合理的教案能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在編寫教案時(shí)，要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，提高教學(xué)的效果和趣味性。在編寫教案時(shí)，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的感情，知道動(dòng)物也是有尊嚴(yán)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物善待生命的美好情感，意識(shí)到人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生的思考展開生命的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)軍犬的資料，收集有關(guān)動(dòng)物的感人事跡。
教學(xué)流程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、請(qǐng)大家匯報(bào)自己收集的有關(guān)軍犬的資料。
2、導(dǎo)言：有一只軍犬，它的名字叫做“黑子”，大家想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇感人的令人深思的故事，《軍犬黑子》。
設(shè)計(jì)意圖：軍犬和一般的狗不一樣的，我讓大家匯報(bào)軍犬的相關(guān)資料，然后引出黑子，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，他們急切的想知道發(fā)生在黑子身上的故事，為學(xué)習(xí)本文做好準(zhǔn)備。
一、整體感知。
1、自主讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事情？
3、默讀課文，看本文一共有幾部分。
設(shè)計(jì)意圖：初步學(xué)習(xí)本文為下一步細(xì)致深入的了解本文打好基礎(chǔ)。
二、細(xì)讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一部分，小組內(nèi)互讀后交流這一部分主要寫了什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二部分。
(2)指名讀第二層，結(jié)合自學(xué)提示，小組交流學(xué)習(xí)，集體匯報(bào)。
a.細(xì)讀感悟，體會(huì)黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的內(nèi)心變化。
b.理解“迷惑、沮喪”等重點(diǎn)詞句的含義。
（4）指名讀第四層，讀后談?wù)勛约旱母惺?，找出最能表到作者感情的句子?/p>
3、學(xué)習(xí)第三部分。
（1）師讀最后一個(gè)自然段后請(qǐng)大家猜想，作者會(huì)沉思些什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仔細(xì)閱讀深刻領(lǐng)悟?qū)崿F(xiàn)生命對(duì)話，學(xué)生讀中體會(huì)，議中提升思想認(rèn)識(shí)，受到情感熏陶，這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，細(xì)讀是關(guān)鍵，讀中感悟是最好的方法。
三、總結(jié)歸納拓展延伸。
1、軍犬黑子的故事真是發(fā)人深省耐人尋味，動(dòng)物也有思想有感情，也有尊嚴(yán)，它們渴望人類的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，所以我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物善待生命。
2、學(xué)生舉例：動(dòng)物與人類之間發(fā)生的故事，如：動(dòng)物救人，動(dòng)物幫幫助人，動(dòng)物與人和諧相處的故事。
3、師總結(jié)：如果生命之間能夠和諧相處我們這個(gè)世界將會(huì)是多么美好。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)深化總結(jié)，使學(xué)生的思想得到鞏固提升，真正實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
單元名稱我的創(chuàng)意課時(shí)建議2教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：通過(guò)欣賞優(yōu)秀的建筑藝術(shù)攝影作。
品和紙盒組拼樓房模型，引導(dǎo)學(xué)生感受立體形。
態(tài)的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)意識(shí)。
知識(shí)與技能：通過(guò)瓦楞紙剪折、拼裝造型新穎。
的太空樓房的嘗試體驗(yàn)，初步掌握立體紙?jiān)煨汀?/p>
的基本方法，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，感受利用身。
邊廢舊物品創(chuàng)造美的樂(lè)趣。
過(guò)程與方法：觀摩媒體或范例資料，走進(jìn)建筑。
藝術(shù)的多彩世界，學(xué)會(huì)從構(gòu)思新穎、造型優(yōu)美功能獨(dú)特等方面欣賞建筑，學(xué)會(huì)用廢舊紙箱拆分出的瓦楞紙，小組合作拼裝太空新居。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課教學(xué)內(nèi)容涉及【設(shè)計(jì)·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是讓學(xué)生更多地展開想象，放飛創(chuàng)新的翅膀。
重點(diǎn)：學(xué)生在欣賞作品的形式美的同時(shí)，運(yùn)用立體造型表現(xiàn)的基本原理，展開聯(lián)想，小組合作完成立體瓦楞紙?jiān)煨吞招戮印?/p>
難點(diǎn)：太空新居的創(chuàng)意表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備建議：
教具：展臺(tái)、大小不一的紙盒、卡紙、剪刀、膠水、范例、課件。
學(xué)具：形狀、質(zhì)地不一的紙盒若干、膠水、剪刀。
教學(xué)建議：
導(dǎo)入方式建議：
1．觀摩多媒體演示各類建筑攝影圖片，加深理解建筑的藝術(shù)性和實(shí)用性。激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的興趣，為課中動(dòng)手制作提供豐富的參考借鑒資源。
2．復(fù)習(xí)立體紙藝造型的基本原理，把交流的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們的自主互動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中鞏固折、剪、貼的'方法，教師只作適當(dāng)調(diào)整。3．創(chuàng)設(shè)找朋友游戲：師生齊聲念一首兒歌，“什么花兒開？馬蘭花兒開，開了幾朵花？開了朵花”，教師領(lǐng)讀幾朵，學(xué)生就必須圍成一圈，組成一個(gè)小組。讓學(xué)生在游戲中放松心情提高學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)本課的集體作業(yè)方式作好鋪墊。
新授環(huán)節(jié)建議：
1.用學(xué)生創(chuàng)作的太空遨游主題的兒童畫引導(dǎo)學(xué)生展開延伸性想象，“太空人居住怎樣的房子？”，在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生表達(dá)交流的平臺(tái)，學(xué)省可以自由表達(dá)。
2．教師選取一建筑攝影圖片演示，用瓦。
楞紙或其它厚質(zhì)卡紙翻制成立體紙?jiān)煨汀?/p>
的方法，關(guān)鍵要領(lǐng)板書：找出基本型——。
組合——添加小點(diǎn)綴。
活動(dòng)一：“眼力”比拼。
教師出示基本形一致，但組合方法不。
一樣的立體紙建筑，請(qǐng)學(xué)生比較，一連串。
針對(duì)性強(qiáng)的提問(wèn)，學(xué)生爭(zhēng)先搶答，最后，
該特別創(chuàng)意?；顒?dòng)二：
合理分工，每個(gè)組員在明白各自的任務(wù)要求后，分別去裁剪、折帖、組合、點(diǎn)綴、
補(bǔ)充。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1．每組推選一學(xué)生交流本組創(chuàng)作畫設(shè)計(jì)主題、構(gòu)思來(lái)由、創(chuàng)意目標(biāo)等等。
2．可以用表決的形式推選自己最喜歡的作品，為了以示公正，自己不能推選自己所在小組的作品。
拓展活動(dòng)建議：
1．課后收集一則關(guān)于太空知識(shí)的短訊。2．臨摹一幅太空主題的動(dòng)漫畫。
背景材料：
故宮又稱“紫禁城”，是我國(guó)明清兩代的皇宮，也是世界上最大的宮殿，占地72萬(wàn)平方米（長(zhǎng)960米，寬750米），建筑面積15萬(wàn)平方米，始建于公元1406－14，是明朝第皇帝朱棣始建，設(shè)計(jì)者蒯祥（1397—1481年，字廷瑞，蘇州人），占地面積72萬(wàn)多平方米，用30萬(wàn)民工，共建了，有房屋9999間半，主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿，保和殿也是科舉考試舉行殿試的地方，科舉考試的一至三名分別稱狀元、榜眼、探花。
巴黎圣母院是一座著名的天主教教堂，坐落在法國(guó)巴黎市中心塞納河的斯德島上，于1163年開始興建，1345年完工，歷時(shí)182年。它是巴黎第一座哥特式建筑，是古老巴黎的象征，開歐洲建筑史先河，因而具有劃時(shí)代的意義。
巴黎圣母院的建造全部采用石材，其特點(diǎn)是高聳挺拔，輝煌壯麗，整個(gè)建筑莊嚴(yán)和諧。正面塔樓高68米，屋頂正中直插藍(lán)天的尖塔高達(dá)90余米。底層有3座并排的桃形大門，中間門上是《最后的審判》浮雕。南北兩門上為圣母子浮雕。教堂內(nèi)大廳可容納9000人。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
1、導(dǎo)入新課：欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中。
提出問(wèn)題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，觀察的很仔細(xì)，說(shuō)出了這些圖案的特點(diǎn)。
師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。
揭示課題：適合紋樣。
2、了解知識(shí)，掌握方法。
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們?
師：那我們同學(xué)想不想自己來(lái)做一做這樣的圖案呢?
(3)我們可以有哪些填充的圖案。
生欣賞、思考、討論。
師和生一起總結(jié)：
(3)我們可以用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾，也可以用一個(gè)形象或者幾個(gè)形象來(lái)裝飾。
師：在以前我們學(xué)過(guò)了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
3、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作精美的適合紋樣。
師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來(lái)設(shè)計(jì)一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設(shè)計(jì)選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、小結(jié)：作業(yè)展評(píng)。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，使學(xué)生能利用對(duì)比色來(lái)裝點(diǎn)自己的生活。2、進(jìn)行對(duì)比色的涂色練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比。2、如何運(yùn)用對(duì)比色。
教具學(xué)具：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,作業(yè)紙、報(bào)紙,抹布。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、欣賞：(1)出示課題——“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。(2)比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。
2、發(fā)現(xiàn)：(1)當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上，人們?cè)谝曈X(jué)上便會(huì)比較兩種顏色。當(dāng)兩種顏色相差得遠(yuǎn)時(shí)，就會(huì)特顯出另一種顏色。這就是對(duì)比了。
(2)觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對(duì)比色，即互為補(bǔ)色關(guān)系。
(3)在色相環(huán)上，直線相對(duì)的兩種顏色配合，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比。如紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫都稱為對(duì)比色。
(4)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課例，通過(guò)欣賞使學(xué)生認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈對(duì)比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動(dòng)地襯托出主體。
3、實(shí)踐：用對(duì)比色組織一幅畫面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、作業(yè)展評(píng)。
五、課后拓展：運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)設(shè)計(jì)一張賀卡，送給自己的好朋友。
課題：第2課色彩的和諧課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。3、感受色彩的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)鄰近色并掌握其調(diào)色方法。2、如何運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教具學(xué)具：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,作業(yè)紙、報(bào)紙,抹布。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導(dǎo)欣賞：(1)欣賞生活中的鄰近色畫面(2)出示課題——“色彩的和諧”。
(3)復(fù)習(xí)對(duì)比色，比較鄰近色與對(duì)比色的區(qū)別。
2、目標(biāo)發(fā)展：
(1)什么是鄰近色?(出示色輪)。
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：黃——黃綠——綠。
紅紫——紫——藍(lán)紫黃橙——橙——紅橙。
(2)尋找鄰近色(師生互動(dòng))。
a、家居圖片b、生活圖片c、建筑圖片。
(3)欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說(shuō)說(shuō)鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧。
(4)師示范鄰近色的調(diào)配方法。
3、作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、作業(yè)展評(píng)。
五、課后拓展：尋找鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現(xiàn)色彩的和諧。
課題：第3課美麗的紋樣課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。
2、會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾適合圖形的紋樣。
2、運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來(lái)設(shè)計(jì)制作適合紋樣。
教具學(xué)具：適合紋樣圖片資料、作畫工具。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
在學(xué)生初步理解了“平均數(shù)”的含義后，我又聯(lián)系學(xué)生熟悉的“買半票”引出身高的話題，讓學(xué)生介紹一下自己的身高，隨意抽取幾位作比較。接著，我又請(qǐng)第一排和最后一排同學(xué)起立，比較身高并說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。學(xué)生會(huì)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太容易了，因?yàn)樽谧詈蟮耐瑢W(xué)往往個(gè)子比較高。我又請(qǐng)第3小組和第4小組同學(xué)起立，再進(jìn)行比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)高矮不一，不好比，想到把每人的身高加起來(lái)再比，又發(fā)現(xiàn)兩組人數(shù)不一樣，還是無(wú)法比較。
(三)自主探究，合作交流。
最后引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，比較第3小組和第4小組哪組更高，使學(xué)生體驗(yàn)用自己的探索解決問(wèn)題的成功。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繼續(xù)挖掘表格中隱藏的信息，交流體會(huì)，提出新的問(wèn)題“全班同學(xué)的平均身高是多少?”，讓學(xué)生估算，再通過(guò)筆算驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。知道全班同學(xué)的平均身高后，我又順勢(shì)出示全國(guó)四年級(jí)小學(xué)生10年前和現(xiàn)在的平均身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行比較，教育學(xué)生要積極鍛煉，并且珍惜幸福的生活!
(四)實(shí)踐運(yùn)用，體驗(yàn)生活。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又要應(yīng)用于生活，才能體現(xiàn)其價(jià)值及魅力。在學(xué)生理解了“平均數(shù)”的含義，學(xué)會(huì)了求“平均數(shù)”的方法后，我又引入了以下現(xiàn)實(shí)情境：
1、小明班同學(xué)的平均身高是140厘米，所以他的身高一定是140厘米。對(duì)嗎?
為了讓學(xué)生感受平均數(shù)的用途廣泛，我又讓學(xué)生自由交流生活中所見(jiàn)到過(guò)的平均數(shù)，再通過(guò)報(bào)刊新聞開擴(kuò)學(xué)生的視野，體會(huì)平均數(shù)在各行各業(yè)中的廣泛用途。
(五)評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展延伸。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
1．使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念．。
2．熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念．。
2．初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
例1．寫出下面各數(shù)的所有約數(shù)：
1的約數(shù)：2的約數(shù)：3的約數(shù)：4的約數(shù)：
5的約數(shù)：6的約數(shù)：7的約數(shù)：8的約數(shù)：
9的約數(shù)：10的約數(shù)：11的約數(shù)；12的約數(shù)：
二、探究新知．。
（一）引導(dǎo)學(xué)生歸納．。
1．按這些約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，可以分為哪幾種情況？
2．分組討論后匯報(bào)．。
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明：
有一個(gè)約數(shù)的．（板書：有一個(gè)約數(shù)的）。
有兩個(gè)約數(shù)的．（板書：有兩個(gè)約數(shù)的）。
有三個(gè)約數(shù)的，有四個(gè)約數(shù)的，有六個(gè)約數(shù)的．。
教師提示：像有三個(gè)、四個(gè)、六個(gè)甚至更多的約數(shù)，我們把它們歸納為一種情況，用一句話概括為有兩個(gè)以上約數(shù)的．（板書：有兩個(gè)以上約數(shù)的）。
（二）按約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，把自然數(shù)分成三種情況．。
1．分組再討論．。
2．匯報(bào)討論結(jié)果．。
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1的約數(shù)是：1（板書：1的約數(shù)：1）。
有兩個(gè)約數(shù)，它們分別是：
板書：2的約數(shù)：1、2。
3的約數(shù)：1、3。
5的約數(shù)：1、5。
7的約數(shù)：1、7。
11的約數(shù)：1、11。
有兩個(gè)以上的約數(shù)，它們分別是：
板書：4的約數(shù)：1、2、4。
6的約數(shù)：1、2、3、6。
8的約數(shù)：1、2、4、8。
9的約數(shù)：1、3、9。
10的約數(shù)：1、2、5、10。
12的約數(shù)：1、2、3、4、6、12。
（三）觀察比較發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)．。
1．觀察2、3、5、7、11的約數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（板書：只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)）。
2．觀察4、6、8、9、12的約數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（板書：除了1和它本身還有別的約數(shù)）。
3．教師明確：根據(jù)這些數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)的多少，給這些數(shù)分類，也就是今天我們要學(xué)習(xí)。
的新知識(shí)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)．（板書課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)）。
（四）質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義．。
1．一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)．（或素?cái)?shù)）（板書）。
2．一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)．（板書）。
3．教師提問(wèn)：1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)．（板書）。
（五）按約數(shù)個(gè)數(shù)的多少給自然數(shù)分類．。
1．按照能否被2整除可以把自然數(shù)分為奇數(shù)、偶數(shù)，那么，按照約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類？（三類：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1）。
2．教師提問(wèn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是找什么？（關(guān)鍵：找約數(shù)的個(gè)數(shù)）。
（六）教學(xué)例2．。
1．判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)．。
172229353787。
（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正）。
教師強(qiáng)調(diào)：熟練運(yùn)用找約數(shù)的方法，這種做題法是做對(duì)題的關(guān)鍵．。
2．反饋練習(xí)：下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)？
19214367。
（七）介紹100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表．。
1．除了用找約數(shù)的方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法．。
2．用質(zhì)數(shù)表檢查例2。
檢查方法；表中有17、29、37，說(shuō)明是質(zhì)數(shù)；
22、35、87表中沒(méi)有，又不是1，說(shuō)明是合數(shù)．。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《通分》。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過(guò)通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。
3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。
三、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。）。
四、說(shuō)教法。
為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：
1、討論法。通過(guò)學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
2、借助多媒體的演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。
3、運(yùn)用口答、多媒體課件等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。
五、說(shuō)學(xué)法。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題，通過(guò)對(duì)操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本課進(jìn)行了如下的預(yù)設(shè)：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）再現(xiàn)導(dǎo)入。
通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為通分過(guò)程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。
（二）引導(dǎo)探索。
1、教學(xué)例3時(shí)，我先出示世界地圖并提出地球上的陸地多還是海洋多的，讓學(xué)生觀察、判斷。然后給出條件（陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積的）讓學(xué)生自己說(shuō)方法，說(shuō)結(jié)果，說(shuō)理由。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主嘗試完成課本第93頁(yè)的兩行填空題。然后讓學(xué)生自己歸納兩行分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)，并自己總結(jié)出怎樣比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。
2、在教學(xué)例4時(shí)，我先通過(guò)讓學(xué)生思考：如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學(xué)生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來(lái)說(shuō)出思路，這時(shí)會(huì)有兩種不同的思路：化成同分子分?jǐn)?shù)比較；化成同分母分?jǐn)?shù)比較。我首先肯定這兩種思路都是可以的。然后借助題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把和化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。
3、在教學(xué)通分過(guò)程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來(lái)的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來(lái)分母的幾倍，原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
4、在教學(xué)例4后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“做一做”，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。
（三）、鞏固練習(xí)。
鞏固練習(xí)我把它分為四個(gè)層次。
第一層次：首先我安排了練習(xí)十八第1題，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生直接口答，沒(méi)有作過(guò)多的追問(wèn)，由學(xué)生自己填寫，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
第二層次：我安排的是練習(xí)十八第2題，因?yàn)橥ǚ值年P(guān)鍵是找準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的公分母，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)，此題的安排有利于鞏固學(xué)生對(duì)公分母的確定，提高學(xué)生的解題速度，掌握解題的技能，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。
第三層次：我安排了練習(xí)十八的第3題，目的是為了提高學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。
第四層次：我安排了競(jìng)賽題。把下面分?jǐn)?shù)通分。三組題，男女生競(jìng)賽，每個(gè)小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案，推舉一個(gè)成員到前面搶答，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
（四）反饋總結(jié)。
最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì)了什么？起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
板書要求做到簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，便于理解。
這是我對(duì)這部分內(nèi)容粗淺的理解和預(yù)設(shè)，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝各位的耐心傾聽(tīng)！
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。理解課文最后兩段話。
教學(xué)方法和教學(xué)手段：
1.情景教學(xué)法。
2.自主、合作、探究法。
教材分析：
本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境中，去看一個(gè)孩子童年時(shí)的回憶，特別是駱駝隊(duì)，它們脖子上的鈴聲，是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地感受到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的戀戀不舍。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。
學(xué)情分析：
本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語(yǔ)言的特點(diǎn)。因此，可采用以下思路展開教學(xué)：
第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書的欲望。
第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。
第三，品賞朗讀，感悟語(yǔ)言，體會(huì)真情。
學(xué)生活動(dòng)：
同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。
學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(jì)(使用多媒體教學(xué)的學(xué)?；虬嗉?jí))：
查找工具書或資料，第3題小組討論;多媒體課件。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
(一)認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。
(二)理解求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的算理，掌握方法。
(三)通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的比較推理和抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。
(二)理解求最小公倍數(shù)的算理、掌握計(jì)算方法。
教學(xué)用具。
投影片，有數(shù)軸的小片子。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
教師：請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)4的倍數(shù)，幾個(gè)6的倍數(shù)。(學(xué)生口答教師板書。)。
46。
812。
1218。
1624。
2030。
…………。
教師：我們列出的兩組倍數(shù)，都分別是4或者是6一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。前面我們已研究過(guò)兩個(gè)數(shù)的約數(shù)，今天來(lái)研究?jī)蓚€(gè)數(shù)的倍數(shù)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．公倍數(shù)與最小公倍數(shù)。
(1)投影片出示數(shù)軸。
老師：請(qǐng)?jiān)跀?shù)軸上分別找出表示4的倍數(shù)和6的倍數(shù)的點(diǎn)。
學(xué)生用兩種不同顏色的點(diǎn)在自己的數(shù)軸(小片子)上分別描出這些點(diǎn)。教師：從數(shù)軸上可以看出4和6公有的倍數(shù)是哪些？最小的是幾？有沒(méi)有最大的？(學(xué)生口答后，老師再在投影片上表示出來(lái)。)。
教師：想一想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的公約數(shù)和最大公約數(shù)，誰(shuí)能給幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，和其中最小的一個(gè)取個(gè)名字？(公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。)。
教師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？(學(xué)生口答老師板書。)板書：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
教師：研究?jī)蓚€(gè)數(shù)的倍數(shù)，主要是研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。板書課題：最小公倍數(shù)。
教師：為什么集合圈里要寫上省略號(hào)？(一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限的，幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)也是無(wú)限的。)。
(3)練習(xí)：(投影片)。
把6和8的倍數(shù)和公倍數(shù)不超過(guò)50的填在下面的空圈里，再找出它們的最小公倍數(shù)是幾。
請(qǐng)一位同學(xué)填在投影片上，其余同學(xué)填在書上。集體訂正。
2．求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
教師：上面我們用列舉的方法找到兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，下面來(lái)研究如何直接求出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
請(qǐng)回憶一下，求最大公約數(shù)是通過(guò)什么途徑研究的？(分解質(zhì)因數(shù)。)。
(1)教師：我們也從分解質(zhì)因數(shù)入手，看一看一個(gè)數(shù)和它的倍數(shù)的質(zhì)因數(shù)之間有什么關(guān)系。(用口答復(fù)習(xí)題的板書，把4，6的倍數(shù)逐個(gè)分解質(zhì)因數(shù)。)。
板書：
4=2×26=2×3。
8=2×2×212=2×2×3。
12=2×2×318=2×3×3。
16=2×2×2×224=2×2×2×3。
20=2×2×530=2×3×5。
24=2×2×2×336=2×2×3×3。
…………。
學(xué)生口答后，教師板書：(或貼出小黑板)。
4的倍數(shù)的質(zhì)因數(shù)包含了4的全部質(zhì)因數(shù)；6的倍數(shù)的質(zhì)因數(shù)包含了6的全部質(zhì)因數(shù)。
教師：12是4的倍數(shù)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
(2)板書例2，求18和30的最小公倍數(shù)。
請(qǐng)用短除式分解質(zhì)因數(shù)。(學(xué)生口答，教師板書。)。
學(xué)生口答后，老師用紅色粉筆將2，3框上，說(shuō)明這是公有的質(zhì)因數(shù)，其余的3是18獨(dú)有的，5是30獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)。
學(xué)生討論時(shí)老師巡視。然后學(xué)生總結(jié)，老師板書：18和30的最小公倍數(shù)是：
2×3×3×5=90。
(3)教師指板書問(wèn)：為什么18和30全部公有的質(zhì)因數(shù)只各選一個(gè)數(shù)(即“代表”)？
學(xué)生討論后歸納：為了保證倍數(shù)最少。
教師：請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)里包含哪些質(zhì)因數(shù)？(學(xué)生口答后教師板書。)。
(4)老師：利用分解質(zhì)因數(shù)的方法可以求出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，為了簡(jiǎn)便，通常用一個(gè)短除式來(lái)分解。板書介紹寫法。
方法：用公有的質(zhì)因數(shù)2去除，用公有的質(zhì)因數(shù)3去除，商3，5為互質(zhì)數(shù)。把所有的除數(shù)和最后的商乘起來(lái)。
練習(xí)：求30和45的最小公倍數(shù)。(一位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)寫本上。)。
訂正時(shí)要求說(shuō)出過(guò)程。教師：除數(shù)是什么質(zhì)因數(shù)？商呢？
(公有的，各自獨(dú)有的。)。
教師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)用短除式求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：先用這兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除(一般從最小的開始)，一直除到所得的商是互質(zhì)數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)和最后的兩個(gè)商連乘起來(lái)。
(三)鞏固反饋。
1．口答：(投影片)。
10的倍數(shù)()；15的倍數(shù)()；
10和15的公倍數(shù)()；10和15的最小公倍數(shù)()。
2．口答：(投影片)。
60=2×2×3×5；90=2×3×3×5；
60和90公有的質(zhì)因數(shù)是()；
60獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)是()；
90獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)是()。
4．用短除式求下面兩組數(shù)的最小公倍數(shù)。
18和2736和42。
5．討論解答：
a=2×5×7b=()×()×5。
a，b的最小公倍數(shù)是2×3×5×7=210。
(四)課堂總結(jié)和課后作業(yè)。
1．公倍數(shù)，最小公倍數(shù)。兩個(gè)數(shù)的質(zhì)因數(shù)里包含哪些質(zhì)因數(shù)。
2．用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。
3．作業(yè)：課本75頁(yè)練習(xí)十五，1，2。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課根據(jù)教材編排順序，先利用倍數(shù)的舊知識(shí)，和數(shù)軸表示數(shù)引入公倍數(shù)和最小倍數(shù)概念，再用集合圖表示來(lái)加強(qiáng)概念的理解。求最小公倍數(shù)的方法，關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)里包含了全部公有的質(zhì)因數(shù)和各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)。教學(xué)中，安排學(xué)生借助分解質(zhì)因數(shù)式子進(jìn)行對(duì)比討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)里，要包含這幾個(gè)數(shù)的全部質(zhì)因數(shù)，幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)里，公有的質(zhì)因數(shù)只選一次，即是選“代表”，否則將不是“最小”。在學(xué)生理解了算理、了解了算法后再介紹用短除式求最小公倍數(shù)的一般形式，進(jìn)而歸納出求解的步驟。
新課學(xué)習(xí)分兩部分。
第一部分學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。
第二部分學(xué)習(xí)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
板書設(shè)計(jì)。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的方法。
(二)在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的方法的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
(三)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
(二)區(qū)別比較同分母分?jǐn)?shù)大小和同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。
教學(xué)用具。
教具：投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長(zhǎng)方形紙片。
學(xué)具：每位同學(xué)兩張同樣的圓形紙片、長(zhǎng)方形紙片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．說(shuō)出表示圖中陰影部分的分?jǐn)?shù)(投影片出圖)。
2．口答填空：(投影片)。
(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的()；
3．比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。并說(shuō)明理由。
7和932和29。
(要求說(shuō)出9比7多2個(gè)自然數(shù)單位，32比29多3個(gè)自然數(shù)單位。)。
教師：兩個(gè)整數(shù)，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來(lái)比較大小，那么分?jǐn)?shù)又怎樣來(lái)比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問(wèn)題。板書課題：分?jǐn)?shù)大小的比較。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何判斷它們的大?。?/p>
(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說(shuō)明相等。)。
教師把兩張正三角形貼在黑板上。問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出陰影部分各是多少？
(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請(qǐng)同學(xué)口答括號(hào)部分是多少？
請(qǐng)學(xué)生兩人一組，比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并說(shuō)明理由。教師巡視。
(3)教師：請(qǐng)觀察上面比較的各組分?jǐn)?shù)，同組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同處？(分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同。)。
教師：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)如何比較大小？
學(xué)生口答后教師小結(jié)并板書：
分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。
練習(xí)：課本93頁(yè)做一做。請(qǐng)兩三位同學(xué)寫投影，其余同學(xué)填在書上。集體訂正。
比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
2．比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。
(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的兩張圓形紙片。并請(qǐng)比較它們的大小。(同樣大。)。
學(xué)生分小組討論，匯報(bào)后，教師表?yè)P(yáng)“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小?！边@種想法很好。
并說(shuō)明道理。
教師：請(qǐng)同學(xué)用兩張完全相同的長(zhǎng)方形紙折一折或畫一畫，比較。
學(xué)生動(dòng)手折或畫，小組討論說(shuō)道理。
老師：說(shuō)一說(shuō)下面各組分?jǐn)?shù)中，哪一個(gè)較大？為什么？
學(xué)生口答后教師板書：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。
練習(xí)：課本94頁(yè)做一做。請(qǐng)兩位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)填書上。集體訂正。
學(xué)生口答的后教師板書歸納：
口答練習(xí)：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。(投影片)。
(三)鞏固反饋。
1．請(qǐng)自己說(shuō)出兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)，比較它們的大小。
2．請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出兩個(gè)同分子分?jǐn)?shù)，另一位同學(xué)比較它們的大小。
4．判斷正誤，并說(shuō)明理由。
5．下面的括號(hào)里能填哪些分?jǐn)?shù)？
(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。
1．同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
2．作業(yè)：課本95頁(yè)練習(xí)二十，1，2，3。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)看圖形比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，和分子是1的異分母分?jǐn)?shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。比較的分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到同分子的異分母分?jǐn)?shù)。同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比大小的方法，是比較分?jǐn)?shù)大小的最基本的方法，基本方法必須牢固、準(zhǔn)確地掌握。教案設(shè)計(jì)時(shí)，不僅考慮到讓學(xué)生掌握比較的方法，更注重了讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位的意義上來(lái)理解“為什么要這樣比”的算理，所以教學(xué)過(guò)程中，安排了直觀圖形、動(dòng)手折疊等，使學(xué)生對(duì)算理的理性認(rèn)識(shí)，有充分的感知基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和概括的能力。
新課教學(xué)分為三部分。
第一部分學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)大小的比較。共分為三層。通過(guò)直觀圖形啟發(fā)學(xué)生從分?jǐn)?shù)單位的角度來(lái)理解比較方法的算理；利用線段圖來(lái)鞏固比較方法與算理；引導(dǎo)學(xué)生概括比較方法和進(jìn)行練習(xí)。
第二部分學(xué)習(xí)同分子分?jǐn)?shù)大小的比較。共分兩層。通過(guò)學(xué)生操作，讓學(xué)生從感性上增強(qiáng)對(duì)分母表示平均分的份數(shù)的認(rèn)識(shí)，從而理解“看分母”的算理；引導(dǎo)學(xué)生歸納比較的方法和進(jìn)行練習(xí)。
第三部分對(duì)比同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比大小的方法，找出不同點(diǎn)，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。
板書設(shè)計(jì)。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
5.456456……≈()17.49898……≈()。
0.08383……≈()1.89726……≈()。
16.353535……≈()2.05656……≈()。
重難疑點(diǎn)，一網(wǎng)打盡。
2.計(jì)算下面各題。(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)。
9.4÷715.6÷0.274.15÷1.8。
3.做一張方桌需要2.5平方米木板，9.9平方米木板最多可以做幾張方桌?
源于教材、寬于教材、拓展探究顯身手。
5.先算出(1)(2)(3)題的'商，找出規(guī)律后直接寫出后面幾題的商，并求出它們的近似值。(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)生視角：
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)如何理解“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，”這句活？
教師思考：
導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)特色：
讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
-.學(xué)生板書課題。
(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感，展示自己優(yōu)美。
的字跡，體會(huì)做教師的驕傲。)。
i.對(duì)于課題想提出什么問(wèn)題?
2.師生共同梳理提出的問(wèn)題，梳理后的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生寫于板側(cè)。
(梳理問(wèn)題的目的在于幫助學(xué)生理清思路，把過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題去。
掉，把暫時(shí)弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學(xué)生自己的問(wèn)題會(huì)激發(fā)。
自身的關(guān)注，以激起解決問(wèn)題的欲望。)。
3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。
(1)有能力自學(xué)生詞。認(rèn)識(shí)生字，拼讀正確，組詞擴(kuò)詞。并提出形近詞。
(2)有能力解決書中不太理解的詞語(yǔ)，查找工具書、字典，把不理解的。
詞語(yǔ)做出合理的注釋，再聯(lián)系上下文理解。
(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會(huì)為什么。
會(huì)喜歡它．怎樣才能讀好它。
(4)有能力把每個(gè)自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思。
路；
(重視學(xué)生自學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)，合作解決大量的問(wèn)題。自學(xué)。
要有層次，然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流，相互彌補(bǔ)自。
學(xué)中的遺漏，這樣的合作，會(huì)給學(xué)生的思想和思維帶來(lái)解放。)。
2．匯報(bào)報(bào)自學(xué)所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報(bào)．組內(nèi)。
同學(xué)相互補(bǔ)充，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記，適時(shí)把自己的想法與學(xué)到的知識(shí)。
介紹給大家，
3．教師評(píng)價(jià)：
{對(duì)于學(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，提出。
思考過(guò)程的遺漏之處。）。
l教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：、
2．學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。
五、課堂練習(xí)。
1．比一比，再組詞：
俊湊()譜()沾（）。
竣()揍()普()站（)。
2．抄寫自己喜歡的句子。
第二課時(shí)。
-、復(fù)習(xí)回顧。
1你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？
2回答上節(jié)課我們未能解決的問(wèn)題．哪些問(wèn)題可以解決。
二、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，品味其表現(xiàn)魅力。
1讀第一自然段，說(shuō)-說(shuō)寫了什么內(nèi)容。
2作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說(shuō)，也可以選用自己喜。
歡的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。
{學(xué)生可以概括，找出描寫燕子外形特點(diǎn)的詞；也可以畫畫，簡(jiǎn)。
單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學(xué)。
生的學(xué)習(xí)能力。)。
3喜歡這段嗎？為什么?
(經(jīng)過(guò)上個(gè)問(wèn)題的鋪墊，自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意，也自。
然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。)。
4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
（給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
和表達(dá)方法。)。
自由結(jié)組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天。
展示生機(jī)；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住“掠、一。
轉(zhuǎn)眼、沾、?！钡仍~語(yǔ)，寫出燕子的特點(diǎn)；第三自然段，理解最后一。
句話，這一比喻句不僅形似，更表達(dá)出作者對(duì)于春天的贊美。
學(xué)生的學(xué)法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說(shuō)，從各個(gè)角度。
來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
5學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講，邊讀邊展示，
(教師要肯定地聽(tīng)，建議地改，指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)。
生邊聽(tīng)邊修改與補(bǔ)充。同時(shí)，把學(xué)生講解過(guò)程中理解了上一課時(shí)未能。
解決的問(wèn)題擦掉。)。
6．朗讀比賽。
(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨(dú)特的語(yǔ)盲魅力，就要把這。
些讀出來(lái)，感受出來(lái)。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來(lái)，
無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)情操的好辦法。)。
三、總結(jié)。
教師、學(xué)生分別從總結(jié)中再次感受課文的內(nèi)容。
四、課堂練習(xí)。
仿照句子特點(diǎn)寫句子。
(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形。
成了光彩奪目的春天。
(2)藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來(lái)生機(jī)，我相信，
還有很多小動(dòng)物也為美妙的春大帶來(lái)生氣，說(shuō)說(shuō)你觀察到的，再把它。
有條理地說(shuō)下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
燕子。
活潑機(jī)靈：俊俏輕快剪刀似的。
飛向柳樹掠過(guò)湖面。
趕來(lái)迎春：尾尖沾水蕩起波紋增添生機(jī)演奏贊歌。
飛落電線譜寫樂(lè)曲。
1、訓(xùn)練點(diǎn)。
《燕子》的第l自然段：“一身烏黑光滑的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子?！?/p>
2．訓(xùn)練目的。
學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，訓(xùn)練語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并進(jìn)行遷移，練習(xí)抓外形特征來(lái)寫一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。
3．訓(xùn)練過(guò)程。
(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)。
(2)聽(tīng)教師讀、刪減比較。
a.你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?有“**”標(biāo)出。
師讀：“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子?！?/p>
(學(xué)生標(biāo)出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛(ài)的)。
b．讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫出了燕子的什么?
c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)。
(3)替換比較、鞏固練習(xí)。
學(xué)生嘗試換上其他詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小燕子的外形，并與原文比較。(進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)。
(4)新舊比較，知識(shí)遷移。
a．把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求小數(shù)乘法中積的近似值．。
教學(xué)難點(diǎn)。
會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求小數(shù)乘法中積的近似值．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
（一）口算。
0.21×0.43×0.62.5×40.17－0.08。
0.2×0.31.2×0.050.43×200.5÷10。
（二）按要求取下面各小數(shù)的近似值．。
0.384（保留一位小數(shù)）2.859（保留兩位小數(shù)）。
3.4（保留整數(shù)）7.996（保留兩位小數(shù)）。
二、導(dǎo)入新課。
（學(xué)生試做）。
教師：填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)完今天的知識(shí)，看誰(shuí)能幫助營(yíng)業(yè)員阿姨填一份標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)票？
三、指導(dǎo)探索。
（一）出示例5。
1．請(qǐng)同學(xué)根據(jù)題意列式解答（指名板演）。
2．討論：為什么結(jié)果保留兩位小數(shù)？保留兩位小數(shù)應(yīng)看哪一位數(shù)字？
3．教師介紹“四舍五入法”
4．計(jì)算下面各題。
0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）。
1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。
四、課堂總結(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
（一）一種面粉的價(jià)格是每千克1.92元，買14千克應(yīng)付多少元？
（二）一種面粉的價(jià)格是每千克1.92元，買1.4千克應(yīng)付多少元？
（三）出示圖片：發(fā)票，由學(xué)生完成．。
六、課后作業(yè)。
（得數(shù)保留整數(shù)．）。
七、板書設(shè)計(jì)。
積的近似值。
----“四舍五入法”
教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際引入，通過(guò)幫助營(yíng)業(yè)員阿姨開發(fā)票，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能解決大量實(shí)際問(wèn)題，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)于積的近似值的探究活動(dòng)。
1．班內(nèi)開展一次“用自己零花錢，募捐希望工程”的活動(dòng)，把每人捐款情況記錄在黑板上（錢數(shù)用小數(shù)表示），請(qǐng)同學(xué)幫助算出總錢數(shù)（得數(shù)保留整數(shù)）。
提示：如果有捐款數(shù)目相同的，可以用乘法表示并計(jì)算。
2．在家長(zhǎng)的陪同下，帶著計(jì)算器完成一次為家里買菜的任務(wù)（去自由市場(chǎng)），計(jì)算出所共費(fèi)的總錢數(shù)。
操場(chǎng)面積。
活動(dòng)目的。
1．通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法．。
2．使學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”．。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
計(jì)算器，米尺，記錄單。
活動(dòng)過(guò)程。
1．測(cè)量一下自己一步的長(zhǎng)度大約是幾米（一般走路時(shí)的步長(zhǎng)），并記錄這個(gè)數(shù)值．。
2．先步測(cè)操場(chǎng)的長(zhǎng)，用正常步長(zhǎng)走路；記下有多少步，算出操場(chǎng)的長(zhǎng)．。
3．用同樣的方法算出操場(chǎng)的寬．。
4．計(jì)算整個(gè)操場(chǎng)的面積大約是多少平方米．。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
2．掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念．。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握約分的方法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能夠準(zhǔn)確判斷約分的結(jié)果是不是互質(zhì)數(shù)．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算．。
135÷552÷1333÷356÷799÷3。
45÷966÷1124÷836÷12125÷5。
2．投影出示下列各題，學(xué)生自由回答．。
（1）說(shuō)出能被2、3、5整除的數(shù)有哪些特征？
（2）說(shuō)出下面每組兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)．。
18和2412和309和72。
（3）指出下面哪兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)．。
3和812和85和27和4。
（4）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說(shuō)出你的根據(jù)．。
二、探究新知．。
（一）教學(xué)例1．。
例1．把化簡(jiǎn)．。
1．啟發(fā)學(xué)生思考化簡(jiǎn)的實(shí)際含義．。
教師提問(wèn)：看到例題1這個(gè)題目，你想做些什么呢？
2．分組討論：結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，怎樣將化簡(jiǎn)？
（1）分母24、分子18有公約數(shù)2，先用公約數(shù)2去除分子、分母。
（板書：）。
（2）9和12還有公約數(shù)3。
（板書：）。
教師明確：分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡(jiǎn)了，這種過(guò)程叫約分．。
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義．。
板書：
4．揭示最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念．。
5．反饋練習(xí)．。
指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)．。
（二）教學(xué)例2．。
例2．把約分．。
1．學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正．。
2．師生共同小結(jié)：在約分時(shí)要把分子、分母的公約數(shù)記在腦子里，直接口算，通常要。
3．反饋練習(xí)．。
把下面的分?jǐn)?shù)約分．。
三、全課小結(jié)．。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓W(xué)到了哪些新知識(shí)？
四、隨堂練習(xí)．。
1．回答．。
（1）判斷下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出為什么？
（2）觀察下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母，哪些有公約數(shù)2？哪些有公約數(shù)5？哪些有公。
約數(shù)3？
2．下面哪些分?jǐn)?shù)沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？
五、布置作業(yè)．。
把下面各分?jǐn)?shù)約分．。
六、板書設(shè)計(jì)。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
1．說(shuō)一說(shuō)。
（1）0.4表示什么？（2）1.2表示什么？
（3）0.85表示什么？（4）1.06表示什么？
2．口算：
3×2=30×20=30×200=3000×=。
通過(guò)討論得出：積擴(kuò)大的倍數(shù)，就是被乘數(shù)和乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的乘積。
根據(jù)這一規(guī)律，你能很快說(shuō)出下組題的積嗎？
18×4=1800×400=180×40=18000×4000=。
3．寫出數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。
花布每米6.5元，買2米、3米、4米各用多少元？
（1）總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量。
列式：6.5×2=13（元）6.5×3=19.5（元）6.5×4=26（元）。
（2）說(shuō)出上面各算式的意義。（6.5×2表示2個(gè)6.5是多少或6.5的2倍是多少。）。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．出示例2：花布每米6.5元，買0.5米和0.82米各用多少元？
（1）根據(jù)上面的數(shù)量關(guān)系列式：
6.5×0.56.5×0.82。
觀察例2與復(fù)習(xí)題3有何不同？（復(fù)習(xí)題中的乘數(shù)都是整數(shù)。例2中的乘數(shù)都是小數(shù)。）。
這就是我們今天要研究的“一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)”。（板書課題）。
思考：乘數(shù)是小數(shù)與乘數(shù)是整數(shù)的意義能相同嗎？
學(xué)生試著畫圖理解6.5×0.5和6.5×0.82的意義。
6.5×0.5和6.5×0.82各表示什么？
0.5米的總價(jià)：6.5×0.5表示求6.5的十分之五。
0.82米的總價(jià)：6.5×0.82表示求6.5的百分之八十二。
說(shuō)出下列算式的意義：
1.5×0.73.5×0.254.5×0.43.2×0.125。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？（一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……）。
怎樣計(jì)算6.5×0.5呢？
討論：怎樣把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？
學(xué)生試做后講解算理：
（被乘數(shù)、乘數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積就擴(kuò)大了10×10=10o倍，要使積不變，就要把積縮小100倍。）。
計(jì)算6.5×0.82。
學(xué)生計(jì)算后講算理。（被乘數(shù)擴(kuò)大10倍，乘數(shù)擴(kuò)大100倍，積擴(kuò)大了10×100=1000倍，要使積不變，就要把積縮小1000倍。）。
2．小結(jié)：
（1）比較因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，它們有什么聯(lián)系？（積的小數(shù)位數(shù)是因數(shù)的.小數(shù)位數(shù)之和。）。
（2）一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法是什么？（先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）。
（3）比較一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法與小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法有什么關(guān)系？（它們的計(jì)算方法是一致的。）。
從而得出小數(shù)乘法的計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
（三）鞏固反饋。
1．課本p4：6；p5：8。
2．根據(jù)36×24=864，很快說(shuō)出下面各題的積。
36×2.4=360×0.24＝0.36×0.24＝。
3.6×2.4=0.36×2.4=0.036×2400=。
3．先判斷積中有幾位小數(shù)，再計(jì)算：
78×0.6=3.24×5.2=。
4．說(shuō)出下列算式的意義：
0.25×0.6=0.25×6=0.78×0.35=0.78×35=。
思考：乘法算式的意義由什么數(shù)決定？（乘法算式的意義由乘數(shù)決定。當(dāng)乘數(shù)是整數(shù)時(shí)，是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算；當(dāng)乘數(shù)是純小數(shù)時(shí)，是求這個(gè)數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……）。
5．作業(yè)：課本p4：5，7；p5：9。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)是小數(shù)乘以整數(shù)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，教學(xué)中充分利用了已有知識(shí)和技能，重點(diǎn)分析了積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。首先從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律，即整數(shù)相乘的積擴(kuò)大的倍數(shù)為兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的乘積。為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想及知識(shí)的遷移規(guī)律，在充分理解算理的基礎(chǔ)上，逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
分解質(zhì)因數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
一、單元主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，例如：我們的祖國(guó)有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。當(dāng)然還有許多我們不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。我們第八單元的專題是“異國(guó)風(fēng)情”，今天我們?nèi)サ牡谝徽臼堑聡?guó)，你們一定想了解它的民俗風(fēng)情吧。（學(xué)生交流資料）。
德國(guó)有迷人的藍(lán)色多瑙河，夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林等，是一個(gè)極富魅力的旅游城市。今天，我們和曾在德國(guó)留學(xué)十年的季羨林先生一起去德國(guó)游覽，感受那獨(dú)特的景色和風(fēng)俗習(xí)慣。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從中讀出學(xué)習(xí)方法。
（1）能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
（2）理解了作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
從目標(biāo)中你讀懂了我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？（抓住典型句子，聯(lián)系上下文中的相關(guān)語(yǔ)句讀中理解、讀中體會(huì)，讀中積累。再聯(lián)系生活實(shí)際加深感悟，受到啟發(fā)與教育。）。
三、整體感知、直奔重點(diǎn)。
1、指名學(xué)生合讀課文，想想課文主要講了什么？(作者回憶自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到的德國(guó)人愛(ài)花和養(yǎng)花的與眾不同，以及時(shí)隔幾十年后再次來(lái)德國(guó)看到的美麗依舊的情景。)。
2、瀏覽全文，找出點(diǎn)明中心思想的句子。（人人為我，我為人人,我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的）（出示句子讀）。
問(wèn)題引導(dǎo)：
（1）這種境界指什么？你怎么理解這句話？（請(qǐng)聯(lián)系上下文理解）。
（2）理解“耐人尋味”。
3、學(xué)生自學(xué)后小組交流。
4、全班交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：
花朵都朝外開，在屋里的時(shí)候，自己的花給別人看，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
師引讀：德國(guó)是個(gè)愛(ài)花的民族，但他們種花卻是為給別人看，這就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
過(guò)渡：大家知道德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度，德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？接下來(lái)我們一起來(lái)感受綺麗景色，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
四、感受綺麗景色、奇特民族，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
1、感受奇特民族。
請(qǐng)快速瀏覽課文，用“--”畫出相關(guān)的答案。讀一讀，談?wù)劯惺堋?/p>
（1）相機(jī)出示重點(diǎn)句：家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
（2）學(xué)生談感受。
（3）師引讀：愛(ài)花卻把最美的花給別人欣賞，這是多么可貴的一種精神！也就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
愛(ài)花如此真切的德國(guó)人將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常，你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？（莞爾一笑，理解詞語(yǔ)的意思）。
師引讀--看來(lái)，這成了德國(guó)民族的一種境界，讀--人人為我，我為人人。這是一個(gè)多么奇特的民族！
2、感受綺麗景色。
作者看到了一種怎樣綺麗的景色呢？
相機(jī)出示重點(diǎn)句子：走過(guò)如任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
（1）找一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生想象情景。
（2）交流看到的情景，有感情朗讀課文。生評(píng)師評(píng)。（圍繞花多、花美、愛(ài)花之真切談）。
（3）一分鐘記憶，
（4）檢測(cè)：填空練習(xí)。
當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)侯（），走在街上的時(shí)候（），這真是（）的境界呀！
（5）聯(lián)系上下文理解“耐人尋味”
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生各種各樣的想法，像這種引起人們思考，值得人們回味的情形，我們可以稱它為（）。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸。
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界的表現(xiàn)的，舉例說(shuō)說(shuō)。（輪流值日打掃衛(wèi)生;每人帶課外書在班級(jí)建立圖書角等）。
小結(jié)：每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡自己的義務(wù)，如果大家都這么想、這么做，就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。
小練習(xí)：加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（）“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，（）實(shí)現(xiàn)“人人為我”的高尚境界。
六、升華情感，發(fā)出倡議。
其實(shí)這種境界，正是建設(shè)和諧社會(huì)所必不可少的，在舉國(guó)上下迎接奧運(yùn)、構(gòu)建和諧社會(huì)的藍(lán)圖上，留下你精彩的一筆吧！做到人人為我，我為人人。
七、整理板書，總結(jié)寫法。
六、拓展閱讀《剪掉一半的窗簾》。
很多去過(guò)歐洲的人，都會(huì)說(shuō)那里如童話一般的美麗。很長(zhǎng)一段時(shí)間我也琢磨歐洲如此美麗的原因。直至有人告訴我這樣一個(gè)故事讓我對(duì)其中的原因有所領(lǐng)悟。
在德國(guó)有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，家家的窗簾都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就這么空著，所以看上去好像是把好端端的窗簾剪掉了一半。這跟通常情況下國(guó)人喜歡把窗簾做成落地的截然不同，很讓人費(fèi)解。
有一天我們終于向一位德國(guó)的女主人發(fā)問(wèn)：“為什么要把窗簾做成‘半吊子’的模樣？”
“這樣可以更好地欣賞擺在窗臺(tái)上的花呀?！?/p>
“拉上窗簾，你不是照樣可以欣賞窗臺(tái)上的花？”
“可是室外路過(guò)的行人就看不到了?！?/p>
那位德國(guó)女主人的回答是不經(jīng)意的，卻使我的內(nèi)心受到了極大的震撼。我看到了在我們身上日漸消失的一種美麗的境界--窗臺(tái)上的花不僅是給自己看的，也是給大家看的；窗臺(tái)上的花美化了家庭，也美化了整個(gè)城市；美化了城市，其實(shí)也就是美化了自己。正是有了這種高尚的境界，所以才有了至今美麗不衰的歐洲繼續(xù)在世界的舞臺(tái)上大放異彩。
七、總結(jié)語(yǔ)：美麗是一處迷人的風(fēng)景，美麗是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，美麗是一種高尚的境界，美麗是堅(jiān)持不懈的人生信念。讓我們手拉手高唱美麗的贊歌。
板書：25、自己的花是讓別人看的。
季羨林。
借景花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅。
景美。
抒情多么綺麗的景色！多么奇特的民族！
人更美。
明理人人為我，我為人人。
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