在制定教案的過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求。如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和探索的問(wèn)題。接下來(lái)，我們將分享一些教案的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，供大家參考借鑒。
古詩(shī)梅花教案篇一
1、體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言的韻律，背誦古詩(shī)。
2、知道梅花不怕寒冷，在冬季開(kāi)花。
1、幼兒通過(guò)觀賞梅花、觀看梅花圖片、咨詢(xún)家長(zhǎng)等途徑了解梅花的顏色、生長(zhǎng)特點(diǎn)等。
2、音樂(lè)。
一、欣賞梅花。
出示梅花圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)梅花的顏色和生長(zhǎng)特點(diǎn)。
二、學(xué)古詩(shī)：
1、教師師范朗誦古詩(shī)，幼兒傾聽(tīng)。
2、教師解釋詩(shī)意，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒朗誦《梅花》，欣賞配樂(lè)古詩(shī)。
4、指導(dǎo)幼兒背誦古詩(shī)，注意讀出詩(shī)句的節(jié)奏。
三、畫(huà)梅花。
指導(dǎo)幼兒用手指著色點(diǎn)畫(huà)梅花。
四、活動(dòng)結(jié)束。
古詩(shī)梅花教案篇二
1、了解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
1、古詩(shī)《梅花》掛圖1幅、課件、語(yǔ)言cd。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂(lè)。
一、以談話形式引出活動(dòng)內(nèi)容。
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請(qǐng)幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說(shuō)一句話。
小結(jié)：冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒(méi)有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫(huà)面，初步感知古詩(shī)的意境。
1、欣賞教師配樂(lè)朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準(zhǔn)字音，想象畫(huà)面。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你想到了什么畫(huà)面？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
4、設(shè)計(jì)提問(wèn)：“凌寒獨(dú)自開(kāi)”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩(shī)里、嚴(yán)寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，邊朗誦古詩(shī)邊根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)的形式制作梅花。
活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)談話，引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說(shuō)出一句完整的話。
通過(guò)朗誦，使幼兒感受到了古詩(shī)的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在延伸活動(dòng)中還預(yù)設(shè)了吹畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)等操作活動(dòng)，不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象，還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高。
古詩(shī)梅花教案篇三
一、引入新課：
《古詩(shī)十九首》在中國(guó)詩(shī)歌史上是繼《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后的一組最重要的作品。因?yàn)椋瑥摹豆旁?shī)十九首》開(kāi)始，中國(guó)的詩(shī)歌就脫離了《詩(shī)經(jīng)》的四言體式，脫離了《楚辭》的騷體和楚歌體，開(kāi)沿襲兩千年之久的五七言體式。在中國(guó)的舊詩(shī)里，人們寫(xiě)得最多的就是五言詩(shī)和七言詩(shī)。直到今天，寫(xiě)舊詩(shī)的人仍以五言和七言為主。而《古詩(shī)十九首》，就是五言古詩(shī)中最早期、最成熟的代表作品。它在謀篇、遣詞、表情、達(dá)意等各方面，都對(duì)我國(guó)舊詩(shī)產(chǎn)生了極深遠(yuǎn)的影響。
二、《古詩(shī)十九首》的定名。
《古詩(shī)十九首》不是樂(lè)府詩(shī)。嚴(yán)格地說(shuō)，它是受五言樂(lè)府詩(shī)的影響而形成的我國(guó)最早的五言古詩(shī)?！墩衙魑倪x》最早把這十九首詩(shī)編輯在一起，并為它們加了一個(gè)總的題目——“古詩(shī)十九首”。《古詩(shī)十九首》出自漢代文人之手，但沒(méi)有留下作者的姓名?！豆旁?shī)十九首》作為一個(gè)整體收錄在《文選》卷二十九，它代表了漢代文人五言詩(shī)的最高成就。《古詩(shī)十九首》不是一時(shí)一地所作，它的作者也不是一人，而是多人。《古詩(shī)十九首》的好幾篇作品在意境和用語(yǔ)上與秦嘉的《贈(zèng)婦詩(shī)》多有相似之處，二者產(chǎn)生的年代不會(huì)相去太遠(yuǎn)，《古詩(shī)十九首》的出現(xiàn)最遲不晚于桓帝時(shí)期。
三、《行行重行行》的作品分析。
《古詩(shī)十九首》描寫(xiě)的是人類(lèi)情感的共相和基調(diào)，表現(xiàn)出質(zhì)樸的特色，達(dá)到了情真，景真，意真的境界。
“行行重行行，與君生別離”。走了就是走了，無(wú)論指送行者，還是遠(yuǎn)行者，總而言之是兩個(gè)人的分離?！靶行兄匦行小?，行人走啊走啊，越走越遠(yuǎn)。那遠(yuǎn)行的人向前走再向前走，前邊的道路無(wú)窮無(wú)盡，而留下的那個(gè)人和他之間的距離卻越來(lái)越近了。首句五字，連疊四個(gè)“行”字，僅以一“重”字綰結(jié)?！靶行小毖云溥h(yuǎn)，“重行行”言其極遠(yuǎn)，兼有久遠(yuǎn)之意，翻進(jìn)一層，不僅指空間，也指時(shí)間。于是，復(fù)沓的聲調(diào)，遲緩的節(jié)奏，疲憊的步伐，給人以沉重的壓抑感，痛苦傷感的氛圍，立即籠罩全詩(shī)。
如果說(shuō)，“行行重行行”寫(xiě)出了兩個(gè)人分離的一個(gè)基本的現(xiàn)象，那么“與君生別離”就是寫(xiě)由這種現(xiàn)象所產(chǎn)生的痛苦。人世痛苦分離有生離也有死別，二者哪一個(gè)更令人悲哀？死別往往是一慟而絕，而生離則是在你的有生之年永遠(yuǎn)懸念悲哀?！吧鷦e離”還有一種解釋?zhuān)褪怯采谋环珠_(kāi)。外力的作用使他分開(kāi)，對(duì)親密無(wú)間戀人來(lái)說(shuō)就是極大的痛苦。這兩種解釋提供了兩種解讀的可能性。
“相去萬(wàn)余里，各在天一涯。”表現(xiàn)出《古詩(shī)十九首》的纏綿，在敘述離別之后進(jìn)行了反思。相距萬(wàn)里，道路阻長(zhǎng)，只要有決心走下去，還有一線希望。但是道路不僅遙遠(yuǎn)，而且充滿艱險(xiǎn)。
“道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安可知”。他說(shuō)現(xiàn)在我們之間的距離已經(jīng)萬(wàn)里之遙，我在天的這一頭，而你在天的那一頭，那么今后還有再見(jiàn)面的可能性嗎？反思所得出的判斷是“道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安可知”——道路如此艱險(xiǎn)而且遙遠(yuǎn)，要想再見(jiàn)面是很難的，假如僅僅是道路遙遠(yuǎn)，那么只要你有決心走下去，也還能有一半的希望，然而現(xiàn)在存在了雙重的困難，不但道路如此遙遠(yuǎn)，而且充滿了艱難險(xiǎn)阻——所謂“阻”，既可能是高山大河——自然界的險(xiǎn)阻，也可能是戰(zhàn)亂流離的人世間的險(xiǎn)阻。人的能力，多么有限，怎能敵得過(guò)這些無(wú)窮無(wú)盡的險(xiǎn)阻呢！說(shuō)到這里，可以說(shuō)已經(jīng)不存在什么見(jiàn)面的希望了，然而詩(shī)人卻不肯放下，他忽然從直接敘事之中跳了出來(lái)，用兩個(gè)形象的比喻來(lái)表現(xiàn)他的無(wú)法決絕。
“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”。這是“比興”的方法，“胡馬”、“越鳥(niǎo)”兩個(gè)形象用得極有姿態(tài)。在古詩(shī)和漢魏樂(lè)府中，運(yùn)用這樣的方法：在絕望的悲哀之中突然宕開(kāi)筆墨，插入兩句從表現(xiàn)上看上去與下文都不甚連貫的比喻。例如《飲馬長(zhǎng)城窟行》，在一路敘寫(xiě)離別相思之苦以后，突然接上去“枯桑知天風(fēng)，海水知天寒”兩句，似乎與上下文全不銜接，也未作任何指實(shí)的說(shuō)明?？墒牵@兩句能夠使讀者產(chǎn)生多方面的聯(lián)想，作多方面的解釋?zhuān)虼耍褪骨斑吽鶎?xiě)的現(xiàn)實(shí)的情事驀然之間都有了一種回旋起舞的空靈之態(tài)。這種高明的藝術(shù)手法是古詩(shī)和漢魏樂(lè)府的一個(gè)特色。而且，在古詩(shī)和樂(lè)府中，這類(lèi)比喻多半取材于自然現(xiàn)象?！翱萆Ｖ祜L(fēng)，海水知天寒”，“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”，都是自然界中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，是向來(lái)如此、難以改變的事情，用這些形象來(lái)做比喻，且不論其喻意何在，只是在直覺(jué)上就已經(jīng)給讀者一種仿佛是命里注定一樣的無(wú)可奈何之感了。所以，古詩(shī)和漢樂(lè)府中的這一類(lèi)比喻，往往既自然質(zhì)樸，又深刻豐美。
對(duì)“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”兩句，古人有不同的講法。李善的《文選注》引《韓詩(shī)外傳》說(shuō)：“詩(shī)云‘胡馬依北風(fēng)，飛鳥(niǎo)棲故巢’，皆不忘本之謂也?！钡@“不忘本”又可以從兩個(gè)角度來(lái)看：從遠(yuǎn)行者的角度來(lái)看，當(dāng)然是從正面寫(xiě)他的思鄉(xiāng)念舊之情；從留居者的角度來(lái)看，則是說(shuō)胡馬尚且依戀故鄉(xiāng)的北風(fēng)，越鳥(niǎo)尚且選擇遙望故鄉(xiāng)的南枝，你作為一個(gè)游子，怎么能忘記了故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的親人呢？這是從反面來(lái)作比喻的。第二種說(shuō)法認(rèn)為，它來(lái)源于《吳越春秋》的“胡馬依北風(fēng)而立，越燕望海日而熙”。這是取同類(lèi)相求的意思。就是說(shuō)，“云從龍，風(fēng)從虎”，所有的東西都有它相依相戀不忍離去之處；而我和你本來(lái)也是相親相愛(ài)的一對(duì)，怎么竟然會(huì)分離這么久而不能再結(jié)含到一起呢？第三種說(shuō)法，隋樹(shù)森引紀(jì)昀所說(shuō)的“此以一南一北申足‘各在天一涯’意，以起下相去之遠(yuǎn)”。這種說(shuō)法是把出處和取意都拋開(kāi)不論，只從字面是得走。
“浮云蔽白日，游子不顧返”?！安活櫋薄皇遣辉富貋?lái)，而是不能回頭時(shí)顧不上回來(lái)。當(dāng)然，這里的“游子不顧反”其實(shí)很可能就不愿反所以才不回來(lái)。但思念的這一方不埋怨“不愿反”，為他著想，說(shuō)他是“不顧反”，這就是《古詩(shī)十九首》在感情上溫柔敦厚之處了。
那么“浮云蔽白日”所比喻的是什么呢？有的人把這首作思婦之辭，比如張玉谷《古詩(shī)十九首賞析》就說(shuō)，“浮云承喻有所惑，游不顧反，點(diǎn)出負(fù)心”。那么，“白日”就指的是游子，“浮云”則指的是游子在外邊所遇到的誘惑?！段鲙洝防锏您L送張生時(shí)說(shuō)，“若見(jiàn)了那異鄉(xiāng)花草，再休像此處棲遲”，就個(gè)意思。西方的符號(hào)學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)符號(hào)在它的傳統(tǒng)文化中使用了很久的時(shí)就形成了一個(gè)語(yǔ)碼，使你一看到它就會(huì)產(chǎn)生某些固定聯(lián)想?！案≡票伟兹铡本褪沁@樣一個(gè)語(yǔ)碼。從《易經(jīng)》里“日”這個(gè)符號(hào)就是國(guó)君的象征。所以饒學(xué)斌的說(shuō)：“夫日者，君象也，浮云蔽日所謂公正之不容迫曲之害正也，讒毀之蔽明也。”這是以“白日”比喻國(guó)君；以云”比喻讒間的小人?？墒沁€有一種說(shuō)法認(rèn)為“白日”是比放逐的賢臣，如李善《文選注》引陸賈《新語(yǔ)》說(shuō)：“邪臣之泯猶浮云之彰日月?！比欢鴮?shí)際上，游子、國(guó)君、逐臣三者本來(lái)以相通的。因?yàn)樵谥袊?guó)的倫理關(guān)系中，君臣關(guān)系與夫妻關(guān)系相似。如果那個(gè)行者是游子，則可能是說(shuō)他在外另有遇合，想念家中的思婦了；如果那個(gè)行者是逐臣，則可能是說(shuō)國(guó)君讒言放逐了他，引導(dǎo)他再也不能回到朝廷中了。杜甫的詩(shī)說(shuō)：依北斗望京華”，“此生哪老蜀，不死會(huì)歸秦”，那種對(duì)和君主的思念，實(shí)在并不亞于思婦對(duì)遠(yuǎn)行游子的思念。
“思君令人老，歲月忽已晚”。平常而且樸實(shí)的語(yǔ)言，然而卻帶有震動(dòng)人心的力量！
“棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯”。這首詩(shī)還沒(méi)有就此打住，“棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯”，令人看了更是傷心。這兩句也有多種可能的解釋?zhuān)覀兿瓤础皸壘琛边@個(gè)詞?！皸壘栉饛?fù)道”的意思是說(shuō)：你拋棄了我，使我如此傷心，從此我再也不提這件事了?？墒牵绻覀儾粡臈墜D的角度來(lái)看，則還有另外一個(gè)可能的解釋?zhuān)础皸壘琛钡谋旧砭褪恰拔饛?fù)道”。把這種不愉快的話題扔到一邊，再也不要提它了。這樣解釋也是可以的。但為什么要“棄捐勿復(fù)道”呢？因?yàn)?，說(shuō)了不但沒(méi)有任何用處，反而會(huì)增加自己的悲傷，而且，對(duì)于那種無(wú)可挽回的事，也只能自己默默承受，一切埋怨都是多余的。這里，也是表現(xiàn)了古詩(shī)感情之溫柔敦厚的地方。
四、《行行重行行》的主題。
《古詩(shī)十九首》除了游子之歌，便是思婦之詞，抒發(fā)游子的羈旅情懷和思婦閨愁是它的基本內(nèi)容。二者相互補(bǔ)充，圍繞著同一個(gè)主題，是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。它所表現(xiàn)的游子思婦各種復(fù)雜的思想情感，在中國(guó)古代具有普遍性和典型意義，千百年來(lái)引起讀者的廣泛共鳴?！缎行兄匦行小肥恰豆旁?shī)十九首》中的第一首。這首詩(shī)是一首思夫詩(shī)。抒發(fā)了一個(gè)女子對(duì)遠(yuǎn)行在外的丈夫的深切思念。這是一首在東漢末年動(dòng)蕩歲月中的相思亂離之歌。盡管在流傳過(guò)程中失去了作者的名字，但情真、意真，讀之使人悲感無(wú)端，反復(fù)低徊，為女主人公真摯痛苦的愛(ài)情呼喚所感動(dòng)。
五、《行行重行行》的哲理。
《行行重行行》展示了思婦的復(fù)雜心態(tài)，它所傳達(dá)的思想感情在古代具有代表性和典型意義。同時(shí)，這些作品還透徹地揭示出許多人生哲理，詩(shī)的作者對(duì)人生真諦的領(lǐng)悟使這些詩(shī)篇具有深邃的意蘊(yùn)，詩(shī)意盎然而又不乏思辨色彩。人生有限的`感慨，自古便已有之?！缎行兄匦行小泛鸵酝膶W(xué)作品的不同之處，是把人生的短暫寫(xiě)得特別充分，特別突出，給人以轉(zhuǎn)瞬即逝之感?！缎行兄匦行小窞榕~，其中“思君令人老”之語(yǔ)，產(chǎn)生遲暮之感，流露出青春易逝的惋惜。不僅隨著歲月的流逝自然衰老，而是思念使得芳華早逝，這就更令人悲哀?！八季钊死稀笔峭纯嗟娜松w驗(yàn)，在它背后隱藏著許多潛臺(tái)詞。
六、《行行重行行》藝術(shù)。
《行行重行行》是古代抒情詩(shī)的典范，它長(zhǎng)于抒情，卻不徑直言之，而是委曲宛轉(zhuǎn)，反復(fù)低徊?！缎行兄匦行小芬云淝榫敖蝗?、物我互化的筆法，構(gòu)成渾然圓融的藝術(shù)境界。抒情主人公在詩(shī)中直接出現(xiàn)，詩(shī)中很少言及自身苦衷，但又無(wú)一語(yǔ)不滲透作者的離情別緒?！缎行兄匦行小返恼Z(yǔ)言達(dá)到爐火純青的程度，鐘嶸《詩(shī)品》卷上稱(chēng)《古詩(shī)十九首》“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金”。不作艱深之語(yǔ)，無(wú)冷僻之詞，而是用最明白曉暢的語(yǔ)言道出真情至理。淺淺寄言，深深道款，用意曲盡而造語(yǔ)新警，從而形成深衷淺貌的語(yǔ)言風(fēng)格。語(yǔ)言是濃縮的、積淀已久的，具有高度的概括性和豐富的表現(xiàn)力。
七、總結(jié)：
真正了解《古詩(shī)十九首》，真正得到詩(shī)中那種溫厚纏綿的感受，進(jìn)一步的全面關(guān)照，十九首詩(shī)在風(fēng)格和內(nèi)容上雖然有一致性，實(shí)際上又各有各的特點(diǎn)。吟誦古詩(shī)是中國(guó)舊詩(shī)傳統(tǒng)中的一個(gè)特色，能夠培養(yǎng)出在感發(fā)和聯(lián)想中辨析精微的能力，“涵泳其間”，被它的情調(diào)氣氛包圍起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生更深切的理解和體會(huì)。
思考題：
1、《行行重行行》中的思婦形象分析？
參考書(shū)目：
馬茂元《古詩(shī)十九首初探》，陜西人民出版社，1981年版。
郭紹虞《中國(guó)歷代文論選》，上海古籍出版社，1980年版。
曹旭《古詩(shī)十九首與樂(lè)府詩(shī)選評(píng)》，上海古籍出版社，20xx年版。
賀揚(yáng)靈《古詩(shī)十九首研究》，大光書(shū)局，1935年版。
趙之謙《古詩(shī)十九首論析》，臺(tái)北，學(xué)海出版社，20xx年版。
一慟而絕的情感：《紅樓夢(mèng)》九十八回：苦絳珠魂歸離恨天，病神瑛淚灑相思地。
《秦風(fēng)蒹葭》。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
歡樂(lè)常在河之彼岸。
“棄婦”形象。
班婕妤《怨歌行》。
新裂齊紈素，
皎潔如霜雪。
裁成合歡扇，
團(tuán)團(tuán)似明月。
出入君懷袖，
動(dòng)搖微風(fēng)發(fā)。
?？智锕?jié)至，
涼風(fēng)奪炎熱。
棄捐篋笥中，
恩情中道絕?！?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
《行行重行行》中溫柔敦厚的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：《行行重行行》的主題。
古詩(shī)梅花教案篇四
一、自主預(yù)習(xí)：
1、搜集描寫(xiě)春天和田園風(fēng)光的古詩(shī)或名句。（整理在讀書(shū)筆記上）。
2、搜集有關(guān)葉紹翁和楊萬(wàn)里的資料以和以前學(xué)過(guò)的這兩位詩(shī)人的詩(shī)。
二、自主讀悟，合作探究（8分鐘自學(xué)，5分鐘合作交流）。
同學(xué)們，自學(xué)古詩(shī)時(shí)可以借助資料、也可以問(wèn)同伴，但最好的方法是自身通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)品味詩(shī)句的意思。
1、自身試讀古詩(shī)，做到正確、流利、有感情，注意停頓，讀出節(jié)奏感和使得韻味。
2、用自身喜歡的.方式理解詩(shī)意。
方法指導(dǎo)：
（1）解題：不值：“游園不值”的意思是：
；“宿新市徐公店”的意思是。
（2）抓詞語(yǔ)，明詩(shī)意。
讀古詩(shī)，從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，試著理解每一句詩(shī)的意思。（重點(diǎn)詞語(yǔ)可記在書(shū)上）。
應(yīng)：憐：屐齒：蒼苔：小扣：柴扉：籬落：
疏疏：一徑：深：急走：
（3）看畫(huà)面，想詩(shī)境。
結(jié)合課文的插圖，想象“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”詩(shī)一幅怎樣的情景，用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、悟詩(shī)情，巧誦讀。
《游園不值》一詩(shī)表示了作者。
《宿新市徐公店》表示了作者對(duì)的贊美和。
對(duì)的喜愛(ài)之情。
在小組內(nèi)有感情地誦讀，比比誰(shuí)背得既快又有韻味。
三、交流展示（7分鐘）。
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
《游園不值》《宿新市徐公店》。
2、解釋帶點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
應(yīng)：憐：小扣：
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
走：
古詩(shī)梅花教案篇五
（1）學(xué)會(huì)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。
（2）了解梅花獨(dú)具的頑強(qiáng)性格。
2、能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，獲取信息的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解能力；口頭表達(dá)能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀古詩(shī)的能力。
3、情感目標(biāo)。
（1）體會(huì)作者對(duì)梅花堅(jiān)韌精神的贊美。
（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)頑強(qiáng)精神的意識(shí)。
1．教材內(nèi)容分析：
古詩(shī)是我國(guó)文化遺產(chǎn)中的寶貴財(cái)富。它的特點(diǎn)是用字準(zhǔn)確，語(yǔ)言精練，講究韻律，形象生動(dòng)?！睹坊ā愤@首詩(shī)是北宋著名政治家、詩(shī)人王安石所作。全詩(shī)僅20字，卻寫(xiě)出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒獨(dú)放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)。贊美了梅花倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。
2．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人積極向上的思想感情。
本堂課的授課對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)事物具有較強(qiáng)的好奇心，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，但是古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言還存在著一定的難度。在本堂課中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)的瀏覽學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主獲取信息的能力。
主要采用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源，完成對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的意義建構(gòu)。并在獲取信息的過(guò)程中進(jìn)行能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行授課。利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放創(chuàng)設(shè)情境；利用多媒體課件展示教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、啟發(fā)談話，激情導(dǎo)入。
2、今天我們一起來(lái)進(jìn)一步欣賞理解《梅花》這首詩(shī)。
二、深入學(xué)習(xí)，理解課文。
1、出示墻角的梅花圖，指名說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、這兩句詩(shī)中，你們有哪些詞不理解？
3、生回答后，教師出示：數(shù)枝、凌、寒、獨(dú)自。
4、要求學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生交流。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、作者看到潔白的梅花在嚴(yán)寒中開(kāi)放，聯(lián)想到什么呢？
9、教師隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
10、指導(dǎo)交流。
11、指導(dǎo)朗讀。
12、播放音樂(lè)激發(fā)情感。
三、創(chuàng)意配音表演，鞏固學(xué)習(xí)，
1、剛才大家讀得很不錯(cuò)，下面我們進(jìn)入“小劇場(chǎng)”，在這里有一段關(guān)于這首詩(shī)的動(dòng)畫(huà)，但沒(méi)有聲音，請(qǐng)你們分組根據(jù)畫(huà)面和課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，進(jìn)行配音。
2、指導(dǎo)交流評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)探究。今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩(shī)，我們也要學(xué)習(xí)梅花的這種堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神。其實(shí)在我們中國(guó)的文學(xué)寶庫(kù)中，還有不少詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美梅花的詩(shī)，老師收集了一些，同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)，進(jìn)一步積累。
學(xué)生根據(jù)自己的瀏覽學(xué)習(xí)的情況，自由發(fā)言。
先用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，然后齊讀1、2句古詩(shī)。
學(xué)生思考，質(zhì)疑。
分組學(xué)習(xí)1、2句，著重學(xué)習(xí)理解這些詞，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
交流學(xué)習(xí)情況。
自由發(fā)言，體會(huì)情感。
根據(jù)課件中的提示，練習(xí)有感情地朗讀。
學(xué)生根據(jù)課件中的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)三、四句。
交流學(xué)習(xí)的情況，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
有感情地朗讀三、四句。
有感情地朗讀全詩(shī)。
根據(jù)課件提示，分組準(zhǔn)備。
配音表演，
從學(xué)生熟悉的事物著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
在課前讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取信息的能力。學(xué)生根據(jù)自身情況“發(fā)現(xiàn)”，有利于知識(shí)建構(gòu)。
通過(guò)畫(huà)面的展示和提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
通過(guò)質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
學(xué)生圍繞重點(diǎn)在媒體的幫助下合作學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的獲得有積極的效果。并能增強(qiáng)學(xué)生的合作和利他行為以及學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)生間的交流能促使他們從多個(gè)角度獲取信息，建構(gòu)知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將獲得的知識(shí)內(nèi)化并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述的能力。
在理解的詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格以及作者對(duì)梅花頑強(qiáng)精神的贊美。
在分組學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，獨(dú)立操作課件自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課件中設(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法的提示以及相關(guān)的練習(xí)，為不同程度的學(xué)習(xí)提供幫助。
在交流的過(guò)程中，學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)梅花色潔如雪，幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
課件中音樂(lè)的設(shè)置有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，起到渲染氣氛的作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
配音表演這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的遷移。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力有積極的作用。
鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)上資料，結(jié)合自己的情況對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
古詩(shī)梅花教案篇六
1、感知梅花的特征：一朵一朵的，紅中帶白的顏色。
2、學(xué)習(xí)雙色相間點(diǎn)畫(huà)梅花。
3、體驗(yàn)點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)及成功感。
繪畫(huà)紙、白紅兩色顏料（稍干些）、抹布。
1、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，大膽嘗試雙色點(diǎn)畫(huà)。
2、點(diǎn)畫(huà)時(shí)注意花形：上下左右大小，一朵一朵。
提醒幼兒注意衛(wèi)生，不把帶有顏料的手到處亂摸，點(diǎn)畫(huà)結(jié)束，及時(shí)用抹布把手擦干凈。
（一）、預(yù)熱階段。
1、欣賞梅花。
把幼兒帶至梅樹(shù)園，幼兒自由欣賞梅花，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察梅花的外形及顏色等特征，并鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，用動(dòng)作表現(xiàn)梅花。
（二）、圖形刺激。
教師示范雙色相間點(diǎn)畫(huà)梅花。
伸出食指先蘸一點(diǎn)紅顏色，接著再蘸一點(diǎn)白顏色，然后在圖畫(huà)紙上花柄的中間點(diǎn)畫(huà)梅花，一點(diǎn)表示一朵花瓣。
把幼兒的作品沿輪廓剪下，布置成梅花園，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中參與積極的幼兒，讓幼兒獲得愉悅的心情。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
古詩(shī)梅花教案篇七
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
梅是中國(guó)特有的傳統(tǒng)花果，自古以來(lái)人們愛(ài)梅、賞梅、畫(huà)梅、詠梅、藝梅，形成了梅的文化。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的栽培，至今已有300個(gè)以上的品種，成為著名的中國(guó)傳統(tǒng)園林花卉。
宮粉型梅花是栽培分化較大，花色品種最繁多的類(lèi)型。其共有的特征是葉片、花梗和萼無(wú)毛；花梗短，在5毫米以?xún)?nèi)；花萼絳紫色；花單瓣或重瓣，花色為從淡紅至深紅的各種色調(diào)。
梅是薔薇科，隸屬野生原種梅（prunusmume）的各種園林栽培品種。梅按譜系分類(lèi)分真梅系與杏梅系，依枝干的形態(tài)特征又有直枝梅、垂枝梅和龍游梅，其中真梅系直枝梅是最常見(jiàn)且品種最多的一類(lèi)，本圖就是其中的綠萼類(lèi)型，綠萼型的主要特征是萼片綠色，花多為白色或近白色。
古詩(shī)梅花教案篇八
聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁。
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日欹穸前，寒梅著花未。
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹(shù)小山詞。
請(qǐng)君莫湊前朝曲，聽(tīng)唱新翻楊柳枝。
池邊新栽七株梅，欲到花時(shí)點(diǎn)檢來(lái)。
莫怕長(zhǎng)洲桃李嫉，今年好為使君開(kāi)。
江北不如南地暖，江南好斷北人腸。
胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。
日暖香繁巳盛開(kāi)，開(kāi)時(shí)曾達(dá)千百回。
春風(fēng)豈是多情思，相伴花前去又來(lái)。
折得寒香不露機(jī)，小穸斜日兩三枝。
羅帷翠葉深調(diào)護(hù)，已被游蜂圣得知。
當(dāng)年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。
二十里中香不斷，青羊?qū)m到浣花溪。
年年芳信負(fù)紅梅，江畔垂垂又欲開(kāi)。
珍重多情關(guān)伊令，直和根撥送春來(lái)。
聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁。
桃李莫相妒，夭姿元不同。
猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅。
我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
一樹(shù)寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。
莫恨丹青廢畫(huà)工，不須求異只須同。
玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。
萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。
村前深雪里，昨夜一枝開(kāi)。
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風(fēng)無(wú)意思，更吹煙雨暗黃昏。
東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
畫(huà)師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識(shí)，夏馥從來(lái)琢玉人。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。
不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識(shí)林和靖，惹得詩(shī)人說(shuō)到今。
與薛肇明弈棋賭梅花詩(shī)輸一首王安石。
華發(fā)尋春喜見(jiàn)梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來(lái)。
眼前誰(shuí)識(shí)歲寒交，只有梅花伴寂寥。
明月滿天天似水，酒醒聽(tīng)徹玉人簫。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
當(dāng)年臘月半，已覺(jué)梅花闌。
不信今春晚，俱來(lái)雪里看。
花間小坐夕陽(yáng)遲，香雪千枝與萬(wàn)枝。
自入春來(lái)無(wú)好句，杖藜到此忽成詩(shī)。
幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。
高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。
霧雨胭脂照松竹，江面春風(fēng)一枝足。
滿城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。
雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。
過(guò)時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。
忽見(jiàn)寒梅樹(shù)，花開(kāi)漢水濱。
不知春色早，疑是弄珠人。
山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時(shí)。
一枝梅花開(kāi)一朵，惱人偏在最高枝。
眾香國(guó)里人來(lái)去，花信風(fēng)中鳥(niǎo)倒懸。
更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來(lái)。
有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)梅俗了人。
日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。
揮毫落紙墨痕新，幾點(diǎn)梅花最可人。
愿借天風(fēng)吹得遠(yuǎn)，家家門(mén)巷盡成春。
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
到處皆詩(shī)境，隨時(shí)有物華。
應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花。
東風(fēng)吹落戰(zhàn)塵沙，夢(mèng)想西湖處士家。
只恐江南春意減，此心元不為梅花。
古詩(shī)梅花教案篇九
唐·崔道融。
數(shù)萼初含雪，孤標(biāo)畫(huà)本難。
香中別有韻，清極不知寒。
橫笛和愁聽(tīng)，斜技依病看。
逆風(fēng)如解意，容易莫摧殘。
2、《雪梅》。
宋·盧梅坡。
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
3、《釣雪舟倦睡》。
宋·楊萬(wàn)里。
小閣明窗半掩門(mén)，看書(shū)作睡正昏昏。
無(wú)端卻被梅花惱，特地吹香破夢(mèng)魂。
4、《憶梅》。
唐·李商隱。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，長(zhǎng)作去年花。
5、《十一月中旬至扶風(fēng)界見(jiàn)梅花》。
唐·李商隱。
匝路亭亭艷，非時(shí)裊裊香。
素娥惟與月，青女不饒霜。
贈(zèng)遠(yuǎn)虛盈手，傷離適斷腸。
為誰(shuí)成早秀?不待作年芳。
6、《梅花絕句(之—)》。
宋·陸游。
聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁。
7、《梅花絕句(之二)》。
宋·陸游。
幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。
高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。
8、《梅花絕句(之三)》。
宋·陸游。
雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。
過(guò)時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。
9、《早梅》。
南朝·謝燮。
迎春故早發(fā)，獨(dú)自不疑寒。
畏落眾花后，無(wú)人別意看。
10、《江梅》。
唐·杜甫。
梅蕊臘前破，梅花年后多。
絕知春意好，最奈客愁何?
雪樹(shù)元同色，江風(fēng)亦自波。
故園不可見(jiàn)，巫岫郁嵯峨。
11、《早梅》。
唐·齊己。
萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。
前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。
風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。
明年如應(yīng)律，先發(fā)映春臺(tái)。
12、《雜詠》。
唐·王維。
已見(jiàn)寒梅發(fā)，復(fù)聞啼鳥(niǎo)聲。
心心視春草，畏向玉階生。
13、《憶梅》。
唐·李商隱。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，長(zhǎng)作去年花。
14、《江上梅》。
唐·王適。
忽見(jiàn)寒梅樹(shù)，花開(kāi)漢水濱。
不知春色早，疑是弄珠人。
15、《庭梅詠寄人》。
唐·劉禹錫。
早花常犯寒，繁實(shí)?？嗨帷?/p>
何事上春日，坐令芳意闌?
夭桃定相笑，游妓肯回看!
君問(wèn)調(diào)金鼎，方知正味難。
16、《梅花》。
唐·庾信。
當(dāng)年臘月半，已覺(jué)梅花闌。
不信今春晚，俱來(lái)雪里看。
樹(shù)動(dòng)懸冰落，枝高出手寒。
早知覓不見(jiàn)，真悔著衣單。
17、《雪里覓梅花》。
唐·蕭綱。
絕訝梅花晚，爭(zhēng)來(lái)雪里窺。
下枝低可見(jiàn)，高處遠(yuǎn)難知。
俱羞惜腕露，相讓道腰羸。
定須還剪采，學(xué)作兩三技。
18、《梅花》。
宋·陳亮。
疏技橫玉瘦，小萼點(diǎn)珠光。
一朵忽先發(fā)，百花皆后春。
欲傳春信息，不怕雪埋藏。
玉笛休三弄，東君正主張。
19、《贈(zèng)嶺上梅》。
宋·蘇軾。
梅花開(kāi)盡白花開(kāi)，過(guò)盡行人君不來(lái)。
不趁青梅嘗煮酒，要看細(xì)雨熟黃梅。
1、古人有句話說(shuō)得好：“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”梅花之所以香氣襲人，是因?yàn)樗晃泛?，以頑強(qiáng)的生命使自己在冬季得以生存，而冬季的花都已凋謝，只有梅花綻放顯得格外香。
2、梅花，是最堅(jiān)韌的花?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”.梅花在寒冬里傲霜斗雪，不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，當(dāng)別的花枯萎零落，花殘葉敗時(shí)，梅花卻昂首怒放，獨(dú)樹(shù)一幟，傲然挺立在這冰天雪地中。甚至是在零下二十多度的嚴(yán)寒，它也能“疏影橫斜水淺清，暗香浮動(dòng)月黃昏”,笑傲乾坤。
3、梅花是花中最堅(jiān)強(qiáng)的，在所有鮮花凋謝的時(shí)候，臘梅花卻堅(jiān)強(qiáng)、不畏寒冬的開(kāi)放在樹(shù)桿上，臘梅花是永存的，它在寒冷的冬天時(shí)開(kāi)放花朵，在其它季節(jié)開(kāi)放出郁郁蔥蔥的樹(shù)葉，這也是臘梅花的身影，臘梅花堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)令我敬佩。
4、梅花以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵(lì)。難道，這不正是我們的清潔工人么？她們無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論天寒地凍，她們都在自己的工作崗位上認(rèn)真的工作著。我要學(xué)習(xí)梅花傲霜斗雪的精神品質(zhì)，做一個(gè)有梅花品質(zhì)的人。
6、為什么在百花深處人么偏愛(ài)梅花偏鐘情于梅花？是因?yàn)樗赖木壒蕟?？是的，它的確很美，它的美雖然不比桃花艷麗，不比牡丹嬌艷，不比茉莉清香，但它的美是別具一格的美。它的美綻放在風(fēng)雪中，當(dāng)人們來(lái)到雪地里看見(jiàn)一棵梅花綻放在風(fēng)雪中紅梅，誰(shuí)不被它傾倒，誰(shuí)不被它征服。大雪壓梅花，梅花不低頭。的確。
7、這小小的粉紅的花，是如此秀麗，又是那么的堅(jiān)強(qiáng)，在冰天雪地中微笑著，散發(fā)著迷人的香味！然而，她又是那么大度，每當(dāng)春天來(lái)臨，在“山花爛漫”時(shí)，卻只“在從中笑”.我想，這一定不是孤傲，這也需要勇氣，好不容易挺過(guò)了地凍天寒，卻又在春風(fēng)中離去。她來(lái)了，或許無(wú)人知曉，她去了，也沒(méi)人注意，她不求贊美，只求將自己的最后一抹芳香獻(xiàn)給春天！人們都說(shuō)春花之美麗，可我卻醉心于寒梅的花開(kāi)無(wú)聲、花落無(wú)痕。
8、梅花，迎著寒風(fēng)而綻放的花朵。它沒(méi)有月季的艷麗，沒(méi)有牡丹的大紅大紫，沒(méi)有蘭花的淡雅，沒(méi)有荷花的高雅……但是，它擁有不畏寒冷，獨(dú)步早春，傲立雪中的精神品質(zhì)，象征剛毅精神品質(zhì)和崇高品格，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)?！?更是表達(dá)了梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)和品格。
9、我喜愛(ài)梅花。打小時(shí)候起，爸爸媽媽就給我講過(guò)許多關(guān)于臘梅傲霜斗雪的故事?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)”,這是我上小學(xué)一年級(jí)時(shí)最喜愛(ài)讀的一首詩(shī)。“聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁”,在爸爸搖頭晃腦的吟誦中，小小的我也品味出梅花的高雅與芬芳。在今年一場(chǎng)接一場(chǎng)的雪飄之中，我更是親眼目睹了梅花的傲骨與風(fēng)采。
10、我愛(ài)冬天，更愛(ài)冬天里的梅花。它非常美，朵朵冷艷，縷縷幽芳，別具一格。它不光美，他的精神品質(zhì)還很值得人敬佩！在寒風(fēng)刺骨冬天，穿著大棉襖的我還冷得直打哆嗦，更何況是一枝梅花，它沒(méi)有暖和的棉襖，也沒(méi)有溫暖的火爐，竟在寒風(fēng)刺骨的冬天中堅(jiān)強(qiáng)勇敢的生存了下去，卻開(kāi)的那么美，那么鮮艷。
11、自古以來(lái)，就有許多詩(shī)人稱(chēng)贊梅花。如王安石的“遙知不是雪，惟有暗香來(lái)。”毛主席的“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！钡?，都表明了詩(shī)人對(duì)梅花的熱愛(ài)。更絕的是，就連紙上梅花也倍受人們青睞，如王冕的“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！斌w現(xiàn)了詩(shī)人梅花般的情操。
12、詩(shī)人曾多次贊美過(guò)梅花“……俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)……”“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，未有暗香來(lái)?！薄坊ㄊ嵌嗝吹母邼崳砹擞赂?。頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，它代表了英雄人物，它在寒冷的冬天里，不要人的夸獎(jiǎng)，在哪兒開(kāi)放，是多么的偉大，純潔。
13、在中國(guó)人眼里，梅花不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪的精神品質(zhì)及清雅高潔的形象，是中華民族精神品質(zhì)的象征，向來(lái)為中國(guó)人民所尊崇。大家應(yīng)該還記得北宋詩(shī)人林和靖歌頌梅花的詩(shī)句吧：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏，”
14、我愛(ài)我家的臘梅花，它的芳香讓我陶醉，它的精神品質(zhì)讓我敬佩，它的品格讓我喜愛(ài)。比起牡丹它少了幾分高貴，比起百合它少了幾分高雅，比起玫瑰少了幾分美麗，它既不能像玫瑰代表愛(ài)情，也不能像康乃馨代表母愛(ài)，可它的堅(jiān)強(qiáng)、不畏強(qiáng)敵的精神品質(zhì)讓我喜歡。
15、“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！焙D月時(shí)，百花凋零，唯有梅花還孤傲地怒放于冰雪之中，這不禁令我們感到贊嘆。我俯下身子，用一雙冰涼的`小手輕輕地?fù)崦坊?，?xì)細(xì)體味著梅花不畏嚴(yán)寒的高尚品質(zhì)。
16、在百花凋謝之季，唯有梅花在努力地萌芽、長(zhǎng)大。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在雪地中。只見(jiàn)梅花在怒放，開(kāi)得那么艷麗，股股清香，沁人心脾，在寒冷的冬天里加了絲絲暖意。
18、中國(guó)人愛(ài)梅花，是因?yàn)樗了费┑木衿焚|(zhì)的緣故嗎？是的，中國(guó)人愛(ài)的是已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。愛(ài)的是待到山花浪漫時(shí)，她在叢中笑。愛(ài)它有靈魂。有骨氣。有品格的精神品質(zhì)。梅花為什么能排在“四君子”自首呢？正是因?yàn)樗@種傲霜斗雪，謙虛樂(lè)觀的精神品質(zhì)！
20、梅花是我們中國(guó)有名的花，大抵是春暖才開(kāi)花，它卻不一樣。他的花開(kāi)在冬天，愈是寒冷，花開(kāi)的愈精神品質(zhì)，愈秀氣。他不管經(jīng)歷多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。他這種精神品質(zhì)正是中華民族的精神品質(zhì)。就連歐美的友人也開(kāi)始接受梅花精神品質(zhì)，盛贊梅花的香氣是冬天的甜蜜。
古詩(shī)梅花教案篇十
3、姑射仙人冰雪膚，昔年伴我向西湖?！稇浢贰?。
5、柳垂江上影，梅謝雪中枝。——《臨江仙》。
6、江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春?！顿?zèng)范曄》。
7、聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中?！睹坊ń^句》。
8、朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白?！都t梅》。
9、看來(lái)豈是尋常色，濃淡由他冰雪中?！对伡t梅花》。
10、匝路亭亭艷，非時(shí)裛裛香?！妒辉轮醒练鲲L(fēng)界》。
11、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。——《墨梅》。
12、剩水殘山無(wú)態(tài)度，被疏梅料理成風(fēng)月?！顿R新郎》。
13、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕?！短ど小贰?/p>
14、年年芳信負(fù)紅梅，江畔垂垂又欲開(kāi)?！都t梅》。
15、和風(fēng)和雨點(diǎn)苔紋，漠漠殘香靜里聞?！堵涿贰?。
16、聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。——《詠梅詩(shī)》。
17、望去茫茫香雪海，吾家山畔好題名?！队曛性埂贰?/p>
18、只因誤識(shí)林和靖，惹得詩(shī)人說(shuō)到今?！睹贰?。
19、寒梅最堪恨，常作去年花?！稇浢贰?。
20、不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)?！对缑贰?。
21、閑庭曲檻無(wú)余雪，流水空山有落霞。——《詠紅梅花》。
22、早梅發(fā)高樹(shù)，回映楚天碧。——《早梅》。
23、檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑?！渡街醒┖蟆?。
25、小院栽梅一兩行，畫(huà)空疏影滿衣裳?！额}梅花》。
26、萬(wàn)樹(shù)寒無(wú)色，南枝獨(dú)有花。香聞流水處，影落野人家?！对缑贰贰?/p>
27、池邊新栽七株梅，欲到花時(shí)點(diǎn)檢來(lái)?！缎略悦贰贰?/p>
28、雪后輕橈入翠微，花溪寒氣上春衣?！额}唐解元小景》。
29、應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花?！稁X梅》。
30、白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開(kāi)?！对伡t梅花》。
古詩(shī)梅花教案篇十一
有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)詩(shī)俗了人。
日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。
宋·陸游。
聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁。
3、《卜算子·詠梅》。
現(xiàn)代·毛澤東。
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。
待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
4、《憶梅》。
唐·李商隱。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
5、《白梅》。
元·王冕。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。
6、《墨梅》。
宋·居簡(jiǎn)。
莫恨丹青廢畫(huà)工，不須求異只須同。
玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。
7、《早梅》。
唐·齊已。
萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。
村前深雪里，昨夜一枝開(kāi)。
8、《墨梅》。
明·張臬。
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風(fēng)無(wú)意思，更吹煙雨暗黃昏。
9、《早梅》。
宋·李公明。
東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
10、《墨梅》。
金·趙秉文。
畫(huà)師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識(shí)，夏馥從來(lái)琢玉人。
11、《墨梅》。
元·王冕。
我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
12、《早梅》。
唐·張謂。
一樹(shù)寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。
13、《梅》。
宋·王琪。
不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識(shí)林和靖，惹得詩(shī)人說(shuō)到今。
14、《與薛肇明弈棋賭梅花詩(shī)輸一首》。
宋·王安石。
華發(fā)尋春喜見(jiàn)梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來(lái)。
15、《雪梅》。
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
宋·王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
古詩(shī)梅花教案篇十二
冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。
白梅生長(zhǎng)在有冰有雪的樹(shù)林之中，并不與桃花李花混在一起，淪落在世俗的塵埃之中。
忽然間，這一夜清新的香味散發(fā)出來(lái)，竟散作了天地間的萬(wàn)里新春。
古詩(shī)梅花教案篇十三
一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。(村路一作：林村)。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。
有一樹(shù)梅花凌寒早開(kāi)，枝條潔白如玉條。它遠(yuǎn)離人來(lái)車(chē)往的村路，臨近溪水橋邊。
人們不知寒梅靠近溪水提早開(kāi)放，以為那是經(jīng)冬而未消融的白雪。
古詩(shī)梅花教案篇十四
3、俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！恫匪阕印?。
4、眾芳搖落獨(dú)鮮妍，占斷風(fēng)情向小園?！睹坊ā贰?/p>
5、折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春?！顿?zèng)范曄》。
9、雪樹(shù)元同色，江風(fēng)亦自波。故園不可見(jiàn)，巫岫郁嵯峨?！督贰?。
11、早花常犯寒，繁實(shí)?？嗨?。何事上春日，坐令芳意闌?——《庭梅詠寄人唐》。
12、君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日倚窗前，寒梅著花未?——《雜詩(shī)》。
13、斬新一朵含風(fēng)露，恰似西廂待月來(lái)。——《再和楊公濟(jì)梅花》。
15、剩水殘山無(wú)態(tài)度，被疏梅料理成風(fēng)月?！顿R新郎》。
16、已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨?！恫匪阕印ぴ伱贰?。
17、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！赌贰?。
18、野梅燒不盡，時(shí)見(jiàn)兩三花?！豆攀?。
19、年年芳信負(fù)紅梅，江畔垂垂又欲開(kāi)?！都t梅》。
20、早梅發(fā)高樹(shù)，回映楚天碧?！对缑贰?。
21、池邊新栽七株梅，欲到花時(shí)點(diǎn)檢來(lái)?！缎略悦贰贰?/p>
22、一聲羌管無(wú)人見(jiàn)，無(wú)數(shù)梅花落野橋?！睹坊ā?。
23、曉來(lái)一樹(shù)如繁杏，開(kāi)向孤村隔小橋?！读⒋喝召p紅梅之作》。
24、姑射仙人冰雪膚，昔年伴我向西湖?！稇浢贰?。
25、似將篆籀縱橫筆，鐵線圈成個(gè)個(gè)花。——《題畫(huà)墨梅》。
26、霏微小雨初晴處，暗數(shù)青梅立樹(shù)陰。——《春晚雜興》。
27、竹籬巴外野梅香，帶雪分來(lái)入醉鄉(xiāng)?！懂?huà)梅》。
28、檐外雙梅樹(shù)，庭前昨夜風(fēng)。不知何處笛，并起一聲中。——《梅花落》。
29、萬(wàn)樹(shù)寒無(wú)色，南枝獨(dú)有花。香聞流水處，影落野人家?！对缑贰?。
30、檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑?！渡街醒┖蟆?。
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