小學(xué)語(yǔ)文貓的教案(熱門(mén)20篇)

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小學(xué)語(yǔ)文貓的教案(熱門(mén)20篇)
時(shí)間:2023-12-01 04:01:05     小編:曼珠

教案的編寫(xiě)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)。教案中應(yīng)該包含適當(dāng)?shù)脑u(píng)估和反思環(huán)節(jié),幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和提高能力。教案范文展示了教學(xué)過(guò)程和思路,有助于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇一

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字:輕、再、做、別;能讀準(zhǔn)課后的詞語(yǔ)。

2、理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。

3、能有感情的朗讀并背誦課文。

4、能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

有感情的朗讀并背誦課文。

能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

2課時(shí)

1、初步理解兒歌內(nèi)容,能有感情的朗讀兒歌。

2、學(xué)會(huì)生字:輕、再。

3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的新詞。

1、板書(shū)課題。

2、讀好課題。

3、評(píng)價(jià),再讀。

4、學(xué)習(xí)生字:輕、再

1、看圖說(shuō)意思。

2、師出示第一節(jié)兒歌。

3、學(xué)生自由練讀。

4、讀讀詞語(yǔ):腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

5、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(1)學(xué)生演演讀讀。集體評(píng)價(jià)。

(2)指名讀,齊讀。

(3)試背。

1、看圖學(xué)習(xí),說(shuō)意思。

2、出示兒歌內(nèi)容。

3、學(xué)生自由練讀。

4、讀詞語(yǔ):樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間

5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。

1、很輕很輕是做什么事?

2、齊讀課文。

1、深入理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。

2、能有感情的朗讀并背誦課文。

3、能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

4、學(xué)會(huì)生字:做、別。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間

2、讀一讀兒歌。

指名讀,小組讀。

1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢?

2、出示重點(diǎn)句:

我們做什么事情,都要把別人放在心間。

3、讀句子,說(shuō)說(shuō)兒歌中小朋友在什么情況下,把別人放在心間?

4、日常生活中,我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

5、出示:( )輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn),( ),誰(shuí)會(huì)說(shuō)?

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。做、別

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2、借助插圖、生活實(shí)際,結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意,體會(huì)詩(shī)人感情。

3、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn),領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

理解詩(shī)歌大意,欣賞詩(shī)中景物,領(lǐng)悟詩(shī)人情懷,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,感受古詩(shī)魅力。

一、以花入畫(huà),以畫(huà)入詩(shī),走進(jìn)詩(shī)文。

1、以花的話題入畫(huà)。

2、學(xué)生交流。

師:清代詩(shī)人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘,他專(zhuān)畫(huà)蘭竹,五十余年,不畫(huà)他物。來(lái),讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人鄭燮的畫(huà)作。

cai顯示:《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》。

2、師:鄭燮不僅愛(ài)畫(huà)蘭花,而且還用寫(xiě)詩(shī)的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛(ài)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩(shī)《題畫(huà)蘭》。教師范讀。

板書(shū)課題,學(xué)生讀題、解題。

二、習(xí)文讀詩(shī),明了詩(shī)意。

1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀,集體正音。

3、再讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。

4、全班齊讀。

5、了解詩(shī)中大意,師配樂(lè)講述。

三、精讀品詩(shī),感悟詩(shī)情。

學(xué)習(xí)第一句。

(一)看蘭。

學(xué)習(xí)第一句。

1、指名讀第一句,思:蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來(lái)的?(千山頂上頭)。

2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比:

3、指導(dǎo)讀第一句。

師:是呀,而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀,這么高!誰(shuí)能把這種高給讀出來(lái)呢?

學(xué)習(xí)第二句。

(一)聞香。

1、生:——突巖深縫妙香稠(課件顯示)。

2、師:香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來(lái)?(妙香稠)。

(二)品香。

1、初步理解“妙香稠”的字面含義。

師:香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。

2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

師:花香本是四溢的呀,為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩(shī)。

學(xué)生談。

師:本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,竟香濃到令人感到粘稠,這是多么奇妙的花香啊!

來(lái),再讀這句詩(shī),讀出又粘稠又奇妙的花香來(lái)。

過(guò)渡:難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)老師下面的介紹。

3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。

4、師:聽(tīng)了有關(guān)鄭燮的介紹,結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

師:蘭花啊,只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩(shī)。

5、全班齊讀一、二句詩(shī)。

學(xué)習(xí)三、四句詩(shī)。

1、師:你們?cè)佥p聲讀讀三、四句詩(shī),讀懂了什么?

結(jié)合剛才的介紹,這里的的“喧鬧”僅僅是在寫(xiě)蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

2、師:身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來(lái)不相知去不留)。

是呀,這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫(xiě)照嗎?這就叫“借物言志”。(板書(shū):借物言志)。

3、小結(jié)。

4、指名讀,邊讀邊評(píng)價(jià)。

5、回歸整體。

配樂(lè)齊度讀古詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,另外再認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,理解文中的詞語(yǔ)。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。

通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)天游峰的掃路人的贊美之情。

有關(guān)天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)一句話,“沒(méi)攀登過(guò)天游峰的人,不能算到過(guò)武夷山”。你聽(tīng)懂了什么意思?(板書(shū):天游峰)看天游峰景色的圖片,再說(shuō)說(shuō)看后的感受,或想到了什么詩(shī)句。

2、相信我們讀了課文后,一定會(huì)對(duì)天游峰留下深刻的印象。今天,我們還要跟作者一起去認(rèn)識(shí)一位可敬的老人——天游峰的掃路人,(板書(shū)完課題),他一定也會(huì)給你們留下深刻的印象。

3、齊讀課題再質(zhì)疑:你們想知道有關(guān)老人的哪些情況?讀了課題,你們有問(wèn)題要提出來(lái)嗎?(學(xué)生自由提問(wèn))。

二、初讀課文。

1、帶著問(wèn)題用喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)生字詞的音,讀通句子。

2、自己喜歡哪一段就多讀幾遍,準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽(tīng)。

3、交流指讀喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)自己的理由,讓同學(xué)評(píng)議讀書(shū)情況,結(jié)合糾錯(cuò)。

三、再讀課文。

1、學(xué)生默讀課文,聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思,圈劃文中的好句子,找出讀不懂的句子或有疑問(wèn)的句子準(zhǔn)備質(zhì)疑。對(duì)自己理解的句子可以在旁邊寫(xiě)上自己的理解和感受,準(zhǔn)備交流。

2、小組討論一下各自的問(wèn)題,看看能否解決別人的問(wèn)題,對(duì)小組討論后解決不了的問(wèn)題準(zhǔn)備質(zhì)疑。

3、交流:可以讀好句子,說(shuō)理由;也可以質(zhì)疑提問(wèn)或解答別人的問(wèn)題,還可以談自己的理解,老師結(jié)合評(píng)議交流情況,解決一些淺顯的問(wèn)題,鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)、肯動(dòng)腦的學(xué)生。

四、作業(yè)。

1、讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的字形,找找易錯(cuò)的字,提醒一下班里的同學(xué)。

2、學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字。

3、抄寫(xiě)本課的生詞及好詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),天游峰給你留下了什么印象?老人又給你留下了什么印象?

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象中的天游峰,談?wù)剬?duì)老人的印象。

二、讀講課文。

1、默讀課文,從文中找出能反映天游峰特點(diǎn)和老人特點(diǎn)的句子來(lái)讀讀,讀出你的感受來(lái)。

2、交流讀句,說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么。結(jié)合進(jìn)行評(píng)議,指導(dǎo)讀書(shū)并練習(xí)讀好下列段落。(第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇聲迎了上去…………每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的石階?!钡诹匀欢?、第八自然段、第十自然段)結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū):(高、陡、險(xiǎn)、美、樂(lè)觀、開(kāi)朗、豁達(dá)、愛(ài)工作、勤鍛煉……)。

3、老師有一個(gè)問(wèn)題,你們能幫我解答嗎?老人掃天游峰到底累不累?(分成兩組:一組認(rèn)為累,一組認(rèn)為不累)。

4、學(xué)生再讀課文,分別從課文中找出認(rèn)為累或不累的理由來(lái)。

5、交流讀句,說(shuō)出理由,讓人聽(tīng)出累或不累。

6、評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況,鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)要邊讀邊想,要讀出自己的理解來(lái)。

三、作業(yè)。

1、摘抄描寫(xiě)老人外貌的句子和描寫(xiě)天游峰特點(diǎn)的句子。

2、熟讀課文。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

讀了課文,你想對(duì)天游峰的掃路人說(shuō)什么話?(學(xué)生自由發(fā)言)。

二、讀講課文。

1、作者最后對(duì)老人說(shuō)了這樣一句話,(引讀作者的一句話)作者是不是在跟他開(kāi)玩笑?

2、討論并說(shuō)出“是”或“不是”的理由。再讀作者的話,體會(huì)作者對(duì)老人的祝福。

3、你認(rèn)為老人能不能活到一百歲?為什么?再讀老人的話,體會(huì)老人的樂(lè)觀和自信。

4、學(xué)到這里,你對(duì)老人產(chǎn)生了什么樣的感情?你還想對(duì)老人說(shuō)些什么?

5、質(zhì)疑:現(xiàn)在你還有解決不了的問(wèn)題嗎?(學(xué)生討論解決)。

三、賞讀課文。

1、學(xué)生自由練讀課文,挑出自己最喜歡的段落多讀讀。

2、小組讀書(shū),將自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

3、有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)。

1、用一句話寫(xiě)出自己學(xué)了課文后的感受。

2、課外讀讀《守林人》。

天游峰的掃路人。

(高、陡、險(xiǎn)、美)(樂(lè)觀、開(kāi)朗、

豁達(dá)、自信、愛(ài)工作、勤鍛煉)。

累不累。

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇四

1、下面俺們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫(xiě)的是“詳”,還是“略”。

板書(shū):看詳略。

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點(diǎn)呢?

3、對(duì)。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段俺們就簡(jiǎn)單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。

4、同學(xué)默讀。

5、指名讀。

6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑??用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)。

7、你們?cè)倏?,種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡(jiǎn)單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫?xiě)的,所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,俺們就重點(diǎn)學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇五

語(yǔ)文樂(lè)園(四)共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。

其中“我來(lái)試試”包括:認(rèn)一認(rèn),讀一讀;讀一讀,想一想;寫(xiě)一寫(xiě),背一背;讀一則成語(yǔ)故事《手不釋卷》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。

“口語(yǔ)交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說(shuō)地意思,合理、巧妙、有禮貌地說(shuō)服別人。

1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ),知道意思相同可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)名言警句。

4、讀成語(yǔ)故事,弄清成語(yǔ)意思,能講成語(yǔ)故事。

掌握生字新詞,學(xué)習(xí)積累好詞好句。

理解短文,學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

一、我來(lái)試試。

(一)認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

1、出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)同學(xué)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀,了解每組詞語(yǔ)的意思,思考每組詞語(yǔ)中有什么規(guī)律。

3、小組交流。

4、全班反饋,指導(dǎo)理解詞義。

5、教師小結(jié):每一組詞都是表示“第一”的意思,第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。

6、拓展學(xué)習(xí):試著說(shuō)說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。

(二)讀一讀,想一想。

1、自由朗讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、思考:句子前一部分和侯一部分說(shuō)的有什么不同。

3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子,說(shuō)說(shuō)作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。

4、小組交流。

5、全班反饋。

6、拓展學(xué)習(xí):試著用“可是”、“但”造句。

(三)寫(xiě)一寫(xiě),背一背。

1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子,感受句子內(nèi)容。

2、交流:讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。

(四)讀一讀。

1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

2、自由朗讀成語(yǔ)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通故事。

3、了解故事內(nèi)容。

4、思考:孫權(quán)為什么很不高興,他是怎樣批評(píng)呂蒙的?

5、全班交流:呂蒙為什么能有勇有謀,屢建奇功?

6、學(xué)生自讀故事,互相講一講。

一、探究與發(fā)現(xiàn)。

讀一讀,想一想。

1、自由讀古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2、背誦古詩(shī)。

3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

4、思考:發(fā)現(xiàn)了什么?

5、小組討論。

6、全班反饋。

《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩(shī),共六行,每行的字?jǐn)?shù)不一,節(jié)奏歡快,很有動(dòng)感,很有童趣,像一首歌謠,瑯瑯上口。

《宿新市徐公店》是一首七言絕句,共四行,每行的字?jǐn)?shù)相同,前兩句寫(xiě)景,后兩句敘事,節(jié)奏平穩(wěn)。

一、口語(yǔ)交際。

1 讀一讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

3 演一演,樂(lè)樂(lè)是如何說(shuō)服爸爸媽媽的?注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。

4 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何更好地說(shuō)服別人。

教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。

每個(gè)人都有夢(mèng)想,你心中的夢(mèng)想是什么呢?(或聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》)。

一、讀課本中習(xí)作要求,思考:你心中的夢(mèng)想是什么?

1、同桌交流,明確自己本次習(xí)作的主題。

2、夢(mèng)想是美好的,要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述,要求語(yǔ)句通順,用此形象生動(dòng),意思表達(dá)清楚明白。

二、學(xué)生試說(shuō),補(bǔ)充交流。

三、引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情。

1、范文引路。

2、學(xué)生習(xí)作,不拘形式,淡化文體,可以用詩(shī)歌的形式表達(dá)。

四、評(píng)析習(xí)作,交流真情。

1、小組評(píng)析。

2、集體評(píng)議。

3、總結(jié):

同學(xué)們,每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想,把自己的夢(mèng)想用文字寫(xiě)下來(lái),表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享,這是一件快樂(lè)的事。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們要善于尋找身邊的美,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇六

《點(diǎn)亮小燈泡》一課來(lái)自教科版《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動(dòng)形成電流的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生連接最簡(jiǎn)單的電路,為后面的《簡(jiǎn)單電路》打下基礎(chǔ),起到承上啟下的關(guān)鍵作用。

為凸顯其作用,本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法:

1.獨(dú)立學(xué)習(xí):學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后,對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡這一問(wèn)題提出自己的假設(shè),并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的假設(shè)正確與否。"獨(dú)立學(xué)習(xí)"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過(guò)程的探究活動(dòng),是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

2.課堂分析:在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn),找到回路、斷路、短路的特點(diǎn),了解電流流動(dòng)的必要條件。因?yàn)橛歇?dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。

四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),想象力非常豐富,對(duì)身邊的事物充滿好奇心,動(dòng)手能力稍弱,思維快于語(yǔ)言,因此會(huì)常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚、跳躍性強(qiáng)的現(xiàn)象。

1.知道只有電流流過(guò)燈絲,形成一個(gè)完整的回路時(shí),小燈泡才會(huì)發(fā)光;電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。

2.能對(duì)點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè),并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3.對(duì)電路初步認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

教學(xué)難點(diǎn):理解當(dāng)電形成回路時(shí),小燈泡才會(huì)發(fā)光。

(一)觀察手電筒,提出問(wèn)題。

1.學(xué)生觀察手電筒的構(gòu)造,嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來(lái)的。

2.提出問(wèn)題:你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎?

(二)提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)一:

(1)在學(xué)習(xí)卡片上畫(huà)出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你畫(huà)出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。

(3)時(shí)間:12分鐘。

2.分發(fā)材料,學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)二:統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。(注意:重復(fù)的算一種)。

4.匯報(bào)展示:選擇一個(gè)小組,將組內(nèi)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

(三)分析現(xiàn)象,了解電路。

1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式,找到相同點(diǎn),了解"回路"的特點(diǎn)。

出示電流動(dòng)的路線及小燈泡的剖面圖,解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。

3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。

4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,認(rèn)識(shí)短路及斷路現(xiàn)象(ppt出示)。

(四)課堂小結(jié),安全教育。

在本單元的研究中,我們使用1.5伏干電池作為電源,發(fā)電廠發(fā)出的電,通過(guò)導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電,這是非常危險(xiǎn)的電!

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇七

師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音。(教讀)。

4、按照漢語(yǔ)拼音字母表的順序教讀。

5、教師小結(jié),揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。

今天,我們學(xué)習(xí)了《漢語(yǔ)拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。

6、指導(dǎo)、檢查背誦。

三、看圖說(shuō)詞。

1、出示卡片。

2、做游戲:找朋友。

師:要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡,同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開(kāi)始了,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片,另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。

3、將圖和字卡貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、開(kāi)動(dòng)腦筋,想一想還能像這樣說(shuō)幾個(gè)嗎?

教學(xué)目的:

1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

2、讀成語(yǔ)故事,學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程:

一、指導(dǎo)朗讀句子。

1、自由讀31頁(yè)的三句話,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句?

2、指導(dǎo)朗讀。

二、讀成語(yǔ)故事。

1、借助拼音自由讀成語(yǔ)故事,如果有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)作上記號(hào)。

2、說(shuō)說(shuō)你讀了故事后知道了什么?

3、同學(xué)們說(shuō)得真好,后來(lái)人們就用成語(yǔ)“專(zhuān)心致志”來(lái)形容一人做事非常專(zhuān)心。

4、成語(yǔ)積累:

像這樣的成語(yǔ)你還能收集幾個(gè)嗎?請(qǐng)把它們積累起來(lái)。

教學(xué)目的:

語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽,比說(shuō)、比寫(xiě)、比動(dòng)腦,想?yún)⒓訂??(想)那就讓我們開(kāi)始吧。

二、比說(shuō)反義詞。

1、自由讀32頁(yè)的要求,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2、學(xué)生反饋。

3、分四人小組活動(dòng),限時(shí)五分鐘,看哪一組找得多,將得到一朵紅花。

4、學(xué)生反饋。

三、比寫(xiě)生字。

1、觀察要寫(xiě)的六個(gè)漢字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。

2、請(qǐng)學(xué)生脫手書(shū)寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo),提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。

3、進(jìn)行評(píng)比。

同座同學(xué)交換,如果你覺(jué)得他寫(xiě)得還不錯(cuò),請(qǐng)給他插上一面小紅旗,如果他有沒(méi)寫(xiě)好的地方,請(qǐng)你給他指出來(lái)。

四、比動(dòng)腦。

1、教師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓。

請(qǐng)學(xué)生觀察,發(fā)揮自己的想象,你看到它想到了什么?

2、全班交流,看誰(shuí)想的合理,說(shuō)的多。

3、板書(shū):紅、香。

分四人小組進(jìn)行活動(dòng),想想看見(jiàn)這兩個(gè)字,你有會(huì)想到什么呢?比一比,哪一組想的合適,想的多。

4、全班交流。

五、小結(jié)。

在這節(jié)課上同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手,動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花,你們真棒!

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇八

1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

導(dǎo)入新課,閱讀猜想

1、(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2、(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

1、打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:

a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非??茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了?!北緛?lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“餓倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)

o交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇九

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力,首先要激發(fā)他們的探究興趣,使學(xué)生從被動(dòng)獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動(dòng)的求知過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有其顯著的優(yōu)勢(shì),它能呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容和富于變換的文字和圖像,為學(xué)生營(yíng)造樂(lè)學(xué)的氛圍。如,教學(xué)伊始,教師依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),由蘇州這座聞名遐邇的水上城市過(guò)渡到她的姐妹城——威尼斯,接著讓同學(xué)們隨著錄像去領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情:縱橫交叉的河流,古老雄偉的建筑物,姿態(tài)各異的橋梁,別致靈活的小艇。舒緩的音樂(lè),絢麗的畫(huà)面,迷人的風(fēng)光,清晰的講解,孩子們深深陶醉了。從他們企盼的眼神中,感受到了他們對(duì)威尼斯的憧憬,對(duì)知識(shí)的渴望。

接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的資料室,瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。資料室里有精美的風(fēng)光照片,簡(jiǎn)潔精要的文字介紹以及課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師在學(xué)生瀏覽資料的基礎(chǔ)上,引發(fā)他們自主質(zhì)疑。然后教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選提煉,形成三個(gè)主干問(wèn)題:1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?最后請(qǐng)學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。

有疑問(wèn)才能激發(fā)起內(nèi)部已知和未知的矛盾,激起學(xué)生認(rèn)知的興趣,激發(fā)他們主動(dòng)地探求未知領(lǐng)域。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)特定的情境,能激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)熱情,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的意識(shí)。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過(guò)程,不是把知識(shí)搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)與外界的相互作用來(lái)構(gòu)建新的理解?!?/p>

為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,我們?cè)跀?shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立了“學(xué)習(xí)苑”欄目,當(dāng)學(xué)生選取自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí),只要點(diǎn)擊“幫助”按鈕,就可獲取豐富的學(xué)習(xí)信息。如,學(xué)生進(jìn)入第一個(gè)問(wèn)題的幫助區(qū),便可看到教師的提示語(yǔ):“想想作者把小艇比作什么?這樣的比喻,使你感受到了什么?”、“看看圖,想想小艇還像什么?”、“如果你就坐在小艇里,有什么感覺(jué)?會(huì)做什么?”……這些提示語(yǔ)給學(xué)生提供了自主閱讀探究的途徑。當(dāng)反饋交流的時(shí)候,學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的研究成果。如,學(xué)生交流一:作者抓住小艇的長(zhǎng)短、寬窄、深淺寫(xiě)出了小艇與眾不同的外形特點(diǎn);把小艇比作一彎新月,讓人感受到小艇的美觀;把小艇比作水蛇,形象地寫(xiě)出小艇行動(dòng)起來(lái)靈活輕快。學(xué)生交流二:假如我坐在小艇里,仿佛坐在彎彎的月船里,在太空遨游呢!學(xué)生交流三:我會(huì)在小艇里閉上眼欣賞音樂(lè),美美地休息,那一定很愜意。學(xué)生交流四:我會(huì)把四周的古老建筑拍下來(lái)、畫(huà)下來(lái),讓威尼斯這座古老美麗的城市永遠(yuǎn)地留在我腦海里。學(xué)生交流五:我會(huì)在小艇里喝喝茶,聊聊天,那真有樂(lè)趣!

學(xué)生在研究第二個(gè)問(wèn)題時(shí),教師在網(wǎng)頁(yè)上的提示語(yǔ)是填空式的:在()時(shí)候,船夫();在()地方,船夫();在()時(shí),船夫()。學(xué)生在完成填空練習(xí)時(shí),便能真切感受到船夫那高超的駕駛技術(shù)。交流時(shí),教師適時(shí)播放相應(yīng)的錄像,引發(fā)了學(xué)生的情緒,他們對(duì)船夫精湛的駕船技術(shù)贊嘆不已,教師因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué)生贊贊威尼斯的船夫:“假如小艇是威尼斯的一道亮麗的風(fēng)景線,如果沒(méi)有船夫的駕駛,威尼斯就會(huì)失去一半的美麗?!薄傲瞬黄鸬拇?,你們精湛的駕駛技術(shù)令人佩服!”“威尼斯船夫,你們是威尼斯的驕傲!”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心由衷的贊嘆,表明了他們對(duì)課文內(nèi)容的正確理解。

“大語(yǔ)文教育”觀念下的語(yǔ)文教育,它要求師生從語(yǔ)文知識(shí)的微觀教學(xué)中解脫出來(lái),升華為語(yǔ)文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。它認(rèn)為要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上,把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的人發(fā)展需要的土地上。

學(xué)完課文,學(xué)生都已深切感受到了小艇與威尼斯人們的關(guān)系是那樣密切:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著獨(dú)特的情趣。在輕柔的樂(lè)曲聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“閱讀屋”瀏覽有關(guān)威尼斯的散文,然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇巴崴怪谩钡母惺?,夸夸迷人的威尼斯景致,最后把?duì)威尼斯的真實(shí)感受、想法寫(xiě)下來(lái)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文拓展學(xué)習(xí),計(jì)算機(jī)就像筆、紙、書(shū)本一樣,成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種工具。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限。是一種學(xué)習(xí)方式的突破。學(xué)生遨游網(wǎng)海后,知識(shí)面拓寬了,寫(xiě)下了一行行富有情趣的文章。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”;“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。因此,教者引導(dǎo)學(xué)生搜集被稱作“東方的威尼斯”的蘇州有關(guān)文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)旨在“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的能力”。學(xué)生在實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)蘇州也是一座古老而充滿人文氣息的城市,歷代遺留的古跡很多;城內(nèi)小橋流水,散發(fā)著迷人的江南景致。特別蘇州園林,結(jié)構(gòu)精巧獨(dú)特,享譽(yù)世界;蘇州的刺繡也是遐邇聞名。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)了實(shí)踐小報(bào)告和散文。實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,增強(qiáng)了寫(xiě)作能力,提高了語(yǔ)文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇十

走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化,感受語(yǔ)文的獨(dú)特魅力活動(dòng)目標(biāo):

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文愛(ài)語(yǔ)文的興趣。

2.積累語(yǔ)文知識(shí),豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語(yǔ)文讀寫(xiě)能力的習(xí)慣。

詞語(yǔ)典故、成語(yǔ)積累、知識(shí)面拓展。

生活需要語(yǔ)文,語(yǔ)文調(diào)劑生活。我們生活離不開(kāi)語(yǔ)文,語(yǔ)文是人們進(jìn)行交流的工具。你口中講的語(yǔ)言,手下寫(xiě)的文字,都屬于語(yǔ)文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用,更是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化,感受語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。

要求:

把學(xué)生分為四個(gè)組,每組從“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任選一題,任選代表回答,分?jǐn)?shù)多者獲勝。

1、“大珠小珠落玉盤(pán)”所形容的是什么樂(lè)器的彈奏聲?

a、琵琶b、古箏c、揚(yáng)琴

2、“臥薪嘗膽”說(shuō)的是:

a、夫差b、范蠡c、管仲d、勾踐

3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳?

a、皇帝b、諸侯王c、貴族d、重臣

4、什么時(shí)候適合用“七月流火”來(lái)形容?

a、炎炎夏日b、夏去秋來(lái)c、春去夏來(lái)d、秋去冬來(lái)

1、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是:

a、人參b、冬蟲(chóng)夏草c、靈芝

2、在“夸父逐日”中,“夸父”是怎樣追逐太陽(yáng)的?

a、駕車(chē)b、騎馬c、奔跑d、飛行

3、李清照的《如夢(mèng)令》里的“綠肥紅瘦”是描寫(xiě)什么季節(jié)的景象?

a、晚春b、盛夏c、初秋d、寒冬

4、“名花解語(yǔ)”是用來(lái)形容什么的?

a、女子非常美麗b、花艷麗c、花通人性d、美女善解人意

1、《西游記》中的火焰山位于:

a、甘肅b、新疆c、青海

2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰(shuí)的的住處?

a、劉備b、諸葛亮c、司馬光d、司馬遷

3、我們常把那些一知半解,卻喜歡在人前賣(mài)弄的人叫:

a、半截劍b、半段槍c、半面d、半瓶醋

4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃,他“汗流浹背”的原因是:

a、衣服穿得太多b、勞動(dòng)太賣(mài)力氣c、打仗拼死廝殺d、答不出皇帝的問(wèn)題

1、維納斯是希臘神話中的

a、智慧女神b、愛(ài)神和美神c、自由女神

2、屈原是春秋時(shí)代哪國(guó)人?

a、吳國(guó)b、楚國(guó)c、越國(guó)d、齊國(guó)

3、古代六藝"禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)"中的"御"是:

a、下棋b、種花c、武術(shù)d、駕車(chē)

4、文學(xué)史上,有四部《變形記》,其中寫(xiě)人變成甲蟲(chóng)遭遇的那一部的作者是

a、阿普列尤斯b、契訶夫c、奧維德d、卡夫卡必答題二(每題20分)

從“東”“南”“西”“北”中任選一題回答,分?jǐn)?shù)高者獲勝:附:趣味語(yǔ)文題

1、下面這幅對(duì)聯(lián)概括了哪位先人的一生

刪詩(shī)書(shū),定禮樂(lè),創(chuàng)儒學(xué),傳經(jīng)藝,師表萬(wàn)世。

贊周禮,寫(xiě)春秋,立杏壇,育才德,桃李三千。

2、按意思猜成語(yǔ):

最遙遠(yuǎn)的地方南

1、下面這副對(duì)聯(lián)是說(shuō)誰(shuí)的事跡?

收三川,排八陣,六出七擒,五丈原前點(diǎn)四十九盞明燈,一心只為酬二愿;

取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳內(nèi)變金木土革爻卦,水面偏能用火攻。

2、按意思猜成語(yǔ):

最荒涼的地方西

1、下面這副對(duì)聯(lián)是說(shuō)誰(shuí)的?

2、按意思猜成語(yǔ):

最昂貴的稿費(fèi)

1、郭沫若在濟(jì)南的一位詞人紀(jì)念堂里題了這樣一副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)問(wèn),這位詞人是誰(shuí)?

大明湖畔,趵突泉邊,故居在垂楊深處;

漱玉集中,金石錄里,文采有后主遺風(fēng)

2、按意思猜成語(yǔ):

最高的巨人

1、下面這副對(duì)聯(lián)是說(shuō)誰(shuí)的?

豪氣壓群雄,能使力士脫靴,貴妃捧硯;

仙才媲美,不讓參軍俊逸,開(kāi)府清新。

2、按意思猜成語(yǔ):

最反常的天氣風(fēng)險(xiǎn)題:

列出二十分、三十分、四十分、五十分四種題型,每組學(xué)生任選一題,答對(duì)了得相應(yīng)分?jǐn)?shù),答錯(cuò)了要扣掉相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

二十分題

1、“曰”字加一畫(huà)能變成九個(gè)字,請(qǐng)把其中的七個(gè)寫(xiě)出來(lái)。

2、數(shù)字猜成語(yǔ)12345609

3、成語(yǔ)“驚弓之鳥(niǎo)”的“鳥(niǎo)”指什么鳥(niǎo)?

三十分題

1、“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!边@句話是誰(shuí)留給誰(shuí)的遺言?

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇十一

要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

(二)全班報(bào)告請(qǐng)示交換、并寫(xiě)在小報(bào)。

(三)師重點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)以下字。

酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字。

二、形近字。

要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊(cè)形近字。

(二)小組互助出題寫(xiě)在小報(bào)上。

(三)小組互換做題。

(四)重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組。

(五)門(mén)生在簿本上寫(xiě)一寫(xiě)。

三、多音字。

要領(lǐng)(一)分單位總結(jié)多音字、小組互助。

(二)小組互助練說(shuō)。

(三)出示幾實(shí)習(xí)寫(xiě)、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、

第二課時(shí)。

一.聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)的生字。同桌互批。

二.、書(shū)一七九表(一中我會(huì)認(rèn)的字。

讀音易錯(cuò)的字。

要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分。

(二)出示辯音題讀一讀。

(二)出示辯音題讀一讀。

擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡。

為了方便教師更好地舉行溫習(xí)講授,現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)到的一些溫習(xí)材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇十二

自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

2、能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,懂得“愛(ài)好勤奮,勤奮出人才”的道理。

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng),使自己的個(gè)性得到發(fā)展。

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。

二、自讀課文,自學(xué)生字。

1、默讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

三、默讀課文,整體感知。

思考:課文寫(xiě)了貝利的什么事?

四、自學(xué)討論:

1、結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事,你得到了什么啟示?

3、全文分三部分:

第一部分:寫(xiě)貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。

第二部分:教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。

第三部分:三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。

五、配樂(lè)讀課文。

1、個(gè)人自由讀。

2、小組讀

3、班內(nèi)讀。

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇十三

:熟練掌握第七單元的字詞,能找準(zhǔn)反義詞,了解課文的內(nèi)容,知道從文中得到的啟發(fā)。

1、學(xué)生自由朗讀生字表(一)中第七單元的生字,注意容易讀錯(cuò)的讀音。

2、交流重點(diǎn)的讀音:注意翹舌音:持()恥()逝()。

平舌音:素()前鼻音:憤()樸()。

3、交流多音字,并組詞。

量()()盛()()稱()()撒()()。

1、讀讀詞語(yǔ)表,記憶字形,注意難寫(xiě)的字。

2、提出容易寫(xiě)錯(cuò)的字:注意:“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”

重點(diǎn)區(qū)分:搶坦般階惱樸陶。

掄擔(dān)船價(jià)腦仆淘。

3、相信詞語(yǔ)的意思,找找反義詞。

進(jìn)攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認(rèn)真。

(一)復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》。

1、說(shuō)說(shuō)矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?

2、利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?

3、從文中得到什么啟發(fā)?

4、例舉課外的例子說(shuō)明最后一句話。

(二)復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》。

1、讀讀科利亞挖木匣的句子,找出動(dòng)作的詞,從中覺(jué)得科利亞怎么樣?

2、讀讀科利亞挖木匣的句子。

1找出兩次挖有什么不同?

2從文中你又覺(jué)得科利亞有什么特點(diǎn)?

3、從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)?告訴我們什么?

(三)復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》。

1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)。

2找出描寫(xiě)鐵罐與陶罐神態(tài)的詞。

3從中覺(jué)得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)?

2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么?

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇十四

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)全國(guó)各民族親如一家。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

多媒體課件。

閱讀法。

1、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、學(xué)生互相糾錯(cuò),重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、整理課文,看課文一共有多少個(gè)自然段。

3、針對(duì)全文,學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生甲:民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生?

課文第1自然段告訴我們,來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,很有民族特色。

學(xué)生乙:這些學(xué)生是怎樣上課的?

課文第2、3自然段中說(shuō),他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友,他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,向老師問(wèn)好,向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真?。?/p>

學(xué)生丙:下課了,學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的?

他們玩得非常開(kāi)心,小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下,有的跳舞,有的摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!

4、通讀全文,整體感悟。

課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況,歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié),親如一家的大好景象。

1、讓學(xué)生反復(fù)讀,自讀自悟。

2、老師導(dǎo)讀,重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心、活潑、開(kāi)朗的氣氛。

3、指名競(jìng)讀,榜樣示范。

4、放錄音,有感情地跟讀。

你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎?為什么?

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2課時(shí)。

第二課時(shí)。

1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。

情境教學(xué)法、課件。

師:今天有幾位老師要和我們一起上課,你們歡迎嗎?

生:歡迎!

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽(tīng)吧。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?(秋天)。

除了秋天,你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天)。

這四個(gè)季節(jié)合在一起,我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師:同學(xué)們,大自然是個(gè)化妝師,它裝扮出了美麗的四季,有個(gè)作家用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌,題目就叫“四季”,(板書(shū)課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。

1、溫習(xí)生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,大家喜愛(ài)的喜羊羊想要和大家做摘蘋(píng)果游戲考考大家學(xué)得怎樣,你們敢嗎?(課件顯示生字)。

老師指到哪個(gè)蘋(píng)果,你讀對(duì)了,蘋(píng)果就會(huì)被摘下。

2、激趣學(xué)習(xí):大家表現(xiàn)得真棒,喜羊羊沒(méi)有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友,你們同意嗎?大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名字。(課件出示注音的詞語(yǔ)):草芽、荷葉、谷穗、雪人。a、自由讀:讓我們自由讀詞語(yǔ),遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?b、個(gè)別帶讀:然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c、全班齊讀:我們一起和它們打聲招呼。(注意:草、穗是平舌音)。

3、感知形象:同學(xué)們,你們想不想見(jiàn)一見(jiàn)這四位朋友,看看它們長(zhǎng)得怎樣呢?(生:想。)師:那好,那我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片??粗鴪D片說(shuō)說(shuō)四位朋友是什么樣的,用自己的話說(shuō)說(shuō)。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)得嫩芽,它太嫩了,需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類(lèi)植物的果實(shí),谷穗彎彎說(shuō)明它成熟了,它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。?qǐng)一位小朋友來(lái)做一做“一挺”的動(dòng)作,雪人真是太頑皮了。)。

4、學(xué)習(xí)詞組:在學(xué)生的回答中,課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組,個(gè)別讀、全班齊讀,可以做做動(dòng)作。

5、猜詞說(shuō)因:說(shuō)說(shuō)這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)自己的理由。學(xué)生邊說(shuō),教師邊用詞語(yǔ)卡片貼出板書(shū)。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。

回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié),感知春天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想草芽說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得,它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō);帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________紅紅,它對(duì)______說(shuō):“我是春天。”d、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天印象。(花紅柳綠,是個(gè)美麗的季節(jié),也是植物生長(zhǎng)的季節(jié)。)。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié),感知夏天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想荷葉說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得,它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō),帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________圓圓,它對(duì)______說(shuō):“我是夏天?!眃、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天印象。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié)。)。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié),感知秋天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想谷穗說(shuō)什么了;鞠著躬說(shuō)明它有禮貌,再來(lái)讀一讀。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________飄飄,它_____說(shuō):“我是秋天?!眃、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天印象。(秋天果實(shí)累累,是個(gè)收獲的季節(jié)。)。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié),感知冬天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想雪人說(shuō)什么了;再來(lái)讀一讀,讀出它的頑皮。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________呼呼,它_____說(shuō):“我是冬天?!眃、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬天印象。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)。)。

1、師:你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),要讀出喜歡的語(yǔ)氣。讀時(shí),還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

(喜歡春天的同學(xué)站起來(lái)讀,依次夏天、秋天、冬天)。

2、分角色讀課文。

師:大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生:想)大家都想讀,那好,現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓大家來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來(lái)。

3、背誦課文。最后,我們來(lái)齊背課文,每個(gè)同學(xué)可以盡情表演。

引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,一年四季這么美,你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美、生活美無(wú)處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

大自然中除了兒歌中所描寫(xiě)的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà),下次我們來(lái)辦一個(gè)畫(huà)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

四季。

春天草芽(尖尖)。

夏天荷葉(圓圓)。

秋天谷穗(彎彎)。

冬天雪人(大肚子一挺)。

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1.正確認(rèn)讀1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”,掌握4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感,感受生活的美好。

過(guò)程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn),深入理解課文,品味語(yǔ)言,感受人物情感,領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感,感受生活的美好。

重難點(diǎn)分析:

l 通過(guò)閱讀文本,融入作者描述的情境之中,細(xì)細(xì)地品味,與作者產(chǎn)生共鳴,感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛(ài)生活之情。

l 通過(guò)聯(lián)想和寫(xiě)作,感受冬至中“溫暖的夢(mèng)”、“希望的夢(mèng)”的含義。

課前準(zhǔn)備:

1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解冬至的資料,搜集關(guān)于冬至的諺語(yǔ)、傳說(shuō)、故事等。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明

第一課時(shí)

一、由題目質(zhì)疑,交流關(guān)于節(jié)氣的資料。

(一)板書(shū)課題,學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。

預(yù)設(shè):誰(shuí)做的夢(mèng)?什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)見(jiàn)了什么?

(二)背誦《二十四節(jié)氣歌》,對(duì)應(yīng)說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知冬至的夢(mèng)的特點(diǎn)。

1、檢查學(xué)生讀課文情況,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、相機(jī)指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個(gè)生字的寫(xiě)法。

3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。如:囈語(yǔ)、冬米糖等。

3、回顧依據(jù)題目提出的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)做的怎樣的夢(mèng)。

預(yù)設(shè):這是“我”和爺爺做的向往春天的夢(mèng),這是一場(chǎng)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。

三、瀏覽全文全文,概括段意,了解文章大意。

第一自然段:冬至節(jié)氣的特點(diǎn)。

第二自然段:冬至前后自然界萬(wàn)物的變化。

第三自然段:我們對(duì)春天的期冀。

第四自然段:“我”心底對(duì)春天的呼喚和對(duì)冬至的夢(mèng)的美好向往。

第五自然段:“我”再見(jiàn)梅花圖和“我”對(duì)爺爺?shù)膽涯睢?/p>

教師:這篇文章主要講了什么?

冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解課文中關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的介紹。

1. 自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣你知道些什么。

2. 對(duì)照課文介紹,交流關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的相關(guān)信息,著重指出冬至過(guò)后各地氣候進(jìn)入一個(gè)最寒冷的階段,也就是人們常說(shuō)的“進(jìn)九”。課件出示《九九歌》。

3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。

培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。

從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開(kāi)始學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、樂(lè)于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、樂(lè)于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

通過(guò)概括段落內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò),為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運(yùn)用信息的能力,同時(shí)與課外對(duì)照,使學(xué)生對(duì)“冬至”的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。

《九九歌》是對(duì)冬至理解的拓展,也為學(xué)習(xí)第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。

教會(huì)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。

第二課時(shí)

一、板書(shū)課題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們初讀了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《冬至的夢(mèng)》主要內(nèi)容是什么?

二、創(chuàng)設(shè)情境,引出中心話題。

師:播放課件:冬至前后,大雪飄飄,天氣變得愈加寒冷。但是那誰(shuí)也看不見(jiàn)的春天,也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來(lái)。只不過(guò),她不愿意那么快地與人們見(jiàn)面,但她使一切有生命的事物都開(kāi)始做著自己(溫暖的夢(mèng))、(希望的夢(mèng))。

三、精讀課文,暢談感受。

(一)下面,打開(kāi)書(shū)170頁(yè),大聲讀課文2、3段,想一想:為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細(xì)讀課文,邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容,或簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。

學(xué)生自由讀課文,教師巡視,理解學(xué)生讀書(shū)加批注情況。

預(yù)設(shè)一:(果園里的……蚯蚓……涌動(dòng))

師:剛才同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真,有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。

教師:先讀讀你勾畫(huà)的句子,再說(shuō)說(shuō)自己的想法。

教師:多么優(yōu)美的語(yǔ)言,這不僅僅是一段文字呀,它還是一幅冰雪凝凍的畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,打開(kāi)想象的大門(mén)。

教師:你仿佛看到了什么?

學(xué)生匯報(bào)交流。

a果園里的蘋(píng)果樹(shù)(慢慢伸著懶腰,希望早日開(kāi)花,結(jié)果。 )

b白雪覆蓋下的葡萄枝( )。

c泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說(shuō):( )。

d地窖里的白菜和樹(shù)苗兒:( )。

e冬眠的青蛙和蚯蚓:( )。

師:好,下面就請(qǐng)大家齊讀,再一次走進(jìn)這希望的冬至的希望的夢(mèng)。

教師:除了課文中提到的事物,徐魯爺爺還用了一個(gè)省略號(hào),還有誰(shuí)可能也在做夢(mèng)呢?

學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)二:(不信……不及了。)

教師:冰雪的凝凍阻擋不了萬(wàn)物生命血液的涌動(dòng),冬至的腳步踏醒了萬(wàn)物冬眠的夢(mèng)。徐魯爺爺還用細(xì)膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動(dòng)畫(huà)。找找看?想不想欣賞這美妙的動(dòng)畫(huà)。讓我們一起來(lái)讀讀。

教師:我們和冬至一起做夢(mèng),真讓我欣喜,讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進(jìn)去!再讀配音樂(lè)推薦個(gè)人讀。

教師:這就是冬至的夢(mèng),溫暖的夢(mèng),希望的夢(mèng)。

下面讓我們把這兩部分合起來(lái)讀,再次感受那冬至的夢(mèng)溫暖與希望。配音樂(lè),播放課件。

教師:徐魯爺爺打開(kāi)了我們想象的大門(mén),讓我們也一起來(lái)替這自然的小精靈們寫(xiě)一寫(xiě)它們的夢(mèng)境。出示課件,學(xué)生自由選擇其中的一種事物來(lái)寫(xiě)。

范例:我是( ),……

教師:你們寫(xiě)的真好,你們的心和萬(wàn)物的心緊緊地貼在了一起。

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。

預(yù)設(shè)三:(記得小時(shí)候……棉衣了。)

教師:你們還從哪里感受到了冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng),希望的夢(mèng)?

學(xué)生匯報(bào)交流自己的感受。

教師:根據(jù)你們對(duì)課文的理解我們師生接讀,我讀你聽(tīng),我不讀你接,看誰(shuí)接得好?

教師:我們糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小窗能打開(kāi)嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車(chē)能摘下來(lái)嗎?我們還要等(八十一天),這真是(難熬)呀!這么多的美夢(mèng)能快快實(shí)現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天),這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。

教師:不是我一個(gè)人在著急呀,還有誰(shuí)?讀讀爺爺說(shuō)的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來(lái)臨呀!)

教師:冬至的夢(mèng)是冰雪凝凍的畫(huà),是動(dòng)態(tài)的漸變的畫(huà),它還是一首夢(mèng)幻般的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū),和老師一起走進(jìn)那讓人陶醉的冬至的夢(mèng)境。配樂(lè)齊讀第四段。配樂(lè)齊讀第四段。

預(yù)設(shè)四:教師:用自己的話說(shuō)說(shuō)冬至的夢(mèng)是個(gè)怎樣的夢(mèng)。課件出示課件

預(yù)設(shè):冬至的夢(mèng)是甜蜜的夢(mèng)、充滿生命力的夢(mèng)……

三、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

(一)讀第五自然段,小組討論:文中兩次提到梅花圖,分別寫(xiě)出了我和爺爺怎樣的情感?

預(yù)設(shè):在春天來(lái)臨前的等待中,爺爺用美麗的梅花圖來(lái)計(jì)數(shù),九九八十一天,八十一瓣梅花,多美好的事情。我能讀懂冬至的夢(mèng)的溫暖,從文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯的情感,以及我對(duì)爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?/p>

(二)反復(fù)吟誦梅花圖中的對(duì)聯(lián),感受“我”和爺爺?shù)那楦?。課件出示對(duì)聯(lián)

(三)文章哪些寫(xiě)作方法是你最為欣賞的?說(shuō)說(shuō)你的感受。

第一人稱的親切,擬人的手法,優(yōu)美的語(yǔ)言,夢(mèng)幻般的聯(lián)想。

四:教師小結(jié):冬至的夢(mèng)是溫暖的,是充滿希望的,尋夢(mèng)的過(guò)程更是多姿多彩的,謝謝孩子們能和老師一起尋夢(mèng),同時(shí)祝福你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)。

從課題引入,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

教師最需要教給學(xué)生的不是知識(shí)而是方法,尤其是讀書(shū)方法,這將使孩子終身受益。

溝通兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。

通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn),深入理解課文,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。

在中心話題的引導(dǎo)下,學(xué)生自由解讀文本,表達(dá)自己的閱讀體會(huì),同時(shí)逐步深入文章中心,體會(huì)作者的情感,感受語(yǔ)言文字的魅力。

在理解文本的過(guò)程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo),使理解與誦讀交替進(jìn)行,互相促進(jìn),成為有機(jī)的整體。

深化學(xué)生的認(rèn)知,溝通學(xué)生和文本的情感,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

從梅花圖中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。

增加學(xué)生對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣的認(rèn)識(shí),增加學(xué)生的知識(shí)積累。

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇十六

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在?學(xué)段目標(biāo)?的?第一學(xué)段?中提出了具體要求,結(jié)合二年級(jí)年段特點(diǎn)要做到:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

(2)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)350個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當(dāng)眾說(shuō)話,做到口齒清楚,語(yǔ)句完整,有禮貌。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用的詞語(yǔ)的意思。

(3)能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(1)能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子,能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物,寫(xiě)幾句連貫的話。

(3)學(xué)會(huì)?祝賀?、?購(gòu)物?、?待客?等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

1.遵循小學(xué)語(yǔ)文?先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練?原則。

2.遵循實(shí)踐研究以信息技術(shù)應(yīng)用和語(yǔ)文資源建設(shè)研發(fā)并重的原則。

3.遵循互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段有機(jī)結(jié)合的原則。

4.遵循學(xué)生特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的原則。

5.遵循多種媒體使用的綜合性原則。

6.遵循當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)的原則。

結(jié)合人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn),推薦

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇十七

1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書(shū):聽(tīng)說(shuō))。

3、法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí))。

1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫(huà)一畫(huà)他所做的事。

2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書(shū):捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。

3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))。

4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?

5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)。

從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。

6、假如你是作者,聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?

7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)。

8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的'句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)。

10、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)。

出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。

此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō):(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。

他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。

1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)。

2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)。

3、對(duì)這句話你有什么疑問(wèn)嗎?

4、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。

看來(lái),自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。

2、課外閱讀:《昆蟲(chóng)記》《木木的昆蟲(chóng)日記》。

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇十八

一、學(xué)習(xí)12個(gè)成語(yǔ),熟讀、記憶,理解成語(yǔ)的意思。

二、訓(xùn)練閱讀能力,理解短文內(nèi)容。

三、組織角色扮演的口語(yǔ)交際。

四、指導(dǎo)作文。

一、成語(yǔ)熟讀、背誦。

二、訓(xùn)練閱讀能力,教育學(xué)生做人道理。

三、指導(dǎo)寫(xiě)好作文。

一、讀讀背背

1、指導(dǎo)理解成語(yǔ)。

2、學(xué)生熟讀背誦能提出的疑問(wèn)。

3、點(diǎn)拔:內(nèi)容都是側(cè)重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的。

3、搜集課內(nèi)外成語(yǔ),老師可安排讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示。

4、要求學(xué)生課后找成語(yǔ)抄在本子上。

二、閱讀

1、學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步理解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生把不理解的字詞。(查閱工具書(shū)或在合作學(xué)習(xí)中解決)

3、點(diǎn)拔理解:

1)本文敘述了一位法國(guó)老奶奶堅(jiān)持不懈,培育純白色金盞花的故事,贊揚(yáng)了她鍥而不舍的精神。

2)指導(dǎo)了解敘述的順序。短文先講人們對(duì)法國(guó)老奶奶的稱贊,接著具體敘述老奶奶年復(fù)一年精心培育,終于培育出純白色金盞花的經(jīng)過(guò),最后用作者美好的愿望結(jié)束。

3)指導(dǎo)理解短文

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇十九

師邊畫(huà)海邊情境圖邊說(shuō)明,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、根據(jù)板畫(huà)隨機(jī)認(rèn)讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。

(1)師引導(dǎo)讀,生領(lǐng)讀等。

(2)談?wù)剬?duì)自然景觀的認(rèn)識(shí)。

(3)脫離具體情景認(rèn)讀生字。

2、根據(jù)板畫(huà)隨機(jī)認(rèn)識(shí)與水有關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場(chǎng)。

(1)談?wù)剬?duì)這些活動(dòng)的了解。

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)識(shí)字。

(3)脫離具體語(yǔ)境認(rèn)詞卡、字卡。

3、說(shuō)說(shuō)你還了解哪些與水有關(guān)的自然景觀和活動(dòng)場(chǎng)面,并談?wù)勛约旱男那槿绾危?/p>

4、集中認(rèn)詞、認(rèn)字練習(xí)。

1、多種形式認(rèn)詞、字。

2、完成課后題。

3、讀文。

1、認(rèn)字。

2、復(fù)習(xí)(音序法)。

1、根據(jù)本課生字的特點(diǎn),教師示范海、浪、浴三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)及海、浪的筆順即可。

2、根據(jù)已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則書(shū)寫(xiě)生字。

3、聽(tīng)寫(xiě)檢查。

1、認(rèn)讀生詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

3、說(shuō)說(shuō)水字家族的字都有掌握了哪些?

1、寫(xiě)字。

2、用音序法查海、浪、浴并填表。

小學(xué)語(yǔ)文貓的教案篇二十

教學(xué)目的:通過(guò)觀察課本上的插圖,聽(tīng)老師讀句子,使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)行學(xué)前教育,熟悉學(xué)校環(huán)境,體會(huì)學(xué)校生活的豐富多彩。

技能目標(biāo):逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)和主動(dòng)提問(wèn)積極發(fā)言的習(xí)慣。情感目標(biāo):讓學(xué)生充滿自信,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過(guò)程:。

一培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,相機(jī)安排。

情況1:學(xué)生翻書(shū)、講話。

同學(xué)們好,老師很高興看見(jiàn)大家很快就交上了朋友,有的是和其他小朋友交流,有的是和書(shū)朋友交流。

1你知道別的小朋友的名字嗎?(生介紹自己認(rèn)識(shí)的小朋友,再向全班介紹自己。

促進(jìn)學(xué)生間的交流。)。

2老師介紹自己。

3和書(shū)交流的小朋友,哪些字是你們認(rèn)識(shí)的?能告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的嗎?

4完成情況2中的1、2。

情況2:學(xué)生安靜。

1帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境,如:介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。

2邊介紹環(huán)境,邊告訴學(xué)生一般知識(shí)和禮貌。

3完成情況1中的1、3。

二看圖學(xué)樂(lè)樂(lè)。

請(qǐng)大家仔細(xì)看圖中的樂(lè)樂(lè)在學(xué)校都干什么?你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?注意請(qǐng)先想一想,想好后舉手,老師點(diǎn)到你請(qǐng)大大方方地站起來(lái),聲音響亮地告訴大家。(圖一學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;圖二應(yīng)懂禮貌;圖三姿勢(shì)正確;圖四積極回答問(wèn)題;圖五勤學(xué)好問(wèn);圖六熱愛(ài)學(xué)習(xí);圖七團(tuán)結(jié)同學(xué);圖八愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng);圖九鍛煉身體。)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的不足。

課后小記:

1

第一單元漢語(yǔ)拼音。

教學(xué)總目標(biāo):

1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),

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