良好的教案能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效果。編寫教案需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固和擴(kuò)展。教案的編寫可以參考以下范文，學(xué)習(xí)其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
秋天的風(fēng)教案篇一
1、觀察秋天的花草樹木，感受秋天的樹葉飄落的景象，認(rèn)一認(rèn)、說一說秋天的花卉。
2、親近大自然。
3、體驗(yàn)與同伴分享的樂趣。?。
1、家長(zhǎng)準(zhǔn)備：為幼兒穿合適、便于活動(dòng)的服裝；幼兒用小背包一個(gè)，內(nèi)含濕巾紙、1-2樣小零食。
2、教師準(zhǔn)備：水果、飲用水、餐巾紙等物品。?。
一、各班集合，點(diǎn)名。二、帶領(lǐng)幼兒去兒童公園活動(dòng)。
1、撿樹葉：寶寶在樹葉多的草地上自由撿樹葉，教師鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)“我撿到了樣的樹葉”，并把樹葉放到教師拿的筐里。
2、小樹葉飛呀飛：老師扮“風(fēng)婆婆”，小朋友扮“小樹葉”，“風(fēng)婆婆”帶著“小樹葉”到處飛，模仿小樹葉飛舞的動(dòng)作。
3、找找秋天的花：認(rèn)識(shí)菊花和一串紅，老師問問寶寶：這是什么顏色的花？像什么？并引導(dǎo)幼兒說說。如：菊花，你好！菊花真漂亮！我喜歡你！
4、分享活動(dòng)：寶寶圍坐在一起，分享食物。?三、各班集合，點(diǎn)名，回幼兒園。和孩子交流去兒童公園后的感受。
1、在主題活動(dòng)中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，如請(qǐng)家長(zhǎng)一起收集各種水果，帶孩子多去大自然中感受秋天的氣息等。
2、在活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子樂意開口表達(dá)是最重要的。
秋天的風(fēng)教案篇二
1、知識(shí)：能用較連貫的語言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征，進(jìn)一步加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
2、技能：大膽布局畫面，合理運(yùn)用色彩反映秋天的美。
3、情感：會(huì)將感受的秋天的特征、秋天的美反映在繪畫作品中。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
：幼兒能用較連貫的語言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征。
：幼兒會(huì)根據(jù)自己的想法合理運(yùn)用色彩反映秋天的美。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、筆、油畫棒、反映秋天的圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已在散步等日常活動(dòng)中觀察過園內(nèi)、園外的秋景。
引起幼兒談?wù)摗拔抑赖那锾臁薄?/p>
（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞美景。
師提問：圖上畫的是什么？你覺得哪里好看？
（2）提問引發(fā)思索秋天是什么樣的？
師提問：這些畫都是畫家們心中的秋天，你們心中的秋天是什么樣子的。
（3）請(qǐng)幼兒大膽地“秋天我知道的秋天”老師引導(dǎo)幼兒從秋天的顏色、果實(shí)、植物的變化談起。
（1）提問：如果請(qǐng)你來畫秋天，你會(huì)畫些什么？
（2）請(qǐng)幼兒講述自己的想法和理由。
（1）展示自己的作品。
（2）介紹自己的作品，評(píng)價(jià)和互相學(xué)習(xí)。
幼兒：秋天幼兒：秋天的顏色好看幼兒：菊花銀杏樹通過對(duì)前面秋天的雨；秋天的樹林等的學(xué)習(xí)幼兒對(duì)于秋天的理解很好了。教師可以通過幼兒的觀看請(qǐng)幼兒自己來發(fā)現(xiàn)秋天的不同，可以讓幼兒成為生活學(xué)習(xí)的小主人。
幼兒繪畫時(shí)教師可以在一旁觀看，但不需過多干涉幼兒獨(dú)特的想法。
1.了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，制定合理的活動(dòng)目標(biāo)。
談話活動(dòng)是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交往的活動(dòng)。談話活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展是很重要的。孩子們剛升入中班，他們的表達(dá)能力與欲望都比小班時(shí)要進(jìn)步許多，但傾聽能力和理解能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。要讓這個(gè)活動(dòng)順利開展，還要知道幼兒關(guān)于秋天的經(jīng)驗(yàn)有哪些，幼兒關(guān)于談話的經(jīng)驗(yàn)怎樣。他們喜歡與同伴交流嗎？他們喜歡在集體中發(fā)言嗎？由于是借班上課，對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)并不了解，所以，我事先和薛埠幼兒園進(jìn)行了聯(lián)系，了解到上課時(shí)正是主題活動(dòng)開展的第一周，幼兒對(duì)秋天的了解還沒有深入，感性經(jīng)驗(yàn)較少，但這個(gè)班的孩子能力較強(qiáng)，語言表達(dá)能力較好。基于以上考慮，我制定了以上三點(diǎn)目標(biāo)。在具體實(shí)施時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在談話活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中能積極表現(xiàn)，講述自己發(fā)現(xiàn)的秋天的秘密，少部分幼兒不是太積極，但在教師的引導(dǎo)下會(huì)進(jìn)行用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的想法。所以，整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本上是達(dá)到了。但我感覺如果將目標(biāo)“大方地在集體面前進(jìn)行講述”改為“敢于在集體面前進(jìn)行講述”，對(duì)剛升入中班的幼兒來說更恰當(dāng)。
秋天的風(fēng)教案篇三
1、圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。
（一）導(dǎo)入
2、詩中“橙黃橘綠”其實(shí)是說一年中碩果累累的時(shí)候，你現(xiàn)在知道是那個(gè)季節(jié)了嗎？
3、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，她秋高氣爽，滿山紅遍。 秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，她五谷豐登，果實(shí)累累。
（二）出示圖片，感受秋天
1、出示“果園里”（1）分別出示“蘋果”、“柿子”、“葡萄”，（2）《秋天》中說：“蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍?！闭n文中是把蘋果比作人來寫的。你能用上擬人句或者比喻句選擇一幅畫面來說說嗎？（3）三句以上，結(jié)構(gòu)相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子，我們稱為排比句，你能用上排比句，為我們描述下果園里的景象嗎？（4）請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本，寫上一段。（5）請(qǐng)同學(xué)讀，評(píng)價(jià)。（6）聞一聞，仿佛聞到了水果的美味，真讓人垂涎三尺啊，教案《四上教案 作文 美麗的秋天(公開課)》。
2．過渡：上個(gè)星期，我們放了3天假，有些同學(xué)和父母旅游了吧，或者去了公園、春江潮廣場(chǎng)······你看到秋天了嗎？（1）指名說。（2）秋天公園里的景色，我們可以抓住它們各自的特點(diǎn)來寫。出示“楓樹”：紅的像一團(tuán)團(tuán)火。（抓住楓葉顏色的特點(diǎn)）“銀杏樹”，那片片樹葉好像一把把扇子，扇去了夏天的`酷暑，為我們帶來了涼爽。（抓住銀杏形狀的特點(diǎn)）“菊花”：紅的似火、粉的似霞、白的似雪。（也是顏色）“桂花”：我們可以抓住桂花的香味，“桂子花開，十里飄香”，沁人心脾。（抓住桂花花香的特點(diǎn)）
3、出示“一望無際金色的稻田”。（1）你看到了什么？（一望無際的稻田）（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么？（金色的海洋）（3）從整體看，金色的稻田像金色的海洋，我們?cè)購木植靠茨且恢曛甑舅肽?？（稻穗彎下了腰，因?yàn)樗麄兂墒炝耍恋榈榈?，?/p>
4、小結(jié)：秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個(gè)美麗的童話。難怪古人說：“萬美之中秋為最”呢！
（三）欣賞例文
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章，看看作者向我們描寫了幾個(gè)地方的景色？重點(diǎn)寫了哪個(gè)部分？這樣文章就能做到有詳有略。
2、再讀一讀，你覺得寫得好的地方，用筆畫一畫，再讀一讀，品品這些句子好在哪？交流。
3、第一小節(jié)和最后一小節(jié)，分別做了總結(jié)，文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了“總——分——總”的寫法。 我們?cè)趯戇@篇文章時(shí)也可采用這樣的方法。
（四）作業(yè)：完成草稿
秋天的風(fēng)教案篇四
1、欣賞作品中豐富的色彩搭配，學(xué)習(xí)表現(xiàn)秋天的美。
2、通過觀察畫出印象中的秋天。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
教學(xué)掛圖幼兒用書。
1、欣賞兒童詩。
秋風(fēng)吹，引導(dǎo)幼兒回顧對(duì)秋天的印象。
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)秋天景色的繪畫作品。
(1)教師：請(qǐng)你們看看這幅畫畫的是什么地方?路邊有什么?
(2)小結(jié)：這是畫家畫的秋天的美麗圖畫，他畫出了秋天晴朗的天空，彩色的樹木，以及落滿樹葉的街道，看起來秋天很美麗。
(3)教師：假如你要畫美麗的秋天，你會(huì)畫些什么?
(4)引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖中的其他兩幅作品。
3、幼兒自由繪畫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(1)幼兒自由繪畫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)評(píng)價(jià)，展示幼兒作品：你最喜歡哪一幅畫，為什么?
本次活動(dòng)從目標(biāo)的的完成情況來看，還是基本都完成了三條目標(biāo)，但在前半部分幼兒欣賞秋天圖片時(shí)，我讓孩子表達(dá)的不夠多，應(yīng)該多給孩子一些說的機(jī)會(huì)，讓他們多說說自己對(duì)秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫的過程中，應(yīng)該放手讓孩子自己去探索作畫的過程，而我過多的強(qiáng)調(diào)了作畫的過程和步驟，以至于最后的作品缺乏創(chuàng)造力和想象力。在今后的美術(shù)活動(dòng)中我會(huì)在培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力上多下工夫。
秋天的風(fēng)教案篇五
孫家萬。
教學(xué)目標(biāo)：1﹒知識(shí)與能力。
（1）有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩。
（1）在反復(fù)的誦讀中體會(huì)作者的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的健康高尚的審美情操。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體會(huì)詩歌的優(yōu)美意境，品味詩歌的優(yōu)美語言。教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩詩歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
課件出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。（全班齊讀）。
在馬致遠(yuǎn)筆下，秋天是悲涼的、憂傷的，讓人頓生惆悵??但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們一起走進(jìn)何其芳的秋天。（師板書課題）。
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、整體感知詩歌的三幅圖畫,體會(huì)詩歌的思想感情。
2、采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)詩歌的優(yōu)美意境，品味詩歌的優(yōu)美語言。
3、能夠正確流利,有感情地朗讀課文。
三、作者簡(jiǎn)介。
何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川萬州人?，F(xiàn)代詩人，散文家、文藝評(píng)論家。著作：散文集《畫夢(mèng)錄》，詩集《預(yù)言》、《夜歌和白天的歌》。
四、初讀感知。
舒緩、輕柔。所以大家朗讀的時(shí)候一定要深情的朗讀，讀出溫婉的調(diào)子，水一樣的柔情！
第三節(jié)：秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
4﹒根據(jù)各詩節(jié)的內(nèi)容，給每小節(jié)分別加上小標(biāo)題。（師適時(shí)板書）。
五、學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)，自主合作探究下列問題：
1、“滿披”有怎樣的表達(dá)效果？（詞語賞析）。
2、“幽谷伐木”是從哪兩個(gè)角度寫的？“飄”字可以改為“飛”嗎？為什么？（人的感官）。
3、找出最能表現(xiàn)豐收之景的語句。
4、“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果”用了什么修辭？描繪出一幅怎樣的圖景？表達(dá)了農(nóng)人怎樣的心情？（修辭和思想感情）。
5、“棲息“一詞有什么樣的表達(dá)效果？（修辭）。
六、請(qǐng)大家自由選擇以下學(xué)習(xí)方式自學(xué)詩歌第二、三節(jié)。讀。
喜歡朗讀的同學(xué)，請(qǐng)你有感情的朗讀詩歌第二、三節(jié)，注意把握好朗讀節(jié)奏和重音。說。
喜歡品讀的同學(xué)，可以運(yùn)用圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)方法找出二、三節(jié)詩中你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡？可以從詞語的使用、寫作手法、修辭、情感等多角度品讀賞析！
寫
在生活中，搜尋你記憶中的秋天的印象，展開想象用一兩句話來贊美秋天?？梢越梃b朱自清的《春》中，最后三自然段對(duì)春天的贊美?；蛘邔?duì)第二、三節(jié)進(jìn)行仿寫！
還可以想象兩幅畫面中人物的身份、活動(dòng)，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。畫。
喜歡畫畫的同學(xué)，也可畫一幅美麗的秋景圖。
七、剛才我們學(xué)習(xí)的是描寫秋天的現(xiàn)代詩歌，大家知道哪些描寫秋天的古詩詞呢？
八、課文總結(jié)。
1﹒一切景語皆情語，這首詩作者給我們描繪了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情呢?2﹒教師總結(jié)全文。
九、布置作業(yè)。
十、剛才我們渡過了一段愉快的學(xué)習(xí)之旅，現(xiàn)在我們一起來欣賞一首有關(guān)秋天的歌曲！詩歌本一體。上古時(shí)期，詩與歌是并存的藝術(shù)形式，正所謂“詠詩必歌之，歌詠則為詩?！闭?qǐng)聽由李清照的《一剪梅》作為歌詞來譜曲的歌曲《月滿西樓》來結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
十一、板書設(shè)計(jì)。
秋天農(nóng)家豐收?qǐng)D霜晨歸漁圖少女思念圖。
秋天的風(fēng)教案篇六
二、新授。
大家都還沉醉在秋天里吧！那秋天給你留下了什么印象呢？
生交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
交流?“更紅更嬌?更甜更好”
指名讀：誰能把第一節(jié)讀好呢？
齊讀。
交流?（如答到小路，師問：小路是在哪??？
（板書）?田野??果園。
交流。
第二節(jié)：
師引讀第二節(jié)，同學(xué)們自己讀讀這句話，看看秋風(fēng)還帶來了些什么？
（把桂子的香氣都帶來了。）。
指名讀。
大家再讀讀前面兩行，又能體會(huì)到什么呢？
交流（頑皮的孩子）。
從哪體會(huì)到的呢？（打滾、奔跑）。
指名讀：你來把這種頑皮的樣子讀出來。
評(píng)：還不夠調(diào)皮，要把這種調(diào)皮勁兒讀出來。
齊讀：我們一起來讀出秋風(fēng)頑皮的樣子。
真調(diào)皮。
來，一起讀好這節(jié)。
秋風(fēng)不僅頑皮，還給我們帶來了什么呢？自己讀第三節(jié)。
交流。
a：“稻穗兒”、“蟬聲兒”……。
b：圈點(diǎn)：“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長(zhǎng)了”
師：是呀，各種物體到了秋天都發(fā)生了變化，能把這種變化讀出來嗎？
指名讀。
齊讀。
那秋風(fēng)還帶來了什么呢？
生“蘋果熟了”“葡萄熟了”
師：我們看：蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。
師：蘋果怎么穿上紅襖，葡萄怎么披上紫袍呢？
（嚷著冷了）。
是呀，那你能讀好嗎？
我們一起來讀。
是呀，天氣冷了，桔子也嚷著冷了（填空）。
柿子也嚷著冷了（填空）。
看來，我們四二班每一位同學(xué)都成了小詩人了，真了不起！
我們?cè)僖黄鹱x好這一節(jié)。
引讀：玉米舉著紅纓樂了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱……。
相機(jī)圈點(diǎn)“樂了”“笑了”
師：它們會(huì)笑，會(huì)樂嗎？作者看到的是怎樣的景象呢？想看看嗎？
圖文。
讀讀看，感受到什么呀？
指名讀。
齊讀。
學(xué)習(xí)第六節(jié)。
引讀：秋風(fēng)如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條（圖片）……。
（鼠標(biāo)移動(dòng)，暗示“井井有條”）。
師引：秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。
請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這句話，再看看圖畫，你有什么感受？（圖文）。
（豐收的景象）。
讀讀看，你能感受到什么呀？
交流。
師：是呀，到處是一片豐收的景象，誰來讀好！
指名讀。
齊讀。
出示：1、7節(jié)。
引讀??。
讀了這兩節(jié)，你想說些什么呢？
交流。
師：也許不需要用太多的言語，我們用朗讀表達(dá)出來吧！
指名讀。
配樂齊讀。
秋天的風(fēng)教案篇七
1、欣賞詩歌體裁的文字美。
2、體驗(yàn)秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅。
欣賞詩歌體裁的文字美。
1、秋天的圖片一副，秋天各種果子成熟的圖片
2、字卡：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)
一、談話導(dǎo)入主題。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你眼中的秋天是什么樣子的？
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、你看到了什么？是什么顏色的？
2、你覺得這幅畫面描繪的是什么季節(jié)的景致？說到秋天，你會(huì)想到什么？
3、你覺得秋天美嗎？美在哪里？
三、幼兒學(xué)習(xí)詩歌《豐收的秋天》
四、學(xué)習(xí)詞語：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)
五、組織幼兒討論：為什么說秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)？
1、秋天的稻田是什么顏色的？為什么？
2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片，讓幼兒感知秋天是豐收的季節(jié)。
3、教師小結(jié)。
秋天的風(fēng)教案篇八
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、知識(shí)技能目標(biāo)。
（1）流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
（2）體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
（3）揣摩品味本文優(yōu)美的語言。
3、過程和方法目標(biāo)。
（1）誦讀法。
（2）品析語言美，想象畫面美。
（3）與課后《秋景》（美國?狄金森）及其他寫秋的詩句作比較閱讀。著重品析在內(nèi)容、感情、語言、意境等方面的相同之處。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
揣摩品味優(yōu)美的語言。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
品味優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
[課前準(zhǔn)備]。
1、教師準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)。
2、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。
[教學(xué)時(shí)間]。
一課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
一、吟詠古詩，走進(jìn)秋天。
1、導(dǎo)入新課：秋天，是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。同學(xué)們知道哪些詠秋的詩句？（學(xué)生背誦詩句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！笔羌帕鹊那?。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書課題）。
2、介紹作者：（幻燈展示）。
何其芳（1912―1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，重慶萬州人。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩集《漢園集》，1937年出版散文集《畫夢(mèng)錄》?！肚锾臁愤x自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預(yù)言》。詩人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩意詩風(fēng)。
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（幻燈展示）。
a、正音。
b、解釋詞語：
丁丁：伐木聲。
肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿。
棲息：停留，休息（多指鳥類）。
清洌：水清。
寥闊：高遠(yuǎn)空曠。
枯涸：干涸，沒有水了。
夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
二、朗讀詩歌，聆聽秋韻。
要求：朗讀時(shí)要正確劃分詩歌的停頓，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要讀出感情。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)；
4、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥；
5、全班飽含感情地齊讀；
6、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式朗讀。
三、整體把握，暢覽秋光。
問題1：古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，本詩共三小節(jié)，如三幅美圖，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字分別給它們擬個(gè)標(biāo)題。學(xué)生討論合作完成。
師點(diǎn)撥：三幅圖，即農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
問題2：仔細(xì)閱讀，從詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
師點(diǎn)撥：因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。
問題3：作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
師點(diǎn)撥：由遠(yuǎn)及近的順序。
問題4：詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
師點(diǎn)撥：抒發(fā)了熱愛秋天、贊美秋天的感情。
四、欣賞佳句，細(xì)品秋味。
學(xué)生自由朗讀，找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由（從內(nèi)容與修辭手法等方面分析）。說之前先在課本中寫出簡(jiǎn)單的批注。
佳句賞析參考：
伐木聲飄出幽谷――從聽覺角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀――“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里――“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕松、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳――“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上――“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里――“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鳊魚似的烏桕葉的影子――此比喻似拙實(shí)妙，是一個(gè)倒裝句，比喻青鳊魚像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯(lián)系起來，實(shí)在而又能引起人的聯(lián)想。體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
五、展開想象，繪出秋色。
推薦一名學(xué)生配樂朗讀，其余學(xué)生想象每幅畫面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語言描繪喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
1、小組交流：把自己想象的畫面說給四人小組的同學(xué)聽，其他三位同學(xué)適當(dāng)給予補(bǔ)充或指出不當(dāng)之處。
2、全班交流：請(qǐng)同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)，然后描繪畫面。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師補(bǔ)充。
4、背誦比賽：齊讀――自背（先一段一段背，然后背整首詩）――齊背――個(gè)人或小組比賽背誦。
學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容：
六、遷移訓(xùn)練，再譜秋歌。
1、秋天南飛的大雁是一首清遠(yuǎn)的詩，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠(yuǎn)的畫，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？請(qǐng)用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
2、全班交流，評(píng)選出優(yōu)秀詩文。
總結(jié)：同學(xué)們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！爆F(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
七、課外作業(yè)。
1、仿寫練習(xí)。
例句：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄萬里。（排比）。
仿句：___________，__________，_________，____________。
2、比較閱讀：欣賞美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現(xiàn)了什么樣的畫面；這首詩所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點(diǎn)；有什么不同；表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。
板書設(shè)計(jì)：
農(nóng)家豐收?qǐng)D（棲息）。
秋天霜晨歸漁圖（游戲）表達(dá)熱愛贊美之情。
少女思戀圖（夢(mèng)寐）。
《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首現(xiàn)代詩，描寫的是多姿多彩的鄉(xiāng)村秋景。該詩語言生動(dòng)，意境優(yōu)美，詩中有畫，畫中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。為實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”及培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力”這一目標(biāo)，依據(jù)本詩的內(nèi)容及特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“吟詠古詩走進(jìn)秋天”、“朗讀詩歌聆聽秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細(xì)品秋味”、“展開想象繪出秋色”、“遷移訓(xùn)練再譜秋歌”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣由淺入深、由表及里、由課內(nèi)向課外逐步提高學(xué)生對(duì)文本欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。課堂教學(xué)中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語言為核心，以體會(huì)意境為重點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。
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秋天的風(fēng)教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，孩子們?cè)谇锾炖锸强鞓返?，他們有?shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)、金色的稻穗、紅紅的高粱、雪白的棉花等等。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、制作，豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。圍繞“金色的秋天”我們開展了豐富多彩的活動(dòng)。帶孩子們?nèi)ゴ笞匀粚ふ仪锾?，利用孩子們帶回來的秋天的自然物?biāo)本，進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動(dòng)中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。
2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來。
3、能用較連貫的語言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征，進(jìn)一步加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件：搜集有關(guān)秋天的圖片及光碟。圖片：大樹、蘋果、梨子、柿子、樹葉。
字卡：金燦燦，紅彤彤，果實(shí)累累。
三、活動(dòng)過程：
一、歌曲《小樹葉》導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。
師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）。
那你們知道秋天有什么變化呢？
讓我們一起來欣賞一組圖片，來去尋找多彩的秋天吧！
二、出示課件，引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，感知秋天的變化。
1、欣賞第一幅圖感知楓葉的特征。
師：小朋友們，你們知道這幅圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)嗎？
那請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察一下，小樹葉都有什么變化呢？
有沒有小朋友見過它，知道它的名字呢？
小結(jié)：楓葉的葉子很小，到了秋天葉子就會(huì)變成紅色，像我們的手掌。
2、欣賞第二幅圖感知梧桐樹葉的特征。
師：你們?cè)谶@幅圖中，觀察到了什么呢？
小結(jié)：梧桐樹葉的葉子很大，秋天到了樹葉會(huì)變枯變黃，像手掌一樣。秋天有各種各樣的秋樹和秋葉，它們到了秋天就會(huì)變得枯黃，然后飄落下來，秋天呀！還是一個(gè)豐收的季節(jié)，各種各樣的水果都成熟了。
師：你們知道秋天都有什么水果嗎？
3、欣賞第三幅圖秋天的水果，感知秋天水果的特征。
小結(jié)：秋天可真是果實(shí)累累呀！
4、出示字卡果實(shí)累累。
5、欣賞第四幅圖秋天的柿子樹，感知柿子樹的特征并認(rèn)識(shí)詞語紅彤彤。
師：秋天到了紅彤彤的柿子掛在枝頭，好像一個(gè)小燈籠一樣，很美很美。你們覺得美嗎？
小結(jié)：秋天還有很多的顏色需要我們仔細(xì)的尋找，就請(qǐng)小朋友們跟著張老師一起去秋天的田野上看一看吧！
6、欣賞第五福圖秋天的田野，感知田野的美并學(xué)習(xí)詞語金燦燦。
提問：秋天的田野是什么顏色的呀？田野上都有什么？農(nóng)民伯伯在田野上面干什么呢？
小結(jié)：秋天的田野是一片金黃色，金燦燦的稻穗都成熟了，農(nóng)民伯伯正在收割稻穗。
三、出示大樹媽媽，讓幼兒運(yùn)用手中的材料，來裝飾秋天里的樹。
幼兒一邊制作教師在一旁、指導(dǎo)。
四、展示作品。
教師小結(jié)：小朋友們瞧，大樹媽媽被我們裝飾的多美啊，樹上還結(jié)著各種各樣的水果，可真是一棵神奇的大樹啊。
五、活動(dòng)結(jié)束。
秋天的風(fēng)教案篇十
二、新授。
炎熱的夏天離我們漸漸遠(yuǎn)去，涼爽的秋天即將來臨，（音樂）聽著錄音，我們一齊走進(jìn)秋天。
大家都還沉醉在秋天里吧！那秋天給你留下了什么印象呢？
生交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
交流“更紅更嬌更甜更好”
指名讀：誰能把第一節(jié)讀好呢？
齊讀。
秋天的太陽是那么美，空氣是那么美，讓我們追隨著秋風(fēng)的足跡去看看秋風(fēng)都到過哪些地方吧！請(qǐng)大家快速地讀一讀課文。
交流（如答到小路，師問：小路是在哪?。?/p>
（板書）田野果園。
在不同的地方，秋風(fēng)給我們帶來了什么？請(qǐng)大家靜靜地讀一讀課文，細(xì)心地找一找，一邊讀一邊能夠適當(dāng)?shù)漠嫯嫛?/p>
交流。
第二節(jié)：
師引讀第二節(jié)，同學(xué)們自己讀讀這句話，看看秋風(fēng)還帶來了些什么？
（把桂子的香氣都帶來了。）。
指名讀。
評(píng)：味道還不夠濃，你來讀！比較濃了，你來讀。好濃的桂花香??！我們一齊來讀好。
大家再讀讀前面兩行，又能體會(huì)到什么呢？
交流（頑皮的孩子）。
從哪體會(huì)到的呢？（打滾、奔跑）。
指名讀：你來把這種頑皮的樣貌讀出來。
評(píng)：還不夠調(diào)皮，要把這種調(diào)皮勁兒讀出來。
齊讀：我們一齊來讀出秋風(fēng)頑皮的樣貌。
真調(diào)皮。
來，一齊讀好這節(jié)。
秋風(fēng)不僅僅頑皮，還給我們帶來了什么呢？自己讀第三節(jié)。
交流。
a：“稻穗兒”、“蟬聲兒”……。
師：咦，你們說的這些事物夏天也有??！再仔細(xì)讀讀看，秋風(fēng)到底帶來些什么呀？
b：圈點(diǎn)：“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長(zhǎng)了”
師：是呀，各種物體到了秋天都發(fā)生了變化，能把這種變化讀出來嗎？
指名讀。
齊讀。
那秋風(fēng)還帶來了什么呢？
生“蘋果熟了”“葡萄熟了”
師：我們看：蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。
師：蘋果怎樣穿上紅襖，葡萄怎樣披上紫袍呢？
（嚷著冷了）。
是呀，那你能讀好嗎？
我們一齊來讀。
是呀，天氣冷了，桔子也嚷著冷了（填空）。
柿子也嚷著冷了（填空）。
看來，我們四二班每一位同學(xué)都成了小詩人了，真了不起！
我們?cè)僖积R讀好這一節(jié)。
引讀：玉米舉著紅纓樂了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱……。
相機(jī)圈點(diǎn)“樂了”“笑了”
師：它們會(huì)笑，會(huì)樂嗎？作者看到的是怎樣的景象呢？想看看嗎？
圖文。
讀讀看，感受到什么呀？
是呀，秋天帶來了豐碩的果實(shí)，帶來了豐收的喜悅，誰來讀讀看，能讀出這種喜悅嗎？
指名讀。
齊讀。
學(xué)習(xí)第六節(jié)。
引讀：秋風(fēng)如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條（圖片）……。
（鼠標(biāo)移動(dòng)，暗示“井井有條”）。
師引：秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。
請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這句話，再看看圖畫，你有什么感受？（圖文）。
（豐收的景象）。
讀讀看，你能感受到什么呀？
交流。
師：是呀，到處是一片豐收的景象，誰來讀好！
指名讀。
齊讀。
小結(jié)：秋風(fēng)送來了桂子的香氣，秋風(fēng)送來了豐碩的果實(shí)，秋風(fēng)送來了迷人的景色，捧起書本，我們一齊來讀好2到6節(jié)。
出示：1、7節(jié)。
引讀。
讀了這兩節(jié)，你想說些什么呢？
交流。
師：也許不需要用太多的言語，我們用朗讀表達(dá)出來吧！
指名讀。
總結(jié)：我們喜愛‘秋天美麗的景色，我們喜愛秋天的豐收景象，讓這醉人的景色永留我們我們的心田，永駐人間吧！
配樂齊讀。
秋天的風(fēng)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教材第18頁、19頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能說出秋天的季節(jié)特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍事物的變化。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過觀察、討論、交流等方法讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。
教學(xué)方法：
講授法、練習(xí)法、談話法、討論法等。
教具：
各種樹葉、課件等。
課型：
新授課。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
說一說借別人的書應(yīng)注意些什么？
二、導(dǎo)入新課。
秋天是收獲的季節(jié)，秋天是成熟的季節(jié)。看！蘋果、梨、桔子掛滿了枝頭；聽！蛐蛐在放聲歌唱。今天，我們就踏著秋天的足跡一起去找秋天。（板書課題：找秋天）。
三、講新課。
1、看圖，說一說蛐蛐在干什么？
2、指名匯報(bào)。
3、模仿一下蛐蛐的叫聲。
4、說一說秋風(fēng)是怎樣伴奏的？
5、練習(xí)表演。
6、提問：在秋天里還有哪些小動(dòng)物？
7、指名匯報(bào)。
8、說一說秋天里有哪些水果？
9、教師加以訂正。
10、看圖，說一說秋天的天氣怎樣？
11、觀察同學(xué)們的衣著有什么變化。
12、指名回答。
13、討論：蟬到哪里去了？
14、教師加以訂正。
15、教師：老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヌ镆袄锟匆豢矗?/p>
16、看圖，說一說同學(xué)們拿的是什么葉子？它有何變化？
17、指名匯報(bào)。
18、討論：在秋天里，還有哪些葉子發(fā)生了變化？
19、觀看各種樹葉。
20、教師：秋天到了，螃蟹又長(zhǎng)肥了，說一說還有什么變化？
21、看圖，說一說桂花怎么樣了？
22、指名匯報(bào)。
23、練習(xí)改編《春天在哪里》，變?yōu)椤肚锾煸谀睦铩贰?/p>
24、練習(xí)表演。
課堂練習(xí)：
秋天到了，說一說我們周圍的動(dòng)物、植物和人們的生活發(fā)生了什么變化。
小結(jié)：說一說你在本節(jié)課有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
找秋天。
蛐蛐唱歌、果子熟了。
楓葉紅了、螃蟹肥了。
桂花很香……。
秋天的風(fēng)教案篇十二
1、理解故事內(nèi)容，知道秋天有很多的朋友。
2、感受秋天的色彩美，激發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。
3、能初步仿編短句："你是秋天的朋友嗎？""是的，我是秋天的朋友。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)重點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上知道秋天有很多的朋友。
活動(dòng)難點(diǎn)：能仿編短句活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、背景圖、音樂
一、欣賞秋天的美，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)1、教師以神秘的口吻引出美麗的秋天來了。
2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服：小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹是綠色的衣服。
3、小兔子丁丁來了，它在和誰說悄悄話呢？我們一起來聽聽！
二、理解故事內(nèi)容，知道秋天有很多朋友
1、教師生動(dòng)講述故事
2、幼兒理解故事內(nèi)容
3、教師小結(jié)，知道秋天還有很多的朋友
三、認(rèn)識(shí)秋天的其他朋友，并仿編短句
1、教師分別出示蘋果、香蕉、橘子實(shí)物
2、讓幼兒仿編四、延伸活動(dòng)秋天還有很多的`好朋友我們一起去找一找
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí)，幼兒會(huì)更感興趣。
秋天的風(fēng)教案篇十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
1.布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個(gè)怎樣的地方。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。
3.課前調(diào)查，選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。
揭示課題，讀題審題：
出示地圖，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方，是個(gè)怎樣的地方。然后教師介紹北大荒;再讀題，說說“秋天”是個(gè)怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
自讀課文，了解大意：
學(xué)習(xí)字詞，讀通長(zhǎng)句：
1.朗讀帶有生字的詞語。
銀灰 絳紫 透明 波紋
燃燒 山嶺 幾縷 漾起
北大荒 一碧如洗 清澈見底
讀音上重點(diǎn)注意：紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗。
2.讀長(zhǎng)句，注意合理的停頓。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
3.討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。
復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個(gè)字。教師范寫，學(xué)生描紅。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
讀課文，賞美景：
在學(xué)生自由朗讀課文后，教師問：
你最喜歡哪一個(gè)自然段?說說為什么喜歡，能讀給大家聽嗎?
讀課文，悟情感，教師問：
作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會(huì)出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。
重點(diǎn)研究課文第四自然段的寫法：
作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫?默讀課文。
朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：
“非凡”，什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?
朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。
小結(jié)：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。
練習(xí)朗讀和背誦。
秋天的風(fēng)教案篇十四
1 、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
2 、能按一定順序看懂圖意。
3 、正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
夏天過去，秋天就來到了3 我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。
學(xué)生齊讀課題：秋天
二、講授與討論
看圖
2 、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景象。
初讀課文
1 、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。
2 、請(qǐng)看書，聽錄音。
3 、自己讀一讀課文。
學(xué)習(xí)課文
1 、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。
（1 ）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？
（2 ）有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？
（3 ）指導(dǎo)讀。
（4 ）比較句子有什么不同。
藍(lán)天上飄著幾朵白云。
高高的`藍(lán)天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同？
過渡語：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，看見了稻田。
2 、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段
（1 ）看圖理解“一眼望不到邊”
（2 ）誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？
（3 ）指名讀第二自然段，然后齊讀。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。
3 ：學(xué)生自讀第三自然段。
{2} 梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：
a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。
b 、黃葉從樹上落下來。
（3 ）第二句和第一句有什么不同？
（4 ）填空：當(dāng)黃葉落下來后
（ ?）把黃葉當(dāng)作（ ?）。
學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。
（5 ）教師導(dǎo)讀最后兩句。
過渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？
4 、男同學(xué)讀第四自然段。
（1 ）秋天來了，燕子有什么變化？
（2 ）燕子把黃葉當(dāng)作什么？
（3 ）電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？
（4 ）指名朗讀。
看圖小結(jié)
秋天來了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
六、作業(yè)
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
秋天的風(fēng)教案篇十五
上海市清河路幼兒園：張萍?1、嘗試均勻壓制泥板，并通過不同的方法制作盤邊。
2、感受秋天的季節(jié)特征以及落葉的美。?。
1、秋天到了，樹媽媽送給大地許多的禮物，看看是什么（出示樹葉），一起看看、摸摸各種形狀的樹葉，感受樹葉的脈絡(luò)。
2、展示樹葉果盤，并討論：這是什么？它有什么用？
3、你想做一件樹葉果盤給朋友嗎？我們一起來試一試。?。
1、我們應(yīng)該先做盤子的什么地方？為什么？怎么做？（教師和孩子一起討論制作，提醒注意泥板壓制的注意事項(xiàng)）。
2、盤子上的樹葉印子是怎么做出來的呢？（幼兒觀察討論，并自由挑選樹葉壓?。?。
3、盤子的邊可以用哪些辦法來做？（搓圓、捏扁、用泥條圍繞等）。
4、制作速度快的孩子可以制作一些小水果放在盤內(nèi)。?。
1、參觀作品，看看別人用了哪些不一樣的辦法。
2、介紹自己想把這果盤送給誰。
秋天的風(fēng)教案篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、查閱秋天的相關(guān)作品，體會(huì)作者的思想感情，暢談自己對(duì)作品的感受。
2、細(xì)致觀察秋天的特點(diǎn)，用心體驗(yàn)秋景喚起的思緒，情景交融的進(jìn)行習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
讀秋感秋。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
寫秋畫秋。
【教學(xué)方法】：
綜合實(shí)踐法。
【教學(xué)過程】：
引言：“世界上沒有兩片相同的樹葉”，年年歲歲有秋季，歲歲年年秋不同。就算是同一個(gè)地方的同一個(gè)秋天，在不同的人眼里，也會(huì)感覺景致迥異――王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！毕旅孀屛覀円煌哌M(jìn)秋天，去尋找屬于我們的那一季“秋天”！
一、讀秋。
1．小組頭腦風(fēng)暴：看看哪組說出的詠秋詩句多。
2．將頭腦風(fēng)暴中說出的詩句歸類，看看哪些詩句包含的作者的感情是積極的，哪些是消極的。
4．小組交流：說說你讀過的關(guān)于“秋”的散文名篇，其中哪一篇寫得最好，是怎么寫的。
二、感秋。
由老師統(tǒng)一組織或某個(gè)休息日由家長(zhǎng)陪伴，走向大自然，去感知“秋”，尋找屬于自已的秋天。
要留心觀察這個(gè)季節(jié)與春、夏、冬三季有什么不同，注意觀察山、水、天空、樹木、鳥獸、空氣、人的著裝等等，將自己所認(rèn)為的這個(gè)季節(jié)最大的特點(diǎn)或自己最大的感受記錄下來。
三、寫秋。
1．按一定的順序?qū)⒆约河^察到秋景有選擇地寫下來。
2．讀讀自己筆下的秋景，看看這些景物的色調(diào)是冷的還是暖的，你對(duì)秋的傾向是褒還是貶。然后想一想，你觀察秋景或描寫秋景時(shí)的心境怎樣，這種心境對(duì)你描寫的秋景有無影響。
3．修改你的文章，試著讓它表達(dá)一種情感，或體現(xiàn)自己的一種感慨、表達(dá)自己的一種認(rèn)識(shí)。
四、畫秋。
1．欣賞課本前的《山行》圖及其它關(guān)于“秋”的圖畫。
2．選取恰當(dāng)?shù)木爸?，選擇恰當(dāng)?shù)纳{(diào)，將自己心中的“秋”描繪出來。
【板書設(shè)計(jì)】：
“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐。
――尋找自己的秋天。
一、讀秋。
二、感秋。
三、寫秋。
四、畫秋。
【教后反思】。
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