充滿著積極向上的力量,給予我們反思和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。寫(xiě)總結(jié)要注重實(shí)用性,能夠讓別人從中獲得一些有益的啟示和幫助。以下是專家為您推薦的相關(guān)書(shū)籍,供參考。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
同學(xué)們,你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?知道的請(qǐng)舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
二、初讀課文、整體感受。
1、學(xué)生自讀課文。
2、個(gè)別學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生齊讀課文。
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、讀了課文,你覺(jué)得宣告是什么意思?
2、全世界兒童向世界宣告了什么?(未來(lái)的世界應(yīng)該和平,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)。
3、你從這個(gè)條約,想到了什么?
可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視和報(bào)紙上看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方,說(shuō)出自己的想法和希望,使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè):寫(xiě)一篇讀后感。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境,小組合作交流。
能在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能和的事。
重點(diǎn):能理解兒童和平條約的內(nèi)容,了解課文的主題;
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能和的事。
同學(xué)們,當(dāng)你們看到課題時(shí),你會(huì)想到些什么呢?和平是我們所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢?今天就讓我們一起隨著課文去看看。
1、同學(xué)們,在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字,想方法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文,互相協(xié)助解決生字,交流你的識(shí)字方法。
3、集中識(shí)字:學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難,師板書(shū)在黑板上,然后集中認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)字方法。
4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,課文讀起來(lái)就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來(lái)讀課文,注意停頓,注意語(yǔ)速。
1、請(qǐng)同學(xué)們,用你們喜歡的方法來(lái)讀課文,邊讀邊考慮課文中都說(shuō)了些什么?從課文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。
2、學(xué)生交流自身的看法,說(shuō)出自身的意見(jiàn),在班上集中解決不明白的問(wèn)題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng),渴望美好的生活,你們也和他們一樣熱愛(ài)和平,那么讓我們大聲來(lái)朗讀課文吧!讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀:
下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文,大家要認(rèn)真聽(tīng),注意體會(huì)他們哪讀得好,哪里讀得不好,怎樣讀更好。
學(xué)生讀課文,其他同學(xué)交流發(fā)言,評(píng)價(jià),老師適時(shí)指導(dǎo)。
5、剛才大家讀得都不錯(cuò),老師也想讀,不知道可不可以?師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們,自身在小組內(nèi)讀課文,注意要認(rèn)真聽(tīng)他人讀,學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),改正自身的缺乏。
這節(jié)課你有什么收獲?你打算怎樣來(lái)遵守兒童和平條約?生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍,體會(huì)條約的內(nèi)容。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《兒童和平條約》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文,掃清文字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),老師找同學(xué)朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀清每一句話。(指名讀,讀完之后,校正字音。本課只有一個(gè)“憎”字,在教學(xué)是要注意與“增”“贈(zèng)”加以區(qū)別。)。
三、默讀課文,理解文章大意。
同學(xué)們默讀課文,思考,這篇課文講的是一件什么事?
四、再讀課文,匯報(bào)交流。
1.提出閱讀時(shí)遇到的困難,師生交流解答。
(這道題是對(duì)條約內(nèi)容具體閱讀時(shí)的思考,可以結(jié)合閱讀教學(xué)來(lái)完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌,但細(xì)細(xì)讀過(guò)就可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)含義深刻的條約。因此,閱讀教學(xué)也可以圍繞“全世界兒童向世界宣告了什么?”這樣的問(wèn)題展開(kāi)討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:未來(lái)的世界應(yīng)該和平,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)。
3.拓展與運(yùn)用。
“如果你是一個(gè)和平小使者,你將到哪些地方去宣講這份和平條約?”這是對(duì)和平使者的行動(dòng)考察??梢匀サ牡胤胶芏?,孩子們最容易想到的是有戰(zhàn)爭(zhēng)的地方,遇到這樣的回答,教師要注意引導(dǎo),使大家能夠考慮到自己的年齡等實(shí)際情況,去尋找自己力所能及的事情,不要盲目。
4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,做到正確、流利。
五、布置作業(yè)。
1.聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)意思,并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2.讀熟課文,背誦課文。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(校正容易讀錯(cuò)的字音,理解詞語(yǔ)意思。本課只有一個(gè)“憎”字,在教學(xué)是要注意與“增”“贈(zèng)”加以區(qū)別。)。
三、再讀課文,總結(jié)課文主要內(nèi)容,并用自己的話說(shuō)說(shuō)。
(這篇課文是1986年9月25日在美國(guó)紐約,由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。)。
四、再讀課文。小組學(xué)習(xí),制定條約。
五、作業(yè)。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(生觀看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。)。
師:看了這些,你想說(shuō)什么?
生:在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人真的好可憐,它們沒(méi)有了家,沒(méi)有了食物,連自己的親人也沒(méi)有了。
生:戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的是痛苦,我們要和平。
(師板書(shū)課題,生齊讀課題。)。
(二)朗讀課文,理解課文。
(生運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,讀順課文。)。
師:(板書(shū)“宣告”一詞,請(qǐng)學(xué)生代讀。)宣告是什么意思?
生:宣告就是告訴,公開(kāi)地說(shuō)出來(lái)。
師:那么全世界的兒童向世界“宣告”什么?
生:要未來(lái)的世界沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓,更沒(méi)有無(wú)家可歸的事。
師:無(wú)家可歸是什么意思?
生:就像剛才圖上看到的小朋友沒(méi)有家可以回了。
師:他們的家呢?
生:被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了。
生:我們要和平的世界。
生:在未來(lái)的世界,我們能共同游戲、共同歡笑、互相學(xué)習(xí)、一起探索。
生:在未來(lái)的世界讓成人和我們一起抓住幻想和歡笑,過(guò)著和平的生活。
師:你覺(jué)得未來(lái)的世界美嗎?我們?cè)诶首x時(shí)要注意什么?
生:未來(lái)的世界很美。在朗讀時(shí)要注意不要太快了。
生:在讀課文時(shí)要注意用嚴(yán)肅、認(rèn)真的語(yǔ)氣。
師:那請(qǐng)你選擇自己喜歡的句子讀一讀,等會(huì)兒進(jìn)行朗讀比賽。
(生自行練習(xí),師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)困生朗讀課文。)。
生:我喜歡課文第三、四句話。
(師課件出示課文第三、四句話。)。
師:謝謝你。大家來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?
生:讀得一般,沒(méi)有讀出我們對(duì)破壞、疾病、仇恨、饑餓、無(wú)家可歸的討厭之情。
師:那該怎樣讀?誰(shuí)試一試?
生:我來(lái)。
我們要一個(gè)/沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球,
我們要消滅/破壞和疾病,
我們?cè)僖膊灰?仇恨和饑餓,
我們?cè)僖膊灰?無(wú)家可歸的事情發(fā)生。
師:怎樣?
生:真好。
(生學(xué)著他的語(yǔ)氣和停頓齊讀這兩句。)。
生:我喜歡詩(shī)歌第八句。
(師課件出示課文中相應(yīng)的句子。)。
我們?yōu)榱撕推剑?/p>
為了現(xiàn)在的和平,
為了永久的和平,
大家的和平。)。
(生聲調(diào)逐漸升高。)。
師:大家覺(jué)得讀得好不好?
生:讀得好。
生:老師,我發(fā)現(xiàn)這句話中有四個(gè)“和平”。
師:你真細(xì)心。是不是作者多寫(xiě)了?重復(fù)了?
生:不是,每個(gè)和平表示的意思范圍逐漸增大。
生:我知道了。因?yàn)樗囊馑甲儚V了,所以在朗讀時(shí)要把聲調(diào)逐漸升高。
師:真聰明。咱們也來(lái)讀讀,體會(huì)一下。
(生齊讀此句。)。
(三)暢所欲言,升華主題。
師:同學(xué)們讀得很棒,學(xué)會(huì)根據(jù)課文意思來(lái)朗讀了。從這個(gè)條約你想到了什么?
生:我們從現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí),才能實(shí)現(xiàn)和平的愿望。
生:我們可以從身邊的小事做起。
師:說(shuō)得好。為了未來(lái)的和平,我們現(xiàn)在可以做些什么呢?
生:保護(hù)環(huán)境,不要亂丟果皮紙屑。
生:講文明,不打架,不罵人。
生:遇到事情跟別人講道理。
生:同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),自己不任性。
師:我們今天學(xué)習(xí)了《兒童和平公約》,知道了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的痛苦。為了和平,我們可以從自己做起,從現(xiàn)在做起,做個(gè)和平的小衛(wèi)士。課文在編入教材時(shí)有改動(dòng),課后可以查閱資料了解《兒童和平條約》的全部原文內(nèi)容。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與能力:
1、字典和同學(xué)間的合作,讀通課文;
2、能理解兒童和平條約的內(nèi)容,了解課文的主題;
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,小組合作交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
能在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):;能理解兒童和平條約的內(nèi)容,了解課文的主題;
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,當(dāng)你們看到課題時(shí),你會(huì)想到些什么呢?和平是我們所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢?今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文,感知課文:
1、同學(xué)們,在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字,想辦法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文,互相幫助解決生字,交流你的識(shí)字方法。
3、集中識(shí)字:學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難,師板書(shū)在黑板上,然后集中認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)字方法。
4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,課文讀起來(lái)就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來(lái)讀課文,注意停頓,注意語(yǔ)速。
三、細(xì)讀課文,理解課文:
1、請(qǐng)同學(xué)們,用你們喜歡的方法來(lái)讀課文,邊讀邊思考課文中都說(shuō)了些什么?從課文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。
2、學(xué)生交流自己的看法,說(shuō)出自己的意見(jiàn),在班上集中解決不明白的問(wèn)題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng),渴望美好的生活,你們也和他們一樣熱愛(ài)和平,那么讓我們大聲來(lái)朗讀課文吧!讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀:
下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文,大家要認(rèn)真聽(tīng),注意體會(huì)他們哪讀得好,哪里讀得不好,怎樣讀更好。
學(xué)生讀課文,其他同學(xué)交流發(fā)言,評(píng)價(jià),老師適時(shí)指導(dǎo)。
5、剛才大家讀得都不錯(cuò),老師也想讀,不知道可不可以?師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們,自己在小組內(nèi)讀課文,注意要認(rèn)真聽(tīng)別人讀,學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足。
四、小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?你打算怎樣來(lái)遵守兒童和平條約?生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍,體會(huì)條約的內(nèi)容。
課后記:
和平離孩子們真的較遠(yuǎn),他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)災(zāi)難都來(lái)源于媒體,要他們談感受,真的有些是牽強(qiáng)。課前雖布置他們收集資料,但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠,有些同學(xué)甚至連自己的資料都沒(méi)讀通,更別說(shuō)情感的上升了。這不僅是學(xué)生的問(wèn)題,也是我老師的問(wèn)題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料,并認(rèn)真讀一讀,適當(dāng)?shù)膶?xiě)一下感受,那樣在課中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來(lái),只聽(tīng)見(jiàn)我一個(gè)人在那動(dòng)情的說(shuō):是啊,看著那一張張觸目驚心的畫(huà)面,聽(tīng)著一串串驚人的數(shù)字,老師和同學(xué)們一樣震驚,戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)了創(chuàng)傷,尤其是兒童,在戰(zhàn)火彌漫的地方,痛苦的是兒童,失學(xué)的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
人間喜劇讀后感(一)。
巴爾扎克是法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的偉大代表。他的《人間戲劇》被稱為“社會(huì)百科全書(shū)”,由91部小說(shuō)組成,寫(xiě)了不起2400多個(gè)人物,展示了不得19世紀(jì)前期整個(gè)法國(guó)的社會(huì)生活?!度碎g戲劇》實(shí)現(xiàn)了作者的誓愿:拿破侖用劍沒(méi)有辦法的,我要用筆來(lái)完成它。
《人間戲劇》分為三個(gè)大類:《風(fēng)俗研究》,《哲理研究》,《分類研究》。其中最重要的是《風(fēng)俗研究》,它又分為《私人生活場(chǎng)景》,《外省生活場(chǎng)景》,《巴黎生活場(chǎng)景》,《政治生活場(chǎng)景》,《軍事生活場(chǎng)景》和《鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景》6個(gè)部分。巴爾扎克許多名作,如《高老頭》,《歐也妮-葛朗臺(tái)》,《幻滅》等,都屬于《風(fēng)俗研究》這一類。
《人間戲劇》是一部生動(dòng),形象的法國(guó)社會(huì)史,特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。它著先描寫(xiě)了封建貴族在資產(chǎn)階級(jí)金錢(qián)的逼攻下,一步步地衰亡和資產(chǎn)階級(jí)靠著殘酷剝削勞動(dòng)人員發(fā)跡的罪惡史?!陡呃项^》中,巴黎貴族鮑賽昂夫人敵不過(guò)有“二十萬(wàn)法朗陪嫁”的洛希斐特小姐,而被阿翟達(dá)侯爵拋棄,這件事是顯示了貴族勢(shì)力的日趨沒(méi)落,它們已經(jīng)成了資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶手下的敗將?!豆盼镪惲惺摇分凶髡呓韫舴蛉酥?,不僅揭示了貴族勢(shì)力快要玩蛋的趨勢(shì)而且也顯示了資產(chǎn)階級(jí)在取而代之的現(xiàn)實(shí)。在《高布賽克》,《紐沁根銀行》,《高老頭》中,作者描繪了三個(gè)不同類型的資產(chǎn)者,他們無(wú)一不是心狠手辣,唯利是圖,靠著對(duì)勞動(dòng)人民殘酷剝削而發(fā)跡的。
《人間戲劇》另一個(gè)重要內(nèi)容,是揭露了資產(chǎn)階級(jí)的自私和貪得無(wú)厭的本性?!陡呃项^》中兩個(gè)女兒毫無(wú)心肝地榨取父親的財(cái)產(chǎn),老人最后一貧如洗,孤苦伶仃地病死在一家破爛公寓的閣樓上。《夏倍上?!分幸粋€(gè)婦女為了財(cái)產(chǎn)不承認(rèn)自己的丈夫,丈夫成了乞丐,還逼他遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。對(duì)此,巴爾扎克不僅給以無(wú)情的揭露和批判,而且指出這些萬(wàn)惡的丑行是法律根治不了的。
《人間戲劇》在揭露貴族沒(méi)落和資產(chǎn)階級(jí)殘酷剝削的同時(shí),也描寫(xiě)了勞動(dòng)人民的貧苦生活和贊揚(yáng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。在《農(nóng)民中》,巴爾扎克形容尼雪龍老爹像鐵一般堅(jiān)硬,像黃金一樣純凈。
人間喜劇讀后感(二)。
人間喜劇的主人公高里奧老頭,留給人的印象很深。文章以1819--18的巴黎為背景,揭露了金錢(qián)的統(tǒng)治作用和社會(huì)上的人為了錢(qián)所表現(xiàn)出的丑惡嘴臉,以及那個(gè)人橫欲流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。故事講述了奧老頭另人同情的生活境況,他的兩個(gè)女兒一個(gè)塞一個(gè)的狡猾,奧老頭辛辛苦苦把她們養(yǎng)大,把錢(qián)給她們了,自己過(guò)清苦的日子,兩個(gè)女兒除了要錢(qián)的時(shí)候基本都不認(rèn)她們的父親了。更可悲的是奧老頭并不覺(jué)得痛心,反而為了給女兒還債,不辭勞苦的干活。而他的兩個(gè)女兒也辛勞的奔波在錢(qián)場(chǎng)和利場(chǎng)上,當(dāng)然還有一些其他的人物,都是圍繞著金錢(qián),貴族,權(quán)利上徘徊的。
這讓我想到了在這么久之前社會(huì)就已經(jīng)存在這樣惡劣的啃老族,看來(lái)無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi),社會(huì)發(fā)展到一定程度就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的陋習(xí)。老實(shí)說(shuō),里面的奧老頭所展現(xiàn)的親情我是一點(diǎn)也體驗(yàn)不到,本來(lái)這部作品就是以揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)為主題的,親情之類的在這里只是劇情發(fā)展所需罷了。個(gè)人認(rèn)為,如果為了更了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)而看這類作品沒(méi)什么必要,畢竟看了思考了也改變不了什么。
人間喜劇讀后感(三)。
該書(shū)的作者―巴爾扎克,被譽(yù)為“法國(guó)社會(huì)的一面鏡子”,在他眼里,一切都顯得如此的真實(shí)。他筆下的人物“高里奧、葛朗臺(tái)、皮羅多……”個(gè)個(gè)都給我強(qiáng)烈的震撼。
在老葛朗臺(tái)眼中,金錢(qián)高于一切,沒(méi)有錢(qián),就什么都完了。他對(duì)金錢(qián)的渴望和占有欲幾乎達(dá)到了病態(tài)的程度:他半夜里把自己一個(gè)人關(guān)在密室之中,“愛(ài)撫、把撫、欣賞他的金幣,放進(jìn)桶里,緊緊地箍好?!迸R死之前還讓女兒把金幣鋪在桌上,長(zhǎng)時(shí)間地盯著,這樣他才能感到暖和。因?yàn)樽约旱呢澙?,他讓女兒失去的青春,幸福。最后的錢(qián)也只是捐掉的,還不是一場(chǎng)空。金錢(qián)成為夫妻結(jié)緣的唯一紐帶。愛(ài)情、婚姻、家庭都是以金錢(qián)為軸心而展開(kāi)的,列如《歐也妮?葛朗臺(tái)》就是金錢(qián)導(dǎo)演出的一幕悲劇。
到底是為何,人要被如此空虛的東西所擺布,金錢(qián)毀滅人性、愛(ài)情、社會(huì),敗壞良心、家庭、國(guó)家。人卻心甘情愿活在只有金錢(qián)的骯臟世界。
金錢(qián)只是物質(zhì)上的財(cái)富。人類不僅需要物質(zhì)上的財(cái)富,而且需要精神上的財(cái)富。我認(rèn)為:萬(wàn)貫家財(cái)是物質(zhì)上的富有,知識(shí)智慧是精神上的富有,很多人花一輩子的時(shí)間去追求金錢(qián),卻很少追求精神上的富有,物質(zhì)的滿足不代表精神上的豐富,而精神上的財(cái)富往往使你有意想不到的收獲。我們要摒棄這種不良風(fēng)氣,學(xué)會(huì)正確地對(duì)待金錢(qián)!()。
金錢(qián)是一種誘惑人的東西,如果不合理的運(yùn)用它,它就會(huì)給你帶來(lái)難以預(yù)見(jiàn)的嚴(yán)重的后果,甚至導(dǎo)致你的沉迷,到那時(shí),你就成了一個(gè)“葛朗臺(tái)”式的守財(cái)奴。我們千萬(wàn)不能成為守財(cái)奴、金錢(qián)的奴隸、吝嗇鬼。我們要合理的運(yùn)用金錢(qián),我們既不能亂花錢(qián),揮金如土;又不能視金錢(qián)如性命,猶如吝嗇鬼一樣,一分不花。我們要根據(jù)自己的需要,很好的規(guī)劃自己的金錢(qián),該花的時(shí)候花,不該花的時(shí)候不花,這樣你就會(huì)取得更好的效果。
人需要現(xiàn)實(shí),但不能現(xiàn)實(shí)到只有錢(qián)。因?yàn)殄X(qián),或許你能失去很多,甚至一切。我狠金錢(qián),沒(méi)有他,世界將少多少作奸犯科,多少的悲劇。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我們?nèi)澜绲膬和?向世界宣告:。
未來(lái)的世界,應(yīng)該和平。
我們要一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球,。
我們要消滅破壞和疾病。
我們?cè)僖膊灰鸷藓宛囸I,。
我們?cè)僖膊灰獰o(wú)家可歸的事情發(fā)生。
我們將共享大地給予我們的足夠食品,。
我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。
我們將保護(hù)我們的生命之源,。
我們將讓河水永遠(yuǎn)潔凈。
我們要共同游戲,共同歡笑,。
互相學(xué)習(xí),一起探索,。
努力提高大家的生活水平。
我們?yōu)榱撕推?。
為現(xiàn)在的和平,永久的和平,大家的和平。
讓世界上的成年人和我們一起。
丟掉恐懼和悲傷,抓住歡笑和幻想,。
世界就一定和平。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)本課的1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中,激發(fā)維護(hù)世界和平的美好情感,并能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.了解世界各地是否有戰(zhàn)爭(zhēng),為什么要戰(zhàn)爭(zhēng),是誰(shuí)侵略誰(shuí)。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
設(shè)計(jì)方案一。
一、直接導(dǎo)入,齊讀課題。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《兒童和平條約》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文,掃清文字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),老師找同學(xué)朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀清每一句話。(指名讀,讀完之后,校正字音。本課只有一個(gè)“憎”字,在教學(xué)是要注意與“增”“贈(zèng)”加以區(qū)別。)。
三、默讀課文,理解文章大意。
同學(xué)們默讀課文,思考,這篇課文講的是一件什么事?
四、再讀課文,匯報(bào)交流。
1.提出閱讀時(shí)遇到的困難,師生交流解答。
2.思考與交流:在《兒童和平條約》中,我們約定了什么?
(這道題是對(duì)條約內(nèi)容具體閱讀時(shí)的思考,可以結(jié)合閱讀教學(xué)來(lái)完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌,但細(xì)細(xì)讀過(guò)就可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)含義深刻的條約。因此,閱讀教學(xué)也可以圍繞“全世界兒童向世界宣告了什么?”這樣的問(wèn)題展開(kāi)討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:未來(lái)的世界應(yīng)該和平,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)。
3.拓展與運(yùn)用。
“如果你是一個(gè)和平小使者,你將到哪些地方去宣講這份和平條約?”這是對(duì)和平使者的行動(dòng)考察??梢匀サ牡胤胶芏啵⒆觽冏钊菀紫氲降氖怯袘?zhàn)爭(zhēng)的地方,遇到這樣的回答,教師要注意引導(dǎo),使大家能夠考慮到自己的年齡等實(shí)際情況,去尋找自己力所能及的事情,不要盲目。
4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,做到正確、流利。
五、布置作業(yè)。
1.聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)意思,并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2.讀熟課文,背誦課文。
設(shè)計(jì)方案二。
一、直接入題,齊讀題目。
二、指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀清每一句話。
(校正容易讀錯(cuò)的字音,理解詞語(yǔ)意思。本課只有一個(gè)“憎”字,在教學(xué)是要注意與“增”“贈(zèng)”加以區(qū)別。)。
三、再讀課文,總結(jié)課文主要內(nèi)容,并用自己的話說(shuō)說(shuō)。
(這篇課文是1986年9月25日在美國(guó)紐約,由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。)。
四、再讀課文。小組學(xué)習(xí),制定條約。
五、作業(yè)。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
1、學(xué)生自讀課文。
2、個(gè)別學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生齊讀課文。
1、讀了課文,你覺(jué)得宣告是什么意思?
2、全世界兒童向世界宣告了什么?(未來(lái)的世界應(yīng)該和平,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)。
3、你從這個(gè)條約,想到了什么?
可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視和報(bào)紙上看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方,說(shuō)出自己的想法和希望,使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這次,當(dāng)我讀完美文——《兒童和平條約》后,這一字一句構(gòu)成的文章不斷在我腦海中浮現(xiàn),竟如此強(qiáng)烈地牽動(dòng)著我的心。
對(duì)呀,這正是我們的心愿!世界如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),沒(méi)有武器,沒(méi)有破壞,沒(méi)有憎恨,沒(méi)有疾病……這將是一個(gè)多么完美的星球!
就說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng),有多少無(wú)辜百姓不幸身亡。保衛(wèi)國(guó)家是對(duì)的,亂殺良民是錯(cuò)的!誰(shuí)不知道這樣做主是為國(guó)家著想,可有多少生命就在一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中結(jié)束。他們并沒(méi)有做錯(cuò)什么呀,可為什么生命失去了寶貴的生命?戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類來(lái)說(shuō),毫無(wú)疑問(wèn)是一種恥辱。不管是前人還是當(dāng)今人士,都有責(zé)任去承擔(dān)一切。
“家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心?!贝蟮亟o予我們的,我們將保衛(wèi)它。大地懲罰我們的,我們將引以為戒。人類的自我破壞,我們決不容許。誰(shuí)也不愿有那么一天,人類的腳印消失無(wú)蹤。
親愛(ài)的朋友,世界是大家的,我們要共同歡笑,共同游玩,共同工作,共同學(xué)習(xí)!
讓我們每個(gè)人都放飛正義的和平鴿!我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿模?/p>
評(píng)語(yǔ):
追求和平是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題,小作者人小志氣高,心存世界,有感而發(fā),讓我們共同期待:和平就是可能的!
指導(dǎo)老師:邵海燕。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境,小組合作交流。
能在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能和的事。
重點(diǎn):能理解兒童和平條約的內(nèi)容,了解課文的主題;
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能和的事。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,當(dāng)你們看到課題時(shí),你會(huì)想到些什么呢?和平是我們所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢?今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文,感知課文:
1、同學(xué)們,在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字,想方法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文,互相協(xié)助解決生字,交流你的識(shí)字方法。
3、集中識(shí)字:學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的.生字困難,師板書(shū)在黑板上,然后集中認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)字方法。
4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,課文讀起來(lái)就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來(lái)讀課文,注意停頓,注意語(yǔ)速。
三、細(xì)讀課文,理解課文:
1、請(qǐng)同學(xué)們,用你們喜歡的方法來(lái)讀課文,邊讀邊考慮課文中都說(shuō)了些什么?從課文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。
2、學(xué)生交流自身的看法,說(shuō)出自身的意見(jiàn),在班上集中解決不明白的問(wèn)題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng),渴望美好的生活,你們也和他們一樣熱愛(ài)和平,那么讓我們大聲來(lái)朗讀課文吧!讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀:
下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文,大家要認(rèn)真聽(tīng),注意體會(huì)他們哪讀得好,哪里讀得不好,怎樣讀更好。
學(xué)生讀課文,其他同學(xué)交流發(fā)言,評(píng)價(jià),老師適時(shí)指導(dǎo)。
5、剛才大家讀得都不錯(cuò),老師也想讀,不知道可不可以?師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們,自身在小組內(nèi)讀課文,注意要認(rèn)真聽(tīng)他人讀,學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),改正自身的缺乏。
四、小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?你打算怎樣來(lái)遵守兒童和平條約?生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍,體會(huì)條約的內(nèi)容。
和平離小朋友們真的較遠(yuǎn),他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)災(zāi)難都來(lái)源于媒體,要他們談感受,真的有些是牽強(qiáng)。課前雖安排他們收集資料,但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠,有些同學(xué)甚至連自身的資料都沒(méi)讀通,更別說(shuō)情感的上升了。這不只是學(xué)生的問(wèn)題,也是我老師的問(wèn)題。假如我事先讓小朋友們選擇自身最想收集的資料,并認(rèn)真讀一讀,適當(dāng)?shù)膶?xiě)一下感受,那樣在課中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來(lái),只聽(tīng)見(jiàn)我一個(gè)人在那動(dòng)情的說(shuō):是啊,看著那一張張?bào)@心動(dòng)魄的畫(huà)面,聽(tīng)著一串串驚人的數(shù)字,老師和同學(xué)們一樣震驚,戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)了創(chuàng)傷,尤其是兒童,在戰(zhàn)火彌漫的地方,痛苦的是兒童,失學(xué)的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、自主識(shí)字5個(gè),會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)兒童們的美好心愿。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合識(shí)字方法學(xué)會(huì)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小要維護(hù)世界和平的美好情感。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題。
一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
悲傷—()恐懼—()探索—()。
永久—()潔凈—()保護(hù)—()。
二、把下列句子補(bǔ)充完整。
1、我們要。
2、我們將。
3、我們?yōu)榱恕?/p>
四、請(qǐng)同學(xué)們看看本課圖上的旗幟,選認(rèn)識(shí)的旗幟畫(huà)下來(lái),并說(shuō)出是哪個(gè)國(guó)家的旗幟。
學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)條約缺乏了解,甚至有些學(xué)生從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這方面的內(nèi)容,但是所有的兒童都渴望和平、向往和平,期望全世界永遠(yuǎn)消滅戰(zhàn)爭(zhēng)。課文表達(dá)了全世界兒童向往和平的美好愿望,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)“911”事件的錄像片、課件、有關(guān)世界兒童和平條約的資料、課文錄音等。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、播放有關(guān)《伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》、《美國(guó)“911”事件》的錄像片。
2、你能說(shuō)說(shuō)觀看后的感受嗎?(我們能坐在這明亮的教室里學(xué)習(xí),可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘……)。
3、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
4、質(zhì)疑。觀看錄像,暢談感受。
齊讀課題。
質(zhì)疑問(wèn)難。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)仇恨戰(zhàn)爭(zhēng),渴望和平的良好氛圍,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)課文錄音,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、同桌互讀課文。
4、分組合作學(xué)習(xí)生字。
5、集體檢查字音。(可采用多種識(shí)字游戲)。
6、讀了課文,你知道了什么?學(xué)生聽(tīng)讀錄音。
認(rèn)真朗讀課文。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容,體會(huì)兒童熱愛(ài)和平的美好心愿,激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)重難點(diǎn):
1、朗讀課文,背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容,切身體會(huì)兒童熱愛(ài)和平的美好心愿。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,憧憬世界和平的美好景象,激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)趣,揭示課題。
1、(板書(shū):條約)同學(xué)們,你們知道“條約”嗎?結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“條約”的了解。
2、解釋“條約”:國(guó)與國(guó)之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書(shū)。
3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約:兒童和平條約。(板書(shū)課題、齊讀課題)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑,部分解疑。
兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行,它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
1986年為聯(lián)合國(guó)“國(guó)際和平年”。這一年,全世界圍繞“和平”這一主題,開(kāi)展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國(guó),分別代表本國(guó)兒童在條約上簽字。代表中國(guó)在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玲。
二、通讀全文,整體感知。
1、過(guò)渡:兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內(nèi)容?帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。
2、根據(jù)自學(xué)提示,初讀課文。
(1)自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào),聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學(xué),交流自學(xué)情況。
4、分段指名讀課文,集體正音。注意:多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文,了解主要內(nèi)容。
(1)默讀。要求:邊讀邊想,條約有些什么內(nèi)容?
(2)組內(nèi)交流。要求:試著關(guān)上書(shū)說(shuō)一說(shuō)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容:向往和平——珍愛(ài)和平、維護(hù)和平——?jiǎng)?chuàng)造和平。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文,梳理課文條理。
2、交流:兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲,這心聲是什么?(相機(jī)板書(shū):和平)。
3、過(guò)渡:我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約,細(xì)細(xì)品味,我們還能夠體會(huì)出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小組內(nèi)自由識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、入情入境,細(xì)讀感悟。
學(xué)習(xí)1——4自然段:向往和平。
1、過(guò)渡:和平,世界人民永恒的主題;和平,世界人民向往的生活;和平,世界人民共同的心愿!作為“我們世界的兒童,宣告未來(lái)的和平?!?/p>
2、自由讀1—4自然段,說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么?有什么不明白的地方?
3、相機(jī)出示句子:“我們要消滅一切!”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:“這一切”指的什么?
4、默讀1——4自然段,勾畫(huà)相應(yīng)詞語(yǔ),小組交流:聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。
5、拓展想象:除了“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“破壞”、“憎恨”等詞語(yǔ),“這一切”還可能指的是什么?(一切與和平相悖的事物)。
6、集體交流,把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)。
7、播放音像畫(huà)面,教師激情渲染戰(zhàn)亂場(chǎng)面:戰(zhàn)火硝煙,肆意彌漫,無(wú)數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過(guò),轉(zhuǎn)眼間,城市變?yōu)閺U墟,到處是哭泣和呼喊,人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園,多少親人不得不面對(duì)生死離別!看到這樣一個(gè)動(dòng)亂的年代,你在想什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?(消滅“這一切”,世界渴望和平、向往和平)。
8、情感朗讀??梢砸x。
學(xué)習(xí)5——9自然段:珍愛(ài)和平、維護(hù)和平。
1、過(guò)渡:消滅一切與和平對(duì)立的事物,這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢?讓我們切換畫(huà)面,用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。
3、指導(dǎo)讀句子,感受和平帶給我們的幸福生活。
4、我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈,這既是和平世界給予我們的恩惠,更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。
5、拓展聯(lián)想:除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境,和平的世界里,我們還可以擁有什么?又會(huì)有什么責(zé)任和義務(wù)呢?仿說(shuō)句子:(誰(shuí))給予我們(什么)———我們將(怎樣做)。
學(xué)習(xí)第10自然段:創(chuàng)造和平。
1、承上啟下:沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡聲笑語(yǔ),那是一個(gè)多么美好、和諧的世界??!人們的生活幸福而舒適,心情開(kāi)朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推?、為了現(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!
3、只有我們共同攜手,從小事做起、從自己做起,才能創(chuàng)造一個(gè)和平的世界!讓我們加入和平志愿者的行列,叫響我們的和平口號(hào)吧!齊讀第10段。
三、回歸整體,拓展延伸。
1、過(guò)渡:遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),珍愛(ài)和平、創(chuàng)造和平,是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課的收獲。
2、小組合作:有感情地朗讀課文,試著背下來(lái)。
3、介紹一篇詩(shī)歌《放飛和平》,讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品,讀一讀,或者辦成小報(bào)。
板書(shū):
向往。
創(chuàng)造。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)與能力:
1、字典和同學(xué)間的合作,讀通課文;
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,小組合作交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
能在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):;能理解兒童和平條約的內(nèi)容,了解課文的主題;
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感,鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,當(dāng)你們看到課題時(shí),你會(huì)想到些什么呢?和平是我們所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢?今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文,感知課文:
1、同學(xué)們,在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字,想辦法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文,互相幫助解決生字,交流你的識(shí)字方法。
3、集中識(shí)字:學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難,師板書(shū)在黑板上,然后集中認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)字方法。
4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,課文讀起來(lái)就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們重新來(lái)讀課文,注意停頓,注意語(yǔ)速。
三、細(xì)讀課文,理解課文:
1、請(qǐng)同學(xué)們,用你們喜歡的方法來(lái)讀課文,邊讀邊思考課文中都說(shuō)了些什么?從課文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。
2、學(xué)生交流自己的看法,說(shuō)出自己的意見(jiàn),在班上集中解決不明白的問(wèn)題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng),渴望美好的生活,你們也和他們一樣熱愛(ài)和平,那么讓我們大聲來(lái)朗讀課文吧!讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀:
下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文,大家要認(rèn)真聽(tīng),注意體會(huì)他們哪讀得好,哪里讀得不好,怎樣讀更好。
學(xué)生讀課文,其他同學(xué)交流發(fā)言,評(píng)價(jià),老師適時(shí)指導(dǎo)。
5、剛才大家讀得都不錯(cuò),老師也想讀,不知道可不可以?師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們,自己在小組內(nèi)讀課文,注意要認(rèn)真聽(tīng)別人讀,學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足。
四、小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?你打算怎樣來(lái)遵守兒童和平條約?生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家再把課文讀幾遍,體會(huì)條約的內(nèi)容。
課后記:
和平離孩子們真的較遠(yuǎn),他們生活在這樣一個(gè)幸福的年代,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)災(zāi)難都來(lái)源于媒體,要他們談感受,真的有些是牽強(qiáng)。課前雖布置他們收集資料,但由于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠,有些同學(xué)甚至連自己的資料都沒(méi)讀通,更別說(shuō)情感的上升了。這不僅是學(xué)生的問(wèn)題,也是我老師的問(wèn)題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料,并認(rèn)真讀一讀,適當(dāng)?shù)膶?xiě)一下感受,那樣在課中情感的調(diào)動(dòng)變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來(lái),只聽(tīng)見(jiàn)我一個(gè)人在那動(dòng)情的說(shuō):是啊,看著那一張張觸目驚心的畫(huà)面,聽(tīng)著一串串驚人的數(shù)字,老師和同學(xué)們一樣震驚,戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)了創(chuàng)傷,尤其是兒童,在戰(zhàn)火彌漫的地方,痛苦的是兒童,失學(xué)的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.能很好地把握新課程理念,遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛,通過(guò)具體的生活情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3.充分利用電教媒體,刺激學(xué)生的多種感官,提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,通過(guò)各種不同類型、不同層次的練習(xí),調(diào)節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,最后設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí),把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
5.學(xué)生表達(dá)要完整,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。注重細(xì)節(jié),從一點(diǎn)一滴入手。
本節(jié)課不足的地方在于:
1.加法為什么要改寫(xiě)成乘法算式,學(xué)生不太明白。如果能創(chuàng)設(shè)這樣的情景:5個(gè)學(xué)生每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?全班30個(gè)人每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?全校300人,每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?學(xué)生在練習(xí)本上列加法算式,寫(xiě)不下,這時(shí)候引出可以用乘法算式來(lái)表示,學(xué)生就會(huì)特別的興奮。
2學(xué)生上臺(tái)演練后,不要將評(píng),將課堂交給學(xué)生,讓其他學(xué)生提問(wèn)他,注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這篇課語(yǔ)言是1986年9月25日在美國(guó)紐約,由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿,條約一開(kāi)頭就點(diǎn)明了未來(lái)的世界應(yīng)該和平。接著,文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡,對(duì)美好生活的向往,最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望,因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗?,世界就一定?huì)和平。
1、知識(shí)和能力。
學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能理解課文中含義較深刻的句子。
激趣導(dǎo)入,通過(guò)材料與課文結(jié)合的方式來(lái)理解課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
有感情地讀課文,體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
20世紀(jì)80年代的世界環(huán)境,整理相關(guān)圖片和音視頻。
兩課時(shí)。
同學(xué)們,你們知道1986年是什么年嗎?
(學(xué)生回答。)。
那為什么國(guó)際和平年選在了1986年呀?
(學(xué)生基本無(wú)從回答,這時(shí)老師需要介紹當(dāng)時(shí)的世界環(huán)境,這將有效地幫助學(xué)生理解對(duì)和平的渴望。)。
當(dāng)時(shí)世界環(huán)境很混亂,局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,人們飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘??催@里硝煙彌漫,看這些孩子飽受磨難!
(老師動(dòng)情訴說(shuō),并通過(guò)課件出示相關(guān)圖片。)。
看著這些畫(huà)面,你們能說(shuō)說(shuō)他們失去了什么嗎?你們知道他們渴望什么嗎?
(老師引導(dǎo)學(xué)生看著圖片,發(fā)揮想象并回答老師的提問(wèn)。)。
他們渴望一頓飽飯,渴望一個(gè)懷抱,渴望一個(gè)家,渴望幸福。而正是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了這一切,我們不要戰(zhàn)爭(zhēng),我們要和平!
于是,1986年成為了國(guó)際和平年,世界各國(guó)的兒童共同發(fā)表了宣言——《世界兒童和平條約》。讓我們來(lái)道出他們的心聲吧!
同學(xué)們先聽(tīng)老師范讀,注意體會(huì)這篇課文的感情。
(老師范讀,或者播放課文錄音。)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的感情基調(diào)是怎樣的呢?
(老師點(diǎn)名回答。)。
那么現(xiàn)在就要帶著這樣的感情朗讀課文了,大聲地讀,讀出感情來(lái)。
(學(xué)生自由朗讀。)。
剛才看到大家都讀得很好,那么誰(shuí)愿意給大家讀一段呀,選你覺(jué)得自己讀的最好的段落就行了。
(同學(xué)朗讀課文的片斷,老師注意糾正錯(cuò)誤的地方。)。
同學(xué)們,剛才這幾位同學(xué)給大家朗讀了幾個(gè)片斷,你們認(rèn)為誰(shuí)讀得好呀,好在哪里?
(老師點(diǎn)名回答。)。
(學(xué)生互相交流討論。)。
世界各國(guó)兒童的愿望是什么呢?我們來(lái)看一段視頻。
(老師播放視頻《兒童戰(zhàn)爭(zhēng)家》。)。
我們現(xiàn)在知道了他們的`愿望就是——世界永遠(yuǎn)和平。
一、再讀課文,理清課文脈絡(luò)。
上節(jié)課我們知道了世界各國(guó)的兒童的愿望就是——世界永遠(yuǎn)和平。上節(jié)課同學(xué)們的課文讀得很好,不知道這節(jié)課你們能不能讀得更好!大家來(lái)齊讀課文,讀出感情來(lái)!
(師生齊讀課文。)。
那現(xiàn)在老師又有問(wèn)題了,結(jié)合問(wèn)題,你們?cè)僮屑?xì)讀課文,看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地回答老師的問(wèn)題。
(老師通過(guò)課件出示問(wèn)題:課文分幾節(jié),并用一句話概括每節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生讀完課文后回答問(wèn)題。)。
二、學(xué)生交流讀后感。
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)和平的理解,對(duì)美好生活的追求。二、學(xué)生讀課文,互讀,指名讀,齊讀,自讀。
三、學(xué)生生字詞。
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),借助拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字:予(四筆寫(xiě)成),懼(右邊是八筆)。
(設(shè)計(jì)意圖:在讀中感悟,在學(xué)習(xí)生字詞中再次提升對(duì)和平的理解,對(duì)美好生活的追求。)。
四、布置作業(yè):書(shū)寫(xiě)生字詞。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣,語(yǔ)言流暢,文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約,第一次出現(xiàn)在鄂教版小學(xué)語(yǔ)文教材中,它的每一項(xiàng)條款,都具有很強(qiáng)的概括性;同時(shí),它又是一種兒童條約,表達(dá)了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力,共創(chuàng)世界和平。
1、學(xué)會(huì)5個(gè)字,認(rèn)識(shí)3字,注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容,體會(huì)兒童熱愛(ài)和平的美好心愿,激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
1、朗讀課文,背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容,切身體會(huì)兒童熱愛(ài)和平的美好心愿。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,憧憬世界和平的美好景象,激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
2課時(shí)。
本課作為一種特殊文體——條約,首次出現(xiàn)在教材中。它的每一項(xiàng)條款都具有很強(qiáng)的概括性,每一句話都有豐富的內(nèi)容。因此,用事例充實(shí)條約內(nèi)容、讓學(xué)生形象感受戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)亂給人民,尤其是兒童帶來(lái)的痛苦,繼而誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,學(xué)生在憧憬和平景象的同時(shí),引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)力量。
1、再現(xiàn)畫(huà)面,豐富情感,以情領(lǐng)讀。
條約語(yǔ)言概括性強(qiáng),用事實(shí)豐富條約內(nèi)容,化抽象為具體,學(xué)生可以直觀、形象地感受戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難。可以通過(guò)教師激情描述、播放戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)片段等多種渠道再現(xiàn)“破壞”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”等畫(huà)面,學(xué)生逐步獲得情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生渴望和平的美好情感,以情帶讀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成一種動(dòng)態(tài)、生成的和諧互動(dòng)過(guò)程。
2、循情導(dǎo)學(xué),誘發(fā)聯(lián)想,以讀促思。
一、激情導(dǎo)趣,揭示課題。
1、(板書(shū):條約)同學(xué)們,你們知道“條約”嗎?結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“條約”的了解。
2、解釋“條約”:國(guó)與國(guó)之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書(shū)。
3、今天我們共同學(xué)習(xí)一有趣的條約:兒童和平條約。(板書(shū)課題、齊讀課題)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑,部分解疑。
兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行,它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
1986年為聯(lián)合國(guó)“國(guó)際和平年”。這一年,全世界圍繞“和平”這一主題,開(kāi)展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國(guó),分別代表本國(guó)兒童在條約上簽字。代表在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玉玲。(出示人物圖片)。
二、通讀全文,整體感知。
1、過(guò)渡:兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內(nèi)容?帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。
2、根據(jù)自學(xué)提示,初讀課文。
(1)自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào),聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學(xué),交流自學(xué)情況。
4、分段指名讀課文,集體正音。注意:多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文,了解主要內(nèi)容。
(1)默讀。要求:邊讀邊想,條約有些什么內(nèi)容?
(2)組內(nèi)交流。要求:試著關(guān)上書(shū)說(shuō)一說(shuō)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容:向往和平——珍愛(ài)和平、維護(hù)和平——?jiǎng)?chuàng)造和平。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文,梳理課文條理。
(1——4自然段)向往和平。
(5——9自然段)珍愛(ài)和平、維護(hù)和平。
(第10自然段)創(chuàng)造和平。
2、交流:兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲,這心聲是什么?(相機(jī)板書(shū):和平)。
3、過(guò)渡:我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約,細(xì)細(xì)品味,我們還能夠體會(huì)出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小組內(nèi)自由識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1986年9月25日,世界各國(guó)的兒童代表集聚美國(guó)的紐約,共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個(gè)條約以詩(shī)歌的形式,從兒童的視角,兒童的情感,呼喚世界的和平,祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語(yǔ)言道出了孩子們的心聲。
這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌,但細(xì)細(xì)讀過(guò)卻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿抽象詞語(yǔ)和含義深刻的條約。而且學(xué)生生活在和平年代,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解僅限于各種媒體,要想讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)和平的渴望也就成了教學(xué)的難點(diǎn)。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能聯(lián)系實(shí)際理解文章中含義較深刻的句子。
2、讀課文,了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容,體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3、有感情的朗讀和背誦課文。
(二)重難點(diǎn):
聯(lián)系實(shí)際,理解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容,體會(huì)全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。
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