地理世界氣候教案(實(shí)用17篇)

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地理世界氣候教案(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-12-06 04:48:26     小編:LZ文人

教案中還可以加入一些教學(xué)評價(jià)的方法,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握和分析。教案的實(shí)施過程中要注意及時(shí)調(diào)整和反饋,以提高教學(xué)效果。通過閱讀教案范文,教師可以了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性和靈活性。

地理世界氣候教案篇一

對于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?,以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖,利用已學(xué)過的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教,注重過程和方法,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

對于“自然景觀的差異”,雖然是選學(xué)內(nèi)容,但它卻是本章的總結(jié)和深化,是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容??梢岳媒滩呐溆邢鄬Φ木坝^圖,動(dòng)畫或影片等進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,利于學(xué)生把形象認(rèn)識(shí)和概念的理解結(jié)合起來?;蛘呃谜n下查找資料,課上匯報(bào)表演等可以使課堂活躍,激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)的復(fù)合片,可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的,尤其是氣候?qū)?dòng)植物的影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點(diǎn)。

地理世界氣候教案篇二

世界主要?dú)夂蝾愋图胺植疾糠?,根?jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖,對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素,是對氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布,在高山高原區(qū)還有高山氣候。

對于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分,也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的'位置、特征,主要的動(dòng)植物,并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來。

很明顯,本節(jié)教材緊密結(jié)合實(shí)際,并且層層深入,這樣的安排符合學(xué)生的思路,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

(教學(xué)手段)。

(學(xué)生討論、回答)。

(小結(jié))植物的分布反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。南方的氣溫高、降水豐沛,植物的葉子大而且常綠,北方的冬季氣溫低、降水少,植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動(dòng)物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體,稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間,自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。我們一般根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锾攸c(diǎn)來認(rèn)識(shí)這里的氣候特點(diǎn)。

(投影片5)世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動(dòng)物迭加圖。

(學(xué)生活動(dòng))根據(jù)各自然帶的景觀圖片;陸地自然帶的分布圖;世界年降水量的分布圖;世界年平均氣溫的分布圖;世界氣候類型分布圖以及教材51~53頁,分組討論氣候與植物、動(dòng)物的關(guān)系,并完成下表:

自然帶名稱。

分布。

氣候特征。

植被類型。

典型動(dòng)物。

熱帶雨林帶。

熱帶草原帶。

熱帶沙漠帶。

溫帶沙漠帶。

溫帶草原帶。

溫帶闊葉林帶。

亞寒帶針葉林帶。

苔原帶。

冰原帶。

(反饋練習(xí))分組,教師隨意說出一種氣候類型,要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動(dòng)植物等,快且正確者勝。

(板書設(shè)計(jì))。

自然帶名稱。

分布。

氣候特征。

植被類型。

典型動(dòng)物。

熱帶雨林帶。

赤道附近。

全年高溫多雨。

熱帶雨林。

猩猩、河馬、大象。

熱帶草原帶。

雨林兩側(cè)。

全年分雨季、干季。

熱帶草原。

長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗。

熱帶沙漠帶。

回歸線附近大陸西部,中部。

地理世界氣候教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)目標(biāo):1、識(shí)記:(1)歐洲地形特征;

(2)溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征;

2、理解:溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因;

二、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)分析自然環(huán)境各基本要素之間的相互聯(lián)系和影響。

教學(xué)重點(diǎn):1、歐洲地形特征;2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征;

教學(xué)難點(diǎn):溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因。

教學(xué)方法:讀、講、議、練。

教具使用:掛圖、投影片、錄像。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí):

師問:亞洲和非洲的地形各以什么地形類形為主?

生答:亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。

導(dǎo)入:

我們今天來學(xué)習(xí)有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識(shí)。

新課:

(將學(xué)生分成3組,每組選一位組長,組長負(fù)責(zé)組織本組的課堂學(xué)習(xí)和競賽,并負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況。為激勵(lì)競賽,規(guī)定課堂競賽得分少的一組要表演節(jié)目。)。

引導(dǎo)學(xué)生讀圖13、7歐洲的地勢和歐洲西部地形圖,完成22頁活動(dòng)內(nèi)容,并思考問題:

歐洲的地形特征是什么?歐洲的平原有什么特征?成因是什么?冰川作用能形成哪些地形?

1、學(xué)生活動(dòng):小組內(nèi)可互相討論要完成的內(nèi)容,組長負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況,沒完成一人次扣一分。并搶答問題。

2、老師:在黑板上畫出歐洲西部的板圖,邊小結(jié)邊畫板圖。

3、要求學(xué)生也畫出歐洲西部的草圖,并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。

學(xué)生自學(xué)西歐的氣候:學(xué)生讀圖13、9西歐的.氣溫和降水,從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。

答:西歐氣溫冬季比較溫和,夏季比較涼爽;全年降水的季節(jié)分配也比較均勻,海洋性特征顯著。

學(xué)生讀圖13、10西歐的氣候類型及其成因,討論完成23頁活動(dòng)內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類型的分布范圍。老師在板圖上邊畫邊小結(jié)。學(xué)生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié):

溫帶海洋性氣候的特征:氣溫冬季比較溫和,夏季比較涼爽;全年降水的季節(jié)分配比較均勻。成因:西歐瀕臨大西洋,北大西洋暖流流經(jīng)沿岸,強(qiáng)勁的西風(fēng)把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部,地形以平原為主,山脈多東西走向,有利于水汔進(jìn)入內(nèi)陸。

地中海氣候特征:冬雨夏干。成因:冬季,西風(fēng)帶南移,帶來暖濕的氣流,氣候溫和多雨。夏季,受副熱帶高壓帶北移控制,天氣晴朗干燥。(用投影片演示)。

1、老師小結(jié)后,看有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)錄像,鞏固效果。學(xué)生做課堂練習(xí)。老師/article/總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,并讓得分少的小組表演節(jié)目。

板書設(shè)計(jì):

湖泊。

地形:平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形----峽灣。

u形谷。

歐洲西部。

特征:海洋性特征顯著。

特征:冬季溫和,夏季涼爽,降水季節(jié)分配均。

氣候溫帶海洋性氣候勻。

成因:海陸位置、洋流、地形、風(fēng)帶。

地中海氣候特征:冬雨夏干。

成因:氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)。

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地理世界氣候教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

2、在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū);

3、了解影響氣候的幾個(gè)因素及其基本道理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、世界主要?dú)夂虻念愋图胺植肌?/p>

2、分析緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響。

學(xué)法指導(dǎo):小組合作探究,合作完成,個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)拔。

導(dǎo)學(xué)過程:

1、請同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí),能說出來“天氣”與“氣候”的區(qū)別。

2、天氣的特點(diǎn)是什么?氣候的特點(diǎn)是什么?

3、課本p57的a、b、c三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的?

7、課本p58,看圖3.23能說出世界上有哪些主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

8、影響氣候的主要因素有哪些?

9、除了自然因素,人類活動(dòng)對氣候有哪些影響?

達(dá)標(biāo)檢測:

1、課本p58活動(dòng)題2。

2、課本p59―60活動(dòng)題1、2、3、4。

3、課本p61―62活動(dòng)題2、3、4。

教學(xué)反思:

1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)的方法,得出影響氣侯的主要因素,由淺入深,易化難點(diǎn)。

2、影響降水的主要因素理解起來有困難,通過小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。

地理世界氣候教案篇五

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖,來說明氣候特征;舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū),培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。

教學(xué)建議。

本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上,分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因,既影響氣候的主要因素,雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行分析,但在程度上加以深化,把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

氣候的地區(qū)差異一段,內(nèi)容言簡意賅,既說明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同,又說明氣候的不同,是由于影響因素不同造成的,引出第二部分內(nèi)容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點(diǎn),考慮初一年級學(xué)生的接受能力,教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個(gè)影響因素時(shí),按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫,比較符合學(xué)生的認(rèn)知過程,利于步步深入地理解。同時(shí)教材提供各種示意圖,幫助理解。

對于“氣候的地區(qū)差異”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候的兩個(gè)主要因素是氣溫和降水,由于各地氣溫和降水的時(shí)空分布不同,所以各地氣候一定不同。

對于“影響氣候的主要因素”部分,應(yīng)充分利用多媒體,突破難點(diǎn)。為便于學(xué)生理解,采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法,學(xué)生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響;而對于氣壓帶和風(fēng)帶的影響,以教師講解為主,不要將其深化,只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響,已學(xué)過地形高低對溫度的影響,而地形雨的.形成是新內(nèi)容,所以制作成動(dòng)畫更直觀地講解;對洋流的影響,可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片,使學(xué)生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。

對于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?,以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖,利用已學(xué)過的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教,注重過程和方法,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

對于“自然景觀的差異”,雖然是選學(xué)內(nèi)容,但它卻是本章的總結(jié)和深化,是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容。可以利用教材配有相對的景觀圖,動(dòng)畫或影片等進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,利于學(xué)生把形象認(rèn)識(shí)和概念的理解結(jié)合起來?;蛘呃谜n下查找資料,課上匯報(bào)表演等可以使課堂活躍,激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)的復(fù)合片,可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的,尤其是氣候?qū)?dòng)植物的影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點(diǎn)。

地理世界氣候教案篇六

(學(xué)生活動(dòng))根據(jù)各自然帶的景觀圖片;陸地自然帶的分布圖;世界年降水量的分布圖;世界年平均氣溫的分布圖;世界氣候類型分布圖以及教材51~53頁,分組討論氣候與植物、動(dòng)物的關(guān)系,并完成下表:

自然帶名稱。

分布。

氣候特征。

植被類型。

典型動(dòng)物。

熱帶雨林帶。

熱帶草原帶。

熱帶沙漠帶。

溫帶沙漠帶。

溫帶草原帶。

溫帶闊葉林帶。

亞寒帶針葉林帶。

苔原帶。

冰原帶。

(反饋練習(xí))分組,教師隨意說出一種氣候類型,要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動(dòng)植物等,快且正確者勝。

(板書設(shè)計(jì))。

自然帶名稱。

分布。

氣候特征。

植被類型。

典型動(dòng)物。

熱帶雨林帶。

赤道附近。

全年高溫多雨。

熱帶雨林。

猩猩、河馬、大象。

熱帶草原帶。

雨林兩側(cè)。

全年分雨季、干季。

熱帶草原。

長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗。

熱帶沙漠帶。

回歸線附近大陸西部,中部。

終年炎熱干燥。

熱帶沙漠。

單峰駝、沙漠狐。

溫帶沙漠帶。

溫帶內(nèi)陸。

氣溫較差很大,降水稀少。

溫帶沙漠。

野驢、雙峰駝。

溫帶草原帶。

溫帶沙漠周圍。

氣溫較差較大,降水較少。

溫帶草原。

黃羊。

溫帶闊葉林帶。

溫帶草原東西兩側(cè)。

溫度適中,降水較豐富。

溫帶闊葉林。

大熊貓、梅花鹿。

亞寒帶針葉林帶。

北半球溫帶闊葉林帶以北。

冬長夏短,降水較少。

亞寒帶針葉林。

熊、狐、松鼠。

苔原帶。

針葉林帶以北。

氣溫很低,降水少。

苔原。

馴鹿。

冰原帶。

北冰洋沿岸,南極大陸。

酷寒。

冰雪裸地。

北極熊、企鵝。

(教學(xué)手段)。

掛圖:世界政區(qū)或世界地形圖。

(引課)讀四個(gè)城市柱曲圖,根據(jù)前面所學(xué)方法概括四地的氣候特征。

(投影片1)北京、伊基托斯、羅馬、東方站(學(xué)生回答)。

(提問)利用學(xué)過的知識(shí),分析為什么會(huì)有如此大的差異?

(學(xué)生回答,教師鼓勵(lì))。

地理世界氣候教案篇七

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖,來說明氣候特征;舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū),培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。

教學(xué)建議。

本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上,分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因,既影響氣候的主要因素,雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行分析,但在程度上加以深化,把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

氣候的地區(qū)差異一段,內(nèi)容言簡意賅,既說明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同,又說明氣候的不同,是由于影響因素不同造成的,引出第二部分內(nèi)容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點(diǎn),考慮初一年級學(xué)生的接受能力,教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個(gè)影響因素時(shí),按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫,比較符合學(xué)生的認(rèn)知過程,利于步步深入地理解。同時(shí)教材提供各種示意圖,幫助理解。

對于“氣候的地區(qū)差異”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候的兩個(gè)主要因素是氣溫和降水,由于各地氣溫和降水的時(shí)空分布不同,所以各地氣候一定不同。

對于“影響氣候的主要因素”部分,應(yīng)充分利用多媒體,突破難點(diǎn)。為便于學(xué)生理解,采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法,學(xué)生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響;而對于氣壓帶和風(fēng)帶的影響,以教師講解為主,不要將其深化,只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響,已學(xué)過地形高低對溫度的影響,而地形雨的形成是新內(nèi)容,所以制作成動(dòng)畫更直觀地講解;對洋流的影響,可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片,使學(xué)生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。

對于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?,以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖,利用已學(xué)過的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教,注重過程和方法,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

對于“自然景觀的差異”,雖然是選學(xué)內(nèi)容,但它卻是本章的總結(jié)和深化,是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容??梢岳媒滩呐溆邢鄬Φ木坝^圖,動(dòng)畫或影片等進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,利于學(xué)生把形象認(rèn)識(shí)和概念的理解結(jié)合起來?;蛘呃谜n下查找資料,課上匯報(bào)表演等可以使課堂活躍,激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)的復(fù)合片,可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的,尤其是氣候?qū)?dòng)植物的影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點(diǎn)。

世界主要?dú)夂蝾愋图胺植疾糠?,根?jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖,對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素,是對氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布,在高山高原區(qū)還有高山氣候。

對于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分,也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征,主要的動(dòng)植物,并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來。

很明顯,本節(jié)教材緊密結(jié)合實(shí)際,并且層層深入,這樣的安排符合學(xué)生的思路,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

(教學(xué)手段)。

(學(xué)生討論、回答)。

(小結(jié))植物的分布反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。南方的氣溫高、降水豐沛,植物的葉子大而且常綠,北方的冬季氣溫低、降水少,植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動(dòng)物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體,稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間,自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。我們一般根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锾攸c(diǎn)來認(rèn)識(shí)這里的氣候特點(diǎn)。

(投影片5)世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動(dòng)物迭加圖。

(學(xué)生活動(dòng))根據(jù)各自然帶的景觀圖片;陸地自然帶的分布圖;世界年降水量的分布圖;世界年平均氣溫的分布圖;世界氣候類型分布圖以及教材51~53頁,分組討論氣候與植物、動(dòng)物的關(guān)系,并完成下表:

自然帶名稱。

分布。

氣候特征。

植被類型。

典型動(dòng)物。

熱帶雨林帶。

熱帶草原帶。

熱帶沙漠帶。

溫帶沙漠帶。

溫帶草原帶。

溫帶闊葉林帶。

亞寒帶針葉林帶。

苔原帶。

冰原帶。

(反饋練習(xí))分組,教師隨意說出一種氣候類型,要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動(dòng)植物等,快且正確者勝。

(板書設(shè)計(jì))。

自然帶名稱。

分布。

氣候特征。

植被類型。

典型動(dòng)物。

熱帶雨林帶。

赤道附近。

全年高溫多雨。

熱帶雨林。

猩猩、河馬、大象。

熱帶草原帶。

雨林兩側(cè)。

全年分雨季、干季。

熱帶草原。

長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗。

熱帶沙漠帶。

回歸線附近大陸西部,中部。

終年炎熱干燥。

熱帶沙漠。

單峰駝、沙漠狐。

溫帶沙漠帶。

溫帶內(nèi)陸。

氣溫較差很大,降水稀少。

溫帶沙漠。

野驢、雙峰駝。

溫帶草原帶。

溫帶沙漠周圍。

氣溫較差較大,降水較少。

溫帶草原。

黃羊。

溫帶闊葉林帶。

溫帶草原東西兩側(cè)。

溫度適中,降水較豐富。

溫帶闊葉林。

大熊貓、梅花鹿。

亞寒帶針葉林帶。

北半球溫帶闊葉林帶以北。

冬長夏短,降水較少。

亞寒帶針葉林。

熊、狐、松鼠。

苔原帶。

針葉林帶以北。

氣溫很低,降水少。

苔原。

馴鹿。

冰原帶。

北冰洋沿岸,南極大陸。

酷寒。

冰雪裸地。

北極熊、企鵝。

(教學(xué)手段)。

掛圖:世界政區(qū)或世界地形圖。

(引課)讀四個(gè)城市柱曲圖,根據(jù)前面所學(xué)方法概括四地的氣候特征。

(投影片1)北京、伊基托斯、羅馬、東方站(學(xué)生回答)。

(提問)利用學(xué)過的知識(shí),分析為什么會(huì)有如此大的差異?

(學(xué)生回答,教師鼓勵(lì))。

地理世界氣候教案篇八

1.理解天氣和氣候的概念及其區(qū)別。

2.了解天氣預(yù)報(bào)圖與人們生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。

3.學(xué)會(huì)閱讀簡單的衛(wèi)星云圖。

4.學(xué)會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號,看懂天氣預(yù)報(bào)圖。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

1.天氣和氣候的概念。

2.學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報(bào)圖。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

1.天氣和氣候的概念。

2.常用天氣符號的識(shí)別。

3.天氣和氣候與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系。

[教具準(zhǔn)備]。

1.近期的衛(wèi)星云圖錄像及自制的天氣預(yù)報(bào)軟件。

2.自制天氣符號的幻燈片。

3.反映各地氣候差異的幻燈片。

4.掃描課文中8幅圖例制成的幻燈片。

[教學(xué)過程]。

導(dǎo)入新課:放一組運(yùn)動(dòng)著的地球影片(包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))及打出4張春、夏、秋、冬不同季節(jié)的幻燈片,讓學(xué)生自己來講述所看到的景象。教師配合朗讀課文的引言部分:地球表面覆蓋著一層厚厚的大氣,在這里孕育了一個(gè)氣象萬千的世界。春夏秋冬,風(fēng)霜雨雪,嚴(yán)寒酷暑,干旱洪澇,……我們既沐浴著大自然的恩澤,又遭受著災(zāi)害性天氣的侵?jǐn)_。

了解和掌握氣候變化規(guī)律,一直是人類認(rèn)識(shí)自然的重要內(nèi)容,讓我們在這風(fēng)云變幻之中去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實(shí)面目吧。

(板書)第四章世界的氣候。

教師講述:

提問:

1.廈門這二天的天氣特點(diǎn)?

地理世界氣候教案篇九

《世界的氣候類型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng),難度較大,但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義,是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ),在全書中具有非常重要的地位。

(1)知識(shí)與技能:1.在世界地圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點(diǎn)。

(2)過程與方法:1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖,認(rèn)識(shí)氣候類型及其分布。

2.通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候特征,判別氣候類型。

3.通過活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:.通過實(shí)例分析,體會(huì)自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn),初步培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)指導(dǎo)生活的能力。

(1)教學(xué)重點(diǎn):掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌夂蛱卣骷暗湫途坝^特征。

(2)教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候類型的特征,判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。

七年級學(xué)生正處于從依賴到自主的過渡期,理性思維還很差,已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力,但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧,教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式,如:圖片、圖表、文字材料、景觀……,總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。

(1)讀圖分析法:通過讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。

(2)問題探究法:在讀圖的過程中提出問題,層層深入,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

(3)合作學(xué)習(xí)法:采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與相互合作的能力。

教師播放視頻《世界氣候類型景觀》

:不同景觀的差異是由什么原因造成的?

:降水和溫度。

:找出世界氣候類型的分類?

:略

:1.展示四種熱帶氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。

活動(dòng)二:依次展示熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。

學(xué)生遷移:以熱帶雨林的方式來總結(jié)以下三個(gè)氣候類型的特征。

:.找出四種熱帶氣候類型的共同點(diǎn)?

:熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候的區(qū)別子哪里?

教師引導(dǎo):它們的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪呢?如何區(qū)分呢?(突破難點(diǎn):熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候)后類型的分布。

:根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系自身實(shí)際情況談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)習(xí)了世界氣候類型的知識(shí),你有什么收獲嗎?

地理世界氣候教案篇十

一、知識(shí)目標(biāo):

1、識(shí)記:

(1)歐洲地形特征;

(2)溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征;

2、理解:溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因;

二、能力目標(biāo):

學(xué)會(huì)分析自然環(huán)境各基本要素之間的相互聯(lián)系和影響。

1、歐洲地形特征;

2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征;

溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因。

讀、講、議、練。

掛圖、投影片、錄像。

一課時(shí)。

復(fù)習(xí):

師問:亞洲和非洲的地形各以什么地形類形為主?

生答:亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。

導(dǎo)入:

我們今天來學(xué)習(xí)有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識(shí)。

新課:

(將學(xué)生分成3組,每組選一位組長,組長負(fù)責(zé)組織本組的課堂學(xué)習(xí)和競賽,并負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況。為激勵(lì)競賽,規(guī)定課堂競賽得分少的一組要表演節(jié)目。)。

引導(dǎo)學(xué)生讀圖13、7歐洲的.地勢和歐洲西部地形圖,完成22頁活動(dòng)內(nèi)容,并思考問題:

歐洲的地形特征是什么?歐洲的平原有什么特征?成因是什么?冰川作用能形成哪些地形?

1、學(xué)生活動(dòng):小組內(nèi)可互相討論要完成的內(nèi)容,組長負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況,沒完成一人次扣一分。并搶答問題。

2、老師:在黑板上畫出歐洲西部的板圖,邊小結(jié)邊畫板圖。

3、要求學(xué)生也畫出歐洲西部的草圖,并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。

學(xué)生自學(xué)西歐的氣候:學(xué)生讀圖13、9西歐的氣溫和降水,從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。

答:西歐氣溫冬季比較溫和,夏季比較涼爽;全年降水的季節(jié)分配也比較均勻,海洋性特征顯著。

學(xué)生讀圖13、10西歐的氣候類型及其成因,討論完成23頁活動(dòng)內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類型的分布范圍。老師在板圖上邊畫邊小結(jié)。學(xué)生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié):

溫帶海洋性氣候的特征:氣溫冬季比較溫和,夏季比較涼爽;全年降水的季節(jié)分配比較均勻。成因:西歐瀕臨大西洋,北大西洋暖流流經(jīng)沿岸,強(qiáng)勁的西風(fēng)把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部,地形以平原為主,山脈多東西走向,有利于水汔進(jìn)入內(nèi)陸。

地中海氣候特征:冬雨夏干。成因:冬季,西風(fēng)帶南移,帶來暖濕的氣流,氣候溫和多雨。夏季,受副熱帶高壓帶北移控制,天氣晴朗干燥。(用投影片演示)。

1、老師小結(jié)后,看有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)錄像,鞏固效果。學(xué)生做課堂練習(xí)。老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,并讓得分少的小組表演節(jié)目。

板書設(shè)計(jì):

湖泊。

地形:平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形----峽灣。

u形谷。

歐洲西部。

特征:海洋性特征顯著。

特征:冬季溫和,夏季涼爽,降水季節(jié)分配均。

氣候溫帶海洋性氣候勻。

成因:海陸位置、洋流、地形、風(fēng)帶。

地中海氣候特征:冬雨夏干。

成因:氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)。

地理世界氣候教案篇十一

1、知道氣溫和降水是氣候的兩大要素。

2、學(xué)會(huì)從氣溫曲線和降水柱狀圖中分析一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

3、能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

世界氣候類型分布。

利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納氣候特點(diǎn)。

情景導(dǎo)入生成問題

多媒體導(dǎo)入:多媒體展示幾幅不同氣候條件的自然景觀圖片,提問是什么原因造成了自然景觀的差異。由此引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——世界氣候。

自學(xué)互研生成能力

學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)氣候的地區(qū)差異世界氣候類型的分布

掌握分析氣候的地區(qū)差異,歸納一個(gè)地方氣候特點(diǎn)的方法

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所認(rèn)識(shí)的氣溫的變化與分布、降水的變化與分布規(guī)律。

2、教師點(diǎn)評說明:世界各地的氣溫和降水差異很大。

3、學(xué)生讀p62頁第一段文字內(nèi)容,讀后,歸納以下認(rèn)識(shí):

(1)世界各地氣溫和降水的差異導(dǎo)致世界各地氣候的差異,從而形成不同的氣候類型。

(2)由此可見,氣溫和降水是氣候的兩大基本要素。

4、教師點(diǎn)撥:解讀氣溫曲線和降水柱狀圖是分析氣候特征的重要方法。

5、學(xué)生獨(dú)立完成書本p63頁活動(dòng),掌握利用氣溫曲線和降水柱狀圖分析氣候特征的技巧。

學(xué)生活動(dòng)1:(引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.25)掌握分析氣候特征的方法。

師問:根據(jù)圖3、25中的氣溫曲線,可知該地最冷月均溫在多少度以上?

生答:10℃以上。

師問:最冷月均溫在10℃以上,那么冬季是溫和還是寒冷呢?

生答:溫和。

師問:該地最熱月均溫在多少度以上?

生答:23℃以上。

師問:月均溫在23℃以上,是溫和還是炎熱呢?

生答:炎熱。

師小結(jié):根據(jù)該地最冷月和最熱月的月均溫,綜合得出該地氣溫特點(diǎn):冬季溫和,夏季炎熱。

生答:該地降水量12.1。2月多,6、7、8月少。

師小結(jié):由此得出該地的降水特點(diǎn):冬季多雨,夏季少雨。

生答:冬季溫和多雨,夏季炎熱干燥。

地理世界氣候教案篇十二

1、使學(xué)生理解我國氣候的主要特征及其成因。

2、使學(xué)生理解我國氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

3、使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際,說明氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響。

4、通過讓學(xué)生了解我國氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)所提供的有利條件、增強(qiáng)愛國主義情感。

1、我國氣候的主要特征及其成因。

2、我國氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

分析、歸納我國氣候的主要特征。

亞洲地圖(或世界地圖),我國溫度帶劃分圖,我國干濕地區(qū)劃分圖。

本節(jié)教學(xué)為1課時(shí)。四年制可安排2課時(shí),適當(dāng)增加學(xué)生討論、練習(xí)時(shí)間,所余的課時(shí)可講授選學(xué)課文(中國的二十四節(jié)氣)。

(復(fù)習(xí)提問)

1、我國冬、夏季氣溫的分布有什么特點(diǎn)?

2、我國年降水量在地區(qū)分布和季節(jié)分配上有何特點(diǎn)?

(新課引入)

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)我國氣溫、溫度帶、降水和干濕地區(qū)的知識(shí)。這一節(jié)課,我們要運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí),分析、概括出我國氣候的主要特征以及這種氣候特征為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所提供的有利條件。

〔板書〕第四節(jié) 氣候特征

(講授新課)

〔讀圖提問〕掛示亞洲地圖或世界地圖,讓學(xué)生閱讀地圖,回憶第一冊課本中的有關(guān)知識(shí),回答以下問題:

1、我國位于亞洲的什么地區(qū)?

2、從世界海陸分布看,這個(gè)地區(qū)的位置有什么特點(diǎn)?

3、在海陸位置的影響下,這個(gè)地區(qū)形成了什么樣的氣候?

4、這種氣候的主要特點(diǎn)是什么?

(學(xué)生讀圖、回憶、思考后回答,教師應(yīng)注意提示、補(bǔ)充、糾正。)

[歸納]我國位于亞洲東部,屬東亞國家。從世界海陸分布看,東亞位于世界最大的大陸——亞歐大陸東部,世界最大的大洋——太平洋的西岸。在這種海陸差異的影響下,使東亞成為世界上季風(fēng)氣候最為顯著、典型的地區(qū)之一。這也是我國氣候的一個(gè)顯著特征。東亞季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是:風(fēng)向隨冬夏季節(jié)變化而有規(guī)律轉(zhuǎn)換;冬季盛行偏北風(fēng)(從內(nèi)陸吹向海洋),寒冷干燥;夏季盛行偏南風(fēng)(從海洋吹向陸地),暖熱多雨。

〔板書〕一、大陸性季風(fēng)氣候顯著

1、季風(fēng)氣候顯著:受冬夏季風(fēng)交替影響,冬季寒冷干燥,夏季暖熱多雨

〔讀表回答〕閱讀“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表,回答下列問題:

(答案:分別低22。7℃和3。7℃)

2、七月份,齊齊哈爾、北京的平均氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?

(答案:分別高出3。6℃)

3、齊齊哈爾、北京的氣溫年較差,分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?

(答案:分別大26。3℃和7。3℃)

〔歸納〕冬季,我國是世界同緯度上最冷的地方;夏季,我國又是世界同緯度上除沙漠地區(qū)之外最暖熱的地方。因此,我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比世界同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。這說明我國的季風(fēng)氣候具有顯著的大陸性特點(diǎn)。

〔講述〕我國大陸性氣候特征,表現(xiàn)在氣溫方面,那就是氣溫變化大,不僅氣溫年較差大,日較差也較大;表現(xiàn)在降水方面,則是降水量的季節(jié)分配不均,年際變化大。

[板書]

〔提問〕我國夏季氣溫、降水的特點(diǎn)是什么?

(學(xué)生回答:夏季我國南北普遍高溫,降水集中。)

〔板書〕二、雨熱同期

〔講述〕夏季,我國除了青藏高原、天山等少數(shù)高原、高山外,南北普遍高溫,而且是世界同緯度上除沙漠外最熱的地區(qū)。因此,我國的熱量條件優(yōu)越,即使是在廣大的北方地區(qū),也能夠種植喜溫的水稻、玉米、棉花等高產(chǎn)作物。我國水稻、棉花的種植界線之北,在世界上也是數(shù)一數(shù)二的??梢姡臒崾俏覈鴼夂蛸Y源的一大優(yōu)勢。

〔板書〕1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢

〔講述〕在高溫季節(jié),農(nóng)作物生長旺盛,需要大量水分。而這時(shí)正是我國降水最多、最集中的季節(jié)。高溫期與多雨期一致,水熱搭配好,對農(nóng)作物、森林和牧草的生長十分有利。因此,雨熱同期是我國非常優(yōu)越的氣候資源。

〔板書〕2、高溫期與多雨期一致,水熱搭配好,對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利

(教師提示:學(xué)生回憶已學(xué)的有關(guān)知識(shí),思考問答。)

〔講述〕在世界上北緯15°—30°的緯度帶上,由于受副熱帶高壓帶的影響,氣候干燥,大多是沙漠或荒漠。我國處于同一緯度地區(qū)的長江以南地區(qū),由于受到東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響,降水豐沛,年降水量在1000毫米以上。而且雨熱同期,十分利于水稻生長,是我國主要的稻米產(chǎn)區(qū),從而成為富饒的“魚米之鄉(xiāng)”。

〔掛圖〕我國溫度帶劃分圖,我國干濕地區(qū)劃分圖。

〔復(fù)習(xí)提問〕我國可劃分為哪幾個(gè)溫度帶?哪幾個(gè)干濕地區(qū)?

(學(xué)生回憶第二、三節(jié)知識(shí),指圖回答。)

〔講述〕我國既有多種多樣的溫度帶,又有多種多樣的干濕地區(qū),這說明我國的氣候復(fù)雜多樣。這也是我國氣候的一個(gè)顯著特征。

〔板書〕三、氣候復(fù)雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū),是我國氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)標(biāo)志

(教師提示,學(xué)生回答:插圖“秦嶺南北”,表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山北生長的是溫帶植物(蘋果樹),山南生長的是亞熱帶植物(柑桔樹)。這是因?yàn)榍貛X在氣候上起著屏障作用,可阻擋冬季風(fēng)南下。所以南坡氣溫高,為亞熱帶景觀;北坡氣溫低,為暖溫帶景觀。)

〔講述〕地形是影響氣候的重要因素。我國地形復(fù)雜多樣,地勢高低懸殊,使得我國的氣候更加復(fù)雜多樣。

〔板書〕1、地勢高低懸殊,地形復(fù)雜多樣,使我國氣候更加復(fù)雜多樣。

〔提問〕2、舉例說明不同的溫度帶、干濕地區(qū)、植物和農(nóng)作物品種有什么不同?

(教師提示,學(xué)生回憶、思考并回答。)

2、復(fù)雜多樣的氣候條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處?

(教師提示,學(xué)生回答。)

〔講述〕我國氣候復(fù)雜多樣,因此,世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國找到適合生長的地區(qū),從而使我國的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。

〔板書〕

3、氣候復(fù)雜多樣,使得我國的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。

(復(fù)習(xí)鞏固)

1、我國氣候有哪些主要特征?

2、我國氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件?

第四節(jié) 氣候特征

1、季風(fēng)氣候顯著:受冬夏季風(fēng)交替影響,冬季寒冷干燥,夏季暖熱多雨。

2、大陸性氣候強(qiáng)烈。

(1)冬季氣溫比世界同緯度地區(qū)偏低,夏季氣溫比世界同緯度地區(qū)偏高,氣溫年較差大。

(2)降水季節(jié)分配不均,年際變化大。

1、夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢。

2、高溫期與多雨期一致,水熱搭配好,對農(nóng)作物、森林、牧草的生長十分有利。

1、多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū),是我國氣候復(fù)雜多樣的標(biāo)志。

2、地勢高低懸殊,地形復(fù)雜多樣,使得我國氣候更加復(fù)雜多樣。

地理世界氣候教案篇十三

1.通過實(shí)例分析,讓學(xué)生體會(huì)各因素對氣候的影響,從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué),使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”,培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。

[知識(shí)和能力]

1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖,建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。

5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過讀圖,分析某一地區(qū)氣候特征的能力。

教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。

2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。

[導(dǎo)入新課]

復(fù)習(xí)提問:1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型?

2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些?

學(xué)生回答后教師指出:是的,緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異,因此,緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

二、影響氣候的主要因素

對于本段教學(xué)內(nèi)容,要圍繞課本p59活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運(yùn)用舊知,分析歸納,體會(huì)各因素對氣候的影響。

1.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合,圖的下端表示一年的12個(gè)月,圖的左側(cè)是氣溫刻度,右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組,每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)?降水是什么特點(diǎn)?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類型?并選出代表在全班交流。

2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補(bǔ)充、教師評價(jià)點(diǎn)撥,并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)緯度位置對氣候的影響。a地的氣溫各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū),緯度位置低,形成了熱帶雨林氣候。

3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分,兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸,中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,分別討論本組形成了哪些氣候類型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn),說說各氣候類型的特征。

4.各組代表發(fā)言、大家評判補(bǔ)充、教師評價(jià)點(diǎn)撥,并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),氣溫夏季陸高海低,冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同,東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響,降水較多,而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū),降水就少,因此形成了不同的氣候。

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候,其特點(diǎn)是一年之中四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上,年降水量要比溫帶季風(fēng)多。

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸,形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨,氣溫和降水的年變化比較小。

位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱,氣溫變化大,降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。

5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25,指出a坡屬于(迎風(fēng)坡),b坡屬于(背風(fēng)坡),降水多的是哪個(gè)坡?(a坡)。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)地形對氣溫和降水的影響。

6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本p10活動(dòng)4,然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路,大家評判補(bǔ)充。

(1)青藏高原緯度較高,但是氣候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低,每升高100米,氣溫約下降0.6℃)

(2)海南島終年如夏,降水較多;黑龍江省

北部冬季漫長,多冰雪。(緯度位置:海南島緯度低,氣溫高;而黑龍江省北部,緯度較高,氣溫低)

(3)新疆塔里木盆地氣候干燥,同緯度的北京氣候較濕潤。(海陸位置:二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū),但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部,距海較遠(yuǎn),降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū),降水較多)

三、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué),通過從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā),實(shí)例討論分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)不同地域,由于氣候條件不同,人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。

1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,列舉一年內(nèi)的不同季節(jié),人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充,教師引導(dǎo)評價(jià)。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p61活動(dòng)1,分成學(xué)習(xí)小組,談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)哪方面的影響,而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等,互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言,在全班進(jìn)行交流,如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等,學(xué)生的感受會(huì)更深。通過討論交流,教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊?,但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高,人類生活受氣候的限制越來越小。

3.讓學(xué)生閱讀課本p61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解,結(jié)合水稻的生長習(xí)性,看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對話,讓學(xué)生進(jìn)行討論,看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn),為什么?通過討論交流,教師評價(jià)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地區(qū),氣候條件不同,不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū),不能憑主觀愿望做事,人類的活動(dòng)必須要符合自然規(guī)律。

5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3,然后把學(xué)生分成兩組,并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害,造成哪些損失或危害,組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

根據(jù)雙方辯論的情況,教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是對人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象,成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū),荒無人煙,長時(shí)間不下雨,對人類來說造不成危害,所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了,這里人口稠密,城市集中,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū),一個(gè)月不下雨,人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響,造成損失。同理,就是同樣等級的災(zāi)害,在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失,要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。

通過對實(shí)例的辯論、分析,使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異常變化對人類活動(dòng)的影響,以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)。

6.投影展示漫畫欣賞:“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>

讓學(xué)生閱讀課本p62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論:地球?yàn)槭裁闯龊沽耍棵鎸θ蜃兣内厔?,人類?yīng)該怎么做,我們應(yīng)該怎么做。

讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人類活動(dòng)對氣候的影響,所以,人類應(yīng)該理性地控制對氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。

[課堂小結(jié)]

今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。通過這些實(shí)例的分析,一方面要認(rèn)識(shí)緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響;一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題,要保護(hù)好大氣環(huán)境,這需要全人類的共同努力,作為新世紀(jì)未來的青年,同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。

作業(yè)布置閱讀下列材料,結(jié)合課堂的討論,以及通過調(diào)查、查找資料,自擬題目,寫一篇地理小論文。一星期后,組織一次論文交談評比活動(dòng)。

地理世界氣候教案篇十四

1、在世界氣候分布圖上,說出主要?dú)夂蝾愋退幍乩砦恢煤椭饕植嫉貐^(qū)。

2、根據(jù)地理位置、地形條件或氣候統(tǒng)計(jì)資料(圖),描述某地氣候特征。

3、舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等對氣候(溫度或降水)的影響。

教學(xué)重點(diǎn):世界主要?dú)夂虻念愋图胺植?從緯度位置和海陸位置上分別說明)。

教學(xué)難點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入:

(一)天氣與氣候的區(qū)別

(二)世界主要?dú)夂蝾愋吞卣骷胺植?/p>

(三)影響氣候的主要因素

(四)氣候與我們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系

一、天氣與氣候的區(qū)別

思路:溫故知新、對比歸納,實(shí)際運(yùn)用

導(dǎo)入:由景觀圖片引出世界各地氣候不同

溫故:

1、什么是天氣?

天氣是指一個(gè)地方短時(shí)期的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等天氣狀況,它時(shí)刻發(fā)生著變化

2、你能說說今天的天氣怎么樣?

知新:什么是氣候?

你能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎?

應(yīng)用:

看下面哪些是說天氣的?哪些是說氣候的?

培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等

地理思維能力及應(yīng)用能

二、世界主要?dú)夂蝾愋偷奶卣骷胺植?重、難點(diǎn))

思路:三個(gè)活動(dòng)

一個(gè)競賽活動(dòng)

一個(gè)旅行活動(dòng)

一個(gè)練習(xí)活動(dòng)

小組競賽

分小組,按照所抽到的氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù),在分發(fā)的氣溫、降水坐標(biāo)圖中繪制氣溫曲線、降水柱狀圖,然后大家一起討論所繪制圖反映的氣溫降水變化規(guī)律,總結(jié)出氣候特征,判斷氣候類型,并查找分布地區(qū)。

根據(jù)氣溫降水變化規(guī)律,按照抽簽的探究問題,大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等。

最后小組推選代表上講臺(tái)發(fā)言。培養(yǎng)讀圖分析能力、聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

旅行活動(dòng)

在世界氣候分布圖上,制作了一個(gè)動(dòng)畫。

乘坐飛機(jī)依次飛越九種主要?dú)夂蝾愋头植嫉貐^(qū),一一呈現(xiàn)氣候名稱、氣溫曲線降水柱狀圖、氣候特征、自然景觀。

獲取系統(tǒng)、直觀、

形象的認(rèn)識(shí)

練習(xí)活動(dòng)

結(jié)合課本66頁活動(dòng)3

三、影響氣候的主要因素:

思路:溫故知新

影響氣溫和降水的因素是什么?

(緯度位置、海陸位置、地形)

活動(dòng)課本66頁至67頁

四、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

思路:閱讀課本68---69頁,

分小組討論

地理世界氣候教案篇十五

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖,來說明氣候特征;舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū),培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。

地理世界氣候教案篇十六

1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

1. 對于“氣候”這一概念,教材處理與第一節(jié)對“天氣”一致,并通過活動(dòng)1、2兩題的設(shè)計(jì),使學(xué)生理解并實(shí)際運(yùn)用“氣候”這一術(shù)語;會(huì)描述一個(gè)地方的氣候;能區(qū)別“氣候”和“天氣”。

2.圖3.22是對不同氣候景觀的舉例,并通過對氣候特點(diǎn)的描述,使學(xué)生了解怎樣去描述一個(gè)地方的氣候。該圖三幅照片分別是:a為熱帶雨林氣候景觀;b為熱帶沙漠氣候景觀;c為溫帶季風(fēng)氣候景觀。

3.氣溫和降水是氣候的兩個(gè)要素。由于前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和降水的時(shí)空分布,因此,教材講述世界氣候的地區(qū)差異,即以氣溫和降水的組合為切入點(diǎn)。氣溫和降水的地區(qū)差異都很大,由這兩者組合成的氣候的地區(qū)差異當(dāng)然也大。

4.世界氣候分布圖(圖3.23)的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn):其一是借此認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異大;其二是了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植?。這里,教材嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,沒有介紹各氣候類型的成因,對于各氣候類型的特征也沒有系統(tǒng)講述。

5.前兩節(jié)已經(jīng)講述了影響氣溫和降水的主要因素,而分析影響氣候的主要因素,分解來看仍然是對氣溫或降水的影響。因此,教材編寫利用前面學(xué)過的知識(shí),對緯度位置、海陸位置、地形對氣候的影響沒有分別作分析,而是設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)各因素對氣候的影響。

6.本章最后一個(gè)標(biāo)題“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”,與開頭的“天氣及其影響”首尾呼應(yīng),也強(qiáng)化了人地關(guān)系這一主題。

氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響可以從多側(cè)面或多角度來講。教材主要抓兩個(gè)方面:其一是不同地區(qū)的氣候差異導(dǎo)致人類活動(dòng)的差異,以培養(yǎng)地域觀念;其二是同一地區(qū)氣候異常變化對人類活動(dòng)的影響,以培養(yǎng)災(zāi)害意識(shí)。這兩方面的講述,教材都只舉實(shí)例,不展開論述,目的是改變說教的方法,使學(xué)生通過對實(shí)例的分析,自己去體會(huì)。

7.只講氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生片面認(rèn)識(shí)“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。因此,教材設(shè)計(jì)活動(dòng),從四個(gè)方面分別舉出實(shí)例,由學(xué)生自己分析,從而體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。其中,活動(dòng)4涉及的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求的,但氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題,并且學(xué)生可能通過媒體經(jīng)常接觸到這方面問題,因此,教材從加強(qiáng)環(huán)境教育和深化認(rèn)識(shí)“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”的角度出發(fā),安排了此項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候的要素氣溫和降水時(shí)間和空間分布,具備了閱讀氣溫曲線圖降水柱狀圖,并且知道影響氣溫降水的因素,考慮學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生通過判讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的氣候特征,感受各地的氣候差異,以及歸納影響氣候的因素。

知識(shí)與技能:1、能在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

2、學(xué)會(huì)判讀氣溫降水圖曲線柱狀圖,并能用簡單語言描述各地氣候特征。

3、具體的實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合等思維能力。

過程與方法:1、通過活動(dòng),判讀不同城市氣溫降水變化,描述該地氣候特征,體會(huì)各地氣候差異。

2、以舊帶新,復(fù)習(xí)氣溫和降水的影響因素,得出影響氣候的因素,在通過活動(dòng),展示情景具體分析影響氣候的主要因素。

3、根據(jù)課堂需要,靈活合理運(yùn)用多種格式積件課件(ppt等),提高學(xué)生參與興趣,有效開展課堂活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體會(huì)各體會(huì)各地氣候的差異,并分析影響因素,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的探索精神及辯證唯物觀。

重點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

難點(diǎn); 1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。

2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課]

世界真奇妙,有的地方是蔥郁茂密的森林,有的地方是廣袤粗獷的草原,有的地方是白雪皚皚的冰原,有的地方是浩瀚無垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實(shí)寫照,為什么會(huì)形成這種氣候差異呢?我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)第四節(jié)“世界的氣候”,你就會(huì)明白是怎么回事了。

板書 第四節(jié) 世界的氣候

[講授新課]

一、從氣候的兩個(gè)基本要素氣溫和降水入手。通過與學(xué)生談話,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫和降水在時(shí)空分布上的差異很大,因而由這二者組合成的氣候特點(diǎn)的地區(qū)差異也就很大。各地不同的水熱組合,形成了世界上氣候的地區(qū)差異。

教師

描述一個(gè)地方的氣候,主要用的是哪兩個(gè)要素?

學(xué)生

氣溫和降水。

教師

學(xué)生

氣溫從赤道向兩極逐漸降低。同緯度地帶,夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低;冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高。同一緯度帶內(nèi),海拔高氣溫低,海拔低氣溫高。

教師

談的很好,這說明了世界各地的氣溫差異很大。通過第三節(jié)的學(xué)習(xí),我們也知道了世界各地的降水也同樣差異很大,誰能具體說說世界年降水量的分布特點(diǎn)。

學(xué)生

赤道地區(qū)降水多,兩極地區(qū)降水少。南北回歸線兩側(cè)的大陸東岸降水多,大陸西岸降水少。溫帶地區(qū)的沿海降水多,內(nèi)陸降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。

教師

說的非常好,氣溫和降水是描述一個(gè)地方氣候的兩個(gè)主要要素。請大家根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫的特點(diǎn)和降水的特點(diǎn),把它們組合在一起,描述一下兩極地區(qū)的氣候特征和景觀。

學(xué)生

兩極地區(qū)的氣溫低,降水少,所以這里的氣候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。

教師

學(xué)生

赤道地區(qū)氣溫高、降水多。

是的,請大家看課本,a小朋友的家鄉(xiāng)就在赤道地區(qū),這里一年到頭都很熱,幾乎天天下雨,生長著常綠茂密的森林,樹林里陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,又稱“雨林”,所以在赤道附近的大部分地區(qū)形成了這種全年高溫多雨的氣候。

請大家再看b小朋友的家鄉(xiāng)所在的地區(qū),誰能描述一下你看到的自然景象,為什么會(huì)這樣?

學(xué)生

b小朋友家鄉(xiāng)所在地區(qū)的自然景象是一片黃沙,上面點(diǎn)綴著一些耐旱的植物(學(xué)生能描述出沙漠、植物稀少就行)。原因是這里一年到頭很熱,卻極少下雨。

教師

不錯(cuò),這里氣溫和降水的組合是一年到頭炎熱和少雨,所以b小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)形成了全年炎熱干燥的氣候。

學(xué)生

兩極地區(qū)是全年寒冷少雨。赤道地區(qū)是全年高溫多雨。而c小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)卻是夏季熱,常下雨,林木郁郁蔥蔥;冬季冷,很干燥,樹木葉黃枯落。

教師

大家說的很好。我國北方的東部地區(qū)就是這種氣候,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。

由此可見,世界氣溫和降水時(shí)空分布上的差異,在世界不同的地區(qū),出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合,形成了不同特征的氣候,使世界氣候復(fù)雜多樣,地區(qū)差異很大。

板書

1.投影展示世界主要?dú)夂蝾愋图胺植急容^表,并讓學(xué)生畫到筆記本上(表見板書設(shè)計(jì))

2.多媒體展示課本p58圖3.23“世界氣候的分布”。教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并對照課本最后“世界地形圖”,在表中填出各氣候類型及其分布。

(1)顯示閃動(dòng)赤道、南、北回歸線,讓學(xué)生指出這是哪一帶?(熱帶)然后依次閃動(dòng)顯示熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候,引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對照、填表。

(2)顯示閃動(dòng)南、北回歸線和南、北極圈,讓學(xué)生指出這是哪兩帶?(北溫帶和南溫帶)然后閃動(dòng)顯示溫帶氣候類型,讓學(xué)生指出溫帶有哪些氣候類型?(亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候)繼而引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對照、填表。

(3)讓學(xué)生指出寒帶的范圍(北極圈以北為北寒帶,南極圈以南為南寒帶),然后閃動(dòng)顯示寒帶氣候,讓學(xué)生觀察、對照、填表。

(4)引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出青藏高原、埃塞俄比亞高原、落基山脈、安第斯山。然后閃動(dòng)顯示高原山地氣候,使學(xué)生知道其主要分布在世界高大的山地高原地區(qū)。

3.組織學(xué)生反饋練習(xí),使學(xué)生記住各氣候類型的名稱,知道各氣候類型分布的海陸位置和緯度位置。

(1)把學(xué)生按座位分成左、中、右三部分,分別位于北溫帶亞歐大陸的西岸、內(nèi)部和東岸,各組說說所在地是什么樣的氣候類型?(大陸東岸——亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候,溫帶季風(fēng)氣候;大陸內(nèi)部——溫帶大陸性氣候;大陸西岸——地中海氣候,溫帶海洋性氣候。)并讓學(xué)生填在課本p59表中。

(2)還是分成三組學(xué)生,把課本p57a、b、c三圖每小組分配一幅,根據(jù)各自小朋友對當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)中氣溫和降水的描述,結(jié)合學(xué)過的氣溫和降水的分布知識(shí),對照世界氣候分布圖,討論三位小朋友各自家鄉(xiāng)所在的地區(qū)是什么氣候類型,并指出這種氣候類型在世界上的主要分布。(a地為熱帶雨林氣候——赤道附近地區(qū);b為熱帶沙漠氣候——南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū),c為溫帶季風(fēng)氣候——溫帶大陸的東岸)

(3)教師指圖,讓學(xué)集體和個(gè)人回答相結(jié)合,說出所指氣候類型的名稱及分布。

(4)讓學(xué)生獨(dú)立完成熱帶、溫帶和寒帶各有哪些氣候類型,名稱填在課本p59表中。

(5)讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解,說說當(dāng)?shù)厥鞘裁礆夂蝾愋汀#?)組織學(xué)生進(jìn)行說氣候類型名稱,指該氣候類型的分布接力游戲。教師先說一個(gè)氣候類型的名稱,指定一名學(xué)生上來在圖上指出其分布地區(qū),該生接著說一氣候類型名稱,并指定下一名學(xué)生上來指圖……誰說不出名稱或指不出分布,中斷了游戲,表演個(gè)節(jié)目。

[課堂小結(jié)]

評價(jià)學(xué)生課堂的表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)世界氣候類型的空間分布。

地理世界氣候教案篇十七

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱

(2)能在地圖上說出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)

(3)記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征

2、能力目標(biāo):

學(xué)會(huì)閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖,正確分析某一氣候類型的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo):

認(rèn)識(shí)到氣候與環(huán)境的關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點(diǎn)

(一)、新課導(dǎo)入

(二)、熱帶氣候類型

1、介紹熱帶的位置(南北回歸線之間的廣大區(qū)域)

2、熱帶雨林氣候

a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖

b、通過看圖教學(xué)生總結(jié)熱帶雨林氣候的特征

全年高溫多雨

c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖

d、通過看世界的氣候類型分布圖來總結(jié)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域

赤道附近:(亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島),期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊,并介紹“地球之肺”。

e、看熱帶雨林氣候區(qū)的景觀圖加深對熱帶雨林氣候特點(diǎn)的印象。

3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類型

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