教案是教師為完成課堂教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教案的評(píng)價(jià)可以反映教師教學(xué)水平和教學(xué)效果，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
木雕少年教案篇一
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的`內(nèi)心活動(dòng)。
第1課時(shí)。
一、啟發(fā)談話、提示課題。
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說說課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。
四、學(xué)習(xí)生字。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。
（1）有感情地朗讀。
（2）說說從哪里可看出少年的可愛？
2、全班交流。
3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年。
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
木雕少年教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、積累成語。
3、揣摩課文的敘述順序。
4、分角色朗讀課文。
5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲人民對中國人民的友誼。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、提示課題。
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，
2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
（一）檢查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。
（二）檢查生字：
1、讀生字，注意“琳”的讀音。
2、生字組詞，同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。
3、指導(dǎo)難字：
（1）難字：“懇”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。
（2）形近字：州（）賓（）構(gòu)（）。
洲()浜（）溝（）。
五、默讀課文、了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、整體感知課文：
讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買賣木雕）。
回憶上節(jié)課，我們理清了課文的順序，誰能說說是按什么順序?qū)懙模?/p>
(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。
（善良質(zhì)樸對中國人民很友好）。
2、默讀課文，填寫下面的表格。
默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)。
體會(huì)感受。
神態(tài)。
動(dòng)作。
語言。
3、交流學(xué)習(xí)成果。
（1）從哪看出賣木雕的少年很善良質(zhì)樸對中國人民很友好？
出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么少年要遺憾呢？
分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對中國人民的友好。
（2）我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)。
（多么的善解人意，多么的善良）讀出來。
（3）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>
如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：不要錢?！蹦氵€有剛才的感受了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連，兩個(gè)不及中國人是我們的朋友這些詞句的含義)。
4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學(xué)生可能問少年為什么那么熟悉中國人，為什么說中國人是我們的朋友？）穿插中國曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，中國人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。
5、朗讀全文，再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。
四、分角色朗讀課文。
五、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。
2、讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。
六、板書設(shè)計(jì)。
介紹木雕。
挑選木雕對中國人民的友誼。
放棄木雕。
贈(zèng)送木雕。
木雕少年教案篇三
上節(jié)課，我們在“我”的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了神秘的非洲大地，還認(rèn)識(shí)一位賣木雕的少年。
課文里藏著許多四字詞語。（指名讀：瞧，他讀得多有節(jié)奏?。┳屑?xì)看，這些詞語中藏著許多秘密呢。（一組是描寫商品，一組是描寫人）。
二、課文探究。
1、快速瀏覽課文，找找課文中哪一段寫了“我”和少年間的遺憾。（第9段：指名讀，語氣中帶著一絲遺憾。）齊讀，讓我們回到文字中，感受下少年的遺憾。
2、讀著讀著，我們除了感到遺憾，還有什么問題要問？
（1）生：“我”為什么遺憾？
齊讀回答：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而遺憾。
（2）生：少年為什么遺憾？（板書：一絲遺憾）。
帶著這個(gè)問題，讀第5——9段。
3、指名回答，生：我不能買。
早上我們了解到非洲人生活十分艱苦，這個(gè)小小的少年是靠賣木雕養(yǎng)家糊口。少年是多么希望我能買下這個(gè)木雕，他也能賺點(diǎn)錢。快速讀這幾段話，哪些句子能看出少年十分渴望“我”買，劃一劃。
4、交流：
（1）買一個(gè)吧！
你感受到了少年的心情！（指名讀）。
讓我們一起對著這位夫人說出我們的心情。（齊讀）。
（2）那少年走到——————誠懇地————：“夫人，您買一個(gè)吧！”
指名多人讀：你想怎樣讀？你為什么要這樣讀？（突出“誠懇”“您”）。
少年當(dāng)時(shí)的心情怎樣，從哪可以看出？（誠懇，您，夫人）。
5、夫人不能買下木雕，少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因?yàn)檫@樣嗎？少年還會(huì)想到什么？
生：少年還會(huì)想到友誼。
少年已經(jīng)看到“我”是中國人，從哪可以看出？
交流：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜到。
女生來猜測一下。（女生齊讀）。
當(dāng)他猜到“我”是中國人時(shí)，他顯得那樣？（禮貌，尊敬，激動(dòng)……）（提示：您）。
多人讀：激動(dòng)地來讀一讀，禮貌地來讀一讀。
6、他為這個(gè)友愛的中國人不能帶走這個(gè)木雕而感到？（一絲遺憾）。
我也為這個(gè)不能帶走這個(gè)精美的工藝品感到遺憾。
（出示“精美的工藝品”描寫的句子：說是坐凳，……）（第4段）。
指名讀。這個(gè)坐登哪里吸引你？
我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生）。
7、為此，我感到遺憾。少年在遺憾，我也在遺憾。讓我們回到這里，一起來讀一讀。（齊讀）。
可是最后，我們不再遺憾了。（板：不再遺憾）這是為什么呢？
請大家快速讀讀課文的10——15段，找找原因。
生：專門在這里等候。
我們才見過一次面，他卻專門在這里等我，為的是什么？（友情）少年心中已經(jīng)把中國人當(dāng)作朋友了！
（2）生：“不，不要錢！……”（指名讀）。
少年不要錢，難道他不需要錢嗎？（生：他需要，很需要！他說中國人是我們的朋友，所以他不要錢。）是啊，在少年的心里，生齊：中國人是我們的朋友！
三、課外延伸。
1、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化，變成了拳頭這么小。
試想下，“我”離開少年后，少年在做什么？
（生：坐在那里專心地雕刻；打聽我住的地方；收起攤子，回去雕刻。）。
當(dāng)少年看著這個(gè)中國人不能買下這個(gè)木雕的時(shí)候，他做了什么？就是你們剛剛說的，拿起老師發(fā)給你們的紙，把它寫下來。
出示：呀！這位中國夫人不能買下象墩?？粗凉u漸地遠(yuǎn)去，非洲少年……。
展示交流‘。
2、用一個(gè)詞來形容這個(gè)少年，他有一顆怎樣的心？（多人說。板：美好心靈）。
3、雖然非洲與我們中國遠(yuǎn)隔幾千里，卻有著深厚的友情。（圖片）。
周總理訪問非洲；中國派出醫(yī)療隊(duì)；坦贊鐵路（數(shù)據(jù)）。
看著這一組鮮紅的數(shù)字，你想到了什么？
（生：友情是可以跨越國界的……）這是我們共同的心愿：讓友情的種子灑遍世界的每個(gè)角落?。ㄒ魳罚河颜x天長地久）。
此時(shí)此刻，如果要立塊碑，紀(jì)念非洲和中國的友情，你想在上面寫些什么？（友誼萬歲！友誼沒有國界！友誼沒有終點(diǎn)！）。
我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾！
木雕少年教案篇四
教學(xué)目標(biāo):。
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.正確讀寫"出售,攤點(diǎn)"等詞語.
正確,流利,有感情地朗讀課文.抄寫積累并正確運(yùn)用四字詞語.
初步學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕少年隊(duì)中國人民的友誼.
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確讀寫詞語.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對中國人民的友好感情.
教學(xué)難點(diǎn):通過任務(wù)的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受他對中國人民的友好感情.
教學(xué)過程:。
談話揭題。
同學(xué)們,我們在思想品德課上了解了,地球一共有幾大洲分別是哪些洲呢。
(亞洲,歐洲,非洲,南極洲,大洋洲,南美洲,北美洲)。
今天,王老師就帶大家一起走入神秘的非洲,來看一個(gè)中國游客到非洲旅行和一位非洲少年發(fā)生地故事.
初讀課文,整體感知。
出示詞語檢查。
名不虛傳游人如織琳瑯滿目。
栩栩如生一模一樣愛不釋手。
猶豫誠懇馱著。
生自由朗讀,指名讀,齊讀。
這些詞語大家都會(huì)讀了,那它們的意思你們理解了嗎老師就在下面的學(xué)習(xí)中來檢查大家的預(yù)習(xí)情況.
感受瀑布之美。
理解"名不虛傳"。
(1)"名不虛傳",誰能告訴大家它的意思呢(確實(shí)很好,不是空有虛名)。
(2)你能找到課文里有這個(gè)詞的句子嗎指名讀.
(3)帶領(lǐng)學(xué)生把"莫西奧圖尼亞大瀑布"讀通,讀順.
2,我們一起來看看莫西奧圖尼亞大瀑布的美景,邊出示圖片邊介紹莫西奧圖尼亞大瀑布的一些情況.
我們再來讀讀這句話,把大家的感嘆聲用朗讀來表現(xiàn)出來!
3,理解"游人如織"。
你還能在課文中找出描寫"莫西奧圖尼亞大瀑布"的句子嗎。
這里游人如織,景色十分壯觀.
師:是啊,來到非洲游覽"莫西奧圖尼亞大瀑布"的游人很多,有白種人,有黑種人,有黃種人,各種膚色,各種語言,各個(gè)國家的游人都有,書上有個(gè)詞叫——游人如織.
齊讀這兩句話.
感受木雕之美。
過渡:莫西奧圖尼亞大瀑布這么美,當(dāng)"我"來非洲南部之前,"我"的朋友告訴我,一定要——(游覽莫西奧圖尼亞大瀑布),除此之外,還要"我"買——(一兩件木雕工藝品).
師:咦!這些木雕工藝品到底有哪些吸引人之處呢為什么叫我非買不可呢。
讓我們來讀讀3,4自然段,找出描寫木雕工藝品的句子,用你喜歡的符號(hào)劃出來.
(1)"說是坐凳,其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象……大象雕得栩栩如生."。
師:平時(shí)的坐凳是什么樣的生答.
(2)師:文中的坐凳與平時(shí)的一樣嗎。
運(yùn)用的心思,想法新鮮,特別,文中用了一個(gè)什么詞呢(構(gòu)思新奇)。
(1)師:作者喜歡嗎你從文中哪個(gè)詞能看出來(愛不釋手)。
我們用剛才學(xué)習(xí)"名不虛傳"的方法來學(xué)習(xí)這個(gè)詞.誰來說說它的意思(喜歡得舍不得放下)。
(2)在文中把這句話找到.
(3)師:你從這句話中的哪個(gè)詞看出作者的愛不釋手(捧著)。
(4)生讀,范讀,齊讀這句話.
品味"棄木雕"的遺憾,感悟少年形象。
過渡:作者這么喜歡,她買下了嗎。
這么精美的工藝品不能帶回國,作者此時(shí)的心情是——(遺憾)。
師:你能給遺憾換個(gè)詞嗎(惋惜,可惜,失落)。
因?yàn)槲壹磳⒒貒?要帶的行李已經(jīng)超重,不能帶走這件精美的工藝品,我顯得很失落,感到很可惜.
分角色朗讀5—9自然段.
感到遺憾的不只是我,還有少年.那么少年為什么感到遺憾呢。
因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪?
補(bǔ)充:教師用書p159。
(4)師過渡小結(jié):這就是黑人少年特別喜歡中國的原因.中國人為非洲人民做了那么多事,每個(gè)非洲人都深深地記在心里,就連15,6歲的少年也知道中國人是他的朋友.
5,再讀13自然段,你又讀出了什么(少年對中國的深深情意)。
你還能在課文10——15自然段的哪些地方,看出少年對"我"的深情厚誼請大家找一找,劃一劃.
看樣子,他是專門在這里等候我的.
"這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)."少年將一件沉甸甸的東西送到我手里.啊!原來是一個(gè)木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小.
6,師:少年送給我的是一只怎樣的象墩生答.
學(xué)生思考.
7,師:同學(xué)們,猜想一下,這個(gè)拳頭大小的象墩是怎么來的。
生:可能是少年親手做的.
師:他是怎么做的做的時(shí)候可能會(huì)碰到什么困難呢。
生答.
師小結(jié):是啊,為了做這個(gè)象墩,少年可能熬了半天;。
是啊,為了做這個(gè)象墩,少年可能劃破了手指,鮮血直流;。
是啊,為了做這個(gè)象墩,少年可能一下午都顧不上做生意.
是的,這個(gè)象墩代表的是少年的——(心意),少年的——(情意),怪不得我拿在手里是沉甸甸的.
8,齊讀13,14自然段,感受少年隊(duì)中國人的情誼.
總結(jié):朋友真好!可以跨越年齡和國界.
朋友真好!讓世界充滿愛.
木雕少年教案篇五
1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。
2.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、引入新課。
2.讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字。
1.(出示生字、詞語卡片)提問：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學(xué)生邊聽邊正音)。
2.哪些詞語不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。
3.小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事?
4.指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。
5.交流：課文講了一件什么事?
小組討論，評(píng)評(píng)誰說得既清楚又簡單。指名說。
6.自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)。
三、指導(dǎo)生字書寫。
1.出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3.擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。
4.指導(dǎo)生字書寫。
5.小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)。
1.聽寫本課詞語。(見詞語表)。
2.進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3.用“?”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
木雕少年教案篇六
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
2、積累并運(yùn)用詞語，欣賞文章語言。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕少年對中國人民的友誼。
讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
制作多媒體課件、中非友誼學(xué)習(xí)資料文本打印數(shù)份。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、今天高老師要帶大家一起走進(jìn)神秘的非洲，首先讓我們來欣賞一組圖片。
（課件播放圖片，師簡介非洲。）
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，根據(jù)屏幕上的提示，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？
課件出示：
課文主要講了我在旅行時(shí)，想買一個(gè)為紀(jì)念，但卻因?yàn)樗苑艞壻徺I，感到很，后來，賣木雕的少年送了我，我很。
2、交流。
三、欣賞木雕，積累語言
1、故事圍繞著木雕發(fā)生，那么什么是木雕？木雕是什么樣子的呢？
（課件播放木雕圖片，師簡介木雕。）
2、看了這些木雕作品你覺得它們怎么樣？
3、自己讀一讀課文的3――6自然段，用波浪線勾畫出描寫木雕的句子，并讀一讀。
4、交流。
用文中的詞語再來形容形容圖片上的這些木雕。（指導(dǎo)理解四字詞語。）
5、小結(jié)填空。
課件出示：
攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
四、品讀言行，感悟形象
木雕少年教案篇七
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的`友誼。
一、啟發(fā)談話、提示課題。
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說說課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。
四、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。
（1）有感情地朗讀。
（2）說說從哪里可看出少年的可愛？
2、全班交流。
3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文。
把人物的對話語氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年。
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語。
找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
木雕少年教案篇八
《賣木雕的少年》是人教版三下第7單元的第三篇課文。課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。
本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。其中選木雕和放棄買木雕為課文的3-9自然段；送木雕為課文的10-15自然段。14自然段的“我們是朋友”為文章的中心句，也是文章的主旨所在。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
為了突現(xiàn)印度少年的美好心靈，作者主要刻畫了人物的言行外加外貌描寫。
基于對教材的理解并結(jié)合三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維考慮，站在“每堂課務(wù)必讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成、學(xué)有所獲”的角度，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，積累四字成語。
2、讀好課文，抓住人物的言行體會(huì)人物的美好心靈。
3、感受中國和印度人民的友好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行體會(huì)人物的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：理解中心句，為什么說“我們是朋友”
二、說教學(xué)法。
為完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，突顯語文學(xué)科的本體特點(diǎn)，我打算從讀入手，以求讀中感知、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想像的能力；并結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理來組織自己的教學(xué)，所以我采用了以下的教學(xué)方法：
1、朗讀體會(huì)法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，體會(huì)少年的美好心靈，拉近學(xué)生跟文本的心靈距離。
2、形象感受法：語文是感性的語言。圖畫再現(xiàn)構(gòu)思新穎的坐凳，表演還原買木雕和送木雕的情景，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、質(zhì)疑探究法：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，緊緊圍繞“遺憾”和“朋友”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教師的教離不開學(xué)生的學(xué)，我們要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給我們的孩子，讓他們在自己的課堂上“讀、思、議、劃、找”，培養(yǎng)他們自主探究，樂于參與的能力。
三、說教程。
帶著這樣的理念，我將本文的教學(xué)分為以下四大板塊：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
課前學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)中國和印度友好往來的資料，是學(xué)生初步獲得跟課文有關(guān)的資料。導(dǎo)入時(shí)，教師再系統(tǒng)地出示相關(guān)的資料，幫助學(xué)生拉近跟文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。
這個(gè)環(huán)節(jié)，教師一定要舍得花時(shí)間給學(xué)生一定的朗讀實(shí)踐，使他們充分地鉆研課文到底寫了一件什么事，寫了哪些人，并在讀課文的時(shí)候認(rèn)真的認(rèn)讀本課的生字。
初讀課文的時(shí)候，我們還一定要讓孩子講清楚講完整課文寫了一件什么事，獲得對文本的整體感知。
學(xué)習(xí)了詞語，我將重心放在了文中的四字成語，如“名不虛傳、游人如織”等，因?yàn)檫@是本文最大的語言特色。
3、緊抓“遺憾”，體會(huì)情感。
抓“遺憾”組織教學(xué)是我教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。
出示課文的第九自然段：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出了一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回中國而感到遺憾。
請學(xué)生認(rèn)真的讀這一自然段，讀著讀著，同學(xué)們，你的腦海里出現(xiàn)了哪些疑問呢？
學(xué)貴有疑，學(xué)生們肯定會(huì)提出：
所有的答案都在書中，我們再好好來讀讀課文的3-8自然段找找答案吧！邊讀邊找答案，在自己的答案邊寫上自己的批注，以此培養(yǎng)孩子們“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
我相信可愛的孩子們肯定會(huì)找到課文的第4自然段：“這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生?！蔽淖之吘故瞧矫娴?，如何在學(xué)生的腦海里樹立起立體的形象呢？而且三年級(jí)的孩子雖然已開始從形象思維像抽象思維過渡，可直觀形象的物體還是會(huì)牢牢的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。教師適時(shí)出示自己事先收集的坐凳的圖片，學(xué)生的注意力即刻被這些構(gòu)思新奇的坐凳給吸引住了。
是呀，坐凳如此構(gòu)思新奇，怪不得“我”會(huì)“愛不釋手”。于是又一個(gè)疑問自然產(chǎn)生了：“既然愛不釋手，就買了呀，又為什么會(huì)有遺憾呢？”
學(xué)生再次讀課文，先同桌互相演演課文的5-8自然段。再請兩個(gè)孩子演，演好了之后，問問演“少年”的孩子為什么你的眼睛里流露出“遺憾”的神情。理解人物，不僅僅借助言行，更要走進(jìn)人物的心靈深處。
讀吧，好好讀再來好好演，在演一演中將學(xué)生再次帶到當(dāng)時(shí)的具體情境中，在演一演中幫助孩子們更深刻地體會(huì)“少年”的美好心靈。
這里有一個(gè)詞，我覺得我們值得非常注意，那就是“沉甸甸”。文中第10自然段說：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??！原來是一件木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭這么大。
讓孩子們比較朗讀這兩部分。又有疑問了：大象墩沉甸甸還說得過去，為什么小象墩也沉甸甸呢？不是只有拳頭大小嗎？探究得知，原來小象墩并不沉甸甸，沉甸甸的是印度少年隊(duì)我們中國人民那沉甸甸的友好情感呀！
于是中心句順勢展示——課文的第14自然段：“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”
文中連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了作者的強(qiáng)烈情感。孩子們，怎樣的人你稱之為“朋友”？你的朋友有誰？為什么中國人民和印度人民遠(yuǎn)隔千里會(huì)是“朋友”呢？在一次一次的解疑中感受中國人民和印度人民的友好情感。
最后再通讀全文，在學(xué)生的腦海里留下課文的完整記憶！
4、拓展延伸，積累詞語。
課文只是學(xué)習(xí)的例子。中國跟別國的友好往來不止文中一個(gè)故事，肯定還有很多很多，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集資料，擴(kuò)大學(xué)生的視野，熏陶他們的美好情操。
文中的四字成語，也可以說是中國漢字的精髓之一。讓學(xué)生認(rèn)真地摘抄吧，積累下來為自己所用。
本課的板書也很簡單：
遺憾。
朋友。
故事因“遺憾”而精彩，人物因“遺憾”而動(dòng)人。一切的“遺憾”皆因“朋友”，因“朋友”
不再“遺憾”
木雕少年教案篇九
認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）。
老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。
學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
小組合作學(xué)習(xí)。
小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。
輪讀課文，互相糾正字音。
說一說課文主要寫了一件什么事。
朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
集體交流。根據(jù)學(xué)生的。匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）。
請同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。
把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語，請學(xué)生寫在黑板上。
想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
交流自己的讀書收獲。
出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。
觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
教師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。
學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。
木雕少年教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確書寫詞語表中的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
2、積累四字詞。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)方法：由讀感悟。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
二、1、昨天布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在找同學(xué)來接讀一下課文，其余同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事？（訂正讀書情況交流：朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈(zèng)送木雕）。
2、老師還想考考你，看誰預(yù)習(xí)課文動(dòng)腦了：去非洲之前，朋友叮囑我什么？
（一是去游覽莫西奧圖尼亞大瀑布；二是買一兩件木雕）。
4、誰先來交流一下寫瀑布的四字詞（交流板書：名不虛傳、游人如織）誰能說說是什么意思？（讓學(xué)生根據(jù)字面意思來理解）。
老師這里有幾個(gè)數(shù)字你來聽聽：莫西奧圖尼亞大瀑布高120余米，寬1800米，“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”，它是非洲的一大景觀。
5、誰再來交流一下描寫木雕的四字詞有哪些？（交流板書：琳瑯滿目、栩栩如生。說詞義）。
木雕有什么樣的？看圖來說說，（有大象木雕、有黑人木雕）還可能有什么樣的？
木雕形式多樣，是非洲的一大藝術(shù)品。
6、假如你的面前有這么多栩栩如生的木雕，你會(huì)想些什么？（真美呀！我真想多買幾個(gè)）。
7、用喜歡的語氣齊讀第四段。
交流二：“夫人，您買一個(gè)吧！”少年是在什么情況下這樣說的？（少年看到“我”猶豫了）“我”為什么猶豫了？（因?yàn)樾欣畛亓?，不能再帶上這沉甸甸的象墩子）。
分角色讀讀這兩句話。
4、我放棄了買木雕，讓我和少年都感到什么？（遺憾）我遺憾什么？少年遺憾什么？
四、過渡語：作者真的帶著遺憾離開非洲了嗎？從哪看出來？
1、交流：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”--------少年來干什么了？（送木雕）什么時(shí)候？（晚飯后）你猜想一下從白天到傍晚這段時(shí)間，少年可能去干了什么事情？（去準(zhǔn)備小象墩—來賓館找我—送象墩）我們一起來讀讀第10段。從“專門”一詞可以看出什么？我和少年是偶然相遇的嗎？這說明了什么？（善良，不想讓我?guī)еz憾離開非洲）。
2、當(dāng)我看到這個(gè)一模一樣的小象墩時(shí)，心情怎樣？怎樣把這句話讀出來？
3、少年是怎么說的？齊讀他為什么不要錢？（這里還有一個(gè)動(dòng)人的故事：在20世紀(jì)60年代，中國人民支援非洲國家，修建了坦贊鐵路，當(dāng)時(shí)中國為非洲提供無息貸款，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸，派技術(shù)人員近5萬人次，其中有64人為修建鐵路獻(xiàn)出了自己的生命。自此，中國人民對非洲人民的援助使中非人民友誼長存。）。
4、聽了少年的話，我---------感動(dòng)極了，也不由得說出了--------------讀（我們是朋友，我們是朋友）這里的兩個(gè)“我們”是指誰？從這里也可以看出少年是一個(gè)什么樣的人？（友好）。
下面我們分角色來朗讀10到15自然段，要注意讀出不同人物的不同語氣。
男同學(xué)扮演少年，女同學(xué)來扮演作者，解說部分老師來讀。
五、是啊，課文讀到這里，我也被這位熱情、誠懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動(dòng)了。此時(shí)，你想對少年說什么？（謝謝中非人民友誼地久天長）。
六、最后，讓我們一起來讀讀黑板上的詞語，來個(gè)小測驗(yàn)，怎么樣？
1、齊讀四字詞。
2、填空。
大瀑布真是（），這里，（）景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（），其中，象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
這些詞語希望同學(xué)們能學(xué)有所用。
木雕少年教案篇十一
生：想。
師：好，呆會(huì)徐老師就看大家的表現(xiàn)了。同學(xué)們，語文課快樂！
生：老師，語文課快樂！
生：聽臧天朔的《朋友》。
師：如果時(shí)間允許真想一直聽下去。誰來說，哪兩個(gè)字？
生：朋友。
師：同學(xué)們，舉起右手，跟著老師一筆一劃用心寫這兩個(gè)字。
師：一起讀。
生：朋友。
師：詞語也有它的情感。輕輕地再讀一遍。
生：朋友（稍好一些）。
師：多么深情啊，再來。
生：朋友。
師：朋友一詞勾起了我們無數(shù)的回憶。誰來說說你的朋友。
生：我要來介紹我的好朋友，她姓張，她的愛好是打羽毛球，特別喜歡和我打……。
師：你的朋友在班上嗎？在哪？你想對她說什么？面對你的朋友說。
生：朋友你好，我喜歡你這樣對我。
師：對她們的情誼掌聲鼓勵(lì)?？吹某鰜硭齻兪菍?。
生：好朋友。
師：誰再來聊聊？勇敢者可以得到我的獎(jiǎng)品。
生：我的朋友姓徐，名一鵬。
師：在哪？過來說。你和你的朋友是天天見面。
生：我的朋友有困難的時(shí)候就會(huì)幫我。
師：就是互相。
生：互相幫助。
生：比如說，今天早上老師叫我們先預(yù)習(xí)一下《賣木雕的少年》，我忘記帶自學(xué)本了，是我的好朋友借給我看的，真的很感謝他。
師：對他握握手吧。
生：握手說謝謝。
師：我們可以看出這對朋友是天天都能。
生：見面。
師：學(xué)習(xí)，生活上互相幫助，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，誰再來說說你的朋友。
生：我有好多好朋友，我們一起玩耍，星期六的時(shí)候大家約出來到公園。在學(xué)習(xí)上我們也是互相幫助的。
師：和朋友在一起是一件非常高興的事。是吧？
生：恩。
師：有句古詩說的好：海內(nèi)存知己，
生：天涯若比鄰。
生：朋友。
生：朋友。
師：課文中也有一句關(guān)于朋友的句子。誰來讀讀。（出示小黑板）舉手的都是勇敢者。勇敢者來讀讀。
生：（齊讀）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>
“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說：“我們是朋友！”
師：對自己精彩的朗讀掌聲鼓勵(lì)。
師：這里的“我們”指哪兩位主人公？
師：就是作者“我”。他是哪國人呢？生：中國人。
生：非洲。
師：中國和非洲距離如此之遠(yuǎn)，他們以前見過面嗎？
生：沒有。
師：這是他們第幾次見面？
生：第一次。
師：一面之緣就稱之為。
生：朋友。
生：想。
師：別著急。讓我們回到課文中來，讀讀少年言行的句子，邊讀邊思考，開始！
生：自由讀。
師：同學(xué)們，睜大你們的火眼金睛好好瞧瞧第9自然段，哪個(gè)詞語出現(xiàn)了兩次？
生：遺憾。
師：拿起書本一起來讀讀第9自然段。
生：（齊讀）少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
師：此遺憾非彼遺憾。少年為什么遺憾？而我遺憾的原因又是什么呢？
生：夫人遺憾的原因是不能把禮物帶回國。
師：找出課文中句子來回答。
生：我也不能把這件木雕帶回國而感到遺憾。
師：怎么就不能帶回國了？生：因?yàn)橹袊藥У男欣钜呀?jīng)超重了。
師：讀出文中的句子。
生：……。
師：哪位朋友來幫他?
生：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
生：不是。
師：從哪看出我非常喜歡這木雕了？用文中句子來回答？
生：我捧著象墩子,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。
師：很注意翹舌后鼻音。在你的生活當(dāng)中，有沒有一件你特別喜歡的東西？誰來說說？
生：在方巖一個(gè)玩具店一個(gè)玩具讓我愛不釋手。
師：最后買了嗎？
生：買了。
師：心情如何？
生：開心的很。
師：有沒有一件喜歡的東西但是爸爸媽媽不同意給我買的呢？
生：我喜歡溜冰鞋，可爸爸說沒錢不肯給我買。
師：假如爸爸媽媽有一天，拿著一雙嶄新的溜冰鞋出現(xiàn)在你面前，你會(huì)。
生：突然大喊起來，會(huì)愛不釋手。
師：舍得穿嗎？
生：舍不得。
師：舍得用嗎？
生：舍不得。我會(huì)先放起來等回老家的時(shí)候和小伙伴一起玩。
師：帶著這種感覺再來讀讀這句子.
生：我捧著象墩子,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。
生：失望。
生：惋惜。
生：有點(diǎn)傷心。
師：怎么傷心了？
生：因?yàn)槲液芟矚g，但不能帶回去，想到有點(diǎn)傷心難過。
生：啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……。
師：那黑人少年又為了什么而遺憾呢？
生：他為自己不能把這精美的木雕送給夫人而感到遺憾。
生：是不是因?yàn)槟侵袊撕茈y得來一次，卻不能把這木雕送給她而感到失望。
師：別著急，我們按順序來讀讀木雕少年言行的句子。
生：“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
生：“夫人，您買一個(gè)吧！”
師：買一個(gè)吧，夫人您買一個(gè)吧！語氣如此誠懇，他剛開始的目的是為了什么？
生：（沉默）。
師：黑人少年是個(gè)生意人，他的目的是為了什么？
生：是想把木雕送給夫人。
師：剛開始是送給夫人嗎？
生：是不是想讓夫人買個(gè)他的木雕好多做點(diǎn)生意。
生：有點(diǎn)象我們現(xiàn)在有些人在推銷產(chǎn)品，賣給別人。
師：想把自己的產(chǎn)品推銷給。
生：夫人。
師：難得來次非洲，帶回去做個(gè)。
生：紀(jì)念。
生：或者做個(gè)收藏品。
師：原來是這個(gè)回事。一起再來讀讀。
生：齊讀前兩句少年言行的句子。
師：讀夫人的句子。
生：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
師：是肯定她是中國人嗎？
生：不是的。
師：不肯定還讀那么大聲？再來一遍。
生：重新輕讀句子。
師：誰在來猜猜？
生：讀句子。
師：不敢肯定，只能猜測，語氣稍微的輕一點(diǎn)。
生：再讀。
師：一起來。
生：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
師：師生接下去讀第9自然段。
師：夫人由于種種原因沒有把這件寶貝帶回國，感到很遺憾，少年也為她遺憾。事情到此應(yīng)該結(jié)束了，我沒買木雕，少年也沒賣出木雕。但是同學(xué)們，徐老師在這里不得不講這么一個(gè)故事。（中國人支援非洲修建坦贊鐵路，勘測準(zhǔn)備了兩年，修建花費(fèi)了六年，當(dāng)中支援100萬噸材料，64人獻(xiàn)出了寶貴的生命。）。
生：中國人幫助我們建坦贊鐵路,獻(xiàn)出了這么多寶貴的生命,我還是把這精美的木雕送給她吧。
師：中國人無私的援助給你留下了深刻的印象。
生：是的。
生：中國人為我們非洲付出了那么多，100萬噸的材料，64條寶貴的生命，我就這么一點(diǎn)點(diǎn)東西，也要送給她，作為回報(bào)中國人的禮物。
師：這位同學(xué)的話，讓徐老師想起了我們中國一句俗語：禮輕情誼重。
生：千里送鵝毛，禮輕情誼重。
生：我只不過就是一個(gè)木雕，送給這位對我們有恩的中國人，是值得的。
師：別看這木雕，可能了卻了夫人一個(gè)心愿呀。
生：這次先送一個(gè)小的，下次再送一個(gè)大木雕。
生：……。
師：少年想了很多,在一個(gè)晚風(fēng)吹拂的晚上,在響聲清晰可辨的大瀑布前,等來了夫人。
生：（齊讀）“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。?。≡瓉硎且粋€(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
師：“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。
生：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>
師：“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說：“我們是朋友！”
生：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
師：同學(xué)們，請看這個(gè)動(dòng)作的詞。
生：連連擺手。
師：我覺得不好意思，應(yīng)該給你錢。
生：不要。
師：你是生意人，我可不能白白拿你的東西呀。
生：不要。
師：我就是要給你。
生：堅(jiān)決不要。
師：為什么。
生：你們幫我們這么多，我一個(gè)木雕沒什么大不了的。
師：同學(xué)們，帶著這種感覺再來讀讀這句子。
生：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
師：我們在課文走了個(gè)來回，而且走進(jìn)了少年的心。同學(xué)們讀文章都讀到心理去了，拿起書本，就把自己當(dāng)成黑人少年，老師是夫人，一起合作讀讀。
生：課文稍作整合，按順序讀黑人少年和“我”言行的句子。
生：寫話。（音樂想起）。
生：少年，看到木雕就會(huì)想起你的可愛，我會(huì)好好保存的。
生：小象墩雖然不珍貴，值不了幾個(gè)錢，但這份情卻是無價(jià)之寶。
生：少年，你這樣做是對的。中國人為非洲花了六年時(shí)間幫助建造鐵路，真的不簡單。應(yīng)該送給這位夫人，你非常的善良，淳樸。
生：我想對少年說，你非常懂事，知道中國人為了修建這鐵路獻(xiàn)出了很多。
師：少年很重情誼。
生：少年，本來你開始是想多做點(diǎn)生意的，可后來想到中國人為非洲付出太多了，因?yàn)槟愕哪镜?，我們兩國有更好的關(guān)系。
師：從你話中，我們也聽出了你的情感，你的所得。
師：文章學(xué)到這，你還有什么疑問？
生：是不是沉甸甸的情誼??？
師：掌聲。
生：感情。
師：什么情？
生：朋友之情。
師：知恩圖報(bào)，情誼重。
生：還含著那64條生命。
生：里面還含著100萬噸的材料。
師：同學(xué)們，莫西奧圖尼亞大瀑布是。
生：名不虛傳，游人如織，景色壯觀。
師：非洲木雕是。
生：琳瑯滿目，各式各樣，構(gòu)思新奇，栩栩如生。
師：讓人。
生：愛不釋手。
師：景美，物美，人更。
生：美。
師：伸出右手，再寫朋友這個(gè)詞。
生：呵呵，一個(gè)小朋友，一個(gè)大朋友。
生：祖國。
師：這份不是朋友勝似朋友的情誼，一定會(huì)長出翅膀飛向世界各地。（板書）。
師：同學(xué)們，我們是朋友嗎？
生：是。
師：朋友們，再見！
生：再見！
木雕少年教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累運(yùn)用四字詞語。
2、練習(xí)正確流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
重點(diǎn)：通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
難點(diǎn)：了解非洲人民同中國人民的友誼。
課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
1、自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。
2、生匯報(bào)。
3、抓遺憾這個(gè)詞讓學(xué)生找出含有這個(gè)詞的句子。(指名讀)讀了這個(gè)句子你有什么想法?(有什么疑問)。
1我為什么遺憾?2、少年為什么遺憾?
4、解決“我為什么遺憾?默讀1-6段找原因同時(shí)完成填空練習(xí)。
5、出示填空練習(xí)：(讀一讀，再試著填一填)。
(一)學(xué)習(xí)瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。
(二)木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構(gòu)思新穎，栩栩如生。
指導(dǎo)朗讀，積累運(yùn)用四字詞語。
7、試著說一說。閱讀課文后一部分。
8、匯報(bào)原因。
10.介紹中國援建鐵路資料。
11.師總結(jié)，板書。
12.老師激情引讀：
正因?yàn)槲覀冎袊臒o私援助深深地感動(dòng)著每一個(gè)非洲人民，所以，少年把中國人當(dāng)成朋友，因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。多么真誠可愛的少年啊!讓我們齊讀最后兩段，讀出少年對中國人民的情誼。
身處異國他鄉(xiāng)的我，聽到少年說：我們是朋友，怎能不讓我感動(dòng)，讓我們讀出這份感動(dòng)吧!
一位普通的賣木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼，這怎能不讓我們激動(dòng)呢!讓我們再次飽含深情的讀出來吧!
木雕少年教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、積累成語。
3、揣摩課文的敘述順序。
4、分角色朗讀課文。
5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。
體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。
感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、提示課題。
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，
2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
（一）檢查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。
（二）檢查生字：
1、讀生字，注意“琳”的讀音。
2、生字組詞，同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。
3、指導(dǎo)難字：
（1）難字：“懇”的'上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。
（２）形近字：州（）賓（）構(gòu)（）。
洲()浜（）溝（）。
五、默讀課文、了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、整體感知課文：
讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買賣木雕）。
回憶上節(jié)課，我們理清了課文的順序，誰能說說是按什么順序?qū)懙模?/p>
(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。
1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？
（善良質(zhì)樸對中國人民很友好）。
2、默讀課文，填寫下面的表格。
默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)。
體會(huì)感受。
神態(tài)。
動(dòng)作。
語言。
3、交流學(xué)習(xí)成果。
（1）從哪看出賣木雕的少年很善良質(zhì)樸對中國人民很友好？
出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么少年要遺憾呢？
分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對中國人民的友好。
（2）我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)。
（多么的善解人意，多么的善良）讀出來。
（3）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>
如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：不要錢?！蹦氵€有剛才的感受了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連，兩個(gè)不及中國人是我們的朋友這些詞句的含義)。
4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學(xué)生可能問少年為什么那么熟悉中國人，為什么說中國人是我們的朋友？）穿插中國曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，中國人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。
5、朗讀全文，再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。
四、分角色朗讀課文。
五、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。
2、讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。
木雕少年教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，體會(huì)人物感情；通過語言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解非洲人民對中國人民的友誼。
2.通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件。
教學(xué)過程：
課前談話。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，還記得課文講了“我”和黑人少年的什么事嗎？（出示填空）再加上這個(gè)象墩又實(shí)在太重了。
2、一個(gè)賣木雕的少年最后卻送出了木雕，這是為什么呢？讓我們翻開課文來一步步地走進(jìn)人物的內(nèi)心活動(dòng)吧！
先請同學(xué)們認(rèn)真地去讀讀課文的第9自然段。
二、品讀“遺憾”
出示第9自然段。
請找出描寫人物心情的一個(gè)詞語：遺憾。“遺憾”就是因某件事不能稱心如愿而感到的惋惜、失望。讀詞。它在這段話中出現(xiàn)了兩次，一次寫誰遺憾？（少年遺憾），一次是寫誰遺憾？（夫人遺憾）。
（一）、體會(huì)夫人的遺憾。
1、夫人因什么事而感到遺憾呢？
2、這件“精美的工藝品”到底是怎么樣的？讓我們一起回到課文的第4自然段，請誰來讀，其他同學(xué)想！
（1）、哪里精美？請生說。a（構(gòu)思新奇在哪兒？）人坐哪兒呢？說是坐在坐凳上，其實(shí)就好比坐在象背上，這真是構(gòu)思新奇??！再加上大象雕得—栩栩如生。（簡直就跟活的一樣）果真精美！請你美美地讀一讀這兩個(gè)詞。是呀，夫人她站在少年的攤位前，看看這個(gè)，這個(gè)坐凳，瞧瞧那個(gè)，那個(gè)坐凳，再看看另外幾個(gè)，哎呀，這些坐凳個(gè)個(gè)。只要是站在夫人旁邊的人都看出來了，看出什么來了？（夫人非常喜歡，想買）。
評(píng)：同學(xué)們真聰明，老師一點(diǎn)就通。
感情讀得多好?。?/p>
（3）、如此喜歡卻不能帶走，確實(shí)遺憾，讓我們一起讀出夫人的遺憾。
（二）、重點(diǎn)體會(huì)少年的遺憾。
那么少年又為什么遺憾呢？
1、請同學(xué)們認(rèn)真默讀5-9自然段，劃出少年說的話，仔細(xì)體會(huì)少年內(nèi)心的想法，愿意的話可以在旁邊寫下來。
2、交流出示少年說的三句話，引導(dǎo)體會(huì)少年內(nèi)心的遺憾。
生：“更有禮貌”是的，更有禮貌了。請你禮貌地讀讀。
生：“更誠懇了”對呀，更有誠意了。那你能讀得更有誠意一些嗎？一起讀第二句話。少年說話如此誠懇，他的心里在想什么？a（是的，非洲是個(gè)非常窮的地方，所以金錢對他來說非常地重要，賣不掉木雕，心里當(dāng)然遺憾了。讀遺憾句。）。
b：（非常希望夫人能帶走一個(gè)紀(jì)念品）師：是呀，你圓了心愿我賺了錢，多好！
c：（非常想賣掉象墩）師：是呀，非洲是個(gè)非常窮的地方，少年多想讓自己的日子更好過一些??！
可是盡管少年再誠懇，夫人就是不買，少年心里當(dāng)然有些遺憾了。讀遺憾句。
會(huì)想些什么呢？這和中非兩國的親密交往有關(guān)。
4、讓我們一起來看一段圖文資料吧?。úシ耪n件）注意看文字。
真是一位善良的黑人少年。讀第9自然段。為了不讓這個(gè)中國朋友帶著遺憾離開非洲，少年又專門為夫人做了些什么？請同學(xué)們帶著問題大聲讀讀第10—15自然段。
三、感悟友好（引：做好了象墩，少年就……）。
他等了多久？從什么時(shí)候開始？是呀，少年就一直坐在這塊巖石上，等到太陽落山，等到暮色已至，等到別人都吃過晚飯出來散步了，他還是耐心地等著。
我說少年啊！你還是回去吧！你們又沒互相約定，天知道等得到還是等不到？
（少年：我一定要……親手……）。
何必呢？夫人連你姓會(huì)名誰都不知道？值得你這樣等嗎？
（生說）。
哎呀，多善良、多么可愛的一位黑人少年啊，我覺得你也非常善良。讓我們帶著感動(dòng)，一起來讀出他對中國人民的友好吧！
2、少年還專門為夫人做什么了？（出示：這個(gè)小……卻只有拳頭大小。）。
同學(xué)們，此時(shí)夫人還遺憾嗎？她的心情怎樣？可是夫人和少年毫不相識(shí)，她到現(xiàn)在還不知道少年為什么對她如此友好，白送象墩呢？請誰來代替少年讀出他回答夫人的一句話？（板書）讓我們一起來回答一遍吧！
3、出示“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
是呀，此時(shí)夫人才深深地明白了，當(dāng)初少年的那絲遺憾是因?yàn)椤?/p>
少年的耐心等候是因?yàn)椤?/p>
少年的親手贈(zèng)送更是因?yàn)椤?/p>
一句“中國人是我們的朋友”就像一陣微風(fēng)，輕輕地拂去了夫人心中的遺憾，你說夫人感動(dòng)嗎？假如此刻你是其他國家的游客呢？或是非洲本地的人民呢？當(dāng)你們看到了少年為夫人所做的一切，你們感動(dòng)嗎？又會(huì)如何夸贊這位少年？請同學(xué)們先假想自己是下列其中一種身份的人物，然后寫幾句話夸夸這位少年吧：生寫。交流。
四、升華。
中國有句古話說得好：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。是的，只要心存友善，哪怕遠(yuǎn)在天涯海角，我們也能成為好朋友；只要我們心存友善，不只是中非，全世界的人都能成為好朋友！是呀，我們生存在同一個(gè)地球之上，同一片藍(lán)天之下，又有什么理由不互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛呢？你們說對不對？最后讓我們用夫人的話結(jié)束這堂課吧：
“我們是朋友！我們是朋友！”
木雕少年教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
木雕少年教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。
2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、課前談話。
師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。
二、揭示課題。
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)。
2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”
3、讀了課題，你有什么問題嗎?
三、初讀課文，整體感知。
木雕少年教案篇十七
栩字不要讀成羽。寫字方面：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字的右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄買木雕贈(zèng)送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象；當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)，愛不釋手，激發(fā)了購買的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出我放棄買木雕后的遺憾心情。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年才會(huì)等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達(dá)了非洲人民對中國人民的友好之情。其中后兩個(gè)部分是教學(xué)重點(diǎn)。本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上，和上一課有不同之處。上一課主要是通過人物的動(dòng)作來間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)。如，我卻猶豫了我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾我感動(dòng)極了。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會(huì)寫法的不同。課文中，少年猜測我是中國人，為文后中國人是我們的朋友埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說中國人是我們的朋友呢、這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學(xué)生提出這一問題時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說明國際理解是雙方的行為，中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。
(1)找詞語?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。
(2)理解詞語。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，游人如織的織不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來；琳瑯滿目的琳瑯本意是美玉，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；栩栩如生中的栩栩是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。
(3)運(yùn)用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。教師還可以利用本課的語境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語。
在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，夫人，您買一個(gè)吧!要讀出懇切的語氣；您是中國人吧、是猜測，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
首先，少年希望我能夠買一個(gè)木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品；當(dāng)我不打算買木雕后，少年先是覺得遺憾，后來又決定送一個(gè)木雕給我，除了中國人是我們的朋友外，更是希望我不要帶著遺憾離開非洲。這表現(xiàn)非洲少年對中國人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良?？上茸寣W(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法。可以讓學(xué)生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。
木雕少年教案篇十八
1.認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
1.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
2.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
3.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞?？催^之后請你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第二課時(shí)
。
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
1.請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語，請學(xué)生寫在黑板上。
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。
木雕少年教案篇十九
《賣木雕的少年》是三年級(jí)下冊的一篇課文，課文寫“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。課文在描寫景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕時(shí)，準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，值得學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。戴老師在執(zhí)教《賣木雕的少年》時(shí)，很好地把握了教材的特點(diǎn)，立足學(xué)生的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。特別是課堂上的詞語教學(xué)有特色、有實(shí)效。
形象、直觀的教學(xué)能給孩子留下深刻的印象。對于抽象思維發(fā)展還比較差的三年級(jí)孩子，詞語教學(xué)中盡量追求形象，使孩子獲得感性認(rèn)識(shí)，理解詞語。正如維果斯基說的“詞語只有在獲得了感性的個(gè)人含義而不是單純作為概念存在的時(shí)候，它才能成為個(gè)體生命中一個(gè)生機(jī)勃勃的細(xì)胞?！痹诖骼蠋煹恼n堂上，我們看到老師很好地運(yùn)用形象的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子理解感受詞語。在教學(xué)“琳瑯滿目”時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生劃出文中描寫木雕的詞，再出示多幅木雕的圖片，在視覺沖擊、圖片感受中，引導(dǎo)學(xué)生說說看到的木雕，教師適時(shí)點(diǎn)撥深化詞語的理解。這樣，形象的詞語教學(xué)，學(xué)生對于詞語的感受就形象，對于這個(gè)詞語的感受就豐滿。
“讓詞在兒童的意識(shí)里活起來，歡蹦亂跳，使詞成為兒童借助它去掌握知識(shí)的工具?！碧K霍姆林斯基說。每個(gè)人都有自己的生活體驗(yàn)，這種體驗(yàn)往往是深刻的。聯(lián)系學(xué)生的體驗(yàn)，來幫助理解詞語，是很有效的詞語教學(xué)方法。課堂上，戴老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“愛不釋手”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生充分感受木雕的“構(gòu)思奇特、栩栩如生”后，問學(xué)生：面對這樣的木雕，你會(huì)怎樣？從而較好地理解了“愛不釋手”。
一篇情文并茂的文章，作者是經(jīng)過精心選詞，準(zhǔn)確用詞表達(dá)作者的感情。文本中的每一個(gè)詞都投射著作者深刻的體驗(yàn)，是作者情感世界的敞開。只有將“詞語教學(xué)”置身于具體的語境中，才能更鮮活、生動(dòng)地理解詞語，觸摸到詞語的溫度。《賣木雕的少年》中的“遺憾”一詞對于三年級(jí)學(xué)生來說，理解上是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，戴老師就立足語境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，來說說我的左右為難？在入情入境中，學(xué)生有了深切的體會(huì)，很好地理解了“遺憾”。
著名的語言學(xué)家張志公先生指出：“無論是閱讀還是作文，首要的是字詞?！痹诒咎谜n上，我們充分感受到了戴老師詞語教學(xué)的魅力，采用多種教學(xué)方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解、感受詞語，使詞語教學(xué)生動(dòng)、形象、靈動(dòng)、有效。但課堂中，若教師能更好地處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和能力形成的關(guān)系，課堂將更加完美。
木雕少年教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、積累成語。
3、揣摩課文的敘述順序。
4、分角色朗讀課文。
5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲人民對中國人民的友誼。??????????。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、提示課題。
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，
2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
（一）檢查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。
（二）檢查生字：
1、讀生字，注意“琳”的讀音。
2、生字組詞，同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。
3、指導(dǎo)難字：
（1）難字：“懇”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。
（2）形近字：州（???）??賓（） 構(gòu)（?。?/p>
洲 (???)浜（） 溝（?。?。
五、默讀課文、了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、整體感知課文：
讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買賣木雕）。
回憶上節(jié)課，我們理清了課文的順序，誰能說說是按什么順序?qū)懙模?/p>
(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。
（善良質(zhì)樸對中國人民很友好）。
2、默讀課文，填寫下面的表格。
默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)。
體會(huì)感受。
神態(tài)?。
動(dòng)作?。
語言?。
3、交流學(xué)習(xí)成果。
（1）從哪看出賣木雕的少年很善良質(zhì)樸對中國人民很友好？
出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么少年要遺憾呢？
分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對中國人民的友好。
（2）我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)。
（多么的善解人意，多么的善良）讀出來。
（3）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>
如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：不要錢?！蹦氵€有剛才的感受了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連，兩個(gè)不及中國人是我們的朋友這些詞句的含義)。
4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學(xué)生可能問少年為什么那么熟悉中國人，為什么說中國人是我們的朋友？）穿插中國曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，中國人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。
5、朗讀全文，再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。
四、分角色朗讀課文。
五、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是。這里，景色十分。攤點(diǎn)里陳列的木雕，。其中象墩，大象雕得，我一看就。
2、讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。
六、板書設(shè)計(jì)。
介紹木雕?????。
木雕少年教案篇二十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。
2、有感情的朗讀課文。積累四字詞語。
3、抓住人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
3、積累本課的四字詞語并恰當(dāng)靈活的運(yùn)用。
前置作業(yè)：
2、我想對那個(gè)非洲少年說：
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課
1、出示以下兩組詞語：
第一組－琳瑯滿目，各式各樣，構(gòu)思新穎，栩栩如生。（寫木雕）
第二組－游人如織，五官端正，愛不釋手，一絲遺憾。（寫人）
（指名讀，齊讀，說說對詞語的理解，適當(dāng)造句）
2、說說這篇課文的大意及敘述的順序。
二、學(xué)生根據(jù)前置作業(yè)，小組合作學(xué)習(xí)，交流。
1、出示前置作業(yè)：
2、提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流
三、全班交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
（一）、走近少年，初識(shí)少年的形象
主要抓以下三句話，來引導(dǎo)學(xué)生，初步認(rèn)識(shí)賣木雕少年的形象。
1、根據(jù)反饋，出示以下句子：（5―9自然段中）
那少年走到我眼前，誠懇地說：“夫人，買一個(gè)吧！”
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測著。
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
2、仔細(xì)讀這三句話，說說：從這幾句話里，你讀出了什么？(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓以下兩方面來說：如－我讀出了那個(gè)少年非常想讓我買他的木雕//那個(gè)少年的態(tài)度非常誠懇……)
3、帶著你們的體會(huì)，再讀讀這幾句話，把少年的非常想和誠懇的態(tài)度讀出來吧！ （先指名讀，再分組讀，齊讀。）
（二）走進(jìn)少年，體會(huì)“沉甸甸”的中非友情
1、出示句子：
看樣子，他是專門在這里等候我的。
“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。
少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不用錢。中國人是我們的朋友?！?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這三句話,體會(huì)少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾，進(jìn)一步體會(huì)少年對中國人民的友誼。
（1）請同學(xué)們再讀讀這三句話，邊讀邊想，拳頭大小的木雕小象墩怎么會(huì)“沉甸甸”呢？ （學(xué)生可能只會(huì)從表面上去理解，既然是木頭做的東西，一般都是“沉甸甸”。）
（2） 教師引導(dǎo)：在這幾句話里，“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”，其實(shí)，課文中“我”的心情也是“沉甸甸”的，你知道這是為什么嗎？請大家再默默地讀一讀這三句話，一邊讀，一邊思考。
（學(xué)生能夠體會(huì)到：從木雕小象墩的來之不易可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”的；從“不用錢”可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”的。）
（3）、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著這一份沉甸甸的心情，帶著這一份沉甸甸的情誼一起來讀讀這三句話吧。（學(xué)生齊讀。）
（4）、老師小結(jié)：原來，這位非洲少年那一絲遺憾，并不是因?yàn)槲也毁I他的木雕呀。怪不得他還給我送木雕呢。（板書：送木雕）
3、資料補(bǔ)充，加深理解
（1）、過渡：少年送給我的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給我什么？讓我們來看一份資料：
（3）、看著這些資料，你能說說少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我什么嗎？
（少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我的是非洲人民對中國人民深深的感激，是非洲人民對中國人民的友誼。）
（4）、老師小結(jié)：難怪少年對我說――教師引讀，學(xué)生接讀第三句：“不，不用錢。中國人是我們的朋友。”（相機(jī)板書：中國人是我們的朋友）
四、課外拓展，升華情感
看著面帶笑容、露出兩排潔白牙齒的黑人少年，你想說什么？把你最想說的話寫下來。
我想對那個(gè)非洲少年說：
教師在引導(dǎo)學(xué)生說一說后，總結(jié)，評(píng)價(jià)。
五、積累本課的四字詞語。
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