通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。其次，我們要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。還要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。此外，我們要關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。編寫(xiě)教案時(shí)，我們還應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教案的編寫(xiě)要簡(jiǎn)潔明了，具有一定的可操作性。同時(shí)，我們還可以參考其他教師的教案，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些精選教案，希望可以給大家?guī)?lái)一些新的思路和啟示。
審題高考審題教案二篇一
這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如20xx年江蘇卷作文《人與路》：
有人說(shuō)，世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便有了路。
有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)有了路。
還有人說(shuō)……。
請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。
（三）從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有五種類型：
審題高考審題教案二篇二
其一，抓住材料的“核心詞語(yǔ)”
比如，【春】考的大作文，是說(shuō)日本的化學(xué)家田中耕一，他通過(guò)十幾年的暗暗努力，終于榮獲了諾貝爾大獎(jiǎng)。材料的文字有247個(gè)字，但是你在仔細(xì)閱讀之后，應(yīng)該抓住其中的“默默無(wú)聞，潛心研究”這八個(gè)大字去做文章才對(duì)。因?yàn)椋茖W(xué)需要這種求實(shí)認(rèn)真的踏實(shí)態(tài)度;只有如此，科學(xué)專業(yè)知識(shí)才能“厚積薄發(fā)、大功告成”;科學(xué)的進(jìn)步、歷史的發(fā)展，是離不開(kāi)這一種精神境界的。又如，【秋】考的大作文，是講“揚(yáng)州八怪”鄭板橋的書(shū)法問(wèn)題，它的核心詞語(yǔ)就是“不可無(wú)一，不可有二”。弦外之音，就是：“只求獨(dú)創(chuàng)，不想模仿;只做首冠、不當(dāng)?shù)诙薄Ｓ纱丝磥?lái)，只要抓住了材料的“核心詞語(yǔ)”，那你就突出了材料所提供的文意靈魂。
其二，抓住標(biāo)題的“形象內(nèi)涵”
比如，20【秋】考的大作文《雜》和【秋】考的大作文《他們》，就應(yīng)該：“化抽象為具象、變虛幻為實(shí)體”?！半s”，它的實(shí)際含義是：“豐富多元、百花齊放”。有位考生，就巧妙的把內(nèi)容寫(xiě)成“文學(xué)的雜”、“繪畫(huà)的雜”、“音樂(lè)的雜”，這樣寫(xiě)，就十分具體形象。小作者列舉了不同時(shí)代的“名作、名畫(huà)、名樂(lè)”，論述了“雜”的“科學(xué)性、豐富性、經(jīng)典性、永恒性”。再說(shuō)人稱第三者的“他們”一詞，你可以擺出古今中外的民族英雄或普通民眾，不管是“科技的、工業(yè)的、農(nóng)業(yè)的、教育的、文藝的、軍事的、財(cái)貿(mào)的、金融的”等等，在描寫(xiě)出他們的輝煌業(yè)績(jī)之時(shí)，但更要寫(xiě)出他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中的挫折失敗與艱苦奮斗。
其三，抓住題材的“自認(rèn)重點(diǎn)”
比如，【秋】考的大作文，在295個(gè)字中，介紹了“武俠小說(shuō)”、“言情小說(shuō)”、“流行歌曲”、“商品廣告”、“卡通影像”、“進(jìn)口韓劇”、“休閑報(bào)刊”、“時(shí)裝表演”等等當(dāng)今的新穎多樣的社會(huì)文化，要求你在對(duì)它們進(jìn)行認(rèn)真的“審視和辨析”之后，“談?wù)勊鼈儗?duì)你的成長(zhǎng)正在形成怎樣的影響”。如果在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，把上述八種社會(huì)文化都去議論，這顯然八百個(gè)字是做不到的，也是不必要的。如果你一定要做的話，勢(shì)必導(dǎo)致“蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到”，不深不透的結(jié)果;或者是“四面開(kāi)花、雜亂無(wú)序”，不知所云的程度。因此，你必須選擇一點(diǎn)，重點(diǎn)突破，將自己最熟悉的內(nèi)容加以論述，這樣就比較討巧易寫(xiě)。
其四，抓住文意的“思辨理念”
比如，【秋】考的大作文，是講丹麥人用尺子去衡量所釣到的魚(yú)大小長(zhǎng)短問(wèn)題。這是一道很有辨證道理的話題。你在論說(shuō)時(shí)，必須談到這樣三個(gè)觀點(diǎn)：(1)、物質(zhì)資源，要有序開(kāi)發(fā)，細(xì)水長(zhǎng)流、不求近利;(2)、生態(tài)環(huán)保，要不斷完善，持續(xù)永恒、不可荒廢;(3)、任何事情，要留有余地，不應(yīng)急躁、過(guò)猶不及。因此，丹麥人“只捕大魚(yú)，放生小魚(yú)”，這樣魚(yú)種不斷，永恒品嘗。由此，我們可以認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)真理：世界上，任何事物都有它的兩面性，我們做任何事情，都一定要用“兩元論”的歷史唯物論和唯物辨證法，去剖析理解，這樣才能得出比較正確的結(jié)論，做好你想做的事情。
其五，抓住題目的“多元體裁”
比如，【秋】考的大作文《面向大海》一題，就很有意思。它既可寫(xiě)成議論文，但又可寫(xiě)成記敘文。而當(dāng)年我在考場(chǎng)閱卷時(shí)，恰恰碰到一位考生把它寫(xiě)成了說(shuō)明文，這引起了我的特別興趣。我仔細(xì)審閱了這位考生的全文，發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)得很有特色。下面周老師把它全文的七段大意簡(jiǎn)敘如下：
(1)大海的溫柔與兇殘的兩大特性;(2)大海的區(qū)域分類及各自的特色;(3)大海豐富的資源對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn);(4)大海遭受破壞后給地球人帶來(lái)的無(wú)窮災(zāi)難;(5)大海的兇殘給人類帶來(lái)了強(qiáng)烈的反思;(6)大海的生態(tài)環(huán)境開(kāi)始受到人類的關(guān)愛(ài)和保護(hù);(7)大海與人類應(yīng)該成為地球的同一主人，互助互愛(ài)、共存雙贏。
筆者認(rèn)為，小作者運(yùn)用了說(shuō)明文“八種方法”中的一種——分類法，條分縷析、層次有序的把“大?！彼哂械幕尽疤刭|(zhì)”，給全面簡(jiǎn)潔地說(shuō)明清楚了。所以周老師提筆批審為65分(一類卷“中”的水平)。
俗話說(shuō)：“正確的審題，是文章成功的一半?！笨傊P(guān)于高考“審題”的訣竅，方法多多。一個(gè)聰明的考生，會(huì)在自己的寫(xiě)作過(guò)程中，去不斷地總結(jié)、提煉、歸納、細(xì)化，讓自己的考場(chǎng)大作文，始終處在“高屋建瓴、鶴立雞群”的層面上，從而獲得滿意的高分!
審題高考審題教案二篇三
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫(xiě)成什么體裁的文章。
2.審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說(shuō)明文。
3.審清題目“題眼”，確定文章重點(diǎn)。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。
4.審清題目因素，確定文章內(nèi)容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無(wú)從下手。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫(xiě)作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。
一、忌復(fù)制話題。
話題作文，出題者只是提供一個(gè)寫(xiě)作的由頭，意在引出習(xí)作者發(fā)表新議論，展開(kāi)新聯(lián)想，講述新故事，抒發(fā)新感情。所以，寫(xiě)作時(shí)不能將命題所提供的話題材料照搬不誤——復(fù)制一番，然后才進(jìn)入自己的“話題”。更不能通篇只是顛來(lái)倒去的解釋所供材料的含義，引用所供材料的例子在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
其實(shí)，讀者不需要復(fù)制，讀者需要?jiǎng)?chuàng)新。因?yàn)樵囶}所供材料，讀者已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了，感受過(guò)了，下面得看你的感悟和創(chuàng)新如何?如果寫(xiě)議，就要能夠幫助讀者深刻領(lǐng)悟其中道理;如果寫(xiě)記敘文，就要通過(guò)描述自己的親身體驗(yàn)或講述新鮮的故事，使讀者有更具體、更強(qiáng)烈、更豐富的思想感情。有時(shí)，根據(jù)寫(xiě)作需要對(duì)所供的一組材料概括出具有“共性”或獨(dú)具“個(gè)性”的某一見(jiàn)解而適當(dāng)引用材料，這種情況當(dāng)然不能算是“復(fù)制話題”，反而體現(xiàn)了寫(xiě)作者的創(chuàng)新意識(shí)了。
二、忌穿靴戴帽。
近年來(lái)，話題作文對(duì)學(xué)生發(fā)揮想象能力，進(jìn)行創(chuàng)新思維提供了相當(dāng)寬泛的寫(xiě)作范圍。但某些習(xí)作者由于領(lǐng)悟能力不夠，想象、創(chuàng)新能力欠缺，同樣會(huì)把原來(lái)提供的話題變成僵化呆板、穿靴戴帽的病文章。
例如：近年一次以“答案是豐富多彩的”為話題寫(xiě)作時(shí)，某考生居然寫(xiě)了這樣的內(nèi)容：“記得有一次，我們?nèi)プ匀徊┪镳^參觀，當(dāng)我們看到地球儀時(shí)，講解員問(wèn)我們：‘地球?yàn)槭裁词菆A的?’一位同學(xué)說(shuō)：‘因?yàn)樗诘厍騼x上，比較好轉(zhuǎn)?！灿械恼f(shuō)：‘為了使人看得清楚?！鞣N回答，千變?nèi)f化，最后講解員說(shuō)：‘有位航海家在大海中一直向西行，最終達(dá)到了他的出發(fā)點(diǎn)，所以證明地球是圓的?！比缓?，這位習(xí)作者又歸結(jié)道：“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的?！?/p>
以上這段文字，根本沒(méi)有理解原話題的豐富的內(nèi)涵，僅僅是摘引了一些語(yǔ)句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽”而已，習(xí)作仍然走在缺少想象力、缺乏創(chuàng)新思維的老路上。
三、忌轉(zhuǎn)移話題。
一位考生，他的“心靈悟語(yǔ)”一文開(kāi)頭是這樣的：“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運(yùn)的安排。嚴(yán)冬掠走的一切，新春會(huì)給你帶回來(lái)。心，我的心，只要是你情乏所鐘，你都可以盡量去愛(ài)?！笨墒呛竺嫠纸又鴮?xiě)道：“平淡，不是與世無(wú)爭(zhēng)，也不是無(wú)所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對(duì)社會(huì)的艱難和壓力，就不會(huì)過(guò)于煩惱和緊張了。就象面對(duì)高考，我從小學(xué)到真是寒窗苦，為的就是在這人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有一個(gè)好的開(kāi)始，但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦，即將要達(dá)到終點(diǎn)時(shí)，還要考慮萬(wàn)一沒(méi)有考上大學(xué)怎么辦?這時(shí)，我的平常心和淡然的心對(duì)我說(shuō)話了，他告訴我不要有太多顧慮，在這12年里流的汗水會(huì)化作春雨毫不吝嗇的澆在你身上，嚴(yán)冬奪取的一切，新春會(huì)給你奪回來(lái)?！?/p>
這篇習(xí)作，開(kāi)頭談的是“愛(ài)”，后面寫(xiě)的卻是如何看待人生路上的“難”與“苦”，明顯屬于“轉(zhuǎn)移話題”?！靶撵`悟語(yǔ)”，可“悟”的話題有許多，“愛(ài)”心可以去“悟”，“人生”也可以“悟”，但每一篇“悟”只應(yīng)圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，如果前言不搭后語(yǔ)，驢唇不對(duì)馬嘴，誰(shuí)知道你“悟”出了什么道理呢。
四、忌文意散漫。
一般來(lái)說(shuō)，話題提供的是寫(xiě)作范圍，并沒(méi)有規(guī)定寫(xiě)作的主旨。所以，在話題規(guī)定的范圍內(nèi)，還要“煉意”，也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠，沒(méi)有考慮好自己究竟要寫(xiě)什么，要表達(dá)什么意思，就匆匆忙下筆，就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。
例如：有位習(xí)作者寫(xiě)《答案是豐富多彩的》，開(kāi)頭三段寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重;接著寫(xiě)李素麗如何在平凡的崗位上成為勞動(dòng)模范;再下來(lái)寫(xiě)一個(gè)故意開(kāi)槍傷人的派出所所長(zhǎng)被判死刑;最后又寫(xiě)到做數(shù)學(xué)題可以一題多解。這樣一篇文章，七零八落，讓人不知所云，是典型的文意散漫，東拉西扯的病文。
五、忌缺少創(chuàng)新。
話題作文的審題難度大為降低，內(nèi)容更加寬泛，而且更加淡化文體觀念。圍繞一個(gè)話題，可以議論，可以記敘，可以說(shuō)明，甚至可以編寫(xiě)出小小說(shuō)或短劇，形式非常自由。
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。認(rèn)識(shí)水平高、擅長(zhǎng)理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫(huà)人物的同學(xué)可選擇微型小說(shuō)，擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。
2、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開(kāi)頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。今年實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。
3、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來(lái)思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來(lái)證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬(wàn)一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
4、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬(wàn)不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái)，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。
5、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué)，但也不能拖得太長(zhǎng)，不允許加紙條。喜歡寫(xiě)長(zhǎng)文的同學(xué)，開(kāi)篇要注意不要放得太開(kāi)，開(kāi)口不要太大，能跳過(guò)去的就跳過(guò)去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來(lái)了沒(méi)地方寫(xiě)了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等)最好單獨(dú)成段。
審題高考審題教案二篇四
高考作文中常用的三十種議論句式匯總：
1.不求但求:不求轟動(dòng)效應(yīng),但求經(jīng)世致用;不求輝煌卓越,但求從容淡定;不求如日中天,但求月白風(fēng)清。
2.不是而是:不是大地歸屬心靈,而是心靈歸屬大地。因?yàn)槲覀兌际堑刂?，厚德載物的大地是我們茁壯成長(zhǎng)和詩(shī)意棲居的家園，是我們精神和情感的港灣。不是人使真理偉大，而是真理使人偉大。
3.也:親情的生長(zhǎng)，源自生活的環(huán)境，也渴望制度的保障。
4.是是:尊嚴(yán)是生命的天賦內(nèi)涵，尊嚴(yán)是人格力量的彰顯，尊嚴(yán)是人生價(jià)值的標(biāo)桿.
淡定是一種心態(tài)，淡定是一種力量，淡定是一種胸懷。
淡定是一種從容的心態(tài)，淡定是一種內(nèi)在的力量，淡定是一種博大的胸懷。
淡定是一種從容不迫的心態(tài)，淡定是一種以柔克剛的力量，淡定是一種博大寬容的胸懷。
5.需要更需要:改革需要理念設(shè)計(jì)，更需要信心和行動(dòng);改革需要智慧和能力，更需要勇氣和良知;改革需要激情和超越，更需要理性和務(wù)實(shí)。
人生需要理想和憧憬，更需要腳踏實(shí)地的行動(dòng);人生需要燦爛和輝煌，更需要平淡和從容;人生需要激情和個(gè)性，更需要理性和寬容。
6.需要不需要:我們需要自尊，不需要廉價(jià)的憐憫;我們需要理性，不需要盲目的激情;我們需要信念，不需要混沌和懵懂。
7.要看到更要看到:要看到民生是國(guó)計(jì)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，民富是國(guó)強(qiáng)的保障和支撐。但更要看到，民生深處是民權(quán)，沒(méi)有民權(quán)就沒(méi)有民生。
8.沒(méi)有就沒(méi)有:沒(méi)有姹紫嫣紅的花朵，就沒(méi)有美麗婀娜的春天;沒(méi)有高遠(yuǎn)不俗的理想，就沒(méi)有五彩斑斕的翅膀;沒(méi)有明亮清澈的眼睛，就沒(méi)有美麗無(wú)邊的風(fēng)景;沒(méi)有堅(jiān)定執(zhí)著的信念，就沒(méi)有詩(shī)意氤氳的人生。
9.沒(méi)有哪有:沒(méi)有天哪有地，沒(méi)有地哪有家，沒(méi)有家哪有你,沒(méi)有你哪有我?
10.(需要)有一種叫:面對(duì)生活，我們需要一種姿態(tài)，這種姿態(tài)叫擁抱。擁抱燦爛擁抱輝煌，也擁抱悲傷和滄桑;擁抱鮮花擁抱掌聲，也擁抱誤解和爭(zhēng)鳴。有一種力量叫從容，有一種腳步叫匆匆，有一種幸福叫淡定，有一種眷戀叫深情。
11.所有的:所有的故事都有一個(gè)主題歌。但我知道，那永遠(yuǎn)不是我。
所有的故事都在詮釋著今天，所有的歷史都在當(dāng)下發(fā)言。往事并不如煙，人心并不健忘，歷史也不是任人打扮的小姑娘。
所有的智慧都來(lái)自思考?xì)v練，所有的尊嚴(yán)都來(lái)自人格風(fēng)范，所有的幸福都來(lái)自淡定的心態(tài)和匆匆的步履。
所有的人都是平等的，使人不同的不是出身而是德行。
12.的還是:激情的里面還是激情，天空的上面還是天空，腳步的前面還是腳步。，道路的前面還是道路。
13.而且:只要樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想,就會(huì)有一種激情從內(nèi)心最深處的每一寸角落里孕育、澎湃而且升騰.
14.最:一個(gè)純潔甜美的微笑,讓人想起春風(fēng)中最嫵媚的那朵玫瑰花。
15:但:貧窮永遠(yuǎn)不能湮滅親情，但貧窮時(shí)時(shí)可能壓抑甚至扭曲親情。
心態(tài)雖然不能解決所有的問(wèn)題，但如果心態(tài)不端正甚至消極、畸形、陰暗，那么人生注定會(huì)暗淡無(wú)光、荊棘叢生。
16.著的：我幸福著你的幸福，孤獨(dú)著你的孤獨(dú)，牽掛著你的牽掛，焦慮著你的焦慮。
17.和:電視春晚的出現(xiàn)，曾經(jīng)帶給人們些許激動(dòng)。但是很快就引發(fā)了人們的懷疑、疲憊和失望。
18.有有有:每個(gè)人都應(yīng)該有一雙清澈銳利的眼睛，有一個(gè)美麗繽紛的夢(mèng)想，有一顆淳樸博大的心靈。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能坦然面對(duì)人生二字，不因懵懂愚昧而羞恥，不因平庸無(wú)能而赧顏，不因心胸狹隘而無(wú)地自容。
19.的的的:愛(ài)是純潔的，愛(ài)是博大的，愛(ài)是永恒的。
20里面有:愛(ài)里面有純潔優(yōu)雅的情感，有優(yōu)美豐富的人性，有神圣莊嚴(yán)的責(zé)任，有闊大坦蕩的胸襟。愛(ài)是給予是奉獻(xiàn)是悲憫是擔(dān)當(dāng)，是永恒的人性之光。
21.這就是:這就是生活，這就是人生。這就是生活的魅力，這就是輝煌的人生。
22.比如比如:要想為個(gè)性的成長(zhǎng)塑造良好社會(huì)環(huán)境，我們就必須堅(jiān)決摒棄那些壓抑個(gè)性發(fā)育的陳腐僵化、沒(méi)有出息的觀念，比如不求有功但求無(wú)過(guò)，比如出頭的椽子先爛，比如木秀于林風(fēng)必摧之。
23.對(duì)的:渾渾噩噩的生活，是對(duì)生活的褻瀆，是對(duì)自我的放縱，是對(duì)青春的辜負(fù)，是對(duì)心靈的玷污。
24.為的:那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們稚嫩的臉上面向困難始終燦爛著的那抹笑容;那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們能在貧瘠中從容書(shū)寫(xiě)飽滿豐富的人生;那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們的命運(yùn)，為他們的堅(jiān)強(qiáng)，為他們艱難困頓中倔強(qiáng)而昂揚(yáng)的成長(zhǎng)。
25.大:偉大的人物也有快樂(lè)也有悲傷也有孤獨(dú)也有寂寞，但那是一種大快樂(lè)、大悲傷、大孤獨(dú)、大寂寞。因?yàn)樗麄儾患臣秤趥€(gè)人得失,他們的心臟和整個(gè)宇宙一起跳動(dòng)。
26.也許:也許花兒只為一人紅,也許楊柳春風(fēng)本無(wú)情,也許命運(yùn)也由命注定,也許歷史只是上帝遺落人間的一雙眼睛。其實(shí)沒(méi)有也許,只有真實(shí)的人生。
28.著著著：人生無(wú)處不風(fēng)光，思考著、感悟著、傾聽(tīng)著、傾訴著這一切都是快樂(lè)的。
29.當(dāng)時(shí)，當(dāng)時(shí)，當(dāng)時(shí)：書(shū)是人的精神支柱，它塑造了我的靈魂。當(dāng)簡(jiǎn).愛(ài)說(shuō)：我們是平等的,我不是無(wú)感情的機(jī)器時(shí),我懂得了作為女性的尊嚴(yán);當(dāng)裴多菲說(shuō)：若為自由故，二者皆可拋時(shí)，我懂得了生命的價(jià)值;當(dāng)魯迅說(shuō)：心事浩茫連廣宇，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷時(shí)，我懂得了沉默中的力量。
30.不在中，就在中：沉默啊，沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
面對(duì)材料作文，大部分學(xué)生都偏向于寫(xiě)議論文，并且文章結(jié)構(gòu)較為單一，都是開(kāi)頭段引材料，第二段出中心論點(diǎn)，三四段為分論點(diǎn)并舉例論證，第四段為辯證段或聯(lián)系實(shí)際段，第六段為點(diǎn)明中心論點(diǎn)段。很少有學(xué)生敢嘗試其他文體或結(jié)構(gòu)。
請(qǐng)看上海靜安、楊浦、寶山、青浦四區(qū)聯(lián)考的作文題:。
野地里的樹(shù)，生機(jī)勃勃，但是由它自由生長(zhǎng)，最后可能成為一堆劈柴。公園里的樹(shù)幾經(jīng)修剪之后看上去賞心悅目，但是可能就缺少了個(gè)性和活力。
請(qǐng)自選角度，自擬題目。
在這則材料中，寫(xiě)了兩種樹(shù)：野地里的樹(shù)和公園里的樹(shù)。
對(duì)比有何異同：野地里的樹(shù)有活力卻沒(méi)有約束，公園里的樹(shù)有美感卻沒(méi)有個(gè)性和活力。
為何產(chǎn)生差別：野地里的樹(shù)由它自由生長(zhǎng)，公園里的樹(shù)多次修剪。
作者的態(tài)度：批評(píng)，否定。
作者立意思考：缺乏約束的樹(shù)成為一堆劈柴，多次修剪的樹(shù)缺少個(gè)性和活力，都不可取。那么，我們應(yīng)該怎么辦呢?可見(jiàn)，約束與自由都是我們需要的。這才是這則材料告訴我們的本意。
其次，我們要明確自己的態(tài)度，即認(rèn)可材料中的意思還是不認(rèn)可，或有其他看法?？梢哉f(shuō)，材料中表述的是存在的普遍的自然現(xiàn)象，我們應(yīng)由自然現(xiàn)象推向人類社會(huì)，不難想到，人的世界里也是如此。因此，最為常見(jiàn)的立意是認(rèn)可材料中的本意。且看一篇范文：
柴者，木者，材者(63分)。
野地中樹(shù)，無(wú)以約束，自由生長(zhǎng)，最后可能只成為人們手中的薪柴;公園中的樹(shù)，經(jīng)修剪后觀之賞心悅目，卻難免千篇一律，可能缺少了個(gè)性與活力。所謂十年樹(shù)木、百年樹(shù)人。其實(shí)對(duì)人而言又何嘗不是如此。
一個(gè)人如果不加以約束管教，任其自由發(fā)展，那么結(jié)果，恐怕只會(huì)淪為柴者。王介甫筆下的仲永，縱然天資聰穎，卻只知揮霍才華。其父囿于見(jiàn)識(shí)放任其自由，不使之學(xué)。最終其數(shù)年來(lái)學(xué)識(shí)無(wú)寸進(jìn)，直至泯然眾人。一塊璞玉最終淪為路邊之石，一棵良棟最終淪為農(nóng)人之薪，其結(jié)果不令人扼腕嘆息?由此可見(jiàn)，縱為良材，其無(wú)后天的指引、教育，任其自由發(fā)展，最后也不過(guò)淪為柴者。
然則，如果人如公園中樹(shù)一般，被修剪得整整齊齊，毫無(wú)個(gè)性呢?《病梅館記》中，人們斫梅、夭梅、縛梅，使之符合人們的審美規(guī)范，這樣的梅看上去賞心悅目，但其本身已喪失了梅之天性和靈性。我認(rèn)為，這樣幾經(jīng)管教，毫無(wú)個(gè)性的人，雖好于柴者，但并無(wú)法稱為材。暫且稱他們?yōu)槟菊甙?
需知，卓然不群者謂之材，縱觀古今之材，他們大多克終苦讀，一生致學(xué)，然其每個(gè)人，也有自身強(qiáng)烈的性格色彩，李白之灑脫，杜甫之沉郁，莊子之逍遙，老子之淡然，劉文典、章太炎、黃侃之狂傲，梁漱溟、陳寅恪，馮友蘭之謙沖......如此枚舉，數(shù)不勝數(shù)。竊以為，野地之樹(shù)和公園之樹(shù)，實(shí)際為兩個(gè)極端。引申在教育上，一個(gè)太過(guò)于強(qiáng)調(diào)先天個(gè)性卻忽視了后天教育的重要性，而另一個(gè)對(duì)于后天教育又太過(guò)極端，導(dǎo)致了先天個(gè)性也被抹煞了。需者，所謂極高明而道中庸?！洞蟊娦睦硌芯俊返谌轮泄潘顾颉嬂諒?qiáng)調(diào)過(guò)人是非常容易走極端的，其實(shí)，先天之性的保存和后天教育的引導(dǎo)兩者同等重要，不可偏廢。育人，和育樹(shù)，是相同的，每棵樹(shù)生來(lái)不同，各自有著先天之美，其長(zhǎng)出殘肢分杈，我們斫之使其更美，而樹(shù)本身之木紋，軀干、輪廓，作為育樹(shù)之人，不到萬(wàn)不得已是不能輕易改造的。
而反觀當(dāng)下的教育理念，我認(rèn)為，雖然已不走極端，但可能還是更多地偏重后天的斧正，對(duì)于先天之性的保留可能重視的還不夠。所謂寧為木者，不為柴者，木者，尚且中規(guī)中矩，可供人觀賞，較之柴者，豈非更好?然則，我國(guó)近幾年學(xué)生創(chuàng)新能力的屢破新低，教育同質(zhì)化現(xiàn)象明顯，中國(guó)社會(huì)再無(wú)大師等現(xiàn)象是否與之有關(guān)聯(lián)呢?望育人者審問(wèn)之，慎思之，明辯之。
愿更多的柴者，木者，變?yōu)椴恼?。十年?shù)木，百年樹(shù)人。育人比育樹(shù)更難。
這篇文章較好地平衡并融合了矛盾的兩者，二者兼顧，論證結(jié)構(gòu)很清晰，層次清楚，論述較為全面。但實(shí)際上我們完全可以針對(duì)材料換個(gè)全新的角度思考問(wèn)題，即認(rèn)可野地里的樹(shù)的成長(zhǎng)方式，觀點(diǎn)可設(shè)定為注重過(guò)程的精彩，不在乎結(jié)果如何。下面這篇文章既是如此立意：
煙火(53分)。
有人曾說(shuō)，公園里的樹(shù)，幾經(jīng)修剪之后看上去賞心悅目，但是可能就缺少了個(gè)性和活力。
這就好比現(xiàn)代的人，如同產(chǎn)品一般經(jīng)歷讀書(shū)，社會(huì)交際的修飾，被文憑與圓滑所包裹，一眼看上去賞心悅目，然而時(shí)間一久如出一轍的包裝便使人感到乏味，經(jīng)不起推敲。
所以，我們?yōu)楹尾怀蔀橐豢靡暗乩锏臉?shù)，生機(jī)勃勃，自由地生長(zhǎng)著?縱使最后成為一堆劈柴，那亦可以說(shuō)是一段無(wú)悔的人生了。
如同西方偉大的科學(xué)家伽利略一般。他同意哥白尼的日心說(shuō)，并為了證實(shí)它而不斷努力著。這過(guò)程中并不只是學(xué)術(shù)上的困難，更多的是來(lái)自當(dāng)時(shí)人們對(duì)于他的傷害。而他卻不顧周圍環(huán)境的干擾，一心堅(jiān)持著自己的研究，縱使雙目失明，依然不放棄，自由地生長(zhǎng)著。最終，他成為一堆劈柴，點(diǎn)燃自己，化作熊熊烈火，燒去了人們禁錮思想的鎖鏈，燒去了眾人的無(wú)知。
由此可見(jiàn)，被外部的環(huán)境、思想以及言論束縛住自己便永遠(yuǎn)只能在原地駐足停留。喬布斯曾說(shuō)，不要被教條所限，不要活在他人觀點(diǎn)里。不要讓他人左右自己的心聲，重要的是去追隨自己的心靈與直覺(jué)。只有它們才知道你自己的真實(shí)想法。順從本性，這是喬布斯帶給我們的啟示。
如若放任自身經(jīng)由外在改造，被他人言語(yǔ)、他人觀點(diǎn)所束縛，那是一段不自由的人生，縱使有著金玉一般的外表，里面也空空如也，如同破絮一樣，毫無(wú)分量可言。
莊子問(wèn)，此龜者，寧其死為留骨而貴乎，寧其生而曳尾涂中乎?莊子選擇了后者，縱使一生泥濘，卻好在自由自在。想必如同莊子、伽利略一般的人，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，被束縛住了思想，那等同于行尸走肉一般，毫無(wú)意義。
人生短暫，不要被外在所束縛和世俗觀念鎖住了原本的個(gè)性以及開(kāi)放的思想，不如縱情一搏，化作煙火一般，雖只有一瞬精彩，卻流芳百世。
這篇文章立意很新，只可惜論證觀點(diǎn)時(shí)忽略了材料中的后半部分，也就造成材料解讀不完整的假象，最終得分不高。
所以，需要提醒學(xué)生的是，千萬(wàn)要注意材料的全面解讀，即使材料中有對(duì)立的部分，也應(yīng)當(dāng)顧及對(duì)立雙方，全文論述既要有側(cè)重點(diǎn)，也要保證全面性。
另外，文章獲得高分的另一個(gè)重要因素是語(yǔ)言。語(yǔ)言不僅要精煉，還要有文采，更要有深刻性，這在平時(shí)的寫(xiě)作中應(yīng)注意訓(xùn)練語(yǔ)言的表述。
審題高考審題教案二篇五
一是話題作文提供一個(gè)寫(xiě)作范圍，其話題僅僅是提示一下內(nèi)容指向;標(biāo)題作文一般提供的是中心意思，當(dāng)然標(biāo)題本身是話題的除外——近年就有雖是標(biāo)題，但與話題一樣只是起到提供寫(xiě)作范圍的作用。
二是話題要求所寫(xiě)內(nèi)容與之相關(guān)即可，而標(biāo)題作文一般要求緊扣標(biāo)題語(yǔ)。
三是話題作文的寫(xiě)作范圍一般來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于某些標(biāo)題作文。
四是話題作文里作者可以自擬文題，而標(biāo)題作文里作者當(dāng)然不能另命文題。
1.據(jù)型定向法。應(yīng)敏銳審視標(biāo)題作文呈現(xiàn)出的不同題型特征，從而確定寫(xiě)作的方向重點(diǎn)。
論點(diǎn)型，如《先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)》、《知足——庸人的哲學(xué)》等，題目本身就是文章的論點(diǎn)，須依據(jù)論點(diǎn)論證行文。
概念型，如《說(shuō)意氣》、《談“穿著打扮”》、《“時(shí)髦”小議》等，用一個(gè)概念提出要論述的問(wèn)題，則選擇與概念有關(guān)方面論證行文。
關(guān)系型。如《人格與國(guó)格》、《位置與價(jià)值》、《人與路》。出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)的概念表明兩者關(guān)系，文章須要論證它們之間的關(guān)系。
對(duì)比型，如《自卑與自負(fù)》、《生有所息生無(wú)所息》等，用兩個(gè)可以對(duì)比的概念或事物來(lái)命題，要求論證兩者的對(duì)比或轉(zhuǎn)化關(guān)系。
象征型，如《“綠葉”贊》、《小草的風(fēng)格》等，選擇有象征意義的事物命題，要論述事物所象征的某種精神和品格。
比喻型，如《清流與活源》、《賞花·育花·護(hù)花》等，選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊(yùn)含的道理。
評(píng)議型，如《評(píng)“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”》、《北京的符號(hào)》等，針對(duì)某一人物或某一事件或某一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。
引申型，如《從柔石的“損己利人”說(shuō)開(kāi)去》、《熊貓廢物箱的聯(lián)想》等，作為引子的某一件事或某個(gè)事物命題，則應(yīng)借題發(fā)揮，展開(kāi)議論。
考證型，如《“一言堂”小考》、《“下筆如有神”新解》等，用需要對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行考證的形式命題，則應(yīng)查核并發(fā)表議論。
感想型，如《有感于雷軍長(zhǎng)的“當(dāng)頭棒喝”》、《影片〈鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)〉觀后》等，以讀后感或觀后感的形式命題，則應(yīng)發(fā)表自己的感想并進(jìn)行議論。
批駁型，如《斥“人生就是一件交易”》、《“忠于原著”質(zhì)疑》等，用反詰或質(zhì)疑的句式命題，則應(yīng)針對(duì)不同意的觀點(diǎn)或看法，予以批駁。
審題方法一：
作文是語(yǔ)文的一個(gè)重要組成部分，在高考的時(shí)候占有的分量是很大的，有的時(shí)候高考作文會(huì)以命題作文的形式出現(xiàn)，有的人會(huì)認(rèn)為命題作文就不需要審題了，其實(shí)不然，命題作文也是需要審題的，下面我們簡(jiǎn)單介紹兩種審題方法。
1、虛實(shí)轉(zhuǎn)換，義理相生。
有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括;有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手;還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。例，某年福建卷題目《季節(jié)》，“季節(jié)”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健?/p>
實(shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，如“收獲的季節(jié)”，“特殊季節(jié)里的故事”等;虛指時(shí)，則要理清它虛的內(nèi)涵。
2、添加因素，構(gòu)成語(yǔ)境。
有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加因素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿所給的詞語(yǔ)，縮小題目的外延，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。
例如，《北京的符號(hào)》，可以在短語(yǔ)前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如，“留住北京的符號(hào)”“x是北京的符號(hào)”等;也可以在短語(yǔ)后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是x”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。
對(duì)于高考命題作文的審題，通?？梢圆捎蒙厦鎯煞N方法，根據(jù)不同的題目采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，然后確定自己的一個(gè)中心思想，這樣就可以很好的獲得作文的中心。
審題方法二：
用一個(gè)審題立意的具體例子回答，看能否對(duì)你有一些幫助。
【文題】黑格爾曾對(duì)人講一件軼事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯抬頭觀望星辰時(shí)，掉進(jìn)一個(gè)坑里，有人拉他出來(lái)，他說(shuō)：“明天有雨”。第二天果然下雨了。有人嘲笑他，說(shuō)他雖然認(rèn)識(shí)天上的星辰，卻看不見(jiàn)自己腳下的東西。黑格爾說(shuō)：只有那些永遠(yuǎn)躺在坑里，從不仰望高空的人，才不會(huì)掉進(jìn)坑里。從這則軼事中你讀懂了古希臘哲學(xué)家泰勒斯的什么品質(zhì)?這樣的品質(zhì)又能夠給你怎樣的啟示呢?請(qǐng)自選角度，寫(xiě)一篇文章。
【范文】。
癡迷方能成大器。
著名的古希臘哲學(xué)家為了探索宇宙的奧秘，癡迷地眺望星空，以至掉到眼前的坑里。這一舉動(dòng)似乎不可思議，難怪有人嘲笑他雖然認(rèn)識(shí)天上的星辰，卻看不見(jiàn)腳下的東西。而我卻極其贊賞泰勒斯如醉如癡、凝神專注的精神，因?yàn)槲ㄓ邪V迷，方能成就大器。
的確，泰勒斯很了解天上的星辰，當(dāng)他掉到坑里，過(guò)路人將他拉出來(lái)時(shí)他對(duì)過(guò)路人所說(shuō)的話并不是“謝謝”，而是“明天有雨”，第二天，果然下雨了。他對(duì)天象的準(zhǔn)確推測(cè)，正是他癡迷觀察，用志不分的結(jié)果。假如他既望天空，又觀腳下，一心二用，雖無(wú)掉進(jìn)坑里的危險(xiǎn)，卻也未必能成為著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家。
【范文短評(píng)】這篇范文的命題《癡迷方能成大器》，揭示著全文論述的觀點(diǎn)，預(yù)示著要談?wù)摰闹饕獌?nèi)容是專心致志與成就事業(yè)的關(guān)系，而“方能”二字，又意在揭示“專心致志”是“成就事業(yè)”的必要條件。一個(gè)題目的擬訂，就等于確定了論點(diǎn)和論述的主要內(nèi)容。
在論述中作者首先論述了古今中外在學(xué)術(shù)上，在科研中有建樹(shù)、有成就的人的共同點(diǎn)，那就是他們對(duì)事業(yè)的癡迷和執(zhí)著;再就癡迷的意義來(lái)分析癡迷與成材的關(guān)系;最后以從反面指出沒(méi)有癡迷也絕沒(méi)有成就的結(jié)論來(lái)結(jié)束全文。
文章條理清楚，語(yǔ)言有力，緊緊抓住材料中“泰勒斯觀星掉到坑里”的事例反復(fù)地、從不同的角度分析論證，使文章不僅在使用論據(jù)上顯得經(jīng)濟(jì)有力，還使文章在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上顯得緊湊集中，充分體現(xiàn)了以話題為論述的中心。
審題高考審題教案二篇六
那是個(gè)酷熱的暑假，太陽(yáng)炙烤著大地，柏油路面似乎都要融化了。我要去終點(diǎn)站買書(shū)。
當(dāng)我熱得喘不過(guò)氣時(shí)，一位三四十歲的叔叔映入了我的眼簾，顯然，也是來(lái)等公交車。
“吧——吧——”聲到車到，我和那位叔叔同時(shí)上車，我在叔叔的后一排找到了一個(gè)座位。
過(guò)了幾站，“吱——”車門開(kāi)了，上來(lái)了一位年逾古稀的老人，他滿臉都是皺紋，手持拐杖，還不停地咳嗽，而且全身上下都是“白色”，瞧，頭發(fā)白、胡子白，連衣服都是白色的。我環(huán)顧四周，所有的座位都坐滿了，甚至還有幾個(gè)人是站著的。真希望有人給他讓座。我可不想站著。
那位叔叔!我頓時(shí)感到心情舒暢，我心想：是這位叔叔，素質(zhì)真高，真有愛(ài)心。哇，叔叔不僅讓了座，還親自前去扶老人坐下呢。我又想：他一定會(huì)驕傲地抬起頭，滿臉的炫耀?？墒牵蚁脲e(cuò)了。
又過(guò)了幾站，叔叔要下車了，他剛向車門邊走過(guò)去，一個(gè)小孩無(wú)意間掀開(kāi)了他的褲腳。說(shuō)句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言：我和我的小伙伴們都驚呆了!那腳，那腳居然是一條假肢。我頓時(shí)感到羞愧萬(wàn)分，一個(gè)殘疾人都能為老人讓座，我一個(gè)健健康康的小學(xué)生，更是應(yīng)該如此呀!
人間處處有真情，真情處處暖人心。這位叔叔已經(jīng)不動(dòng)聲色地告訴了我們一個(gè)道理：一定要敬老愛(ài)老。這件事和這個(gè)道理我一直銘記在心。
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審題高考審題教案二篇七
2012新課標(biāo)高考作文審題路徑今年的新課標(biāo)高考卷作文題給的材料是“船主與漆工”：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補(bǔ)好。過(guò)了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說(shuō)：“工錢已給過(guò)了。”船主說(shuō)：“這是感謝補(bǔ)漏洞的錢。”漆工說(shuō)：“那是順便補(bǔ)的。”船主說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來(lái)了?，F(xiàn)在他們卻平安歸來(lái)，所以我感謝你！”要求考生根據(jù)材料自擬題目，寫(xiě)800字作文。下面以此題為例談一談高考材料作文審題立意的思維路徑。首先要初步閱讀，確定題目類型。一般材料作文會(huì)分為單材料與多材料類型，在單材料中又會(huì)分為敘述類與抒情議論類，敘事類材料又分為時(shí)事熱點(diǎn)型和寓言故事型，本材料屬于單材料敘事類中的故事型材料。然后細(xì)讀材料，尋找方法。對(duì)材料的分析先要抓故事主體，選擇是以一方為主還是多方并重。在這則材料中出現(xiàn)兩個(gè)主要人物“船主”和“漆工”，從敘述筆墨來(lái)看兩者幾乎是對(duì)等的，所以兩個(gè)主體都可作為立意角度。審題中要發(fā)散思維、多向思考。此題我們可以從船主和漆工兩個(gè)角度來(lái)考慮行為價(jià)值。漆工補(bǔ)漏洞是順便的善行，但是影響深遠(yuǎn)、意義重大，這種影響和意義是從給別人帶來(lái)的.幫助角度來(lái)展現(xiàn)和闡釋的，因此可立意為：“勿以善小而不為”，“細(xì)心做事，善心對(duì)人”等。也有同學(xué)可能會(huì)聯(lián)想到某種職業(yè)精神，這個(gè)角度要注意行文分寸，重點(diǎn)要挖掘工作背后的為人品格和善心對(duì)人的精神。船主知恩圖報(bào)也很難得，與當(dāng)前社會(huì)中某些以德報(bào)怨的行為形成鮮明對(duì)比，由此可立意為：“知恩圖報(bào)方君子”，“永遠(yuǎn)的感激”等。同時(shí)，我們還可以發(fā)現(xiàn)船主與漆工的共同之處是為人的誠(chéng)樸，從故事上我們能體會(huì)到一種人性誠(chéng)樸、善良的感動(dòng)，正是“社會(huì)和諧”。審題要反復(fù)斟酌，尋找靶心。一般來(lái)講，閱卷對(duì)審題立意的規(guī)定不會(huì)是單一角度，而是由若干個(gè)不同層級(jí)的立意組成，我們要做的就是在多向思考之后，選準(zhǔn)最佳立意角度。就本材料來(lái)看，最佳立意應(yīng)該是從漆工的角度。船主對(duì)漆工酬以重金是因漆工舉手之勞救了孩子的性命，那么故事的重點(diǎn)自然落到漆工的行為上，因此探究漆工補(bǔ)漏洞的價(jià)值意義正是本材料的重點(diǎn)。在實(shí)際閱卷中，會(huì)根據(jù)作文具體情況給分，所以重點(diǎn)是教給學(xué)生科學(xué)的思維路徑，使其面對(duì)各種材料都能找準(zhǔn)立意角度，同時(shí)這種審題訓(xùn)練也是科學(xué)思維訓(xùn)練的一個(gè)方面。
審題高考審題教案二篇八
去年有六個(gè)省、市考了命題作文。命題方式大概有這么幾種：(1)用一個(gè)詞作題目。如遼寧的《肩膀》，即可用該詞的本義，這是實(shí)寫(xiě);也可用其比喻義(責(zé)任、依靠等)，這是虛寫(xiě)。(2)用短語(yǔ)做題目。北京的《北京的符號(hào)》是偏正短語(yǔ)，要注意其修飾的成分(“北京的”)，因?yàn)樗鼪Q定“符號(hào)”的地域特色。湖南的《談“意氣”》是動(dòng)賓短語(yǔ)，它只規(guī)定了論述的范圍(“意氣”)，中心論點(diǎn)由你自己確定。江蘇的《人與路》是聯(lián)合短語(yǔ)，一般要你說(shuō)明兩者的關(guān)系;就本題而言，側(cè)重點(diǎn)是人，因?yàn)槁肥侨俗叱鰜?lái)的。(3)用句子做題目。如上海的題目《我想握住你的手》就是一個(gè)單句。用單句作題目，一般說(shuō)來(lái)，重點(diǎn)往往落在謂語(yǔ)上，誰(shuí)“想握住”，“想握住”什么，為什么“想握住”，“想握住”以后怎么樣，始終圍繞“想握住”做文章。
審題高考審題教案二篇九
材料作文，是指原先高考沿用了多年的純材料作文?，F(xiàn)在一般不以這種純材料作文樣式命題，此所以列出，僅是有利于比較，因此講解從略。
材料作文，首先要讀懂材料，把握材料的主旨。一要吃透比喻義，二要抓住引申義，三要突出關(guān)鍵義。如果是記敘性材料，就要看它寫(xiě)的是什么對(duì)象，反映了怎樣的主題，表達(dá)了作者何種傾向;如果是議論性材料，就要想一想它的論點(diǎn)是什么;如果是寓言、詩(shī)歌、新聞性材料，要通過(guò)文中的對(duì)話、抒情或點(diǎn)睛之筆分析把握其含義。
話題作文和過(guò)去的材料作文的異同。
話題作文和過(guò)去的材料作文都是先提供一則材料，然后以材料為觸發(fā)點(diǎn)，寫(xiě)一篇高考作文。那么，對(duì)待這則材料，兩種作文形式有什么區(qū)別呢?一般而言，過(guò)去的材料作文必須使用所給材料，行文的主旨必須與所供材料吻合，如果寫(xiě)議論文，那材料一般應(yīng)放在文章的`開(kāi)頭作為引出論點(diǎn)的依據(jù)。它的思維方式局限于：概引材料，亮明觀點(diǎn)，舉例論證，總結(jié)回應(yīng)。它存在較為明顯的不足，捆住了考生的立意手腳。而話題作文則不同，它強(qiáng)調(diào)的是行文與材料有關(guān)，可扣材料主旨，也可不扣材料主旨;可運(yùn)用材料，也可完全舍棄材料，是一種非常開(kāi)放的寫(xiě)作，能多角度、全方位地檢測(cè)考生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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審題高考審題教案二篇十
看清話題，避免脫離命題范圍。
話題的文字總是很簡(jiǎn)短。但盡管這樣，對(duì)話題也一定要看清，想清，否則也有偏出去的可能。
的話題是“假如記憶可以移植”。有的考生在文章中大寫(xiě)特寫(xiě)記憶到底能否移植，也有的寫(xiě)記憶移植的試驗(yàn)如何如何，完全脫離了話題規(guī)定的范圍。話題假設(shè)記憶可以移植，就是規(guī)定了前提和范圍，考生只能在這個(gè)范圍內(nèi)作文。再去討論能否移植的問(wèn)題，就是對(duì)這個(gè)前提有意見(jiàn)，也就越出了話題的范圍，在寫(xiě)另外的題目了。這在高考作文中是不允許的。
再如下面的題目：
大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢美色、名譽(yù)權(quán)位……甚至賭與毒，都能讓你的心靈經(jīng)受考驗(yàn)。面對(duì)誘惑，人怎樣才能擁有一個(gè)充實(shí)的、高尚的、有意義的人生呢?請(qǐng)以“戰(zhàn)勝誘惑”為話題寫(xiě)一篇文章，題目可以用話題也可以自擬，文體不限，不少于800字。
總之，審題是寫(xiě)好作文的第一步，話題作文也不例外。
審題高考審題教案二篇十一
高考是每位學(xué)生十分重要的一次考試，而審題是高考中最關(guān)鍵的一環(huán)。只有準(zhǔn)確理解和把握題目要求，才能正確作答，得到高分。因此，我們必須非常重視審題的能力，并在備考階段積極訓(xùn)練和提升。
第二段：認(rèn)真閱讀題目。
審題的第一步是仔細(xì)閱讀題目。我們要注意題目中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵要求，如計(jì)算題中的數(shù)值范圍，作文題中的寫(xiě)作要求等。同時(shí)，還要留意題目所給材料或背景信息，這些信息會(huì)對(duì)題目的理解和解答有直接影響。認(rèn)真閱讀題目，可以幫助我們確切了解要求，為接下來(lái)的解答做好準(zhǔn)備。
第三段：分析問(wèn)題及要求。
在理解題目的基礎(chǔ)上，我們需要進(jìn)一步分析問(wèn)題及要求。這一步需要仔細(xì)考慮，把題目拆解為幾個(gè)部分，并逐一思考每個(gè)部分的含義和意義。對(duì)于計(jì)算題，我們要明確需要采取什么方法和步驟；對(duì)于問(wèn)題解答題，我們要確定需要給出什么樣的答案和解釋。分析問(wèn)題及要求，可以幫助我們整齊有序地展開(kāi)解答，避免偏離主題。
第四段：審視思路和答案。
在分析問(wèn)題及要求之后，我們需要審視自己的解題思路和答案。這一步驟要求我們對(duì)自己的思考過(guò)程進(jìn)行回顧和評(píng)估，看看答案是否符合題目的要求。如果答案在某些方面不符合要求，我們就需要針對(duì)性地進(jìn)行修改和調(diào)整。同時(shí)，我們也要注意自己的思路是否清晰，論證是否充分，是否有遺漏或錯(cuò)誤的地方。審視思路和答案，可以幫助我們找出不足之處，使解答更加準(zhǔn)確和完善。
第五段：多做練習(xí)，提升審題能力。
審題能力是需要日積月累的訓(xùn)練和提升的，而多做練習(xí)是提升審題能力的有效途徑。我們可以選擇一些典型例題或模擬試題，多次攻克，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在做題的過(guò)程中，要注意時(shí)間的把握，培養(yǎng)快速閱讀和分析的能力，以便能在有限時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確把握題目要求。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我們可以逐漸提升審題能力，為高考發(fā)揮更好的水準(zhǔn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
結(jié)尾段：總結(jié)和展望。
高考審題需要我們?nèi)姘盐蘸蛧?yán)格執(zhí)行，它是我們發(fā)揮能力和獲得高分的關(guān)鍵。通過(guò)認(rèn)真閱讀題目，分析問(wèn)題和要求，審視思路和答案，多做練習(xí)提升審題能力，我們可以做到根據(jù)題目要求針對(duì)性地解答問(wèn)題。在備考過(guò)程中，我們要不斷提高自己的思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)自信和冷靜的心態(tài)，為高考取得佳績(jī)做好準(zhǔn)備。
以上是對(duì)高考審題心得體會(huì)的五段式連貫文章，通過(guò)閱讀題目、分析問(wèn)題、審視解答、多做練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)高考審題的重要性和應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行了說(shuō)明。讀者在備考高考時(shí)可以借鑒這些經(jīng)驗(yàn)和方法，提升自己的審題能力，并取得更好的成績(jī)。高考審題是一門技巧，只有不斷訓(xùn)練和實(shí)踐，才能在高考中游刃有余、應(yīng)對(duì)自如。
審題高考審題教案二篇十二
第一段：引入話題，介紹高考的重要性和壓力，以及審題的重要性（200字）。
高考作為中國(guó)學(xué)生十分看重的一場(chǎng)考試，其重要性不言而喻。每一位高三學(xué)生都會(huì)面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力和高考?jí)毫Γ虼耍呖伎荚囍袦?zhǔn)確的審題是非常重要的。審題不僅可以幫助學(xué)生明確答題的要求，還可以幫助學(xué)生合理安排作答時(shí)間，減輕心理壓力，提高答題質(zhì)量。在高考中，我深深體會(huì)到了審題的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：講述審題的方法和技巧，如仔細(xì)閱讀題目，檢查關(guān)鍵詞和要求，避免梗阻思維（300字）。
在高考中審題是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，需要學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，正確理解題意。我發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵詞和要求對(duì)于理解題目非常重要，因此，在閱讀題目時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注這些信息，并在紙上劃出以加強(qiáng)記憶。另外，為了避免梗阻思維，我會(huì)將題目的要求列出，用不同的顏色標(biāo)記出關(guān)鍵詞，從而更好地理解題意。
第三段：強(qiáng)調(diào)審題對(duì)于答題準(zhǔn)確性和作答時(shí)間的好處，以及如何解決更復(fù)雜的審題問(wèn)題（300字）。
準(zhǔn)確的審題能夠確保答案的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生在高考中取得更好的成績(jī)。同時(shí)，審題也可以幫助學(xué)生更好地安排作答時(shí)間。我會(huì)根據(jù)題目的要求，決定每個(gè)部分作答所需的時(shí)間，并在答題卡上標(biāo)明，從而避免在追求細(xì)節(jié)時(shí)丟失其他重要部分。對(duì)于更復(fù)雜的審題問(wèn)題，我會(huì)反復(fù)閱讀題目，避免過(guò)早定下答題方向，以免陷入誤區(qū)。當(dāng)遇到難以理解的題目時(shí)，我會(huì)嘗試多角度思考，或者請(qǐng)求教師的幫助。
第四段：強(qiáng)調(diào)審題對(duì)于減輕壓力，提高答題質(zhì)量的重要性（200字）。
審題不僅有助于回答問(wèn)題，還有助于減輕高考?jí)毫?。在審題階段，我會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間，緩解緊張情緒，使自己更加放松。審題還可以提高答題質(zhì)量。通過(guò)審題，我能夠更加明確題目所要求的表達(dá)方式和關(guān)鍵點(diǎn)，從而在作答過(guò)程中更準(zhǔn)確地表達(dá)自己，增加答題的可讀性和可理解性。
第五段：總結(jié)自己在高考中的審題心得，以及其對(duì)學(xué)習(xí)和人生的影響（200字）。
在這一段落中，可以總結(jié)自己在高考中的審題心得，如養(yǎng)成正確理解題目和鍛煉問(wèn)題抽象思維的習(xí)慣。同時(shí)，可以談?wù)搶忣}心得對(duì)學(xué)習(xí)和人生的影響，如在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)細(xì)致入微的思考和觀察能力的重要性。最后，可以表達(dá)對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的期望，希望將審題的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域中。
審題高考審題教案二篇十三
在這個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天里，伴隨著放學(xué)的音樂(lè)鈴聲，我背著書(shū)包走出了校門，懷里揣著我的最愛(ài)——《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，沉浸在令人神往的巴學(xué)園里。
突然，一位扎著馬尾辮的小女孩跑到我跟前，微笑著對(duì)我說(shuō)：“小姐姐，你就是‘紅領(lǐng)巾廣播站’播音的徐一丹吧?！蔽一剡^(guò)神來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)頭，“聽(tīng)了你早上的好書(shū)介紹，我也喜歡上了《窗邊的小豆豆》?！彼噶酥肝覒牙锏臅?shū)，“你能把這本書(shū)借給我看嗎?后天就還你?！毙∨⒌恼嬲\(chéng)令人動(dòng)容，我沒(méi)有什么理由拒絕她，于是不假思索地答應(yīng)了，小女孩高興極了，走之前還不忘跟我要了我家的地址。
小女孩一蹦一跳走遠(yuǎn)了，我漸漸地有些后悔，我怎么輕易相信一個(gè)陌生女孩的話?她，僅僅是我的校友，萬(wàn)一她不還我書(shū)，我要在全校找，豈不大海撈針?即使找到她，我又有什么憑據(jù)要回那本書(shū)呢?腦海里又浮現(xiàn)出一幕幕電視上常說(shuō)的騙術(shù)，想必這也是個(gè)美麗的騙局，美其名曰說(shuō)向我借書(shū)，其實(shí)就是忽悠我?？磥?lái)，那本書(shū)將成為我永久的回憶了。
星期天一大早，我打開(kāi)門準(zhǔn)備下樓拿報(bào)紙，突然瞥見(jiàn)草坪上那個(gè)她——在我腦海里多次閃現(xiàn)的‘馬尾辮’，定睛一看，確實(shí)是她!我有些吃驚，她真來(lái)還書(shū)?我快速地沖下樓去。此時(shí)，小女孩也看到了我，雙手遞上那本書(shū)說(shuō)：“小姐姐，這本書(shū)真是太精彩了!謝謝你!”“不……不用……謝!”想到自己之前齷蹉的想法，我有些語(yǔ)塞了，臉上更是火辣辣的。
這時(shí)，一陣春風(fēng)吹過(guò)，吹醒了我，更是吹暖了我的內(nèi)心，望著手中的書(shū)，我思潮澎湃，與其說(shuō)我拿著的是小女孩還我的書(shū)，倒不如是捧著她傳遞給我的一份誠(chéng)信!一個(gè)正能量!小女孩用實(shí)際行動(dòng)詮釋著中華民族的傳統(tǒng)美德——誠(chéng)信，而我，作為班長(zhǎng)，難道不應(yīng)該把誠(chéng)信的美德發(fā)揚(yáng)光大?想到這，更堅(jiān)定我多年來(lái)的夢(mèng)想——長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)老師，當(dāng)一名出色的老師，培養(yǎng)出一批又一批講誠(chéng)信的學(xué)生，讓更多的人加入到誠(chéng)信的隊(duì)伍中，為社會(huì)的和諧發(fā)展盡份力。
是啊，假如人人都行動(dòng)起來(lái)，假如人人都講誠(chéng)信，就不會(huì)有豬肉注水的現(xiàn)象，也不會(huì)有用福爾馬林浸泡海鮮的事情，更不會(huì)有屢見(jiàn)不鮮的假煙假酒、毒大米、劣質(zhì)奶粉等等摧殘鮮活生命的事件了!
這就是我的夢(mèng)，也是你的夢(mèng)，是當(dāng)下全體炎黃子孫的夢(mèng)，讓我們帶著我們的中國(guó)夢(mèng)努力，使我們的國(guó)家更強(qiáng)大!
審題高考審題教案二篇十四
1、閱讀下面的材料然后作文(60分)。
一個(gè)年輕人要去遠(yuǎn)方，途中，遇一條惡狗擋道。年輕人并不與它對(duì)峙，而是繞道而行。
一個(gè)路人見(jiàn)了，對(duì)年輕人說(shuō)，一條狗都讓你怕了，又怎么去遠(yuǎn)方呢?年輕人說(shuō)，他不是怕狗，而是不想與狗糾纏。
年輕人回答說(shuō)，正因?yàn)橥ㄍh(yuǎn)方的途中有許許多多障礙，所以，才要有選擇地避開(kāi)它，如果一遇障礙，就非要去掃平它，反而誤了行程，有時(shí)，避開(kāi)障礙，繞道而行，不失為一條更有效的捷徑。
路人搖搖頭，笑了笑，轉(zhuǎn)身而去。
根據(jù)上面的材料，任選角度、自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。不要脫離材料的含意作文;不要套作，抄襲。
【文題解析】。
這是一道典范的新材料作文。向?qū)W生提供了一個(gè)有思維沖突的社會(huì)生活現(xiàn)象，旨在啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)辯證思考。
首先，從材料的理解來(lái)看：這段材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)是障礙(惡狗)、戰(zhàn)勝(掃平)、繞道(避開(kāi))。也就是“人生路上遇見(jiàn)障礙是要戰(zhàn)勝它還是要避開(kāi)它”，這是材料的核心內(nèi)容。
其次，從立意角度來(lái)看：人生路上遇見(jiàn)障礙究竟是戰(zhàn)勝還是避開(kāi)，當(dāng)然是見(jiàn)仁見(jiàn)智。如果從年輕人的角度立意，那就是要寫(xiě)“人生路上遇見(jiàn)障礙可以選擇避開(kāi)它”，因?yàn)椤巴ㄍh(yuǎn)方的途中有許許多多障礙”而非一個(gè)“障礙”，若戰(zhàn)勝每一個(gè)障礙耗費(fèi)的時(shí)間精力遠(yuǎn)大于有選擇地繞開(kāi)一些障礙，并嚴(yán)重妨礙自己最終目的的實(shí)現(xiàn)，那么選擇繞道反而會(huì)更快地到達(dá)目的地。所以學(xué)生圍繞“走彎路也會(huì)是捷徑”，或“避開(kāi)障礙不是怯懦，而是智慧”來(lái)談都是很好的立意角度。如果從路人的角度立意，明顯應(yīng)該側(cè)重于“人生路上遇見(jiàn)障礙就是要戰(zhàn)勝它”。畢竟前進(jìn)路上遇到障礙，不能總是繞道而行，必須要有戰(zhàn)勝它的勇氣。有了這種勇氣，你才可能無(wú)所畏懼地最終到達(dá)“遠(yuǎn)方”。所以學(xué)生圍繞“戰(zhàn)勝障礙，勇往直前”、“逃避永遠(yuǎn)不能成功”等觀點(diǎn)來(lái)展開(kāi)也是很不錯(cuò)的立意角度。
最后，從行文來(lái)看：鼓勵(lì)學(xué)生辯證性地看問(wèn)題，即既要有直面的勇氣，也要有轉(zhuǎn)身的智慧，但是必須分清主次，重點(diǎn)突出，避免觀點(diǎn)模棱兩可，自相矛盾。
【典型素材】。
(1)真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！斞浮?/p>
(4)如果烏鴉不叼來(lái)石頭，那么他永遠(yuǎn)也喝不到水?！袊?guó)諺語(yǔ)。
(5)海灘上藍(lán)甲蟹分為兩種，一種較兇猛，不知躲避危險(xiǎn)，一旦遇上天敵拼死作戰(zhàn)，毫不退讓，結(jié)果往往成為獵物的美餐;一種較溫和，不善抵抗，遇有敵人，便翻過(guò)身子，四腳朝天，任你怎么叼它，踩它，它都不理不睬，一味裝死，最終得以存活。經(jīng)過(guò)千百年演變，強(qiáng)悍兇猛的藍(lán)甲蟹越來(lái)越少，成為了瀕危動(dòng)物;而較弱的藍(lán)甲蟹，繁衍昌盛，遍布世界許多海灘。
(6)施瓦辛格自幼夢(mèng)想當(dāng)一名叱咤風(fēng)云的政治家，但出身貧窮的他是難以實(shí)現(xiàn)的。但他從那時(shí)起并沒(méi)有鉆心于政治研究，而是苦練一身健美的肌肉。隨后進(jìn)軍好萊塢影視圈，這之后還娶了一位富豪家的千金。他所做的一切都只是在集聚足夠的人氣與金錢。此時(shí)的他已憑借財(cái)富朝著成功邁進(jìn)。最終施瓦辛格成功登上好萊塢首席賣座巨星的地位，甚至有社會(huì)評(píng)論家說(shuō)施瓦辛格在一定程度上已經(jīng)成為美國(guó)大眾文化的代表，在許多人眼里他就是強(qiáng)者和力量的化身，是美國(guó)人的精神偶像。
(7)以主演美國(guó)大片《超人》而蜚聲國(guó)際影壇的克里斯朵夫·李維，在遭遇一場(chǎng)飛來(lái)橫禍后成了只能固定在輪椅上的高位癱患者。但是，他以輪椅代步，當(dāng)起了導(dǎo)演，執(zhí)導(dǎo)的電影榮獲了金球獎(jiǎng);他用牙關(guān)緊咬著筆開(kāi)始了艱難的寫(xiě)作，第一部書(shū)就進(jìn)入了暢銷書(shū)排行榜;他還四處奔走，成了一位著名的社會(huì)活動(dòng)家。他正是在走直線的路上遇到了無(wú)法避免、不可控制的困境，于是繞道而行，最終取得了巨大的成功。
(8)世界頂尖級(jí)科幻小說(shuō)作家艾薩克·阿西莫夫，曾從事生物化學(xué)研究，但在研究與教學(xué)中他發(fā)現(xiàn)自己在這一方面并沒(méi)能將自己的實(shí)力完全發(fā)揮出來(lái)，于是他對(duì)自己作出了冷靜客觀的分析，并發(fā)現(xiàn)自己有創(chuàng)作科幻小說(shuō)的天賦，阿西莫夫毅然決定告別了大學(xué)課堂和實(shí)驗(yàn)實(shí)，專門從事寫(xiě)作，為自己找到了另一條能往成功的道路，阿西莫夫這一聰明的選擇成就了他一生創(chuàng)作480部科幻著作的輝煌業(yè)績(jī)，也為他贏得了世界上最負(fù)盛名的科幻小說(shuō)家的榮譽(yù)稱號(hào)。
范文1：避讓中的前進(jìn)。
周國(guó)平說(shuō)：“若把人生比作一條逆旅，因了種種限制我們?cè)谀滁c(diǎn)停了下來(lái)，我們相信這是暫時(shí)的，殊不料就在這個(gè)點(diǎn)上永遠(yuǎn)停住了?！闭\(chéng)然，行走在途中的我們總會(huì)與各種難忍的境況不期而遇，沉勇的人誓要掃平它，然卻在不經(jīng)意間被長(zhǎng)久滯留住了，而睿智的人懂得有選擇地作出避讓，他們往往能走得更遠(yuǎn)。
人生之路多艱，我們勢(shì)必?zé)o法跨越生命中的每一道橫溝，因此，當(dāng)在生活的漩渦中苦苦掙扎時(shí)，當(dāng)遇到“惡狗”相向時(shí)，人不妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，繞道而行，這恰是一種變通的智慧。喬布斯曾經(jīng)被他親手創(chuàng)立的蘋(píng)果公司掃地出門，在許多人看來(lái)，這是奇恥大辱，必須堅(jiān)決抗?fàn)幰环?，然而他卻選擇了離開(kāi)，選擇再次創(chuàng)業(yè)。談及此事，他說(shuō)：“這是我這輩子發(fā)生的最棒的事情，它讓我覺(jué)得如此自由，進(jìn)入了我生命中最富創(chuàng)造力的一個(gè)階段?！眴滩妓沟某晒o(wú)法復(fù)制，在于他有從容摔倒的勇氣，更能在爬起后迅速作出避讓與調(diào)整。甩掉多余的束縛，在避讓與改變中給自己找到一個(gè)新的起點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程即自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
鑄鋼中有一道重要的工序叫淬火，把滾燙的鋼錠放到冷水里急驟降溫。人生的許多輝煌不在于絕處時(shí)狂熱地發(fā)奮一擊，而在于冷靜地凝結(jié)，適時(shí)地避讓，尋求最佳出路。曾有一位攀登珠穆朗瑪峰的無(wú)氧登山運(yùn)動(dòng)員，在登到6400米的高度時(shí)漸感體力不支，于是他停了下來(lái)，與隊(duì)友打過(guò)招呼后，悠然下山，有人為他惋惜，他卻冷靜地說(shuō)：“不，我最清楚，這就是我登山生涯的最高點(diǎn)?！焙芏鄷r(shí)候，把人困在絕地的不是別人，恰是我們自己。不甘心就此失敗，頭破血流也要闖出一條路來(lái)，卻不知靜下心冷靜地分析一下自己的處境：我真的非做不可嗎?真的沒(méi)有別的選擇嗎?畫(huà)地為牢，困住的終究只是自己。
總有人以為避讓是放棄，是弱者的行為，然而恰恰相反，這是一種在窘境處追尋圓滿、于無(wú)盡深淵處追求希望微光的執(zhí)著。懂得退讓的人要比在障礙面前苦苦堅(jiān)持的人更加內(nèi)心堅(jiān)定，因?yàn)樗麄儠?huì)謀求一切可能的出路，義無(wú)反顧地達(dá)到最終的目的地。懂得退讓的人也一定比頑固不知變通的人聰明，因?yàn)樗芮逍训匾庾R(shí)到自己的能力所在，并不斷對(duì)自身作出調(diào)整，所以他擁有更為明確的方向。
教師點(diǎn)評(píng)：文章首先引用周國(guó)平的話導(dǎo)出話題，然后提出中心論點(diǎn)：“睿智的人懂得有選擇地作出避讓，他們往往能走得更遠(yuǎn)”，接下來(lái)從兩個(gè)層面展開(kāi)分析論證，最后指出避讓不是放棄，不是弱者的行為，恰恰相反，“這是一種在窘境處追尋圓滿、于無(wú)盡深淵處追求希望微光的執(zhí)著”，思路清晰，論據(jù)典型新穎，論證事理清楚透徹，有自己的真知灼見(jiàn)，能給人深深的啟示。
審題高考審題教案二篇十五
命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹(shù)木·森林·氣候》《一步與一生》。
1、逐字逐詞研究題目，初步了解題目的含義；
2、抓住題目中心詞語(yǔ)，仔細(xì)推敲，并研究它的附加材料，進(jìn)一步理解題目的含義；
3、思考題目所提示的文章體裁，選材范圍，中心內(nèi)容。
（三）審題策略。
1、從標(biāo)志性詞語(yǔ)中辨明體裁。
題目中有“談”、“說(shuō)”、“讀”、“論”、“議”、“批”、“斥”、“駁”、“反對(duì)”、“評(píng)”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、問(wèn)題、主張等，大多要求寫(xiě)成議論文，如《談理想》《反對(duì)自由主義》《讀報(bào)有感》。題目中有“記”、“傳”、“憶”“贊”、“頌”、“懷念”、“難忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地點(diǎn)、時(shí)間或場(chǎng)面等，一般要求寫(xiě)記敘文，如《菜園小記》《白楊禮贊》《我的老師》等。題目上有“說(shuō)明”、“注意”、“介紹”等字眼，或涉及的是事物的成因、功能、使用方法等內(nèi)容的，則一般要求寫(xiě)說(shuō)明文，如《電視機(jī)使用說(shuō)明》《石灰?guī)r的成因》。還有一些記敘文（特別是抒情散文）的題目，往往使用比喻（如《青春紅似火》）、擬人（如《春天的腳步）、象征（如《海燕》）等修辭方法。此外，也有一些題目是跨文體的，如《時(shí)間》，既可以寫(xiě)成記敘文，也可以寫(xiě)成議論文；《手表》，既可以寫(xiě)成說(shuō)明文，也可以寫(xiě)成記敘文。
2、從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中明確重點(diǎn)。
（1）如果題目是一個(gè)字或一個(gè)詞，要搞清它的含義及所涉及的范圍。
如《說(shuō)“安”》，“說(shuō)”，要求寫(xiě)成議論文，“安”的范圍很廣，可以用增補(bǔ)法化大為小，選一個(gè)自己有話可說(shuō)的詞語(yǔ)作為作文內(nèi)容。如安靜、安分、安寧、平安、安逸、安樂(lè)、安全、安心、安于本分、安定團(tuán)結(jié)、安享晚年、心安理得、安于現(xiàn)狀、小富則安、國(guó)泰民安等等。
（2）如果題目是幾個(gè)詞構(gòu)成的，要分析它們之間的語(yǔ)法關(guān)系。
1）主謂關(guān)系——著力點(diǎn)在謂語(yǔ)上。如“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”寫(xiě)作重點(diǎn)是“打”，“魯提轄”是主角，“鎮(zhèn)關(guān)西”是被打的對(duì)象，“拳”是打的工具，圍繞“打”這一重點(diǎn)，就可以寫(xiě)打的原因、打的準(zhǔn)備、打的經(jīng)過(guò)、打的情景、以及打的結(jié)果。
2）偏正關(guān)系——著力點(diǎn)在限制成分上。如《心靈的選擇》，寫(xiě)作重點(diǎn)不在選擇，而在于如何經(jīng)過(guò)心理斗爭(zhēng)，做出抉擇，“心靈”才是重點(diǎn)；《雙贏的智慧》，要抓住“雙贏”做文章，寫(xiě)給別人以幫助，自己也受益，雙方都可以得到好處。
3）并列關(guān)系——著力點(diǎn)在于辨明兩者之間的關(guān)系。
審題就是仔細(xì)地審查研究題目，揣摩命題者意圖，從而確定寫(xiě)作要求、主題立意、選材范圍、表現(xiàn)手法等。
命題作文，不管是全命題作文，還是半命題作文，都有一定的寫(xiě)作要求。寫(xiě)作者只有明確這些要求，把握命題者的出題用意，寫(xiě)出的作文才不會(huì)走樣。
當(dāng)前，話題作文作為一種重要的題型，已經(jīng)占據(jù)考試的半壁江山。話題作文所給的材料、題目所限定的話題往往只規(guī)定了寫(xiě)作內(nèi)容的指向和范圍，寫(xiě)作的空間很大。因此，寫(xiě)話題作文時(shí)，首先應(yīng)弄清話題的內(nèi)涵和外延，也就是弄清話題所涉及的方方面面。認(rèn)真審題，明確題意，是作文的第一關(guān)?！胺项}意”也是高考作文評(píng)分的第一條。所謂題意就是命題者在題干、材料、話題和要求中所體現(xiàn)出來(lái)的考查意向，諸如內(nèi)容、范圍、中心、文體、字?jǐn)?shù)等方面的要求。要使文章符合題意，必須做到以下三點(diǎn)：一是要對(duì)材料所給的情境、題目、要求，反復(fù)思考，全面領(lǐng)會(huì)。二是對(duì)作文試題上展現(xiàn)的各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩，確切理解它們的全部含意，不折不扣地按規(guī)定要求作文，諸如試題所要求的作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字?jǐn)?shù)等；三是要恰當(dāng)?shù)匕盐諏忣}方面寬嚴(yán)的尺度，了解命題中的限制性和啟發(fā)性。特別要明確話題作文題目的構(gòu)成及其作用。話題作文一般由材料、提示語(yǔ)、話題、作文要求（或注意）四部分構(gòu)成。話題作文的材料起到了由頭或引子的作用，或提供一則事實(shí)或講述一段小故事或給出一幅（組）漫畫(huà)等，用意在于激活考生思維和想像，引起寫(xiě)作的興趣，將作文引入話題材料所提供的情境。提示語(yǔ)的作用或是對(duì)材料作解釋說(shuō)明，或是補(bǔ)充介紹，幫助考生更有效地理解材料，更有效地打開(kāi)思路。話題是由材料申述引發(fā)開(kāi)來(lái)的，是在材料的基礎(chǔ)上提取出來(lái)的作文的中心議題（或題旨）。話題和材料的關(guān)系既可能是話題范圍僅僅是材料蘊(yùn)含的意義中的一部分，也可能是話題范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)材料所蘊(yùn)含的意義。要求（或注意）則是對(duì)作文提出一些具體諸如立意、選材、文體、題目、篇幅等方面的規(guī)定，必須嚴(yán)格遵守，不得突破。
［方法點(diǎn)津］。
怎樣才能審清題意呢?常見(jiàn)的方法有以下幾種:。
一、把握題旨確定體裁。
(一)把握題旨。
題旨，即題目的主旨，是一篇文章的靈魂。把握題旨，就是耍弄清題目本身的含義，揭示其本質(zhì)；同時(shí)選擇恰當(dāng)角度，確立文章中心。
怎樣才可以把握題旨呢?
1．咬文嚼字，抓關(guān)鍵詞。
有些題目通俗易懂，如《一件有意義的事》，這樣的題目審題難度不大，一眼就能看懂題目要求?！耙患薄坝幸饬x”是這個(gè)題目審題的關(guān)鍵。
學(xué)視而不見(jiàn)，只有他彎腰撿了起來(lái)，老師說(shuō)是故意這樣做的，考驗(yàn)同學(xué)們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和為集體著想的意識(shí)，這是特殊的一堂課。社會(huì)中、家庭里這樣的例子隨處可見(jiàn)，只要我們留心觀察，“特殊的一堂課”其實(shí)就在我們的身邊。
2．整體理解，抓住語(yǔ)境義。
有些題目字面的意義是確定的，而所指的內(nèi)容卻是可以變化的。審題時(shí)，就要抓住詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境下的變化。如《我長(zhǎng)大了》，“長(zhǎng)大”不能僅僅理解為年齡變大了，個(gè)子長(zhǎng)高了，而是指思想成熟、經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)、能力增強(qiáng)等等。再如《腳印》，“腳印”也不能僅僅理解為人走路時(shí)留下的痕跡，還應(yīng)寫(xiě)出人在成長(zhǎng)過(guò)程中留下的點(diǎn)點(diǎn)印記：一次失敗，一點(diǎn)成功，一份體驗(yàn)，一種收獲，等等。
(二）確定體裁。
在拿到作文題的時(shí)候，第一步應(yīng)明確這篇作文可寫(xiě)成什么體裁的文章。
首先，抓住語(yǔ)言標(biāo)志確定體裁。
一般來(lái)說(shuō)，每種體裁的文章，都有它較明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，抓住這些語(yǔ)言標(biāo)志，就可以確定所要寫(xiě)作的文章體裁。記敘文常見(jiàn)的標(biāo)志有：“記…‘人…‘事”等，如《值得贊美的人》《記一場(chǎng)特殊的比賽》《那件事，我永難忘記》等；議論文常見(jiàn)的標(biāo)志有“說(shuō)”“論”“議”“談”“讀……有感”“……的思考”等，如《論尊師》《說(shuō)今天》《讀{背影)有感》《一滴水引起的思考》《流水的啟示》等；說(shuō)明文常見(jiàn)的標(biāo)志有“介紹”“……的制作方法(步驟）”“……的自白”等，如《介紹一本書(shū)》《電視機(jī)的自白》《葉脈書(shū)簽的制作方法》等。
其次，根據(jù)題目意思確定體裁。
題中如涉及人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，往往要求寫(xiě)成記敘文，如《難忘的一課》《這是我的責(zé)任》《金色童年》《成功的喜悅》《五年以后的我》《他(她)是這樣一個(gè)人》《生活的一頁(yè)》《父母眼中的我》等；有的從題目上可以看出是一個(gè)判斷，贊成(或反對(duì))一種觀點(diǎn)、一種主張，這樣的題目可以寫(xiě)成議論文，如《愛(ài)拼才會(huì)贏》《世上無(wú)難事，只怕有心人》等；有的題目平實(shí)，直接指明要闡述的事物或事理，可以寫(xiě)成說(shuō)明文，如《我學(xué)語(yǔ)文的方法》《我的小天地》等。
再次，有些文題帶有象征意義、抒情意味或可以進(jìn)行多種理解，則可以根據(jù)自己的情況，確定適合的體裁，如《禮物》《腳印》《路》《習(xí)慣》《暖流》等。以《禮物》為例，可以談自己對(duì)禮物的看法，寫(xiě)一篇議論文；也可以寫(xiě)一件禮物維系的朋友感情，寫(xiě)成一篇記敘文。再如《暖流》，可以記老師(父母)的教導(dǎo)如暖流般溫暖了我而寫(xiě)成一篇記敘文，也可以寫(xiě)成談自己對(duì)這件事看法的議論文，甚至可以寫(xiě)成介紹暖流的說(shuō)明文。
這就是說(shuō)要根據(jù)題目要求，正確理解題意，確定文章的寫(xiě)作范圍，同時(shí)字斟句酌，抓住文章寫(xiě)作要求的關(guān)鍵。
1．通過(guò)添加成分法來(lái)界定范圍，明確重點(diǎn)。如作文題《盼》，范圍非常廣泛，可以在中心詞前添加一些修飾限制成分來(lái)幫助確定寫(xiě)作范圍，像“我的期盼”、“家庭的期盼”、“師生的期盼”、“社會(huì)的期盼”等。當(dāng)然，不管在什么范圍內(nèi)，“期盼”總是文章要表現(xiàn)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
2．運(yùn)用短語(yǔ)分析法界定范圍，明確重點(diǎn)。如《父母眼中的我》，“父母眼中”是作為定語(yǔ)修飾中心詞“我”的。因此，這個(gè)題目要求寫(xiě)“我”，而這個(gè)“我”又不是一般意義上的我，而是父母眼中的“我”。在朋友眼中，“我”可能是一個(gè)能干的人，父母眼中我卻什么都不會(huì)做；同學(xué)眼中“我”可能是一個(gè)勤奮刻苦的學(xué)生，父母卻總認(rèn)為我貪玩，不用功；老師眼中“我”能顧全大局，替人著想，父母卻總說(shuō)“我”任性，長(zhǎng)不大。文章就是要站在父母的立場(chǎng)上，寫(xiě)另一個(gè)“我”?！案改秆壑小笔菍忣}的關(guān)鍵。
當(dāng)然，作文應(yīng)規(guī)定在個(gè)人的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)這個(gè)大范圍之內(nèi)，寫(xiě)自己最有感情的人，寫(xiě)自己最有感受的事，寫(xiě)自己最有感觸的情。這樣的文章才言之有物，才鮮活生動(dòng)。
（一）審話題。
審話題要注意兩點(diǎn)：一是審出話題豐富的內(nèi)涵，二是審清話題中的限制。
1．審內(nèi)涵：有許多話題包含了很豐富的內(nèi)涵，有現(xiàn)實(shí)的、歷史的；有物質(zhì)的，精神的；有傳統(tǒng)的，現(xiàn)代的；有個(gè)人的、社會(huì)的等。深刻理解話題內(nèi)涵，對(duì)我們寫(xiě)作話題作文、開(kāi)拓思維有很大的幫助。一般情況下，話題的內(nèi)涵包括本義和引申義兩個(gè)方面。
如x年全國(guó)高考作文試題：宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了，他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類似的故事；但是也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。
話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”是一對(duì)關(guān)系話題，內(nèi)部又分成相互聯(lián)系的四個(gè)概念。即“感情”有“親疏”之分，和“事物的認(rèn)知”又有兩個(gè)方面，即有關(guān)系或沒(méi)有關(guān)系?？忌鷳?yīng)理清之間的邏輯關(guān)系，得出自己的恰當(dāng)看法。
例文一。
蕭順的端午節(jié)佚名。
離端午節(jié)還有兩天了，富貴村的人們都在忙碌著。
這富貴村，雖然名為“富貴”，但其實(shí)是一片山坳坳里的窮鄉(xiāng)僻壤，偶爾飛出一兩個(gè)金鳳凰，蕭順就是一個(gè)。去年剛剛醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)的他正在城里醫(yī)院里履行著天職。家里有一老母，還有一個(gè)快要生娃的童養(yǎng)媳，她們并不知道蕭順的工作單位在哪里，因?yàn)檫@山村實(shí)在太閉塞了，惟一與外界的聯(lián)系就是那一月才來(lái)一次的郵差。
往年，蕭順都會(huì)在端午節(jié)前一個(gè)月寄信回家，這樣，婆媳們就會(huì)在端午節(jié)前收到他的信，為他將要回家作準(zhǔn)備?？墒墙衲暧行┓闯?，離端午節(jié)只有兩天了，他的信還沒(méi)到。婆媳倆倒沒(méi)怎么擔(dān)心，心想也許他忙，就忘了寫(xiě)信，反正過(guò)節(jié)一定會(huì)回來(lái)，按往年一樣準(zhǔn)備就是了。
端午節(jié)轉(zhuǎn)眼就到了，村長(zhǎng)按慣例用挨家挨戶集來(lái)的錢買了一串火紅的鞭炮，放得震天響。按他們那里的習(xí)俗，每戶的男丁都要跪在離鞭炮4米的圈子里，然后祈福?？扇藗儼l(fā)現(xiàn)，蕭順沒(méi)來(lái)，于是村長(zhǎng)又派人去請(qǐng)?！缓?，全村的男丁都知道了，蕭順沒(méi)回來(lái)，然后，全村的女人都知道了，蕭順端午節(jié)沒(méi)回家！
在這個(gè)沒(méi)有什么新聞的窮山村里，女人們開(kāi)始用她們獨(dú)特的傳播方式，生動(dòng)地演繹著這個(gè)“號(hào)外”。真是團(tuán)結(jié)力量大，現(xiàn)在村里無(wú)人不知無(wú)人不曉，蕭順這個(gè)假冒的孝子，拋妻棄子，在城里一個(gè)人風(fēng)流快活，還包養(yǎng)了一個(gè)小老婆。
蕭家婆媳整日閉門不出，媳婦本來(lái)挺相信丈夫的，可聽(tīng)傳言說(shuō)得那么有板有眼，就挺著個(gè)大肚子，整日以淚洗面。她將信將疑，只有蕭順的媽始終堅(jiān)信兒子不會(huì)如此，她始終以堅(jiān)定的口吻勸慰媳婦：“順子不會(huì)的，他不會(huì)的！”
一日，婆婆聽(tīng)到門外又有村婦在談?wù)撟约旱膬鹤樱活櫹眿D的勸阻，毅然拄著拐杖，一步步挪到門口，打開(kāi)門，只說(shuō)了一句話：“順子不會(huì)的，不會(huì)的！”話音未落，蕭順站在了老母的面前！
原來(lái)，奮戰(zhàn)在“非典”一線的蕭順剛剛結(jié)束任務(wù)，又在賓館被隔離了一個(gè)多星期，才匆匆往家趕，所以耽擱了。
于是，女人們開(kāi)始說(shuō)：“蕭順真孝順！”
媳婦開(kāi)始說(shuō)：“他是我丈夫。”
婆婆仍然說(shuō)：“他不會(huì)做那種事！”
解剖：這篇文章實(shí)在高明，小作者把與“非典”有關(guān)的內(nèi)容隱到了幕后，而把場(chǎng)景設(shè)置在遠(yuǎn)離“非典”中心的“山坳坳里的窮鄉(xiāng)僻壤”——富貴村。在文中看到的主要是婆媳的翹著盼望，是富貴村人對(duì)蕭順的種.種議論，是母親對(duì)兒子的堅(jiān)信不疑。直到文章結(jié)尾，作者輕輕一點(diǎn)，亮出謎底：“原來(lái)，奮戰(zhàn)在‘非典’一線的蕭順剛剛結(jié)束任務(wù)，又在賓館被隔離了一個(gè)多星期，才匆匆往家趕，所以耽擱了。知子莫若母，正是因?yàn)榍楦械挠H近，才有母親對(duì)兒子的深信不疑，也正是因?yàn)榍楦械南鄬?duì)疏遠(yuǎn)，才會(huì)有村人的猜疑。至此，文章巧妙地與題意扣合起來(lái)了。
審題高考審題教案二篇十六
離高考不到一個(gè)月，許多考生都把提分的“寶”押在語(yǔ)文的作文上。這種時(shí)候，如何掌控話題作文題目審題和訓(xùn)練顯得格外重要。
最有效的方法是：通過(guò)系列的思維訓(xùn)練，使自己獲得固定而完整的思維模式，就足以應(yīng)付各種話題作文題目的審題要求。
作文審題的“難”與“易”
“難”的一面：
話題作文的題目涉及各種話題，范圍極廣，既有知識(shí)的要求，又有思想情感的要求。
就當(dāng)前的教學(xué)條件而言，教師很少有可能在其中大有作為。然而，這方面恰是樹(shù)之根水之源，沒(méi)有知識(shí)、思想、情感，方法與技巧就是無(wú)本之木無(wú)源之水。因此，這方面的工作誠(chéng)然難做，但還是要做；問(wèn)題是怎么做。
由于不大可能專門安排教學(xué)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)、思想、情感方面的灌輸與傳播，就只能放在具體的話題作文題目的審題教學(xué)過(guò)程之中，憑借對(duì)大量而廣泛的題目的審題引導(dǎo)，來(lái)豐富學(xué)生的頭腦。常見(jiàn)的方法是匯集若干題目，讓學(xué)生練習(xí)，再由教師講解分析。這些題目的匯集隨意性大，只是各種話題的隨意堆積。其作用是讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸到各種話題，進(jìn)行多方面的練習(xí)；其缺點(diǎn)是對(duì)每一方面話題的練習(xí)都不充分，其著眼點(diǎn)顯然在于審題思維的'訓(xùn)練。
如果要豐富學(xué)生的頭腦，就應(yīng)換個(gè)方法，即把同類話題內(nèi)容的題目集中呈現(xiàn)，盡量多地呈現(xiàn)不同類型的話題題目的集群。這種做法的好處是可以讓學(xué)生對(duì)各種話題所涵蓋的知識(shí)、思想、情感都有了解，他們的頭腦就會(huì)逐漸豐富起來(lái)。展開(kāi)這種方法的教學(xué)，其實(shí)質(zhì)是在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)、思想、情感方面的灌輸；而這種灌輸并非專門的耳提面命，而是在對(duì)具體的話題題目的練習(xí)、分析、講解中自然地進(jìn)行，是與對(duì)技巧、方法的教學(xué)結(jié)合在一起的。
上述“引導(dǎo)”工作著眼于話題作文審題引導(dǎo)的“本”、“源”，應(yīng)該放在整個(gè)引導(dǎo)工作過(guò)程的第一步。
“易”的一面：
這方面的工作重點(diǎn)在技巧、方法的教學(xué)。簡(jiǎn)單的做法往往是在學(xué)生做完練習(xí)后教師用各種教學(xué)手段進(jìn)行講解，并且進(jìn)行一定數(shù)量的循環(huán)往復(fù)，以期學(xué)生逐漸掌握技巧與方法。應(yīng)該指出的是這種做法效率不高。
較好的方法是什么？
話題作文題目的審題技巧、方法就其本質(zhì)而言就是一種特殊的思維方法的固化。教審題理應(yīng)關(guān)注教思維方法，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。
在非洲的戈壁灘上，有一種叫依米的小花，花成四瓣，每瓣自成一色：紅、白、黃、藍(lán)。通常，它要花費(fèi)五年的時(shí)間來(lái)完成根莖的穿插工作，然后，一點(diǎn)點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分，在第六年春，才在地面吐綠綻翠，開(kāi)出一朵小小的四色鮮花，尤其讓人驚嘆的是，這種極難長(zhǎng)成的依米小花，花期并不長(zhǎng)，僅僅兩天工夫，它便隨母株一起香消玉殞。
依米花雖然只是大自然萬(wàn)千家族極為弱小的一員，可是它以其獨(dú)特的生命方式向世人昭告：生命一次，美麗一次。
請(qǐng)以“美麗一次”為話題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
（松江二中高級(jí)教師陳崎通）。
審題高考審題教案二篇十七
用于作文的時(shí)間大致在一小時(shí)，最少不能少于50分鐘。用5到10分鐘讀題、審題、構(gòu)思，45分鐘寫(xiě)作，5分鐘復(fù)查修改。一定要充分審題，因?yàn)閷忣}失誤，萬(wàn)事皆休。構(gòu)思時(shí)一定要寫(xiě)下大致的寫(xiě)作思路，這樣才不致在寫(xiě)作中出現(xiàn)思維短路。寫(xiě)作時(shí)間充裕還可以使我們書(shū)寫(xiě)工整，完篇后有一定的時(shí)間用于復(fù)查，使我們文章中的病句、錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)以及病句降低到最低程度。萬(wàn)一時(shí)間吃緊，也要盡力完篇，或者多用短段，湊足字?jǐn)?shù)。
2.認(rèn)真研讀文題。
讀題時(shí)一定要冷靜、細(xì)心。要根據(jù)題型細(xì)致分析命題者的命題意圖。你面對(duì)的作文題可能屬于命題作文、話題作文、故事型材料作文、哲理型材料作文、新聞?lì)惒牧献魑幕蚵?huà)作文，這當(dāng)中最可能出現(xiàn)的是故事型或哲理型材料作文。要注意故事型材料作文的多義性，在審清題意的基礎(chǔ)上盡量選擇不易撞車且有話可說(shuō)的立意來(lái)寫(xiě)。哲理型材料作文要分清是單一哲理還是雙向的哲理，雙向哲理的關(guān)系是相反、對(duì)立還是互補(bǔ)的，再確定作文的立意。
3.布局力求嚴(yán)謹(jǐn)。
要舍得花時(shí)間構(gòu)思。不必打草稿，但一定要將思路寫(xiě)下。記敘文，可寫(xiě)下故事梗概、大致情節(jié)或典型細(xì)節(jié);散文可寫(xiě)下線索、板塊和情感走向;議論文可以寫(xiě)下論述思路，如文章由頭、論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等等。寫(xiě)下思路的目的是確定我們的寫(xiě)作方向，既可預(yù)防寫(xiě)作過(guò)程中拋錨，也可以防止我們?cè)陟`感流淌時(shí)跑偏。當(dāng)然，在寫(xiě)作過(guò)程中我們不必完全拘泥于預(yù)先設(shè)定的提綱，因?yàn)槲覀冸S時(shí)可能收獲到更璀璨的靈感，那就不妨迎新棄舊。
4.構(gòu)思富于激情。
當(dāng)我們定下文章的立意和框架之后，就到了運(yùn)用和充實(shí)材料的時(shí)候了。這時(shí)候我們一定要讓自己的大腦興奮起來(lái)，真正做到思接千載，心鶩八極，對(duì)我們平素積累的各種素材、美文、佳作進(jìn)行全方位的掃描，選擇適合我們此刻下鍋的食材。記敘文寫(xiě)作要盡量選用感人至深、貼近生活、貼近自己的故事，表現(xiàn)我們身邊的人物;一定要有動(dòng)人的細(xì)節(jié)，切忌泛泛的敘述!議論文要體現(xiàn)你的文化底蘊(yùn)、不凡見(jiàn)識(shí)和文筆功夫，展示你思想的深刻!
審題高考審題教案二篇十八
1、閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）。
兩座懸崖，中間隔著一條又深又寬的峽谷。女巫站在這邊，禿鷲站在那邊。禿鷲不斷召喚女巫跳到它那邊來(lái)。女巫說(shuō)，峽谷太寬，她跳不過(guò)去。禿鷲對(duì)女巫說(shuō)，不要用消極的思想打敗自己，只要她有熱情和積極的態(tài)度，就能做成任何事情。女巫在禿鷲煽動(dòng)下，熱血沸騰起來(lái)，她真的開(kāi)始感到世界上沒(méi)有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向?qū)γ娴膽已旅蜎_過(guò)去。結(jié)果，女巫并沒(méi)有跳過(guò)峽谷。禿鷲看著掉入峽谷的女巫，自言自語(yǔ)道：看來(lái)，光鼓動(dòng)她的熱情是不夠，還得教她如何鍛煉腿部肌肉。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體自選，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
禿鷲的角度：引導(dǎo)別人要根據(jù)其實(shí)際進(jìn)行。不切實(shí)際的鼓動(dòng)會(huì)釀成悲劇?？裨甑募で橐坏?。不要等悲劇發(fā)生了才反思。及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)。
女巫的角度：不能偏聽(tīng)偏信，要有自知之明。認(rèn)清自己。抵達(dá)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)理想，光有頭腦中的熱情、膽量和勇氣是不夠的，更多的時(shí)候，還得從腳下的事情做起，從最基礎(chǔ)的事情做起，努力鍛煉“腿部肌肉”，不斷提高自己跨越障礙、戰(zhàn)勝困難的能力和水平。注重平時(shí)的鍛煉積累，才能跨越障礙，取得成功。
2、請(qǐng)以“花開(kāi)有聲”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。不得套作或抄襲。
【文題解析】：
這是一篇命題作文，題目“花開(kāi)有聲”運(yùn)用了比喻的手法，是一種形象化的說(shuō)法。這里的“花”可以喻指理想、親情、友情、愛(ài)情等像花一樣美麗芬芳的美好事物；“開(kāi)”則是指對(duì)這些美好事物的追求、探尋；“有聲”既可以指“追求、探尋”的美好過(guò)程，也可以理解為最終美好的結(jié)果。
3、閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）。
生活在美國(guó)科羅拉多州大峽谷中的雕用一種特殊的樹(shù)枝筑巢。這種被稱為“鐵樹(shù)”的樹(shù)枝不但十分堅(jiān)硬，而且還生長(zhǎng)著許多刺，使得雕巢能夠牢固地建在峽谷的懸崖上，巢建好后，雌雕還要在上面鋪上樹(shù)葉、羽毛、雜草，防止幼雕被刺扎傷。
隨著幼雕的漸漸長(zhǎng)大，雌雕開(kāi)始撤去巢內(nèi)的樹(shù)葉、羽毛等物，讓樹(shù)枝的尖刺顯露出來(lái)。巢變得沒(méi)從前那么舒適了，幼雕紛紛躲到巢的邊緣。這時(shí)，雌雕就逗引它們離開(kāi)巢穴。一旦幼雕離巢后向下墜落，它們就拼命地?fù)浯蛑岚蜃柚箟嬄?，接下?lái)的事情對(duì)于雕來(lái)說(shuō)再自然不過(guò)了——它們開(kāi)始飛行。
閱讀上述材料，請(qǐng)根據(jù)你的理解，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：自主立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
材料內(nèi)容可從三個(gè)角度思考。一是從雌雕如何教育引導(dǎo)幼雕的角度，雌雕保護(hù)、引導(dǎo)幼雕，從“防止扎傷”到“逗引出巢”，可以說(shuō)明在不同的教育階段，需要不同的方法。從“逗引出巢”可以看出，放手也是一種愛(ài)，是成長(zhǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)。所以，面對(duì)磨難，正確引導(dǎo)，才能使孩子得以成長(zhǎng)；反之，一味溺愛(ài)，不肯放手，會(huì)使孩子失去發(fā)展機(jī)會(huì)，難以成才。二是從幼雕能夠飛翔的角度，幼雕只有離開(kāi)巢穴，向下墜落時(shí)發(fā)揮自己的潛能，才能展翅飛翔。告訴了我們：在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要勇敢面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)；生命在逆境中崛起，在困難中成長(zhǎng)；生命不能拒絕困難和挑戰(zhàn)。三是從雌雕和幼雕綜合起來(lái)看，生命是在艱難和逆境中閃光的。
4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）。
水從高原流下，自西向東。渤海口有一條魚(yú)逆流而上，它越過(guò)淺灘，沖過(guò)急流，穿過(guò)湖泊中層層的漁網(wǎng)，躲過(guò)無(wú)數(shù)水鳥(niǎo)的追逐，飛上湍急的壺口瀑布，越過(guò)山澗，擠過(guò)石罅，終于游上高原。然而，它還沒(méi)來(lái)得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間就被凍成了冰。
若干年后，一群登山者發(fā)現(xiàn)它還保。
持著游的姿態(tài)。一位年輕人感嘆說(shuō)：“這是一條勇敢的魚(yú)，它逆流而上，沖破重重阻礙，終于到達(dá)了自己的目的地，雖死無(wú)憾?！币晃焕险邍@息說(shuō)：“這的確是一條勇敢的魚(yú)，然而它只有偉大的精神，卻沒(méi)有偉大的目標(biāo)，它極端逆向地追求，最后得到的只能是死亡?！?/p>
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
這是一則寓言性質(zhì)的新材料作文。材料本身分為兩部分：首段生動(dòng)形象地?cái)⑹隽诉@條魚(yú)逆流而上的經(jīng)過(guò)；第二部分表面寫(xiě)年輕人與老者的言行，實(shí)則是兩人對(duì)此事不同的認(rèn)知與情感態(tài)度。據(jù)此，我們可以直接去把握第二部分的議論和關(guān)鍵詞。年輕人對(duì)魚(yú)的“感嘆”寄寓著無(wú)限的贊美，其觀點(diǎn)是“勇敢”到達(dá)“目的地，雖死無(wú)憾”。老者的“嘆息”發(fā)出的顯然是聲聲無(wú)奈，而其認(rèn)為魚(yú)“只有偉大的精神，卻沒(méi)有偉大的目標(biāo)”，也就只能面臨死亡了。進(jìn)一步概括，兩人其實(shí)都是在談“勇敢精神”與“理想目標(biāo)”的問(wèn)題。抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)，我們就可以根據(jù)自己的思想認(rèn)識(shí)來(lái)選擇適合自己的寫(xiě)作角度與立意了。
如果從年輕人的角度看，可以支持其贊美的勇敢追求精神，因?yàn)槔硐霔⒌牡胤?，地獄也是天堂；也可以對(duì)其進(jìn)行矯正或批評(píng)，因?yàn)樵谀贻p的戰(zhàn)場(chǎng)上，年輕卻不應(yīng)也不能輕狂。若從老者的角度思考，可以贊同老者既要有精神也要有目標(biāo)的觀點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)人總是要仰望點(diǎn)什么，有目標(biāo)才有方向，有目標(biāo)才有動(dòng)力，才能更堅(jiān)強(qiáng)更執(zhí)著，有目標(biāo)也才可能有成功，才會(huì)走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。一個(gè)民族亦是如此，要學(xué)會(huì)仰望星空，才會(huì)有未來(lái)。再深入來(lái)看，我們每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，都有勇往直前的勇氣，有時(shí)只是由于靈魂迷失，才失去了自我，從而導(dǎo)致最后的極端與失敗。當(dāng)然，我們還可以對(duì)老者缺少的獻(xiàn)身精神進(jìn)行分析與討論等。
5、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）。
一位老人臨終前將自己珍存多年的一件禮物送給了他的侄子，那是一個(gè)棒球，上面有波士頓棒球隊(duì)全體隊(duì)員的簽名。年輕人將棒球視若珍寶。后來(lái)，他4歲的兒子很想玩這個(gè)棒球，卻被他生氣地制止了。他嚴(yán)肅地告訴孩子說(shuō)：“我們不能碰這個(gè)棒球！永遠(yuǎn)不能碰！”孩子非常困惑：“為什么不能碰這個(gè)棒球呢？”他自然不可能對(duì)一個(gè)4歲的孩子講解關(guān)于這個(gè)棒球的來(lái)歷，只是說(shuō)：“你看，這個(gè)棒球上面有簽名呢！我們不可以拿上面簽了名的棒球來(lái)玩?！睅字苤?，他兒子興奮地問(wèn)他：“爸爸，我們是不是可以玩棒球了？”爸爸想要重復(fù)他講過(guò)多遍的話語(yǔ)，不想，孩子居然說(shuō)：“我們現(xiàn)在可以玩了，我已經(jīng)把上面的簽名全都擦掉了！”要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
（1）從成人的角度。棒球身上值錢的簽名其實(shí)是一種負(fù)累，可以從“懂得越多，負(fù)累越重”的角度進(jìn)行立意。（2）從小孩的角度。孩子將這些值錢的名字視若仇敵，在他看來(lái)，正是這些可惡的名字在妨礙著他滾動(dòng)、投擲這個(gè)棒球，于是，他毅然將那些多余的東西涂掉了。可以從“童心無(wú)忌”“按照自己心靈的指引做事“等角度進(jìn)行立意。（立意角度僅供參考，如有其他合理的立意也可）。
6、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）。
【文題解析】：
1．轉(zhuǎn)換思維方式，擺脫直線式思維模式。
2．換個(gè)角度想問(wèn)題，勇于嘗試新方法。
3．方法不對(duì)，量變不能實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。
（其他符合材料的立意亦可）。
7、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有一黑人孩子，生于紐約貧民區(qū)。對(duì)于未來(lái)，他看不到什么希望。
一天，父親遞給他一件舊衣服：“這件衣服能值多少錢？”“大概一美元”他回答?！澳隳軐⑺u到兩美元嗎？”父親問(wèn)?！吧底硬艜?huì)買！”他賭著氣說(shuō)。父親的目光透著渴求：“你為什么不試一試呢？要是你賣掉了，也算幫了我和你媽媽”。他這才點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我可以試一試”。他很小心地把衣服洗干凈，沒(méi)有熨斗，就用刷子把衣服刷平，鋪在一塊平板上陰干。他來(lái)到地鐵站，經(jīng)過(guò)六個(gè)多小時(shí)的叫賣，終于賣出了這件衣服。
某天，父親又遞給他一件舊衣服：“這件衣服怎樣才能賣到二十美元？”“怎么可能？它最多只值兩美元”“你為什么不試一試呢？想想辦法”父親啟發(fā)他。他請(qǐng)表哥在衣服上畫(huà)了一只唐老鴨與一只米老鼠。他賣出了衣服，還多得了五美元的小費(fèi)。
后來(lái)，父親又遞給他一件舊衣服：“你能把他賣到兩百美元嗎？”這一回，他沒(méi)有猶疑，沉靜地接過(guò)了衣服。當(dāng)《霹靂嬌娃》的女主演拉佛西來(lái)紐約作宣傳時(shí)，他推開(kāi)保安撲到了拉佛西身邊，舉著舊衣服請(qǐng)她簽了個(gè)名。他一聲歡呼：“拉佛西小姐親筆簽名的運(yùn)動(dòng)衫，售價(jià)兩百美元！”通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)價(jià)，一名商人以一千兩百美元的高價(jià)收購(gòu)了這件衣服。
回到家，父親淚水橫流，說(shuō)：“我只是想告訴你，一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來(lái)，何況我們這些活生生的人呢？我們只不過(guò)黑一點(diǎn)窮一點(diǎn)，可這又有什么關(guān)系？”二十年后，他的名字傳遍了世界，他的名字叫——邁克爾喬丹！
7、請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上文字的`感悟，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
【文題解析】：
1.高貴的生命不卑微。如何讓自己的人生高貴起來(lái)。
2.勇于嘗試，會(huì)嘗試。
3.成功路上的奮斗。如何奮斗。
4.相信未來(lái)。生活并無(wú)完美，與其讓生活帶來(lái)更多的沮喪與抱怨，不如堅(jiān)持著一份信念，相信通過(guò)努力可以讓生活變得更好。
5.改變未來(lái)與改變自己。一個(gè)黑人父親引導(dǎo)孩子三次以不同的價(jià)位賣掉衣服，可以從中得到的啟發(fā)，一件衣服的價(jià)值是可以改變的，甚至可以有極大的改變。換言之，我們一個(gè)人的價(jià)值也是可以改變的，而且可以有極大的改變！相信未來(lái)可以改變，從改變自己開(kāi)始。整體上，應(yīng)該重點(diǎn)體會(huì)第一段與最后兩段的關(guān)系與內(nèi)涵。
此材料中，一次賣衣服的方式強(qiáng)調(diào)腳踏實(shí)地、勤勞用心、堅(jiān)持不棄；二次賣衣服強(qiáng)調(diào)創(chuàng)。
新用腦；三次賣衣服強(qiáng)調(diào)善于抓機(jī)遇。但如果立意僅僅從其中一方面立意，如“創(chuàng)新”、“勤勞”“機(jī)遇”之類，則沒(méi)抓住材料的共性與要點(diǎn)，為偏題。
本題命題意圖是引導(dǎo)考生思考如何想辦法的走好自己的人生路。審題時(shí)，要牢牢把握“一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來(lái)，何況我們這些活生生的人呢？”此話?！案哔F人生”意味著要有勇氣，勇于嘗試，要面對(duì)生來(lái)的、后天的各種意想不到的挫折，要有腳踏實(shí)地的人生態(tài)度，要付出艱辛的努力，要有創(chuàng)新精神，要善于抓住機(jī)會(huì)。寫(xiě)記敘文，應(yīng)重在抒寫(xiě)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的情感經(jīng)歷與感悟；寫(xiě)議論文，應(yīng)針對(duì)如何“高貴”等展開(kāi)論證。
8、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
灰塵和污物在我們的生活中普遍存在，甚至?xí)淖兩钪械奈覀儭?/p>
有的人每天照一次鏡子，看看臉上有沒(méi)有灰塵和污物。端盆熱水，洗去征塵，容光煥發(fā)地繼續(xù)上路。
有的人每天照十次鏡子，躲在屋里不敢出門，生怕沾染上灰塵。
有的人十天也不愿照一次鏡子，只顧埋頭趕路。弄得灰頭土臉，沒(méi)人愿與為伍。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
【文題解析】：
“灰塵和污物”可以實(shí)指，如生活中真實(shí)存在的霧霾、污染現(xiàn)象等。但在這里更傾向于虛指，既可以指社會(huì)中客觀存在的不良現(xiàn)象、制度、風(fēng)氣，阻礙個(gè)人發(fā)展的絆腳石等，也可以指?jìng)€(gè)人主觀上遭遇的挫折和困難，心靈的盲點(diǎn)和污點(diǎn)，發(fā)展中的誤區(qū)和疑惑，主觀條件的不足和貧乏，意志品質(zhì)上的缺陷等內(nèi)容。材料中的“鏡子”象征著自我反思。材料中第一種人代表生活中及時(shí)反思，進(jìn)而洗去塵埃，勇敢前行的強(qiáng)者。第二種人代表反思不當(dāng)，逃避生活的弱者。第三種人代表著不作反思、不洗塵埃的盲目行動(dòng)者。對(duì)三種人進(jìn)行對(duì)比，只有第一種人能認(rèn)真進(jìn)行自我反思和自我觀照，因此應(yīng)肯定第一種人的行為，否定后兩種人的行為。立意可從肯定第一種人的角度正面展開(kāi)，也可從否定后兩者的角度反面展開(kāi)，還可從整體出發(fā)，進(jìn)行對(duì)比，確定思路。較好的立意有：（1）洗去塵埃，勇敢前行；（2）正確對(duì)待前進(jìn)路上的挫折；（3）學(xué)會(huì)在反思中前行；（4）不做環(huán)境的俘虜；（5）對(duì)待不幸與苦難的三種態(tài)度等。
一些立意出現(xiàn)偏差，主要是對(duì)材料中的“鏡子”理解有偏差。材料中的“鏡子”主要指自我反思，并不是材料最核心的詞語(yǔ)。但有學(xué)生會(huì)認(rèn)為第一種人照鏡子適當(dāng)適量，第二種人照鏡子次數(shù)太多，第三種人不照鏡子，次數(shù)不夠；所以確定立意為“做事情要適度”。這種立意未注意到材料的整體性，對(duì)材料進(jìn)行斷章取義，是審題時(shí)容易犯的誤區(qū)。這也提醒我們，在審題時(shí)要注意對(duì)材料中關(guān)鍵詞的理解，注意從材料整體的角度著手分析立意。
9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)。
日和熱風(fēng)殘酷無(wú)情地將嬌嫩欲滴的葉芽烤焦，一點(diǎn)一滴地耗盡胡楊挨過(guò)旱季的僅有的生存本錢——水分，直至胡楊死亡。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：
這是一則材料作文，讀懂材料，理解主旨，抓住關(guān)鍵內(nèi)容是審題的關(guān)鍵。材料說(shuō)的是胡楊度過(guò)旱季是因蟲(chóng)子吃光樹(shù)葉，水分輸出量減少而存活下來(lái)的，當(dāng)人類消滅了蟲(chóng)子，胡楊也將失去生命。關(guān)鍵內(nèi)容是“胡楊、蟲(chóng)子和人類”。角度立意可以是：從胡楊的角度思考，有“順應(yīng)自然(天性)‘生存的免疫力”等；從尺蠖的角度思考，有“是天敵，也是天使”“看不見(jiàn)的功勞”等；從人類的角度思考，有“要按客觀規(guī)律辦事”“拔苗助長(zhǎng)”“好心辦壞事”等；從胡楊與尺蠖之間的關(guān)系的角度思考，有“磨礪成長(zhǎng)””
“患難與共”“生存的伴侶”等。
10、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)。
請(qǐng)以“成功的標(biāo)準(zhǔn)”為話題寫(xiě)一篇文章，說(shuō)說(shuō)自己的感悟或者相關(guān)經(jīng)歷。除詩(shī)歌外，文體不限，不得少于800字。
【文題解析】：
這是一道話題作文題。所謂話題，就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。圍繞著所給話題，也就是圍繞著所給談話中心，談話內(nèi)容，談話由頭寫(xiě)成的文章，便是話題作文。一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題范圍，而不限定作文的主旨?？忌陬}目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。話題作文縮小了對(duì)考生的限制，提供了更多的選擇余地和想象空間?？忌梢栽谧魑闹凶畲笙薅劝l(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，寫(xiě)出自己的個(gè)性，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力?！俺晒Α边@個(gè)概念本來(lái)就是樸素的，它絕不專屬于古今化裝舞會(huì)里的虛榮皇后、名利戰(zhàn)場(chǎng)上的得意贏家。今日的成功理應(yīng)回到更接近其本義的位置上來(lái)，即在努力之后獲得成就感、實(shí)現(xiàn)感。如此，向往成功就會(huì)從心底里尊重勞動(dòng)，即使那勞動(dòng)非常卑微；就會(huì)尊重創(chuàng)造，即使那創(chuàng)造未必能夠致富；就會(huì)尊重自由，即使自由的代價(jià)是一無(wú)所有。關(guān)于“成功的標(biāo)準(zhǔn)”，不同的時(shí)代，不同的階層各不相同，或許每個(gè)人都有自己不同的答案。如成功就是要成為人上人，擁有地位和金錢。成功就是生活的健康、自由、快樂(lè)。名利的成功與人格的成功。永遠(yuǎn)的存在，持續(xù)的發(fā)展，才是成功。一個(gè)人通過(guò)自己的行為和努力，感受到了自己的力量，看到了自己的內(nèi)心，就會(huì)獲得美的成功愉悅。
成功的標(biāo)準(zhǔn)不是私利，而是有利于他人和社會(huì)，人生高尚的追求和價(jià)值。等等考點(diǎn)：能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用。
審題高考審題教案二篇十九
貼金式點(diǎn)題――用自己之酒杯，裝他人之佳釀。
話題作文因?yàn)橛虚_(kāi)放性，文體選擇又比較靈活，一部分學(xué)生就有投機(jī)取巧的思想，套用現(xiàn)成的文章，只在結(jié)尾象征性地點(diǎn)一下話題。比如以“英雄”為話題作文，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)成《母親――心中的英雄》，記敘了母親持家的艱辛、對(duì)父親的忍耐、對(duì)鄰人的關(guān)愛(ài)。結(jié)尾生硬點(diǎn)題：“母親是平凡的，但是，她卻是兒子心中的英雄?！薄扒趧?、忍耐”是美好的品性，但是未必能算得上“英雄”，這很可能是套用了一篇現(xiàn)成的寫(xiě)母親的文章。
再如以“音樂(lè)”為話題作文，盡管內(nèi)容形式有較大的自由度，但所寫(xiě)的文章必須以音樂(lè)為軸心，不能離開(kāi)這個(gè)軸心而另起爐灶。有學(xué)生寫(xiě)成《家庭，一首美妙的交響樂(lè)》，大談家庭生活，只在結(jié)尾提上一兩句：“音樂(lè)，正回響在我的家庭中”。這種貼金式點(diǎn)題，是我們著力反對(duì)的，它不僅影響作文得分，還容易養(yǎng)成學(xué)生的投機(jī)取巧的不良心理。
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