談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文(精選23篇)

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談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文(精選23篇)
時間:2023-12-01 03:25:30     小編:紫衣夢

總結(jié)是經(jīng)驗的結(jié)晶,是成長的記錄??偨Y(jié)的目的是為了回顧經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn),進(jìn)而引發(fā)對未來的思考和改進(jìn)。在撰寫總結(jié)時,我們應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)的合理性和表達(dá)的準(zhǔn)確性,以達(dá)到更好的效果。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇一

我將初一數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)分為兩條線索來抓:。

一條是縱線,從初一貫穿到初三年級。初一學(xué)生解應(yīng)用題時,困難在于抓不住相等關(guān)系列方程。列出正確的方程,是解應(yīng)用題的中心。而找出等量關(guān)系才是列出正確方程的關(guān)鍵所在。所以,抓住突出等量關(guān)系布列方程這一關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,是提高解應(yīng)用題的根本途經(jīng)。

另一條是橫線,即在每一單元、每一例題的教學(xué)中,抓好四個環(huán)節(jié)即“概念一等量一思路一列式”,要特別抓好前三個環(huán)節(jié),它是重點。通過這四個環(huán)節(jié),讓學(xué)生逐漸形成一套科學(xué)的解題方法。上述兩條線不是孤立地進(jìn)行,而是交織成網(wǎng),緊密聯(lián)系,交叉進(jìn)行。

自九一年運(yùn)行,初步體會到:。

1.學(xué)校必須有明確的要求。根據(jù)《大綱》要求和教材內(nèi)容,制定《應(yīng)用題教學(xué)的初步實施方案》,對每個年級在知識能力上提出了明確的訓(xùn)練要求,做到目的清楚,要求明確。

2.激發(fā)興趣。根據(jù)初一年級年齡和心理特征及認(rèn)識規(guī)律,借助于圖示和直觀教具,起到形象直觀作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓他們帶著濃厚的興趣去分析思考,發(fā)展智力。運(yùn)用類比法,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,同一類型題,可用幾種形式提出要求和進(jìn)行一題多解。

理解概念。了解和掌握概念,是解應(yīng)用題的基礎(chǔ)和前提。每個應(yīng)用題都由許多概念構(gòu)成,如果概念不清,判斷推理就無法進(jìn)行。因此,在教學(xué)中應(yīng)把一些關(guān)鍵詞語的意義講清講準(zhǔn),使學(xué)生通過具體問題,既能準(zhǔn)確地把文字表達(dá)的數(shù)量關(guān)系,用代數(shù)式表達(dá)出來;又能把數(shù)量關(guān)系的代數(shù)式,準(zhǔn)確地用語言敘述出來。從而剖析應(yīng)用問題的.本質(zhì),尋求等量關(guān)系布列方程的基本途經(jīng)。

等量關(guān)系是核心。等量關(guān)系,就是由一些含有未知數(shù)或不含未知數(shù)的代數(shù)式,根據(jù)題中的等量關(guān)系組成。從初一年級開始就要注意給學(xué)生建立等量關(guān)系的觀念。通過應(yīng)用題教學(xué),讓學(xué)生能夠熟練地靈活地掌握常見的基本等量關(guān)系。逐步讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,理解和掌握一些常用的等量關(guān)系式。平時要養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真讀題的好習(xí)慣,了解和掌握應(yīng)用題的事理。根據(jù)學(xué)生的實際情況,還可進(jìn)行補(bǔ)充應(yīng)用題的條件或問題的練習(xí)等等。加深對等量關(guān)系的理解,很有益處。

思路是關(guān)鍵。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生掌握解題方法,就是說讓學(xué)生掌握解題的思路門道。從初一年級解應(yīng)用題開始,訓(xùn)練學(xué)生能正確思考問題的方法細(xì)心審清,理解題意。分析每一道應(yīng)用題,屬于哪種類型,數(shù)量之間有什么基本關(guān)系式。還要培養(yǎng)學(xué)生能找出隱含的等量關(guān)系式的能力。同時,教師要有目的的用分析法和綜合法來講解應(yīng)用題,讓學(xué)生在潛移默化中,分析和掌握已知量與未知量之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而利用題意中主要的相等量,來找出等量關(guān)系而轉(zhuǎn)化為方程。

為了減少錯誤,必須及時提醒學(xué)生,正確的方程一般必須同時滿足三個條件:。

1.等式兩邊的意義相同;。

2.等式兩邊的單位一致;。

3.等式兩邊的數(shù)量相等。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇二

曾經(jīng)在網(wǎng)上看到這樣一句話“作為一名教師,應(yīng)該是一位思想者”,突然間產(chǎn)生了同感。自從我參加工作以來,“教學(xué)反思”讓我收獲不少。寫教學(xué)后記是教學(xué)活動的一個重要組成部分,是教學(xué)過程不可缺少的一個必要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備和設(shè)計、課堂講授、以及課后總結(jié)和反思。而且,這該是開放的,課后的反思和總結(jié)既是上一個教學(xué)過程的結(jié)束,又是下一個教學(xué)過程的開始。事實上一節(jié)課結(jié)束后,教師平心靜氣地來審視自己原來教學(xué)過程的設(shè)計和實施,對教學(xué)效果進(jìn)行反思和評價,必然會有新的感受,將之記錄下來,為更好地進(jìn)行下一次教學(xué)準(zhǔn)備條件,是非常必要的。這是教師從事教學(xué)工作必要的功課,如同人要吃飯一樣是不可缺少的。做個有心人,對自我工作及時反省、檢查、自我完善,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,不斷提高教學(xué)水平,達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)。那么,教學(xué)后記應(yīng)記些什么呢?本人就自己的一些經(jīng)驗談一些粗淺的認(rèn)識,愿與同行共勉。

教學(xué)后記的內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的,凡是有利于教學(xué)都可寫入教學(xué)后記,大致包括兩個方面:

一、教師的授課情況。

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的'感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點。

成功的教學(xué),體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維,不同角度和深度的把握教材內(nèi)容,以適當(dāng)?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),一堂課下來,總有成功之處,如典型的案例、逼真的演示、巧妙的實驗,幽默的講解、傳神的體態(tài)、奇妙的方法、有益的啟示、以及精彩的教學(xué)設(shè)計等等。如在《勻速圓周運(yùn)動》這一節(jié)時,可以采取制造懸念,先是提問:“大家都知道,水往低處流,但我現(xiàn)在要讓這一杯水倒立,水不會流下來,你們信不?”學(xué)生一下子興趣被提了起來,在學(xué)生迫不及待的情況下做了一個“水流星”的實驗,將學(xué)生引入到課堂教學(xué)上來,學(xué)生積極性一下子高漲起來。課后我認(rèn)真及時地記錄了這一過程,有利于在以后的教學(xué)中少走彎路,不斷地加強(qiáng)和完善教學(xué)策略。

金無足赤,人無完人,即使最成功的教學(xué)過程,也難免有失誤之處,如處理欠當(dāng)、方法陳舊、演示失敗、指導(dǎo)不力、知識性的錯誤、以及教案與實際的脫節(jié)等,將這些“失誤”記錄下來,認(rèn)真反思、仔細(xì)查找根源,尋求對策,以免重蹈覆轍。如在“浮力”教學(xué)中,筆者曾經(jīng)舉了用水桶提水,在水桶未離開水面時,手感到很輕的例子,然后就講這是由于水桶受到水對它向上托起的力的緣故,這個向上托起的力就叫做浮力。在備課時我想這個例子很淺顯,學(xué)生一定會一聽就懂,結(jié)果是課堂上絕大部分學(xué)生一片茫然。課后向?qū)W生了解其中的原因,學(xué)生說:我們沒有用水桶打過水。思考出現(xiàn)這種情況的原因,發(fā)現(xiàn)我的認(rèn)識起點與學(xué)生的認(rèn)識起點差距很大,學(xué)生家里用的是自來水,很少用水桶提水,即使提水也往往是家長的事,因而學(xué)生沒有這樣的生活體驗,導(dǎo)致對問題的認(rèn)識產(chǎn)生了困難,從此,我在引用事例時盡可能從學(xué)生司空見慣后和親身體會過的經(jīng)歷中引出。在講授知識時,充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,盡量做到“低起點,小步走”,使每一個學(xué)生都感到物理既有趣味又能學(xué)好。面對教學(xué)中的失誤之處,不僅要及時地將問題記下來,并且要積極從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作的前車之鑒。

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。這些靈感往往在特定環(huán)境下產(chǎn)生而并非備課時想到,它具有瞬時性。例如:在上“液體壓強(qiáng)”這一節(jié)時,我用了一個大家都在用的儀器,證明液體對側(cè)壁的壓強(qiáng),突然,有學(xué)生站起來問:“老師,這些儀器都是實驗室來的,這是廠家設(shè)計好了的,又怎么能證明呢?”頓時,我無言以驪,學(xué)生說得并不是完全沒道理,在那種窘迫中,看到學(xué)生在喝礦泉水,順手拿來瓶子,用小刀鉆了三個高度不同的孔,再讓學(xué)生上來一起做實驗,會發(fā)現(xiàn)從三個不同的孔中射出的水有遠(yuǎn)有近,這下子學(xué)生心服口服,而且對這個結(jié)論了解得比其他各班都不要深入,下課后,我立即記下來,并提醒自己在教學(xué)過程中盡可能地采用生活中的器具,這樣既能變廢為寶,又能將物理學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來,真正達(dá)到教學(xué)目的。

在教學(xué)中,不可能時時刻刻都上得非常順利,偶爾會碰到質(zhì)疑也在所難免,偶爾教材中的編寫失誤,有時概念不是很清晰,有時自身的知識面不夠全面對一些問題難以理解,這往往會給我們的教學(xué)帶來困難,這種情況一定得記下。如書本中的光源定義,實在讓人難以分析,能發(fā)光的物體,代表的是能力。那么各種金屬,我們平常不認(rèn)為是光源,如果將金屬高溫后,也能夠發(fā)光,那它算不算光源呢?又如在《萬有引力》這一章中,用到地球的質(zhì)量,但書本中出現(xiàn)了兩次不同的地球的質(zhì)量,這又是為什么?將這些記下來與同行探討,以免在課堂教學(xué)中產(chǎn)生科學(xué)性失真,知識性失真。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)過程是一個教和學(xué)的雙向交流的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)情況如何,也是教師時刻要了解和掌握的。

1.記錄學(xué)生對所授知識的接受狀況。

包括對所授知識的接受程度,重點難點是否已經(jīng)理解,學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題,練習(xí)和作業(yè)的完成情況等等。

2.記錄學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見解。

作為一名教師,應(yīng)該傾聽學(xué)生想法,善于采納學(xué)生的建義,豐富和完善自己的知識,提高教學(xué)質(zhì)量。青年學(xué)生思想活躍,敢于創(chuàng)新,在有些問題上,學(xué)生比老師有時更高明,更具有想象力。有時學(xué)生的一個見解也會使我們有茅塞頓開之感,常??梢酝貙捊虒W(xué)思路,應(yīng)及時記錄在案,以便于教學(xué)相長。

教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息,在上完一堂課后,及時與學(xué)生交流,傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議,對于改進(jìn)教學(xué)是非常必要的,應(yīng)該記錄下來。

三、總結(jié)。

從反思的角來說,教學(xué)反思是每一位教師的自覺行為,如今許多學(xué)校的備課本上都設(shè)有“教后記”這一內(nèi)容,然而許多教師要么熟視無睹,要么“小和尚念經(jīng),有口無心”地敷衍塞責(zé),這種對待教學(xué)反思的態(tài)度決定了課堂教學(xué)效果的停滯不前,“教后記”是教學(xué)反思的一種外在的形式,它是教師對課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題及師生交流結(jié)果的反思,而這種反思應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的一種醞釀,思考,琢磨的結(jié)晶,絕不能只是膚淺地籠統(tǒng)地隨意待之,對課堂教學(xué)的反思,既要在理論上進(jìn)行探討,又需要在實踐中進(jìn)行實驗,因此只有認(rèn)真,端正,執(zhí)著地對待教學(xué)反思,才能早日撥開遮在課堂上的迷霧,踏上一個新的臺階。

總之,我們每一位教師都應(yīng)該懷著對教育事業(yè)的熱愛,本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,重視寫教學(xué)后記,做到有感后記、有感必記、有記必思,使自己的教學(xué)水平不斷提高和升華,最終形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,使自己在今后的教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手,游刃有余,迅速走向成熟和成功,讓辛勤耕耘的每次小得,積水成河,成為教學(xué)的寶貴財富。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇三

在小學(xué)階段,轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。剖析學(xué)生“學(xué)困”的心理狀態(tài),是有效轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的基礎(chǔ)和依據(jù)。

形成學(xué)生“學(xué)困”的原因各異,但他們卻共同存在著如下的心理問題。

1、自卑心理。

自卑心理是一種覺得自己不如他人并因此而苦惱的感情?!皩W(xué)困生”由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,方法又不對頭,盡管曾做了努力,但學(xué)習(xí)成績?nèi)匀徊焕硐?;或由于自身表現(xiàn)不佳,常受到教師的批評,家長的指責(zé),同學(xué)的取笑而自暴自棄。因此產(chǎn)生自卑心理。有了自卑心理,會缺乏對自我的正確認(rèn)識與評價,表現(xiàn)為過分夸大比別人差而悲觀失望,喪失信心,終日意志消沉,不思進(jìn)取。這是“學(xué)困生”進(jìn)步的最大障礙。

2、逆反心理。

在“學(xué)困生”中,經(jīng)??梢钥吹揭恍┮韵麡O、冷漠,甚至敵對的態(tài)度來對待生活和學(xué)習(xí)的心理現(xiàn)象,這就是我們所說的逆反心理?!皩W(xué)困生”往往處于冷漠、歧視、嫌棄的環(huán)境中,長期得不到周圍人們的信任與尊重,自尊心受到嚴(yán)重挫傷,長此以往,容易導(dǎo)致“破罐破摔”的思想狀態(tài),整天沉溺于煩悶和痛苦之中,對生活失去信心,對學(xué)習(xí)失去興趣,用懷疑和敵視的心態(tài)對待周圍事物,以求得暫時的心理平衡。表現(xiàn)為把老師、家長的批評、教育當(dāng)做“耳旁風(fēng)”,對老師的表揚(yáng)不作反應(yīng),對家長的勸導(dǎo)感到厭煩,他們不顧場合地點頂撞老師、家長甚至還有大動干戈的。

3、“自我表現(xiàn)”心理。

喜歡自我表現(xiàn)是小學(xué)生的心理特點之一,“學(xué)困生”也不例外。由于“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面長期得不到外界的肯定,常常自己找機(jī)會“逞強(qiáng)”以滿足自我表現(xiàn)心理。他們把違紀(jì)行為視為“才能”而時時“自我表現(xiàn)”一下。在課堂上紀(jì)律渙散,有時故意把課文讀錯,出怪聲等,攪得老師無法正常上課。課下以強(qiáng)凌弱,找茬打架,不講公德,損壞公物,對老師的批評,情緒激動,頭腦發(fā)脹,極其反感。

4、矛盾心理。

“學(xué)困生”的心理常常是矛盾的。他們有時想接近老師,但又怕討個沒趣;想接近同學(xué),又怕被人歧視;想做點好事,又怕遭人譏諷。持這種心理的學(xué)生,往往在正確與錯誤之間徘徊。

小學(xué)生正處于身心、智力發(fā)展的重要時期,可塑性很強(qiáng),發(fā)展?jié)摿艽螅處煈?yīng)根據(jù)“學(xué)困生”的心理特點,分析原因,找到開啟學(xué)生心靈大門的鑰匙,解決他們的心理問題,矯正不良行為,促其轉(zhuǎn)化。

一、增強(qiáng)自信心,消除自卑心理。

增強(qiáng)自信心,是促使“學(xué)困生”樂觀向上,積極進(jìn)取,消除自卑心理的最有效的方法。美國詩人愛默生說:“自信心是成功的第一秘決”。有了自信心,才能激發(fā)拼搏精神,產(chǎn)生頑強(qiáng)的意志,保持坦然心境和樂觀的態(tài)度,才能挖掘出自身潛在能力,在學(xué)習(xí)中激起熱情和力量。事實證明,一個人成功的經(jīng)驗越多,他的期望也就越高,自信心也越強(qiáng)??梢?,通過一次又一次微小的成功,可以使自信心得到增強(qiáng)和升華。俗話說:“尺有所短,寸有所長。”“金無足赤、人無完人。”每一個學(xué)生都會有優(yōu)點和缺點,“學(xué)困生”身上也會有“閃光點”,只要他們有優(yōu)點,哪怕這些優(yōu)點還不穩(wěn)定、不突出,僅僅是一點“苗頭”,也要倍加愛護(hù)和扶持,利用“閃光點”,因勢利導(dǎo)在表揚(yáng)中指出不足之處,發(fā)揮其特長,努力調(diào)動其自身的積極因素,創(chuàng)造機(jī)會讓他們嘗到成功的喜悅,提高他們“只要努力,就一定能上進(jìn)”的自信心。從而使“學(xué)困生”增強(qiáng)自信心,消除自卑心理。

如:我班一名男生,其父母均是聾啞人,他一向?qū)W習(xí)成績差,自認(rèn)為笨,并以此自卑苦惱。但他卻會講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話并會熟練的啞語,我發(fā)現(xiàn)他每次上體育課都非常活躍,無論是籃球、足球、多么難掌握的技術(shù)要領(lǐng),他一學(xué)就會,跳繩、踢毽也能玩出許多花樣。我多次找他談心,擺事實、講道理,說明他并不笨。其學(xué)習(xí)困難可能有兩個原因:一是長期自認(rèn)為笨的不良自我暗示的作用,另一個是對學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)時大腦皮層處于抑制狀態(tài)。我把這一分析講給他,他覺得有道理。此后,我注意在課堂上專門為他設(shè)計幾個提問,每當(dāng)他順利答出,我就及時表揚(yáng)鼓勵,幫助他逐漸樹立“我能行”的自信心,他嘗到了成功的滋味,上課發(fā)言更加積極,作業(yè)也能及時完成,學(xué)習(xí)成績漸漸提高了。班會上他得到了一朵小紅花,非常高興,逢人便說:“我也能得上小紅花了!”從此,他有了明顯的進(jìn)步。

二、愛心傾注,消除逆反心理。

蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過:“教育的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生,做學(xué)生生活的導(dǎo)師和道德的引路人?!睈勰芙o人以溫暖、信心、力量。每位學(xué)生都希望從教師那里得到真誠的愛。教師對學(xué)生的愛,可使學(xué)生自尊的情感得到滿足,由此激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。正因為靈魂只有用愛的真情來塑造,所以對“學(xué)困生”,教師更要傾注全部的愛心,像愛自己的`孩子一樣關(guān)心、愛護(hù)他們,以民主、平等、寬容的態(tài)度對待他們,站在學(xué)生的角度看問題,做他們的知心朋友,滿腔熱情地為其服務(wù),融洽師生關(guān)系。這樣,即使是批評的語言,也會令學(xué)生感到溫暖,樂于接受?!坝H其師,信其道”。從而消除逆反心理,還會把對老師的情感遷移到學(xué)習(xí)上,由喜歡老師到喜歡學(xué)習(xí)。

如:我班曾有一名學(xué)生,父母離異,從小得不到家庭的溫暖,幼小的心靈受到傷害,他打架、罵人、不寫作業(yè),經(jīng)?!肮忸櫋庇螒驒C(jī)廳。爺爺、奶奶管教他,他不聽,還說:“等我長大了再收拾你們。”我想給他個別輔導(dǎo),而他不是偷偷溜走,就是躲在男廁所不出來。于是,我多次找機(jī)會接近他,經(jīng)常與他談心,了解他的興趣愛好、心理活動,還從生活上關(guān)心他。為了不讓他感到孤獨,我鼓勵同學(xué)們與他一起學(xué)習(xí)、玩耍、共同關(guān)心,幫助他。使他深深體會到:老師是和藹的,是善解人意的。終于,他的心扉敞開了,開始樂于接受老師的教育了。期末考試語文、數(shù)學(xué)成績均達(dá)到了“優(yōu)”等。

三、創(chuàng)造成功機(jī)會,滿足好勝心理。

心理學(xué)研究表明:人都具有表現(xiàn)自己和渴望成功的欲望,具有希望被人尊重和認(rèn)可的心理需求。喜歡“自我表現(xiàn)”的學(xué)生,一般都思想活躍,精力充沛,往往不惜力氣,愿意為他人服務(wù)。應(yīng)抓住這類學(xué)生的特點,正確引導(dǎo)為他們創(chuàng)造自我展示的機(jī)會。

如:我班一名學(xué)生,組織紀(jì)律性差,常常管不住自己,但他特別愛勞動,我就讓他擔(dān)任“衛(wèi)生委員”兼小隊長,告訴他:“你現(xiàn)在是小隊長了,凡事要為同學(xué)做個榜樣,首先必須管住自己?!睘榇?,他每天很早到校,掃地、拖地,認(rèn)真檢查班級衛(wèi)生,學(xué)習(xí)、紀(jì)律也進(jìn)步了。我在班會上充分肯定他的工作,提高他在同學(xué)中的威信,變消極的“逞強(qiáng)”為積極的行為展示。

四、觀察、矯正、消除矛盾心理。

對矛盾心理較嚴(yán)重的學(xué)生,教師應(yīng)多觀察、多調(diào)查、多引導(dǎo)、多矯正。同時,要充分利用良好的班風(fēng),良好的人際關(guān)系去影響和教育他們。

如:可鼓勵這些學(xué)生與同學(xué)建立友誼,樂于幫助他人,良好的人際關(guān)系可以消除矛盾心理,獲得信任、尊敬、喜悅等心理滿足,以積極因素克服消極因素。

總之,對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化,絕非一蹴而就,一朝一夕便可以完成的。教師一定要根據(jù)他們的心理特點,針對其產(chǎn)生的各種心理問題,采取相應(yīng)的對策,千方百計地疏導(dǎo)他們,嚴(yán)格要求他們,厚愛他們,持之以恒,鍥而不舍,不斷地變換教育內(nèi)容和手段。唯其如此,才能更好地增強(qiáng)教育的力度和效果,讓每一個學(xué)生都能抬起頭來做人,走出心理誤區(qū),培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇四

為了讓學(xué)生了解和掌握兒童畫的表現(xiàn)技法,同時培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力和分析能力,分享了兒童畫的教學(xué)課件,一起來看看吧!

一、課程開發(fā)背景。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,以提高課程的選擇性與適應(yīng)性。學(xué)校認(rèn)識到要發(fā)展必須進(jìn)行創(chuàng)新,必須努力探索符合校情的具有特色的學(xué)校文化和育人途徑。我們學(xué)校確立的培養(yǎng)目標(biāo)是以藝術(shù)為抓手,弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化,給學(xué)生有足夠的時空去選擇和創(chuàng)新,讓學(xué)生充分享受愉快的童年生活。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真的思考和研究之后,學(xué)校一致決定根據(jù)“學(xué)生有特長、學(xué)校有特色”的原則開發(fā)兒童畫課程,把它作為學(xué)校開發(fā)的校本課程的重要內(nèi)容,原因有以下兩點:

1、學(xué)生好動、愛玩,特別喜歡動手。學(xué)生喜歡用自己的作品反映童年的生活,用自己的作品反映對客觀世界、自身生活的認(rèn)識,用自己的作品表達(dá)自己的情感。兒童畫正好利用了這一特點滿足了學(xué)生的需要。

2、校本課程的開發(fā)要立足學(xué)校特色,要能促進(jìn)學(xué)校文化的形成。從起,學(xué)校利用美術(shù)教師的資源,開設(shè)了學(xué)生美術(shù)興趣小組。學(xué)生興趣濃厚,繪畫水平日漸提高。學(xué)生繪畫作品先后在各級各類的比賽中獲獎,具有一定的基礎(chǔ),內(nèi)部條件十分成熟。

二、教學(xué)活動目標(biāo)。

本課程以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),使學(xué)生通過學(xué)習(xí),不斷獲得多元的藝術(shù)知識技能;發(fā)展學(xué)生欣賞與評述、表現(xiàn)與創(chuàng)造、設(shè)計與應(yīng)用,交流與合作等方面的能力;提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、生活情趣,形成樂學(xué)、求美、創(chuàng)新、等品質(zhì);讓學(xué)生充分享受愉快的'童年生活,塑造學(xué)生健全人格。

基于素質(zhì)教育的基本理念以及學(xué)校改革的目標(biāo),“兒童畫”課程總的設(shè)計理念為:以“人的發(fā)展”為核心,發(fā)展學(xué)生個性特長,提高學(xué)生審美能力的同時培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新等綜合能力,陶冶高尚的情操。因此,課程目標(biāo)設(shè)置如下:

1.使學(xué)生掌握兒童畫繪畫的相關(guān)知識。

2.掌握兒童畫繪畫的基本技法。

3.通過一系列活動了解、認(rèn)識兒童畫,培養(yǎng)他們的興趣,使他們受到美的感染與熏陶,提升審美、觀察等綜合能力。

三、教學(xué)活動內(nèi)容:

根據(jù)我們的總目標(biāo),兒童畫校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾方面:

1、繪畫的基本技法的訓(xùn)練。

2、對色彩的認(rèn)識,以及色感的培養(yǎng)。

3、圍繞以兒童畫創(chuàng)作為形式開展一系列活動:

(1)、收集有關(guān)兒童畫的資料,了解兒童畫的繪畫方法、技巧。

(2)、參觀各種展覽,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行兒童畫的藝術(shù)欣賞、評價。

(3)、讓學(xué)生走出課堂,去體驗生活、自然,用自己的雙手繪制出各式各樣的作品,以表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

(4)、學(xué)生繪畫作品進(jìn)行展覽。

四、教學(xué)活動重點:

1、兒童畫繪畫的相關(guān)知識的掌握。

2、兒童畫繪畫的基本技法的掌握。

五、教學(xué)活動難點:

1、學(xué)生實踐能力的提高。

2、對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的發(fā)展,學(xué)生個性的張揚(yáng)。

六、教學(xué)活動時數(shù):每周兩課時。

七、教學(xué)活動過程:

學(xué)校在抓好美術(shù)課堂教學(xué)主陣地的同時,把兒童畫教學(xué)向課處延伸,學(xué)校每星期二、星期四下午放學(xué)后為在這方面有愛好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更多的時機(jī),使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

1、學(xué)科滲透。每門學(xué)科根據(jù)兒童畫課程的內(nèi)容,結(jié)合自身學(xué)科特點,增加有繪畫內(nèi)容,滲透在學(xué)科教學(xué)中。

2、圍繞兒童內(nèi)容,開展綜合實踐活動和綜合性學(xué)習(xí)。

4、開展繪畫興趣小組活動。

(1)、面向全體學(xué)生。在各年級開展兒童畫教學(xué)。

(2)、校級興趣小組。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加,利用課余時間深入學(xué)習(xí)兒童畫,選拔優(yōu)秀苗子,進(jìn)一步訓(xùn)練提高。

在具體的實施過程中,我們分三個階段來進(jìn)行:

第一階段:激發(fā)學(xué)生興趣,了解兒童畫的基本知識,并進(jìn)行簡筆畫的訓(xùn)練。

第二階段:陶冶學(xué)生性情,教給方法,掌握一定的基本技能、技巧以及一色彩知識。

第三階段:了解各大流派,掌握各種兒童畫的繪畫方式、方法,讓學(xué)生走出課堂去體驗生活、體驗自然,激起學(xué)生創(chuàng)作的火花,大膽創(chuàng)新。

八、課程評價:(評價分兩部分)。

(一)、作品展覽點評。開展多種形式的班級作品展及校內(nèi)作品展覽,加強(qiáng)宣傳和對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,讓同學(xué)間互評。

(二)、建立個人的成長記錄袋。

1.采用等級制記錄學(xué)生兒童畫學(xué)習(xí)情況(興趣、技能、態(tài)度等方面)。教師、同學(xué)、家長參與評價。

2.作品集:每個階段學(xué)生的優(yōu)秀作品,獲獎作品,榮譽(yù)證書等。

3.小評論:針對某一作品進(jìn)行的同學(xué)、老師及自己的評價。

4.期末評語:記錄“家長說”、“老師說”、“同學(xué)說”、“自己說”等方面的綜合評價。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇五

隨著新課改的不斷推進(jìn),越來越多的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生,從而促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。初中英語語法作為初中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一,在整個初中階段的英語學(xué)習(xí)過程中備受師生關(guān)注。在新課改背景下,很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能促進(jìn)英語語法教學(xué)水平的提高,也無法在實踐中更好地應(yīng)用,因而嚴(yán)重制約了初中英語語法教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。當(dāng)前,在初中英語語法教學(xué)中仍然存在著一定的問題,只有解決好這些問題,才能更好地促進(jìn)英語語法教學(xué),進(jìn)而促進(jìn)初中英語教學(xué)的健康發(fā)展。

一、初中英語語法教學(xué)存在的問題。

在當(dāng)今的初中英語教學(xué)中,對英語語法的教學(xué)分歧越來越大,于是一系列的問題也應(yīng)運(yùn)而生。一方面,有些英語教師認(rèn)為英語語法的教學(xué)地位日趨下降,在教學(xué)過程當(dāng)中也淡化了對語法的教學(xué),甚至不再跟學(xué)生講解語法知識,學(xué)生在教師的影響下也逐步忽視語法的作用。另一方面,部分教師翻譯教學(xué)法的思想根深蒂固,在講課的過程中,時時刻刻都在提語法,過分地強(qiáng)調(diào)語法知識的傳授和講解,進(jìn)而忽視了學(xué)生對于語言運(yùn)用技能方面的訓(xùn)練,最終導(dǎo)致英語教學(xué)課堂的氣氛比較沉悶,教學(xué)效率大大降低。而且,初中英語課本中的內(nèi)容使得語法比較混亂,教師想給學(xué)生講解,但是也達(dá)不到系統(tǒng)的講解,進(jìn)而也使得學(xué)生對于語法學(xué)習(xí)的畏懼心大大增加。因此,在英語課堂教學(xué)中要注重擴(kuò)大學(xué)生們的英語基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生的語法意識,是英語語法教學(xué)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

二、初中英語語法教學(xué)存在問題的解決對策。

(一)創(chuàng)設(shè)一定的語法情境。英語作為一門交際用語,只靠死記硬背是不可能學(xué)好英語的,老師要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于英語的實際運(yùn)用能力。在英語教學(xué)過程中,教師要適時地創(chuàng)設(shè)一定的'語法情境,使學(xué)生把英語語法的學(xué)習(xí)由理念轉(zhuǎn)向?qū)嵺`,真正地來提高學(xué)生的英語水平以及應(yīng)用能力。在語法情境中進(jìn)行語法教學(xué),能夠使學(xué)生對語法知識有一個充分地了解,更好地學(xué)習(xí)語法的應(yīng)用,養(yǎng)成對語法學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如教師在講解“我正在踢足球”這個現(xiàn)在進(jìn)行時的句型時,在不同的場合中表示的意思也是不同的。它可以同時回答:“你現(xiàn)在正在做什么”或者“你周末干什么”這兩個問題,但是表述的意思是不同的。這時,教師就要及時地創(chuàng)設(shè)一定的語法情境,首先問第一個問題,讓學(xué)生回答,然后提出第二個問題,再讓學(xué)生回答,進(jìn)而讓學(xué)生比較兩個答案,讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。通過創(chuàng)設(shè)一定的語法情境,鍛煉學(xué)生的英語交際能力以及應(yīng)用能力,也使得英語語法教學(xué)變得更加地生動有趣。

(二)采用趣味性的語法教學(xué)方法。在語法教學(xué)過程中不可避免地會出現(xiàn)枯燥、無聊的情況,因此,教師在進(jìn)行語法教學(xué)的過程中要采取一定的趣味性的教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語語法的興趣。例如在學(xué)習(xí)“too…to”這個句型時,教師可以讓學(xué)生搜集關(guān)于這個句型的名言,然后在上課時讓學(xué)生把自己搜集的名言講解給大家聽,把原來枯燥無味的語法知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的資源,使得語法知識既生活化又知識化。另外,在對英語詞匯進(jìn)行講解時,教師可以采用一定的講故事的方式,把當(dāng)天所學(xué)到的重點詞匯應(yīng)用到故事當(dāng)中,使得學(xué)生在聽故事的過程中掌握住詞匯,進(jìn)而增強(qiáng)英語教學(xué)的效果。

(三)注重教學(xué)任務(wù)化。任務(wù)型教學(xué),是讓學(xué)生在做事情的過程當(dāng)中去理解英語語言、體驗英語語言、運(yùn)用英語語言。因此,教師在教學(xué)過程當(dāng)中要注重對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)化。例如在講解情態(tài)動詞“能”時,教師可以通過同學(xué)們經(jīng)常借東西的事情來講解。如果李明想要借同學(xué)的鋼筆,他應(yīng)該怎么說?“我可以借你的鋼筆嗎?”如果他上數(shù)學(xué)課的話,他還可能借哪些文具,請你用情態(tài)動詞表現(xiàn)出來。然后學(xué)生們就會使用“能”來表達(dá),“我能借你的鉛筆嗎”“我可以借你的小刀嗎”等等,讓學(xué)生在完成教師所提出的任務(wù)的同時,學(xué)會情態(tài)動詞的使用方法,輕松、愉快地提高學(xué)習(xí)英語的效率。

總之,課程改革的歸宿是要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,在英語教學(xué)時,教師不僅要重視英語語法教學(xué)存在的問題,還要適時地采取相應(yīng)對策來解決這些問題。同時,鼓勵學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中積極互動,主動參與到課堂教學(xué)過程中來,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇六

培養(yǎng)孩子具有一定的特長,是素質(zhì)教育的基本要求,本著這個要求,本學(xué)期我校開展了特色活動。利用特色活動時間我班進(jìn)行的是兒童畫教學(xué),回顧這個學(xué)期的特色教學(xué)工作,可以說是順利地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

1.開課之前,我及時根據(jù)班級學(xué)生的實際情況,制定了活動計劃,確定了符合學(xué)生現(xiàn)狀的活動目標(biāo)。

2.每周四的兩節(jié)特色活動課,對學(xué)生來講是非常有趣,也是非常重要的兩節(jié)課,可是對于我這個教者來講卻是比較難上的兩節(jié)課,因為這不是我的專長,繪畫的基礎(chǔ)不深厚,相關(guān)的知識掌握得也不多。因此認(rèn)真?zhèn)溥@兩節(jié)課,寫好教案,成了我最重要的任務(wù)。我常常查閱各種資料,能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。

3.為使學(xué)生掌握兒童畫繪畫的相關(guān)知識,掌握兒童畫繪畫的基本技法,在教學(xué)中我既注意有的放矢,同時也抓住重點突破難點,每節(jié)課學(xué)生都有一定的收獲。

4.教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點,注意循序漸進(jìn)和趣昧性。第一階段:激發(fā)學(xué)生興趣,了解兒童畫的基本知識,并進(jìn)行簡筆畫的訓(xùn)練。第二階段:陶冶學(xué)生性情,教給方法,掌握一定的基本技能、技巧以及色彩知識。第三階段:讓學(xué)生走出課堂去體驗生活、體驗自然,激起學(xué)生創(chuàng)作的火花,大膽創(chuàng)新。

5、教學(xué)中貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

6、教學(xué)中加強(qiáng)示范,充分利用展示圖片、美術(shù)作品及電腦等教學(xué)手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。

7教學(xué)中也努力處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中,加強(qiáng)思想品德教育。充分發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣,提高了學(xué)生的審美能力。

8、圍繞以兒童畫創(chuàng)作為形式開展一系列活動:

(1)、收集有關(guān)兒童畫的資料,了解兒童畫的繪畫方法、技巧。

(2)、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行兒童畫的藝術(shù)欣賞、評價。

(3)、讓學(xué)生走出課堂,去體驗生活、自然,用自己的雙手繪制出各式各樣的作品,以表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

(4)、學(xué)生繪畫作品進(jìn)行展覽。

總之,通過特色活動,使學(xué)生掌握一些兒童畫繪畫的相關(guān)知識,和一些繪畫的基本技法,同時通過一系列活動了解、認(rèn)識了兒童畫,培養(yǎng)了他們的興趣,使他們受到美的感染與熏陶,提升審美、觀察等綜合能力。

大班古詩特色教育計劃總結(jié)。

本學(xué)期我們班選擇繼續(xù)古詩作為特色教育的內(nèi)容,這將意味著古詩教學(xué)越來越需要改進(jìn)方法手段,才能取得更大的進(jìn)步,獲得更豐碩的成果。記得剛開始進(jìn)行古詩教學(xué)時,碰到很多的困難。教材內(nèi)容的選擇,對古詩含義的理解等等,花了不少的時間和精力,在萬事具備只欠東風(fēng)那一刻,又碰到了幼兒對古詩的興趣、欣賞古詩等難題。古詩對于幼兒來說是很深奧的,但也有其理解之處,那就是讀起來朗誦上口,句子簡短,語言精練之處無一不給幼兒一種美的享受,為此,我們以每兩星期教一首古詩,由簡單的到復(fù)雜,通過對古詩的含義理解,讓古詩變得通俗易懂,結(jié)合圖片、文字、音樂等許多措施進(jìn)行教學(xué)。

古詩教學(xué)方法的選擇。

第一,把古詩編成一個個小故事有表情地講給幼兒聽,然后再教幼兒朗誦古詩。這樣幼兒會主動的理解古詩,發(fā)揮幼兒的想象。

第二,是利用繪畫的形式讓幼兒理解古詩。即把所教的古詩內(nèi)容以繪畫的形式向幼兒展示,讓幼兒在看畫,聽畫、講畫、自己畫詩的過程中理解故事內(nèi)容,感受古詩意境的美好。這樣讓幼兒在看、聽、講、畫等活動中自然的學(xué)習(xí)了一首首古詩。

第三,讓幼兒表演古詩的內(nèi)容,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上,通過老師適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo),幼兒就能創(chuàng)造性的用動作表情等方法來表現(xiàn)古詩的內(nèi)容,加深對古詩的理解,既可發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力,又可極大的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)古詩的積極性。

第四,還可以讓幼兒相互之間學(xué)習(xí)古詩。幼兒在家學(xué)會了一首古詩,讓他到幼兒園來朗誦給同伴們聽,讓這位幼兒當(dāng)一回小老師,把自己會念的古詩教給其他的小朋友,這樣做法培養(yǎng)了幼兒的自信心和成功感。

總之,古詩教學(xué)還有多種方法,但千方萬法,“授之以魚不如授之以漁”。我們只有堅持以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和能力為宗旨,才能真正達(dá)到教育的目的。

大班古詩特色活動總結(jié)。

這學(xué)期,我們班選擇繼續(xù)古詩作為特色教育的內(nèi)容,這將意味著古詩教學(xué)越來越需要改進(jìn)方法手段,才能取得更大的進(jìn)步,獲得更豐碩的成果。記得剛開始進(jìn)行古詩教學(xué)時,碰到很多的困難。教材內(nèi)容的選擇,對古詩含義的理解等等,花了不少的時間和精力,在萬事具備只欠東風(fēng)那一刻,又碰到了幼兒對古詩的興趣、欣賞古詩等難題。古詩對于幼兒來說是很深奧的,但也有其理解之處,那就是讀起來朗誦上口,句子簡短,語言精練之處無一不給幼兒一種美的享受,為此,我們以每兩星期教一首古詩,由簡單的到復(fù)雜,通過對古詩的含義理解,讓古詩變得通俗易懂(花了不少時間),結(jié)合圖片、文字、音樂等許多措施進(jìn)行教學(xué)。特別是利用多媒體教育手段,用vcd進(jìn)行教學(xué),聲形并茂,這樣幼兒更能理解掌握,相對以前感興趣多了,效果也比以前好。

經(jīng)過幾個學(xué)期的方法相對改良,手段相對較多的基礎(chǔ)上,這一學(xué)期下來,幼兒在朗誦古詩方面取得了很大的進(jìn)步,每位幼兒都能背出2—3首古詩,并且知道古詩的大概含義,大部分幼兒能夠知道五言、七言的含義,特別是比較簡單易懂的古詩如《游子吟》、《塞下曲》的體會詩歌優(yōu)美的意境,也能感覺到《早春呈水部張十八員外》、《牧童》那種優(yōu)美的景色。

總之,開展古詩教學(xué)以來不斷取得了成績,但我們不會自滿,會繼續(xù)豐富內(nèi)容、形式,讓幼兒去了解歷史上語言藝術(shù)方面的輝煌成就,從而獲得更多的知識,更好的發(fā)展下去。

古詩詞誦讀活動總結(jié)。

一、歸類誦讀法。

在指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩時,為了便于學(xué)生記憶,我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣對古詩進(jìn)行歸類。可以按照朝代、詩人或詩意等幾個方面。比如:按朝代的先后來誦讀,可以在積累背誦的同時使學(xué)生了解我國古代詩歌的發(fā)展進(jìn)程以及在不同的時代的詩歌的特點;按詩人分類,可以了解不同的詩人的寫作風(fēng)格,如讀李白的詩,使我們感受到李白豪放、灑脫的不凡氣勢;讀杜甫的詩歌,他那憂國憂民的愛國之心令人頓生欽佩之情;而讀起王維、孟浩然的的田園山水詩歌,我們會被詩中所散發(fā)出的那恬淡悠閑的生活情趣所深深陶醉。

二、比較誦讀法。

將不同詩人所寫的同一題材的詩進(jìn)行比較誦讀,如同樣是寫春,詩人的手法各不相同,唐代大詩人杜甫在《江畔獨步尋花》中把春天描寫的惟妙惟肖:“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼?!彼未娙颂K軾在《惠崇春江曉景》中寫道:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。”兩位詩人妙筆為我們描繪出了鮮花盛開,蝴蝶翩翩,燕子翻飛,嬌鶯啼鳴的春天美景。而唐朝詩人賀知章的《詠柳》把早春的柳比作碧玉,把柳條比作絲絳,把春風(fēng)比作剪刀,生動地寫出了春天柳樹嫩綠飄搖的風(fēng)采以及春風(fēng)哺育萬物的美好。南宋詩人朱熹在《春日》中寫道:等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春?!逼渲忻枥L了百花齊放,萬紫千紅的大好春色,對春光作了形象的概括。南宋詩人葉紹翁在《游園不值》中寫得更是妙趣橫生:“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來?!痹娙送ㄟ^“一枝紅杏”,透出滿園春色,讓人們感到春天旺盛的生命力。宋代詩人王安石在《泊船瓜洲》一詩中寫道:“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還》“其中的一個“綠”字,就恰切地點燃了春之盎然生機(jī)。欣賞這些詩人的妙筆,不僅有美的享受,而且能從感受到詩人獨特的洞察力。

同樣是寫雨,唐朝詩人韓愈《早春》中的兩句“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無?!本桶汛夯卮蟮兀河耆缢?,春草初生的早春特有的風(fēng)光描繪得讓人如癡如醉。而蘇軾在《六月二十七日望湖樓醉書》是所寫“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天?!币陨衿娴拿罟P寫夏日西湖上一場來去匆匆的暴雨,表現(xiàn)出了大自然的變化之迅速。

這樣把幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí),擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,并在對比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果,從而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。

三、想像入境法。

將誦讀過程作為欣賞佳作的過程,邊讀邊想像畫面,把自己融入詩詞的意境之中??梢赃\(yùn)用詩配畫、配樂誦讀等方法。如學(xué)習(xí)《村居》“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。”讓學(xué)生為這首詩配上一幅畫,這樣把春天欣欣向榮歡歌笑語的景致,刻畫得淋漓盡致。學(xué)生育讀古詩的同時,進(jìn)入詩人寫詩的意境,受到美的感染,與詩人產(chǎn)生了共鳴。配樂誦讀也是一種不錯的方法,在學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》時,我先在黑板上簡筆勾畫出一幅詩人站在船頭望月呤詩的圖畫,再配上曲調(diào)優(yōu)雅的古箏曲《春江花月夜》,并配上優(yōu)美的樂曲解說,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生完全置身于詩人當(dāng)時的意境中,青山、綠水、田野、江岸,明月當(dāng)空、詩人歸心似箭,學(xué)生完全沉浸在古詩的優(yōu)美意境之中。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇七

會計電算化是會計專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的一項技能,是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)技能課。它要求學(xué)生將計算機(jī)和會計專業(yè)知識結(jié)合起來,由計算機(jī)自動登記明細(xì)賬、總賬、日記賬,并由計算機(jī)自動算賬、轉(zhuǎn)賬和結(jié)賬以及編制各種會計報表,替代人腦對會計信息進(jìn)行分析、預(yù)測、決策的過程。然而,作為一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)必修課程,現(xiàn)今依然存在著諸多問題亟待解決。突出的問題之一,就是該課程的實驗效果不理想。本文就會計電算化課程實驗效果不理想的原因進(jìn)行分析和思考。

1.上機(jī)實驗課效果不佳,學(xué)生解決問題的能力差。

教師教學(xué)指導(dǎo)力量有限,難以一一對學(xué)生進(jìn)行手把手地個別指導(dǎo)和檢查。每次上機(jī)實驗一個老師帶40—50個學(xué)生,老師也輔導(dǎo)不過來。學(xué)生在操作中,遇到的無論是系統(tǒng)問題,還是操作問題,都不能得到及時指導(dǎo),實踐能力大打折扣,實驗效果不理想。

2.教學(xué)方式單一。

在教學(xué)方式上,相當(dāng)一部分教師采用的教學(xué)方式,是介紹所用財務(wù)軟件的使用步驟。教師在此無疑成了一種活化了的“軟件說明書”,根本體現(xiàn)不了教師應(yīng)有的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。此種教學(xué)方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生,實踐性得不到提高,亦不具備很好的職業(yè)判斷能力、創(chuàng)新能力和思考問題的能力。

3.教材課后練習(xí)單一。

很多的會計電算化教材,其課后習(xí)題數(shù)量少而且習(xí)題類型單一:有的只有復(fù)習(xí)思考題;有的給出的章節(jié)后習(xí)題是對實驗步驟數(shù)據(jù)的“翻版”,更換一下數(shù)據(jù)而已;有的甚至沒有課后習(xí)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)實驗內(nèi)容后,鞏固知識這一環(huán)節(jié)就顯得薄弱,思考問題和解決問題的能力得不到提高,實踐性亦比較差。

4.課程安排順序不合理。

很多學(xué)校會計電算化在高二第一個學(xué)期就開設(shè)。這時學(xué)生對各種原始憑證的認(rèn)識和對分錄的把握都不夠熟練,這樣造成把會計電算化上機(jī)實踐課的一部分時間和精力浪費在原始憑證和會計分錄的講解上。這些都是不科學(xué)的,教學(xué)質(zhì)量肯定是不好的。

1.改進(jìn)教學(xué)方法,運(yùn)用案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法,就是直接取某一個企業(yè)的案例,讓學(xué)生利用會計電算化進(jìn)行處理。案例教學(xué)法是具有啟發(fā)性、革新性的新型教學(xué)法。

案例教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了的知識和較為熟練地掌握了財務(wù)軟件操作流程的之上,分組討論,設(shè)計案例,然后將設(shè)計好的案例分角色地上機(jī)操作檢驗,在規(guī)定的時間內(nèi)提交案例及賬套信息的教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)總賬的時候,要求每組學(xué)生在討論確定企業(yè)的信息后角色崗位的分配,每個崗位都具有相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)限。整個案例上機(jī)操作的完成每組員的同心協(xié)力才能完成,所以每個組員都各司其職,這樣才能保證案例的順利完成。在整個案例完成,各組成員再在一起思索討論和總結(jié),經(jīng)過這樣的實踐練習(xí),學(xué)生們牢牢地把握住了各知識點,還鍛煉了動手能力。創(chuàng)造案例教學(xué)法學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用于實踐活動中,讓學(xué)生將會計知識與會計電算化的操作流程緊密地在一起,以而更加深刻地理解和掌握所學(xué)的知識,提高學(xué)生的知識實際運(yùn)用能力。對案例設(shè)計淺析,還有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和表達(dá)技能,學(xué)生職業(yè)生涯的成長。

長期以來,我們對于案例教學(xué)沒有給予足夠的重視,這對于激發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)其實際分析、解決問題的綜合判斷能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)的'主動性都有一定的束縛。而應(yīng)用案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法,這種教學(xué)法的實施可以大大改善專業(yè)教學(xué)效果。

2.改變教學(xué)模式,采用分組教學(xué)法。

分組教學(xué)法就是充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,通過形式多樣的分享活動,充分調(diào)動學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,針對不同教學(xué)內(nèi)容分別采用同步共進(jìn)法和異步共進(jìn)法來把操作內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)分割,化整為零,從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、減輕教師的輔導(dǎo)量、提高教學(xué)指導(dǎo)效果的一種雙向互動式的啟發(fā)式教學(xué)方法,是統(tǒng)計分組原理在課堂教學(xué)方法上的具體應(yīng)用。

上面提到,教師教學(xué)指導(dǎo)力量有限,難以一一對學(xué)生進(jìn)行手把手地個別指導(dǎo)和檢查。而分組教學(xué)法由于借助學(xué)生的力量,采取以組為單位進(jìn)行分層教學(xué)和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),則有利于解決教師教學(xué)指導(dǎo)中因時間緊、任務(wù)重而指導(dǎo)不足的問題。

其次,職校學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一,會計專業(yè)素質(zhì)參差不齊,學(xué)習(xí)能力存在明顯差異,從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會因?qū)W習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難度等原因產(chǎn)生多樣化的學(xué)習(xí)需要,如對教師的依賴、需要同學(xué)的幫助以及加快或放慢教學(xué)的進(jìn)度等。在教學(xué)中能否兼顧學(xué)生的這種多樣化學(xué)習(xí)需要,直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的指導(dǎo)教學(xué)方法相比,分組教學(xué)法采取分類指導(dǎo)及老師帶學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生的傳、幫、帶學(xué)習(xí)方式,能更好地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。

實踐表明,在會計電算化操作教學(xué)中采用分組教學(xué)模式,通過“生生互動”、“師生互動”,能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神。作為一線教師,我們應(yīng)不斷探索、完善分組合作的教學(xué)模式,使分組合作教學(xué)模式發(fā)揮巨大的潛能,促使教學(xué)水平更上一個新臺階。

分組教學(xué)法在會計電算化操作教學(xué)中的應(yīng)用,可以分解為以下幾個步驟:

(1)科學(xué)合理地分組。

科學(xué)的統(tǒng)計分組是分組教學(xué)法有效實施的前提,分組的好壞直接影響指導(dǎo)的教學(xué)效果。因此,分組必須確??茖W(xué)合理。以40—50人規(guī)模大小的班級為例,一般劃分為5個學(xué)習(xí)小組,每組8—10人。將優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生學(xué)生人數(shù)分別按照一定的比例劃分到5個學(xué)習(xí)小組,確保每個學(xué)習(xí)小組都有好、中、差三個不同層次的學(xué)生。同時,選擇一名熱心助人、責(zé)任心強(qiáng)、水平較好的學(xué)生作為組長,負(fù)責(zé)協(xié)助老師進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。組和組之間留個小通道,方便教師的走動和指導(dǎo)。在學(xué)期中段,可視學(xué)生學(xué)習(xí)情況,重新分組。(2)提出教學(xué)目的及要求,設(shè)計案例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

教師要明確教學(xué)目的,以提出問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境,讓學(xué)生帶著要完成的案例或要解決的問題去學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。例如:在學(xué)習(xí)“會計賬務(wù)處理系統(tǒng)初始化設(shè)置”一章時設(shè)計案例:每位同學(xué)對系統(tǒng)進(jìn)行初始化設(shè)置。此時,要求每組學(xué)生以賬套主管的情境角色登陸財務(wù)軟件,案例中隱含著本章的幾個知識點:會計科目的增加修改刪除;核算項目類別的增加、修改;幣別的設(shè)置;賬套選項的設(shè)置;初始數(shù)據(jù)的填制及進(jìn)行試算平衡。把這5個知識點隱含在5個案例中,每節(jié)課完成一個案例;同時又把每節(jié)課的案例分成更小的幾個任務(wù),如第一個任務(wù)是按要求對“會計科目進(jìn)行處理”。如此,學(xué)生學(xué)得快、記得牢,整個教學(xué)過程條理清楚,輕松自然。

(3)強(qiáng)調(diào)獨立思考,嘗試完成案例。

波利亞說過:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻?!币龑?dǎo)小組合作學(xué)習(xí)前,教師應(yīng)留有時間和空間,讓學(xué)生有一定的時間進(jìn)行自主探索、自主建構(gòu),并強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都應(yīng)先獨立思考、獨立完成案例,再和組員進(jìn)行討論、求助,以避免分組合作教學(xué)成為差生抄襲好生的課堂,使學(xué)生形成“吃現(xiàn)成”的壞習(xí)慣。例如,對原始憑證的認(rèn)知,要求學(xué)生分析原始憑證,得出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容,教學(xué)中可要求所有學(xué)生都必須寫出答案,并在組內(nèi)交流。又如,根據(jù)計算機(jī)系統(tǒng)操作、維護(hù)開發(fā)的特點,結(jié)合會計工作的要求,會計電算化設(shè)置為不同的崗位。因此教學(xué)中,教師可依據(jù)崗位,對每組成員進(jìn)行財務(wù)分工,設(shè)為賬套主管、憑證錄入員、憑證審核員、記賬員、月末處理人員、報表管理人員及工資、固定資產(chǎn)管理人員等。就一個小組內(nèi)的若干小組成員而言,不管處于哪個崗位,首先必須獨立承擔(dān)該崗位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理。當(dāng)每個成員都能熟練掌握該崗位的業(yè)務(wù)處理和軟件操作后,再在組內(nèi)進(jìn)行輪崗,如原來的賬套主管調(diào)為憑證錄人員,憑證錄人員調(diào)為憑證審核員,以此類推,讓組內(nèi)每個成員都能熟悉不同崗位的不同業(yè)務(wù)處理的特點,培養(yǎng)學(xué)生獨立處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。

(4)小組內(nèi)部討論、交流,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力及團(tuán)隊精神。

小組內(nèi)部的合作與交流,其目的在于最優(yōu)答案的確立以及對差生的幫教。例如,對原始憑證的審核,教師在每一張原始憑證里設(shè)計了幾處錯誤,組員們先各自找錯處,直到找出全部的錯處為止,充分體現(xiàn)合作的優(yōu)勢,發(fā)揮了團(tuán)結(jié)力量。而每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤時,組員會對其產(chǎn)生羨慕、敬佩之情,甚至把其當(dāng)作本組的主力,有同伴的激勵,學(xué)生的操作積極性會不斷增強(qiáng)。而通過小組的合作交流,對學(xué)困生的幫助也很明顯。以往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)困生在困難得不到及時幫助的情況下,常常是呆坐一邊或呼呼大睡。而分組合作使學(xué)困生的周邊出現(xiàn)了”小老師”,可及時解決問題,使得每位學(xué)生都“動”起來。此外,在學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流時,教師須在各組進(jìn)行巡視,傾聽各組的討論,聽到錯誤的見解及時糾正;看到學(xué)困生直接抄答案的現(xiàn)象應(yīng)制止并加以引導(dǎo);若各組普遍出現(xiàn)操作困難,教師則必須叫停,再次進(jìn)行總體輔導(dǎo)。

(5)各組上交成果,教師進(jìn)行點評、小結(jié),對每組進(jìn)行評價、激勵。

每次分組教學(xué)課結(jié)束前,教師應(yīng)對每組的活動進(jìn)行點評,肯定優(yōu)點,指出不足。對本次教學(xué)活動所涉及的知識進(jìn)行總結(jié),對各組表現(xiàn)優(yōu)異者點名表揚(yáng),并加分激勵;對各組的“小老師”(積極輔導(dǎo)差生的學(xué)生)給予肯定;對積極學(xué)習(xí)的差生也給予加分,進(jìn)一步加深其學(xué)習(xí)熱情。

3.合理安排上課時間。

我認(rèn)為電算化課程一般安排在高二第二個學(xué)期比較合適,這時的會計班學(xué)生已比較熟悉手工會計模式及會計業(yè)務(wù)循環(huán)了,對手工會計的帳簿、憑證、報表的格式及內(nèi)容已相當(dāng)了解,這時從手工做賬過渡到會計電算化比較容易。

總之,在中等職業(yè)學(xué)校的會計電算化教學(xué)中,一定要重視學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,在教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法、手段,將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)動手能力的實用型人才。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇八

因為自己是師范畢業(yè)的,也在中學(xué)實習(xí)過,總認(rèn)為自己應(yīng)付小孩應(yīng)該是綽綽有余的。但是真正上了課之后,才發(fā)現(xiàn)小孩也并不是那么好應(yīng)付的。以下,我就近5個月的兒童畫教學(xué),談?wù)勛约旱母惺芎头此肌?/p>

現(xiàn)在,兒童畫教學(xué)越來越受家長的重視,社會的重視。這是為什么呢?個人認(rèn)為,是因為兒童畫能夠充分展現(xiàn)小朋友天馬行空的想象力。在創(chuàng)作過程中,老師的指導(dǎo)只是拋磚引玉,最重要的是小朋友根據(jù)老師的指導(dǎo),憑借自己大膽、奇妙的想象力和創(chuàng)造力,能夠不受拘束,盡情、自由地?fù)]灑自己。

在兒童畫教導(dǎo)中,我深深的體會到,一定要尊重孩子們的想法,讓他們用自己的方式來表現(xiàn)畫面,大膽、鮮艷、狂放的顏色是孩子們的特色和天性,不要去約束他們,讓他們用獨特的藝術(shù)語言來表現(xiàn)自己。

在我的課堂上,學(xué)生自主性比較強(qiáng),都會問“老師,我可以這樣畫嗎”,這時你就會發(fā)現(xiàn),小朋友的想法是多么的神奇。我不會去遏制他們的想法,反而會引導(dǎo)他們,比如“你為什么想要這樣畫呢”,“如果你這樣畫了,是不是要換一種顏色,或者把背景改一下呢”,慢慢地將他們的想法完整化。每一次創(chuàng)作,小朋友都是非常興奮的,因為老師肯定了他們,讓他們有了發(fā)揮的空間,畫面也因融入了自己的想法顯得更加有趣。

小孩子的思維,有時大人是跟不上的,所以在上課時,老師的教學(xué)機(jī)智,也就是應(yīng)變能力就顯得格外重要了!課上,一旦老師的范畫比較新奇,或者是你老師的講解沒有達(dá)到他們所理解的程度,這時問題就出來了:“老師這個不是這樣的',跟我看到的不一樣”,“老師,春姑娘的頭發(fā)為什么是樹葉呢”,“老師,這個我沒有看到過”??????這時,就要看你老師的應(yīng)變能力了,千萬不能被難住了??梢越忉屨f,這是老師心目中的春姑娘,是她迎來了春天,她是春天的象征,所以老師就覺得她的身上都是綠葉和鮮花,這樣才能體現(xiàn)春天的特征。你所講解的必須能夠被理解,不僅要簡單,更要符合小朋友的邏輯。

在教學(xué)方式上,針對4-8歲的小朋友,我用的比較多的還是傳統(tǒng)教學(xué)法,再加上范畫。畢竟孩子還小,過多的運(yùn)用現(xiàn)代教育技巧,小朋友不一定能夠消化。但是老師也不能一味地自顧自的講解,適當(dāng)?shù)馗∨笥鸦右幌?,調(diào)動一下上課的氣氛,讓孩子們帶著愉快的心情學(xué)習(xí)。

近幾個月的上課經(jīng)驗,使我認(rèn)識到孩子們感情豐富,思維活躍,他們對事物的看法,想法,表現(xiàn)手段有別于成人,畫什么,怎么畫?由孩子自由選擇,自由發(fā)揮,這樣才能充分發(fā)揮他們神奇的想象力和驚人的創(chuàng)造力。兒童畫創(chuàng)作也是兒童豐富想象力的再現(xiàn),他們頭腦里有各種奇異的形象并通過手上的畫筆把這一切表現(xiàn)出來,那些令人驚詫不已和不可思議的畫面,正是兒童內(nèi)心的一種期盼,一種心思的滿足。如果孩子們展開了想象的翅膀,借助于美術(shù)這支神奇的彩筆,能描繪出生活中最美最好的一切,自由自在地宣泄自己對生活的熱愛,那么這一張張純真稚嫩的畫面,就是一張張成功的兒童創(chuàng)作畫。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇九

隨著計算機(jī)信息技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛和深入,會計電算化課程已經(jīng)成為各個學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)必須開設(shè)的專業(yè)核心課程。詳細(xì)內(nèi)容請看下文對會計電算化教學(xué)的思考。

高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,強(qiáng)調(diào)的是人才的應(yīng)用性,在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都具有與本科不同的`鮮明特點。高校一直以來的電算化課程教學(xué)已經(jīng)落后于時代,怎樣調(diào)整才能使得教學(xué)適應(yīng)社會的需求,培養(yǎng)出適合社會需求的電算化人才?還有待于我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>

課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。會計電算化課程應(yīng)該是建立在一定的會計學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)、系統(tǒng)開發(fā)等學(xué)科之上而設(shè)置的??墒悄壳霸S多院校對計算機(jī)課程和會計課程設(shè)置的時間考慮不夠。由于會計電算化課程對計算機(jī)知識要求較高,在學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握不足的情況下,會計電算化的教學(xué)效果受到影響。比如說,在財務(wù)報表模塊中,報表定義公式對學(xué)生的要求不僅僅是會計知識的良好掌握,而且要對計算機(jī)語言和excel有一定的了解掌握。因此,課程的設(shè)置不能簡單的定位在操作技能上,還要兼顧一定的計算機(jī)技術(shù)。

課程內(nèi)容制定不合理。目前大多會計電算化教學(xué)只滿足于簡單的從手工賬到計算機(jī)做賬的過渡。這種電算化僅僅是把計算機(jī)當(dāng)作是一種核算工具,模擬手工會計模式去完成原有的數(shù)據(jù)處理任務(wù),遵循的仍然是傳統(tǒng)的會計循環(huán)理論,忽視用現(xiàn)代技術(shù)手段去改變傳統(tǒng)模式。所以,在會計電算化教學(xué)中會出現(xiàn)這樣一種情況,學(xué)生機(jī)械的把教材或模擬實訓(xùn)內(nèi)容錄入計算機(jī),對于用財務(wù)軟件進(jìn)行簡單會計信息錄入是熟悉的,而對于錄入后的數(shù)據(jù)的處理運(yùn)用是不熟悉的。這樣簡單計算機(jī)操作員是無法適應(yīng)社會的發(fā)展需求的。另一方面,課程內(nèi)容涉及范圍較窄,多數(shù)院校課程只介紹了財務(wù)軟件中賬務(wù)處理和報表管理模塊,對于采購、銷售、成本、固定資產(chǎn)和財務(wù)分析等其他模塊介紹很少。

教學(xué)方法模式單一。在會計電算化教學(xué)過程中,基本采用上課加上機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。上課是教師講解,以教師為中心,上機(jī)是學(xué)生按照教師上課內(nèi)容重復(fù)操作,熟練掌握就為達(dá)到要求。這種教學(xué)方式教師與學(xué)生互動不強(qiáng),不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著科技的高速發(fā)展,會計核算的內(nèi)容和程序日趨復(fù)雜,呆板、單一的教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)今市場和學(xué)生的需要,不利于學(xué)生熟練掌握新經(jīng)濟(jì)時代會計信息的收集、加工、傳遞和披露,無法更好的在實際工作崗位上行使會計核算和監(jiān)督的職能。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇十

【論文關(guān)鍵詞】:

【論文摘要】:

論述了目前高職學(xué)校對會計電算化課程進(jìn)行項目教學(xué)的有關(guān)思考,從項目教學(xué)實施的必要性、應(yīng)用的現(xiàn)狀以及具體的應(yīng)用過程和優(yōu)點等幾個方面論述了新的教學(xué)模式,力爭提高會計電算化課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。著重提高學(xué)生的動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力。

一、實施項目教學(xué)的必要性。

1、社會崗位的現(xiàn)實需求。

目前很多已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生體會到他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的會計電算化知識很難完全直接用到他們的工作中,為什么呢?我認(rèn)為傳統(tǒng)會計電算化課程的教學(xué)忽略了對學(xué)生進(jìn)行實際動手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,尤其是專業(yè)課程?!稌嬰娝慊肥秦敃I(yè)的一門實踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程,對于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來說,更應(yīng)該注重其實踐性教學(xué),而項目教學(xué)法作為一種實踐性教學(xué)方法,在職業(yè)教育中應(yīng)得到了廣泛應(yīng)用。

2、課程改革的必然結(jié)果。

隨著新一輪的課程改革,學(xué)生動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)成為職業(yè)教育課程改革的重點。在會計電算化教學(xué)中,如何提高學(xué)生會計電算化實踐動手能力,是高等職業(yè)學(xué)校會計教育的根本任務(wù),也是高職教育的最大優(yōu)勢。項目教學(xué)法作為一種實踐性教學(xué)方法,在職業(yè)教育中應(yīng)得到廣泛的應(yīng)用。

3、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

我國的職業(yè)教育中,傳統(tǒng)教學(xué)忽略了對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與思考能力以及創(chuàng)新精神、團(tuán)隊意識等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以必須改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法,尤其是專業(yè)課程,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),形成職業(yè)能力。項目教學(xué)法是一種教學(xué)策略,借此引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的事物進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。正確實施項目教學(xué)法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高、并能夠自覺地學(xué)習(xí)并高質(zhì)量地完成項目作業(yè),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、項目教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀。

目前,我國的職業(yè)教育中,在專業(yè)課教學(xué)中推行項目教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),形成職業(yè)能力,確保職校畢業(yè)生按市場崗位要求零距離就業(yè)的有效途經(jīng),其應(yīng)用已成為大勢所趨。但在教師的實施過程中仍受到一些因素的制約。

1、項目教學(xué)實踐教材不盡合理。

目前現(xiàn)成的會計電算化經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)項目教學(xué)用書在教學(xué)中極少見到,教學(xué)中使用的軟件文檔也僅僅只提供了一些非教學(xué)內(nèi)容的說明書。因此,設(shè)計一套完整的、適于會計電算化項目教學(xué)的教材也是非常必要的,但這對于會計電算化教師來說又是極繁重、精細(xì)的工作。

2、教學(xué)方式需要進(jìn)一步完善。

雖然目前會計電算化教學(xué)主要的教學(xué)模式是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體任務(wù),任務(wù)中包含了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識與技能,也蘊(yùn)含了學(xué)習(xí)者需要的能力訓(xùn)練要求。學(xué)生通過完成具體任務(wù),掌握知識點與技能點。這種任務(wù)驅(qū)動教學(xué),較好地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力,但對學(xué)科的.知識體系掌握較弱。不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

3、項目教學(xué)受社會等級考試的制約。

目前各所高職院校都參加各省組織的會計電算化等級考試,并且已經(jīng)在社會上得到了廣泛地承認(rèn)。但這類考試均屬于水平考試,考試的范圍和專業(yè)需求及社會需要還有很大的差距。有的考試內(nèi)容狹窄,技術(shù)水平落后,但各所院校為了提高學(xué)生的通過率,制定了與等級考試相關(guān)的教學(xué)計劃以及教學(xué)方法,并以此來衡量教學(xué),這就制約了項目教學(xué)的開展。

三、項目教學(xué)法的應(yīng)用。

項目教學(xué)法如何最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性并取的良好的教學(xué)效果呢?通過對學(xué)生實施完項目教學(xué)后,總結(jié)出項目任務(wù)的確定非常關(guān)鍵,項目任務(wù)最好具有這樣的特點:

1、學(xué)生完成一個項目要具備相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識。

2、具體要根據(jù)學(xué)生特點和知識點的難易確定。

3、項目要與實際工作或生活相關(guān),這樣容易激發(fā)學(xué)生完成該項目的興趣,有成就感。

舉例:模擬企業(yè)單位會計電算化的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料完成最后報表數(shù)據(jù)的輸出,并通過上機(jī)實驗不斷修改完善,最后要求學(xué)生提交項目設(shè)計的紙質(zhì)打印文稿、電子文稿、運(yùn)行項目所產(chǎn)生的賬套以及報表備份數(shù)據(jù)等。具體的項目實施,用學(xué)生以前學(xué)過的會計知識和會計電算化軟件的應(yīng)用來完成從初始化工作到最后財務(wù)報表的輸出。一個完整的項目教學(xué)模塊分以下階段進(jìn)行:(一)、明確項目任務(wù)。

項目設(shè)計要求學(xué)生根據(jù)個人特點和需要,自由組合,3~5人為一組,自行分工,成立組織以進(jìn)行管理,以會計人員的心態(tài)進(jìn)行建帳。首先進(jìn)行初始化的設(shè)置(設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)、設(shè)置科目、建立各種賬簿文件、定義各種輔助核算、定義報表以及錄入各種余額數(shù)據(jù)或者是發(fā)生額數(shù)據(jù)等)。然后輸入憑證(當(dāng)月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料)并審核;最后報表的輸出。

(二)、制定完成項目計劃。

各小組分工合作制定完成這個項目的計劃以及時間安排。

(三)、實施計劃。

各組開始自己動手實施計劃,老師參與其中。剛開始學(xué)生在實施的過程中會提出了很多問題,對于少數(shù)人提出的簡單問題個別進(jìn)行輔導(dǎo),并注意收集學(xué)生提出的有共性的問題,然后集中進(jìn)行講授。

(四)、檢查評估完成情況。

四、實施項目教學(xué)法的優(yōu)點。

在以上這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下,有以下幾個方面的好處:

1、改傳統(tǒng)的以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生體會到自己是課堂的主體,教師的一切活動是以學(xué)生為中心的。

2、改傳統(tǒng)的以教材為中心變?yōu)橐皂椖繛橹行?,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)不再是單純的知識點的學(xué)習(xí),而是在完成項目的過程中達(dá)到知識的鞏固。

3、改傳統(tǒng)的被動接受變?yōu)橹鲃蛹橙〔⑻剿?,鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的知識完成項目的同時,尋找新的解決問題的方法和途徑,推動學(xué)生能動性。提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。

4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成就感,學(xué)生在完成項目的過程中,不但鞏固原來所學(xué)的知識,同時也探索尋找出新的方法,并達(dá)到掌握新知識的學(xué)習(xí);而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神。

對于這樣的教學(xué)方式,本人在兩個學(xué)期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),確實能取得良好的教學(xué)效果,它的最大的特點是很容易引起學(xué)生興趣并長久的保持,利用學(xué)生的好奇和好強(qiáng)達(dá)到教學(xué)目的。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇十一

[摘要]會計電算化開展到明天曾經(jīng)到了互相競爭相互進(jìn)步的階段,尤其隨著財務(wù)軟件功用的不時完善,使得企業(yè)使用電算化停止會計業(yè)務(wù)處置的范圍也越來越廣。企業(yè)對會計人員也提出來較高的要求。了滿足企業(yè)需求,在會計電算化的課堂教學(xué)中也應(yīng)改動教學(xué)辦法,以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者所在院校的教學(xué)任務(wù),對會計電算化課程的教學(xué)成績提出幾點考慮。

《會計電算化》是會計學(xué)、財務(wù)管理等專業(yè)的專業(yè)中心課。是古代計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中研討會計數(shù)據(jù)的搜集、加工、存儲和會計信息輸入等辦法的一門綜合學(xué)科,理論性、技術(shù)性、和使用性強(qiáng)是該學(xué)科的明顯特點。隨著會計電算化的不時開展,企業(yè)對財務(wù)軟件功用不只僅局限于后來的核算功用,而是更多地要求其還要具有參與企業(yè)決策的管理功用,甚至還要具有可以將業(yè)務(wù)與財務(wù)一體化的功用。這使得各用人單位招聘會計人員時不只要求其具有使用財務(wù)軟件停止業(yè)務(wù)處置才能,還要求其要具有軟硬件維護(hù)、零碎開發(fā)、企業(yè)管理等相關(guān)知識因而,本文從我校《會計電算化》課程教學(xué)動身,指出教學(xué)中存在的成績,并討論處理辦法。

1.1教學(xué)辦法不能調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性。

我校會計電算化課程的教學(xué)辦法不斷采用“多媒體演示+上機(jī)操作”的方式,即先由教員將有關(guān)案例的業(yè)務(wù)處置用多媒體設(shè)備停止演示,然后再由先生停止上機(jī)操作。該教學(xué)辦法使得先生學(xué)習(xí)處于主動承受形態(tài),不能無效調(diào)動先生學(xué)習(xí)的自動性。偶然也會采用義務(wù)教學(xué)形式,但在整個教學(xué)進(jìn)程中所占比例較少,不能充沛發(fā)揚(yáng)其作用。

1.2實驗材料不能與手工實驗相印證。

我校會計電算化課程教學(xué)用實驗材料與手工實驗所用材料并不相反。上課的時分,以各自的案例準(zhǔn),沒有互相結(jié)合構(gòu)成一致的體系。先生在會計電算化條件下側(cè)重于對操作步驟的認(rèn)知,手工實驗則側(cè)重于對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處置流程的掌握。實驗材料不一致使得先生學(xué)習(xí)沒有連接性。

1.3教學(xué)條件無限。

絕大少數(shù)高校由于資金限制,在教學(xué)資源的裝備上絕對落后。硬件條件方面,我校機(jī)房硬件設(shè)備落后、配置低、計算機(jī)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)速度慢,使得先生學(xué)習(xí)效果不佳;軟件方面,我校采用的是演示版的財務(wù)軟件,該軟件單機(jī)版軟件,不具有網(wǎng)絡(luò)版軟件網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上催賬、網(wǎng)上報稅、網(wǎng)上領(lǐng)取、近程審計、近程報賬、近程報表等功用。而施行會計電算化的企業(yè)大多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)版財務(wù)軟件。這使得先生失業(yè)后不能立刻勝任相關(guān)任務(wù)。

1.4課時設(shè)置缺乏。

我校《會計電算化》課程總學(xué)時僅有32課時。雖然課程規(guī)范中對教學(xué)內(nèi)容有明白的闡明,但鑒于課時的限制,使得不能片面講授教學(xué)內(nèi)容,目前教學(xué)內(nèi)容僅觸及總賬子零碎、ufo報表零碎化、薪資管理零碎和固定資產(chǎn)管理零碎,針對業(yè)務(wù)部門的購銷存零碎以及應(yīng)收、應(yīng)付子零碎等只能在教學(xué)中舍棄。在實踐任務(wù)中,實行會計電算化的企業(yè)購銷存零碎和應(yīng)收、應(yīng)付子零碎的運(yùn)用比例卻是比擬高的。課時設(shè)置缺乏,使得課程教學(xué)內(nèi)容并不能與企業(yè)實踐需求相婚配。

2.1積極停止教學(xué)變革,嘗試多元化的教學(xué)辦法。

教學(xué)辦法上應(yīng)該以調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性中心。詳細(xì)做法上,將先生分紅若干學(xué)習(xí)小組,并賦予先生不同的操作角色,每一小組結(jié)合案例分解落實義務(wù),教員從旁輔佐。每一個實驗項目完畢時,選派小組代表陳說各組的操作流程及實驗后果,最初由教員停止點評并解說操作中的留意事項。了保證每位成員學(xué)習(xí)的片面性,各小組間還可停止角色互換。此種辦法可以無效調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)步先生發(fā)現(xiàn)成績、處理成績的才能;也有利于進(jìn)步教員的教學(xué)才能與程度,真正做到教學(xué)相長。

兩門課程的實驗材料的選取上要堅持分歧,即便用相反的實驗材料。兩門課程雖然在實驗手腕上不相反,但對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處置流程及遵照的會計處置辦法確是相反的。相反的實驗材料可以讓先生在學(xué)習(xí)完兩門課程之后將實驗后果停止互相比擬和印證,保證學(xué)習(xí)的連接性。

2.3加大教學(xué)經(jīng)費投入,改善教學(xué)軟硬件環(huán)境。

在實踐教學(xué)中,加大對硬件設(shè)備的`改善,進(jìn)步硬件設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)速度。選用多種財務(wù)軟件停止教學(xué),在課程中對各個主流財務(wù)軟件的異同停止比擬,理解不同財務(wù)軟件的相反點與區(qū)別,重點講授不同財務(wù)軟件的操作流程,以滿足用人單位需求,使先生失業(yè)后能立刻上手。假如條件缺乏,也可以在機(jī)房內(nèi)裝置其他財務(wù)軟件,并布置先生自學(xué),先生發(fā)明自學(xué)的條件。

2.4加大課時設(shè)置。

積極和有關(guān)人員溝通,調(diào)整培育方案,加大會計電算化課程的總學(xué)時。依據(jù)課程規(guī)范對教學(xué)內(nèi)容的描繪及企業(yè)實踐對財務(wù)軟件各個子零碎的使用,建議將課程總學(xué)時調(diào)到64學(xué)時宜。充足的學(xué)時可以保證先生學(xué)習(xí)的片面性,也有利于先生失業(yè)后立刻上手有關(guān)任務(wù),還可以企業(yè)對會計人員的要求??傊?,目前高?!稌嬰娝慊氛n程的教學(xué)越來越不能順應(yīng)企業(yè)施行會計電算化的實踐需求。這就要求高校的教學(xué)采用多樣的教學(xué)辦法,不時改善教學(xué)軟硬件環(huán)境,從企業(yè)實務(wù)動身設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,培育滿足企業(yè)需求的電算化人才。

[參考文獻(xiàn)]。

[3]馬淑娥.會計電算化課程教學(xué)形式研討[d].青島:山東大學(xué),2011.

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇十二

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,各集團(tuán)企業(yè)中的競爭也日漸激烈。本文通過對集體戰(zhàn)略管理會計及戰(zhàn)略成本會計的概念的研究,對現(xiàn)行企業(yè)中存在的問題進(jìn)行了深入的分析,以便于企業(yè)能夠認(rèn)識到自身存在的問題,通過解決問題提高企業(yè)的適應(yīng)能力,使企業(yè)能在激烈的競爭中還能夠不斷的發(fā)展壯大。

在上世紀(jì)五十年代以前,中國的企業(yè)都還比較穩(wěn)定。管理會計在當(dāng)時的主要作用就是為企業(yè)內(nèi)部管理者提供管理企業(yè)內(nèi)部員工的方法,很少會去關(guān)注企業(yè)的外部變化,而企業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃是建立在對過去的總結(jié)和對未來的假設(shè)這一基礎(chǔ)上的。隨著社會的不斷發(fā)展,上世紀(jì)五十年代后期,人們的生活水平有了一定的提高,人們已經(jīng)不在局限于解決溫飽,而有了更高的消費目標(biāo),消費特征也由從前的要求數(shù)量急劇轉(zhuǎn)變成了如今的要求質(zhì)量,在需求上的變化也產(chǎn)生了多樣性。同時,全球性競爭也變得愈加激烈,特別是在中國加入關(guān)貿(mào)后,越來越多的國外企業(yè)進(jìn)入中國市場,國外企業(yè)的迅猛發(fā)展在給中國企業(yè)帶來機(jī)遇的同時也帶來了巨大的風(fēng)險。我國企業(yè)的文化、經(jīng)濟(jì)、政治和社會環(huán)境由此發(fā)生了翻天覆地的變化。

隨著經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入,社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國企業(yè)的管理方式也隨之不斷發(fā)生著變化。特別是一些國際性的大企業(yè),跳出了只關(guān)注內(nèi)部管理的漩渦,開始根據(jù)公司的內(nèi)部特征對企業(yè)的管理方式做出調(diào)整和革新。當(dāng)代企業(yè)對集團(tuán)的管理方式基本上都已經(jīng)從過去的企業(yè)內(nèi)部管理模式調(diào)整為“內(nèi)外兼顧”。然而,公司在實施“內(nèi)外兼顧”的管理模式時,除了考慮企業(yè)本身的經(jīng)濟(jì)實力和資源,還要考慮到公司的競爭對手、國際環(huán)境、客戶等因素。各種信息時刻都在更新,傳統(tǒng)的管理會計根本無法滿足企業(yè)發(fā)展的需求,因此要將管理會計進(jìn)行革新,來滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。而更新管理會計的任務(wù)自然的落到了戰(zhàn)略會計的身上,因此戰(zhàn)略管理會計得到了多數(shù)企業(yè)的認(rèn)可和采納。

中國加入關(guān)貿(mào)以后,給中國的許多企業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)會。越來越多的國外品牌開始進(jìn)入中國市場,中國的企業(yè)不斷向大規(guī)模全球化生產(chǎn)方向發(fā)展,這在加快中國經(jīng)濟(jì)走向全球化的同時也給中國企業(yè)帶來了前所未有的壓力和挑戰(zhàn),是其供需矛盾不斷惡化。任何產(chǎn)品一經(jīng)產(chǎn)生都會有其生命周期,即產(chǎn)品從生產(chǎn)到投放市場進(jìn)而被人熟知,然后開始熱銷到最后的淡出市場。拿中國的建材生產(chǎn)企業(yè)舉個例子,在的時候,中國的復(fù)合地板事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上,可到年的時候卻一落千丈,而中國的買賣市場在才剛剛起步。當(dāng)時的復(fù)合地板生產(chǎn)企業(yè)在面對復(fù)合地板發(fā)展蕭條的.情境下,大多茫然無主的采取降低復(fù)合地板價格的方式來處理應(yīng)付,即使是新推出的高環(huán)保型地板,也在才投入市場就面臨了大幅降價的窘境。這標(biāo)志著中國的建材業(yè)已經(jīng)由快速增長的時代過渡到了成熟穩(wěn)定的增長時代。而隨著我國建材業(yè)全面進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì),建材業(yè)也迎來了它的四大主要外部威脅。其一,中國建材企業(yè)由于前幾年的大量、快速的生產(chǎn),已經(jīng)出現(xiàn)了飽和狀態(tài);其二,由于煤礦、石油等經(jīng)濟(jì)資源的緊張,企業(yè)的生產(chǎn)成本不斷上漲,與此同時,專利使用費、技術(shù)轉(zhuǎn)讓費等費用的提高也加大了企業(yè)的生產(chǎn)成本。其三,優(yōu)秀人才的缺失限制了企業(yè)的發(fā)展。最后,受關(guān)貿(mào)協(xié)議的影響,進(jìn)出口稅費大幅下調(diào),對國內(nèi)建材市場價格產(chǎn)生了巨大的沖擊。建材市場的例子足以說明,外部市場的變化是企業(yè)無法控制的,因而企業(yè)只能從內(nèi)部著手。而企業(yè)管理者常常參照管理會計提出的決策、戰(zhàn)略對公司的日常事務(wù)進(jìn)行管理,從而讓企業(yè)以最小的成本獲得最大的利潤,因此管理會計就成了企業(yè)提高利潤的有效方法之一。

在進(jìn)入21世紀(jì)以后,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮,各種先進(jìn)的管理思想不斷傳入中國,越來越多的財務(wù)管理理論出現(xiàn)在市場中。此時,如何在激烈的市場競爭中更好的把握機(jī)會、迎接挑戰(zhàn)、為企業(yè)創(chuàng)造更大利潤成了每個企業(yè)管理者不得不思考的問題。成本管理是企業(yè)至關(guān)重要的一部分,企業(yè)只有將戰(zhàn)略管理理論會計中的戰(zhàn)略成本會計理論與方法合理的引進(jìn)和運(yùn)用到實際生產(chǎn)中,才能有效率的改善和提高經(jīng)營管理。新型的戰(zhàn)略成本會計對傳統(tǒng)的成本會計進(jìn)行了改革和突破,把原本局限于集團(tuán)內(nèi)部的研究提高到了整個企業(yè)的整體戰(zhàn)略高度。這能夠使企業(yè)對成本的估算變得更加準(zhǔn)確,使企業(yè)能夠選擇更加利于自己發(fā)展的戰(zhàn)略,從而提高企業(yè)的整體效益。為滿足企業(yè)管理者的戰(zhàn)略需求,戰(zhàn)略成本會計將成為企業(yè)管理者的不二之選,也將越來越受到管理員的重視與青睞。加強(qiáng)對企業(yè)戰(zhàn)略成本的研究與推廣是當(dāng)代企業(yè)立足社會的一大需求,也是21世紀(jì)的發(fā)展趨勢。

戰(zhàn)略成本會計是會計領(lǐng)域中比較新型的管理方法和思想,國外一些學(xué)者很早以前就對戰(zhàn)略成本會計進(jìn)行過深入研究,今年來,中國的一些學(xué)者在國外學(xué)者研究的基礎(chǔ)上對中國的企業(yè)進(jìn)行了相應(yīng)的對比、探討。

在上世紀(jì)90年代以后,日本也開始加強(qiáng)了對戰(zhàn)略成本的研究,日本的成本管理界和理論界在這方面也取得了重要的突破,提出了具有代表意義的戰(zhàn)略成本管理模式,即成本企業(yè)規(guī)劃。這種戰(zhàn)略管理模式通過對事物進(jìn)行全面詳細(xì)的分析,來減少企業(yè)的成本費用,最大化的使公司成本達(dá)到最低。這種戰(zhàn)略成本管理模式的本質(zhì)是對企業(yè)未來的效益進(jìn)行戰(zhàn)略性管理,其主要特征有:(一)從結(jié)合成本的角度來看,從傳統(tǒng)的生產(chǎn)現(xiàn)場轉(zhuǎn)變到設(shè)計階段,是具有超前意識的;(二)從目標(biāo)成本角度看,在設(shè)計產(chǎn)品的同時,可以估算成本。企業(yè)可以通過調(diào)查了解市場消費者樂于接受的價格,合理估算利潤,計算出目標(biāo)成本,從而合理調(diào)度企業(yè)資金,使企業(yè)利益達(dá)到最大化。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人口的不斷增加,人們對物品的數(shù)量需求和質(zhì)量要求也在不斷增加和提高。這樣的情況下,企業(yè)要發(fā)展,就必須在原有的生產(chǎn)量和生產(chǎn)條件下加大生產(chǎn),提高質(zhì)量,這個時候如果還繼續(xù)使用傳統(tǒng)的成本會計,就會造成產(chǎn)品成本的估算不準(zhǔn)確。如果不使用科技手段而堅持用人力的方式來進(jìn)行計算,就很難準(zhǔn)確無誤的計算出一個企業(yè)的產(chǎn)品成本。在這樣的情況下,新型的戰(zhàn)略成本對一個企業(yè)的重要性就更加顯而易見了。

首先,當(dāng)代企業(yè)想要在這個時代立足,就必須具有良好的管理政策與良好的職業(yè)道德,這些條件就為戰(zhàn)略成本在企業(yè)的應(yīng)用創(chuàng)造了條件;其次,我國大部分的企業(yè)現(xiàn)在都已經(jīng)開始實施了戰(zhàn)略管理,戰(zhàn)略成本管理是推動企業(yè)管理的重要措施,同時也為戰(zhàn)略成本會計在企業(yè)中的應(yīng)用提供道路。

(一)根據(jù)企業(yè)的管理流程,建立相應(yīng)的成本會計實施系統(tǒng)。

(二)在企業(yè)中建立適合戰(zhàn)略成本的具體組織。

八、結(jié)束語。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮不斷高漲,在中國加入世界貿(mào)易組織之后,當(dāng)今社會的企業(yè)迎來越來越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好的發(fā)展本國經(jīng)濟(jì),縮小與發(fā)達(dá)國家之間的差距,本文在參考和總結(jié)之前學(xué)者們對戰(zhàn)略管理會計及戰(zhàn)略成本會計的研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國企業(yè)的優(yōu)勢及特點,對我國企業(yè)的戰(zhàn)略成本會計進(jìn)行了探討,并對其中的不足之處提出了一些改進(jìn)意見,以便于企業(yè)更好的提高適應(yīng)能力,使企業(yè)能在日漸激烈的競爭環(huán)境中,仍能不斷發(fā)展壯大。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇十三

信息技術(shù)對成本會計的沖擊不容忽視,本文擬就此問題作一初步探討。

一、成本管理環(huán)境。

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)下,企業(yè)組織趨于扁平化,成本日常管理發(fā)生了變化,每個員工都享有一定程度的決策權(quán),從而形成了員工的自主管理,這種管理方式是降低成本的理想方式。

it為企業(yè)戰(zhàn)略成本管理奠定了基礎(chǔ)。所謂戰(zhàn)略成本管理就是以戰(zhàn)略的眼光從成本的源頭識別成本驅(qū)動因素對價值鏈進(jìn)行成本管理。企業(yè)戰(zhàn)略成本管理會計的實施,以滿足及時性和充分性要求的信息為基礎(chǔ),并利用先進(jìn)的技術(shù)手段予以快速處理、分析,進(jìn)而實現(xiàn)實時調(diào)整。it的發(fā)展為企業(yè)戰(zhàn)略成本管理會計的實施提供了可靠的技術(shù)保障,有助于建立現(xiàn)代化的成本管理信息系統(tǒng)。

二、成本管理范圍。

首先,it條件下,企業(yè)為保持其競爭力,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,必需對產(chǎn)品從研制到開發(fā)、生產(chǎn)到銷售及售后服務(wù)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)管理。由于企業(yè)的研究開發(fā)(r&d)成本會大幅提高,成本管理將從生產(chǎn)過程向前延伸到?jīng)Q策、設(shè)計過程。同時,生產(chǎn)過程后的售后回訪、維修過程的成本管理則涉及產(chǎn)品的后勤成本、庫存成本、銷售成本、售后服務(wù)成本和維修成本等。其次,隨著非物質(zhì)產(chǎn)品日趨商品化,成本管理的內(nèi)涵也由物質(zhì)產(chǎn)品成本擴(kuò)展到非物質(zhì)產(chǎn)品成本,如:人力資源成本、服務(wù)成本、產(chǎn)權(quán)成本和環(huán)境成本等。最后,企業(yè)管理的中心由重生產(chǎn)管理轉(zhuǎn)向重經(jīng)營決策管理,這就需要研究分析各種決策成本,如差量成本、機(jī)會成本、邊際成本、付現(xiàn)成本、重置成本、可避免成本、未來成本、質(zhì)量成本、軟件成本和安全成本等。

三、成本計量度性。

it的應(yīng)用使計量模式將會出現(xiàn)貨幣計量與非貨幣計量并重和多種計量屬性并存的局面,現(xiàn)行成本、市場價格、可變現(xiàn)凈值和公允價值都可以用來計量。隨著市場的健全和完善,鋒砷資產(chǎn)計量基礎(chǔ)可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸從市場交易中直接獲得,大大提高了可靠性和可操作性。于是,按不同的計量目的選擇的各種計量基礎(chǔ)會在其適用的`條件范圍內(nèi)大顯神通,出現(xiàn)“百花齊放”之局面。徹底改變傳統(tǒng)會計中歷史成本的主導(dǎo)地位。

四、核算方法。

在it條件下,數(shù)據(jù)的收集、存貯、處理、報告和傳遞等等都不存在技術(shù)上的障礙,用多種會計方法已不再有任何困難。為加強(qiáng)管理與考核,手工方式下不得不放棄的核算方法,例如,零售企業(yè)的“售價數(shù)量金額核算法”和工業(yè)企業(yè)的“作業(yè)成本法”等均可運(yùn)用。而且,計算機(jī)信息處理的高效、迅速以及“隨機(jī)寄存”(mm方式),徹底改變了傳統(tǒng)會計中“只讀寄存”和“非此即彼”的局限,使相同的數(shù)據(jù)可按不同的處理方法進(jìn)行“多元選擇”,例如,固定資產(chǎn)的折舊可以采用直線法也可以采用各種加速折舊法,成本的計算可以采用品種法也可以采用分批法,用戶根據(jù)自己的需要隨時進(jìn)行計算,比較差異。

五、成本會計報告。

(一)披露內(nèi)容。在財務(wù)報告中增加成本會計信息含量,以全面、客觀、公正反映企業(yè)資本保值增值狀況和經(jīng)營成果,引導(dǎo)資源的合理流動,更好地維護(hù)企業(yè)所有者、管理當(dāng)局、債權(quán)人及相關(guān)群體的利益。成本會計信息披露體系結(jié)構(gòu)如下:

1、成本會計信息披露的方式:表外披露和表內(nèi)披露。表外披露主要只在財務(wù)報表附注部分揭示;表內(nèi)披露主要指編制通用格式成本會計狀況表單獨揭示成本會計信息。

2、成本會計信息披露的方法:文字?jǐn)⑹龇?、表格法和圖形法等。

3、成本會計信息披露的類型:財務(wù)信息和非財務(wù)信息、價值信息與風(fēng)險信息、絕對數(shù)信息與相對數(shù)信息、精確性信息與模糊性信息、歷史性信息與前瞻性信息、總括信息和分部信息等。

4、成本會計信息披露的載體:報紙、雜志和網(wǎng)絡(luò)等。

5、成本會計信息披露的期限:定期披露一年或若干年等任何時點、任何時期和不定期披露(為增強(qiáng)時效性,可通過適時報告系統(tǒng)及時披露)。

6、建立全面、相關(guān)和簡便的成本績效評價體系:價值指標(biāo)與風(fēng)險指標(biāo)、技術(shù)指標(biāo)與經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和總體指標(biāo)與具體指標(biāo)等。

(二)報告方式。事件驅(qū)動方式(eventdriven)應(yīng)用于成本會計,改變了傳統(tǒng)的順序化處理方式,不必在每一個會計期間重復(fù)“憑證帳簿——報表“的會計循環(huán),平時只須完成數(shù)據(jù)的存儲即可。成本信息的使用者通過輸人相關(guān)信息代碼運(yùn)行相應(yīng)的過程處理程序,就可得出實時的成本信息處理結(jié)果。“超文本”和“信息鏈接”的引入使得成本報告所含信息無限擴(kuò)大,報告的閱讀者在閱讀報告時可在其權(quán)限范圍內(nèi)實時追蹤信息線索,無形中提高了閱讀成本報告的效率。傳統(tǒng)的符合公認(rèn)會計準(zhǔn)則的財務(wù)報告僅僅是會計信息系統(tǒng)諸多實時信息處理結(jié)果輸出口之一,更多的企業(yè)內(nèi)、外部信息使用者、決策者希望企業(yè)提供更具有個性化的財務(wù)報告以及全面反映企業(yè)經(jīng)營狀況的報告。運(yùn)用it可按需定制個性化的交互式成本會計信息,借助電子數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)(edp),決策支持系統(tǒng)(d5s),用戶可以根據(jù)自己的需要,選取不同的會計處理方法,合成不同的會計報表,通過“菜單”或“會計頻道”,選擇搭配成本會計相關(guān)信息的“套餐”或“節(jié)目”,從而滿足用戶更具體、更個性化的要求。同時,根據(jù)用戶所選擇信息的統(tǒng)計資料了解用戶所需要的成本會計信息,為未來會計政策的制定奠定基礎(chǔ)。企業(yè)根據(jù)用戶需求提供成本會計信息,這就形成了真正的aicpa(l995)所謂的以用戶為導(dǎo)向(customcrfocus),將擺脫現(xiàn)有模式“提供什么信息,用戶就接收什么信息”的束縛。

六、成本會計信息監(jiān)督方式。

未來的成本會計信息監(jiān)督主體可分為三個層次:一是信息使用法自行監(jiān)督。信息使用者對于獲得的實時成本會計信息和其他日常信息,根據(jù)其變化的軌跡,發(fā)現(xiàn)不正常的情況自行調(diào)整。二是注冊會計師的監(jiān)督。對于日常成本會計信息的審計以網(wǎng)上審計為主,企業(yè)應(yīng)向?qū)徲嬋藛T開放網(wǎng)絡(luò)財務(wù)帳目,提供有關(guān)材料,作出相關(guān)解釋;企業(yè)使用的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件應(yīng)增加便于注冊會計師審計的相關(guān)功能;對于網(wǎng)上無法取證的交易應(yīng)進(jìn)行實地審計。三是政府部門的監(jiān)督。財政、稅務(wù)、審計機(jī)關(guān)、人民銀行和證券監(jiān)管等部門依法對單位會計資料實施監(jiān)督檢查主要有三方面:(1)接受信息使用者及其他有關(guān)方面的投訴;(2)對注冊會計師監(jiān)督的再監(jiān)督;(3)處理公司違規(guī)披露會計信息的事件。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇十四

1.理論環(huán)節(jié)較重,應(yīng)用性教育不足。

第一,因為理論學(xué)習(xí)較多,但專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)不足,使得部分學(xué)生出校后不能適應(yīng)社會需求,空有理論知識,無動手能力,不能很快適應(yīng)社會崗位的需要;第二,沒有更多符合我國災(zāi)情國情、反映我國災(zāi)害防治的發(fā)展與現(xiàn)實的案例,以供教學(xué)參考和利用;第三,目前,西南科技大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院地質(zhì)工程國家級特色專業(yè)正在建設(shè)中,如何提升我校地質(zhì)工程專業(yè)教育的特色,又如何創(chuàng)建一套新的依托我校資源又能體現(xiàn)國家級特色專業(yè)的“災(zāi)害地質(zhì)學(xué)”課程培養(yǎng)方案,而探究式教學(xué)模式與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的方案正符合教學(xué)科研型高校教學(xué)特點,既有我校特色又有研究應(yīng)用價值,并能夠反映社會需求的課程培養(yǎng)模式。

2.不注意角色轉(zhuǎn)換,教學(xué)效果較差。

專業(yè)課程教育,教師必須從單純教育者的角色轉(zhuǎn)化為對學(xué)生未來工作的參與者、組織者的角色。學(xué)生必須從被動接受者的角色轉(zhuǎn)換為未來職業(yè)培養(yǎng)而接受教育者的角色。我們很多教師仍然習(xí)慣于以前的滿堂灌,甚至填鴨式的課堂講授,而學(xué)生采取全盤接受,甚至死記硬背的學(xué)習(xí)方式;課程結(jié)束時以考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一考核方法,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生到了真正的工作崗位上會感覺大學(xué)學(xué)習(xí)一無所獲。因此,將探究式教學(xué)模式引入到“災(zāi)害地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)中是非常必要的,也是非常有助于提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的方法和途徑。

二、研究方法與內(nèi)容。

1.目標(biāo)。

(1)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)系列以實際科研項目為背景的研究案例,形成一套針對“災(zāi)害地質(zhì)學(xué)”課堂教學(xué)開展探究式教學(xué)的有效方法。

(2)將探究式教學(xué)方法貫徹到“災(zāi)害地質(zhì)學(xué)”的每一堂課的教學(xué)方案設(shè)計和課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,通過探究式教學(xué)方法的實施,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的習(xí)慣,開啟學(xué)生心智,開發(fā)創(chuàng)造潛能,從而培養(yǎng)具有探究能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)大學(xué)生。

2.內(nèi)容。

(1)“災(zāi)害地質(zhì)學(xué)”課程的各欄目的建設(shè)主要包括:課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)材料、課程通知、答疑討論、課程問卷、教學(xué)筆記、研究型教學(xué)和課程作業(yè),特別是課程資源、答疑討論、研究性學(xué)習(xí)、問卷調(diào)查等欄目的重點建設(shè)。

(2)結(jié)合以上各欄目的建設(shè),將具體的科研項目融入到課堂教學(xué)中,引入探究式教學(xué)模式與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)思想,推進(jìn)“災(zāi)害地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)的改革。

3.主要特色。

(1)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)理念。

(2)結(jié)合具體的科研項目,精心設(shè)計教學(xué)過程,靈活創(chuàng)設(shè)問題情境,課堂教學(xué)中為學(xué)生提供探究的環(huán)境,留給學(xué)生足夠的思考空間,使學(xué)生在解決實際問題中增加認(rèn)識。

(3)落實課堂教學(xué)中的師生交流和學(xué)生間的合作交流。

(4)注重教學(xué)反思,教師成為專業(yè)課堂教學(xué)的研究者。

4.要解決的關(guān)鍵問題。

(1)對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和心理特征進(jìn)行研究,了解學(xué)生向往、期望的課堂教學(xué)方式。

(2)針對探究式教學(xué)模式與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)間的特點進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。

三、實例研究。

1.教學(xué)基礎(chǔ)。

(1)已對“災(zāi)害地質(zhì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探究式教學(xué)方案設(shè)計,在地質(zhì)工程專業(yè)高年級班的實際課堂教學(xué)中加以實施,并通過問卷調(diào)查和對學(xué)生實際問題解決能力的考核反饋教學(xué)改革嘗試的效果。

(2)筆者長期從事滑坡泥石流等山地災(zāi)害評估與風(fēng)險分析的教學(xué)科研工作。在教學(xué)過程中,經(jīng)常會結(jié)合具體的科研項目對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,為學(xué)生們今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)思路。

根據(jù)本研究內(nèi)容的選定,通過探究式教學(xué)模式的應(yīng)用解決目前教學(xué)中所存在的問題,探究式教學(xué)模式推進(jìn)“災(zāi)害地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)改革的模式流程圖。通過探究式教學(xué),本課程可以在課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)通知等欄目做得會比較全面,從而極大地方便學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)。在參與教師科研項目、答疑討論和問卷調(diào)查等欄目的建設(shè)上,本課程不僅提供了全方位的教學(xué)材料,而且對于目前該課程的最新研究領(lǐng)域和熱點問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了介紹和探討。通過問卷調(diào)查,獲得了學(xué)生對于該課程學(xué)習(xí)的全面了解,包括課程進(jìn)度、教材選擇的難易程度、對于教學(xué)在線的使用建議等。

3.教學(xué)安排。

將“災(zāi)害地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)(32課時)分為三個階段進(jìn)行第一階段(授課前,4周):收集整理相關(guān)資料,進(jìn)行專家咨詢,對“災(zāi)害地質(zhì)學(xué)”課程的探究式教學(xué)模式進(jìn)行全面設(shè)計。第二階段(授課中,32課時):按所設(shè)計的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實踐,并在實踐中修正完善設(shè)計方案,并通過對參與科研項目的師生進(jìn)行訪談、調(diào)查問卷、問題解決能力檢測等方式收集實驗效果反饋信息。第三階段(授課后,2周):在實踐—分析—反思的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的設(shè)計,完善探究式教學(xué)模式及實施策略。

四、教學(xué)評價與結(jié)論。

通過該探究式教學(xué)模式在“災(zāi)害地質(zhì)學(xué)”中的`實踐教學(xué),筆者在總結(jié)授課效果的過程中發(fā)現(xiàn),本次授課班級共有35名大三學(xué)生,其中有16名學(xué)生將自己今后的畢業(yè)單位設(shè)定為地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的單位,有10名學(xué)生準(zhǔn)備繼續(xù)攻讀地質(zhì)災(zāi)害方面的碩士研究生,授課班級85.7%的學(xué)生表示收獲很大,尤其是對我國西南地區(qū)的滑坡泥石流等地質(zhì)災(zāi)害有了一個全面、直觀的認(rèn)識和了解,這也成為他們今后學(xué)習(xí)和工作的一個重要基礎(chǔ)。因此,探究式教學(xué)模式在“災(zāi)害地質(zhì)學(xué)”課程中的實踐教學(xué)效果優(yōu)良,尤其是對高年級學(xué)生的啟發(fā)作用顯著。

本文針對地質(zhì)工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程“災(zāi)害地質(zhì)學(xué)”在教學(xué)方式中存在的主要問題,結(jié)合我校本科教學(xué)的實際情況,在認(rèn)真調(diào)研、比較分析和教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,全面實施以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)的探究式教學(xué)模式:即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計出富有思考性的問題鏈,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、分析、獨立地解決問題,從而獲取新知識,培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力的一種教學(xué)模式。本研究成果系我校地質(zhì)工程國家級特色專業(yè)建設(shè)的階段性成果之一。通過研究,筆者發(fā)現(xiàn)將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式在探究活動實踐階段進(jìn)行交叉應(yīng)用,這樣會更促進(jìn)探究式教學(xué)的效果,加深“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮這一優(yōu)秀教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略的長處,促進(jìn)我國高校地質(zhì)工程專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的實質(zhì)性進(jìn)步。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇十五

[摘要]企業(yè)要在激烈的市場競爭中立于不敗之地,必須進(jìn)行成本管理改革,將可持續(xù)發(fā)展理論導(dǎo)入戰(zhàn)略成本管理理論當(dāng)中,以此作為提升核心競爭力的利器,使企業(yè)獲得可持續(xù)性的發(fā)展。本文從分析可持續(xù)發(fā)展與戰(zhàn)略成本管理的關(guān)系入手,討論了基于可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略成本管理的目標(biāo)、特征及實施框架。

[關(guān)鍵詞]可持續(xù)發(fā)展、核心競爭力、戰(zhàn)略成本管理。

21世紀(jì)是信息化的時代,企業(yè)要獲得可持續(xù)性的發(fā)展,必須培育自身的核心競爭力,將可持續(xù)發(fā)展理論導(dǎo)入戰(zhàn)略成本管理理論當(dāng)中,實施戰(zhàn)略成本管理。

一、可持續(xù)發(fā)展與戰(zhàn)略成本管理的關(guān)系。

1.戰(zhàn)略成本管理的目標(biāo)是為了提高企業(yè)的核心競爭力,獲得可持續(xù)性的發(fā)展是以提高核心競爭力、獲取市場競爭優(yōu)勢為目的的管理行為,其成功的標(biāo)志是持續(xù)市場競爭優(yōu)勢的獲得。核心競爭力的外在表現(xiàn)形式即某種持續(xù)的競爭優(yōu)勢,從這個意義上來說戰(zhàn)略成本管理的效應(yīng)源于核心競爭力的培育和提升。

2.戰(zhàn)略成本管理是拓展企業(yè)核心能力的重要途徑。從企業(yè)核心競爭力的形成規(guī)律來看,一般有兩個基本的形成途徑:內(nèi)部開發(fā)和外部獲取。從內(nèi)部開發(fā)來說,如果企業(yè)進(jìn)行所有價值活動的累計成本低于競爭者的成本,企業(yè)就具有成本優(yōu)勢。當(dāng)企業(yè)向買方提供可以接受的價格水平,以使其成本優(yōu)勢不會因為其售價低于競爭者的價格而被抵消,企業(yè)的成本優(yōu)勢就會帶來超額收益。成本優(yōu)勢的戰(zhàn)略性價值取決于其持久性。如果企業(yè)的成本優(yōu)勢的來源對于競爭者來說是難以復(fù)制或模仿的,企業(yè)就能獲得持久性的競爭優(yōu)勢。

基于可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略成本管理的最終目標(biāo)是培育企業(yè)核心競爭力,獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢、謀求企業(yè)持久的生存與發(fā)展。持續(xù)的競爭優(yōu)勢是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵,企業(yè)如果不能在各項指標(biāo)的對比中確立并發(fā)展自己的優(yōu)勢,企業(yè)就會被競爭對手?jǐn)D垮。

市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,成本領(lǐng)先是企業(yè)永遠(yuǎn)的核心競爭力之一,一個沒有成本優(yōu)勢的企業(yè)是不可能在激烈競爭的環(huán)境中生存的。而戰(zhàn)略成本思想并非簡單地等同于絕對成本的降低,而是將企業(yè)的戰(zhàn)略思想和措施運(yùn)用于具體成本管理領(lǐng)域和管理方法之中,針對成本發(fā)生的價值鏈進(jìn)行設(shè)計,從根本上改變企業(yè)的成本結(jié)構(gòu),通過成本優(yōu)化措施的實施來確保企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、可持續(xù)發(fā)展觀下,戰(zhàn)略成本管理的特征。

1.戰(zhàn)略成本管理的目標(biāo),是為了取得長期持久的競爭優(yōu)勢。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,成本管理從戰(zhàn)術(shù)管理轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)略管理,即成本管理的重點由單純地通過最大限度地避免企業(yè)各種經(jīng)營活動的成本,轉(zhuǎn)為從長遠(yuǎn)持續(xù)地在成本與效益的對比中降低成本,謀取成本的最小化和利潤的最大化,以便企業(yè)長期生存和發(fā)展,立足于長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

2.戰(zhàn)略成本管理關(guān)注外部環(huán)境,引進(jìn)價值鏈管理方式。戰(zhàn)略成本管理將企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營活動的價值耗費和外部環(huán)境結(jié)合起來,把企業(yè)的成本問題放在整個市場環(huán)境中加以分析,既要研究企業(yè)所處行業(yè)的價值鏈和競爭對手的價值鏈,又要明確市場對產(chǎn)品的要求到用戶使用產(chǎn)品的整個產(chǎn)品價值流向。

3.戰(zhàn)略成本管理是科技驅(qū)動型的成本管理,采用適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的現(xiàn)代成本管理方法。戰(zhàn)略成本管理從戰(zhàn)略上予以考慮,通過對各種戰(zhàn)略成本動因的分析,不僅要通過管理工作控制成本,而且要通過技術(shù)工作管理成本,成本管理的'范圍向著多學(xué)科相互結(jié)合、相互滲透的方向發(fā)展。戰(zhàn)略成本管理以市場為導(dǎo)向,全面、綜合、靈活地運(yùn)用現(xiàn)代管理方法和科學(xué)技術(shù)手段,是以科技驅(qū)動為核心的成本管理體系。

四、可持續(xù)發(fā)展觀下,實施戰(zhàn)略成本管理的框架。

1.分析戰(zhàn)略環(huán)境。分析戰(zhàn)略環(huán)境是戰(zhàn)略成本管理的邏輯起點,通過對企業(yè)戰(zhàn)略成本管理內(nèi)部資源和外部環(huán)境的考察、評判企業(yè)現(xiàn)行戰(zhàn)略成本的競爭地位,以決定企業(yè)是否進(jìn)入、發(fā)展、固守或是撤出某一行業(yè)的某一段價值鏈活動。

2.進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃。戰(zhàn)略規(guī)劃就是通過戰(zhàn)略環(huán)境的分析,明確成本管理的方向,建立與企業(yè)戰(zhàn)略相適應(yīng)的成本管理策略。為了實現(xiàn)所確定的戰(zhàn)略目標(biāo),根據(jù)企業(yè)內(nèi)部資源、外部環(huán)境及目標(biāo)要求,分別從行業(yè)、市場、戰(zhàn)略這三個維度來確定企業(yè)在市場競爭中所采取的策略,制定相應(yīng)的基本戰(zhàn)略、策略及實施計劃。

3.戰(zhàn)略的實施與控制。在戰(zhàn)略實施過程中,由于內(nèi)部資源,外部環(huán)境的變化,會使實施過程產(chǎn)生偏差,因此須進(jìn)行戰(zhàn)略控制。戰(zhàn)略控制的基本方式有前饋控制和反饋控制,戰(zhàn)略控制系統(tǒng)應(yīng)由企業(yè)層次、業(yè)務(wù)單元層次、作業(yè)層次組成一體化的控制系統(tǒng),實行全面的、全過程的控制。

4.戰(zhàn)略業(yè)績的計量與評價。戰(zhàn)略業(yè)績計量與評價是戰(zhàn)略成本管理的重要組成部分。業(yè)績計量與評價通常包括業(yè)績指標(biāo)的設(shè)置、考核、評價、控制、反饋、調(diào)整、激勵等。傳統(tǒng)的業(yè)績指標(biāo)主要是面向作業(yè)的,缺少與戰(zhàn)略方向和目標(biāo)的相關(guān)性,有些被企業(yè)鼓勵的行為可能與企業(yè)的戰(zhàn)略并不一致。因此,必須將戰(zhàn)略思想貫穿于戰(zhàn)略成本管理的整個業(yè)績評價,以競爭地位變化帶來的報酬取代傳統(tǒng)的投資報酬指標(biāo),以增加企業(yè)的戰(zhàn)略成本優(yōu)勢。

戰(zhàn)略成本管理與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展在理論方法和戰(zhàn)略思想上的統(tǒng)一使它們能夠充分融合在一起,戰(zhàn)略成本管理通過對企業(yè)的規(guī)模與控制力施加有效影響,以提高企業(yè)核心競爭力,能實現(xiàn)企業(yè)的長久、可持續(xù)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):。

[1]許亞湖:論企業(yè)戰(zhàn)略成本管理的基本思想[j].財會月刊,(12)。

[2]劉志國仲旭:我國企業(yè)戰(zhàn)略成本管理應(yīng)用中的問題及策略探討[j].經(jīng)濟(jì)師,2004(12)。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇十六

戰(zhàn)略成本管理這一理念誕生于20世紀(jì)90年代,由于該理論出現(xiàn)的時間比較晚,學(xué)術(shù)界并沒有統(tǒng)一戰(zhàn)略成本管理的定義,存在較大的分歧。美國一些學(xué)者認(rèn)為,戰(zhàn)略成本管理主要是對成本信息進(jìn)行管理,并在實際管理時,對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行控制,以保障管理效果。而我國學(xué)者在研究上也存在不同的觀點,一部分人認(rèn)為,在戰(zhàn)略成本管理模式下,商業(yè)銀行的會計人員應(yīng)對自身企業(yè)的發(fā)展實際進(jìn)行分析,并充分收集競爭對手的詳細(xì)信息,有利于合理評價企業(yè)的優(yōu)缺點,以制定正確的成本管理模式。還有一些學(xué)者認(rèn)為,所謂的戰(zhàn)略成本管理理念,就是商業(yè)銀行對成本管理的戰(zhàn)略目標(biāo)、計劃、環(huán)境等進(jìn)行分析,制訂不同的戰(zhàn)略管理方案,以實現(xiàn)商業(yè)銀行的競爭優(yōu)勢。因此,本文綜合國內(nèi)外學(xué)者的意見,認(rèn)為商業(yè)銀行戰(zhàn)略成本管理應(yīng)注重成本信息的收集、整理與利用,對各個成本環(huán)節(jié)進(jìn)行控制。同時,在戰(zhàn)略成本管理理念下,商業(yè)銀行應(yīng)不僅僅關(guān)注降低成本,還要與戰(zhàn)略目標(biāo)相結(jié)合,做好信息收集、組織規(guī)劃、戰(zhàn)略決策、管理控制、管理評價等工作,從而保障戰(zhàn)略成本管理效果[1]。戰(zhàn)略成本管理是基于傳統(tǒng)成本管理而發(fā)展來的,將各自的優(yōu)勢進(jìn)行了整合,其具備以下幾個特點:一是,成本管理需要綜合考慮商業(yè)銀行的內(nèi)外部因素,積極拓展戰(zhàn)略成本管理視野,既要綜合內(nèi)部資源環(huán)境,又要考慮外部因素的影響,從而合理分析成本信息,以制訂正確的管理計劃。二是,在戰(zhàn)略成本管理視域下,商業(yè)銀行不僅要降低運(yùn)營成本,還要分析自身的競爭地位,有利于制定正確的戰(zhàn)略決策,發(fā)揮銀行的自身優(yōu)勢,盡快實現(xiàn)戰(zhàn)略成本管理目標(biāo)。三是,戰(zhàn)略成本管理理念擺脫了傳統(tǒng)成本管理模式的限制,應(yīng)從商業(yè)銀行的各個成本階段來收集信息,為制定戰(zhàn)略決策提供信息支撐。同時,還需要對各項數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析、預(yù)測、模擬,有利于及時發(fā)現(xiàn)問題隱患,防止出現(xiàn)管理滯后等問題。

2.1價值鏈的應(yīng)用。

首先,內(nèi)部價值鏈。通過進(jìn)行分析內(nèi)部價值鏈,有利于商業(yè)銀行了解基礎(chǔ)價值鏈的實際內(nèi)容,并將其分成若干作業(yè)內(nèi)容,從而探尋成本管理途徑。在這種模式下,有利于商業(yè)銀行找到內(nèi)部價值鏈的核心內(nèi)容,以保障成本管理效果。根據(jù)分析可知,內(nèi)部價值鏈主要由兩大部分組成,即輔助活動(基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品研發(fā)、資源采購、人力資源管理)、基礎(chǔ)活動(資源處理、產(chǎn)品分銷、產(chǎn)品營銷、風(fēng)險管控等),能有效找到問題存在的原因,保障管理效果。其次,行業(yè)價值鏈。商業(yè)銀行在進(jìn)行運(yùn)營管理時,需要將買主、供應(yīng)商進(jìn)行整合,以創(chuàng)新不同的信用產(chǎn)品。因此,商業(yè)銀行的行業(yè)價值鏈區(qū)分于傳統(tǒng)的行業(yè)價值鏈,其買主供應(yīng)商都可成為銀行的客戶,并成為行業(yè)價值鏈的重要組成部分。通過這種方式,有利于商業(yè)銀行明確自身在價值鏈中所處的地位,及時分析成本管理中存在的問題,直接對買主或供應(yīng)商進(jìn)行控制,以降低運(yùn)營成本。對此,當(dāng)對供應(yīng)商進(jìn)行管理時,可通過創(chuàng)新存款業(yè)務(wù)來吸引更多的存款者,拓展銀行的利潤空間。當(dāng)對買主進(jìn)行管理時,應(yīng)與優(yōu)良客戶建立良好的合作關(guān)系,不斷拓展優(yōu)良客戶的規(guī)模,確保信貸業(yè)務(wù)正常開展,避免出現(xiàn)風(fēng)險等問題,保障成本管理效果。由此可知,商業(yè)銀行在行業(yè)價值鏈中充當(dāng)“中間人”身份,需要將供應(yīng)商提供的資金進(jìn)行綜合利用,并為買主提供信貸資金。因此,商業(yè)銀行要將供應(yīng)商與買主進(jìn)行整合,從而優(yōu)化價值鏈結(jié)構(gòu),以獲取更高的收益[2]。最后,競爭價值鏈?,F(xiàn)階段,商業(yè)銀行的競爭對手開始呈現(xiàn)多元化趨勢,包括其他銀行、信貸機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)等。每個競爭對手的經(jīng)營模式不同,其成本總額也存在明顯的差異性。通過對競爭價值鏈進(jìn)行分析,有利于商業(yè)銀行了解自身的成本地位,以制定相應(yīng)的成本控制措施,發(fā)揮自身的成本優(yōu)勢。但無論是哪一種措施,其最終目的都是降低成本,并在競爭價值鏈中形成優(yōu)勢。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的`帶動下,我國絕大多數(shù)機(jī)構(gòu)開始戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型,向“混業(yè)經(jīng)營”模式轉(zhuǎn)變,以提高企業(yè)的市場競爭力。在這種模式下,一些保險公司與投資理財公司進(jìn)行結(jié)合,以創(chuàng)新理財產(chǎn)品。而商業(yè)銀行在分析競爭對手時,應(yīng)健全橫向比較與縱向比較體系,全面分析自身的競爭劣勢,并采取針對性的管理措施,以發(fā)揮自身的優(yōu)勢,提高市場競爭力。

商業(yè)銀行做好戰(zhàn)略成本動因分析工作,有利于明確各項動因,并制定相應(yīng)的管控措施。目前,我國商業(yè)銀行戰(zhàn)略成本動因主要包括兩大類:一是,結(jié)構(gòu)性成本動因。當(dāng)對這項成本動因進(jìn)行分析時,需要先對銀行的成本情況進(jìn)行分析,并確定自身的競爭力。因此,需要考慮商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)規(guī)模、業(yè)務(wù)范圍、地域差異,還要考慮政策制度、營銷渠道、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素,有利于商業(yè)銀行了解影響成本的結(jié)構(gòu)性因素,以制定正確的控制措施。二是,執(zhí)行性成本動因。通常情況下,該類成本動因主要包括四個方面,即員工參與情況、服務(wù)質(zhì)量、風(fēng)險防范效果以及業(yè)務(wù)創(chuàng)新效率。促使商業(yè)銀行了解成本管理執(zhí)行階段存在的問題,以消除影響因素,確保戰(zhàn)略成本管理效果。

2.3戰(zhàn)略定位的應(yīng)用。

戰(zhàn)略定位是商業(yè)銀行戰(zhàn)略成本管理中的重要內(nèi)容,并對戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型效果有重要的影響。因此,明確商業(yè)銀行的戰(zhàn)略定位有十分重要的意義,有利于優(yōu)化銀行資源配置,并制定針對性管理決策。第一,行業(yè)戰(zhàn)略定位。通常情況下,商業(yè)銀行的運(yùn)營環(huán)境比較復(fù)雜,都會對商業(yè)銀行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型造成影響。但在實際分析時,存在工作量大、復(fù)雜性強(qiáng)、分析成本高等特點,難以進(jìn)行全面分析。因此,應(yīng)根據(jù)競爭環(huán)境的幾個重點因素進(jìn)行分析,如新進(jìn)競爭對手、存款者議價能力、下游客戶議價力量、行業(yè)競爭、替代產(chǎn)品等。對這些影響因素進(jìn)行分析,能有效縮小管理范圍,降低管理成本,提高管理效率[3]。第二,市場戰(zhàn)略定位。商業(yè)銀行在進(jìn)行戰(zhàn)略成本管理時,應(yīng)對各項業(yè)務(wù)的競爭情況進(jìn)行分析,有利于探究市場定位。對此,首先應(yīng)做好市場調(diào)研工作,了解消費者實際需求情況,從而掌握消費動機(jī)、消費偏好等信息,以提供針對性的服務(wù)。同時,商業(yè)銀行要遵循“swot”原則,了解自身的優(yōu)勢、缺陷、機(jī)遇、挑戰(zhàn),不斷完善營銷計劃。例如,商業(yè)銀行在進(jìn)行市場定位時,應(yīng)先對市場環(huán)境情況進(jìn)行分析,包括政策法律環(huán)境、競爭環(huán)境、監(jiān)管環(huán)境等。并對自身的優(yōu)勢進(jìn)行分析,如資源優(yōu)勢、品牌優(yōu)勢、產(chǎn)品優(yōu)勢、融資優(yōu)勢、風(fēng)險管控優(yōu)勢等,整體提高市場競爭力。其次,商業(yè)銀行的根本目標(biāo)是為客戶提供滿意服務(wù),實現(xiàn)自身的經(jīng)濟(jì)效益。對此,銀行應(yīng)加大市場需求情況的調(diào)查力度,結(jié)合調(diào)查結(jié)果來規(guī)劃短中長期目標(biāo),從而優(yōu)化銀行結(jié)構(gòu),實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型,以滿足市場的需求。第三,競爭戰(zhàn)略定位。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展下,商業(yè)銀行的競爭環(huán)境更加復(fù)雜,競爭對手也向多元化方向發(fā)展。在此背景下,商業(yè)銀行做好競爭戰(zhàn)略定位工作,有利于整合自身的優(yōu)勢,以形成競爭優(yōu)勢,提高經(jīng)濟(jì)效益、降低成本。對此,應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行管理:一是,成本戰(zhàn)略的主要目的是整體控制銀行的成本,以形成成本優(yōu)勢。但傳統(tǒng)的成本控制工作僅對勞務(wù)成本、運(yùn)營成本、利息成本等進(jìn)行管理,忽略了隱性成本管理的重要性,對成本控制效果造成了影響。因此,需要商業(yè)銀行結(jié)合價值鏈與戰(zhàn)略成本進(jìn)行分析,及時了解影響成本控制的因素,如客戶類別、市場需求等,并采取針對性營銷計劃,以提高銀行的營業(yè)能力,降低成本。二是,目前,我國商業(yè)銀行理財產(chǎn)品存在明顯的同質(zhì)化問題,創(chuàng)新能力比較差,難以滿足用戶的多元化需求。對此,商業(yè)銀行應(yīng)了解消費者的消費偏好、動機(jī),積極與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行融合,加大互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品的創(chuàng)新力度,不僅可以提高服務(wù)質(zhì)量,拓展業(yè)務(wù)范圍、規(guī)模,還能降低產(chǎn)品開發(fā)成本,拓展銀行的盈利空間,實現(xiàn)競爭優(yōu)勢[4]。

3結(jié)語。

綜上所述,本文對商業(yè)銀行戰(zhàn)略成本管理的概念及應(yīng)用策略進(jìn)行了分析,對推動商業(yè)銀行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型有十分重要的意義。但由于我國很多商業(yè)銀行的管理理念落后、產(chǎn)品種類單一,導(dǎo)致運(yùn)營成本過高,成本控制效果差。因此,應(yīng)積極利用戰(zhàn)略成本管理理念,有利于對銀行的各個成本環(huán)節(jié)進(jìn)行全面掌控,及時了解存在的問題,并通過市場調(diào)研、市場定位等工作,為客戶提供針對性產(chǎn)品,以滿足客戶的實際需求,不斷提高商業(yè)銀行的市場競爭力,從而盡快實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇十七

我國的石油開采現(xiàn)狀主要是基于市場的需求關(guān)系,由于市場對石油的需求處于供小于求的關(guān)系,因此在開采過程中的主要因素也就成為了開采率,造成了很多作業(yè)油礦只考慮石油的采出率,忽略或是沒有注意到開采過程中的成本管理問題。目前很多的開采過程中的成本管理方法都是“水平法”,但在這種管理方法中,無論是比較分析法還是指數(shù)趨勢分析都存在著一定的局限性,只能對幾年內(nèi)的同比分析,雖然可以在一定程度上分析出產(chǎn)品價格、原材料價格及生產(chǎn)效率的上升和下降,但沒有明確的分析對比性。我國近年來的石油價格基本都是保持著上升的趨勢,而同類型需求的原材料價格需求也有上漲,但小于石油上漲價格,因此在成本管理過程中的主要問題就是生產(chǎn)效率的低下。

2我國石油開采過程中的成本管理問題。

市場經(jīng)濟(jì)的一個主要問題就是質(zhì)量、價格的競爭,在同類型產(chǎn)品當(dāng)中,石油的開采成本如果不同,那么所面臨的競爭也就必然不同。在我國的石油開采過程中,成本管理一直以來都沒有受到開采公司的密切關(guān)注,致使現(xiàn)階段我國的石油價格與同行業(yè)內(nèi)的其他國家成本要高,以中石化、中石油為例,中石化每桶原油的完全成本為16美元,比的13.8美元/桶上升了13.8%;而中石油20每桶原油的完全成本為15.4美元,比20的13.15美元/桶,上升了12.2%,而現(xiàn)在,我國的石油開采平均成本為13美元/桶,與國際平均開采成本9美元/桶高出5美元/桶,高出44.4%。這一問題的存在,主要就是由于我國的特殊環(huán)境所造成的,經(jīng)過總結(jié),本文歸類了如下幾點問題:。

2.3成本管理問題在所有的問題當(dāng)中,歸根結(jié)底,都可以劃分為成本管理問題當(dāng)中,我國的開采成本管理如上所述,大多使用的都是“水平法”進(jìn)行的,這種方法的管理對比是以本單位為基準(zhǔn),即便是企業(yè)的管理非常努力,但不可忽視的一點就是這種方法不可能細(xì)分到成本管理的每一個方面,造成很大程度上的浪費。如在“水平法”進(jìn)行管理的時候,主要就是比較分析法和指數(shù)趨勢分析,比較分析法是對公司兩個年份的財務(wù)報表進(jìn)行比較分析,可以找出單個項目各年之間的不同,以發(fā)現(xiàn)某種趨勢,揭示出隱藏的問題。

不僅石油開采成本管理存在問題,我國的公司還需要面對國際市場的競爭,當(dāng)進(jìn)口價格低于開采價格時,我國的`石油開采公司的利潤將在很大程度上降低,同時對行業(yè)也造成很大的沖擊,因此迫切需求進(jìn)行調(diào)整,完善我國石油開采過程中的成本管理體系。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇十八

摘要:在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下,推動了互聯(lián)網(wǎng)金融理財時代的到來,使得商業(yè)銀行面臨嚴(yán)峻的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此背景下,要求商業(yè)銀行做好戰(zhàn)略規(guī)劃工作,基于戰(zhàn)略成本管理角度來控制運(yùn)營成本,以實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型,提升市場競爭力。對此,本文基于商業(yè)銀行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型對戰(zhàn)略成本管理的措施進(jìn)行了分析,并提出了有效的建議,以供相關(guān)學(xué)者進(jìn)行參考。

0引言。

商業(yè)銀行是我國金融市場體系的核心環(huán)節(jié),保障其安全穩(wěn)定性的發(fā)展,有利于維護(hù)市場秩序,穩(wěn)定社會經(jīng)濟(jì),避免出現(xiàn)金融危機(jī)。但在實際發(fā)展中,很多商業(yè)銀行過于注重業(yè)務(wù)的開展,忽略了成本管理的重要性,使得商業(yè)銀行陷入到了發(fā)展危機(jī)中。對此,商業(yè)銀行通過實施戰(zhàn)略成本管理模式,有利于將成本管理與銀行的戰(zhàn)略目標(biāo)相結(jié)合,可對傳統(tǒng)成本管理理念進(jìn)行豐富和拓展,以保障商業(yè)銀行成本管理質(zhì)量和效率,從而發(fā)揮商業(yè)銀行的綜合效益價值。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇十九

當(dāng)前,國家經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)入換檔期,經(jīng)濟(jì)工作會議確定了“三去一降一補(bǔ)”五大任務(wù)。在經(jīng)濟(jì)增速放緩的新常態(tài)下,人工成本、原材料成本呈現(xiàn)剛性特點,逐年增長,企業(yè)想單純依靠增加銷售額或通過提高產(chǎn)品價格把成本轉(zhuǎn)移出去,實現(xiàn)利潤增加的可能性在持續(xù)萎縮。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,企業(yè)要實現(xiàn)可持續(xù)和優(yōu)勢發(fā)展,一方面除了結(jié)構(gòu)優(yōu)化、轉(zhuǎn)型升級和不斷拓寬產(chǎn)品市場、提高銷售額,另一個重要方面就是真實、有效、科學(xué)的成本管理與控制。在企業(yè)運(yùn)營管理中,成本費用是抵減利潤的主要因素。因此,把握“節(jié)流”的重要一環(huán)——加強(qiáng)成本管理、控制成本費用,是企業(yè)適應(yīng)新常態(tài)、提高經(jīng)濟(jì)效益的一個重要手段。

1對成本管理的基本認(rèn)知。

企業(yè)是以盈利為目的的經(jīng)濟(jì)組織,企業(yè)經(jīng)營的最終目的是創(chuàng)造價值、獲取利潤。而企業(yè)獲取最大利潤的基本途徑就是在產(chǎn)品市場占有率和銷售額上持續(xù)做加法,在成本和費用支出上不斷做減法。簡單概括就是“開源節(jié)流”。開源,企業(yè)從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及投資方向中創(chuàng)造效益,重點在于新領(lǐng)域新技術(shù)開發(fā)和占領(lǐng)市場。節(jié)流,企業(yè)以價值鏈設(shè)計與管控為切入點,從堵塞漏洞、內(nèi)部挖潛中創(chuàng)造效益,重點在于成本控制和提升內(nèi)部管理。當(dāng)今時代,現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭,已由單純的某一個或幾個企業(yè)間的競爭,升級為在區(qū)域資源整體配置的基礎(chǔ)上形成的供應(yīng)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈以及產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的競爭和較量。企業(yè)必須從自身價值鏈、競爭對手價值鏈,所屬產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)價值鏈等視角來分析自身的經(jīng)營活動。而不管采取哪種經(jīng)營戰(zhàn)略,企業(yè)為了獲得持續(xù)核心競爭力,其成本管理模式從長期意義上必須服務(wù)于經(jīng)營戰(zhàn)略。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化,客戶需求多樣化,競爭與挑戰(zhàn)日趨激烈、嚴(yán)峻的背景下,成本優(yōu)勢是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的可靠保證。

成本管理是影響業(yè)績和競爭力的核心環(huán)節(jié),這已經(jīng)成為各企業(yè)的共識。當(dāng)前,在企業(yè)運(yùn)營管理中,關(guān)于成本管理有兩種觀點和實踐行動,一種是傳統(tǒng)成本管理,中心思想是“節(jié)約、節(jié)省”,重點關(guān)注生產(chǎn)成本,標(biāo)志性動作是降低消耗、節(jié)約費用,側(cè)重于產(chǎn)品成本核算,多采用標(biāo)準(zhǔn)成本法;另一種是戰(zhàn)略成本管理,中心思想是成本管理與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)配套,成本因素與企業(yè)的競爭地位緊密聯(lián)系,尋求提高企業(yè)競爭力和持續(xù)降低成本的最佳路徑。重點是通過了解整個行業(yè)價值鏈來進(jìn)行成本管理,關(guān)注的是產(chǎn)品整個生命周期的成本,即把生產(chǎn)過程,研究開發(fā)與設(shè)計,供應(yīng)與銷售環(huán)節(jié),供應(yīng)商、客戶、經(jīng)銷商聯(lián)系等全部納入成本管理體系。和傳統(tǒng)成本管理相比,戰(zhàn)略成本管理走出了單純?yōu)榻档统杀径档统杀镜莫M義范疇,打破了傳統(tǒng)成本管理不分析研究對手成本狀況、忽略企業(yè)外部價值鏈、忽視企業(yè)內(nèi)部非財務(wù)信息和無形成本動因等局限性,使成本管理定義得到了拓展。

3hj集團(tuán)成本管理的戰(zhàn)略定位及構(gòu)想。

進(jìn)入“十三五”,hj集團(tuán)公司迎來了深化改革與創(chuàng)新驅(qū)動、結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級的攻堅期和關(guān)鍵期。集團(tuán)公司緊跟國家戰(zhàn)略方針和政策導(dǎo)向,堅持全價值鏈體系化精益管理戰(zhàn)略不變,“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、改革助推、綠色發(fā)展、人才為本”發(fā)展方針,根據(jù)總體規(guī)劃,推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。那么,基于企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略規(guī)劃的制定和實施,就要設(shè)定配套的成本管理模式,在開放型、競爭性的市場環(huán)境下做到成本領(lǐng)先,進(jìn)而使企業(yè)取得持續(xù)性的競爭優(yōu)勢。

3.1遵循成本管理與企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合原則,建立起戰(zhàn)略成本的分析體系。

企業(yè)制定全面管理、分級歸口、市場導(dǎo)向和價值創(chuàng)造的成本管理新原則,成本管理要在四條原則的遵循中,站在廣義成本管理的視角,著眼于實現(xiàn)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)來設(shè)定每個企業(yè)的管控模式。這樣的一種成本管理定位,主要原于對成本管理目的的追問。企業(yè)進(jìn)行成本管理的目的是要實現(xiàn)效益最大化,而這種最大化不能僅僅認(rèn)定為是經(jīng)濟(jì)利益最大化。在新的競爭環(huán)境下企業(yè)持續(xù)經(jīng)營、可持續(xù)發(fā)展,其不同時期有不同的目標(biāo)設(shè)定,所以成本管理的終極目的是要最大程度實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。

3.2關(guān)注成本效益性,始終堅持目標(biāo)導(dǎo)向和市場導(dǎo)向。

一個要長遠(yuǎn)發(fā)展、終身創(chuàng)造價值的企業(yè),成本管理觀念是要有開拓性和延展性的,僅局限于“減少支出、降低成本”是不夠的,單純依靠“砍”的方式降低成本,砍投資額、砍供應(yīng)商價格、砍員工工資、砍客戶等“一刀切”的手段已不能滿足新的競爭環(huán)境下的成本管理需要。企業(yè)要從效益(戰(zhàn)略目標(biāo))角度來看成本管理的效用,要遵循和應(yīng)用成本效益原則?,F(xiàn)在有的企業(yè)在成本管理上發(fā)生一個怪象——成本降了,效益也跟著降了,最后“降本增效”的成果落了空。為什么?就是因為企業(yè)失守了成本效益原則。只追求成本的絕對數(shù)值下降,沒有從投入與產(chǎn)出的對比分析來考察、評估成本發(fā)生的必要性與合理性。市場經(jīng)濟(jì)條件下,成本管理要服務(wù)企業(yè)追求最大經(jīng)濟(jì)效益的目的,必然要講求成本效益,樹立成本效益觀念。以是否節(jié)約為依據(jù),片面地從降低成本乃至力求避免某些費用的發(fā)生入手,強(qiáng)調(diào)節(jié)約和節(jié)省,是就成本論成本的狹隘觀念,即便看到了增效數(shù)據(jù),也是短期效應(yīng)。所以,企業(yè)開展成本管理,在選擇執(zhí)行成本管理策略與措施時,要強(qiáng)調(diào)關(guān)注成本效益性,結(jié)合行業(yè)特點和企業(yè)核心競爭力的定位來進(jìn)行。

3.3建立系統(tǒng)思維,走體系化建設(shè)的`成本管理之路。

謀求于戰(zhàn)略致勝、戰(zhàn)略發(fā)展,企業(yè)的成本管理就不是簡單等同于降低成本,而應(yīng)從資源配置的優(yōu)化和資本產(chǎn)出的對比角度出發(fā)。與企業(yè)經(jīng)營過程相關(guān)的所有資金耗費都是成本管理的對象,既涵蓋財務(wù)會計計算的歷史成本,也涵蓋內(nèi)部經(jīng)營管理需要的現(xiàn)在與未來成本;既包括企業(yè)內(nèi)部價值鏈內(nèi)的資金耗費,也包括行業(yè)價值鏈整合所涉及的客戶和供應(yīng)商的資金耗費。我們構(gòu)建成本管理優(yōu)勢,提高企業(yè)的競爭力,就需要一種戰(zhàn)略成本管理的視角,針對成本管理理念和技術(shù)上不成熟的問題,包括成本管理觀念落后、成本管理范疇狹隘、成本管理方法落后或不完善以及缺乏科學(xué)有效的成本分析等,進(jìn)行系統(tǒng)性思考,走體系化建設(shè)的成本管理之路,使戰(zhàn)略成本管理體系化建設(shè)全面融入企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)管理進(jìn)程,對企業(yè)決策形成服務(wù)與支撐,對企業(yè)目標(biāo)形成推動與保證。

3.4構(gòu)建企業(yè)成本管理體系的六點建議。

建立戰(zhàn)略成本管理體系,打造競爭的成本優(yōu)勢,企業(yè)需要有六個方面的實踐:一是投資和新產(chǎn)品開發(fā)的決策,務(wù)必以全部產(chǎn)品的經(jīng)營狀況為基礎(chǔ),強(qiáng)化戰(zhàn)略成本管理和全面成本管理意識;二是對企業(yè)價值鏈進(jìn)行分析,更深入地實施全價值鏈體系化精益管理,強(qiáng)化成本管理的價值創(chuàng)造功能;三是進(jìn)行成本動因分析,從成本形成的源頭尋找產(chǎn)生無效成本的動因,避免過多考慮當(dāng)期成本對當(dāng)期的影響,追求短期利益;四是經(jīng)營人員的精力投入要轉(zhuǎn)向、瞄準(zhǔn)品牌營銷和市場占有率,而不是成本問題本身,要拓展成本管理視角;五是構(gòu)建成本分析的系統(tǒng)框架,揭示分析成本差異,打破對會計制度的依賴,抓住成本控制和削減成本的最大活動環(huán)節(jié),建立成本反饋機(jī)制,改善決策;六是建立企業(yè)自己統(tǒng)一的成本信息系統(tǒng),根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略要求獲得具有競爭優(yōu)勢的成本資料,減少隨意性,避免出現(xiàn)企業(yè)管理混亂局面。成本管理體系化建設(shè)需要企業(yè)從行業(yè)特點出發(fā),根據(jù)企業(yè)自身運(yùn)行的實際情況選取成本管理策略。持續(xù)降低成本不是一蹴而就,需要一個循序推進(jìn)的過程,所以,企業(yè)要立足打造成本優(yōu)勢,就要堅持不斷優(yōu)化和整合平臺資源,深化成本管理。

4結(jié)語。

成本管理關(guān)乎企業(yè)戰(zhàn)略,是企業(yè)生存發(fā)展永恒的主題。企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展需要成本優(yōu)勢的支撐。我們每個企業(yè)都要用戰(zhàn)略的眼光來實施成本管理,要在戰(zhàn)略成本管理的系統(tǒng)性推進(jìn)中,與企業(yè)目標(biāo)無縫對接,打造成本領(lǐng)先優(yōu)勢,促進(jìn)提升企業(yè)在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的市場競爭力。

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談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇二十

摘要:隨著新課程改革的提出,初中英語教學(xué)也發(fā)生了很大的改變,傳統(tǒng)的英語教學(xué)中老師居于主體地位,而在新課標(biāo)背景下,教師需要在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,很多的初中英語教學(xué)工作者都對初中英語問題式教學(xué)進(jìn)行了探究,他們希望通過這種問題式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動性,而且問題式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和處理問題的能力。筆者從事初中英語教學(xué)多年,對初中英語問題式教學(xué)也進(jìn)行了一定的探究。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo);初中英語;問題式;教學(xué)策略。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中是存在有很多的問題的,教師在教學(xué)過程中容易忽視學(xué)生的主體地位,沒有注重發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動性,沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的主動性也不強(qiáng),學(xué)生處在一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們只會嚴(yán)格按照老師的要求來進(jìn)行英語學(xué)習(xí),不會發(fā)揮自己的主觀能動性,在課程改革的背景下,教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。問題式教學(xué)就是順應(yīng)新課改教學(xué)提出的,這種教學(xué)方式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性是很有幫助的,還能夠讓學(xué)生更多的參與到初中英語課堂當(dāng)中。那么,如何在初中英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行問題式教學(xué)呢?筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點。

一、把握問題難度,激發(fā)學(xué)生興趣。

在英語教學(xué)過程中提問是至關(guān)重要的,老師的提問能夠幫助學(xué)生回顧以往學(xué)過的知識,對舊知識進(jìn)行必要的鞏固和復(fù)習(xí),老師的提問也可以對學(xué)生進(jìn)行檢測,這樣能夠幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,老師只有了解了學(xué)生對知識的掌握程度,才能夠進(jìn)行下一步的教學(xué),教師的提問也能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識,老師的問題會激起學(xué)生的探索意識,只能夠幫助學(xué)生深入理解知識,還能夠幫助學(xué)生發(fā)掘他們的能力,也能夠幫助學(xué)生提高處理問題的能力,讓學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的.時候需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,避免學(xué)生對問題的畏懼心理,我們可以看到很多學(xué)生一聽到老師提問就非常緊張,這就是因為學(xué)生很害怕老師提問,這種態(tài)度是不對的。老師在進(jìn)行初中英語教學(xué)之前,應(yīng)該先準(zhǔn)備一定的問題,要注意提問的策略。

需要根據(jù)不同層次的學(xué)生特點設(shè)計不同的問題,因為學(xué)生之間是具有個體差異的,每個學(xué)生的想法和能力也是有差別的,老師給每個學(xué)生設(shè)計不一樣的問題,能夠幫助他們更好地進(jìn)步和成長;老師在教學(xué)過程中提出的問題必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng),我們經(jīng)??吹接行├蠋熢诮虒W(xué)的過程中會提出一些無關(guān)緊要的問題,這是很影響教學(xué)質(zhì)量的,老師提出的問題必須要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān);老師在進(jìn)行課堂提問的時候需要注意提問的順序,問題的難度可以從簡單到復(fù)雜,這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考;教師在提問的時候要注意問題的思想性,能夠開擴(kuò)學(xué)生的思維的問題才是好問題。老師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)內(nèi)容,提出一些具有層次性的問題,讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)英語。而且,教師需要充分把握課堂提問的難度和密度,教師不能夠在課堂上總是提出一些難度較大的問題,這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,還會讓學(xué)生害怕英語的學(xué)習(xí),這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大影響的,教師在課堂提問的時候也不能總是提出一些簡單的問題,這樣會使得學(xué)生輕視初中英語的教學(xué),簡單的問題也不能夠激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望,也不能充分調(diào)動學(xué)生的思維能力,教師在設(shè)計一些問題的時候要注意充分結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,也要充分考慮到學(xué)生的實際情況,盡量設(shè)計一些難度適中的問題,也要注意課堂提問當(dāng)中問題的數(shù)量,只有合理地對學(xué)生進(jìn)行提問才能夠讓學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中,主動地去思考老師提出的一些文圖,這樣就可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。我們經(jīng)常可以看到如果一個老師在課堂上提出了大量的問題,那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會全程高度緊張,他們會把所有的課堂時間都用來思考老師提出的問題,這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭煩和畏懼心理。

二、培養(yǎng)問題意識,奠定教學(xué)基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,我們經(jīng)??吹揭恍W(xué)生遇到自己弄不懂的問題會直接跳過去,這樣的做法是不對。學(xué)生在面對難以理解的問題的時候,需要主動懷疑、主動探究,這便表明學(xué)生需要具有問題意識。問題意識能夠促進(jìn)學(xué)生去主動探究和主動學(xué)習(xí),問題意識也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,問題意識還能夠幫助學(xué)生探究奧秘。教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的時候,需要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的問題意識,鼓勵學(xué)生勇敢提問和大膽質(zhì)疑。比如,老師在教學(xué)《sportsandgames》這一課之前,可以讓學(xué)生先在課下收集一些關(guān)于各種運(yùn)動的有關(guān)資料,之后在課堂上要求學(xué)生用英語來解釋他們搜集到的資料,其他學(xué)生聽完這些同學(xué)的講述之后可以提出自己的疑問,由講述的學(xué)生來回答這些問題能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識,也能夠幫助學(xué)生形成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。而且,教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問題。

隨著課程改革的提出,教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,還要多鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。我們可以看到在傳統(tǒng)的英語課堂當(dāng)中,教師居于主體地位,教師一直在給學(xué)生灌輸很多的知識,老師根本不重視學(xué)生的問題意識的培養(yǎng),學(xué)生一直處在被動接受知識、被動回答問題的狀態(tài),這樣的教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。因此,教師在教學(xué)的過程中需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,改進(jìn)自己的教學(xué)方式,教師也需要給學(xué)生營造一個好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這樣能夠快速地提高課堂教學(xué)效率,也能夠提高學(xué)生的質(zhì)疑水平,教師可以創(chuàng)設(shè)一些問題情境,問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、給學(xué)生充足時間,發(fā)展學(xué)生自主能力。

教師在初中英語教學(xué)中要注意給學(xué)生留下充足的思考時間,要鼓勵學(xué)生打開自己的思維,允許有各種奇思異想出現(xiàn),教師要尊重學(xué)生的提問,讓學(xué)生能夠自己感受到提出問題、解決問題的樂趣,也讓他們獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。我們經(jīng)??吹胶芏嗬蠋熢谡n堂提問過程中給學(xué)生的思考時間是非常有限的,學(xué)生根本沒有辦法進(jìn)行深入思考,學(xué)生也很難提出一些具有建設(shè)性的意見和建議。

四、結(jié)束語。

總之,義務(wù)教育階段初中英語教學(xué)是非常重要的,在初中英語教學(xué)中進(jìn)行問題式教學(xué)能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,也能夠培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和探究能力,教師在教學(xué)的過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用問題式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)。

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談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇二十一

針對我國石油開采成本管理中的問題,構(gòu)建成本管理體系,以滿足我國石油開采過程中的需求,這也是現(xiàn)代石油開采所需要面對的一個主要問題,本文針對上述問題,提出了以戰(zhàn)略成本管理理論為基礎(chǔ),構(gòu)建石油開采成本管理體系,完善成本管理體制,達(dá)到提高競爭力和市場適應(yīng)力的目的。主要有以下幾個方面:。

在石油開采的過程中,對產(chǎn)生的所有財務(wù)問題進(jìn)行細(xì)分,并在執(zhí)行的過程中定期的進(jìn)行回顧分析,研究其超出部分和不避免開銷,進(jìn)行調(diào)控。在成本管理的過程中,明確組織的目的,這也是確定石油開采的戰(zhàn)略成本管理的一個出發(fā)點,在確定目的之后,對達(dá)到這一目的中所涉及的各種開支,如設(shè)備、人員薪水、運(yùn)輸費用等固定費用排除后,在影響成本的所有因素中進(jìn)行調(diào)整壓縮,控制開采成本。

3.2建立獎勵、懲罰機(jī)制在石油開采過程中,成本提高的一個主要因素就是開采過程中的效率低下,而現(xiàn)行的成本管理中,很多公司都缺乏一定的獎勵、懲罰機(jī)制,在構(gòu)建成本管理體系過程中,增加獎勵、懲罰機(jī)制,對按時、保質(zhì)量的完成開采任務(wù)的隊伍及個人進(jìn)行獎勵,對沒完成的進(jìn)行懲罰。同時,建立管理人員的監(jiān)督機(jī)制,對工作中的各種開支、工作進(jìn)度等實行透明化操作,制定一定的開支標(biāo)準(zhǔn),對高質(zhì)量完成,且在預(yù)算內(nèi)的人員進(jìn)行獎勵,反之處罰,通過懲罰獎勵機(jī)制促進(jìn)員工的工作積極性,提高石油開采的工作效率。

3.3建立風(fēng)險防范體系在戰(zhàn)略成本管理的過程中,同樣需要面對嚴(yán)密的市場機(jī)制,不可避免的會面對一些突發(fā)情況,因此在石油開采的過程中,可建立一定的石油存儲和設(shè)備存儲,以便在面對價格競爭或資源價格浮動時確保企業(yè)的防范能力。同時,加強(qiáng)對國際市場的關(guān)注,建立專門的部門,對國際市場進(jìn)行監(jiān)控,一旦出現(xiàn)問題,可以做好及時的預(yù)警和防范,提高石油開采過程中的成本管理效率。

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇二十二

傳統(tǒng)的成本管理一開始是利用成本信息進(jìn)行事后分析。這一過程較為漫長,在工業(yè)革命以前,會計主要是記錄企業(yè)與企業(yè)間的業(yè)務(wù)往來,在工業(yè)革命以后,伴隨大規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營的到來,企業(yè)為了降低每一單位產(chǎn)品所耗費的資源,一方面開始重視成本信息的生成,將成本記錄與普通會計記錄融合在一起,出現(xiàn)記錄型成本會計,另一方面開始利用成本信息對企業(yè)內(nèi)部各管理層及生產(chǎn)工人的工作業(yè)績進(jìn)行考評。接著,是以事中控制成本為主。19美國會計師卡特?哈里遜第一次設(shè)計出一套完整的標(biāo)準(zhǔn)成本會計制度。從此,標(biāo)準(zhǔn)成本會計就脫離了實驗階段而進(jìn)入實施階段。后來,發(fā)展到以事前控制成本為主。隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,企業(yè)規(guī)模越來越大,市場競爭十分激烈。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的新情況,考慮現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求,成本管理也要現(xiàn)代化。成本管理的重點已由如何事中控制成本、事后計算和分析成本轉(zhuǎn)移到如何預(yù)測、決策和規(guī)劃成本。

在信息時代到來的今天,傳統(tǒng)的成本管理也顯現(xiàn)出了它的局限性:第一,傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)關(guān)注的是企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營活動的價值耗費,而對企業(yè)外部環(huán)境的分析則很少考慮,從而表現(xiàn)出與企業(yè)戰(zhàn)略管理極不適應(yīng)。企業(yè)在開展業(yè)務(wù)活動過程中需要大量的成本信息,而僅靠傳統(tǒng)的成本管理系統(tǒng)是不能滿足要求的。第二,傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)的目標(biāo)是通過最大限度地避免企業(yè)各種經(jīng)營活動的成本,來謀取成本的最小化和利潤的最大化。傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)把目光過多地集中于為降低成本而降低成本上,沒有很好地將成本管理與競爭優(yōu)勢聯(lián)系起來,就可能使企業(yè)更加喪失良好的發(fā)展戰(zhàn)略,也就更談不上競爭力的形成。第三,傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)所采用的管理手段是對現(xiàn)實生產(chǎn)經(jīng)營活動的指導(dǎo)、規(guī)范和約束,是基于實時實地控制的管理思想。第四,傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)對決定成本高低的因素的`分析不夠全面,它有形無形地阻礙了管理者的視野,約束著各種潛在的可能的成本控制模型的創(chuàng)新和運(yùn)用。

綜合以上分析,不難得出這樣的結(jié)論:傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)已經(jīng)不能滿足新的管理對成本信息的需求,及時地對傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)進(jìn)行戰(zhàn)略意義上的輻射能擴(kuò)展,既是戰(zhàn)略管理對傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)提出的挑戰(zhàn),也是現(xiàn)代成本管理理論與方法的自我發(fā)展與完善。為此,必須對企業(yè)現(xiàn)行的成本管理方法進(jìn)行改革,樹立新的成本管理理念,建立新的成本管理模式。

戰(zhàn)略成本管理,是指成本工作者提供企業(yè)及競爭對手的分析資料,參與形成和評估企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,實施相應(yīng)的成本管理。戰(zhàn)略成本管理最早于20世紀(jì)80年代由英國學(xué)者兩蒙提出,他當(dāng)時對戰(zhàn)略成本管理僅僅作了一些理論性的探討。戰(zhàn)略成本管理的首要任務(wù)是關(guān)注成本戰(zhàn)略空間、過程、業(yè)績,可表述為“不同戰(zhàn)略選擇下如何組織成本管理”,其精髓在于借助會計功能編制管理計劃,使企業(yè)有效地適應(yīng)外部環(huán)境。

戰(zhàn)略成本管理的核心是“成本勢”,這是區(qū)別于傳統(tǒng)成本管理的單純“降低成本”的關(guān)鍵。優(yōu)勝劣汰是市場競爭的基本法則,企業(yè)要生存、求發(fā)展,就必須加強(qiáng)成本管理,采取各種措施降低成本,以低于競爭對手的成本進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營,獲取更多的市場份額和盈利。因此,現(xiàn)代企業(yè)管理應(yīng)更加關(guān)注成本的管理。許多企業(yè)管理專家斷言,成本管理是―種金礦,蘊(yùn)藏著巨大的潛力,向成本管理要效益,是企業(yè)管理的一個重要著力點,也是企業(yè)管理的永恒課題。通過分析使我們看到研究和推行戰(zhàn)略成本管理的優(yōu)越性,主要表現(xiàn)在四個方面:

1.戰(zhàn)略成本管理是現(xiàn)代企業(yè)成本管理的必然要求?,F(xiàn)代成本管理是企業(yè)全員管理、全過程管理、全方位管理,是經(jīng)濟(jì)和技術(shù)結(jié)合的管理。近二十年來企業(yè)環(huán)境發(fā)生了急劇的變化,全球性競爭日益激烈,為了適應(yīng)這種競爭的需要,戰(zhàn)略成本管理應(yīng)運(yùn)而生。不言而喻,成本是決定企業(yè)產(chǎn)品或勞務(wù)在競爭中能否取得份額以及占有多少份額的關(guān)鍵因素,而影響競爭成本的核心是企業(yè)的戰(zhàn)略成本,而非傳統(tǒng)的經(jīng)營成本。在現(xiàn)代成本管理中,戰(zhàn)略成本管理占有十分重要的地位,它突破了傳統(tǒng)成本管理把成本局限在微觀層面上的研究領(lǐng)域,有利于正確地選擇企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略,提高企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)效益。

2.實施戰(zhàn)略成本管理,有利于企業(yè)成本管理觀念的更新?,F(xiàn)代成本管理的目的“應(yīng)該是以盡可能少的成本支出,獲得盡可能多的使用價值,從而為賺取利潤提供盡可能好的基礎(chǔ)”,從而提高成本效益。企業(yè)在市場上取得競爭優(yōu)勢取決于“以同樣的成本為顧客提供更優(yōu)的使用價值”或“以較低成本提供相同的使用價值”。企業(yè)采用何種成本戰(zhàn)略,取決于企業(yè)整個的經(jīng)營戰(zhàn)略和競爭戰(zhàn)略,成本管理必須為企業(yè)整個經(jīng)營管理服務(wù)。

3.戰(zhàn)略成本管理的研究與實施,有利于改善和加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營管理。企業(yè)管理作為一個完善的系統(tǒng),戰(zhàn)略成本管理是不可或缺部分。

4.實施戰(zhàn)略成本管理,有利于企業(yè)從整體出發(fā),能動地處理經(jīng)營戰(zhàn)略與經(jīng)營戰(zhàn)術(shù)之間的相互促進(jìn)、相互制約的統(tǒng)一關(guān)系,促使企業(yè)統(tǒng)籌兼顧,以局部利益服務(wù)整體利益,當(dāng)前利益服從長遠(yuǎn)利益,并努力改變企業(yè)自身狀況,從而更好地實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),提升其競爭力。

參考文獻(xiàn):

[2]章玉平,李旭,郭永安.淺議戰(zhàn)略成本管理――低成本戰(zhàn)略[j].管理世界,(7):136.

談?wù)剝和嫿虒W(xué)的論文篇二十三

摘要:中學(xué)語文教學(xué)除教學(xué)內(nèi)容以外,更重要的是語言表達(dá),這樣既可以拉近師生距離,又能使課堂富有交流性和情感性。但是,在教學(xué)實踐中,教學(xué)語言中還存在著許多不自然的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀,就需要教師在上課時調(diào)整心理情緒,把握教學(xué)對象的年齡特點,努力提高自身的語言修養(yǎng),從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

關(guān)于教師教學(xué)語言的論文數(shù)量很多,內(nèi)容也非常豐富、細(xì)致、深刻,這對提高教師對教學(xué)語言的認(rèn)識起著很大的作用。但是,在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),有一種不好的教學(xué)語言現(xiàn)象還時有發(fā)生,即語言不自然、裝腔作勢、拉腔拉調(diào),有的小學(xué)老師甚至整堂課都用朗誦或演講的語氣來給孩子上課,尤其是在一些公開課、觀摩課、示范課中經(jīng)常聽到。而這種不良現(xiàn)象很少有文章指出,以至于有“以樣學(xué)樣”之嫌。筆者認(rèn)為,盡管教學(xué)語言可以有多種多樣的個人風(fēng)格,可以有多種多樣的表達(dá)方式和方法,但追求語言的樸素美、自然美,應(yīng)該是教學(xué)語言的本色調(diào)。

我們發(fā)現(xiàn),有些老師在平時說話、上課時語言都很親切自然,但一到公開課、示范課或說課比賽,語言就馬上變得拉腔拉調(diào),嗲聲嗲氣,表演味十足。筆者認(rèn)為,主要有以下原因:。

(一)心理情緒有變化。

公開課、說課比賽和平時上課不同,課前經(jīng)過精心準(zhǔn)備和一定的演練,有老師們的建議、領(lǐng)導(dǎo)的厚望和自己的期望。怎樣消化、操作公開課?課堂上學(xué)生能配合好嗎?一連串問題在教師的腦海中閃現(xiàn)。加上有很多同行、專家在現(xiàn)場聽課,往日熟悉的學(xué)生也變得緊張起來了,這種特定情景的變化,角色、身份的微調(diào),使得有些老師馬上變得既興奮又緊張。許多教師總是太想更好地表現(xiàn)自己,想著如何美一點,如何在大家面前表現(xiàn)得好一點,但另一方面又怕出問題,心理壓力大,自然就產(chǎn)生了膽怯感和恐懼感,總是感到不自在。在這種心理狀態(tài)下,一開口腔調(diào)就容易變形走樣,容易被備課時想好的那些語言束縛住。有的教師因為怕亂套,也不敢臨場發(fā)揮,下意識地就會把每句話的聲調(diào)提高,語氣加重,來給自己壯膽;甚至有些就用帶有半背誦的形式來將備課的內(nèi)容“誦”出來,因為這樣起碼可以防止出錯。這樣一來,其語言當(dāng)然就會不自然。

(二)忽略了對象的特殊性。

作為教師,應(yīng)時刻記住,你的對象是學(xué)生,不同年齡段的學(xué)生有其相應(yīng)的年齡特點和語言習(xí)慣。但在特定場合,教師往往由于心理緊張,容易忽略學(xué)生的特點,習(xí)慣于以老師的身份進(jìn)入角色,駕輕就熟地用自己習(xí)慣的、早已準(zhǔn)備好的書面語言來教學(xué)。比如,在講《生命》一課時,肯定要涉及到對生命的.感悟,對人生的理解,有的老師滿堂都在講有關(guān)生命的大道理。當(dāng)然,道理本身是沒錯的,但學(xué)生能理解嗎?其實,教師應(yīng)與學(xué)生的日常生活、與他們所關(guān)心的人和事相聯(lián)系,然后再進(jìn)行講解,這樣學(xué)生才會感到親切自然。因為學(xué)生總是對離自己近的事物較熟悉,感興趣,易理解。我們平時用多媒體、出示實物的方法也都是為了縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離,這兩者的道理有相通之處。

(三)教師集體效應(yīng)的誤導(dǎo)。

什么樣的教學(xué)語言才是美的語言,雖然有許多文章論及過,但是,理論與實踐畢竟是有距離的。因此教師從日常實踐中獲得的信息更具有直觀性和仿效性。當(dāng)看到別的老師也是用這種略帶夸張且有點變形的語言來教學(xué)(當(dāng)然還有許多別的優(yōu)點),并且還受到評論者的贊賞時,便在潛意識里認(rèn)為這種語言是美的。從理論上來說,教師集體效應(yīng)是教師群體互動的產(chǎn)物,而這種在實踐情境中形成的認(rèn)識更具開放性,更易取得認(rèn)同,更有利于儲存。其實,從本質(zhì)上來說,問題還在于對什么樣的教學(xué)語言具有自然美認(rèn)識不清。

(四)教師本身的語言修煉不夠。

所謂語言的修煉,首先是一個文化內(nèi)涵問題。一般來說,對教學(xué)內(nèi)容有什么樣的理解,就應(yīng)該用與之相應(yīng)的語言來表達(dá)。如果理解膚淺、有偏差,甚至有錯誤,其語言當(dāng)然就談不上美。但是,如果理解正確了,而語言不精當(dāng)和確切,甚至詞不達(dá)意,或者用詞生僻、費解、空洞,其語言也談不上美。其次才是語言表達(dá)技巧的問題。這是一個非常復(fù)雜的、需要細(xì)心體悟和長期訓(xùn)練才能解決的問題,它包括對作品基調(diào)的把握,語言節(jié)奏的處理,語氣的選擇等等。而節(jié)奏的形成又涉及對語速、音長、音頓、音強(qiáng)等技巧的處理。此外,語氣也集中體現(xiàn)了對表達(dá)技巧中各種要素的要求,比如,節(jié)奏的快慢,語言的長短、剛?cè)?、抑揚(yáng)、強(qiáng)弱、輕重、緩急,還要結(jié)合重音的選擇和處理,停連位置的選擇,音強(qiáng)、音色、音長等技巧的恰當(dāng)。很多老師由于上述問題沒有很好地協(xié)調(diào)、解決好,所以影響到語言自然美的形成。

(一)聲氣運(yùn)用問題。

訓(xùn)練語言的自然美,涉及到許多方面,如前述的文化內(nèi)涵、人的精神氣質(zhì)、情感情緒的變化等等,這里重點談一些基本的技巧問題。我們在說話中,如果是短句子就容易說,如果是長句子就會有氣不夠用需要中途換氣的感覺,很難做到一氣呵成,所以我們常說的聲斷氣不斷,在這里就顯得尤為重要。要做到聲斷氣不斷,就要求我們平時多做一些聲氣的訓(xùn)練。

(二)理解作品,確定表達(dá)基調(diào)。

正確理解作品,確定準(zhǔn)確的表達(dá)基調(diào),這是對一部作品把握到位的基本要求。對作品的處理,要做到恰到好處,就需要我們平時加強(qiáng)閱讀,提高自己對作品的鑒賞和感悟能力,做到準(zhǔn)確把握作品所要表達(dá)的意思。

(三)多學(xué)習(xí)名家對作品的表達(dá)處理。

許多名家對作品的處理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。如著名語言藝術(shù)家姚錫娟老師,在朗讀作品《假如給我三天光明》時,她戴著墨鏡,閉著雙眼,去真正體會一個盲人在黑暗中的感覺,當(dāng)她摘掉眼鏡,眼前看到光明時,那種由衷的發(fā)自內(nèi)心的對光明的贊揚(yáng),就特別真實、自然、感人。

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