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醫(yī)學(xué)實驗性論文篇一
你好！回首四年的校園生活，有喜有愁，有成功也有失敗，我孜孜不倦，在努力的充實自己，堅持刻苦努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)的東西應(yīng)用在生活中。為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)中，我掌握了醫(yī)學(xué)的基本理論知識和系統(tǒng)的法醫(yī)學(xué)理論知識及基本技能，諳透基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)及法醫(yī)學(xué)的基本理論及基本知識，受到醫(yī)學(xué)及法醫(yī)學(xué)的基本技能訓(xùn)練。熟悉與法醫(yī)學(xué)有關(guān)的我國的各項法律以及法醫(yī)工作的政策和規(guī)程，了解法醫(yī)學(xué)的應(yīng)用前景及發(fā)展動態(tài)。具有法醫(yī)學(xué)檢案和鑒定的初步能力。
回首四年的校園生活，有喜有愁，有成功也有失敗，我孜孜不倦，在努力的充實自己，堅持刻苦努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)的東西應(yīng)用在生活中。為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)豐富的.校院生活和良好的學(xué)習(xí)氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉。正直是我的做人原則；努力是我的座右銘；沉著和冷靜是我的遇事態(tài)度。
愛好廣泛使我非常充實；我很強的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。
醫(yī)學(xué)實驗性論文篇二
[摘要]眶內(nèi)壁骨折在基層法醫(yī)臨床鑒定中比較常見。眼部鈍挫傷致眶部及相應(yīng)處骨折的損傷程度評定，要進(jìn)行詳細(xì)的影像學(xué)檢查，并考慮骨折的嚴(yán)重程度，結(jié)合視力變化及傷前眼病史等諸多因素的影響。
1前言。
眼部損傷中，眼眶內(nèi)側(cè)壁骨折發(fā)生率較高，在法醫(yī)學(xué)實踐中較常見，正確診斷眼眶內(nèi)側(cè)壁骨折對于法醫(yī)鑒定至關(guān)重要。目前眼眶內(nèi)側(cè)壁骨折的診斷多參考多排螺旋ct掃描的結(jié)果，而磁共振mri對于軟組織損傷的診斷效果更好，因此要求法醫(yī)檢驗鑒定人員要充分了解眶內(nèi)壁損傷的特點，深刻了解鑒定標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)條文和釋義內(nèi)容，根據(jù)病歷和相關(guān)查體，綜合得出準(zhǔn)確的檢驗鑒定意見。
2眶內(nèi)壁解剖結(jié)構(gòu)和骨折特點。
眶內(nèi)壁呈長方形，由4塊顱骨構(gòu)成；額骨角突與淚骨構(gòu)成前部及淚囊窩；中部占內(nèi)壁的大部分，是篩骨紙板，后部小塊為蝶骨，中間大部分與篩竇相接。暴力作用于外壁，然后外壁傳遞給眼球一個外力，使眼球受到擠壓，引起眶內(nèi)組織對內(nèi)壁產(chǎn)生壓縮力致眼眶內(nèi)壁骨折。
眶內(nèi)壁骨折大多是在斗毆中形成，以青壯年男性占絕大多數(shù)。眼球受到鈍性暴力作用，如拳擊等，外力不直接作用于眶壁，而是作用于眶部軟組織，使眶內(nèi)軟組織受到擠壓導(dǎo)致眶壓增高，眶壁向外骨折。骨折多發(fā)生在在眼眶壁較薄弱的下壁、內(nèi)側(cè)壁及視神經(jīng)管的內(nèi)側(cè)壁。粉碎性眼眶骨折則表現(xiàn)為眼眶骨壁呈多處斷裂，斷裂的骨塊分離，并向四周不同方向移位。內(nèi)壁骨折時若內(nèi)直肌鞘及軟組織嵌入骨折縫內(nèi)，限制眼球運動而出現(xiàn)復(fù)視；由于眶內(nèi)壁大部分薄弱，骨折時多形成骨折片，骨折片移位，眶腔容積增大，早期也可出現(xiàn)眼球內(nèi)陷。對于明確顯示沒有眼外肌的嵌鈍，眶內(nèi)軟組織入竇腔較少者，可釆用非手術(shù)治療。對于眼球運動明顯障礙，復(fù)視范圍較大；眼球內(nèi)陷明顯，影響外觀；牽拉試驗陽性，無恢復(fù)趨勢；證實有眼外肌嵌頓，以及較多的眶內(nèi)容疝出的應(yīng)盡早采取手術(shù)治療。手術(shù)目的就是盡量消除復(fù)視及矯正眼球內(nèi)陷。當(dāng)損傷力量較大時可出現(xiàn)眶壁的.粉碎性骨折，此時容易同時伴眶周積氣和上頜竇或篩竇積液等損傷。
3眶內(nèi)壁骨折鑒定要點。
3.1《人體損傷程度鑒定標(biāo)準(zhǔn)》中對眼部骨折構(gòu)成輕傷條款已作了明確的界定，眶內(nèi)壁骨折依照5.2.5d條款規(guī)定評定為輕微傷。單純性眶壁骨骨折，尤其是骨折移位較小的，對視覺功能影響較小，或隨著出血吸收和水腫消退，眼球運動功能障礙有的可緩解，預(yù)后較好，亦不留功能障礙，評定為輕微傷。但嚴(yán)重的眶壁骨折可造成眶腔增大，眶內(nèi)容物減少，引起眼球內(nèi)陷，而出現(xiàn)瞼裂變小，上瞼內(nèi)2/3凹陷，上瞼溝形成而加重?fù)p傷程度。而對于骨折后合并有眼外肌、眼神經(jīng)、面神經(jīng)或眼神經(jīng)損傷，引起復(fù)視、斜視、視力障礙、眼球運動及感覺障礙、上瞼下垂等功能障礙可以依據(jù)《人體損傷程度鑒定標(biāo)準(zhǔn)》第5.2.4f條款規(guī)定眶壁骨折評定為輕傷二級。所以，對于眶部及相應(yīng)處骨折要求鑒定的案例，要注意急性眶壁骨折影像資料收集，分析愈后眼球內(nèi)陷與否及程度，為愈后視功能情況提供損傷基礎(chǔ)。
3.2眶部及相應(yīng)處骨折的法醫(yī)學(xué)鑒定，進(jìn)行詳細(xì)的ct、mri檢查是十分必要的，判明骨折的部位、類型及嚴(yán)重程度，進(jìn)而分析可能造成視力損傷的病理基礎(chǔ)。對于無骨折的眼部鈍挫傷，亦必要進(jìn)行眼底鏡檢查，發(fā)現(xiàn)傷前有無病變、視力狀況，明確眼部器官及相關(guān)軟組織損傷情況，結(jié)合傷者年齡、身體狀況、傷后就診時間及治療措施是否得當(dāng)，針對不同的具體案例進(jìn)行全面、科學(xué)分析，客觀評定損傷程度?？魞?nèi)壁骨折如合并眼外肌或眼神經(jīng)損傷，發(fā)生復(fù)視、視力障礙、眼球運動及感覺障礙的，并有手術(shù)指征也行手術(shù)治療的損傷程度，要比不需手術(shù)治療的其它單純眶壁骨折或復(fù)雜眶壁骨折未經(jīng)手術(shù)治療的損傷程度嚴(yán)重。因此，眶內(nèi)壁骨折如合并眼外肌或眼神經(jīng)損傷，發(fā)生復(fù)視、視力障礙、眼球運動及感覺障礙雖經(jīng)手術(shù)治療愈后較好，無遺留癥狀及體征的，也應(yīng)依據(jù)《人體損傷程度鑒定標(biāo)準(zhǔn)》第5.2.4f條評定為輕傷二級。
4結(jié)語。
總之，眼眶內(nèi)側(cè)壁骨折在基層法醫(yī)受理案件中較為多見，通過mri鑒別新鮮性及陳舊性骨折意義重大，對于提高法醫(yī)鑒定質(zhì)量和確保執(zhí)法公平公正至關(guān)重要。mri對于骨折的診斷不明確時務(wù)必使用ct檢查以明確診斷。對于外傷導(dǎo)致的眼部鈍挫傷致眶部及相應(yīng)處骨折的損傷程度評定，法醫(yī)檢驗鑒定人員要慎之又慎，要進(jìn)行詳細(xì)的影像學(xué)檢查，并考慮骨折的嚴(yán)重程度，結(jié)合視力變化及傷前眼病史等諸多因素的影響，充分掌握鑒定標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)條文和釋義內(nèi)容，綜合得出既保護鑒定人又符合傷情事實的法醫(yī)檢驗鑒定意見。
參考文獻(xiàn)。
醫(yī)學(xué)實驗性論文篇三
隨著我國醫(yī)療改革的深入，國家對藥品的監(jiān)督體制進(jìn)行了完善，對藥師的職責(zé)有了更高的要求，這就促使藥師的職能發(fā)生變化。我國臨床藥學(xué)不斷在發(fā)展，將藥學(xué)應(yīng)用到臨床上需要堅實的經(jīng)驗和科學(xué)基礎(chǔ)，這就要求藥師要轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵專業(yè)藥師在社區(qū)開展藥學(xué)服務(wù)，促進(jìn)臨床經(jīng)驗的積累。為了了解目前藥學(xué)的發(fā)展過程和水平，了解當(dāng)前臨床藥學(xué)的應(yīng)用水平，掌握藥師向社會公眾提供的各類信息和服務(wù)，包括日常生活中如何用藥、藥物類型的選擇、具體的應(yīng)用知識等。本文通過了解藥師對公眾的藥學(xué)知識的普及，以此來發(fā)現(xiàn)藥師在社區(qū)開展臨床藥學(xué)的水平和成果。
1臨床藥學(xué)服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀。
隨著醫(yī)療水平的不斷提高，人們可以自行買到很多藥品，目前存在很多濫用藥品的現(xiàn)象，這在一定程度上妨礙了藥學(xué)專業(yè)人員為人們服務(wù)的水平。過去的藥學(xué)發(fā)展理念以醫(yī)生和藥師為中心，病人往往對他們保持一種敬畏的態(tài)度，藥師很難和病人進(jìn)行同等地位的溝通，藥師主要的職責(zé)就是配發(fā)藥品。而在經(jīng)歷一段過渡時期之后，隨著社會觀念的變化，藥師不再是過去人們心中的印象，如今的藥師普遍實現(xiàn)了與大眾進(jìn)行更多的溝通和交流，藥師的服務(wù)理念真正做到了以人為中心[1]。隨著醫(yī)療改革的深入，藥師的職能發(fā)生了較大的變化，藥師逐漸改變傳統(tǒng)的觀念，按照藥物作用機理對藥品進(jìn)行配制，還要及時向公眾傳達(dá)一些關(guān)于藥物知識的信息。這些變化極大地改變了人們的傳統(tǒng)觀念，然而新的問題也隨之出現(xiàn)，臨床藥學(xué)的關(guān)注點還是集中在藥物上，藥師對藥物藥理學(xué)的研究更加透徹，但是沒有充分將藥物的研究與患者個體化進(jìn)行結(jié)合，因此造成藥學(xué)的研究和在群眾中推廣的不連貫性，影響藥師在社區(qū)服務(wù)中的形象。
2藥房藥師的藥學(xué)服務(wù)工作內(nèi)容。
首先，監(jiān)測醫(yī)囑，對不合理用藥進(jìn)行反饋。在醫(yī)院藥房中，合理設(shè)立用藥監(jiān)測系統(tǒng)，對醫(yī)囑中的藥物配伍禁忌、用藥劑量、相互作用、給藥途徑等進(jìn)行審查，對醫(yī)囑中的不良用藥現(xiàn)象要及時進(jìn)行反饋，給予合理的處理意見，藥師每天要對醫(yī)囑給予審查，準(zhǔn)確判斷用藥的合理性，對不合理用藥及時提醒并給出建議，防止不合理用藥現(xiàn)象的發(fā)生。其次，嚴(yán)格審查處方，確保用藥安全。對患者服藥的用法用量進(jìn)行審查，尤其是對需要帶出醫(yī)院的處方用藥，藥師要嚴(yán)格按照處方管理方法及原則進(jìn)行仔細(xì)核對，確診沒有問題后再給藥，同時，對處方用藥與臨床診斷結(jié)果是否相符、是否符合配伍禁忌、是否存在重復(fù)用藥及特殊人群用藥劑量是否合理等信息進(jìn)行審核。最后，開展藥物咨詢，提供準(zhǔn)確的藥物信息。在社區(qū)醫(yī)院中，藥房藥師應(yīng)該為臨床提供相關(guān)藥品信息咨詢，對臨床用藥問題應(yīng)該給予合理解釋和建議。
3藥師在社區(qū)開展臨床藥學(xué)的意義。
3.1可以加快轉(zhuǎn)變藥師的職能。
醫(yī)療改革未開始之前，藥師主要職能是負(fù)責(zé)藥物的配給，即配置藥物和給以藥物，傳統(tǒng)的配給方式?jīng)Q定了藥師的工作職能是以藥品為中心，藥師對藥品進(jìn)行配給，藥師與病人之間互動較少，沒有形成良好的溝通關(guān)系，因此病人常常會抱怨藥師所表現(xiàn)出來“冷漠”的態(tài)度。在醫(yī)療改革后，這種狀況有所改善，隨著臨床藥學(xué)的不斷發(fā)展，對藥師提出了更高的要求，藥師的職能也發(fā)生了變化，從以藥物為中心逐漸轉(zhuǎn)向以患者為中心，這就要求藥師要對病人的自身情況有著全面的了解，更好地為病人服務(wù)。因此藥師不僅要處理好臨床中的具體醫(yī)藥問題，比如藥物毒理、藥物間的相互作用等。還要密切結(jié)合病人的病情合理的給藥，及時解答病人在用藥過程中的問題，并及時解決病人用藥中出現(xiàn)的藥物相關(guān)不良反應(yīng)，實現(xiàn)對病人病情的時時跟蹤管理，促進(jìn)藥師和病人之間實現(xiàn)良好的溝通，提高用藥合理水平。
3.2使病人盡快得到安全、有效的治療。
隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對生活品質(zhì)的追求也越來越高，不再滿足于過去的用藥水平，公眾更注重藥品的質(zhì)量。藥師在社區(qū)開展藥學(xué)服務(wù)可以充分利用他們的專業(yè)知識，使他們可以實現(xiàn)和醫(yī)生的良好溝通，控制藥品的流通，向合格的生產(chǎn)廠家購買藥品，減少不合格的藥物在市場上的流通(這句話最好改一下，藥品是醫(yī)院統(tǒng)一采購的)。藥師雖然和醫(yī)生不屬于統(tǒng)一陣營，但是他們有著相同的理念———“以患者為中心”，一心為患者服務(wù)，致力于改善病人的健康狀況。
3.3有利于培養(yǎng)藥師的責(zé)任感。
目前藥師工作的中心由“藥物”轉(zhuǎn)向“人”，這就要求藥師要重點關(guān)注配發(fā)的藥品在病人身上的療效，如果病人對藥師有一個較高的評價，則藥師會在各社區(qū)間樹立一個良好的的形象，如果藥師的配給對病人的身體狀況沒有改善，病人也不滿意療效，則公眾對藥師的印象就較差。因此這就要求藥師要緊密關(guān)注病人自身，通過對他們病情的了解，找出適合他們的治療方案，促進(jìn)病情的改善。
4藥師在社區(qū)的工作職責(zé)。
4.1藥師的專業(yè)職責(zé)。
在開展臨床藥學(xué)服務(wù)的過程中，藥師要充分利用已有自己的醫(yī)藥知識，并積極吸取臨床經(jīng)驗中的教訓(xùn)，熟練掌握國內(nèi)國際藥品的信息和抗病原理[2]。在選藥、配藥時，要嚴(yán)格按照藥品說明書中的有關(guān)規(guī)定、配藥標(biāo)準(zhǔn)，不能擅自規(guī)定用藥量。對每個患者的情況，對患者進(jìn)行選藥、配藥，保證用藥的安全性和有效性，同時要盡量減少患者的費用，對患者遇到的問題要及時給出回答，提供人性化的服務(wù)。藥師還要不斷豐富現(xiàn)有的藥學(xué)知識，拓展自己的知識層面，為病人提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
4.2藥師全方面服務(wù)的職責(zé)。
醫(yī)療改革促使藥師的職能發(fā)生了變化，目前藥師的工作職責(zé)是為病人提供全方位的醫(yī)學(xué)和藥學(xué)服務(wù)。首先在藥品的采購中，藥師要注意對藥品的采購量、庫存量進(jìn)行統(tǒng)計，更要注意對藥品的質(zhì)量的把關(guān)[3]。其次要在藥品的配藥和給藥過程中對病人進(jìn)行耐心的講解，詳細(xì)對病人說明藥品的服用量、服用時間以及服用過程中應(yīng)注意的事項，并對藥品可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)進(jìn)行告知。當(dāng)患者出現(xiàn)過敏等反應(yīng)時，應(yīng)立即停藥。
4.3藥師要把藥學(xué)知識提供到臨床。
藥師相比較臨床醫(yī)生來說具有更專業(yè)的藥學(xué)知識，對藥物間的相互作用掌握得更加熟練，這是臨床醫(yī)生所欠缺的地方。因此，藥師應(yīng)該把自己在社區(qū)中藥學(xué)知識及時和臨床醫(yī)生進(jìn)行溝通，增加臨床醫(yī)生的專業(yè)知識，在臨床中使其得到有效的'應(yīng)用，改善病人的健康情況。比如外科醫(yī)生在處理外傷性創(chuàng)口時，通常讓患者涂抹油性軟膏，但油性軟膏不能和傷口的滲出液更好地融合，因此影響油性軟膏對傷口的治療效果。針對這種情況，藥師可以和醫(yī)生進(jìn)行溝通、交流，建議醫(yī)生利用甘油劑，以替代油性軟膏，促進(jìn)患者傷口的愈合[4]。
4.4藥師要全面認(rèn)知藥房的用藥情況。
藥師要對藥房的藥品信息、藥品量、庫存量等信息了如指掌，還要牢記單個藥品的用藥量、用藥時間和注意事項等。藥師在面對患者的詢問時，能夠準(zhǔn)確無誤地說出藥品的藥理作用和藥品的治療方向。藥師能否對藥房信息有著全面的了解，關(guān)系到社會公眾對藥師服務(wù)質(zhì)量的評價，影響著藥師的服務(wù)形象。藥師在社區(qū)中進(jìn)行最基礎(chǔ)的配發(fā)藥工作，這就為臨床藥學(xué)提供了便利，可通過發(fā)揮社區(qū)藥師的作用，為醫(yī)院臨床治療提供經(jīng)驗，使醫(yī)生能夠更好地了解患者的病情，對癥下藥，增強醫(yī)院的經(jīng)濟效益和社會效益[5]。
5提高臨床藥學(xué)的服務(wù)質(zhì)量。
5.1藥師要及時和患者進(jìn)行溝通。
藥師在社區(qū)提供藥學(xué)服務(wù)時，要為病人提供人性化的服務(wù)，對病人的用藥量、時間等問題做好記錄，使病人能感受到藥師對他們自身的關(guān)注。藥師與患者進(jìn)行溝通，不僅是要與患者建立良好的人際關(guān)系，保持患者心情愉悅，還要讓患者對他們產(chǎn)生信任感，增加病人對他們的信賴。就這一點來說，患者和病人之間存在著一種合作、互利的關(guān)系，藥師給予病人最合適的指導(dǎo)和建議，病人對藥師產(chǎn)生依賴心理，促進(jìn)藥師形象的提升[6]。藥師要掌握好與病人進(jìn)行溝通的方式，在現(xiàn)代病人更追求一種安全、可靠的治療。因此藥師要針對不同病人的性格、狀態(tài)采取不同的溝通技巧，對病人的處境表示理解，認(rèn)真傾聽病人的狀況和需求，以使自己能對病人的病情進(jìn)行更全面的掌控[7]。
5.2藥師主動和醫(yī)師形成合作關(guān)系。
藥物機理、藥物間的相互作用關(guān)系較為復(fù)雜，醫(yī)師在診斷、治療的過程中往往會遇到一些用藥專業(yè)性的問題和阻礙，這就需要專業(yè)藥師的配合[8]。專業(yè)藥師在社區(qū)臨床服務(wù)的過程中，由于他們和群眾的接觸較為密切，對病人的健康狀況、日常用藥需求都有明確的了解，因此藥師的專業(yè)性知識和社區(qū)服務(wù)經(jīng)驗可以為醫(yī)院的臨床治療提供借鑒，提高醫(yī)院臨床治療的效果。專業(yè)藥師也應(yīng)該主動配合醫(yī)師的治療，積極和臨床醫(yī)師溝通，互相吸取在用藥、社區(qū)臨床服務(wù)中的經(jīng)驗，以更好地了解病人的病情，縮短治療時間，改善病人的健康狀況。社區(qū)居民的醫(yī)療保健需求越來越強烈。因此，藥師要不斷學(xué)習(xí)，通過對社區(qū)居民常見的病癥的情況的了解，針對每個居民的不同情況進(jìn)行用藥指導(dǎo)，同時要具備良好的思想道德素質(zhì)，秉持“以患者為中心”的服務(wù)理念，通過與醫(yī)師建立良好的合作關(guān)系，提高臨床藥學(xué)服務(wù)的質(zhì)量。
6小結(jié)。
藥師對藥學(xué)有著較深刻的理解，在臨床中可以及時對藥學(xué)知識進(jìn)行推廣。在社區(qū)活動中，藥師積極開展臨床藥學(xué)服務(wù)，但在“以患者為中心”的理念之下仍存在偏差，藥師在社區(qū)用藥服務(wù)中可以發(fā)揮積極的作用，為醫(yī)院臨床治療積累豐富的經(jīng)驗，以更好地改善病人的健康狀況。
參考文獻(xiàn):。
[2]鐘躍騰.社區(qū)藥師在臨床藥學(xué)服務(wù)中的作用[j].大家健康(學(xué)術(shù)版)，2014，23：334.
醫(yī)學(xué)實驗性論文篇四
摘要：文章指出信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不僅運用于管理，也被廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究，已經(jīng)滲透到了醫(yī)學(xué)的各個環(huán)節(jié)，計算機技術(shù)的使用對醫(yī)學(xué)的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。
文章列舉了信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用狀況，指明了計算機應(yīng)用的前景。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);醫(yī)學(xué)領(lǐng)域;應(yīng)用。
隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，計算機在各個學(xué)科得到了廣泛普及，計算機和信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，形成了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的新興邊緣科學(xué)---醫(yī)藥信息學(xué)。
計算機不僅用于管理，也被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)科學(xué)研究。
可以說滲透到了醫(yī)學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
計算機技術(shù)的使用對醫(yī)學(xué)的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。
一、醫(yī)學(xué)信息學(xué)發(fā)展概述。
目前國際醫(yī)學(xué)信息學(xué)發(fā)展快速，計算機的運用得到長足進(jìn)步，主要表現(xiàn)為業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)(簡稱tps。
意為部門業(yè)務(wù)過程的自動化，諸如門診掛號、劃價收費、發(fā)藥、檢查報告、住院床位管理、醫(yī)囑處理、費用結(jié)算等過程的自動化，以及物資設(shè)備、財務(wù)人事等后臺支持部門的業(yè)務(wù)過程自動化等。
)、決策支持系統(tǒng)(簡稱dss。
將tps采集的各方數(shù)據(jù)鏈接為數(shù)據(jù)倉庫，通過調(diào)動模型庫、方法庫和知識庫對數(shù)據(jù)倉庫進(jìn)行訪問并計算，輔助半結(jié)構(gòu)化甚至非結(jié)構(gòu)化的決策)、醫(yī)療信息系統(tǒng)(簡稱mis。
包括實驗設(shè)備聯(lián)機系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)圖像存儲與通信系統(tǒng)(pacs)、專家診斷智能系統(tǒng)等)、辦公自動化系統(tǒng)(簡稱oa。
包括日常辦公事務(wù)處理、文件傳輸(ftp)、電子郵件(e-mail)、檔案管理等)、文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)(包括院內(nèi)館藏，期刊專題檢索和通過internet訪問medline(美國國立醫(yī)學(xué)圖書館))、婦幼衛(wèi)生信息系統(tǒng)等。
二、我國醫(yī)學(xué)信息學(xué)信息技術(shù)發(fā)展前景。
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家在衛(wèi)生領(lǐng)域加大投資，我國的醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)得到了極大的發(fā)展，計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)信息學(xué)運用更是方興未艾。
主要表現(xiàn)為：
(一)診斷計算機化。
使用計算機診斷病情，又稱電腦醫(yī)生。
患者到醫(yī)院就診，信息操作員依據(jù)患者所做病情報告，輸入到計算機中去，計算機就會根據(jù)癥狀，依照相應(yīng)程序，顯示出要化驗或檢查的項目，打印出化驗單、檢查單，諸如血、尿、便化驗，x光胸透，ct、b超、核磁共振等。
待化驗檢查結(jié)束，依據(jù)結(jié)果由化驗室及相關(guān)科室的計算機傳遞到電腦醫(yī)生，電腦醫(yī)生就會做出最終診斷，開出了醫(yī)療處方。
遇到疑難病癥，計算機就可以把患者的病歷、癥狀、化驗及檢查結(jié)果，傳遞到另一端的專家計算機中，通過專家會診，將結(jié)論及處方傳回電腦醫(yī)生。
(三)電子病歷計算機化。
病歷計算機化能夠為廣大的醫(yī)務(wù)工作者提供完整、準(zhǔn)確的資料，給予更多的臨床決策服務(wù)，它能夠連接管理、書刊目錄、臨床基礎(chǔ)知識以及其他設(shè)備。
與傳統(tǒng)病歷相比，計算機化的病歷能夠支持多個用戶同時查看，保證個人醫(yī)療信息的共享與交流;同時可根據(jù)不同的用戶給予不同的資料查詢權(quán)限，保證病歷的安全性;電子病歷通過與圖像信息的整合，可提供實時醫(yī)療監(jiān)控、藥物劑量查詢等多種功能。
電子病歷能及時地將來自各方面分散的病人的資料，綜合整理成數(shù)據(jù)形式的資料，增加圖形和照片等臨床診斷信息，協(xié)助醫(yī)師做出診斷，在診斷后計算機還可以提出診斷依據(jù)，擬定治療方案，進(jìn)行質(zhì)量檢查等日常文書工作;并且通過聯(lián)網(wǎng)直接進(jìn)行院內(nèi)外信息交流，醫(yī)師更容易收到反饋信息，能保證醫(yī)療質(zhì)量。
(四)藥物咨詢計算機化。
運用計算機把相關(guān)藥物信息進(jìn)行整理分析，為醫(yī)務(wù)工作者提供諸如眾多藥物咨詢服務(wù)，藥物相互作用分析;藥名翻譯;查詢藥物用途、規(guī)格、常用量、極限量及注意事項;查詢藥物學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù);查詢抗菌首選及次選藥物和使用這些藥物的指導(dǎo)性說明;查詢在某些疾病、生理狀態(tài)下慎用和禁用的`藥物;查詢能夠引起尿顏色改變的藥物，查詢使用麻醉、神經(jīng)、毒性藥物的有關(guān)規(guī)定等。
(四)病床管理計算機化。
采用計算機管理病床，能夠使病床管理更加現(xiàn)代化、科學(xué)化。
計算機可以把病床按病區(qū)劃分，輸入患者姓名、病癥、入院時間、出院時間、空床情況等信息，向住院部電腦計費系統(tǒng)提供患者占用床位的有關(guān)信息，方便計費應(yīng)用，從而實時顯示全院病床的利用情況，使病床發(fā)揮最大效益。
(五)計費計算機化。
利用計算機對對患者門診和住院費用進(jìn)行結(jié)算，能夠準(zhǔn)確計算出藥費、處置費、各種化驗費、各種檢查費、住院期間的全部費用等，并打出各種費用的清單。
(六)藥庫管理計算機化。
計算機管理藥品庫能夠全面反映藥品庫存情況及藥品流動信息;能夠詳細(xì)列出全部藥品清單、指定部分藥品清單，以及將要失效的藥品清單，急需購進(jìn)的藥品清單，從而編制采購藥品計劃表;還能夠提供進(jìn)庫數(shù)和出庫數(shù)賬單、發(fā)往分支藥房的藥品賬單。
(七)醫(yī)院管理計算機化。
醫(yī)院管理的計算機化改變了管理者的認(rèn)識，提高了信息化管理在醫(yī)院管理中的地位，為醫(yī)院的信息化管理發(fā)展制定長期計劃和短期目標(biāo)，能夠結(jié)合醫(yī)院的財政狀況，進(jìn)行投資。
醫(yī)院的信息化管理涉及種類多，專業(yè)性強，需要較高的人員素質(zhì)，引進(jìn)復(fù)合型人才，擴大信息人才隊伍，提高信息化管理水平和服務(wù)質(zhì)量。
采用科學(xué)安全的數(shù)據(jù)管理制度。
信息資源共享，必然會帶來一系列的數(shù)據(jù)安全隱患。
在信息化管理過程中，采用科學(xué)安全的數(shù)據(jù)管理制度，以此來實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。
(八)醫(yī)療衛(wèi)生信息計算機化。
通過信息高速公路，可以把各級各類醫(yī)療衛(wèi)生部門鏈接起來，形成一個四通八達(dá)的計算機網(wǎng)絡(luò)，不受時間、空間限制，能夠進(jìn)行聲音、圖像和數(shù)據(jù)交流，甚至于將電話、電視、計算機等現(xiàn)有信息傳播工具的功能融為一體，最大限度地利用醫(yī)療衛(wèi)生資源，使專家們的知識成為全社會的共有財富，積極進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)、衛(wèi)生系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程醫(yī)療會診咨詢服務(wù)、醫(yī)療保險，推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，提高醫(yī)療質(zhì)量和服務(wù)水平，改變醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的現(xiàn)狀和醫(yī)院管理模式，極大的提高我國醫(yī)療衛(wèi)生水平，保障人民群眾健康。
醫(yī)學(xué)信息計算機化是醫(yī)學(xué)和計算機科學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，是醫(yī)學(xué)發(fā)展的必經(jīng)階段。
利用現(xiàn)代計算機科學(xué)技術(shù)更好的服務(wù)于醫(yī)學(xué)，更好的造福于人民群眾，這是醫(yī)學(xué)工作者義不容辭的職責(zé)。
參考文獻(xiàn)：
[1]上海市衛(wèi)生局信息中心.上海市醫(yī)院計算機信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略(暫行)[r].，8，30.
醫(yī)學(xué)實驗性論文篇五
姓名：
某某某。
性別：
女
個
人
照
片
民族：
漢族。
政治面貌：
團員。
出生日期：
婚姻狀況：
未婚。
學(xué)歷：
畢業(yè)院校：
所學(xué)專業(yè)：
法醫(yī)學(xué)。
畢業(yè)時間：
聯(lián)系方式：
求職意向。
工作類型：
全職。
單位性質(zhì)：
不限。
期望職位：
工作地點：
某市區(qū)。
面議。
教育經(jīng)歷。
年9月--年6月就讀于xx專業(yè)。
培訓(xùn)經(jīng)歷。
在校期間參加局域網(wǎng)組建實訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)實訓(xùn)、vfp實訓(xùn)等專業(yè)課培訓(xùn)。
自我評價。
英語口語能力較好，擅長組織、管理、協(xié)調(diào)、分配等工作，具有良好的服務(wù)和服從意識。有耐心，仔細(xì)?；顫婇_朗、樂觀向上、適應(yīng)力強、勤奮好學(xué)、腳踏實地、勇于迎接新挑戰(zhàn)。
醫(yī)學(xué)實驗性論文篇六
近年來，隨著社會的進(jìn)步，科技技術(shù)的飛速發(fā)展，gsm網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)具備相當(dāng)大的規(guī)模。用戶對無線網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)質(zhì)量要求越來越高，運營商對網(wǎng)絡(luò)的管理也從對信號覆蓋的定性要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)的定量管理。經(jīng)過大規(guī)模快速建設(shè)的gsm無線網(wǎng)絡(luò)，需要進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，包括參數(shù)優(yōu)化和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，才能保持結(jié)構(gòu)的持續(xù)合理性，提高網(wǎng)絡(luò)資源的使用效率，使網(wǎng)絡(luò)達(dá)到最佳運行狀態(tài)，提高網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)質(zhì)量。下面，就針對gsm無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)化工作，提出一些優(yōu)化策略以供參考。
1.日常網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。
1.1網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)長期監(jiān)控。
下表是近兩個月的網(wǎng)絡(luò)重要性能的具體情況，從中，我們不難發(fā)現(xiàn)無線接通率較低，還未達(dá)到要求。
1.2bsc升級和割接調(diào)整監(jiān)控。
對于各網(wǎng)元軟硬件變動，如bsc版本升級、網(wǎng)內(nèi)割接調(diào)整等都應(yīng)該及時進(jìn)行變動前后的指標(biāo)對比分析，對于變化異常的指標(biāo)及時提出警示和優(yōu)化建議。對bsc調(diào)整后的異常小區(qū)進(jìn)行跟蹤和分析，主要問題是部分小區(qū)擁塞嚴(yán)重，可能這些小區(qū)是由于采用了新的ecu擴大了小區(qū)覆蓋半徑，同時未能及時對天線俯仰角調(diào)整，造成由于覆蓋不合理產(chǎn)生的擁塞問題，經(jīng)過調(diào)整基本可以解決這些問題。同時，對網(wǎng)內(nèi)變動的小區(qū)進(jìn)行指標(biāo)跟蹤監(jiān)控，對小區(qū)指標(biāo)異常進(jìn)行分析，并提出優(yōu)化建議，通過話務(wù)統(tǒng)計和指標(biāo)對比，能夠發(fā)現(xiàn)指標(biāo)異?，F(xiàn)象。
2.日常話務(wù)指標(biāo)優(yōu)化。
2.1常規(guī)掉話率優(yōu)化。
話務(wù)增長和半速率信道增加會造成無線鏈路品質(zhì)惡化，引起掉話的增加。定期對高掉話率msc和高掉話次(忙時掉話在20次以上)小區(qū)進(jìn)行跟蹤優(yōu)化，可以改善掉話率指標(biāo)，使無線掉話率在話務(wù)負(fù)荷增長的時候保持沒有大的惡化。
2.2無線接通率優(yōu)化。
針對無線接通率指標(biāo)進(jìn)行跟蹤優(yōu)化，重點關(guān)注話務(wù)擁塞次數(shù)和信令擁塞次數(shù)排序高的小區(qū)，以及話務(wù)擁塞5%以上、信令擁塞2%以上的小區(qū)，要進(jìn)行話務(wù)分流或者提出擴容建議。通過優(yōu)化降低話務(wù)擁塞和信令擁塞，在話務(wù)量和每線話務(wù)負(fù)荷都增加很快的情況下，能保持無線接通率的穩(wěn)定。
2.3無線分配失敗率指標(biāo)的定期統(tǒng)計和優(yōu)化。
一旦小區(qū)存在硬件隱性故障，其無線分配失敗率通常會較高。定期對無線分配失敗率通常較高的小區(qū)進(jìn)行統(tǒng)計和優(yōu)化，并針對分配失敗做重點分析，發(fā)現(xiàn)并解決基站隱性故障，可以防止因基站隱性故障而導(dǎo)致未接通或掉話情況的發(fā)生。
2.4無線切換成功率指標(biāo)優(yōu)化。
針對切換成功率指標(biāo)進(jìn)行跟蹤優(yōu)化，重點是關(guān)注切換選擇和切換執(zhí)行失敗率排序高的小區(qū)，以及跨msc/bsc、gsm900與dcs1800跨頻段切換異常的小區(qū)進(jìn)行跟蹤優(yōu)化，可以改善切換成功率指標(biāo)，進(jìn)而提升無線掉話率等其它指標(biāo)。
2.5對其他指標(biāo)的優(yōu)化。
網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)任何的指標(biāo)異常，都要針對性地采取一系列優(yōu)化手段加以解決，以保證網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)的穩(wěn)定。
3.常規(guī)路測及路測分析。
定期進(jìn)行測試，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和優(yōu)化。
表2網(wǎng)測道路dt指標(biāo)數(shù)據(jù)。
定期進(jìn)行數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的路測cqt測試，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和優(yōu)化;。
4.入網(wǎng)站的現(xiàn)場勘察及調(diào)整。
對所有新入網(wǎng)微蜂窩進(jìn)行詳細(xì)的現(xiàn)場勘察，從規(guī)劃信息、切換關(guān)系、頻點設(shè)置、覆蓋狀況、通話質(zhì)量、話務(wù)指標(biāo)等多方面進(jìn)行檢查，并對存在的問題進(jìn)行優(yōu)化。
表3新入網(wǎng)微蜂窩小區(qū)故障分析。
日常頻率規(guī)劃支持:。
定期對載干比狀況進(jìn)行分析評估;。
定期同鄰頻狀況進(jìn)行檢查;。
新站與擴容站的頻率規(guī)劃日常工作。
從具體問題來看，小區(qū)故障大致分成頻率干擾、覆蓋問題、參數(shù)設(shè)置不合理、bsic記憶效應(yīng)、硬件故障和鄰區(qū)丟失。經(jīng)過優(yōu)化，干擾可以得到明顯抑制;覆蓋問題分越區(qū)覆蓋和弱覆蓋，關(guān)于參數(shù)調(diào)整，優(yōu)化過程中涉及切換余量、功率衰減因子和速度敏感切換開關(guān)等;通過路測優(yōu)化，能發(fā)現(xiàn)并解決硬件故障和遺漏的相鄰關(guān)系。
從話務(wù)統(tǒng)計角度，有針對性的路測優(yōu)化對網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的提高是很顯著的，降低下行質(zhì)量切換比。
5.交換常規(guī)優(yōu)化工作。
交換優(yōu)化的常規(guī)工作有交換機負(fù)荷(包括中繼信令負(fù)荷)、交換機網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)、交換機割接升級后安全運行保障。
5.1交換機負(fù)荷。
為了保障交換機正常穩(wěn)定地運行，通過話務(wù)統(tǒng)計對全年工作日交換機cp負(fù)荷、vlr在網(wǎng)用戶數(shù)、中繼、信令負(fù)荷進(jìn)行長期實時監(jiān)控，對接近或超出規(guī)定門限值的負(fù)荷，及時進(jìn)行擴容或者話務(wù)分流，保障電路不出現(xiàn)擁塞問題，使網(wǎng)絡(luò)正常運行。
5.2交換機網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)。
除交換機負(fù)荷，對各項網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)如位置更新成功率、尋呼成功率、各種呼叫接通率也要進(jìn)行長期統(tǒng)計監(jiān)控，通過這些指標(biāo)來考核交換機的運行情況及用戶通話情況。
5.3交換機割接升版后安全運行保障。
6.1gprscqt和dt測試。
attach平均時延和ping成功率距離滿分值有微小差距，說明個別小區(qū)差。web上傳速率未達(dá)標(biāo)，可能與測試時所選用的gsm無線網(wǎng)卡有關(guān)，從ftp吞吐量能夠達(dá)標(biāo)的情況看，gprs網(wǎng)絡(luò)速率本身不存在太大題。
cqt中常見問題有如下幾類:。
頻點干擾;。
載波故障;。
pdch不足;。
部分區(qū)域弱覆蓋;。
微蜂窩小區(qū)和宏蜂窩小區(qū)缺乏鄰區(qū)關(guān)系。
dt中常見問題有如下幾類:。
頻點干擾;。
硬件故障;。
pdch不足;。
cro、crh設(shè)置不合理，導(dǎo)致小區(qū)冗余重、重選滯后，或冗余ra更新;弱覆蓋;。
bsic記憶效應(yīng)造成小區(qū)重選異常;。
核心網(wǎng)故障;。
選入微蜂窩造成tbf中斷乃至停傳;。
cds測試系統(tǒng)自身bug造成測試異常。
6.2gprs日常工作。
主要性能指標(biāo)分析、優(yōu)化如下。
在全網(wǎng)bss升級過程中，要持續(xù)觀測各項主要gprs指標(biāo)的變化情況，保證整個移動網(wǎng)絡(luò)運營質(zhì)量。擬定從局部到整體逐步改善網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的工作計劃，以期每一階段的優(yōu)化工作都能更具有針對性、高效性和參考性。針對pdch配置數(shù)偏少、硬件故障、頻率干擾等問題分別提出整改方案，并跟蹤調(diào)整效果。通過調(diào)整，提升bsc的分組接入成功率指標(biāo)。
通過對gprs話務(wù)統(tǒng)計指標(biāo)的日常關(guān)注，適時發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)不斷增長所產(chǎn)生的瓶頸網(wǎng)元，提出合理的擴容建議，并在實施后對擴容收益進(jìn)行評估。對發(fā)現(xiàn)的pdch分配成功率較低、abis時隙擁塞、高重傳率等要提出相應(yīng)的解決方案。
gprs參數(shù)測試、優(yōu)化:定期進(jìn)行bsc中g(shù)prs相關(guān)參數(shù)的檢查。
6.3其他工作。
監(jiān)測各項話務(wù)統(tǒng)計指標(biāo)，特別是ppxu負(fù)荷以及pcmb需求情況，并組織進(jìn)行dt和cqt測試，以提升ftp下載速率，改善全網(wǎng)gprs用戶感知度。
使用多種測試設(shè)備在ping時延進(jìn)行測試，通過對比，了解各網(wǎng)絡(luò)接口上的時延分布，從而定位ping時延優(yōu)化工作的重點。對部分小區(qū)不能進(jìn)行正常的數(shù)據(jù)下載問題進(jìn)行研究，在問題定位后，進(jìn)行現(xiàn)網(wǎng)測試。補丁下載，解決數(shù)據(jù)下載故障。對微蜂窩話務(wù)量進(jìn)行信令分析研究。對發(fā)現(xiàn)的路由區(qū)更新失敗造成的掉線進(jìn)行分析，提出小區(qū)重選參數(shù)修改建議。根據(jù)核心網(wǎng)提供的路由區(qū)更新成功率較低小區(qū)的列表，組織現(xiàn)場測試，提出相應(yīng)的硬件和擁塞調(diào)整方案。定期采集gb接口信令，分析a-ttach、pdp、路由區(qū)更新等流程，發(fā)現(xiàn)問題后及時溝通解決。
7.結(jié)束語。
總而言之，無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化問題是我們不容忽視的一個重大問題，同時也是是一項長期、艱巨的任務(wù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的方法很多，有待于進(jìn)一步探討和完善。好在運營商都已充分認(rèn)識到了這一點，無線網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量也得到了迅速的提高，既符合用戶的利益又滿足了運營商的要求，毫無疑問將是持續(xù)的雙贏局面。
醫(yī)學(xué)實驗性論文篇七
請求事項：1、________________________________________。
2、________________________________________。
3、________________________________________。
事實和理由：1、________________________________________。
2、________________________________________。
3、________________________________________。
4、________________________________________。
此致
敬禮
___________人民法院。
申請人：_____________。
_____年_____月_____日。
醫(yī)學(xué)實驗性論文篇八
烏市新市區(qū)衛(wèi)生局：
我方于20____年3月13日收到新疆新醫(yī)司法鑒病鑒字第bla0010號法醫(yī)學(xué)鑒定書，我方對鑒定結(jié)論不服，理由如下：
1、我父______術(shù)后第7天（20____年1月11日）突發(fā)腹痛，由120急救送回醫(yī)院，有120單據(jù)為證，在委托方病人家屬進(jìn)行病情陳述時已說明，鑒定方病情摘要中采用病歷描述：“術(shù)后第9天（20____年1月14日）患者突發(fā)腹痛”；與事實不符，在未與我方落實事實的情況下單方采用病院方描述，不符合事實，有偏頗之嫌。
2、我父20____年2月17日晨04：50日上衛(wèi)生間時，在馬桶上昏迷，護理記錄中也僅描述患者突然昏迷，并未提到跌倒，我方在病情陳述時也特別說明了當(dāng)時的'情況，而鑒定方依然采用院方說法：“患者突發(fā)跌倒，查體：神志不清，呼之不應(yīng)”。與事實嚴(yán)重不符，有偏頗之嫌。
3、鑒定方所說我父生前有多發(fā)性、多器官先天發(fā)育異常性疾患：如脾動脈分支動脈瘤、十二脂腸科憩室等疾患。缺乏相關(guān)檢查依據(jù)，所有證據(jù)無一可證明若有上述疾病，即為先天發(fā)育異常，鑒定方有主觀推斷之嫌。
4、鑒定中所述脾動脈分支動脈瘤及假性動脈瘤所在位置正好在第一次手術(shù)區(qū)域內(nèi)，即在腹腔內(nèi)，其破裂后出血應(yīng)在腹腔而不是消化道。鑒定方得出鑒定結(jié)論：死亡原因為脾動脈分支動脈瘤破裂，假性動脈瘤形成，假性動脈瘤破裂，消化道大出血，失血性休克死亡。此結(jié)論與癥狀的因果關(guān)系不符醫(yī)學(xué)常理。
5、鑒定意見書中所有我父的名字均由____民錯寫成____明，由此可見鑒定方在做鑒定意見書時并不嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)。
因此，我方特提起重新鑒定申請，懇求烏市新市區(qū)衛(wèi)生局予以批準(zhǔn)。
申請人：______（____民長女）。
______（____民次女）。
20____年____月____日。
醫(yī)學(xué)實驗性論文篇九
摘要：以國家宏觀政策為導(dǎo)向，以市場需求為根本，探討地方本科高校向職業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型下的學(xué)科教學(xué)改革。文章以梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例，闡述了當(dāng)前轉(zhuǎn)型高校教學(xué)模式改革思路，為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要做實際嘗試。
按照既定的教學(xué)計劃，環(huán)境設(shè)計專業(yè)會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同時段，設(shè)置相對應(yīng)的課程，如三大構(gòu)成、手繪效果圖表現(xiàn)技法、電腦輔助設(shè)計、裝飾材料與構(gòu)造、裝飾工程概預(yù)算、室內(nèi)設(shè)計等課程，上述課程的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生成為一個合格的設(shè)計人為目的的。在不同課程的開設(shè)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生所面臨的問題進(jìn)行有針對性地解決，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要模式。以上課程的培養(yǎng)，是學(xué)生與社會接軌的一個重要途徑，也是完成從高校走入社會的一個重要的時段[2]。通過筆者近3年深入企業(yè)的調(diào)查結(jié)果，上述的培養(yǎng)方式所產(chǎn)生的實際教學(xué)效果與預(yù)期相比存在差異。突出表現(xiàn)在由學(xué)生到職員身份轉(zhuǎn)變的初期，不能實現(xiàn)與社會的快速對接。從而需要一段時間的磨合才能完全勝任當(dāng)前的工作，增加了公司培訓(xùn)的時間，變相增加了時間成本。通過分析，筆者認(rèn)為目前現(xiàn)行的教學(xué)模式存在如下問題：
（1）教學(xué)效果缺乏科學(xué)評價。環(huán)境設(shè)計是一門實踐性較強的專業(yè)，由于師資力量、硬件配置等原因，部分教學(xué)實踐環(huán)節(jié)與當(dāng)前企業(yè)最前沿的設(shè)計流程相脫節(jié)，專業(yè)課程過于注重形式，缺少對實際效果的驗證，以上諸多原因直接導(dǎo)致了教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期目的。
（2）實踐方式守舊，缺乏“走出去、請進(jìn)來”的思維。實踐環(huán)節(jié)仍沿襲普通高校普遍采用的教學(xué)方式，一般由教師虛擬命題，整個實踐過程從開始到結(jié)束都是在校內(nèi)完成，方案優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)一般高度依賴于畫面效果的好壞，偏重方案的創(chuàng)意。由于是教師虛擬的題目，無法對方案實際環(huán)境進(jìn)行過多關(guān)注，疏于對方案可行性的考量。眾所周知，環(huán)境設(shè)計是一門跨學(xué)科的專業(yè)。如何評價一個方案的優(yōu)劣，不能簡單以方案畫面效果為準(zhǔn)，更重要的是由裝飾材料、施工工藝、燈光配置、方案表達(dá)等多方面因素決定的，綜合以上因素都要依據(jù)工地的實況進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計，任何脫離了工地實況的設(shè)計都是無源之水、無本之木，其結(jié)果只能是紙上談兵。而在實際施工操作過程中，施工環(huán)境的任何一個細(xì)節(jié)都是可能直接影響到方案是否可以成功表達(dá)的因素。所以，當(dāng)這種虛擬命題實踐教學(xué)獲得的方案真正用于施工的時候，很大可能會因為場地的原因而增加施工難度或改變原定方案，直接導(dǎo)致所謂的“飛機稿”的產(chǎn)生[3]。
醫(yī)學(xué)實驗性論文篇十
面對轉(zhuǎn)型，許多兄弟院校在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革方面也做了許多積極的嘗試。如常熟理工學(xué)院利用“課題式”教學(xué)方式推動環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐應(yīng)用能力的環(huán)境設(shè)計師作為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，再把目標(biāo)分解到不同學(xué)年效率完成。東南大學(xué)成賢學(xué)院在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革時，注重完善人才培養(yǎng)評價體系，形成“重過程，強實踐，樹團隊”三位一體的評價機制。長春理工大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)，則在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中強調(diào)適應(yīng)行業(yè)需求，制定了開放、多元的人才培養(yǎng)模式，通過對課程體系、學(xué)生工作室、以賽促學(xué)、以賽代練等系列教學(xué)措施的改進(jìn)升級，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的成效[4]。
醫(yī)學(xué)實驗性論文篇十一
我國自古以來就非常重視對學(xué)生的身體素質(zhì)的鍛煉。但應(yīng)試教育成為我國主要教學(xué)方式，體育作為“副課”沒有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的推廣與普及，體育專業(yè)人才再一次得到學(xué)校和社會的重視程度。為了提升高校對專業(yè)人才的培養(yǎng)力度和重視程度，不少高校紛紛采取有效的措施。但在實踐過程中仍然存在教學(xué)資源有限、忽視人文思想培養(yǎng)等問題。如果這些問題沒有得到有效的改善，必將限制高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)與發(fā)展。
1、高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。
1.1體育專業(yè)逐步得到重視。
在新課標(biāo)的要求中，明確指出教育應(yīng)遵循“以人為本”的理念，注重“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識［1］。隨著這一要求逐步推廣與實踐，體育專業(yè)也改變了“副課”的地位，開始得到學(xué)生及學(xué)校的重視。學(xué)校開始重視體育對學(xué)生健康的價值，通過開設(shè)足夠的體育專業(yè)，幫助學(xué)生在了解并掌握基本的體育知識的同時，培養(yǎng)自己的體育愛好與運動技能，進(jìn)而逐漸形成長期鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到強身健體的目的。同時新課標(biāo)還規(guī)定體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，幫助教師和學(xué)生能夠更好地挖掘自身的體育愛好，更好地完成體育專業(yè)設(shè)立的目標(biāo)。
1.2未能與其他課程很好地融合。
雖然體育專業(yè)目前已經(jīng)專業(yè)化、規(guī)范化，但在實踐教學(xué)的過程中，學(xué)生還需要接受相當(dāng)一部分的理論課程，以更好地了解體育運動的理論知識及應(yīng)用。即便是在體育專業(yè)中，學(xué)生還是需要接受一定的人文學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生的綜合素質(zhì)。但由于我國長期“重文輕武”的教學(xué)方式，導(dǎo)致體育專業(yè)缺失足夠?qū)I(yè)的體育教師。由此在很大程度上限制了其他學(xué)科，尤其是人文課程與體育專業(yè)課程的配合。人文課程與其他專業(yè)課無法配合體育專業(yè)課程，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生“文化課不重要”的概念。長此以往，必然會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
1.3體育專業(yè)人才就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。
盡管國家教育部門開始重視體育專業(yè)人才的培養(yǎng)，但就整個社會的就業(yè)情況而言，體育專業(yè)人才就業(yè)情況并不理想。如此會導(dǎo)致一些人才放棄學(xué)習(xí)體育專業(yè)，而改其他專業(yè)。這在無形中會讓體育專業(yè)錯失掉一大批人才。有數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國各學(xué)校的體育師資均呈現(xiàn)飽和狀態(tài)，體育專業(yè)人才在畢業(yè)后很難找到“專業(yè)對口”的工作［2］。雖然健身行業(yè)已經(jīng)成為一個熱門的行業(yè)，但大部分體育專業(yè)人才仍然面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問題。同時伴隨著社會行業(yè)分工的不斷細(xì)化、專業(yè)化，對于體育專業(yè)人才的綜合素質(zhì)、人文素質(zhì)、合作能力、實踐能力、公共關(guān)系能力、組織協(xié)調(diào)能力都有一定的要求［3］。以健身教練為例，除了日常的健身客戶需求，還有針對客戶一對一的服務(wù)課程。如何平衡日常課程與一對一課程的時間，設(shè)計具有針對性的課程，滿足大眾化的健身要求和單一客戶的具體要求，都是健身教練工作的重要內(nèi)容。
2、高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的問題。
2.1忽視對體育專業(yè)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
在我國提起體育專業(yè)，大多數(shù)人會想到體育專業(yè)學(xué)生在某個體育項目中非常擅長，如長跑、跳遠(yuǎn)、跨欄等，很少會將之與身體素質(zhì)、體育精神聯(lián)系在一起。在體育專業(yè)的教學(xué)過程中，學(xué)校、教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時也過于注重學(xué)生的生物方面的效能，而學(xué)生對于運動的理解也是非常片面的［4］。以足球為例，大多數(shù)人對足球的理解是用腳來控球，傳球，然后射門得分即可。但除了個人對于足球的控制能力，整個團隊的協(xié)作能力，防守與進(jìn)攻的策略，如何在最短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)對方防守的漏洞、守門員的不足，都是足球中需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通常在一個球隊內(nèi)，并不會過分注重一個球員的個人素質(zhì)，而是注重提升整個球隊的應(yīng)變能力、防守和進(jìn)攻的能力。英國足球總會認(rèn)為，足球教育的本質(zhì)是培養(yǎng)會踢球的全面發(fā)展的人。顯然我國對于體育專業(yè)的理解與國外有著很大的區(qū)別。盡管我國教育部門已經(jīng)開始意識到體院專業(yè)的重要性，但要想改變?nèi)藗儗w育專業(yè)固有的偏見和看法，在真正意義上重視體育專業(yè)人才的人文素質(zhì)提升，將體育專業(yè)作為提升學(xué)生全面發(fā)展的重要方式，還有很長的路要走。
2.2更重視體育的競技性。
體育是一項競技性的運動，因此在體育比賽中就一定會分出名次。雖然我們都清楚體育精神是為了提升身體素質(zhì)，使之更高、更快、更強，但人們還是會過多關(guān)注獲得冠軍的體育運動員。如此必然會導(dǎo)致體育專業(yè)中出現(xiàn)“重物輕人”的現(xiàn)象，專業(yè)教育的內(nèi)容也會以更多的體育訓(xùn)練為主，而忽視對專業(yè)人才的人格塑造與培養(yǎng)，這將限制住體育專業(yè)人才可持續(xù)發(fā)展的能力［5］。如在奧運會中，人們對于國家金牌數(shù)量和比賽冠軍往往給予過多的關(guān)注，對于有能力拿到冠軍卻失利的運動員往往會發(fā)出嚴(yán)重的苛責(zé)。在奧運會上，劉翔因為腳傷退賽，責(zé)備聲鋪天蓋地襲來，甚至傳出“劉翔假退賽”的陰謀論。在的里約奧運會上，中國女排再次奪得世界冠軍，教練郎平就說:“女排精神一直都在，不能因為女排贏了才關(guān)注女排精神?！斌w育訓(xùn)練是非常辛苦并且枯燥乏味的，體育專業(yè)的人才必須具備足夠好的心理素質(zhì)、人文素質(zhì)及專業(yè)理論知識，才能應(yīng)對日復(fù)一日的枯燥訓(xùn)練，才能穩(wěn)定提升自己的體育成績，也才能夠更好地適應(yīng)社會的需求，以及今后工作的要求。如果僅僅局限在體育項目的訓(xùn)練上，很容易局限住自身發(fā)展，逐步失去進(jìn)步的空間。
在我國，高校體育專業(yè)教育一直將“體育”作為專業(yè)教學(xué)的核心，過多重視對體育動作的教授，照本宣科地講述體育動作的理論知識。忽視了對學(xué)生思想道德、社會適應(yīng)能力、公共關(guān)系能力的教育。這一體育專業(yè)教育大環(huán)境的影響，導(dǎo)致我國現(xiàn)今都沒有建立一套完善的體育專業(yè)教育理論系統(tǒng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的體育專業(yè)人才均不具備足夠的綜合素質(zhì)，只側(cè)重對體育成績、技術(shù)和動作的訓(xùn)練［6］。隨著社會不斷發(fā)展與進(jìn)步，這樣的體育專業(yè)人才也將很快被淘汰。如當(dāng)前熱門的健身行業(yè)，健身教練不僅要了解動作的規(guī)范度和解析度，還要能夠根據(jù)客戶的需求制定出相關(guān)的飲食計劃、運動計劃，從多方面幫助客戶達(dá)到預(yù)定的健身目的。如減肥的客戶可以指定難度系數(shù)低且能夠長時間進(jìn)行的運動動作，日常飲食要控制糖分、碳水化合物的攝入;對于增肌的客戶要根據(jù)其肌肉的整體狀態(tài)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，日常飲食注重蛋白質(zhì)的攝入。這些都屬于體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，但這些是不能通過簡單的動作訓(xùn)練與講解而學(xué)習(xí)到的'。
2.4體育專業(yè)的人才來源過于局限性。
在我國應(yīng)試教育體制中，當(dāng)學(xué)生文化課的分?jǐn)?shù)不夠時，可以通過一些體育特長類加分。而為了應(yīng)對體育考試，學(xué)生不得不花費過多的時間進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固。長此以往，必然會影響到學(xué)生的文化基礎(chǔ)。同時由于體育專業(yè)對于文化課程的分?jǐn)?shù)要求并不高，使人誤認(rèn)為體育專業(yè)生不需要足夠的文化知識，誤導(dǎo)學(xué)生忽視文化課程。在我國傳統(tǒng)教育中就對體育專業(yè)存在一定的偏見，認(rèn)為四肢發(fā)達(dá)的人，大多頭腦簡單。對于他們在其他方面并沒有更多的期待，影響了學(xué)生主動學(xué)習(xí)其他知識，發(fā)展自身其他愛好的積極性。
2.5學(xué)校、教師及學(xué)生“偏專業(yè)”的思想嚴(yán)重。
在體育專業(yè)中，學(xué)校很少會重視學(xué)生的全面發(fā)展，而是過多重視在賽事中所獲得的成績。加上我國教育尚未對體育專業(yè)教學(xué)形成系統(tǒng)的理論體系，社會上對于體育專業(yè)全面發(fā)展的重視程度不夠，都在不同程度上助長了學(xué)?！捌珜I(yè)”的思想［7］。學(xué)校作為推動體育專業(yè)人才全面培養(yǎng)中的主要力量，都不重視體育專業(yè)人才的全面培養(yǎng)，將大大阻礙體育專業(yè)人才素質(zhì)的全面提升。體育專業(yè)的大部分教師都是來自體育專業(yè)，自身就是受到傳統(tǒng)體育教育“重物輕人”思想的影響。其中大部分教師很難意識到自己所在的教育體系的不完善，按照他們所接受的教育方式去教導(dǎo)學(xué)生。如此阻礙了體育專業(yè)教育的完善和全面化。有些教師雖然意識到當(dāng)前教育體系的不足，但由于自身能力不夠，無法更好地改善這一情況，以提升學(xué)生對于文化知識的重視。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育專業(yè)人才都能意識到全面發(fā)展的重要性，及自身文化知識的不足［8］。但由于自身文化基礎(chǔ)較差，即便他們想要提升自己的文化程度，也沒有足夠的有效辦法提升。加上日常學(xué)習(xí)中他們需要花費大量的時間和精力在體育專業(yè)的訓(xùn)練上，根本沒有多余的時間與精力投入到文化學(xué)習(xí)與其他愛好的培養(yǎng)上。而長期對于文化課的輕視，讓體育專業(yè)的學(xué)生大多“懼怕”看書與考試。所以，僅憑學(xué)生自己是很難實現(xiàn)全面發(fā)展的。
3、優(yōu)化提升高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的措施。
3.1改變體育專業(yè)人才培養(yǎng)理念。
愛因斯坦說過:“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，人可以成為一個有用的工具，但是不可能成為和諧發(fā)展的人。［9］”教育的根本目的是幫助學(xué)生成為一個全面和諧發(fā)展的人，使其能夠更好地融入社會，實現(xiàn)自身的價值。體育專業(yè)作為高等教育中的重要組成部分，必須在全面發(fā)展的前提下，去培養(yǎng)社會所需要的體育專業(yè)人才［10］。高校要改變以往對體育專業(yè)的認(rèn)識，改變對體院專業(yè)人才培養(yǎng)的方法和理念，認(rèn)識到“博學(xué)”在素質(zhì)教育中的重要性，認(rèn)識到人文思想對體育專業(yè)人才的重要影響，才能推動并逐步完善體育專業(yè)人才的培養(yǎng)。高校領(lǐng)導(dǎo)必須了解，賽事成績和名次雖然代表學(xué)校和學(xué)生自身的榮譽，但不能作為學(xué)生一生的目標(biāo)。了解并實踐真正的體育精神，才應(yīng)該是高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)所追求的目標(biāo)。
3.2加大人文科學(xué)與體育專業(yè)學(xué)科的融合。
當(dāng)前體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容仍然是以生物學(xué)科為主，旨在加深學(xué)生對體育動作及相關(guān)的肌肉變化的理解，而忽視了文化課程對學(xué)生道德品格的塑造。人文科學(xué)中包括思想教育、文明禮貌及必要的社會知識，都能夠幫助學(xué)生理解體育的含義和意義。在面對枯燥乏味的體育訓(xùn)練時，能幫助學(xué)生更好地面對訓(xùn)練，調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)［11］。如在學(xué)習(xí)健美操或體操等課程中，學(xué)生不僅要熟練掌握必要的動作，還要培養(yǎng)出良好的氣質(zhì)、姿態(tài)和舉止。人文科學(xué)注重的是對學(xué)生內(nèi)心精神與素質(zhì)的培養(yǎng)，是“內(nèi)修”。只有做到“內(nèi)外兼修”，才能讓體育專業(yè)人才培養(yǎng)逐步向全面化、高素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)變。
3.3合理設(shè)置體育專業(yè)課程與文化課程。
一個人的精力和時間是有限的。當(dāng)學(xué)生將所有的精力與時間都放在體育專業(yè)的訓(xùn)練中，就很難再拿出其他的時間和精力去學(xué)習(xí)更多的文化課程。因此，高校要合理設(shè)置體育專業(yè)課程和文化課程的占比，保證學(xué)生有充足的時間和精力投入到文化課程中的學(xué)習(xí)中。由于體育專業(yè)課程需要花費較長的時間去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此在設(shè)置課程時可以將其與文化課程分開上［12］。如周一、周三和周五為體育專業(yè)課程，周二和周四專門安排文化課。如此既保證學(xué)生有充足的精力和時間吸收體育專業(yè)課程和文化課程所學(xué)的知識，也保證了兩類課程的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)時間。
3.4重視學(xué)生對文化和體育理論知識的運用。
科學(xué)安排體育專業(yè)和文化知識的課程，其根本目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識完全吸收與實踐。除了常規(guī)的測試外，教師還要注重使用有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對文化課程的學(xué)習(xí)興趣。體育專業(yè)教師和文化課程教師要多溝通，讓課程能夠相互融合，形成一個完整的體系，達(dá)到相互促進(jìn)，相互融合的狀態(tài)［13］，讓學(xué)生深刻感受到文化課程的重要性，感受到文化課與體育專業(yè)是不可分割的整體，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展的目的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)某項體育動作時，文化課程的教師能夠就該項體育項目和動作的由來進(jìn)行講解，讓學(xué)生領(lǐng)會體育運動背后的故事，繼而加深對體育動作的了解與體會，達(dá)到提高體育運動效果的目的。
體育專業(yè)作為高等教育中的重要組成部分，其專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)該注重全面發(fā)展與高素質(zhì)的提升。但受到我國教育體系與整個教育大環(huán)境的影響，學(xué)校、教師和學(xué)生都忽視了對體育專業(yè)人才的人文培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)。單一的體院專業(yè)人才已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會的需求，同時一味地追求體育成績而忽視學(xué)生的內(nèi)在需求，勢必將學(xué)生對于體育專業(yè)的熱愛與激情消耗殆盡。高校作為我國教育體系實施教育理念、完善教學(xué)方式、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要場所，應(yīng)將體育專業(yè)人才作為一個全面和諧發(fā)展的人去看待，去培養(yǎng)，注重對體育專業(yè)人才的“內(nèi)外兼修”。如此，才能培養(yǎng)出更好的體育人才，才能讓體育人才更好地實現(xiàn)其自身價值。
醫(yī)學(xué)實驗性論文篇十二
1.1調(diào)查對象。
哈爾濱醫(yī)科大學(xué)級醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的120名學(xué)生，全體學(xué)生都參加了涵蓋循證醫(yī)學(xué)知識的超聲實踐課程。
1.2調(diào)查方法。
調(diào)查方法為問卷調(diào)查，全部實習(xí)課程結(jié)束后，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，學(xué)生獨立填寫并當(dāng)場收回，共計發(fā)放問卷120份，全部收回，有效率達(dá)100%。問卷內(nèi)容包括:學(xué)生對循證醫(yī)學(xué)的熟知情況，循證醫(yī)學(xué)在超聲實踐教學(xué)中存在的問題，循證醫(yī)學(xué)聯(lián)合超聲實踐教學(xué)效果評價等。
1.3數(shù)據(jù)分析。
調(diào)查問卷經(jīng)編碼后錄入計算機，數(shù)據(jù)分析采用spss17.0，主要對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析。
2討論。
傳統(tǒng)的超聲實踐教學(xué)模式是知識經(jīng)驗型教育，既教師依照課本向?qū)W生傳授超聲的基本掃查方法、疾病的超聲診斷知識點及個人臨床工作經(jīng)驗，學(xué)生是被動接受理論知識與圖片灌輸，此種方法可以在短期內(nèi)讓學(xué)生掌握較豐富的醫(yī)學(xué)知識。但畢業(yè)后，隨時間推移涌現(xiàn)出大量新的臨床證據(jù)將推翻以往的診斷，如這些證據(jù)沒有被超聲醫(yī)師所掌握，必定會導(dǎo)致錯誤的臨床診斷耽誤患者病情。循證醫(yī)學(xué)則促進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)模式的改變，其對超聲醫(yī)學(xué)的影響不僅表現(xiàn)在超聲醫(yī)師的診療水平與時俱進(jìn)，促進(jìn)臨床決策的科學(xué)化，同時循證醫(yī)學(xué)也向超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。本次調(diào)查結(jié)果表明，該校醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生接受新的超聲實踐教學(xué)模式之后對循證醫(yī)學(xué)在超聲醫(yī)學(xué)中的作用等問題有了深刻的理解。85%的學(xué)生認(rèn)為循證醫(yī)學(xué)在超聲實踐教學(xué)中是很必要的，由此說明學(xué)生對超聲實踐課程中應(yīng)用循證醫(yī)學(xué)持積極態(tài)度，循證醫(yī)學(xué)大大增加了學(xué)生對超聲實踐的濃厚興趣，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為此種教學(xué)模式對自己的學(xué)習(xí)和以后的臨床工作有較大幫助，但仍然有少部分學(xué)生不夠重視循證醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果較差，僅僅掌握課堂上老師講授的幾種疾病的典型聲像圖，不能做到舉一反三融會貫通。目前，學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中遇到一些問題，包括缺乏檢索技能、嚴(yán)格評價文獻(xiàn)的能力有限、無充分時間和英文水平有限。這就要求學(xué)校增加循證醫(yī)學(xué)的選修課，讓學(xué)生熟悉如何檢索文獻(xiàn)、如何正確評價文獻(xiàn)。此外，課堂上老師要多加示范與學(xué)生多次共同完成循證過程，多找些典型的英文文獻(xiàn)讓學(xué)生傳閱，掌握檢索方法熟悉超聲領(lǐng)域的常用詞匯。同時學(xué)校還應(yīng)豐富現(xiàn)有的'數(shù)據(jù)庫資源，完善醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫資源的建設(shè)，最終以循證醫(yī)學(xué)增加學(xué)生對臨床工作的信心。
該項研究我們發(fā)現(xiàn)，有82.5%的學(xué)生會對超聲診斷的準(zhǔn)確性提出疑義，通過查找文獻(xiàn)，病例追蹤學(xué)生們的超聲診斷水平有了很大的提高。學(xué)生能夠獨立思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從學(xué)習(xí)中尋找快樂，增加學(xué)習(xí)興趣。這是以往教學(xué)模式完全達(dá)不到的教學(xué)效果。循證醫(yī)學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)超聲醫(yī)學(xué)人才提供了新的思路。它是以解決臨床問題為出發(fā)點發(fā)現(xiàn)問題，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)尋找最佳證據(jù)，并以此來評價和綜合分析所得證據(jù)科學(xué)性，正確應(yīng)用證據(jù)指導(dǎo)臨床診斷、治療和預(yù)后。將此種新型教學(xué)模式寓于超聲實踐課程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到發(fā)現(xiàn)問題的意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生尋找最佳科學(xué)證據(jù)解決臨床問題的主動學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有真正掌握循證思維并運用有效的手段獲取和更新臨床知識，才能在今后的工作中更好的服務(wù)于臨床。因此，本研究對我國醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展具有重要意義。
醫(yī)學(xué)實驗性論文篇十三
在全國各大高校的藝術(shù)學(xué)科中，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展十分迅猛，布點廣、規(guī)模大。在這樣的背景下，如何突破常規(guī)并尋找一條屬于自己的出路，成為近年來該專業(yè)教師面對的重點課題。
一、固有教學(xué)模式所存在的問題。
目前，很多獨立學(xué)院紛紛轉(zhuǎn)變?yōu)槊褶k普通本科高校，在這樣的趨勢下，獨立學(xué)院在創(chuàng)辦之初由于辦學(xué)歷史短、師資體系不完整、教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)模式大多是從上級院?；蚱渌胀ū究圃盒＝梃b發(fā)展而來的，教學(xué)的不足逐漸凸顯。首先，教師體系“兩多一少”，即老年教師和青年教師多，而應(yīng)起著中堅力量的中年教師數(shù)量較少。老年教師常年執(zhí)教精力有限，知識更新較慢；青年教師缺少接觸實際工程的機會和時間，在教學(xué)中顯得底氣不足。這樣的教師體系無法滿足轉(zhuǎn)型后民辦普通本科高校所強調(diào)的培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的需要。其次，國內(nèi)民辦普通本科高校本身就是一個新的學(xué)校形式，其辦學(xué)模式也在摸索中前進(jìn)。作為熱門專業(yè)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)屬于新興專業(yè)，其教學(xué)模式大多根據(jù)其他本科高校的相關(guān)專業(yè)借鑒甚至衍生而來，尚未形成獨具自身特色和需要的、成熟且完整的教學(xué)體系。
二、“開放性教學(xué)模式”探索。
民辦普通本科高?！伴_放性教學(xué)模式”的'課題研究是為了解決環(huán)境設(shè)計專業(yè)的高招生率所帶來的教學(xué)負(fù)荷和學(xué)生就業(yè)等現(xiàn)實問題所進(jìn)行的特色研究。在這種模式下，教師應(yīng)該從心理學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)等方面出發(fā)，多角度、多方位地引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并將教學(xué)和社會實踐充分結(jié)合在一起，讓每個學(xué)生都能做到創(chuàng)新，并感受到團隊合作的魅力。只有這樣，才能向社會輸送大批應(yīng)用型、技能型人才。
1、教學(xué)模式的作用。
低年級的專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)以“被設(shè)計的資源”為主，進(jìn)入學(xué)習(xí)中期，應(yīng)以“被利用的資源”作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)資源。“被利用的資源”指利用一切能對學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用的各種社會資源，如實際的項目案例、行業(yè)最新信息、各種設(shè)計競賽、項目負(fù)責(zé)人講座等。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)高年級階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、收集、分析、整理、利用各種資源，提供一個開放的空間，讓學(xué)生通過設(shè)計競賽、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源、實際項目等，從各種途徑汲取社會生產(chǎn)、生活各方面的信息。要解放思想，讓學(xué)生敢于走出去，擴大視野和接觸面，這對提高學(xué)生的綜合水平十分有益。
2、教學(xué)模式的意義。
與社會需求接軌，進(jìn)一步明確民辦普通本科高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的定位和自身優(yōu)勢，對于提高畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力具有重要意義。同時，也可以將改革成果與同類院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，推廣到其他院校的教學(xué)中。
3、教學(xué)模式的特色、創(chuàng)新點。
（1）特色實踐創(chuàng)新：不拘泥于課堂教學(xué)，以教師工作室為依托，聘請優(yōu)秀設(shè)計師、工程師與學(xué)生進(jìn)行面對面交流；提供假期實習(xí)機會，與社會需求充分接軌。應(yīng)用創(chuàng)新：明確主干系列課程在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育中的具體作用，在確保教學(xué)秩序穩(wěn)定的前提下，有機地將課程教學(xué)改革成果應(yīng)用到相關(guān)的課程教學(xué)中。
（2）創(chuàng)新點以實際項目為學(xué)生的課題作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)建課題庫、試題庫，方便教師相互交流。
4、教學(xué)模式的操作原則。
其一，對課程進(jìn)行針對性的研究，解決一對一講解的教學(xué)方法中師資不足的問題，通過課程商業(yè)伙伴、學(xué)?？鐚W(xué)科伙伴等模式對教師體系進(jìn)行補充。如，邀請項目設(shè)計師、工程師等社會從業(yè)人員對課程項目（任務(wù)書）進(jìn)行講解，并分析學(xué)生的設(shè)計作業(yè)。其二，對教師工作室加以利用，使優(yōu)秀學(xué)生在工作室通過分工分組、模擬實際項目、商業(yè)伙伴對話等方式，將實戰(zhàn)引入課程作業(yè)，增加實踐感。其三，對課題設(shè)計任務(wù)書的編制進(jìn)行改革，讓學(xué)生參與編制環(huán)節(jié)，獲取實際項目進(jìn)行真題真做，解決設(shè)計任務(wù)書單一、不真實帶來的學(xué)生設(shè)計成果不切實際的弊端。其四，在課程任務(wù)書的編制中還可以利用各種設(shè)計競賽資源，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺組建競賽群，在網(wǎng)上及時發(fā)布各類競賽信息，指導(dǎo)學(xué)生參與和實際課程相關(guān)的競賽，也可以按照課程進(jìn)度進(jìn)行安排，以達(dá)到課程設(shè)置的科學(xué)性和高效性。其五，在課程設(shè)計中，單人作業(yè)與分組作業(yè)并行?？梢栽谡n堂上布置兩份任務(wù)書，有注重團隊合作的分組作業(yè)，也有注重個人特色的單人作業(yè)。在課堂上，既尊重個人的個性發(fā)揮，也尊重集體方案制作的團隊合作精神。其六，增強學(xué)生的實際參與感。在課程設(shè)計中，要求學(xué)生動手動腦，將優(yōu)秀作業(yè)展示出來，加強學(xué)生的榮譽感，并親自感受課程帶來的樂趣。在此過程中，學(xué)生逐漸理解藝術(shù)與技術(shù)的聯(lián)系，也使教師和學(xué)生的角色逐漸轉(zhuǎn)換成用戶、設(shè)計管理者、設(shè)計師的角色。其七，建立完備的多媒體課件庫、講義庫、課題庫及試題庫，避免教師“唱獨角戲”的情況。可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，使教師與學(xué)生資源共享，從中獲益。
通過環(huán)境設(shè)計相關(guān)課程的教學(xué)改革與研究，環(huán)境設(shè)計專業(yè)明確專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，增強教學(xué)特色和人才培養(yǎng)特點；進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量和水平，提高環(huán)境設(shè)計學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)口徑；最終提升環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而促進(jìn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生知識和能力水平的提高。
醫(yī)學(xué)實驗性論文篇十四
摘要：工作室制人才培養(yǎng)模式是一種能夠?qū)⒄n堂教學(xué)、課題、實踐等內(nèi)容有機地融為一體的教學(xué)模式，體現(xiàn)教學(xué)之外的以實踐教學(xué)為主的教學(xué)方法；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和動手能力，培養(yǎng)其建立系統(tǒng)的專業(yè)知識聯(lián)系功能，使人才培養(yǎng)突顯實踐動手能力、自我學(xué)習(xí)能力。這種工作室人才培養(yǎng)模式的建設(shè)加強了創(chuàng)新技能型人才的培養(yǎng)，更體現(xiàn)本學(xué)院的辦學(xué)宗旨。
關(guān)鍵詞：工作室制度;人才培養(yǎng)模式;建設(shè);構(gòu)想。
環(huán)境設(shè)計是指對于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境，通過藝術(shù)設(shè)計的方式進(jìn)行設(shè)計和整合的一門實用藝術(shù)。根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境、相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑設(shè)計原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的'室內(nèi)外環(huán)境。該專業(yè)是以培養(yǎng)從事室內(nèi)外設(shè)計與裝飾工程設(shè)計，室內(nèi)外裝飾施工、組織與管理工作、預(yù)算工程及相應(yīng)多種工作崗位的高技能人才而定位設(shè)置的。據(jù)調(diào)研，環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程設(shè)置依舊沿用最早的教學(xué)模式，缺乏靈活性；以單門的課程為主要構(gòu)成形式，課程之間缺乏聯(lián)系，教學(xué)的技能化不強、校企結(jié)合聯(lián)系較差，社會與學(xué)校脫離，學(xué)校按現(xiàn)有的資源及認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生，社會的真實需求不能與學(xué)校教學(xué)相互聯(lián)系，學(xué)生與社會相互脫節(jié)。為了改變這一現(xiàn)狀，突顯民辦教育的靈活機動的發(fā)展特點，可以利用工作室人才培養(yǎng)模式嘗試改變目前狀態(tài)。工作室制人才培養(yǎng)模式可歸納為三結(jié)合一帶動，其中三結(jié)合是：課程內(nèi)容與項目實踐相結(jié)合，將實際項目引入課堂；教師主導(dǎo)與傳幫帶相結(jié)合，互相提升；傳授方式與啟發(fā)式相結(jié)合，輔助日常教學(xué)。一帶動是利用競賽帶動整個年級的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使教學(xué)不僅局限于課堂教學(xué)，利用工作室制進(jìn)行教學(xué)以外的拓展和延續(xù)。
一、課程內(nèi)容與項目實踐相結(jié)合。
采用“引進(jìn)項目”的教學(xué)方法，利用課余時間，結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生提供真實或虛擬項目進(jìn)行演練，學(xué)生以團隊協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、制作，教師充當(dāng)項目總監(jiān)的角色，掌握學(xué)生項目制作的階段性進(jìn)展，全程進(jìn)行設(shè)計、技術(shù)等問題的解決與處理。工作室的建立給予學(xué)生適合自身專業(yè)特點、實習(xí)實訓(xùn)的良好平臺，在有限的空間內(nèi)提供了更豐富的教學(xué)資源，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生專業(yè)技能的積極性效果明顯。工作室與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)結(jié)合，既為企業(yè)提供了人力和智力資源的應(yīng)用場所，又為企業(yè)提供了實訓(xùn)生產(chǎn)基地，節(jié)約了成本，創(chuàng)造了效益。建立設(shè)計工作室可以全面檢驗專業(yè)教學(xué)效果，提升實踐教學(xué)的針對性。
二、教師主導(dǎo)與傳幫帶相結(jié)合互相提升。
工作室教師在項目實踐中起到主導(dǎo)作用，主要負(fù)責(zé)項目流程管理、項目時間節(jié)點審核、安排項目時間進(jìn)度等，解決設(shè)計流程中遇到設(shè)計與技術(shù)問題，整合資源，使項目達(dá)到良好的效果，保證學(xué)生在做項目的過程中有所收獲。工作室成員公開選拔各個年級的優(yōu)秀學(xué)生，成階梯形遞減。一年級、二年級、三年級的成員比例分別是3∶2∶1，由高年級較為優(yōu)秀的成員負(fù)責(zé)帶動低年級成員，形成逐級負(fù)責(zé)制，并由此形成良性循環(huán)。工作室成員內(nèi)部可以形成相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，使每個學(xué)生都能形成良好的自我管理，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來步入社會打好基礎(chǔ)。
三、傳授方式與啟發(fā)式相結(jié)合。
工作室打破了傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，促使學(xué)生由原來的被動式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，教師只拋出一個問題或是一個主題，讓工作室成員在限定時間內(nèi)完成設(shè)計或?qū)栴}的獨立見解進(jìn)行分享，傳授正確的方法，使傳授與啟發(fā)式教學(xué)相互結(jié)合，提升學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識。
四、利用競賽帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
工作室利用課余時間安排小組成員參加一到兩項設(shè)計競賽，以此結(jié)合日常教學(xué)，將平日所學(xué)課程做系統(tǒng)貫穿，使學(xué)生在參加比賽的過程中熟悉設(shè)計流程，發(fā)揮創(chuàng)新意識，以點帶面地帶動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。工作室制教學(xué)模式可以解決藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)和一般教學(xué)管理模式之間的沖突，尊重藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，使教學(xué)更具特色、更加靈活；避免教學(xué)資源的浪費同時，使校內(nèi)教育與校外企業(yè)需求有效地結(jié)合在一起，項目式教學(xué)、國內(nèi)外競賽、實踐等融為一體；強化以過程教學(xué)、實踐教學(xué)為主的教學(xué)方法，注重學(xué)習(xí)過程和動手能力，使人才培養(yǎng)突顯創(chuàng)新精神，更有利于精英人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[2]黃迎新.關(guān)于校企合作的幾點思考[j].中國培訓(xùn)，2006.12。
醫(yī)學(xué)實驗性論文篇十五
摘要：本文從環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的職業(yè)需求出發(fā)，剖析了高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中融入“創(chuàng)客教育”的戰(zhàn)略意義；提出了創(chuàng)客教育視域下對環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的新要求以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)新模式；探索“環(huán)境設(shè)計與市場”實踐教學(xué)模式；改革考評機制，實現(xiàn)考核方式多元化，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；環(huán)境設(shè)計；教學(xué)模式改革。
大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為當(dāng)前時代的主題。高校盡可能將“創(chuàng)客教育”納入教學(xué)改革和人才創(chuàng)新培養(yǎng)體系，將環(huán)境設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)客人才培養(yǎng)的目標(biāo)相結(jié)合，通過一系列的教學(xué)改革，探索出適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思路。
一、創(chuàng)客教育與環(huán)境設(shè)計。
環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生主要進(jìn)入設(shè)計公司、房企、學(xué)校和藝術(shù)機構(gòu)，從事景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、設(shè)計管理和教師工作。少數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后從事其他工作。也有少數(shù)專業(yè)技能強的畢業(yè)生創(chuàng)辦美術(shù)高考培訓(xùn)班或者工作室，靠培訓(xùn)或承接繪畫業(yè)務(wù)謀生。更有極少數(shù)者開網(wǎng)店承接繪畫、設(shè)計等業(yè)務(wù)?？偟膩碚f，大多數(shù)畢業(yè)生仍然從事與環(huán)境設(shè)計專業(yè)相關(guān)的工作。
（二）創(chuàng)客教育對環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的新要求。
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，引發(fā)新的變革，越來越多的環(huán)境設(shè)計從業(yè)者依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺，全方位的拓展就業(yè)思路?；ヂ?lián)網(wǎng)思維對環(huán)境設(shè)計的傳統(tǒng)模式造成巨大影響，使得設(shè)計的準(zhǔn)入門檻變得更低，競爭變得更大。這要求環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生除了掌握專業(yè)技能外，還要有創(chuàng)新意識和營銷管理能力。只有這樣，才能適應(yīng)不斷變化發(fā)展的時代需求。
創(chuàng)客教育是一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于環(huán)境設(shè)計教學(xué)而言，要體現(xiàn)創(chuàng)客教育的理念和思想，使學(xué)生全方位得到鍛煉與培養(yǎng)。許多大學(xué)生通過注冊微型企業(yè)或其他形式的創(chuàng)業(yè)渠道開展業(yè)務(wù)，其中有不少人取得了成功。但創(chuàng)客教育并不鼓勵學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)客教育的本質(zhì)在于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。
（四）創(chuàng)客教育存在的問題。
目前，許多高校對創(chuàng)客教育不夠重視，并沒有形成一個完整的`體系，由專業(yè)部門管理。無論是高校就業(yè)辦還是學(xué)工部都不可能完全勝任對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，而專業(yè)教師又對創(chuàng)客教育的理念和操作流程不是很熟悉，這導(dǎo)致了教育資源的不對稱和極大的浪費。此外，創(chuàng)客教育還存在缺乏優(yōu)秀師資、課程體系、配套設(shè)施與多元化的考評機制等問題。
綜上所述，創(chuàng)客教育給高校環(huán)境設(shè)計教學(xué)帶來許多益處和借鑒，但也存在一定的問題。當(dāng)前我們可以將創(chuàng)客教育作為環(huán)境設(shè)計實踐教學(xué)的重要補充，并通過以下途徑對高校環(huán)境設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行改革。
（一）改革教學(xué)模式，突出學(xué)生的中心地位。
在新的教學(xué)模式下，依托具體的實踐項目和校企合作，突出了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動手實踐能力的培養(yǎng)。將學(xué)生置身于教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的核心位置，突出學(xué)生的創(chuàng)新意識與吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的新材料新技術(shù)，創(chuàng)作出高水準(zhǔn)的教學(xué)成果與設(shè)計作品。
（二）加強頂層規(guī)劃設(shè)計，完善動力機制。
“實用、開放和整合”的創(chuàng)客教育理念正好與環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型的教學(xué)理念不謀而合，這就迫切需要相關(guān)部門加強頂層規(guī)劃設(shè)計，積極創(chuàng)造好的條件。首先，盡快出臺創(chuàng)客教育的頂層戰(zhàn)略規(guī)劃。其次，構(gòu)建高校環(huán)境設(shè)計創(chuàng)客教學(xué)模式，改革教學(xué)方法和內(nèi)容，促進(jìn)高校環(huán)境設(shè)計創(chuàng)客教學(xué)模式的帶動作用。再次，完善創(chuàng)客教育必須的軟硬件設(shè)施條件，為環(huán)境設(shè)計實踐教學(xué)的順利開展創(chuàng)造必要條件。
（三）完善創(chuàng)客教育課程體系，融入環(huán)境設(shè)計教學(xué)改革。
當(dāng)前高校創(chuàng)客教育無論是課程設(shè)置還是教學(xué)模式都沒有形成一個規(guī)范的體系。因此，必須建立一個完整的創(chuàng)客教育課程體系。首先，高校環(huán)境設(shè)計要打造針對性強的創(chuàng)客教育課程，融入多學(xué)科知識以及創(chuàng)新思維訓(xùn)練。其次，創(chuàng)客教育課程體系要分階段開設(shè)。再次，實踐教學(xué)中增加財務(wù)、網(wǎng)頁制作與設(shè)計、文案策劃、頭腦風(fēng)暴等創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容，讓不同學(xué)科相互滲透，使創(chuàng)客教育能夠為學(xué)生更好的接受。
互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境設(shè)計的市場模式前景一直被看好。首先，通過課堂講授、外出考察調(diào)研，讓學(xué)生直觀了解環(huán)境設(shè)計項目運作。其次，運用互聯(lián)網(wǎng)平臺、微信等方式進(jìn)行線上銷售，將自己的設(shè)計作品和業(yè)務(wù)營銷出去。再次，聘請經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師和企業(yè)老總來講授設(shè)計學(xué)、市場營銷與管理等方面的知識和案例。最后，強化學(xué)生的實踐教學(xué)能力。讓學(xué)生充分感受設(shè)計市場的方方面面。
（五）改革評估機制，實現(xiàn)評估方法的多樣化。
目前高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的考評機制基本上還是以傳統(tǒng)的期末考試為主，高?？梢越梃b創(chuàng)客教育教學(xué)模式，積極探索多元化的考核機制。首先，教師評估、學(xué)生自評和同伴評價被用來全面客觀地評估學(xué)生的成績。其次，對學(xué)生的作品、展評與答辯等方面進(jìn)行平時和終期考核。通過多元考評機制，將學(xué)生在課堂上難以量化的創(chuàng)新思維能力、想象力以及表達(dá)能力更好的表現(xiàn)出來。第三，將教師教改的績效納入環(huán)境設(shè)計專業(yè)目標(biāo)評估，調(diào)動教師的積極性。
三、結(jié)語。
互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步催生了創(chuàng)客教育的熱潮，新時期高校正好借力創(chuàng)客教育模式，為環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革注入新的活力。高校環(huán)境設(shè)計創(chuàng)客教育以創(chuàng)新實踐為核心、以學(xué)生創(chuàng)新思維拓展為主體、以就業(yè)導(dǎo)向?qū)W習(xí)為基礎(chǔ)，積極探索構(gòu)建高校環(huán)境設(shè)計的教學(xué)新模式。
參考文獻(xiàn)：
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17595212.html】
