教案的編寫需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點來靈活調(diào)整。教案的編寫方式可以根據(jù)教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)的不同而有所調(diào)整。在編寫教案時，你可以參考這些范文，并結(jié)合自己的實際情況進行改編和創(chuàng)新。
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
設(shè)計意圖：小班幼兒年齡小，自律能力差，剛剛?cè)谌爰w生活，還沒有適應(yīng)集體生活。排隊是小班幼兒的生活常規(guī)之一，在幼兒園中無論是洗手、喝水還是小便、做操都要排隊。經(jīng)過半年的集體生活的鍛煉，孩子們已經(jīng)有了排隊意識，但多數(shù)幼兒還只是停留在意識層面，言行不一，需要他人反復(fù)提醒。通過觀察我發(fā)現(xiàn)孩子們在排隊喝水、洗手、入廁、取放學(xué)具的過程中，都有搶排、隨意插隊、推搡同伴的現(xiàn)象，使得班級常規(guī)很亂。由此我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在游戲中了解排隊的重要性，學(xué)會排隊的基本方法，一個跟著一個站，先到的站前面，后來的站后面，不擁擠、不插隊，讓幼兒自覺遵守排隊規(guī)則，養(yǎng)成排隊的良好習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)鞏固排隊的方法，一個跟著一個，不搶排，不插隊，不吵鬧，要遵守排隊規(guī)則，養(yǎng)成良好的排隊習(xí)慣。
2、讓幼兒知道排隊是一種文明行為，了解“自覺排隊日”的相關(guān)常識。
3、體驗感知集體生活中排隊的重要性，初步培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的意識。
活動重點：在游戲中掌握排隊的基本方法，知道排隊的重要性。
活動難點：自覺排隊，做到不推搡、不插隊、不搶排，并在排隊時學(xué)會等待。
活動準(zhǔn)備：公共場所排隊圖片，自覺排隊日圖片(11)，手偶、大雁、小螞蟻頭飾若干，用報紙做的大青蟲一條，糖果一盒。
活動過程：
導(dǎo)入活動：教師出示手偶乖乖兔引起幼兒興趣，導(dǎo)入主題。
基本活動：
一、玩一玩、做一做。
1、告訴幼兒今天有一位客人來到我們班，引導(dǎo)幼兒和乖乖兔打招呼，今天乖乖兔給小朋友們帶來了一個好聽的故事。
2、教師表演手偶講故事《不聽話的小雁》。
提問：（1）媽媽對小雁說了什么話？
（2）小雁為什么會受傷？
教師小結(jié)：大雁飛行時排隊很重要，誰都不能掉隊，一個跟著一個，不擠不搶不吵鬧。
游戲：《大雁排隊向南飛》。
游戲規(guī)則：教師扮大雁媽媽，帶領(lǐng)全體女孩扮小雁跟著雁媽媽排成“一”字形隊伍飛行，要求：幼兒聽口令，一個跟著一個，不推不擠不吵鬧。
（1）教師和女孩一起做游戲，男孩在旁邊加油。
（2）教師及時評價幼兒的表現(xiàn)。排隊飛行時，一個跟著一個，沒有一個掉隊的，表現(xiàn)的很勇敢，很棒！
（3）教師和女孩一起進行游戲。
3、教師出示螞蟻排隊搬運食物的圖片進行簡單的講解。
游戲：《螞蟻搬蟲》。
游戲規(guī)則：幼兒排隊運大青蟲，聽從口令排隊踏步走。認真遵守排隊秩序。
教師扮螞蟻大王和全體男孩扮演小螞蟻一起玩搬運大青蟲的游戲。游戲中鞏固排隊的方法和規(guī)則。
二、看一看，說一說。
1、教師出示“11”圖片讓幼兒說一說“11”像什么？教師結(jié)合圖片“11”講解“自覺排隊日”中標(biāo)志的含義，讓幼兒排隊時要像11的順序排號。自覺排隊是一種文明的行為，我們小朋友要從小養(yǎng)成主動排隊的好習(xí)慣。
2、教師出示公共場所排隊的圖片，讓幼兒說一說圖中的人是怎樣排隊的？
3、（1）讓幼兒說說在幼兒園中做哪些事情需要排隊？
教師總結(jié)：排隊守秩序，向排隊表現(xiàn)好的小朋友學(xué)習(xí)。
結(jié)束活動：教師總結(jié)，獎勵幼兒在活動中的出色表現(xiàn)，每人一顆好吃的糖果，幼兒隨音樂排隊領(lǐng)取糖果。
活動延伸：在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒養(yǎng)成自主排隊的好習(xí)慣。
活動反思：幼兒排隊的要點和規(guī)則教師進行單一的說教，幼兒不易理解和接受，但是如果把它們放在故事情境和游戲中，那效果就大不一樣了，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和他們的各種感官都被調(diào)動起來了，幼兒在愉快的游戲中體驗了排隊飛行和集體排隊運食物的樂趣，游戲中孩子們自覺遵守游戲規(guī)則，沒有一個違反規(guī)則的，游戲結(jié)束時，孩子們個個意猶未盡的感覺，可見游戲的魅力所在，孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂，很容易達到活動目標(biāo)?；顒又袘?yīng)該讓幼兒自主性發(fā)揮的更充分些，但小班幼兒相對來說有點兒難。
附：自編故事《不聽話的小雁》。
秋天來到了，大雁媽媽要帶著小雁和大家一起飛回南方的家。臨行前媽媽對小雁說："孩子，明天一大早，我們就要和大家一起排隊飛回南方的家，飛行時會很辛苦，你要緊緊地跟在媽媽的身后，聽從頭領(lǐng)的指揮，千萬不要掉隊，也不能貪玩，不然會很危險的。小雁點了點頭，雁媽媽這才放心地去睡覺。
第二天早上，小雁和媽媽一起排隊跟著頭領(lǐng)在天上飛行，小雁第一次和大家一起飛行，感到很稀奇，一會兒東張西望，一會兒和旁邊的伙伴瘋鬧，早把媽媽的話忘在了腦后。
這時有一只漂亮的小蝴蝶飛了過來，小雁就離開了媽媽和大家，正當(dāng)小雁玩得高興的時候，一只兇猛的老鷹向它飛了過來，小雁嚇得大喊救命，幸虧雁媽媽和大家聽到了呼救聲及時趕到，救下了小雁。
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。
3、通過看圖說話，鼓勵幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語言進行表達，培養(yǎng)自主表達的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導(dǎo)幼兒進行故事表演，使幼兒在故事中體會愛的情感，感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂（u盤）。
4、下列頭飾各一：小鳥牽牛花小鳥鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好！今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來他最好的朋友也在這里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽牛花什么樣的？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題：
小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥的請求的？小鳥為什么傷心？你傷心的時候會怎么做？請做一個傷心的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣？做一個開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜?！?/p>
延伸活動：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進行描述。
活動反思：
今天教學(xué)了《小鳥和牽牛花》一課，有優(yōu)點也有不足，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準(zhǔn)備上課用！
導(dǎo)入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實。
在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！
我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個別學(xué)生的語言表達能力還應(yīng)個別訓(xùn)練??！
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實實的去強化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
我所執(zhí)教的中二班，孩子的春秋絕對來說有點偏小，入園時光是寒假后，小班的教導(dǎo)只接收了一半，就匆倉促升入了中班，因而一些基本常識控制不夠豐盛。但幼兒廣泛愛好聽故事，與人不知鬼不覺中發(fā)展了語言能力。個別幼兒書面語抒發(fā)才能發(fā)展較好，大多數(shù)幼兒也能明白表達自己的意思，只是個別幼兒好奇心強，但不擅長表達或急于表白，課堂慣例欠佳。針對本班幼兒的這些情形跟本年紀段幼兒心理發(fā)展各方面的法則特點，我對教材作了必定的調(diào)劑。
二、說教材。
《牽牛花》是省編教材中班下冊語言第六單元的活動十一，是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為：“牽牛花，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！备叩途湮彩紫s聯(lián)，艱深押韻，句式簡短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?；ㄐ蜗罂珊抻腥?，輕易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒供給了錘煉朗讀的機遇，又豐碩了幼兒對牽?；ㄉL特點的認識教訓(xùn)。還使幼兒對連鎖調(diào)兒歌加深了認識。因此說該教材的編排內(nèi)容對孩子來說是有價值的。
1、活動目標(biāo)：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點，我以為該活動應(yīng)達到如下目標(biāo)：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，意識牽?；ǖ纳L特點。
（2）應(yīng)用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞――籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒取得快樂，增進幼兒活躍豁達性情的構(gòu)成。
2、重點難點是領(lǐng)導(dǎo)幼兒懂得兒歌內(nèi)容，并能從中得到快活，到達準(zhǔn)確的背誦。
3、預(yù)備：為了較好的沖破難點重點，實現(xiàn)教學(xué)目的，也是依據(jù)本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特色，我籌備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處置，能夠挪動，必要時再現(xiàn)出，以保障新穎性，有助于凝集幼兒的留神力。
幼兒老是對新鮮有變更的事物感興趣，并且總是把四周的所有看作與自己一樣的有性命，有情感。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動的順利進行。另外，與教材內(nèi)容相干的掛圖也可有效的輔助幼兒理解記憶兒歌。
三、說教養(yǎng)設(shè)計。
1、說教法。單調(diào)的說教對幼兒不起作用，由于幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，須要不斷接受新事物，一直接受新指令，借以保持其注意力。因此我決定采用普遍的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點，通過面向全部的談話，調(diào)動每位幼兒的踴躍性，掌握每位幼兒的思維。
2、說學(xué)法。教學(xué)活動是一個由老師和幼兒同時參加的進程，完全的教學(xué)活動不僅有先生的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比擬活潑，課堂氛圍掌握不好，就會走向凌亂，因此我決議采用群體問答于個別問答相聯(lián)合的辦法，促進幼兒學(xué)習(xí)。謎底明白的請幼兒集體回答，疏散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴展了幼兒介入面，另一方面也發(fā)展了幼兒的設(shè)想力和發(fā)明力。在訓(xùn)練強固的環(huán)節(jié)中，引誘幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激發(fā)幼兒興致，保證教學(xué)活動的順利實現(xiàn)。
3、說教學(xué)程序。
（1）開端部門：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，察看掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小友人帶來了一幅難看的畫，想看嗎？
提出請求：寧靜地，當(dāng)真地看，把畫記到頭腦里。
發(fā)問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁刺幩模繝颗；槭裁匆赖竭@些貨色上呢？（隨機介紹籬笆）。
（2）、先容牽?；ǖ某砷L特征。
蔓修長，軟，不能本人豎立，必需環(huán)繞著別的物體往上爬。
（3）旁邊局部，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，把握兒歌重要內(nèi)容。
提問：當(dāng)初曉得牽?；槭裁匆稍诘厣狭税桑肯葋砀嬷蠋焺e的牽?；ㄅ赖侥娜チ耍浚w回答：幼兒看掛圖，聽老師提醒回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別答復(fù)）。
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出起因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽牛花既有趣，又可惡，咱們來學(xué)一下她的童謠好嗎？
（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采取各種方式熟習(xí)兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、接洽堅固兒歌。
銜接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延長部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話：這首兒歌讀起來感到怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）停止部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，休會其雷同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點。
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
活動目標(biāo)：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應(yīng)達到如下目標(biāo)：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認識牽?；ǖ纳L特點。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。
（3）培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
（4）培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重點難點。
是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂，達到正確的背誦。
準(zhǔn)備：
為了較好的突破難點重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動的順利進行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
1、說教學(xué)設(shè)計。
（1）說教法?？菰锏恼f教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的'，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點，通過面向全體的談話，調(diào)動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
（2）說學(xué)法。教學(xué)活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學(xué)活動不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結(jié)合的方法，促進幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動的順利完成。
2、說教學(xué)程序。
（1）開始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子里。
提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?？牽牛花為什么要爬到這些東西上呢？（隨機介紹籬笆）。
（2）、介紹牽?；ǖ纳L特性。
蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
（3）中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容。
提問：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?？先來告訴老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答）。
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽?；扔腥?，又可愛，我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎？
（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、聯(lián)系鞏固兒歌。
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點。
活動反思：
首先，我以猜謎引出牽?；ǎ⒆觽兒苁煜颗；ㄒ徊戮蛯?。接著我簡單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對牽牛花有了初步的了解。但把牽?；ㄓ袔讉€花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著，幼兒制作牽?；āＴ诓僮鬟^程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔(dān)心請我?guī)兔?，?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。
最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽?；◣椭墓适?，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适?，了解小草、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點，學(xué)習(xí)牽牛花等助人為樂，關(guān)愛他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識字，落實本課要求認識和會寫的字。
1、了解牽牛花能陪生病小鳥的原因。
2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
兩課時（第二課時略）。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽?；ǎ┬▲B和牽牛花之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽?；ā?。請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領(lǐng)學(xué)生進入課文的情境，設(shè)置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們輕輕地打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、從同學(xué)們的表情在，老師看出來你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了?，F(xiàn)在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。
3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次讀課文，其他同學(xué)認真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利。看誰最會傾聽。
預(yù)設(shè)（1）：“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準(zhǔn)確，指導(dǎo)讀。
（多種形式的讀書實踐，可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）
三、精讀課文，理解感悟。
牽?；◣椭松〉男▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。
2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導(dǎo)讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，所以它費了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”
小鳥在乞求鳳仙花做什么？指名讀。
從小鳥的話中，人覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。
預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導(dǎo)從“請”字看出什么。
預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。
如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。
（生活知識與課本知識聯(lián)系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。）
可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）
現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會讀書的快樂。）
4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。
小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣呢？
同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。
指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。
（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。）
5、重點讀第6自然段，理解牽?；ǖ纳L特點和它對朋友的關(guān)愛。
正在大家發(fā)愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了呢？
牽牛花是怎樣幫助小鳥的呢？
請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學(xué)生自由說。
在引導(dǎo)過程中，著重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁”等句子，進行指導(dǎo)，說出對課文的感悟和理解。
（閱讀是學(xué)生的個性化行為，所以要讓學(xué)生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中，才能使?fàn)颗；ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦拥爻尸F(xiàn)在眼前。）
師板書：“陪伴”，齊讀。
為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥呢？
教師課件演示：牽?；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c。
教師敘述：牽?；ńK于在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽?；ㄒ黄鹑椭▲B吧！教師引讀第6自然段。
（適時的引讀，不但可以讓學(xué)生體會牽?；ㄔ趲椭▲B時付出的辛苦和努力，同時也提升了對課文主題的升華。）
牽?；ǖ母杪暯o小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽?；ǜ吲d了，誰愿意讀課文的最后一個自然段。讀得再高興一些，齊讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當(dāng)他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，有助于幫助學(xué)生進一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會做人。）
五、通讀全篇，回歸整體。
多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，其他同學(xué)帶上表情，不出聲跟著讀。
（回歸整體進行閱讀，使學(xué)生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。）
六、檢查識字。
課文同學(xué)們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字，你們也一定認識了，打開書67頁，自己先認認吧。
出示生字卡，多種形式讀。
最后一個字落在“喇”上，先認字。
喇叭花又叫什么花？（牽牛花）
不但牽?；ǖ母杪晜鞯搅宋覀兊慕淌遥覡颗；ǖ男袨橐哺袆又覀?，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（引環(huán)節(jié)的設(shè)計，是在學(xué)生自主讀書的基礎(chǔ)上，檢查隨文識字的效果，以達到讀中識字的目的。）
板書設(shè)計：
小鳥和牽?；?/p>
陪伴
（關(guān)愛）
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
1、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)。
2、在看看、問問、議議中，感知故事內(nèi)容，體會同伴間的`友好情感。
3、體驗自主、互相學(xué)習(xí)的快樂。
【活動準(zhǔn)備】。
1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。
2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。
【活動過程】。
一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給寶寶取了個名字叫大小鳥!”
2、引導(dǎo)討論。
“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”
二、借助圖書圖片，感知交流。
1、自主看書，感知內(nèi)容。
教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書。
2、提問討論，互助學(xué)習(xí)。
“剛才，你們在看圖書的時候有什么地方看不懂嗎?”
“哪個小朋友能解答他的疑惑?”
3、選擇圖片，大膽講述。
“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”
“游戲時大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”
“大小鳥飛不上天，小小鳥會對他說些什么?做些什么呢?”
三、完整感知情節(jié)，拓展想象。
1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。
2、拓展想象。
“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”
“成為老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會發(fā)生什么事情呢?”
【活動評析】。
首先，從我揭示大書題目的時候，幼兒就對題目《大小鳥》感興趣了，到底是大鳥還是小鳥呢?幼兒要緊往下看了?；顒拥倪^程中，我不是單一的帶領(lǐng)幼兒一頁一頁地看過去，而是先讓幼兒自己看，發(fā)現(xiàn)疑問之處后提出來，再請其他幼兒來幫助解答，這樣可以激發(fā)幼兒看書的興趣，看的也比較仔細。當(dāng)然，老師也會參與過渡、總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后拓展想象，長大后的大小鳥、小小鳥還會發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮，用自己的語言進行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。
小鳥和牽牛花教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。
4、下列頭飾各一：小鳥牽?；ㄐ▲B鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好!今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦，原來他最好的朋友也在這里呀。(牽牛花的圖片)看牽牛花什么樣的?象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題：
小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天，發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時候會怎么做?請做一個傷心的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B家的?看到了好朋友，小鳥的心情怎樣?如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣?做一個開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜?！?/p>
延伸活動：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進行描述。
活動反思：
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準(zhǔn)備上課用!
導(dǎo)入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花，把學(xué)生帶入情景，極大的'激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實。
在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!
我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個別學(xué)生的語言表達能力還應(yīng)個別訓(xùn)練啊!
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實實的去強化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
小鳥和牽牛花教案篇八
1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
故事、及圖片。
1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽牛花》。(故事見附錄)
2、提問：
（1）故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
（2）小鳥生病時心里怎么想?它對風(fēng)仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
（3）為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難過?
（4）誰給小鳥送來了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請幼兒聯(lián)想自己說一說生病時的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動。
在一棵很高很高的大樹上，搭著一個鳥窩，里面住著一只小鳥。
小鳥每天飛到大樹下邊來，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲吃。
有一天，小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥想："跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!"可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來，對大樹下邊的鳳仙花說："鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來找你，請你上來跟我玩一會兒好嗎?"鳳仙花聽了，紅著臉兒說："對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。"
小鳥又對大樹下面的小草說："小草弟弟，我生病了，不能飛下來找你，請你上來跟我玩一會好嗎?"小草聽了，搖了搖頭，說："對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。"小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了。
大樹下面的牽?；犚娏?，就繞著大樹用力往上爬。牽?；ㄅ姥?，爬呀，爬到了鳥窩旁。
這時，小鳥已經(jīng)睡著了。
牽牛花想讓小鳥知道朋友來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來："嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……"一會兒，小鳥醒了，它睜開眼一看，咦?牽牛花站在旁邊吹喇叭呢。小鳥心里一高興，病就好多了。牽?；匆娦▲B的病好多了，就大聲吹起喇叭來："嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……"
小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽?；◣椭墓适?，既介紹了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設(shè)計理念：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适拢私庑〔?、鳳仙花及牽牛花等幾種植物的生長特點，學(xué)習(xí)牽?；ǖ戎藶闃?，關(guān)愛他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識字，落實本課要求認識和會寫的字。
教學(xué)重、難點：
1、了解牽?；芘闵⌒▲B的原因。
2、體會牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時（第二課時略）。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽?；ǎ┬▲B和牽?；ㄖg發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽?；ā?。請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領(lǐng)學(xué)生進入課文的情境，設(shè)置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們輕輕地打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、從同學(xué)們的表情在，老師看出來你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了?，F(xiàn)在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。
3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次讀課文，其他同學(xué)認真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利。看誰最會傾聽。
預(yù)設(shè)（1）：“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準(zhǔn)確，指導(dǎo)讀。
（多種形式的讀書實踐，可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）。
三、精讀課文，理解感悟。
牽?；◣椭松〉男▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。
2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導(dǎo)讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，所以它費了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”
小鳥在乞求鳳仙花做什么？指名讀。
從小鳥的話中，人覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。
預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導(dǎo)從“請”字看出什么。
預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。
如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。
（生活知識與課本知識聯(lián)系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。）。
可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……。
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）。
現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會讀書的快樂。）。
4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。
小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣呢？
同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。
指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。
（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。）。
5、重點讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點和它對朋友的關(guān)愛。
正在大家發(fā)愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了呢？
牽牛花是怎樣幫助小鳥的呢？
請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學(xué)生自由說。
在引導(dǎo)過程中，著重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁”等句子，進行指導(dǎo)，說出對課文的感悟和理解。
（閱讀是學(xué)生的個性化行為，所以要讓學(xué)生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中，才能使?fàn)颗；ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦拥爻尸F(xiàn)在眼前。）。
師板書：“陪伴”，齊讀。
為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥呢？
教師課件演示：牽?；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽牛花能爬的特點。
教師敘述：牽?；ńK于在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽?；ㄒ黄鹑椭▲B吧！教師引讀第6自然段。
（適時的引讀，不但可以讓學(xué)生體會牽?；ㄔ趲椭▲B時付出的辛苦和努力，同時也提升了對課文主題的升華。）。
牽?；ǖ母杪暯o小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽?；ǜ吲d了，誰愿意讀課文的最后一個自然段。讀得再高興一些，齊讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當(dāng)他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，有助于幫助學(xué)生進一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會做人。）。
五、通讀全篇，回歸整體。
多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，其他同學(xué)帶上表情，不出聲跟著讀。
（回歸整體進行閱讀，使學(xué)生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。）。
六、檢查識字。
課文同學(xué)們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字，你們也一定認識了，打開書67頁，自己先認認吧。
出示生字卡，多種形式讀。
最后一個字落在“喇”上，先認字。
喇叭花又叫什么花？（牽?；ǎ?。
不但牽牛花的歌聲傳到了我們的教室，而且牽?；ǖ男袨橐哺袆又覀儯鹿?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（引環(huán)節(jié)的設(shè)計，是在學(xué)生自主讀書的基礎(chǔ)上，檢查隨文識字的效果，以達到讀中識字的目的。）。
板書設(shè)計：
陪伴。
（關(guān)愛）。
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
1.認識14個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字，合作交流的能力。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。
3.使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采取合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點：
在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠悟出人與人，人與萬物之間互相友愛，和諧相處的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
美麗的鮮花裝點著我們的生活。
能給大家介紹一下你所了解的牽牛花嗎？
板書“牽牛花”，請學(xué)生伸出手和老師一起書寫。提出“牽”是本課的生字，如何記住它？齊讀詞語。
牽?；ú坏利?，它還幫助我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了自己的愿望。牽牛花是怎樣幫助丁丁實現(xiàn)愿望的呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》這篇課文。（將課題補充完整）
齊讀課題。
1．請同學(xué)們翻開課本74頁，我們一起來讀讀課文，但是在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢？（學(xué)生交流）
2．有了這么多好方法，相信大家一定能把課文讀好。（學(xué)生自瀆課文）
3．（課件顯示生字）離開課本，你還認識它們嗎？
（1）自己小聲認讀，不會的向同桌請教
（2）小老師領(lǐng)讀
（3）齊讀
2．朗讀評價
3．丁丁的愿望到底是什么？
生回答
希望奶奶在哪看到？（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子）
4.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？（生回答）
（2）在哪一段找到的？讀一讀。
（3）課件顯示，齊讀。
（4）讀到這兒，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么畫面？（生回答）
過渡語
5.學(xué)習(xí)二、三、四自然段
自讀二、三、四自然段，每一段都藏著丁丁實現(xiàn)愿望的一個步驟，快找一找吧！
（1）丁丁第一步做了什么？（生回答后板書：種下種子）
課件顯示，指名讀。
強調(diào)多音字：種
丁丁不僅種下了種子，還種下了自己對奶奶的愛和對牽?；ǖ囊黄Ｍ?。丁丁盼望著牽?；炜扉L大，他對牽?；ㄕf了什么呢？（課件顯示）
指導(dǎo)朗讀，體會丁丁著急的心情。
（2）丁丁盼啊盼啊，沒過多久，種子發(fā)芽（板書），長出了嫩葉。
（3）（播放課件）有一天晚上，丁丁做了個神奇的夢。
師朗讀第三自然段一覺醒來，丁丁明白了，牽?；ㄐ枰裁囱?？他找到了嗎？（生回答，師板書：找竹竿）
（4）課件顯示“牽牛花……小喇叭”
牽?；樦窀屯吓?，它的心情是怎樣的？
指導(dǎo)朗讀：帶著這種心情朗讀這句話
（5）（播放課件）這時，奶奶一抬頭，看見了這么多牽?；?。
找一找文中是怎么描寫牽牛花的？
這么多顏色的牽?；?，你能用一個詞語概括嗎？
6．學(xué)習(xí)最后一自然段
丁丁的.愿望實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣?。?/p>
（課件顯示：高興） 造句
指導(dǎo)朗讀：高興的時候表情是什么樣的？帶著高興的表情讀最后一段。
先 然后 接著 最后
師總結(jié)實現(xiàn)愿望的過程
2．丁丁為奶奶帶來了美麗的牽?；ǎ@美麗的牽?；ㄖ邪裁?？
丁丁是個有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時候，多為別人著想。
此時此刻，你想對丁丁說些什么？
丁丁和牽?；?/p>
種下種子
種子發(fā)芽
找竹竿
實現(xiàn)愿望
小鳥和牽牛花教案篇十一
小鳥和牽?；ㄋ麄冎g發(fā)生什么故事了？看到這個題目我不禁遐想。一只小鳥與一朵牽?；ǎ緹o多大的聯(lián)系，而作者用童話的語言把他們牢牢的綁在了一起，展現(xiàn)給我們一份真摯的友誼。課文中第一自然段寫他們都生活在一起：“小鳥每天都飛下樹來，跟小花、小草一起玩兒?！笨梢?，他們平時相處得很和睦。小鳥生病以后，請求鳳仙花、小草上去陪他，小草和小花不是不想去，而是他們無能為力，他們也很發(fā)愁。此時的牽牛花主動去陪小鳥，給小鳥帶來了快樂，使他的病好多了。一段美好的故事，怎么通過課堂，讓這份真摯的友誼在孩子的心田駐足哪？我以“小鳥和他的鄰居朋友相處的怎么樣？”這個大主題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。讓“情”與“理”交融為一體。于“理”，讓學(xué)生明白小草、鳳仙花都是生長在地面，不可能爬樹。而牽牛花卻可以利用自己的蔓往上爬，這是它們各自的生長特點。于“情”，注重對人文精神的挖掘，讓學(xué)生們感受到鄰居、朋友之間的關(guān)愛。懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂。即幫助別人、快樂自己。
根據(jù)以上我對教材的理解，并針對本文的特點和學(xué)生認知的實際情況，我確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)。認識13個生字，會寫11個生字。了解小草，鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。通過閱讀課文，體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。學(xué)習(xí)牽?；ǖ闹藶闃?，關(guān)愛他人的精神。在本課的教學(xué)重點是：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)難點是：讓學(xué)生了解牽?；芘闵⌒▲B的原因，并體會朋友之間互相關(guān)心的真摯情感，學(xué)習(xí)牽牛花的助人為樂，關(guān)愛他人的精神。
當(dāng)我執(zhí)教完這節(jié)課的時候，我陷入了沉思。我的目標(biāo)學(xué)生達到了嗎？學(xué)生想達到這樣的目標(biāo)嗎？沒有我的教學(xué)學(xué)生會學(xué)到什么？其實教學(xué)目標(biāo)的確立，往往是老師對文章理性的梳理，總結(jié)、分類。我想能否在正確的價值觀下，適度的'放寬學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有充分的思想空間，在生生間，師生間，讓思想進行碰撞、交融。形成教學(xué)相長的良好氛圍。
解的教學(xué)，但在實施過程中，卻是流暢的演繹。層層深入，循序漸進。
1、情景導(dǎo)入。
上課伊始，我用簡筆畫畫幾朵牽?；ê鸵恢恍▲B，讓同學(xué)們想想他們之間會發(fā)生怎樣動人的故事。從而發(fā)散學(xué)生的想象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)想的都比較完美，可現(xiàn)實往往出乎所料。他們之間發(fā)生怎樣動人的故事呢？好像我的話沉入了海底。一點聲音都沒有。于是我換了個問題，他們之間能發(fā)生什么故事呢？班級里的小手陸續(xù)的舉了起來。與學(xué)生建立溝通很重要。應(yīng)該用簡單的問題，打開學(xué)生的話匣子，進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
2、初讀課文。
在激趣導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不g字，加字。并標(biāo)出自然段序號。同時思考：課文寫了一件什么事？可以同桌或前后桌互相說一說，以訓(xùn)練學(xué)生邊讀書邊思考的好習(xí)慣以及良好的語言表達能力。接著，教師找學(xué)生分段讀課文，隨后點名回答剛剛提出的問題。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)生自由讀文后，及時的進行了檢測和指導(dǎo)，并進行及時的評價。這樣既做到了放而不松，又做到了測而不比。讓學(xué)生在輕松的氛圍里，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、自主識字。
新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的效果。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識字熱情并不好調(diào)動。枯燥的講解、直觀的書寫。已經(jīng)很難吸引學(xué)生的眼球了，應(yīng)多采用拼圖、動畫、小故事等多種手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、賞讀課文。
幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。接著我又挖去了文本的第三，第四兩個自然段，特意創(chuàng)設(shè)情景。從文本引發(fā)：“小鳥那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會想出哪些好辦法來安慰它？”讓學(xué)生將自己作為故事的一個人物展開想象，盡情暢談。體會牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)的過程中，我就利用自己的范讀，讓學(xué)生在我的讀文中去感受，這招很有效，學(xué)生思維馬上就跟上來了，可是我覺得這還不夠，于是又讓學(xué)生說說“你從哪些詞句感受到了牽?；ǖ倪@種堅持不懈”？，通過引導(dǎo)學(xué)生找重點詞句、學(xué)牽牛花做動作、然后讓學(xué)生想象“牽牛花就象你現(xiàn)在一樣頭也酸了，背也痛了，她當(dāng)時會想些什么呢？”孩子多維的感知了牽?；ǖ木?，這樣他們的朗讀很有真情實感，我認為讓孩子將想象和模仿動作相結(jié)合是本堂課最出彩的亮點。學(xué)生表演很精彩，對牽?；ň竦捏w會也很到位。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笔菍W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂表演能為低年級學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，深受學(xué)生的喜愛。在以后的低年級教學(xué)中，應(yīng)多采用這種醒目、直觀、生動、形象的課堂表演。進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、深化延伸。
這一環(huán)節(jié)，從課內(nèi)延伸到課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)小鳥助人為樂，關(guān)心他人的精神”這一要點，讓學(xué)生講一講自己或你發(fā)現(xiàn)的助人為樂的故事。二年級的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)寫話的興趣，讓學(xué)生愿意寫，喜歡寫。不應(yīng)期望過高。在教學(xué)中，我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生寫完整的句子，評價寫話的態(tài)度。
執(zhí)教完這節(jié)課，我一直在思索，低年級應(yīng)以什么為教學(xué)重點呢？我想低年級教學(xué)應(yīng)多以讀為主，采用多種讀的方式，如檢測預(yù)習(xí)的同桌互讀、學(xué)生的自由讀、小組讀、分角色讀、男女生比賽讀等各種方式，以不同的方式調(diào)動了學(xué)生的讀書興趣、打造快樂學(xué)習(xí)的課堂。指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞去讀；抓住問號去讀；抓住提示語去讀等等，讓學(xué)生學(xué)有所得。在指導(dǎo)朗讀時，也注重學(xué)生評價能力的培養(yǎng)，給學(xué)生發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生去評價別人讀得好與壞，教給他們評價的方法。這是我今后努力的方向。
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
教學(xué)研討的主要問題。
目前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，很多教師能夠發(fā)揮評價的作用。但是，我們的大多數(shù)教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評價。什么是模糊性評價？模糊性評價就是對學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導(dǎo)向，讓學(xué)生難以從教師的評價信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，通過評價使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有指向，這才是語文課堂上的有效評價。因此，本就節(jié)課，教師著力進行富有導(dǎo)學(xué)功能的評價，只有教師的教有指向，學(xué)生才會學(xué)有方法，學(xué)有方向。
對策:。
1.評價前有界定目標(biāo)，使評價有依據(jù)。
2.教師多用鼓勵性評價，達到鼓勵學(xué)生大膽探究的目的。
3.教師認真把握對“學(xué)生評價”進行評價的度，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)學(xué)功能，達到以評促學(xué)，以評促教的目的。
主要的教學(xué)模式。
主要的教學(xué)模式：合作―互動―啟發(fā)。
主要的理論依據(jù)（基本理念）：
讓評價教會學(xué)生讀書；讓評價促進學(xué)生發(fā)展。評價是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段，評價的重要功能之一就是導(dǎo)向。但我們實際的教學(xué)中往往忽視了其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。好的導(dǎo)向性評價，將起到畫龍點睛、總結(jié)學(xué)法、深化認識的作用。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、揭題釋題，初步認識主人公牽?；?。
二、組織學(xué)生初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。
三、引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生再讀文章，了解故事情節(jié)，體會故事中人物的思想感情，感悟人物品質(zhì)。
四、拓展延伸。
五、總結(jié)全課。
具體教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适拢私鉅颗；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學(xué)習(xí)牽?；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.認識13個生字，會寫11個生字。
教學(xué)重點：
了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。
教學(xué)難點：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡等。
教學(xué)流程：
教師活動。
學(xué)生活動。
初讀感知。
1.組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2.組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識。
精讀感悟。
1.指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2.啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽牛花陪小鳥的原因。
拓展延伸。
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？
總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
交流所獲。
板書設(shè)計：?。
陪
（關(guān)愛。
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
活動目標(biāo)：
1、通過聽故事，使幼兒學(xué)會同情別人，學(xué)會安慰別人。
2、體驗關(guān)心幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備：
2、卡紙，各種廢舊材料，錄音機，故事磁帶。
活動過程：
一.看看，聽聽，說說：知道在別人痛苦的時候要想辦法去關(guān)心。
1、觀看手指套偶（－），聽故事的前半部分，提問：
（1）小鳥生病了，孤單單地躺在窩里，心里怎樣？
（2）大樹下有誰？它們有沒有幫助小鳥呢？鳳仙花是怎樣做的？
（3）牽牛花看見了心里怎么樣呢？
2、繼續(xù)觀看紙偶表演（二），聽故事的后半部分，提問：
（1）是誰幫助了小鳥？
（2）牽牛花是怎樣幫助小鳥的？
（3）牽?；匆娏诵▲B的病好了，它怎樣了？
（4）牽?；槭裁春芨吲d？
二、想一想，議一議：知道別人的痛苦，學(xué)會安慰別人的一些方法。
（1）能告訴我們，你生病的時候躺在床上的感受，你又在盼望著什么？
（2）當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的小朋友身體不舒服時會怎樣幫助和安慰他呢？
小結(jié)：哪怕是一句話，一張卡片，都是對別人最好的安慰和祝福。
三、動手做做，體驗關(guān)心別人后可以給大家?guī)砜鞓贰?/p>
今天小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康復(fù)？（在不拘同一答案中進行分類，幼兒根據(jù)自己的意愿參與區(qū)域活動。
一、設(shè)計：愛心卡，提供卡紙，包裝紙，彩帶以及廢舊材料等操作材料。
二、準(zhǔn)備錄音機，磁帶，幫助他們錄制一句安慰的話和祝福語。
三、提供泡沫，鉛絲、皺紙、彩帶，制作花籃和水果籃。
四、小小慰問團，自編幾個小節(jié)目。
活動延伸：讓我們帶著這些禮物和祝福去看望小朋友吧！
小鳥和牽牛花教案篇十四
1、認讀13個生字，會讀練習(xí)中8個詞語，會用“多么”說一句話。
2、朗讀課文。
3、借助科件了解課文內(nèi)容，初步了解牽?；ǖ奶攸c，體會大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。
認讀生字。
電腦科件
第一課
小朋友們，在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動的鮮艷的牽牛花這幾個字）小朋友讀讀。看，這就是牽牛花。（出示科件2：書中牽?；ǖ牟鍒D）誰能說說這幅圖。今天我們就來學(xué)習(xí)這課。
（一），檢查自學(xué)情況1、個人準(zhǔn)備預(yù)習(xí)情況
2、四人小組匯報（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說廢話）
3、全班匯報（由學(xué)生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒有錯誤）4、總結(jié)，點評。
（二）、理解課文
1、自讀課文，想想課文寫了牽?；ǖ哪男┨攸c。
2、指讀課文，繼續(xù)想課文寫了牽牛花的哪些特點。
3、回答并讀出有關(guān)的句子。（出示科件3：一朵牽?；ǎ?/p>
4、感情朗讀其特點的句子。（你喜歡哪句就讀哪句并點評，用“多么”說一句話）
5、過渡：看，牽牛花的早起叫醒了世界上所有的花。（出示科件4：百花先后競相開放）
6、感情朗讀
7、小結(jié)：正是有像牽牛花這樣美麗的花打扮著我們的世界，我們的世界才變得――（學(xué)生齊說）繁華，芬芳。
（三）、全文總結(jié)：愛花，惜花
1、讀生字。
2、同桌配合擴詞說句子。
練習(xí)生字。
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
1、幫助幼兒鞏固練習(xí)下列發(fā)音：牛（niu），樓（lou），梢（shao），墻（qiang），籬（li），吹（chui）等。
2、要求幼兒快速輪流地接說游戲兒歌，并按照兒歌的順序，協(xié)調(diào)靈活地做連接大拇指的動作。
3、培養(yǎng)幼兒在領(lǐng)悟游戲語言規(guī)則的基礎(chǔ)上，與同伴合作游戲的能力。
幼兒已學(xué)會游戲兒歌“牽?；ㄅ栏邩恰薄?/p>
1、帶幼兒復(fù)習(xí)游戲兒歌，糾正不正確的發(fā)音。建議這樣引出主題：
小朋友，你們聽過“牽牛花爬高樓”的兒歌嗎？你們會念嗎？下面我們大家一起念一遍“牽?；ㄅ栏邩恰?。
然后，分別請兩位幼兒單獨念一遍游戲兒歌，注意糾正不正確的發(fā)音，重點練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“牛，樓，梢，墻，籬，吹”等字音。
2、采用示范講解的方式，介紹游戲的玩法及規(guī)則。
幼兒輪流念兒歌，并迅速伸出手（拇指向上）與前面念兒歌者的拇指連接起來。
兒歌不能念錯，不能接慢，否則停止連接者游戲一次或重新開始。
當(dāng)兒歌念到“不敢爬”時，手指不要再接，大家馬上蹲下念最后兩句兒歌，并做吹喇叭的動作。
3、引導(dǎo)幼兒游戲。
引導(dǎo)幼兒練習(xí)游戲的動作，帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌，邊自己連接大拇指。兒歌念到最后兩句時，大家蹲下做吹喇叭的動作。
與全體幼兒輪流念游戲兒歌，幫助幼兒熟悉游戲的形式，為幼兒自主游戲打好基礎(chǔ)。
請四位幼兒上來與自己一起輪流念兒歌，共同合作表演“牽牛花爬高樓”的游戲。注意糾正幼兒的發(fā)音，提醒幼兒快速輪流地順接兒歌，發(fā)展幼兒語言的敏捷性。
4、將幼兒每三個或五個分為一組，每組圍成一個圈，每人念一句兒歌，邊念邊迅速伸出一只手，且拇指向上握住前一幼兒的拇指，如此輪流。如果人數(shù)少，幼兒可依次伸出另一只手連接進行爬樓活動。最后，蹲下做吹喇叭的動作，游戲結(jié)束。
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
1、準(zhǔn)確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區(qū)分使用多音字“哦”的兩種讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內(nèi)容。
1、從閱讀角度來說，應(yīng)該以學(xué)生自主讀文為主；
2、從識字角度來講，將識字有機地融入閱讀的過程中；
懂得對同一事物可以有不同的看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。
課前搜集牽?；ㄉL的有關(guān)資料。
1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學(xué)生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。
2、從“評論”一詞導(dǎo)入本課，將課題板書完整?！翱吹筋}目，你們想知道什么？”
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況。
3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
1、學(xué)生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”
2、小組交流討論。
3、全班交流。
交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽?；ㄉ攒浫?，不依附別人是不敢站起來的?！薄拔铱礌颗；ㄊ菑男∩瞬?，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽?；ㄒ灿忻利惖南蛲?！”和“其實，牽牛花一點也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興?。 ?/p>
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
教學(xué)目的與要求。
教學(xué)目標(biāo)：
1．準(zhǔn)確認讀文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“纏在”等難讀的字詞。
2．體會小鳥生病的心情，練習(xí)有感情的朗讀課文，分角色朗讀。了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長特點，感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
3．用“蔓兒”、“纏”、“榆樹”等詞語說說牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的，體會牽?；酚谥说木?。
教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵。
1．了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。
2．體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。
教學(xué)手段。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、課前交流。
1．上課之前，先來聊聊天。小朋友們，你們有自己的好朋友嗎？（有）誰來介紹自己的朋友？（生舉手）你們平時在一起會玩些什么呢？（生自由說，師適當(dāng)點撥）。
2．有朋友是多么幸福的事情，今天我們也來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在幾個好朋友之間的故事?？蠢蠋煱鍟n題，小朋友們仔細看，課題中有個“牽”字較難寫。它是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是個大，中間是個，下面是個牛字。
3．齊讀課題，小鳥和牽?；ㄖg會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀。
1．這個故事就藏在我們的語文書里。請小朋友打開課文171頁，仔細地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，并在每一自然段前標(biāo)上序號。
2．檢查自學(xué)情況。
這幾個詞看到小朋友們讀得這么認真，頑皮地從課文中跳出來了，我們跟他們打打招呼吧。
a．出示第一組詞：玩兒一點兒一會兒那兒蔓兒。
自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同點？（都有個“兒”字）。
誰來告訴大家兒化音該怎么讀？開火車讀，齊讀。
b．小朋友們兒化音讀得真好，但是老是剛才看小朋友讀書的時候發(fā)現(xiàn)大家讀第六自然段時碰到了許多攔路虎，這一自然段生字詞很多，誰來讀讀標(biāo)紅色的詞語：
蔓兒纏在榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒嘀嗒小喇叭。
（1）指圖解釋：蔓兒？演示“纏”，纏的意思就是“繞”
（2）去掉拼音讀詞語。
（3）這些詞語朋友你們都認識了，相信你能把句子讀好，自己連起來把句子讀一讀。
（4）誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀第六自然段。
（5）師生齊讀。
三、細讀課文，感悟文中人物的心情。
（一）感悟小鳥的寂寞、孤獨。
1．小鳥病了，他的心情怎樣？誰來讀讀一、二自然段？（出示一二自然段）指名一生讀。
(在出示的一二自然段中變紅下面一句話)一起讀。
投影出示：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好??！
教師提示：“啊”在“好”字后面要讀成“哇”。聽老師讀這句話，一起讀。
2．小鳥心情怎么樣？（孤單、寂寞）怪不得他這樣想：要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好?。?/p>
（能給“要是”換個詞嗎？假如，如果）。
（二）感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
1．于是小鳥請求鳳仙花姐姐和小草弟弟幫助自己，（板書：鳳仙花小草）下面自己讀讀3、4自然段，邊讀邊想象她們說話時的樣子。
投影出示3、4自然段，誰來讀讀小鳥和鳳仙花的對話？鳳仙花為什么“紅著臉”說呢？
鳳仙花多么想上去陪朋友玩??！可是她不會爬樹也不會飛。（板書：不會也不會）。
這真是“心有余而力不足”呀！所以她紅著臉說--學(xué)生接讀。
2．誰來讀讀小鳥和小草的對話。。
3．小草也多想上去陪朋友說說話??！可是他？（板書：沒有沒有）。
4．分角色朗讀3、4自然段。
（三）感悟牽?；ǖ募鼻小排c愛心。
1．看著鳳仙花姐姐和小草弟弟心有余而力不足的樣子，牽?；ò参克齻冋f：“別發(fā)愁，我去陪陪小鳥。”下面，自己讀讀6、7、8自然段，把牽?；◣椭▲B的句子記在腦子里。
2．能選用屏幕上的詞語說說牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的嗎？
投影出示：蔓兒纏榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒滴答小喇叭。
師：多么有愛心的朋友！為了讓小鳥早日康復(fù)，牽?；ɡp住榆樹，爬得這么使勁，吹得這么帶勁。（板書：牽?；ɡp爬吹）。
四、寫字。
1．課件出示句子：
吹沖。
他睜開眼睛，牽牛花正在他身邊，著他喇叭呢?。ㄌ羁眨?。
2．說說結(jié)構(gòu)，教師范寫，生書空。
3．生寫“吹、沖”兩字。
板書設(shè)計：
鳳仙花不會也不會。
小草沒有沒有。
課后反思：
本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用大屏幕出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實。
在具體教學(xué)過程中，有些環(huán)節(jié)我引導(dǎo)得不是很到位，比如：讓學(xué)生說說自己生病的時候是怎么樣的，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好小鳥生病的這段話時，學(xué)生并沒有完全把自己融入到這個情景中，所以小鳥那種難過、痛苦的感覺也讀得不是非常明顯。在指導(dǎo)牽?；榱巳ヅ阈▲B而使勁爬呀爬呀這個自然段時，雖然我預(yù)設(shè)了很多，但是我自己的情感還不夠投入，沒有達到預(yù)期的那種效果。
學(xué)生都有生病的時候，我以談話的形式讓學(xué)生談?wù)勛约荷r的感受，這樣學(xué)生就能理解小鳥生病時的心情。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。
我由段到重點的句子進行教學(xué)。學(xué)生通過朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣？這樣通過反復(fù)地讀和各種形式情感體驗，學(xué)生能夠更深刻地理解小鳥生病時孤單、寂寞的心情，從而把句子讀好。
“牽?；ā币欢问潜疚牡闹攸c段，體會牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學(xué)目標(biāo)?？墒俏覉?zhí)教這篇課文是借班上課，學(xué)生課前不能預(yù)習(xí)，學(xué)生對文本不夠熟練。于是，我讓學(xué)生在自由朗讀6、7、8自然段的同時，選用“蔓兒纏榆樹”等詞語說說牽牛花是怎樣幫助小鳥的。但我覺得這還不夠，于是又現(xiàn)場采訪牽牛花，現(xiàn)在大家都是牽牛花，我想采訪一下：牽?；?，牽?；ǎ軜淠敲锤?，難道你不累嗎？（生答）既然那么累，那你為什么還要使勁爬呀爬？學(xué)生說為了讓小鳥早日康復(fù)，我再累也不怕。從而讓學(xué)生體會到牽牛花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實實的去強化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
[《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計及反思]。
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
1、感受散文優(yōu)美的意境，積極用語言及身體動作表達自己對散文的理解。
2、學(xué)習(xí)按散文中的句式進行仿編。
3、樂意參與散文欣賞，能與同伴合作表演。
1、與散文內(nèi)容匹配的課件。
2、錄制散文錄音。
3、表演的頭飾
（一）欣賞牽?；ó嬅?，講述對畫面的感受。
教師：我們來欣賞一幅美麗的畫。
1、說說看到了什么，是什么樣子的，她們好象在干什么。
2、那是什么樣的花呢？葉子又是什么樣子的呢？
3、這種像喇叭花一樣的是牽牛花，牽?；ê孟笤诟墒裁?？
4、牽?；筛吲d了，又跳舞又吹喇叭，那么，誰聽到了牽牛花的喇叭聲呢？
（二）欣賞散文
1、聽散文錄音一遍。
提問：說說誰聽到了喇叭聲。
2、再次欣賞散文散文提問：花和草聽到了喇叭聲在干什么呢？
3、分段欣賞柑橘幼兒講述的情況，有選擇的點擊麥苗，豌豆花等畫面，欣賞散文，并適時知道幼兒用語言或者動作表達自己對散文的理解。
白白的，看不清，白白的是霧，小朋友看見過霧么？你見過的霧是什么樣子的？（詞匯：白茫茫）
2、還有誰聽到了喇叭聲？（蘑菇）蘑菇是什么樣子的呢？（圓圓的像~~~）
3、有紫色的薔薇花，它說我也聽到了喇叭聲?？纯此N薇在干什么？
薔薇是怎么開的呀？請你用動作來表現(xiàn)薔薇張開一片一片的花瓣。
4、趴在哪里呀？是怎么趴的呢？請兩個小朋友來合作表演豌豆花趴在竹籬笆上。
豌豆花趴在竹籬笆真快樂，小朋友想不想來表演呀？請趕快找一個小伙伴商量誰演豌豆花，誰演竹籬笆，合作的時候要互相配合，表現(xiàn)出快樂的神情。
5、還有誰聽到了牽?；ǖ睦嚷?，它又在干什么？（睡蓮）這些睡蓮的花瓣是什么顏色的呀？許多顏色可以用什么詞語來形容？（五彩繽紛，五顏六色）。我也有一個好聽的詞——五彩的花瓣。
（三）連續(xù)播放課件。完整欣賞散文。
教師：這些畫面真美麗我們再來欣賞一遍吧。
為什么世界變得如此芬芳，如此美麗，因為有了牽?；?。
結(jié)合課件邊欣賞散文，邊表演。
（四）聽錄音分角色表演
互相交流，個別講述。
散文《牽牛化》
在綠油油的草地上，住著一群牽牛花。
他們每人都有一個淺蘭色的喇叭。
他們每人都有一件嫩綠色的衣服。
他們迎著早晨第一道陽光，吹起了喇叭。
全世界的花和草，聽見了喇叭聲，都快快起床了。
你看，綠油油的麥苗，撥開了白茫茫的舞。
圓圓的蘑菇撐開了美麗的小紅傘。
紫色的薔薇張開了一片片花瓣。
快樂的豌豆花爬上了比值的竹籬笆。
嬌艷的睡蓮張開了多彩的花冠。
于是，世界變得如此美麗，如此芬芳。
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽?；◣椭墓适拢冉榻B了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設(shè)計理念：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适?，了解小草、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點，學(xué)習(xí)牽?；ǖ戎藶闃?，關(guān)愛他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、隨文識字，認識本課要求會認和會寫的字。
教學(xué)重、難點：
1、了解牽?；芘闵⌒▲B的原因。
2、體會牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽?；ǎ┬▲B和牽?；ㄖg發(fā)生了一件感人的事，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽?；ā?。請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領(lǐng)學(xué)生進入課文的情境，設(shè)置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們輕輕地打開書64頁，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到困難可以請同學(xué)幫忙。
（多種形式的讀書實踐，可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）。
三、精讀課文，理解感悟。
牽牛花幫助了生病的小鳥，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。
2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
句子（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導(dǎo)讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它費了好大的勁兒，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩兒一會兒，好嗎？”
從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。
預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導(dǎo)從“請”字看出什么。
預(yù)設(shè)（2）：學(xué)生如果能說出有禮貌，就請他讀一讀。
預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。
如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。
（生活知識與課本知識聯(lián)系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。）。
可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……。
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）。
現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小鳥，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會讀書的快樂。）。
4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。
鳳仙花不會爬樹，不會飛，小鳥又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣呢？
同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。
指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。
（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。）。
5、學(xué)習(xí)5——8自然段。
（1）、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8自然段，討論：為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？（閱讀是學(xué)生的個性化行為，所以要讓學(xué)生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中，才能使?fàn)颗；ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦拥爻尸F(xiàn)在眼前。）。
（2）、小組匯報，集體評議。
哪一小組讀懂了為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
一起讀，“纏”是什么意思呢？教師課件演示：牽?；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽牛花能爬的特點。
誰來讀好這句話——組織學(xué)生評，你覺得他把哪些詞語讀得特別好？ 。
-------使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）。
------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間（ 很長?。?/p>
是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽?；ㄗx）……。
啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬玻?/p>
（牽?；ㄔ僮x……）（適時的引讀，不但可以讓學(xué)生體會牽?；ㄔ趲椭▲B時付出的辛苦和努力同時也提升了對課文主題的升華。）。
（3）、就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶欤?/p>
這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。
為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）。
還可以怎么讀呢？聽我讀———。
看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽?；ㄙM了好大的勁。
4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。
牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。
5、學(xué)到這里，你想對牽牛花說些什么嗎？
6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽?；ā?/p>
小小牽?；ò。箘排姥脚姥?，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！
跟老師拍手念——起立加上動作念。
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，有助于幫助學(xué)生進一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會做人。）。
五、點明主題，總結(jié)升華。
是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活。給他人帶來了快樂，就是自己最大的快樂。孩子們，用我們最真誠的心對待我們身邊的每一個人，你會覺得你是最幸福的人。
最后老師送給你們幾句格言，請你們記在心間。
小鳥和牽?；ń贪钙?/h3>
1、激發(fā)幼兒觀察和認識夏季花卉的興趣。
2、發(fā)展幼兒較為細致的觀察能力和比較連貫的語言講述能力。
3、按照花、葉、莖的順序認識牽?；?，知道其開花的規(guī)律。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
1、ppt課件：漂亮的花2、課件：圖片-牽?；ɑ顒舆^程一、導(dǎo)入謎語：小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。
教師：我們今天就來認識一下牽?；?。
二、展開1、談話：我知道的牽牛花。
提問：
你在哪里見過牽牛花？它長得什么樣？它在什么時間開花？
2、借助圖片引導(dǎo)幼兒按照花、葉、莖的順序觀察牽?；?。
提問：
（1）牽?；ǖ幕▋菏鞘裁葱螤畹模肯袷裁?？你見過什么顏色的牽?；?？
（2）牽?；ǖ娜~子是什么么樣的？摸上去什么感覺？
（3）牽?；ǖ那o是什么樣的？牽牛花的莖是怎樣生長的？
小結(jié)：牽?；ǖ幕ǘ湎褚恢恍±?，顏色有藍色、紫色、粉色和白色等。
牽?；ǖ娜~子像心形，綠色，上面有一層毛茸茸的東西。
牽牛花的莖又細又長，會繞著籬笆或繩子往上長。
牽?；ㄔ谙募厩锛镜脑绯块_花。
3、學(xué)習(xí)謎語《牽?；ā?。
教師：我們一起學(xué)習(xí)謎語牽?；?，這個謎語把牽牛花的主要特征都描寫出來了。
4、ppt課件：漂亮的花運用多媒體課件，讓幼兒欣賞多種多樣的花卉。
教師：自然界有很多美麗的花在夏天開放，給我們的生活帶來美麗，我們一起來欣賞吧！
三、結(jié)束活動評價：從幼兒回答問題和積極參與性等方面進行評價。
活動延伸帶幼兒到戶外觀察夏季開放的花卉，自然結(jié)束。
中班科學(xué)教案：認識牽牛花
首先，我以猜謎引出牽?；ǎ⒆觽兒苁煜颗；ㄒ徊戮蛯?。接著我簡單介紹牽?；ǖ奶卣?，這樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?；ㄓ袔讉€花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著，幼兒制作牽牛花。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔(dān)心請我?guī)兔?，?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。
最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。
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