生命生命四年級(jí)課文讀后感(精選18篇)

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生命生命四年級(jí)課文讀后感(精選18篇)
時(shí)間:2023-12-05 04:06:02     小編:紫薇兒

讀后感是對(duì)于書籍內(nèi)容的理解和解讀,反映了讀者對(duì)書的深入思考和感悟。如果我們想寫一篇較為完美的讀后感,首先需要認(rèn)真閱讀書籍,并在閱讀過(guò)程中仔細(xì)思考書中的主題、情節(jié)、人物形象以及作者的寫作手法等方面。其次,我們需要在讀后感中表達(dá)自己對(duì)書中內(nèi)容的理解和感受,可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和觀點(diǎn)展開(kāi)寫作。此外,寫讀后感時(shí)要注意條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,同時(shí)避免夸張和空洞的評(píng)價(jià),要真實(shí)、客觀地表達(dá)自己的想法和看法。最后,不要忘記根據(jù)具體要求進(jìn)行格式和內(nèi)容的調(diào)整,保持一定的學(xué)術(shù)性和規(guī)范性。推薦以下讀后感,其中或許有你感興趣的作品和觀點(diǎn)。

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇一

今天,我學(xué)習(xí)了一篇杏林子寫的關(guān)于熱愛(ài)生命的課文――《生命生命》,它共有3個(gè)小故事。

第一次,一只飛蛾在天上飛,被作者抓住后,在不停的掙扎,使作者感到了生命的力量,就放走了它。

第二次,一顆香瓜子掉入磚縫,過(guò)了幾天,居然長(zhǎng)出一截小瓜苗,而且能夠茁壯生活在磚縫中,雖然它僅僅只活了幾天。

第三次,作者用聽(tīng)診器靜聽(tīng)自己的心跳,給作者帶來(lái)極大的震撼,讓作者感受到自己的生命。

學(xué)了這篇課文,我明白了要珍惜生命,不讓它白白流失,要使自己的每一天活的光彩有力。

四(1)班阮燁雪。

今天,我學(xué)了《生命生命》的課文,我對(duì)這篇課文感受非常深刻。

課文講了三件事:飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳,這三件事告訴我們,生命非常頑強(qiáng).......

令我感觸很深的是兩件事。第一件事寫的是:有一次,作者在寫稿,一只飛蛾在頭頂上飛來(lái)飛去,作者一伸手抓住了它,感到一股生命的力量在躍動(dòng),她忍不住放了它!

第二件事寫的是:有一次,作者不小心把一粒香瓜子掉進(jìn)了磚縫中,過(guò)了幾天,竟然發(fā)芽了,即使它只活了幾天。

學(xué)習(xí)了這篇課文,我的感受很深,我們一定要熱愛(ài)生命。即使我們的一生有著重重困難,我們不要被生命屈服。

所以,我們一定要珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命,讓我們把有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇二

最近,我在語(yǔ)文課上學(xué)了一篇課文,叫《生命生命》。我被課文中“飛蛾求生”所感動(dòng)了。

課文中主要通過(guò)“飛蛾求生”,“瓜苗生長(zhǎng)”和“靜聽(tīng)心跳”等熱愛(ài)生命的三件小事。說(shuō)明了生命的意義。

當(dāng)我讀到“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命,體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?!睍r(shí),我深深地領(lǐng)悟到了,作者對(duì)生命的了解有多深。作者對(duì)生命的熱愛(ài)以及對(duì)生命的領(lǐng)悟令我敬佩。

讀了這篇課文,我想起了貝多芬。他雙耳失聰,本來(lái)這個(gè)消息令他絕望了。但是,后來(lái)他領(lǐng)悟到了生命的意義,憑著他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),創(chuàng)作了許多音樂(lè)名著。

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇三

《萬(wàn)年牢》這篇課文是圍繞一位父親做糖葫蘆這件事來(lái)寫的。下面是本站小編給大家整理的四年級(jí)課文萬(wàn)年牢讀后感,希望大家喜歡。

今天,我讀了《萬(wàn)年牢》這個(gè)故事,這個(gè)故事的父親是走街串巷賣糖葫蘆的,他做的糖葫蘆在天津非常有名。

小時(shí)候,新鳳霞給父親當(dāng)幫手,把爐火悶好,再把一塊大石理板洗擦干凈,擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽都是有新鳳霞一根根削好。洗凈晾干,然后一捆捆放在父親手邊。

父親教新鳳霞在石板上甩出唐風(fēng)來(lái),那是在糖葫蘆尖上薄薄的一片糖。過(guò)年的糖葫蘆,要甩出長(zhǎng)長(zhǎng)的唐風(fēng)。父親甩的可漂亮了。父親說(shuō)新鳳霞,糖葫蘆要蘸的均勻,越薄越見(jiàn)功夫,吃上一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬(wàn)年牢。父親的認(rèn)真勁在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名,人稱“小辮兒唐四”。

父親的認(rèn)真,新鳳霞的靈活。這些優(yōu)點(diǎn)都值得我們學(xué)習(xí)。還有父親和新鳳霞的請(qǐng)老這些優(yōu)點(diǎn),我們一定要學(xué)習(xí),還要多幫家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事。我們一定要做個(gè)好孩子。

2

《萬(wàn)年牢》這篇課文是圍繞一位父親做糖葫蘆這件事來(lái)寫的。文中的父親誠(chéng)信、老實(shí),選用最好的材料,講究制作工藝,手藝高超,從而保證了糖葫蘆的質(zhì)量;后來(lái)父親受雇于老板,因不滿老板偷工減料,弄虛作假欺騙顧客的行為而辭掉工作。那位父親真誠(chéng)為人的道德風(fēng)范深深打動(dòng)了我。

文中父親制作過(guò)程是非常細(xì)心,非常嚴(yán)格。父親煮糖的鍋也是銅鍋,鐵鍋煮出來(lái)的發(fā)黑。為了使顧客吃著口感好,父親不惜用錢買來(lái)一個(gè)銅鍋來(lái)煮糖……讀到這里,我不禁想起“辣條生產(chǎn)環(huán)境骯臟”這頭條新聞。許多辣條是三無(wú)食品,生產(chǎn)環(huán)境差,食品質(zhì)量不過(guò)關(guān)。成本低,高利潤(rùn)。有好多人吃了很多包辣條,就拉肚子,不得不住進(jìn)醫(yī)院。這黑心老板一心鉆到錢眼里,不顧顧客的死活,令人氣憤不已。而《萬(wàn)年牢》這篇課文里的父親,做糖葫蘆講究制作工藝,容不得一丁點(diǎn)差錯(cuò),更別說(shuō)是在不好的環(huán)境里做糖葫蘆了。國(guó)內(nèi)很多食品、酒、飲料都造假,有些人還買散裝酒,回收一些名酒的空瓶子,把散裝酒倒進(jìn)去,加工,包裝,還弄了什么防偽碼,防偽手電筒,就這樣騙了好多人的錢,而那位父親,寧愿做虧本買賣,也不造假。想到這里,對(duì)文中那位父親的敬意油然而生。

讀了這篇課文,讓我深深懂得,做人一定要誠(chéng)實(shí),做生意一定要講究萬(wàn)年牢。

點(diǎn)評(píng):

小作者學(xué)了《萬(wàn)年牢》一文,感觸頗深,深深為文中的父親的實(shí)在、認(rèn)真所感動(dòng)。小作者邊敘邊議,談了自己的看法,給人以啟示。

前不久,我無(wú)意間看到了一篇文章,名叫《萬(wàn)年牢》,我心想“萬(wàn)年牢是什么?是不是一個(gè)坐牢的地方呀?”帶著這些疑問(wèn),我繼續(xù)看了起來(lái)。

萬(wàn)年牢的主人公是一位賣糖葫蘆的,雖說(shuō)是賣糖葫蘆的,但他認(rèn)真每天都選上好的材料。從來(lái)不摻一點(diǎn)假,他的女兒為他驕傲、自豪?!案赣H”有句話說(shuō)的好“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?!彼且粋€(gè)平凡的不能再平凡的人,但他有別人沒(méi)的,那就是誠(chéng)信,只要你有誠(chéng)信做什么都不難。

可現(xiàn)在人很聰明,想不勞而獲,那是不可能的。這樣的例子有很多,比如說(shuō)曝光的雙匯食品,以前它讓眾多老百姓信任它,支持它,但這次雙匯食品將一敗涂地,遺臭萬(wàn)年。也許不能再像以前那樣紅紅火火了;還有的人賣酒,往酒里放水,還多要錢;一些小市場(chǎng)進(jìn)貨2元錢,收客人3元錢,客人想要小票,卻說(shuō)機(jī)器壞了,打不了。

如果每個(gè)人都像“父親”一樣,都講究認(rèn)真、實(shí)在,世界會(huì)變的更加美好!做虧心買賣的都沒(méi)有尊嚴(yán),沒(méi)有誠(chéng)信,就不值得別人的信任,更不值得得到別人的支持!

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇四

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與能力目標(biāo)。

1、理解內(nèi)容,感悟中心,揣摩詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法,誦讀課文。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)。

1、學(xué)生通過(guò)課前查閱搜集有關(guān)材料,了解香港女作家杏林子。

2、學(xué)生通過(guò)誦讀品味來(lái)積累詞匯,理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自身經(jīng)歷、見(jiàn)聞的討論和交流,加深對(duì)生命意義的理解。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)。

1、體會(huì)作者的思想感情,理解生命的價(jià)值。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)誦讀,理解內(nèi)容,感悟中心。

教學(xué)難點(diǎn):理解對(duì)生命的三點(diǎn)感悟,能暢談對(duì)人生的理解。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:收集有關(guān)生命的格言或感人故事、新聞等;小黑板。

課型:講讀課。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入。

1、師:一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能兌變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因?yàn)?,生命本身就是一樁奇跡。這是臺(tái)灣著名女作家杏林子對(duì)生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章《生命,生命》。(板書課題)。

生:齊讀課題。

2、師:同學(xué)們,能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

生:說(shuō)格言。

3、師:說(shuō)的多好呀!你怎樣理解生命,你就會(huì)有怎樣的人生。我剛才提到的杏林子12歲就染上了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,后來(lái)病情惡化,差不多全身關(guān)節(jié)都損傷了,她的肉體和精神都受到極大的折磨,但她并沒(méi)有因此荒廢甚至放棄生命。反而更加珍惜、熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀他對(duì)生命的思考和感悟。

二、整體感知。

1、師:請(qǐng)輕聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順全文。

生:初次讀文。

生:逐段讀課文。

師:作者從哪些事例中引出了對(duì)生命的思考?

生:飛蛾求生瓜子抗?fàn)巸A聽(tīng)心跳(師由此形成板書)。

三、研讀賞析。

1、師:那么請(qǐng)你再認(rèn)真的默讀這三個(gè)事例,用心去發(fā)現(xiàn),去品味,畫一畫看看哪個(gè)句子打動(dòng)了你,或者讓你大吃一驚,或者讓你素然起敬,然后把你的感受在小組中交流一下。

生:邊默讀邊動(dòng)筆畫一畫。

2、交流反饋,隨機(jī)點(diǎn)撥。

師:能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子打動(dòng)了你嗎?

生讀句子(1)問(wèn):為什么“我”會(huì)忍不住?

生:感受到了生命的力量在極力地躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈。

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇五

最近,我讀了一篇叫《生命生命》的文章,里面主要講了我把飛蛾捉住了,它掙扎求生;在墻角的磚縫里,那顆瓜苗不屈向上,茁壯成長(zhǎng);我用聽(tīng)診器,聆聽(tīng)到了自己的心跳;這篇文章告訴我,自己的生命可以好好地使用它,也可以白白地浪費(fèi)它。生命是有限的,但是,我們可以讓有限的生命,體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。所以我們要學(xué)會(huì)珍惜生命,生命只有一次。有些人在工作時(shí),遇到了很大的困難,覺(jué)得壓力很大,于是,他們便放棄了生命與工作,去找同伴一起吸毒,他們這樣糟蹋生命,遲早回得到報(bào)復(fù)的。但是,想起我們的抗日戰(zhàn)士們,寧愿犧牲,都要把敵人趕出自己國(guó)家的國(guó)土,這樣的死是光榮的!所以我們逃珍惜生命,每天抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),在留校班盡量把作業(yè)做完,回家后,就可以多復(fù)習(xí),多看一些有益的課外書,吃完飯后,可以到小區(qū)走走,吸收新鮮空氣,讓自己有更強(qiáng)的體魄!

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生命生命四年級(jí)課文讀后感篇六

一學(xué)習(xí)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)“擾、診”等五個(gè)生字,會(huì)寫“擾、欲”等八個(gè)繩子。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯”等詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

3理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善帶升冪功能,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

二學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

三學(xué)習(xí)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、暢談生命,激發(fā)情感:

2學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。

3揭示課題:你怎樣理解生命,你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的折磨,但她并沒(méi)有因此虛度年華,反而更加珍惜生命,熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟――《生命,生命》。(板書課題)。

二、初讀課文,整體把握:

1選擇自己喜歡的'方式讀課文,邊讀邊想:課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例?

2全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例加以概括,并請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上,共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

三、自主選擇,研讀課文:

1快速讀課文,想一想在這三個(gè)事例中,你最喜歡哪個(gè)事例?

2把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起,視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,請(qǐng)每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。

3明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求。

(1)熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)重點(diǎn)研讀本組選擇的事例,推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意,結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形颉U页龊x較深的語(yǔ)句,揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。

(3)閱讀其他兩個(gè)事例,畫出不懂的問(wèn)題。

第二課時(shí)。

一、品讀課文,感悟語(yǔ)言:

1自主品讀:輕聲讀課文,反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句或語(yǔ)段。

2小組交流:小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

3集體賞評(píng):學(xué)生自由交流匯報(bào),教師知道學(xué)生把自己的感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

二、通讀課文,暢談收獲:

1回讀全文,自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感悟,還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語(yǔ)言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、讀背說(shuō)寫,積累運(yùn)用:

1舉行朗讀比賽:選擇自己下?lián)Q的段落,比一比誰(shuí)讀的好。

2聯(lián)系背誦:這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚,稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫(kù)中?請(qǐng)你們聯(lián)系背誦。

3積累名言。

4布置作業(yè):把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來(lái),也可以仿照課文寫一寫自己對(duì)生命的感悟。

課后反思:

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇七

《生命生命》的作者杳林子在十二歲就患了罕見(jiàn)的類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,使她頭不能轉(zhuǎn),肩不能舉,手不能抬,全身大部分關(guān)節(jié)受損,整天與病魔斗爭(zhēng)。她沒(méi)有被自己所患的病打跨,正如她自己所寫的那樣:我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。在這種情況下,杏林子還是十分樂(lè)觀,她幾乎每天都堅(jiān)持不懈寫作,先后出版了40多部的作品。她讓我明白:生命是短暫的,人生是有限的。但是,我們卻可以通過(guò)不懈的努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值,使生命穿越時(shí)空,成為永恒。在杏林子的身上,人們發(fā)現(xiàn)了許多人生的道理,她堅(jiān)強(qiáng)的毅力刻了人們的尊敬,使她得到了“臺(tái)灣十大杰出女青年”和“臺(tái)灣最具影響力的作家”的美譽(yù)。

這篇課文有一段話我會(huì)牢牢記著,伴我成長(zhǎng):我們要好好地使用生命,不能白白地糟蹋生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇八

我常常在想,生命是什么?有一次,我媽媽和爸爸不在家,我一個(gè)人在家里,覺(jué)得很無(wú)聊,于是,我走到了陽(yáng)臺(tái)上面,看見(jiàn)了一個(gè)小螞蟻正在找食物,我心想,他會(huì)不會(huì)爬到我的房間去呢?于是,我一腳踩了下去,我本來(lái)以為螞蟻已經(jīng)死了,抬起腳一看,小螞蟻竟然沒(méi)有死,已經(jīng)跑走了呢!在我生日的時(shí)候,爸爸送給了我一個(gè)小人球作為禮物,我每天都會(huì)給它澆水,如果一次不澆的話,生怕它有一天會(huì)死了。在三年級(jí)上冊(cè)暑假的時(shí)候,爸爸媽媽帶我去杭州玩了10天,第10天回來(lái)的時(shí)候,我才想起了仙人球,連忙跑到了陽(yáng)臺(tái),看見(jiàn)仙人球沒(méi)有死,我那緊張的心情,才平靜下來(lái)?;艚穑皇且粋€(gè)作著輪椅,挑戰(zhàn)著生命的勇士。一次,霍金回柏林公寓,突然,一輛汽車把霍金撞倒,左手骨折,頭被劃硬,縫了13針,大約48個(gè)小時(shí)后,他后來(lái)回到了他的工作室,雖然他身體十分柔弱,但是他堅(jiān)持工作,1985年,霍金動(dòng)了一次穿氣管手術(shù),從此完全失去了說(shuō)話的能力,他后來(lái)在這樣艱難的情況下,這樣艱難的寫出了著名的《時(shí)間簡(jiǎn)史》,探索出宇宙的起源。生命只有一次,我們一定要珍惜生命,不讓它白白地流失。

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇九

一個(gè)非常老套的問(wèn)題:什么是幸福?不管別人,就說(shuō)我,答案還真難回答。一直以來(lái),我都感覺(jué)自已對(duì)幸福的理解是模糊的,是虛無(wú)漂渺的,直到有一天,我看到了這本書。

生命的重建,就是幸福觀的重建,就是自我價(jià)值感的重建。

有時(shí)候,在面對(duì)壓力和挫折時(shí),我會(huì)有很強(qiáng)的失落感,甚至很自責(zé),有時(shí)候,當(dāng)幸福來(lái)敲門,我又茫然無(wú)措,不知所已,因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候,我已失去了自已,失去了方向。露易絲。海用自已柔美的筆觸,將自已細(xì)致入微的心理活動(dòng)完整承現(xiàn)給我,讓我看到了一個(gè)身體力行,絕不向困難低頭,勇于挑戰(zhàn)人生逆境。一個(gè)真正的強(qiáng)者形象!

我驚呀的發(fā)現(xiàn)露易絲。海在本書中所表露的觀點(diǎn),使用的方法竟和在我國(guó)廣泛流傳的佛教思想不謀而合。都講究解脫和放下,都相信一切的變化都要從心開(kāi)始——萬(wàn)事萬(wàn)物皆由心造!

我不由得又想起我們?cè)趧倓偨Y(jié)束的三階段課程當(dāng)中,不斷的強(qiáng)調(diào),向內(nèi)看,自我覺(jué)察!我才能找到我自已。當(dāng)我不再自責(zé),我發(fā)現(xiàn)我具有了新的力量,愛(ài)的力量!當(dāng)愛(ài)象陽(yáng)光雨露一樣時(shí)刻伴隨在我的左右。此刻幸福竟如此的真實(shí)和深刻!愛(ài)自已,是一切力量的源泉,是一切可能性的源泉!我懂得唯有愛(ài)自已,才會(huì)創(chuàng)造真正的幸福!

當(dāng)我沉浸在我自已創(chuàng)造的幸福中時(shí),我由心的笑了。此刻我看到露易絲。海也會(huì)心的笑了。世界正張開(kāi)懷抱向我微笑!

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇十

一只小鳥和一棵大樹是形影不離的好朋友,小鳥每天都給樹唱歌。漸漸地,冬天來(lái)到了,小鳥要飛走了,于是,它們就約定第二年春天再見(jiàn)面。轉(zhuǎn)眼間,春天又來(lái)了,小鳥又回到原來(lái)的地方,發(fā)現(xiàn)了好朋友樹不見(jiàn)了,只有一棵樹根了。小鳥為了實(shí)現(xiàn)諾言,決定要去找它的樹朋友。它到處打聽(tīng),費(fèi)盡周折,終于找到了樹,樹已經(jīng)變成了燈火。小鳥又給樹唱了去年唱的那首歌,就飛走了。

這就是我們昨天學(xué)的課文《去年的樹》,這個(gè)故事內(nèi)容曲折豐富,讓我總是忘記不了。小鳥雖然看起來(lái)很弱小,可是它卻有著高尚的品質(zhì)和永不放棄的精神。這一年,它許下了一個(gè)諾言——明年要再飛回來(lái)給樹朋友唱歌。第二年,它來(lái)到了這里,沒(méi)有看到樹朋友??墒菫榱藢?shí)現(xiàn)它去年許下的諾言,小鳥四處打聽(tīng)、四處詢問(wèn),終于找到了樹朋友。這件事說(shuō)明了小鳥信守諾言。

小鳥不僅信守諾言,還特別珍惜朋友之間的友情。它費(fèi)盡周折找到樹朋友,它的樹朋友已經(jīng)成了火柴,點(diǎn)燃了燈火??墒撬](méi)有因?yàn)闃渑笥炎兂闪藷艋鸲鴴仐壦?,而是非常開(kāi)心,又給樹朋友唱了去年給它唱的那首動(dòng)聽(tīng)的歌。小鳥終于實(shí)現(xiàn)了諾言,非常高興。

講完了小鳥,該講一講我的故事了。上個(gè)學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候,我們班的鎖丟了,趙老師就又換了一把新鎖,并把兩把新鑰匙給了我和張瑞航。因?yàn)槲壹译x學(xué)校近,所以早上一般都是我開(kāi)門,下午張瑞航開(kāi)門。有一天晚上,我去哥哥家玩兒,不小心把班級(jí)鑰匙忘在哥哥家了?;丶乙院?,我很著急,腦子里一片空白。后來(lái),我就想著說(shuō)不定張瑞航明天會(huì)早點(diǎn)去開(kāi)門,肯定不會(huì)耽誤同學(xué)們進(jìn)教室的??墒牵瑡寢寘s教育我:“每天早上都是你開(kāi)門,你明天不能開(kāi)門了,就應(yīng)該給張瑞航打一個(gè)電話,告訴他你的鑰匙忘在哥哥家里了,讓他明天早上早去一些開(kāi)門,這樣才不會(huì)耽誤同學(xué)們進(jìn)教室?!蔽蚁肓讼?,立刻給張瑞航打了一個(gè)電話,讓他早去一點(diǎn),千萬(wàn)別忘拿班級(jí)鑰匙。打完了電話,我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,心里的那塊石頭終于落下來(lái)了,覺(jué)得信守諾言的感覺(jué)真好!

生活中,信守諾言是很重要的。只有信守諾言,才能贏得別人的信任;只有信守諾言,才能贏得別人的尊重;只有信守諾言,才能得到寶貴的友情。

同學(xué)們,你們知道《去年的樹》這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事可感人了。我讀了這個(gè)故事后,被小鳥珍視友情、遵守諾言的品質(zhì)深深感動(dòng)了,真想馬上把這個(gè)感人肺腑的故事講給你們聽(tīng)。

故事中的一只小鳥和一棵大樹是形影不離的好朋友。一年冬天,小鳥要去南方過(guò)冬了,臨別之際,它們約定:來(lái)年春天再相見(jiàn),小鳥再來(lái)為大樹唱歌。春天到了,小鳥為了這個(gè)約定,從南方飛回來(lái)了??晌锸侨朔牵瑯湟巡灰?jiàn)了,只留下一截樹根在無(wú)聲地哭泣。為了找到好友,履行承諾,它四處尋找,從森林找到鋸木廠,從鋸木廠找到村莊,再找到小姑娘。當(dāng)它歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到小姑娘的家時(shí),卻眼睜睜地看著樹做的火柴已化成燈火,但小鳥還是沒(méi)有忘記諾言,它在燈火旁唱起了去年它唱給樹的歌,一遍又一遍,久久不肯離去。

我掩書長(zhǎng)思,這只小鳥,它在尋找的過(guò)程中,有沒(méi)有想過(guò)會(huì)被獵人射下來(lái);有沒(méi)有想過(guò)會(huì)被燈火旁的小姑娘關(guān)進(jìn)籠子;有沒(méi)有想過(guò)舍棄了這棵大樹,還有無(wú)數(shù)的大樹可以成為它的朋友。我覺(jué)得,它什么也沒(méi)想過(guò)。在它小小的腦海中,只是閃現(xiàn)著一個(gè)念頭:找到老朋友,為它唱歌。這個(gè)簡(jiǎn)單的念頭驅(qū)使著它不顧一切地去尋找。

從小鳥身上,我想到了我們?nèi)祟?。我們?nèi)祟愂歉叩葎?dòng)物。可是,許多時(shí)候,有些人的高等竟比不過(guò)一只鳥。薄情寡義的,虛情假意的,背信棄義的,見(jiàn)利忘義的,比比皆是。就拿我家的鄰居張奶奶來(lái)說(shuō)吧。張奶奶70多歲了,30年前死了老伴。她為了三個(gè)兒子,沒(méi)有改嫁,含辛茹苦地把他們拉扯成人,討上媳婦??涩F(xiàn)在三個(gè)兒子誰(shuí)也不管她,時(shí)常給她氣受。有時(shí)連村里發(fā)的每個(gè)月200元的老年補(bǔ)貼還要染指。我媽媽看不下去,常常暗地里接濟(jì)張奶奶。我一看到張奶奶,心里就很痛。這三個(gè)兒子,連區(qū)區(qū)一只動(dòng)物都不如,我真為他們深感臉紅啊!更為他們是我們的同類而感到慚愧。

《去年的樹》這篇課文,讓我記住了一只重情重義、一諾千金的小鳥。我想,有時(shí)候,我們?nèi)祟惖拇_應(yīng)該向小鳥學(xué)習(xí),向動(dòng)物學(xué)習(xí)。

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇十一

今天,我們學(xué)了一篇課文,叫:生命生命,我對(duì)這篇課文的第二自然段,深有感觸。

原文是:一只飛蛾,被杏林子抓住了,杏林子被飛蛾那種求生的欲望,震驚了,忍不住放了它。

學(xué)完這篇課文,我深深地感受到:就連一只小小的飛蛾,都那么希望能活下來(lái),更何況我們?nèi)祟惸?。前兩年,避風(fēng)港附近的一個(gè)音樂(lè)廳被封鎖了,人們?cè)詾?,里面的人只是唱唱歌,玩玩罷了,可里面有人居然買白粉,吸毒,純粹就是在浪費(fèi)自己的生命,吸毒,絕對(duì)不可以。我在電視上面,偶爾看到有人自殺,就會(huì)派出消防隊(duì)給他做思想工作和救助,在救助的過(guò)程中,困難重重,我心想:“你們不可以輕易就放棄生命,只要活著就有希望,你們自殺時(shí),要想想愛(ài)你的人會(huì)有多么傷心和失望,痛不欲生,也要為他們考慮一下呀。貝多芬,大家都知道吧,在26歲開(kāi)始耳聾,48歲全聾,他在與病魔作斗爭(zhēng)時(shí),還堅(jiān)持創(chuàng)作,終于在1817~1823年間貝多芬完成了宏偉的,充滿著哲理和英雄性的不朽之作《第九交響曲》。

生命生命,保護(hù)生命.愛(ài)護(hù)生命.珍惜生命.利用生命,感嘆生命!

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.有感情的朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔”等詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)平凡事物讓我們感受到的美。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用想象的方法,豐富文章的內(nèi)容,體會(huì)思想感情。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑定標(biāo)。

質(zhì)疑定標(biāo):你看到這個(gè)課題,有沒(méi)有什么疑問(wèn)?

(教師適時(shí)引導(dǎo),歸納學(xué)生提出的'問(wèn)題。)。

二、個(gè)性自讀,自主感知。

1、自讀課文,畫出生字詞,邊畫邊讀兩遍,把課文讀正確,讀通順。

2、自學(xué)生字詞,同桌互相檢查。

3、找出不理解的詞語(yǔ),其他同學(xué)幫助解疑。

4、默讀課文,畫出自己喜歡的詞、句、段,并在旁邊寫出喜歡的理由。

5、進(jìn)行匯報(bào)。

三、合作交流,釋疑解難。

1、四人小組合作討論解決問(wèn)題,交流自己的感受。

(1)、什么是搭石?

(2)、誰(shuí)搭石?怎么搭?

(3)、如何走搭石?

2、開(kāi)火車輪讀課文,一人一句。思考:

作者圍繞著搭石描寫了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景?他為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?

2、匯報(bào)交流。

板書設(shè)計(jì):

21、搭石。

什么是搭石?

誰(shuí)搭?如何搭?

人們?cè)鯓舆^(guò)搭石?

第二課時(shí)。

一、檢查反饋,復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生字詞,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

2、聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)。

二、研讀品味,發(fā)現(xiàn)“美”,感受“美”。

我們一起走進(jìn)課文,隨著作者去發(fā)現(xiàn)“美”,感受“美”。

把課文中你認(rèn)為美的句段找出來(lái)。

組織學(xué)生交流感受到的美,重點(diǎn)體會(huì)下面幾處:

第一自然段————鄉(xiāng)村秋景。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,看著插圖說(shuō)一說(shuō)展現(xiàn)在讀者面前的一幅鄉(xiāng)村秋景圖。

第二自然段————擺搭石的老人。

請(qǐng)你有感情的朗讀這一段。

第三自然段————行人走搭石。

想象村里的行人走搭石的情景,除了可以看見(jiàn)的畫面的美,你還能感受到怎樣的美?

第四自然段————理所當(dāng)然的事。(溪邊讓路,背老人過(guò)溪)。

村里人把什么看做是理所當(dāng)然的事?你從中有什么感受?

三、揭示中心,提升情感。

1、回歸整體。

師:通過(guò)同學(xué)們的交流討論,我們不但看到了家鄉(xiāng)的搭石構(gòu)成的一道道風(fēng)景,也感受到了村里人善良、美好的心靈,讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這些美麗的畫面:

家鄉(xiāng)有一條無(wú)名的小溪,每到秋天,天氣變涼,人們便,這就是搭石。

搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

瞧,一位上了年紀(jì)的人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),。

一行人走在搭石上,動(dòng)作是多么協(xié)調(diào)有序!。

假如遇上老人來(lái)走搭石,。

2、理解尾段。

出示最后一段,全班齊讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這段話的意思的。

四、小結(jié).

這篇文章的作者劉章是個(gè)有名的“草根詩(shī)人”,他的作品來(lái)自生活,處處洋溢著生活的氣息,他善于從平凡的、不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,感受美,這是我們要向他學(xué)習(xí)的。

五、小練筆。

課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察自己的生活及周圍的人、事、物,寫一段主題為“尋找生活中的美”的小練筆。

板書設(shè)計(jì):

21、搭石。

鄉(xiāng)村美景。

擺搭石擺搭石的老人美的畫面。

美的心靈。

一道風(fēng)景。

一行人走搭石。

走搭石溪邊讓路,背老人過(guò)溪。

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇十三

讀《生命生命》有感這篇文章是中國(guó)臺(tái)灣作家杏林子在病痛中所寫。也把對(duì)生命的感悟?qū)懺谶@篇文章中,讓我們一起來(lái)品讀吧!

杏林子在十二歲那年患風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,導(dǎo)致身體百分之八十關(guān)節(jié)損壞,但她仍不放棄寫作,在病痛中寫出幾十多部劇本和許多。

散文。

她對(duì)生活、對(duì)生命樂(lè)觀的毅力使她成為"中國(guó)臺(tái)灣最有影響的作家”。

本文主要講了三件事,第一是:作者在燈下寫稿,一只飛蛾在她頭頂上飛來(lái)飛去,她趁飛蛾停下來(lái)的時(shí)候捉住它,飛蛾那種求生欲望的精神使作者震驚,從中作者明白了生命就是在危急時(shí)刻決不放棄,有強(qiáng)烈的求生欲望才行。

第二是:墻角磚縫里掉進(jìn)了一粒香瓜子,小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中不屈向上,茁壯成長(zhǎng)。讓作者感受到,連這小小的種子也有這么強(qiáng)的生命力,更何況是我們,這使作者認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值。

第三是:作者用醫(yī)生的聽(tīng)診器聆聽(tīng)自己的心跳,那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),帶給了作者極大的震撼。由此,作者感悟:這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

讀過(guò)這篇文章后,我也有很深的感悟:無(wú)論你是否擁有健全的身體,只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、樂(lè)觀向上,就一定能使自己活得更加光彩有力!

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇十四

1、課文簡(jiǎn)說(shuō)。

課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。

選編本課的意圖,一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)到其中的人性美;二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

2、詞句解析。

(1)對(duì)句子的理解。

一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

這是課文的最后一個(gè)自然段,句子含義深刻。一塊塊、一排排搭石,靜靜地躺在溪水中,任人踩踏,卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。

(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

汛期:指江河水位定時(shí)性的上漲時(shí)期。

綰褲:“綰”指把長(zhǎng)條形的東西盤繞起來(lái)打成結(jié)?!熬U褲”就是把褲子挽起來(lái)的意思。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

三、教學(xué)建議。

1、本文截取了農(nóng)村生活中幾個(gè)非常平凡的鏡頭,但平凡中透出深意,樸素中閃爍著美好的思想,令人感到情致淳厚。教學(xué)時(shí)可以采用自讀時(shí)想象畫面、自悟時(shí)體會(huì)情味、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路進(jìn)行。文中有看得見(jiàn)的具體的“美”,也有看不見(jiàn)的心靈的“美”,請(qǐng)學(xué)生分別畫出有關(guān)語(yǔ)句或段落,并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,在空白處寫上自己的感受,然后在小組內(nèi)及全班交流,解決疑惑,完善認(rèn)識(shí),升華情感。

2、教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第2至5自然段,圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開(kāi)交流和討論。

第2自然段重點(diǎn)描寫了調(diào)整搭石的老人,“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意了才肯離去”生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)??梢灾笇?dǎo)學(xué)生在想象畫面的同時(shí)想一想:老人踩到了不穩(wěn)的搭石,心里會(huì)怎樣想,表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣?在挑選合適的石頭時(shí),會(huì)怎樣想怎樣做?滿意離去時(shí),會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?通過(guò)交流各自想象的畫面,體會(huì)老人的心靈美,再通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

第3自然段對(duì)“一行人走搭石”的描摹,實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。作者描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序,“像輕快的音樂(lè)”,“給人畫一般的美感”,仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。要讓學(xué)生充滿感情地朗讀,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2至4自然段的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)從哪里能看出搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。

第4自然段雖然文字樸實(shí),但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛(ài)老,而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。那里的每一個(gè)人都有著這樣美好的心靈,從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……”和“假如遇上老人來(lái)走搭石……”這兩個(gè)事例中,我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫面,也能夠感受到畫中人物的美好心靈。

課文的第5自然段是點(diǎn)睛之筆,可以讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。

在交流討論時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)展開(kāi)爭(zhēng)論,讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。

3、本文敘述平實(shí),語(yǔ)言樸素而秀美,值得咀嚼回味之處很多,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容之后,用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生畫出自己喜歡的句段,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因,并練習(xí)有感情地朗讀,然后抄寫下來(lái)。

要求會(huì)寫的字,可以先讓學(xué)生自己分析字形,然后臨寫、比較、糾正,教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題或存在的困難進(jìn)行指導(dǎo),還可以用聽(tīng)寫詞語(yǔ)等辦法檢查生字是否鞏固。

5、本文作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美,這一點(diǎn)正是學(xué)生不容易做到的。教學(xué)本課后,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物,召開(kāi)一個(gè)“尋找生活中的美”的交流會(huì),使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)尋找美、發(fā)現(xiàn)美,然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美,完成小練筆。

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇十五

一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書。

“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”是點(diǎn)睛之筆,實(shí)際上作者巧借_________任人踩踏,贊美了__________________的精神,這是人性美的表現(xiàn),生活中的美無(wú)處不在,如:___________________________,我認(rèn)為這也是美。

三、讀短文,按要求回答問(wèn)題。

清波_________人影_________給人畫一般的美感。

1給短文的橫線部分補(bǔ)充完整,并加標(biāo)點(diǎn)。

2在短文()處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3短文中畫“”的句子的意思是()。

a人著急時(shí)就走搭石過(guò)河,不急就過(guò)橋。

b走搭石要走得快,過(guò)橋可以慢一點(diǎn)兒。

四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

經(jīng)常到山里的人,大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆()人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏()下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

1給短文中加點(diǎn)字注音。

__________________、__________________、__________________的美好心靈。

3短文中“理所當(dāng)然”的意思是()。

a從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣。實(shí)際上鄉(xiāng)親們自古以來(lái)都背老人過(guò)搭石,已成民情民俗。

b從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣。實(shí)際上年輕人不得不遵守道德約束背老人過(guò)搭石。

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇十六

文先后描寫了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的'病床上,躺著生命垂危的小錢,他在靜靜地期待著那來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓;第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院,李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓。他們冒著生命危險(xiǎn),做著一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切,為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn),心卻是緊緊相連的。

選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感;二是體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要,臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn),以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累,體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇十七

在不久的將來(lái),將會(huì)出現(xiàn)一種新型住宅。

這種新型的住宅是由完全用電腦智能控制的住宅,將比現(xiàn)在的普通住宅更加實(shí)用和有趣。

這種住宅的客廳將會(huì)很大,將是一個(gè)主要活動(dòng)場(chǎng)所。如果你按下變幻鍵,客廳就會(huì)變成一個(gè)大游樂(lè)場(chǎng)。在游樂(lè)場(chǎng),有摩天輪、過(guò)山車、空中飛人等,面積有五百多平方米呢。你不要奇怪,因?yàn)榈綍r(shí)候,高科技能讓空間最大限度地展現(xiàn)在我們眼前。在沙發(fā)上,有一臺(tái)地點(diǎn)和時(shí)空穿梭機(jī)。只要你對(duì)它說(shuō)出,你想到哪里要到哪個(gè)時(shí)代,它瞬間就會(huì)帶你去,就像一個(gè)熱忱的服務(wù)者。在沙田,你一到家,空調(diào)就會(huì)自動(dòng)放出冷氣,給你爽爽的涼風(fēng),讓你感到無(wú)比舒服;在冬天,空調(diào)則會(huì)放出柔和的暖氣,讓你倍感溫暖舒適。

在二樓,有一個(gè)超大型的游泳池。在游泳池里有一二機(jī)器人。機(jī)器人會(huì)陪你玩游戲,叫你游各種不同的泳,比如:蛙泳、蝶泳、自由泳等等。如果你游得好,機(jī)器人還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一些禮物,并贊揚(yáng)你說(shuō):“干的不錯(cuò)!”

在這種奇特的電腦住宅里,還有很多裝置,我就不一一介紹了。期待這種住宅盡快變成現(xiàn)實(shí),快快讓我們體驗(yàn)到它所帶來(lái)的樂(lè)趣!

今天老師教我們一篇課文“電腦住宅”,這篇課文說(shuō)的是電腦住宅的功能很多,電腦住宅有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)也有,優(yōu)點(diǎn)是電腦住宅的大門外有一根豎桿,上面安裝著風(fēng)向標(biāo)。一這個(gè)風(fēng)向標(biāo)是氣象條件感知器,它和室內(nèi)電腦相連,將室外的溫度、濕度,風(fēng)力、風(fēng)向等數(shù)據(jù)輸入電腦。電腦根據(jù)上述氣象條件,控制著室內(nèi)的的空調(diào),為住宅主人提供一個(gè)既節(jié)省能源、又舒適的居住條件。缺點(diǎn)是在室內(nèi)的的一百多臺(tái)電腦,如果整個(gè)樓房只要一臺(tái)電腦控制那該多好啊。

我想將來(lái)會(huì)有比電腦住宿更好的住宿。

正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,我相信在不久的將來(lái),我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

20世紀(jì)以來(lái),電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明給人類發(fā)展和自身教育帶來(lái)了徹底性的變革,伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,各種電子媒體紛至沓來(lái),人們接受的更多是集文字、圖像、聲音和動(dòng)態(tài)畫面的多媒體信息,傳統(tǒng)的教育技術(shù)概念迅速被“現(xiàn)代”教育技術(shù)取代,現(xiàn)代教育技術(shù)給個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)了更多的選擇。

最近我看了一篇科普文章名叫電腦住宅,這篇文章主要寫了:有一棟大樓里有一百多臺(tái)電腦,這一棟大樓里的溫度、濕度、風(fēng)向。還有防止“陌生人”闖入的程序。廚房里有各種各樣的菜譜,它可以教你做日菜、韓菜……浴室里就更舒適,更溫暖了,你可以用手機(jī)、電話來(lái)預(yù)約洗澡。如果,你想一回到家就洗一個(gè)熱水澡你就可以打電話預(yù)約。

從這是開(kāi)始,我暗下決心,學(xué)習(xí)科學(xué),讓我為建設(shè)祖國(guó)出一份力,讓我的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)。

今天,我們與老師共同學(xué)習(xí)了一篇科技發(fā)展的課文——《電腦住宅》。

這篇課文主要記述了:某城市中心的一座實(shí)驗(yàn)性的電腦住宅,住宅里面的電腦為主人提供舒適的家居環(huán)境。

讀了這篇文章,我覺(jué)得現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)太發(fā)達(dá)了,都有這么厲害的住宅,我也想發(fā)明一個(gè)小玩意。嗯,那就發(fā)明防盜開(kāi)關(guān)吧!

防盜開(kāi)關(guān)是可以讓主人更輕松地捕捉到小偷。

若你夜間聽(tīng)見(jiàn)家里有什么異常的動(dòng)靜,你可以按一下防盜開(kāi)關(guān),地上就自動(dòng)噴上“溜溜劑”,地面會(huì)像溜冰場(chǎng)一樣滑,小偷就會(huì)滑倒。主人就可以輕松的捕捉到小偷了。

我長(zhǎng)大了一定要發(fā)明出來(lái)這防盜開(kāi)關(guān),讓所有人的財(cái)物不受損失。讓小偷窮光光去吧!

現(xiàn)在已經(jīng)有的電腦住宅,和將要被發(fā)明出來(lái)的防盜開(kāi)關(guān),一定會(huì)為我們的家居生活做出更大的貢獻(xiàn)。

“一份耕耘,一份收獲”,讓我們一起付出,好好學(xué)習(xí),為將來(lái)過(guò)上美好生活而努力吧!

讀了這一課,我知道了電腦住宅是一個(gè)十分先進(jìn)的住宅,比如住宅外面有一根豎桿,他可以與室內(nèi)的電腦連接,將室外的溫度、濕度、風(fēng)力和風(fēng)向都傳送給電腦。還有一處就是他可以“預(yù)約”洗澡時(shí)間,如果一回家就想洗個(gè)熱水澡你就可以給家里的電腦發(fā)號(hào)指令,告知洗澡時(shí)間到時(shí)就可以侯浴缸里就會(huì)放好熱水做好洗澡的準(zhǔn)備。因?yàn)橛羞@些高科技的東西,所以我喜歡這個(gè)住宅。

我明白這個(gè)住宅只是虛構(gòu)而以,但是以后一定可以有這種住宅的。

生命生命四年級(jí)課文讀后感篇十八

讀了《烏塔》這篇文章,我深受感動(dòng),一個(gè)年僅只有十四歲的德國(guó)小女孩烏塔竟然獨(dú)自一人游歷歐洲,烏塔她自己洗衣服,自己掙生活費(fèi),如果換成是我,肯定會(huì)喊哭喊累,賴著不做。我們中國(guó)的小孩子因?yàn)榭萍及l(fā)達(dá),所以每個(gè)人都有著依賴思想,每天放學(xué)要么就是爸爸媽媽來(lái)接,要么就是自己搭車回家,而烏塔卻一個(gè)人游歷歐洲,可想而知她在自己國(guó)家都是獨(dú)自一個(gè)人走著回家的。

烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。

我想:要是我和烏塔生活在一起,我會(huì)以她做我的榜樣,學(xué)習(xí)她那種獨(dú)自生活的能力,克服自己的依賴思想。

從現(xiàn)在開(kāi)始,我要向?yàn)跛W(xué)習(xí),每天早起早睡,自己疊被子,自己梳頭,自己整理房間,自己洗碗,另外還要幫助家人做事,比如說(shuō)擦窗戶、掃地、拖地。

除了這些,我還要提出倡議:我們要自己做自己的事,還要幫助家人做事,我們要克服自己的依賴思想向?yàn)跛W(xué)習(xí)!

烏塔是一個(gè)小女孩,她十四歲獨(dú)自一人游歷歐洲,使作者大吃一驚,她問(wèn)作者:中國(guó)的孩子是不是也這樣旅游的?作者頓時(shí)語(yǔ)塞,后來(lái)有所領(lǐng)悟,中國(guó)的孩子不會(huì)自立。

烏塔使我想到了電影《暖春》中的小女孩,她給家人做飯,自己去上學(xué),她堅(jiān)韌自制,勤勞勇敢,我卻連自己一個(gè)人去少年宮也不敢,而烏塔自己一個(gè)人可以去米蘭和佛羅倫薩,和她相比,我簡(jiǎn)直就是白天鵝中的一只丑小鴨。烏塔不是一個(gè)成年人,卻擁有成年人的想法。她用了三年,三年,多么少的天數(shù),她居然就準(zhǔn)備好了。她不向父母伸手要錢,(自己掙錢,去了許多地方,無(wú)人依靠的她很快活,這是中國(guó)孩子很少、幾乎沒(méi)有的做法。我們是膽小嗎?不是;是無(wú)能嗎?不是,是因?yàn)槲覀內(nèi)狈ψ粤?

讀了《烏塔》之后,我要自己學(xué)著做家務(wù)了,比如:自理:自己鋪床,自己疊被,校園內(nèi)的事情盡量自己解決。家務(wù):學(xué)著做飯,現(xiàn)在我就會(huì)做西紅柿炒雞蛋,還會(huì)做黃瓜湯。學(xué)著拖地,掃地,我現(xiàn)在會(huì)拖地了,學(xué)著自己洗衣服,學(xué)著自己獨(dú)立睡覺(jué)。

朋友們,期待著我的好表現(xiàn)吧,你們將為我喝彩!

最近學(xué)了《烏塔》一課后,我深有感觸。

課文講述的的是一個(gè)叫烏塔的14歲小女孩獨(dú)自游歷歐洲,在羅馬的青年旅館里認(rèn)識(shí)了旺曉潔的故事。

小女孩烏塔對(duì)旺曉潔說(shuō):“我叫烏塔,已經(jīng)14歲了。我是德國(guó)人,住在漢堡。這次趁暑假游歷歐洲,已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利,在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩,最后還要去希臘?!?/p>

中國(guó)的父母一定會(huì)忍不住驚訝地問(wèn):“啊,你一個(gè)人嗎?你的父母不擔(dān)心你?”

我們看看烏塔是怎樣回答這個(gè)問(wèn)題的:“我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一地就先查警-察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?!?/p>

你一定會(huì)想,這么小的孩子獨(dú)自出門旅行,旅費(fèi)肯定是家人給的吧。但事實(shí)卻并非如此,其實(shí)就連旅費(fèi)也是烏塔自己一點(diǎn)一點(diǎn)咱的。她用了三年的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍;為了掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩子玩。

烏塔小小年紀(jì)卻如此自立,反觀中國(guó)的孩子,我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)這樣的故事:一個(gè)學(xué)生考上了一所大學(xué),但他卻因?yàn)椴粫?huì)洗衣服、疊被子,甚至不會(huì)整理書包而被-迫輟學(xué)。

我想對(duì)中國(guó)的父母?jìng)冋f(shuō):請(qǐng)為孩子撐起一片獨(dú)立自主的藍(lán)天,請(qǐng)讓愛(ài)更完美,請(qǐng)讓愛(ài)更充實(shí)!

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