2023年小鳥(niǎo)和牽?;ń贪福▋?yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 08:34:11
2023年小鳥(niǎo)和牽?;ń贪福▋?yōu)質(zhì)17篇)
時(shí)間:2023-12-03 08:34:11     小編:紫薇兒

教案可以促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)的關(guān)注。教案應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。教案的編寫(xiě)要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

小鳥(niǎo)和牽?;ń贪钙?/h3>

一、活動(dòng)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容,知道竹籬笆和牽?;ǜ髯詮碾y過(guò)到高興的原因。2.愿意幫助別人,知道幫助別人也能使自己快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.課件ppt“竹籬笆與牽?;ā?。2.故事《竹籬笆與牽?;ā啡?、活動(dòng)過(guò)程(一)欣賞牽?;ê椭窕h笆難過(guò)的圖片,激發(fā)好奇心。1.播放ppt,出示牽?;ê椭窕h笆的圖片。提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)它們嗎?它們是誰(shuí)?(原來(lái)是竹籬笆和牽?;ǎ?.請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)一步觀察圖片。提問(wèn):竹籬笆和牽?;ǖ谋砬槭窃趺礃拥??3.教師小結(jié)。師:我們一起來(lái)欣賞故事《竹籬笆和牽?;ā?,聽(tīng)聽(tīng)它們?yōu)槭裁措y過(guò)。(二)了解故事內(nèi)容,初步理解牽?;ê椭窕h笆情緒變化的原因。1.教師有感情的講述一遍故事,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。2.通過(guò)提問(wèn)回憶故事內(nèi)容。(1)竹籬笆為什么難過(guò)?你從哪句話或者哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(2)牽?;槭裁纯??(3)最后牽?;ㄔ竿麑?shí)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)幫助它的?(4)它們找到了哪些好朋友?(5)最后它們心情怎么樣?從哪里看出來(lái)的?3.教師小結(jié),幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。師:牽?;ㄔ谥窕h笆的幫助下,完成了自己的愿望,也正因?yàn)槿绱?,竹籬笆找到了更多的好朋友,不再孤單了。(三)再次欣賞故事,體會(huì)幫助別人也會(huì)使自己開(kāi)心的感受。1.教師播放ppt課件,再次講述故事。2.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解故事。提問(wèn):為什么竹籬笆感到幸福極了?鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。3.教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)。師:竹籬笆幫助牽?;ㄍ瓿尚脑负?,也交到了許多好朋友,原來(lái)幫助別人,也能找到了自己的快樂(lè)。(四)豐富經(jīng)驗(yàn),知道怎么樣幫助別人能使自己更快樂(lè)。1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。提問(wèn):一個(gè)人什么時(shí)候會(huì)高興,什么時(shí)候會(huì)難過(guò)?2.進(jìn)一步引發(fā)討論:怎么幫助別人才能使大家都感到高興?引導(dǎo)幼兒自由討論,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。3.教師總結(jié)。師:我們要和竹籬笆一樣,盡自己的能力幫助別人,這樣也能使自己快樂(lè)。

小鳥(niǎo)和牽?;ń贪钙?/h3>

教學(xué)目標(biāo):

1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯,讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情,培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力,理解和豐富詞語(yǔ)、句型。

2、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的u盤(pán)。

2、手繪掛圖6幅,牽?;▓D片一張,小鳥(niǎo)圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂(lè)(u盤(pán))。

4、下列頭飾各一:小鳥(niǎo)牽?;ㄐ▲B(niǎo)鳳仙花。

小草頭飾若干小花頭飾若干。

教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入:

小朋友們好!今天,我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友,他也要向大家打招呼。(放小鳥(niǎo)的叫聲,呈現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片。)小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦,原來(lái)他最好的朋友也在這里呀。(牽?;ǖ膱D片)看牽?;ㄊ裁礃拥?象小喇叭呀。牽?;ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn),他會(huì)爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽牛花之間會(huì)有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪,了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。

3、教師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中講述故事。

4、引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題:

小鳥(niǎo)住在哪里?他每天為什么這么開(kāi)心?有一天,發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥(niǎo)的請(qǐng)求的?小鳥(niǎo)為什么傷心?你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做?請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情--哦。牽?;ㄊ窃趺吹叫▲B(niǎo)家的?看到了好朋友,小鳥(niǎo)的心情怎樣?如果你生病了,好朋友來(lái)看你,你會(huì)怎么樣?做一個(gè)開(kāi)心的表情吧。

5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。

6、請(qǐng)幼兒分角色表演故事,引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌:“小伙伴,在一起。你幫我,我?guī)湍?。好朋友,齊歡喜?!?/p>

延伸活動(dòng):

和幼兒一起查找資料,找一找向上爬的植物都有哪些,指導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的并進(jìn)行描述。

活動(dòng)反思:

由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后,不能使用電腦教學(xué),課件用不上,所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫(huà),自己制作字卡詞卡,對(duì)重點(diǎn)段,教師就得提前寫(xiě)到一張白紙上,或者在小黑板上寫(xiě)字,準(zhǔn)備上課用!

導(dǎo)入新課時(shí),我用簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)地畫(huà)出了可愛(ài)的小鳥(niǎo)和美麗的牽?;?,把學(xué)生帶入情景,極大的'激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音,讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多,我就用寫(xiě)好的小黑板出示第六自然段,隨文識(shí)字,字不離詞,詞不離句,學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。

在具體教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)生病時(shí)的樣子和心情,在讀的時(shí)候要帶著難受的語(yǔ)氣來(lái)讀和痛苦的表情來(lái)表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!

我覺(jué)得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了,還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉,我說(shuō)的多了些,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練啊!

本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)反思一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法,它可以讓我更快的成長(zhǎng),幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。

小鳥(niǎo)和牽?;ń贪钙?/h3>

在一棵很高很高的大樹(shù)上,搭著一個(gè)鳥(niǎo)窩,里面住著一只小鳥(niǎo)。

小鳥(niǎo)每天飛到大樹(shù)下邊來(lái),跟小花、小草一塊玩,在草地上捉蟲(chóng)吃。

有一天,小鳥(niǎo)生病了。它孤單單地躲在窩里,心里很悶。小鳥(niǎo)想:“跟大樹(shù)下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了,只好慢慢地從窩里伸出頭來(lái),對(duì)大樹(shù)下邊的鳳仙花說(shuō):“鳳仙花姐姐,我生病了,不能下來(lái)找你,請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)兒好嗎?”鳳仙花聽(tīng)了,紅著臉兒說(shuō):“對(duì)不起,小鳥(niǎo),我長(zhǎng)得不夠高,也不會(huì)爬樹(shù),不能上去和你玩了?!?/p>

小鳥(niǎo)又對(duì)大樹(shù)下面的小草說(shuō):“小草弟弟,我生病了,不能飛下來(lái)找你,請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)好嗎?”小草聽(tīng)了,搖了搖頭,說(shuō):“對(duì)不起,小鳥(niǎo),我長(zhǎng)得不夠高,也不會(huì)爬樹(shù),不能上去和你玩了?!毙▲B(niǎo)看著鳳仙花和小草都不能上來(lái)跟它玩,嘆了口氣慢慢地把頭縮回去,躺在窩里哭起來(lái)了。

大樹(shù)下面的牽?;?tīng)見(jiàn)了,就繞著大樹(shù)用力往上爬。牽?;ㄅ姥?,爬呀,爬到了鳥(niǎo)窩旁。

這時(shí),小鳥(niǎo)已經(jīng)睡著了。

牽?;ㄏ胱屝▲B(niǎo)知道朋友來(lái)看它,就輕輕的吹起它的小喇叭來(lái):“嗒滴嗒滴,嗒嗒滴嗒……”一會(huì)兒,小鳥(niǎo)醒了,它睜開(kāi)眼一看,咦?牽?;ㄕ驹谂赃叴道饶?。小鳥(niǎo)心里一高興,病就好多了。牽?;匆?jiàn)小鳥(niǎo)的病好多了,就大聲吹起喇叭來(lái):“嗒嗒滴滴嗒,滴滴嗒嗒嗒……”

小鳥(niǎo)隨著喇叭的聲音在樹(shù)枝上高興地跳起舞來(lái)了。

小鳥(niǎo)和牽?;ń贪钙?/h3>

教學(xué)目標(biāo):

1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯,讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情,培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力,理解和豐富詞語(yǔ)、句型。

2、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)。

3、通過(guò)看圖說(shuō)話,鼓勵(lì)幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演,使幼兒在故事中體會(huì)愛(ài)的情感,感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白:我理解你的心情,知道你為什么傷心,為什么高興。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的u盤(pán)。

2、手繪掛圖6幅,牽?;▓D片一張,小鳥(niǎo)圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂(lè)(u盤(pán))。

4、下列頭飾各一:小鳥(niǎo)牽?;ㄐ▲B(niǎo)鳳仙花。

5、小草頭飾若干小花頭飾若干。

教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入:

小朋友們好!今天,我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友,他也要向大家打招呼。(放小鳥(niǎo)的'叫聲,呈現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片。)小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦,原來(lái)他最好的朋友也在這里呀。(牽?;ǖ膱D片)看牽?;ㄊ裁礃拥??象小喇叭呀。牽?;ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn),他會(huì)爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽?;ㄖg會(huì)有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪,了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。

3、教師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中講述故事。

4、引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題:

小鳥(niǎo)住在哪里?他每天為什么這么開(kāi)心?有一天,發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥(niǎo)的請(qǐng)求的?小鳥(niǎo)為什么傷心?你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做?請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情--哦。牽?;ㄊ窃趺吹叫▲B(niǎo)家的?看到了好朋友,小鳥(niǎo)的心情怎樣?如果你生病了,好朋友來(lái)看你,你會(huì)怎么樣?做一個(gè)開(kāi)心的表情吧。

5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。

6、請(qǐng)幼兒分角色表演故事,引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌:“小伙伴,在一起。你幫我,我?guī)湍?。好朋友,齊歡喜?!?/p>

延伸活動(dòng):

和幼兒一起查找資料,找一找向上爬的植物都有哪些,指導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的并進(jìn)行描述。

小鳥(niǎo)和牽?;ń贪钙?/h3>

1、了解鳳仙花、小草、牽?;ㄖ参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn)。

2、通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)牽?;?lè)于助人的精神。

1、了解牽?;芘闵〉男▲B(niǎo)的原因。

2、體會(huì)牽?;?、小草及鳳仙花樂(lè)于助人,關(guān)愛(ài)他人的精神。

談話法、情境教學(xué)法

多媒體課件、歌曲《小小牽?;ā?/p>

大家喜歡童話故事嗎?你都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些童話故事?看來(lái)大家不僅喜歡童話故事,而且特別熱愛(ài)讀書(shū),這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)關(guān)于小鳥(niǎo)和牽?;ǖ墓适?,你們想不想看,但是有要求,邊看邊記故事。

出示課件(動(dòng)畫(huà)片帶課文內(nèi)容),師板書(shū)課題。

設(shè)計(jì)依據(jù):

依據(jù)學(xué)生年齡小、喜歡聽(tīng)童話故事的心理特點(diǎn),采用故事激趣的方法,使學(xué)生較快的走進(jìn)課堂。

學(xué)生自由口答

學(xué)生讀文后口答,師補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)依據(jù):

通過(guò)學(xué)生的初讀課文及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,為后面的精讀課文做好鋪墊。

師:小鳥(niǎo)在沒(méi)有生病前是怎樣生活的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段。

生:讀第1自然段后口答

生:鳳仙花、小草。

師;請(qǐng)大家朗讀了3、4自然段,找小鳥(niǎo)請(qǐng)求的話?動(dòng)筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà),讀一讀

生:讀、動(dòng)筆畫(huà)

師指生讀問(wèn):你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?

生讀談體會(huì)

師;大家都有生病的時(shí)候,談?wù)勀闵r(shí)心情怎樣?

生:不想說(shuō)話、身體虛弱、渾身無(wú)力、想找人聊天……

生讀、師生共同評(píng)價(jià),齊讀。

師:從這句話中你還能讀懂什么?

生:小鳥(niǎo)有禮貌

生口述

師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥(niǎo)嗎?你從哪看出來(lái)的?它為什么幫不上忙?

生說(shuō)師板書(shū):長(zhǎng)在地上,不會(huì)爬樹(shù)

師:鳳仙花、小草都幫不了小鳥(niǎo),誰(shuí)幫助了它呢?為什么牽?;芘闵〉男▲B(niǎo)呢?

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段,在文中找一找。

生瀏覽課文5-8段后匯報(bào),生讀第6自然段

1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮

2、引導(dǎo)學(xué)生明白牽?;ㄅ赖貌蝗菀住?/p>

3、指導(dǎo)朗讀悔6自然段

師:你從中體會(huì)到牽牛花是一株怎樣的植物?

生說(shuō)師板書(shū):樂(lè)于助人

生:西瓜、豆角、黃瓜……

師:除了植物還有誰(shuí)可以幫助小鳥(niǎo)

生:我們小朋友鳥(niǎo)媽媽、爸爸……

4、體會(huì)小鳥(niǎo)在牽?;ㄅ惆橹械目鞓?lè)心情

同桌交流說(shuō)。

指導(dǎo)兩位學(xué)生對(duì)話。

設(shè)計(jì)依據(jù):

根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),容易進(jìn)入故事情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際,了解牽?;ā⑿〔?、鳳仙花的生長(zhǎng)特點(diǎn),同時(shí)在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng),使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助。

師;學(xué)習(xí)了這篇童話故事,你有哪些收獲?

生:談收獲

設(shè)計(jì)依據(jù):這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重在是為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行整體性回顧,根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn),大膽表達(dá)自己獲取的相關(guān)知識(shí)及信息。使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。

師:讓我們大家行動(dòng)起來(lái),向牽牛花學(xué)習(xí),做一名樂(lè)于助的小學(xué)生,相信在我們身邊也會(huì)有許多牽?;ㄊ㈤_(kāi),最后送給大家一首歌。

課件;歌曲《小小牽牛花》

小鳥(niǎo)和牽?;?/p>

鳳仙花

小 草

牽牛花 蔓兒 樂(lè)于助人

小鳥(niǎo)和牽?;ń贪钙?/h3>

1、感受角色形象的可愛(ài)和奇特,能用較完整的語(yǔ)言表述有趣的情節(jié)。

2、在看看、問(wèn)問(wèn)、議議中,感知故事內(nèi)容,體會(huì)同伴間的`友好情感。

3、體驗(yàn)自主、互相學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。

2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,激發(fā)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

“鳥(niǎo)媽媽要生蛋了,鳥(niǎo)爸爸每天給鳥(niǎo)媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥(niǎo),于是就給寶寶取了個(gè)名字叫大小鳥(niǎo)!”

2、引導(dǎo)討論。

“鳥(niǎo)媽媽為什么要叫他大小鳥(niǎo)呢,到底是只大鳥(niǎo),還是小鳥(niǎo)呢?”

二、借助圖書(shū)圖片,感知交流。

1、自主看書(shū),感知內(nèi)容。

教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)。

2、提問(wèn)討論,互助學(xué)習(xí)。

“剛才,你們?cè)诳磮D書(shū)的時(shí)候有什么地方看不懂嗎?”

“哪個(gè)小朋友能解答他的疑惑?”

3、選擇圖片,大膽講述。

“小小鳥(niǎo)為什么要坐在大小鳥(niǎo)的身上上課?坐在大小鳥(niǎo)的身上感覺(jué)怎么樣?”

“游戲時(shí)大小鳥(niǎo)和小小鳥(niǎo)是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?”

“大小鳥(niǎo)飛不上天,小小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?做些什么呢?”

三、完整感知情節(jié),拓展想象。

1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。

2、拓展想象。

“你喜歡大小鳥(niǎo)嗎?為什么?”

“成為老師的大小鳥(niǎo)和小小鳥(niǎo)們?cè)谟變簣@還會(huì)發(fā)生什么事情呢?”

【活動(dòng)評(píng)析】。

首先,從我揭示大書(shū)題目的時(shí)候,幼兒就對(duì)題目《大小鳥(niǎo)》感興趣了,到底是大鳥(niǎo)還是小鳥(niǎo)呢?幼兒要緊往下看了?;顒?dòng)的過(guò)程中,我不是單一的帶領(lǐng)幼兒一頁(yè)一頁(yè)地看過(guò)去,而是先讓幼兒自己看,發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)之處后提出來(lái),再請(qǐng)其他幼兒來(lái)幫助解答,這樣可以激發(fā)幼兒看書(shū)的興趣,看的也比較仔細(xì)。當(dāng)然,老師也會(huì)參與過(guò)渡、總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后拓展想象,長(zhǎng)大后的大小鳥(niǎo)、小小鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。

小鳥(niǎo)和牽?;ń贪钙?/h3>

設(shè)計(jì)意圖:小班幼兒年齡小,自律能力差,剛剛?cè)谌爰w生活,還沒(méi)有適應(yīng)集體生活。排隊(duì)是小班幼兒的生活常規(guī)之一,在幼兒園中無(wú)論是洗手、喝水還是小便、做操都要排隊(duì)。經(jīng)過(guò)半年的集體生活的鍛煉,孩子們已經(jīng)有了排隊(duì)意識(shí),但多數(shù)幼兒還只是停留在意識(shí)層面,言行不一,需要他人反復(fù)提醒。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谂抨?duì)喝水、洗手、入廁、取放學(xué)具的過(guò)程中,都有搶排、隨意插隊(duì)、推搡同伴的現(xiàn)象,使得班級(jí)常規(guī)很亂。由此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在游戲中了解排隊(duì)的重要性,學(xué)會(huì)排隊(duì)的基本方法,一個(gè)跟著一個(gè)站,先到的站前面,后來(lái)的站后面,不擁擠、不插隊(duì),讓幼兒自覺(jué)遵守排隊(duì)規(guī)則,養(yǎng)成排隊(duì)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)鞏固排隊(duì)的方法,一個(gè)跟著一個(gè),不搶排,不插隊(duì),不吵鬧,要遵守排隊(duì)規(guī)則,養(yǎng)成良好的排隊(duì)習(xí)慣。

2、讓幼兒知道排隊(duì)是一種文明行為,了解“自覺(jué)排隊(duì)日”的相關(guān)常識(shí)。

3、體驗(yàn)感知集體生活中排隊(duì)的重要性,初步培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中掌握排隊(duì)的基本方法,知道排隊(duì)的重要性。

活動(dòng)難點(diǎn):自覺(jué)排隊(duì),做到不推搡、不插隊(duì)、不搶排,并在排隊(duì)時(shí)學(xué)會(huì)等待。

活動(dòng)準(zhǔn)備:公共場(chǎng)所排隊(duì)圖片,自覺(jué)排隊(duì)日?qǐng)D片(11),手偶、大雁、小螞蟻頭飾若干,用報(bào)紙做的大青蟲(chóng)一條,糖果一盒。

活動(dòng)過(guò)程:

導(dǎo)入活動(dòng):教師出示手偶乖乖兔引起幼兒興趣,導(dǎo)入主題。

基本活動(dòng):

一、玩一玩、做一做。

1、告訴幼兒今天有一位客人來(lái)到我們班,引導(dǎo)幼兒和乖乖兔打招呼,今天乖乖兔給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。

2、教師表演手偶講故事《不聽(tīng)話的小雁》。

提問(wèn):(1)媽媽對(duì)小雁說(shuō)了什么話?

(2)小雁為什么會(huì)受傷?

教師小結(jié):大雁飛行時(shí)排隊(duì)很重要,誰(shuí)都不能掉隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè),不擠不搶不吵鬧。

游戲:《大雁排隊(duì)向南飛》。

游戲規(guī)則:教師扮大雁媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)全體女孩扮小雁跟著雁媽媽排成“一”字形隊(duì)伍飛行,要求:幼兒聽(tīng)口令,一個(gè)跟著一個(gè),不推不擠不吵鬧。

(1)教師和女孩一起做游戲,男孩在旁邊加油。

(2)教師及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。排隊(duì)飛行時(shí),一個(gè)跟著一個(gè),沒(méi)有一個(gè)掉隊(duì)的,表現(xiàn)的很勇敢,很棒!

(3)教師和女孩一起進(jìn)行游戲。

3、教師出示螞蟻排隊(duì)搬運(yùn)食物的圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。

游戲:《螞蟻搬蟲(chóng)》。

游戲規(guī)則:幼兒排隊(duì)運(yùn)大青蟲(chóng),聽(tīng)從口令排隊(duì)踏步走。認(rèn)真遵守排隊(duì)秩序。

教師扮螞蟻大王和全體男孩扮演小螞蟻一起玩搬運(yùn)大青蟲(chóng)的游戲。游戲中鞏固排隊(duì)的方法和規(guī)則。

二、看一看,說(shuō)一說(shuō)。

1、教師出示“11”圖片讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“11”像什么?教師結(jié)合圖片“11”講解“自覺(jué)排隊(duì)日”中標(biāo)志的含義,讓幼兒排隊(duì)時(shí)要像11的順序排號(hào)。自覺(jué)排隊(duì)是一種文明的行為,我們小朋友要從小養(yǎng)成主動(dòng)排隊(duì)的好習(xí)慣。

2、教師出示公共場(chǎng)所排隊(duì)的圖片,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)圖中的人是怎樣排隊(duì)的?

3、(1)讓幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園中做哪些事情需要排隊(duì)?

教師總結(jié):排隊(duì)守秩序,向排隊(duì)表現(xiàn)好的小朋友學(xué)習(xí)。

結(jié)束活動(dòng):教師總結(jié),獎(jiǎng)勵(lì)幼兒在活動(dòng)中的出色表現(xiàn),每人一顆好吃的糖果,幼兒隨音樂(lè)排隊(duì)領(lǐng)取糖果。

活動(dòng)延伸:在日?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自主排隊(duì)的好習(xí)慣。

活動(dòng)反思:幼兒排隊(duì)的要點(diǎn)和規(guī)則教師進(jìn)行單一的說(shuō)教,幼兒不易理解和接受,但是如果把它們放在故事情境和游戲中,那效果就大不一樣了,幼兒的學(xué)習(xí)積極性和他們的各種感官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,幼兒在愉快的游戲中體驗(yàn)了排隊(duì)飛行和集體排隊(duì)運(yùn)食物的樂(lè)趣,游戲中孩子們自覺(jué)遵守游戲規(guī)則,沒(méi)有一個(gè)違反規(guī)則的,游戲結(jié)束時(shí),孩子們個(gè)個(gè)意猶未盡的感覺(jué),可見(jiàn)游戲的魅力所在,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中樂(lè),很容易達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)?;顒?dòng)中應(yīng)該讓幼兒自主性發(fā)揮的更充分些,但小班幼兒相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)兒難。

附:自編故事《不聽(tīng)話的小雁》。

秋天來(lái)到了,大雁媽媽要帶著小雁和大家一起飛回南方的家。臨行前媽媽對(duì)小雁說(shuō):"孩子,明天一大早,我們就要和大家一起排隊(duì)飛回南方的家,飛行時(shí)會(huì)很辛苦,你要緊緊地跟在媽媽的身后,聽(tīng)從頭領(lǐng)的指揮,千萬(wàn)不要掉隊(duì),也不能貪玩,不然會(huì)很危險(xiǎn)的。小雁點(diǎn)了點(diǎn)頭,雁媽媽這才放心地去睡覺(jué)。

第二天早上,小雁和媽媽一起排隊(duì)跟著頭領(lǐng)在天上飛行,小雁第一次和大家一起飛行,感到很稀奇,一會(huì)兒東張西望,一會(huì)兒和旁邊的伙伴瘋鬧,早把媽媽的話忘在了腦后。

這時(shí)有一只漂亮的小蝴蝶飛了過(guò)來(lái),小雁就離開(kāi)了媽媽和大家,正當(dāng)小雁玩得高興的時(shí)候,一只兇猛的老鷹向它飛了過(guò)來(lái),小雁嚇得大喊救命,幸虧雁媽媽和大家聽(tīng)到了呼救聲及時(shí)趕到,救下了小雁。

小鳥(niǎo)和牽牛花教案篇八

1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦,知道病中的人需要關(guān)心和幫助。

2、了解給病人送溫暖的方式。

故事、及圖片。

1、看圖聽(tīng)教師講故事《小鳥(niǎo)和牽?;ā贰?故事見(jiàn)附錄)

2、提問(wèn):

(1)故事叫什么名字?有誰(shuí)?講了一件什么事?

(2)小鳥(niǎo)生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說(shuō)了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

(3)為什么小鳥(niǎo)哭了?如果你生病時(shí),沒(méi)人看你、陪你玩,你會(huì)不會(huì)難過(guò)?

(4)誰(shuí)給小鳥(niǎo)送來(lái)了溫暖?牽牛花是怎樣關(guān)心生病的小鳥(niǎo)的?它的關(guān)心有什么用處?

3、請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說(shuō)一說(shuō)生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷,渴望得到哪些關(guān)懷,是誰(shuí)給予了關(guān)懷,自己的心里怎樣想。

5、小結(jié)并肯定幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng)。

在一棵很高很高的大樹(shù)上,搭著一個(gè)鳥(niǎo)窩,里面住著一只小鳥(niǎo)。

小鳥(niǎo)每天飛到大樹(shù)下邊來(lái),跟小花、小草一塊玩,在草地上捉蟲(chóng)吃。

有一天,小鳥(niǎo)生病了。它孤單單地躲在窩里,心里很悶。小鳥(niǎo)想:"跟大樹(shù)下面的花兒、草兒玩玩多好!"可是它飛不下去了,只好慢慢地從窩里伸出頭來(lái),對(duì)大樹(shù)下邊的鳳仙花說(shuō):"鳳仙花姐姐,我生病了,不能下來(lái)找你,請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)兒好嗎?"鳳仙花聽(tīng)了,紅著臉兒說(shuō):"對(duì)不起,小鳥(niǎo),我長(zhǎng)得不夠高,也不會(huì)爬樹(shù),不能上去和你玩了。"

小鳥(niǎo)又對(duì)大樹(shù)下面的小草說(shuō):"小草弟弟,我生病了,不能飛下來(lái)找你,請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)好嗎?"小草聽(tīng)了,搖了搖頭,說(shuō):"對(duì)不起,小鳥(niǎo),我長(zhǎng)得不夠高,也不會(huì)爬樹(shù),不能上去和你玩了。"小鳥(niǎo)看著鳳仙花和小草都不能上來(lái)跟它玩,嘆了口氣慢慢地把頭縮回去,躺在窩里哭起來(lái)了。

大樹(shù)下面的牽?;?tīng)見(jiàn)了,就繞著大樹(shù)用力往上爬。牽?;ㄅ姥剑姥?,爬到了鳥(niǎo)窩旁。

這時(shí),小鳥(niǎo)已經(jīng)睡著了。

牽牛花想讓小鳥(niǎo)知道朋友來(lái)看它,就輕輕的吹起它的小喇叭來(lái):"嗒滴嗒滴,嗒嗒滴嗒……"一會(huì)兒,小鳥(niǎo)醒了,它睜開(kāi)眼一看,咦?牽?;ㄕ驹谂赃叴道饶?。小鳥(niǎo)心里一高興,病就好多了。牽?;匆?jiàn)小鳥(niǎo)的病好多了,就大聲吹起喇叭來(lái):"嗒嗒滴滴嗒,滴滴嗒嗒嗒……"

小鳥(niǎo)隨著喇叭的聲音在樹(shù)枝上高興地跳起舞來(lái)了。

小鳥(niǎo)和牽?;ń贪钙?/h3>

一、活動(dòng)前的思考教材的分析:

這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩(shī),讀起來(lái)瑯瑯上口,在短小的詩(shī)歌中蘊(yùn)含了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好快樂(lè)的濃濃情意,適合中班幼兒學(xué)習(xí),中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進(jìn)行詩(shī)歌部分仿編,可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系是本活動(dòng)的難點(diǎn),教師很難用深?yuàn)W的理論來(lái)闡述,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我還是通過(guò)讓幼兒了解大樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友,為什么是好朋友來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

幼兒分析:孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂(lè)意用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述自己的想,而且在日常生活中幼兒對(duì)大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少,因此本次活動(dòng)為幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,加深對(duì)漢字大、小的認(rèn)識(shí)。

2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,采用部分替換的方式,嘗試仿編詩(shī)歌。

3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。

4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、圖片一套(即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片。

2、幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。

3、幼兒用書(shū):《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。

四、活動(dòng)過(guò)程:

(一)出示大小字樣1、教師:今天我們班來(lái)了兩位神秘的客人,看看是誰(shuí)呢?

2、出示大小字樣讓幼兒猜測(cè)。教師:原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。

3.教師:其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢?一個(gè)叫大樹(shù),一個(gè)叫小鳥(niǎo)。它們給我們班的小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,名字叫《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。

(二)教師朗誦詩(shī)歌,幼兒初步欣賞詩(shī)歌。

1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

2、教師:這首詩(shī)歌里,大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢?

3、教師:為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?

4、教師總結(jié):大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互幫助,相互友愛(ài)。所以它們生活在一起很快樂(lè)。那我們?cè)侔堰@一件快樂(lè)的事情感受一下吧。

(三)教師再次朗誦詩(shī)歌,幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.教師結(jié)合留白的方式,教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念:大樹(shù)——幼兒接念:高高。教師再念:住著——幼兒接念:小鳥(niǎo)。等等。

(四)分角色學(xué)念詩(shī)歌。

1、教師將幼兒進(jìn)行分組,一半念大樹(shù),一半念小鳥(niǎo)。

2、男孩女孩分組,男孩念大樹(shù),女孩念小鳥(niǎo)。

3、教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。

(六)仿編詩(shī)歌。

1、教師:高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢?

五、活動(dòng)延伸:

1、家園公園:回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō),跟他們一起表演。

2、游戲活動(dòng):游戲的時(shí)候,可以跟你們的好朋友說(shuō)一說(shuō)除了松鼠還可以換成什么?

六、活動(dòng)反思:

活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹(shù)立自信心,讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動(dòng)。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

小鳥(niǎo)和牽?;ń贪钙?/h3>

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦,知道病中的`人需要關(guān)心和幫助。

2、了解給病人送溫暖的方式。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事、及圖片。

三、活動(dòng)過(guò)程:

2、提問(wèn):

(1)故事叫什么名字?有誰(shuí)?講了一件什么事?

(2)小鳥(niǎo)生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說(shuō)了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

(3)為什么小鳥(niǎo)哭了?如果你生病時(shí),沒(méi)人看你、陪你玩,你會(huì)不會(huì)難過(guò)?

(4)誰(shuí)給小鳥(niǎo)送來(lái)了溫暖?牽?;ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥(niǎo)的?它的關(guān)心有什么用處?

3、請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說(shuō)一說(shuō)生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷,渴望得到哪些關(guān)懷,是誰(shuí)給予了關(guān)懷,自己的心里怎樣想。

5、小結(jié)并肯定幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng)。

小鳥(niǎo)和牽?;ń贪钙?/h3>

這篇童話,講述了生病的小鳥(niǎo)得到了牽?;◣椭墓适拢冉榻B了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長(zhǎng)特征,又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛(ài)的情懷。

以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)文章的思想感情,在讀中感悟文章中蘊(yùn)含的道理,努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

1、通過(guò)小鳥(niǎo)和鳳仙花、小草、牽?;ǖ刃』锇榈墓适?,了解小草、鳳仙花及牽?;ǖ葞追N植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),學(xué)習(xí)牽?;ǖ戎藶闃?lè),關(guān)愛(ài)他人的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識(shí)字,落實(shí)本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字。

1、了解牽?;芘闵⌒▲B(niǎo)的原因。

2、體會(huì)牽牛花、小草及鳳仙花樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

兩課時(shí)(第二課時(shí)略)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)好朋友,你們看,它們是誰(shuí)呀?(小鳥(niǎo)、牽牛花)小鳥(niǎo)和牽?;ㄖg發(fā)生了一件有趣的事,你們想不想知道?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《小鳥(niǎo)和牽?;ā贰U?qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)課題,板書(shū)課題,齊讀課題。(引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境,設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)閱讀興趣。)

二、初讀課文,整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)64頁(yè),借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、從同學(xué)們的表情在,老師看出來(lái)你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了?,F(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌合作,按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利,你就夸夸他,如果有讀不通順的句子,你一定要幫幫他。

3、誰(shuí)幫助別人了呀?從你們的笑臉上,老師看出來(lái)你在幫助別人的時(shí)候,自己也收獲了快樂(lè)。誰(shuí)愿意把你的朗讀成果向大家展示一下?好,我們來(lái)按自然段依次讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們是不是讀得正確、流利??凑l(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)。

預(yù)設(shè)(1):“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準(zhǔn)確,指導(dǎo)讀。

(多種形式的讀書(shū)實(shí)踐,可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。扎實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀樂(lè)趣”的要求。只有讀懂課文才會(huì)有“感”,有“悟”。)

三、精讀課文,理解感悟。

牽?;◣椭松〉男▲B(niǎo),那小鳥(niǎo)還有哪些朋友呢?

1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。

2、指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)生病的句子。

句子(1)有一天,小鳥(niǎo)病了,躺在窩里,一動(dòng)也不能動(dòng)。小鳥(niǎo)病的很重,誰(shuí)能把他病重的樣子讀出來(lái)。

(3)可是他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有,怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢?誰(shuí)能把“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”通過(guò)讀強(qiáng)調(diào)出來(lái)。我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀。指名讀。

3、指導(dǎo)讀第3自然段。

生病的小鳥(niǎo)呆在窩里,真是又孤單又寂寞,所以它費(fèi)了好大的勁,對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)(出示句子):“鳳仙花姐姐,我病了,請(qǐng)你上來(lái)陪我說(shuō)說(shuō)話,好嗎?”

小鳥(niǎo)在乞求鳳仙花做什么?指名讀。

從小鳥(niǎo)的話中,人覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢?自己讀讀這個(gè)句子。

預(yù)設(shè)(1):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小鳥(niǎo)是會(huì)幫助人的。適時(shí)引導(dǎo)從“請(qǐng)”字看出什么。

預(yù)設(shè):學(xué)生覺(jué)得仿說(shuō)有難度,教師就適時(shí)說(shuō)一句話作為例子。

如果學(xué)生很容易就仿照說(shuō)出來(lái),這樣就指幾名學(xué)生練說(shuō)。

(生活知識(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系,達(dá)到“教是為了不教”的目的。同時(shí),依照句式說(shuō)話,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。)

可是鳳仙花聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,卻紅著臉說(shuō)……

齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥(niǎo)呀?說(shuō)說(shuō)你的看法。(強(qiáng)調(diào)紅著臉,想幫忙,自己又無(wú)能為力,不好意思。)

現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐,男同學(xué)就是小草弟弟,老師讀敘述的話,我們來(lái)合作讀課文。(讀說(shuō)結(jié)合,培養(yǎng)能力,體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。)

4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。

小鳥(niǎo)沒(méi)有得到鳳仙花的幫助,它又去向小草求助了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段,然后匯報(bào),你讀懂了什么。

指名匯報(bào)。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣,先3人一組,分角色練一練。小組展示。

(在教師由“扶”到“放”的過(guò)程中,讓學(xué)生自主閱讀感悟,理解文章的重點(diǎn),幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。)

5、重點(diǎn)讀第6自然段,理解牽?;ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)和它對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)。

正在大家發(fā)愁、失望的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)幫助小鳥(niǎo)了呢?

牽牛花是怎樣幫助小鳥(niǎo)的呢?

請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學(xué)生自由說(shuō)。

在引導(dǎo)過(guò)程中,著重把握“使勁爬呀,爬呀”“天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁”等句子,進(jìn)行指導(dǎo),說(shuō)出對(duì)課文的感悟和理解。

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,所以要讓學(xué)生讀出對(duì)課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中,才能使?fàn)颗;ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦?dòng)地呈現(xiàn)在眼前。)

師板書(shū):“陪伴”,齊讀。

為什么牽?;芘惆樯〉男▲B(niǎo)呢?

教師課件演示:牽?;ǖ穆麅汉驼n文插圖,介紹牽?;芘赖奶攸c(diǎn)。

教師敘述:牽?;ńK于在天剛蒙蒙亮的時(shí)候,爬到了鳥(niǎo)窩旁,看來(lái)幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎?現(xiàn)在,我們就和牽?;ㄒ黄鹑椭▲B(niǎo)吧!教師引讀第6自然段。

(適時(shí)的引讀,不但可以讓學(xué)生體會(huì)牽?;ㄔ趲椭▲B(niǎo)時(shí)付出的辛苦和努力,同時(shí)也提升了對(duì)課文主題的升華。)

牽?;ǖ母杪暯o小鳥(niǎo)帶去了快樂(lè),小鳥(niǎo)的病好多了。牽?;ǜ吲d了,誰(shuí)愿意讀課文的最后一個(gè)自然段。讀得再高興一些,齊讀。

四、拓展延伸,激發(fā)情感。

有了朋友們的關(guān)愛(ài)(板書(shū)),小鳥(niǎo)的病很快就會(huì)好啦!當(dāng)他又回到了朋友們中間時(shí),他會(huì)對(duì)朋友們說(shuō)些什么呢?生自由說(shuō)。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛(ài)他人的美德,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。)

五、通讀全篇,回歸整體。

多有趣的一篇童話故事呀!你們還想再讀一讀嗎?指名讀,其他同學(xué)帶上表情,不出聲跟著讀。

(回歸整體進(jìn)行閱讀,使學(xué)生對(duì)文本有更全面和深刻的理解,文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。)

六、檢查識(shí)字。

課文同學(xué)們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求識(shí)的字,你們也一定認(rèn)識(shí)了,打開(kāi)書(shū)67頁(yè),自己先認(rèn)認(rèn)吧。

出示生字卡,多種形式讀。

最后一個(gè)字落在“喇”上,先認(rèn)字。

喇叭花又叫什么花?(牽牛花)

不但牽?;ǖ母杪晜鞯搅宋覀兊慕淌?,而且牽牛花的行為也感動(dòng)著我們,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(引環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是在學(xué)生自主讀書(shū)的基礎(chǔ)上,檢查隨文識(shí)字的效果,以達(dá)到讀中識(shí)字的目的。)

板書(shū)設(shè)計(jì):

小鳥(niǎo)和牽?;?/p>

陪伴

(關(guān)愛(ài))

小鳥(niǎo)和牽牛花教案篇十二

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,合作交流的能力。

2.能正確,流利,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德,懂得要采取合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

在理解課文的基礎(chǔ)上,能夠悟出人與人,人與萬(wàn)物之間互相友愛(ài),和諧相處的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

美麗的鮮花裝點(diǎn)著我們的生活。

能給大家介紹一下你所了解的牽牛花嗎?

板書(shū)“牽?;ā?,請(qǐng)學(xué)生伸出手和老師一起書(shū)寫(xiě)。提出“牽”是本課的生字,如何記住它?齊讀詞語(yǔ)。

牽?;ú坏利?,它還幫助我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。牽?;ㄊ窃鯓訋椭《?shí)現(xiàn)愿望的呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《丁丁和牽?;ā愤@篇課文。(將課題補(bǔ)充完整)

齊讀課題。

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本74頁(yè),我們一起來(lái)讀讀課文,但是在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?(學(xué)生交流)

2.有了這么多好方法,相信大家一定能把課文讀好。(學(xué)生自瀆課文)

3.(課件顯示生字)離開(kāi)課本,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

(1)自己小聲認(rèn)讀,不會(huì)的向同桌請(qǐng)教

(2)小老師領(lǐng)讀

(3)齊讀

2.朗讀評(píng)價(jià)

3.丁丁的愿望到底是什么?

生回答

希望奶奶在哪看到?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子)

4.學(xué)習(xí)第一自然段

(1)丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢?(生回答)

(2)在哪一段找到的?讀一讀。

(3)課件顯示,齊讀。

(4)讀到這兒,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面?(生回答)

過(guò)渡語(yǔ)

5.學(xué)習(xí)二、三、四自然段

自讀二、三、四自然段,每一段都藏著丁丁實(shí)現(xiàn)愿望的一個(gè)步驟,快找一找吧!

(1)丁丁第一步做了什么?(生回答后板書(shū):種下種子)

課件顯示,指名讀。

強(qiáng)調(diào)多音字:種

丁丁不僅種下了種子,還種下了自己對(duì)奶奶的愛(ài)和對(duì)牽牛花的一片希望。丁丁盼望著牽?;炜扉L(zhǎng)大,他對(duì)牽牛花說(shuō)了什么呢?(課件顯示)

指導(dǎo)朗讀,體會(huì)丁丁著急的心情。

(2)丁丁盼啊盼啊,沒(méi)過(guò)多久,種子發(fā)芽(板書(shū)),長(zhǎng)出了嫩葉。

(3)(播放課件)有一天晚上,丁丁做了個(gè)神奇的夢(mèng)。

師朗讀第三自然段一覺(jué)醒來(lái),丁丁明白了,牽?;ㄐ枰裁囱??他找到了嗎?(生回答,師板書(shū):找竹竿)

(4)課件顯示“牽牛花……小喇叭”

牽?;樦窀屯吓?,它的心情是怎樣的?

指導(dǎo)朗讀:帶著這種心情朗讀這句話

(5)(播放課件)這時(shí),奶奶一抬頭,看見(jiàn)了這么多牽?;ā?/p>

找一找文中是怎么描寫(xiě)牽?;ǖ??

這么多顏色的牽?;ǎ隳苡靡粋€(gè)詞語(yǔ)概括嗎?

6.學(xué)習(xí)最后一自然段

丁丁的.愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。

想想奶奶看到這么漂亮,美麗,五顏六色的鮮花,心情怎么樣啊?

(課件顯示:高興) 造句

指導(dǎo)朗讀:高興的時(shí)候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。

先 然后 接著 最后

師總結(jié)實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程

2.丁丁為奶奶帶來(lái)了美麗的牽?;ǎ@美麗的牽?;ㄖ邪裁??

丁丁是個(gè)有愛(ài)心的孩子,他的愿望不是為了自己,而是為了別人。不但給奶奶帶來(lái)了歡樂(lè),自己也很高興。希望你們也能象他一樣,做事情的時(shí)候,多為別人著想。

此時(shí)此刻,你想對(duì)丁丁說(shuō)些什么?

丁丁和牽?;?/p>

種下種子

種子發(fā)芽

找竹竿

實(shí)現(xiàn)愿望

小鳥(niǎo)和牽?;ń贪钙?/h3>

1、幫助幼兒鞏固練習(xí)下列發(fā)音:牛(niu),樓(lou),梢(shao),墻(qiang),籬(li),吹(chui)等。

2、要求幼兒快速輪流地接說(shuō)游戲兒歌,并按照兒歌的順序,協(xié)調(diào)靈活地做連接大拇指的動(dòng)作。

3、培養(yǎng)幼兒在領(lǐng)悟游戲語(yǔ)言規(guī)則的基礎(chǔ)上,與同伴合作游戲的能力。

幼兒已學(xué)會(huì)游戲兒歌“牽牛花爬高樓”。

1、帶幼兒復(fù)習(xí)游戲兒歌,糾正不正確的發(fā)音。建議這樣引出主題:

小朋友,你們聽(tīng)過(guò)“牽?;ㄅ栏邩恰钡膬焊鑶??你們會(huì)念嗎?下面我們大家一起念一遍“牽牛花爬高樓”。

然后,分別請(qǐng)兩位幼兒?jiǎn)为?dú)念一遍游戲兒歌,注意糾正不正確的發(fā)音,重點(diǎn)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“牛,樓,梢,墻,籬,吹”等字音。

2、采用示范講解的方式,介紹游戲的玩法及規(guī)則。

幼兒輪流念兒歌,并迅速伸出手(拇指向上)與前面念兒歌者的拇指連接起來(lái)。

兒歌不能念錯(cuò),不能接慢,否則停止連接者游戲一次或重新開(kāi)始。

當(dāng)兒歌念到“不敢爬”時(shí),手指不要再接,大家馬上蹲下念最后兩句兒歌,并做吹喇叭的動(dòng)作。

3、引導(dǎo)幼兒游戲。

引導(dǎo)幼兒練習(xí)游戲的動(dòng)作,帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌,邊自己連接大拇指。兒歌念到最后兩句時(shí),大家蹲下做吹喇叭的動(dòng)作。

與全體幼兒輪流念游戲兒歌,幫助幼兒熟悉游戲的形式,為幼兒自主游戲打好基礎(chǔ)。

請(qǐng)四位幼兒上來(lái)與自己一起輪流念兒歌,共同合作表演“牽?;ㄅ栏邩恰钡挠螒?。注意糾正幼兒的發(fā)音,提醒幼兒快速輪流地順接兒歌,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的敏捷性。

4、將幼兒每三個(gè)或五個(gè)分為一組,每組圍成一個(gè)圈,每人念一句兒歌,邊念邊迅速伸出一只手,且拇指向上握住前一幼兒的拇指,如此輪流。如果人數(shù)少,幼兒可依次伸出另一只手連接進(jìn)行爬樓活動(dòng)。最后,蹲下做吹喇叭的動(dòng)作,游戲結(jié)束。

小鳥(niǎo)和牽牛花教案篇十四

教材簡(jiǎn)析:這篇童話,講述了生病的小鳥(niǎo)得到了牽牛花幫助的故事,既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長(zhǎng)特征,又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛(ài)的情懷。

設(shè)計(jì)理念:以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)文章的思想感情,在讀中感悟文章中蘊(yùn)含的道理,努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)小鳥(niǎo)和鳳仙花、小草、牽?;ǖ刃』锇榈墓适?,了解小草、鳳仙花及牽?;ǖ葞追N植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),學(xué)習(xí)牽?;ǖ戎藶闃?lè),關(guān)愛(ài)他人的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、了解牽?;芘闵⌒▲B(niǎo)的原因。

2、體會(huì)牽?;?、小草及鳳仙花樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)好朋友,你們看,它們是誰(shuí)呀?(小鳥(niǎo)、牽?;ǎ┬▲B(niǎo)和牽牛花之間發(fā)生了一件感人的事,你們想不想知道?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《小鳥(niǎo)和牽?;ā?。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)課題,板書(shū)課題,齊讀課題。(引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境,設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)閱讀興趣。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)64頁(yè),自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。

(多種形式的讀書(shū)實(shí)踐,可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。扎實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀樂(lè)趣”的要求。只有讀懂課文才會(huì)有“感”,有“悟”。)。

三、精讀課文,理解感悟。

牽?;◣椭松〉男▲B(niǎo),那小鳥(niǎo)還有哪些朋友呢?

1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。

2、指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)生病的句子。

句子(1)有一天,小鳥(niǎo)病了,躺在窩里,一動(dòng)也不能動(dòng)。小鳥(niǎo)病的很重,誰(shuí)能把他病重的樣子讀出來(lái)。

句子(3)可是他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有,怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢?誰(shuí)能把“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”通過(guò)讀強(qiáng)調(diào)出來(lái)。我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀。指名讀。

3、指導(dǎo)讀第3自然段。

生病的小鳥(niǎo)呆在窩里,真是又孤單又寂寞,它是多么想念朋友啊,所以它費(fèi)了好大的勁兒,對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)(出示句子):“鳳仙花姐姐,我病了,請(qǐng)你上來(lái),跟我玩兒一會(huì)兒,好嗎?”

從小鳥(niǎo)的話中,你覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢?自己讀讀這個(gè)句子。

預(yù)設(shè)(1):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小鳥(niǎo)是會(huì)幫助人的。適時(shí)引導(dǎo)從“請(qǐng)”字看出什么。

預(yù)設(shè)(2):學(xué)生如果能說(shuō)出有禮貌,就請(qǐng)他讀一讀。

預(yù)設(shè):學(xué)生覺(jué)得仿說(shuō)有難度,教師就適時(shí)說(shuō)一句話作為例子。

如果學(xué)生很容易就仿照說(shuō)出來(lái),這樣就指幾名學(xué)生練說(shuō)。

(生活知識(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系,達(dá)到“教是為了不教”的目的。同時(shí),依照句式說(shuō)話,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。)。

可是鳳仙花聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,卻紅著臉說(shuō)……。

齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥(niǎo)呀?說(shuō)說(shuō)你的看法。(強(qiáng)調(diào)紅著臉,想幫忙,自己又無(wú)能為力,不好意思。)。

現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐,男同學(xué)就是小鳥(niǎo),老師讀敘述的話,我們來(lái)合作讀課文。(讀說(shuō)結(jié)合,培養(yǎng)能力,體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。)。

4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。

鳳仙花不會(huì)爬樹(shù),不會(huì)飛,小鳥(niǎo)又去向小草求助了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段,然后匯報(bào),你讀懂了什么。

指名匯報(bào)。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣,先3人一組,分角色練一練。小組展示。

(在教師由“扶”到“放”的過(guò)程中,讓學(xué)生自主閱讀感悟,理解文章的重點(diǎn),幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。)。

5、學(xué)習(xí)5——8自然段。

(1)、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥(niǎo),這時(shí),誰(shuí)說(shuō)話了,它又是怎么幫助小鳥(niǎo)的呢?四人小組合作讀5—8自然段,討論:為什么牽?;芘惆樯〉男▲B(niǎo)呢?(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,所以要讓學(xué)生讀出對(duì)課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中,才能使?fàn)颗;ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦?dòng)地呈現(xiàn)在眼前。)。

(2)、小組匯報(bào),集體評(píng)議。

哪一小組讀懂了為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥(niǎo)呢?課文中的哪句話告訴了你?出示句子:牽?;ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上,使勁爬呀,爬呀。

一起讀,“纏”是什么意思呢?教師課件演示:牽?;ǖ穆麅汉驼n文插圖,介紹牽牛花能爬的特點(diǎn)。

誰(shuí)來(lái)讀好這句話——組織學(xué)生評(píng),你覺(jué)得他把哪些詞語(yǔ)讀得特別好? 。

-------使勁你聽(tīng)出了什么?(很著急、很吃力)。

------“爬呀,爬呀”讓你感受到了時(shí)間( 很長(zhǎng) )。

是啊,為了能早日爬到小鳥(niǎo)身邊,第一天(牽?;ㄗx)……。

啊,再差幾步就夠到鳥(niǎo)窩了,牽?;ㄅ赖酶饎爬玻?/p>

(牽?;ㄔ僮x……)(適時(shí)的引讀,不但可以讓學(xué)生體會(huì)牽?;ㄔ趲椭▲B(niǎo)時(shí)付出的辛苦和努力同時(shí)也提升了對(duì)課文主題的升華。)。

(3)、就這樣,牽牛花爬了一天又一天,

這一天,天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁?!班粥粥?,牽?;ù灯鹆诵±?。

為什么笑著讀,為什么讀得那么響?(生說(shuō))。

還可以怎么讀呢?聽(tīng)我讀———。

看來(lái),“終于”可以重讀,也可以輕讀,都說(shuō)明牽?;ㄙM(fèi)了好大的勁。

4、引讀:小鳥(niǎo)醒來(lái)了。小鳥(niǎo)心里一高興,病就好多了。

牽牛花看見(jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子,舉起一個(gè)個(gè)小喇叭,吹得更帶勁了:“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”對(duì),還在不歇息地吹。

5、學(xué)到這里,你想對(duì)牽?;ㄕf(shuō)些什么嗎?

6、讓我們用一首兒歌來(lái)稱(chēng)贊牽?;?。

小小牽?;ò。箘排姥脚姥?,纏在榆樹(shù)上啊,爬到鳥(niǎo)窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥(niǎo)心里樂(lè)呀,吹得院子好熱鬧啊,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,吹得大家笑哈哈!

跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念。

四、拓展延伸,激發(fā)情感。

有了朋友們的關(guān)愛(ài)(板書(shū)),小鳥(niǎo)的病很快就好啦,這不,他又回到了朋友們中間。他真想對(duì)朋友們說(shuō)一些感謝的話。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)好嗎。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛(ài)他人的美德,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。)。

五、點(diǎn)明主題,總結(jié)升華。

是啊,朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉,滋潤(rùn)我們的心窩;更像縷縷陽(yáng)光,照亮我們的生活。給他人帶來(lái)了快樂(lè),就是自己最大的快樂(lè)。孩子們,用我們最真誠(chéng)的心對(duì)待我們身邊的每一個(gè)人,你會(huì)覺(jué)得你是最幸福的人。

最后老師送給你們幾句格言,請(qǐng)你們記在心間。

小鳥(niǎo)和牽?;ń贪钙?/h3>

1、感受散文優(yōu)美的意境,積極用語(yǔ)言及身體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解。

2、學(xué)習(xí)按散文中的句式進(jìn)行仿編。

3、樂(lè)意參與散文欣賞,能與同伴合作表演。

1、與散文內(nèi)容匹配的課件。

2、錄制散文錄音。

3、表演的頭飾

(一)欣賞牽?;ó?huà)面,講述對(duì)畫(huà)面的感受。

教師:我們來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)。

1、說(shuō)說(shuō)看到了什么,是什么樣子的,她們好象在干什么。

2、那是什么樣的花呢?葉子又是什么樣子的呢?

3、這種像喇叭花一樣的是牽?;ǎ瑺颗;ê孟笤诟墒裁矗?/p>

4、牽牛花可高興了,又跳舞又吹喇叭,那么,誰(shuí)聽(tīng)到了牽?;ǖ睦嚷暷兀?/p>

(二)欣賞散文

1、聽(tīng)散文錄音一遍。

提問(wèn):說(shuō)說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)到了喇叭聲。

2、再次欣賞散文散文提問(wèn):花和草聽(tīng)到了喇叭聲在干什么呢?

3、分段欣賞柑橘幼兒講述的情況,有選擇的點(diǎn)擊麥苗,豌豆花等畫(huà)面,欣賞散文,并適時(shí)知道幼兒用語(yǔ)言或者動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解。

白白的,看不清,白白的是霧,小朋友看見(jiàn)過(guò)霧么?你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣子的?(詞匯:白茫茫)

2、還有誰(shuí)聽(tīng)到了喇叭聲?(蘑菇)蘑菇是什么樣子的呢?(圓圓的像~~~)

3、有紫色的薔薇花,它說(shuō)我也聽(tīng)到了喇叭聲??纯此N薇在干什么?

薔薇是怎么開(kāi)的呀?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)薔薇張開(kāi)一片一片的花瓣。

4、趴在哪里呀?是怎么趴的呢?請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)合作表演豌豆花趴在竹籬笆上。

豌豆花趴在竹籬笆真快樂(lè),小朋友想不想來(lái)表演呀?請(qǐng)趕快找一個(gè)小伙伴商量誰(shuí)演豌豆花,誰(shuí)演竹籬笆,合作的時(shí)候要互相配合,表現(xiàn)出快樂(lè)的神情。

5、還有誰(shuí)聽(tīng)到了牽牛花的喇叭聲,它又在干什么?(睡蓮)這些睡蓮的花瓣是什么顏色的呀?許多顏色可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(五彩繽紛,五顏六色)。我也有一個(gè)好聽(tīng)的詞——五彩的花瓣。

(三)連續(xù)播放課件。完整欣賞散文。

教師:這些畫(huà)面真美麗我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。

為什么世界變得如此芬芳,如此美麗,因?yàn)橛辛藸颗;ā?/p>

結(jié)合課件邊欣賞散文,邊表演。

(四)聽(tīng)錄音分角色表演

互相交流,個(gè)別講述。

散文《牽牛化》

在綠油油的草地上,住著一群牽?;?。

他們每人都有一個(gè)淺蘭色的喇叭。

他們每人都有一件嫩綠色的衣服。

他們迎著早晨第一道陽(yáng)光,吹起了喇叭。

全世界的花和草,聽(tīng)見(jiàn)了喇叭聲,都快快起床了。

你看,綠油油的麥苗,撥開(kāi)了白茫茫的舞。

圓圓的蘑菇撐開(kāi)了美麗的小紅傘。

紫色的薔薇張開(kāi)了一片片花瓣。

快樂(lè)的豌豆花爬上了比值的竹籬笆。

嬌艷的睡蓮張開(kāi)了多彩的花冠。

于是,世界變得如此美麗,如此芬芳。

小鳥(niǎo)和牽?;ń贪钙?/h3>

1、認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)讀練習(xí)中8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)用“多么”說(shuō)一句話。

2、朗讀課文。

3、借助科件了解課文內(nèi)容,初步了解牽?;ǖ奶攸c(diǎn),體會(huì)大自然的魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

認(rèn)讀生字。

電腦科件

第一課

小朋友們,在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點(diǎn),平日你們最喜歡什么花,為什么?老師也喜歡花,您們想不想知道?(出示科件1:跳動(dòng)的鮮艷的牽牛花這幾個(gè)字)小朋友讀讀。看,這就是牽牛花。(出示科件2:書(shū)中牽?;ǖ牟鍒D)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這課。

(一),檢查自學(xué)情況1、個(gè)人準(zhǔn)備預(yù)習(xí)情況

2、四人小組匯報(bào)(先提出要求:控制噪音,全體參與,不說(shuō)廢話)

3、全班匯報(bào)(由學(xué)生提要求:聲音響亮,讀的流利,沒(méi)有錯(cuò)誤)4、總結(jié),點(diǎn)評(píng)。

(二)、理解課文

1、自讀課文,想想課文寫(xiě)了牽?;ǖ哪男┨攸c(diǎn)。

2、指讀課文,繼續(xù)想課文寫(xiě)了牽?;ǖ哪男┨攸c(diǎn)。

3、回答并讀出有關(guān)的句子。(出示科件3:一朵牽牛花)

4、感情朗讀其特點(diǎn)的句子。(你喜歡哪句就讀哪句并點(diǎn)評(píng),用“多么”說(shuō)一句話)

5、過(guò)渡:看,牽?;ǖ脑缙鸾行蚜耸澜缟纤械幕?。(出示科件4:百花先后競(jìng)相開(kāi)放)

6、感情朗讀

7、小結(jié):正是有像牽牛花這樣美麗的花打扮著我們的世界,我們的世界才變得――(學(xué)生齊說(shuō))繁華,芬芳。

(三)、全文總結(jié):愛(ài)花,惜花

1、讀生字。

2、同桌配合擴(kuò)詞說(shuō)句子。

練習(xí)生字。

小鳥(niǎo)和牽?;ń贪钙?/h3>

1、激發(fā)幼兒觀察和認(rèn)識(shí)夏季花卉的興趣。

2、發(fā)展幼兒較為細(xì)致的觀察能力和比較連貫的語(yǔ)言講述能力。

3、按照花、葉、莖的順序認(rèn)識(shí)牽?;?,知道其開(kāi)花的規(guī)律。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

1、ppt課件:漂亮的花2、課件:圖片-牽?;ɑ顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入謎語(yǔ):小小花兒爬籬笆,張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話,紅紫白藍(lán)樣樣有,個(gè)個(gè)都像小喇叭。

教師:我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下?tīng)颗;ā?/p>

二、展開(kāi)1、談話:我知道的牽?;ā?/p>

提問(wèn):

你在哪里見(jiàn)過(guò)牽?;??它長(zhǎng)得什么樣?它在什么時(shí)間開(kāi)花?

2、借助圖片引導(dǎo)幼兒按照花、葉、莖的順序觀察牽?;ā?/p>

提問(wèn):

(1)牽?;ǖ幕▋菏鞘裁葱螤畹??像什么?你見(jiàn)過(guò)什么顏色的牽?;??

(2)牽?;ǖ娜~子是什么么樣的?摸上去什么感覺(jué)?

(3)牽?;ǖ那o是什么樣的?牽牛花的莖是怎樣生長(zhǎng)的?

小結(jié):牽?;ǖ幕ǘ湎褚恢恍±?,顏色有藍(lán)色、紫色、粉色和白色等。

牽?;ǖ娜~子像心形,綠色,上面有一層毛茸茸的東西。

牽?;ǖ那o又細(xì)又長(zhǎng),會(huì)繞著籬笆或繩子往上長(zhǎng)。

牽?;ㄔ谙募厩锛镜脑绯块_(kāi)花。

3、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)《牽?;ā?。

教師:我們一起學(xué)習(xí)謎語(yǔ)牽?;ǎ@個(gè)謎語(yǔ)把牽?;ǖ闹饕卣鞫济鑼?xiě)出來(lái)了。

4、ppt課件:漂亮的花運(yùn)用多媒體課件,讓幼兒欣賞多種多樣的花卉。

教師:自然界有很多美麗的花在夏天開(kāi)放,給我們的生活帶來(lái)美麗,我們一起來(lái)欣賞吧!

三、結(jié)束活動(dòng)評(píng)價(jià):從幼兒回答問(wèn)題和積極參與性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)延伸帶幼兒到戶外觀察夏季開(kāi)放的花卉,自然結(jié)束。

中班科學(xué)教案:認(rèn)識(shí)牽?;?/p>

首先,我以猜謎引出牽?;ǎ⒆觽兒苁煜颗;ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽?;ǖ奶卣?,這樣孩子們對(duì)牽牛花有了初步的了解。但把牽?;ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了,還應(yīng)多熟悉教案。其次,我改變了以往邊教邊折的方法,而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?;ú襟E圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?;?。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì),增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

接著,幼兒制作牽?;āT诓僮鬟^(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好,特別是在翻出花朵時(shí),開(kāi)始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔?,?jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì)。

最后,展示作品,讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅,因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手,就算一開(kāi)始折得不算漂亮也沒(méi)關(guān)系,只要是自己的成果就行。

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