在編寫教案時，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平。在編寫教案時，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。教案范文展示了教學(xué)過程和思路，有助于教師的教學(xué)設(shè)計。
畢加索的和平鴿教案篇一
：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》(湘版)。
本課和平鴿屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了解公益招貼畫的設(shè)計方法，設(shè)計要素和形式美的要求，初步掌握平面設(shè)計招貼畫和平鴿的一般規(guī)則。
招貼畫是現(xiàn)代平面設(shè)計藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，集中反映了現(xiàn)代文明的一個層面。公益招貼是其中—種，本課以公益招貼為教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生活的情感。
在教學(xué)設(shè)計中將本單元教學(xué)分為兩課時。第一課時以和平為主題，聯(lián)系實事，用戰(zhàn)爭帶給人．類的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛，并思索如何表達(dá)自己熱愛和平反對戰(zhàn)爭的感情，從而引入和平鴿這一標(biāo)志性形象。通過欣賞描繪和平鴿的繪畫或其他藝術(shù)形式的作品，啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)和平題材，展示和平題材招貼畫，注意圖形選材和主題表達(dá)之間的必然聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生分析構(gòu)圖與主題表現(xiàn)、形式美感的聯(lián)系，具體觀察圖形大小、位置、色彩的處理，并嘗試改變招貼畫圖形的位置形狀、大小或顏色，創(chuàng)造新的畫面，體會構(gòu)圖的魅力。最后合作完成一幅表現(xiàn)和平主題的招貼畫。
第二課時在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論生活中還有哪些值得關(guān)注的問題，并鼓勵學(xué)生根據(jù)主題談創(chuàng)意，培養(yǎng)良好的設(shè)計思維方法，收集文字圖形資料，組合篩選，提煉加工，并用簡單可行的方法制作完成，如剪貼等。展示優(yōu)秀簡潔的招貼畫，讓學(xué)生進(jìn)一步體會圖形大小位置、色彩處理與主題立意的關(guān)系，明確招貼畫的`設(shè)計要領(lǐng)。
1．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生命的情感，加強(qiáng)學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考。
2．技能目標(biāo)：
了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設(shè)計方法、設(shè)計要素、形式美要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維方式，促進(jìn)設(shè)計意識的形成；學(xué)生能用簡潔的造型語言設(shè)計主題招貼，初步學(xué)會合理控制畫面的構(gòu)圖及色彩等知識。
3．過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在參與過程中學(xué)會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。
1．(cai課件)戰(zhàn)爭視頻片段、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫、圖形移動面板。
2．學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙等。
：招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖。
：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。
1．導(dǎo)入：感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛之情。
(cai：伊拉克戰(zhàn)爭場景及戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難)。
2．討論：用何種方式表達(dá)自己熱愛和平的情感。
(自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感)。
3．欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。
4．展示介紹招貼畫。
招貼畫又稱宣傳畫或廣告畫，要求運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)形式在較短時間和一定空間距離內(nèi)，產(chǎn)生清晰的視覺信息，傳達(dá)特定的主題。
5．討論幾幅招貼畫的主題與選材的關(guān)系。
畢加索的和平鴿教案篇二
三、新授：
和平鴿的故事。
1、安排學(xué)生在課前查閱資料，在各小組里講述所了解的畢加索，小組匯總大家的意見，選派一名同學(xué)在班里進(jìn)行發(fā)言。
2、教師展示畢加索的著名作品《和平鴿》，請學(xué)生講述《畢加索的和平鴿》的故事。對畢加索的作品及表現(xiàn)形式（風(fēng)格）表現(xiàn)自己的看法。
3、欣賞畢加索的其他線描作品，例如《艾瑪》，嘗試著用線的組合和形態(tài)的透明方式畫出自己想要表現(xiàn)的物體，或者由老師設(shè)立一個主題，學(xué)生進(jìn)行線描創(chuàng)作。
4、展覽會“我和大師比一比”。將學(xué)生的線描作品在學(xué)校里巡回展出，并收入自己的藝術(shù)檔案夾。
我們愛和平。
1、播放有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的錄像片，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭有初步了解和感受并發(fā)表自己的看法。
2、聽故事《畢加索的和平鴿》，討論畢加索在面對戰(zhàn)爭的災(zāi)難和破壞時所表現(xiàn)出的`一種藝術(shù)家的正義感和責(zé)任感，展示畢加索的作品《和平鴿》。
3、欣賞畢加索的代表作品《格爾尼卡》，了解這幅作品相關(guān)的背景情況，對這一作品發(fā)表自己的看法。并嘗試著對畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行討論，學(xué)生可以利用自己身邊的紙張，在教師的指導(dǎo)下自己動手剖析立體派繪畫作品的頭部形態(tài)，理解畢加索為什么這樣表現(xiàn)。
教學(xué)思路拓展：
1、初步了解、聽賞與畢加索同時代著名的音樂家作品，探尋音樂作品與美術(shù)作品之間相通的藝術(shù)要素，對現(xiàn)代藝術(shù)相互融合、影響的特征有一定的認(rèn)識。
2、欣賞畢加索其他作品《鏡子里的女人》，根據(jù)感受發(fā)表對作品的看法，按照畢加索的白哦向形式，自己創(chuàng)作一幅“鏡子里的我”。
教學(xué)評價建議：
1、注意懂藝術(shù)作品的多元性方面看待學(xué)生的作品，為學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高提供更大的空間。
2、請學(xué)生將自己的作品帶回家中，讓爸爸、媽媽欣賞評價作品，提高家長對藝術(shù)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識。
教學(xué)札記：
大師們的作品，給學(xué)生們又一次插上了想象的翅膀，他們理解作品的意境可能和我們有一定差距，但是，也讓老師們看到了他們無拘無束的想象空間，向大海一樣無邊無際。在自己創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生們更是不放過盡情發(fā)揮的機(jī)會，努力將自己的水平表現(xiàn)得更好，我沒有阻攔他們，我更想看看我所不能極的世界。
畢加索的和平鴿教案篇三
調(diào)查目的：
了解初中生對美術(shù)的理解，對美術(shù)欣賞課的看法，不喜歡美術(shù)欣賞課的原因，并且通過調(diào)查，探討如何更好的上好美術(shù)欣賞課。
調(diào)查對象：
七年級：七（9）班、七（1）班，共115人。
八年級：八（5）班、八（3）班，共118人。
九年級：九（3）班、九（5）班，共116人。
合計總?cè)藬?shù)為：349人。
問卷設(shè)計：
本次問卷設(shè)計了十個問題，主要包括什么是美術(shù)，學(xué)生喜歡什么形式的美術(shù)作品，學(xué)生最喜歡哪個單元內(nèi)容，家長對美術(shù)欣賞是否理解，學(xué)生是否喜歡上欣賞課，喜歡的原因是什么，不喜歡的原因是什么，喜歡教師怎樣上課，對教師和欣賞課還有什么意見和建議，美術(shù)欣賞課是否應(yīng)該留作業(yè)，這些題目能夠較為全面的了解學(xué)生對美術(shù)欣賞課的看法，以及影響學(xué)生對美術(shù)欣賞課興趣不濃的原因。
組織實施：
本次調(diào)查時間為20xx年10月23日，在課堂上進(jìn)行，一共用了十五分鐘時間，分三組同時進(jìn)行。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
1、七年級學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和分析：
63%的人不喜歡欣賞課，24%的人喜歡欣賞課，13%的人認(rèn)為無所謂。不喜歡欣賞課的學(xué)生大部分認(rèn)為光聽老師講枯燥無味。還有一部分人認(rèn)為作品離他們的生活很遠(yuǎn)，難以理解。有一小部分人認(rèn)為有些作品很丑不能作為名作。從這道題目可以看出七年級由于年紀(jì)較小，在小學(xué)接觸的欣賞作品與初中的有比較大的差異，所以對初中美術(shù)欣賞課有很多不能理解和吸收的地方，所以對欣賞課不是很感興趣。
在選擇最喜歡的單元時，41.7%的學(xué)生選擇了“設(shè)計·應(yīng)用”單元。29.5%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元。有16.5%的學(xué)生喜歡“欣賞·評述”單元。12.2%的學(xué)生喜歡“綜合·探索”單元。由此可以看出，學(xué)生在四個單元中，最感興趣的還是能動手制作和設(shè)計的“設(shè)計·應(yīng)用”單元，這比較符合七年級學(xué)生好動的特性。
關(guān)于美術(shù)欣賞課是否要留作業(yè)，48.7%的同學(xué)認(rèn)為無所謂。34.8%的學(xué)生認(rèn)為需要留作業(yè)。16.5%的人認(rèn)為不要留。看來，大部分七年級學(xué)生還是愿意做美術(shù)欣賞課上的作業(yè)的，因為欣賞課上的作業(yè)大部分是文字作業(yè)，可以很好地幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)到的美學(xué)知識，提升他們美術(shù)鑒賞和評論能力，所以作業(yè)的重要性還是很大的。
2、八年級學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和分析：
首先還是看一下學(xué)生對欣賞課的評價。55%的人不喜歡欣賞課，34.2%的人喜歡欣賞課，11%的人認(rèn)為無所謂。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，八年級學(xué)生由于上過一年美術(shù)欣賞課，對初中美術(shù)欣賞課有了一個很好的認(rèn)識，所以喜歡上欣賞課的人數(shù)增加了，但是人有很多學(xué)生不喜歡上，他們不喜歡上的原因也與七年級學(xué)生有些不同：73%的學(xué)生認(rèn)為光聽老師講沒什么意思。21%的學(xué)生認(rèn)為作品難理解，只有一小部分人認(rèn)為名作很丑。從這里看出，八年級學(xué)生對教師上課的方式要求更高，他們希望能夠有更多機(jī)會展示自己的觀點(diǎn)，說明他們對藝術(shù)品，已經(jīng)初步有了自己的見解和看法，并且希望表達(dá)出來，這是很好的現(xiàn)象。教師在這個時候應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生，讓他們自由去發(fā)揮。
在選擇最喜歡的單元時，43.2%的學(xué)生選擇了“設(shè)計·應(yīng)用”單元。25.4%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元。有23.7%的學(xué)生喜歡“欣賞·評述”單元。7.6%的學(xué)生喜歡“綜合·探索”單元。調(diào)查顯示：喜歡“欣賞·評述”單元的學(xué)生明顯增加了，但是學(xué)生的最愛還是“設(shè)計·應(yīng)用”單元，因為這個單元的上課形式比較豐富，活動多，所以學(xué)生都很喜歡，因此如果我們老師上欣賞課的時候也能多加點(diǎn)學(xué)生活動進(jìn)去，那就能夠很好的增加學(xué)生的上課熱情。
關(guān)于美術(shù)欣賞課是否要留作業(yè)：56.8%的學(xué)生認(rèn)為不要留。30.5%的同學(xué)認(rèn)為無所謂。12.7%的人認(rèn)為需要留作業(yè)。很明顯，八年級同學(xué)由于課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，有一半以上的同學(xué)不想做美術(shù)作業(yè)，這一點(diǎn)與七年級時期差異較大，說明學(xué)生本意是喜歡做美術(shù)作業(yè)的，但是由于其他課程的作業(yè)加大，加上班主任、家長對美術(shù)課的不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對待美術(shù)作業(yè)的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。有些學(xué)生做作業(yè)時馬虎了事，有些不能按時完成，甚至?xí)霈F(xiàn)在課堂上做其他作業(yè)的情況。針對這一點(diǎn)，我們認(rèn)為應(yīng)該加大教育力度，糾正學(xué)生的不正確認(rèn)識，并且在此基礎(chǔ)上，增加美術(shù)作業(yè)的形式，合理安排美術(shù)作業(yè)的量，確保學(xué)生能夠保質(zhì)保量地完成作業(yè)。
3、九年級學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和分析：
53.7%的人喜歡欣賞課，22.4%的人不喜歡欣賞課，23.9%的人認(rèn)為無所謂。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，九年級同學(xué)對美術(shù)欣賞課的喜愛程度明顯要高于其他年級的學(xué)生，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)原因主要分成三大類：大部分學(xué)生認(rèn)為，欣賞課可以學(xué)到很多美學(xué)知識，提高自己的審美能力，對提升自己素養(yǎng)有很大的幫助。一部分學(xué)生認(rèn)為，欣賞課作業(yè)少，無負(fù)擔(dān)，還可以欣賞漂亮的藝術(shù)品，一舉幾得，所以喜歡。有一小部分的學(xué)生認(rèn)為，欣賞課可以好好放松自己，不用動腦子。看來，九年級學(xué)生由于美學(xué)素養(yǎng)的提高，自我認(rèn)識的逐步成型，對自身的修養(yǎng)有了初步的要求，所以對欣賞課的需求明顯增加了。此外，不可否認(rèn)的是，九年級學(xué)生每天面臨很大的升學(xué)壓力，美術(shù)課可以幫助他們很好的放松自己，還可以學(xué)到知識，所以也有學(xué)生因此愛上了欣賞課。
在選擇最喜歡的單元時，37.2%的學(xué)生選擇了“設(shè)計·應(yīng)用”單元。28.7%的學(xué)生喜歡“欣賞·評述”單元。17.4%的人選擇了“造型·表現(xiàn)”單元。16.7%的學(xué)生喜歡“綜合·探索”單元。調(diào)查顯示：“設(shè)計·應(yīng)用”單元雖然還是學(xué)生的最愛，但是由于作業(yè)要求比較復(fù)雜，作業(yè)時間比較長，所以對于九年級學(xué)生來說明顯沒有以前那么吸引人了。
關(guān)于美術(shù)欣賞課是否要留作業(yè)：53%的學(xué)生認(rèn)為不要留。28%的同學(xué)認(rèn)為需要留作業(yè)。19%的人認(rèn)為無所謂。九年級學(xué)生對于作業(yè)是比較敏感的，但是認(rèn)為需要留作業(yè)的學(xué)生比八年級時期增加了，因為雖然他們的課業(yè)也增加了，但是同時他們也認(rèn)識到了欣賞課作業(yè)的重要性。
4、家長對美術(shù)欣賞課的態(tài)度。
我們綜合了三個年級，六個班的調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示：48%的家長對美術(shù)欣賞課的態(tài)度是無所謂。39.6%的家長認(rèn)為美術(shù)欣賞課不重要。只有12.4%的家長認(rèn)為美術(shù)欣賞課很重要。
由于家長對美術(shù)課的認(rèn)識不夠，覺得美術(shù)作業(yè)占據(jù)了學(xué)生主課作業(yè)的時間，所以在很大的程度上影響了學(xué)生對待美術(shù)課的態(tài)度。當(dāng)然社會風(fēng)氣對家長和學(xué)生的影響也是很大的，教育制度設(shè)定了高考這條獨(dú)木橋，導(dǎo)致學(xué)生家長、學(xué)校把所有精力都放在了考試科目上面，從而忽視了對學(xué)生素養(yǎng)和審美這種人文氣質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生的身心發(fā)展是很不利的。
5、學(xué)生對教師上欣賞課的要求。
我們羅列了學(xué)生對于美術(shù)欣賞課的意見，大部分學(xué)生認(rèn)為教師可以在上欣賞課的時候，多展示一點(diǎn)與課本相關(guān)的其他圖片影視資料。有些學(xué)生認(rèn)為教師可以放更多的時間讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。
三、后記。
綜合上述建議，我們認(rèn)為要上好美術(shù)欣賞課，首先要加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)課和美術(shù)欣賞的認(rèn)識，讓他們了解美術(shù)課不是用來放松和休閑的副課，而是用來提升他們自身的人文素養(yǎng)和審美能力的一門很重要的課程。而欣賞課也是與生活的關(guān)系息息相關(guān)的，并不是束之高閣的、與生活無關(guān)的、艱澀難懂的課，教師要將欣賞課帶入學(xué)生的生活中去，豐富上課的形式，增加與學(xué)生的互動，加強(qiáng)課的趣味性，幫助學(xué)生更好的理解欣賞課。而學(xué)校方面也應(yīng)該積極配合并且重視這一門課，在新課改的號召下，新型的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人才，而不應(yīng)該繼續(xù)抱有只重分?jǐn)?shù)不重素質(zhì)的陳舊觀念，這樣對學(xué)生，對家長也是一個很好的示范作用。
新的教育體制已經(jīng)誕生，我們教育理念也要改變，從長期角度來看，重視美術(shù)課以及美術(shù)欣賞課，應(yīng)該是更符合時代發(fā)展要求，它也是更具有時代性的課程。
畢加索的和平鴿教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解藝術(shù)大師畢加索及其作品，感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，逐步豐富自己的審美視角。
2、能夠根據(jù)自己對畢加索作品的理解，采用適當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧虾托问竭M(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、畢加索的藝術(shù)作品和生平資料的光盤、錄像帶。
2、有關(guān)二次世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)爭的圖像資料。
3、故事《畢加索的和平鴿》等文字資料。
課時建議：1課時。
教學(xué)活動建議：
1、安排學(xué)生在課前查閱資料，在各小組里講述所了解的畢加索，小組匯總大家的意見，選派一名同學(xué)在班里進(jìn)行發(fā)言。
2、教師展示畢加索的著名作品《和平鴿》，請學(xué)生講述《畢加索的和平鴿》的故事。對畢加索的作品及表現(xiàn)形式（風(fēng)格）表現(xiàn)自己的看法。
3、欣賞畢加索的其他線描作品，例如《艾瑪》，嘗試著用線的組合和形態(tài)的透明方式畫出自己想要表現(xiàn)的物體，或者由老師設(shè)立一個主題，學(xué)生進(jìn)行線描創(chuàng)作。
4、展覽會“我和大師比一比”。將學(xué)生的線描作品在學(xué)校里巡回展出，并收入自己的藝術(shù)檔案夾。
活動二：我么愛和平。
1、播放有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的錄像片，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭有初步了解和感受并發(fā)表自己的看法。
2、聽故事《畢加索的和平鴿》，討論畢加索在面對戰(zhàn)爭的災(zāi)難和破壞時所表現(xiàn)出的一種藝術(shù)家的正義感和責(zé)任感，展示畢加索的作品《和平鴿》。
3、欣賞畢加索的代表作品《格爾尼卡》，了解這幅作品相關(guān)的背景情況，對這一作品發(fā)表自己的看法。并嘗試著對畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行討論，學(xué)生可以利用自己身邊的紙張，在教師的指導(dǎo)下自己動手剖析立體派繪畫作品的頭部形態(tài)，理解畢加索為什么這樣表現(xiàn)。
教學(xué)思路拓展：
1、初步了解、聽賞與畢加索同時代著名的音樂家作品，探尋音樂作品與美術(shù)作品之間相通的藝術(shù)要素，對現(xiàn)代藝術(shù)相互融合、影響的特征有一定的認(rèn)識。
2、欣賞畢加索其他作品《鏡子里的女人》，根據(jù)感受發(fā)表對作品的看法，按照畢加索的白哦向形式，自己創(chuàng)作一幅“鏡子里的我”。
教學(xué)評價建議：
1、注意懂藝術(shù)作品的多元性方面看待學(xué)生的作品，為學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高提供更大的空間。
2、請學(xué)生將自己的作品帶回家中，讓爸爸、媽媽欣賞評價作品，提高家長對藝術(shù)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞畢加索的藝術(shù)作品、畢加索的故事、繪畫“鏡子里的我”
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解藝術(shù)大師畢加索及其作品，感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，逐步豐富自己的審美視角。
2、能夠根據(jù)自己對畢加索作品的理解，采用適當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧虾托问竭M(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、畢加索的藝術(shù)作品和生平資料的光盤、錄像帶。
2、有關(guān)二次世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)爭的圖像資料。
3、故事《畢加索的和平鴿》等文字資料。
課型：綜合。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，檢查課前準(zhǔn)備。
二、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道畢加索嗎？
今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小故事。
畢加索的和平鴿教案篇五
彩色筆、圖畫紙。
一圖片導(dǎo)入。
師：小朋友，你喜歡鳥嗎？你認(rèn)識這些鳥嗎？
二、討論鳥的美（有選擇的分析鳥的特點(diǎn)。）。
1、師：它們美嗎？
2、師：誰來說說它們美在哪里？
3、師：你覺得孔雀最明顯的特點(diǎn)是什么呢？美在哪里？（開屏，羽毛顏色，形態(tài)）。
4、師：那鸚鵡美在哪里？（五彩的羽毛）。
5、師：其他小朋友還看到什么鳥兒呢？你也說說它們的特點(diǎn)吧。（天鵝：外形優(yōu)美。白鷺：動作優(yōu)美。仙鶴：腿部細(xì)長，輕盈。）。
6、師：剛才我們說了這么多種鳥的特點(diǎn)，你認(rèn)為鳥兒的身體都有幾大部分組成呢？（頭、頸、身體、翅膀、腿、尾……）。
7、師：你們的知識真豐富。
三、分析鳥的美。
1、師：誰來說說這兩種鳥的外形有哪些不同？（嘴、頸、身體、翅膀）。
2、師：不同種類的鳥的外形也不相同，鳥的嘴形有的寬大、有的細(xì)長、
2有的帶彎鉤；有的鳥兒的眼睛黑黑亮亮、有的眼睛旁的羽毛顏色很漂亮；有的鳥兒頭頂還有美麗的羽冠，看上去特別神奇。師：它們的外形都有自己的特點(diǎn)，都很美。（——外形美）。
3、師：鳥兒的身體接近什么形狀？（橢圓形）。
4、師：這兩只鳥正在展翅飛翔，它們給你什么感覺？（雄壯、安詳）。
5、師：仔細(xì)觀察，翅膀外側(cè)的羽毛和靠近頭部的羽毛一樣嗎？有什么不同？（翅膀外側(cè)的羽毛很硬、較長，排列清楚，一根一根的，在繪畫時可以用長線條來畫。靠近頭部的羽毛短一些，較柔軟，可以用短曲線來畫。）。
6、師：鳥兒飛翔時，有的翅膀平展、有的向上、向下扇動，產(chǎn)生不同的美感。
7、師：鳥兒們有的在水里嬉戲，有的翩翩起舞，有時候又在枝頭休息、或者和小鳥寶寶在一起，它們的動作可真美！原來鳥兒有這么多的姿態(tài)呢?。ā藨B(tài)美）。
8、師：鳥兒不僅外形漂亮、姿態(tài)優(yōu)美，它們身上的顏色也美極了！有紅的、藍(lán)的、黃的、白色的、五顏六色。（——色彩美）。
四、欣賞大師的畫（圖片出示齊白石、作品《和平鴿》）。
師：這幅是我國的國畫大師齊白石老人畫的《和平鴿》，在畫面中你看到了什么？荷花、花瓶、和平鴿它們有什么關(guān)系？你覺得畫家畫這幅畫想告訴我們什么？（這幅畫表達(dá)了畫家熱愛和平的美好情感，我們在畫畫時也可以把自己的快樂、傷心畫到畫中去。）。
1、用了一些彩色的線條裝飾鳥兒的身體，很漂亮。
2、小鳥用嘴銜著秋千，和小朋友一起玩。告訴了我們鳥兒是人類的好朋友。
3、和媽媽在一起，非常親密、溫馨。
4、和小朋友一起合影留念。
六、作業(yè)要求。
1、在圖畫紙上畫一只有特點(diǎn)的鳥。
2、在旁邊寫上你這樣畫的原因。
七、展示學(xué)生作品。
畢加索的和平鴿教案篇六
彩色筆、圖畫紙。
一 圖片導(dǎo)入。
師：小朋友，你喜歡鳥嗎？你認(rèn)識這些鳥嗎？
二、討論鳥的美（有選擇的分析鳥的特點(diǎn)。）
1、師：它們美嗎？
2、師：誰來說說它們美在哪里？
3、師：你覺得孔雀最明顯的特點(diǎn)是什么呢？美在哪里？（開屏，羽毛顏色，形態(tài)）
4、師：那鸚鵡美在哪里？（五彩的羽毛）
5、師：其他小朋友還看到什么鳥兒呢？你也說說它們的特點(diǎn)吧。 （天鵝：外形優(yōu)美。白鷺：動作優(yōu)美。仙鶴：腿部細(xì)長，輕盈。）
6、師：剛才我們說了這么多種鳥的特點(diǎn)，你認(rèn)為鳥兒的身體都有幾大部分組成呢？ （頭、頸、身體、翅膀、腿、尾……）
7、師：你們的知識真豐富。
三、分析鳥的美
1、師：誰來說說這兩種鳥的外形有哪些不同？ （嘴、頸、身體、翅膀）
2、師：不同種類的.鳥的外形也不相同，鳥的嘴形有的寬大、有的細(xì)長、
2 有的帶彎鉤；有的鳥兒的眼睛黑黑亮亮、有的眼睛旁的羽毛顏色很漂亮；有的鳥兒頭頂還有美麗的羽冠，看上去特別神奇。 師：它們的外形都有自己的特點(diǎn)，都很美。（——外形美）
3、師：鳥兒的身體接近什么形狀？（橢圓形）
4、師：這兩只鳥正在展翅飛翔，它們給你什么感覺？（雄壯、安詳）
5、師：仔細(xì)觀察，翅膀外側(cè)的羽毛和靠近頭部的羽毛一樣嗎？有什么 不同？ （翅膀外側(cè)的羽毛很硬、較長，排列清楚，一根一根的，在繪畫時 可以用長線條來畫?？拷^部的羽毛短一些，較柔軟，可以用短曲線來畫。）
6、師：鳥兒飛翔時，有的翅膀平展、有的向上、向下扇動，產(chǎn)生不同 的美感。
7、師：鳥兒們有的在水里嬉戲，有的翩翩起舞，有時候又在枝頭休息、 或者和小鳥寶寶在一起，它們的動作可真美！原來鳥兒有這么多的姿態(tài)呢?。ā藨B(tài)美）
8、師：鳥兒不僅外形漂亮、姿態(tài)優(yōu)美，它們身上的顏色也美極了！有 紅的、藍(lán)的、黃的、白色的、五顏六色。（——色彩美）
四、欣賞大師的畫 （圖片出示齊白石、作品《和平鴿》）
師：這幅是我國的國畫大師齊白石老人畫的《和平鴿》，在畫面中你看 到了什么？荷花、花瓶、和平鴿它們有什么關(guān)系？你覺得畫家畫這幅畫想告訴我們什么？ （這幅畫表達(dá)了畫家熱愛和平的美好情感，我們在畫畫時也可以把自己 的快樂、傷心畫到畫中去。）
1、用了一些彩色的線條裝飾鳥兒的身體，很漂亮。
2、小鳥用嘴銜著秋千，和小朋友一起玩。告訴了我們鳥兒是人類的好 朋友。
3、和媽媽在一起，非常親密、溫馨。
4、和小朋友一起合影留念。
六、作業(yè)要求
1、在圖畫紙上畫一只有特點(diǎn)的鳥。
2、在旁邊寫上你這樣畫的原因。
七、展示學(xué)生作品
畢加索的和平鴿教案篇七
授課人：李金茹教學(xué)目標(biāo)：識別紅色、黃色、綠色。教學(xué)難點(diǎn)：能粘貼端正、美觀，能感受畫面美感。教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張畫有大樹的畫紙，紅，黃，綠三色紙剪蘋果，漿糊，實物紅，黃，綠蘋果。教學(xué)活動過程：1．教師出示蘋果進(jìn)行提問:這是什么，什么顏色的？2．教師問同學(xué)最喜歡什么季節(jié)的蘋果樹?為什么?最后教師說：“最喜歡秋天的蘋果樹,因為蘋果成熟了,我們可以吃又紅又大的蘋果了?！?引入課題，出示課題)（1）秋天到了，蘋果都熟了，它們有些什么顏色？（出示課件，請同學(xué)辨認(rèn)顏色。黑色的不可以吃，是壞的）3．讓學(xué)生仔細(xì)觀察蘋果長在哪里？怎么長？（把在上）像什么？（蘋果像一個個燈籠，用頂上的小柄掛在樹上。）（2）教師出示沒有粘貼的蘋果樹。問：這棵大樹沒有果實，沒有水果寶寶，現(xiàn)在老師幫助大樹媽媽把水果寶寶找到，放在水果媽媽的懷抱里。好，現(xiàn)在老師就開始把水果寶寶貼在大樹上。同學(xué)們看一看老師貼的好不好，對不對?在黑板上演示正，倒，斜貼的蘋果，請同學(xué)分辨正確的粘貼位置――小柄在上，蘋果在下。讓蘋果樹上掛滿蘋果。還有幾棵大樹媽媽沒有找到寶寶呢正在傷心呢，怎么辦?現(xiàn)在我們來幫助大樹媽媽找一找，好嗎？（激發(fā)學(xué)生的'興趣。）2、教師發(fā)給同學(xué)材料,讓同學(xué)分組比賽開始粘貼畫,看看哪一組的粘貼的又快又好(1)教師引導(dǎo)同學(xué)除了會粘蘋果外,還可以點(diǎn)太陽、花朵等,讓同學(xué)發(fā)揮想象力，添畫其它的物體。(2)同學(xué)粘畫，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵粘得好的同學(xué)。要點(diǎn)（1）注意粘貼時小柄在上，蘋果在下，貼端正。（2）調(diào)換顏色，選不同顏色的蘋果。（3）鼓勵貼得多，都貼在樹上。教師小結(jié)：讓同學(xué)知道蘋果秋天成熟，告訴孩子我們要愛護(hù)樹木，就像今天畫的蘋果樹一樣，只有保護(hù)好了，才能結(jié)出又紅又大的蘋果（出示蘋果）評出最好的一組同學(xué)，秋天到了讓我們來共同分享一下勝利果實吧。然后分吃蘋果，激發(fā)同學(xué)的興趣。（引導(dǎo)學(xué)生手洗了才能吃蘋果，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。）唱兒歌：我是一個大蘋果，小朋友都喜歡我。請你快去洗洗手，要是手臟別碰我。課前闡述：本節(jié)課的內(nèi)容是在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀并結(jié)合新課標(biāo)加以補(bǔ)充的。教學(xué)重點(diǎn)：是區(qū)分紅色、黃色、綠色。教學(xué)難點(diǎn)：能粘貼端正、美觀。初步感受畫面美感。本人的授課理念是:1、遵循知識與生活緊密相連的原則。選擇與學(xué)生生活貼近并熟知的內(nèi)容作為授課內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)起來更親切更容易，從而提高學(xué)習(xí)興趣。2、注重手、口、腦多種感官的調(diào)動，培養(yǎng)孩子的興趣和動手能力。3、通過分組比賽的方式調(diào)動孩子的主觀能動性和合作意識。
畢加索的和平鴿教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設(shè)計方法、設(shè)計要素、形式美的要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維方式，促進(jìn)設(shè)計意識的形成；學(xué)生能用簡潔的造型語言設(shè)計主題招貼，初步學(xué)會合理控制畫面的構(gòu)圖及色彩等知識。
2、過程與方法目標(biāo)：
學(xué)生在參與過程中學(xué)會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生命的情感，加強(qiáng)學(xué)生對人類生存與發(fā)展的.思考。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、戰(zhàn)爭圖片、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙等。
二、教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖。
三、教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
1、圖片導(dǎo)入：
伊拉克戰(zhàn)爭場景中的和平鴿等，感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛之情。
活動一：
討論：用何種方式表達(dá)自己熱愛和平的情感。
(學(xué)生課前收集材料并展示，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感)。
欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。
和平鴿是世界和平的標(biāo)志性形象，人們用它表達(dá)自己對和平發(fā)展的美好愿望。
思考：除繪畫外還有什么美術(shù)形式可以表現(xiàn)和平題材?
3、展示介紹招貼畫。
《和平》、《和平運(yùn)動》、
討論：生活中有那些問題值得我們關(guān)注，可以用招貼畫表現(xiàn)？
展示《拯救動物》，構(gòu)圖與主題的表現(xiàn)、形式美感有著密切聯(lián)系，具體到圖形的大小、位置、色彩處理。
活動二：
嘗試改變招貼畫《寬容與尊重他人》的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫面。
學(xué)生將剪好的圖形展示，體會不同構(gòu)圖的視覺感受。
4、優(yōu)秀公益廣告欣賞。
5、作業(yè)布置。
收集色紙、牛皮紙、報紙等，用剪貼形式設(shè)計制作一張公益招貼畫，也可嘗試用電腦制作。
6、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)欣賞。
畢加索的和平鴿教案篇九
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》(湘版)教材七年級上冊第6課。
本課概述：
本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了解公益招貼畫的設(shè)計方法，設(shè)計要素和形式美的要求，初步掌握平面設(shè)計招貼畫的一般規(guī)則。
招貼畫是現(xiàn)代平面設(shè)計藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，集中反映了現(xiàn)代文明的一個層面。公益招貼是其中—種，本課以公益招貼為教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生活的情感。
在教學(xué)設(shè)計中將本單元教學(xué)分為兩課時。第一課時以和平為主題，聯(lián)系實事，用戰(zhàn)爭帶給人．類的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛，并思索如何表達(dá)自己熱愛和平反對戰(zhàn)爭的感情，從而引入和平鴿這一標(biāo)志性形象。通過欣賞描繪和平鴿的繪畫或其他藝術(shù)形式的作品，啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)和平題材，展示和平題材招貼畫，注意圖形選材和主題表達(dá)之間的必然聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生分析構(gòu)圖與主題表現(xiàn)、形式美感的聯(lián)系，具體觀察圖形大小、位置、色彩的處理，并嘗試改變招貼畫圖形的位置形狀、大小或顏色，創(chuàng)造新的畫面，體會構(gòu)圖的魅力。最后合作完成一幅表現(xiàn)和平主題的招貼畫。
第二課時在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論生活中還有哪些值得關(guān)注的問題，并鼓勵學(xué)生根據(jù)主題談創(chuàng)意，培養(yǎng)良好的設(shè)計思維方法，收集文字圖形資料，組合篩選，提煉加工，并用簡單可行的方法制作完成，如剪貼等。展示優(yōu)秀簡潔的招貼畫，讓學(xué)生進(jìn)一步體會圖形大小位置、色彩處理與主題立意的關(guān)系，明確招貼畫的設(shè)計要領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生命的情感，加強(qiáng)學(xué)生對人類生存與發(fā)展的`思考。
2．技能目標(biāo)：
了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設(shè)計方法、設(shè)計要素、形式美要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維方式，促進(jìn)設(shè)計意識的形成；學(xué)生能用簡潔的造型語言設(shè)計主題招貼，初步學(xué)會合理控制畫面的構(gòu)圖及色彩等知識。
3．過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在參與過程中學(xué)會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．(cai課件)戰(zhàn)爭視頻片段、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫、圖形移動面板。
2．學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙等。
二、教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖。
三、教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛之情。
(cai：伊拉克戰(zhàn)爭場景及戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難)。
2．討論：用何種方式表達(dá)自己熱愛和平的情感。
(自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感)。
3．欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。
4．展示介紹招貼畫。
招貼畫又稱宣傳畫或廣告畫，要求運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)形式在較短時間和一定空間距離內(nèi)，產(chǎn)生清晰的視覺信息，傳達(dá)特定的主題。
5．討論幾幅招貼畫的主題與選材的關(guān)系。
討論：畫面有些什么形象，它們在表現(xiàn)方式上有什么共同的特點(diǎn)，傳達(dá)了怎樣的主題?
想想可采用什么方式制作更簡便。(剪貼)。
活動一：嘗試改變招貼畫的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫面。
將剪好的圖形在底版上移動，體會不同構(gòu)圖的視覺感受。
觀察：畢加索《和平鴿》、《和平之人》；田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運(yùn)動》四幅作品，主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。
體會：主題與選材的關(guān)系。
和平鴿是世界和平的標(biāo)志性形象，人們用它表達(dá)自己對和平發(fā)展的美好愿望。
思考、討論：還有什么可以表現(xiàn)和平主題?橄欖枝、武器等。
如何用剪貼的方式創(chuàng)作和平主題的招貼畫?
6．活動二：分組剪出與和平主題有關(guān)的圖形，合作拼貼表達(dá)和平主題的招貼畫(合作拼貼板的圖片及學(xué)生合作學(xué)習(xí)時的場景照片)。
(cai循環(huán)展示相關(guān)畫面，配輕快的背景音樂)。
7．隨堂評價：小組交流作品創(chuàng)意，相互評價構(gòu)圖的獨(dú)創(chuàng)性、整體的視覺感受等。
8．課外鏈接：注意觀察生活周圍的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來。
第二課時。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教具準(zhǔn)備：優(yōu)秀簡潔的招貼畫圖片等。
2．學(xué)具準(zhǔn)備：各種顏色的色紙、牛皮紙、報紙等，膠水，剪刀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫的構(gòu)思與創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：多點(diǎn)切入表現(xiàn)主題。
四、教學(xué)過程（）：
1．導(dǎo)入：交流自己記錄的招貼畫，談作品創(chuàng)意與構(gòu)圖的關(guān)系。
2．多點(diǎn)切入表現(xiàn)主題。鼓勵從不同角度思考，表現(xiàn)出不同的畫面意義。例：“關(guān)注老人”主題，都以“拐杖”為素材，卻呈現(xiàn)了多角度的創(chuàng)意。
學(xué)生交流：談幾幅相關(guān)作品的不同主題與形象、構(gòu)圖的變化關(guān)系。
體會招貼畫的設(shè)計要領(lǐng)：簡潔明了、構(gòu)思獨(dú)特巧妙。
3．設(shè)計過程：
畫草圖(捕捉“靈感”，記錄瞬間思緒，選擇最佳創(chuàng)意)。
選取合適的表現(xiàn)方法(結(jié)合招貼畫簡潔明了的特點(diǎn)，突出剪貼的表現(xiàn)方法)。
設(shè)計制作完成。
4．討論、探究、發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的各種問題。
5．學(xué)生活動：用色紙、牛皮紙、報紙等，以剪貼的形式設(shè)計制作一幅公益招貼畫。
6．評價：布置班級招貼畫展覽，學(xué)生充當(dāng)宣傳解說員。
相互評議最佳創(chuàng)意、最佳宣傳解說員。
通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生將對社會的關(guān)注轉(zhuǎn)化到自己的行為當(dāng)中去。
課堂評價：
1．積極參與討論，關(guān)注生活，尋找招貼畫的表現(xiàn)主題。
2．根據(jù)主題多點(diǎn)切入構(gòu)思創(chuàng)意，利用簡潔的圖形制作招貼畫。
3．評價表：
立意健康。
構(gòu)思獨(dú)特。
主題突出。
構(gòu)圖協(xié)調(diào)。
圖形簡潔。
色彩鮮明。
4．評價形式以自評、互評與教師點(diǎn)評相結(jié)合，對于好的創(chuàng)意和構(gòu)想要及時指出和表揚(yáng)，鼓勵大膽表觀。
教學(xué)建議：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)愛和思考，形成正確的價值觀。
2．選擇范圖以簡潔平涂為主，借助游戲的形式，感受圖形大小位置、構(gòu)圖與主題的關(guān)系，認(rèn)知形式美法則。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維方式，突出多點(diǎn)切入主題，鼓勵求異思維，從不同角度思考表現(xiàn)。
4．聯(lián)系實際，課內(nèi)外結(jié)合，可嘗試使用平面設(shè)計軟件設(shè)計制作。
參考資料：
1．國際設(shè)計傳真——平面設(shè)計上海畫報出版社。
2．第二屆靳棣強(qiáng)設(shè)計基金獎獲獎作品集湖北美術(shù)出版社。
3．平面港(廣告設(shè)計)中國美術(shù)學(xué)院出版社。
畢加索的和平鴿教案篇十
2、萌發(fā)愛好和平的情感。
3、學(xué)會搜集資料。
設(shè)立國際和平年的意義。
出示鴿子的圖片并提問學(xué)生：“你喜歡鴿子嗎?為什么?”請學(xué)生閱讀教科書第2頁上方的文字。教師提問學(xué)生：人們在什么樣的慶典上放飛鴿子、為什么要放鴿子?放飛鴿子表達(dá)了一種什么樣的意愿?今天我們就學(xué)習(xí)本單元的第一主題——白鴿引出的話題，”
“鴿子是一種美麗的鳥類、它因美麗和溫馴而受到了人們的喜愛。鴿子既可以供人們欣賞，又可以用于通信，人們親切地稱它為信鴿，鴿子還是和平的使者，是盛事中必不可少的角色之一。如1988年第25屆奧運(yùn)會和1990年在我國舉辦的亞運(yùn)會等盛會的開幕式上，都有數(shù)萬只美麗的鴿子展翅飛翔，表明了世界人引向往和平、友誼、團(tuán)結(jié)的美好愿望。”
首先，請學(xué)生聽唱歌曲讓世界充滿愛)、并介紹、1986年為世界和平年，并出示同際和平年的徽標(biāo)、并提問：
“這個徽標(biāo)是一幅什么樣的圖案、象征著什么？
“國際和平年”的概念1986年是國際和平年，和平年的徽志是雙手放飛的`和平鴿與橄欖枝。
(鴿于是和平、友誼、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征。)。
1949年，巴黎召開的世界和平大會的海報上，畫著一只形象生動的白鴿，那只白鴿隨海報很快翱翔于歐洲各大城市?？吹匠C健飛翔的白鴿，人們祈愿它象征的和平也能平安地降臨。
畢加索的和平鴿教案篇十一
在我金色的童年里，無數(shù)次的幻想簇成了一串美麗的珍珠鏈，但在我記憶深處，和平鴿，是我永遠(yuǎn)的愿望。
有一天，我迷迷糊糊地感覺自己似乎有了神奇的力量，變成了正義的使者——和平鴿，我挎上了釀了九九八十一天的和平花瓣，開始了前史未有的和平之旅。
“起床了，起床了！”等我醒來，才發(fā)覺，這是一場夢，一個美妙而又遙遠(yuǎn)的夢！雖然現(xiàn)在，我是一名小學(xué)生，但是，我相信，通過我們努力，在不久的將來，和平會永駐人間！
畢加索的和平鴿教案篇十二
《和平鴿》是為聯(lián)合國專門創(chuàng)作的世界友誼作品，從此和平鴿來代表和平。
布拉克出生于塞納河畔阿爾讓特伊的一個漆工家庭，其父親和祖父都是業(yè)余畫家，這使他自幼便對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣。1893年，布拉克全家移居勒阿弗爾，不久他便在當(dāng)?shù)匾凰佬g(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)。1902年，他進(jìn)入巴黎美術(shù)學(xué)校，受到博納的指導(dǎo)，后又轉(zhuǎn)入安貝爾學(xué)院。他于1904年創(chuàng)辦了自己的畫室。1905年在參觀了秋季沙龍之后，他對野獸派繪畫產(chǎn)生濃厚興趣，遂在以后兩年中參加了野獸派繪畫運(yùn)動。不過，他的作品卻以其“安詳如歌一樣”的基調(diào)，與那種色彩強(qiáng)烈、筆法奔放而令人興奮的地道的野獸派作品風(fēng)格迥異?！八男郧闃O為平穩(wěn)，因而不濫用野獸派畫家陶醉其中的自由?！?雷蒙·柯尼亞等合著(現(xiàn)代繪畫辭典)，人民美術(shù)出版社，1991年，第39頁)。1907年，他與畢加索相識，深為其作品《亞維農(nóng)的少女》所傾倒，兩人遂成為至交，共同籌劃起立體主義運(yùn)動。
畢加索的和平鴿教案篇十三
畢加索受到在西班牙孤單的旅行與他的朋友卡洛斯·卡薩吉馬斯的自殺影響，使得藍(lán)色時期(1901年-1904年)期間的畫作常顯現(xiàn)出陰郁的感覺。此時期的畫作以藍(lán)與藍(lán)綠的色調(diào)為主，極少使用溫暖的顏色。藍(lán)色時期開始的確切時間據(jù)推測可能是在西班牙1901年的春季，也有可能是1901年下半在巴黎的日子。在這段時間，畢加索創(chuàng)作了許多描繪著骨瘦如柴的母親與孩子的作品，用色陰暗，并有時以娼妓與乞丐作為主題。在卡薩吉馬斯死后，1901年秋季，畢加索畫了幾幅他的畫像，并于1903年完成了生平最憂郁的作品《生命》(lavie)，現(xiàn)收藏于克里夫蘭美術(shù)館。憂郁的情緒并蔓延到了知名的蝕刻作品《儉樸的一餐》(thefrugalrepast，1904年)上。該作品描繪著一對看不見的男人與看得見的女人，兩人皆身形消瘦，坐在一張老舊桌子前。畢加索的藍(lán)色時期常使用“失明”這個題材，像是《盲人的晚餐》(theblindman'smeal，1903年，收藏于大都會博物館)、《賽樂絲汀娜》(celestina，1903年)等都是藍(lán)色時期的代表。
畢加索的和平鴿教案篇十四
畢加索是一位真正的天才。20世紀(jì)正是屬于畢加索的世紀(jì)。他在這個多變的世紀(jì)之始從西班牙來到當(dāng)時的世界藝術(shù)之都巴黎，開始他一生輝煌藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)之旅。在20世紀(jì)，沒有一位藝術(shù)家能像畢加索一樣，畫風(fēng)多變而人盡皆知。畢加索的盛名，不僅因他成名甚早和《亞威農(nóng)的少女》、《格爾尼卡》等傳世杰作，更因他豐沛的創(chuàng)造力和多姿多彩的生活，他留下了大量多層面的藝術(shù)作品。畢加索完成的作品統(tǒng)計約多達(dá)六萬到八萬件，在繪畫、素描之外，也包括雕刻、陶器、版畫、舞臺服裝等造型表現(xiàn)。在畢加索1973年過世之后，世界各大美術(shù)館不斷推出有關(guān)他的各類不同性質(zhì)的回顧展，有關(guān)畢加索的話題不斷，而且常常帶有新的論點(diǎn)，仿佛他還活在人間。畢加索繪畫的主要趨勢是豐富的造型手段，即空間、色彩與線的運(yùn)用。
30歲以后畢加索進(jìn)入一個又一個不安分的探索時期，他的作品和他的生活一樣沒有絲毫的統(tǒng)一，連續(xù)和穩(wěn)定。他沒有固定的主意，而且花樣繁多，或激昂或狂躁，或可親或可憎，或誠摯或裝假，變化無常不可捉摸，但他永遠(yuǎn)忠于的是——自由。世界上從來沒有一位畫家像畢加索那樣以驚人的坦誠之心和天真無邪的創(chuàng)造力，以完全徹底的自由任意重造世界，隨心所欲地行使他的威力。他不要規(guī)定，不要偏見，什么都不要，又什么都想要去創(chuàng)造。他在藝術(shù)歷程上沒有規(guī)律可循，從自然主義到表現(xiàn)主義，從古典主義到浪漫主義，然后又回到現(xiàn)實主義。從具象到抽象，來來去去，他反對一切束縛和宇宙間所有神圣的看法，只有絕對自由才適合他。
畢加索的和平鴿教案篇十五
1904年，畢加索在巴黎遇見了一位為雕塑家及藝術(shù)家工作的模特費(fèi)爾南德·奧利弗(fernandeolivier)，與其墜入愛河，而開啟了玫瑰時期(又名粉紅色時期，1904年-1906年)。畢加索受到與費(fèi)爾南德之間的甜蜜關(guān)系影響，而大量使用鮮明、樂觀的橘、粉紅色系，題材多描繪馬戲團(tuán)的人們、雜技表演者與丑角，這成了畢加索的個人特色之一。而1904年被視為是藍(lán)色時期與玫瑰時期之間的過渡期。
畢加索的和平鴿教案篇十六
1906年畢加索初次看到黑人的雕刻，受到莫大的感動。黑人原始、大膽、強(qiáng)烈的造形，給畢加索很大的刺激。1907年“亞維濃的姑娘們”畫作，成為他創(chuàng)造立體派風(fēng)格的里程碑。畢加索的立體派，基本上不是純美學(xué)的，走向理性的、抽象的，將物體重新構(gòu)成，組合，帶給人更新、更深刻的感受。
畢加索的和平鴿教案篇十七
畢加索從小便接受父親的訓(xùn)練，并有驚人的進(jìn)步，這點(diǎn)可以從畢加索博物館館藏的畢加索早期作品中瞧出端倪。1893年間，畢加索早期作品里的稚氣逐漸消逝，1894年，畢加索可以說是正式開始了他的畫家生涯。1890年中期，畢加索的畫作流露出濃濃的傳統(tǒng)現(xiàn)實主義畫風(fēng)，《第一次圣餐》便是此時的代表作，此幅畫顯示出年紀(jì)輕輕的畢加索已經(jīng)能處理高難度的細(xì)節(jié)[5]。同一年，十四歲的畢加索畫了《姑媽佩帕的肖像畫》，肖像畫里的生動、精神讓胡安-埃多爾度·賽洛特曾贊嘆道，“毫無疑問的，整個西班牙藝術(shù)史里最棒的畫作之一”。
1897年，畢加索的現(xiàn)實主義畫風(fēng)受到了象征主義影響，在一系列的風(fēng)景畫作品中，配上毫不自然的紫、綠色調(diào)，便是畢加索的現(xiàn)實主義時期(1899年-1900年)的特色。此時期畢加索的作品受到羅塞蒂、史丹林、圖盧茲-羅特列克與愛德華·蒙克等人的影響，融合了他欽佩的畫家埃爾·格雷考的特色，而產(chǎn)生了畢加索獨(dú)特的現(xiàn)代畫風(fēng)。
畢加索的和平鴿教案篇十八
早上醒來，我起身一看，呀！我身穿一件雪白的衣服，還有一張又紅又尖的嘴，我扇著翅膀一飛，竟飛到了陽臺上。我居然變成了一只鴿子！
我是和平的象征、使者，所以就得來回奔波。今天，我來到了公園，欣賞著美麗的景色。突然，一個人把我抓起來，我掙扎了半天，可無法逃脫。那個人回到家后，嘰里咕嚕說了一堆話，好像是說要把我煮了吃了，我非?？謶郑盟麄儾蛔⒁廒s快飛走了，我這才松了口氣。人類呀人類，你們要愛護(hù)動物??！
我又飛到了別的國家。哎呀，這里正在發(fā)生戰(zhàn)爭，一直有人員傷亡。這令我十分不安，我希望他們立刻停止戰(zhàn)爭過上幸福美滿的生活。
跟我一起大聲呼吁：我們要保護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)，停止戰(zhàn)爭，讓人類過上無憂無慮的幸福美滿生活！
畢加索的和平鴿教案篇十九
假如我是一只和平鴿，我想去世界各地游玩，還要給每個國家及地區(qū)帶去和平與幸福，現(xiàn)在我就要整裝待發(fā)了。
首先我來到加拿大的上空，那里好像在吵架，飛過去看看再說吧！飛過去一看，果真有兩個中國的朋友為了一點(diǎn)小事吵了起來。我嘰嘰喳喳地叫著；“你們別吵了，有話好好說嘛！”他們倆好像真的聽懂了我的話，又和好如初了?？磥砦医o他們帶去和平了。
再來看看下一個國家的奇遇吧！
如果我是一只和平鴿，我還會飛到更多的國家、地區(qū)給他們帶去和平。讓世界變得更加美麗、和諧。
畢加索的和平鴿教案篇二十
而把鴿子作為世界和平的象征，并為世公認(rèn)，當(dāng)始于畢加索。1940年，希特勒法西斯匪徒攻占了法國首都巴黎。當(dāng)時畢加索心情沉悶地坐在他的畫室里，這時有人敲門，來者是鄰居米什老人，只見老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子，向畢加索講述了一個悲慘的故事。原來老人的孫子養(yǎng)了一群鴿子，平時他經(jīng)常用竹竿拴上白布條作信號來招引鴿子。當(dāng)他得知父親在保衛(wèi)巴黎的戰(zhàn)斗中犧牲時，幼小的心靈里燃起了仇恨的怒火。他想白布條表示向敵人投降，于是他改用紅布條來招引鴿子。顯眼的紅布條被德寇發(fā)現(xiàn)了，慘無人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下，慘死在街頭，還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。老人講到這里，對畢加索說到“先生，我請求您給我畫一只鴿子，好紀(jì)念我那慘遭法西斯殺害的孫子”。
隨后，畢加索懷著悲憤的心情，揮筆畫出了一只飛翔的鴿子——這就是“和平鴿”的雛形。1950年11月，為紀(jì)念在華沙召開的世界和平大會，畢加索又欣然揮筆畫了一只銜著橄欖枝的飛鴿。當(dāng)時智利的著名詩人聶魯達(dá)把它叫做“和平鴿”，由此，鴿子才被正式公認(rèn)為和平的象征。
畢加索的和平鴿教案篇二十一
我是一只白色的和平鴿，自由自在地在藍(lán)天上翱翔。你們可知道我是什么的象征？——對了，我是和平的象征，是和平的使者。
我停在一塊石頭上，默默地祈禱著這個可憐的小男孩能度過這場災(zāi)難，能被一個好心的人收留。
那個小男孩一直在呼喊著爸爸媽媽，聲音越來越弱，最后他哭累了，倒在一塊石頭上睡著了。自從他睡著后就再也沒有醒來過。
在這場戰(zhàn)爭中，我看見有多少無辜的生命被奪走，有多少父母失去孩子，又有多少孩子失去父母。我要向全世界呼吁：珍愛生命，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭。和我一起當(dāng)和平的守護(hù)者，熱愛和平，維護(hù)和平，讓和平之花永駐人間！
畢加索的和平鴿教案篇二十二
1912年起，畢加索轉(zhuǎn)向其“綜合立體主義”風(fēng)格的繪畫實驗。他開始以拼貼的手法進(jìn)行創(chuàng)作。這幅題為《瓶子、玻璃杯和小提琴》的作品，清楚地顯示了這種新風(fēng)格。
在這幅畫上，我們可分辨出幾個基于普通現(xiàn)實物象的圖形：一個瓶子、一只玻璃杯和一把小提琴。它們都是以剪貼的報紙來表現(xiàn)的。在這里，畫家所關(guān)注的焦點(diǎn)，其實仍然是基本形式的問題。
但是，這個問題此時卻是以一種全新的態(tài)度來對待。在分析立體主義的作品中，物象被縮減到其基本原素，即被分解為許多的小塊面。畢加索以這些塊面為構(gòu)成要素，在畫中組建了物象與空間的新秩序。他通過并置和連接那些筆觸短促而奔放的塊面，獲得一種明晰剔透的畫面結(jié)構(gòu)，反映了某種嚴(yán)格而理性的作畫程序。而如今，在綜合立體主義的作品上，他所采取的恰是正好相反的程序。他不再以現(xiàn)實物象為起點(diǎn)，將物象朝著基本原素去分解，而是以基本原素為起點(diǎn)，將基本的形狀及塊面轉(zhuǎn)化為客觀物象的圖形。這就是說，他在表現(xiàn)出瓶子、杯子及提琴之前，就已經(jīng)把一個抽象的畫面結(jié)構(gòu)，組織和安排妥當(dāng)了。通過對涂繪及筆觸的舍棄，他甚至獲得一種更為客觀的真實。他采用報紙、墻紙、木紋紙，以及其他類似的材料，拼貼出不同形狀的塊面。這些塊面，一方面顯示著畫以外的那個世界，另一方面則以其有機(jī)的組合而顯示出畫的自身世界的統(tǒng)一性和獨(dú)立性。難怪他的畫商及好友卡恩維勒會如此地評價他：“即使沒有擺弄畫筆的本領(lǐng)，他也能搞出絕佳的作品?！痹谶@幅拼貼的畫上，左邊的一塊報紙表示一只瓶子，那塊印有木紋的紙，則代表著一把提琴。而幾根用木炭筆勾畫的堅挺的線條，則使這種轉(zhuǎn)換得以實現(xiàn)，并且將那些不相干的拼貼材料，納入一個有機(jī)的統(tǒng)一體中。
這種拼貼的藝術(shù)語言，可謂立體派繪畫的主要標(biāo)志。畢加索曾說：“即使從美學(xué)角度來說人們也可以偏愛立體主義。但紙粘貼才是我們發(fā)現(xiàn)的真正核心。”在這種拼貼語言的運(yùn)用中，畢加索顯然比別的立體派畫家(如布拉克、格里斯等)更為大膽和富于幻想。別的畫家在拼貼不同的紙片時，多少要顧及到是否符合現(xiàn)實邏輯的問題，他們總是把木紋紙限于表示木質(zhì)的物品(如桌子、吉他)。而畢加索則全然擺脫這種約束。在他的畫上，一張花紋墻紙可用來表現(xiàn)桌面，一張報紙也可剪貼成小提琴。畢加索曾在與弗朗索瓦·吉洛的交談中，闡述了他對于拼貼的看法：
“使用紙粘貼的目的是在于指出，不同的物質(zhì)都可以引入構(gòu)圖，并且在畫面上成為和自然相匹敵的現(xiàn)實。我們試圖擺脫透視法，并且找到迷魂術(shù)(trompel'esprit)。報紙的碎片從不用來表示報紙，我們用它來刻畫一只瓶子、一把琴或者一張面孔。我們從不根據(jù)素材的字面意義使用它，而是脫離它的習(xí)慣背景，以便在本源視覺形象和它那新的最后定義之間引起沖突。如果報紙碎片可以變成一只瓶子，這就促使人們思考報紙和瓶子的好處。物品被移位，進(jìn)入了一個陌生的世界，一個格格不入的世界。我們就是要讓人思考這種離奇性，因為我們意識到我們孤獨(dú)地生活在一個很不使人放心的世界?！?弗朗索瓦·吉洛等《情侶筆下的畢加索》，天津人民出版社，1988年，第60頁)。
熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。為大家分享的14篇世界名畫《和平鴿》的創(chuàng)作者是畢加索就到這里了，希望在和平鴿的創(chuàng)作者是誰的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
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