小鳥和牽牛花教案(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 07:24:11
小鳥和牽?;ń贪福▍R總20篇)
時間:2023-12-03 07:24:11     小編:GZ才子

教案的編寫需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點來靈活調(diào)整。教案的編寫方式可以根據(jù)教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)的不同而有所調(diào)整。在編寫教案時,你可以參考這些范文,并結(jié)合自己的實際情況進行改編和創(chuàng)新。

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設(shè)計意圖:小班幼兒年齡小,自律能力差,剛剛?cè)谌爰w生活,還沒有適應(yīng)集體生活。排隊是小班幼兒的生活常規(guī)之一,在幼兒園中無論是洗手、喝水還是小便、做操都要排隊。經(jīng)過半年的集體生活的鍛煉,孩子們已經(jīng)有了排隊意識,但多數(shù)幼兒還只是停留在意識層面,言行不一,需要他人反復(fù)提醒。通過觀察我發(fā)現(xiàn)孩子們在排隊喝水、洗手、入廁、取放學(xué)具的過程中,都有搶排、隨意插隊、推搡同伴的現(xiàn)象,使得班級常規(guī)很亂。由此我設(shè)計了本次活動,讓幼兒在游戲中了解排隊的重要性,學(xué)會排隊的基本方法,一個跟著一個站,先到的站前面,后來的站后面,不擁擠、不插隊,讓幼兒自覺遵守排隊規(guī)則,養(yǎng)成排隊的良好習(xí)慣。

活動目標(biāo):

1、讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)鞏固排隊的方法,一個跟著一個,不搶排,不插隊,不吵鬧,要遵守排隊規(guī)則,養(yǎng)成良好的排隊習(xí)慣。

2、讓幼兒知道排隊是一種文明行為,了解“自覺排隊日”的相關(guān)常識。

3、體驗感知集體生活中排隊的重要性,初步培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的意識。

活動重點:在游戲中掌握排隊的基本方法,知道排隊的重要性。

活動難點:自覺排隊,做到不推搡、不插隊、不搶排,并在排隊時學(xué)會等待。

活動準(zhǔn)備:公共場所排隊圖片,自覺排隊日圖片(11),手偶、大雁、小螞蟻頭飾若干,用報紙做的大青蟲一條,糖果一盒。

活動過程:

導(dǎo)入活動:教師出示手偶乖乖兔引起幼兒興趣,導(dǎo)入主題。

基本活動:

一、玩一玩、做一做。

1、告訴幼兒今天有一位客人來到我們班,引導(dǎo)幼兒和乖乖兔打招呼,今天乖乖兔給小朋友們帶來了一個好聽的故事。

2、教師表演手偶講故事《不聽話的小雁》。

提問:(1)媽媽對小雁說了什么話?

(2)小雁為什么會受傷?

教師小結(jié):大雁飛行時排隊很重要,誰都不能掉隊,一個跟著一個,不擠不搶不吵鬧。

游戲:《大雁排隊向南飛》。

游戲規(guī)則:教師扮大雁媽媽,帶領(lǐng)全體女孩扮小雁跟著雁媽媽排成“一”字形隊伍飛行,要求:幼兒聽口令,一個跟著一個,不推不擠不吵鬧。

(1)教師和女孩一起做游戲,男孩在旁邊加油。

(2)教師及時評價幼兒的表現(xiàn)。排隊飛行時,一個跟著一個,沒有一個掉隊的,表現(xiàn)的很勇敢,很棒!

(3)教師和女孩一起進行游戲。

3、教師出示螞蟻排隊搬運食物的圖片進行簡單的講解。

游戲:《螞蟻搬蟲》。

游戲規(guī)則:幼兒排隊運大青蟲,聽從口令排隊踏步走。認真遵守排隊秩序。

教師扮螞蟻大王和全體男孩扮演小螞蟻一起玩搬運大青蟲的游戲。游戲中鞏固排隊的方法和規(guī)則。

二、看一看,說一說。

1、教師出示“11”圖片讓幼兒說一說“11”像什么?教師結(jié)合圖片“11”講解“自覺排隊日”中標(biāo)志的含義,讓幼兒排隊時要像11的順序排號。自覺排隊是一種文明的行為,我們小朋友要從小養(yǎng)成主動排隊的好習(xí)慣。

2、教師出示公共場所排隊的圖片,讓幼兒說一說圖中的人是怎樣排隊的?

3、(1)讓幼兒說說在幼兒園中做哪些事情需要排隊?

教師總結(jié):排隊守秩序,向排隊表現(xiàn)好的小朋友學(xué)習(xí)。

結(jié)束活動:教師總結(jié),獎勵幼兒在活動中的出色表現(xiàn),每人一顆好吃的糖果,幼兒隨音樂排隊領(lǐng)取糖果。

活動延伸:在日?;顒又幸龑?dǎo)幼兒養(yǎng)成自主排隊的好習(xí)慣。

活動反思:幼兒排隊的要點和規(guī)則教師進行單一的說教,幼兒不易理解和接受,但是如果把它們放在故事情境和游戲中,那效果就大不一樣了,幼兒的學(xué)習(xí)積極性和他們的各種感官都被調(diào)動起來了,幼兒在愉快的游戲中體驗了排隊飛行和集體排隊運食物的樂趣,游戲中孩子們自覺遵守游戲規(guī)則,沒有一個違反規(guī)則的,游戲結(jié)束時,孩子們個個意猶未盡的感覺,可見游戲的魅力所在,孩子們在玩中學(xué),學(xué)中樂,很容易達到活動目標(biāo)?;顒又袘?yīng)該讓幼兒自主性發(fā)揮的更充分些,但小班幼兒相對來說有點兒難。

附:自編故事《不聽話的小雁》。

秋天來到了,大雁媽媽要帶著小雁和大家一起飛回南方的家。臨行前媽媽對小雁說:"孩子,明天一大早,我們就要和大家一起排隊飛回南方的家,飛行時會很辛苦,你要緊緊地跟在媽媽的身后,聽從頭領(lǐng)的指揮,千萬不要掉隊,也不能貪玩,不然會很危險的。小雁點了點頭,雁媽媽這才放心地去睡覺。

第二天早上,小雁和媽媽一起排隊跟著頭領(lǐng)在天上飛行,小雁第一次和大家一起飛行,感到很稀奇,一會兒東張西望,一會兒和旁邊的伙伴瘋鬧,早把媽媽的話忘在了腦后。

這時有一只漂亮的小蝴蝶飛了過來,小雁就離開了媽媽和大家,正當(dāng)小雁玩得高興的時候,一只兇猛的老鷹向它飛了過來,小雁嚇得大喊救命,幸虧雁媽媽和大家聽到了呼救聲及時趕到,救下了小雁。

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教學(xué)目標(biāo):

1、教師通過生動形象的詞匯,讓孩子在故事中體會角色的思想感情,培養(yǎng)幼兒傾聽能力,理解和豐富詞語、句型。

2、通過提問,幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。

3、通過看圖說話,鼓勵幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語言進行表達,培養(yǎng)自主表達的的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。

5、引導(dǎo)幼兒進行故事表演,使幼兒在故事中體會愛的情感,感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白:我理解你的心情,知道你為什么傷心,為什么高興。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。

2、手繪掛圖6幅,牽?;▓D片一張,小鳥圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。

4、下列頭飾各一:小鳥牽牛花小鳥鳳仙花。

小草頭飾若干小花頭飾若干。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入:

小朋友們好!今天,我們這里來了一個好朋友,他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲,呈現(xiàn)小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦,原來他最好的朋友也在這里呀。(牽?;ǖ膱D片)看牽牛花什么樣的?象小喇叭呀。牽?;ㄟ€有一個特點,他會爬樹。小鳥和牽?;ㄖg會有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪,了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。

3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。

4、引導(dǎo)幼兒回答問題:

小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天,發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時候會怎么做?請做一個傷心的表情--哦。牽?;ㄊ窃趺吹叫▲B家的?看到了好朋友,小鳥的心情怎樣?如果你生病了,好朋友來看你,你會怎么樣?做一個開心的表情吧。

5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。

6、請幼兒分角色表演故事,引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌:“小伙伴,在一起。你幫我,我?guī)湍?。好朋友,齊歡喜?!?/p>

延伸活動:

和幼兒一起查找資料,找一找向上爬的植物都有哪些,指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進行描述。

活動反思:

今天教學(xué)了《小鳥和牽牛花》一課,有優(yōu)點也有不足,現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思!

由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后,不能使用電腦教學(xué),課件用不上,所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫,自己制作字卡詞卡,對重點段,教師就得提前寫到一張白紙上,或者在小黑板上寫字,準(zhǔn)備上課用!

導(dǎo)入新課時,我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花,把學(xué)生帶入情景,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音,讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多,我就用寫好的小黑板出示第六自然段,隨文識字,字不離詞,詞不離句,學(xué)生學(xué)得較扎實。

在具體教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情,在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!

我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了,還是我的語句有點不夠精煉,我說的多了些,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,個別學(xué)生的語言表達能力還應(yīng)個別訓(xùn)練??!

本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實實的去強化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程,對于我來說是一種最好的進步方法,它可以讓我更快的成長,幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。

小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>

我所執(zhí)教的中二班,孩子的春秋絕對來說有點偏小,入園時光是寒假后,小班的教導(dǎo)只接收了一半,就匆倉促升入了中班,因而一些基本常識控制不夠豐盛。但幼兒廣泛愛好聽故事,與人不知鬼不覺中發(fā)展了語言能力。個別幼兒書面語抒發(fā)才能發(fā)展較好,大多數(shù)幼兒也能明白表達自己的意思,只是個別幼兒好奇心強,但不擅長表達或急于表白,課堂慣例欠佳。針對本班幼兒的這些情形跟本年紀段幼兒心理發(fā)展各方面的法則特點,我對教材作了必定的調(diào)劑。

二、說教材。

《牽牛花》是省編教材中班下冊語言第六單元的活動十一,是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為:“牽牛花,爬高樓,高樓高,爬樹梢,樹梢長,爬東墻,東墻滑,爬籬笆,籬笆細,不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒?!备叩途湮彩紫s聯(lián),艱深押韻,句式簡短,適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?;ㄐ蜗罂珊抻腥?,輕易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒供給了錘煉朗讀的機遇,又豐碩了幼兒對牽?;ㄉL特點的認識教訓(xùn)。還使幼兒對連鎖調(diào)兒歌加深了認識。因此說該教材的編排內(nèi)容對孩子來說是有價值的。

1、活動目標(biāo):

根據(jù)本班幼兒情況和教材特點,我以為該活動應(yīng)達到如下目標(biāo):

(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,意識牽?;ǖ纳L特點。

(2)應(yīng)用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞――籬笆。

(3)通過理解誦讀兒歌,是幼兒取得快樂,增進幼兒活躍豁達性情的構(gòu)成。

2、重點難點是領(lǐng)導(dǎo)幼兒懂得兒歌內(nèi)容,并能從中得到快活,到達準(zhǔn)確的背誦。

3、預(yù)備:為了較好的沖破難點重點,實現(xiàn)教學(xué)目的,也是依據(jù)本班幼兒好奇心強,注意力不易集中等特色,我籌備了一幅教學(xué)掛圖:牽?;ㄅ郎细邩?,樹梢,墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處置,能夠挪動,必要時再現(xiàn)出,以保障新穎性,有助于凝集幼兒的留神力。

幼兒老是對新鮮有變更的事物感興趣,并且總是把四周的所有看作與自己一樣的有性命,有情感。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動的順利進行。另外,與教材內(nèi)容相干的掛圖也可有效的輔助幼兒理解記憶兒歌。

三、說教養(yǎng)設(shè)計。

1、說教法。單調(diào)的說教對幼兒不起作用,由于幼兒是一個活動的個體,其注意力的集中是短暫的,須要不斷接受新事物,一直接受新指令,借以保持其注意力。因此我決定采用普遍的談話法和直觀教學(xué)法,以適應(yīng)幼兒形象思維的特點,通過面向全部的談話,調(diào)動每位幼兒的踴躍性,掌握每位幼兒的思維。

2、說學(xué)法。教學(xué)活動是一個由老師和幼兒同時參加的進程,完全的教學(xué)活動不僅有先生的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比擬活潑,課堂氛圍掌握不好,就會走向凌亂,因此我決議采用群體問答于個別問答相聯(lián)合的辦法,促進幼兒學(xué)習(xí)。謎底明白的請幼兒集體回答,疏散型的問題請幼兒個別回答,做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴展了幼兒介入面,另一方面也發(fā)展了幼兒的設(shè)想力和發(fā)明力。在訓(xùn)練強固的環(huán)節(jié)中,引誘幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進一步激發(fā)幼兒興致,保證教學(xué)活動的順利實現(xiàn)。

3、說教學(xué)程序。

(1)開端部門:談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,察看掛圖,初步感知畫面內(nèi)容。

談話:今天老師給小友人帶來了一幅難看的畫,想看嗎?

提出請求:寧靜地,當(dāng)真地看,把畫記到頭腦里。

發(fā)問:畫上畫的是什么?你還看到了什么?

你看到的牽?;ㄊ窃谑裁刺幩模繝颗;槭裁匆赖竭@些貨色上呢?(隨機介紹籬笆)。

(2)、先容牽?;ǖ某砷L特征。

蔓修長,軟,不能本人豎立,必需環(huán)繞著別的物體往上爬。

(3)旁邊局部,學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。

a、示范朗誦,把握兒歌重要內(nèi)容。

提問:當(dāng)初曉得牽?;槭裁匆稍诘厣狭税桑肯葋砀嬷蠋焺e的牽?;ㄅ赖侥娜チ耍浚w回答:幼兒看掛圖,聽老師提醒回答,有的……有的……有的……有的……)。

只有這一朵,哪也沒爬上去,為什么呢?(幼兒個別答復(fù))。

小結(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出起因。

b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

這朵牽牛花既有趣,又可惡,咱們來學(xué)一下她的童謠好嗎?

(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)。

采取各種方式熟習(xí)兒歌內(nèi)容,如老師小聲說,幼兒大聲說;請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。

c、接洽堅固兒歌。

銜接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣。

(4)延長部分,連鎖調(diào):小苗圃。

談話:這首兒歌讀起來感到怎么樣?為什么會這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

(5)停止部分,背誦《小苗圃》《牽牛花》,休會其雷同的地方,即連鎖調(diào)兒歌的特點。

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活動目標(biāo):

根據(jù)本班幼兒情況和教材特點,我認為該活動應(yīng)達到如下目標(biāo):

(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,認識牽?;ǖ纳L特點。

(2)利用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。

(3)培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

(4)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

重點難點。

是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂,達到正確的背誦。

準(zhǔn)備:

為了較好的突破難點重點,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是根據(jù)本班幼兒好奇心強,注意力不易集中等特點,我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖:牽牛花爬上高樓,樹梢,墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處理,可以移動,必要時再現(xiàn)出,以保證新鮮性,有助于凝聚幼兒的注意力。

幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣,并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命,有感情。掛圖比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動的順利進行。另外,與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

1、說教學(xué)設(shè)計。

(1)說教法??菰锏恼f教對幼兒不起作用,因為幼兒是一個活動的個體,其注意力的集中是短暫的',需要不斷接受新事物,不斷接受新指令,借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法,以適應(yīng)幼兒形象思維的特點,通過面向全體的談話,調(diào)動每位幼兒的積極性,把握每位幼兒的思維。

(2)說學(xué)法。教學(xué)活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程,完整的教學(xué)活動不僅有教師的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍,課堂氣氛把握不好,就會走向混亂,因此我決定采用集體問答于個別問答相結(jié)合的方法,促進幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請幼兒集體回答,分散型的問題請幼兒個別回答,做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴大了幼兒參與面,另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進一步激起幼兒興趣,保證教學(xué)活動的順利完成。

2、說教學(xué)程序。

(1)開始部分:談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,觀察掛圖,初步感知畫面內(nèi)容。

談話:今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫,想看嗎?

提出要求:安靜地,認真地看,把畫記到腦子里。

提問:畫上畫的是什么?你還看到了什么?

你看到的牽?;ㄊ窃谑裁吹胤降??牽牛花為什么要爬到這些東西上呢?(隨機介紹籬笆)。

(2)、介紹牽?;ǖ纳L特性。

蔓細長,軟,不能自己直立,必須纏繞著別的物體往上爬。

(3)中間部分,學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。

a、示范朗誦,掌握兒歌主要內(nèi)容。

提問:現(xiàn)在知道牽?;槭裁匆稍诘厣狭税??先來告訴老師別的牽?;ㄅ赖侥娜チ??(集體回答:幼兒看掛圖,聽老師提示回答,有的……有的……有的……有的……)。

只有這一朵,哪也沒爬上去,為什么呢?(幼兒個別回答)。

小結(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。

b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

這朵牽?;扔腥?,又可愛,我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎?

(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)。

采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容,如老師小聲說,幼兒大聲說;請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。

c、聯(lián)系鞏固兒歌。

連接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣。

(4)延伸部分,連鎖調(diào):小苗圃。

談話:這首兒歌讀起來感覺怎么樣?為什么會這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

(5)結(jié)束部分,背誦《小苗圃》《牽牛花》,體驗其相同的地方,即連鎖調(diào)兒歌的特點。

活動反思:

首先,我以猜謎引出牽?;ǎ⒆觽兒苁煜颗;ㄒ徊戮蛯?。接著我簡單介紹牽牛花的特征,這樣孩子們對牽牛花有了初步的了解。但把牽?;ㄓ袔讉€花瓣漏了,還應(yīng)多熟悉教案。其次,我改變了以往邊教邊折的方法,而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?;ú襟E圖,請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽?;?。給了孩子強烈探索的機會,增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

接著,幼兒制作牽?;āT诓僮鬟^程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好,特別是在翻出花朵時,開始時有幾個孩子還在擔(dān)心請我?guī)兔?,?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。

最后,展示作品,讓幼兒體驗到了成功的喜悅,因此多鼓勵幼兒自己動手,就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系,只要是自己的成果就行。

小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>

這篇童話,講述了生病的小鳥得到了牽?;◣椭墓适?,既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征,又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。

以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會文章的思想感情,在讀中感悟文章中蘊含的道理,努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?;ǖ刃』锇榈墓适?,了解小草、鳳仙花及牽?;ǖ葞追N植物的生長特點,學(xué)習(xí)牽牛花等助人為樂,關(guān)愛他人的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識字,落實本課要求認識和會寫的字。

1、了解牽牛花能陪生病小鳥的原因。

2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

兩課時(第二課時略)。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友,你們看,它們是誰呀?(小鳥、牽?;ǎ┬▲B和牽牛花之間發(fā)生了一件有趣的事,你們想不想知道?今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽?;ā?。請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題,板書課題,齊讀課題。(引領(lǐng)學(xué)生進入課文的情境,設(shè)置疑問,激發(fā)閱讀興趣。)

二、初讀課文,整體感知。

1、請同學(xué)們輕輕地打開書64頁,借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、從同學(xué)們的表情在,老師看出來你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了?,F(xiàn)在就請你們同桌合作,按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利,你就夸夸他,如果有讀不通順的句子,你一定要幫幫他。

3、誰幫助別人了呀?從你們的笑臉上,老師看出來你在幫助別人的時候,自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下?好,我們來按自然段依次讀課文,其他同學(xué)認真聽,聽聽他們是不是讀得正確、流利。看誰最會傾聽。

預(yù)設(shè)(1):“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準(zhǔn)確,指導(dǎo)讀。

(多種形式的讀書實踐,可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。扎實落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”,有“悟”。)

三、精讀課文,理解感悟。

牽?;◣椭松〉男▲B,那小鳥還有哪些朋友呢?

1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。

2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。

句子(1)有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動也不能動。小鳥病的很重,誰能把他病重的樣子讀出來。

(3)可是他病了,一點兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

3、指導(dǎo)讀第3自然段。

生病的小鳥呆在窩里,真是又孤單又寂寞,所以它費了好大的勁,對榆樹下面的鳳仙花說(出示句子):“鳳仙花姐姐,我病了,請你上來陪我說說話,好嗎?”

小鳥在乞求鳳仙花做什么?指名讀。

從小鳥的話中,人覺得這是一只什么樣的小鳥呢?自己讀讀這個句子。

預(yù)設(shè)(1):學(xué)生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導(dǎo)從“請”字看出什么。

預(yù)設(shè):學(xué)生覺得仿說有難度,教師就適時說一句話作為例子。

如果學(xué)生很容易就仿照說出來,這樣就指幾名學(xué)生練說。

(生活知識與課本知識聯(lián)系,達到“教是為了不教”的目的。同時,依照句式說話,實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。)

可是鳳仙花聽了小鳥的話,卻紅著臉說……

齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀?說說你的看法。(強調(diào)紅著臉,想幫忙,自己又無能為力,不好意思。)

現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐,男同學(xué)就是小草弟弟,老師讀敘述的話,我們來合作讀課文。(讀說結(jié)合,培養(yǎng)能力,體會讀書的快樂。)

4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。

小鳥沒有得到鳳仙花的幫助,它又去向小草求助了,結(jié)果會怎么樣呢?

同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段,然后匯報,你讀懂了什么。

指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣,先3人一組,分角色練一練。小組展示。

(在教師由“扶”到“放”的過程中,讓學(xué)生自主閱讀感悟,理解文章的重點,幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣,讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。)

5、重點讀第6自然段,理解牽?;ǖ纳L特點和它對朋友的關(guān)愛。

正在大家發(fā)愁、失望的時候,誰來幫助小鳥了呢?

牽牛花是怎樣幫助小鳥的呢?

請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學(xué)生自由說。

在引導(dǎo)過程中,著重把握“使勁爬呀,爬呀”“天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥窩旁”等句子,進行指導(dǎo),說出對課文的感悟和理解。

(閱讀是學(xué)生的個性化行為,所以要讓學(xué)生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中,才能使?fàn)颗;ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦拥爻尸F(xiàn)在眼前。)

師板書:“陪伴”,齊讀。

為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥呢?

教師課件演示:牽?;ǖ穆麅汉驼n文插圖,介紹牽?;芘赖奶攸c。

教師敘述:牽?;ńK于在天剛蒙蒙亮的時候,爬到了鳥窩旁,看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎?現(xiàn)在,我們就和牽?;ㄒ黄鹑椭▲B吧!教師引讀第6自然段。

(適時的引讀,不但可以讓學(xué)生體會牽?;ㄔ趲椭▲B時付出的辛苦和努力,同時也提升了對課文主題的升華。)

牽?;ǖ母杪暯o小鳥帶去了快樂,小鳥的病好多了。牽?;ǜ吲d了,誰愿意讀課文的最后一個自然段。讀得再高興一些,齊讀。

四、拓展延伸,激發(fā)情感。

有了朋友們的關(guān)愛(板書),小鳥的病很快就會好啦!當(dāng)他又回到了朋友們中間時,他會對朋友們說些什么呢?生自由說。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計,有助于幫助學(xué)生進一步感悟關(guān)愛他人的美德,讓學(xué)生學(xué)會做人。)

五、通讀全篇,回歸整體。

多有趣的一篇童話故事呀!你們還想再讀一讀嗎?指名讀,其他同學(xué)帶上表情,不出聲跟著讀。

(回歸整體進行閱讀,使學(xué)生對文本有更全面和深刻的理解,文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。)

六、檢查識字。

課文同學(xué)們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字,你們也一定認識了,打開書67頁,自己先認認吧。

出示生字卡,多種形式讀。

最后一個字落在“喇”上,先認字。

喇叭花又叫什么花?(牽牛花)

不但牽?;ǖ母杪晜鞯搅宋覀兊慕淌遥覡颗;ǖ男袨橐哺袆又覀?,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(引環(huán)節(jié)的設(shè)計,是在學(xué)生自主讀書的基礎(chǔ)上,檢查隨文識字的效果,以達到讀中識字的目的。)

板書設(shè)計:

小鳥和牽?;?/p>

陪伴

(關(guān)愛)

小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>

1、感受角色形象的可愛和奇特,能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)。

2、在看看、問問、議議中,感知故事內(nèi)容,體會同伴間的`友好情感。

3、體驗自主、互相學(xué)習(xí)的快樂。

【活動準(zhǔn)備】。

1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。

2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。

【活動過程】。

一、創(chuàng)設(shè)語言情境,激發(fā)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

“鳥媽媽要生蛋了,鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥,于是就給寶寶取了個名字叫大小鳥!”

2、引導(dǎo)討論。

“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢,到底是只大鳥,還是小鳥呢?”

二、借助圖書圖片,感知交流。

1、自主看書,感知內(nèi)容。

教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書。

2、提問討論,互助學(xué)習(xí)。

“剛才,你們在看圖書的時候有什么地方看不懂嗎?”

“哪個小朋友能解答他的疑惑?”

3、選擇圖片,大膽講述。

“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”

“游戲時大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”

“大小鳥飛不上天,小小鳥會對他說些什么?做些什么呢?”

三、完整感知情節(jié),拓展想象。

1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。

2、拓展想象。

“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”

“成為老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會發(fā)生什么事情呢?”

【活動評析】。

首先,從我揭示大書題目的時候,幼兒就對題目《大小鳥》感興趣了,到底是大鳥還是小鳥呢?幼兒要緊往下看了?;顒拥倪^程中,我不是單一的帶領(lǐng)幼兒一頁一頁地看過去,而是先讓幼兒自己看,發(fā)現(xiàn)疑問之處后提出來,再請其他幼兒來幫助解答,這樣可以激發(fā)幼兒看書的興趣,看的也比較仔細。當(dāng)然,老師也會參與過渡、總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后拓展想象,長大后的大小鳥、小小鳥還會發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮,用自己的語言進行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。

小鳥和牽牛花教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、教師通過生動形象的詞匯,讓孩子在故事中體會角色的思想感情,培養(yǎng)幼兒傾聽能力,理解和豐富詞語、句型。

2、通過提問,幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。

2、手繪掛圖6幅,牽?;▓D片一張,小鳥圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。

4、下列頭飾各一:小鳥牽?;ㄐ▲B鳳仙花。

小草頭飾若干小花頭飾若干。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入:

小朋友們好!今天,我們這里來了一個好朋友,他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲,呈現(xiàn)小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦,原來他最好的朋友也在這里呀。(牽牛花的圖片)看牽牛花什么樣的?象小喇叭呀。牽?;ㄟ€有一個特點,他會爬樹。小鳥和牽?;ㄖg會有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪,了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。

3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。

4、引導(dǎo)幼兒回答問題:

小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天,發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時候會怎么做?請做一個傷心的表情--哦。牽?;ㄊ窃趺吹叫▲B家的?看到了好朋友,小鳥的心情怎樣?如果你生病了,好朋友來看你,你會怎么樣?做一個開心的表情吧。

5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。

6、請幼兒分角色表演故事,引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌:“小伙伴,在一起。你幫我,我?guī)湍?。好朋友,齊歡喜?!?/p>

延伸活動:

和幼兒一起查找資料,找一找向上爬的植物都有哪些,指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進行描述。

活動反思:

由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后,不能使用電腦教學(xué),課件用不上,所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫,自己制作字卡詞卡,對重點段,教師就得提前寫到一張白紙上,或者在小黑板上寫字,準(zhǔn)備上課用!

導(dǎo)入新課時,我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花,把學(xué)生帶入情景,極大的'激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音,讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多,我就用寫好的小黑板出示第六自然段,隨文識字,字不離詞,詞不離句,學(xué)生學(xué)得較扎實。

在具體教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情,在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!

我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了,還是我的語句有點不夠精煉,我說的多了些,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,個別學(xué)生的語言表達能力還應(yīng)個別訓(xùn)練啊!

本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實實的去強化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程,對于我來說是一種最好的進步方法,它可以讓我更快的成長,幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。

小鳥和牽牛花教案篇八

1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦,知道病中的人需要關(guān)心和幫助。

2、了解給病人送溫暖的方式。

故事、及圖片。

1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽牛花》。(故事見附錄)

2、提問:

(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?

(2)小鳥生病時心里怎么想?它對風(fēng)仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時,沒人看你、陪你玩,你會不會難過?

(4)誰給小鳥送來了溫暖?牽?;ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?

3、請幼兒聯(lián)想自己說一說生病時的心情和痛苦的經(jīng)歷,渴望得到哪些關(guān)懷,是誰給予了關(guān)懷,自己的心里怎樣想。

5、小結(jié)并肯定幼兒的想法,鼓勵幼兒付諸行動。

在一棵很高很高的大樹上,搭著一個鳥窩,里面住著一只小鳥。

小鳥每天飛到大樹下邊來,跟小花、小草一塊玩,在草地上捉蟲吃。

有一天,小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里,心里很悶。小鳥想:"跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!"可是它飛不下去了,只好慢慢地從窩里伸出頭來,對大樹下邊的鳳仙花說:"鳳仙花姐姐,我生病了,不能下來找你,請你上來跟我玩一會兒好嗎?"鳳仙花聽了,紅著臉兒說:"對不起,小鳥,我長得不夠高,也不會爬樹,不能上去和你玩了。"

小鳥又對大樹下面的小草說:"小草弟弟,我生病了,不能飛下來找你,請你上來跟我玩一會好嗎?"小草聽了,搖了搖頭,說:"對不起,小鳥,我長得不夠高,也不會爬樹,不能上去和你玩了。"小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩,嘆了口氣慢慢地把頭縮回去,躺在窩里哭起來了。

大樹下面的牽?;犚娏?,就繞著大樹用力往上爬。牽?;ㄅ姥?,爬呀,爬到了鳥窩旁。

這時,小鳥已經(jīng)睡著了。

牽牛花想讓小鳥知道朋友來看它,就輕輕的吹起它的小喇叭來:"嗒滴嗒滴,嗒嗒滴嗒……"一會兒,小鳥醒了,它睜開眼一看,咦?牽牛花站在旁邊吹喇叭呢。小鳥心里一高興,病就好多了。牽?;匆娦▲B的病好多了,就大聲吹起喇叭來:"嗒嗒滴滴嗒,滴滴嗒嗒嗒……"

小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。

小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>

教材簡析:這篇童話,講述了生病的小鳥得到了牽?;◣椭墓适?,既介紹了鳳仙花、小草和牽?;ǖ哪承┥L特征,又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。

設(shè)計理念:以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會文章的思想感情,在讀中感悟文章中蘊含的道理,努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?;ǖ刃』锇榈墓适拢私庑〔?、鳳仙花及牽牛花等幾種植物的生長特點,學(xué)習(xí)牽?;ǖ戎藶闃?,關(guān)愛他人的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識字,落實本課要求認識和會寫的字。

教學(xué)重、難點:

1、了解牽?;芘闵⌒▲B的原因。

2、體會牽?;?、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時間:兩課時(第二課時略)。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友,你們看,它們是誰呀?(小鳥、牽?;ǎ┬▲B和牽?;ㄖg發(fā)生了一件有趣的事,你們想不想知道?今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽?;ā?。請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題,板書課題,齊讀課題。(引領(lǐng)學(xué)生進入課文的情境,設(shè)置疑問,激發(fā)閱讀興趣。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、請同學(xué)們輕輕地打開書64頁,借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、從同學(xué)們的表情在,老師看出來你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了?,F(xiàn)在就請你們同桌合作,按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利,你就夸夸他,如果有讀不通順的句子,你一定要幫幫他。

3、誰幫助別人了呀?從你們的笑臉上,老師看出來你在幫助別人的時候,自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下?好,我們來按自然段依次讀課文,其他同學(xué)認真聽,聽聽他們是不是讀得正確、流利。看誰最會傾聽。

預(yù)設(shè)(1):“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準(zhǔn)確,指導(dǎo)讀。

(多種形式的讀書實踐,可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。扎實落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”,有“悟”。)。

三、精讀課文,理解感悟。

牽?;◣椭松〉男▲B,那小鳥還有哪些朋友呢?

1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。

2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。

句子(1)有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動也不能動。小鳥病的很重,誰能把他病重的樣子讀出來。

(3)可是他病了,一點兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

3、指導(dǎo)讀第3自然段。

生病的小鳥呆在窩里,真是又孤單又寂寞,所以它費了好大的勁,對榆樹下面的鳳仙花說(出示句子):“鳳仙花姐姐,我病了,請你上來陪我說說話,好嗎?”

小鳥在乞求鳳仙花做什么?指名讀。

從小鳥的話中,人覺得這是一只什么樣的小鳥呢?自己讀讀這個句子。

預(yù)設(shè)(1):學(xué)生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導(dǎo)從“請”字看出什么。

預(yù)設(shè):學(xué)生覺得仿說有難度,教師就適時說一句話作為例子。

如果學(xué)生很容易就仿照說出來,這樣就指幾名學(xué)生練說。

(生活知識與課本知識聯(lián)系,達到“教是為了不教”的目的。同時,依照句式說話,實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。)。

可是鳳仙花聽了小鳥的話,卻紅著臉說……。

齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀?說說你的看法。(強調(diào)紅著臉,想幫忙,自己又無能為力,不好意思。)。

現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐,男同學(xué)就是小草弟弟,老師讀敘述的話,我們來合作讀課文。(讀說結(jié)合,培養(yǎng)能力,體會讀書的快樂。)。

4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。

小鳥沒有得到鳳仙花的幫助,它又去向小草求助了,結(jié)果會怎么樣呢?

同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段,然后匯報,你讀懂了什么。

指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣,先3人一組,分角色練一練。小組展示。

(在教師由“扶”到“放”的過程中,讓學(xué)生自主閱讀感悟,理解文章的重點,幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣,讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。)。

5、重點讀第6自然段,理解牽牛花的生長特點和它對朋友的關(guān)愛。

正在大家發(fā)愁、失望的時候,誰來幫助小鳥了呢?

牽牛花是怎樣幫助小鳥的呢?

請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學(xué)生自由說。

在引導(dǎo)過程中,著重把握“使勁爬呀,爬呀”“天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥窩旁”等句子,進行指導(dǎo),說出對課文的感悟和理解。

(閱讀是學(xué)生的個性化行為,所以要讓學(xué)生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中,才能使?fàn)颗;ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦拥爻尸F(xiàn)在眼前。)。

師板書:“陪伴”,齊讀。

為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥呢?

教師課件演示:牽?;ǖ穆麅汉驼n文插圖,介紹牽牛花能爬的特點。

教師敘述:牽?;ńK于在天剛蒙蒙亮的時候,爬到了鳥窩旁,看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎?現(xiàn)在,我們就和牽?;ㄒ黄鹑椭▲B吧!教師引讀第6自然段。

(適時的引讀,不但可以讓學(xué)生體會牽?;ㄔ趲椭▲B時付出的辛苦和努力,同時也提升了對課文主題的升華。)。

牽?;ǖ母杪暯o小鳥帶去了快樂,小鳥的病好多了。牽?;ǜ吲d了,誰愿意讀課文的最后一個自然段。讀得再高興一些,齊讀。

四、拓展延伸,激發(fā)情感。

有了朋友們的關(guān)愛(板書),小鳥的病很快就會好啦!當(dāng)他又回到了朋友們中間時,他會對朋友們說些什么呢?生自由說。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計,有助于幫助學(xué)生進一步感悟關(guān)愛他人的美德,讓學(xué)生學(xué)會做人。)。

五、通讀全篇,回歸整體。

多有趣的一篇童話故事呀!你們還想再讀一讀嗎?指名讀,其他同學(xué)帶上表情,不出聲跟著讀。

(回歸整體進行閱讀,使學(xué)生對文本有更全面和深刻的理解,文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。)。

六、檢查識字。

課文同學(xué)們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字,你們也一定認識了,打開書67頁,自己先認認吧。

出示生字卡,多種形式讀。

最后一個字落在“喇”上,先認字。

喇叭花又叫什么花?(牽?;ǎ?。

不但牽牛花的歌聲傳到了我們的教室,而且牽?;ǖ男袨橐哺袆又覀儯鹿?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(引環(huán)節(jié)的設(shè)計,是在學(xué)生自主讀書的基礎(chǔ)上,檢查隨文識字的效果,以達到讀中識字的目的。)。

板書設(shè)計:

陪伴。

(關(guān)愛)。

小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>

1.認識14個生字,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字,合作交流的能力。

2.能正確,流利,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

3.使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德,懂得要采取合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。

教學(xué)重點:

培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)難點:

在理解課文的基礎(chǔ)上,能夠悟出人與人,人與萬物之間互相友愛,和諧相處的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

美麗的鮮花裝點著我們的生活。

能給大家介紹一下你所了解的牽牛花嗎?

板書“牽牛花”,請學(xué)生伸出手和老師一起書寫。提出“牽”是本課的生字,如何記住它?齊讀詞語。

牽?;ú坏利?,它還幫助我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了自己的愿望。牽牛花是怎樣幫助丁丁實現(xiàn)愿望的呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》這篇課文。(將課題補充完整)

齊讀課題。

1.請同學(xué)們翻開課本74頁,我們一起來讀讀課文,但是在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢?(學(xué)生交流)

2.有了這么多好方法,相信大家一定能把課文讀好。(學(xué)生自瀆課文)

3.(課件顯示生字)離開課本,你還認識它們嗎?

(1)自己小聲認讀,不會的向同桌請教

(2)小老師領(lǐng)讀

(3)齊讀

2.朗讀評價

3.丁丁的愿望到底是什么?

生回答

希望奶奶在哪看到?(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子)

4.學(xué)習(xí)第一自然段

(1)丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢?(生回答)

(2)在哪一段找到的?讀一讀。

(3)課件顯示,齊讀。

(4)讀到這兒,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么畫面?(生回答)

過渡語

5.學(xué)習(xí)二、三、四自然段

自讀二、三、四自然段,每一段都藏著丁丁實現(xiàn)愿望的一個步驟,快找一找吧!

(1)丁丁第一步做了什么?(生回答后板書:種下種子)

課件顯示,指名讀。

強調(diào)多音字:種

丁丁不僅種下了種子,還種下了自己對奶奶的愛和對牽?;ǖ囊黄M?。丁丁盼望著牽?;炜扉L大,他對牽?;ㄕf了什么呢?(課件顯示)

指導(dǎo)朗讀,體會丁丁著急的心情。

(2)丁丁盼啊盼啊,沒過多久,種子發(fā)芽(板書),長出了嫩葉。

(3)(播放課件)有一天晚上,丁丁做了個神奇的夢。

師朗讀第三自然段一覺醒來,丁丁明白了,牽?;ㄐ枰裁囱??他找到了嗎?(生回答,師板書:找竹竿)

(4)課件顯示“牽牛花……小喇叭”

牽?;樦窀屯吓?,它的心情是怎樣的?

指導(dǎo)朗讀:帶著這種心情朗讀這句話

(5)(播放課件)這時,奶奶一抬頭,看見了這么多牽?;?。

找一找文中是怎么描寫牽牛花的?

這么多顏色的牽?;?,你能用一個詞語概括嗎?

6.學(xué)習(xí)最后一自然段

丁丁的.愿望實現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。

想想奶奶看到這么漂亮,美麗,五顏六色的鮮花,心情怎么樣?。?/p>

(課件顯示:高興) 造句

指導(dǎo)朗讀:高興的時候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。

先 然后 接著 最后

師總結(jié)實現(xiàn)愿望的過程

2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽?;ǎ@美麗的牽?;ㄖ邪裁??

丁丁是個有愛心的孩子,他的愿望不是為了自己,而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂,自己也很高興。希望你們也能象他一樣,做事情的時候,多為別人著想。

此時此刻,你想對丁丁說些什么?

丁丁和牽?;?/p>

種下種子

種子發(fā)芽

找竹竿

實現(xiàn)愿望

小鳥和牽牛花教案篇十一

小鳥和牽?;ㄋ麄冎g發(fā)生什么故事了?看到這個題目我不禁遐想。一只小鳥與一朵牽?;ǎ緹o多大的聯(lián)系,而作者用童話的語言把他們牢牢的綁在了一起,展現(xiàn)給我們一份真摯的友誼。課文中第一自然段寫他們都生活在一起:“小鳥每天都飛下樹來,跟小花、小草一起玩兒?!笨梢?,他們平時相處得很和睦。小鳥生病以后,請求鳳仙花、小草上去陪他,小草和小花不是不想去,而是他們無能為力,他們也很發(fā)愁。此時的牽牛花主動去陪小鳥,給小鳥帶來了快樂,使他的病好多了。一段美好的故事,怎么通過課堂,讓這份真摯的友誼在孩子的心田駐足哪?我以“小鳥和他的鄰居朋友相處的怎么樣?”這個大主題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。讓“情”與“理”交融為一體。于“理”,讓學(xué)生明白小草、鳳仙花都是生長在地面,不可能爬樹。而牽牛花卻可以利用自己的蔓往上爬,這是它們各自的生長特點。于“情”,注重對人文精神的挖掘,讓學(xué)生們感受到鄰居、朋友之間的關(guān)愛。懂得幫助別人的同時,自己也會變得很快樂。即幫助別人、快樂自己。

根據(jù)以上我對教材的理解,并針對本文的特點和學(xué)生認知的實際情況,我確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)。認識13個生字,會寫11個生字。了解小草,鳳仙花及牽?;ǖ葞追N植物的生長特點。正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。通過閱讀課文,體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情,能主動關(guān)心身邊的朋友。學(xué)習(xí)牽?;ǖ闹藶闃?,關(guān)愛他人的精神。在本課的教學(xué)重點是:正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。教學(xué)難點是:讓學(xué)生了解牽?;芘闵⌒▲B的原因,并體會朋友之間互相關(guān)心的真摯情感,學(xué)習(xí)牽牛花的助人為樂,關(guān)愛他人的精神。

當(dāng)我執(zhí)教完這節(jié)課的時候,我陷入了沉思。我的目標(biāo)學(xué)生達到了嗎?學(xué)生想達到這樣的目標(biāo)嗎?沒有我的教學(xué)學(xué)生會學(xué)到什么?其實教學(xué)目標(biāo)的確立,往往是老師對文章理性的梳理,總結(jié)、分類。我想能否在正確的價值觀下,適度的'放寬學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有充分的思想空間,在生生間,師生間,讓思想進行碰撞、交融。形成教學(xué)相長的良好氛圍。

解的教學(xué),但在實施過程中,卻是流暢的演繹。層層深入,循序漸進。

1、情景導(dǎo)入。

上課伊始,我用簡筆畫畫幾朵牽?;ê鸵恢恍▲B,讓同學(xué)們想想他們之間會發(fā)生怎樣動人的故事。從而發(fā)散學(xué)生的想象思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)想的都比較完美,可現(xiàn)實往往出乎所料。他們之間發(fā)生怎樣動人的故事呢?好像我的話沉入了海底。一點聲音都沒有。于是我換了個問題,他們之間能發(fā)生什么故事呢?班級里的小手陸續(xù)的舉了起來。與學(xué)生建立溝通很重要。應(yīng)該用簡單的問題,打開學(xué)生的話匣子,進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

2、初讀課文。

在激趣導(dǎo)入新課后,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不g字,加字。并標(biāo)出自然段序號。同時思考:課文寫了一件什么事?可以同桌或前后桌互相說一說,以訓(xùn)練學(xué)生邊讀書邊思考的好習(xí)慣以及良好的語言表達能力。接著,教師找學(xué)生分段讀課文,隨后點名回答剛剛提出的問題。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)生自由讀文后,及時的進行了檢測和指導(dǎo),并進行及時的評價。這樣既做到了放而不松,又做到了測而不比。讓學(xué)生在輕松的氛圍里,達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、自主識字。

新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生自己練讀生字,然后多種方式指讀,最后全班交流識字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高了自主識字的效果。在這一教學(xué)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識字熱情并不好調(diào)動。枯燥的講解、直觀的書寫。已經(jīng)很難吸引學(xué)生的眼球了,應(yīng)多采用拼圖、動畫、小故事等多種手段,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、賞讀課文。

幸福愉快的生活,為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學(xué)中,我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象,暢談自己生病時的感受和想法,由此遷移到小鳥的感受,為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。接著我又挖去了文本的第三,第四兩個自然段,特意創(chuàng)設(shè)情景。從文本引發(fā):“小鳥那么痛苦,如果你是它其中的一位好朋友,會想出哪些好辦法來安慰它?”讓學(xué)生將自己作為故事的一個人物展開想象,盡情暢談。體會牽?;ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學(xué)目標(biāo)。因此,在教學(xué)的過程中,我就利用自己的范讀,讓學(xué)生在我的讀文中去感受,這招很有效,學(xué)生思維馬上就跟上來了,可是我覺得這還不夠,于是又讓學(xué)生說說“你從哪些詞句感受到了牽?;ǖ倪@種堅持不懈”?,通過引導(dǎo)學(xué)生找重點詞句、學(xué)牽牛花做動作、然后讓學(xué)生想象“牽牛花就象你現(xiàn)在一樣頭也酸了,背也痛了,她當(dāng)時會想些什么呢?”孩子多維的感知了牽?;ǖ木?,這樣他們的朗讀很有真情實感,我認為讓孩子將想象和模仿動作相結(jié)合是本堂課最出彩的亮點。學(xué)生表演很精彩,對牽?;ň竦捏w會也很到位。

托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!笔菍W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂表演能為低年級學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,深受學(xué)生的喜愛。在以后的低年級教學(xué)中,應(yīng)多采用這種醒目、直觀、生動、形象的課堂表演。進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、深化延伸。

這一環(huán)節(jié),從課內(nèi)延伸到課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)小鳥助人為樂,關(guān)心他人的精神”這一要點,讓學(xué)生講一講自己或你發(fā)現(xiàn)的助人為樂的故事。二年級的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)寫話的興趣,讓學(xué)生愿意寫,喜歡寫。不應(yīng)期望過高。在教學(xué)中,我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生寫完整的句子,評價寫話的態(tài)度。

執(zhí)教完這節(jié)課,我一直在思索,低年級應(yīng)以什么為教學(xué)重點呢?我想低年級教學(xué)應(yīng)多以讀為主,采用多種讀的方式,如檢測預(yù)習(xí)的同桌互讀、學(xué)生的自由讀、小組讀、分角色讀、男女生比賽讀等各種方式,以不同的方式調(diào)動了學(xué)生的讀書興趣、打造快樂學(xué)習(xí)的課堂。指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞去讀;抓住問號去讀;抓住提示語去讀等等,讓學(xué)生學(xué)有所得。在指導(dǎo)朗讀時,也注重學(xué)生評價能力的培養(yǎng),給學(xué)生發(fā)揮的空間,引導(dǎo)學(xué)生去評價別人讀得好與壞,教給他們評價的方法。這是我今后努力的方向。

小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>

教學(xué)研討的主要問題。

目前,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,很多教師能夠發(fā)揮評價的作用。但是,我們的大多數(shù)教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評價。什么是模糊性評價?模糊性評價就是對學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導(dǎo)向,讓學(xué)生難以從教師的評價信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用,通過評價使學(xué)生學(xué)有方向,學(xué)有指向,這才是語文課堂上的有效評價。因此,本就節(jié)課,教師著力進行富有導(dǎo)學(xué)功能的評價,只有教師的教有指向,學(xué)生才會學(xué)有方法,學(xué)有方向。

對策:。

1.評價前有界定目標(biāo),使評價有依據(jù)。

2.教師多用鼓勵性評價,達到鼓勵學(xué)生大膽探究的目的。

3.教師認真把握對“學(xué)生評價”進行評價的度,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)學(xué)功能,達到以評促學(xué),以評促教的目的。

主要的教學(xué)模式。

主要的教學(xué)模式:合作―互動―啟發(fā)。

主要的理論依據(jù)(基本理念):

讓評價教會學(xué)生讀書;讓評價促進學(xué)生發(fā)展。評價是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段,評價的重要功能之一就是導(dǎo)向。但我們實際的教學(xué)中往往忽視了其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。好的導(dǎo)向性評價,將起到畫龍點睛、總結(jié)學(xué)法、深化認識的作用。

主要教學(xué)環(huán)節(jié):

一、揭題釋題,初步認識主人公牽?;?。

二、組織學(xué)生初讀課文,感知文章的主要內(nèi)容。

三、引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生再讀文章,了解故事情節(jié),體會故事中人物的思想感情,感悟人物品質(zhì)。

四、拓展延伸。

五、總結(jié)全課。

具體教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過閱讀《小鳥和牽?;ā返墓适拢私鉅颗;?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點,學(xué)習(xí)牽?;ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

3.認識13個生字,會寫11個生字。

教學(xué)重點:

了解牽?;芘闵〉男▲B的原因。

教學(xué)難點:

感受故事中人物的心情,感悟人物的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

字、詞卡等。

教學(xué)流程:

教師活動。

學(xué)生活動。

初讀感知。

1.組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文,了解文章主要內(nèi)容。

2.組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。

聽讀、自讀、交流初讀所知。

參與游戲,學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識。

精讀感悟。

1.指導(dǎo)朗讀,感受人物心情。

2.啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。

自由選讀,交流感受。

思考、討論,談牽牛花陪小鳥的原因。

拓展延伸。

提出問題,組織討論、交流。

思考并討論,交流:在生活中你愿意做課文中的哪個人?為什么?

總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

交流所獲。

板書設(shè)計:?。

(關(guān)愛。

小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>

活動目標(biāo):

1、通過聽故事,使幼兒學(xué)會同情別人,學(xué)會安慰別人。

2、體驗關(guān)心幫助別人的快樂。

活動準(zhǔn)備:

2、卡紙,各種廢舊材料,錄音機,故事磁帶。

活動過程:

一.看看,聽聽,說說:知道在別人痛苦的時候要想辦法去關(guān)心。

1、觀看手指套偶(-),聽故事的前半部分,提問:

(1)小鳥生病了,孤單單地躺在窩里,心里怎樣?

(2)大樹下有誰?它們有沒有幫助小鳥呢?鳳仙花是怎樣做的?

(3)牽牛花看見了心里怎么樣呢?

2、繼續(xù)觀看紙偶表演(二),聽故事的后半部分,提問:

(1)是誰幫助了小鳥?

(2)牽牛花是怎樣幫助小鳥的?

(3)牽?;匆娏诵▲B的病好了,它怎樣了?

(4)牽?;槭裁春芨吲d?

二、想一想,議一議:知道別人的痛苦,學(xué)會安慰別人的一些方法。

(1)能告訴我們,你生病的時候躺在床上的感受,你又在盼望著什么?

(2)當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的小朋友身體不舒服時會怎樣幫助和安慰他呢?

小結(jié):哪怕是一句話,一張卡片,都是對別人最好的安慰和祝福。

三、動手做做,體驗關(guān)心別人后可以給大家?guī)砜鞓贰?/p>

今天小朋友生病了,你想用什么方法安慰他,祝他早日康復(fù)?(在不拘同一答案中進行分類,幼兒根據(jù)自己的意愿參與區(qū)域活動。

一、設(shè)計:愛心卡,提供卡紙,包裝紙,彩帶以及廢舊材料等操作材料。

二、準(zhǔn)備錄音機,磁帶,幫助他們錄制一句安慰的話和祝福語。

三、提供泡沫,鉛絲、皺紙、彩帶,制作花籃和水果籃。

四、小小慰問團,自編幾個小節(jié)目。

活動延伸:讓我們帶著這些禮物和祝福去看望小朋友吧!

小鳥和牽牛花教案篇十四

1、認讀13個生字,會讀練習(xí)中8個詞語,會用“多么”說一句話。

2、朗讀課文。

3、借助科件了解課文內(nèi)容,初步了解牽?;ǖ奶攸c,體會大自然的魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。

認讀生字。

電腦科件

第一課

小朋友們,在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點,平日你們最喜歡什么花,為什么?老師也喜歡花,您們想不想知道?(出示科件1:跳動的鮮艷的牽牛花這幾個字)小朋友讀讀。看,這就是牽牛花。(出示科件2:書中牽?;ǖ牟鍒D)誰能說說這幅圖。今天我們就來學(xué)習(xí)這課。

(一),檢查自學(xué)情況1、個人準(zhǔn)備預(yù)習(xí)情況

2、四人小組匯報(先提出要求:控制噪音,全體參與,不說廢話)

3、全班匯報(由學(xué)生提要求:聲音響亮,讀的流利,沒有錯誤)4、總結(jié),點評。

(二)、理解課文

1、自讀課文,想想課文寫了牽?;ǖ哪男┨攸c。

2、指讀課文,繼續(xù)想課文寫了牽牛花的哪些特點。

3、回答并讀出有關(guān)的句子。(出示科件3:一朵牽?;ǎ?/p>

4、感情朗讀其特點的句子。(你喜歡哪句就讀哪句并點評,用“多么”說一句話)

5、過渡:看,牽牛花的早起叫醒了世界上所有的花。(出示科件4:百花先后競相開放)

6、感情朗讀

7、小結(jié):正是有像牽牛花這樣美麗的花打扮著我們的世界,我們的世界才變得――(學(xué)生齊說)繁華,芬芳。

(三)、全文總結(jié):愛花,惜花

1、讀生字。

2、同桌配合擴詞說句子。

練習(xí)生字。

小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>

1、幫助幼兒鞏固練習(xí)下列發(fā)音:牛(niu),樓(lou),梢(shao),墻(qiang),籬(li),吹(chui)等。

2、要求幼兒快速輪流地接說游戲兒歌,并按照兒歌的順序,協(xié)調(diào)靈活地做連接大拇指的動作。

3、培養(yǎng)幼兒在領(lǐng)悟游戲語言規(guī)則的基礎(chǔ)上,與同伴合作游戲的能力。

幼兒已學(xué)會游戲兒歌“牽?;ㄅ栏邩恰薄?/p>

1、帶幼兒復(fù)習(xí)游戲兒歌,糾正不正確的發(fā)音。建議這樣引出主題:

小朋友,你們聽過“牽牛花爬高樓”的兒歌嗎?你們會念嗎?下面我們大家一起念一遍“牽?;ㄅ栏邩恰?。

然后,分別請兩位幼兒單獨念一遍游戲兒歌,注意糾正不正確的發(fā)音,重點練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“牛,樓,梢,墻,籬,吹”等字音。

2、采用示范講解的方式,介紹游戲的玩法及規(guī)則。

幼兒輪流念兒歌,并迅速伸出手(拇指向上)與前面念兒歌者的拇指連接起來。

兒歌不能念錯,不能接慢,否則停止連接者游戲一次或重新開始。

當(dāng)兒歌念到“不敢爬”時,手指不要再接,大家馬上蹲下念最后兩句兒歌,并做吹喇叭的動作。

3、引導(dǎo)幼兒游戲。

引導(dǎo)幼兒練習(xí)游戲的動作,帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌,邊自己連接大拇指。兒歌念到最后兩句時,大家蹲下做吹喇叭的動作。

與全體幼兒輪流念游戲兒歌,幫助幼兒熟悉游戲的形式,為幼兒自主游戲打好基礎(chǔ)。

請四位幼兒上來與自己一起輪流念兒歌,共同合作表演“牽牛花爬高樓”的游戲。注意糾正幼兒的發(fā)音,提醒幼兒快速輪流地順接兒歌,發(fā)展幼兒語言的敏捷性。

4、將幼兒每三個或五個分為一組,每組圍成一個圈,每人念一句兒歌,邊念邊迅速伸出一只手,且拇指向上握住前一幼兒的拇指,如此輪流。如果人數(shù)少,幼兒可依次伸出另一只手連接進行爬樓活動。最后,蹲下做吹喇叭的動作,游戲結(jié)束。

小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>

1、準(zhǔn)確認讀“評、性、哩”等5個生字,正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字,會區(qū)分使用多音字“哦”的兩種讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,認識以人物對話貫穿全文的這種文體,了解課文主要內(nèi)容。

1、從閱讀角度來說,應(yīng)該以學(xué)生自主讀文為主;

2、從識字角度來講,將識字有機地融入閱讀的過程中;

懂得對同一事物可以有不同的看法;對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。

課前搜集牽?;ㄉL的有關(guān)資料。

1、提出“對孩子打還是不打”的話題,讓學(xué)生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。

2、從“評論”一詞導(dǎo)入本課,將課題板書完整?!翱吹筋}目,你們想知道什么?”

1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況。

3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

1、學(xué)生分角色朗讀課文,思考:“你同意誰的意見或自己有什么見解?”

2、小組交流討論。

3、全班交流。

交流時,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,抓住重點詞句來理解感悟,重點體會語句:“牽?;ㄉ攒浫?,不依附別人是不敢站起來的?!薄拔铱礌颗;ㄊ菑男∩瞬?,不能站立。小樹們都很同情它,都樂意幫它站起來,讓它也能看到遠處的世界。牽?;ㄒ灿忻利惖南蛲?!”和“其實,牽牛花一點也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來,多高興?。 ?/p>

小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>

教學(xué)目的與要求。

教學(xué)目標(biāo):

1.準(zhǔn)確認讀文中的生字,讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“纏在”等難讀的字詞。

2.體會小鳥生病的心情,練習(xí)有感情的朗讀課文,分角色朗讀。了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長特點,感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。

3.用“蔓兒”、“纏”、“榆樹”等詞語說說牽?;ㄊ窃鯓訋椭▲B的,體會牽?;酚谥说木?。

教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵。

1.了解牽?;芘闵〉男▲B的原因。

2.體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人,關(guān)愛他人的精神。

教學(xué)手段。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、課前交流。

1.上課之前,先來聊聊天。小朋友們,你們有自己的好朋友嗎?(有)誰來介紹自己的朋友?(生舉手)你們平時在一起會玩些什么呢?(生自由說,師適當(dāng)點撥)。

2.有朋友是多么幸福的事情,今天我們也來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在幾個好朋友之間的故事??蠢蠋煱鍟n題,小朋友們仔細看,課題中有個“牽”字較難寫。它是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是個大,中間是個,下面是個牛字。

3.齊讀課題,小鳥和牽?;ㄖg會發(fā)生什么故事呢?

二、初讀。

1.這個故事就藏在我們的語文書里。請小朋友打開課文171頁,仔細地讀一讀,把你覺得難讀的字詞圈出來讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,并在每一自然段前標(biāo)上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

這幾個詞看到小朋友們讀得這么認真,頑皮地從課文中跳出來了,我們跟他們打打招呼吧。

a.出示第一組詞:玩兒一點兒一會兒那兒蔓兒。

自由讀一讀,發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同點?(都有個“兒”字)。

誰來告訴大家兒化音該怎么讀?開火車讀,齊讀。

b.小朋友們兒化音讀得真好,但是老是剛才看小朋友讀書的時候發(fā)現(xiàn)大家讀第六自然段時碰到了許多攔路虎,這一自然段生字詞很多,誰來讀讀標(biāo)紅色的詞語:

蔓兒纏在榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒嘀嗒小喇叭。

(1)指圖解釋:蔓兒?演示“纏”,纏的意思就是“繞”

(2)去掉拼音讀詞語。

(3)這些詞語朋友你們都認識了,相信你能把句子讀好,自己連起來把句子讀一讀。

(4)誰來挑戰(zhàn)一下?指名讀第六自然段。

(5)師生齊讀。

三、細讀課文,感悟文中人物的心情。

(一)感悟小鳥的寂寞、孤獨。

1.小鳥病了,他的心情怎樣?誰來讀讀一、二自然段?(出示一二自然段)指名一生讀。

(在出示的一二自然段中變紅下面一句話)一起讀。

投影出示:他想,要是能跟小花一起唱個歌,跟小草一起跳個舞,該有多好??!

教師提示:“啊”在“好”字后面要讀成“哇”。聽老師讀這句話,一起讀。

2.小鳥心情怎么樣?(孤單、寂寞)怪不得他這樣想:要是能跟小花一起唱個歌,跟小草一起跳個舞,該有多好?。?/p>

(能給“要是”換個詞嗎?假如,如果)。

(二)感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。

1.于是小鳥請求鳳仙花姐姐和小草弟弟幫助自己,(板書:鳳仙花小草)下面自己讀讀3、4自然段,邊讀邊想象她們說話時的樣子。

投影出示3、4自然段,誰來讀讀小鳥和鳳仙花的對話?鳳仙花為什么“紅著臉”說呢?

鳳仙花多么想上去陪朋友玩??!可是她不會爬樹也不會飛。(板書:不會也不會)。

這真是“心有余而力不足”呀!所以她紅著臉說--學(xué)生接讀。

2.誰來讀讀小鳥和小草的對話。。

3.小草也多想上去陪朋友說說話??!可是他?(板書:沒有沒有)。

4.分角色朗讀3、4自然段。

(三)感悟牽?;ǖ募鼻小排c愛心。

1.看著鳳仙花姐姐和小草弟弟心有余而力不足的樣子,牽?;ò参克齻冋f:“別發(fā)愁,我去陪陪小鳥。”下面,自己讀讀6、7、8自然段,把牽?;◣椭▲B的句子記在腦子里。

2.能選用屏幕上的詞語說說牽?;ㄊ窃鯓訋椭▲B的嗎?

投影出示:蔓兒纏榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒滴答小喇叭。

師:多么有愛心的朋友!為了讓小鳥早日康復(fù),牽?;ɡp住榆樹,爬得這么使勁,吹得這么帶勁。(板書:牽?;ɡp爬吹)。

四、寫字。

1.課件出示句子:

吹沖。

他睜開眼睛,牽牛花正在他身邊,著他喇叭呢?。ㄌ羁眨?。

2.說說結(jié)構(gòu),教師范寫,生書空。

3.生寫“吹、沖”兩字。

板書設(shè)計:

鳳仙花不會也不會。

小草沒有沒有。

課后反思:

本課教學(xué),我主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音,讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多,我就用大屏幕出示第六自然段,隨文識字,字不離詞,詞不離句,學(xué)生學(xué)得較扎實。

在具體教學(xué)過程中,有些環(huán)節(jié)我引導(dǎo)得不是很到位,比如:讓學(xué)生說說自己生病的時候是怎么樣的,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好小鳥生病的這段話時,學(xué)生并沒有完全把自己融入到這個情景中,所以小鳥那種難過、痛苦的感覺也讀得不是非常明顯。在指導(dǎo)牽?;榱巳ヅ阈▲B而使勁爬呀爬呀這個自然段時,雖然我預(yù)設(shè)了很多,但是我自己的情感還不夠投入,沒有達到預(yù)期的那種效果。

學(xué)生都有生病的時候,我以談話的形式讓學(xué)生談?wù)勛约荷r的感受,這樣學(xué)生就能理解小鳥生病時的心情。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。

我由段到重點的句子進行教學(xué)。學(xué)生通過朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣?這樣通過反復(fù)地讀和各種形式情感體驗,學(xué)生能夠更深刻地理解小鳥生病時孤單、寂寞的心情,從而把句子讀好。

“牽?;ā币欢问潜疚牡闹攸c段,體會牽?;ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學(xué)目標(biāo)??墒俏覉?zhí)教這篇課文是借班上課,學(xué)生課前不能預(yù)習(xí),學(xué)生對文本不夠熟練。于是,我讓學(xué)生在自由朗讀6、7、8自然段的同時,選用“蔓兒纏榆樹”等詞語說說牽牛花是怎樣幫助小鳥的。但我覺得這還不夠,于是又現(xiàn)場采訪牽牛花,現(xiàn)在大家都是牽牛花,我想采訪一下:牽?;?,牽?;ǎ軜淠敲锤?,難道你不累嗎?(生答)既然那么累,那你為什么還要使勁爬呀爬?學(xué)生說為了讓小鳥早日康復(fù),我再累也不怕。從而讓學(xué)生體會到牽牛花樂于助人,關(guān)愛他人的精神。

本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實實的去強化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程,對于我來說是一種最好的進步方法,它可以讓我更快的成長,幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。

[《小鳥和牽?;ā方虒W(xué)設(shè)計及反思]。

小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>

1、感受散文優(yōu)美的意境,積極用語言及身體動作表達自己對散文的理解。

2、學(xué)習(xí)按散文中的句式進行仿編。

3、樂意參與散文欣賞,能與同伴合作表演。

1、與散文內(nèi)容匹配的課件。

2、錄制散文錄音。

3、表演的頭飾

(一)欣賞牽?;ó嬅?,講述對畫面的感受。

教師:我們來欣賞一幅美麗的畫。

1、說說看到了什么,是什么樣子的,她們好象在干什么。

2、那是什么樣的花呢?葉子又是什么樣子的呢?

3、這種像喇叭花一樣的是牽牛花,牽?;ê孟笤诟墒裁??

4、牽?;筛吲d了,又跳舞又吹喇叭,那么,誰聽到了牽牛花的喇叭聲呢?

(二)欣賞散文

1、聽散文錄音一遍。

提問:說說誰聽到了喇叭聲。

2、再次欣賞散文散文提問:花和草聽到了喇叭聲在干什么呢?

3、分段欣賞柑橘幼兒講述的情況,有選擇的點擊麥苗,豌豆花等畫面,欣賞散文,并適時知道幼兒用語言或者動作表達自己對散文的理解。

白白的,看不清,白白的是霧,小朋友看見過霧么?你見過的霧是什么樣子的?(詞匯:白茫茫)

2、還有誰聽到了喇叭聲?(蘑菇)蘑菇是什么樣子的呢?(圓圓的像~~~)

3、有紫色的薔薇花,它說我也聽到了喇叭聲??纯此N薇在干什么?

薔薇是怎么開的呀?請你用動作來表現(xiàn)薔薇張開一片一片的花瓣。

4、趴在哪里呀?是怎么趴的呢?請兩個小朋友來合作表演豌豆花趴在竹籬笆上。

豌豆花趴在竹籬笆真快樂,小朋友想不想來表演呀?請趕快找一個小伙伴商量誰演豌豆花,誰演竹籬笆,合作的時候要互相配合,表現(xiàn)出快樂的神情。

5、還有誰聽到了牽?;ǖ睦嚷?,它又在干什么?(睡蓮)這些睡蓮的花瓣是什么顏色的呀?許多顏色可以用什么詞語來形容?(五彩繽紛,五顏六色)。我也有一個好聽的詞——五彩的花瓣。

(三)連續(xù)播放課件。完整欣賞散文。

教師:這些畫面真美麗我們再來欣賞一遍吧。

為什么世界變得如此芬芳,如此美麗,因為有了牽?;?。

結(jié)合課件邊欣賞散文,邊表演。

(四)聽錄音分角色表演

互相交流,個別講述。

散文《牽牛化》

在綠油油的草地上,住著一群牽牛花。

他們每人都有一個淺蘭色的喇叭。

他們每人都有一件嫩綠色的衣服。

他們迎著早晨第一道陽光,吹起了喇叭。

全世界的花和草,聽見了喇叭聲,都快快起床了。

你看,綠油油的麥苗,撥開了白茫茫的舞。

圓圓的蘑菇撐開了美麗的小紅傘。

紫色的薔薇張開了一片片花瓣。

快樂的豌豆花爬上了比值的竹籬笆。

嬌艷的睡蓮張開了多彩的花冠。

于是,世界變得如此美麗,如此芬芳。

小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>

教材簡析:這篇童話,講述了生病的小鳥得到了牽?;◣椭墓适拢冉榻B了鳳仙花、小草和牽?;ǖ哪承┥L特征,又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。

設(shè)計理念:以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會文章的思想感情,在讀中感悟文章中蘊含的道理,努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?;ǖ刃』锇榈墓适?,了解小草、鳳仙花及牽?;ǖ葞追N植物的生長特點,學(xué)習(xí)牽?;ǖ戎藶闃?,關(guān)愛他人的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、隨文識字,認識本課要求會認和會寫的字。

教學(xué)重、難點:

1、了解牽?;芘闵⌒▲B的原因。

2、體會牽?;?、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友,你們看,它們是誰呀?(小鳥、牽?;ǎ┬▲B和牽?;ㄖg發(fā)生了一件感人的事,你們想不想知道?今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽?;ā?。請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題,板書課題,齊讀課題。(引領(lǐng)學(xué)生進入課文的情境,設(shè)置疑問,激發(fā)閱讀興趣。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、請同學(xué)們輕輕地打開書64頁,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到困難可以請同學(xué)幫忙。

(多種形式的讀書實踐,可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。扎實落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”,有“悟”。)。

三、精讀課文,理解感悟。

牽牛花幫助了生病的小鳥,那小鳥還有哪些朋友呢?

1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。

2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。

句子(1)有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動也不能動。小鳥病的很重,誰能把他病重的樣子讀出來。

句子(3)可是他病了,一點兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

3、指導(dǎo)讀第3自然段。

生病的小鳥呆在窩里,真是又孤單又寂寞,它是多么想念朋友啊,所以它費了好大的勁兒,對榆樹下面的鳳仙花說(出示句子):“鳳仙花姐姐,我病了,請你上來,跟我玩兒一會兒,好嗎?”

從小鳥的話中,你覺得這是一只什么樣的小鳥呢?自己讀讀這個句子。

預(yù)設(shè)(1):學(xué)生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導(dǎo)從“請”字看出什么。

預(yù)設(shè)(2):學(xué)生如果能說出有禮貌,就請他讀一讀。

預(yù)設(shè):學(xué)生覺得仿說有難度,教師就適時說一句話作為例子。

如果學(xué)生很容易就仿照說出來,這樣就指幾名學(xué)生練說。

(生活知識與課本知識聯(lián)系,達到“教是為了不教”的目的。同時,依照句式說話,實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。)。

可是鳳仙花聽了小鳥的話,卻紅著臉說……。

齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀?說說你的看法。(強調(diào)紅著臉,想幫忙,自己又無能為力,不好意思。)。

現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐,男同學(xué)就是小鳥,老師讀敘述的話,我們來合作讀課文。(讀說結(jié)合,培養(yǎng)能力,體會讀書的快樂。)。

4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。

鳳仙花不會爬樹,不會飛,小鳥又去向小草求助了,結(jié)果會怎么樣呢?

同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段,然后匯報,你讀懂了什么。

指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣,先3人一組,分角色練一練。小組展示。

(在教師由“扶”到“放”的過程中,讓學(xué)生自主閱讀感悟,理解文章的重點,幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣,讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。)。

5、學(xué)習(xí)5——8自然段。

(1)、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥,這時,誰說話了,它又是怎么幫助小鳥的呢?四人小組合作讀5—8自然段,討論:為什么牽?;芘惆樯〉男▲B呢?(閱讀是學(xué)生的個性化行為,所以要讓學(xué)生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中,才能使?fàn)颗;ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦拥爻尸F(xiàn)在眼前。)。

(2)、小組匯報,集體評議。

哪一小組讀懂了為什么牽?;芘惆樯〉男▲B呢?課文中的哪句話告訴了你?出示句子:牽?;ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上,使勁爬呀,爬呀。

一起讀,“纏”是什么意思呢?教師課件演示:牽?;ǖ穆麅汉驼n文插圖,介紹牽牛花能爬的特點。

誰來讀好這句話——組織學(xué)生評,你覺得他把哪些詞語讀得特別好? 。

-------使勁你聽出了什么?(很著急、很吃力)。

------“爬呀,爬呀”讓你感受到了時間( 很長?。?/p>

是啊,為了能早日爬到小鳥身邊,第一天(牽?;ㄗx)……。

啊,再差幾步就夠到鳥窩了,牽?;ㄅ赖酶饎爬玻?/p>

(牽?;ㄔ僮x……)(適時的引讀,不但可以讓學(xué)生體會牽?;ㄔ趲椭▲B時付出的辛苦和努力同時也提升了對課文主題的升華。)。

(3)、就這樣,牽?;ㄅ懒艘惶煊忠惶欤?/p>

這一天,天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒”,牽?;ù灯鹆诵±?。

為什么笑著讀,為什么讀得那么響?(生說)。

還可以怎么讀呢?聽我讀———。

看來,“終于”可以重讀,也可以輕讀,都說明牽?;ㄙM了好大的勁。

4、引讀:小鳥醒來了。小鳥心里一高興,病就好多了。

牽牛花看見小鳥高興的樣子,舉起一個個小喇叭,吹得更帶勁了:“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”對,還在不歇息地吹。

5、學(xué)到這里,你想對牽牛花說些什么嗎?

6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽?;ā?/p>

小小牽?;ò。箘排姥脚姥?,纏在榆樹上啊,爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀,吹得院子好熱鬧啊,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,吹得大家笑哈哈!

跟老師拍手念——起立加上動作念。

四、拓展延伸,激發(fā)情感。

有了朋友們的關(guān)愛(板書),小鳥的病很快就好啦,這不,他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計,有助于幫助學(xué)生進一步感悟關(guān)愛他人的美德,讓學(xué)生學(xué)會做人。)。

五、點明主題,總結(jié)升華。

是啊,朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉,滋潤我們的心窩;更像縷縷陽光,照亮我們的生活。給他人帶來了快樂,就是自己最大的快樂。孩子們,用我們最真誠的心對待我們身邊的每一個人,你會覺得你是最幸福的人。

最后老師送給你們幾句格言,請你們記在心間。

小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>

1、激發(fā)幼兒觀察和認識夏季花卉的興趣。

2、發(fā)展幼兒較為細致的觀察能力和比較連貫的語言講述能力。

3、按照花、葉、莖的順序認識牽?;?,知道其開花的規(guī)律。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

1、ppt課件:漂亮的花2、課件:圖片-牽?;ɑ顒舆^程一、導(dǎo)入謎語:小小花兒爬籬笆,張開嘴巴不說話,紅紫白藍樣樣有,個個都像小喇叭。

教師:我們今天就來認識一下牽?;?。

二、展開1、談話:我知道的牽牛花。

提問:

你在哪里見過牽牛花?它長得什么樣?它在什么時間開花?

2、借助圖片引導(dǎo)幼兒按照花、葉、莖的順序觀察牽?;?。

提問:

(1)牽?;ǖ幕▋菏鞘裁葱螤畹模肯袷裁??你見過什么顏色的牽?;??

(2)牽?;ǖ娜~子是什么么樣的?摸上去什么感覺?

(3)牽?;ǖ那o是什么樣的?牽牛花的莖是怎樣生長的?

小結(jié):牽?;ǖ幕ǘ湎褚恢恍±?,顏色有藍色、紫色、粉色和白色等。

牽?;ǖ娜~子像心形,綠色,上面有一層毛茸茸的東西。

牽牛花的莖又細又長,會繞著籬笆或繩子往上長。

牽?;ㄔ谙募厩锛镜脑绯块_花。

3、學(xué)習(xí)謎語《牽?;ā?。

教師:我們一起學(xué)習(xí)謎語牽?;?,這個謎語把牽牛花的主要特征都描寫出來了。

4、ppt課件:漂亮的花運用多媒體課件,讓幼兒欣賞多種多樣的花卉。

教師:自然界有很多美麗的花在夏天開放,給我們的生活帶來美麗,我們一起來欣賞吧!

三、結(jié)束活動評價:從幼兒回答問題和積極參與性等方面進行評價。

活動延伸帶幼兒到戶外觀察夏季開放的花卉,自然結(jié)束。

中班科學(xué)教案:認識牽牛花

首先,我以猜謎引出牽?;ǎ⒆觽兒苁煜颗;ㄒ徊戮蛯?。接著我簡單介紹牽?;ǖ奶卣?,這樣孩子們對牽?;ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?;ㄓ袔讉€花瓣漏了,還應(yīng)多熟悉教案。其次,我改變了以往邊教邊折的方法,而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?;ú襟E圖,請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽?;?。給了孩子強烈探索的機會,增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

接著,幼兒制作牽牛花。在操作過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好,特別是在翻出花朵時,開始時有幾個孩子還在擔(dān)心請我?guī)兔?,?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。

最后,展示作品,讓幼兒體驗到了成功的喜悅,因此多鼓勵幼兒自己動手,就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系,只要是自己的成果就行。

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