小老鼠打電話說(shuō)課稿(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 05:46:06
小老鼠打電話說(shuō)課稿(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-12-03 05:46:06     小編:紫薇兒

環(huán)境保護(hù)不僅僅是為了我們自身的利益,更是為了我們后代子孫的未來(lái)??偨Y(jié)的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己的行為和表現(xiàn),以便達(dá)到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。以下是一些成功人士的總結(jié)分享,或許能給我們一些啟發(fā)。

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇一

《文明打電話》是科教版《品德與社會(huì)》二年級(jí)第一學(xué)期第三單元《大家來(lái)交流》中的最后一課。本單元通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),知道了交流的各種講究與方法。教材提供了三組漫畫(huà),第一組:展現(xiàn)的是小朋友在遇到各種不同的情況下如何文明有禮地接聽(tīng)與撥打電話的情景,提示學(xué)生文明打電話要從語(yǔ)言親切、有禮貌,多為別人著想,不打擾他人工作、休息等方面做起。第二組:呈現(xiàn)的是學(xué)生在生活中可能會(huì)遇到的一些特殊或緊急情況,如爸爸、媽媽不在家時(shí),一個(gè)陌生人來(lái)電;突然發(fā)生火災(zāi);看到路上有車(chē)禍發(fā)生;想了解天氣情況等等,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)這些突發(fā)事件,處理特殊情況,并由此了解一些生活中的緊急求助電話。第三組:呈現(xiàn)的是一棵禮儀樹(shù),是學(xué)生喜歡的實(shí)踐操作題,意在讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)過(guò)程,將文明禮儀牢記心中。本教材讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際初步了解一些接打電話的禮儀,體現(xiàn)了“有禮貌是尊重他人、講文明”民族精神教育的點(diǎn),隱含了民族精神教育中有關(guān)的人文傳統(tǒng)教育。與本教材相關(guān)的、涉及處理人與人之間關(guān)系的內(nèi)容:前有一年級(jí)第二學(xué)期第一單元《待客與做客》;后有三年級(jí)第一學(xué)期第二單元第3課《做一個(gè)文明的消費(fèi)者》中與人交流時(shí)的文明禮儀;四年級(jí)第一學(xué)期第四單元《做可愛(ài)的上海人》中的三篇課文等等。

“電話”作為“文明交流”的載體,學(xué)生并不陌生,隨著生活水平的提高,家家戶戶都有了電話,可是如何文明地使用電話,如何接打電話使人感覺(jué)舒服,二年級(jí)的孩子還是顯得懵懂,并缺乏尊重別人的意識(shí),根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo):

1、懂得并初步掌握打電話的基本禮貌。

2、了解一些生活中常用的緊急求助電話。

3、通過(guò)小組討論,能分辨文明打電話與不文明打電話的現(xiàn)象。

4、學(xué)會(huì)自我保護(hù),同時(shí)知道撥打生活中常用的緊急求助電話的方法和規(guī)矩。

5、懂得文明打電話能使雙方交流得更愉快;同時(shí)能夠明白不隨便撥打緊急求助電話也是一種文明打電話的表現(xiàn)。

教學(xué)的重難點(diǎn)是:養(yǎng)成文明打電話的習(xí)慣,能分辨文明與不文明的打電話行為;懂得不隨意撥打緊急求助電話也是文明的行為。

本節(jié)課分為三個(gè)部分:

首先以小朋友喜愛(ài)的“謎語(yǔ)”形式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓小朋友自己說(shuō)說(shuō)接打電話的經(jīng)歷,其次,創(chuàng)設(shè)同齡人“圓圓”文明接打電話的情境,在圖片與聲音環(huán)境中,讓學(xué)生對(duì)文明使用電話帶來(lái)的舒適有一個(gè)較為全面的感受,以小伙伴為榜樣形式,顯得更為親切,易于接受,也符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí),小朋友們對(duì)文明使用電話帶來(lái)的舒服有了整體的了解,與實(shí)際聯(lián)系,教師列舉了四幅不文明接打電話的圖片來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行情景辨析。通過(guò)小組討論說(shuō)一說(shuō)如果這樣打電話,會(huì)造成什么后果,我們應(yīng)該怎樣文明打電話。有些僅僅通過(guò)表達(dá)是無(wú)法說(shuō)清楚的,還可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)演一演,這樣更生動(dòng)形象,加深印象。從討論交流中學(xué)生懂得了接打電話除了有禮貌外,還要為別人著想,也是講文明的表現(xiàn)。最后,用兒歌的形式請(qǐng)學(xué)生讀一讀《文明打電話》,使學(xué)生對(duì)文明使用電話進(jìn)行鞏固。在明確了使用電話中的一些各種場(chǎng)合的文明禮貌用語(yǔ)后,請(qǐng)學(xué)生來(lái)實(shí)踐操作,通過(guò)信息技術(shù),請(qǐng)個(gè)別學(xué)生媒體操作,配以各種評(píng)價(jià)聲音,促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性,然后全班在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流,做到了點(diǎn)和面的整合。 “裝扮禮儀樹(shù)”的活動(dòng),是學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的及時(shí)反饋。

這一部分是文明接打電話的實(shí)踐探究與拓展,分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié),以短片的形式展現(xiàn)“圓圓”遇到的麻煩:當(dāng)小朋友一個(gè)人在家時(shí),面對(duì)陌生叔叔的來(lái)電,該不該把爸爸的手機(jī)號(hào)碼告知,怎么處理才不失文明的做法。組織學(xué)生就這一情景進(jìn)行討論探究,說(shuō)說(shuō)各自的好辦法,這既是文明使用電話的延續(xù),更是學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)。第二環(huán)節(jié)是了解一些特殊的電話號(hào)碼,并以“新聞”的形式來(lái)敘說(shuō)打電話被逮捕的事件引起學(xué)生關(guān)注,揭示特殊電話不可隨意撥打,會(huì)影響正常接警,會(huì)延誤救助時(shí)機(jī)而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果出現(xiàn),這不僅是禮儀的問(wèn)題,而且還是違規(guī)違法的事情。

最后,以“文明社會(huì)創(chuàng)新風(fēng)”呼吁小朋友們從小事做起,為文明社會(huì)盡自己的一份力。

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇二

《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示,《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對(duì)相聲并不陌生,但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣,語(yǔ)言通俗易懂、明快動(dòng)聽(tīng)、形象具體、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩,而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺,讓人忍不住開(kāi)懷大笑,而笑后又有一番啟示留心頭:打電話要直奔主題、言簡(jiǎn)意賅,尤其是在公共場(chǎng)所,如果啰嗦,不僅損害自身形象而且影響別人辦事,還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲稿所要傳達(dá)的,也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要落實(shí)的,因此是教學(xué)的重點(diǎn)。作者運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言形式來(lái)表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點(diǎn):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.進(jìn)一步提高默讀速度,學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

3.體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。

根據(jù)上述目標(biāo),結(jié)合本文的文體特點(diǎn)和閱讀地位,我認(rèn)為運(yùn)用大問(wèn)題分塊引領(lǐng)教學(xué)時(shí)效性會(huì)更強(qiáng),教學(xué)塊面也會(huì)比較清晰。在自由充分地讀通順的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用大問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)。

這一問(wèn)題首先幫助學(xué)生概括了已知的簡(jiǎn)單的內(nèi)容,即文章是分甲和乙兩個(gè)角色寫(xiě)的,然后給了學(xué)生一個(gè)思考方向,那就是會(huì)選擇哪個(gè)角色。這一選擇背后的原因就是學(xué)生對(duì)文章說(shuō)話量上的了解和說(shuō)話內(nèi)容上的理解。預(yù)計(jì)學(xué)生從量上談原因會(huì)說(shuō)甲說(shuō)得多,乙說(shuō)得少,從而做出自己的選擇;從內(nèi)容上談原因可能會(huì)說(shuō)甲說(shuō)的話有意思,會(huì)逗人發(fā)笑;乙說(shuō)的不太好笑;甲說(shuō)的話標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用特別豐富,乙說(shuō)的話標(biāo)點(diǎn)不太多;甲說(shuō)的話里有很多語(yǔ)氣詞,乙說(shuō)的沒(méi)有……我想,學(xué)生會(huì)依據(jù)問(wèn)題的方向從不同的角度去思考,從而有很多比較,對(duì)文章有了初步的個(gè)性化的理解。

相聲的首要意義無(wú)非是想讓觀眾開(kāi)懷一笑,那么它的語(yǔ)言上必定會(huì)有引人發(fā)笑的地方。這一問(wèn)題正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言,讓學(xué)生浸潤(rùn)在語(yǔ)言中感受相聲語(yǔ)言的幽默、風(fēng)趣、詼諧等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)推斷,學(xué)生會(huì)抓住“喂……喂……怎么不說(shuō)話,哎呀,拿倒了!”“對(duì),是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀?!薄斑?,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦?!钡染渥觼?lái)談自己感覺(jué)到的有意思,學(xué)生找到了,可以用模仿朗讀的形式來(lái)體會(huì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,可以隨機(jī)地把相聲語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺的特點(diǎn)滲透進(jìn)去交流,讓學(xué)生不僅體會(huì)到有意思,還能了解到有意思的語(yǔ)言是運(yùn)用怎樣的方法來(lái)寫(xiě)的。這還不是內(nèi)容教學(xué)的全部,還應(yīng)該在學(xué)生說(shuō)過(guò)笑過(guò)之后激發(fā)他們的思維:作者在逗引我們發(fā)笑的同時(shí)又想告訴我們什么呢?有了沖擊思維的問(wèn)題,學(xué)生才會(huì)反復(fù)地咀嚼語(yǔ)言,明白其中隱含的意義。

這一問(wèn)題主要落腳于對(duì)這一篇相聲稿總體上的把握,了解其特點(diǎn)。通過(guò)與《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》的比較,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),同樣是對(duì)話,訪談和相聲不一樣,前者所談內(nèi)容主次不明顯,平等交流,后者一唱一和,主次分明;前者語(yǔ)言上盡管比較口語(yǔ)化,但用詞還是挺講究的,有些地方還是書(shū)面味兒很濃,而后者完全是為口頭藝術(shù)的需要而創(chuàng)編的,因此,全口語(yǔ)化,文字中還保留了好些口頭禪。這些特點(diǎn)的比較、發(fā)現(xiàn),為學(xué)生試著演相聲做準(zhǔn)備。

對(duì)相聲特點(diǎn)的梳理是幫助學(xué)生更加全面地了解相聲,為講相聲做更充分的準(zhǔn)備。在交流的過(guò)程中,伺機(jī)告訴學(xué)生“說(shuō)學(xué)逗唱”和“抖包袱”等一些有關(guān)相聲的基本常識(shí),讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到淺層的理性認(rèn)識(shí)的高度。

最后,請(qǐng)學(xué)生與同伴合作,選取課文中的一個(gè)片段排練,并在課堂上指名兩三組表演。課外,布置學(xué)生搜集或創(chuàng)編一個(gè)相聲片段,在“回顧拓展三”的“展示臺(tái)”中再顯身手。

以四個(gè)大問(wèn)題引領(lǐng),從內(nèi)容和寫(xiě)作特色等板塊對(duì)相聲稿這種語(yǔ)言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解,而且化了解為理解,落腳到相聲的表演。我想,學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,就已經(jīng)與相聲這門(mén)陌生的藝術(shù)牽手了。

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇三

活動(dòng)天地(一)《我會(huì)打電話》是《品德與社會(huì)》一年級(jí)第二學(xué)期第一單元中的《活動(dòng)天地》。學(xué)生們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道了當(dāng)父母不在家遇到困難時(shí)如何獨(dú)自應(yīng)對(duì)的方法,而且還掌握了一些正確的求助方法。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)活動(dòng)天地(一)《我會(huì)打電話》,學(xué)生們就能更好地掌握一些常用應(yīng)急電話號(hào)碼,并懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。

我在原教參的“教學(xué)目標(biāo)”上作了補(bǔ)充,加上了“不隨意撥打電話是一種文明行為”的要求,因此設(shè)定的目標(biāo)為:

1、知道一些常用應(yīng)急電話號(hào)碼和文明打電話的方法。

2、進(jìn)行模擬打常用應(yīng)急電話的練習(xí),培養(yǎng)在緊急情況下冷靜處理問(wèn)題的能力,懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。

我在本課教學(xué)中采用以下方法:

1、媒體教學(xué)法:為使本課教學(xué)更具體化、形象化,并為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),我在教學(xué)中將生動(dòng)形象的媒體貫穿始終。

2、實(shí)踐體驗(yàn)法:針對(duì)一年級(jí)學(xué)生自控能力還不夠強(qiáng)的特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中以動(dòng)靜交替提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐,給學(xué)生提供展示才能,、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

1、合作學(xué)習(xí)法:我在本課教學(xué)中充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不斷地提高自己各方面的能力。

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇四

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本課位于四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第3課時(shí),主要教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法。它是小數(shù)除法的重點(diǎn),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

教學(xué)目標(biāo):

1、基礎(chǔ)性目標(biāo)(a):使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算,并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、核心目標(biāo)(b):利用已有知識(shí),經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、附屬性目標(biāo)(c):通過(guò)運(yùn)用該課知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則以及商的定位。

二、說(shuō)學(xué)情。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,其中也體會(huì)到了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。課堂上學(xué)生們大都喜歡自己探索出計(jì)算的方法,從中感受到成功的喜悅。但學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力參差不齊,不同層次的學(xué)生對(duì)算理的理解有較大的差異。

三、說(shuō)教法、學(xué)法本節(jié)課主要運(yùn)用情景激趣法、啟發(fā)教學(xué)法、談話法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

本節(jié)課我們主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下兩種學(xué)法指導(dǎo):

1、通過(guò)觀察,了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,掌握轉(zhuǎn)化的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嘗試、獨(dú)立探究、合作交流,掌握計(jì)算法則。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)復(fù)習(xí)舊知。

5分鐘課前老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè),現(xiàn)在考考大家預(yù)習(xí)的怎么樣?

2、比一比,誰(shuí)的眼睛最亮。

15÷3=()150÷30=()1500÷300=()。

仔細(xì)觀察,再說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(商不變的規(guī)律)。

(該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:練習(xí)一通過(guò)學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的復(fù)習(xí)練習(xí),理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;練習(xí)二讓學(xué)生復(fù)習(xí)了商不變的規(guī)律,為新知做好鋪墊。)。

(二)探究算理。

25分鐘/ab。

1、創(chuàng)設(shè)情景。

導(dǎo)出課題五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)快到了,咱們班兩位同學(xué)通過(guò)打電話的方式來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。王漢文打給在上海打工的爸爸:國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途每分7角,打電話共花了85.4角,馬梓瑩打給在美國(guó)留學(xué)的舅舅:國(guó)際長(zhǎng)途每分7.2元,打電話共花了45元。(邊敘述邊將課下準(zhǔn)備好的兩個(gè)學(xué)生打電話的簡(jiǎn)筆畫(huà)貼到黑板上)誰(shuí)花的錢(qián)多?馬梓瑩花錢(qián)多,但她卻說(shuō)自已打電話的時(shí)間比王漢文時(shí)間短,到底誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)?這時(shí)板書(shū)課題:誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景引起學(xué)生的注意,我有意改動(dòng)了教材中的第一組數(shù)字目的就是先降低難度,并且用本班學(xué)生的名字代替教科書(shū)上兩位學(xué)生的名字,拉近了與學(xué)生之間的距離,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。

2、自主嘗試,探究算理。

怎樣才能知道誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)?學(xué)生回答要算出各自打電話的時(shí)間,讓學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算,在計(jì)算馬梓瑩打電話的時(shí)間時(shí)學(xué)生可能感到困惑,除數(shù)是小數(shù)怎么算呢?這就是我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。啟發(fā)學(xué)生:我們剛剛復(fù)習(xí)了把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),還剛剛學(xué)完整數(shù)的除法,誰(shuí)能想出辦法?(能不能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)來(lái)計(jì)算呢?)接著讓學(xué)生獨(dú)立探究,在學(xué)生獨(dú)立探究的時(shí)候教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生除數(shù)變成整數(shù)時(shí),那被除數(shù)要怎么辦才能保證商不變呢?(商不變的性質(zhì))。

3、小組合作,得出結(jié)論。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行小組合作交流,找出原因。如除數(shù)要和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù),商才不變,位數(shù)不夠的要在被除數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊??偨Y(jié)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算法則:除數(shù)是小數(shù)的除法,先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),使它變成整數(shù),除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位,位數(shù)不夠的,在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足,然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。為了進(jìn)一步突破難點(diǎn),這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生把王漢文同學(xué)打電話的“每分7角,打電話共花了85.4角”,改為“每分0.7元,打電話共花了8.54元”,再算時(shí)間,最后得出結(jié)論,到底誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)?(王漢文)。

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)教材的數(shù)字略做改動(dòng),是為了先降低難度,有助于學(xué)生由淺入深,梯度式解決問(wèn)題。同時(shí)自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式,問(wèn)題出現(xiàn)以后,要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探究、創(chuàng)新能力和與他人合作,共同提高的意識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師再通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥突破難點(diǎn))。

(三)鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)。

10分鐘/c投影出示練習(xí)題;

1、(1)比一比誰(shuí)最快?不計(jì)算,改寫(xiě)成除數(shù)是整數(shù)的算式。

(2)賽一賽:哪個(gè)小組最細(xì)心?用手勢(shì)表示各式是否正確,錯(cuò)的應(yīng)怎樣改正?

(優(yōu)勝組在教室后的比賽欄中貼小紅花)。

2、選出商相等的算式。

3、解決實(shí)際問(wèn)題:課本65頁(yè)第4題和第5題。

(設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難,呈梯度排列,旨在通過(guò)各種形式的練習(xí),強(qiáng)化重點(diǎn),鞏固法則。練習(xí)中采用競(jìng)賽的方式可以提高學(xué)生的積極性,既注重速度的訓(xùn)練,又要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下。

(設(shè)計(jì)意圖:直觀有趣,簡(jiǎn)潔明了)。

誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)——除數(shù)是小數(shù)的除法8.54÷0.7=45÷7.2=法則:除數(shù)是小數(shù)的除法,先把除數(shù)變成整數(shù),除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也移動(dòng)相同的位數(shù),位數(shù)不夠的,在被除數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算??傊?,本課的教學(xué)充分利用學(xué)生已有的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、自主探究、合作交流,親身經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在從課堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)新知的樂(lè)趣,感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并服務(wù)于生活。

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小老鼠打電話說(shuō)課稿篇五

各位評(píng)委老師:

(一)教材分析:

聽(tīng)說(shuō)游戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的(中班上冊(cè))一書(shū)。該游戲充滿童趣,貼近幼兒生活,易于理解解。目前,通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá),朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系,打電話成了人們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容;同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)身子女,普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為,所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。

1、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)游戲,幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì),不要粗心大意,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

(二)教學(xué)目標(biāo):

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡偏小,注意力容易分散,做事情粗心大意;幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲,但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),詞匯貧乏,往往拿著話筒不知所措,也不知道說(shuō)什么等,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):

1、樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。

2、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。

3、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn):

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到:樂(lè)意參與游戲表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,往往一句話只說(shuō)了半句話或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

(四)教、學(xué)具的準(zhǔn)備:

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1、布置小老鼠的家:墻上掛全家福的照片,桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī)。

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容。

3、玩具電話機(jī)每個(gè)幼兒一部。

中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō),既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整,加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn),雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此,我通過(guò)這次游戲活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,在游戲中練習(xí)打電話,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的`具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇六

【教材分析】《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)第十冊(cè)p132頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本堂課結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

【學(xué)生分析】四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)歸納推理能力。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】尋找打電話以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)歸納推理能力。

【教學(xué)設(shè)想】。

1.合理使用教材,遵循課本教材。

合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,這個(gè)數(shù)據(jù)太大,難度較大,從幾次試教證明教學(xué)效果不好,本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手,更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。

2.在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。

本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中,學(xué)生由于知識(shí)水平的差異,設(shè)計(jì)的方案也不同,如有“逐個(gè)通知”的方案,有“分組通知”的方案,當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,通過(guò)“要通知500個(gè)人需要的時(shí)間?”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,從而體驗(yàn)到翻倍這一規(guī)律的價(jià)值所在,同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

3.在“游戲”中體驗(yàn)規(guī)律的存在。

本節(jié)課,為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,增加學(xué)習(xí)的趣味性,我特意在二個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過(guò)程中,和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲,一方面可以緩解學(xué)生的緊張感,另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律,為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服務(wù)。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時(shí)候,通過(guò)表演這個(gè)方案的過(guò)程,讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過(guò)程,主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解。

4.多樣練習(xí),滲透“化歸”思想。

所謂“化歸”,可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題,通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程,歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中,最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法,簡(jiǎn)單地說(shuō),化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化、模式化。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi),探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中,其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,“打電話”只是這些事件的縮影。因此,在練習(xí)中,我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

在課的開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境,讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)人,,這是個(gè)緊急通知,怎么辦?學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知,這時(shí)教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知,而且每分鐘可通知1人,一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案。在這個(gè)過(guò)程中,我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,對(duì)書(shū)本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷?,?5人,改成了7人,這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、探究活動(dòng),解決問(wèn)題。

這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí),與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較,讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過(guò)程,從而擦出智慧的火花,由此而猜想“要通知到這7個(gè)人,時(shí)間最少要幾分鐘呢?怎樣設(shè)計(jì)呢?”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案,一方面通過(guò)游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在,另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù)。

三、探索規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律。

接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn),并且也有了找規(guī)律的一些技能,因此,他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次,通過(guò)歸納、優(yōu)化規(guī)律,讓學(xué)生體會(huì)到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍!

在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候,我通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),既深化了知識(shí),又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的'能力,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇七

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)采用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。

為什么要采上述方法?

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征,屬于典型的具體形象思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀原則至關(guān)重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,使教育生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

采用提問(wèn)法,是因?yàn)樘釂?wèn)可以引導(dǎo)幼兒有目的地,仔細(xì)觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的問(wèn)題用語(yǔ)言表達(dá)幼兒看到的.具體形象,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng),在幼兒身心稍微疲憊的時(shí)候,游戲可以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達(dá)自己,大膽地說(shuō)話。四、說(shuō)學(xué)法:

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,把過(guò)去的要我學(xué)變成現(xiàn)在的要我學(xué)。遵循淺入深的教育原則,幼兒在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法、談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

觀察法是幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官積極參加活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情況表演直接獲得印象。

討論對(duì)話法是幼兒在討論、對(duì)話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解和意見(jiàn),是幼兒練習(xí)對(duì)話的好機(jī)會(huì)。

(1)觀看情況表演,激發(fā)幼兒的興趣。

首先,我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們,你喜歡看表演嗎?讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次,讓幼兒看情況表演——老鼠打電話,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力,充分利用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)的重點(diǎn)鋪平道路。

鼓勵(lì)幼兒用比較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色之間的對(duì)話,體驗(yàn)工作疏忽的結(jié)果。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設(shè)置疑問(wèn)、再次看表演,然后提問(wèn),內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己看到的、想到的,你一句話、我一句話,幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。這是解決活動(dòng)的重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)的最重要環(huán)節(jié),同時(shí)完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

(3)幼兒互相玩電話游戲,練習(xí)對(duì)話。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行,幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望,我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們,你想打電話嗎?怎么給閨蜜打電話?現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。

這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習(xí)打電話,表達(dá)自己的意思,為幼兒提供表達(dá)和說(shuō)話的機(jī)會(huì),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

范文作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整......

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇八

教學(xué)簡(jiǎn)析:《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的,合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),老師要打電話“盡快”通知到15名隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用,旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此,我認(rèn)為,本節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)定位于:

2、合作探究,讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程;滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想,

3、初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn):親身經(jīng)歷尋找打電話以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具:多媒體課件、表格、畫(huà)圖白紙、等。

1.合理使用教材,降低學(xué)生的認(rèn)知難度。

合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,備課時(shí)我認(rèn)為這個(gè)數(shù)據(jù)太大,學(xué)生要在課堂上從15這個(gè)數(shù)字打開(kāi)缺口,探究的過(guò)程比較復(fù)雜,時(shí)間要求比較多,我想學(xué)生探究效果不會(huì)好;于是為了提高探究效果我通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境:“值班領(lǐng)導(dǎo)要通知7名醫(yī)生,值班領(lǐng)導(dǎo)有哪些打電話的方案”為探究載體,這樣問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手,更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。鋪設(shè)好7通往15的橋梁。值班領(lǐng)要通知7名醫(yī)生,學(xué)生在用“擺”、“畫(huà)”的探究中更容易發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律,問(wèn)題更有可操作。

2.在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。

本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中,學(xué)生由于知識(shí)水平的差異,設(shè)計(jì)的方案也不同,如有“逐個(gè)通知”的方案,有“分組通知”的方案,當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,通過(guò)“10分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息?”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在,同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

3.多樣練習(xí),滲透“轉(zhuǎn)化””思想。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi),探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中,其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,“打電話”只是這些事件的縮影。因此,在練習(xí)中,我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

1、談話:同學(xué)們,在我們生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生突發(fā)事件,需要用電話來(lái)通知有關(guān)人到場(chǎng)。例如在上個(gè)星期天,市中心醫(yī)院送來(lái)一名急診病人,情況十分的危急,值班領(lǐng)導(dǎo)要用電話通知7名還在休假的醫(yī)生趕回醫(yī)院。

2、提問(wèn):假如這位值班領(lǐng)導(dǎo)采用打電話的方式,每分鐘通知1人,那么通知完這7名醫(yī)生,需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?(需要7分鐘)他怎樣通知需要7分鐘?(一個(gè)一個(gè)打)哦我們把一個(gè)一個(gè)通知的方法叫做逐一通知。板書(shū):(逐一通知)那你們認(rèn)為這個(gè)方法怎么樣?(太慢)。

3、揭題:既然大家都認(rèn)為這種方法太慢,太費(fèi)時(shí)間,那你們能不能找一個(gè)省時(shí)的方法盡快通知到每一位醫(yī)生呢?今天我們就一起來(lái)探討打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題:打電話)。

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇九

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本課位于四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第3課時(shí),主要教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法。它是小數(shù)除法的重點(diǎn),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

教學(xué)目標(biāo):

1、基礎(chǔ)性目標(biāo)(a):使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算,并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、核心目標(biāo)(b):利用已有知識(shí),經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、附屬性目標(biāo)(c):通過(guò)運(yùn)用該課知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則以及商的定位。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,其中也體會(huì)到了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。課堂上學(xué)生們大都喜歡自己探索出計(jì)算的方法,從中感受到成功的喜悅。但學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力參差不齊,不同層次的學(xué)生對(duì)算理的理解有較大的差異。

學(xué)法本節(jié)課主要運(yùn)用情景激趣法啟發(fā)教學(xué)法談話法練習(xí)法等教學(xué)方法。

本節(jié)課我們主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下兩種學(xué)法指導(dǎo):

1、通過(guò)觀察,了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,掌握轉(zhuǎn)化的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嘗試、獨(dú)立探究、合作交流,掌握計(jì)算法則。

(一)復(fù)習(xí)舊知。

5分鐘課前老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè),現(xiàn)在考考大家預(yù)習(xí)的怎么樣?

2、比一比,誰(shuí)的眼睛最亮。

15÷3=()150÷30=()1500÷300=()。

仔細(xì)觀察,再說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(商不變的規(guī)律)。

(該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:練習(xí)一通過(guò)學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的復(fù)習(xí)練習(xí),理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;練習(xí)二讓學(xué)生復(fù)習(xí)了商不變的規(guī)律,為新知做好鋪墊。)。

(二)探究算理。

25分鐘/ab。

1、創(chuàng)設(shè)情景。

導(dǎo)出課題五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)快到了,咱們班兩位同學(xué)通過(guò)打電話的方式來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。王漢文打給在上海打工的爸爸:國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途每分7角,打電話共花了85.4角,馬梓瑩打給在美國(guó)留學(xué)的舅舅:國(guó)際長(zhǎng)途每分7.2元,打電話共花了45元。(邊敘述邊將課下準(zhǔn)備好的兩個(gè)學(xué)生打電話的簡(jiǎn)筆畫(huà)貼到黑板上)誰(shuí)花的錢(qián)多?馬梓瑩花錢(qián)多,但她卻說(shuō)自已打電話的時(shí)間比王漢文時(shí)間短,到底誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)?這時(shí)板書(shū)課題:誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景引起學(xué)生的注意,我有意改動(dòng)了教材中的第一組數(shù)字目的就是先降低難度,并且用本班學(xué)生的名字代替教科書(shū)上兩位學(xué)生的名字,拉近了與學(xué)生之間的距離,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。

2、自主嘗試,探究算理。

怎樣才能知道誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)?學(xué)生回答要算出各自打電話的時(shí)間,讓學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算,在計(jì)算馬梓瑩打電話的時(shí)間時(shí)學(xué)生可能感到困惑,除數(shù)是小數(shù)怎么算呢?這就是我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。啟發(fā)學(xué)生:我們剛剛復(fù)習(xí)了把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),還剛剛學(xué)完整數(shù)的除法,誰(shuí)能想出辦法?(能不能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)來(lái)計(jì)算呢?)接著讓學(xué)生獨(dú)立探究,在學(xué)生獨(dú)立探究的時(shí)候教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生除數(shù)變成整數(shù)時(shí),那被除數(shù)要怎么辦才能保證商不變呢?(商不變的性質(zhì))。

3、小組合作,得出結(jié)論。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行小組合作交流,找出原因。如除數(shù)要和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù),商才不變,位數(shù)不夠的要在被除數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊??偨Y(jié)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算法則:除數(shù)是小數(shù)的除法,先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),使它變成整數(shù),除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位,位數(shù)不夠的,在被除數(shù)的末尾用"0"補(bǔ)足,然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。為了進(jìn)一步突破難點(diǎn),這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生把王漢文同學(xué)打電話的“每分7角,打電話共花了85.4角”,改為“每分0.7元,打電話共花了8.54元”,再算時(shí)間,最后得出結(jié)論,到底誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)?(王漢文)。

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)教材的數(shù)字略做改動(dòng),是為了先降低難度,有助于學(xué)生由淺入深,梯度式解決問(wèn)題。同時(shí)自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式,問(wèn)題出現(xiàn)以后,要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探究、創(chuàng)新能力和與他人合作,共同提高的意識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師再通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥突破難點(diǎn))。

(三)鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)。

10分鐘/c投影出示練習(xí)題;

1、(1)比一比誰(shuí)最快?不計(jì)算,改寫(xiě)成除數(shù)是整數(shù)的算式。

(2)賽一賽:哪個(gè)小組最細(xì)心?用手勢(shì)表示各式是否正確,錯(cuò)的應(yīng)怎樣改正?

(優(yōu)勝組在教室后的比賽欄中貼小紅花)。

2、選出商相等的算式。

3、解決實(shí)際問(wèn)題:課本65頁(yè)第4題和第5題。

(設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難,呈梯度排列,旨在通過(guò)各種形式的練習(xí),強(qiáng)化重點(diǎn),鞏固法則。練習(xí)中采用競(jìng)賽的方式可以提高學(xué)生的積極性,既注重速度的訓(xùn)練,又要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下。

(設(shè)計(jì)意圖:直觀有趣,簡(jiǎn)潔明了)。

誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)——除數(shù)是小數(shù)的除法8.54÷0.7=45÷7.2=法則:除數(shù)是小數(shù)的除法,先把除數(shù)變成整數(shù),除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也移動(dòng)相同的位數(shù),位數(shù)不夠的,在被除數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。總之,本課的教學(xué)充分利用學(xué)生已有的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、自主探究、合作交流,親身經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在從課堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)新知的樂(lè)趣,感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并服務(wù)于生活。

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1、積累手口一致的點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn),正確感知5以內(nèi)的數(shù)量。

2、體驗(yàn)打電話請(qǐng)朋友過(guò)生日的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事的課件、每個(gè)幼兒一個(gè)手機(jī),操作材料人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

一、小熊想請(qǐng)朋友一起過(guò)生日(價(jià)值取向:由小熊過(guò)生日,有打電話的興趣。)。

1、瞧,我是誰(shuí)?今天有一件高興的事情要告訴大家哦,今天我過(guò)生日。(出示ppt蛋糕)你們知道我過(guò)幾歲生日呢?(4根蠟燭)。

2、猜猜我會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)呢?

3、有什么辦法可以通知我的好朋友到我家來(lái)家呢?

小結(jié):我覺(jué)得打電話得方法又快又方便。

二、小熊給朋友打電話(價(jià)值取向:在打電話的情境中,積累手口一致的點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),正確感知5以內(nèi)的數(shù)量。)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒找出號(hào)碼中的數(shù)字,學(xué)學(xué)小熊打電話。

請(qǐng)全體幼兒來(lái)幫忙,做小熊幫他請(qǐng)客人。

4、幼兒操作,給動(dòng)物打電話。

要求:

1)請(qǐng)你找個(gè)椅子坐下來(lái)。

2)看看電話卡上的圖形,點(diǎn)一個(gè),數(shù)一個(gè),把正確地?cái)?shù)字貼在電話卡上。

3)完成的幼兒把電話卡貼在版面上。

5、驗(yàn)證。

小結(jié):你們真棒,小手點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè),不多數(shù),不漏數(shù),找到了小河馬,小羊和長(zhǎng)頸鹿的電話號(hào)碼。

三、游戲:過(guò)生日(價(jià)值:體驗(yàn)和朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。)。

我真開(kāi)心,過(guò)生日有這么多朋友來(lái)參加,讓我們一起來(lái)唱生日歌吧!我們一起洗洗手吃蛋糕吧。

教學(xué)反思。

通過(guò)此次活動(dòng)在小朋友的心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛(ài)的感體驗(yàn),語(yǔ)言表達(dá)的更加流暢了。在以前的活動(dòng)中幼兒的積極性不是很強(qiáng),打電話這個(gè)活動(dòng)帶有很強(qiáng)的情境性,幼兒非常喜歡。此類(lèi)活動(dòng)中應(yīng)讓孩子在寬松的氛圍中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)還適合在家庭中進(jìn)行!

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇十一

“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的,問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的研究很有興趣?!按螂娫挕边@一問(wèn)題為學(xué)生提供了可探究的空間,學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí),不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息,也沒(méi)有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù),但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn),找到解決問(wèn)題的方案。讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅,在合作交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)分享到不同解決問(wèn)題的策略,在比較歸納中找到解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

【說(shuō)學(xué)情分析】。

四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。

【說(shuō)教法與學(xué)法】。

采用的是我們學(xué)校的“雙向互動(dòng)式”教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的基本原理,符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法。在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在學(xué)生內(nèi)心深處點(diǎn)燃希望的火花,不斷激起學(xué)生的求知欲望,這樣才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)盡可能的為學(xué)生的探索實(shí)踐活動(dòng)提供良好的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),參與到“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中來(lái)。

【說(shuō)教學(xué)手段】。

教學(xué)手段:學(xué)生動(dòng)手操作,同時(shí)配合小組合作以及教師的講解。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】。

1.通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)歸納推理能力。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。

【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】。

尋找打電話以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案。

【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)歸納推理能力。

【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】。

課件;彩色鉛筆(學(xué)生)。

【說(shuō)教學(xué)設(shè)想】。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先,用談話的方式勾起同學(xué)們對(duì)打電話的回憶,適時(shí)進(jìn)行電話禮儀教育,既提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,又提高一些生活技能,初步感知“打電話”的方式有多樣性,喚起優(yōu)化意識(shí)。

再次,通過(guò)創(chuàng)設(shè)某地發(fā)生泥石流的教學(xué)情境:泥石流造成了巨大的危害,需要用打電話的方式盡快通知15名村民。問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,這個(gè)數(shù)據(jù)太大,難度較大,以“前置作業(yè)”的形式,提前讓學(xué)生探究方案,突破難點(diǎn)。

2.在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。

本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中,學(xué)生由于知識(shí)水平的差異,設(shè)計(jì)的方案也不同,如有“逐個(gè)通知”的方案,有“分組通知”的方案,當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,通過(guò)“10分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息?”以及最短需要多少時(shí)間可以通知到50人等問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在,同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

3.多樣練習(xí),滲透“化歸”思想。

所謂“化歸”,可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題,通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程,歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中,最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法,簡(jiǎn)單地說(shuō),化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化、模式化。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi),探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中,其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,“打電話”只是這些事件的縮影。因此,在練習(xí)中,我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂(lè)傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事,將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

在課的開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生想辦法通知15名村民,情況危急,趕緊撤離。教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知,而且每分鐘可通知1人,一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案。在教學(xué)時(shí)我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,因此采用前置作業(yè),讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的難點(diǎn)部分做了一些鋪墊,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí),有了一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

二、小組交流(互學(xué))。

在小組交流活動(dòng)中,可能出現(xiàn)一些負(fù)面的問(wèn)題,諸如小組交流學(xué)習(xí)中問(wèn)題設(shè)計(jì)不當(dāng)、小組交流學(xué)習(xí)中交流效率不高、小組交流學(xué)習(xí)中學(xué)生探究乏術(shù)等問(wèn)題,這些都需要我們老師去解決。那么,怎樣才能克服以上問(wèn)題,增強(qiáng)小組交流學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢?我在進(jìn)行小組交流時(shí),是這樣做的:

第一,交流學(xué)習(xí)的目的是解決問(wèn)題,所以教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),尋找與內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的的材料,巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問(wèn)題。問(wèn)題的確立對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程起導(dǎo)向作用。它能使學(xué)生明確探究目標(biāo),引導(dǎo)思維方向,誘發(fā)探究欲望,產(chǎn)生思維動(dòng)力。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

第二,在學(xué)生交流到一定程度時(shí),教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生對(duì)不同的見(jiàn)解進(jìn)行綜合、歸納,提出正確的思想觀點(diǎn)。同時(shí),對(duì)討論中積極發(fā)言的學(xué)生給予肯定,對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生予以表?yè)P(yáng),對(duì)討論表現(xiàn)出來(lái)的典型思路給予評(píng)價(jià),來(lái)提高學(xué)生正確的思考問(wèn)題能力和分析判斷能力。這樣既能優(yōu)化探究過(guò)程,又能提高學(xué)生交流的實(shí)效性。

第三,教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教師要為小組探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍,尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情,采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生特別是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)。要指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言、努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言,要讓他們邊聽(tīng)邊想,記住要點(diǎn),并考慮這個(gè)發(fā)言有沒(méi)有道理等,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析能力和表達(dá)能力。老師也可以以學(xué)生的身份平等地參與討論。

第四,教師對(duì)交流成果要進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。由于探究交流學(xué)習(xí)是學(xué)生自已動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題的過(guò)程,探究結(jié)論不可能是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的,因此,教師點(diǎn)評(píng)不能用整齊劃一的對(duì)或錯(cuò)來(lái)評(píng)判,應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體結(jié)論作具體分析,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。點(diǎn)評(píng)應(yīng)以激勵(lì)為主,即使學(xué)生有點(diǎn)滴成功,微小進(jìn)步,也應(yīng)得到表?yè)P(yáng)和肯定,使學(xué)生體會(huì)到探究成功的樂(lè)趣,以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

三、匯報(bào)展示(組內(nèi)交流,班內(nèi)展示)。

無(wú)論是組內(nèi)交流還是班內(nèi)展示都要明確,展示是提升,絕不是各小組對(duì)前置作業(yè)上問(wèn)題答案的重復(fù)性講解。為此要突出展示的三大原則,即問(wèn)題性、互動(dòng)性、創(chuàng)生性。

“問(wèn)題性”是指從展示的內(nèi)容上來(lái)講,要展示共性度高的問(wèn)題或易錯(cuò)點(diǎn);“互動(dòng)性”是針對(duì)展示的方式上來(lái)講,要體現(xiàn)出師生、生生的交往,可以是疑難求助、對(duì)話交流、質(zhì)疑對(duì)抗等多種形式的互動(dòng)交流;“創(chuàng)生性”是指從展示的價(jià)值體現(xiàn)上來(lái)講,包括學(xué)習(xí)的方法。

總結(jié)。

規(guī)律探尋學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)新思考新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況,也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成,也有課堂即時(shí)性的生成,無(wú)論哪種生成都必須是有效的生成,而不是漫無(wú)邊際脫離主題的生成。

組內(nèi)交流是由小組長(zhǎng)組織的在組內(nèi)進(jìn)行的展示,目的是展示對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中尚未解決的問(wèn)題,并由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)成果或暴露問(wèn)題匯報(bào)給老師,便于教師把握學(xué)情,進(jìn)行大展示。

班內(nèi)展示是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示,教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機(jī)制在本環(huán)節(jié)將得以展示。具體體現(xiàn)在:點(diǎn)撥、追問(wèn)、即時(shí)評(píng)價(jià)等。教師在展示過(guò)程中適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”,自主尋找解決問(wèn)題的方法。同時(shí),教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生展示情況,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

四、知識(shí)達(dá)標(biāo)。

在練習(xí)中,我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂(lè)傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事,將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),既深化了知識(shí),又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

五、課堂總結(jié)。

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇十二

今天我選的這個(gè)活動(dòng)是小班歌唱活動(dòng)《打電話》,打電話是幼兒生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象,貼近幼兒的實(shí)際生活,易于幼兒接受,也有利于小班幼兒學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語(yǔ),并且歌唱較短,幼兒容易接受理解和記憶?;顒?dòng)的教育內(nèi)容主要是歌曲本身,教學(xué)過(guò)程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動(dòng),發(fā)展幼兒的歌唱能力。

1.初步學(xué)唱歌曲,能用自己的嗓音進(jìn)行簡(jiǎn)單歌唱《打電話》,并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo),替換部分歌詞。這是動(dòng)作技能目標(biāo)。

2.主要是認(rèn)知目標(biāo),能夠記憶歌詞,并感受歌曲節(jié)奏。

3.第三涉及情歌領(lǐng)域,能夠大膽地歌唱,享受并樂(lè)于參加集體歌唱活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備了打電話的音頻,為了更好地吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動(dòng)的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片,例如動(dòng)物園、游樂(lè)園,進(jìn)一步吸引幼兒。教師自身的準(zhǔn)備對(duì)課堂效果也很重要,要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。

1、活動(dòng)導(dǎo)入播放音頻,吸引了幼兒,然后教師提問(wèn),"你們平時(shí)經(jīng)常大電話嗎?,你們喜歡打電話嗎?,你們打電話時(shí)都是怎么打招呼的呢?","我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"讓幼兒慢慢進(jìn)入到主題活動(dòng)中去。

2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲。

(1)教師有感情地配合動(dòng)作表演泛唱歌曲《打電話》一遍,提問(wèn)幼兒他們?cè)谀睦铩?/p>

教師范唱,請(qǐng)幼兒回答小娃娃在哪里,讓幼兒集中精神聽(tīng),幫助幼兒熟悉歌曲。

(2)驗(yàn)證幼兒的答案,再唱一遍,并出示幼兒園ppt圖片。給予幼兒的回答作出回應(yīng)和肯定。

(3)教師領(lǐng)唱,幼兒跟唱一遍后,教師帶領(lǐng)幼兒加上動(dòng)作表演,一起歌唱一遍。動(dòng)作表演,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌曲的理解和記憶。

(4)把幼兒分成兩個(gè)部分,"兩個(gè)小娃娃呀,正在打電話呀"這一部分大家一起合唱,后面一個(gè)部分部分幼兒分別唱"喂,喂,喂,你在哪里呀",后一部分唱"喂,喂,喂,我在幼兒園",然后交換進(jìn)行。把幼兒分成兩個(gè)部分交替進(jìn)行歌唱,通過(guò)一問(wèn)一答,增加情境性,更具有童趣。也增深他們對(duì)歌唱活動(dòng)的體驗(yàn)。

3.改編歌詞。

(1)改編歌詞部分,放映動(dòng)物園ppt圖片,提問(wèn)幼兒,"這是哪里呀?","如果小娃娃在動(dòng)物園,那他們會(huì)怎么打電話呢?"在教師示范前,先給幼兒一定的思考時(shí)間,因?yàn)橛變旱陌l(fā)展也具有差異性,雖然都是小班幼兒,但是難免會(huì)有個(gè)別兒童思維發(fā)展水平較高,所以在觀察幼兒的回答及反應(yīng)后,適當(dāng)?shù)亟o予示范。通過(guò)ppt圖片的提示,引導(dǎo)幼兒參與改編并歌唱,教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),他們的接受能力遠(yuǎn)小于大班和中班幼兒,所以通過(guò)教師示范,再讓他們進(jìn)行自主改編。

(2)出示游樂(lè)園和家的ppt圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞,并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力,進(jìn)一步鞏固幼兒的歌唱記憶。

4.延伸部分。

提問(wèn)幼兒,"小娃娃還有可能在哪里呢?"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間,讓幼兒說(shuō)出他們的想法,再進(jìn)行改編,有利于幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性提高。最后,鼓勵(lì)幼兒回家與家人一起歌唱表演,不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲,也有益于親子關(guān)系發(fā)展。

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、享受打電話的樂(lè)趣。

2、愿意表現(xiàn)自己的情感。

3、學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:臺(tái)式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。

活動(dòng)流程:

1、創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng)內(nèi)容。

(1)老師口袋里放著一部手機(jī)。鈴響,老師接聽(tīng),說(shuō)禮貌用語(yǔ),掛上。

師:“老師剛才在做什么?”

(2)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己打電話的經(jīng)驗(yàn)。

教師:“你們平時(shí)打過(guò)電話嗎?”“喜歡打給誰(shuí)?”

2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn):怎樣打電話?

(1)小朋友交流經(jīng)驗(yàn),老師在適當(dāng)時(shí)示范。

(2)請(qǐng)小朋友做打電話的游戲,嘗試使用禮貌用語(yǔ)(用手做打電話狀)。

師:“剛才小朋友都說(shuō)了平時(shí)是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來(lái)試試吧?!?/p>

3、幼兒體驗(yàn)打電話的心情和樂(lè)趣。

師:“小朋友剛才都很能干,現(xiàn)在我們一起來(lái)唱首歌吧。”

(1)全體幼兒一起復(fù)習(xí)一遍。

(2)對(duì)歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園。”

師:小朋友唱得都很好,現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰(shuí)能干!

(3)女孩和男孩交換角色。

(4)師總結(jié):男孩和女孩都很能干,來(lái),我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己。

4、幼兒制作電話,游戲:打電話。

(1)師:“小朋友都說(shuō)了是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友來(lái)動(dòng)手做電話,跟好朋友一起玩游戲。”

方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過(guò)去,然后拉出來(lái),把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來(lái)試試吧。

(2)幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。

師:“請(qǐng)小朋友找一個(gè)好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽(tīng)筒放到耳朵上,說(shuō)話的時(shí)候悄悄的說(shuō),看看你的好朋友是不是能聽(tīng)見(jiàn)。”

附兒歌:兩個(gè)小娃娃呀,正在打電話呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼兒園。

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇十四

1.初步學(xué)唱歌曲,能用自己的嗓音進(jìn)行簡(jiǎn)單歌唱《打電話》,并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo),替換部分歌詞。這是動(dòng)作技能目標(biāo)。

2.主要是認(rèn)知目標(biāo),能夠記憶歌詞,并感受歌曲節(jié)奏。

3.第三涉及情歌領(lǐng)域,能夠大膽地歌唱,享受并樂(lè)于參加集體歌唱活動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備打電話的音頻,為了更好地吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動(dòng)的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片,例如動(dòng)物園、游樂(lè)園,進(jìn)一步吸引幼兒。教師自身的準(zhǔn)備對(duì)課堂效果也很重要,要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。

三、活動(dòng)過(guò)程。

1、活動(dòng)導(dǎo)入播放音頻,吸引了幼兒,然后教師提問(wèn),"你們平時(shí)經(jīng)常大電話嗎?,你們喜歡打電話嗎?,你們打電話時(shí)都是怎么打招呼的呢?","我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"讓幼兒慢慢進(jìn)入到主題活動(dòng)中去。

2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲。

(1)教師有感情地配合動(dòng)作表演泛唱歌曲《打電話》一遍,提問(wèn)幼兒他們?cè)谀睦铩?/p>

教師范唱,請(qǐng)幼兒回答小娃娃在哪里,讓幼兒集中精神聽(tīng),幫助幼兒熟悉歌曲。

(2)驗(yàn)證幼兒的答案,再唱一遍,并出示幼兒園ppt圖片。給予幼兒的回答作出回應(yīng)和肯定。

(3)教師領(lǐng)唱,幼兒跟唱一遍后,教師帶領(lǐng)幼兒加上動(dòng)作表演,一起歌唱一遍。動(dòng)作表演,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌曲的理解和記憶。

(4)把幼兒分成兩個(gè)部分,"兩個(gè)小娃娃呀,正在打電話呀"這一部分大家一起合唱,后面一個(gè)部分部分幼兒分別唱"喂,喂,喂,你在哪里呀",后一部分唱"喂,喂,喂,我在幼兒園",然后交換進(jìn)行。把幼兒分成兩個(gè)部分交替進(jìn)行歌唱,通過(guò)一問(wèn)一答,增加情境性,更具有童趣。也增深他們對(duì)歌唱活動(dòng)的體驗(yàn)。

3.改編歌詞。

(1)改編歌詞部分,放映動(dòng)物園ppt圖片,提問(wèn)幼兒,"這是哪里呀?","如果小娃娃在動(dòng)物園,那他們會(huì)怎么打電話呢?"在教師示范前,先給幼兒一定的思考時(shí)間,因?yàn)橛變旱陌l(fā)展也具有差異性,雖然都是小班幼兒,但是難免會(huì)有個(gè)別兒童思維發(fā)展水平較高,所以在觀察幼兒的回答及反應(yīng)后,適當(dāng)?shù)亟o予示范。通過(guò)ppt圖片的提示,引導(dǎo)幼兒參與改編并歌唱,教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),他們的接受能力遠(yuǎn)小于大班和中班幼兒,所以通過(guò)教師示范,再讓他們進(jìn)行自主改編。

(2)出示游樂(lè)園和家的ppt圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞,并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力,進(jìn)一步鞏固幼兒的歌唱記憶。

4.延伸部分提問(wèn)幼兒,"小娃娃還有可能在哪里呢?"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間,讓幼兒說(shuō)出他們的想法,再進(jìn)行改編,有利于幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性提高。最后,鼓勵(lì)幼兒回家與家人一起歌唱表演,不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲,也有益于親子關(guān)系發(fā)展。

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇十五

作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的《打電話》說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的,問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的研究很有興趣?!按螂娫挕边@一問(wèn)題為學(xué)生提供了可探究的空間,學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí),不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息,也沒(méi)有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù),但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn),找到解決問(wèn)題的方案。讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅,在合作交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)分享到不同解決問(wèn)題的策略,在比較歸納中找到解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。

采用的是我們學(xué)校的“雙向互動(dòng)式”教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的基本原理,符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法。在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在學(xué)生內(nèi)心深處點(diǎn)燃希望的火花,不斷激起學(xué)生的求知欲望,這樣才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)盡可能的為學(xué)生的探索實(shí)踐活動(dòng)提供良好的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),參與到“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中來(lái)。

教學(xué)手段:學(xué)生動(dòng)手操作,同時(shí)配合小組合作以及教師的講解。

1.通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)歸納推理能力。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。

尋找打電話以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)歸納推理能力。

課件;彩色鉛筆(學(xué)生)。

首先,用談話的方式勾起同學(xué)們對(duì)打電話的回憶,適時(shí)進(jìn)行電話禮儀教育,既提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,又提高一些生活技能,初步感知“打電話”的方式有多樣性,喚起優(yōu)化意識(shí)。

再次,通過(guò)創(chuàng)設(shè)某地發(fā)生泥石流的教學(xué)情境:泥石流造成了巨大的危害,需要用打電話的方式盡快通知15名村民。問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,這個(gè)數(shù)據(jù)太大,難度較大,以“前置作業(yè)”的形式,提前讓學(xué)生探究方案,突破難點(diǎn)。

本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中,學(xué)生由于知識(shí)水平的差異,設(shè)計(jì)的方案也不同,如有“逐個(gè)通知”的方案,有“分組通知”的方案,當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,通過(guò)“10分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息?”以及最短需要多少時(shí)間可以通知到50人等問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在,同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

所謂“化歸”,可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題,通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程,歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中,最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法,簡(jiǎn)單地說(shuō),化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化、模式化。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi),探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中,其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,“打電話”只是這些事件的縮影。因此,在練習(xí)中,我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂(lè)傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事,將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。

在課的開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生想辦法通知15名村民,情況危急,趕緊撤離。教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知,而且每分鐘可通知1人,一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案。在教學(xué)時(shí)我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,因此采用前置作業(yè),讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的難點(diǎn)部分做了一些鋪墊,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí),有了一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

評(píng)析:讓學(xué)生置身一個(gè)真實(shí)的情景中解決問(wèn)題很好,但是學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了前置小研究,已經(jīng)有了自己的思考和想法,這時(shí)教師再去放視頻,提出問(wèn)題似乎覺(jué)得有些晚矣,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不是很大,相反可能會(huì)浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間,不如簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,板書(shū)課題即可。

在小組交流活動(dòng)中,可能出現(xiàn)一些負(fù)面的問(wèn)題,諸如小組交流學(xué)習(xí)中問(wèn)題設(shè)計(jì)不當(dāng)、小組交流學(xué)習(xí)中交流效率不高、小組交流學(xué)習(xí)中學(xué)生探究乏術(shù)等問(wèn)題,這些都需要我們老師去解決。那么,怎樣才能克服以上問(wèn)題,增強(qiáng)小組交流學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢?我在進(jìn)行小組交流時(shí),是這樣做的:

第一,交流學(xué)習(xí)的目的是解決問(wèn)題,所以教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),尋找與內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的的材料,巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問(wèn)題。問(wèn)題的確立對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程起導(dǎo)向作用。它能使學(xué)生明確探究目標(biāo),引導(dǎo)思維方向,誘發(fā)探究欲望,產(chǎn)生思維動(dòng)力。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

第二,在學(xué)生交流到一定程度時(shí),教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生對(duì)不同的見(jiàn)解進(jìn)行綜合、歸納,提出正確的思想觀點(diǎn)。同時(shí),對(duì)討論中積極發(fā)言的學(xué)生給予肯定,對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生予以表?yè)P(yáng),對(duì)討論表現(xiàn)出來(lái)的'典型思路給予評(píng)價(jià),來(lái)提高學(xué)生正確的思考問(wèn)題能力和分析判斷能力。這樣既能優(yōu)化探究過(guò)程,又能提高學(xué)生交流的實(shí)效性。

第三,教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教師要為小組探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍,尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情,采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生特別是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)。要指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言、努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言,要讓他們邊聽(tīng)邊想,記住要點(diǎn),并考慮這個(gè)發(fā)言有沒(méi)有道理等,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析能力和表達(dá)能力。老師也可以以學(xué)生的身份平等地參與討論。

第四,教師對(duì)交流成果要進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。由于探究交流學(xué)習(xí)是學(xué)生自已動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題的過(guò)程,探究結(jié)論不可能是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的,因此,教師點(diǎn)評(píng)不能用整齊劃一的對(duì)或錯(cuò)來(lái)評(píng)判,應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體結(jié)論作具體分析,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。點(diǎn)評(píng)應(yīng)以激勵(lì)為主,即使學(xué)生有點(diǎn)滴成功,微小進(jìn)步,也應(yīng)得到表?yè)P(yáng)和肯定,使學(xué)生體會(huì)到探究成功的樂(lè)趣,以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

無(wú)論是組內(nèi)交流還是班內(nèi)展示都要明確,展示是提升,絕不是各小組對(duì)前置作業(yè)上問(wèn)題答案的重復(fù)性講解。為此要突出展示的三大原則,即問(wèn)題性、互動(dòng)性、創(chuàng)生性。

“問(wèn)題性”是指從展示的內(nèi)容上來(lái)講,要展示共性度高的問(wèn)題或易錯(cuò)點(diǎn);“互動(dòng)性”是針對(duì)展示的方式上來(lái)講,要體現(xiàn)出師生、生生的交往,可以是疑難求助、對(duì)話交流、質(zhì)疑對(duì)抗等多種形式的互動(dòng)交流;“創(chuàng)生性”是指從展示的價(jià)值體現(xiàn)上來(lái)講,包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況,也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成,也有課堂即時(shí)性的生成,無(wú)論哪種生成都必須是有效的生成,而不是漫無(wú)邊際、脫離主題的生成。

組內(nèi)交流是由小組長(zhǎng)組織的在組內(nèi)進(jìn)行的展示,目的是展示對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中尚未解決的問(wèn)題,并由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)成果或暴露問(wèn)題匯報(bào)給老師,便于教師把握學(xué)情,進(jìn)行大展示。

班內(nèi)展示是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示,教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機(jī)制在本環(huán)節(jié)將得以展示。具體體現(xiàn)在:點(diǎn)撥、追問(wèn)、即時(shí)評(píng)價(jià)等。教師在展示過(guò)程中適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”,自主尋找解決問(wèn)題的方法。同時(shí),教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生展示情況,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

學(xué)生交流的很積極,能進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充,其實(shí)這一環(huán)節(jié)中教師的作用也是很重要的,教師要在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,迅速的思考,將學(xué)生引向問(wèn)題的核心、知識(shí)的重點(diǎn);同時(shí)教師還要隨時(shí)提醒學(xué)生交流時(shí)的語(yǔ)速和交流的方式,這一節(jié)課上學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中就表現(xiàn)的語(yǔ)速過(guò)快,展示模糊,使得交流的效果大打折扣;另外如果把表格的完成也在課下完成,會(huì)更省時(shí)。

在練習(xí)中,我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂(lè)傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事,將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),既深化了知識(shí),又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

練習(xí)題的設(shè)計(jì)突出了針對(duì)性、層次性和實(shí)際性,學(xué)生能針對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題??偨Y(jié)時(shí)簡(jiǎn)潔概括,突出重點(diǎn),同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透了思想教育。

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇十六

教材分析:該游戲充滿童趣,貼近幼兒生活,易于理解解。目前,通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá),朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系,打電話成了人們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容;同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)生子女,普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為,所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。

1、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)游戲,幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì),不要粗心大意,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

1、教學(xué)目標(biāo):《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡偏小,注意力容易分散,做事情粗心大意;幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲,但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),詞匯貧乏,往往拿著話筒不知所措,也不知道說(shuō)什么等,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):

(1)初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說(shuō)對(duì)話:“喂喂,你好嗎?請(qǐng)你快到我的家?!薄昂煤?,知道了,馬上就到你的家?!?,發(fā)準(zhǔn)“話、耍、拿、碼、家、查”等字音。

(2)知道做事要仔細(xì),不能隨便撥打電話。

(3)樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,感受游戲的樂(lè)趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到:樂(lè)意參與游戲表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,感受游戲的確良樂(lè)趣。因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,往往一句話只說(shuō)了半句話或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

3、教具的準(zhǔn)備:

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

教學(xué)掛圖一套、小花貓的頭飾三個(gè)、玩具電話機(jī)一部。

中班上學(xué)期的幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō),既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整,加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn),雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此,我通過(guò)這次游戲活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,在游戲中練習(xí)打電話,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。用教學(xué)掛圖直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中,邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的`目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1、出示玩具電話,引出課題。

小朋友,你們打過(guò)電話嗎?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣打電話的?小朋友都。

會(huì)打電話,有一只小老鼠它也想打電話,我們看看小老鼠是怎樣打電話的?

2.幼兒看圖完整地欣賞兒歌。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。首先我提以下兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:1、剛才,你們看見(jiàn)小老鼠干了什么?2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友,為什么小老鼠打電話卻來(lái)了小花貓?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專(zhuān)心”)除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外,還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很粗心呢?”。其次,我又讓學(xué)說(shuō)兒歌中的對(duì)話,然后又提問(wèn):“為什么小老鼠不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請(qǐng)來(lái)呢?”鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對(duì)話,從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)看圖欣賞、提問(wèn)、重點(diǎn)圖片分析、再次欣賞兒歌,然后再提問(wèn),內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

(三)討論:

1、這是一只怎么樣的小老鼠?

2、那我們應(yīng)該怎樣打電話?

3、電話號(hào)碼能不能亂拔?

在這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)討論,讓幼兒明白不能亂打電話,做事要仔細(xì)。

教師交待游戲規(guī)則,全班幼兒都扮小老鼠,另一位老師扮小貓。游戲開(kāi)始,小老鼠邊念兒歌,邊做動(dòng)作,念到怎么來(lái)的是小貓時(shí),扮小貓的老師就出來(lái),小老鼠們趕緊跑到一邊,邊做動(dòng)作邊把兒歌念完。再次玩游戲時(shí),可讓一名幼兒和老師一齊扮小貓。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行,幼兒一定很想玩打電話的游戲。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望,我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒玩小老鼠打電話的游戲。

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇十七

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步欣賞不同性質(zhì)的`音樂(lè),嘗試聯(lián)想相關(guān)的生活情景。

2.愿意聽(tīng)音樂(lè),對(duì)不同風(fēng)格的音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)導(dǎo)入:

師:孩子們,我們都有耳朵吧,耳朵在哪兒摸一摸?

那耳朵有什么用?

今天我要和你們來(lái)玩聽(tīng)音樂(lè)的游戲。

一、觀看課件,記憶電話號(hào)碼。

1.出示課件:四幢房子。

師:看看有什么?這些都是音樂(lè)小屋,在一座座音樂(lè)小屋上的數(shù)字可能是什么意思呢?沒(méi)錯(cuò),這些就是電話號(hào)碼。

2.師:一起看看藍(lán)色房子的電話號(hào)碼是……,綠色房子的電話號(hào)碼……,紅色房子……。記在心里,等會(huì)我們來(lái)打電話,打通電話就有好聽(tīng)的音樂(lè)哦!

二、欣賞感受不同音樂(lè)并能進(jìn)行聯(lián)想。

1.綠色的房子(5555),音樂(lè):《加油歌!》。

(1)師:看,這是什么?

(2)師:聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)你們想干什么呀?想做什么運(yùn)動(dòng)?

(3)原來(lái)聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè),會(huì)讓人想動(dòng)起來(lái),一起看看哥哥姐姐是怎么運(yùn)動(dòng)的!你們能不能跟著音樂(lè)、跟著節(jié)奏像哥哥姐姐一樣動(dòng)起來(lái),試一試!

(4)小結(jié):聽(tīng)到這種有力氣的音樂(lè)會(huì)讓人想動(dòng)起來(lái)。

2.藍(lán)色的房子:1234。音樂(lè)《搖籃曲》。

(3)小結(jié):原來(lái),聽(tīng)著安靜的,舒服的音樂(lè)是會(huì)讓人有想睡覺(jué)、休息的感覺(jué)。

3.紅色的房子:(9966)音樂(lè)《扮家家》。

(1)師:還有哪家電話沒(méi)打過(guò)?那我們來(lái)打電話,聽(tīng)聽(tīng)這幢音樂(lè)小屋有什么好聽(tīng)的音樂(lè)?!シ乓魳?lè)(教師變唱邊做做動(dòng)作)。

(2)他們?cè)谕媸裁从螒??你們有沒(méi)有做過(guò)娃娃家,喜歡當(dāng)誰(shuí)?

(3)一起看看爸爸媽媽都做了些什么事情呀?你們想不想來(lái)做爸爸媽媽?zhuān)啃∈稚斐鰜?lái)一起試一試!真棒!

(4)幼兒跟著音樂(lè)一起做動(dòng)作。

師:那我們跟著音樂(lè)唱一唱、做一做。(放音樂(lè))。

4.剛才我們聽(tīng)了幾段音樂(lè)?這三段音樂(lè)聽(tīng)上去一樣嗎?(不一樣)。

與幼兒一起小結(jié):是啊,第一段音樂(lè)聽(tīng)上去很帶勁,感覺(jué)好像要做運(yùn)動(dòng)。第二段音樂(lè)聽(tīng)上去很安靜、很舒服,都想睡覺(jué)了。第三段音樂(lè)聽(tīng)上去怎么樣?是啊,這段音樂(lè)聽(tīng)上去很快樂(lè)很高興。是啊,不同的音樂(lè)給我們的感覺(jué)也是不一樣的。

三、傾聽(tīng)音樂(lè),感受大自然的美好。

1.我這兒還有一個(gè)聲音?要不要聽(tīng)?(播放音樂(lè))。

2.剛才你聽(tīng)到什么,又看到了什么呢?

3.小結(jié):是啊,天空、樹(shù)林、草地、河流,鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴,大自然中的聲音可真美妙?。?/p>

好了,孩子們下次我們?cè)賮?lái)玩聽(tīng)音樂(lè)的游戲好嗎?

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇十八

優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。

1.通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)歸納推理能力。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】尋找打電話以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)歸納推理能力。

【教學(xué)設(shè)想】。

合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境:“南湖晚報(bào)”小記者緊急外出采風(fēng),需要盡快通知隊(duì)員參加。問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,這個(gè)數(shù)據(jù)太大,難度較大,從幾次試教證明教學(xué)效果不好,本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手,更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。

本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中,學(xué)生由于知識(shí)水平的差異,設(shè)計(jì)的方案也不同,如有“逐個(gè)通知”的方案,有“分組通知”的方案,當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,通過(guò)“100分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息?”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在,同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

本節(jié)課,為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,增加學(xué)習(xí)的趣味性,我特意在三個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過(guò)程中,和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲,一方面可以緩解學(xué)生的緊張感,另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律,為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服務(wù)。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時(shí)候,通過(guò)表演這個(gè)方案的過(guò)程,讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過(guò)程,主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解。最后是在課的尾聲,讓學(xué)生將本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,通過(guò)“快樂(lè)傳遞”這個(gè)游戲運(yùn)用于實(shí)際生活,再一次體驗(yàn)這個(gè)規(guī)律在解決生活實(shí)際問(wèn)題中的優(yōu)越性。

所謂“化歸”,可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題,通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程,歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中,最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法,簡(jiǎn)單地說(shuō),化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化、模式化。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi),探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中,其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,“打電話”只是這些事件的縮影。因此,在練習(xí)中,我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。

【教學(xué)過(guò)程】。

在課的開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境,讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)“南湖晚報(bào)”小記者在暑假期間外出采風(fēng),這是個(gè)緊急通知,怎么辦?學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知,這時(shí)教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知,而且每分鐘可通知1人,一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案。在這個(gè)過(guò)程中,我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,對(duì)書(shū)本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷?,?5人,改成了7人,而且合唱團(tuán)只有7人是不現(xiàn)實(shí)的,所以素材選擇了某個(gè)班級(jí)的“南湖晚報(bào)”小記者,這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí),與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較,讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過(guò)程,從而擦出智慧的火花,由此而猜想“要通知到這7個(gè)人,時(shí)間最少要幾分鐘呢?怎樣設(shè)計(jì)呢?”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案,一方面通過(guò)游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在,另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù)。

探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn),我首先以游戲做鋪墊,通過(guò)“如果再多給你1分鐘,最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢?”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想,在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想,同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次,讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn),并且也有了找規(guī)律的一些技能,因此,他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次,通過(guò)歸納、優(yōu)化規(guī)律,讓學(xué)生體會(huì)到n個(gè)2相乘這個(gè)規(guī)律的價(jià)值所在,并且在這個(gè)過(guò)程中也在驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的存在。

在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候,我通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),既深化了知識(shí),又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

小老鼠打電話說(shuō)課稿篇十九

《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示,《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對(duì)相聲并不陌生,但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。

相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣,語(yǔ)言通俗易懂、明快動(dòng)聽(tīng)、形象具體、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩,而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺,讓人忍不住開(kāi)懷大笑,而笑后又有一番啟示留心頭:打電話要直奔主題、言簡(jiǎn)意賅,尤其是在公共場(chǎng)所,如果啰嗦,不僅損害自身形象而且影響別人辦事,還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲所要傳達(dá)的,也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要落實(shí)的,因此是教學(xué)的重點(diǎn)。

作者運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點(diǎn):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.進(jìn)一步提高默讀速度,學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

3.體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

4..通讀課文,體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn),明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。

5.了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù),能對(duì)相聲感興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

在笑聲中得到啟迪;說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白,還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

1課時(shí)。

一個(gè)掛鐘。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

(1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們一定都打過(guò)電話,電話使人們的交流變得方便快捷,打電話的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢?(盡量地節(jié)約時(shí)間)。

(3)模擬計(jì)時(shí)表演。

(兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演,教師計(jì)時(shí)。)。

板書(shū)特寫(xiě):_______分鐘。

小結(jié)板書(shū):簡(jiǎn)練、得體、明白。

(4)這么一點(diǎn)兒事,如果有人打了兩個(gè)多小時(shí),你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

1.讀課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

(1)學(xué)生自學(xué),自由讀課文。

(2)檢查自學(xué),正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

(3)交流:這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事?你最大的感受是什么?

2.分角色朗讀課文,讀通順。

(1)找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話,并互相評(píng)價(jià)。

(2)擂臺(tái)賽:各小組推薦兩人,競(jìng)賽讀。(教師、他生當(dāng)評(píng)委)。

1.討論:甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)?從哪些方面可以看出來(lái)?

(1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。

乙:是夠啰嗦的。

甲:對(duì),是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

乙:廢話,可不是女的嘛。

(2)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎?不開(kāi)會(huì)。

乙:廢話。

甲:討論嗎?不討論。

乙:人家沒(méi)事。

甲:太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓茫科倍假I(mǎi)好了。長(zhǎng)安大戲院,樓下十排三號(hào)五號(hào),咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的,我買(mǎi)了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。

乙:他在這報(bào)賬呢!

2.歸納:作者在這里極盡夸張之能事,把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.小組練習(xí):小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》。

4.集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話》,教師計(jì)時(shí)。

板書(shū)特寫(xiě):_______小時(shí)。

小結(jié)板書(shū):?jiǎn)?、耗時(shí)、誤事。

5.暢所欲言:通過(guò)觀看相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?

6.小結(jié):說(shuō)話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間,還會(huì)耽誤事情,我們平時(shí)說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體,還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。

1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,體會(huì)相聲特點(diǎn)。

2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。

3.教師小結(jié):通俗易懂發(fā),如話家常;幽默、風(fēng)趣、夸張。

4.欣賞表演,進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像,一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

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