通過(guò)總結(jié)，我們可以從錯(cuò)誤和失敗中吸取教訓(xùn)，不斷提升自己。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對(duì)象。希望以下這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹姨峁┮恍懽魉悸泛头椒?，讓大家的總結(jié)更加出彩。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)鐘勝杰。
《孔子拜師》展示課在同年級(jí)老師的幫助下終于上好了。磨課真的是件難熬的事，既充滿了渴望，希望自己的設(shè)計(jì)早一點(diǎn)嘗試，又充滿了擔(dān)心，美好的愿望應(yīng)自己的教學(xué)不夠靈活而出現(xiàn)意外。
這節(jié)課的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離。兩千多年前的孔子離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，怎樣讓學(xué)生走近孔子，認(rèn)識(shí)孔子呢？我了解到學(xué)生二年級(jí)時(shí)的入隊(duì)儀式是在中山公園進(jìn)行的.，中山公園里有孔廟，也有家長(zhǎng)帶他們?nèi)ビ瓮孢^(guò)，應(yīng)該比較熟悉。我就用中山公園里孔廟的圖片導(dǎo)入，一下子拉近了與文本的距離，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
如何抓住本課的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)？我想課題是文章的眼，文章也是圍繞一個(gè)“拜”字展開(kāi)的，就從課題入手吧。我就讓學(xué)生讀課題后自主地提問(wèn)，再緊緊抓住與“拜”有關(guān)的問(wèn)題層層展開(kāi)，最后讓學(xué)生看到了一個(gè)謙虛好學(xué)、不怕辛苦、堅(jiān)持不懈、尊敬師長(zhǎng)、學(xué)無(wú)止境的孔子。同時(shí)也讓學(xué)生明白該如何求學(xué)才能有所成就，進(jìn)行思想教學(xué)。
語(yǔ)文課要感悟文本的同時(shí)，還要進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這是語(yǔ)文的基本功能所決定的。在課堂教學(xué)中，首先我讓學(xué)生以填空的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力又初步把握文章的主要內(nèi)容。
語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語(yǔ)言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí)，他們獨(dú)特的感悟才能被激活。我又設(shè)計(jì)了“你想象一下，孔子在去洛陽(yáng)的路上會(huì)遇到怎樣的困難？”在想象、朗讀中理解了“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，使孔子“不怕辛苦、堅(jiān)持不懈”求學(xué)的人物形象更豐滿，使文本本身更具有張力。
課件的設(shè)計(jì)感覺(jué)也還可以。課件的使用既要為課堂服務(wù)，又要不流于形式。找了許多同仁的課件作參照，再制作符合自己課堂的課件。我想孔子是一步一個(gè)腳印走到洛陽(yáng)的，就用腳印做超鏈接吧。
怎樣使教學(xué)無(wú)痕，還需要改進(jìn)自身的教學(xué)應(yīng)變能力。自己對(duì)課堂教學(xué)缺少信心，課上得還是有點(diǎn)緊張，原本想好的不同形式的讀也只有指名讀和齊讀了。“學(xué)問(wèn)”一詞我自己提出了“問(wèn)”要讀輕聲，但也沒(méi)讀到位?！扒泛吐尻?yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！边@塊的教學(xué)還可再緊湊些。過(guò)渡語(yǔ)還不夠自然，對(duì)學(xué)生的朗讀感悟的評(píng)價(jià)還不夠貼切。
課堂教學(xué)的路還很長(zhǎng)，需要我不斷修整，不斷提高。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)孔子拜師的艱辛及孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孔子謙、恭的品質(zhì)，字詞學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)孔子感悟中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
從兩種字體的板書講起引入。
板書：孔子拜師（金文）。
同學(xué)們看一看黑板上的這幾個(gè)字能猜出是哪幾個(gè)字嗎？學(xué)生根據(jù)老師的提示猜金文上的一位名人是誰(shuí)?(提示：出示北京奧運(yùn)會(huì)上擊缶而歌的圖片。師介紹，這個(gè)場(chǎng)景上的演員們正在高聲吟誦著多年前的這位古人的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。)。
生猜出后介紹孔子：
這就是生活在2500多年前孔子當(dāng)時(shí)所使用的文字字體。古樸、典雅的金文。“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱。孔子，名丘，字仲尼。他學(xué)問(wèn)淵博，品德高尚，智慧極高，是當(dāng)時(shí)極負(fù)盛名的思想家、教育家、政治家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為孔圣人。今天老師給大家?guī)?lái)了幾張有關(guān)孔子的圖片。大家來(lái)看一看。
這節(jié)課就讓我們走近這位孔圣人，先去看看他是如何拜師的，
板書：拜師。
二、初讀課文，初步感受孔子的品行。
1、自由讀。要求：a讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
b讀后交流，孔子給你留下怎樣的印象？
2、交流。a字詞。
b孔子給你留下怎樣的印象？
板書：謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮。
三、細(xì)讀課文，細(xì)細(xì)品味孔子的品行。
讓我們?cè)僖淮紊钊氲秸n文的字里行間，看看你是從哪里感受到孔子的這些優(yōu)秀品質(zhì)的。讀到感動(dòng)時(shí)，讀到有體會(huì)時(shí)，讀到有疑問(wèn)時(shí)，可以讀讀畫畫，還可以和同桌交流交流。
1、自由讀。
2、交流讀書體會(huì)。
a曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。
1）你體會(huì)到了什么？隨機(jī)：
你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？
你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
體會(huì)“日夜兼程”
2）讀出一路艱辛，求知若渴。
b孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。
讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見(jiàn)老師吧。讀。
c孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>
隨機(jī)談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
d孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>
你讀懂了什么？
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的你怎么理解？
聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)？
指導(dǎo)書寫。
五、小結(jié)延伸。
列出一些課后題目幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)孔子。
如：1、祭孔大典。
2、孔子名言。
3、正拍攝的電影《孔子》。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問(wèn)題，有不懂的地方畫出來(lái)，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類。
4、帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
1、什么是有教無(wú)類？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無(wú)類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）
3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字啊？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣?。看穑翰患八麄?。
6、聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無(wú)類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái)，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，寫到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來(lái)，另外，老師課上講過(guò)的有關(guān)名句，也可以記下來(lái)。
1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、背過(guò)“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
略
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語(yǔ)。
知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠(chéng)、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實(shí)、真誠(chéng)、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：（1）生字要會(huì)讀，會(huì)寫，了解其寫法和意義會(huì)組詞（2）掌握詞語(yǔ)的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信任別人，感受被人信任的快樂(lè)感覺(jué)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評(píng)價(jià)法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過(guò)程：
進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進(jìn)行情感滲透，并進(jìn)入新課。
教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)：
1、前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語(yǔ)并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語(yǔ)讀音和造句的錯(cuò)誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：1、回答老師提出的問(wèn)題。
2、朗讀詞語(yǔ)并記錄詞語(yǔ)意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹(shù)蔭）穎（新穎）。
誠(chéng)（真誠(chéng)）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動(dòng)。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動(dòng)，躍動(dòng)。
例：孩子們開(kāi)心的跳躍起來(lái)。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計(jì)新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報(bào)非常醒目。
先生：a丈夫b舊時(shí)指老師c現(xiàn)多是對(duì)男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實(shí)：質(zhì)樸誠(chéng)實(shí)。
例：穿著樸實(shí)，樸實(shí)的話。
真誠(chéng)：真實(shí)誠(chéng)懇，真心待人。
例：真誠(chéng)的道謝，真誠(chéng)對(duì)待，真誠(chéng)的微笑。
沁人心脾：形容某一活動(dòng)給人清新、舒適的感覺(jué)。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過(guò)馬路時(shí)一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說(shuō)，有問(wèn)題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長(zhǎng)發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)還有什么問(wèn)題？現(xiàn)在提出來(lái)。個(gè)別詞語(yǔ)一定要注意書寫筆畫，不要出錯(cuò)。
布置作業(yè)：詞語(yǔ)每個(gè)抄寫五遍，
三個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：
課題。
生字（組詞）詞語(yǔ)：解釋。
造句：
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要點(diǎn)：
1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。
2．學(xué)認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語(yǔ)“有教無(wú)類、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。
3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
二、導(dǎo)入新課。
1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文。
1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無(wú)類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問(wèn)題全班交流。
四、作業(yè)：采集孔子的言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的。
第二課時(shí)。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。
二、用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。
三、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？
四、讀名言警句，試著背下來(lái)。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)流程：
課前三分鐘：介紹自己所了解的中國(guó)古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：
生：齊讀。
師：讀完過(guò)后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎?生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事??等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢?現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位古人。(板書：孔子)。
二、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
三、走近課文，初步感知。
生：齊讀課題《孔子拜師》問(wèn)：孔子為什么拜師?孔子是怎樣拜師的?孔子拜的是誰(shuí)為師?
師：同學(xué)們的這些疑問(wèn)提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章過(guò)后，你們自然就明白了這些問(wèn)題了。首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語(yǔ)。
2、感知課文。
(1)自讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫了怎樣一件事?
(2)指名朗讀，及時(shí)正音。(3)問(wèn)題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。)。
四、研讀課文，感悟品行。
(一)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一小節(jié)，(出示)：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢?
【預(yù)設(shè)：他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣?！俊?/p>
4、理解：遠(yuǎn)近聞名。
孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢?你從哪里看出來(lái)的?
板書：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎?
7、過(guò)渡：為什么知識(shí)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧!
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。出示句子：
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書：學(xué)無(wú)止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。過(guò)渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子)出示句子：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就;有時(shí)走累了，就;白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，。
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
(1)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的拔山涉水，千難萬(wàn)險(xiǎn)，孔子終于來(lái)到了洛陽(yáng)，此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì)是怎么樣的呢?你能從課文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫拜師的?出示句子：
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>
1、從這幾句話中，你又感受到什么?板書：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。
3、師生分角色讀。(指名讀、齊讀)。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示句子：
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。(抓住“每天”、“隨時(shí)”來(lái)理解)。
(1)什么叫隨時(shí)請(qǐng)教?(什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。)。
(2)他可能什么時(shí)候有問(wèn)題?(吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí))板書：勤學(xué)好問(wèn)。
如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>
五、觀看圖片，升華主題。
1、出示圖片介紹：正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué)，所以后來(lái)成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)?？鬃拥膶W(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國(guó)舉行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國(guó)還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮?lái)講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！?/p>
六、當(dāng)堂小測(cè)：
(一)形近字組詞。
差(。
)境(。
)授(。
)納(。
)袍(。
)
著(。
)鏡(。
)受(。
(
)抱(。
(二)近義詞。
迎候——(。
)聞名——(。
拜見(jiàn)——(。
)納悶——(。
(三)想一想。
從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人?板書設(shè)計(jì)：
13孔子拜師。
謙虛好學(xué)。
不畏艱辛。
求知若渴。
謙遜有禮。
)內(nèi)。
)
)
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
教學(xué)課時(shí)：1。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò)。
導(dǎo)入新課。
檢查預(yù)習(xí)：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)？
小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。
桃園主人客人。
雙方是怎樣信任？信任給人帶來(lái)怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)2--6節(jié)。
二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！
你從這張紙條中獲得哪些信息？
三、以讀代講。
2、正因?yàn)橛斜舜说男湃?，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。
當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒(méi)人，錢箱旁只躺著--。
四、創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)述。
2、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)和技能：
1會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程和方法：
1、能用連段意的方法來(lái)歸納課文大意。
2、教給邊讀書邊注旁注的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受孔子、老子的品行。
2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1能用連段意的方法來(lái)歸納課文大意。
2體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從文中的詞句表達(dá)中體會(huì)、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示孔子的名言，指名讀。
2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家?？纯此莻€(gè)怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過(guò)關(guān)，概括大意。
1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞。
2、指名分段讀課文，想：每個(gè)自然段主要講什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、總結(jié)歸納文章大意方法。
三、學(xué)習(xí)第一段，初步領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容。
2、指名說(shuō)(謙虛好學(xué))。
3、你是從哪一句話感受到的，請(qǐng)用波浪線畫下來(lái)。
4、在旁邊寫上標(biāo)注。
5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫下來(lái)，并在旁邊寫上體會(huì)的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法，課文的。
2、
3、4段我們也將用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。
6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。
四、寫字。
1、大家覺(jué)得哪一個(gè)字最好寫?(仆)其實(shí)筆畫少的字要寫漂亮反而不容易，所以今天我們就來(lái)寫這一個(gè)字。
2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。
3、范寫。
4、學(xué)生寫。展示。板書：
孔子拜師。
標(biāo)注法謙虛好學(xué)。
三、感悟課文，領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
1、再次默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人?你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來(lái)。
2、交流。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌?(鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠(chéng)懇)指導(dǎo)朗讀表演讀。
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>
老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。讀這一句話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?課件演示距離遠(yuǎn)。
)，孔子步行向洛陽(yáng)走去。夜晚，(。
)，孔子步行向洛陽(yáng)走去。雨天，(。
)，孔子步行向洛陽(yáng)走去。
四、小結(jié)。
看著板書，用上“不但、而且”來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子是個(gè)怎樣的人。五寫字。
板書：
孔子拜師。
彬彬有禮謙虛好學(xué)。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
發(fā)展性目標(biāo)。
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）。
3、這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知。
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）。
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問(wèn)題，有不懂的地方畫出來(lái)，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類。
4、帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問(wèn)題。
1、什么是有教無(wú)類？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無(wú)類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）。
3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）。
4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）。
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣??？答：不及他們。
6、聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）。
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答）。
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無(wú)類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）。
14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）。
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái)，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，寫到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來(lái)，另外，老師課上講過(guò)的有關(guān)名句，也可以記下來(lái)。
五、作業(yè)。
1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、背過(guò)“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
六、板書。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問(wèn)？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問(wèn)，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報(bào)初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺(jué)付錢的故事。）。
三、重點(diǎn)感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語(yǔ)句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語(yǔ)句，寫體會(huì)。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
（1）“告示”（簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里。”）這段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺(jué)？作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
（4）無(wú)人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會(huì)到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來(lái)讀一讀，體會(huì)到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂(lè)范讀，學(xué)生配樂(lè)齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過(guò)被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過(guò)被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
附板書：
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢箱。
貓、狗（主人熱情）。
（側(cè)面烘托）。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在教學(xué)過(guò)程中，我一直朝著“教好功課，愛(ài)護(hù)學(xué)生，以身作則，努力學(xué)習(xí)”這個(gè)方向不斷努力。期間，我就深深地體會(huì)到：教學(xué)任務(wù)圓滿完成的關(guān)鍵之一，是老師和學(xué)生能夠建立一種互尊互愛(ài)、配合協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。而這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵就在于老師能否盡快贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。那么，如何能夠盡快做到這一點(diǎn)呢？下面，我就以我的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
（一）首先要愛(ài)學(xué)生。
古人云：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！币箤W(xué)生尊敬您，您首先要熱愛(ài)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就好象一種巨大的教育力量，老師用這把愛(ài)的鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，才能使學(xué)生樂(lè)于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺(jué)：學(xué)生對(duì)老師給予他們的愛(ài)，反應(yīng)是很靈敏的；而且他們還會(huì)用自己的方式來(lái)表達(dá)他們對(duì)老師的愛(ài)，以報(bào)答老師對(duì)他們的關(guān)切。師生工作植根于愛(ài)，是我能與學(xué)生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說(shuō)過(guò)的：“一個(gè)人若不對(duì)他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛(ài)，便無(wú)法干好這事業(yè)?！闭?yàn)槲覑?ài)教師這一職業(yè)，愛(ài)學(xué)生這一心情，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，大大地促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作，使學(xué)生樂(lè)于接受我的教育?？梢?jiàn)，愛(ài)學(xué)生是贏得學(xué)生信任與愛(ài)戴的前提條件。
這里我舉一個(gè)例子：我的班上有一位特殊的學(xué)生，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的，所以，他在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。不過(guò)，我并沒(méi)有因此而厭惡他，反而，我以更多的愛(ài)去關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他。我經(jīng)常在課余的時(shí)間和他談?wù)勗?，關(guān)心他在學(xué)習(xí)的遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)他解決的方法，鼓勵(lì)他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，爭(zhēng)取早日取得進(jìn)步！就這樣，在老師每天的不時(shí)關(guān)心下，這位學(xué)生從原來(lái)的不愛(ài)上課發(fā)展到現(xiàn)在開(kāi)始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動(dòng)中。比起以前的情況來(lái)說(shuō)，這已是一個(gè)很大的跨步。
但是，愛(ài)學(xué)生并不能盲目地愛(ài)學(xué)生，我們愛(ài)學(xué)生應(yīng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合，在愛(ài)中寓嚴(yán)，在嚴(yán)中注愛(ài)，準(zhǔn)確地把握“愛(ài)與嚴(yán)”的分寸。無(wú)論對(duì)孩子有多“愛(ài)”也好，也要有“嚴(yán)”的要求。
（二）其次，要有良好的道德修養(yǎng)，作學(xué)生的表率。
老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無(wú)聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在今個(gè)月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個(gè)早上，負(fù)責(zé)保潔課室的學(xué)生遲遲沒(méi)來(lái)，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室。一開(kāi)始，學(xué)生沒(méi)有什么反應(yīng)；過(guò)了一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，讓我來(lái)幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生又拿來(lái)了垃圾籮，主動(dòng)地把垃圾裝起來(lái)。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的同學(xué)回來(lái)時(shí)，在他一旁的同學(xué)紛紛批評(píng)他不負(fù)責(zé)任……這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實(shí)、最直觀的教材。因此，我堅(jiān)持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛(ài)戴。
（三）還要有扎實(shí)的、全面的知識(shí)和能力。
老師的知識(shí)和教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。在這方面，我始終抱著邊教邊學(xué)，虛心請(qǐng)教，不斷改進(jìn)，大膽嘗試的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)的。首先，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，加上深入細(xì)致地鉆研教材，專心備好課；其次，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的講課藝術(shù)，精練的語(yǔ)言，淳淳善誘的方法，加上自己的融會(huì)貫通，來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力。自從我上好第一堂公開(kāi)課以后，我也明顯地感覺(jué)到我已初步地獲得學(xué)生對(duì)我的信任與喜愛(ài)。但接下來(lái)，我并沒(méi)有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，從而在教學(xué)上不斷地獲得學(xué)生的認(rèn)同與協(xié)助。
（四）最后是要有良好的心理素質(zhì)。
有沒(méi)有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件。首先，老師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)和教育的工作是繁瑣的，難免會(huì)有挫折與困難，但無(wú)論如何，我都會(huì)控制自己的情緒，不讓自己把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂。因此，我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次，老師要理智，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”。一個(gè)班五十二人，上課的時(shí)候什么事情也可能發(fā)生：互相爭(zhēng)執(zhí)、不守紀(jì)律、搞小動(dòng)作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時(shí)，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜！然后再想想：大聲斥罵學(xué)生無(wú)益于教育。接下來(lái)，我就用目光提示他們停止小動(dòng)作，把問(wèn)題壓到課后才處理。雖然這樣看起來(lái)，好像失去所謂的“老師的威嚴(yán)”，但得到的卻是好的教育效果。還有，老師本身的興趣與愛(ài)好也能有效地教育和影響學(xué)生。關(guān)心和了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)是通向他們心靈的捷徑，借此去接近學(xué)生，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是無(wú)法估量的。
通過(guò)教育和教學(xué)學(xué)生，我深深地體會(huì)到：一個(gè)老師要想做好班級(jí)工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！蔽沂冀K牢記古人的教誨，向做一個(gè)深受學(xué)生信任和愛(ài)戴的老師的目標(biāo)不斷努力。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、理解詞語(yǔ)的方法：
1、弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。
3、要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
二、詞的色彩意義。
詞的色彩意義是指詞義所表現(xiàn)出來(lái)的感情色彩和語(yǔ)體色彩。感情色彩是指詞義附帶的褒貶態(tài)度，可以分為褒義、貶義和中性。
褒義詞帶有褒揚(yáng)、喜愛(ài)、尊敬等肯定評(píng)價(jià)。如：英雄、勇士、英勇等。
貶義詞對(duì)客觀事物帶有貶斥、厭惡、輕蔑等否定評(píng)價(jià)。如：賭徒、廢物等。
中性詞對(duì)客觀事物的反映，無(wú)所謂肯定或否定評(píng)價(jià)。如：運(yùn)動(dòng)、社會(huì)、人類等。
三、固定結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)。
1、abb。
慢吞吞、懶洋洋、興沖沖、圓溜溜、胖乎乎。
紅撲撲、笑呵呵、樂(lè)陶陶、喜滋滋、靜悄悄。
霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花。
白茫茫。
2、aabb。
高高興興、許許多多、漂漂亮亮、仔仔細(xì)細(xì)、
紅紅火火、明明白白、花花綠綠、干干凈凈。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、舒舒服服、確確實(shí)實(shí)、零零星星。
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、郁郁蔥蔥、大大小小、多多少少。
深深淺淺、高高低低、長(zhǎng)長(zhǎng)短短、粗粗細(xì)細(xì)。
日日夜夜、來(lái)來(lái)往往。
3、aabc。
栩栩如生、翩翩起舞、戀戀不舍、歷歷在目。
面面俱到、頭頭是道、源源不斷、彬彬有禮。
息息相關(guān)、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不絕。
4、abac。
人山人海、誠(chéng)心誠(chéng)意、惟妙惟肖、自言自語(yǔ)。
無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)法無(wú)天、無(wú)邊無(wú)際、各種各樣。
5、又a又b。
又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑。
又大又圓、又松又軟、又香又脆。
6、a來(lái)a去。
游來(lái)游去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去。
跳來(lái)跳去、走來(lái)走去。
7、不a不b。
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺(jué)、不聞不問(wèn)。
四、帶反義詞的成語(yǔ)。
遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置、左右為難。
黑白分明、舍近求遠(yuǎn)、因小失大、頭重腳輕。
積少成多、舍本逐末、貪小失大、異口同聲。
左鄰右舍、里應(yīng)外合、大同小異、小題大做。
大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合。
大驚小怪、南轅北轍。
五、帶數(shù)字的成語(yǔ)。
一本正經(jīng)、二話不說(shuō)、三心二意、四面八方。
五顏六色、六神無(wú)主、七嘴八舌、八仙過(guò)海。
九牛一毛、十全十美、百發(fā)百中、千方百計(jì)。
萬(wàn)紫千紅。
六、八字成語(yǔ)。
千里之行，始于足下。
百尺竿頭，更進(jìn)一步。
耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。
人無(wú)完人，金無(wú)足赤。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
一葉障目，不見(jiàn)泰山。
七、歷史故事的成語(yǔ)。
聞雞起舞(祖逖)、驚弓之鳥(更羸)。
畫龍點(diǎn)睛(張僧繇)、胸。
八、關(guān)聯(lián)詞。
并列關(guān)系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……。
因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?既然……就……;因此……之所以;……是因?yàn)椤?/p>
條件關(guān)系：只要……就……;只有……才……;無(wú)論……都……;不管……總……。
轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……;盡管……還是。
假設(shè)關(guān)系：如果……就……;即使……也……;要是……就……。
選擇關(guān)系：不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……。
遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……;不僅……還……。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)？（學(xué)生聽(tīng)后回答）你們對(duì)螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事??？（教師配樂(lè)范讀課文）聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）。
3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）。
4、指名檢讀。（自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià)）。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）。
2、夏天，你們有什么感覺(jué)？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱?！保┻@么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）。
5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?。浚ㄖ笇?dǎo)朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子?。ń處熝莩枨秳趧?dòng)最光榮》）。
板書設(shè)計(jì)：
夏天。
螞蟻和蟈蟈。
冬天。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、導(dǎo)入新課：
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）。
3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈。
4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）。
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書自己借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自然段。
聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
（1）指讀生字詞及難讀詞句：
糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣。
躺在 躲到 自由自在。
（2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。
（3）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文：
（一）第一自然段：
1、看圖：
（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書：夏天。
（2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）。
（3）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）。
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書上是怎么寫的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問(wèn)：
（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）。
板書：搬糧食。
（2）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）。
（3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗。
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）。
（2）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。
（3）學(xué)生練讀。
（4）齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問(wèn)：
（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)椋鼈冇X(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）。
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。
3、看圖。
（1）描述圖。（"他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。"）。
板書：樹(shù)下乘涼。
（2）什么叫做"自由自在"？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹(shù)下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。
（2）學(xué)生練讀。
（3）指名讀。
轉(zhuǎn)眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書：冬天。
（三）第三自然段：
1、看圖：
（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）。
（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）。
我們來(lái)看看書上是怎么說(shuō)的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問(wèn)：
（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）。
板書：洞中過(guò)冬。
（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢？（因?yàn)?，螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食）。
（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）。
板書：又冷又餓。
（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食）。
（5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì)怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小朋友自己來(lái)試一試。
（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）。
（四）總結(jié)：
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？
四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗）。
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊(cè)》。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《信任》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元“真誠(chéng)”第二篇主體課文。
課文向我們講述美國(guó)一對(duì)夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺(jué)付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教材分析：
這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力。
二、學(xué)生情況分析。
學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對(duì)兒歌有了一些初步的認(rèn)識(shí)。其中的一些生字，也通過(guò)查字典，問(wèn)父母，認(rèn)識(shí)了不少。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
五、課前準(zhǔn)備：
每人一張每日三十字。
教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、生字卡片、板畫、自制課件、搜集名畫、書法作品。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入。
師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？
生：我有一盒彩筆。
師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文《我有一盒彩筆》。（請(qǐng)一位同學(xué)板書課題）大家響亮地齊讀課題。
（二）我和生字交朋友。
師：昨天大家回家讀了幾遍課文？
生：我讀了3遍。
師：誰(shuí)還有比他讀的更多的？
生：我讀了五遍。
師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？
生：讀熟練了。
師：誰(shuí)覺(jué)得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)把這篇課文背誦下來(lái)了，他就是鄶林和朱進(jìn)杰。所以咱班同學(xué)回家預(yù)習(xí)的很好，老師也非常高興。
師：還想讀嗎？
生：想。
師：輕輕的打開(kāi)語(yǔ)文書87頁(yè)，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀。看看，你有沒(méi)有和課文中的生字交上朋友。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？
生：我知道課文里畫了今天和明天。
生:讀給老師聽(tīng)，請(qǐng)老師檢查。
師：老師作了一個(gè)課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來(lái)讀好嗎？認(rèn)識(shí)它就干脆響亮地讀兩遍。
1、（出示課件：第一關(guān)：我和生字交朋友）。
生字出現(xiàn)，學(xué)生齊讀。
生：老師，我想開(kāi)火車讀。
（學(xué)生開(kāi)火車讀詞）。
生：是“饑荒”不是：“激光”
師：剛才讀錯(cuò)的同學(xué)改正過(guò)來(lái)。
生:饑荒。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“饑荒”是什么意思？
生：挨餓。
師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒(méi)有收成。
師：這里有一個(gè)多音字，誰(shuí)知道是哪一個(gè)？
生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現(xiàn)在讀“藏”(zang)。
師:誰(shuí)能給這兩種讀音組一個(gè)詞？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心臟。
生:不對(duì)，心臟的“臟”不是這個(gè)“藏”。
（師板書“臟”）這個(gè)“臟”是心臟的“臟”。
師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（出示生字，大家齊讀。）。
師：我們的小火車開(kāi)起來(lái)。第一排聽(tīng)得最認(rèn)真，從你這排開(kāi)。
（學(xué)生開(kāi)火車讀字）。
（三）我讀得懂，我讀得美。
1、讀文質(zhì)疑。
師：這次讀了課文，你想說(shuō)什么？
生：我覺(jué)得這篇課文很好聽(tīng)。
生：我真喜歡他畫的畫。
師：讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？
生：什么叫：“連綿起伏”？
師：誰(shuí)來(lái)告訴他？
生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。
師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。
生：什么叫：“寶藏”？
生：以前海里埋起來(lái)的，有價(jià)值的東西。
師：說(shuō)得很好，對(duì)課文里的詞還有疑問(wèn)嗎？
生：什么是廣闊？
生：廣闊就是很寬敞。
師：你見(jiàn)過(guò)廣闊的什么？
生：廣闊的天空。
生:廣闊的馬路。
生：廣闊的大地。
生：廣闊的海洋。
生：老師，什么叫綠色的太陽(yáng)？
師：這個(gè)問(wèn)題值得懷疑，我們見(jiàn)到的太陽(yáng)都是紅色的，怎么會(huì)變成紅色的呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生：因?yàn)橄奶焓蔷G色的，所以是綠色的太陽(yáng)。
生：因?yàn)樾∨笥严胱屜奶鞗鏊?，所以畫了綠色的太陽(yáng)。
生：為什么大樹(shù)上結(jié)滿了面包？
生：因?yàn)樗幌胱屓藗儼ゐI。
生：為什么小朋友長(zhǎng)上了翅膀？
生：因?yàn)槟鞘撬闹械睦硐搿?/p>
2、深入感悟。
（1）畫一畫。
師：這首小詩(shī)分為幾個(gè)小節(jié)？你最喜歡哪一節(jié)？
師：誰(shuí)愿意為大家讀一下第一節(jié)？聽(tīng)的同學(xué)想一想，能不能用一句話說(shuō)出這小節(jié)寫什么？
（師板書：美麗的今天。）。
師：在第一節(jié)里，小作者都畫了什么？
師：小作者都畫了什么?
生：畫了黃色的圓。
師：你能不能來(lái)畫一畫？
生：還畫了紫色的遠(yuǎn)山。
師：來(lái)，你來(lái)畫。
師:還畫了什么？
生：還畫了電視塔。
生：還畫了藍(lán)色的小河。
師：你們來(lái)畫一畫，好嗎？
（幾生到黑板板畫）。
師：你覺(jué)得他們畫得怎么樣？
生：他們畫得都挺好的，不過(guò)書上說(shuō)彎彎曲曲的小河，朱進(jìn)杰畫的是直線。
師：崔佳宜觀察得很仔細(xì)，課文里說(shuō)是畫藍(lán)色的直線，書上畫得是彎彎曲曲的小河。其實(shí)老師覺(jué)得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過(guò)的小河。
師：如果你來(lái)作畫，你還想畫什么？
（學(xué)生板畫。）。
（2）讀一讀。
生:我感覺(jué)很開(kāi)心。
師：畫出滿意的畫，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？
生：帶著快樂(lè)的心情讀。
師:讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來(lái)。（播放音樂(lè)）。
師：誰(shuí)帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀？
（一生讀）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)？
生：他讀地挺流利。
師：老師也覺(jué)得他讀得很好。老師也想來(lái)讀，給老師機(jī)會(huì)嗎？
（師讀，錯(cuò)了一個(gè)詞，改了過(guò)來(lái)。）。
師：誰(shuí)來(lái)幫老師評(píng)一評(píng)?
生:老師是背下來(lái)的，老師讀得很有感情。
師:謝謝你。
生：老師有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，老師又改了過(guò)來(lái)。
師：老師有些緊張，讀錯(cuò)了一個(gè)詞，對(duì)不起。
生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會(huì)熟練的。
生：有。
師：好，我們來(lái)試一試。
（生配樂(lè)讀）。
師：誰(shuí)來(lái)超過(guò)老師？
（一生舉手）。
師：好，你真棒，真有信心。
（一生讀。）。
師：你讀得真棒！
2、師：那課文的第二節(jié)寫什么？你能用一句話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要畫了什么嗎？
生：第二小節(jié)寫了“明天的理想”
師：你感覺(jué)這位小朋友哪一部分畫得最好？
（小組討論后交流）。
生：我覺(jué)得把小朋友長(zhǎng)上翅膀最好，我也想有一對(duì)翅膀飛上天。
生：我喜歡結(jié)滿面包的大樹(shù)，那樣人們就不會(huì)饑餓。
（四）我是小詩(shī)人。
師：小作者的畫畫得好，兒歌也說(shuō)得好。老師知道，我們班也有很多小詩(shī)人，小畫家。如果你來(lái)做畫，你會(huì)畫什么？今天，我們也來(lái)做一次小詩(shī)人。
（課件出示：我也來(lái)做小詩(shī)人）。
我有一盒彩筆，我畫明天的理想。
我畫。
為了。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了像傘的大樹(shù)，為了下雨天小朋友不能淋雨。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了960元錢，讓工人都有錢花。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座高樓，為了讓人們住上寬大的樓房。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座大炮，為了不讓敵人來(lái)打我們。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一只和平鴿，為了世界上永遠(yuǎn)和平。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了美麗的花草，為了讓地球變得更加美麗。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。（孫玉愷是一個(gè)弱智的孩子）。
師：大家說(shuō)得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實(shí)現(xiàn)。
[評(píng)：想象創(chuàng)編，發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造想象能力，讓孩子享受到創(chuàng)造成功的喜悅。]。
（五）好美的畫。
師：今天，老師在網(wǎng)上也搜集到一些美麗的畫，請(qǐng)大家欣賞。
（出示課件：配樂(lè)欣賞畫，孩子看到美麗的畫，不由得驚嘆。）。
師：你想說(shuō)什么？
生：這些畫太漂亮了！
生：我想知道這些畫是怎么畫出來(lái)的？
師：這些畫家，善于觀察每日自然人類的美，然后練就了繪畫的基本功，用自己的畫筆把自己心中的美展現(xiàn)出來(lái)，老師希望我們大家長(zhǎng)大后也成為藝術(shù)家，畫出我們美好的今天，畫出我們心中的理想。相信大家一定能行！
[對(duì)于藝術(shù)美的鑒賞，使孩子們初步受到藝術(shù)美的熏陶。]。
（六）課外我會(huì)學(xué)。
師：選擇你喜歡的活動(dòng)，好嗎？
1、有感情朗讀課文。（一顆五星）。
2、搜集名字名畫，寫出自己想說(shuō)的話（兩顆五星）。
3、我也做個(gè)小畫家，畫一幅畫，并在旁邊編上自己的小詩(shī)。（三顆五星）。
八、教學(xué)反思：
看完自己的講課錄像，感覺(jué)應(yīng)該經(jīng)常這樣做，把自己上課的過(guò)程錄下來(lái)，及時(shí)看看，及時(shí)反思，就像一面鏡子，時(shí)時(shí)看清自己的教學(xué)行為。
感覺(jué)在這節(jié)課中，首先自己能最大地尊重孩子，傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，針對(duì)孩子的回答做出調(diào)控。能聯(lián)系孩子的生活，來(lái)理解詞語(yǔ)，理解課文。
第二，閱讀課--讀書交流會(huì)！孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，在尊重孩子個(gè)性回答的同時(shí)，我總是很委婉地告訴孩子，比較正確的答案。我發(fā)覺(jué)，我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭(zhēng)論中，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，雖然有的意見(jiàn)并不是很成熟。能有這份自信很好，學(xué)習(xí)，就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書，就應(yīng)該是平等融洽的讀書交流會(huì)。
第三，我和孩子同學(xué)習(xí)。當(dāng)我背得不熟練時(shí)，孩子為我評(píng)價(jià)時(shí)，也是我最感動(dòng)的時(shí)候。當(dāng)孩子說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系，你回家好好練，明天你一定會(huì)背得很熟練?！蔽液懿缓靡馑?，因?yàn)榫o張，讓我忘了詞，因?yàn)楹⒆拥睦斫?，?jiān)定了我講好課的信念。我感覺(jué)，我與孩子，是朋友。是一同學(xué)習(xí)的朋友。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課題：第四課《信任》。
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語(yǔ)。
知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠(chéng)、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實(shí)、真誠(chéng)、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：（1）生字要會(huì)讀，會(huì)寫，了解其寫法和意義會(huì)組詞（2）掌握詞語(yǔ)的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信任別人，感受被人信任的快樂(lè)感覺(jué)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評(píng)價(jià)法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過(guò)程：
進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進(jìn)行情感滲透，并進(jìn)入新課。
教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)：1、前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語(yǔ)并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語(yǔ)讀音和造句的錯(cuò)誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：1、回答老師提出的問(wèn)題。
2、朗讀詞語(yǔ)并記錄詞語(yǔ)意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹(shù)蔭）穎（新穎）。
誠(chéng)（真誠(chéng)）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動(dòng)。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動(dòng)，躍動(dòng)。
例：孩子們開(kāi)心的跳躍起來(lái)。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計(jì)新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報(bào)非常醒目。
先生：a丈夫b舊時(shí)指老師c現(xiàn)多是對(duì)男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實(shí)：質(zhì)樸誠(chéng)實(shí)。
例：穿著樸實(shí)，樸實(shí)的話。
真誠(chéng)：真實(shí)誠(chéng)懇，真心待人。
例：真誠(chéng)的道謝，真誠(chéng)對(duì)待，真誠(chéng)的微笑。
沁人心脾：形容某一活動(dòng)給人清新、舒適的感覺(jué)。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過(guò)馬路時(shí)一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說(shuō)，有問(wèn)題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長(zhǎng)發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)還有什么問(wèn)題？現(xiàn)在提出來(lái)。個(gè)別詞語(yǔ)一定要注意書寫筆畫，不要出錯(cuò)。
布置作業(yè)：詞語(yǔ)每個(gè)抄寫五遍，
三個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：
課題。
生字（組詞）詞語(yǔ)：解釋。
造句：
課后反思：
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
人的天賦差異是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因材施教的內(nèi)涵既應(yīng)包括“補(bǔ)差”，也應(yīng)包括“拔尖”。數(shù)學(xué)人才的早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)無(wú)疑是利國(guó)利民之好事。
美國(guó)哈佛大學(xué)教育家嘎納(r)教授的多種智力理論認(rèn)為，人的智力有八種；各種智力在每個(gè)人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。每個(gè)人的智力都有所特長(zhǎng)，如有些人的語(yǔ)言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數(shù)學(xué)智力可能平平。一個(gè)人要想獲得事業(yè)上的成功，就必須在智力方面揚(yáng)長(zhǎng)避短，用自己智力上的強(qiáng)項(xiàng)來(lái)爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì)。同樣，在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生之間也存在著智力上的差異，一個(gè)班實(shí)際上就是一個(gè)智力的混合體。那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學(xué)智力，具有較強(qiáng)的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面帶來(lái)了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才，首先得學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天才。那么，怎樣才能把真正具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生從班級(jí)里其他同學(xué)中區(qū)分出來(lái)呢？一般地，具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，對(duì)絕大多數(shù)數(shù)學(xué)命題都有更深層次的理解。能夠自發(fā)產(chǎn)生問(wèn)題，提出不同尋常的數(shù)學(xué)問(wèn)題。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問(wèn)題的能力。他們思維敏捷，解釋問(wèn)題具有獨(dú)創(chuàng)性，他們的思維轉(zhuǎn)化和概括能力都較強(qiáng)。以往一個(gè)錯(cuò)誤的做法是常將學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的熟練程度作為衡量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性。對(duì)具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生而言，課本知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太容易、太簡(jiǎn)單，不能滿足有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的需求。因此，對(duì)他們的學(xué)習(xí)并不需要特別的關(guān)照，他們就能學(xué)得很好。他們真正所需要的是提供一個(gè)比給其他學(xué)生現(xiàn)行課程內(nèi)容程度更深、內(nèi)容更廣泛和進(jìn)度更快的課程體系。
數(shù)學(xué)是從事其他科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的工具。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的厚薄會(huì)影響將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的能力。在小學(xué)、中學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果一味地重復(fù)內(nèi)容、缺乏深度，進(jìn)度也慢的話，就有可能使有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向其他方面，從而影響他們的進(jìn)一步發(fā)展。杰出的數(shù)學(xué)才能是寶貴的社會(huì)資源，在現(xiàn)代數(shù)字化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中具有特別重要的作用。
在如何對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的.學(xué)生進(jìn)行教育的問(wèn)題上，有兩個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。一是認(rèn)為對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行更深層次的教學(xué)，加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度；一是認(rèn)為在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和豐富。兩種觀點(diǎn)中，前者是質(zhì)變，后者是量變?，F(xiàn)在普遍認(rèn)為兩種對(duì)策應(yīng)結(jié)合使用，即不斷深化和鞏固。對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下一些具體的施教對(duì)策和方法：
第一，任課教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)的掌握情況。對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的尖子學(xué)生往往能通過(guò)自學(xué)或他人輔導(dǎo)即可將教材內(nèi)容提前掌握。在這種情況下，就沒(méi)有必要讓他（她）跟著其他同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)，而應(yīng)對(duì)其提供一些更有意義的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和數(shù)學(xué)活動(dòng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，掌握基礎(chǔ)知識(shí)仍然是必要的，如果他們?cè)竭^(guò)基礎(chǔ)知識(shí)而從事較復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該給他們補(bǔ)上基礎(chǔ)知識(shí)。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復(fù)雜的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。給學(xué)生展示他們所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們?cè)诶斫?、?chuàng)造性方面有獨(dú)到的見(jiàn)解。
第二，提供給他們能發(fā)揮特長(zhǎng)的課外讀物，如數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽書刊，使他們有充分利用自己數(shù)學(xué)才能的機(jī)會(huì)。社會(huì)上各種數(shù)學(xué)智力訓(xùn)練書很多，內(nèi)容也很豐富，對(duì)培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生很有幫助，因?yàn)閱我坏慕滩臐M足不了他們的需求。
第三，對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，要區(qū)別對(duì)待。邏輯／數(shù)學(xué)智力中等的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，而對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生可允許他們從事更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
第四，采用提問(wèn)――發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，使問(wèn)題一題多解，鼓勵(lì)學(xué)生提出另類的解題方法。有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生可能會(huì)提出一些他人意想不到的解題方法和思路來(lái)。
第五，提供超越正常課程范圍的教學(xué)內(nèi)容（如教材中帶星號(hào)和方框的選學(xué)內(nèi)容）和一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，如具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲等。
第六，不要給他們布置過(guò)多相同類型的作業(yè)題，可以讓學(xué)生在正常的、不同的和更富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題中選擇作業(yè)，或分配給他們感興趣的作業(yè)。
第七，提供他們參加各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，如奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)祖沖之杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，并對(duì)他們的參賽情況進(jìn)行及時(shí)的信息反饋。
第八，對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，請(qǐng)數(shù)學(xué)方面的專家對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。
第九，鼓勵(lì)有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生相互間進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，擴(kuò)展視野，集思廣益。
第十，提供有效的實(shí)物演示操作。即使是有較高抽象思維能力的數(shù)學(xué)尖子也需要具體的實(shí)物演示操作，例如分?jǐn)?shù)教學(xué)中的面積模型（分?jǐn)?shù)圓、長(zhǎng)方形和折紙）、線性模型（彩色小棒、實(shí)數(shù)線段和分?jǐn)?shù)紙條），和離散模型（計(jì)數(shù)籌碼）的運(yùn)用，這對(duì)于他們理解問(wèn)題很有好處。
由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子學(xué)生是一群特殊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，這就要求數(shù)學(xué)教師要與之相適應(yīng)。教師必須經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)，要具有廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)背景，具有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生的能力。此外，要有針對(duì)這些尖子學(xué)生培養(yǎng)所需的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。學(xué)校也應(yīng)提供相應(yīng)的教材、技術(shù)（如計(jì)算器、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）以及人力資源（教學(xué)能力強(qiáng)的任課教師和課外輔導(dǎo)員，如大學(xué)教師）。
上述一系列針對(duì)數(shù)學(xué)尖子學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)策也會(huì)調(diào)動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮他們的最大潛力，有利于整體提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，水平。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步。他看到沙灘的淺水洼里，有許多被海浪卷上岸來(lái)的小魚。他們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚都會(huì)^v^的。
男人繼續(xù)朝前走著。他突然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小龜，用力把它們?nèi)曰卮蠛！?/p>
終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里幾百幾千條小魚，你救不過(guò)來(lái)的?！?/p>
“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。
“哦？那為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”
“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！這一條、這一條、這一條……”
素材品析：勿以善小而不為，勿以利小而不做；積小成終成大功。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
孔子在魯國(guó)當(dāng)了幾任官,他在任之時(shí),魯國(guó)政治有了極大改良:賣東西不討價(jià)還價(jià);掉了東西不必驚慌,老百姓都有自已的人格,不肯拾起收為已有.
登堂入室:表示已達(dá)到一定的程度或是已得到老師專授指點(diǎn).
孔子的弟子子路,為人剛勇,一日在孔家彈瑟,瑟聲中帶有殺氣,犯了孔子的大忌--仁.孔子自然不喜歡,又不便發(fā)作,就不滿道:。
道聽(tīng)途說(shuō):泛指沒(méi)有根據(jù)的傳聞。
子曰:道聽(tīng)而涂說(shuō),德之棄也(涂同途)。
意為:從道路上聽(tīng)來(lái)一些沒(méi)有根據(jù)的話,就在道路上不負(fù)責(zé)任地傳播,這種道德作風(fēng)是要不得的.
發(fā)憤忘食:形容學(xué)習(xí)努力,工作勤奮.
楚國(guó)某縣尹問(wèn)孔子弟子,請(qǐng)他談?wù)剬?duì)孔子的看法,弟子木訥小心,一言不發(fā),縣尹只得怏怏而回.孔子得知后,很不高興,怨道:你為什么不說(shuō):我的老師是個(gè)發(fā)憤忘食,樂(lè)而忘憂的好學(xué)者啊!弟子一聽(tīng)馬上明白,愧道:。
孔子弟子冉求在朝中干活,準(zhǔn)備試行新法,向孔子請(qǐng)教,孔子剛好是站在保守一邊,于是氣憤無(wú)比,把冉求罵個(gè)狗血淋頭,冉求一再堅(jiān)持自已的改革,于是孔子對(duì)眾徒發(fā)出追殺令:冉求不是我的門徒,你們一起向他攻擊吧!
哇靠,人多力量大,自古都是人多勝人少,以強(qiáng)凌弱的風(fēng)格早已定型.
你的社會(huì)關(guān)系如何你有硬梆梆的后臺(tái)嗎你的朋友多嗎如果沒(méi)有,可得小心行事,潔身自好呀!以強(qiáng)凌弱:憑借強(qiáng)力欺負(fù)弱小.
跖,一奴隸起義首領(lǐng),士大夫蔑稱起義者為盜.孔子想游說(shuō)盜跖走入正途,于是斗膽找了他,不料惹來(lái)盜跖一陣亂罵,罵得孔子是眼光失神,臉色如土,滿懷感羞啊!來(lái),那些看著孔夫子就煩的人們有機(jī)會(huì)了,跟著盜跖英雄一起罵:。
天下人為啥不叫你盜丘,而叫我盜跖!你這個(gè)罪大惡極的人,趕快滾回去,不然,我將用你的肝拿來(lái)加菜配酒吃了哈!
孔子的先世是宋國(guó)的貴族,后來(lái)破落下來(lái)了。他三歲的時(shí)候父親去世,母親帶著他搬到離陬邑不遠(yuǎn)的魯國(guó)都城曲阜,過(guò)著清貧的生活。魯國(guó)是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文化中心,跟宋國(guó)一樣保存了很多古老的商周文化。其中的禮可真夠多的,結(jié)婚、死人、祭祀祖先,都有一套十分繁瑣的儀式。窮人當(dāng)然說(shuō)不上這些,但是,從天王、諸侯、大夫,到一般奴隸主富貴人家,對(duì)此特講究,他們認(rèn)為這正是炫耀自己財(cái)勢(shì)的好機(jī)會(huì)。每逢婚喪大事,他們便會(huì)雇用一班子人來(lái)舉行禮的儀式。那時(shí)管從事這種職業(yè)的人叫“儒”。孔子從小就受到這種古老文化的熏陶,學(xué)懂了許多古代的禮,以至連做游戲,也常用小木塊當(dāng)祭器,小泥團(tuán)當(dāng)供品,演習(xí)著古代的禮儀,總是樂(lè)此不疲,并且發(fā)展為以禮治國(guó)的政治主張。由是,后人把孔子倡導(dǎo)的學(xué)說(shuō)稱作“儒家”。
孔子、老子屬于前者。而孔子是我國(guó)古代最偉大的政治家、思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人,世界最著名的文化名人。在天道觀上,孔子不否認(rèn)天命鬼神的存在,但又對(duì)其持懷疑態(tài)度,主張“敬鬼神而遠(yuǎn)之”?？鬃优c孟子并稱“孔孟”,孔子被尊為“至圣”,孟子為“亞圣”。據(jù)記載,孔子的祖先本是殷商(華夏族)后裔,故為子姓。周滅商后,周武王封商紂王的庶兄,商朝忠正的名臣微子啟于宋(夏邑)。微子啟死后,其弟微仲即位,微仲即為孔子的先祖。自孔子的六世祖孔父嘉之后,后代子孫開(kāi)始以孔為氏,其曾祖父孔防叔為了逃避宋國(guó)內(nèi)亂,從宋國(guó)逃到了魯國(guó)。孔子的父親叔梁紇(叔梁為字,紇為名)是魯國(guó)出名的勇士,叔梁紇先娶施氏曜英,生九女而無(wú)一子,其妾生一子孟皮,但有足疾。在當(dāng)時(shí)的情況下,女子和殘疾的兒子都不宜繼嗣。叔梁紇晚年與年輕女子顏徵在生下孔子。孔子的偉大思想與孔子母親很大關(guān)系,其母顏征在和他的外祖父顏襄對(duì)孔子產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。由于孔子的母親曾去尼丘山祈禱,然后懷下孔子,又因孔子剛出生時(shí)頭頂?shù)闹虚g凹下,像尼丘山;故起名為丘,字仲尼(伯、仲、叔、季是兄弟行輩中長(zhǎng)幼排行的次第,“伯”為老大,“仲”為第二,“叔”為第三,“季”為最小的。孔子字仲尼,由“仲”字可知他在兄弟中排行第二,但是如果把姐妹也合起來(lái)排序,就以孟、仲、叔、季為序了,在兄弟姐妹中,居長(zhǎng)的(大哥或大姐)為“孟”。所以孔子在家排行老二,字仲尼,但他哥哥的字是“孟皮”,而不是“伯皮”)?？鬃尤龤q的時(shí)候,叔梁紇病逝,之后,孔子的家境相當(dāng)貧寒。由于身處亂世,孔子所主張的仁政沒(méi)有施展的空間,但在治理魯國(guó)的三個(gè)月中,使強(qiáng)大的齊國(guó)也畏懼孔子的才能,足見(jiàn)孔子無(wú)愧于杰出政治家的稱號(hào)。政治上的不得意,使孔子將很大一部分精力用在教育事業(yè)上?？鬃釉昔攪?guó)司寇,后攜弟子周游列國(guó),最終返回魯國(guó),專心執(zhí)教。孔子打破了教育壟斷,開(kāi)創(chuàng)了私學(xué)先驅(qū),弟子多達(dá)三千人,其中賢人七十二,便是著名的七十二賢。七十二人中有很多為各國(guó)高官棟梁。又為儒家學(xué)派延續(xù)了輝煌。
孔子一心想向老子學(xué)習(xí),于是便帶著顏回、子路等幾個(gè)弟子到了洛陽(yáng)。他們等了好幾天,終于見(jiàn)到了老子。
孔子幾人正準(zhǔn)備洗耳恭聽(tīng),不想老子卻張嘴大笑道:“你們看我這些牙齒如何”孔子師徒莫名其妙地看了看老子的牙齒——七零八落,早已參差不全了。于是,他們搖了搖頭,誰(shuí)也不明白老子的意圖。這時(shí)候,老子伸出自己的舌頭問(wèn):“那么,我這舌頭呢”孔子師徒又仔細(xì)看了看老子的舌頭,這時(shí)孔子眼前靈光乍現(xiàn),微笑著答道:“先生學(xué)識(shí)淵博果然名不虛傳!”
老子這時(shí)說(shuō):“想必先生已經(jīng)清楚我修道幾成了吧”孔子會(huì)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“如醍醐灌頂,方才大悟呀!”
午后,師徒幾人便辭別老子,起身返回魯國(guó)。途中,孔子如獲至寶,面若桃花。弟子子路卻疑云重重,不得釋然。顏回問(wèn)其何故,子路說(shuō):“我們大老遠(yuǎn)跑到洛陽(yáng),原本想求學(xué)于老子,沒(méi)想到他什么也不肯教給我們,只讓看了看他的嘴巴,這也太無(wú)禮了吧”
孔子聽(tīng)后拂須大笑不止。顏回答道:“我們這次來(lái)不枉此行,老子先生傳授了我們別處學(xué)不來(lái)的大智慧。他張開(kāi)嘴讓我們看他牙齒,意在告訴我們:牙齒雖硬,但是上下碰磨久了,也難免殘缺不全;他又讓我們看他舌頭,意思是說(shuō):舌頭雖軟,但能以柔克剛,所以至今完整無(wú)缺。”
子路聽(tīng)后恍然大悟。
顏回繼續(xù)道:“這恰如征途中的流水雖然柔軟,但面對(duì)當(dāng)?shù)赖纳绞?它卻能穿山破石,最終把山石都拋在身后;穿行的風(fēng)雖然虛無(wú),但它發(fā)起脾氣來(lái),也能撼倒大樹(shù),把它連根拔起??”
孔子聽(tīng)后大贊:“顏回果然窺一斑而知全豹,聞一言而通萬(wàn)里呀!”
公元前501年,五十一歲的孔子當(dāng)了魯國(guó)的中都宰。孔子做了一年,很有成績(jī)。被提升為管理建設(shè)工程的司空;不久,轉(zhuǎn)而為司寇,管司法工作。這樣,孔子參與政治的抱負(fù)終于實(shí)現(xiàn)了。孔子五十六歲那年,又由大司寇,代理相國(guó)職務(wù)。他參與國(guó)政僅僅三個(gè)月,魯國(guó)的風(fēng)俗就大大變了樣?？鬃拥某删褪过R景公感到害怕,他特地挑了八十個(gè)美貌的女子,讓她們穿上華麗的衣服,教她們學(xué)會(huì)舞蹈,加上一百二十匹駿馬。一起送給貪圖享樂(lè)的魯定公,以腐蝕他的意志;這一計(jì)果然奏效,魯定公沉湎于歌舞淫樂(lè)之中,不再過(guò)問(wèn)政事了。
國(guó)現(xiàn)在就要在郊外祭祀,如果能按照禮法把典禮后的烤肉分給大夫們.那我還可以留下不走?！苯Y(jié)果,魯定公違背常禮,沒(méi)有把烤肉分給大夫們。于是,孔子離開(kāi)魯國(guó),來(lái)到了衛(wèi)國(guó)。衛(wèi)靈公問(wèn)孔子,他在魯國(guó)得到的俸祿是多少?？鬃踊卮鹫f(shuō)是俸米六萬(wàn)斗。于是,衛(wèi)靈公也給他這個(gè)數(shù)的俸米。跟隨孔子的學(xué)生們見(jiàn)有了安身之處,都很高興。子路尤其高興,問(wèn)孔子道:“衛(wèi)國(guó)的君主等待你去治理國(guó)政,你首先干些什么”孔子略為思索了一下,說(shuō):“我以為首先要糾正名分?！弊勇凡豢蜌馑f(shuō):“老師未免太迂腐了,這有什么糾正的必要呢”孔子反駁說(shuō):“您真粗暴!君子對(duì)他所不知道的只有疑在心中。
名分不正,道理也就講不通;道理不通,事情也就辦不成;事情辦不成,國(guó)家的禮樂(lè)教化也就興辦不起來(lái);禮樂(lè)教化興辦不起來(lái),刑罰就不會(huì)得當(dāng);刑罰不得當(dāng),老百姓就會(huì)不知如何是好,連手腳都不曉得往何處擺了。所以君子用的名分,一定要有道理可以說(shuō)得出來(lái),講出來(lái)的道理也一定要行得通?！辈痪?有人向衛(wèi)靈公說(shuō)了孔子不少壞話,衛(wèi)靈公就派人監(jiān)視孔子的出入?？鬃优吕^續(xù)留在這里出事,在衛(wèi)國(guó)只居住了十個(gè)月,就離開(kāi)了。
吾以言取人,失之宰予,以貌取人,失之子羽。
孔子有許許多多弟子,其中有一個(gè)名叫宰予的,能說(shuō)會(huì)道,利口善辯。他開(kāi)始給孔子的印象不錯(cuò),但后來(lái)漸漸地露出了真相:既無(wú)仁德又十分懶惰;大白天不讀書聽(tīng)講,躺在床上睡大覺(jué)。為此,孔子罵他是“朽木不可雕”?？鬃拥牧硪粋€(gè)弟子,叫澹臺(tái)滅明,字子羽,是魯國(guó)人,比孔子小三十九歲.子羽的體態(tài)和相貌很丑陋,想要事奉孔子?？鬃娱_(kāi)始認(rèn)為他資質(zhì)低下,不會(huì)成才。但他從師學(xué)習(xí)后,回去就致力于修身實(shí)踐,處事光明正大,不走邪路;不是為了公事,從不去會(huì)見(jiàn)公卿大夫。后來(lái),子羽游歷到長(zhǎng)江,跟隨他的弟子有三百人,聲譽(yù)很高,各諸侯國(guó)都傳誦他的名字?？鬃勇?tīng)說(shuō)了這件事,感慨他說(shuō):“我只憑言辭判斷人品質(zhì)能力的好壞,結(jié)果對(duì)宰予的判斷就錯(cuò)了;我只憑相貌判斷人品質(zhì)能力的好壞,結(jié)果對(duì)子羽的判斷又錯(cuò)了?！?/p>
孔子也可說(shuō)是一流的音樂(lè)鑒賞家,《韶》相傳是堯舜時(shí)的樂(lè)舞,孔子在魯國(guó)一直沒(méi)有機(jī)會(huì)聽(tīng)過(guò),后在齊國(guó)的某次宮庭宴樂(lè)中終于欣賞到了,孔子完全被這莊嚴(yán)肅穆的音樂(lè)迷倒了,以至三月不知肉味,曰:不圖為樂(lè)之至于斯也。
孔子的父親叔梁紇,是個(gè)力舉千斤的大力士,孔子也是身材高挑,史書說(shuō)他“身長(zhǎng)九尺六寸”,被人稱為“長(zhǎng)人”?？鬃釉蝗伺e薦到魯國(guó)大夫季斯家去應(yīng)聘,季斯在對(duì)孔子面試期間,起身去廁所,剛到屋外時(shí)忽然有費(fèi)邑之人來(lái)報(bào),說(shuō):“我們挖井時(shí)挖出一個(gè)土罐,里面有一只羊,不知是何怪物”季斯想借此試試孔子的學(xué)問(wèn),囑咐那人不要說(shuō)話,自己回屋后問(wèn)孔子:“我最近聽(tīng)說(shuō)有人在挖井時(shí)挖出了一條狗,不知是何怪物”孔子說(shuō):“要讓我說(shuō),挖出的東西肯定不是狗,而是羊?！奔舅勾蟪砸惑@,忙問(wèn)其故,孔子說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)山中之怪叫虁魍魎(kuiwangliang),水中之怪叫龍罔(mang)象,土中之怪叫羵(fen)羊,現(xiàn)在你說(shuō)的這個(gè)怪物是挖井挖出來(lái)的,屬于土中之怪,肯定是羊?！奔舅箚?wèn):“為什么管這種怪物叫羵羊呢”孔子說(shuō):“非雌非雄,所以叫羵羊?！奔舅拐賮?lái)費(fèi)邑人一問(wèn),那個(gè)怪物果真分不出雌雄,季斯大驚說(shuō):“先生的學(xué)問(wèn),實(shí)在是無(wú)人可及啊?！庇谑瞧赣每鬃訛椤爸卸荚住?。這件事不久傳到了楚國(guó),楚昭王派人帶著禮品來(lái)到魯國(guó)請(qǐng)教孔子,問(wèn)當(dāng)年自己渡江時(shí)所得之物為何物孔子說(shuō):“叫萍實(shí),可以剖開(kāi)吃?！笔拐哒f(shuō):“先生是怎么知道的呢”孔子說(shuō):“我以前游歷楚國(guó)時(shí),聽(tīng)到兒謠:‘楚王渡江得萍實(shí),大如斗,赤如日,剖而食之甜如蜜’。由此知道的?！笔拐邌?wèn):“萍實(shí)能不能經(jīng)常得到呢”孔子說(shuō):“所謂萍實(shí),是那些漂浮在江水中的無(wú)根之物聚結(jié)而生的果實(shí),一千年未必能生成一個(gè),非常難得。此乃散而復(fù)聚,衰而復(fù)興之兆,楚王能得到,值得可喜可賀!”使者回國(guó)復(fù)命后,楚昭王嘆服不已。
到了后來(lái)孔子任魯國(guó)的大司寇時(shí),齊國(guó)的南方邊境處忽然飛來(lái)一只大鳥,身長(zhǎng)一米左右,頸部羽毛為白色,其余部分為黑色,嘴長(zhǎng),獨(dú)足,在田里飛來(lái)飛去,農(nóng)夫怎么趕也趕不走它。飛了一陣后,騰空往北飛去了。季斯聽(tīng)到這件怪事后,問(wèn)孔子這是怎么回事?？鬃诱f(shuō):“這只鳥叫‘商羊’,生在北海之濱。天將要下雨時(shí),‘商羊’就會(huì)飛舞,所過(guò)之地,必有大雨。齊國(guó)和魯國(guó)相鄰,應(yīng)提前做好準(zhǔn)備,以防雨災(zāi)?！奔舅褂谑勤s緊告知汶上(緊鄰齊國(guó)南境)那個(gè)地方的百姓,讓大家抓緊修繕?lè)课?。三天?汶上果然下起了暴雨,但由于魯國(guó)提前做好了抗災(zāi)準(zhǔn)備,所以百姓安然無(wú)恙。這件事傳到齊國(guó)后,齊景公以孔子為神,從此孔子的博學(xué)多識(shí),名聞天下,時(shí)人皆稱孔子為“圣人”。
孔子所在的那個(gè)時(shí)代,信息很不發(fā)達(dá),獲得信息的途徑也很少,在這種情況下,孔子的博學(xué)還這樣包羅萬(wàn)象,涉及很多學(xué)科及另類問(wèn)題,因此孔子的“圣人”之稱也就不足為奇了。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.知識(shí)與技能。
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“舉目無(wú)親”等詞語(yǔ)。
(2)理解課文內(nèi)容,知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的,知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
(3)有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。
2.過(guò)程與方法:。
這是一篇哲理性很強(qiáng)的文章,文章故事情節(jié)生動(dòng),教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀的積極興。
趣,引導(dǎo)他們合作探究,抓關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),還可以組織學(xué)生討論、交流,在集體的反饋中受到啟發(fā)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:。
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩和愛(ài)戴之情。
(2)教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子刻苦、謙虛、好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。
2、搜集資料,全面了解孔子。
3、整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀孔子的語(yǔ)錄,導(dǎo)入新課。
1、教師出示下列句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。
學(xué)無(wú)止境。
三人行必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之.不亦說(shuō)(悅)乎。
學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆。
2、師導(dǎo):這些都是我國(guó)古代著名思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、組織學(xué)生反饋搜集到的資料,了解孔子。
4、師導(dǎo):同學(xué)們,孔子為什么能夠成為我國(guó)春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家呢今天,我們就走進(jìn)孔子求學(xué)、成長(zhǎng)的故事。
(從孩子們熟悉的孔子的名言人手,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解孔子的興趣。通過(guò)資料的反饋。使學(xué)生對(duì)孔子有個(gè)較全面的了解。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力)。
二、提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí)。
1.借助拼音。認(rèn)讀生字.把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫了孔子的哪些事情。
3.讀了課文,然后完成下面的填空。
孔子是我國(guó)著名的家、家、家。
孔子讀書。
孔子,,不管對(duì)方是什么身份。
三、檢查生字。
1.教師出示本課的生字詞語(yǔ),指名讀一讀,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
字音:“仲”是卷舌音,“慚”“誦”“祀”是平舌音。
字形:“艱”字右邊不能多一點(diǎn),寫成“良”;“懂”是左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
2.教師再出示上述詞語(yǔ),大家一起讀一讀。
3.分段指名讀課文。其他傾聽(tīng),幫忙正音。
4.全班齊讀課文。
(體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們小組合作學(xué)習(xí),討論、交流,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及幫助學(xué)生樹(shù)立合作的意識(shí),在自讀中,整體把握課文內(nèi)容,掌握文中的生字新詞)。
四、集體反饋,整體感知。
1.指名反饋剛才自讀時(shí)完成的填空題。
2.要求學(xué)生用上“雖然??但是??”“不但??而且??”“因?yàn)??所以”,把所填的內(nèi)容連成連貫的一段話。
(在反饋中,感知課文的主要內(nèi)容。并通過(guò)串聯(lián)句子的方式。讓學(xué)生初步體會(huì)到孔子成功的原因,激發(fā)學(xué)生對(duì)于孔子的敬佩和贊嘆之情,使學(xué)生的思想受到啟迪)。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)剛才的填空練習(xí),我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開(kāi)的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入地了解孔子的故事。
六、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)。
l、深入學(xué)習(xí)課文,了解孔子求學(xué)的故事,感悟孔子成功的原因。
2、總結(jié)全文,拓展延伸,了解孔子的其他故事。
使學(xué)生受到啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)孔子的故事,以及其他名人相關(guān)的故事。教學(xué)過(guò)程。
一、直接導(dǎo)入新課。
教師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道孔子是我國(guó)古代圣人。他家境雖然貧寒,但是他、終于成了春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子,深入認(rèn)識(shí)孔子。
1.師導(dǎo):同學(xué)們,課文在給我們介紹孔子時(shí)候。寫了孑l子的兩個(gè)小故事。請(qǐng)大家把這兩個(gè)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
2.指名反饋。
貴族孫氏請(qǐng)讀書人吃飯,孔子被趕走,他只好羞愧地離開(kāi)。
孔子進(jìn)太廟不懂就問(wèn)。
3.指名讀課文第二自然段,其他思考:孔子為什么會(huì)被大貴族孫氏的門將趕走。
4.指名反饋:因?yàn)榇筚F族孫氏請(qǐng)的是有身份的讀書人。孔子當(dāng)時(shí)家境貧寒,。
根本沒(méi)有錢讀書。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)孔子滿臉羞愧,只好離開(kāi)了。大家想像一下,他心里會(huì)怎么想呢(指名說(shuō)一說(shuō);我一定要讀書,成為有身份的讀書人)。
6.師導(dǎo):從那以后,孔子讀書非?？炭?。他是怎么讀書的呢(指名反饋:他—邊給別人看管倉(cāng)庫(kù)和牛羊,一邊抽空讀書)。
7.引導(dǎo)學(xué)生用“一邊??一邊??”進(jìn)行說(shuō)句練習(xí)。
8.教師:第二個(gè)故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢(謙虛好學(xué),不懂就問(wèn))。
9.讀課文第四自然段,畫出讓你感受到孔子謙虛好學(xué),不懂就問(wèn)的句子。
10.集。
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