教案的編寫(xiě)應(yīng)該兼顧學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和興趣愛(ài)好，注重培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)資源的合理利用，充分利用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)中，教案起著重要的指導(dǎo)作用，我們?cè)谶@里分享一些教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和教案模板。
我們的腦教案參考篇一
陳英。
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第九單元的實(shí)踐活動(dòng)《我們的校園》教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，加深理解所學(xué)知識(shí)，并滲透統(tǒng)計(jì)思想。
2．讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)體驗(yàn)、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并能運(yùn)用不同方法進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
3．初步接觸簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、將所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決實(shí)際問(wèn)題。
2、會(huì)用不同的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
3、能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣。
1、師：你們課件十分鐘你們都喜歡做什么游戲呢？生1：我喜歡跳繩。
生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。生3：我喜歡跑步。
2、師：你們喜歡的活動(dòng)可真多?。〗裉礻惱蠋煄Т蠹襾?lái)看看我們沈陽(yáng)路小學(xué)大課間時(shí)活動(dòng)的圖片吧?。ò鍟?shū)課題：我們的校園）。
3、師：你們都看到什么活動(dòng)？（學(xué)生匯報(bào)）。
4、師：你們想知道參加各項(xiàng)活動(dòng)的各有多少人嗎？
二、收集數(shù)據(jù)。
師：我們用涂笑臉的辦法來(lái)統(tǒng)計(jì)參加每種活動(dòng)的人數(shù)。（師出示一張大的統(tǒng)計(jì)圖。）。
師：我們用一個(gè)笑臉表示一個(gè)人，參加活動(dòng)的有幾人，就涂幾個(gè)笑臉。比如踢毽子的有3個(gè)人，那就涂3個(gè)笑臉（老師演示涂上。）那你最喜歡什么活動(dòng)，你就去統(tǒng)計(jì)參加這項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)，試著用不同的方法去統(tǒng)計(jì)。（完成統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。）。
三、整理數(shù)據(jù)（學(xué)生匯報(bào)）。
師：你統(tǒng)計(jì)了什么活動(dòng)的人數(shù)？有多少人？你是怎樣知道的？a:跳繩。
生1：我統(tǒng)計(jì)的是跳繩的人數(shù)，我是數(shù)的，有12人。（讓生數(shù)一遍。）。
生1：我統(tǒng)計(jì)的是跳集體舞的人數(shù)，我是數(shù)的，有15人。
生1：我統(tǒng)計(jì)的是跑步的人數(shù)，有8人。我是數(shù)的。
師：你知道他們跑了第幾名嗎？誰(shuí)上來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生上來(lái)指著說(shuō)。）d:玩老鷹捉小雞生1：我統(tǒng)計(jì)的是老鷹捉小雞的人數(shù)，一共有5人。我是數(shù)的。
生2：我也是統(tǒng)計(jì)的老鷹捉小雞的人數(shù)，我用1只老鷹加上4只小雞，1+4=5人。（完成統(tǒng)計(jì)圖）。
師：小朋友解決問(wèn)題的方法真不少，有的是數(shù)出來(lái)的，有的是算出來(lái)的，最后都得出參加各項(xiàng)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。真不錯(cuò)！
四、對(duì)比感受統(tǒng)計(jì)圖的用處和優(yōu)越性。
師：下面咱們來(lái)看看這張?zhí)顫M(mǎn)的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們也把你們手中的圖舉起來(lái)給老師看一看，從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：參加跳集體舞的人最多。生2：參加踢毽子的人最少。
師：看著圖你還能提出什么問(wèn)題？
五、課堂小結(jié)：
師：生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，小朋友們，你們可要多留心，做個(gè)有心人哦！下課后，小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動(dòng)，然后用不同的方法得到參加每項(xiàng)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。
教學(xué)反思：
《人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》第114-115頁(yè)的《我們的校園》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，本節(jié)課我選取一些學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，比如：踢毽子、跳繩、跑步、跳集體舞等啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用所學(xué)的知識(shí)加以解決。為了使學(xué)生深刻理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)我們的校園生活中處處有數(shù)學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
為了讓本節(jié)課從內(nèi)容上和形式上都給人以全新的感覺(jué)，我大膽嘗試，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)互動(dòng)，重在學(xué)生的體驗(yàn)、參與、交流和教師的適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用不同的方法加以解決，同時(shí)讓學(xué)生從活動(dòng)中初步感受統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：
1、談話(huà)引入，激發(fā)學(xué)生興趣。
老師以聊天、談話(huà)的方式引出學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂，很快拉近師生間的關(guān)系，為課堂教學(xué)建立良好的開(kāi)端。
2、學(xué)科整合，關(guān)注情感教育。
將例題的呈現(xiàn)方式改為出示主題圖片，讓單一的數(shù)學(xué)課與體、音、美相結(jié)合，教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)、活潑，教學(xué)過(guò)程中教師加以評(píng)價(jià)，正確的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班級(jí)的情感。
3、交流互動(dòng)，給足學(xué)生空間。
有教師的圖例和學(xué)生的操作圖像結(jié)合，先指導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法，在讓學(xué)生自己填寫(xiě)，出現(xiàn)困難時(shí)，讓學(xué)生之間交流好的方法，及時(shí)給予解決，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)、觀察、組織、交流、互動(dòng)的能力，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，達(dá)到及時(shí)調(diào)控，高效課堂效果。
總之，這一節(jié)課“情”“趣”交融，學(xué)科滲透，動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造了活動(dòng)空間、觀察空間、思維空間，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
我們的腦教案參考篇二
設(shè)計(jì)思路：《語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼吮敬瘟?xí)作設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)入——自主交流——指導(dǎo)寫(xiě)作——?jiǎng)庸P寫(xiě)作”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師：又是一年鶯歌燕舞，又是一年草翠花開(kāi)。我們重又回到了美麗、可愛(ài)的校園。讓我們?cè)谛@里再走一走、看一看重溫校園的一草一木，然后用你手中的筆，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言展示給同學(xué)們吧。
二、自主交流，選定范圍。
生1：我打算寫(xiě)一寫(xiě)夏天的花壇，因?yàn)槟鞘菍W(xué)校色彩最艷麗的地方。
生2：我要寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)校平坦、寬闊的操場(chǎng)，因?yàn)槟鞘菍W(xué)校最能帶給我快樂(lè)的地方。生3：我要寫(xiě)一寫(xiě)高大的教學(xué)樓，因?yàn)檫@是我們上課、學(xué)習(xí)的地方。生4：我要寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)校的開(kāi)心圖書(shū)廳，這里是知道的世界、學(xué)習(xí)的海洋。生5：我要寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)校的柳樹(shù)，我覺(jué)得這里最美。生6：我要寫(xiě)一寫(xiě)我們學(xué)校的種植園，這里最有特色。
師：同學(xué)們能從不同的角度，來(lái)寫(xiě)自己的校園，這很好。但一定要注意寫(xiě)出我們校園的特點(diǎn)。圍繞自己設(shè)定的主題，再來(lái)完善一下自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫(xiě)作，確定結(jié)構(gòu)。
師：同學(xué)們想的寫(xiě)的地方都很好，那么你打算怎么樣向別人做介紹呢？生：要按一定順序進(jìn)行介紹。
師：你打算用怎么樣的順序介紹你心中的學(xué)校呢？
生1：我要按四季的順序介紹我們學(xué)校的花壇，重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)春、夏、秋天的花壇。生2：我打算按方位順序介紹我們的操場(chǎng)。
生3：我要采用移步換景的方法，介紹學(xué)校的教學(xué)樓。生4：我要按四季的順序介紹我們學(xué)校的大柳樹(shù)。
四、動(dòng)筆寫(xiě)作，下筆成文。
師：現(xiàn)在就讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，自己眼中的校園吧。生：動(dòng)筆寫(xiě)作。
我們的腦教案參考篇三
《我們來(lái)合作》是本單元“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，教材由寫(xiě)話(huà)提示和插圖兩部分構(gòu)成：提示中先說(shuō)明了本次寫(xiě)話(huà)的范圍是“寫(xiě)你和別人合作做過(guò)的事”，然后提出了本次寫(xiě)話(huà)的要求，即“選一種你印象最深的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)出合作時(shí)的快樂(lè)心情”。插圖則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了小伙伴們合作玩“老鷹抓小雞”游戲的情境。
設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫(xiě)話(huà)教學(xué)目標(biāo)中指出：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！敝挥匈N近兒童生活的話(huà)題才能觸發(fā)他們的情感火花。本次寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容是寫(xiě)與人合作做過(guò)的事情，習(xí)作源于生活。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)、游戲和生活的`過(guò)程中，都有過(guò)與人合作的經(jīng)歷。因此，本設(shè)計(jì)注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地、有創(chuàng)造性地表達(dá)，輕松地寫(xiě)話(huà)，從而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1寫(xiě)出與好朋友合作做過(guò)的事情，注意把合作的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，寫(xiě)明白。
2培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，了解合作的重要性，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1選擇自己親身經(jīng)歷的與他人合作的事情并把經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。
2把合作的過(guò)程寫(xiě)清楚，并從中體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件或圖片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1教師事先在班級(jí)放一桶水。
2誰(shuí)能把水桶放在飲水機(jī)上呢?
(很多同學(xué)都來(lái)單獨(dú)嘗試，都失敗了，連班級(jí)里力氣最大的同學(xué)，也沒(méi)有成功。)。
3那么，我們?cè)鯓幼霾拍艹晒δ?
(2名同學(xué)合作一起把水抬起來(lái)，放到了飲水機(jī)上。)。
4導(dǎo)入：像剛才提水一樣，生活中有許多事情光靠一個(gè)人的力量是難以完成的，必須由兩個(gè)人或多個(gè)人合作才能完成，才能成功。因此，在生活中我們就要學(xué)會(huì)與人合作。今天就讓我們走進(jìn)“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”，一起去體驗(yàn)合作的快樂(lè)吧!
(板書(shū)課題：我們來(lái)合作)。
二、自主讀書(shū)，明確話(huà)題。
1打開(kāi)書(shū)自由讀書(shū)上提示，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2明確寫(xiě)話(huà)的要求：是選一種你印象最深刻的與人合作的事寫(xiě)出來(lái)，要寫(xiě)出合作時(shí)的快樂(lè)心情。
三、聯(lián)系生活，回顧合作。
1學(xué)生回顧，與別人合作完成的事。
預(yù)設(shè)：(1)勞動(dòng)中的合作(打水、運(yùn)雪、搬桌子……)。
(2)游戲中的合作(老鷹捉小雞、跳大繩、跳皮筋……)。
(3)運(yùn)動(dòng)中的合作(二人三足跑、打籃球、接力賽、拔河……)。
2具體說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中，你和伙伴們是怎樣合作的?
3在合作成功的時(shí)候，你的心情怎么樣?
4學(xué)生暢談。
小結(jié)：對(duì)呀，在生活中我們很多時(shí)候都需要團(tuán)結(jié)合作，共同配合，才能把事情做好，合作是非常重要的。合作成功后，每個(gè)人的心情也是非?？鞓?lè)的。
四、自主選材，自由寫(xiě)話(huà)。
1口述寫(xiě)話(huà)。
請(qǐng)你選擇一件以前你與人合作的一件事或一種活動(dòng)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)合作的過(guò)程和你快樂(lè)的心情。
2出示提示，學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
(1)說(shuō)清時(shí)間和地點(diǎn)，和誰(shuí)合作?做的什么事(或游戲)?
(2)把合作的過(guò)程說(shuō)清楚。
(3)說(shuō)說(shuō)自己的心情和感受。
(4)盡量用上平時(shí)積累的好詞佳句。
3評(píng)價(jià)口述。
對(duì)學(xué)生講述的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描述合作時(shí)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，把經(jīng)過(guò)講具體，要說(shuō)出自己的心情和感受。
4把剛才說(shuō)話(huà)的內(nèi)容進(jìn)行整理，寫(xiě)在草稿本上。
要求：語(yǔ)句寫(xiě)通順，把意思表達(dá)清楚，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5教師桌間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
五、修改完善。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、評(píng)、聽(tīng)、改、抄的過(guò)程，在初稿的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改、完善的寫(xiě)話(huà)。
1學(xué)生在4人小組內(nèi)分別讀一讀自己的寫(xiě)話(huà)，互相進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，初步修改自己的寫(xiě)話(huà)。并推薦寫(xiě)得好的同學(xué)準(zhǔn)備在全班交流。
2指名當(dāng)眾朗讀自己的寫(xiě)話(huà)。師生共同根據(jù)寫(xiě)話(huà)要求進(jìn)行評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，便于學(xué)生再次修改。(提示被評(píng)議學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，以便進(jìn)一步修改自己的寫(xiě)話(huà)。)。
3根據(jù)評(píng)議，學(xué)生修改自己的寫(xiě)話(huà)。
4請(qǐng)別人幫助自己修改寫(xiě)話(huà)。
5把改完的作品認(rèn)真、工整地抄在作文本上。
六、總結(jié)。
通過(guò)這次寫(xiě)話(huà)，同學(xué)們懂得了怎樣才能把以寫(xiě)事為主的寫(xiě)話(huà)寫(xiě)具體，增長(zhǎng)了寫(xiě)話(huà)本領(lǐng)。同時(shí)也又一次感受到合作的快樂(lè)，進(jìn)一步明確了只有團(tuán)結(jié)合作才會(huì)有力量的道理。合作是做事取得成功的重要保證，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要繼續(xù)學(xué)會(huì)與人合作。
我們的腦教案參考篇四
學(xué)習(xí)本單元課文的寫(xiě)法，按一定的順序觀察校園的景物，然后寫(xiě)出校園景物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
按一定的順序?qū)懢?，并?xiě)出景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？那么，今天我們就一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的學(xué)校吧。（師板書(shū)課題：我們的學(xué)?；蛎利惖男@）師指導(dǎo)生寫(xiě)好題目。
二、指導(dǎo)開(kāi)頭。
師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括我們的學(xué)？
生：我們的學(xué)校十分美麗。（師板書(shū)：美麗）師指導(dǎo)生寫(xiě)好開(kāi)頭。
三、指導(dǎo)觀察，寫(xiě)校園景色，一定要按順序來(lái)寫(xiě)景物。
（一）出示幻燈片，指名說(shuō)，大家評(píng)。注意把話(huà)說(shuō)通順說(shuō)連貫，盡量使用學(xué)過(guò)的好詞好句，把校園的美說(shuō)清楚。
1、出示幻燈片（1）：柏樹(shù)。
師：走進(jìn)校園，我們就看見(jiàn)了什么？你覺(jué)得它美嗎？
生：（走進(jìn)校園，我們就看見(jiàn)一棵棵翠綠的柏樹(shù)，它們像一個(gè)個(gè)士兵挺立著，日日夜夜守護(hù)著我們的校園。）。
師：柏樹(shù)的下面有什么？
生：（柏樹(shù)的下面是綠茵茵的草地，像一塊綠地毯似的。）2.出示幻燈片（2）：操場(chǎng)。
師：柏樹(shù)的右邊是什么？生：（柏樹(shù)的右邊是一個(gè)寬闊的大操場(chǎng)，操場(chǎng)的中央有一棵大樹(shù)，就像撐起來(lái)的一把大傘，讓我們?cè)谀抢镎陲L(fēng)避雨。）。
師：操場(chǎng)的盡頭又有什么？
生：（操場(chǎng)的盡頭有一群矮柏，像是大樹(shù)媽媽的孩子，都穿著綠色的衣裳，讓我們的校園充滿(mǎn)生機(jī)。）。
師：矮柏的旁邊就是我們學(xué)校的什么？生：教學(xué)樓。
3、出示幻燈片（3）：小樹(shù)林。
生：（教學(xué)樓的對(duì)面是一片小樹(shù)林。樹(shù)林里有龍爪槐、芭蕉樹(shù)和芙蓉樹(shù)。芙蓉樹(shù)上，粉紅的芙蓉花掛滿(mǎn)枝頭，美麗極了?。?.出示幻燈片（4）：花池。
師：繞過(guò)小樹(shù)林，來(lái)到綜合樓的門(mén)前，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：（花池里，粉紅的月季花正對(duì)我們笑哩，一棵小鐵樹(shù)站在花池的中央，花池周?chē)男?shù)苗也羞紅了臉。）。
（二）（把校園的美景盡展屏幕）我們的校園很美，你愛(ài)校園嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
柏樹(shù)翠綠。
美麗操場(chǎng)寬闊花池美麗。
我們的腦教案參考篇五
同學(xué)們，之前我們已經(jīng)游覽了頤和園。這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？（總分總）你從哪兒看出來(lái)，（出示句子）。這一頭一尾相互呼應(yīng)，我們也可以稱(chēng)其為（首尾呼應(yīng)），你從這兩個(gè)句子中讀出了作者這樣的感情呢？（對(duì)頤和園的喜愛(ài)、贊美之情），是啊，作者開(kāi)篇就直說(shuō)頤和園是一個(gè)美麗的大花園，在文章的結(jié)尾又再一次點(diǎn)到了頤和園的美麗，作者對(duì)頤和園的喜愛(ài)可見(jiàn)一斑。還記得你們游覽了頤和園的哪幾處風(fēng)景嗎？（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖），你是在文中哪兒知道作者要帶你們游覽這些景觀呢？（找出過(guò)渡句），老師在教授這篇課文的時(shí)候也說(shuō)過(guò)，這種寫(xiě)法叫做（移步換景）。移步換景就是（紫色部分）今天啊，我們就學(xué)著頤和園的寫(xiě)法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的學(xué)校。之前呢，我們已經(jīng)利用課間又去仔細(xì)觀賞了一邊我們的校園，但具體如何把它寫(xiě)成一篇好文章，我們還得再來(lái)好好地學(xué)一學(xué)。
二、我們的學(xué)校。
1、都說(shuō)文以載道，寫(xiě)作文時(shí)，首先，我們要確定所寫(xiě)的作文是要抒發(fā)什么感情（。
一、定點(diǎn)，借景抒情）。寫(xiě)景的文章必定要抒情，同學(xué)們構(gòu)思時(shí)，就要確定好你描寫(xiě)景物時(shí)要抒發(fā)什么感情。你們想在這篇作文里抒發(fā)你們的什么感情呢？（生答）因?yàn)榻裉煳覀儗?xiě)的文章是校園，那我們?cè)谄渲锌梢允惆l(fā)什么感情呢？（可以通過(guò)描寫(xiě)校園景色贊美校園的美麗；也可以通過(guò)描寫(xiě)校園景物抒發(fā)對(duì)校園的熱愛(ài)之情；還可以通過(guò)描寫(xiě)校園景物抒發(fā)對(duì)“園丁”的感激之情）。
2、確定了寫(xiě)作的感情，接下來(lái)，我們需要選擇你在作文中需要介紹到景觀（。
二、定點(diǎn)，移步換景）。我們的學(xué)校那么大，你認(rèn)為可能在你的作文中把它們都一一介紹出來(lái)嗎？（不可能），那要怎么辦（學(xué)會(huì)選擇）。對(duì)啊，我們要學(xué)會(huì)選擇，選擇其中最具代表性的，或是你做熟悉的幾處景觀。你們想選擇學(xué)校的哪些地點(diǎn)呢？（生答，師板書(shū)）。
3、好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)確定了地點(diǎn)，然后啊，我們可以寫(xiě)了嗎？（不可以）（可以了嗎，不，我們還要細(xì)分具體要寫(xiě)什么）是啊，我們還要選擇你要具體寫(xiě)些什么，要學(xué)會(huì)（取景）。剛才，我們已經(jīng)確定了這幾個(gè)地點(diǎn)，現(xiàn)在我們想想可以寫(xiě)這些地點(diǎn)里的什么景物呢？（生答，師總結(jié)，課件出示）注意，老師在這給你們的只是一個(gè)參考，你們不一定需要把它全部寫(xiě)在你們的文章中，注意，我們要有詳有略，如果全部把它寫(xiě)的很具體，那你的文章就沒(méi)有重點(diǎn)，就是一篇沒(méi)有特色的。流水賬選取景物時(shí)，一定得是你們熟悉的，你們有話(huà)可說(shuō)，能夠具體描述的。
4、現(xiàn)在，確定了要寫(xiě)些什么之后，我們可以開(kāi)始動(dòng)手了，但是，你們還記得寫(xiě)景的作文怎么寫(xiě)嗎？寫(xiě)景作文你們之前都學(xué)過(guò)了吧，寫(xiě)景作文非常重要的一步，就是要學(xué)會(huì)（觀察），我們應(yīng)該觀察呢？（生答，課件出示）（眼看、耳聽(tīng)、鼻聞、手摸、口嘗），對(duì)我們是描繪的景物有了客觀的觀察之后，具體寫(xiě)作時(shí)，還要加入我們的（感受），要有我們的（感覺(jué)、想象）。就像一千個(gè)讀者心目中有一千個(gè)哈姆雷特一樣，即使我們都是在寫(xiě)同一個(gè)校園，但這其中應(yīng)該有你們自己獨(dú)特的感受，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)是不同的。描寫(xiě)景物，首先一點(diǎn)要抓住它的特點(diǎn)。比如，我們要描寫(xiě)一朵花，我們可以寫(xiě)它的（生答）（課件出示形狀顏色清香花瓣），此外，我們還可以用些修辭手法使文章更加生動(dòng)具體（課件出示修改句子）。并且，我們要在描寫(xiě)中流露我們的真情實(shí)感（課件出示），這段話(huà)就是寫(xiě)了作者的感受以及想象，表達(dá)了內(nèi)心的情感，什么情感（生答）。
5、學(xué)習(xí)完了之后如何寫(xiě)景，我們一起去我們親的學(xué)?？纯窗桑?/p>
6、剛才我們已經(jīng)用了移步換景的手法去欣賞了我們的學(xué)習(xí)，我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下，移步換景可以用到哪些詞，（課件），具體我們可以用哪些過(guò)渡句來(lái)表現(xiàn)呢？（生答）（課件出示）。
7、寫(xiě)作指南。
8、范文。
我們的腦教案參考篇六
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各項(xiàng)成績(jī)，激發(fā)為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，萌生“我也要為學(xué)校爭(zhēng)光”的愿望。
能力：通過(guò)多種途徑和方法搜集了解學(xué)校的校園文化建設(shè)，以及不同時(shí)期、不同類(lèi)型的學(xué)校。
知識(shí)：通過(guò)觀看學(xué)校里的櫥窗、展板、專(zhuān)欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內(nèi)涵，結(jié)合自己學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè)，以及學(xué)校與自己成長(zhǎng)的關(guān)系。初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類(lèi)型的學(xué)校，以便開(kāi)闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)。
感受校園文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè)，以及學(xué)校與自己成長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：了解自己學(xué)校的校園文化，例如校訓(xùn)、?；?、校規(guī)等內(nèi)容。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前開(kāi)展關(guān)于“學(xué)校的建校日、學(xué)校在校總?cè)藬?shù)、學(xué)校的建設(shè)變遷、學(xué)校的光榮史”等情況的調(diào)查，可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老師了解。并向自己的父母、爺爺奶奶了解他們讀書(shū)的學(xué)校是什么樣的。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第1課時(shí)完成話(huà)題“多彩的學(xué)校生活”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話(huà)題“我們的校園文化”“我為學(xué)校驕傲”的教材內(nèi)容。第3課時(shí)完成話(huà)題“不同的學(xué)?！钡慕滩膬?nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
活動(dòng)一多彩的校園生活[播放視頻：豐富多彩的活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：學(xué)校里的生活是不是很有趣？說(shuō)說(shuō)你印象最深的一次活動(dòng)?？梢哉故緦W(xué)校生活的紀(jì)念物，如入隊(duì)時(shí)的照片、參加活動(dòng)時(shí)的照片、比賽中獲的獎(jiǎng)、春游時(shí)買(mǎi)的小紀(jì)念品、活動(dòng)后寫(xiě)的日記、上課時(shí)畫(huà)的圖畫(huà)、制作的美術(shù)作品等。旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶、暢談自己入學(xué)兩年來(lái)所見(jiàn)和親自參加的一些活動(dòng)，感受學(xué)校生活的愉快及自己的成長(zhǎng)。
小結(jié)：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)生活的地方。我們?cè)谶@里愉快地生活，共同學(xué)習(xí)，共同游戲，茁壯成長(zhǎng)。（板書(shū)：我們多彩的學(xué)園生活）。
活動(dòng)二校園活動(dòng)建議書(shū)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在條件允許的情況下，學(xué)校還可以開(kāi)展哪些有益于我們成長(zhǎng)的活動(dòng)？向?qū)W校提出一些好的建議，注意建議時(shí)要保證有益和可行。
小結(jié)：校園生活是豐富多彩的，正是在這樣的快樂(lè)活動(dòng)中，我們不斷進(jìn)步，留下了成長(zhǎng)的足跡和美好快樂(lè)的回憶。
第2課時(shí)。
學(xué)生可以多角度探究本校校園文化的體現(xiàn)，可以講述校園的故事，如有特殊歷史意義的建筑，環(huán)保為主題的綠色校園?？梢哉故編熒亩Y儀，如通過(guò)情景表演的形式展現(xiàn)師生舉止文明、禮貌大方等風(fēng)貌。還可以介紹有特色的園區(qū)：農(nóng)耕基地、蔬菜園等。引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)放的視角看待校園文化，注重挖掘?qū)W生對(duì)學(xué)校的自豪感。
小結(jié)：校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它的體現(xiàn)不光是像櫥。
窗、專(zhuān)欄、宣傳畫(huà)等這些有形的形式，還體現(xiàn)在師生的語(yǔ)言行為、學(xué)校的校風(fēng)校貌上，這些也都是校園文化的影子。（板書(shū)：我們的校園文化）。
活動(dòng)二我們的小設(shè)計(jì)。
開(kāi)展我們的小設(shè)計(jì)活動(dòng)：以小組為單位，結(jié)合本班和本校的實(shí)際，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)或校園文化方案，比如一面墻或一個(gè)文化角。然后相互交流一下自己的設(shè)計(jì)方案，并選擇大家認(rèn)為比較好的設(shè)計(jì)方案搞一個(gè)小展覽或?qū)懗梢环萁ㄗh書(shū)遞交學(xué)校，以供學(xué)校參考。
活動(dòng)過(guò)程中，教師一邊要及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)小組調(diào)查的可取之處，一邊要注意梳理學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，并將其分類(lèi)，如下：
（1）學(xué)校的建校日：（2）學(xué)校在?？?cè)藬?shù)：（3）學(xué)校的建設(shè)變遷：（4）學(xué)校的光榮史：
小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)中，我們不僅掌握了調(diào)查采訪的方法，更了解到了我們學(xué)校的歷史。從收集到的資料中，我們領(lǐng)略到了學(xué)校的風(fēng)采。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們最想對(duì)我們的學(xué)校說(shuō)些什么？（板書(shū)：我為學(xué)校驕傲）。
第3課時(shí)。
活動(dòng)一不同時(shí)期的學(xué)校1．[播放課件：泥版書(shū)屋]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境思考：世界上最早的學(xué)校是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？2．[出示圖片：不同時(shí)期的學(xué)校]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹我國(guó)從古到今各種不同形式的學(xué)校，比較一下有什么不同。可以用圖片，也可以是文字。
小結(jié)：學(xué)生可以對(duì)比學(xué)校制度的改革，如男女都可以讀書(shū)。對(duì)比學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，如各種課程的開(kāi)設(shè)。對(duì)比學(xué)校條件設(shè)施的發(fā)展，如電教設(shè)備的使用等變化?，F(xiàn)代學(xué)校還實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育，農(nóng)村教育更是實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”。更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備引進(jìn)了課堂，許多大學(xué)畢業(yè)生主動(dòng)深入偏遠(yuǎn)地區(qū)當(dāng)老師，這些都體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于教育的重視。（板書(shū)：不同時(shí)期的學(xué)校）。
學(xué)生想象未來(lái)的學(xué)校，并把它畫(huà)下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解不同時(shí)期的學(xué)校。】活動(dòng)二不同地區(qū)的學(xué)校[出示圖片：不同地區(qū)的學(xué)校]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹不同地區(qū)的學(xué)校。
小結(jié)：有的學(xué)校建在窯洞里，有的學(xué)校建在高原上的，還有的學(xué)校在帳篷里的，這都是因?yàn)樗幍牡赜虿煌?，所以學(xué)校修建的地方也不一樣。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我們本地學(xué)校的特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：不同地區(qū)的學(xué)校）。
【設(shè)計(jì)意圖：了解不同地區(qū)的學(xué)校?！炕顒?dòng)三不同類(lèi)型的學(xué)校。
1．[出示圖片：不同類(lèi)型的學(xué)校]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹不同類(lèi)型的學(xué)校。
小結(jié)：根據(jù)初等、中等、高等教育的分類(lèi)，學(xué)校的類(lèi)型也大致分為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。2．[出示圖片：各種職業(yè)教育]引導(dǎo)學(xué)生感受職業(yè)教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。3．[出示圖片：聾啞學(xué)校]小結(jié)：今天我們共同了解了各種各樣的學(xué)校，無(wú)論在什么樣的學(xué)校中，我們都應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力?。ò鍟?shū)：不同類(lèi)型的學(xué)校）。
【設(shè)計(jì)意圖：了解不同類(lèi)型的學(xué)校?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)不同的學(xué)校。
不同時(shí)期不同地區(qū)不同類(lèi)型。
我們的腦教案參考篇七
設(shè)計(jì)意圖：
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺(jué)，對(duì)其中的“大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都都成了好朋友?！边@句話(huà)很感興趣，我覺(jué)得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”(不同的穿戴、不同的語(yǔ)言、不同的住所等等)走到學(xué)校著個(gè)(美麗、和諧……快樂(lè)的地方)，大家便形成了很多的相同(同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等)，這是多么美妙的事。
通過(guò)這樣的一條線牽引，讓孩子們進(jìn)行充分的朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)“民族小學(xué)”的喜愛(ài)之情，讓孩子們通過(guò)品詞析句體會(huì)漢語(yǔ)言的美，更加深孩子們對(duì)文本的理解和感悟。
最后設(shè)計(jì)補(bǔ)充題：這就是我們的民族小學(xué)，是：。(有彈性的問(wèn)題能更好地發(fā)揮會(huì)孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確地讀準(zhǔn)繩子，并能結(jié)合語(yǔ)境理解字詞。
2、在指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀準(zhǔn)和寫(xiě)對(duì)十二個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料(包括：文字和圖片)。
2、準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、田字格和小黑板。
3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能讀認(rèn)書(shū)寫(xiě)繩子并能流利有感情地讀課文。
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)生字并能結(jié)合語(yǔ)境理解生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
(一)揭題、引入。
1、提問(wèn)，回答。問(wèn)：你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生?(答：我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。)板書(shū)：“我們”和“小學(xué)”)。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。(板書(shū)：“民族”，與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。)。
3、大家接下來(lái)要參觀的是——(生讀課題)，是呀，我們將要走進(jìn)一個(gè)美妙的地方，那就是——(生讀課題)。
(二)自學(xué)、初讀。
1、這所小學(xué)到底什么樣?有什么特別之處呢?大家親自去瞧瞧吧。(請(qǐng)自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。)。
2、學(xué)生試讀，師巡回指導(dǎo)。
3、哪些字詞是較有難度的，請(qǐng)你來(lái)提醒大家吧。(生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。)。
4、你最想把哪部分讀給大家聽(tīng)?好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么?
(三)鞏固、書(shū)寫(xiě)。
1、指名讀生字、新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、：著重指導(dǎo)：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫(xiě)。
c、：學(xué)生臨摹，練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。
3、通過(guò)“詞語(yǔ)連句”的方式鍛煉運(yùn)用。
板書(shū)：(略)。
我們的腦教案參考篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟例文中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方法（描寫(xiě)有序，抓住景物特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等），積累詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、想象能力、表達(dá)能力。
二、過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)本單元課文的寫(xiě)法，按一定的順序觀察校園的景物，然后寫(xiě)出校園的景物特點(diǎn)。
在例文回顧中積累詞句和寫(xiě)作方法，在寫(xiě)作中展現(xiàn)對(duì)詞句的積累和對(duì)寫(xiě)作技巧的掌握。感受校園的美麗，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)生活之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住景物的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所積累的寫(xiě)作方法進(jìn)行生動(dòng)準(zhǔn)確地描繪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生觀察校園的景色，注意不同時(shí)段的景物特點(diǎn)。
2、作好觀察筆記。
3、熟讀第一單元課文中寫(xiě)景內(nèi)容。4.準(zhǔn)備若干校園景色照片。教學(xué)過(guò)程：
一、范文引路，回顧寫(xiě)法。
1、播放第一單元課文相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自主瀏覽。2.自主探討，指名說(shuō)文章的表達(dá)方法。（老師板書(shū)：描寫(xiě)有序，抓住特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，恰當(dāng)使用多種修辭手法，情景交融。）。
3、你還對(duì)哪些寫(xiě)景文章記憶深刻，能不能背上一兩句寫(xiě)得很好的句子，或是說(shuō)出用得很好的表達(dá)方法。
二、仔細(xì)觀圖，指導(dǎo)習(xí)作。
（一）觀看校園圖片。
1、出示圖片。
2、說(shuō)說(shuō)這些圖是哪兒的景物，給你留下什么印象。
3、指名說(shuō)：（這是我們的校園）。
板書(shū):美麗的校園（美麗、漂亮、迷人、景色優(yōu)美）4.是的，這是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的校園。美嗎？美在哪兒？（如楊桃樹(shù)、操場(chǎng)、舞臺(tái)、后花園）你觀后有什么感受？5.校園的美景真不少，你最喜歡哪處呢？為什么？（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的順序，依次出現(xiàn)各處景點(diǎn)）。
6、師:校園里處處都很美，美得各不相同，我們?cè)鯓硬拍馨堰@些景物說(shuō)清楚呢？能不能運(yùn)用所學(xué)表達(dá)方法，通過(guò)生動(dòng)準(zhǔn)確的描繪，給人以身臨其境之感？（按一定的順序，抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)）。(二)指導(dǎo)細(xì)致觀圖，運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法進(jìn)行習(xí)作。
學(xué)生自主瀏覽夜景圖，聯(lián)系平時(shí)的觀察，自由探討怎樣運(yùn)用所學(xué)的這些表達(dá)方法將景物寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。交流匯報(bào)結(jié)果。
你在描寫(xiě)時(shí)可以按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)呢？（指名說(shuō)）。
（1)空間順序（從遠(yuǎn)到近，從下到上，或是游覽順序，移步換景）；(2)時(shí)間順序（如《觀潮》是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序?qū)懙?。）?3)景物分類(lèi)（《桂林山水》是按景物分類(lèi)，先寫(xiě)水，再寫(xiě)山，最后兩者合一，相互映襯）抓住景物的特點(diǎn)。
應(yīng)著重抓住哪些景物來(lái)展開(kāi)描繪，抓住它們的什么特點(diǎn)？怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體？（指名說(shuō)）。
四、指導(dǎo)選材。
1、師:校園很美，景物很多，如果我們要把每處的景物都介紹清楚，這要花很多時(shí)間，也很難，所以我們?cè)诮榻B時(shí)，要抓住你認(rèn)為最能表現(xiàn)我們學(xué)校特點(diǎn)的景點(diǎn)重點(diǎn)介紹，其他的景點(diǎn)可簡(jiǎn)單介紹。在介紹時(shí)，我們還要按一定的順序來(lái)說(shuō)，讓人一聽(tīng)就能知道這些景物在哪個(gè)位置，還能從我們的介紹中了解我們學(xué)校的整體布局。
2、想想你自己準(zhǔn)備介紹哪些景點(diǎn)，按什么樣的順序介紹，然后同桌互相說(shuō)，互相補(bǔ)充。3.指名說(shuō)，大家評(píng)。注意把話(huà)說(shuō)通暢說(shuō)連貫，盡量使用學(xué)過(guò)的好詞好句，把校園的美說(shuō)清楚。
五、指導(dǎo)作文。
今天要寫(xiě)的這篇作文，就是我們剛看到的內(nèi)容，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，但要注意幾點(diǎn):1.先把題目補(bǔ)充完整。
2、把看到的內(nèi)容按一定的順序?qū)懴聛?lái)，突出重點(diǎn)。3.把句子寫(xiě)通順，注意段與段之間的連接，使意思更連貫。
學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
______的校園。
描寫(xiě)有序，抓住特點(diǎn)。
點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。
恰當(dāng)使用多種修辭手法，情景交融。
教學(xué)反思：
同學(xué)們寫(xiě)的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時(shí)，不僅寫(xiě)了景物，還寫(xiě)出人的生活，有生活氣息。但領(lǐng)悟力較差的同學(xué)只是在羅列各種景物，沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)。
我們的腦教案參考篇九
教學(xué)內(nèi)容。
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，入學(xué)已經(jīng)兩年，他們對(duì)校園環(huán)境、校園設(shè)施已經(jīng)有一定的了解。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生也具有初步的觀察能力。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中也接觸過(guò)一些常見(jiàn)的圖例。但是要求他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)圖例，并根據(jù)方向畫(huà)學(xué)校平面圖對(duì)三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提高實(shí)地辨別方向的能力。情景式的教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維的能力。
知識(shí)與技能：初步掌握辨別方向的方法，會(huì)看平面圖，認(rèn)識(shí)圖例。能自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖例，畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
學(xué)習(xí)辨別方向的方法，根據(jù)校園實(shí)景畫(huà)平面圖。教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)圖例，了解其用途，并設(shè)計(jì)圖例同時(shí)學(xué)習(xí)將實(shí)物轉(zhuǎn)換到平面的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：課件、教本等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找辨別方向的幾種方法、彩筆、圖畫(huà)紙、剪刀、雙面膠等。課時(shí)安排。
1課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材p58---p62內(nèi)容，話(huà)題為“我來(lái)畫(huà)學(xué)?！?。教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：辨方向。
1、師：同學(xué)們，我們生活中有哪幾個(gè)基本方向？（明確話(huà)題，認(rèn)識(shí)方向)。
2、師：你知道可以用哪些方法辨別方向嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（課件出示）。
3、師：考考你們，現(xiàn)在以你自己為中心，你能指出不同方向嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
小結(jié)：剛才，我們通過(guò)看太陽(yáng)，看北極星等方法學(xué)會(huì)了辨別方向，你們課前預(yù)習(xí)完成很認(rèn)真。
活動(dòng)二：說(shuō)校園。
1、師：接下來(lái)，請(qǐng)看一組校園圖片，邊看邊思考兩個(gè)問(wèn)題（課件出示），生齊讀一遍，（課件出示）根據(jù)圖片依次回答問(wèn)題。
3、同學(xué)們對(duì)我們的校園非常熟悉，可是一些來(lái)我們學(xué)校開(kāi)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和參觀學(xué)習(xí)的老師們還不太了解，我們可以畫(huà)畫(huà)學(xué)校，好讓所有的來(lái)賓對(duì)我們校園環(huán)境一目了然。
4、出示課題：10畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)校（課件），齊讀課題?；顒?dòng)三：識(shí)圖例（課件）。
1、師：該怎么畫(huà)呢？首先，我們一起打開(kāi)課本61頁(yè)，在左下角，你看到了什么？這些圖形都是怎么表現(xiàn)的？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、師：咱們來(lái)看看“小資料”告訴我們什么知識(shí)點(diǎn)，（課件出示）齊讀一遍。
活動(dòng)四：畫(huà)圖例（課件）。
1、師：認(rèn)識(shí)了圖例，我們也來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧?。ㄕn件出示）生齊讀作業(yè)要求，小組合作完成單個(gè)圖例。（師巡視指導(dǎo)）。
小結(jié)：有了這些圖例，將為我們拼好一張平面圖做好了準(zhǔn)備?；顒?dòng)五：拼平面圖。
1、師：（1）（課件出示）我們?cè)俅位仡櫟秸n本上所出示的平面圖，在平面圖上，方向是“上北下南，左西右東?！鼻?，圖上的右上角有“北”的標(biāo)識(shí)。
（2）它是以什么為中心？這些圖例分別在平面圖上什么位置？
3、（課件出示）接下來(lái)，我們可以把畫(huà)好的圖例粘貼到平面圖上了，（課件出示）生齊讀作業(yè)要求，小組合作完成平面圖。
活動(dòng)六：展平面圖。
1、小組代表上臺(tái)邊介紹邊展示作品。（師生點(diǎn)評(píng)）師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們以小組合作完成了一幅校園平面圖，也讓老師感受到了你們團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的精神，你們表現(xiàn)很出色?。ㄕn件出示）。
我們的腦教案參考篇十
1、理解本書(shū)介紹了一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的家庭中的成員各自的愛(ài)好。
2、理解圖畫(huà)中小老鼠的功能：展示某類(lèi)運(yùn)動(dòng)的具體項(xiàng)目。
3、了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱(chēng)和簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
從報(bào)紙和雜志上剪下關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱(chēng)。
2、材料準(zhǔn)備：
各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，運(yùn)動(dòng)服裝和裝備、器械圖片。
運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。
制作圖片所需的'材料。
1、教師播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，請(qǐng)幼兒跟著樂(lè)曲做動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)進(jìn)行曲的節(jié)奏。請(qǐng)幼兒坐到自己的位子上，問(wèn)問(wèn)幼兒這是什么曲子，在哪里聽(tīng)過(guò)？聽(tīng)著這首曲子，想做什么？告訴幼兒這是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，今天要看的圖書(shū)和運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2、閱讀圖畫(huà)（初次）
閱讀圖書(shū)封面、第１頁(yè)和偶數(shù)頁(yè)。
1) 封面：封面上的這三個(gè)人是誰(shuí)？他們拿著什么東西？他們準(zhǔn)備去做什么？讓我們一起到書(shū)中找找答案。
2) 第1頁(yè)：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運(yùn)動(dòng)，看，他們拿著一個(gè)大大的手提包，里面裝了很多東西，要為我們介紹他們喜歡的運(yùn)動(dòng)。我們一起來(lái)看看，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)。
3)第二頁(yè)：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)？踢足球的動(dòng)作是什么樣子的？除了足球還有哪些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)？（隨著幼兒的回答，出示相關(guān)圖片，盡量選擇孩子接觸過(guò)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)。）
4)第4頁(yè)：媽媽拿著什么？穿的是什么樣的衣服？媽媽最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)？（請(qǐng)小朋友表演游泳的動(dòng)作。）
5)第6頁(yè)：小姐姐在做什么？她在倒立，這是體操動(dòng)作。我們小朋友平時(shí)怎么做操？做操和體操一樣嗎？（考慮到幼兒對(duì)此項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較少，建議教師直接出示相關(guān)圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也可以播放相關(guān)影音材料。）
6) 第8頁(yè)：他們一家人在干什么？請(qǐng)小朋友表演跑步。（教師可示范競(jìng)走、跳遠(yuǎn)等到動(dòng)作，請(qǐng)小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。）
3、圖畫(huà)閱讀（再次）
閱讀封面和第１頁(yè)之外的奇數(shù)頁(yè)。
1)封面：其實(shí)，喜歡運(yùn)動(dòng)的可不止小姐姐這一家人，在這本書(shū)里，還有一家也特別喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來(lái)看看。封面上除了一家三口之外，還有誰(shuí)？（引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。）這本書(shū)里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來(lái)看看，它們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2) 第３頁(yè)：這些小老鼠在做什么運(yùn)動(dòng)呢？這些運(yùn)動(dòng)具有什么共同的特點(diǎn)呢？都有球，我們稱(chēng)這些運(yùn)動(dòng)為球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。
3) 第５頁(yè)：這些小老鼠做了哪些運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)能給這些運(yùn)動(dòng)起一個(gè)共同的名字呢？
4) 第７頁(yè)：這幾只小老鼠做的是什么運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)都叫做體操運(yùn)動(dòng)。
5) 第９頁(yè)：這一頁(yè)上有哪些運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)有一個(gè)共同的名字叫“田徑“運(yùn)動(dòng)。
４、總結(jié)分享：
完整地按順序展示一遍大書(shū)，然后請(qǐng)幼兒討論，小老鼠一家和人類(lèi)一家，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)？第２頁(yè)和第３頁(yè)、第４頁(yè)和第５頁(yè)、第６頁(yè)和第７頁(yè)、第８頁(yè)和第９頁(yè)分別是什么關(guān)系呢？（只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說(shuō)的是同一類(lèi)運(yùn)動(dòng)或者后面的是對(duì)前面的具體舉例說(shuō)明即可。）完整閱讀后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，他們除了知道這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，還知道哪些別的運(yùn)動(dòng)，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
我們的腦教案參考篇十一
2020年有個(gè)不平凡的開(kāi)頭。受疫情影響，我們不能去學(xué)校，不得不在家學(xué)習(xí)，所以我想給我們的學(xué)校變了樣，我們未來(lái)的學(xué)校會(huì)是什么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)講解。
當(dāng)我們來(lái)到學(xué)校，原來(lái)的校門(mén)已經(jīng)變成一個(gè)“健康探測(cè)門(mén)”。當(dāng)你邁過(guò)這道門(mén)，如果電子屏幕上顯示的是笑臉，說(shuō)明身體健康，就可以直接進(jìn)入學(xué)校；如果顯示的是哭臉，說(shuō)明健康有問(wèn)題，就得到左邊的醫(yī)務(wù)室接受檢查，這樣就可以有效的控制疫情。
走進(jìn)校園，映入眼簾的是一片綠油油的草坪，這可是一片神奇的草坪哦，他不管春夏秋冬，都會(huì)散發(fā)著草的清香，讓人感覺(jué)到神氣清爽。接著看到的是兩座高大的教學(xué)樓，教學(xué)樓的顏色整體是紅色，在屋頂上全部鋪滿(mǎn)了太陽(yáng)能電池板。整個(gè)學(xué)校的電都是由他提供，非常的環(huán)保。走進(jìn)教學(xué)樓，我扶著扶梯，氣流會(huì)送我來(lái)到教室。放學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們有序排隊(duì)，氣流會(huì)送他們下樓，再也不會(huì)有擁擠踩踏的事故發(fā)生。下課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)，操場(chǎng)旁邊有一臺(tái)電腦，假如我們想打羽毛球，在電腦上設(shè)定指令后，操場(chǎng)就會(huì)有一個(gè)羽毛球場(chǎng)地自動(dòng)彈出，我們就可以進(jìn)行羽毛球活動(dòng)，方便極了！
未來(lái)的學(xué)校不僅對(duì)我們方便，給老師也帶來(lái)了很大的幫助。老師上課上累了，智能機(jī)器人代替老師，老師可以坐在搖椅上，搖椅自動(dòng)給老師按摩，幫老師消除疲勞。
我相信這絕不是南柯一夢(mèng)，只要我們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，這美夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！
我們的腦教案參考篇十二
教材分析。
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1；2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，明白人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
教學(xué)過(guò)程：
引入新課：這天老師第一次跟大家來(lái)電教室上課，心里激動(dòng)又緊張，大家用什么方法消除這緊張，增添我的信心，給我也給你們自己以鼓勵(lì)？（掌聲響起）這么多老師來(lái)和大家一齊學(xué)習(xí)，怎樣表示？掌聲都能夠用來(lái)表示什么？你什么時(shí)候得到過(guò)掌聲，感覺(jué)怎樣，你給別人鼓過(guò)掌嗎？什么狀況下，又有何想法？掌聲能夠表示歡迎，有人信心不足時(shí)表示鼓勵(lì)，對(duì)他人的出色表現(xiàn)表示贊美。讓我們一齊走進(jìn)神奇的掌聲。（板書(shū)課題）。
一、前后對(duì)照，感受小英變化。
1、這篇課文的主人公是誰(shuí)？（小英）一開(kāi)始，小英是個(gè)什么樣的孩子？自由讀課文第一自然段。批注。
【屏幕展示】。
在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣貌。
2、讀出了什么樣的小英？（自卑、憂(yōu)郁、孤單、沉默，學(xué)生板書(shū)中心詞）。
3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一句話(huà)）。
4、那時(shí)的小英內(nèi)心必須十分的——（生答：痛苦、憂(yōu)傷、寂寞），她常常會(huì)想些什么呢？
【屏幕展示】。
她總是默默地坐在教室的一角，當(dāng)她看到同學(xué)們，她想（）。
5、過(guò)渡：多么可憐的小英呀！她對(duì)自己已失去了信心，她對(duì)生活已失去了期望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來(lái)看看改變后的小英。
指名讀，學(xué)生評(píng)議。
【屏幕展示】。
（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立起生活的信心）。
你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
這又是一個(gè)什么樣的小英呢？（活潑、開(kāi)朗、自信，板書(shū)：自信）。
小英十分珍惜大家的掌聲，戰(zhàn)勝了身體的殘疾，更戰(zhàn)勝了心理的殘疾，在她身上發(fā)生了巨大的變化，真替她高興呀，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組賽讀1、5兩段。）。
6、讀到這兒在我們心中必須留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，小英為什么會(huì)有這么大的變化？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來(lái)信）。
過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段，用直線畫(huà)出小英獲得第一次掌聲之前描述她動(dòng)作、神態(tài)的句子。
2、指名讀學(xué)生劃出的句子。
3、體會(huì)小英的膽怯、自卑、痛苦和無(wú)奈。
【屏幕展示】。
輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上了講臺(tái)。
（1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話(huà)？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。
（2）自由讀第二段話(huà)，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）。
小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀。
【屏幕展示】。
小英一邊慢慢地走著，一邊想：（）。
4、體會(huì)小英的感動(dòng)。
（1）就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？。學(xué)生自由說(shuō)。（總結(jié)，板書(shū)：鼓勵(lì)）。
（2）從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽(tīng)到這突如其來(lái)的掌聲，小英內(nèi)心是多么的——（生答：感激）同學(xué)們沒(méi)有嘲笑她，沒(méi)有嫌棄她，而是給了她熱情的鼓勵(lì)。
此時(shí)小英在心里又會(huì)想些什么呢？
【屏幕展示】。
那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。她想（）。
5、體會(huì)小英的感激。
掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎樣樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話(huà)用什么表達(dá)出來(lái)？（掌聲）什么樣的掌聲？表演一下。這時(shí)的掌聲又是對(duì)小英的（）？（總結(jié)：贊美）。
再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：激動(dòng)），無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）。
【屏幕展示】。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀!
三、引導(dǎo)說(shuō)話(huà)，讀背作者感想。
師：同學(xué)們，什么是詩(shī)，這就是詩(shī)。你們個(gè)個(gè)是詩(shī)人，用詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)掌聲的理解，用詩(shī)來(lái)贊美掌聲，用詩(shī)來(lái)呼喚掌聲，同時(shí)用詩(shī)來(lái)贏得掌聲，掌聲是一首詩(shī)。
2、學(xué)生讀完后，教師深情地讀——。
【屏幕展示】。
是啊，人人都需要掌聲，個(gè)性是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
讓我們一齊把這句話(huà)牢牢地記在心里。
假如小英沒(méi)有這次掌聲，會(huì)怎樣？
3、【屏幕展示】。
（1）搜集殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，講給大家聽(tīng)。
（2）學(xué)了這一課，你有什么收獲，請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)你的感受。
（3）暢想小英的未來(lái)，續(xù)寫(xiě)《掌聲》。
4、同學(xué)們這天的表現(xiàn)太出色了，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?！讓我們?cè)凇墩坡曧懫饋?lái)》的歌聲中結(jié)束這天的學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自卑-孤獨(dú)-憂(yōu)郁——感動(dòng)——自信-活潑-開(kāi)朗。
鼓勵(lì)-贊美。
我們的腦教案參考篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、用感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀課文，體驗(yàn)情感。
自瀆課文，說(shuō)說(shuō)小英給了你什么印象？從哪看出來(lái)？能用書(shū)上的句子簡(jiǎn)單介紹一下嗎？
生：我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂(yōu)郁。
生：我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌?！笨闯鲂∮⑹值淖员啊?/p>
師：“自卑”一詞用得太準(zhǔn)確了。請(qǐng)你板書(shū)到黑板上。
生：讀課文第一自然段。
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也想試試，怎樣樣？（好）如果讀得好，請(qǐng)大家鼓鼓掌，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我，讀得不好也請(qǐng)大家批評(píng)指正。（教師感情朗讀，強(qiáng)調(diào)讀好“總是”，學(xué)生鼓掌。）。
師：謝謝大家的鼓勵(lì)。誰(shuí)來(lái)對(duì)老師的朗讀評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？
生：老師強(qiáng)調(diào)了“總是”一詞，我懂得了小英老是一個(gè)人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。
生：比方說(shuō)同學(xué)們上體育課的時(shí)候、下課的時(shí)候、做游戲的時(shí)候。
師：看來(lái)你是真懂了！對(duì)啊，你們明白這些時(shí)候小英這時(shí)候心里在想些什么呢？
生：小英必須在想：“如果我能擁有健康的雙腿，那該多好呀！”……。
生：我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過(guò)去以前失去了生活的勇氣和信心。
師：讀了這些地方，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，自卑、憂(yōu)郁的小英，她是那么可憐，那么需要我們幫忙。你們?cè)僮x讀課文，看看除了這些，小英還給你留下什么印象？相信你們必須會(huì)有更多的收獲。
（學(xué)生自主閱讀后交流。）。
生：我從“小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上講臺(tái)?！蔽易x懂了小英還是個(gè)勇敢的孩子，她最后戰(zhàn)勝了自己，下定決心走上講臺(tái)。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她還是跨出了這一步。
師：（真誠(chéng)的）你太了不起了，老師讀了好多遍課文，就是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，你卻發(fā)現(xiàn)了，你已經(jīng)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題了。我要向你學(xué)習(xí)。
生：我從“故事十分動(dòng)人，她的普通話(huà)也很好。”明白小英有自己的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)她是個(gè)很好的同學(xué)（學(xué)生），她除了身體的殘疾以外，沒(méi)有其它的毛病。
師：我也發(fā)現(xiàn)你的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：你能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，做人就就應(yīng)這樣。
生：老師，我反對(duì)前一位同學(xué)的發(fā)言，我覺(jué)得小英除了身體上的毛病，他還有一個(gè)缺陷，就是自卑、憂(yōu)郁。這一點(diǎn)比身體的殘疾更加可怕。而不是說(shuō)沒(méi)有其它毛病。
師：你說(shuō)的好！透過(guò)剛才的讀書(shū)，同學(xué)們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷，也明白了小英的長(zhǎng)處，能夠說(shuō)對(duì)她更熟悉了。此刻還有誰(shuí)繼續(xù)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
生：小英很懂禮貌，她在得到同學(xué)們的掌聲后鞠了一躬。
師：你讀書(shū)很仔細(xì)。
生：我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開(kāi)朗。她愿意和別人交談、游戲，還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。
師：你說(shuō)得太好了，你能透過(guò)你的朗讀把小英的活潑、開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？
師：讀了這兩段，我不由想到了一個(gè)問(wèn)題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？
師：幾次掌聲？
生：2次。
師：第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢？（學(xué)生回答）如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：鼓勵(lì)）把我們想說(shuō)的話(huà)化作鼓勵(lì)的掌聲鼓鼓吧！
如果你是英子，聽(tīng)到這掌聲會(huì)想些什么呢？你是從哪感受到的？讓我們?cè)僖淮瓮高^(guò)讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧！
師：第二次掌聲是在什么狀況下產(chǎn)生的？（生說(shuō)）這次，大家想在掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：夸獎(jiǎng)）快把這夸獎(jiǎng)的掌聲鼓起來(lái)吧！
師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀！無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：
生：謝謝。……。
師：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一齊，掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)，正是這充滿(mǎn)愛(ài)的掌聲改變了英子的一生，她由一個(gè)文靜憂(yōu)郁的女孩變成了一個(gè)開(kāi)朗活潑的女孩，讓我們?cè)俅锡R讀2、3兩段，把你的感受表此刻你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。
生齊讀2、3兩段。
師：上中學(xué)后，英子來(lái)信了（課件），快來(lái)讀讀吧！
（生讀信）。
師：微笑著應(yīng)對(duì)生活，多好啊！
2、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
師：學(xué)了這篇課文，你對(duì)掌聲有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)呢？（生說(shuō)）。
師：是啊，掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛(ài)（板：……）（出示課件）你瞧，在學(xué)校里，在家里，在社會(huì)上，處處需要掌聲，需要愛(ài)，你想把這掌聲，這愛(ài)獻(xiàn)給誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)吧！
生：我想把掌聲送給小華，期望他一天天進(jìn)步！
生：我想把掌聲送給老師，因?yàn)槔蠋煘槲覀儾倭撕芏嘈模?/p>
生：我想把掌聲送給父母，因?yàn)樗麄冃睦锟偸窍胫覀儯苌傧氲阶约骸?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！
師：這堂課學(xué)完了，大家來(lái)交流交流這天學(xué)習(xí)的收獲。
生：我懂得了我們就應(yīng)珍惜別人的掌聲，同時(shí)也就應(yīng)給別人鼓勵(lì)和肯定。
生：我明白只要正確的認(rèn)識(shí)自己，自強(qiáng)不息，像小英這樣殘疾的孩子也會(huì)取得成功。（掌聲）。
師：你說(shuō)得太好了，而且和別人不一樣，老師就喜歡聽(tīng)不一樣的。
生：其實(shí)人人都有缺陷，可怕的不是身體的缺陷，而是失去了生活的信心。
（掌聲再次響起）。
3、布置作業(yè)，延伸情感。
師：學(xué)了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？（生說(shuō)：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫(xiě)回信等）挑自己最感興趣的去做吧！
案例分析：
“感人心者，莫乎無(wú)情”，課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！能夠這么說(shuō)，沒(méi)有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀列為課程目標(biāo)之一，更可見(jiàn)情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的潛力發(fā)展。”
《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現(xiàn)結(jié)合我的體會(huì)，與大家共賞。
一、激勵(lì)、賞識(shí)，交融師生情。
孩子需要激勵(lì)，激勵(lì)性的語(yǔ)言猶如揚(yáng)帆的狂風(fēng)，給孩子以自信、能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；孩子需要賞識(shí)，賞識(shí)能使孩子愉悅，使孩子快活，能讓孩子心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。真心實(shí)意地激勵(lì)和贊美是連接教師與學(xué)生之間的情感紐帶，使教師與學(xué)生之間充滿(mǎn)濃濃的“愛(ài)意”，課堂上有了這“愛(ài)意”，師生間就會(huì)尊重與理解，課堂就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。
二、對(duì)話(huà)、交流，感悟文本情。
目前，新課程的語(yǔ)文課堂有一點(diǎn)動(dòng)輒討論，把對(duì)話(huà)看作是“互相交流”，一味追求表面熱鬧的傾向，這會(huì)使閱讀教學(xué)“跑了題”，要明白，讀、寫(xiě)、積累、感悟才是閱讀教學(xué)之“宗”。
閱讀教學(xué)就要給學(xué)生潛心會(huì)文的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)潛心會(huì)文的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀感悟。學(xué)生潛心會(huì)文后對(duì)文章自會(huì)有各自的感悟，給學(xué)生搭建一個(gè)生生、師生平等對(duì)話(huà)的平臺(tái)，讓學(xué)生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。如“再來(lái)讀讀這些句子，跟小伙伴們交流交流，透過(guò)讀這些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同學(xué)，你想對(duì)小英表達(dá)什么？”“如果你是小英，聽(tīng)到這掌聲，你會(huì)想到什么？”“讀了小英的信，你體會(huì)到了什么？學(xué)生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學(xué)生也構(gòu)成了自我的超越，構(gòu)成了對(duì)“掌聲”的獨(dú)特理解。人人需要掌聲，“掌聲”永遠(yuǎn)地走進(jìn)了孩子的心中。
有人說(shuō)：“每篇課文，都是浩瀚語(yǔ)文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個(gè)閃光的情感瓷片。”愿濃濃情感成為架起教師、學(xué)生、文本之間的橋，愿我們的`語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩！
我們的腦教案參考篇十四
1、通過(guò)“立定跳遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)，初步掌握“立定跳遠(yuǎn)”的技術(shù)動(dòng)作，構(gòu)成正確的概念。
2、增強(qiáng)學(xué)生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。
3、通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，發(fā)展奔跑潛力。
1、跳遠(yuǎn)：（立定跳遠(yuǎn)）。
2、游戲《換物接力》。
（1）準(zhǔn)備部分：
1、整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，要求：集隊(duì)要做到：快、靜、齊，精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作正確、整齊。
2、宣布課的'資料和要求，安排見(jiàn)習(xí)生。
3、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
（2）基本部份。
動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳自然左右開(kāi)立，上體稍前傾，兩臂前后擺動(dòng)各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時(shí)兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時(shí)以腳跟先著地。
重點(diǎn)：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。
難點(diǎn)：動(dòng)作連貫，蹬擺配合。
1、教師講解示范，提出重難點(diǎn)。
2、學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。
3、學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。
4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。
5、教師指出易犯錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。
6、學(xué)生進(jìn)行比較練習(xí)，分組練習(xí)。
游戲方法：在場(chǎng)上畫(huà)一條起跑線，線前10米處并排畫(huà)四個(gè)圓圈，間隔3米，圈內(nèi)一個(gè)實(shí)心球。學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)，正對(duì)圓圈站在起跑線后，各隊(duì)排頭手持一個(gè)小皮球。發(fā)令后，各隊(duì)排頭迅速跑向本隊(duì)前面的小圓圈，將皮球放在圈內(nèi)，拿起實(shí)心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進(jìn)行，用實(shí)心球換回小皮球。如此依次進(jìn)行，以先跑的隊(duì)為勝。
游戲規(guī)則：交換物務(wù)必放在圈內(nèi)，如滾出圈外，要拾回放好再跑。
要求：認(rèn)真游戲，聽(tīng)從指揮，注意安全。
（3）結(jié)束部分。
我們的腦教案參考篇十五
沿著通往學(xué)校的路，我來(lái)到了東環(huán)路小學(xué)的校門(mén)前。太陽(yáng)照在校園里，像給校園披上了一件金色的外衣。
走進(jìn)校園，一個(gè)大花壇里面的花草樹(shù)木映入眼簾。早晨，初升的太陽(yáng)照著美麗的花、碧綠的樹(shù)，綠色葉片上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，在陽(yáng)光下熠熠閃光。小草上沾滿(mǎn)了小水珠，像一串串珍珠，晶瑩透亮。
學(xué)校中間是操場(chǎng)，400米的跑道像一條巨龍圍繞著整個(gè)校園。操場(chǎng)旁邊有一排排教學(xué)樓，像巨人一樣站在那里。教學(xué)樓前面有四棵大樹(shù)，像戰(zhàn)士保護(hù)著我們，讓我們?cè)谶@里安心學(xué)習(xí)。
五星紅旗在天空中飄揚(yáng)，美麗的鮮花在向我們點(diǎn)頭，天空中朵朵白云在向我們微笑，可愛(ài)的校園陪伴著我們每一天。
我們的腦教案參考篇十六
1．了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過(guò)看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫(xiě)《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話(huà)而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
（一）初讀課文，通過(guò)讀文、看注釋?zhuān)箤W(xué)生初步理解詩(shī)句的含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩(shī)。
（一）學(xué)會(huì)生字新詞。
（二）了解詩(shī)的內(nèi)容。
同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁，語(yǔ)言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來(lái)瑯瑯上口?！短圃?shī)三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛(ài)。另外，我國(guó)古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩(shī)句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩(shī)。一首是宋代的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《示兒》；一首是唐代愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩(shī)歌很多，至今保存下來(lái)的就有9000多首。詩(shī)歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩(shī)人臨終前，不說(shuō)別的家常話(huà)，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩(shī)人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩(shī)中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱(chēng)為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說(shuō)公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽(tīng)到這個(gè)勝利的消息后，立即寫(xiě)下了這首詩(shī)。抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國(guó)又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無(wú)比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
萬(wàn)事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽(yáng)（xiang）。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生，寫(xiě)出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋?zhuān)Y(jié)合詩(shī)句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來(lái)是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫(xiě)法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來(lái)是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽(yáng)”的“洛”。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”。“乃”字可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過(guò)程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩(shī)句中是“死去元知萬(wàn)事空”，通過(guò)看書(shū)下注釋?zhuān)覀冎馈霸蓖F(xiàn)在的“原”，又通過(guò)，我們又得知“原”是“原來(lái)、本來(lái)”的意思?！霸本褪恰氨緛?lái)就知道”的意思。又如：“乃”字在詩(shī)句中是“告乃翁”，我們通過(guò)看書(shū)下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國(guó)分為九州，所以常常用九州指代中國(guó)。九州同：指全國(guó)統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊(duì)。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無(wú)忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門(mén)關(guān)。初聞：剛剛聽(tīng)到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題去讀詩(shī)。邊讀邊想2．再指名讀詩(shī)，邊讀邊了解詩(shī)的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每一首詩(shī)主要寫(xiě)了什么。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩(shī)。
2．寫(xiě)生字。
我們的腦教案參考篇十七
故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單：
第一部《我們倆老了》很簡(jiǎn)潔，就一頁(yè)。講了一個(gè)夢(mèng)的故事。我記住了鐘書(shū)先生安慰楊老的那句話(huà)：那是老人的夢(mèng)，他也常做。
第三部《我一個(gè)人思念我們仨》附有很多張他們一家三口的生活照，是那種其樂(lè)融融，看了讓人很溫暖的家庭照片。有年輕時(shí)，夫妻倆在倫敦和巴黎留學(xué)時(shí)的合影;也有錢(qián)瑗的成長(zhǎng)照片、英國(guó)留學(xué)的紀(jì)念照。最喜歡他們父女倆的合影，老先生愛(ài)說(shuō)女兒像他，一樣的有著聰明的頭腦，含蓄的微笑。他們仨各自的工作照，看完也讓人感動(dòng)。中國(guó)知識(shí)分子家庭的真實(shí)寫(xiě)照都在這些圖片中定格了。最后兩張老倆口相互理發(fā)的照片，拍得真好。楊先生會(huì)用電推子，鐘書(shū)先生會(huì)用剪刀。我看到這里，才真正領(lǐng)會(huì)了什么叫做相濡以沫。
第三部一共分十六小章，用很淺顯的文字記錄了他們這個(gè)三口之家共同經(jīng)歷的快樂(lè)。“我們這個(gè)家，很樸素;我們?nèi)齻€(gè)人，很單純。我們與世無(wú)求，與人無(wú)爭(zhēng)，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事。碰到困難，鐘書(shū)總和我一同承當(dāng)，困難就不復(fù)困難;還有個(gè)阿瑗相伴相助，不論什么苦澀艱辛的事，都能變得甜潤(rùn)。我們稍有一點(diǎn)快樂(lè)，也會(huì)變得非?？鞓?lè)。所以我們仨是不尋常的遇合。”
今夏，我閱讀了《我們仨》，是散文體的回憶錄。楊絳的《我們仨》最早于20xx年7月出版，我閱讀的是媽媽當(dāng)時(shí)購(gòu)買(mǎi)的三聯(lián)出版社的版本。
此書(shū)分為三個(gè)章節(jié)，第一章講述的是楊絳與錢(qián)鐘書(shū)生活中的點(diǎn)滴，第二章講述的是三口之家一起的快樂(lè)生活，其樂(lè)無(wú)窮。
第三章講述的是楊絳獨(dú)自回憶曾經(jīng)的往事。附錄則是楊絳收集到的親人的部分手稿。次數(shù)的寫(xiě)作手法異常美妙，在現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境的穿梭中讓讀者感受到她對(duì)往事和情人的思念。楊絳和她的丈夫都是文學(xué)造詣很高的學(xué)者，都有在海外留學(xué)的經(jīng)歷。卻經(jīng)歷了留學(xué)，歸國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)蕩的生活，解放后各種運(yùn)動(dòng)的折磨。但他們堅(jiān)持知識(shí)分子對(duì)事業(yè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的執(zhí)著。無(wú)論外界紛擾不清，自己寵辱不驚，淡定的生活。
他們的女兒錢(qián)媛多才多藝，但不幸在父母健在時(shí)就因脊椎癌去世，享年僅60歲，中書(shū)得知這一消息，病情加重，也與兩年后去世。兩位親人相繼離世無(wú)疑給楊絳遭受了重重的打擊。
我們仨手挽著手踏過(guò)那萬(wàn)里長(zhǎng)夢(mèng)，我們仨肩并肩越過(guò)那凜冽寒風(fēng)，而如今我一個(gè)人在暖陽(yáng)里，迎著清風(fēng)雨露，思念過(guò)往的天空。
《我們仨》這本書(shū)飽含的是沉甸甸的暖意，書(shū)寫(xiě)的是平淡生活中如涓涓細(xì)流般的愛(ài)。它是暖，是愛(ài)，它深深打動(dòng)著我，似水流年飛逝而去，但是經(jīng)過(guò)時(shí)間淘洗過(guò)的真誠(chéng)力量，卻如黃鐘大呂般震撼我的心靈，久久不消。
合上書(shū)本，錢(qián)老夫婦和女兒平凡的日常生活躍然眼前，——出國(guó)期間，和妻子一起“逃會(huì)”，細(xì)心照顧生產(chǎn)后的妻子，和女兒圓圓“沒(méi)大沒(méi)小”的“打鬧”……整本書(shū)里沒(méi)有動(dòng)人心魄的故事，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，從每天的一日三餐，衣食住行，到日常生活中的方方面面，平淡瑣屑的林林總總，在我們看來(lái)不值得一提，卻是三人平淡中的真情，尋常中的幸福。從兩個(gè)人的甜蜜到三個(gè)人的溫馨，一路扶持、一路相守，苦也釀成了樂(lè)，悲也釀成了喜。這應(yīng)該就是生活的真諦吧！
我想到了自己的生活，每天早起父親為我準(zhǔn)備早餐那忙碌的身影，深夜苦讀母親那一杯溫?zé)嵯闾鸬呐Ｄ蹋L(zhǎng)久以來(lái)都被我遺忘、忽略，也許，看多了長(zhǎng)江黃河那樣的壯觀美景，聽(tīng)多了令人熱血沸騰的英雄故事，我的內(nèi)心深處總潛藏著一股英雄情結(jié)，幻想著有不一樣的人生，不曾想這平靜中的純真美麗竟如小石子一樣在我的心田泛起了陣陣漣漪，聽(tīng)風(fēng)看雨可以是幸福，喝茶賞花可以是溫馨。
在歲月的長(zhǎng)河里彼此凝望，互相守護(hù)，倚在時(shí)間的角落里一同慢慢地老去，也是一件悅事，只可惜“世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”，空悲切，女兒，丈夫先后離她而去，徒留自己在世間獨(dú)飲相思的毒酒。我能聽(tīng)到作者楊絳在深夜里的隱隱啜泣，我能看到作者楊絳文字背后的凄婉，我能摸出她溫?zé)嵝呐K背后的悲愴。
楊絳先生以深觸的筆法描述了他們一家三口63年來(lái)走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那種人生的體驗(yàn)或許只有真正經(jīng)歷過(guò)才會(huì)明白。這是一本回憶錄，也是一部生命史。
我們?cè)绱似谂瓮饨绲恼J(rèn)可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無(wú)關(guān)系。”我們現(xiàn)在不知道有多少人，一生都在盼望著建功立業(yè)，想要經(jīng)歷一番驚濤駭浪，走一波世事無(wú)常，但是心靈的寧?kù)o淡泊才應(yīng)該是我們真正的心靈歸宿。
或許只有像楊絳先生那樣經(jīng)歷過(guò)那么多的事情才能夠悟到這樣深刻的真理吧。讀《我們仨》得到的不光只是心靈的寧?kù)o淡泊，還有一種對(duì)家的愛(ài)戀，我們常常對(duì)幸福有著不一樣的理解，是愛(ài)情、是友情，更多的應(yīng)該就是親情了吧，《我們仨》是一部家庭生命史，一家人在一起，沒(méi)有什么支撐不下去，我們將來(lái)也會(huì)有自己的家庭，一家人在一起，這或許才應(yīng)該是的幸福吧。
一直以來(lái)，特別想拜讀楊絳先生的《我們仨》，可是因?yàn)榉N種原因擱置了。周末，難得的偷閑，于書(shū)店終于淘到了。看完后，內(nèi)心難免有些凄涼，楊絳先生把這本書(shū)，稱(chēng)為我們仨又在一起了，這是多么強(qiáng)大的淡定和從容。
他們有過(guò)歡樂(lè)，有過(guò)心酸，有過(guò)痛苦，有過(guò)幸福。用楊絳的話(huà)說(shuō)，世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆。他們仨最終失散了，曾經(jīng)的家，成為了以后的客棧，曾經(jīng)的“仨”成為思念的寄托和重逢。
一個(gè)尋尋覓覓的萬(wàn)里長(zhǎng)夢(mèng)，一個(gè)單純溫馨的學(xué)者家庭，從相守到相助，從相聚到相失。一語(yǔ)中的說(shuō)透了一個(gè)三口之家的經(jīng)歷坐標(biāo)。如果我們是幸運(yùn)的，還能有機(jī)會(huì)經(jīng)歷這宿命中的坐標(biāo)，按時(shí)按點(diǎn)到達(dá)。楊絳最后說(shuō)：我一個(gè)人思念我們仨。
在楊絳先生知道自己的人生已快回家時(shí)，她說(shuō)：個(gè)人經(jīng)過(guò)不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。我們?cè)释\(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容，我們?cè)绱似谂瓮饨绲恼J(rèn)可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無(wú)關(guān)系。
難怪錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)：最才的女，最賢的妻。
春蠶一生，繁花一季。春夏秋冬，周而復(fù)始。
踩著歲月的風(fēng)火輪，我們的步履總是那樣的匆匆。轉(zhuǎn)眼間，八零后的我們已步入中年，站在這個(gè)上有老下有小的年齡，有壓力和負(fù)擔(dān)，有幸福和歡樂(lè)。生命中的五味雜陳，也許都澆筑在生命的這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)?；钪娜?，要當(dāng)好自己的角色，珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)家人，努力奮斗。
不要在奮斗的年齡坐享其成，不要在奮斗的年齡虛度年華。人生這趟不知何時(shí)到站的列車(chē)，會(huì)在很多的不經(jīng)意間，讓你永遠(yuǎn)失去愛(ài)的能力和奮斗的資本。
人生沒(méi)有彩排，只有直播，一旦謝幕，就永遠(yuǎn)沒(méi)有了機(jī)會(huì)。我們不知道我們是在哪一站下車(chē)，也許很長(zhǎng)，也許很短。
俄羅斯歌曲《多想活著》里面這樣唱到:你知道嗎?多想活著,活著正是為了去愛(ài)，與你相伴的每一個(gè)人。你知道嗎?多想活著，在黎明時(shí)分，與你一同醒來(lái)調(diào)煮咖啡。對(duì)于離去的人，他們多想再來(lái)一次重生的機(jī)會(huì)，逢春重綻放，長(zhǎng)成新生樹(shù)。
所以我們活著的人，更要珍愛(ài)自己珍愛(ài)生命，即使我們很渺小，如苔花一般，但是也要學(xué)著牡丹開(kāi)放。因?yàn)椤叭缑仔 钡奶?，不是“學(xué)”牡丹，而是在生命的每個(gè)時(shí)刻努力開(kāi)成牡丹。
我們的腦教案參考篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用綜合識(shí)字法識(shí)字，風(fēng)。
2．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，背誦課文，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
3．學(xué)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特點(diǎn)。
4．積累好詞好句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．利用雙休日和家人一起郊游，找找風(fēng)。
2．制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看： 看不見(jiàn)來(lái)摸不著，四面八方到處跑， 路過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)歡笑。 它是什么？那它在哪呢？聽(tīng)，它來(lái)了。
課件演示風(fēng)娃娃，同時(shí)老師范讀課文。小詩(shī)很美是嗎？那我們也來(lái)試著讀讀啊。
1．自由讀課文，用自己掌握的方法把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。（教師巡視）
2．指名三人分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3．學(xué)習(xí)生字。指名讀，小老師帶讀，齊讀。
1．（出示課文課件）自由朗讀課文，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，并把它讀給你的同桌聽(tīng)。如果能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它就更好了。（教師巡視）
2．交流。 第一句：“但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。”
（1）指名讀。
（2）你為什么喜歡這個(gè)句子？
（3）“樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)”，這個(gè)“顫動(dòng)”什么意思，你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？
（4）你見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的情景嗎？（課件演示）
（5）現(xiàn)在，該怎樣讀好這個(gè)句子你有了新的`發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)》。第二句：“但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了?！?/p>
（1）說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（2）林木微微點(diǎn)頭是什么樣子呢？（課件演示）
（3）喜歡這個(gè)句子的小朋友一起讀。第三句：“但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了?！?/p>
（1） 風(fēng)兒吹過(guò)，河水泛波紋了。這是一個(gè)什么樣的情景呢？
（2） 是不是我們小朋友說(shuō)的那樣呢？（演示課件）
（3） 分男女生讀。
3．樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)，那是風(fēng)在那兒，林木微微點(diǎn)頭，那是風(fēng)正走過(guò)，河水泛起波紋，那是風(fēng)來(lái)游戲。你覺(jué)得風(fēng)怎么樣？（淘氣，調(diào)皮，可愛(ài)……）
4．指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀課文。
5．自由背誦課文，可以合作，站著，坐著都行，能做做動(dòng)作會(huì)更好。
6．指名背誦課文。
7．課文背的真好，這么美的詩(shī)啊，只可惜，我還沒(méi)有聽(tīng)夠，怎么辦呢？（續(xù)編）那咱們就試著編編看。
1．指名編詩(shī)歌，隨機(jī)指導(dǎo)。
1．我們小詩(shī)人編的詩(shī)歌真棒。你還知道一些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句嗎？
2．指名說(shuō)。
3．老師也收集了一些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，我們一塊來(lái)讀讀好嗎？
回家找找有關(guān)寫(xiě)風(fēng)的文章，把自己最喜歡的句子、詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課一起交流。
我們知道 樹(shù)葉顫動(dòng) 林木點(diǎn)頭 風(fēng)來(lái)了 河水泛波
風(fēng)
我們的腦教案參考篇十九
1.能說(shuō)出南亞主要農(nóng)作物的種類(lèi)與分布及印度主要工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門(mén);能根據(jù)分布圖分析農(nóng)業(yè)分布與降水量的關(guān)系及工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
2.通過(guò)觀察分布圖，掌握提取和分析問(wèn)題的方法;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高合作交流能力與探究問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)分析農(nóng)業(yè)分布與自然條件的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。
【重點(diǎn)】。
南亞主要農(nóng)作物的種類(lèi)與農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門(mén)。
【難點(diǎn)】。
農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
溫故知新導(dǎo)入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習(xí)摔跤片段，提出問(wèn)題：印度屬于南亞，三大地形區(qū)與兩大河流分別是什么?引導(dǎo)全班共同知識(shí)點(diǎn)，教師展示南亞地區(qū)空白掛圖，指名不同學(xué)生上臺(tái)作圖，用不同彩色筆描出三大地形區(qū)域兩大河流，全班共同指正。教師提問(wèn)：印度是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，都有哪些工業(yè)部門(mén)呢?引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
1.工業(yè)。
教師展示圖7.35工業(yè)及礦產(chǎn)分布圖與圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖。
【提問(wèn)】印度有哪些礦產(chǎn)資源?有哪些工業(yè)區(qū)?工業(yè)區(qū)的位置以及主要的工業(yè)部門(mén)是什么?
【學(xué)生活動(dòng)】同桌思考并討論問(wèn)題。
教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料，并出示表格，師生共同填寫(xiě)：
【提問(wèn)】工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源的分布關(guān)系?
學(xué)生思考后回答：礦產(chǎn)資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。
2.農(nóng)業(yè)。
教師展示教材圖7.33南亞地形圖。
【提問(wèn)】三大地形區(qū)依次對(duì)應(yīng)種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?
【學(xué)生活動(dòng)】讀圖回答并談?wù)劦匦闻c河流對(duì)農(nóng)業(yè)分布的影響。
教師展示圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點(diǎn)。
【提問(wèn)】南亞主要農(nóng)作物類(lèi)型有哪些?
學(xué)生通過(guò)讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。
【問(wèn)題】。
(1)完成表格：農(nóng)作物種類(lèi)以及分布區(qū)的年降雨量表格。
(2)農(nóng)作物分布與自然條件的'關(guān)系是什么?你有哪些啟示?
【學(xué)生活動(dòng)】四人為一小組，思考并討論完成表格。學(xué)生得出;。
(2)農(nóng)作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。
【教師總結(jié)】南亞七國(guó)都是以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主的國(guó)家，黃麻、茶葉、棉花等農(nóng)產(chǎn)品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤(rùn)，有利于農(nóng)作物的種植。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
舉辦活動(dòng)：南亞的工農(nóng)業(yè)講解員，學(xué)生查找相關(guān)資料，向全班介紹對(duì)南亞農(nóng)業(yè)和工業(yè)的了解。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)：預(yù)習(xí)南亞的民族、宗教與習(xí)俗，查找相關(guān)資料。
略
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17437737.html】
