教案起到了明確教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的作用。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注意提供擴(kuò)展和鞏固的學(xué)習(xí)活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)習(xí)借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路,可以幫助你提高教學(xué)水平。
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇一
1.過(guò)程與方法:能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;通過(guò)對(duì)潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究,使學(xué)生能利用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式表述研究過(guò)程和結(jié)果;通過(guò)課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料里學(xué)生學(xué)利用書(shū)記及其它信息源獲取信息。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)制作潛望鏡的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品,尊重他人的勞動(dòng)成果;愿意合作交流;積極查閱資料,關(guān)心新科技、新發(fā)明。
3.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用;會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡。
對(duì)潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究。
培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。
制作潛望鏡的材料。
一)課前預(yù)習(xí)。
我們生活之中哪些地方用到了潛望鏡?你猜想它是什么原理造成的?
二)實(shí)驗(yàn)(觀察)探究。
1.玩一玩我們的潛望鏡,認(rèn)真觀察他是什么原理?
2.我想它的原理可以用下圖表示出來(lái)(課本上畫(huà)下來(lái))。
課題8:潛望鏡的秘密課題8:潛望鏡的秘密課題8:潛望鏡的秘密。
三)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)展示質(zhì)疑(一個(gè)組一名發(fā)言人進(jìn)行展示,同伴進(jìn)行補(bǔ)充。其他組可以提問(wèn)質(zhì)疑)。
將自己畫(huà)的示意圖展示給全班的同學(xué),向全班講解潛望鏡的工作原理。
四)制作活動(dòng)用紙盒制作一個(gè)潛望鏡。
1.介紹制作工具:訂書(shū)機(jī),膠帶,鏡片(2),紙盒。
2.介紹制作方法:
還有什么制作方法呢?同學(xué)們講你的搜集的資料給大家介紹一下。
3.學(xué)生開(kāi)始分別進(jìn)行制作。
4.玩一玩,我們的潛望鏡。
五)檢測(cè)(5分鐘)。
1.制作一架潛望鏡最少需要()塊鏡片。
a.3b.2c.4。
2.某同學(xué)想看到自己腦后的頭發(fā),他需要()面鏡子。
a.1b.3c.2。
3.說(shuō)一說(shuō)潛望鏡里的鏡片是()。
a.平面鏡b.凹面鏡d.凸面鏡。
4.潛望鏡是利用的什么原理制成的。
5.試著畫(huà)出潛望鏡的剖面圖,注意畫(huà)出光的傳播路線。
六)拓展:
設(shè)計(jì)一個(gè)可以看到四面八方的潛望鏡。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
6.潛望鏡的秘密。
平面鏡的反射原理。
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇二
科學(xué)概念:
氣體受熱以后體積會(huì)脹大,受冷以后體積會(huì)縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
過(guò)程與方法:
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫(huà)進(jìn)行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。
為每組準(zhǔn)備:燒瓶、l型玻璃管;熱水、常溫水、冰水;錐形瓶,氣球、紅墨水。
1、引入。
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì),空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢?今天我們一起來(lái)研究:空氣在受熱或受冷后,體積會(huì)怎樣變化?(學(xué)生討論推測(cè))。
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究。
(1)學(xué)生分組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
(2)交流實(shí)驗(yàn)方案,確定方法。
(3)分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
(4)交流、討論。
(5)小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn):空氣受熱以后體積會(huì)脹大,受冷以后體積會(huì)縮小。
(預(yù)設(shè):空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯,同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別)。
2、模擬空氣“微粒”運(yùn)動(dòng)的游戲。
3、交流:從游戲中我們明白了什么?
(預(yù)設(shè):這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋,學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)了,才能理解其中的意義所在。)。
空氣的熱脹冷縮。
受熱體積脹大。
空氣熱脹冷縮。
受冷體積縮小。
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念。
1、知道蘑菇是真菌類生物,真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類生物。
2、認(rèn)識(shí)蘑菇的特點(diǎn),知道有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。
3、了解細(xì)菌和病毒的特點(diǎn),知道細(xì)菌對(duì)人有正反兩方面的作用。
過(guò)程與方法:
1、能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點(diǎn),比較蘑菇和動(dòng)植物的異同。
2、能通過(guò)調(diào)查活動(dòng)了解生活中的食用菌。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生能辨證看待身邊的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集關(guān)于蘑菇、細(xì)菌、病毒的掛圖或視頻資料。
2、供學(xué)生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇(每組1~2種),放大鏡、小刀、白紙等。
3、生活中常見(jiàn)的真菌類生物:木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料。
1、導(dǎo)入。
(2)利用教材插圖或掛圖等引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)蘑菇的`生活環(huán)境。
(3)提問(wèn):你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識(shí)?
2、觀察蘑菇。
(1)觀察一個(gè)完整的蘑菇。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細(xì)致地觀察。
(2)用小刀把蘑菇縱向切開(kāi),用放大鏡觀察切開(kāi)的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。
(3)交流,描述觀察發(fā)現(xiàn):從整體看,蘑菇分為幾個(gè)部分,每個(gè)部分有什么特點(diǎn),我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。
(4)整理觀察到的蘑菇的特點(diǎn)并記錄下來(lái)。
3、認(rèn)識(shí)蘑菇屬于真菌。
(1)小組研討:蘑菇與動(dòng)物和植物有什么不同和相同?(引導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)特點(diǎn)、獲取營(yíng)養(yǎng)的方式等方面進(jìn)行比較。)。
(2)交流,整理意見(jiàn)。
(3)講解:蘑菇既不是植物也不是動(dòng)物,它屬于真菌。
(4)你還知道哪些是真菌生物?
(5)學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。
4、認(rèn)識(shí)食用菌和毒菌。
(1)提問(wèn):吃過(guò)蘑菇嗎?我們平時(shí)吃哪些蘑菇?所有的蘑菇都可以吃嗎?
(2)觀察教材插圖(或?qū)嵨?、掛圖),認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的食用菌和毒菌。
(3)學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識(shí)。(可以結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行交流。)。
5、課外調(diào)查:小組或者獨(dú)立調(diào)查:我們生活中有哪些食用菌?要求學(xué)生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀,還可以了解它的主要營(yíng)養(yǎng)成分等。
第二課時(shí)。
1、了解細(xì)菌和病毒。
(1)猜一猜。教師展示一幅細(xì)菌或病毒的彩圖,這是什么?說(shuō)一說(shuō):你為什么這么猜?
(2)交流學(xué)生了解的細(xì)菌和病毒的知識(shí)。
(3)觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細(xì)菌和病毒的照片。談一談:看了之后有什么想法?(如果不知道它們是細(xì)菌和病毒,我們也許會(huì)認(rèn)為它們很美麗,但當(dāng)我們明白了它們是什么之后,我們可能覺(jué)得它們很可怕。)。
(4)閱讀教材上的小資料:你又知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和病毒也有正反兩方面的作用。)。
2、展示食用菌調(diào)查成果。
(1)小組交流、展示。
(2)小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。
(3)制作食用菌名片。(為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計(jì)一張名片,內(nèi)容包括:名稱、特點(diǎn)、外形圖、主要食用價(jià)值等。)。
(4)名片展示與評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
4蘑菇。
蘑菇是真菌類生物,真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類生物。
有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。
細(xì)菌對(duì)人有正反兩方面的作用。
作業(yè)設(shè)計(jì):
填空:
1、蘑菇是()類生物,真菌是既不屬于()也不屬于()的另一類生物。
2、有的蘑菇可以食用,有的蘑菇。
3、生活中常見(jiàn)的真菌類生物:()、()、()、()、()等。
4、細(xì)菌對(duì)人有()兩方面的作用。
簡(jiǎn)答:
請(qǐng)介紹3—5種你熟悉的食用菌的顏色、形狀等。
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇四
科學(xué)概念:
1、改變物體排開(kāi)的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上,原因在于它排開(kāi)的水量很大。
過(guò)程與方法:
1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀,使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開(kāi)的水量,做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過(guò)程中,懂得證據(jù)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
改變物體排開(kāi)的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
水槽1個(gè),不溶水的橡皮泥若干塊,刻度杯1個(gè),記錄表(教材第8面)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、觀察橡皮泥的沉浮(實(shí)心):
2、把一塊橡皮泥放入水里,觀察它的沉浮。
3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀,放入水中,觀察它的沉浮。
4、分析:改變橡皮泥形狀,橡皮泥的質(zhì)量有沒(méi)有發(fā)生變化?橡皮泥的體積有沒(méi)有發(fā)生變化?(預(yù)設(shè):若學(xué)生對(duì)橡皮泥的體積是否改變無(wú)法確定,可出示刻度杯測(cè)量。從而得出,改變橡皮泥的形狀,質(zhì)量沒(méi)有變,體積也沒(méi)有變,橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會(huì)發(fā)生改變。)。
二、讓橡皮泥浮在水面上:
1、有沒(méi)有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢?(前提仍然是改變橡皮泥的形狀,不能有其他添加物,方法是做成船形或者空心的。)。
2、討論:同一塊橡皮泥,做成不同的形狀,有的沉入水中,有的浮在水面上,這是什么原因呢?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括:橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變,導(dǎo)致在水中排開(kāi)的水量發(fā)生了變化。)。
三、比較橡皮泥排開(kāi)的水量:
1、講授:我們把物體在水中排開(kāi)水的體積叫做排開(kāi)的水量。排開(kāi)的水量可以用量杯來(lái)進(jìn)行測(cè)量。方法是:放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開(kāi)的水量。(補(bǔ)充:排開(kāi)的水量與我們平時(shí)說(shuō)的是排水量是有區(qū)別的,前者指的是物體排開(kāi)水的體積,而后者是物體排開(kāi)水的重量。另外用量杯測(cè)量排開(kāi)的水量還不是很精確,所以在讀數(shù)的時(shí)候一定要細(xì)致,特別是觀察刻度時(shí)視線要與水凹面持平。)。
2、取一個(gè)量杯,在量杯里倒入200毫升水,把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán),放入量杯中,觀察它排開(kāi)的水量,做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀,觀察它們排開(kāi)的水量,也記錄在表格中。(教材第8面)。
3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么?(沉的形狀排開(kāi)的水量小,即浸入水的體積小,浮的形狀排開(kāi)的水量小,即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn),橡皮泥浮起來(lái)的原因在于它的質(zhì)量不變,而浸入水的體積增大。)。
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇五
1、什么是電磁鐵,電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了,電池兩極接法改變了,電磁鐵兩極都會(huì)改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性,斷電沒(méi)有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學(xué)會(huì)制作電磁鐵。
1、演示器材:自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。
2、分組器材:絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒(帶電池)一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。
(一)教學(xué)引入。
提問(wèn):在日常生活中,你對(duì)電了解多少。
生答。
談話:電對(duì)我們的關(guān)系非常密切,今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵,電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1、電磁鐵的制作方法。
演示電磁鐵的制作:在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線管,就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞,制成一個(gè)電磁鐵。
演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn):用一節(jié)電池,接通電流吸上大頭針。切斷電流,大頭針落下。
提問(wèn):怎樣制作電磁鐵?
回答:將絕緣線管,案一個(gè)方向,往大鐵釘上纏繞,繞成線圈,制成電磁鐵。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)。
(1)磁鐵磁性有無(wú)與什么有關(guān)系。
提問(wèn):怎樣讓它產(chǎn)生磁性?
談話:請(qǐng)你們分組制作一個(gè)電磁鐵,親自試一試。
學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo),纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來(lái)的。
學(xué)生匯報(bào)。
(2)電磁鐵有南北極。
提問(wèn):電磁鐵有沒(méi)有南北極?根據(jù)什么?
回答:電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極,電磁鐵也是磁鐵,所以可能也有南北極。
談話:同學(xué)們的想法對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié):表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)大家,指出最好的設(shè)計(jì)方案。
實(shí)驗(yàn)示范,根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì),示范實(shí)驗(yàn)方法:將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針,觀察排斥哪極,吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理,確定釘尖和釘帽,各是什么極。
分組實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同,釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。
學(xué)生匯報(bào):電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問(wèn):你們有什么新發(fā)現(xiàn),新問(wèn)題?
回答:為什么同是釘尖,有的是南極,有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化。
談話:電磁鐵兩極變化,可能和什么因素有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們分組觀察研究一下。
分組觀察研究:教師行間指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào):兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。
談話:同學(xué)們的看法對(duì)不對(duì)呢,請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)。
演示實(shí)驗(yàn):根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì),當(dāng)場(chǎng)改變線圈繞向,改變電磁正負(fù)極接法,利用指南針投影器件,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對(duì)的。
(一)鞏固。
1、小結(jié):今天我們主要學(xué)會(huì)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性,斷電就沒(méi)磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用:請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點(diǎn):請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,電磁鐵通電有磁性,斷電沒(méi)有磁性。
4、南北極:請(qǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)。
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇六
本課選自小學(xué)科學(xué)教材教科版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課。這是一節(jié)通過(guò)測(cè)量的方式,發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的探究課。教材從三個(gè)層面展開(kāi),第一層面,要求學(xué)生對(duì)他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,想出證實(shí)的辦法;第二層面,運(yùn)用測(cè)量的方法,對(duì)學(xué)生的推測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證;第三層面,對(duì)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)中教師組織學(xué)生思考怎樣才能使測(cè)量的數(shù)據(jù)更精確。在研究擺的擺動(dòng)快慢和擺錘重量、擺繩長(zhǎng)短、擺動(dòng)幅度是否有關(guān)的探究活動(dòng)中,教師起到“扶、引、放”的作用。教師扮演的角色是一個(gè)參與者、合作者。通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn),不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果作出科學(xué)的分析,得出科學(xué)的結(jié)論。
本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個(gè)驗(yàn)證猜測(cè)的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們?cè)谕鏀[的過(guò)程中猜測(cè)出了影響擺的快慢的有關(guān)因素,在猜測(cè)過(guò)程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾,有的認(rèn)為有關(guān)系,有的認(rèn)為沒(méi)關(guān)系。從這里開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個(gè)探究的過(guò)程中,控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。
一、過(guò)程與方法。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——進(jìn)行假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)。
驗(yàn)證——收集數(shù)據(jù)——表達(dá)與交流——總結(jié)歸納”等探究活動(dòng),經(jīng)歷改變擺錘重量、擺動(dòng)幅度、擺的長(zhǎng)短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的過(guò)程。
二、科學(xué)知識(shí)。
1、通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn),初步了解影響擺擺動(dòng)快慢的因素是擺長(zhǎng)。
2、運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中控制不變條件,保證研究問(wèn)題的準(zhǔn)確性。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、初步意識(shí)到:得到精確測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量的,從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2、使學(xué)生能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析,并且根據(jù)自己的分析得出正確結(jié)論。
擺擺動(dòng)的快慢與擺線長(zhǎng)短有關(guān),擺線越長(zhǎng),擺得越慢;擺線越短,擺得越快。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
1、談話:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物,大家認(rèn)識(shí)嗎?今天這節(jié)課我們就要和它交朋友。
2、提問(wèn):同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些物體也像它一樣運(yùn)動(dòng)的?
3、(課件依學(xué)生舉例出示生活中常見(jiàn)的擺)這節(jié)課我們一起來(lái)研究這種裝置。
[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)新課程“用教材教”的理念,本課對(duì)《用擺計(jì)時(shí)的鐘》、《測(cè)量擺的快慢》兩課時(shí)進(jìn)行整合,為了在一課時(shí)中讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過(guò)程,我們側(cè)重與學(xué)生個(gè)人及生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,不完全依靠教材安排活動(dòng),舍去發(fā)《用擺計(jì)時(shí)的鐘》中有關(guān)“觀察鐘擺”這部分內(nèi)容,將該課中“問(wèn)題與思考”并入《測(cè)量擺的快慢》一譚進(jìn)行教學(xué)。
二、認(rèn)識(shí)擺,了解擺的結(jié)構(gòu)。
1、演示講解:像這樣一條細(xì)線上掛著一個(gè)小重物,就做成一個(gè)簡(jiǎn)單的擺。(板書(shū)課題)。
2、不要看它很簡(jiǎn)單,其實(shí)它隱藏著很深的科學(xué)道理呢!讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位新朋友怎么介紹自己的。
3、認(rèn)識(shí):擺線、擺錘、擺角(出示課件)。
三、研究擺,提出探究問(wèn)題。
1、談話:你們想不想做一個(gè)擺玩玩,下面分小組組裝一個(gè)擺。
2、提問(wèn):你們能讓擺擺動(dòng)起來(lái)嗎?(學(xué)生練習(xí)操作,體驗(yàn)擺動(dòng)時(shí)不加外力)。
3、交流討論:怎樣記錄算一次?(學(xué)生討論,明確擺擺動(dòng)次數(shù)的計(jì)數(shù)方法)。
4、談話:你們想不想測(cè)自己的擺,10秒鐘擺了多少次?
5、根據(jù)小組匯報(bào)的情況,填寫(xiě)各組測(cè)得的數(shù)據(jù)。提問(wèn):這組數(shù)據(jù)是剛才各組的擺10秒擺的次數(shù),面對(duì)這組數(shù)據(jù)你們能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)10秒內(nèi),不同的擺擺動(dòng)的次數(shù)不同,從而提出為什么擺的快慢會(huì)不同的探究性問(wèn)題。)。
[設(shè)計(jì)意圖]從正確的操作實(shí)驗(yàn)方法入手,收集10秒鐘各組擺擺了幾次,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題,有利于創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿張力的情景,激發(fā)學(xué)生探究的極大興趣。
四、做出假設(shè),制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
1、談話:為什么各小組在相同的時(shí)間內(nèi)所測(cè)得擺的擺動(dòng)次數(shù)不同?你們認(rèn)為擺擺動(dòng)的快慢可能與哪些因素有關(guān)呢?(學(xué)生推測(cè):擺錘重量、擺繩長(zhǎng)短、擺角大小,師即時(shí)將這三個(gè)因素板書(shū))。
2、講述:剛才同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè),這三個(gè)因素都有可能影響到擺的快慢,怎樣才能知道你們的猜測(cè)是否正確呢?(生:實(shí)驗(yàn))。
3、提問(wèn):如果我們要研究擺錘這個(gè)因素,可以怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?
4、小組選擇最感興趣的研究對(duì)象,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
5、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,匯報(bào)交流。
6、每種實(shí)驗(yàn)至少要做幾次?
7、提問(wèn):為了節(jié)省時(shí)間和提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,可以怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?
[設(shè)計(jì)意圖]科學(xué)課提倡“想好了再做”。有了可行的探究的計(jì)劃,學(xué)生的探究活動(dòng)才有確定的指向性,需要學(xué)生自己思考的不能“代辦”,需要明確指出的,一定要說(shuō)清楚。
五、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,交流探究成果。
1、談話:同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案很好,實(shí)驗(yàn)中,我們還要注意什么呢?(出示課件:實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng))。
2、分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。(教師巡視指導(dǎo))。
3、組織學(xué)生拿實(shí)驗(yàn)記錄表到實(shí)物展示臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào),交流擺擺動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)系。(擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無(wú)關(guān),與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。)。
4、談話:擺的快慢是不是真的與擺長(zhǎng)有關(guān)呢?我們?nèi)噙M(jìn)行一次集體研究,請(qǐng)各組來(lái)取擺。(發(fā)給各組長(zhǎng)短不同的擺)由老師來(lái)計(jì)時(shí)。(學(xué)生計(jì)數(shù))。
5、各組匯報(bào)10秒鐘內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。并依次把擺掛在黑板上,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(擺越長(zhǎng)擺的越慢,擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。)。
6、引入伽利略的故事。
[設(shè)計(jì)意圖]測(cè)量擺的快慢實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較、記錄等科學(xué)方法的載體,是培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、思維能力的一個(gè)極好的落腳點(diǎn)。在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,借助工具去測(cè)量,利用自己的感官去區(qū)分判斷,意識(shí)到收集真實(shí)有效數(shù)據(jù)對(duì)得出正確結(jié)論的重要性,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到合作交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
六、全課總結(jié)。
1、談話:請(qǐng)同學(xué)們回憶我們這節(jié)課運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法(研究)。
2、體會(huì)與收獲。
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇七
科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的'條件。
過(guò)程與方法:經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。
學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件。
】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
】綠豆種子若干,實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單(參考書(shū)3面),實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書(shū)4面)。
】
一、討論種子發(fā)芽的條件:
2、學(xué)生自由討論,教師摘要板書(shū)。(預(yù)設(shè):要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要合適的溫度,需要陽(yáng)光,需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍,保留學(xué)生的各種觀點(diǎn))。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子,如果要讓它發(fā)芽,剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說(shuō)明:從種子發(fā)芽過(guò)渡到具體的綠豆種子發(fā)芽,這樣的討論更有針對(duì)性,而且更合理,因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。)。
4、師:大家的意見(jiàn)不一樣,看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。
二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn):
1、師:該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢?大家說(shuō)說(shuō)要注意什么?(預(yù)設(shè):制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,只能改變一個(gè)條件等。)。
2、師點(diǎn)撥:為了把實(shí)驗(yàn)做好,建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究,而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。
3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容,及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(預(yù)設(shè):水組,光組,溫度組,土壤組等,可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)。
4、以其中一個(gè)組為范例,集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
(1)你們想研究什么問(wèn)題,你們計(jì)劃怎樣做?
(2)你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的?
(3)你們的研究中,改變了什么條件?
(4)哪些條件是沒(méi)有改變的?
(5)怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?
(6)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么?
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇八
(一)過(guò)程與方法:
1、設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)鐘,并用它計(jì)時(shí)。
2、嘗試做一個(gè)沙漏。
(二)知識(shí)與技能:
1、知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。
2、認(rèn)識(shí)多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。
2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
教師準(zhǔn)備:有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片或音像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。
一、導(dǎo)入新課。
1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會(huì)根據(jù)天上的太陽(yáng)來(lái)判斷時(shí)間,這是怎么回事呢?
2、太陽(yáng)的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來(lái)計(jì)算時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)鐘。(板書(shū)課題)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器。
(1)太陽(yáng)鐘又叫日晷,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。
(2)認(rèn)識(shí)地平日晷、赤道日晷。
(3)認(rèn)識(shí)各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。
2、看手掌日晷。
(1)到陽(yáng)光下看手掌日晷,注意要面向正南方。
(2)學(xué)生室外活動(dòng),看手掌日晷,方法按照書(shū)上的樣子。
3、做太陽(yáng)鐘。
(1)你在不同時(shí)間里畫(huà)過(guò)物體的影子嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)我們來(lái)做在個(gè)太陽(yáng)鐘。
(3)學(xué)生室外活動(dòng),畫(huà)不同時(shí)間里物體的影子,在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。
三、總結(jié)應(yīng)用。
1、小結(jié)課文。
2、課后利用星期六時(shí)間,按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽(yáng)鐘。
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇九
1.通過(guò)給小兔子喂食物,觀察了解小兔子的食性。
2.學(xué)習(xí)照顧、愛(ài)護(hù)小兔子。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)幾只小兔子。各種食物的卡片,兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景。
活動(dòng)過(guò)程。
形式:集體/小組。
1。創(chuàng)設(shè)情境:小兔子餓了,需要小朋友給小兔子準(zhǔn)備食物。
2。猜一猜:小兔子喜歡吃什么?選擇相應(yīng)的實(shí)物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。
3。帶小朋友到食堂為小兔子找食物,喂養(yǎng)兔子,觀察小兔子吃嗎?并根據(jù)觀察結(jié)果,將相應(yīng)的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。
4。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的猜想每天帶食物來(lái)喂小兔子,觀察小兔子的食性,并做記錄和相互交流。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1.在教師的支持引導(dǎo)下,能夠持續(xù)喂養(yǎng)和觀察小兔子。
2.能夠了解兔子的食性,并樂(lè)于與教師、小朋友交流自己的活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)。
3活動(dòng)建議:
4.請(qǐng)家長(zhǎng)注意引導(dǎo)、提醒、鼓勵(lì)幼兒有禮貌地與人交往。
5.將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書(shū)區(qū)中,引導(dǎo)幼兒經(jīng)常觀察和講述,以豐富幼兒的表達(dá)能力,養(yǎng)成禮貌行為。
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇十
1、知識(shí)與技能:
(1)了解月相的變化規(guī)律。
(2)知道月亮在天空的運(yùn)行模式。
2、過(guò)程與方法:
(1)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。
(2)連續(xù)一個(gè)月觀察月亮,給月亮記日記。
(3)觀察一天中的月亮移動(dòng),并且給月亮的移動(dòng)作記錄。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。
(2)能夠克服恐懼感。
(3)能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。
通過(guò)觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。
激發(fā)學(xué)生的好奇心,連續(xù)觀察1月以上的月相變化。
學(xué)生準(zhǔn)備:月相觀察記錄本,月相觀察紙若干張。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜一猜,導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ):“小時(shí)兩只角,長(zhǎng)大沒(méi)有角,到了二十多,又生兩只角?!?打一天體)
2、學(xué)生思考后匯報(bào):月亮。
3、師:今天我們就來(lái)研究—月亮。(板書(shū))
二、學(xué)習(xí)新課
1、畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。
(1) 你看過(guò)月亮嗎?你還記得它是什么樣子的嗎?
(2) 畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。
(3) 月球明亮部分的形象叫月相。
2、觀察模擬的月相變化。
(1) 裝實(shí)驗(yàn)裝置,分小組實(shí)驗(yàn)。
(2) 觀察模擬的月相變化。
(3) 小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
三、布置作業(yè)
觀察月亮,并畫(huà)下月相。
第二課時(shí)
一、 整理我們的觀察記錄
(1) 把我們的觀察記錄資料整理一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2) 分享交流我們的'記錄,比一比誰(shuí)記的最好、最準(zhǔn)確。
(3) 小結(jié):月相在不斷地發(fā)生變化,月球在天空中的位置也在發(fā)生變化,包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。
4、 閱讀:月球相對(duì)于太陽(yáng)的位置變化,形成不同的月相。
二、總結(jié)應(yīng)用
(1)小結(jié)課文。
(2)課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng),你還能發(fā)現(xiàn)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
看月亮
月亮是平躺著落下的
月亮落下的速度很快
月亮在一天天變寬
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇十一
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
1、知道動(dòng)物的繁殖方式分胎生和卵生;
2、能夠分辨何為胎生何為卵生。
科學(xué)探究目標(biāo):能運(yùn)用比較、觀察、判斷的方法歸納對(duì)動(dòng)物的繁殖方式。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo):在科學(xué)探究中以事實(shí)為依據(jù),用觀察比較的方法歸納動(dòng)物的繁殖方式。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):能夠?qū)ι钪谐R?jiàn)的動(dòng)物的繁殖方式進(jìn)行了解辨別。
懂得胎生和卵生。
懂得胎生和卵生。
演示法、講授法、探究式教學(xué)法。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、課堂討論法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目的
引入
2分鐘
同學(xué)們,之前我們學(xué)習(xí)了蠶的一生,你們還記得蠶寶寶是怎么來(lái)的嗎?對(duì),最開(kāi)始的時(shí)候,蠶寶寶還是一顆顆的小球,我們稱之為卵,世界上的動(dòng)物多種多樣,那么同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物生小動(dòng)物的方式和蠶相似,哪些又不同呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下動(dòng)物的繁殖。
板書(shū):動(dòng)物的繁殖
1.進(jìn)行情景引入; 2.提問(wèn)并引導(dǎo);3.板書(shū)
1.回顧蠶的有關(guān)知識(shí);2.回答問(wèn)題。
1.引入本節(jié)課主題;2.吸引學(xué)生注意力。
探索
5分鐘
想一想我們見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)哪些和蠶一樣是通過(guò)產(chǎn)卵來(lái)繁殖后代的`呢?
我們常吃的雞蛋就是雞的卵,與此相同的還有鴨和鵝,還有兇猛的的大鱷魚(yú)也是產(chǎn)卵繁殖后代的。
像蠶和雞這樣的,產(chǎn)卵繁殖后代的叫卵生,昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類一般都是卵生動(dòng)物。
板書(shū):卵生:產(chǎn)卵繁殖后代的方式,比如昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類。
產(chǎn)卵繁殖的叫卵生,那么你們還知道其他的動(dòng)物繁殖方式嗎?對(duì),除此之外,還有一種動(dòng)物繁殖方式,比如貓和狗,這種方式就是直接生下胎兒,就連體型龐大的大象也是通過(guò)這種方式繁殖后代的,這種方式我們稱為胎生。
板書(shū):胎生:直接生下胎兒的繁殖方式,以哺乳方法喂養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生思考。
回答問(wèn)題并且思考舉例。
1.聯(lián)系生活實(shí)際達(dá)到教學(xué)目標(biāo);2.鍛煉學(xué)生的思維能力。
課后總結(jié)
1分鐘
今天學(xué)習(xí)了動(dòng)物的繁殖方式分為卵生和胎生,你們能分辨動(dòng)物的繁殖方式了嗎?我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講你最喜歡的動(dòng)物是卵生和胎生,再說(shuō)一說(shuō)你是如何辨別的呢?再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)另一種動(dòng)物的繁殖方式。
邀請(qǐng)同學(xué)分享自己喜歡的動(dòng)物。
回答問(wèn)題并總結(jié)。
鞏固知識(shí)點(diǎn)。
動(dòng)物的繁殖
卵生::產(chǎn)卵繁殖后代的方式。
比如昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類。
胎生:直接生下胎兒的繁殖方式。
比如貓、狗等,以哺乳方法喂養(yǎng)。
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇十二
2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活,如蝙蝠、貓頭鷹等;
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。
體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響,并以一定的'方式贊美,如美文等。
有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料,明暗對(duì)比明顯的紙盒。
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。
3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。
二、探究晝夜對(duì)植物的影響。
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié):每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響,有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。(多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容)。
7、我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物,比如,讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。
1、既然晝夜對(duì)植物有影響,那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎?能不能舉例說(shuō)明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。
5、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案?
6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。
8、交流調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng),哪些是在夜間活動(dòng)。
1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng),哪些是在夜間活動(dòng)。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究?
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè):選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物,查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng),并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇十三
科學(xué)概念:
1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì),氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過(guò)程與方法:
1、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備。
為每組準(zhǔn)備:酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器;墊圈(鋼絲條)、刻度尺、作支架用的木塊等;圖片、資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象。
1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后,你還想知道什么?到底固體會(huì)不會(huì)熱脹冷縮,現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。
2、教師出示實(shí)驗(yàn)材料:這里有一個(gè)銅球,這里還有一個(gè)金屬環(huán),銅球剛好能通過(guò)金屬環(huán)。我們就用這個(gè)裝置來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
3、你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
(預(yù)設(shè):通過(guò)分析材料,引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的方法,也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等,在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問(wèn)題。)。
二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象。
小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
(有了前面觀察銅球的討論和實(shí)踐,讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法,教師只要稍作提示,學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來(lái))。
三、金屬熱脹冷縮嗎。
1、師:銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì),那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢?
總結(jié):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
(通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),我們有必要讓學(xué)生對(duì)之前所觀察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)做個(gè)提升,需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,并進(jìn)行分析、歸納和概括)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
金屬熱脹冷縮嗎。
銅、鋼......大多數(shù)金屬熱脹冷縮。
(銻、鉍----熱縮冷脹)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念:擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān),同一個(gè)擺,擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢,擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。
過(guò)程與方法:在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢;在不斷嘗試中,調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測(cè)量的重要性;體會(huì)制作鐘擺的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組)、鐵架臺(tái)、棉線、一根寬1厘米長(zhǎng)30厘米的木條、稍大金屬片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入:
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,擺的快慢與什么因素有關(guān)?
2、閱讀課本p62上圖和文字,并作出預(yù)測(cè)。師出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)單擺再次演示。
3、小結(jié):擺長(zhǎng)不等同與繩長(zhǎng)。
二、擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)次數(shù):
1、師出示金屬圓片,問(wèn):假如把它固定到木條上,這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎?為什么?
2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),把金屬片固定在底部,三次實(shí)驗(yàn)記錄15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。記錄表見(jiàn)課本p62。
3、反饋數(shù)據(jù)。
4、思考:我們觀察到了什么變化?怎樣解釋這種變化呢?
5、師問(wèn):金屬圓片在木條上固定的位置不同,對(duì)擺的快慢有影響嗎?
6、小組三次實(shí)驗(yàn)并記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí),15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
7、反饋數(shù)據(jù)。
8、解釋變化原因并小結(jié)。
三、做個(gè)鐘擺:
1、提出要求:利用剛才的材料,我們能做一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)30次的鐘擺嗎?
2、板書(shū)課題:做一個(gè)鐘擺。
3、小組嘗試調(diào)整制作。
4、請(qǐng)成功的小組展示鐘擺。板書(shū)設(shè)計(jì):
做一個(gè)鐘擺擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān),長(zhǎng)則慢,短則快。
每分鐘擺動(dòng)30次教學(xué)后記:
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇十四
綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。
學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表,實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表。
一、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):
預(yù)設(shè):
1.(我們的種子都發(fā)芽了嗎?為什么?學(xué)生回答后,準(zhǔn)備填實(shí)驗(yàn)記錄)。
2.我們的種子為什么沒(méi)發(fā)芽?(找岀原因填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告里)。
二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息:
1.組長(zhǎng)分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表,填好表后,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集把實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的信息分類。
2.分析實(shí)驗(yàn)信息:
(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)一致嗎?
三、交流實(shí)驗(yàn)信息:
1.每組分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組向同學(xué)匯報(bào),認(rèn)真聽(tīng)取介紹他們的`實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。
2.和其他的小組交流,了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn),聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。
3.匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn),分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4.小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
四、種植綠豆芽:
1.引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2.確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。
3.猜測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。
4.建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。
五、閱讀并記錄、
種子發(fā)芽的基本條件是:
3.是充足的氧氣。
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇十五
知道晝夜的成因。
知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]。
意識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的,人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)行的。
手電筒、地球儀。
集中話題。
探索和調(diào)查。
2、進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。
3、實(shí)驗(yàn)的.時(shí)候注意地球自轉(zhuǎn)的方向,并注意觀察同一時(shí)刻,地球上不同國(guó)家的時(shí)間為什么不同,找出不同時(shí)間的國(guó)家例子。
4、交流人類對(duì)晝夜交替的探索歷程?;仡櫤徒忉?。
課后思考為什么會(huì)出現(xiàn)“極晝”、“極夜”的現(xiàn)象。
【教學(xué)后記】。
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇十六
生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存,會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。
根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行治理和觀察。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、綜合治理和觀察的必要性。
設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。
根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。
大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。
一、熟悉池塘里的生物環(huán)境:
1.參看書(shū)14面的池塘圖,并回答下面的問(wèn)題:
(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,魚(yú)類,蝦,軟條類如田螺河蚌,水鳥(niǎo)類如鴨,水生昆蟲(chóng),青蛙等)。
(2)水生植物需要哪些生存條件?
(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?
(4)動(dòng)物為植物。
生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)?
(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對(duì)生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)。
2.概括:像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存,形成一個(gè)密不可分的整體,我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林,一塊草地,一個(gè)湖泊,一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。
二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶:
1.說(shuō)明:我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶,研究其中的關(guān)系。
2.學(xué)生討論:該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢?問(wèn)題提示:
(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活?
(2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活?
(3)假如要有動(dòng)物,那它們的食物來(lái)源是什么?
(4)除了加生物外,還需要其他一些東西嗎?
(5)生物放入的順序需要考慮嗎?
3.為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們還應(yīng)該考慮些什么?(生物。
種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題)。
4.給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案,注意標(biāo)出生物和非生物。
種類、數(shù)量等。
三、制作生態(tài)瓶:
1.說(shuō)明制作步驟:
(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放)。
(2)裝入半瓶自然水域的水。
(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的.水草。
(4)再放入小動(dòng)物。
(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。
2.根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案,選擇材料完成制作生態(tài)瓶。
3.小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。
四拓展天地:全班舉辦一次“生態(tài)瓶會(huì)展”
介紹他們?cè)O(shè)計(jì)、制作的生態(tài)瓶,達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)。
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇十七
1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。
2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。
2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實(shí)的橋梁。
3、了解常見(jiàn)的橋的特點(diǎn)。
1、經(jīng)歷建橋梁的過(guò)程,體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂(lè)。
2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。
搭建三種類型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度。
建“瓜皮橋”
1、有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
2、有關(guān)各種橋梁的圖片
一、導(dǎo)入
1、讀報(bào)導(dǎo)
2、這是一則關(guān)于什么的報(bào)道?(板寫(xiě):橋梁)
3、你見(jiàn)過(guò)哪些橋梁?
二、橋梁分類
1、想了解更多的橋梁么?
2、分發(fā)橋梁的卡片
3、介紹你最喜歡的橋梁
4、給這些橋梁分類,說(shuō)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)
三、搭建橋梁并研究
1、我們來(lái)建自己的橋梁研究:
2、展示材料:
(1)觀察,想一想,怎樣建橋梁?
(2) 演示,搭建不同類型的橋梁
(3)歸納,把這三種不同的橋梁畫(huà)下來(lái)。(指導(dǎo)畫(huà)簡(jiǎn)圖,認(rèn)識(shí)橋墩、橋面等)
3、這三座橋梁中,那一座橋梁會(huì)是最牢固的?
4、討論、預(yù)測(cè)、填寫(xiě)
關(guān)于橋梁的強(qiáng)度:
1、我們?cè)鯓觼?lái)比較他們的牢固程度?
2、我們可以把重物放在橋梁的哪個(gè)部位呢?是最牢固的部位?還是最薄弱的環(huán)節(jié)?(討論)
在圖中,用向下的.箭頭表示出來(lái)。
3、我們今天是用瓶裝清水來(lái)作為重物,測(cè)量橋梁的強(qiáng)度。(簡(jiǎn)單介紹礦泉水瓶子的容水的重量)
分組活動(dòng)過(guò)程:
1、學(xué)生活動(dòng)(約15分鐘)
2、指導(dǎo)及時(shí)記錄數(shù)據(jù)
3、匯報(bào)結(jié)果
四、總結(jié)分析研究結(jié)果
通過(guò)大家的測(cè)試,你對(duì)這幾座橋怎樣的評(píng)價(jià)?
1、最牢固的是哪一種橋?
2、簡(jiǎn)介斜拉橋:這是目前世界上最為先進(jìn)的一種橋梁,省料,牢固。正在廣泛地被世界各地應(yīng)用。
五、總結(jié)研究過(guò)程
1、大家覺(jué)得今天研究了幾種橋?一座種還是三種?
2、這三種橋有什么相同之處?板寫(xiě):材料、跨度、寬度……
3、這些條件都不變的情況下,我們改變了其中的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行研究,這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
4、控制好了相同的條件,另一個(gè)因素才有了可比性。
六、拓展
通過(guò)今天的活動(dòng),我們對(duì)橋梁有了不少新的認(rèn)識(shí),課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么?
古代勞動(dòng)人民建了許多拱橋,那些石料是怎樣搭建成拱形的呢?我們一起看書(shū)了解一下
1、為什么要夾紙片?
2、拱是怎樣形成的?
3、你估計(jì)能承受多大的力量?
這些問(wèn)題都可以用課后的時(shí)間自己研究一下
科教版五年級(jí)科學(xué)教案篇十八
1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。
3、能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。
難點(diǎn):同重點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備。
豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。
四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí):完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí),完成交流及總結(jié)部分。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入:種子在什么條件下才能萌發(fā)?
(二)指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學(xué)生展開(kāi)討論。
2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。
4、學(xué)生進(jìn)行猜想。
5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。
(1)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。
(2)學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。
(3)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
(4)歸納小結(jié)。
6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。
7、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。
(三)指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、小苗的誕生。
適當(dāng)?shù)乃帧?/p>
適當(dāng)?shù)臍鉁亍?/p>
陽(yáng)光。
2、土壤與植物的生長(zhǎng)。
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力,從而推測(cè)出三種土壤的保。
水能力。
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