蘇教版七年級語文教案(熱門18篇)

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蘇教版七年級語文教案(熱門18篇)
時間:2023-12-02 04:46:16     小編:JQ文豪

教案是教學(xué)過程的藍(lán)圖。編寫教案前,教師需要對所教學(xué)內(nèi)容有充分的了解。通過學(xué)習(xí)這些教案范例,可以幫助教師們更好地理解教案的編寫要求和原則。

蘇教版七年級語文教案篇一

矯健圓錐殷勤點(diǎn)綴打瞌睡咫尺軟纏硬磨籌資喜出望外。

炫耀懸崖絕壁崇山峻嶺繚繞煙波浩瀚性情孤僻璀璨欽佩。

抱怨屈指可數(shù)瀕臨漫不經(jīng)心拖男挈女死不瞑目蹣跚嘔心瀝血。

作風(fēng)凌厲燥熱胡子拉碴晶瑩剔透翩躚起舞斑斕憨態(tài)可掬久負(fù)盛名。

俯瞰驀然回首源源不斷歡呼雀躍浩瀚舉世矚目銳不可當(dāng)眼花繚亂。

夢寐自怨自艾滄海桑田矜持背城一戰(zhàn)一塵不染竣工揮灑淋漓。

躊躇含辛茹苦分外妖嬈軒然大波人聲鼎沸著作等身歌詠戎馬生涯。

嫉妒走投無路嚴(yán)厲制裁漠然置之粗制濫造如火如荼問鼎蒼穹。

二、蘇教版7年級下期末復(fù)習(xí)成語。

1、無動于衷:形容表情冷漠,一點(diǎn)也不動心。例句:他對別人的批評,無動于衷。

2、貪得無厭:貪婪而不滿足。例句:資本家對工人的剝削是貪得無厭的。

3、樂不可支:快樂地不能支撐。形容快樂到了極點(diǎn)。

例句:弟弟捧著玩具,樂不可支地走了。

4、屈指可數(shù):彎著指頭計算數(shù)目。形容數(shù)量很少。例句:我們班會踢足球的人屈指可數(shù)。

5、黔驢技窮:比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)用完了。

例句:他想了許多辦法,直至“黔驢技窮”,仍不能哄兒子睡著。

6、喜不自勝:高興得自己也無法承受。例句:爸爸拿起書,喜不自勝地看了起來。

7、喜出望外:出乎意料的高興。比喻遇到了意料之外的好事而十分高興。

例句:聽了這個消息,他喜出望外。

8、嘔心瀝血:形容為了做某事而耗盡心血。

例句:為了這些可愛的孩子們,老師任勞任怨、嘔心瀝血,默默地奉獻(xiàn)了一輩子。

9、扶搖直上:乘著盤旋急劇的暴風(fēng)之勢一直上升。后形容積聚上升,也比喻仕途得意。

例句:大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里。

10、舉世矚目:全世界的人都注視著。

例句:東漢銅奔馬是舉世矚目,為國內(nèi)外人民所高度贊賞的一件瑰寶。

11、銳不可當(dāng):來勢威猛,不可抵擋。例句:我軍銳不可當(dāng),敵人兵敗如山倒。

12、循序漸進(jìn):按照順序,一步一步前進(jìn)。例句:學(xué)習(xí)是個循序漸進(jìn)的過程,不可能有捷徑。

13、自怨自艾:本義是悔恨自己的錯誤,自己改正。今多指自悔自恨。

14、亭亭玉立:高高直立的美麗姿態(tài)。形容女子身材修長或樹木挺拔秀麗。

例句:荷花靜靜地開在池塘里,像個亭亭玉立的少女。

16、心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。例句:看到這樣美麗的山色,我們感到心曠神怡。

17、一塵不染:形容人品高尚純潔,沒有沾染壞的習(xí)氣和作風(fēng),也指環(huán)境或物體十分干凈,沒有灰塵。

例句:奶奶很愛清潔,她的屋子里總是一塵不染的。

18、含辛茹苦:忍受辛苦,吃盡苦頭。比喻經(jīng)歷千辛萬苦。

例句:母親含辛茹苦地把我和弟弟拉扯大。

19、撲朔迷離:比喻情況錯綜復(fù)雜,讓人難辨真相。

例句:這個案子疑點(diǎn)很多,撲朔迷離,真假莫辨。

三.理解識記部分。

1.《童年的朋友》通過對外祖母形象的細(xì)致描繪,表現(xiàn)外祖母樂觀、堅毅的性格,對“我”的深厚的愛以及對“我”一生的影響,抒發(fā)了“我”對外祖母的熱愛感激之情。

2.《一面》通過一位電車工人回憶四年前與魯迅先生的一面之緣,表現(xiàn)了作為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家的魯迅先生的偉大人格和戰(zhàn)斗精神。主要寫作特點(diǎn)是題材典型,以小見大;抓住外貌特征表現(xiàn)人物性格。如抓住魯迅“瘦”特點(diǎn),突出他把整個生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。

3.《我的老師》一文以回憶-依戀—思念-“我的蔡老師”這一感情為線索,通過具體的幾件事表現(xiàn)蔡老師對學(xué)生的熱愛,抒發(fā)了我對美麗、慈愛、偉大的蔡老師的感激和懷念之情。

4.《展示華夏文化的魅力》一文中“展示華夏文化的魅力”指的是世界建筑大師,美籍華人貝聿銘在他的建筑設(shè)計中融入中國-華夏建筑藝術(shù)的精華,他向世界展示的是建筑的藝術(shù),是華夏文化的魅力。

5.《趙普》通過“闔戶啟篋取書”“碎裂奏牘擲地”“跪而拾之以歸”“補(bǔ)綴舊紙”等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了趙普他超人的毅力和堅定的意志。文章通過“刻苦讀書”和“舉薦人才”兩件事表現(xiàn)了趙普“能以天下事為己任”的精神。

6.《從百草園到三味書屋》作者魯迅。選自《朝花夕拾》。課文通過對百草園自由快樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理,真實(shí)而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。通過百草園和三味書屋的比照,否定了束縛兒童智力發(fā)展的封建教育的方法、內(nèi)容,表現(xiàn)了兒童天真活潑的性格。

7.《月跡》作者賈平凹。本文記敘了一家的幾個孩童中秋夜追尋月的過程,描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象,表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象,以及為共同擁有美好事物而“滿足”的可貴的心靈世界。

8.《三棵枸杞豆》作者程海。作者以倒敘的方法寫了三叔一生留給我的教訓(xùn)——三棵枸杞豆以及這三棵枸杞豆對我的啟示、教育。

9.《我們家的男子漢》作者王安憶。當(dāng)代女作家,小說〈〈長恨歌〉〉獲茅盾文學(xué)獎。本文生動而細(xì)膩地描寫一個男孩子成長的過程,刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。

10.《柳葉兒》作者宋學(xué)孟。這是一篇敘述散文,作者描寫了童年時代,在那嚴(yán)重饑荒的歲月,上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣,抒寫了對柳葉兒的特殊感情。

11.《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》,相傳是戰(zhàn)國時列御寇所撰。寓言,是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某種自然物或人的活動,來表現(xiàn)作者對一定社會現(xiàn)象的理解與評價,或贊揚(yáng)或批評或諷刺。其形式短小精悍,人物性格突出。

12.《人民英雄永垂不朽》本文通過對人民英雄紀(jì)念碑具體而全面的介紹,熱情贊頌了革命先烈的豐功偉績和他們英勇奮斗、前仆后繼的革命精神,表現(xiàn)了廣大人民群眾對他們的無限崇敬和深切懷念。本文恰當(dāng)安排說明的順序。采用了以瞻仰者本人的活動順序為主,以紀(jì)念碑的方位順序為輔兼顧其他順序來組織材料的方法。

13.《巍巍中山陵》這是一篇陵園建筑的說明文。課文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環(huán)境、設(shè)計特點(diǎn)、修建過程和規(guī)劃特點(diǎn),準(zhǔn)確地說明了中山陵園的建筑特征,表現(xiàn)了它的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心中的崇高地位。

14.《凡爾賽宮》本文說明了凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位,突出表現(xiàn)了凡爾賽宮是“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”。

15.《黃鶴樓》與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽的岳陽樓,并稱江南三大名樓。這篇短文,介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),描述了登臨黃鶴樓的所見所感,突現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和價值,表達(dá)了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。

16.《于園》這篇短文,著重介紹于園磊石之奇及其建筑的幽遠(yuǎn)意境,贊頌了園林假山建造者高超的藝術(shù)構(gòu)思。

17.《黔之驢》選自《柳宗元集》。作者柳宗元,唐代文學(xué)家,字子厚,河?xùn)|解人,世稱柳河?xùn)|。全文按照虎懼驢、識驢、吃驢的順序,敘述了一個完整的故事,塑造了兩個鮮明的具有典型性的形象。文章寫驢又寫虎,對驢只略作介紹,對虎則著力描寫。文章主要通過寫虎來襯托驢的特點(diǎn)。

18.從《黔之驢》中演化出來的成語有黔驢技窮、黔驢之技、龐然大物。《黔之驢》這則寓言訴我們:不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒,只要敢于斗爭,善于斗爭,定能獲得勝利。另外,貌似強(qiáng)大的人,如果沒有真才實(shí)學(xué),一旦輕易顯露了自己的底細(xì),最終是不會有好結(jié)果的。

19.《松鼠》,作者布豐,法國博物學(xué)家、作家,著有《自然史》。

20.《松樹金龜子》是一篇介紹動物生態(tài)的科學(xué)小品文,它科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況,滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。

21.法布爾,法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”,他以畢生精力寫的《昆蟲世界》(《昆蟲記》)被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。

23.白居易,字樂天,晚年號香山居士。唐代大詩人。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”。其詩語言通俗。長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》等。

24.辛棄疾,字幼安,號稼軒,南宋詞人。其詞抒寫了力圖恢復(fù)祖國統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴了壯志難酬的悲憤,也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。藝術(shù)風(fēng)格多樣,以豪放為主,與蘇軾并稱為“蘇辛”。

25.《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。這是一首北朝民歌。

26.賀敬之,當(dāng)代詩人、劇作家。

27.新聞有廣義和狹義之分。廣義的新聞,是指報刊、廣播、電視等各種媒體中的各種新聞報道的體裁,一般包括消息、通訊、特寫、調(diào)查報告、評論等。狹義的新聞通常指消息。消息是各種媒體中最常用、最常見的新聞報道體裁。

(1)關(guān)于消息。

消息的特點(diǎn):真實(shí)性,時效性,簡明性。

消息的五要素:時間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。

消息的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五部分。

(2)消息和通訊的區(qū)別。

相同點(diǎn):及時報道新近發(fā)生的重要事實(shí),都講究真實(shí)、及時。

不同點(diǎn):消息一般短小,通訊則比較長;通訊的時效性不如消息嚴(yán)格;消息一般以記敘為主,通訊則可以適當(dāng)?shù)拿鑼?、議論、抒情等。

四.《荷》專題。

(1)《愛蓮說》選自《周元公集》。周敦頤,字茂叔,宋朝人,哲學(xué)家?!霸笔瞧渲u號。說,一種文體,可以說明事物,也可以發(fā)表議論或記敘事物,都是為了說明一個道理。

《愛蓮說》細(xì)致地描繪了蓮的形態(tài)和品格,如“出淤泥而不染”“中通外直”“亭亭凈植”等,實(shí)際是借“蓮”言志,借物抒情,贊美堅貞剛正的氣節(jié)和潔身自好的生活態(tài)度。作者重視蓮的觀賞性,注重道德教育的“教化”價值。

(2)荷還有荷華、水芙蓉、水蕓、芙蕖、菡萏、蓮花、睡蓮等名稱。

(3)《芙蕖》以獨(dú)特的視角來寫蓮,既肯定了蓮“可目”的觀賞價值,更重視其實(shí)用價值:荷的清香“可鼻”,蓮子和藕“可口”,收藏的荷葉“可用”。

這是因為人們的身世處境、生活經(jīng)驗、思想修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、情感態(tài)度、愿望追求,以及感受力、想象力、理解力是不同的。人都有各自的個性,由于個性不同,所以對“蓮”這個審美對象的認(rèn)識和理解就不同。

(5)佛以蓮花比喻佛法,故有〈〈妙法蓮華經(jīng)〉〉。佛教以蓮花象征彌陀所居的凈土,因蓮花吉祥清凈,能悅眾心。諸佛以蓮花為坐床,稱為蓮座。因蓮花軟凈而大,佛有神力,坐蓮花上而花不毀壞。

五.名著閱讀《西游記》。

1.作者是明代文學(xué)家吳承恩。

2.這是一部神魔小說,它給讀者的啟示在于:為了實(shí)現(xiàn)某一崇高的目的,人們必須艱苦奮斗,長期堅持,勇敢地戰(zhàn)勝一切敵人。課本上所選篇目是《美猴王》《孫悟空一調(diào)芭蕉扇》。

3.美猴王”的稱號是怎么得來的?他為什么又叫“孫悟空”?

“美猴王”的稱號由石猴得來,他作了大的貢獻(xiàn),大家尊稱為“千歲大王”,于是將“石”字隱去。貢獻(xiàn)大的應(yīng)該有美好的稱號。

菩提祖師根據(jù)他是猴子(猢猻),為他取姓為“孫”,法名“悟空”。他后來聽從觀音菩薩的勸告,拜唐僧為師去西天取經(jīng),就正式啟用“悟空”這一法號。

4.《美猴王》塑造了“美猴王”的形象,請你說說他“美”在那里?

身世美、行為美和言語美這三個方面,作者主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞這兩件事的描述,對這三個方面,刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。

5.《美猴王》片段中孫悟空有哪些性格特點(diǎn)?

聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深孚眾望的猴王。

6.《孫悟空一調(diào)芭蕉扇》片段中孫悟空有哪些性格特點(diǎn)?

有勇有謀。

7.鐵扇公主為什么不肯把芭蕉扇借給孫悟空?

鐵扇公主跟孫悟空有仇,因為孫悟空與她的兒子圣嬰大王發(fā)生過很大的沖突。后孫悟空為救師父,請來南海觀音,用誘敵深入之計讓紅孩兒陷于天罡刀刀叢之中,從此戴上一個“金箍兒”,不能妄動了。

8.人物形象:孫悟空:這個形象既有神的色彩,又有猴的特點(diǎn)和人的思想感情。猴,表現(xiàn)了他的物性;人,表現(xiàn)了他的社會性;神,表現(xiàn)了他的傳奇性。他的人性具體表現(xiàn)在:藝高膽大,聰明心細(xì),不愿受拘束,熱愛自由,不怕艱險,敢說敢做等。

總之,他樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活,熱愛自由,除惡務(wù)盡,充滿了斗爭精神,讀者喜愛。他始終是戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的戰(zhàn)斗主力,最后得到一個“斗戰(zhàn)勝佛”的光榮稱號。毛澤東有兩句詩“金猴奮起千鈞棒,玉宇澄清萬里埃”,精辟地道出了這位神猴的本質(zhì)特點(diǎn)。

豬八戒:好吃貪睡,愛占便宜,嫉妒心強(qiáng),喜歡撥弄是非,一遇困難就打退堂鼓。有時耍點(diǎn)小聰明,結(jié)果反而壞了大事。但豬八戒還是一個好人,他憨厚淳樸,沒有害人之心,并且終于堅持到最后的勝利。取經(jīng)路上的臟活、累活如挑行李、背死尸、埋人頭、掃垃圾等,都是他來干;與妖精斗起來也是十分勇敢的。

唐僧:是一個很復(fù)雜的人物,一方面,他心地善良,信仰堅定,明知到西天取經(jīng)會碰到許多艱難險阻,但仍勇往直前,義無返顧。另一方面,他又相當(dāng)窩囊,碰到妖魔鬼怪,他總是一籌莫展,一旦離開了徒弟,連飯也吃不上。最糟糕的是他太糊涂太慈悲了,悟空主動除妖時,他總是斥為“無心向善”“有意作惡”“不知好歹”,甚至閉上眼大念緊箍咒,使悟空無法除妖。

正方:我方認(rèn)為,唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅定,不管遇到什么困難,從來沒有動搖取經(jīng)的決心;他心地善良,有仁愛之心,即使誤放妖魔,也不愿傷及無辜;他不求名,不貪財,是一個可親可敬的人。

反方:我方認(rèn)為,唐僧的仁愛之心是虛偽的,在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時,毫不手軟;他一意孤行,在西天取經(jīng)的路上,人妖不辨,經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。

正方:豬八戒能吃苦耐勞,對師傅忠心耿耿。在于妖魔的斗爭中,他總是揮舞釘耙,勇猛戰(zhàn)斗,是孫悟空的得力助手。他知錯能改,樂于助人,是一個忠勇善良、淳樸、憨厚的人。

反方:我方認(rèn)為,豬八戒好吃懶做,見識短淺,在取經(jīng)的路上,意志不堅定,遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊,又愛占小便宜,貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。

蘇教版語文七年級的學(xué)習(xí)方法。

1.線索法。

是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?!独恰返木€索為:遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u論。利用這條線索,同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

2.串連法。

(1)層次串連法:對于篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四段,亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。

我將……母親是……只是……但是,正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語,串連成誦。

3.支點(diǎn)法。

即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn),利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字,毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作為記憶支點(diǎn),理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負(fù)才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點(diǎn),再從三個層次理解記誦:(1)開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活:a.環(huán)境:苔痕……草色……;b.交往:談笑……往來……;c.生活情趣:……調(diào)……閱……,無……無……;(3)類比作結(jié):何陋之有?可見,支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合,會收到更好的記憶效果。

蘇教版語文七年級的學(xué)習(xí)技巧。

1、多誦讀,可以形成語感,以便以后做題速度快節(jié)約時間。

2、多背記,可以背古詩文、優(yōu)美語句、名言名句、名人事例等。

3、多見識,廣泛的閱讀,多見識一下各種不同題材的文章。多復(fù)習(xí),可以在考場上以不變應(yīng)萬變,形成知識一體化。

蘇教版七年級語文教案篇二

識記和理解:記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時間和標(biāo)志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。

能力與方法:通過對夏、商歷史特點(diǎn)的概括,培養(yǎng)概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價,培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀(jì)年法。

情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)知識,進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過夏、商歷史的學(xué)習(xí),更多地了解祖國悠久歷史,進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點(diǎn):夏朝建立的標(biāo)志;國家的含義。

【教學(xué)步驟】。

教師活動學(xué)生活動備注。

一、談話導(dǎo)入新課。

禪讓的最后一個部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?

認(rèn)真聽,吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。

從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問題入手,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離。

二、夏朝----我國的第一個王朝。

1、夏朝的建立:講解夏朝的建立。事實(shí)上,禹已按照自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷稱為----夏朝,建立的時間約公元前2070年。

借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法。

本目理論性強(qiáng),又缺乏相應(yīng)的歷史物證,教師講解為主,學(xué)生認(rèn)真聽講。

回答教師提出的問題。

2、夏朝的統(tǒng)治。

學(xué)生通過閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理,以突破難點(diǎn)。

三、商朝的建立與遷都。

1、商朝的建立:過渡。然后。

2、商朝的遷都:原因、情況、影響。

進(jìn)入下一問題的學(xué)習(xí)。

認(rèn)識是非善惡,戰(zhàn)爭的正義與非正義的性質(zhì)。

為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊。

四、商朝的盛衰。

1、商朝的疆域:學(xué)生閱讀教材上的地圖,說說。

2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展:觀察插圖說明了什么?然后閱讀教材,說說商朝表現(xiàn)?并要求學(xué)生來概括。

3、商朝的滅亡:知道,找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。

五、小結(jié):學(xué)生:講了哪些問題,有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力。

蘇教版七年級語文教案篇三

于是,一條大江低聲吟唱著,不分時刻地向前奔流。他變得十分強(qiáng)壯,積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰,以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費(fèi)力就掀起一陣洶涌的波濤,他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負(fù)擔(dān)著許多,可是他不感覺什么負(fù)擔(dān)。大江就這樣奔流,不斷向前奔流。

那些被波浪卷起,跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了,問:

“喂,大江!老這么跑,到底要往什么地方去呀?”

大江回答:

“還要到前面去呀?!?/p>

疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說:

“‘前面’,‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已經(jīng)走得差不多了,還是歇口氣吧!”

大江的記性很好,他沒有忘記自己原來是小溪流,輕輕地笑了笑:

“為什么?不行!不能停留!”

泥沙帶著怨恨,偷偷地沉下去了??墒谴蠼€是不往地奔流。許多天就好像一天,許多月就好像一月,他經(jīng)過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村,為人們做了無數(shù)事情,終于到了海口。

大江還是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流著,奔流著,永遠(yuǎn)向著前方。

8.文中寫泥沙有什么作用?

9.“大江的記性很好,他沒有忘記自己原來是小溪流”這句話的意思是什么意思?

10.泥沙為什么“還著怨恨,偷偷地沉下去了”?

11.你從大江的奔流中得到什么啟發(fā)?

蘇教版七年級語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、反復(fù)朗讀課文,體會散文溫婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

2、了解本文的寫作手法。

3、體會生命的意義,無論生命多么短暫,我們也要尊重和愛惜生命。

教學(xué)重點(diǎn):

把握文章的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn):

體會文章蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)方法:

朗讀法、點(diǎn)撥法、找關(guān)鍵詞法、合作探究法等。

教學(xué)手段:

學(xué)生充分預(yù)習(xí),教師ppt課件展示。

教學(xué)課時:

1課時。

教學(xué)流程:

(一)導(dǎo)入。

導(dǎo)入語:(人最寶貴的東西是生命。生命對每個人來說只有一次。因此,一個人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回憶往事的時候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,他能夠說:‘我把整個生命和全部精力,都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?!保?。

親愛的同學(xué)們,生命對于蕓蕓眾生來說都只有一次,雖然我們沒有辦法增加生命的長度,但是我們可以增加生命的寬度。我們可以讓我們短暫的生命,開出絢麗的花朵,結(jié)出累累的碩果,讓生命變得有意義。同學(xué)們,生命的意義究竟是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)小思的《蟬》,他會告訴你生命的意義是什么。

在我們學(xué)習(xí)課文之前,我們首先來猜一個謎語?!耙欢亲記]學(xué)問,開口閉口知道,瞧瞧這小家伙,實(shí)在真是驕傲。有翅沒有毛,飛得沒多高;一到大熱天,多在樹上叫?!闭f出你猜的依據(jù)。(蟬)。

我們接著再來看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),有三點(diǎn)。

(二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、反復(fù)朗讀課文,體會散文溫婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

2、了解本文的寫作手法。(重點(diǎn))。

3、體會蟬生命意義,。

請同學(xué)們帶著我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀課文,用筆勾畫出文中的生字詞。

(三)初讀課文,整體把握文章的思路。

1、朗讀課文,注意文中的字音、字形。(零落、收斂、顫動、聒聒、寬恕、知知不休)(學(xué)生讀完課文,教師展示ppt課件,讓學(xué)生齊讀。)。

2、聽讀課文。(在注意字音字形的基礎(chǔ)上。)。

(學(xué)生獨(dú)立思考,抽學(xué)生回答。4-5人)。

預(yù)設(shè)答案:(煩人、知知不休、小小、叫聲響亮、聒噪、生命力頑強(qiáng)、執(zhí)著)的蟬。

(四)再讀課文,深入探究(采用抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的方法理解課文。)。

1、抓關(guān)鍵句:“斜陽里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒!”

(請同學(xué)們先閱讀第一自然段,找出能夠體現(xiàn)作者對蟬的態(tài)度的詞。用筆勾畫出來——和同學(xué)討論一下作者為何對蟬是這樣一種態(tài)度。)。

預(yù)設(shè)答案:煩字體現(xiàn)了作者對蟬的態(tài)度。原因:因為蟬——知知不休,它的聲音聽了讓人覺得煩。知知不休:形容蟬的鳴叫聲無休無止,很是惱人。

病蟬:翅收斂了;微微顫動;沒有聲響;那么小。

原因:寫病蟬的微小、病弱,是為了刻意表現(xiàn)蟬的微不足道。

輕視、厭煩。

3、作者那么討厭、那么輕視蟬,是什么促使作者改變了對蟬的態(tài)度呢?

朋友的話。

文中的哪些話體現(xiàn)出作者對蟬有了新的認(rèn)識?請同學(xué)們勾畫出來,分享一下。

“它等了十七年,才等到一個夏天?!?/p>

十七年說明了什么?等待的時間長。十七年就為等一個夏天說明了蟬的什么精神。頑強(qiáng)和執(zhí)著的精神。而“等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了?!斌w現(xiàn)出作者對蟬的什么情感?憐愛和崇敬。

“那”指示代詞(遠(yuǎn)指)“它為了生命的延續(xù),必須好好活著。哪管是九十年,九十天,都不過要好好地活著?!?/p>

不管生命多么短暫,都應(yīng)該積極面對,珍惜生命,熱愛生命,好好地生活。

5、文章僅僅是在寫蟬嗎?蟬即使生命如此短暫,他都能好好的活,這給了我們什么啟示呢?(作者是通過寫蟬對生命的執(zhí)著來寫人。揭示主題:告訴我們,不管生命是短暫還是長久,都要積極地面對,熱情地投入,以樂觀的態(tài)度面對生活,努力讓自己的人生更有意義,更加精彩。)。

(五)寫作手法——欲揚(yáng)先抑。

先揚(yáng)后抑(欲揚(yáng)先抑)的表現(xiàn)手法。

是指作者想褒揚(yáng)某個人物,卻不從褒揚(yáng)處落筆,而是先按下,從相反的貶義處落筆。

這種手法的好處是,能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情,使情節(jié)多變,形成波瀾起伏,造成鮮明對比,容易使讀者在閱讀過程中,產(chǎn)生恍然大悟的感覺,留下比較深刻的印象。

(六)小結(jié)。

本文采用了欲揚(yáng)先抑的手法,作者從夏天聒噪的蟬這樣細(xì)小事物中,感悟出深刻的道理,引起我們對生命意義的追問和思索:生命究竟是為什么而存在?生命是短暫、脆弱的,該怎樣做,才能讓生命變得更有意義?通過學(xué)習(xí)這篇短文,我們懂得了。

不管生命如何短暫,都應(yīng)積極面對,全情投入,好好活。

(七)作業(yè)布置。

1、完成《狀元導(dǎo)練》相關(guān)練習(xí)。

2、積累三句有關(guān)“生命”的句子。

蘇教版七年級語文教案篇五

第4課時:《木蘭詩》學(xué)習(xí)目標(biāo):1、積累《木蘭詩》中重點(diǎn)字詞2、賞析詩中的木蘭形象課前學(xué)習(xí):選擇詩的片段,與同伴進(jìn)行課本劇表演課堂學(xué)習(xí):第一塊:積累字詞,整體感知課文教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思1導(dǎo)入:播放電影《花木蘭》片斷觀看2組織朗讀(要求讀準(zhǔn)字音);評價;全班齊讀。個別學(xué)生朗讀;其他學(xué)生評價;齊讀。3看頁下注釋,理解大意,準(zhǔn)備質(zhì)疑。閱讀、思考、討論4組織交流、評價(強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語)交流、互評第二塊:設(shè)計情境,精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思1問題情境:在我們的印象中,中國古代的女子似乎是足不出戶的。而木蘭卻在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功,你認(rèn)為這可信嗎?為什么?閱讀思考2組織交流、評價交流、互評3電影中拍了很多戰(zhàn)爭的場面,而詩中只是精練的三句。你覺得在這首詩中戰(zhàn)爭的場面應(yīng)該詳寫還是略寫,為什么?(提示分析這首詩中花木蘭的形象)小組合作討論4組織交流、評價交流、互評第三塊:語文活動:課本劇《木蘭詩》片段教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思1小組合作,選取《木蘭詩》片段,分角色表演。按小組的順序,分別到講臺前表演。2組織交流、評價交流、互評課后學(xué)習(xí):同伴競賽:看誰背誦《木蘭詩》又準(zhǔn)確又迅速。

蘇教版七年級語文教案篇六

教學(xué)重點(diǎn):

一:讀懂、背誦這首詞。

二:聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn):作者對人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,在我們傳統(tǒng)意識中,每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們在往年看中秋圓月時有何感受?今天,我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》??纯此母惺苋绾?。

二、欣賞《水調(diào)歌頭》。

1、對照小序部分簡介詞作背景,讓學(xué)生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。

2、初讀全詩,感知內(nèi)容。

(1)學(xué)生讀書下注釋。

(2)由學(xué)生迅速自讀課文。

(3)點(diǎn)一生朗讀(學(xué)生點(diǎn)評后,教師總結(jié)點(diǎn)評)。

(4)全班齊讀。

3、疏通全文。

(1)學(xué)生對照全文,自主疏通全文,并記下讀不懂、有問題的地方。

(2)小小組交流問題。

(能小組內(nèi)解決的自主解決,不能解決的有組長整理提出)。

(3)全班交流、解決問題。

(4)打出全文注釋,學(xué)生自主整理在課本上。

(5)問:對照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么?兩者聯(lián)系何在?

(上闋--望月寫景;下闋--懷人抒情。兩者借景抒情,情景交融)。

問:詞中哪些是實(shí)景?哪些是虛景?

(6)作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?你如何理解?

4、能力訓(xùn)練。

(1)什么是聯(lián)想?什么是想象?

(2)文中哪處是聯(lián)想?哪處是想象?

(3)看圖一,發(fā)揮聯(lián)想,你能聯(lián)想到什么?

(4)看圖二,發(fā)揮想象,你能想象到什么?

5、問:比較《十五夜望月》,你喜歡哪一篇?講講理由。

6、音樂欣賞。

(1)播放王菲的《水調(diào)歌頭》。

(2)第二遍播放,學(xué)生輕聲跟唱。

7、學(xué)生總結(jié)。

(1)一生總結(jié)本課教學(xué)思路。

(2)由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。

三、布置作業(yè)。

1、背誦這首詞。

2、小作文:根據(jù)下文開頭,發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想,續(xù)寫文章。

金秋十月,夕陽西下。一老農(nóng)坐在自家的田埂上,一邊抽著煙,一邊浮想聯(lián)翩……。

蘇教版七年級語文教案篇七

新疆五家渠一中?蘇新華。

教學(xué)目的:1.通過學(xué)習(xí)三首古代詠物詩,學(xué)會誦讀欣賞詠物詩的方法。

2.體會詩中表達(dá)的情感。

3.熟記詩歌。感受祖國燦爛的民族文化。

教學(xué)重點(diǎn):1、通過反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。

2、了解一般詠物詩的方法。

教學(xué)方法:1、反復(fù)吟詠誦讀,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

2、對照注釋理解詩意。

3、品析鑒賞、體會情感。

教學(xué)過程?:

導(dǎo)言:

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩歌了,這些詩歌可以說是我國文化寶庫中的燦爛明珠,給人享受,使人陶醉。

今天,我們再一起來欣賞三首古詩。同學(xué)們可能已經(jīng)注意到了這三首古詩安排到了一個單元,是因為它們有一個共同的特點(diǎn):都以動物為題。這些詩歌在內(nèi)容上說,屬于詠物詩。

誦讀欣賞(一)蟬。

蟬????????????????????。

虞世南垂瑞飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。

一、誦讀。

1、?老師范讀,學(xué)生齊讀。

2、?要正確讀音、斷句。

3、?識別詩體。

二、誦讀。

1、?應(yīng)用多種方式誦讀。

2、?對照注釋初步理解詩意。

3、?提出質(zhì)疑,師生互助解答疑問。

4、?提出問題:(1)這首詩寫了蟬哪些特點(diǎn)?

(2)作者針對“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論?

三、誦讀。

1、?根據(jù)自己對詩歌的理解自由誦讀。

2、?教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩下提示,然后提出問題:

(1)??????你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”?

(學(xué)生各抒己見)。

(2)??????你知道作者這樣寫的原因嗎?

(即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:了解作者、了解寫作背景,又體會了詩歌的深層含義。)。

四、誦讀。

1、?采用各種方式鼓勵學(xué)生,根據(jù)自己對情感的把握,朗讀比賽。

2、?讓學(xué)生歸納詠物詩的一般特點(diǎn)。

(借物抒懷,托物言志。)。

教師小結(jié):誦讀欣賞詠物詩關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩句背后深藏的寓意,體會詩人表達(dá)的情和志,知人論詩,這樣才能達(dá)到誦讀的目的。

誦讀欣賞(二)燈蛾。

一、用誦讀欣賞的方法多層次逐步誦讀:

1、?讀準(zhǔn)字音,節(jié)奏,了解詩體。

2、?疏通詩意,理解作者表達(dá)的思想感情。

二、詩意的牽引與擴(kuò)展。

1、?民間俗語“燈蛾撲火,自取滅亡?!北磉_(dá)了一種怎樣的情感?舉例說說。

(同一事物的同一特點(diǎn),蘊(yùn)含著人們不同的情感??膳e例說明?!?。

3、“蟬”的作者虞世南對“蟬”充滿了贊美之情,請你從批評的角度來說一說“蟬”的某一特點(diǎn)。

誦讀欣賞(三)孤雁。

一、用誦讀欣賞的方法自己體會詩歌《孤雁》的思想感情。

二、將《孤雁》改寫成一篇散文,在班里交流。

小結(jié):本節(jié)課我們用誦讀欣賞的方法欣賞里了三首古代詠物詩,這讓我們又一次領(lǐng)悟到與人類朝夕相處的動物們,以他們獨(dú)特的特點(diǎn)寄托著人類的情感,以他們的靈性給人以啟迪,以他們的內(nèi)在品質(zhì)給人以心靈的凈化和升華?!瓣P(guān)愛生命”人用我們的行動依然是我們不變的主題。

蘇教版七年級語文教案篇八

單元學(xué)習(xí)步驟:

一、走近消息、通訊。

1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊。

2、網(wǎng)上查找,了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(1課時)。

3、運(yùn)用新聞知識,分析自己的搜集材料(1課時)。

4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時)。

二、走進(jìn)教材。

1、整體瀏覽單元課文,各人選擇其中一篇感興趣的文章,體會新聞、通訊語言生動、準(zhǔn)確等特點(diǎn),了解課文報導(dǎo)的重大歷史事件,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷(4課時)。

2、單元語文活動--網(wǎng)上讀寫與交流,將自己從網(wǎng)上看到的新聞,挑選一則你認(rèn)為最有價值的,加以概括提煉和分析,用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流(2課時)。

三、走進(jìn)社會。

1、學(xué)生自愿組成各個活動小組(7--8人),到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。

2、我來當(dāng)記者。

(1)每小組擬訂一個采訪話題,分頭進(jìn)行采訪,

如:常州外來民工子女教育情況--采訪教育局長。

常州教育發(fā)展前景--采訪市長。

學(xué)校教育主動發(fā)展構(gòu)想--采訪校長。

等等。

(2)根據(jù)確定的話題,設(shè)計采訪的問題。

(3)分組采訪。

3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流(2課時)。

4、體驗勞動(走上街頭賣報)讓學(xué)生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動。

四、成果展示。

1、每個小組編一張小報(1課時)。

2、進(jìn)入聊天室,把自己學(xué)習(xí)的心得、體會與同學(xué)老師進(jìn)行交流。

蘇教版七年級語文教案篇九

誦讀欣賞?古詩三首。

作者簡介。

題解。

這首托物寓意的小詩,是唐人詠蟬詩中時代最早的一首,很為后世人稱道。

詩意散譯。

蟬??。

垂綏飲清露,流響出疏桐。

居高聲自遠(yuǎn),非是借秋風(fēng)。

【注釋】:

[2]借:依靠、依賴。

【簡析】:。

虞世南簡介:。

虞世南,字伯施,余姚人。

《蟬》。

之恩而作,所以詩中的蟬是一種清高尊貴的形象。

既讓人感到“流響”的易于流傳,又與宋句“秋風(fēng)”相應(yīng)。

“居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)”,是從上兩句引發(fā)出來的議論?!熬痈摺钡?。

而構(gòu)成富有不同個性特征的藝術(shù)形象。

蘇教版七年級語文教案篇十

1.給加點(diǎn)字注音。(6分)。

茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。

2.辨字組詞。(5分)。

燥戊竟槳。

躁戍競漿。

噪戌。

3.端午節(jié)的來歷有很多種說法,寫出你所知道的端午節(jié)的來歷。(4分)。

4.端午節(jié)的習(xí)俗很多,除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫王字外,寫出你所知道的其他習(xí)俗。(4分)。

5.回答問題:(4分)。

端午日,當(dāng)?shù)貗D女、小孩子,莫不穿了新衣,額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。在城里住家的,莫不倒鎖了門,全家出城到河邊看劃船。因為這一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?,莫不在稅關(guān)前看熱鬧。

句在三個“莫不”有什么作用?

6、說說下列各句中加點(diǎn)詞的作用。(6分)。

(1)凡是把船劃到前面一點(diǎn)的,必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞,一匹紅布、一塊小銀牌,不拘纏掛到船上某一個人頭上去,都顯出這一船合作努力的光榮。

(2)船和船的競賽、人和鴨子的競賽,直到天晚方能完事。

蘇教版七年級語文教案篇十一

1、植物主要分為四個類群:藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。種子植物又包括裸子植物和被子植物。

2、自然界是由有生命的物體和無生命的物體組成的。其中有生命的物體叫做生物,根據(jù)他們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)可分為動物、植物、真菌、細(xì)菌和病毒等。除病毒等少數(shù)生物外,其它所有的生物都由細(xì)胞構(gòu)成,因此說細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

3、動物按脊柱的有無可分為脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物主要包括魚類(如鯽魚)、兩棲類(如青蛙)、爬行類(如蛇)、鳥類(如家鴿)、哺乳類(如山羊)等。無脊椎動物主要包括環(huán)節(jié)動物(如蚯蚓)、軟體動物(如河蚌)、節(jié)肢動物(如蝗蟲)等類群。

4、細(xì)菌、真菌、病毒的個體多數(shù)體積比較小、結(jié)構(gòu)比較簡單。

(6)、對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng);。

6、沙漠地區(qū)動植物種類稀少,是因為那兒缺少水,蘋果不能在南方熱帶地區(qū)栽種的主要原因是溫度,海洋深處沒有綠色植物的生存,是因為那兒缺少陽光。

7、生物體對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)。生物在生活過程中與環(huán)境的關(guān)系是:生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境。海帶在淡水里無法生存,這說明生物只能適應(yīng)一定的環(huán)境?!吧角逅恪⒏F山惡水”,從生物與環(huán)境的關(guān)系來看,這說明了生物對環(huán)境具有一定的影響。沙漠中的仙人掌葉變成刺狀,莖膨大可貯藏水分,是仙人掌對沙漠干旱環(huán)境的一種適應(yīng)。

8、“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”這種現(xiàn)象是由溫度引起的?!爸裢馓一ㄈ齼芍?,春江水暖鴨先知”描述了溫度對鴨生活的影響。

9、環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素,它又可分為非生物因素、生物因素。前者主要包括陽光、溫度、水、空氣和土壤;后者主要指影響某種生物生活的其它生物。

10、用10只鼠婦做實(shí)驗而不是用1只鼠婦做實(shí)驗的原因是消除偶然性,使實(shí)驗結(jié)果真實(shí)、可靠。

11、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)叫做生物學(xué)。20世紀(jì)50年代以后,生物學(xué)進(jìn)入了分子生物學(xué)階段。

11、袁隆平是世界著名的水稻專家,他和他的助手們在世界上首次培育出了雜交水稻,該優(yōu)良品種的主要優(yōu)點(diǎn)是產(chǎn)量高。2月他因此獲得了首屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎。

12、1928年,英國微生物學(xué)家弗萊明首次發(fā)現(xiàn)了一種被稱為青霉素的抗生素。

13、我們的衣食住行都需要生物,說明人類的生存和發(fā)展離不開生物。當(dāng)今世界面臨的一些重大問題,如:人口劇增、資源貧乏、能源危機(jī)、糧食短缺和環(huán)境污染以及一些嚴(yán)重威脅人類生命健康的疾病,這些問題的解決都離不開生物學(xué)的發(fā)展。

14、科學(xué)研究的基本方法有觀察法、實(shí)驗法、調(diào)查法等。

蘇教版七年級語文教案篇十二

安排三周時間(第19、20、21周)復(fù)習(xí),時間還是比較充裕的。具體如下:本冊三個單元共十章,分為7個課時來完成,每一課時的前20分鐘左右的時間歸納概括課本知識點(diǎn);大約20分鐘時間講評對應(yīng)的活頁訓(xùn)練題。

2、練習(xí)題準(zhǔn)備。

我們準(zhǔn)備了7份活頁訓(xùn)練卷,每份的題量不多,分為兩部分,一部分是“考點(diǎn)知識內(nèi)容”填空;一部分為“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”,有10題左右的選擇題,2—3題的綜合性填空題。因為題量不多,所以能用20分鐘左右講評完成。

3、平衡班復(fù)習(xí)安排。

由于平衡班學(xué)生和實(shí)驗班素質(zhì)有所差異,所以復(fù)習(xí)時我們更重視課本基礎(chǔ)知識的梳理,復(fù)習(xí)過程中,先逐頁翻開課本注明復(fù)習(xí)要點(diǎn),再帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀一遍,這樣便于學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)知道復(fù)習(xí)點(diǎn);然后,活頁訓(xùn)練卷我們老師邊講學(xué)生邊做,完成多少是多少,不能本課堂完成的,下節(jié)課花點(diǎn)時間繼續(xù)講評。這樣的話,平衡班復(fù)習(xí)課本的課時安排要大約多三節(jié)課,也因此,我們早在第二次月考前就先進(jìn)行2節(jié)課的時間詳細(xì)復(fù)習(xí)(實(shí)驗班簡單的復(fù)習(xí)一下月考內(nèi)容)。

4、作業(yè)布置。

讀背課本知識點(diǎn)為主,包括各種討論題和課后習(xí)題要讀讀看看;復(fù)習(xí)完一部分內(nèi)容完成相應(yīng)的活頁訓(xùn)練卷(共7份),平衡班學(xué)生沒有活頁訓(xùn)練卷的作業(yè)時,抄寫課本重要知識點(diǎn)。

5、綜合模擬測試。

我們安排利用一節(jié)課的時間進(jìn)行一次綜合模擬測試,并進(jìn)行詳細(xì)的批改和講評,檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

總之,希望同學(xué)們能真正利用好這三個星期的復(fù)習(xí)時間,爭取在期末考試中能有一個更大的進(jìn)步,發(fā)揮更好的水平。

蘇教版七年級語文教案篇十三

1.光合作用:綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用。

2.綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn):

3.17世紀(jì),范·海爾蒙特發(fā)現(xiàn)水是植物生長的因子。(光合作用需要水)。

4.18世紀(jì),普利斯特萊發(fā)現(xiàn)二氧化碳是植物生長的因子,而且植物可以釋放出氧氣。(光合作用需要二氧化碳,產(chǎn)生氧氣)。

近代科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),只有在有光的條件下,綠色植物才能進(jìn)行光合作用(光合作用需要光)3.葉是光合作用的主要器官。葉綠體是光合作用的場所。

5.制作葉片橫切面的臨時玻片標(biāo)本:(1)將材料平放在載玻片上。

6.葉片是綠色的原因:葉片的葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體,葉綠體中又含有綠色的葉綠素。葉綠體中的葉綠素是葉片呈現(xiàn)綠色的主要原因。

葉片上面綠色深,因為靠近葉片上表皮的是柵欄組織,細(xì)胞排列緊密整齊,含葉綠體多;下面綠色淺,因為靠近下表皮的是海綿組織,細(xì)胞排列疏松,含葉綠體少。被蓋住的葉是黃色的,因為葉綠素形成需要光。葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶是氣孔,每個氣孔由兩個成對的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成。

7.葉綠素的功能:吸收光能,為光合作用提供能量。

9.葉綠素只有在光下才能形成(葉綠素的形成需要光)。

暗處理的原因:使實(shí)驗用植物葉片中的淀粉除去,從而使實(shí)驗結(jié)果更可靠。(被轉(zhuǎn)移或消耗)部分遮光原因:使有光和無光的部分形成對照。(兩面遮光)。

蘇教版七年級語文教案篇十四

組成。胚是新植物體的幼體,在種子萌發(fā)過程中,胚根發(fā)育成根,胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分,胚芽發(fā)育成莖和葉。

2、大豆種子的營養(yǎng)物質(zhì)儲藏在子葉里,小麥、玉米、水稻種子的營養(yǎng)物質(zhì)儲藏在胚乳里。面包所用的面粉主要由小麥的胚乳部分加工而成。食用的花生油主要來自種子的子葉。

3、種子萌發(fā)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是具有完整的、有生命力的胚。種子萌發(fā)需要的外界條件是足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度等。我們食用的大米在適宜條件下不會萌發(fā)成幼苗,是因為胚被破壞了。早春播種后,農(nóng)民用塑料薄膜覆蓋苗床,目的是保持苗床溫度和濕度,有利種子萌發(fā)。種子的休眠,有利于適應(yīng)環(huán)境。

4、種子萌發(fā)時首先突破種皮的結(jié)構(gòu)是胚根。

5、根具有固著、支持、吸收、輸導(dǎo)、貯藏功能。根尖的主要作用是固著和支持植物體,更重要的是還能從環(huán)境中吸收水和營養(yǎng)物質(zhì)。

6、根尖是指從根的尖端到生有根毛的一段。根尖結(jié)構(gòu)從尖端向上依次是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)四部分。其中屬于保護(hù)組織的是根冠,屬于分生組織的是分生區(qū)。用肉眼觀察幼根時,看到的白色“絨毛”是根毛,它生長在幼根根尖的成熟區(qū)部分。移栽植物時根部總是帶有土坨,目的是保護(hù)根毛。終生保持分裂能力的細(xì)胞在植物根尖的分生區(qū)部分。根尖中生長最快的部位是伸長區(qū)。

7、根具有向地生長、向肥生長、向水生長的特征,與植物根的吸收水分和無機(jī)鹽有關(guān)。給花草澆水時,一般采用“干透澆足”的方法,這有利于根系的發(fā)展和擴(kuò)展。根在環(huán)境保護(hù)中的作用是保持水土。

8、植物的光合作用、呼吸作用等生命活動都有水的參與,水還能有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態(tài)。

9、陸生植物吸水的主要器官是根,根吸收水主要在根尖進(jìn)行。根尖中吸水量最大的是成熟區(qū);原因是成熟區(qū)的根毛擴(kuò)大了根的吸收面積。植物從土壤中吸收水分時,水分最先進(jìn)入的是根毛。

10、當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度時,根毛就吸水;當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度時,根毛就失水,這就是給植物施肥過多會出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象的原因。

11、植物生長不僅需要含氮的無機(jī)鹽,還需要含磷的、含鉀的無機(jī)鹽等。此外,植物生長還需要含鈣、含鋅、含硼的無機(jī)鹽等。白菜、菠菜應(yīng)多施氮肥;西紅柿、花生應(yīng)多施磷肥;山芋、馬鈴薯應(yīng)多施鉀肥。植物生長需要量最多的無機(jī)鹽是氮、磷、鉀。鹽堿地里,栽種植物不易成活是因為土壤溶液濃度太大。

12、芽是枝條和花的幼體,根據(jù)其將來發(fā)育成的不同器官,可將芽分為枝芽、花芽、混合芽三類。一個完整的枝芽由生長點(diǎn)、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基等部分組成。使植物的莖不斷伸長的是芽軸。枝芽將來發(fā)育成葉和枝條。

13、木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓構(gòu)成,樹皮靠內(nèi)側(cè)的部分稱韌皮部,其中含有起輸導(dǎo)作用的篩管,其中樹皮的外側(cè)部分起保護(hù)作用,木質(zhì)部和韌皮部具有輸導(dǎo)作用,髓具有貯藏營養(yǎng)的作用。木質(zhì)部中有導(dǎo)管,它能由下向上運(yùn)輸水和無機(jī)鹽;韌皮部中有篩管,它能由上向下運(yùn)輸有機(jī)物。植物的根、莖、葉內(nèi)都有導(dǎo)管和篩管。甘蔗很甜,它莖中含有大量的糖,這些糖是由葉制造后通過篩管運(yùn)輸來的。

14、樹皮和木質(zhì)部之間的部分是形成層,其細(xì)胞具有分裂能力,它向外形成韌皮部,向內(nèi)形成木質(zhì)部,使莖能逐年加粗。玉米、小麥、水稻的莖不能逐年增粗的原因是莖內(nèi)沒有形成層。

15、樹干上的節(jié)瘤形成的原因是:韌皮部里輸送有機(jī)物的篩管受阻。制造家具用的木材取自木本植物莖的木質(zhì)部。

16、一顆葡萄果實(shí)是由葡萄花中的子房發(fā)育來的,它的果皮是由保護(hù)組織構(gòu)成的。果肉是由基本組織構(gòu)成。果皮和果肉是由花中的子房壁發(fā)育來的,葡萄的種子是由花中的胚珠發(fā)育來的,種皮是由珠被發(fā)育成的。果實(shí)主要由果皮和種子組成。

17、花的基本結(jié)構(gòu)是由花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。其中雄蕊和雌蕊是花的主要部分,因為它們與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。前者包括花藥和花絲兩部分。后者由柱頭、花柱和子房組成。雌蕊將來發(fā)育成果實(shí),如果一朵花中的雌蕊被蟲吃掉,就結(jié)不出果實(shí)。一個果實(shí)內(nèi)有許多種子,是因為花的一個子房內(nèi)有許多胚珠。

18、在觀察花的結(jié)構(gòu)時,用鑷子由外向內(nèi)依次摘下的是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。綠色開花植物受精完成后,能繼續(xù)發(fā)育的結(jié)構(gòu)是子房19、將一根帶葉的枝條下端插入稀釋的紅墨水中,過一段時間,看見葉片有些變紅后,將莖進(jìn)行橫切和縱切:在橫切面看到的現(xiàn)象是木質(zhì)部被染成紅色;在縱切面看到的現(xiàn)象是許多紅色線條縱形排列在木質(zhì)部內(nèi)。這些紅色線條是導(dǎo)管;導(dǎo)管的特點(diǎn)是都是死細(xì)胞,細(xì)胞呈管狀,兩端沒有橫壁;導(dǎo)管被染紅,說明導(dǎo)管有運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的作用。

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蘇教版七年級語文教案篇十五

1、生物體的各項生命活動是以細(xì)胞的各種生命活動為基礎(chǔ)的,細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

和動物細(xì)胞基本相似的是基本結(jié)構(gòu)。

3、細(xì)胞核近似球形,它是細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的主要存在場所。在每種生物體細(xì)胞中,染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、數(shù)量都是一定的。它的主要成分是蛋白質(zhì)和dna。染色體中主要的遺傳物質(zhì)是dna,它(dna)能傳遞遺傳信息,并能控制生物體的形態(tài)和生理特性。在細(xì)胞核中,儲存遺傳信息的載體是染色體。

4、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞中都含有線粒體,這說明它們可進(jìn)行呼吸作用。在生命活動旺盛的細(xì)胞中,能緩慢移動的是細(xì)胞質(zhì)。

5、擠壓水果得到的果汁主要來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的液泡。植物細(xì)胞生長過程中變化最明顯的是液泡。

蘇教版七年級語文教案篇十六

1、人們習(xí)慣使用的生物名稱通常叫做俗名。18世紀(jì),瑞典植物學(xué)家林奈提出一種生物命名法---雙名法;雙名法使每個物種只有一個科學(xué)名稱叫學(xué)命,從而確保了物種的名稱不相混淆。是一種科學(xué)的國際通用的生物命名方法,學(xué)句由兩部分組成,用斜體的拉丁文字,第一部分是屬名,第一個字母大寫,第二部分是種名,表示該種生物的主要特征和產(chǎn)地,全部用小寫。

2、根據(jù)已知的200多萬種生物的特征和它們之間的相似程度不同,把生物分成不同等級的分類單位,主要有7個階層,從大到小依次為:界、門、綱、目、科、屬、種,界是最大的分類單位,美國科學(xué)家惠特克把生物分為五界,即動物界、植物界、真菌界、原生生物界、原核生物界;種是最基本的分類單位。

3、科學(xué)家根據(jù)動物脊椎骨的有無,把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。脊椎動物包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類等類群。無脊椎動物包括腔腸動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物等類群,根據(jù)植物的生活習(xí)性、形態(tài)和結(jié)構(gòu)的不同特征,可以把植物分為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物主要類群。

4、鑒別生物種類的一個常用工具是生物檢索表(它把生物分成不同的類別,在分類的每個階段,生物都按其中一個重要特征來區(qū)分。每個特征的確定,都將縮小一次它可能歸屬的物種范圍。生物檢索表有多種,課本上使用的是二叉式檢索表。

5、到目前為止,在全國建立了一千多個各種類型的自然保護(hù)區(qū),如四川臥龍、王朗自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)大熊貓、金絲猴等動物),廣西花坪自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)珍貴植物銀杉),可可西里自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)藏羚羊),長白山自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)生態(tài)系統(tǒng))。

6、我國于1992年加入國際《保護(hù)生物多樣性公約》,先后頒布了《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》和《中國自然保護(hù)綱要》等法律文件。法律文件規(guī)定了108種動物8種植物為國家一級保護(hù)動植物。

7、土壤中的微生物對于自然界的重要意義主要是:作為分解者參與物質(zhì)循環(huán),人類利用微生物制作食品、藥品等,微生物還會引起動植物患病。

蘇教版七年級語文教案篇十七

1、描述病毒的主要特征。

2、列舉幾種與人類生活有密切關(guān)系的病毒。

3、關(guān)注病毒與生物圈中其他生物之間的關(guān)系,特別是與人類的關(guān)系。

二、導(dǎo)航快車。

閱讀課本,根據(jù)相關(guān)問題認(rèn)識一下病毒,自學(xué)中遇到的問題可以求助于本組同學(xué),在交流中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

1形態(tài)特征1)、當(dāng)時的科學(xué)家為什么用普通顯微鏡可以看見細(xì)菌,卻未發(fā)現(xiàn)病毒呢?

2)病毒與細(xì)菌,動植物細(xì)胞相比是一種特殊的生物,從結(jié)構(gòu)方面談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2生命活動1)、病毒能否獨(dú)立生活?他的生活方式是怎樣的?

2)、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),為什么說它屬于生物?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3病毒的類型。

病毒種類繁多,你能給病毒分類嗎?請說出你的分類依據(jù)。

4與人類的關(guān)系。

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及平時對病毒的認(rèn)識,談?wù)劜《九c人類的關(guān)系。

三、獨(dú)樹一幟。

學(xué)生提出在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。

四、自主廣場。

1.下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()。

a、細(xì)菌;b、水螅;c、煙草花葉病毒;d、蚯蚓。

2.下列生物屬于病毒的是()。

a、痢疾桿菌;b、結(jié)核桿菌;c、痢疾桿菌噬菌體;d、大腸桿菌。

3.下列敘述中不屬于病毒特點(diǎn)的是()。

a、個體微小,要用電子顯微鏡才能觀察到;b、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);c、在寄主細(xì)胞里進(jìn)行繁殖;d、可以獨(dú)立生活。

4.噬菌體屬于下列哪一種病毒類型()。

a、無脊椎動物病毒;b、脊椎動物病毒;c、植物病毒;d、微生物病毒。

5.下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實(shí)例()。

a、無脊椎動物病毒制成殺蟲劑;b、給高燒病人注射青霉素;。

c、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染;d、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗。

6.病毒殼體的組成成份是:

a核酸b.蛋白質(zhì)c.多糖d.脂類。

五、拓展遷移。

1.分析資料回答問題。在20世紀(jì)80年代末,人們視艾滋病為一種可怕的疾病,它是由于感染了人類免疫缺陷病毒(簡稱hiv)后引起的一種致死性傳染病。hiv主要破壞人體的免疫系統(tǒng),使機(jī)體逐漸喪失防衛(wèi)能力而不能抵抗外界的各種病原體,因此極易感染,一般健康人所不易患的感染性疾病和腫瘤,最終導(dǎo)致死亡。艾滋病患者受到歧視。艾滋病從發(fā)現(xiàn)至今還不到20年,但它在全球所引起的廣泛流行,已使3000多萬人受到感染,1000多萬人失去了生命。

(1)、你知道預(yù)防艾滋病日是哪一天嗎?

(2)、預(yù)防艾滋病的標(biāo)志性圖案是什么?

(3)、如何看待艾滋病患者?

蘇教版七年級語文教案篇十八

1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(各種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本相似)2植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖:(識圖——課本33頁,圖3-2)。

3.細(xì)胞是生命活動的基本單位。

4.人和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核5.動植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體)。

5.植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞壁、液泡、葉綠體)。

6.染色體的主要成分是脫氧核糖核酸(dna)和蛋白質(zhì)。

8.細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多;細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大。生物都有生長現(xiàn)象,這是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果。

9.細(xì)胞分裂通常是一個細(xì)胞分裂成兩個細(xì)胞的過程。首先出現(xiàn)了染色體,染色體在中央分成兩份,向細(xì)胞兩端移動,細(xì)胞質(zhì)也平均分成兩份。

10.細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過程。細(xì)胞分化的結(jié)果形成組織。

11.形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起,具有一定功能,這樣的細(xì)胞群叫組織。動物有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織四種組織;植物有保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、基本組織(營養(yǎng)組織、機(jī)械組織)和分生組織四種組織。

12.動物體的基本組織中,血液屬于結(jié)締組織。

13.實(shí)驗:制作洋蔥鱗片葉表皮臨時玻片標(biāo)本。

(1)制作步驟:凈、滴、取、浸、展、蓋、染。

(2)注意事項:撕取洋蔥鱗片表皮不宜過大,以長、寬約為0.5cm為宜。為防止撕下的材料卷曲,可事先在取材料處用解剖刀劃出一個長、寬約為0.5cm的區(qū)域,用鑷子夾住一角,就可撕下邊緣整齊,大小合適的材料了。

(3)觀察結(jié)果:洋蔥鱗片表皮細(xì)胞中沒有葉綠體。(不是所有的植物細(xì)胞中都有葉綠體和中央大液泡的)由于細(xì)胞膜太薄,線粒體太小,在光學(xué)顯微鏡下,觀察不到。

14.實(shí)驗:制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時玻片標(biāo)本。

(1)制作步驟:凈(擦拭玻片,涼開水漱口)、滴(生理鹽水)、取(用消毒牙簽在口腔內(nèi)側(cè)壁輕輕刮取)、浸、蓋、染(碘液)。

(2)注意事項:使用涼開水漱口,防止有食物殘渣混入,影響觀察效果;用生理鹽水可保持人的口腔上皮細(xì)胞不變形。因為人和動物的細(xì)胞沒有細(xì)胞壁,在清水中容易吸水變形。

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