?

生交流。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

交流?“更紅更嬌?更甜更好”

指名讀:誰(shuí)能把第一節(jié)讀好呢?

齊讀。

交流?(如答到小路,師問(wèn):小路是在哪啊?

(板書)?田野??果園。

交流。

第二節(jié):

師引讀第二節(jié),同學(xué)們自己讀讀這句話,看看秋風(fēng)還帶來(lái)了些什么?

(把桂子的香氣都帶來(lái)了。)。

指名讀。

大家再讀讀前面兩行,又能體會(huì)到什么呢?

交流(頑皮的孩子)。

從哪體會(huì)到的呢?(打滾、奔跑)。

指名讀:你來(lái)把這種頑皮的樣子讀出來(lái)。

評(píng):還不夠調(diào)皮,要把這種調(diào)皮勁兒讀出來(lái)。

齊讀:我們一起來(lái)讀出秋風(fēng)頑皮的樣子。

真調(diào)皮。

來(lái),一起讀好這節(jié)。

秋風(fēng)不僅頑皮,還給我們帶來(lái)了什么呢?自己讀第三節(jié)。

交流。

a:“稻穗兒”、“蟬聲兒”……。

b:圈點(diǎn):“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長(zhǎng)了”

師:是呀,各種物體到了秋天都發(fā)生了變化,能把這種變化讀出來(lái)嗎?

指名讀。

齊讀。

那秋風(fēng)還帶來(lái)了什么呢?

生“蘋果熟了”“葡萄熟了”

師:我們看:蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;葡萄嚷著冷了,要披紫袍。

師:蘋果怎么穿上紅襖,葡萄怎么披上紫袍呢?

(嚷著冷了)。

是呀,那你能讀好嗎?

我們一起來(lái)讀。

是呀,天氣冷了,桔子也嚷著冷了(填空)。

柿子也嚷著冷了(填空)。

看來(lái),我們四二班每一位同學(xué)都成了小詩(shī)人了,真了不起!

我們?cè)僖黄鹱x好這一節(jié)。

引讀:玉米舉著紅纓樂(lè)了,忘掉一個(gè)夏天的煩惱……。

相機(jī)圈點(diǎn)“樂(lè)了”“笑了”

師:它們會(huì)笑,會(huì)樂(lè)嗎?作者看到的是怎樣的景象呢?想看看嗎?

圖文。

讀讀看,感受到什么呀?

指名讀。

齊讀。

學(xué)習(xí)第六節(jié)。

引讀:秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把田野梳得井井有條(圖片)……。

(鼠標(biāo)移動(dòng),暗示“井井有條”)。

師引:秋光如同發(fā)亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上閃耀。

請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這句話,再看看圖畫,你有什么感受?(圖文)。

(豐收的景象)。

讀讀看,你能感受到什么呀?

交流。

師:是呀,到處是一片豐收的景象,誰(shuí)來(lái)讀好!

指名讀。

齊讀。

出示:1、7節(jié)。

引讀??。

讀了這兩節(jié),你想說(shuō)些什么呢?

交流。

師:也許不需要用太多的言語(yǔ),我們用朗讀表達(dá)出來(lái)吧!

指名讀。

配樂(lè)齊讀。

秋天的風(fēng)教案篇七

1、欣賞詩(shī)歌體裁的文字美。

2、體驗(yàn)秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅。

欣賞詩(shī)歌體裁的文字美。

1、秋天的圖片一副,秋天各種果子成熟的圖片

2、字卡:豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)

一、談話導(dǎo)入主題。

現(xiàn)在是什么季節(jié)?你眼中的秋天是什么樣子的?

二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

1、你看到了什么?是什么顏色的?

2、你覺(jué)得這幅畫面描繪的是什么季節(jié)的景致?說(shuō)到秋天,你會(huì)想到什么?

3、你覺(jué)得秋天美嗎?美在哪里?

三、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《豐收的秋天》

四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)

五、組織幼兒討論:為什么說(shuō)秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)?

1、秋天的稻田是什么顏色的?為什么?

2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片,讓幼兒感知秋天是豐收的季節(jié)。

3、教師小結(jié)。

秋天的風(fēng)教案篇八

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

2、知識(shí)技能目標(biāo)。

(1)流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

(2)體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

(3)揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、過(guò)程和方法目標(biāo)。

(1)誦讀法。

(2)品析語(yǔ)言美,想象畫面美。

(3)與課后《秋景》(美國(guó)?狄金森)及其他寫秋的詩(shī)句作比較閱讀。著重品析在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言、意境等方面的相同之處。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

品味優(yōu)美的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

[課前準(zhǔn)備]。

1、教師準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)。

2、唐詩(shī)宋詞元曲是我國(guó)古代文化藝術(shù)瑰寶,多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞,以開闊視野,拓展思路,增加積累。

[教學(xué)時(shí)間]。

一課時(shí)。

[教學(xué)步驟]。

一、吟詠古詩(shī),走進(jìn)秋天。

1、導(dǎo)入新課:秋天,是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。同學(xué)們知道哪些詠秋的詩(shī)句?(學(xué)生背誦詩(shī)句。)在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài):“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋;“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋;“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰?!笔羌帕鹊那?。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題)。

2、介紹作者:(幻燈展示)。

何其芳(1912―1977),現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳,重慶萬(wàn)州人。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩(shī)集《漢園集》,1937年出版散文集《畫夢(mèng)錄》?!肚锾臁愤x自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》。詩(shī)人將視野投向鄉(xiāng)野,投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景,以觀者的身份言身外他人之事,表現(xiàn)一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。

3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況(幻燈展示)。

a、正音。

b、解釋詞語(yǔ):

丁?。悍ツ韭?。

肥碩:這里指果實(shí)又大又飽滿。

棲息:停留,休息(多指鳥類)。

清洌:水清。

寥闊:高遠(yuǎn)空曠。

枯涸:干涸,沒(méi)有水了。

夢(mèng)寐:睡夢(mèng)。

二、朗讀詩(shī)歌,聆聽(tīng)秋韻。

要求:朗讀時(shí)要正確劃分詩(shī)歌的停頓,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要讀出感情。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī),其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確;

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng);

4、學(xué)生點(diǎn)評(píng),老師隨機(jī)點(diǎn)撥;

5、全班飽含感情地齊讀;

6、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式朗讀。

三、整體把握,暢覽秋光。

問(wèn)題1:古人說(shuō):“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,本詩(shī)共三小節(jié),如三幅美圖,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字分別給它們擬個(gè)標(biāo)題。學(xué)生討論合作完成。

師點(diǎn)撥:三幅圖,即農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

問(wèn)題2:仔細(xì)閱讀,從詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

師點(diǎn)撥:因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜,表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌,這些都暗示了是在秋天。

問(wèn)題3:作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

師點(diǎn)撥:由遠(yuǎn)及近的順序。

問(wèn)題4:詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?

師點(diǎn)撥:抒發(fā)了熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。

四、欣賞佳句,細(xì)品秋味。

學(xué)生自由朗讀,找出自己喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由(從內(nèi)容與修辭手法等方面分析)。說(shuō)之前先在課本中寫出簡(jiǎn)單的批注。

佳句賞析參考:

伐木聲飄出幽谷――從聽(tīng)覺(jué)角度,寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀――“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里――“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫出了輕松、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳――“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上――“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里――“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

收起青鳊魚似的烏桕葉的影子――此比喻似拙實(shí)妙,是一個(gè)倒裝句,比喻青鳊魚像烏桕葉,耐人尋味,與漁人生活聯(lián)系起來(lái),實(shí)在而又能引起人的聯(lián)想。體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

五、展開想象,繪出秋色。

推薦一名學(xué)生配樂(lè)朗讀,其余學(xué)生想象每幅畫面中人物的身份,活動(dòng),心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪喜歡的一幅圖畫,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

1、小組交流:把自己想象的畫面說(shuō)給四人小組的同學(xué)聽(tīng),其他三位同學(xué)適當(dāng)給予補(bǔ)充或指出不當(dāng)之處。

2、全班交流:請(qǐng)同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié),然后描繪畫面。

3、學(xué)生點(diǎn)評(píng),老師補(bǔ)充。

4、背誦比賽:齊讀――自背(先一段一段背,然后背整首詩(shī))――齊背――個(gè)人或小組比賽背誦。

學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容:

六、遷移訓(xùn)練,再譜秋歌。

1、秋天南飛的大雁是一首清遠(yuǎn)的詩(shī),秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌,秋天黃昏的大海是一幅遼遠(yuǎn)的畫,秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中,秋天是什么呢?請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。

2、全班交流,評(píng)選出優(yōu)秀詩(shī)文。

總結(jié):同學(xué)們筆下的秋雖各不相同,可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天?!吧钪胁⒉皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)?!爆F(xiàn)在正值金秋十月,讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。

七、課外作業(yè)。

1、仿寫練習(xí)。

例句:人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的秋高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄萬(wàn)里。(排比)。

仿句:___________,__________,_________,____________。

2、比較閱讀:欣賞美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋晨》,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)了什么樣的畫面;這首詩(shī)所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點(diǎn);有什么不同;表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。

板書設(shè)計(jì):

農(nóng)家豐收?qǐng)D(棲息)。

秋天霜晨歸漁圖(游戲)表達(dá)熱愛(ài)贊美之情。

少女思戀圖(夢(mèng)寐)。

《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首現(xiàn)代詩(shī),描寫的是多姿多彩的鄉(xiāng)村秋景。該詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng),意境優(yōu)美,詩(shī)中有畫,畫中有情,是一篇極適合朗讀的佳作。為實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”及培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力”這一目標(biāo),依據(jù)本詩(shī)的內(nèi)容及特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“吟詠古詩(shī)走進(jìn)秋天”、“朗讀詩(shī)歌聆聽(tīng)秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細(xì)品秋味”、“展開想象繪出秋色”、“遷移訓(xùn)練再譜秋歌”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),這樣由淺入深、由表及里、由課內(nèi)向課外逐步提高學(xué)生對(duì)文本欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。課堂教學(xué)中,我立足文本,以朗讀貫穿始終,以品味語(yǔ)言為核心,以體會(huì)意境為重點(diǎn),以學(xué)生活動(dòng)為主體,嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。

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秋天的風(fēng)教案篇九

設(shè)計(jì)意圖:

秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié),孩子們?cè)谇锾炖锸强鞓?lè)的,他們有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn):形狀各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)、金色的稻穗、紅紅的高粱、雪白的棉花等等。經(jīng)過(guò)孩子們的一系列觀察、制作,豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛(ài)大自然的情感。圍繞“金色的秋天”我們開展了豐富多彩的活動(dòng)。帶孩子們?nèi)ゴ笞匀粚ふ仪锾?,利用孩子們帶回?lái)的秋天的自然物標(biāo)本,進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能,選擇各種材料自由表現(xiàn),大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景,感受秋天的豐富性。在活動(dòng)中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、感受、梳理秋天看到的景色,熱愛(ài)大自然。

2、能把觀察到的秋天的特征,大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來(lái)。

3、能用較連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征,進(jìn)一步加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件:搜集有關(guān)秋天的圖片及光碟。圖片:大樹、蘋果、梨子、柿子、樹葉。

字卡:金燦燦,紅彤彤,果實(shí)累累。

三、活動(dòng)過(guò)程:

一、歌曲《小樹葉》導(dǎo)入活動(dòng),引出主題。

師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)。

那你們知道秋天有什么變化呢?

讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片,來(lái)去尋找多彩的秋天吧!

二、出示課件,引導(dǎo)幼兒欣賞畫面,感知秋天的變化。

1、欣賞第一幅圖感知楓葉的特征。

師:小朋友們,你們知道這幅圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)嗎?

那請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察一下,小樹葉都有什么變化呢?

有沒(méi)有小朋友見(jiàn)過(guò)它,知道它的名字呢?

小結(jié):楓葉的葉子很小,到了秋天葉子就會(huì)變成紅色,像我們的手掌。

2、欣賞第二幅圖感知梧桐樹葉的特征。

師:你們?cè)谶@幅圖中,觀察到了什么呢?

小結(jié):梧桐樹葉的葉子很大,秋天到了樹葉會(huì)變枯變黃,像手掌一樣。秋天有各種各樣的秋樹和秋葉,它們到了秋天就會(huì)變得枯黃,然后飄落下來(lái),秋天呀!還是一個(gè)豐收的季節(jié),各種各樣的水果都成熟了。

師:你們知道秋天都有什么水果嗎?

3、欣賞第三幅圖秋天的水果,感知秋天水果的特征。

小結(jié):秋天可真是果實(shí)累累呀!

4、出示字卡果實(shí)累累。

5、欣賞第四幅圖秋天的柿子樹,感知柿子樹的特征并認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)紅彤彤。

師:秋天到了紅彤彤的柿子掛在枝頭,好像一個(gè)小燈籠一樣,很美很美。你們覺(jué)得美嗎?

小結(jié):秋天還有很多的顏色需要我們仔細(xì)的尋找,就請(qǐng)小朋友們跟著張老師一起去秋天的田野上看一看吧!

6、欣賞第五福圖秋天的田野,感知田野的美并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)金燦燦。

提問(wèn):秋天的田野是什么顏色的呀?田野上都有什么?農(nóng)民伯伯在田野上面干什么呢?

小結(jié):秋天的田野是一片金黃色,金燦燦的稻穗都成熟了,農(nóng)民伯伯正在收割稻穗。

三、出示大樹媽媽,讓幼兒運(yùn)用手中的材料,來(lái)裝飾秋天里的樹。

幼兒一邊制作教師在一旁、指導(dǎo)。

四、展示作品。

教師小結(jié):小朋友們瞧,大樹媽媽被我們裝飾的多美啊,樹上還結(jié)著各種各樣的水果,可真是一棵神奇的大樹啊。

五、活動(dòng)結(jié)束。

秋天的風(fēng)教案篇十

二、新授。

炎熱的夏天離我們漸漸遠(yuǎn)去,涼爽的秋天即將來(lái)臨,(音樂(lè))聽(tīng)著錄音,我們一齊走進(jìn)秋天。

大家都還沉醉在秋天里吧!那秋天給你留下了什么印象呢?

生交流。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

交流“更紅更嬌更甜更好”

指名讀:誰(shuí)能把第一節(jié)讀好呢?

齊讀。

秋天的太陽(yáng)是那么美,空氣是那么美,讓我們追隨著秋風(fēng)的足跡去看看秋風(fēng)都到過(guò)哪些地方吧!請(qǐng)大家快速地讀一讀課文。

交流(如答到小路,師問(wèn):小路是在哪???

(板書)田野果園。

在不同的地方,秋風(fēng)給我們帶來(lái)了什么?請(qǐng)大家靜靜地讀一讀課文,細(xì)心地找一找,一邊讀一邊能夠適當(dāng)?shù)漠嫯嫛?/p>

交流。

第二節(jié):

師引讀第二節(jié),同學(xué)們自己讀讀這句話,看看秋風(fēng)還帶來(lái)了些什么?

(把桂子的香氣都帶來(lái)了。)。

指名讀。

評(píng):味道還不夠濃,你來(lái)讀!比較濃了,你來(lái)讀。好濃的桂花香?。∥覀円积R來(lái)讀好。

大家再讀讀前面兩行,又能體會(huì)到什么呢?

交流(頑皮的孩子)。

從哪體會(huì)到的呢?(打滾、奔跑)。

指名讀:你來(lái)把這種頑皮的樣貌讀出來(lái)。

評(píng):還不夠調(diào)皮,要把這種調(diào)皮勁兒讀出來(lái)。

齊讀:我們一齊來(lái)讀出秋風(fēng)頑皮的樣貌。

真調(diào)皮。

來(lái),一齊讀好這節(jié)。

秋風(fēng)不僅僅頑皮,還給我們帶來(lái)了什么呢?自己讀第三節(jié)。

交流。

a:“稻穗兒”、“蟬聲兒”……。

師:咦,你們說(shuō)的這些事物夏天也有??!再仔細(xì)讀讀看,秋風(fēng)到底帶來(lái)些什么呀?

b:圈點(diǎn):“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長(zhǎng)了”

師:是呀,各種物體到了秋天都發(fā)生了變化,能把這種變化讀出來(lái)嗎?

指名讀。

齊讀。

那秋風(fēng)還帶來(lái)了什么呢?

生“蘋果熟了”“葡萄熟了”

師:我們看:蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;葡萄嚷著冷了,要披紫袍。

師:蘋果怎樣穿上紅襖,葡萄怎樣披上紫袍呢?

(嚷著冷了)。

是呀,那你能讀好嗎?

我們一齊來(lái)讀。

是呀,天氣冷了,桔子也嚷著冷了(填空)。

柿子也嚷著冷了(填空)。

看來(lái),我們四二班每一位同學(xué)都成了小詩(shī)人了,真了不起!

我們?cè)僖积R讀好這一節(jié)。

引讀:玉米舉著紅纓樂(lè)了,忘掉一個(gè)夏天的煩惱……。

相機(jī)圈點(diǎn)“樂(lè)了”“笑了”

師:它們會(huì)笑,會(huì)樂(lè)嗎?作者看到的是怎樣的景象呢?想看看嗎?

圖文。

讀讀看,感受到什么呀?

是呀,秋天帶來(lái)了豐碩的果實(shí),帶來(lái)了豐收的喜悅,誰(shuí)來(lái)讀讀看,能讀出這種喜悅嗎?

指名讀。

齊讀。

學(xué)習(xí)第六節(jié)。

引讀:秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把田野梳得井井有條(圖片)……。

(鼠標(biāo)移動(dòng),暗示“井井有條”)。

師引:秋光如同發(fā)亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上閃耀。

請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這句話,再看看圖畫,你有什么感受?(圖文)。

(豐收的景象)。

讀讀看,你能感受到什么呀?

交流。

師:是呀,到處是一片豐收的景象,誰(shuí)來(lái)讀好!

指名讀。

齊讀。

小結(jié):秋風(fēng)送來(lái)了桂子的香氣,秋風(fēng)送來(lái)了豐碩的果實(shí),秋風(fēng)送來(lái)了迷人的景色,捧起書本,我們一齊來(lái)讀好2到6節(jié)。

出示:1、7節(jié)。

引讀。

讀了這兩節(jié),你想說(shuō)些什么呢?

交流。

師:也許不需要用太多的言語(yǔ),我們用朗讀表達(dá)出來(lái)吧!

指名讀。

總結(jié):我們喜愛(ài)‘秋天美麗的景色,我們喜愛(ài)秋天的豐收景象,讓這醉人的景色永留我們我們的心田,永駐人間吧!

配樂(lè)齊讀。

秋天的風(fēng)教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

教材第18頁(yè)、19頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征,體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣,感受大自然的美。

2、激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):

能說(shuō)出秋天的季節(jié)特征。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍事物的變化。

教學(xué)關(guān)鍵:

通過(guò)觀察、討論、交流等方法讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。

教學(xué)方法:

講授法、練習(xí)法、談話法、討論法等。

教具:

各種樹葉、課件等。

課型:

新授課。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

說(shuō)一說(shuō)借別人的書應(yīng)注意些什么?

二、導(dǎo)入新課。

秋天是收獲的季節(jié),秋天是成熟的季節(jié)???!蘋果、梨、桔子掛滿了枝頭;聽(tīng)!蛐蛐在放聲歌唱。今天,我們就踏著秋天的足跡一起去找秋天。(板書課題:找秋天)。

三、講新課。

1、看圖,說(shuō)一說(shuō)蛐蛐在干什么?

2、指名匯報(bào)。

3、模仿一下蛐蛐的叫聲。

4、說(shuō)一說(shuō)秋風(fēng)是怎樣伴奏的?

5、練習(xí)表演。

6、提問(wèn):在秋天里還有哪些小動(dòng)物?

7、指名匯報(bào)。

8、說(shuō)一說(shuō)秋天里有哪些水果?

9、教師加以訂正。

10、看圖,說(shuō)一說(shuō)秋天的天氣怎樣?

11、觀察同學(xué)們的衣著有什么變化。

12、指名回答。

13、討論:蟬到哪里去了?

14、教師加以訂正。

15、教師:老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヌ镆袄锟匆豢矗?/p>

16、看圖,說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們拿的是什么葉子?它有何變化?

17、指名匯報(bào)。

18、討論:在秋天里,還有哪些葉子發(fā)生了變化?

19、觀看各種樹葉。

20、教師:秋天到了,螃蟹又長(zhǎng)肥了,說(shuō)一說(shuō)還有什么變化?

21、看圖,說(shuō)一說(shuō)桂花怎么樣了?

22、指名匯報(bào)。

23、練習(xí)改編《春天在哪里》,變?yōu)椤肚锾煸谀睦铩贰?/p>

24、練習(xí)表演。

課堂練習(xí):

秋天到了,說(shuō)一說(shuō)我們周圍的動(dòng)物、植物和人們的生活發(fā)生了什么變化。

小結(jié):說(shuō)一說(shuō)你在本節(jié)課有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

找秋天。

蛐蛐唱歌、果子熟了。

楓葉紅了、螃蟹肥了。

桂花很香……。

秋天的風(fēng)教案篇十二

1、理解故事內(nèi)容,知道秋天有很多的朋友。

2、感受秋天的色彩美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。

3、能初步仿編短句:"你是秋天的朋友嗎?""是的,我是秋天的朋友。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

5、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

活動(dòng)重點(diǎn):在理解故事的基礎(chǔ)上知道秋天有很多的朋友。

活動(dòng)難點(diǎn):能仿編短句活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、背景圖、音樂(lè)

一、欣賞秋天的美,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)1、教師以神秘的口吻引出美麗的秋天來(lái)了。

2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服:小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹是綠色的衣服。

3、小兔子丁丁來(lái)了,它在和誰(shuí)說(shuō)悄悄話呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!

二、理解故事內(nèi)容,知道秋天有很多朋友

1、教師生動(dòng)講述故事

2、幼兒理解故事內(nèi)容

3、教師小結(jié),知道秋天還有很多的朋友

三、認(rèn)識(shí)秋天的其他朋友,并仿編短句

1、教師分別出示蘋果、香蕉、橘子實(shí)物

2、讓幼兒仿編四、延伸活動(dòng)秋天還有很多的`好朋友我們一起去找一找

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),深受幼兒的喜愛(ài)。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí),幼兒會(huì)更感興趣。

秋天的風(fēng)教案篇十三

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1.布置預(yù)習(xí):可要求學(xué)生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里,北大荒是個(gè)怎樣的地方。

2.教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

3.課前調(diào)查,選3名語(yǔ)文程度不一的學(xué)生自讀課文,畫出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學(xué)中有的放矢,重點(diǎn)指導(dǎo)。

揭示課題,讀題審題:

出示地圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)北大荒在什么地方,是個(gè)怎樣的地方。然后教師介紹北大荒;再讀題,說(shuō)說(shuō)“秋天”是個(gè)怎樣的季節(jié),這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

自讀課文,了解大意:

學(xué)習(xí)字詞,讀通長(zhǎng)句:

1.朗讀帶有生字的詞語(yǔ)。

銀灰 絳紫 透明 波紋

燃燒 山嶺 幾縷 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈見(jiàn)底

讀音上重點(diǎn)注意:紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點(diǎn)注意:絳紫、一碧如洗。

2.讀長(zhǎng)句,注意合理的停頓。

這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

3.討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。

復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個(gè)字。教師范寫,學(xué)生描紅。

作業(yè):有感情地朗讀課文。

讀課文,賞美景:

在學(xué)生自由朗讀課文后,教師問(wèn):

你最喜歡哪一個(gè)自然段?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,能讀給大家聽(tīng)嗎?

讀課文,悟情感,教師問(wèn):

作者是那樣地熟悉北大荒,熱愛(ài)北大荒,你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái)?把這樣的語(yǔ)句讀一讀。

重點(diǎn)研究課文第四自然段的寫法:

作者寫“天空”抓住色彩,寫“小河”抓住清澈,寫“原野”抓住什么來(lái)寫?默讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句:

“非凡”,什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?

朗讀,討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子,體會(huì)“熱鬧非凡”,體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。

小結(jié):這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”,然后通過(guò)寫“大豆、高粱、榛樹葉子”,具體描寫了原野熱鬧非凡的景象,表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

練習(xí)朗讀和背誦。

秋天的風(fēng)教案篇十四

1 、知道秋天的一些特點(diǎn),感受秋天的美,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。

2 、能按一定順序看懂圖意。

3 、正確、流利地朗讀課文。

學(xué)會(huì)生字,知道秋天的特點(diǎn)。

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。

錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

夏天過(guò)去,秋天就來(lái)到了3 我們的身邊。秋天到了,天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。

學(xué)生齊讀課題:秋天

二、講授與討論

看圖

2 、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)秋天的景象。

初讀課文

1 、同學(xué)們真聰明,作家叔叔也觀察了這幅圖,還把它寫下來(lái)了。

2 、請(qǐng)看書,聽(tīng)錄音。

3 、自己讀一讀課文。

學(xué)習(xí)課文

1 、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。

(1 )看圖:誰(shuí)能告訴老師,秋天的天空是什么樣的?

(2 )有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?

(3 )指導(dǎo)讀。

(4 )比較句子有什么不同。

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的`藍(lán)天上飄著幾朵白云。

這兩句話有什么不同?

過(guò)渡語(yǔ):在高高的藍(lán)天下,有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望,看見(jiàn)了稻田。

2 、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段

(1 )看圖理解“一眼望不到邊”

(2 )誰(shuí)能告訴老師,為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?

(3 )指名讀第二自然段,然后齊讀。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。

3 :學(xué)生自讀第三自然段。

{2} 梧桐樹葉是怎樣落下來(lái)的?我們一齊讀一讀下面這句話:

a 、一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)。

b 、黃葉從樹上落下來(lái)。

(3 )第二句和第一句有什么不同?

(4 )填空:當(dāng)黃葉落下來(lái)后

( ?)把黃葉當(dāng)作( ?)。

學(xué)生口頭填空,先填課文中的,然后擴(kuò)展,自由填。

(5 )教師導(dǎo)讀最后兩句。

過(guò)渡:小魚把黃葉當(dāng)作傘,螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng),燕子把黃葉當(dāng)作什么呢?

4 、男同學(xué)讀第四自然段。

(1 )秋天來(lái)了,燕子有什么變化?

(2 )燕子把黃葉當(dāng)作什么?

(3 )電報(bào)是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢?

(4 )指名朗讀。

看圖小結(jié)

秋天來(lái)了,天那么高,那么藍(lán);稻子熟了,黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了,開始一片一片地往下落;燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。

六、作業(yè)

觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

秋天的風(fēng)教案篇十五

上海市清河路幼兒園:張萍?1、嘗試均勻壓制泥板,并通過(guò)不同的方法制作盤邊。

2、感受秋天的季節(jié)特征以及落葉的美。?。

1、秋天到了,樹媽媽送給大地許多的禮物,看看是什么(出示樹葉),一起看看、摸摸各種形狀的樹葉,感受樹葉的脈絡(luò)。

2、展示樹葉果盤,并討論:這是什么?它有什么用?

3、你想做一件樹葉果盤給朋友嗎?我們一起來(lái)試一試。?。

1、我們應(yīng)該先做盤子的什么地方?為什么?怎么做?(教師和孩子一起討論制作,提醒注意泥板壓制的注意事項(xiàng))。

2、盤子上的樹葉印子是怎么做出來(lái)的呢?(幼兒觀察討論,并自由挑選樹葉壓印)。

3、盤子的邊可以用哪些辦法來(lái)做?(搓圓、捏扁、用泥條圍繞等)。

4、制作速度快的孩子可以制作一些小水果放在盤內(nèi)。?。

1、參觀作品,看看別人用了哪些不一樣的辦法。

2、介紹自己想把這果盤送給誰(shuí)。

秋天的風(fēng)教案篇十六

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、查閱秋天的相關(guān)作品,體會(huì)作者的思想感情,暢談自己對(duì)作品的感受。

2、細(xì)致觀察秋天的特點(diǎn),用心體驗(yàn)秋景喚起的思緒,情景交融的進(jìn)行習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

讀秋感秋。

【教學(xué)難點(diǎn)】:

寫秋畫秋。

【教學(xué)方法】:

綜合實(shí)踐法。

【教學(xué)過(guò)程】:

引言:“世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉”,年年歲歲有秋季,歲歲年年秋不同。就算是同一個(gè)地方的同一個(gè)秋天,在不同的人眼里,也會(huì)感覺(jué)景致迥異――王國(guó)維說(shuō):“以我觀物,故物皆著我之色彩。”下面讓我們一同走進(jìn)秋天,去尋找屬于我們的那一季“秋天”!

一、讀秋。

1.小組頭腦風(fēng)暴:看看哪組說(shuō)出的詠秋詩(shī)句多。

2.將頭腦風(fēng)暴中說(shuō)出的詩(shī)句歸類,看看哪些詩(shī)句包含的作者的感情是積極的,哪些是消極的。

4.小組交流:說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的關(guān)于“秋”的散文名篇,其中哪一篇寫得最好,是怎么寫的。

二、感秋。

由老師統(tǒng)一組織或某個(gè)休息日由家長(zhǎng)陪伴,走向大自然,去感知“秋”,尋找屬于自已的秋天。

要留心觀察這個(gè)季節(jié)與春、夏、冬三季有什么不同,注意觀察山、水、天空、樹木、鳥獸、空氣、人的著裝等等,將自己所認(rèn)為的這個(gè)季節(jié)最大的特點(diǎn)或自己最大的感受記錄下來(lái)。

三、寫秋。

1.按一定的順序?qū)⒆约河^察到秋景有選擇地寫下來(lái)。

2.讀讀自己筆下的秋景,看看這些景物的色調(diào)是冷的還是暖的,你對(duì)秋的傾向是褒還是貶。然后想一想,你觀察秋景或描寫秋景時(shí)的心境怎樣,這種心境對(duì)你描寫的秋景有無(wú)影響。

3.修改你的文章,試著讓它表達(dá)一種情感,或體現(xiàn)自己的一種感慨、表達(dá)自己的一種認(rèn)識(shí)。

四、畫秋。

1.欣賞課本前的《山行》圖及其它關(guān)于“秋”的圖畫。

2.選取恰當(dāng)?shù)木爸?,選擇恰當(dāng)?shù)纳{(diào),將自己心中的“秋”描繪出來(lái)。

【板書設(shè)計(jì)】:

“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐。

――尋找自己的秋天。

一、讀秋。

二、感秋。

三、寫秋。

四、畫秋。

【教后反思】。

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