人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
加與減集體備課記錄篇一
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二：個人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。
加與減集體備課記錄篇二
在教學(xué)過程中，集體備課是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。它不僅可以增加教師之間的交流和合作，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。最近，我參與了學(xué)校的一次集體備課活動，通過與同事們的深入交流和研討，我深刻體會到了集體備課的重要性。在這次活動中，我不僅從同事們那里學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，更重要的是，我們一起找到了解決問題的方法。下面我將分享我在這次集體備課活動中的心得體會。
首先，集體備課能夠幫助我們擴(kuò)大教學(xué)資源。在這次備課活動中，我和同事們分享了自己所擁有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。通過互相借鑒和學(xué)習(xí)，我們不僅增加了教學(xué)素材的來源，還豐富了教學(xué)內(nèi)容。例如，我的同事李老師分享了一些關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，這讓我在教學(xué)過程中可以更加生動有趣地進(jìn)行實(shí)踐，并激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。通過集體備課，我們不再孤立地面對教學(xué)問題，而是共同解決問題，互相促進(jìn)進(jìn)步。
其次，集體備課有助于提高教學(xué)質(zhì)量。在備課過程中，我們可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的討論和研究，從而更好地理解和掌握課程要點(diǎn)。例如，我在備課中發(fā)現(xiàn)自己對一些專業(yè)知識點(diǎn)的理解不夠透徹，通過和同事們的討論和分享，我得到了更全面的解答和解釋，從而進(jìn)一步提高了我的教學(xué)水平。同時，集體備課也可以發(fā)現(xiàn)和糾正自己的教學(xué)偏差，避免一些不必要的錯誤。通過集體備課，我們可以對教學(xué)進(jìn)行全面的思考和規(guī)劃，使教學(xué)更加系統(tǒng)、科學(xué)和規(guī)范。
再次，集體備課促進(jìn)了教師之間的合作與交流。在這次備課活動中，我們不僅討論了教學(xué)問題，還分享了自己的教學(xué)心得和體會。通過交流和合作，我們了解了彼此的優(yōu)勢和長處，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。例如，我發(fā)現(xiàn)我的同事們在教學(xué)中善于運(yùn)用多媒體和互動式教學(xué)，這給了我很多啟發(fā)。在以后的教學(xué)中，我也可以嘗試一些新的教學(xué)方法和手段，從而提高自己的教學(xué)效果。通過集體備課，我們相互幫助和鼓勵，共同進(jìn)步。
此外，集體備課還能夠提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平，不僅取決于個別教師的努力和能力，更取決于整個教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作能力。通過集體備課，我們可以形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，建立起互相信任和支持的關(guān)系。同時，集體備課也促使我們共同研究和鉆研教學(xué)方法和教材，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。一個團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步的教師團(tuán)隊(duì)，無疑會帶動學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展。
綜上所述，集體備課是一項(xiàng)非常重要的工作。它可以擴(kuò)大教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師之間的交流與合作，提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。通過這次集體備課活動，我深刻體會到了集體備課的意義和價值，并在其中獲得了很多啟發(fā)和收獲。希望以后能有更多這樣的機(jī)會，讓我們教師之間相互學(xué)習(xí)和交流，共同進(jìn)步，為學(xué)生的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
加與減集體備課記錄篇三
近年來，集體備課已成為教育界的熱門話題。本人有幸參加了一次集體備課，深深感受到了其所帶來的好處。在這篇文章中，我將分享一下我對參加集體備課的心得體會。
第二段：了解到的好處
首先，通過集體備課，我了解到了由于每個教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格不同，他們所設(shè)計的教學(xué)方案也可能有所不同。而通過集體備課，我們可以互相交流和分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而借鑒到更多的教學(xué)方法和技巧。其次，集體備課可以促進(jìn)教師之間的合作與互助。在備課過程中，教師們可以互相討論問題、解答疑惑，共同努力去完善教學(xué)方案。最后，集體備課可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在備課過程中，我們需要深入研究教材和教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行深思熟慮，這些都有助于我們提升自己的教學(xué)質(zhì)量。
第三段：參與集體備課的心得
參與集體備課的過程中，我有了一些心得體會。首先，我發(fā)現(xiàn)與他人討論問題是一種很好的學(xué)習(xí)方式。通過與他人的交流，我們可以站在不同的角度思考問題，從而拓寬自己的思路。其次，我學(xué)會了傾聽他人的意見并接受他人的建議。每個人都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和見解，我們可以從中獲得啟發(fā)和幫助。最后，我認(rèn)識到集體備課是一種團(tuán)隊(duì)合作的方式。在備課過程中，我們需要尊重每個人的意見和貢獻(xiàn)，共同推動備課的進(jìn)程。
第四段：參加集體備課的收獲
通過參加集體備課，我收獲了很多。首先，我學(xué)到了一些新的教育理念和教學(xué)方法。不同的教師會有不同的教學(xué)方式，通過與他們分享和交流，我學(xué)到了很多新的教學(xué)思路和方法，這對于我提高自己的教學(xué)水平非常有幫助。其次，通過集體備課，我對教材和教學(xué)內(nèi)容有了更深入的理解。在備課過程中，我們需要對教材進(jìn)行剖析和解讀，這使我對教學(xué)內(nèi)容有了更全面和深刻的認(rèn)識。最后，我收獲了一份珍貴的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)。在集體備課中，每個人都要充分發(fā)揮自己的才能，同時又要與他人協(xié)作，這是一種寶貴的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第五段：對集體備課的思考
在參加集體備課后，我對這種教育方式有了更深的思考。首先，集體備課能夠有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，但也需要教師們在備課過程中能夠保持獨(dú)立思考，有自己獨(dú)特的教學(xué)觀點(diǎn)與創(chuàng)新。其次，集體備課需要一定的時間和精力投入，教師們需要在繁忙的教學(xué)工作中適度安排和合理利用時間。最后，集體備課應(yīng)該成為一種常態(tài)化的教學(xué)模式，通過長期的集體備課，教師們可以互相學(xué)習(xí)和成長，從而提高整個教育系統(tǒng)的質(zhì)量。
總結(jié)：
集體備課是一種有益于教師個人發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量提升的方式。通過集體備課，我們可以分享經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、解決問題，提高教學(xué)水平。參與集體備課使我收獲頗豐，并對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識。我相信，集體備課將在我們的教育教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用，為孩子們受到更好的教育帶來更多的可能性。
加與減集體備課記錄篇四
本學(xué)期我校.用整體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況的如下：以學(xué)科年級為單位，每個章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯的地方等等 教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況的對教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下 ：
首先，開展及時,對教學(xué)工作十分有利。
整體備課分為個人初備、整體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中整體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的.解`方.#文...-.^，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行整體備課的過程中，我們爭取定時間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
其次，新老互相啟發(fā)，充滿整體智慧。
整體備課的對象是本校的同行，因此，要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的.由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供整體議課時交流、研討。通過爭取主題發(fā)言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準(zhǔn)，對教材.解`方.#文...-.^深度不一等不足。從使教師整體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。
整體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到，整體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的。
總之，實(shí)行整體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實(shí)行整體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，整體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
加與減集體備課記錄篇五
近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，集體備課成為教師們?nèi)粘＝虒W(xué)工作的重要組成部分。作為某中學(xué)的一名教師，我有幸參與了一次由學(xué)校組織的ZCS集體備課活動。在這次集體備課中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，深深認(rèn)識到集體備課的重要性。以下是我對這次活動的心得體會。
首先，集體備課能夠借助團(tuán)隊(duì)的智慧來提高教學(xué)質(zhì)量。每個教師都具有自己的一套教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，通過集體備課，我們可以共享這些資源，相互交流并借鑒彼此的長處。在集體備課中，每個人往往會帶來自己的思考和問題，與他人進(jìn)行討論和交流，這樣就能夠產(chǎn)生新的理念和教學(xué)方法。比如，在本次集體備課中，我遇到了一個難題，即如何提高學(xué)生的主動參與程度。通過與其他教師的交流，我得到了許多實(shí)用的建議和方法，從而有效地解決了這個問題。集體備課不僅可以提高個體教師的教學(xué)效果，還能夠推動整個團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步和協(xié)作能力。
其次，集體備課有助于建立學(xué)科教學(xué)的一體化。在傳統(tǒng)的備課方式中，教師們往往是獨(dú)立自主地備課，很難保持教學(xué)內(nèi)容的一致性和連續(xù)性。而通過集體備課，教師們可以共同確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而使得教學(xué)在各個班級之間達(dá)到一致。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我們通過集體備課確定了統(tǒng)一的教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生成績的評價更加公平和客觀。此外，集體備課還能夠促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉合作，打破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力。
再次，集體備課有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過與其他教師的交流和互動，我們能夠不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的教學(xué)知識，提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在本次集體備課中，我從其他教師那里學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，幫助我更好地應(yīng)對教學(xué)中的挑戰(zhàn)和困難。同時，集體備課還能夠幫助教師們共同成長，建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊(duì)精神。
最后，集體備課能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過集體備課，我們可以合理分工，充分利用每個教師的專長和優(yōu)勢，提高備課的效率和質(zhì)量。在本次集體備課中，我們通過分工合作，順利完成了備課任務(wù)，充分利用了每個教師的智慧和能力。此外，集體備課還能夠發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對性和有效性。
總之，ZCS集體備課是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這次活動，我深刻認(rèn)識到集體備課的重要性和價值，并從中受益匪淺。集體備課不僅能夠借助團(tuán)隊(duì)的智慧提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠建立學(xué)科教學(xué)的一體化，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。希望今后能夠繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的開展，推動教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。
加與減集體備課記錄篇六
20xx年5月7日，我校數(shù)學(xué)教師參加了旗教研培訓(xùn)中心主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課活動，讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，下面結(jié)合我校教師針對聽課的情況談一下膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念 。
2、在課堂中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、教師授課展示了新的理念。 在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動，因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。 在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過這次學(xué)習(xí)使我小教師對教學(xué)有了更新的認(rèn)識，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
5、數(shù)學(xué)的知識，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
加與減集體備課記錄篇七
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，集體備課已經(jīng)成為教育界的一種新趨勢。為了改善傳統(tǒng)備課的單一和孤立性，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果，越來越多的教師選擇參與集體備課。作為一名中學(xué)老師，我有幸參與了學(xué)校組織的ZCS（中學(xué)名）集體備課活動。在這篇文章中，我將與大家分享我在集體備課中的心得體會。
首先，集體備課能夠增加教師之間的交流和學(xué)術(shù)合作。在傳統(tǒng)的備課模式下，教師往往是孤軍奮戰(zhàn)，很難獲得來自同行的建議和指導(dǎo)。而在集體備課中，教師們可以就教學(xué)難點(diǎn)和教材解讀進(jìn)行深入討論，相互交流意見和建議。通過這種合作，我發(fā)現(xiàn)自己有時候把問題看得太局限，而同事們的不同觀點(diǎn)能夠幫助我開闊思路，從而更好地解決教學(xué)問題。
其次，集體備課能夠提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力。參與集體備課，我們可以向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我們在討論中認(rèn)識到自己的不足時，可以向同事們請教和請教解決方案。此外，集體備課也可以促進(jìn)我們借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教育技術(shù)，提升我們的專業(yè)能力。通過集體備課，我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法和具體操作，這些對提高我的教學(xué)效果起到了很大的幫助。
再次，集體備課有助于形成均衡的教學(xué)負(fù)荷和合理的資源配置。在傳統(tǒng)備課過程中，教師們通常需要花費(fèi)大量的時間和精力為每個班級的課程進(jìn)行備課。而在集體備課中，我們可以共同分擔(dān)備課的責(zé)任，避免每一位教師都做冗長的備課工作。此外，集體備課還能夠通過共享教材資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)資源的利用效率。在參與集體備課的過程中，我們也會發(fā)現(xiàn)一些教材的優(yōu)缺點(diǎn)，可以及時調(diào)整和改進(jìn)，從而更好地滿足學(xué)生的需求。
最后，集體備課有助于建立團(tuán)隊(duì)合作精神和共享教育教學(xué)成果。在集體備課的過程中，我們不再是孤立的個體，而是組成了一個有機(jī)的團(tuán)隊(duì)。我們會共同設(shè)計教學(xué)方案和課堂活動，共同評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提出改進(jìn)意見。通過這種合作，我們之間建立了深厚的友誼和信任，形成了團(tuán)隊(duì)合作精神。而且，集體備課也促進(jìn)了教師之間的共享和交流，我們可以共享自己的教育教學(xué)成果，從而共同提高。
綜上所述，ZCS集體備課活動給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過參與集體備課，我不僅增加了與同事們的交流與合作，提高了教學(xué)水平和專業(yè)能力，而且形成了合理的教學(xué)負(fù)荷和資源配置，建立了團(tuán)隊(duì)合作精神和共享教育教學(xué)成果。因此，我相信集體備課將成為未來教育發(fā)展的趨勢，也會在我日后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)發(fā)揮重要作用。
加與減集體備課記錄篇八
20xx年5月7日上午，登特科中心校全體數(shù)學(xué)教師觀看了旗教研室組織的集體備課活動，本次集體備課參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎倚⒓舆@次集體備課的心得體會。
這次集體備課，從課標(biāo)解讀及教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教材處理與策略的選擇、編寫教學(xué)預(yù)案等五個方面進(jìn)行的。俗話說的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前授課的老師也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更準(zhǔn)確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人之長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時將教學(xué)過程中反饋出來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果，也提高了工作效率。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我們只有切實(shí)理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，才能靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
總之，這次集體備課，給我校的數(shù)學(xué)教師的感觸很深，我們深深感受到它的好處，也從中收獲很多，能顯著提高教學(xué)效果，僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足。
加與減集體備課記錄篇九
20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會。
一．要有科學(xué)合理的方法
這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二．集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。
三．組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實(shí)隨時都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
四．針對部分老師提出的集體備課時間分配難，下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點(diǎn)建議：
1.網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施。
2.解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！
加與減集體備課記錄篇十
第一段：引言（100字）
現(xiàn)代教育要求教師具備高質(zhì)量的教學(xué)能力，而集體備課作為一種教學(xué)改進(jìn)的有效方式，為教師提供了寶貴的合作和分享的機(jī)會。加強(qiáng)集體備課是對傳統(tǒng)備課方式的一種改進(jìn)和創(chuàng)新，這種方式能夠促進(jìn)教師之間的共同成長和專業(yè)發(fā)展。本文將探討加強(qiáng)集體備課的經(jīng)驗(yàn)和心得體會。
第二段：加強(qiáng)師資力量和合作意識（200字）
加強(qiáng)集體備課的第一步是加強(qiáng)師資力量和合作意識。教師可以通過培訓(xùn)和研討會提升自己的專業(yè)水平，掌握教學(xué)新方法和教學(xué)資源。同時，教師之間也應(yīng)該加強(qiáng)合作意識，共同制定備課目標(biāo)，并協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)。合作意識的培養(yǎng)不僅有利于資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流，還可以提高備課的效率和質(zhì)量。
第三段：明確備課目標(biāo)和分工合作（300字）
加強(qiáng)集體備課的第二步是明確備課目標(biāo)和分工合作。在一次備課中，教師們應(yīng)該明確所備授課內(nèi)容的目標(biāo)和要達(dá)到的效果，針對不同的學(xué)生需求制定教學(xué)計劃。同時，教師們應(yīng)該根據(jù)自己的專長和興趣進(jìn)行分工合作，由不同教師負(fù)責(zé)不同部分的備課工作。通過明確備課目標(biāo)和分工合作，可以充分利用教師們的優(yōu)勢，提高備課的質(zhì)量和效果。
第四段：資源共享和教學(xué)反思（300字）
加強(qiáng)集體備課的第三步是資源共享和教學(xué)反思。教師們應(yīng)該共享自己的教學(xué)資源和備課經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的好方法和好資源，充分發(fā)揮集體智慧的力量。同時，教師們還應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)和評估自己的備課效果，找出不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。通過資源共享和教學(xué)反思，可以不斷提升備課水平，提供更好的教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)效果。
第五段：評價和反饋機(jī)制的建立（200字）
加強(qiáng)集體備課的最后一步是建立評價和反饋機(jī)制。教師們應(yīng)該相互評價和反饋備課工作的效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正。評價和反饋的建立可以促進(jìn)教師之間的良性競爭和成長，也可以加強(qiáng)集體備課的規(guī)范和效果。同時，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立相關(guān)的評價和反饋機(jī)制，及時收集和整理備課數(shù)據(jù)，并及時給出反饋和指導(dǎo)，推動集體備課的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。
結(jié)尾（100字）
加強(qiáng)集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。通過加強(qiáng)師資力量和合作意識、明確備課目標(biāo)和分工合作、資源共享和教學(xué)反思以及評價和反饋機(jī)制的建立，我們可以不斷提高備課質(zhì)量和效果，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)效果。加強(qiáng)集體備課是教師成長的必由之路，也是教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展的重要保障。
加與減集體備課記錄篇十一
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認(rèn)識，本冊較為重要的是識字教學(xué)，和閱讀。
1、 能借助漢語拼音識字
教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文實(shí)驗(yàn)教材的識字體現(xiàn)“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個常用字，會寫其中的350個。日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學(xué)生的識字能力最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
激發(fā)興趣，提高識字效率
抓住編排特點(diǎn)，激發(fā)識字興趣。人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊在識字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每單元安排獨(dú)立的識字課，并且內(nèi)容豐富，形式多樣。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識字興趣，就能有效地提高識字效率。
2、閱讀課文。
有表達(dá)的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的認(rèn)識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個知識點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識。
也讓我明白作為教師的我，應(yīng)該多互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
加與減集體備課記錄篇十二
第一段：介紹集體備課的背景和意義（200字）
近年來，集體備課在我國的中小學(xué)中越來越受到重視和推廣。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。然而，由于化學(xué)知識的廣度和深度較大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，化學(xué)教師積極探索新的備課方式，集體備課成為了一種推進(jìn)教學(xué)改革的有效途徑。集體備課是指一群教師共同研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，通過交流和討論，制定出更合理和更有效的教學(xué)方案。
第二段：介紹集體備課的具體內(nèi)容與過程（200字）
集體備課是一個長期的過程，需要教師在確定備課主題后，進(jìn)行資料搜集、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)方法探索和教學(xué)理論研究等一系列工作。在集體備課中，教師們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，探索和研究新的教學(xué)方法和理論，提升自己的教學(xué)水平。通過集體備課，教師們可以互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，相互激發(fā)創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。
第三段：總結(jié)集體備課的優(yōu)點(diǎn)和收獲（200字）
集體備課的最大優(yōu)點(diǎn)是可以充分利用教師們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。在集體備課中，教師們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同探討教學(xué)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并通過集思廣益找到更好的解決方案。同時，集體備課也可以培養(yǎng)教師的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，提升教師的整體水平。此外，集體備課也能夠促進(jìn)教師與學(xué)校、家長與學(xué)生之間的溝通和合作，形成教育共同體。
第四段：分析集體備課中存在的問題與不足（200字）
盡管集體備課有很多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)踐過程中也會遇到一些問題和挑戰(zhàn)。首先，由于教師的個人時間和精力有限，集體備課需要教師們抽出寶貴的時間來參與，對于一些時間緊張的教師而言是一個挑戰(zhàn)。其次，集體備課中可能存在個別教師意見不合的情況，這需要教師們增強(qiáng)溝通與合作能力，妥善解決分歧。此外，集體備課的效果也可能受到學(xué)校管理和資源支持的影響，需要學(xué)校給予足夠的關(guān)注和支持。
第五段：展望集體備課的未來發(fā)展（200字）
集體備課作為一種促進(jìn)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的方式，具有廣闊的發(fā)展前景。在未來，我們應(yīng)該進(jìn)一步完善集體備課的機(jī)制和制度，為教師提供更多的培訓(xùn)和支持。同時，也應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)校對集體備課的指導(dǎo)和管理，確保備課的效果。此外，還可以加強(qiáng)學(xué)校與家長、社會的合作，引入更多的資源和專業(yè)人士參與集體備課，為教師們提供更多的幫助和指導(dǎo)。相信隨著集體備課機(jī)制的不斷優(yōu)化和發(fā)展，我們的教學(xué)質(zhì)量和教育水平也將會不斷提高。
加與減集體備課記錄篇十三
今天是我們小語骨干班集中培訓(xùn)的第一天，田本娜教授講得認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真，下午的交流更是貼近我們在座的每一位的心，讓我感覺到像是一個大家庭，在關(guān)上門談著心一樣。我不擅長演講，語言的口頭表達(dá)能力也不強(qiáng)，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺前侃侃而談。在此，借助博客簡要闡述自己對于“當(dāng)前讀、寫教學(xué)中存在的問題是什么?如何解決或改進(jìn)的建議”這個問題的兩點(diǎn)想法：
一、 關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與科學(xué)精神
這是一項(xiàng)基本性工作并且貫穿整個學(xué)習(xí)過程，從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個基礎(chǔ)，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個誠實(shí)的、有責(zé)任感的孩子，必定能抱著一個認(rèn)真的態(tài)度來求知、來學(xué)習(xí)。
在整個讀、寫教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好習(xí)慣，正確、準(zhǔn)確、扎實(shí)地理解和運(yùn)用語言。
二、 我認(rèn)為當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀脫離語文本質(zhì)，學(xué)生不是在實(shí)實(shí)在在地學(xué)語文
田先生反對買練習(xí)冊、做練習(xí)冊，是從語文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種態(tài)度。為什么大家都在買練習(xí)冊、做練習(xí)冊?因?yàn)槲覀円荚?，學(xué)生和教師都要接受檢測，都要用成績說話。練習(xí)冊、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個很好用的方子。一篇課文被解析得支離破碎，一個知識點(diǎn)被轉(zhuǎn)載自本站請保留此標(biāo)記設(shè)計出一大篇練習(xí)題來做，習(xí)題會做了，得分了，但語文能力真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒有學(xué)會表述，仍寫不出像樣的文字來。
所以我想，我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語文的時間，且這個時間絕對應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時間讀與寫，進(jìn)行語文實(shí)踐，使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語文能力。
作為第一次教六年級語文的我來說，缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在平時的備課過程中，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，盡量將教案備的詳細(xì)些，不只是一個簡單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個好的切入點(diǎn)。我喜歡在語文本上詳細(xì)的寫每一個環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個知識點(diǎn)，甚至自己要講的話都寫出來，因?yàn)檫@樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對某個教學(xué)環(huán)節(jié)估計有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時進(jìn)行修改，(下次講課就可以避免這個問題。有時看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計很好，旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的過程，所以每上完課之后，針對上課中出現(xiàn)的問題就可以及時修補(bǔ)，對教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫寫教學(xué)反思及體會。這對自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實(shí)很有好處，從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，集體備課分為個人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。集體備課的對象是本聯(lián)校的同行，要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討，集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對自己的教案、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
從這學(xué)期開始，我們柳條中學(xué)根據(jù)教育局部署安排開始實(shí)行集體備課活動，通過二周的集體備課模式，感覺收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，對于特崗的教師更是提供學(xué)習(xí)機(jī)會，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。 個人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時間不長，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地落實(shí)課改要求。集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長起來。 集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認(rèn)識能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚、逐步提高。 我們語文組教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強(qiáng)度，獨(dú)立思考，現(xiàn)在是幾個人合起來共同完成一項(xiàng)任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。
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