教案中需要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。這些教案范例涵蓋不同學(xué)科和學(xué)段，是教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
田園詩(shī)情教案篇一
1、認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。
2、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。
3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。
感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫意。
教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。
一課時(shí)。
一、釋題導(dǎo)入：
1、指名讀題，用不同語(yǔ)氣。
2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……。
詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫意。
我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情？
3、好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩?lái)讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
2、簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。
三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟。
1、過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
3、自讀自悟。
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽。
5、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子。
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）。
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片。
d、有感情朗讀。
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
四、拓展遷移。
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見(jiàn)——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。
3、（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。
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田園詩(shī)情教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組詞的詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文，了解課文大意。
3、學(xué)習(xí)課文2至5自然段，通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞荷蘭安閑自得、美麗和諧的牧場(chǎng)風(fēng)情。4.仿照課文第2自然段，通過(guò)仔細(xì)觀察及合理想象，描寫一組奶牛棲息圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，感受荷蘭牧場(chǎng)動(dòng)物安閑自得的生活和美麗和諧的自然風(fēng)光，讀出文字表達(dá)的詩(shī)情畫意。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文第2自然段，通過(guò)仔細(xì)觀察及合理想象，描寫一組奶牛棲息圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．欣賞圖片，揭示課題。
1．欣賞圖片，初步領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光。
介紹語(yǔ)：（配樂(lè)播放一組荷蘭風(fēng)光圖片）這里是郁金香的王國(guó)，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里有一條條縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河，這里綠草如茵，在廣袤的草原上，棲息著成群的牛羊，飛奔著壯碩的駿馬，這里的一切美得像一首詩(shī)，美得像一幅畫，這里就是——荷蘭。
2．通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你了解荷蘭這個(gè)美麗的國(guó)家嗎？（介紹荷蘭的地理位置：荷蘭位于歐洲西部）（出示課文第一段：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”）。
3．這篇充滿詩(shī)情畫意的寫景散文，作者是捷克作家卡爾·恰彼克，在他描繪了荷蘭的田園風(fēng)光之后，寫下了這樣一句結(jié)尾——“這就是真正的荷蘭。”今天我們就跟隨這位捷克作家詩(shī)一般的語(yǔ)言文字，走進(jìn)荷蘭，領(lǐng)略“真正的荷蘭”，領(lǐng)略荷蘭濃濃的“田園詩(shī)情”。（板書課題）。
二．初讀課文，初步感知。
1．配樂(lè)范讀課文，聽完后請(qǐng)你用一句話談?wù)劦谝淮巫哌M(jìn)荷蘭的感受。2．自讀課文，要求：讀正確，讀流利。（提示：用讀詩(shī)歌的語(yǔ)速來(lái)讀課文，就能讀出意境來(lái)。）3．檢查字詞讀音。
多音字：滿載。
牛圈。
吆喝。
（1什么時(shí)候讀第四聲？表示裝東西的時(shí)候就讀成第四聲。
“圈”表示動(dòng)物生活的地方。牛生活的地方叫——牛圈；羊生活的地方叫——羊圈。輕聲讀得真好。）。
前鼻音：舒緩平穩(wěn)。
遼闊無(wú)垠。
（垠：界限，邊際。能幫它找個(gè)意思相近的詞嗎？）。
后鼻音：自由馳騁。
牲畜。
（馳騁：騎馬飛奔。）。
讀好這幾個(gè)充滿生命活力的詞語(yǔ)：驃悍強(qiáng)壯。
腿粗如樁。
綠意盎然。
悠然自得。
然：??的樣子。這兩個(gè)詞寫的是什么樣子呢？本文指荷蘭的村野鄉(xiāng)間到處充滿了綠色，洋溢著綠的氣息。綿羊悠閑的樣子）。
讀好這幾個(gè)悄然無(wú)聲的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅沉默。
一片寂靜。
歸于平靜。
默默無(wú)言。
下面我們把這兩組詞放在一起讀，讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。
奶牛圖。
駿馬圖。
家畜圖。
夜色圖5．讀了課文，我們似乎已經(jīng)看到了荷蘭獨(dú)特的田園風(fēng)光。如果說(shuō)5-6自然段描寫的是田園夜色圖，那么2、3、4自然段向我們展現(xiàn)的就是白天牧場(chǎng)的畫面，這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞作者精心為我們描畫的奶牛圖、駿馬圖、家畜圖。
三．學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
1．自讀這三個(gè)自然段，談?wù)勀愀惺艿降恼嬲暮商m是怎樣的。
2．你們是作者的知音??！選擇其中的一幅畫，一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地讀讀作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字傳神地描繪出這一幅悠然自得的畫面的，圈圈畫畫，做做記號(hào)，寫寫你的感受。3．交流。
（1）奶牛圖（課文第二自然段）。
——出示：“有的牛背上蓋著防潮的氈子??”
這幾種姿態(tài)的奶牛大家也能觀察到，作者是怎樣把它們寫生動(dòng)的？你瞧——（屏幕映示）。
前有觀察，后有聯(lián)想，奶牛就這樣從語(yǔ)言文字里頭栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前，多有意思的畫面！草原上的奶牛姿態(tài)各異，誰(shuí)能把奶牛的不同姿態(tài)讀出來(lái)呢，誰(shuí)來(lái)讀讀看？（安靜、悠閑、頑皮活潑、充滿溫情）讓我們像她一樣來(lái)深情地讀一讀，邊讀邊想象這富有情趣的畫面。讀著讀著，你還覺(jué)得眼前僅僅是一群牛嗎？（像人一樣會(huì)思考，像家人一樣和睦溫情）它們儼然一個(gè)幸福的大家庭，多么有趣！請(qǐng)大家再讀讀畫線的句子，這樣的畫面可以用哪些成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)來(lái)形容呢？相機(jī)出示：無(wú)憂無(wú)慮、悠然自得、天倫之樂(lè)、其樂(lè)融融。再來(lái)讀讀，把這群奶牛讀活了！
小結(jié)：同學(xué)們的想象可真豐富。是啊，讀著這段文字，我們的眼前出現(xiàn)了一幅色彩迷人、充滿詩(shī)情的畫面，那畫中成群的奶牛正自由自在地生活在這片碧綠的草原上，那是多么的——（板書：悠閑）。
你們知道荷蘭的國(guó)花是——郁金香，所以，在——（引讀）出示郁金香畫面。讀句子。難怪課文一開始就說(shuō)，荷蘭是花之國(guó)。
（2）駿馬圖（課文第三自然段）。
喜歡這幅圖的孩子，你一定是個(gè)充滿活力，向往自由的孩子！談?wù)勀愕母惺馨?！你瞧，“驃悍?qiáng)壯，腿粗如樁”，八個(gè)字就把一群上等的好馬描繪出來(lái)了！
你再看“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”這是何等的速度和英姿?。≌l(shuí)來(lái)讀讀？男同學(xué)讀，齊讀。沒(méi)有韁繩，沒(méi)有馬鞍，在遼闊無(wú)垠的草原上飛奔，真是自由啊！
如果說(shuō)奶牛為我們帶來(lái)了一種寧?kù)o與安逸，那么駿馬為我們揮灑的則是一種陽(yáng)剛和奔放，這就是——田園詩(shī)情。
（3）家畜圖（課文第四自然段）。
不只是駿馬和奶牛，草原還有其它許許多多的動(dòng)物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引讀，白色的綿羊——，黑色的豬群——，成千上萬(wàn)的小雞、成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊——，想呼嚕就——，想發(fā)呆就——，想跑兩步就——，想躺下就——，多么悠閑！還有誰(shuí)也喜歡這一段??？讀給大家聽聽，聽你讀這段話真是享受！生活在這里真是——悠然自得?。ò鍟?。
（4）草原圖。
4．這些景物與牲畜互相穿插在一起描寫，自然的美與動(dòng)物的悠閑和諧地融合在一起，相得益彰，我們用朗讀把這一幅幅詩(shī)情畫意的田園圖讀出來(lái)吧。
5．今天，我們游覽了荷蘭的牧場(chǎng)，欣賞了溫馨悠閑的奶牛圖，驃悍強(qiáng)壯、自由馳騁的駿馬圖，悠然自得的牲畜圖，作者用了豐富的想象，通過(guò)比喻和擬人等寫作手法把荷蘭的牧場(chǎng)描寫得多么美麗、悠閑，自由啊！白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的，充滿詩(shī)意的，到了晚上，荷蘭的牧場(chǎng)又是怎樣一番景象呢？你又從哪兒感受到荷蘭是水之國(guó)、花之國(guó)呢？我們下一堂課接著學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
水之國(guó)花之國(guó)。
奶牛圖溫馨悠閑。
牧場(chǎng)之國(guó)駿馬圖驃悍強(qiáng)壯自由馳騁。
牲畜圖悠然自得。
田園詩(shī)情教案篇三
1、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo)：
憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。
田園詩(shī)情教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
2、積累優(yōu)美的語(yǔ)句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
3、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)再現(xiàn)式的朗讀，內(nèi)化積累語(yǔ)言，感受牧場(chǎng)的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)引入、整體感知。
(讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，并簡(jiǎn)要板書)。
2、(指板書)去過(guò)荷蘭的人都說(shuō)這些田園風(fēng)光很富有詩(shī)情畫意，那這節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光。
3、現(xiàn)在大家就輕輕地走進(jìn)這里（邊說(shuō)邊示意學(xué)生打開到本課），走進(jìn)這些風(fēng)光之中，再細(xì)細(xì)地品味一下它的詩(shī)情畫意。
強(qiáng)調(diào)：要邊讀邊看，讓這些風(fēng)光時(shí)刻浮現(xiàn)在自己的腦中。
二、走進(jìn)牧場(chǎng)，細(xì)細(xì)欣賞。
（一）奶牛圖。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，我們極目遠(yuǎn)眺，看到了－－（讓生說(shuō)）。
“碧綠如絲絨般的草原”
指引學(xué)生讀好感受好：讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍(lán)天白云，會(huì)是什么樣的感覺(jué)。（很舒服，很有詩(shī)意）。
2、在這如絲絨般的綠草地上還有－－“一頭頭黑白兩色的奶?！薄?/p>
這些奶牛是什么樣子？在做些什么？你們現(xiàn)在走近這些奶牛，去細(xì)細(xì)地觀賞一下。（示意學(xué)生再讀第2節(jié)）。
3、指名讀，指導(dǎo)讀。
你們看到了什么樣的奶牛，它們正在做什么？（讓生讀）。
4、你們感覺(jué)哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告訴大家。
（生再讀，針對(duì)具體情況再交流。）。
a、可以試著挖一下：“仿佛正在思考什么？”你說(shuō)它會(huì)思考著什么呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可）。
b、針對(duì)學(xué)生說(shuō)出的有意思部分，可以通過(guò)齊讀，讓學(xué)生在腦中真真實(shí)實(shí)地反芻一下。
5、在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，我們還能看到－－“郁金香”
（你們知道荷蘭的國(guó)花是什么？（適當(dāng)延伸）那我們國(guó)家的國(guó)花是什么？作為國(guó)花，那它一定是很美，很香，很有意義的花，假如我們身邊到處都是牡丹，都是郁金香，那簡(jiǎn)直會(huì)是仙境。）。
把這句反復(fù)地多讀幾遍。
6、配樂(lè)完整朗讀這節(jié)，再整體地感受，其他同學(xué)可以看圖聽。
7、總結(jié)：我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛，我們知道這些奶牛也好像是些詩(shī)人，也在用一種無(wú)聲的詩(shī)正在贊美著美麗的大草原。
（二）駿馬圖。
1、這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運(yùn)河之中。
你們能明白“鑲嵌”的意思嗎？（再次形象地理解這個(gè)詞，指著班級(jí)前面的匾框，讓學(xué)生再次通過(guò)形象地讀，深入感知這情景。）。
這時(shí)，站在這里，我們還能看到（老師做出適當(dāng)手勢(shì)語(yǔ)）－－“成群的駿馬”
2、這些駿馬是什么樣子？又在做些什么呢？
你們?cè)僮呓E馬，仔細(xì)地看一下。（生讀第三節(jié)）。
3、指名讀。
這些駿馬如何，指生讀?？梢灾攸c(diǎn)去讀“成群的駿馬驃悍……”（解讀：這里有清新的空氣與肥嫩的綠草，還有清清的運(yùn)河之水，呼吸著……這馬兒怎能不驃悍呢？通過(guò)不同的提示，讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子。）。
4、總結(jié)：這里的馬幾乎都可以一日千里，這遼闊無(wú)垠的草原他們完全可以征服，也就歸他們所有了。
（三）羊豬雞圖。
同學(xué)們，在這天堂般的綠色草原上，我們還能看到了那白色的綿羊－－“悠然自得”；
那黑色的豬群－－“不停地呼嚕著”；
那成千上萬(wàn)的小雞與長(zhǎng)毛山羊－－“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國(guó)”（這一段師生用對(duì)話的形式，一帶而過(guò)。）。
（四）夜景圖。
1、時(shí)間過(guò)得真快，現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了，我們又看到了什么？小聲地讀第5節(jié)。
總結(jié)：是的，在這里在這個(gè)時(shí)候誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。他們也在享受著這份寧?kù)o與詳和，收獲與喜悅。
2、過(guò)渡：在這一天中，動(dòng)物們盡情地享受這草原無(wú)限的美感，也從嫩草中汲取了無(wú)限的營(yíng)養(yǎng)，這里他們也該休息了，而在運(yùn)河之中，在馬路之上又是一番繁忙與收獲。
默默讀第六節(jié)，看看這時(shí)的田園風(fēng)光又是如何。
指名配樂(lè)輕聲朗讀這節(jié)，看看入夜的荷蘭田園風(fēng)光。――這才是真正的荷蘭王國(guó)。
（五）總結(jié)。
說(shuō)荷蘭是花之國(guó)，是因?yàn)椋?/p>
說(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)是因?yàn)槟抢镉校?/p>
由此看來(lái)，我們可以說(shuō)真正的荷蘭應(yīng)是－－花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。
三、拓展延伸、鞏固深化。
在這個(gè)美麗的國(guó)度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢？（突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn)。）。
附簡(jiǎn)短資料：
1、荷蘭又稱為荷蘭王國(guó)，在歐洲西部，面臨大海以低地為主。面積相當(dāng)于江蘇的一小半，人口相當(dāng)于江蘇的百分之一。
2、國(guó)旗是自上至下分區(qū)是紅白藍(lán)。
3、荷蘭的國(guó)花是郁金香。
附板書設(shè)計(jì)：
草 花 河…。
田園 詩(shī)情。
?！●R 羊…。
田園詩(shī)情教案篇五
1、那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩(shī)情畫意呢？讓我們聽著如詩(shī)的解說(shuō)詞一起去游覽這低地之國(guó)吧！請(qǐng)大家邊聽錄音邊想象畫面。
2、荷蘭有哪些美麗的景色？讓我們分小組再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句，甚至可以閉上眼睛來(lái)想想一下那美麗的景色。
3（相機(jī)板書：水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó)）。
4、你感受到了作者怎樣的感情？（板書：向往贊美）。
5、是啊，這么美的國(guó)家，誰(shuí)能不向往，誰(shuí)能不贊美呢？
（生配樂(lè)朗讀）6、荷蘭真是太美了，不愧為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，你們?cè)敢獍阉嬒聛?lái)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫筆盡情描繪心中的田園吧！（生畫畫）。
你能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣畫嗎？
田園詩(shī)情教案篇六
在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書：荷蘭）。
本課《田園詩(shī)情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說(shuō)詞。而田園詩(shī)指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩(shī)，單純簡(jiǎn)樸。
田園詩(shī)情教案篇七
荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著。成千上萬(wàn)的小雞、成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛的脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。
運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著。滿載著一罐一罐牛奶的汽車火車，不停地開往城市。車船過(guò)后，一切又歸于平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了。狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
這就是真正的荷蘭。
《田園詩(shī)情》它是一篇描寫荷蘭美景的散文。荷蘭一向以水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)而聞名于世。文章中著重從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的.獨(dú)特風(fēng)情。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住了原野上的動(dòng)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以突出荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)。然后抓住其它幾處句子，讓學(xué)生體會(huì)水之國(guó)和花之國(guó)的美麗。
當(dāng)講到第二節(jié)有關(guān)草原的描寫“極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。”時(shí)，這時(shí)我就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀。以各種形式來(lái)讀，圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)“極目遠(yuǎn)眺”“碧綠”“絲絨般”“黑白兩色”，讓學(xué)生自讀、自悟，在自讀、自悟的基礎(chǔ)上，自然地感受：“極目遠(yuǎn)眺”讀出草原之廣，一望無(wú)邊；”碧綠“，這是怎樣的一種綠？不必用語(yǔ)言描述，把感受融入你的朗讀；”絲絨“摸過(guò)嗎？什么感覺(jué)？讀出了草原的平整、柔軟。
對(duì)于教學(xué)，學(xué)生的自主體驗(yàn)才是“重中之重”。本課向我們展示了荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的“五幅美圖”。我提問(wèn)：“五幅美圖你喜歡哪幅？找到那段，美美地讀一讀，想想哪些地方讓你感覺(jué)美？”每到一處，引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧?kù)o、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。此時(shí)，課文已清晰的展現(xiàn)在同學(xué)們的面前。在這一教學(xué)片斷中，師生互動(dòng)，也可老師提出問(wèn)題共同解決。最后，我緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，把自己的預(yù)設(shè)與學(xué)生的生成有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以文為本，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文。學(xué)生不僅進(jìn)一步把握了文中描繪的田園風(fēng)光，而且認(rèn)識(shí)到了“只有懂得享受寧?kù)o的人，才不會(huì)去破壞自然，才能擁有這樣美好的生活環(huán)境”。
田園詩(shī)情教案篇八
寒假到了，我一回到家就嚷著叫媽媽送我去外婆家。那里可是一個(gè)有農(nóng)場(chǎng)，又有牧場(chǎng)的“世外田園”！去那里的游客數(shù)不勝數(shù)，不說(shuō)幾百個(gè)，至少幾十個(gè)人是有的。說(shuō)完請(qǐng)求，我和媽媽便開著汽車向外婆家出發(fā)了。
經(jīng)過(guò)一小時(shí)的路程，我們終于到到達(dá)了外婆家。走出車門你便會(huì)看到數(shù)不清的樹，有枝條綠綠的柳樹，有結(jié)滿果實(shí)的蘋果樹，還有高聳入云的松樹……緊接著一只只小狗，小貓向你跑來(lái)，雖然不是外公養(yǎng)的，但卻像你自己的寵物一樣，會(huì)跟在你的身邊和你玩耍。河里的小鴨翩翩起舞，仿佛在洗澡似的，舒服極了！在農(nóng)田里，一個(gè)個(gè)農(nóng)民們正在收割稻草，他們不畏辛苦的堅(jiān)持勞動(dòng)讓我感動(dòng)，他們是多么辛苦啊！
你知道那里的城鎮(zhèn)有多么大嗎？告訴你吧，我外婆家那邊可是有三個(gè)巨大的超市呢！而且除了這些還有小吃店、玩具店、甚至還有大菜場(chǎng)，里面各種各樣的蔬菜、水果應(yīng)有盡有你去看一下，我保你嚇一跳。玩具店也是豐富多彩，變形金剛、悠悠球、賽車，各種好玩的都有，那里面只有你想不到的，沒(méi)有你買不到的呦！
外婆家是多么好玩啊！我下次一定還要來(lái)玩！
荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草反芻，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，剽悍強(qiáng)壯，腿粗如圓餅，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到烏德列支或茲伏勒（阿姆斯特丹東部城市）。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
低地上還有白色的綿羊，它們?cè)谔焯冒愕木G色草原上，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。還有成千上萬(wàn)的小雞，長(zhǎng)毛山羊，但沒(méi)有一個(gè)人影。這就是真正的荷蘭。
只有到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛的脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。
運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛，汽車火車，都裝載著一罐一罐的牛奶運(yùn)往城市。車過(guò)之后，一切又歸于平靜。狗不叫，圈里的牛不發(fā)出哞哞聲，馬蹄也不踢馬房的擋板，真是萬(wàn)籟俱寂。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
這就是那真正的荷蘭。
田園風(fēng)光是美麗的，也是可愛(ài)的，但田園風(fēng)光的四季也各有千秋，溪水潺潺的春天，聲聲蛙鳴的夏天，如詩(shī)如畫的秋天，還有白雪茫茫的冬天。是它們描繪出田園風(fēng)光的四季景色。
春，是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，在田原的空地上常會(huì)冒出一些又鮮又嫩的筍，用它們來(lái)煮湯，勝過(guò)四大美味，春天還是一個(gè)忙碌的節(jié)日，就像《鄉(xiāng)村四月》中的一句話：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
夏，是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，天氣變化無(wú)常，常常是早上大晴天，而下午下大雨，因而草地上常會(huì)長(zhǎng)出一些小蘑菇來(lái)，真是可愛(ài)！夏天還是一個(gè)富有生氣的季節(jié)，在湖邊時(shí)常會(huì)耳聞幾聲蛙鳴，如果不小心還會(huì)被嚇到呢！
秋，是一個(gè)大雁南飛的季節(jié)，是一個(gè)涼爽的季節(jié)，俗話說(shuō)：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。秋天還真是涼過(guò)了頭，除此之外天還是一個(gè)豐收的季節(jié)，站在麥田里，仿佛進(jìn)入了金色的海洋。
冬，是一個(gè)雪白的世界，也是孩子們最高興的季節(jié)，孩子們一個(gè)個(gè)面紅耳赤，還邊追狍子邊打雪仗，有的捉野雞有的堆雪人，玩兒得不亦樂(lè)乎。
田園的四季風(fēng)光真令人流連往返！
今天，媽媽帶我去七里鄉(xiāng)玩，我們一路上歡歌笑語(yǔ)。街道旁的大樹綠油油的，好像環(huán)保工人給它們刷了一層碧綠的油漆。真是一派生機(jī)盎然的景象。
路邊的'野花左右搖擺，似乎在向我們打招呼。田園里，油菜花換上了一層金黃的外衣。我腦子里忽然冒出個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，油菜花籽可以做什么呢？媽媽說(shuō)：“油菜籽還可以榨成植物油，對(duì)我們身體有很大的益處呢”！
飽覽了一路上的景色，我又來(lái)到了清澈見(jiàn)底的小溪邊，盡情呼吸著原野的清新空氣。這里的小草柔軟而有彈性，舒服極了，比城里的蹦蹦床還好玩。躺在上面，身子底下好像鋪了一層柔軟的羊毛。我感覺(jué)有點(diǎn)渴，便捧起一手河水喝了一口。一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑。河邊還開著鮮艷的桃花，不時(shí)有肥美的鱖魚躍出水面，在空中來(lái)一個(gè)漂亮的“神龍擺尾”，然后劃過(guò)一條美麗的弧線躍入水中。真是“桃花流水鱖魚肥”呀！這三樣美麗的景色構(gòu)成了一幅自然，和諧的田園風(fēng)景畫。
玩累了，喊餓了，我和媽媽來(lái)到農(nóng)家樂(lè)菜館。哇！午餐真豐富?。〖t燒魚，燉甲魚，蘑菇······。我狼吞虎咽的吃著，活像一個(gè)日本軍官。這里的甲魚非常鮮嫩。媽媽告訴我吃甲魚能補(bǔ)充許多維生素和礦物質(zhì)。不一會(huì)兒，我就把一只甲魚吃光了。
吃飽喝足了，我和媽媽又來(lái)到高聳入云的竹林，邊上的竹爸爸，竹媽媽唱著好聽的搖籃曲，讓寶寶快點(diǎn)入睡快點(diǎn)長(zhǎng)大。竹林深處，我們騎著山地自行車，行駛在陡峭的山路上。真是一片青翠的海洋。人在竹海中，顯得格外精神，車在竹海中，顯得格外嶄新。
小小的玉米挺著那細(xì)長(zhǎng)身體，幾片綠的發(fā)黑的葉子隨風(fēng)搖擺，好像在向我們告別。
這真是農(nóng)民伯伯們的辛勤勞動(dòng)和大自然的“鬼斧神工”?。?/p>
我愛(ài)鄉(xiāng)村，尤其愛(ài)鄉(xiāng)村的田園。那迷人、和諧的田園風(fēng)光，猶如一幅美不勝收的風(fēng)景畫，讓你心馳神往，心曠神怡。
春天的田園最美麗，一派生機(jī)勃勃的景象。清晨，你走進(jìn)田野，一股淡淡的、輕輕的霧氣和潤(rùn)潤(rùn)的、濕濕的泥土氣息，不住地鉆進(jìn)你的鼻孔。小燕子又飛回來(lái)啦，一陣陣和煦的春風(fēng)迎面吹來(lái)，柳樹搖擺著她那美麗的長(zhǎng)辮子，帶著露珠的花兒扭著它纖細(xì)的腰向風(fēng)兒?jiǎn)柡?，小朋友們歡歌笑語(yǔ)，在綠茵茵的草地上玩耍。在這個(gè)美麗的四月，農(nóng)民伯伯們非常忙碌，在田園里忙著插秧苗。一棵棵小麥苗貪婪地吮吸著春雨的甘露，越發(fā)顯得清新嫩綠了。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。向晚，遙看天邊的紅霞，錦緞般綿延開來(lái)，似乎將天邊都給染紅了。
夏天的田野，炙熱的陽(yáng)光炙烤著大地。麥田換上了耀眼的淺黃色的新裝，每根麥稈都擎起了了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。那大片大片的油菜，一下子成了主角。它們已經(jīng)孕育了下一代兒女，宛如一位位戴著花冠的千手觀音，正迎風(fēng)伸著懶腰。農(nóng)民伯伯看著這豐收在望的情景，笑得合不攏嘴。
秋天，農(nóng)作物都成熟了，田野換上了五彩斑斕的衣裳，稻子笑彎了腰，玉米咧開了嘴，高粱舉起燃燒的火把，棉花托起雪白的云朵，這些豐收的景象，讓農(nóng)民伯伯看了露出了欣慰的笑容，一年的辛勤勞作又有收獲啦！
冬天，偶下了幾場(chǎng)雪，田野被厚厚的白雪覆蓋著，仿佛沉睡了一般，正在做著一個(gè)春天的夢(mèng)。
鄉(xiāng)下的田園，不論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，讓你流連忘返！
田園詩(shī)情教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。
2、通過(guò)再現(xiàn)式的朗讀感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
4、積累優(yōu)美的語(yǔ)句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
5、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國(guó)旗、國(guó)花等。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借文本的優(yōu)美語(yǔ)言感受寧?kù)o悠閑的荷蘭牧場(chǎng)景觀。
教學(xué)課時(shí)：
共三教時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、借助工具書、文本內(nèi)容等自學(xué)與理解生字新詞。
3、感受文本的幾幅畫面，初步感受荷蘭自然景觀之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入，激發(fā)朗讀。
1、在前段時(shí)間我們到濟(jì)南瀏覽了一略，知道在那里著名的四大泉，即……（學(xué)生一齊說(shuō)出）。接著又到四川的九寨溝玩了圈，我們知道在九寨溝“雪峰插云…”（引領(lǐng)生齊背最后一節(jié)），今天，我們出國(guó)去，到歐洲西部的荷蘭去旅游一番。
2、簡(jiǎn)介荷蘭。
（出示世界地圖，知道荷蘭的位置。）。
3、激發(fā)朗讀，整體感知。
那么荷蘭的自然風(fēng)光如何？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家把課文默默地朗讀一遍，邊讀邊"看看這風(fēng)光"。
二、指導(dǎo)正確流利朗讀。
（一）、提出自讀要求。
剛剛大家通過(guò)自己的默讀，對(duì)荷蘭的景觀一定會(huì)有一個(gè)大體的輪廓了吧，這篇課文生字較多，我們首先要把課文讀好。請(qǐng)大家按以下要求自讀課文。
1、劃出生字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。
2、一句一句地朗讀，達(dá)到通順流利。
（老師巡視指導(dǎo)，并搜集有關(guān)自學(xué)信息。）。
（二）、檢查自讀效果。
1、出示易讀錯(cuò)的生字詞，重點(diǎn)朗讀。
2、分節(jié)檢查朗讀。
同時(shí)根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋的信息解決生字詞。如“鑲嵌”讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中是什么樣子即可。
對(duì)一些讀被讀破的句子，反復(fù)加以糾正。也可同時(shí)把讀出情感來(lái)。
三、初步感知文本內(nèi)容。
1、輕輕地讀，極目地望，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面？
2、簡(jiǎn)單交流：“奶牛圖－駿馬圖－羊豬－雞圖－擠奶圖－傍晚圖?！?/p>
3、由交流小結(jié)：這就是荷蘭王國(guó)美妙的牧場(chǎng)景觀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、獨(dú)立觀察體會(huì)。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”、“悍”、“爍”，讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。
3、學(xué)生練寫體會(huì)。
第二課時(shí)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
2、積累優(yōu)美的語(yǔ)句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
3、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)再現(xiàn)式的朗讀，內(nèi)化積累語(yǔ)言，感受牧場(chǎng)的美。
教學(xué)過(guò)程：
模塊一：激發(fā)引入、整體感知。
(讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，并簡(jiǎn)要板書)。
2、(指板書)去過(guò)荷蘭的人都說(shuō)這些田園風(fēng)光很富有詩(shī)情畫意，那這節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光。
3、現(xiàn)在大家就輕輕地走進(jìn)這里（邊說(shuō)邊示意學(xué)生打開到本課），走進(jìn)這些風(fēng)光之中，再細(xì)細(xì)地品味一下它的詩(shī)情畫意。
強(qiáng)調(diào)：要邊讀邊看，讓這些風(fēng)光時(shí)刻浮現(xiàn)在自己的腦中。
模塊二：走進(jìn)牧場(chǎng)，細(xì)細(xì)欣賞。
（一）奶牛圖。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，我們極目遠(yuǎn)眺，看到了－－（讓生說(shuō)）。
“碧綠如絲絨般的草原”
指引學(xué)生讀好感受好：讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍(lán)天白云，會(huì)是什么樣的感覺(jué)。（很舒服，很有詩(shī)意）。
2、在這如絲絨般的綠草地上還有－－“一頭頭黑白兩色的奶牛”。
這些奶牛是什么樣子？在做些什么？你們現(xiàn)在走近這些奶牛，去細(xì)細(xì)地觀賞一下。（示意學(xué)生再讀第2節(jié)）。
3、指名讀，指導(dǎo)讀。
你們看到了什么樣的奶牛，它們正在做什么？（讓生讀）。
4、你們感覺(jué)哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告訴大家。
（生再讀，針對(duì)具體情況再交流。）。
a、可以試著挖一下：“仿佛正在思考什么？”你說(shuō)它會(huì)思考著什么呢？
（學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可）。
b、針對(duì)學(xué)生說(shuō)出的有意思部分，可以通過(guò)齊讀，讓學(xué)生在腦中真真實(shí)實(shí)地反芻一下。
5、在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，我們還能看到－－“郁金香”
（你們知道荷蘭的國(guó)花是什么？（適當(dāng)延伸）那我們國(guó)家的國(guó)花是什么？作為國(guó)花，那它一定是很美，很香，很有意義的花，假如我們身邊到處都是牡丹，都是郁金香，那簡(jiǎn)直會(huì)是仙境。）。
把這句反復(fù)地多讀幾遍。
6、配樂(lè)完整朗讀這節(jié)，再整體地感受，其他同學(xué)可以看圖聽。
7、總結(jié)：我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛，我們知道這些奶牛也好像是些詩(shī)人，也在用一種無(wú)聲的詩(shī)正在贊美著美麗的大草原。
（二）駿馬圖。
1、這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運(yùn)河之中。
你們能明白“鑲嵌”的意思嗎？（再次形象地理解這個(gè)詞，指著班級(jí)前面的匾框，讓學(xué)生再次通過(guò)形象地讀，深入感知這情景。）。
這時(shí)，站在這里，我們還能看到（老師做出適當(dāng)手勢(shì)語(yǔ)）－－“成群的駿馬”
2、這些駿馬是什么樣子？又在做些什么呢？
你們?cè)僮呓E馬，仔細(xì)地看一下。（生讀第三節(jié)）。
3、指名讀。
這些駿馬如何，指生讀。可以重點(diǎn)去讀“成群的駿馬驃悍……”（解讀：這里有清新的空氣與肥嫩的綠草，還有清清的運(yùn)河之水，呼吸著……這馬兒怎能不驃悍呢？通過(guò)不同的提示，讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子。）。
4、總結(jié)：這里的馬幾乎都可以一日千里，這遼闊無(wú)垠的草原他們完全可以征服，也就歸他們所有了。
（三）羊豬雞圖。
同學(xué)們，在這天堂般的綠色草原上，我們還能看到了那白色的綿羊－－“悠然自得”；
那黑色的豬群－－“不停地呼嚕著”；
那成千上萬(wàn)的小雞與長(zhǎng)毛山羊－－“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國(guó)”
（這一段師生用對(duì)話的形式，一帶而過(guò)。）。
（四）夜景圖。
1、時(shí)間過(guò)得真快，現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了，我們又看到了什么？小聲地讀第5節(jié)。
總結(jié)：是的，在這里在這個(gè)時(shí)候誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。他們也在享受著這份寧?kù)o與詳和，收獲與喜悅。
2、過(guò)渡：在這一天中，動(dòng)物們盡情地享受這草原無(wú)限的美感，也從嫩草中汲取了無(wú)限的營(yíng)養(yǎng)，這里他們也該休息了，而在運(yùn)河之中，在馬路之上又是一番繁忙與收獲。
默默讀第六節(jié)，看看這時(shí)的田園風(fēng)光又是如何。
指名配樂(lè)輕聲朗讀這節(jié)，看看入夜的荷蘭田園風(fēng)光。
――這才是真正的荷蘭王國(guó)。
（五）總結(jié)。
說(shuō)荷蘭是花之國(guó)，是因?yàn)椋?/p>
說(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)是因?yàn)槟抢镉校?/p>
由此看來(lái)，我們可以說(shuō)真正的荷蘭應(yīng)是－－花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。
模塊三：拓展延伸、鞏固深化。
在這個(gè)美麗的國(guó)度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢？
（突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn)。）。
附簡(jiǎn)短資料：
1、荷蘭又稱為荷蘭王國(guó)，在歐洲西部，面臨大海以低地為主。面積相當(dāng)于江蘇的一小半，人口相當(dāng)于江蘇的百分之一。2、國(guó)旗是自上至下分區(qū)是紅白藍(lán)。3、荷蘭的國(guó)花是郁金香。
附板書設(shè)計(jì)：
草 花 河…。
?！●R 羊…。
第三課時(shí)教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行再現(xiàn)地深入品讀。
2、能有感情地背誦自己喜歡的兩小節(jié)。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地背誦自己喜歡的兩小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、默寫詞語(yǔ)，并有針對(duì)性地指導(dǎo)。
頑皮 嚴(yán)肅舒緩平穩(wěn) 牲畜。
偶然 汽笛悠然自得 一抹晚霞。
（特別注意“偶”字要與“離”區(qū)分開來(lái)）。
2、通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)荷蘭這個(gè)國(guó)家有了哪些了解？
（讓學(xué)生回憶說(shuō)出）。
3、品讀重點(diǎn)、自己喜歡的語(yǔ)句。
課文的語(yǔ)言很優(yōu)美，不知哪些地方給你留下的深刻的印象？
（針對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，再次進(jìn)行深入性，品讀式，回品式誦讀。）。
二、指導(dǎo)背誦。
1、選取自己最喜歡的兩小節(jié)，并能說(shuō)出自己喜歡的原因。
2、能有感情地誦讀這節(jié)，并能背誦下來(lái)。
三、課堂作業(yè)指導(dǎo)。
（略）。
田園詩(shī)情教案篇十
一、說(shuō)話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說(shuō)話。今天我們說(shuō)的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所了解的國(guó)家情況。
二、揭題在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。(板書：荷蘭)本課《田園詩(shī)情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說(shuō)詞。而田園詩(shī)指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩(shī)，單純簡(jiǎn)樸。
三、新授。
1、那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩(shī)情畫意呢?讓我們聽著如詩(shī)的解說(shuō)詞一起去游覽這低地之國(guó)吧!請(qǐng)大家邊聽錄音邊想象畫面。
2、荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句，甚至可以閉上眼睛來(lái)想想一下那美麗的景色。3(相機(jī)板書：水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó))。
4、你感受到了作者怎樣的感情?(板書：向往贊美)。
5、是啊，這么美的國(guó)家，誰(shuí)能不向往，誰(shuí)能不贊美呢?今天就有一個(gè)中國(guó)孩子來(lái)到了荷蘭，你們?cè)敢獬蔀樗膶?dǎo)游，為他介紹一下這個(gè)迷人的國(guó)家嗎?(生配樂(lè)朗讀)。
四、總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國(guó)家，它就是被稱為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。
五、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。
田園詩(shī)情教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3.體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫意。
三、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、釋題導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：
詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫意。
我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情？
3、好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩?lái)讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自己輕聲讀讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
（2）積累好詞，在好詞下面做記號(hào)。
2、學(xué)生自己讀課文，圈畫好詞。
3、指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評(píng)議。
交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。
4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的.印象？
讀后交流，相機(jī)板書：
草原奶牛圖郁金香。
低地駿馬圖。
動(dòng)物王國(guó)。
傍晚圖。
夜晚圖。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、提出有難度的生字，共同討論識(shí)記方法。
3、完成習(xí)字冊(cè)上描紅。
四、課外作業(yè)。
搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
2、回顧：有著水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？
上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢？
學(xué)生回答，相機(jī)板書：
草原奶牛圖郁金香。
低地駿馬圖。
動(dòng)物王國(guó)。
傍晚圖。
夜晚圖。
3、過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟。
1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
2、自讀自悟。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽。
4、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子。
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）。
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片。
d、有感情朗讀。
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
三、拓展遷移。
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見(jiàn)——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。
田園詩(shī)情教案篇十二
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
一、揭示課題。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，初步感知。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫意的地方或優(yōu)美語(yǔ)句下畫線。不懂處做上記號(hào)。
2、小組討論。
3、交流。
a)指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。
b)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
6、你讀后有沒(méi)有產(chǎn)生這種喜愛(ài)的感情呢？
a)遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。
聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。
b)總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥礈?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。
奶牛圖郁金香圖。
駿馬圖動(dòng)物世界贊美。
擠奶圖夜晚圖向往。
詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。
教學(xué)后記。
田園詩(shī)情教案篇十三
教材分析：
教學(xué)要求：
1.課后12個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字新詞的意思。
過(guò)程與方法目標(biāo)、
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩(shī)情畫意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在朗讀過(guò)程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片?多媒體。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.能正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1.齊讀課題。
從課題中你感受到了什么？
（文章內(nèi)容、作者的贊美之情）。
2.那作者如此贊美的是什么地方呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.檢查生字詞。
指名帶讀，齊讀。
3.指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)議。
4.再讀課文，思考討論：
課文寫的是什么地方？寫了它的什么？
（引導(dǎo)學(xué)生找出全文的總起句。）。
三、作業(yè)。
1.練習(xí)書寫生字。
2.組字并組詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感情朗讀課文，領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩(shī)情畫意。
2.背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文。
2.小組討論交流。
3.全班交流。
讓學(xué)生自由暢談感受，并有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4.小結(jié)：
這首散文詩(shī)通過(guò)許多畫面的組合形成了自由寧?kù)o的田園之美，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、悠然、自由的田園生活的憧憬。
請(qǐng)用“----”畫出文中作者直接抒情的三句話。朗讀體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情。
5.有感情朗讀全文（配樂(lè)）。
二、選擇自已喜愛(ài)的段落熟讀。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄課文中的好詞佳句。
2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
3.你認(rèn)為“真正的荷蘭”指的是什么？
4.課外找一些描寫外國(guó)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情的文章讀一讀。
板書設(shè)計(jì)。
奶牛圖、郁金香港?????這就是荷蘭?！ ?/p>
駿馬圖、動(dòng)物世界?????這就是真正的荷蘭。
擠奶圖、夜景?????????這就是真正的荷蘭。
親愛(ài)的朋友們，看完這篇教案你有什么感想呢，請(qǐng)留下你一個(gè)可愛(ài)的表情吧。
田園詩(shī)情教案篇十四
生：綠意盎然。生機(jī)勃勃。
師：想到哪些詩(shī)句。
生：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
師：今天，就讓我們?nèi)バ蕾p一個(gè)詩(shī)情畫意的國(guó)度，荷蘭。去過(guò)嗎？
自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：在我們走進(jìn)真正的感受荷蘭之前，先讀讀詞語(yǔ)。
出示一組詞語(yǔ)：
師：自由讀。哪些詞差點(diǎn)讀錯(cuò)了？毛氈??牲畜。
師：同座位你讀給我聽，我讀給你聽，只讀一遍。
齊讀。
師：出示更難的四字詞語(yǔ)。極目遠(yuǎn)眺???遼闊無(wú)垠?。
儀態(tài)端莊??剽悍強(qiáng)壯?。
綠意盎然??悠然自得。
舒緩平穩(wěn)??默默無(wú)言。
師：讀第一排，你體會(huì)到了什么？
生：很寧?kù)o。
師：出示圖。裝著奶桶的圖。
綠意盎然???。
生：我覺(jué)得大草原非常的綠，我從悠然自得感覺(jué)到動(dòng)物很自由。出示圖，對(duì)荷蘭原野最好的表述。指名感情讀。
極目遠(yuǎn)眺?遼闊無(wú)垠?。
生：想到了廣闊的原野。望不到邊的草原。
師：第二行的詞語(yǔ)有想讀的嗎？
生：那里的動(dòng)物應(yīng)該顯得很強(qiáng)壯，
師出示這里的奶牛儀態(tài)端莊，駿馬剽悍強(qiáng)壯。
師：讀讀看，這些詞自然而然形成一首有趣的小詩(shī)。
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（配樂(lè)）。
師：咱們就帶著這樣的感受，走進(jìn)這詩(shī)情畫意的荷蘭。
學(xué)生自學(xué)。
生：有4句話。第一句話是黑白兩色的奶牛，第二句話是牛的姿勢(shì)，第三句話是牛犢和老牛，第四句話是郁金香。
師繼續(xù)出示要求：選擇自己最喜歡的一句話讀一讀，你體會(huì)到這一份田園詩(shī)情了嗎？
學(xué)生自己讀。
指名讀，點(diǎn)評(píng)：真讓人羨慕、靜靜地品味。
師：這樣的色彩給你怎樣的感覺(jué)？
生：喜歡最后一句話。草原上的動(dòng)物多、花也多。
師：出示圖。郁金香是荷蘭的國(guó)花。讀好這句話。指名讀，齊讀。
師：第二句，誰(shuí)有自己獨(dú)特的感受？
生：感覺(jué)老牛很愛(ài)學(xué)習(xí)。
師：作者鏡頭由遠(yuǎn)到近，動(dòng)的牛兒和靜的妞兒做了比較，這樣一個(gè)美美的詩(shī)意背景之下。連起來(lái)讀讀，展現(xiàn)這一份田園詩(shī)情呢。
指讀第二小節(jié)。點(diǎn)評(píng)。讀得很熟練，也很用心。配樂(lè)。
師繼續(xù)出示要求：最后，請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的一句話背誦下來(lái)。
生自由背誦，指名背誦。
師點(diǎn)評(píng)：把美好的景物映在我們的腦海中。
選擇自己最喜歡的一句話讀一讀，你體會(huì)到這一份田園詩(shī)情了嗎？
最后，請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的一句話背誦下來(lái)。
師：你能帶著這樣的要求自己學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)和第四小節(jié)。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
交流。
師：出示第三小節(jié)。按照你的學(xué)習(xí)所得我們共同來(lái)交流一下。
生：這一小節(jié)有4句話。第一句話寫了運(yùn)河，第二句話寫了成群的駿馬。第3句話寫了駿馬非常自由，第4句話寫了駿馬可以隨便的奔跑，是這個(gè)自由王國(guó)的主人。
師：你怎么知道第三、4句話是寫的駿馬？
生：它們指的就是駿馬。
師：攝影師的特寫鏡頭是？
生：駿馬。
師：有沒(méi)有喜歡？成群的駿馬剽悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。
生：很強(qiáng)壯。讀一讀，你出了什么？指名讀，齊讀。感受駿馬的飄揚(yáng)。老師聽出了速度。
師：他們還享受到了什么？
生：自由。
師：從哪里讀出來(lái)？
生：除了深深的……。
師：駿馬是自由的，正是因?yàn)橛兴?，變成了?shī)情的原野。齊讀。它們是主人。我們的心中都會(huì)澎湃著一個(gè)詞、自由、無(wú)邊的自由。
師：駿馬是生活在怎樣的一個(gè)詩(shī)意背景下，什么多？
生：運(yùn)河多。
師：你能記住嗎？一句也行，兩句更好。誰(shuí)來(lái)？接龍背誦，一人一句。
不只是駿馬、奶牛，還有呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊。
師：他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
生：在安閑的欣賞著屬于他們自己的王國(guó)。
他們都享受著無(wú)邊的自由、非常地悠閑自在。
師：呼嚕在干什么啊？
生：在睡覺(jué)、打哈欠、在說(shuō)什么呀？這里這么好，還是好好找個(gè)地方睡覺(jué)吧！
師：你就是他們當(dāng)中幸福的一員，誰(shuí)來(lái)讀一讀。大家都很悠閑，都很快樂(lè)！齊讀。
你想記得哪句話呢？
我們的眼前浮現(xiàn)著小動(dòng)物，荷蘭的人們是不是也像我們一樣忙忙碌碌呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
田園詩(shī)情教案篇十五
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。
2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，初步感知。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫意的地方或優(yōu)美語(yǔ)句下畫線。不懂處做上記號(hào)。
2、小組討論。
3、交流。
a)指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。
b)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
6、你讀后有沒(méi)有產(chǎn)生這種喜愛(ài)的`感情呢？
a)遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。
聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。
b)總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥礈?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。
板書。
田園詩(shī)情教案篇十六
（一）關(guān)于朗讀。
之前看到這篇文章時(shí)，我曾跟同事說(shuō)，我不喜歡這篇文章，感覺(jué)看不出頭緒來(lái)。今天早晨，我捧著書站在辦公室門口細(xì)細(xì)讀它時(shí)，才發(fā)現(xiàn)：這篇文章只有通過(guò)有聲的讀才能感受到其中的韻味。我低低地，慢慢地讀著，才發(fā)現(xiàn)此時(shí)的我是多么向往這樣的一個(gè)地方。于是我決定，我要讓我的學(xué)生象我這樣好好的讀它。
照例，導(dǎo)入之后是開火車?yán)首x，大家讀得并不順利，全班同學(xué)的合作也沒(méi)能把一篇課文完成。我把剩下的讀完了，聽完我的朗讀，學(xué)生們發(fā)出了贊嘆聲。還沒(méi)等我開口，有人不服氣地說(shuō)：“我們?cè)賮?lái)一遍！”“對(duì)，再給我們一次機(jī)會(huì)?！薄拔铱梢越o你們一次機(jī)會(huì)，但不是開火車，同桌之間互相檢查，出錯(cuò)的機(jī)會(huì)最多五次?！苯淌依镱D時(shí)一片沸騰?？粗麄冋J(rèn)真讀書惟恐出錯(cuò)的樣子，真是覺(jué)得他們既可恨又可愛(ài)。課前的預(yù)習(xí)工作還是要扎扎實(shí)實(shí)地搞啊！
他們讀完之后，我問(wèn)：“還想聽老師讀一遍嗎？”他們顯得很興奮。我便把我練了好久的成果展示給他們，果真他們聽得很認(rèn)真，教室里鴉雀無(wú)聲。讀著讀著，我似乎也忘記了他們的存在，只顧著感受荷蘭的魅力了。
“……這就是真正的荷蘭。”我的聲音停止了，他們也還沉浸在課文的文字中。我輕聲地問(wèn)他們：“你們感受到詩(shī)情畫意了嗎？”“把詩(shī)情畫意般句子讀給我們大家聽聽好嗎？”一個(gè)舉手了，又一個(gè)舉手了。他們找得很好，但是讀得卻不怎么樣。我便不斷地提醒他們：“詩(shī)情畫意般地讀。”他們領(lǐng)會(huì)，終于能走近文字，走近荷蘭了。
至于走進(jìn)荷蘭，下節(jié)課再努力了。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：田園）。
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