教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和課堂活動(dòng),提高教學(xué)效果。教案的編寫要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科能力的培養(yǎng)。盡管教案范文提供了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,但教師們?nèi)孕韪鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。
手指歌中班教案篇一
1.玩玩手指,創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。
2.愿意參與手指編故事的活動(dòng),能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。
3.培養(yǎng)小組合作意識(shí),學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪流講述。
1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng)。
(1)錢老師的手指會(huì)說話,你們看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)。
(2)變變變(兩根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)。
(3)變變變(兩手合成空心圓),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)。
(4)錢老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰愿意上來表演給大家看?
(1)手指會(huì)變出各種東西,它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了,看見一塊石頭,從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了,看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了,它沒有看到石頭,撞了一下,摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來,一瘸一拐地走了。)。
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看,邊看邊學(xué)一學(xué),再想想小手講的是什么故事。
(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事,還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論,教師巡回指導(dǎo))。
(4)整理故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。
(5)誰愿意來表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)。
(6)有沒有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)。
(1)還有誰會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,請(qǐng)大家來猜一猜。(小組討論)。
(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物,你會(huì)怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》。
有人說現(xiàn)在的公開課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”――“秀”老師的水平,“秀”幼兒的'表現(xiàn),在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性,看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng),我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙,那就是:簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。
手指歌中班教案篇二
1、幼兒熟悉紅、黃、綠、藍(lán)四色。
2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1――5。
3、知道一些重要節(jié)日,如國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等。
4、發(fā)展幼兒十指協(xié)調(diào)能力。
5、讓幼兒區(qū)分“1”和“許多”。
1、紅、黃、綠、藍(lán)四色彩條若干,可用皺紋紙做成(長(zhǎng)度約為手指尖到肘關(guān)節(jié))
2、小籃子若干,根據(jù)幼兒人數(shù)定
3、獎(jiǎng)勵(lì)品,(自定)
4、好聽的音樂
5、一些標(biāo)記活動(dòng)過程:
組織教學(xué)(小朋友,你們好,把你們的頭抬起來,讓我看到你們漂亮的臉蛋!知道我是誰嗎?我是某老師,問老師好。真乖!我就是聽說你們這個(gè)班的小朋友最聰慧,最聽話,所以呀今天某老師才來和你們一起玩游戲,小朋友們想不想和我一起玩游戲?那好,告訴我,哪個(gè)小朋友可以來拍拍我的手?或親親臉、抱一抱,我真是太興奮了,我給你們帶來了很多好玩的東西,看!)出示獎(jiǎng)勵(lì)品,激起幼兒愛好。(這些東西呀,老師全要送給你們,就看你們誰最棒?。?/p>
注重:此過程的目的是為了讓老師和孩子互相熟悉,拉進(jìn)距離,老師的一切語言與行動(dòng)都要表示出親切、溫柔,讓幼兒在很短的時(shí)間內(nèi)喜歡上老師,這樣在后來的活動(dòng)中才能積極配合。
1、師拿各色彩條抖動(dòng),(拿在三分之一處),問幼兒,象什么?積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,師可作適當(dāng)提示,如花,什么花,漂亮的花,幼兒學(xué)習(xí)“漂亮”一詞;本季節(jié)菊花開了,可引導(dǎo)幼兒說出菊花。
2、幼兒熟悉顏色(小朋友們看,這都是些什么顏色呀?)逐個(gè)拿出彩條讓兒說出什么色
(1)、紅色:好,讓幼兒找找自己身上和四周還有什么東西是紅色的?鼓勵(lì)幼兒大膽找,在聽課的老師身上也可以找,(呀,小朋友好棒,找了這么多紅色,想想看,還有什么是紅色的`)引導(dǎo)幼兒說出“火”,對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育,教幼兒了解火警電話“119”。
(2)、黃色,同上。了解安全標(biāo)記,如小黃帽等。
(3)、藍(lán)色,同上。
(4)、綠色,同上。可出示環(huán)保標(biāo)記,讓幼兒了解。
3、師小結(jié):(呀,這么多顏色放在一起就是五顏六色,真漂亮)
4、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)1――5,數(shù)出五根彩條,幼兒點(diǎn)數(shù)一次
5、教師說給小朋友們變一個(gè)魔術(shù),(將彩條撕起碎片裝在小藍(lán)里),并抓起來給幼兒看,彩條變成小彩片羅,引導(dǎo)幼兒想:你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^這種彩片,知道什么時(shí)候可以撒這種彩片?如結(jié)婚、過節(jié),過生日,興奮時(shí)等等。
6、問幼兒自己想不想變魔術(shù)?將幼兒分組去撕彩條,裝在籃子里。
7、(小朋友,你們變得很多了嗎?到老師這里來,給我看看,競(jìng)賽看誰快?)讓幼兒拿著籃子到自己身邊來。
8、(好,小朋友,我們剛才說了那么多可以撒彩片的時(shí)候,那現(xiàn)在我們也來撒,好不好?)師喊結(jié)婚了,和小朋友們一起撒,又喊過節(jié)了,過生日了等,說一個(gè)就撒一次,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓幼兒心情地玩,撒!
9、(唉,好累,好累,某老師累了,你們呢)師作很累的樣子,動(dòng)作盡量夸張,目的是讓幼兒從興奮的狀態(tài)中停下來,(我們讓小彩片也休息一下,它們也累了)
10、待幼兒安靜下來之后,師從地上撿起一張彩片,大聲問(咦!看老師撿到什么顏色的彩片了?)讓幼兒找相同顏色的。目的是復(fù)習(xí)顏色。
(小朋友,你們今天玩得興奮嗎?,我也是,跟你們?cè)谝黄?,某老師覺得好快樂,那現(xiàn)在你們和我一起跳個(gè)舞,好不好?)放音樂,師生同樂,自然結(jié)束。最好是動(dòng)感的音樂,幼兒跳起來才有激情。
強(qiáng)調(diào):在上課的過程中,教師肯定要做到平和,冷靜,隨便,讓幼兒感到放松,自然。如在找顏色一塊,讓幼兒在聽課的老師中找找,我們教師可說:“呀,你真聰慧,那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手,讓全部小朋友都看見你漂亮的衣服)等。每個(gè)過程自然過渡,不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律,教師要把好度,能放得開,也能收得回。對(duì)幼兒出乎意料之外的回答,老師要給予積極的肯定,然后加以引導(dǎo)。
手指歌中班教案篇三
1、通過手指游戲,提高幼兒手指的靈活性。
2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。
圖片一張(畫有左右手),指偶蝴蝶若干個(gè),貓抓老鼠的音樂。
一、以復(fù)習(xí)各手指的`名稱導(dǎo)入。
(1)游戲:請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做。要求幼兒說出手指的名字。
(2)出示圖片,進(jìn)一步鞏固手中的名字。
1、學(xué)習(xí)詩歌:
(1)、老師示范朗誦1遍,
(2)幼兒輕聲跟讀2遍(詩歌:小蝴蝶,飛呀飛,飛到東,飛到西,飛到花朵上采花粉。)。
2、學(xué)習(xí)游戲:
(1)教師講解游戲玩法并示范:
a、交代游戲玩法:兩個(gè)小手指鉤住,手背朝上邊念兒歌邊用其余手指作飛狀。
b、教師念兒歌邊示范動(dòng)作。
c、幼兒與教師一起玩游戲2遍。
(2)合作玩游戲:小蝴蝶。
a、兩個(gè)幼兒各出一個(gè)小手指,手背朝上,邊念兒歌邊用其余的手指作飛狀。(玩2遍)。
b、師:兩個(gè)小朋友可以做成1只蝴蝶,三個(gè)小朋友可以做成幾只蝴蝶?(幼兒自由組合探索)。
c、幼兒組合后做游戲。
(3)發(fā)給每個(gè)幼兒1個(gè)蝴蝶手偶,讓幼兒學(xué)著老師在食指上套上手偶。
a、教師講游戲規(guī)則。
b、播放音樂,幼兒站起來,邊念兒歌邊作蝴蝶,聽到老師說:“下雨了”,立即飛回座位,幼兒玩游戲的次數(shù)看時(shí)間而決定。
(4)小結(jié)。
播放音樂玩一次,離開活動(dòng)室。
通過本次活動(dòng),幼兒在說說玩玩的游戲氛圍中,對(duì)手指游戲十分感興趣,從而激發(fā)了幼兒自己的事情自己做的愿望。當(dāng)然,在活動(dòng)中也存在不足,例如活動(dòng)材料不夠豐富,以后會(huì)多加改進(jìn)。
手指歌中班教案篇四
1、在認(rèn)識(shí)螃蟹基本形狀的基礎(chǔ)上,能用手掌印畫螃蟹。
2、膽作畫,能添加有關(guān)背景。
1、對(duì)螃蟹的外形、動(dòng)態(tài)及生活習(xí)性有了一定的了解。
2、實(shí)物投影儀、螃蟹1只。
3、繪畫用具:記號(hào)筆、蘸有顏料的海綿、顏料、紙、棉簽和抹布。
1、猜謎語,引出課題。
2、以手影游戲激發(fā)幼兒作畫興趣。
(1)示范。
(2)幼兒嘗試。
3、作畫。
(1)示范。
(2)交待要求。
(3)幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
4、展示作品。
將幼兒的作品布置成個(gè)小畫廊,以便幼兒互相欣賞各自的作品。
手指歌中班教案篇五
1、通過游戲發(fā)展幼兒手膝著地爬,尤其是單臂匍匐向前的動(dòng)作靈敏性,協(xié)調(diào)性。
2、鞏固發(fā)展幼兒咎,平衡等基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒協(xié)作配合的能力,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助品德。
1、螞蟻頭飾30個(gè),墊子三組,平衡木3條,鉆欄3個(gè)。
2、“糧食”背袋若干,音樂磁帶一盒,場(chǎng)地布置。
(一)開始部分:
1、幼兒聽節(jié)奏走圓圈做蹺蹺板游戲。
2、律動(dòng)“螞蟻搬豆”
(二)基本部分:
1、學(xué)習(xí)找糧食途中各種本領(lǐng),教師示范爬行動(dòng)作,尤其是單臂爬行。
2、幼兒分散練習(xí),要求每個(gè)幼兒在不同地方,練習(xí)爬、走、鉆的本領(lǐng),著重單臂爬行,教師巡加指導(dǎo),并提醒注意安全。
3、幼兒集中一次,從“家”出發(fā)找“糧”途中鉆過山洞,爬過草地,走過小橋,發(fā)現(xiàn)“糧食”不很大,每只“螞蟻”各背一袋回家后,數(shù)數(shù)“糧”爬山得快的'幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)。
第二次出發(fā)找糧,發(fā)現(xiàn)“糧”挺大,引導(dǎo)幼兒想辦法,合作抬回家,抬的過程中遇到困難要想辦法解決,要求幼兒互相配合,抬到家后,互相評(píng)價(jià)。
第三次出發(fā)后,發(fā)現(xiàn)“糧食”更大了,引導(dǎo)幼兒互相商討辦法,找伙伴一起搬,要求協(xié)同配合。
(三)結(jié)束部分:
“糧食”堆好,教師簡(jiǎn)單講評(píng)“小螞蟻”圍著“糧倉”狂歡,師生同做放松運(yùn)動(dòng)。
小朋友要學(xué)螞蟻愛勞動(dòng),愛團(tuán)結(jié)和中教師一起將墊子、平衡木、鉆欄、背袋運(yùn)回教室去吧。
幼兒喜歡做游戲,教師適時(shí)地開展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng),會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí),全身地投入,真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué),學(xué)中玩,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。
手指歌中班教案篇六
1.學(xué)會(huì)“拇、弦”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”識(shí)記字形;會(huì)寫“拇、搔”等15個(gè)字;會(huì)寫“拇指、接觸”等9個(gè)詞語。
2.將課文讀正確、流利。
3.默讀課文,概括課文主要內(nèi)容,說說五根手指各有什么作用。
教學(xué)重點(diǎn):
理解各個(gè)手指的姿態(tài)、性格和作用。
理解“團(tuán)結(jié)就是力量”的`道理。
多媒體課件。
一.導(dǎo)入。
1.豐子愷漫畫導(dǎo)入,學(xué)生談感受。引出作家豐子愷。
3.書寫課題,生齊讀課題。
二.初讀課文,整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到有趣的句子或者喜歡的地方多讀幾遍。
2..檢查生字詞認(rèn)讀情況。
出示:搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)指名讀,老師相機(jī)正音。
(2)生齊讀兩遍。
3.開火車讀課文,檢查學(xué)生課文是否讀通讀順。師生相機(jī)正音。
4.再分組讀課文,讀完之后說一說本文的主要內(nèi)容是什么?
(1)提示:可以按照課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()的句式來說。
(2)交流課文主要內(nèi)容:這篇文章首先開門見山指出,每個(gè)人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),各有所短,接著以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指不同的特點(diǎn)和作用,最后闡明了一個(gè)道理:五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量。
三.再讀課文,體會(huì)五指各自的作用。
過渡:本文結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出,文章圍繞哪一句話來寫的,能找到嗎?
預(yù)設(shè):一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。指名讀師:是啊,雖然每個(gè)手指都有長(zhǎng)處和短處,但是他們肯定都有各自的用處?我們一起來看一看作者是如何具體寫五根手指的。
1.生自由默讀第2自然段,邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹大拇指的?
2.按照大拇指的形體和作用梳理清楚層次。
3.在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀一讀大拇指作用的語句,看看作者圍繞“最肯吃苦”列舉了哪幾種情況,并思考在這些情況下大拇指最肯吃苦的具體表現(xiàn)。
4.師生合作朗讀體會(huì)上述表達(dá)特點(diǎn)。
5.組織學(xué)生自主閱讀下文,比較第3~5自然段與第2自然段在內(nèi)容上的相同點(diǎn)。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生交流其它四根手指的特點(diǎn)和作用,教師加以歸納和板書。
食指:不窈窕、工作復(fù)雜。
中指:養(yǎng)尊處優(yōu),從旁輔助。
無名指和小指:秀麗可愛,能力薄弱。
6.讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的內(nèi)容,概括的介紹五指,并說一說原文有什么特點(diǎn)?你更喜歡那樣的形式。引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)文章的風(fēng)趣幽默。出示:“風(fēng)趣和幽默是智慧的體現(xiàn)”
師:這可不是我說的,是英國(guó)著名戲劇家莎士比亞說的。這句話就在咱們的單元導(dǎo)語頁上。同學(xué)們齊讀這句話。其實(shí)文中有很多語句、用詞都能讓我們體會(huì)到作者風(fēng)趣幽默的寫作風(fēng)格,下節(jié)課再去文中仔細(xì)找一找。
四.隨堂測(cè)試。
過渡:老師這里有幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目想來考考你們,老師相信大家都能做對(duì)。
1.本文主要內(nèi)容:這篇文章首先開門見山指出(),接著以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫(),最后闡明了一個(gè)道理:()。
2.聯(lián)系上下文,把詞語和相應(yīng)的意思連起來。
堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸形容氣勢(shì)宏大。
養(yǎng)尊處優(yōu)單??;不雄厚;不堅(jiān)強(qiáng)。
薄弱指生活在優(yōu)越的環(huán)境中。
五.課堂總結(jié),布置作業(yè)。
1.這一節(jié)課,我們通過初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞,概括了文章的主要內(nèi)容,了解了五根手指各自的作用,初步體會(huì)了文章語言的風(fēng)趣和幽默。
2.這篇文章出自豐子愷先生的《緣緣堂隨筆》,課下請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀。
板書設(shè)計(jì)。
手指形體。
作用。
語言風(fēng)趣。
《手指》是豐子愷先生寫的散文,這篇課文通過寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn),告訴我們:任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短,以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。全文運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫了姿態(tài)栩栩如生,性格迥然不同的五根手指,文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰,主題鮮明突出,語言通俗易懂。
回顧整堂課的教學(xué)總結(jié)如下:
一.成功之處:整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)置恰到好處,層次分明,條理清晰。整個(gè)課堂氛圍比較活躍,學(xué)生們參與度較高。課堂開始,我先用豐子愷先生的漫畫導(dǎo)入,讓孩子初步體會(huì)到他作品的幽默風(fēng)趣,再通過回憶四年級(jí)學(xué)過的《白鵝》一篇課文,喚起學(xué)生對(duì)豐子愷先生的記憶,這樣就能很好地引導(dǎo)孩子們進(jìn)入本篇文章的學(xué)習(xí)。初讀課文后,先讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,并說一說出本文的寫作結(jié)構(gòu),接著讓學(xué)生找出整篇文章圍繞的課文的哪一句來寫的。這樣學(xué)生們就輕易的掌握了文章的主要內(nèi)容。
在重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段大拇指這一部分時(shí),我分以下幾步進(jìn)行教學(xué):
1.與學(xué)生共同賞析本段從哪兩個(gè)方面來描寫大拇指的?學(xué)生能找出是從形體和作用兩個(gè)方面寫的。那對(duì)于重點(diǎn)部分:作者是如何描寫大拇指作用的?學(xué)生都能找出作者通過列舉六件事的例子寫大拇指最肯吃苦。在這六件事中我又引導(dǎo)讓學(xué)生找出大拇指干活時(shí)動(dòng)作的詞語,以及干活時(shí)賣力表現(xiàn)的詞語如“死力”“拼命”“用勁”等,讓學(xué)生深刻的體會(huì)大拇指的`吃苦耐勞、任勞任怨的品質(zhì)。
2.學(xué)生初步體會(huì)大拇指最能吃苦的作用后,我又采取師生合作讀的形式,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到大拇指的作用。
3.再通過本段開頭,作者寫大拇指的形象”身體矮而胖,頭大而肥”的形象,讓學(xué)生明白:只要你有用,只要你有價(jià)值,樣子的美丑并不重要。再通過反復(fù)朗讀,體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的表達(dá)風(fēng)格。
二.不足之處:反思整堂課仍有遺憾:
1.對(duì)作家豐子愷先生的介紹不夠充分,學(xué)生雖然以前學(xué)過他的文章,但是對(duì)豐子愷先生這個(gè)人物的印象有些淡忘。
2.在體會(huì)本篇文章幽默風(fēng)趣語言的教學(xué)部分時(shí),沒有用到有效的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豐子愷先生幽默風(fēng)趣的寫作手法。
三.改進(jìn)措施:
繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)文章的整體把握,對(duì)文章做到充分的了解。課前也應(yīng)該對(duì)學(xué)生之前掌握的知識(shí)基礎(chǔ),做一個(gè)比較全面的了解,讓學(xué)生在課堂上更容易、更快速地接受更多有價(jià)值的信息。在以后的教學(xué)中我還應(yīng)繼續(xù)提高自己的教學(xué)能力和充實(shí)教學(xué)方法,在引導(dǎo)學(xué)生思考問題的時(shí)候應(yīng)該靈活應(yīng)對(duì),不能太死板太刻意。
手指歌中班教案篇七
1、了解螃蟹的外部特征。
2、主動(dòng)收集、選擇喜歡的材料制作螃蟹。
3、以愉快的心情欣賞自己和同伴的作品,并作簡(jiǎn)單的作品介紹。
1、收集手工材料(各色彩泥、小紙盒紙板、彩紙及折紙步驟板、報(bào)紙及底版、彩繩及底版)。
2、膠水、雙面膠、抹布、俘手工作品、太湖模型。
1、欣賞俘,引起興趣。
(1)邊用手指點(diǎn)俘,邊念兒歌。(一只螃蟹一張嘴,兩只鉗八條腿)。
(2)教師介紹自己的作品。(材料及制作方法)。
2、一起制作螃蟹。
(1)請(qǐng)幼兒觀察介紹材料:
可以用彩泥捏螃蟹;可以用報(bào)紙撕貼螃蟹;可以用彩繩圍貼螃蟹:可以用彩紙折出螃蟹;可以用紙盒紙板制作螃蟹。
(2)互相交流自己想用什么材料制作螃蟹。
(3)幼兒制作,老師巡視指導(dǎo)。
3、欣賞、介紹講評(píng)。
(1)介紹講評(píng)說說“我”的螃蟹用什么材料制成的,怎樣做的。
(2)展示欣賞評(píng)選我最喜歡的螃蟹(貼星)。
把幼兒用不同材料制作的螃蟹放在太湖模型中,供大家欣賞。
手指歌中班教案篇八
1.運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)兒歌,體驗(yàn)樂趣,感受韻律。
2.調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。
3.認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱,能手口一致地表演《手影游戲》。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
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一、導(dǎo)入
能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話
謎底:手
小結(jié):讓幼兒指導(dǎo)每人都有一雙手,有很多用途。
二、展開
(一)認(rèn)識(shí)手指
1.教師提問:小朋友一共有幾個(gè)手指?一樣嗎?
2.比比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。
3.認(rèn)識(shí)手指的名字。
(二)初識(shí)兒歌
1.手指很能干,能做各種動(dòng)作。教師演示兒歌中的手指動(dòng)作。
食指大拇指碰一碰(小雞)
食指中指并攏分開(兔子)
大拇指食指小拇指張開(山羊)
大拇指小拇指張開(黃牛)
五個(gè)指頭張開(小貓)
五個(gè)手指像下翹(小狗)
雙手張開合十(鴨子)
大拇指鉤住,其余四指動(dòng)一動(dòng)(喜鵲)
2.幼兒模仿兒歌中的動(dòng)作
(三)手指游戲
1.觀看手指游戲圖片,教師邊做動(dòng)作變完整地念兒歌
2.帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌
三、表演
表演兒歌
課后反思:
整個(gè)活動(dòng)幼兒的氛圍都很好,并且興趣也很濃厚,但唯一有個(gè)不足的`地方就是我在備課的時(shí)候,沒有考慮到孩子們的想法,在學(xué)習(xí)手影游戲的時(shí)候,很多孩子都會(huì)這些手影了,有個(gè)別的孩子就在旁邊自顧自的玩了,根本沒有集中注意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題,也就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題。
另外這節(jié)課雖然給我的感覺還是不錯(cuò)的,但讓幼兒講故事的部分,很多幼兒就不知所措了,不知道該如何用手影來表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動(dòng)物,有些小朋友把小動(dòng)物的樣子表現(xiàn)出來了,但表情動(dòng)作就不是很豐富。需要在這方面加強(qiáng)努力。
以激發(fā)幼兒興趣的課,我覺得可以讓幼兒多上幾次,并且還是以手影的方式來講述故事情節(jié),我覺得在平時(shí)可以多多加強(qiáng)孩子這方面的能力。
手指歌中班教案篇九
1、初步學(xué)習(xí)手指點(diǎn)畫。
2、知道愛護(hù)自己及同伴的作品。
3、初步了解點(diǎn)畫的特點(diǎn)和簡(jiǎn)單技巧。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,保持桌面干凈。
兩幅表情相反的大樹每組一盤綠色顏料,抹布,幼兒人手一份畫好樹干的畫紙
一、過程
1、談話導(dǎo)入師:春天來了,許多樹媽都很高興,因?yàn)樗齻兊臉淙~寶寶都回來了,看,樹葉寶寶在風(fēng)中跳舞,因此,這個(gè)樹媽媽很開心。
幼1:她沒有樹葉寶寶幼2:她的孩子不見了,怎么辦呢?
幼a:告訴警察叔叔幼b:我?guī)退矣譪:我給她畫上樹葉師:小食指聽到忙跑過來對(duì)大樹說:樹媽媽,我?guī)湍阏覍殞殹?/p>
小食指:站起來,蘸上綠色送一片圖一只的寶寶,小食指躺下來送給樹媽媽長(zhǎng)一點(diǎn)的寶寶,小食指這一片、那一片給大樹媽媽送了許多寶寶。
大樹媽媽開心的笑了(換表情)說:謝謝你!小食指說不用謝,小食指脫下綠衣裳(在抹布上擦干凈食指)回家了。
師:大樹媽媽有了寶寶開心極了,你們誰也想來給樹媽媽送寶寶的?(幼兒踴躍舉手)師請(qǐng)一位幼兒操作師:你真了不起,大樹媽媽得到那么多寶寶,她謝謝你,這兒還有許多媽媽等著大家?guī)兔δ??你們?cè)敢鈫幔ㄓ自敢?。)師:那就讓我們一起來幫這些大樹媽媽。
二、幼兒操作在輕柔的音樂中幼兒認(rèn)真操作,有的幼兒還對(duì)大樹媽媽說些安慰的活,師在巡視時(shí)鼓勵(lì)幼兒你的小手指真能干,畫的樹葉寶寶真多,樹媽媽會(huì)非常開心的。
三、展示作品師:我們寶寶幫助了樹媽媽,她們非常開心說:謝謝小一班的小朋友。
幼:不用謝。
師:我們和樹葉寶寶一起跳個(gè)舞吧!
結(jié)束:隨觀快的旋律,師生共同跳舞!
本節(jié)課主要是要求幼兒用手指進(jìn)行點(diǎn)畫,幼兒在實(shí)際的操作中,大部分的幼兒都能使用點(diǎn)抬的方法進(jìn)行點(diǎn)畫;他們?cè)谏实拇钆渖?,很隨性,都是按他們自己的喜好來的。我班的幼兒很喜歡玩顏料,每次上顏料課,他們都很喜歡,積極性也很高。但是在換顏色時(shí),有的幼兒沒有擦手,把顏色弄混了。如果我再上這堂課,我要邀請(qǐng)那些這方面能力較弱的幼兒到范畫上來練習(xí),給予他們機(jī)會(huì)。
手指歌中班教案篇十
1.能根據(jù)要求活動(dòng)手指和手臂。
2.提高肢體動(dòng)作能力的創(chuàng)造能力。
一段節(jié)奏明快活潑的音樂。
1.我會(huì)做。
――教師用手指著頭部說:“這是我的頭,你能摸到自己的頭嗎?”引導(dǎo)幼兒邊用手指頭部邊說:“這是我的頭。”
――教師手指其他人體部位,提出類似問題。
――引導(dǎo)幼兒閉眼做類似游戲,如用手摸肩,用手碰背等。
2.向手挑戰(zhàn)。
――你能用盡可能多的辦法活動(dòng)自己的手指嗎?
――啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造,想出多種活動(dòng)手指的辦法。如拇指繞圈動(dòng)作,捻指動(dòng)作,彈指動(dòng)作,彈琴動(dòng)作,用食指和中指做剪刀狀,等等。
――引導(dǎo)幼兒聽指令活動(dòng)手指。如:你能盡最大可能張開五指嗎?使幼兒體驗(yàn)手指充分伸展的感覺。
――你能用你的手臂做些什么動(dòng)作呢?
――引導(dǎo)幼兒聽指令接受挑戰(zhàn)。如:你能讓手臂像波浪一樣運(yùn)動(dòng)嗎?
3.做做手指操。
――在音樂聲中,引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編、表演各種手部動(dòng)作,感受、體驗(yàn)手部動(dòng)作的靈活性。
――帶領(lǐng)幼兒做手指游戲(見附)。
1.引導(dǎo)幼兒活動(dòng)身體的特定部位,有利于探索人體運(yùn)動(dòng)的靈敏性、定向性,提高幼兒身體感知覺能力。
2.可運(yùn)用類似的方法引導(dǎo)幼兒探索人體各部位的游戲。
附:手指游戲
兩間窗門緊閉的小屋,(將手捏成兩個(gè)拳頭)
打開窗,迎來陽光,(用兩手的拇指、食指做成兩個(gè)小圈圈)
10個(gè)又高又壯的小朋友,(舉起10個(gè)手指)
8點(diǎn)鐘上幼兒園。(顫動(dòng)手指)
手指歌中班教案篇十一
1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
2、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
《十個(gè)好朋友》
兩個(gè)大拇指,比比一樣高;互相點(diǎn)點(diǎn)頭,接著彎彎腰。
兩個(gè)小拇指,一樣都靈巧;互相拉拉手,接著問聲好。
食指,中指,無名指;樣樣事情離不了。伸出雙手?jǐn)?shù)一數(shù)。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
我有十個(gè)好朋友。
《小猴子和鱷魚》
5只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,啊,啊,??;
4只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,啊,啊,??;
3只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,啊,啊,??;
2只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,啊,啊,?。?/p>
1只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚被水淹,鱷魚來了,鱷魚來了,啊,啊,??;
沒有小猴蕩秋千
《小狐貍 》
兩只小狐貍,樣子很神氣;玩著蹺蹺板,還有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
要做好朋友,不能耍脾氣;你讓我來,我讓你。快快樂樂做游戲
《冰糖葫蘆》
冰糖葫蘆甜又甜,小小山楂圓又圓,
媽媽寶寶一起串,串起糖葫蘆過新年。
《螃蟹》
螃蟹一啊,爪八個(gè)呀;
兩頭尖尖,這么大呀。
橫著爬呀,豎著過呀;
舉著鉗子,跑得快呀。
《海底世界》
小貝殼,像房子,一開一關(guān)棒棒棒。
小海馬,卷尾巴,一來一去柔柔柔。
八爪魚,長(zhǎng)胳膊,一伸一縮游游游。
大鯊魚,真危險(xiǎn),張嘴閉嘴嗷嗷嗷。
《瓜瓜花》
西瓜圓,南瓜扁;黃瓜長(zhǎng),絲瓜尖。
冬瓜有花頭上戴,香瓜吃起甜又甜。
《 大瀑布》
山公公,會(huì)織布;沒人買,掛高處。
天天掛,月月掛;原來是條大瀑布。
《包子卷子》
包子這么大,包子這么長(zhǎng);打開看一看,里面包著糖。
左看看,右看看,寶寶嘗一嘗。
《幸福的家》
我有一個(gè)幸福的家,有爸爸、有媽媽,
我們相親又相愛,快快樂樂笑哈哈。
通過這次活動(dòng),讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課對(duì)幼兒的作用有多么重要,孩子們?cè)谕嫠V袑W(xué)到知識(shí),從知識(shí)中獲得快樂。我在開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,一方面忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生,剛開始這部分學(xué)生還能跟著我的思路進(jìn)行游戲,可是到了后面他們就不知道該做什么了,所以有的孩子看著其他小朋友做,有的孩子在教室隨意走動(dòng)講話等。另一方面就是游戲時(shí)間過于急促,很多小朋友還沒有玩盡興。下一次我還會(huì)重新和孩子們開展這個(gè)活動(dòng),我將會(huì)從以下幾個(gè)方面入手:
1、在上課的過程中,我要做到平和,冷靜,隨便,讓幼兒感到放松,自然。
2、在找顏色這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒在聽課的老師中找找,我們教師可說:“呀,你真聰慧,那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手,讓全部小朋友都看見你漂亮的衣服)等。
3、每個(gè)過程自然過渡,不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律,教師要把好度,能放得開,也能收得回。
4、對(duì)幼兒出乎意料之外的回答,老師要給予積極的肯定,然后加以引導(dǎo)。
手指歌中班教案篇十二
1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。
二 教學(xué)重點(diǎn)
理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這里特點(diǎn)的。
三 教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟其中的道理,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于得到啟示的習(xí)慣。
四 課時(shí)安排: 一課時(shí)
教學(xué)過程
一 談話導(dǎo)入
1.先組織學(xué)生通過回顧學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,交流了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。
2.板書課題,齊讀課題
二 初讀課文,整體感知
1.小組互相檢查讀書情況,同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)
讀書的要求是:正確、不添字、不漏字、不錯(cuò)字、流利、自然流暢、不重復(fù)。
[設(shè)計(jì)意圖]:良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的,學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系,而就文本解讀這個(gè)角度,反復(fù)朗讀,可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常見的基本形式,是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。
2.概括課文的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)
學(xué)生用不同的語言進(jìn)行概括
要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括,找出對(duì)應(yīng)文章的自然段。
[設(shè)計(jì)意圖]自己概括課文主要內(nèi)容,是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng),有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容,可以兼顧理清文章脈絡(luò),了解作者謀篇的匠心所在,從閱讀的學(xué)習(xí)寫作。
三 細(xì)讀課文,了解手指特點(diǎn),感悟蘊(yùn)涵的'道理。 闡明:團(tuán)結(jié)就是力量
1.自由讀課文,歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn),把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2.交流讀書所得,喜歡哪根手指,就談哪根手指。
[設(shè)計(jì)意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格,能夠更加一目了然,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上,只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容,才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想。
3.交流過程中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),根據(jù)手指不同的特點(diǎn)讀出不同的語氣和感受。
[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個(gè)支點(diǎn),拉動(dòng)對(duì)課文形式的感性認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)寫作,拉動(dòng)語言的積累,從而提升語感,拉動(dòng)思維的深入,從而受到人文的熏陶。
四.閱讀連接
1.配樂朗讀課后小詩《手》
2.推薦閱讀豐子凱的資料
[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地,一定要開放學(xué)生的視野,巧妙鏈接。簡(jiǎn)介豐子凱,便于學(xué)生知人認(rèn)世,全面了解作者和他的藝術(shù)成就,從而激起閱讀其他作品的興趣,而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子,這就是“大語文”的魅力所在。
五.擴(kuò)展延伸,模仿運(yùn)用
小練筆
我們每個(gè)人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事,請(qǐng)模仿課文的寫法,寫一寫五官中一官的一個(gè)片斷。
手指歌中班教案篇十三
1、能聽指令,較準(zhǔn)確地指出物體的位置。
2、樂意參與游戲活動(dòng),并通過游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)。
1、貼紙若干;
2、玩具筐一個(gè);
3、玩具若干。
一、手指娃娃。
1、呈現(xiàn)貼有娃娃笑臉的食指,“手指娃娃本領(lǐng)可大了,它能幫我找到很多東西。不信,讓我們來考考它?!?/p>
2、出示玩具筐。
“這里有一個(gè)玩具筐,里面藏了許多玩具。下面,老師就要請(qǐng)手指娃娃來幫我找到我想要的玩具?!苯處熾S意說一筐內(nèi)玩具名稱,然后用貼有娃娃笑臉的手指指向該玩具。“在哪里?在這里?!?/p>
3、進(jìn)行兩三次演示后,鼓勵(lì)幼兒嘗試。
“寶寶們的手指娃娃本領(lǐng)大不大呀?讓我們一起伸出食指來指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里?看看它是不是也能找得到?!?/p>
二、眼睛、鼻子、嘴巴。
1、幼兒聽指令,找出自己臉上的相應(yīng)器官。
“眼睛眼睛在哪里?鼻子鼻子在哪里?嘴巴嘴巴在哪里?……”
2、對(duì)積極參與的幼兒予以表揚(yáng),鼓勵(lì)只看不動(dòng)的幼兒參與進(jìn)來,獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)幼兒一張笑娃娃貼紙,貼在食指上以進(jìn)一步加強(qiáng)其參與活動(dòng)的興趣。
三、找朋友。
“剛才寶寶們的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴,本領(lǐng)真大!手指娃娃可高興了,它也想找好朋友們一起來做游戲。它要找誰呢?”
“手指娃娃要找好朋友(幼兒姓名)一起做游戲,在哪里?”
幼兒聽到姓名后,指出相應(yīng)的.幼兒或老師,被叫到的幼兒指向自己。
四、延伸:合唱歌曲《找朋友》。
活動(dòng)反思:
1、為了提高幼兒參與活動(dòng)的積極性,我采用了將笑臉娃娃的貼紙貼于幼兒食指上,然后進(jìn)行指認(rèn)的方法。由于有了“手指娃娃”這樣一個(gè)較為形象直觀的對(duì)象,幼兒不再是主觀的單一指認(rèn),而是作為第三者來控制“指娃娃”指認(rèn)出老師提問尋找的事物,從而增強(qiáng)了指認(rèn)活動(dòng)的趣味性,孩子們對(duì)這種方式也很感興趣,并學(xué)會(huì)用食指來指認(rèn)事物。
2、在讓幼兒用手指出同伴的活動(dòng)中,幼兒的積極性很高。在聽到老師報(bào)出幼兒姓名后,大部分幼兒能較快地用手指向該幼兒,并高興地告訴老師:“在這兒呢!”,從而反映出大部分幼兒已基本認(rèn)識(shí)班中幼兒,但少數(shù)幼兒可能還有些記不清,不能馬上指出幼兒,而是看其他孩子找出幼兒后才確定下來,指向該幼兒。也有部分幼兒只是坐在一旁觀看,不太愿意動(dòng)手找出幼兒,在老師的個(gè)別提問下,才用手指出幼兒。
3、托班年齡的幼兒多為獨(dú)立游戲或平行游戲,交往很少,外加入園時(shí)間不長(zhǎng),相互間的認(rèn)識(shí)有限,通過此次指認(rèn)幼兒的活動(dòng),可以幫助幼兒更直接地認(rèn)識(shí)同伴,這樣不僅能促進(jìn)幼兒今后相互間的交往,也可以幫助教師更好地開展活動(dòng)。
這種簡(jiǎn)單的小游戲,在與托班孩子玩起來的時(shí)候特別有趣,不僅孩子玩得特別開心,而且也能達(dá)到我們的教育目的。
手指歌中班教案篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫有全新的認(rèn)識(shí),了解學(xué)習(xí)指印、手印畫,展開聯(lián)想,進(jìn)行適當(dāng)添畫。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力和造型能力,培養(yǎng)與人合作的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生放松地玩,在玩中掌握手印、指印及隨形聯(lián)想的方法,添加組合成有趣的圖形。
4、最后通過作業(yè)演示和展示,給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的空間,實(shí)現(xiàn)他們的滿足感和成功感,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】每人一張8k畫紙、彩色顏料、調(diào)色盤、水
【活動(dòng)過程】
一、欣賞圖片、設(shè)疑導(dǎo)入?
1、教師設(shè)問:小朋友!在我們的生活中做什么事都離不開手,那老師問你們手都會(huì)做些什么呢?(生舉例說:我們穿衣、吃飯需要它,洗臉、刷牙需要它,寫字、畫畫需要它,拍球需要它,彈琴需要它,幫助媽媽干活需要它……)
2、手的作用可大著呢,我們的手不光會(huì)寫字畫畫,它還具有魔力呢,不信,你們看!課件展示:教師手印畫作品,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師作品,讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
二、示范教學(xué)一、猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣:
1、課件展示:兩棵小樹十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉子不開花。會(huì)寫字來會(huì)畫畫,我們做事全靠它——“手”。
2、師:手的作用可大著呢,我們的手不光會(huì)寫字畫畫,它還具有魔力呢,不信,你們看!課件展示:教師手印畫作品,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師作品,讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
3、師:老師的這棵小樹是用手指印出來的,你們是不是覺得老師的手特別神奇,稍微一變就能變成一張有趣的作品來,你想擁有這樣的一雙魔法手嗎?那就請(qǐng)跟老師一起走進(jìn)“魔法世界”,用手印,指印——出示課題《有趣的手指畫》。
二、體驗(yàn)嘗試、思維拓展:
1、教師示范:將手指涂上顏料,在紙上印出手指的印紋。讓學(xué)生了解老師的手是如何展示魔法的。
2、師:小朋友的手也會(huì)像老師的一樣,具有神奇的魔力,那么你們能用你小手指印出和老師一樣的形狀來嗎?選擇自己喜歡的顏色,試一試、印一印,老師給大家?guī)讉€(gè)建議:印制時(shí),顏色要涂的多一些,濃一些,印出來才好看;如果天氣干燥,為了不讓手上的顏料干得太快,可以在顏料中調(diào)一點(diǎn)甘油。
3、師:大家還可以發(fā)揮想象力,在我們的指印上添加一些線條,讓它變出不一樣的東西。教師演示添加:
看看老師的添加能引起你們的哪些聯(lián)想呢?原來小小指印經(jīng)過聯(lián)想和添畫
就能變得更神奇。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小手印的魔法世界,
仔細(xì)觀察,它們都變成了什么?
課件展示:手指印圖若干
(有可愛的獅子;有許多手指印組合在一起的小動(dòng)物;有一個(gè)指印變出的許多不同的臉;兩個(gè)指印又變成了全身的動(dòng)態(tài)人物,還能變出很多不同的形象來呢……)
7、師:你們的手指印會(huì)怎么變呢,老師很期待看到你們的成果,請(qǐng)大家利用5分鐘左右的時(shí)間嘗試一下,用添加的方法,把你剛才印出來的手指印也來變一變。
8、展示評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生將美好的作品送于父母、老師或同學(xué),讓大家一起來分享成功的快樂。
三、小結(jié)
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么本領(lǐng)?
2、用自己的小手學(xué)更多的.本領(lǐng),做到人人都有一雙萬能的手。
3、看了小朋友們這么多漂亮的作品,老師覺得小朋友們的雙手真的是太了不起了。
手指歌中班教案篇十五
手指謠1:
手上有個(gè)大木桶,(左手掌彎曲成桶狀)
桶上有個(gè)蓋,蓋上有個(gè)孔,(右手平蓋在桶上,食指與中指稍分開) 讓我看看有什么,(用眼睛看孔)
原來躲著毛毛蟲。(左手食指穿過孔,做蠕動(dòng)狀)
手指謠2:
小熊小熊圓圓臉(用手在寶寶的手心畫圓)
一步一步上上坡(從寶寶的手往手臂上點(diǎn)上去)
幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下做滾狀
滾進(jìn)一個(gè)山洞里(用手點(diǎn)到寶寶的.胳吱窩撓撓)
手指謠3:
我(指著自己,表情夸張)是一個(gè)大蘋果(雙手張開表示“大”)
小朋友們都愛我 (雙手食指點(diǎn)著前面的人)
請(qǐng)你先去洗洗手 (雙手做洗手的動(dòng)作)
要是手臟 (用右手食指點(diǎn)著左手手掌)
別碰我! (揮動(dòng)右手表示“不”)
手指謠4:
爸爸瞧瞧(左手從背后伸出,張開手指揮動(dòng))
媽媽看看 (右手從背后伸出,張開手指揮動(dòng))
寶寶的小手真好看 (雙手一齊搖動(dòng))
爸爸瞧瞧 (閉合左手,往背后收)
媽媽看看 (閉合右手,往背后收)
寶寶的小手不見了 (雙手都放在背后了)
爸爸媽媽快來看
寶寶的小手出現(xiàn)了 (雙手從背后再拿出來)
手指謠5:
大拇哥,二拇弟,中鼓樓,四兄弟(唱大戲),
小妞妞(抓住孩子的小手,邊點(diǎn)著她的手指頭邊說)
爬呀爬呀爬上山 (食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀)
耳朵聽聽 (捏捏耳朵)
眼睛看看 (點(diǎn)點(diǎn)眼睛)
鼻子聞聞 (點(diǎn)點(diǎn)鼻子)
嘴巴嘗嘗 (點(diǎn)點(diǎn)嘴巴)
咯吱一下 (停頓,突然把手伸到孩子脖勁處,咯吱一下,以后每次孩子都會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻)
手指謠6:
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) (伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)
兩個(gè)手指敲敲敲 (伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)
三個(gè)手指捏捏捏 (伸出三只手指在寶寶身上輕捏)
四個(gè)手指撓撓鬧 (伸出四只手指在寶寶身上輕撓)
五個(gè)手指拍拍拍 (兩個(gè)手對(duì)拍)
五個(gè)兄弟爬上山 (從寶寶的下身做爬山狀)
幾里古嚕滾下來 (在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>
手指謠7:
兩個(gè)拇指彎彎腰,點(diǎn)點(diǎn)頭。
兩個(gè)食指變公雞,斗一斗。
兩個(gè)小指鉤一鉤,做朋友。
兩個(gè)手掌碰一碰,拍拍手。
手指謠8:
食指拇指碰碰,做只小雞叫叫:嘰,嘰,嘰。
食指中指并攏,做把剪刀玩玩:嚓,嚓,嚓。
五個(gè)手指捏緊,做個(gè)拳頭敲敲:咚,咚,咚。
伸出拇指翹翹,夸你戴上紅花:好,好,好。
小指小指鉤鉤,我們笑笑跳跳:嘻,嘻,嘻。
小手小手拍拍,大家歌兒唱唱:妙,妙,妙。
手指謠9:
小指勾勾(小指互勾)。
拇指頂頂(拇指相頂)。
轉(zhuǎn)個(gè)圈兒(小指分開,手心相對(duì),右手向前伸)
轉(zhuǎn)個(gè)圈兒(拇指也分開,手指向前轉(zhuǎn)動(dòng))。
握手親親(兩手繼續(xù)旋轉(zhuǎn),順勢(shì)上一互換位置)。
握手親親(兩手再繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),使兩手指尖向內(nèi)互相緊握)。
手指謠10:包餃子
切切菜(兩手小指相勾,無名指和中指并起,向下切)。
搟搟面(無名指、中指彎曲,食指向兩邊運(yùn)動(dòng))。
包包餃子(三指并起,上下運(yùn)動(dòng)和拇指相碰)。
搗搗蒜(兩手小指相勾運(yùn)動(dòng)拇指)。
手指謠11:
小手?jǐn)傞_,咱們來包餃子吧 (伸出左手手掌)
搟搟皮 (右手在左手上做搟皮狀)
和了和了 (右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作,就象手指在抓撓)
包個(gè)小餃子 (說一個(gè)字,用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指)
香噴噴的餃子給誰吃 (用右手把左手指包起來,蓋住,問孩子)
(然后孩子說給誰吃,就把餃子遞到嘴邊)
手指謠12:會(huì)變魔術(shù)的小手
小手小手變魔術(shù),(拍兩下手,雙手在胸前自由擺動(dòng))
變只小兔跳跳跳,(伸出食指與中指在頭頂做兔子耳朵狀,左右搖擺)
變只小貓喵喵喵,(撐開五指在嘴邊做小貓捋胡須狀)
變只公雞喔喔喔,(左手叉腰,右手五指并攏豎放在頭頂上做公雞狀)
老師見了瞇瞇笑,(雙手做蘭花指,在臉頰兩邊做花狀)
連聲夸我手真巧。(拍手兩次,伸出大拇指左右搖擺兩次)
手指謠13:手指打鼓
上敲咚咚鼓(雙手運(yùn)動(dòng)食指),
下敲鼓咚咚(雙手運(yùn)動(dòng)小指)。
上下一齊敲(食指小指同時(shí)運(yùn)動(dòng))。
中間開了縫(食指、中指向上運(yùn)動(dòng),無名指、小指向下運(yùn)動(dòng))。
你敲鼓我敲鑼(械手上下運(yùn)動(dòng)食指,右手上下運(yùn)動(dòng)小指)。
我敲鼓你敲鑼(左手動(dòng)小指,右手動(dòng)食指)。
大家一齊敲(食指小指一起運(yùn)動(dòng))。
中間開了河(食指、中指向上運(yùn)動(dòng),無名指、小指向下運(yùn)動(dòng))。
手指謠14:
小車小(兩手中指與大拇指相接)。
小車巧(兩手無名指交叉,雙手食指各自勾住無名指)。
看誰的小車巧(中指向前伸展)。
看誰的車兒做得好(拇指靠攏成小車形)。
手指謠15:
轱轆轱轆(雙手握拳,作繞線狀)一(伸出右手食指),
轱轆轱轆二(繞線,伸出右手食、中指),
轱轆轱轆三(繞線,伸出右手食、中、無名指),
轱轆轱轆四(繞線,伸出右手食、中、無名、小指),
上上下下,(頭上、下各拍手兩次)
前前后后,(體前、體后各拍手兩次)
我(雙手撫胸指自己)和你(右手食指指對(duì)方)來做游戲(雙手手指張開從頭上旋轉(zhuǎn)而下)
手指謠16:手指眼鏡
一勾金(兩手背對(duì),小指相勾)。
二勾銀(無名指相勾)。
三勾銅(中指相勾)。
四勾鐵(食指相勾)。
一勾出來個(gè)老先生(兩手由里外翻,中間抱著一個(gè)大拇指)。
老先生又不見了(兩手撒開)。
到哪兒去啦?商店里面買眼鏡(用食指指向前方)。
老先生選了一副好眼鏡(兩手相互勾起,拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀,放置眼前)。
兒歌17:手指搗米
對(duì)春對(duì)春搗搗(右手心向上,兩手拇指運(yùn)動(dòng)如搗米狀)。
掃帚掃帚掃掃(手形同上,右手食指在左手中運(yùn)動(dòng),如掃地狀)。 簸箕簸箕扇扇(手形同上,左手食指、中指向上運(yùn)動(dòng)如扇風(fēng)狀)。 小雞小雞啄啄(手形同上,右手中指與指指相碰如啄米狀)
兒歌18:手指上課
手指上課(兩手五指相頂)。
大門開了(兩手拇指分開)。
小開門(兩手小指分開)。
二門開了(兩手食指分開)。
后門開了(兩手無名指分開)。
中門也開了(兩手中指分開)。
小朋友都進(jìn)來了(兩手十指交叉抱拳)。
教室門開了(兩手拇指分開)。
老師走進(jìn)來了(左手食指豎起)。
全體起立(交叉的十指全部伸展)。
坐下(兩手交叉抱拳)。
報(bào)數(shù)1(手形同上,右手食指伸出,然后立即放下)。
2(左手食指伸出,以下動(dòng)作同上)。
3(右手中指伸出,以下動(dòng)作同上)。
4(左手中指伸出,以下動(dòng)作同上)。
5(右用無名指伸出,以下動(dòng)作同上)。
6(左手無名指伸出,以下動(dòng)作同上)。
7(右手小指伸出,以下動(dòng)作同上)。
8(左手小指伸出,以下動(dòng)作同上)
大家早操一二一(先伸展左手手指,然后換右手。按口令左右手輪番伸展)。 一二一(先伸展右手手指,按口令右手左手輪番伸展)。
立定!解散(立下時(shí)停止運(yùn)動(dòng),雙手成交叉狀,解散時(shí)兩手放開)
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