人生充滿了不確定性，我們需要學(xué)會適應(yīng)和應(yīng)對變化。在總結(jié)中可以適度運用修辭手法，提升文章的藝術(shù)性和吸引力。以下是一些專家的建議和經(jīng)驗，希望能夠?qū)δ愕墓ぷ饔兴鶐椭?/p>
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇一
這是一篇介紹世界上第一個聽診器發(fā)明經(jīng)過的科學(xué)故事，讓學(xué)生懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實踐。這類課文以前也學(xué)過，如《魯班和櫓板》等，孩子們也知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機的故事?；谝陨蠈W(xué)生的經(jīng)驗，我覺得重點應(yīng)放在雷奈克發(fā)明聽診器的起因和過程上。
第二課時的教學(xué)我從探究雷奈克發(fā)明聽診器的原因開始，過渡到學(xué)習(xí)第一自然段，在閱讀對話中有效訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的'內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”的句子圍繞課文內(nèi)容填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓(xùn)練。
課文第二段是本文的重點段落。在教學(xué)兩個孩子玩蹺蹺板的游戲時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗。于是我讓學(xué)生也來跟著課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣。我讓一位學(xué)生上臺把耳朵緊貼講臺的一頭，我則用一支筆在另一頭劃，這個孩子驚呼起來：“聲音好大??！”孩子們爭先恐后地高舉小手也想上臺做這個實驗，于是我吩咐同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學(xué)們驚訝的說：“真的能聽到！真的能聽到！”實踐給孩子們帶來了驚喜，通過發(fā)現(xiàn)和體驗，增強了對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識10個生字，要求會寫，其余的只認(rèn)不寫；理解由生字組成的詞語；會用“如果……就……”、“果然”造句。
4．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察、勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學(xué)重難點：
1．了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
2．讓學(xué)生懂得發(fā)明創(chuàng)造都是來源于實踐的道理，養(yǎng)成愛觀察，肯動腦筋的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片掛圖聽診器。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目的：
自學(xué)生字，理解生詞意思。
能正確流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入新課，提出問題。
1．同學(xué)們，你們見過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用？（出示聽診器）。
2．你們想知道“世界上第一個聽診器”是什么樣子的嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《世界上第一個聽診器》（板書題目）。
3．讀了課題，你想知道些什么？
二．初讀課文，自學(xué)生字詞。
1．聽課文朗讀錄音。
2．學(xué)生自讀課文。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）畫出由生字組成的詞語，想想它在句子中的意思，并畫出自己不理解的地方。
3．檢查教學(xué)效果。
（1）出示詞語朗讀。
（2）解釋詞義。
（3）分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（4）回答以上問題。
三．質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)生提出不懂的問題。
2．指導(dǎo)朗讀。
3．小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們通過自學(xué)，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，而且課文也讀得準(zhǔn)確、流利了。下節(jié)課我們還要進一步學(xué)習(xí)，還要讀懂課文。
四．作業(yè)描紅生字。
第二課時。
教學(xué)目的：
鞏固生字詞，理解課文內(nèi)容。
了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
教學(xué)步驟：
一．聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。
二．細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（畫出有關(guān)句子）。
2．小組討論。
3．反饋、交流，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的變化呢？他整日思索著。
（1）“整日思索”是什么意思？
（2）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
（3）練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
出示句子：通過木板，在另一頭清楚地聽到劃木頭的聲音！
（1）這句話后面的感嘆句讀的時候應(yīng)讀出怎樣的額語氣？
（2）練習(xí)朗讀，突出“！”。
出示句子：??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
（1）去掉句子中的“??！”讓學(xué)生談一談，比較一下，句子意思有什么變化？
（2）讓學(xué)生通過比較朗讀，體會到“啊！”表達(dá)了雷奈克醫(yī)生驚喜、激動的心情。
（3）聯(lián)系朗讀，讀好“??！”突出驚喜、激動之情。
出示句子：以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診器效果更好。
（1）“又發(fā)現(xiàn)”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）。
（2）“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
（3）練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
（板書：整日思考，清楚地聽到，都聽到了，又發(fā)現(xiàn)）。
三．總結(jié)課文。
1．課文主要寫了什么？（概括主要內(nèi)容）。
2．看圖上“聽診器”，與現(xiàn)在的“聽診器”相比，有哪些異同？
3．教師小結(jié)。
4．同學(xué)們，你們讀了這個故事之后，有什么想法呢？
（聯(lián)系實際談?wù)?，體會雷奈克醫(yī)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。）。
四．作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．完成練習(xí)冊。
整日思索。
清楚地聽到善于觀察。
都聽到了勤于思考。
又發(fā)現(xiàn)。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）。
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學(xué)課文。
要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
注意：多音字：臟。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導(dǎo)寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）。
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）。
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）。
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）。
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結(jié)全文。
1、課文主要寫了什么？
3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。）。
四、指導(dǎo)造句。（如果……就…………果然……）。
五、布置作業(yè)。
復(fù)述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書：
雷奈克思索--啟發(fā)--發(fā)現(xiàn)--改進。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)要求：
1．能通過學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
第一課時。
（一）、知識趣味入新課。
雷奈克讀準(zhǔn)名字。
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）。
（二）、抓住課題想問題。
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）。
三、自讀課文解初問。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）。
4、出示生字詞：
聽診器思索緊貼。
肺結(jié)核分析沿著。
木棍改成喇叭狀效果。
要求：（1）學(xué)生讀詞。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）。
5、交流學(xué)生針對課題提出的問題。
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）。
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）。
第二課時。
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！保?。
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?/p>
（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?！”）?/p>
（3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？
（2）讀到“??！”，你們想說什么？
（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？
（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）。
二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18)。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇五
設(shè)計理念：
“以人為本，以學(xué)定教”，的課堂策略，能較好地在語文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要想把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只能以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書，感受閱讀課文時所帶來的情感體驗，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起感受“發(fā)現(xiàn)”的過程。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學(xué)重點：
弄清聽診器發(fā)明的過程。
教學(xué)難點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、幻燈片。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
課前先學(xué)：了解關(guān)于聽診器的知識。
一、出示實物，激發(fā)興趣。
（學(xué)生紛紛提問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？……）。
3、讓我們認(rèn)真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
（這一環(huán)節(jié)，以實物揭題，讓學(xué)生說一說自己對聽診器的了解，喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實物質(zhì)疑，學(xué)生自然會對“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著問題自學(xué)課文。出示要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀。
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯。
注意：“臟”是多音字 “診”、“棍”是前鼻音。
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
（6）共同解決上面提出的問題。
3、朗讀全文。做到正確、流利。
（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時解決問題的過程也可以讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又增強學(xué)習(xí)的信心。）。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，認(rèn)讀生字。
2、分析字形，指名說說容易寫錯的地方。
3、限時默記生字。
4、指導(dǎo)寫好“膠”、“析”、“沿”。
5、學(xué)生用鋼筆描紅。
（限時學(xué)習(xí)、限時記憶能提高學(xué)習(xí)的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學(xué)中安排學(xué)生限時記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）。
四、布置作業(yè)。
課內(nèi)作業(yè)：
1、抄寫詞語。（三遍）。
2、比一比，再組詞。
壯（?????）??析（?????）??校（?????）??珍（?????）。
狀（?????）??聽（?????）???效（?????）???診（?????）。
3、寫出帶有下列偏旁的字。
木：（??????????????????????????????）?讠：（?????????????????????????????）?月：（?????????????????????????????）?氵：（??????????????????????????????）。
課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）。
1、聽寫詞語。（思索?木棍?分析?效果?形狀?肺結(jié)核）。
2、寫出帶下列偏旁的字。
木（） 讠（） 月（） 氵（）。
3、說說課文講了個什么故事？
二、精讀訓(xùn)練（20分鐘）。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。
（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）。
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
他整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）。
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）。
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。
（此環(huán)節(jié)中，抓住重點詞為生發(fā)點，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。）。
（1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。
a、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”的動作要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）。
e、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。
f、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
（體驗是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程，本環(huán)節(jié)在設(shè)計上通過“表演”、“朗讀”等游戲活動，使學(xué)生能體驗當(dāng)時的情景，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。）。
4、朗讀第自然段。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）。
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、綜合訓(xùn)練（10分鐘）。
1、造句。
（1）、如果……就……。
（2）、果然……。
2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，并完成填空。
（???）——（???）——（???）——（???） 。
3、寫一篇小作文，簡單介紹雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
學(xué)生練寫，再交流。
（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、拓展知識的目的。）。
4、背誦古詩〈江畔獨步尋花〉。
四、拓展延伸（5分鐘）。
2、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。） 。
3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽?！?。
板書設(shè)計： 。
思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成 。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇六
1.自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
通過自主、合作性學(xué)習(xí)，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、語段卡片。
課時安排：兩課時。
一、知識趣味入新課。
雷奈克讀準(zhǔn)名字。
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）。
二、抓住課題想問題。
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）。
三、自讀課文解初問。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）。
4、出示生字詞：
聽診器思索緊貼。
肺結(jié)核分析沿著。
木棍改成喇叭狀效果。
要求：（1）學(xué)生讀詞。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）。
5、交流學(xué)生針對課題提出的問題。
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）。
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）。
第二課時。
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）。
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”
（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?！”）?/p>
（3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？
（2）讀到“??！”，你們想說什么？
（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？
（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“?。『粑暎奶暎悸牭搅?！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）。
二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅45歲。他的遺囑中有這樣一項內(nèi)容：“將我的醫(yī)學(xué)書籍和論文都贈給我的外甥梅希笛克，還有手表和戒指；這些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一個聽診器留給了他，這才是我贈與他的最珍貴的遺產(chǎn)?！?/p>
三、雷奈克的聽診器后來經(jīng)過奧地利人斯科達(dá)的改進，變成非常好用的雙耳聽診器，今天已普遍用于世界各地。但雷奈克的發(fā)明卻影響了后來的醫(yī)學(xué)發(fā)展，幾乎每位醫(yī)生都受益于他。
學(xué)生說說知道的新型聽診器或想象中的聽診器。如有電子聽診器、旋轉(zhuǎn)聽診器等等。
四、你們讀了這篇課文后，有什么要對大家說的嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生體會作為一個科學(xué)家應(yīng)該具有那種善于觀察、勤于思考、勇于探索、永不滿足的精神。）。
五、讀讀背背：
科學(xué)的唯一目的是減輕人類生存的苦難，科學(xué)家應(yīng)為大多數(shù)人著想。
——伽利略。
科學(xué)就是不斷地認(rèn)識，不僅是發(fā)現(xiàn)，而且是發(fā)明。
——魯巴金。
板書：
讓雷奈克留在學(xué)生的腦海里。
我們可以回憶一下自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷，會發(fā)現(xiàn)有些課文深深地印在自己的腦海里。偉大的英雄，高尚的普通人，美麗的山川，還有智慧的故事、深刻的寓言，都慢慢“滲進”我們的血液，不知不覺地影響著我們的思維、工作、做人，成為一生中的財富。由此可見，語文不僅是最重要的交際工具，也是傳承文明、文化，傳遞民族和人類精神的火炬。
情感性是語文學(xué)科的個性。文中的雷奈克對病人的“情”，對科學(xué)探索的“情”深深地打動著每一個學(xué)生。因此師生學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該放在體會雷奈克在發(fā)明聽診器過程中的內(nèi)心情感的變化。
組織學(xué)生自主、合作地閱讀重點句段，學(xué)生在主動積極的思維和情感的過程中，能加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。
在學(xué)生情感的空白處適時由老師或?qū)W生，給文本以補充，從而豐富了、活化了課文，激發(fā)了情感的共鳴。
因此從學(xué)生的成長過程來說，是潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨特性的彰顯與主體性的弘揚；從師生共同活動的角度來說，是經(jīng)驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）。
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學(xué)課文。
要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀。
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的`詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟。
診、棍：前鼻音。
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導(dǎo)寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇八
1、聽課文錄音朗讀。
2、學(xué)生自由讀課文，進行自學(xué)。
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。
（3）了解詞語的掌握情況。
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生提出不懂的問題。
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
作業(yè)設(shè)計：
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的'良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。
聽診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍。
分析效果巴黎胸腔湊近蹺蹺。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
2、小組討論。
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要整日思索？
練習(xí)朗讀，突出整日思索。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
練習(xí)朗讀。
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說明什么？
練習(xí)朗讀，突出又發(fā)現(xiàn)。
5、同桌練習(xí)。
二、總結(jié)課文。
1、課文主要寫了什么？
3、小結(jié)。
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè)設(shè)計：
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計：
整日思索。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；實物。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。
二、理解課文內(nèi)容，弄清聽診器發(fā)明的過程。
1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個聽診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從“整日思索”體會他對人類健康的關(guān)注和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的強烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲觸動靈感。從“緩步”說明他連走路都在考慮問題。
指導(dǎo)朗讀“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”，體會他的興奮和激動的心情。
從“又發(fā)現(xiàn)、改成、做成”等詞語體會他在實踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進取的開拓精神。
4、相機指導(dǎo)朗讀。
三、開拓視野，閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè)：完成練習(xí)冊。
板書：
（雷奈克） 勤于思考。
勇于實踐。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解有生字組成的詞語，會用”如果……就……“果然”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前查閱相關(guān)資料、錄音、卡片等。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，提出問題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、聽課文錄音朗讀。
2、學(xué)生自由讀課文，進行自學(xué)。
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。
（3）了解詞語的掌握情況。
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生提出不懂的問題。
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
第二課時。
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。
聽診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍。
分析效果巴黎胸腔湊近蹺蹺。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
2、小組討論。
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
*整日思索是什么意思？
*雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
*練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
*應(yīng)讀出怎樣的語氣？
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
*去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
*比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
*練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
*“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？*“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
*練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
三、總結(jié)課文。
1、課文主要寫了什么？
3、小結(jié)。
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
四、作業(yè)：
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇十一
第一課時。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課，提出問題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、聽課文錄音朗讀。
2、學(xué)生自由讀課文，進行自學(xué)。
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。
（3）了解詞語的掌握情況。
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生提出不懂的問題。
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
作業(yè)?設(shè)計：
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物。
教學(xué)過程?：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。
聽診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍。
分析效果巴黎胸腔湊近蹺蹺。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
2、小組討論。
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
練習(xí)朗讀。
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
5、同桌練習(xí)。
二、總結(jié)課文。
1、課文主要寫了什么？
3、小結(jié)。
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè)?設(shè)計：
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計?：
整日思索。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇十二
《世界上第一個聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
3、能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
4、通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。教學(xué)重點：能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)?！皩W(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。確實，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示“聽診器”圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個問題，“好好觀察一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
2、層次閱讀中深入對話。閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進了課文，走進了主人公，同時，通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)中，主要采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)。揭示課題后，讓學(xué)生圍繞著課題質(zhì)疑：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？發(fā)明的過程是怎樣的？它到底有什么作用？帶著這一系列問題來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生學(xué)得頗有興致。
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世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇十四
1．能通過學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
第一課時
（一）、 知識趣味入新課
2、 引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克 讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
（二）、 抓住課題想問題
世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
1、 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、 同桌互讀，相互指正。
3、 指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）
4、 出示生字詞：
聽診器 思索 緊貼
肺結(jié)核 分析 沿著
木棍 改成 喇叭狀 效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、 交流學(xué)生針對課題提出的問題。
（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料： 因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時
一、 自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的.主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！保?/p>
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?/p>
（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛恚 保?/p>
（3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……?。『粑暎奶?，都聽到了！”
（1） 讀到“他高興極了”，你們想說什么？
（2） 讀到“啊！”，你們想說什么？
（3） 讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？
（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）
二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18)
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇十五
以人為本，以學(xué)定教，的課堂策略，能較好地在語文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要想把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只能 以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書，感受閱讀課文時所帶來的情感體驗，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起感受發(fā)現(xiàn)的過程。
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用如果就、果然造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明世界上第一個聽診器的經(jīng)過。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
弄清聽診器發(fā)明的過程。
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
圖片、幻燈片。
兩課時。
課前先學(xué)：了解關(guān)于聽診器的知識
1、 出示實物：聽診器。并板書：聽診器。領(lǐng)讀聽診（zhen）器（qi）。小朋友，你們見過聽診器嗎？在什么地方看見過？師補充講解：聽診器又稱聽 筒，醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
（學(xué)生紛紛提問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）
3、讓我們認(rèn)真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
（這一環(huán)節(jié)，以實物揭題，讓學(xué)生說一說自己對聽診器的了解，喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實物質(zhì)疑，學(xué)生自然會對誰發(fā)明了聽診器、聽診器的發(fā)明過程等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。）
1、帶著問題自學(xué)課文。出示要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯。
注意：臟是多音字 診、棍是前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
（6）共同解決上面提出的問題。
3、朗讀全文。做到正確、流利。
（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時解決問題的過程也可以讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又增強學(xué)習(xí)的信心。）
1、出示生字，認(rèn)讀生字。
2、分析字形，指名說說容易寫錯的地方。
3、限時默記生字。
4、指導(dǎo)寫好膠、析、沿。
5、學(xué)生用鋼筆描紅。
（限時學(xué)習(xí)、限時記憶能提高學(xué)習(xí)的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學(xué)中安排學(xué)生限時記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
課內(nèi)作業(yè)：
1、抄寫詞語。（三遍）
2、比一比，再組詞。
壯（ ） 析（ ） 校（ ） 珍（ ）
狀（ ） 聽（ ） 效（ ） 診（ ）
3、寫出帶有下列偏旁的字。
木： （ ） 讠：（ ） 月：（ ） 氵：（ ）
課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。
1、聽寫詞語。（思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結(jié)核）
2、寫出帶下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）
3、說說課文講了個什么故事？
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。
（1）心里難過能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
整日思索什么意思？
他整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出整日思索。
（此環(huán)節(jié)中，抓住重點詞為生發(fā)點，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓(xùn)練，收到了一石二鳥之功效。）
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做導(dǎo)演幫助演員說戲。
a、緩步與整日思索相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克被吸引是因為孩子們的貼、劃的動作要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、果然是什么意思？（事實與猜想的一樣）
e、正因為如此，才會有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。
f、??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！指導(dǎo)表演出來。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
（體 驗是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程，本環(huán)節(jié)在設(shè)計上通過表演、朗讀等游戲活動，使學(xué)生能體驗當(dāng)時的情景，對聽診器的可行性有 了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。）
4、朗讀第自然段。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說明什么？
師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
1、造句。
（1）、如果就
（2）、果然
2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，并完成填空。
（ ）（ ）（ ）（ ）
3、寫一篇小作文，簡單介紹雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
學(xué)生練寫，再交流。
（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、拓展知識的目的。）
4、背誦古詩〈江畔獨步尋花〉
1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
2、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。）
3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計：
13 世界上第一個聽診器
思索啟示發(fā)現(xiàn)做成
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“假如……就……”、“果然”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明發(fā)明都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明發(fā)明都來源于實踐的道理。
掛圖；實物。
1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個聽診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從“整日思索”體會他對人類健康的關(guān)注和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的強烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲震動靈感。從“緩步”說明他連走路都在考慮問題。
指導(dǎo)朗讀“?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”，體會他的興奮和激動的心情。
從“又發(fā)現(xiàn)、改成、做成”等詞語體會他在實踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不時進取的開拓精神。
4、相機指導(dǎo)朗讀。
指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
板書：
（雷奈克）勤于考慮。
勇于實踐。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇十七
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進行自學(xué)
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
練習(xí)朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。?。『粑?，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
二、.總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
13、世界上第一個聽診器
整日思索
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇十八
《世界上第一個聽診器》講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，故事告訴我們只要善于觀察，肯動腦筋才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
教學(xué)這篇課文我按照故事發(fā)展的原因、經(jīng)過、結(jié)果讓孩子自行地在文中找出相關(guān)的內(nèi)容進行自學(xué)，再有選擇地引導(dǎo)孩子用自己的話去概括各部分的內(nèi)容，跟著教師相機進行指導(dǎo)理解重點詞句，最后讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文后帶給自己的啟示。
一、直奔重點，整體把握。
如《世界上第一個聽診器》這篇課文，學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是本文的重點。在精讀課文時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生直奔第二自然段，以各種形式的朗讀后讓孩子嘗試用自己的話說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。大部分孩子只是看著課文讀句子，課堂也因此顯得沒有什么生氣，冷卻了許多。盡管這樣，我沒有放棄，心想一定要會有孩子能用自己的語言復(fù)述出來，于是鼓勵孩子們再用心思考，終于兩個孩子的回答打開了僵局。平時不愛發(fā)言的敏玲答道：“雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是有一天，他緩步從一個公園經(jīng)過時突然被兩個男孩玩蹺蹺板所吸引，于是停下來觀察，發(fā)現(xiàn)了辦法，做成聽診器；另一個期待能發(fā)言的健坤答道：“我認(rèn)為雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是這樣的，他在公園緩步走過時受兩個男孩玩蹺蹺板的影響后馬上回到醫(yī)院進行試驗做成聽診器的?！逼渌⒆勇犃艘院蟛挥傻庙懫鹆藷崃业恼坡?。
二、挖掘空白處，讓孩子想象說話。
第二自然段的“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院?！?，我讓孩子展開想象，說說此時的雷奈克一路上會想些什么？說些什么？然后在孩子們想象說話的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
三、順藤摸瓜，自主悟理。
學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過雖然花了近半節(jié)課時間，但我覺得還是值得的。在這樣的基礎(chǔ)上，后面兩個自然段的學(xué)習(xí)也非常順暢。學(xué)習(xí)完全文，我引導(dǎo)孩子說說雷奈克是個怎樣的人時，很多孩子都爭先恐后地?fù)屩卮?，有的說雷奈克是個負(fù)責(zé)任的人；有的說他是個善于思考的人；有的說他是個愛動腦的人，有的說他是個喜歡改進的人，聽到孩子們的回答如此的精彩，我趁機將他們的答案揉合成一句話。此舉讓孩子們真切地明白自己應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)。
由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進課文，通過“說說雷奈克是個怎樣的人？”這個問題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。在本課教育中，我主要抓好想象、實踐、感受三個方面。
一、想象。課前，預(yù)習(xí)對于我們班的學(xué)生來說，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，預(yù)習(xí)時，我要求學(xué)生邊預(yù)習(xí)邊思考以下問題：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？他是誰？他為什么要發(fā)明聽診器？第一個聽診器是什么樣子的？是什么東西做的？它有什么功能？等等。大部分學(xué)生就通過預(yù)習(xí)課文，理出主要內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，后面的學(xué)習(xí)也就迎刃而解了。
二、實踐。課上，為了讓學(xué)生更好地體驗到雷奈克發(fā)明聽診器的過程，我讓學(xué)生進行了較多的實驗，比如講到兩個男孩玩蹺蹺板游戲時，我依次請了三個學(xué)生上臺，分別嘗試了耳朵貼講臺與不貼講臺所聽到的我劃講臺的聲音的差異，繼而讓同桌合作在座位上完成這個實驗。比如當(dāng)講到雷奈克把筆記簿卷成筒兒，清晰地聽到病人的呼吸聲、心跳聲時，我又讓學(xué)生同桌合作，先不用紙筒兒，把耳朵直接貼同桌胸腔，再用紙筒兒貼胸腔聽呼吸聲和心跳聲，學(xué)生們很興奮。
三、感受。課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗”，要求將做試驗的過程中，感受到的耳朵緊貼的明顯效果，感受到的呼吸聲和心跳聲，感受到的紙筒兒的魔力等感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運用文本語言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。
課文是科學(xué)故事，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，讓學(xué)生明白只要我們平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
`在教學(xué)時先從題目入手，設(shè)置了這樣一個問題，“好好權(quán)衡一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，因為聽診器我們并不陌生，已經(jīng)很普及，但最先發(fā)明的人應(yīng)該是最了不起的，在探究下，我們進一步讀好課題，此時問學(xué)生你想知道什么，學(xué)生會對聽診器是誰發(fā)明的很感興趣，第一個聽診器是怎么想起來發(fā)明的呢？會是什么樣子？這些有價值問題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深入學(xué)好課文。
在組織學(xué)生精心學(xué)課文時，著重引導(dǎo)學(xué)生自己弄清聽診器發(fā)明的經(jīng)過，并學(xué)會自己從中獲得的啟發(fā)。
第一自然段交代雷奈克發(fā)明聽診器的起因。抓住人物的內(nèi)心世界，找出相關(guān)詞句，透過內(nèi)心活動，讓學(xué)生說說是什么樣的雷奈克，基于對雷奈克的了解，學(xué)生才明白他為了治療病人潛心研究“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化”。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇十九
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2、通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
1、聽課文錄音朗讀。
2、學(xué)生自由讀課文，進行自學(xué)。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。
（3）了解詞語的掌握情況。
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生提出不懂的問題。
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)。
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物。
聽診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍。
分析效果巴黎胸腔湊近蹺蹺。
2、小組討論。
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
練習(xí)朗讀。
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
5、同桌練習(xí)。
1、課文主要寫了什么？
3、小結(jié)。
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè)設(shè)計：
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計：
整日思索。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計篇二十
雷奈克是一名醫(yī)生，是一名對工作極負(fù)責(zé)任的醫(yī)生，當(dāng)他“看到許多病人痛苦的死去，心里十分難過?！睘榱藢ふ医鉀Q問題的辦法，“他整日思索著?！?/p>
雷奈克是一名醫(yī)生，是一名愛觀察、肯動腦筋的醫(yī)生，當(dāng)他看到孩子們在玩蹺蹺板，他親自實踐，并得到“聲音果然是沿著木板傳了過來”，進而發(fā)明了聽診器。
這些，正是孩子們閱讀這篇文章所需要的精神積淀，積淀這些高貴的品格，將讓影響孩子們一生并一生受益。為此，教學(xué)中，結(jié)合語言訓(xùn)練，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課激發(fā)自讀興趣。
首先板書課題，再讓孩子們說說課文主要寫了一件什么事情？結(jié)合孩子們的回答板書：雷奈克發(fā)明了“世界上第一個聽診器”。然后激趣：小朋友們，這篇課文的大意我們已經(jīng)了解，我們可以不學(xué)了。如果學(xué)，還要學(xué)習(xí)什么？結(jié)合孩子們的討論交流，篩選一個主要問題：從雷奈克身上我們能夠?qū)W習(xí)到什么？為了進一步激發(fā)孩子自主閱讀的興趣，可以出示彩圖，讓孩子說說看到的雷奈克是什么樣子的，他的長相沒有什么特別之處，他究竟有什么好學(xué)的呢？強化孩子潛心文本，用心思索的興趣。
二、默讀課文，圈劃批注。
三、匯報交流，朗讀感悟。
1節(jié)。
1、生匯報交流為什么值得自己學(xué)習(xí)。
2、感情朗讀加深感悟：
a、你難過嗎？為誰而難過？雷奈克為誰？為的是自己嗎？
b、讀讀1節(jié)，讀出雷奈克一心為病人著想的那顆心。（其余孩子專心傾聽：如果你就是雷奈克的病人，你會不會被這樣的讀打動。）。
2節(jié)。
1、生匯報交流值得自己學(xué)習(xí)的地方。
2、感情朗讀加深感悟：
讀讀2節(jié)，告訴老師雷奈克受到啟發(fā)那一激動人心的時刻。結(jié)合讀引導(dǎo)感悟：
a、“緩步”是怎樣走？誰來表演一下。雷奈克為什么要“緩步”走？讀讀這句告訴老師當(dāng)時情景。
b、想象：雷奈克試了試，聲音果然傳了過來，此時會怎樣說？再讀讀“雷奈克試了試……馬上跑回醫(yī)院?！?/p>
c、兩個感嘆號讀出了什么？再讀讀體會雷奈克高興的心情。
4節(jié)。
2、讀讀4節(jié)加深體會。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境，遷移練說。
首先老師激發(fā)興趣，讓孩子們說話有交際目的：有一天，老師去了醫(yī)院，醫(yī)院有位白胡子醫(yī)生老爺爺問我：“嗨，這聽診器真管用。不知道當(dāng)初是誰發(fā)明的？你能給他講講嗎？現(xiàn)在老師就是那位白胡子老爺爺，注意講的過程中，老爺爺可能有問題要問！
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