教案是教師教學(xué)的基本工具,能夠提供具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和動手能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這里是一些經(jīng)過多次修改和完善的優(yōu)秀教案范文,供大家參考和借鑒。
冷冷的冰小班教案篇一
1.能自己動手探索冰的特征。
2.對玩冰感興趣。
1.觀察過室外結(jié)的冰。
2.每人1只小碗,碗里有1小塊冰。
3.3—4盆熱水。
1.感知冰的特征。
·提問:小碗里是什么?你在哪里見過的?
·幼兒將冰拿在手上看看、摸摸、玩玩。
提問:冰是什么顏色的?
摸在手里有什么感覺?(滑滑的、冷冷的)。
冰掉在水泥地上會怎么樣?
2.感知冰的變化。
·提問:現(xiàn)在你們的手上有水嗎?
·請幼兒把冰拿在手上握緊,過一會兒看看有什么變化。
提問:手上現(xiàn)在有水了嗎?水是從哪里來的?
·配班老師端來3—4盆熱水,幼兒將冰放在熱水里,繼續(xù)探索冰的變化。
提問:冰有沒有了?冰到哪兒去了呢?
3.討論:還有什么辦法能讓冰變成水。
建議:
此活動后可引導(dǎo)幼兒做結(jié)冰實驗。(回家用一個小瓶裝點水放在外面,第二天觀察水結(jié)冰了沒有。)。
評價:
1.對玩冰感興趣,能認(rèn)真地進(jìn)行實驗。
2.會用語言和別人交流。
但由于現(xiàn)在的氣候原因,并不是每年的冬季都能看到這樣的雪景;父母長輩的過度關(guān)愛,怕受傷、怕凍壞、怕生病,也使孩子們享受不到玩雪的樂趣。而在《好冷的冰》的教學(xué)活動中,我們給了幼兒與雪、與冰的親密接觸。當(dāng)我把事先準(zhǔn)備好的冰塊放在幼兒的面前,讓他們通過自己的小手親自摸一摸、說一說自己的感受時,我看到有的孩子大膽地伸出手,來來回回地摸了又摸,嘴里還一直嘀咕著:“怎么這么硬呀?”;有的孩子膽怯地用一個手指,輕輕地觸碰了一下;還有的孩子根本就沒伸出手,而是振振有辭地說:“我爸爸、媽媽說了夏天才可以玩冰,冬天不能玩冰的!”
看著孩子們的表現(xiàn),我覺得這次的教學(xué)活動安排是正確的,因為在我們印象中再普通不過的冰,在幼兒的眼中,成了陌生的“玩具”,成了不可觸摸的“禁地”,也成了無法想象的“危險品”。我想這都是大人過度保護(hù)的結(jié)果吧!因此在這次活動中,我鼓勵不敢與冰塊親密接觸的幼兒,拋開顧慮,開開心心地做游戲,讓他們在玩樂中進(jìn)一步了解了冰、認(rèn)識了冰、喜歡了冰,也通過切身體驗,學(xué)到了許多知識,讓孩子走進(jìn)了有趣的冰的世界!
冷冷的冰小班教案篇二
1、對觀察冰塊有興趣。
2、樂于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
有太陽的冬天,一處有冰塊的地方、粉筆。
一、觀察冰塊。
1、冰是什么顏色的?
2、鼓勵幼兒用手摸摸冰塊,說說有什么感覺。
3、怎樣才能有冰塊?
4、小結(jié):冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天,水會結(jié)成冰的。
二、尋找有冰的地方。
1、請幼兒將有冰的地方告訴大家。
2、請幼兒運冰塊。每人拿一塊冰塊在陽光的空地上。
3、請幼兒觀察陽光下的冰塊,冰變成了什么?
三、欣賞冰畫。
1、請幼兒看看場地上的冰塊化成了什么?
2、有粉筆將冰融化的地方勾出輪廓,請幼兒說說像什么?
大自然的水、雪、冰都是孩子們非常喜歡的“玩具”,在這個玩的過程中,又有千變?nèi)f化的科學(xué)知識隱藏其中,利用孩子們身邊感興趣的“冰”來引導(dǎo)他們探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和玩耍?;顒又杏變翰粌H學(xué)習(xí)了科學(xué)知識,還知道自己動手操作和探索,對科學(xué)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,真是受益不淺啊。
冷冷的冰小班教案篇三
1.感知冰的各種特性。
2.嘗試?yán)霉ぞ叻e極探索,感受探索的樂趣。
3.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
4.能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
吹風(fēng)機(jī)、錘子、餐刀、熱水袋、熱水,內(nèi)含一顆糖果的冰塊若干(同幼兒數(shù))。
一、導(dǎo)入1.出示大冰塊,激發(fā)孩子參與的熱情,初步感知冰塊的特性。
提問:你們看這是什么?摸摸看,你有什么感覺?(教師手持冰塊讓每個小朋友先摸一摸,進(jìn)行初步感知)你們能看見大冰塊里有什么呢?(糖果)2.教師小結(jié):原來冰塊是透明的,我們可以看到里面有一顆糖。
提問:你們想吃冰塊里的糖嗎?怎么才能把糖果取出來吃呢?(幼兒自由發(fā)言,說說自己的辦法。)二、介紹工具師:老師幫你們準(zhǔn)備了很多工具,我們來看一看都是些什么。(重點介紹電吹風(fēng)及各工具的使用安全)三、幼兒嘗試1.幼兒自己取冰塊,教師引導(dǎo)孩子觀察冰塊,進(jìn)一步感知其特性。
提問:你拿的冰塊摸起來有什么感覺啊?(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)2.幼兒取工具,嘗試將冰塊中的糖塊取出。
2.小結(jié):小朋友們很聰明,都利用工具從冰里取出了糖,我們來給自己鼓鼓掌。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
冷冷的冰小班教案篇四
活動目標(biāo):
1.理解父母對自己的愛就藏在身邊。
2.嘗試簡單描述父母愛自己的事例。
3.在看看、說說、學(xué)學(xué)的過程中,感受父母對自己的愛。
4.安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。
5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒家庭生活照片、歌曲《讓愛住我家》、情景圖片。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒在生活中有與父母親熱的經(jīng)歷。
活動過程:
一、播放歌曲《讓愛住我家》,激發(fā)幼兒參與活動的愿望。
教師和幼兒一起隨音樂表演歌曲動作。
二、分段看圖片,感受家人對自己的關(guān)愛無處不在。
1.觀看第一組圖片(清晨,媽媽用親吻喚醒睡夢中的寶寶,寶寶笑著向爸爸媽媽說早上好。),了解起床時父母對子女的愛。
提問:寶寶醒來都看見誰了?爸爸媽媽是怎樣叫寶寶起床的?引導(dǎo)幼兒回憶自己起床是和父母的親情互動,并用簡單的語言大膽表述。
2.觀看第二組圖片(寶寶肚子餓了,媽媽給寶寶做飯),了解為寶寶做飯是父母愛子女的表現(xiàn)。請幼兒說一說,媽媽為什么要給寶寶做好吃的飯菜?以聊一聊“寶寶最愛吃的菜”為切入點,回憶并描述爸爸、媽媽為自己做飯、看自己吃飯等生活場景,體會父母對自己的愛。
3.觀看第三組圖片(寶寶病了,爸爸媽媽給寶寶量體溫、喂藥、榨果汁、講故事等。),理解生病時父母對子女的愛。
提問:寶寶生病了,爸爸媽媽都為他做了哪些事情?引導(dǎo)幼兒回憶自己生病時父母對自己的照料,感受父母對自己的愛。
小結(jié):爸爸媽媽很愛很愛自己的寶寶,會笑著叫你起床,會給你做好吃的飯菜,會和你一起玩,還無微不至的照顧你……最愛你的人就是爸爸媽媽。
三、看照片,講講和爸爸媽媽在一起的快樂。
引導(dǎo)幼兒簡單介紹照片中的人物,說出照片的內(nèi)容和自己的心情,感受和父母相處的`溫馨甜蜜。
小結(jié):每個人的爸爸媽媽都很愛自己,爸爸媽媽都很細(xì)心的照顧我們,我們應(yīng)該聽爸爸媽媽的話,好好的愛自己的爸爸媽媽。
小百科:“愛”在漢語中是一個多義的字。它包含了愛情、母愛、父愛、友情、親情、博愛以及人對所有事物的根本情感。愛在藝術(shù)、哲學(xué)、美學(xué)等科學(xué)文化領(lǐng)域,是一個普遍的主題,也是一個永久的主題。
冷冷的冰小班教案篇五
1、感知冰的特征,知道冰塊是水變的,冰又能變成水,并能用語言表達(dá)。
2、有探索冰變化的興趣。
3、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《冷冷的冰》
一、激發(fā)興趣
小結(jié):水遇到冷會變成冰。
二、引導(dǎo)幼兒感知冰的特征
1、幼兒第一次玩冰
提問:有什么感覺?(冷、滑)
2、再次玩冰(引導(dǎo)幼兒壓衣服、壓冰兩者進(jìn)行比較)提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(硬)
3、(紙和冰進(jìn)行比較)冰是什么顏色的?(透明)
4、小結(jié)。
三、冰的融化
2、實驗:熱水和冰
“如果有很多冰,有什么辦法讓它馬上變成水?老師給冰請來了好朋友,請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰,看看冰碰到好朋友后有什么變化?”老師到熱水,引導(dǎo)幼兒觀察。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(豐富詞:融化)
3、老師這里有許多冰,請小朋友把它們拿到太陽底下去,看看它是怎么樣變化的?
四、延伸活動
1、幼兒到室外觀察冰的變化。
2、幼兒觀察冰花,教師講解冰花的制作過程。
3、請幼兒回家制作冰花。
但由于現(xiàn)在的氣候原因,并不是每年的冬季都能看到這樣的雪景;父母長輩的過度關(guān)愛,怕受傷、怕凍壞、怕生病,也使孩子們享受不到玩雪的樂趣。而在《冷冷的冰》的教學(xué)活動中,我們給了幼兒與雪、與冰的親密接觸。當(dāng)我把事先準(zhǔn)備好的冰塊放在幼兒的面前,讓他們通過自己的小手親自摸一摸、說一說自己的感受時,我看到有的孩子大膽地伸出手,來來回回地摸了又摸,嘴里還一直嘀咕著:“怎么這么硬呀?”;有的孩子膽怯地用一個手指,輕輕地觸碰了一下;還有的孩子根本就沒伸出手,而是振振有辭地說:“我爸爸、媽媽說了夏天才可以玩冰,冬天不能玩冰的!”
看著孩子們的表現(xiàn),我覺得這次的教學(xué)活動安排是正確的,因為在我們印象中再普通不過的冰,在幼兒的眼中,成了陌生的“玩具”,成了不可觸摸的“禁地”,也成了無法想象的“危險品”。我想這都是大人過度保護(hù)的結(jié)果吧!因此在這次活動中,我鼓勵不敢與冰塊親密接觸的幼兒,拋開顧慮,開開心心地做游戲,讓他們在玩樂中進(jìn)一步了解了冰、認(rèn)識了冰、喜歡了冰,也通過切身體驗,學(xué)到了許多知識,讓孩子走進(jìn)了有趣的冰的世界!
冷冷的冰小班教案篇六
活動目標(biāo):
1、感受冷和暖,發(fā)展感知、分類和配對的能力。
2、能夠大膽地表達(dá)自己的想法。
3、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:
裝有冷水和熱水的瓶子各10個,熱水袋、冰塊各一份,布袋兩個,各種物品圖片大小各一份。
活動過程:
一、布袋里的秘密。
1、師:今天,老師帶來了兩個布袋袋,里面藏著小秘密,你們想不想知道?
請兩名幼兒來摸摸,說說摸到了什么?
2、教師出示熱水袋和冰塊,讓孩子們摸摸,說說感覺。
3、你喜歡冷冷的還是熱熱的?
4、小結(jié):冬天到了,我們喜歡熱熱的,天氣熱了,我們就喜歡冷冷的。
1、請幼兒觀察各種圖片,說說什么是冷冷的,什么是熱熱的。
2、分類:誰和誰是好朋友?它們都是冷冷的(或者熱熱的)。
三、瓶子寶寶找朋友。
今天,老師還帶來了許多瓶子寶寶,它們也想來找朋友,請小朋友拿一個瓶子摸一摸、抱一抱,再想一想它能和誰做朋友?請你把它的照片貼在瓶子寶寶的身上。
四、延伸活動:喝熱熱的牛奶。
冷冷的冰小班教案篇七
1、引導(dǎo)幼兒體驗玩水的快樂。
2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識。
3、鼓勵幼兒運用各種感官,初步感知水的特征。
塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。
一、引出課題。
3、幼兒操作,教師巡回觀察。
4、提問:你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的。
5、教師小結(jié):水是沒有顏色沒有味道的。
6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了,并把水寶寶送到水媽媽的身邊。
教師小結(jié):水是透明的。
二、幫水寶寶搬家。
1、老師:水寶寶都找到了,水媽媽怎么好象還有心事,我們再一起問問她:“水媽媽您怎么還是不高興?”錄音:我的一些孩子要搬家,我又沒辦法幫他們,怎么辦呢?老師:我們來幫水寶寶搬家好不好?錄音:那太好了,你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙遥揖透嬖V你們一些水寶寶的`秘密。
2、教師介紹材料:出示各種材料,幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時,可以用這些材料,也可不用:如:用兩手捧水等,看誰想的辦法好,再幫水寶寶搬家時,還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。
3、幼兒操作,(先往小籃子里搬)教師巡回指導(dǎo)。
4、老師:拿起小籃子看看,里面有沒有水寶寶?他們到哪里去了?(幼兒回答)教師:他不能住在這里,他會流出來的,那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧,看那一組的小朋友最先搬完。
5、幼兒操作。
7、個別提問,問題同上。
8、小結(jié):誰會流動。
老師:水媽媽剛才說的這些,其實我們早就知道了,小朋友真了不起,為自己鼓鼓掌。
四、游戲:快樂的小溪流,并提問有關(guān)水的特性的問題(復(fù)習(xí)鞏固)。
簡單介紹水的用途,并教育幼兒節(jié)約用水。
小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段,他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn),因此,整個活動以幼兒的親自感知、操作、擺弄為主。如:看一看、嘗一嘗、聞一聞,幫水寶寶搬家等,了解水的特性,同時由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會流動的特性。所以活動中給孩子們準(zhǔn)備了一些材料,借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來,使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。小班的幼兒特別喜歡聽故事,把東西擬人化,賦予他們感情、思想,于是我就把水比喻成水寶寶和水媽媽,利用幫水媽媽找孩子、幫水媽媽的孩子搬家等情節(jié)把整個活動串起來,使孩子們在不知不覺中掌握所學(xué)內(nèi)容。
冷冷的冰小班教案篇八
作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的冷冷的冰大班教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
1、感知冰的特征,知道冰塊是水變的,冰又能變成水,并能用語言表達(dá)。
2、有探索冰變化的興趣。
冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙
一、激發(fā)興趣
小結(jié):水遇到冷會變成冰。
二、引導(dǎo)幼兒感知冰的特征
1、幼兒第一次玩冰
提問:有什么感覺?(冷、滑)
2、再次玩冰(引導(dǎo)幼兒壓衣服、壓冰兩者進(jìn)行比較)brpp提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(硬)
3、(紙和冰進(jìn)行比較)冰是什么顏色的?(透明)
4、小結(jié)。
三、冰的.融化
2、實驗:熱水和冰
“如果有很多冰,有什么辦法讓它馬上變成水?老師給冰請來了好朋友,請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰,看看冰碰到好朋友后有什么變化?”老師到熱水,引導(dǎo)幼兒觀察。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(豐富詞:融化)讓小孩感知冰的特征,知道冰塊是水變的,冰又能變成水,并能用語言表達(dá)。有探索冰變化的興趣。
3、老師這里有許多冰,請小朋友把它們拿到太陽底下去,看看它是怎么樣變化的?
四、延伸活動
1、幼兒到室外觀察冰的變化。
2、幼兒觀察冰花,教師講解冰花的制作過程。
3、請幼兒回家制作冰花。
冷冷的冰小班教案篇九
活動目標(biāo):
1、對觀察冰塊有興趣。
2、樂于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:
有太陽的冬天,一處有冰塊的場地,粉筆。
活動過程:
一、觀察冰塊。
1、冰是什么顏色的?
2、鼓勵幼兒用手摸摸冰塊,說說有什么感覺?
3、怎樣才能有冰塊?
4、小結(jié):冰是冷冷的、光滑的。很冷的田,水就會結(jié)冰。
二、尋找有冰的地方。
1、請幼兒和老師到外面去尋找有冰的地方。
2、請幼兒運冰。每人拿一塊冰放在陽光下的空地上。
3、請幼兒觀察陽光下的冰塊。冰變成了什么?(水)。
三、欣賞冰漬畫。
1、請幼兒看看場地上的冰化成了什么?
2、用粉筆將冰漬勾出輪廓,請幼兒說說像什么?
教學(xué)反思:
但由于現(xiàn)在的氣候原因,并不是每年的冬季都能看到這樣的雪景;父母長輩的過度關(guān)愛,怕受傷、怕凍壞、怕生病,也使孩子們享受不到玩雪的樂趣。而在《冷冷的冰》的教學(xué)活動中,我們給了幼兒與雪、與冰的`親密接觸。當(dāng)我把事先準(zhǔn)備好的冰塊放在幼兒的面前,讓他們通過自己的小手親自摸一摸、說一說自己的感受時,我看到有的孩子大膽地伸出手,來來回回地摸了又摸,嘴里還一直嘀咕著:“怎么這么硬呀?”;有的孩子膽怯地用一個手指,輕輕地觸碰了一下;還有的孩子根本就沒伸出手,而是振振有辭地說:“我爸爸、媽媽說了夏天才可以玩冰,冬天不能玩冰的!”
看著孩子們的表現(xiàn),我覺得這次的教學(xué)活動安排是正確的,因為在我們印象中再普通不過的冰,在幼兒的眼中,成了陌生的“玩具”,成了不可觸摸的“禁地”,也成了無法想象的“危險品”。我想這都是大人過度保護(hù)的結(jié)果吧!因此在這次活動中,我鼓勵不敢與冰塊親密接觸的幼兒,拋開顧慮,開開心心地做游戲,讓他們在玩樂中進(jìn)一步了解了冰、認(rèn)識了冰、喜歡了冰,也通過切身體驗,學(xué)到了許多知識,讓孩子走進(jìn)了有趣的冰的世界!
冷冷的冰小班教案篇十
1、知道冰的特性,并通過操作活動,了解冰和水之間的不同點和關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒對事物的特征進(jìn)行大膽的描述,提高語言表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒探索水變化的興趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1每人1小塊冰,半碗水。
2幾盆熱水。
3抹布。
1組織幼兒操作,感知冰的特性。
師:今天湯老師請來了冰森林的小動物們來這里做客,它們都住在一個特別的小房子里。請你來看一看,猜猜這個特別的小房子是用什么做的?它是什么樣的?你還可以摸一摸,有什么感覺?你覺得它像什么?(啟發(fā)幼兒說出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、沒有顏色、透明的等等。)。
2在操作過程中發(fā)現(xiàn)冰和水的關(guān)系,并比較它們之間的不同。
比的時候請你注意:不要把碗里的水灑到外面,如果手弄濕了,你可以在抹布上把手擦干。
師生共同小結(jié):冰比水冷,冰是硬的,不會流,能抓起來,水是液體,不能抓起來。
3通過小實驗,感知冰的變化。
師:現(xiàn)在,小動物們想從冰房子里出來和小朋友做游戲了,請你想一個好辦法來幫幫它們,好嗎?要想一個既方便、安全,又不會傷害到小動物的辦法。
(引導(dǎo)幼兒說出把冰放進(jìn)熱水中)。
我們現(xiàn)在就來試一試,旁邊已經(jīng)準(zhǔn)備好了幾盆熱水,請你自己選一盆,如果一盆水的周圍已經(jīng)有很多人了,你還要不要擠進(jìn)去?小朋友把冰塊放進(jìn)水里的時候,請你拿好繩子,手不要碰到熱水,會燙到的。
在幼兒操作時,請幼兒注意觀察冰塊的變化??纯幢兂墒裁礃幼恿?
4結(jié)束。
好了,現(xiàn)在我們和小動物們一起做游戲吧!
活動反思:
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”而科學(xué)活動最能有效地讓孩子們實現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望,讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘。
冷冷的冰小班教案篇十一
1.學(xué)習(xí)看圖譜,能有表情地朗讀兒歌。
2.愿意在集體面前表現(xiàn)不倒翁可愛的形象。
3.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
老爺爺不倒翁,兒歌圖譜。
一、教師以兒歌猜謎激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入活動。
1.幼兒猜謎語。
師:小朋友,今天老師帶來一個好玩的東西,聽一聽,猜一猜,看誰能猜出來它是什么。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
(一)幼兒安靜完整傾聽兒歌,初步理解兒歌的主要內(nèi)容。
師提問:兒歌里有誰啊?兒歌里的不倒翁爺爺它是什么樣子的?請你把圖找出來(師根據(jù)幼兒回答。如:不倒翁爺爺不動的時候看上去很呆,你們說他呆不呆呢?(呆樣圖)胡子怎么樣?(胡子圖)樣子這么可愛像誰?,推一推(推的圖)他會怎樣?歪一歪(歪的圖),要不倒翁爺爺睡下去,他會怎樣?又站起來。
(二)幼兒看圖譜學(xué)習(xí)兒歌。
1.師指圖譜念兒歌,幫助幼兒再次理解兒歌。
師提問:你喜歡兒歌的哪一句?
2.結(jié)合圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌.
3.分析兒歌,引導(dǎo)幼兒有表情地朗誦。
師:不倒翁可愛嗎?我們念兒歌的時候怎么做能把不倒翁的可愛表現(xiàn)出來呢?
4.分組再次朗讀兒歌。
師:現(xiàn)在請男生女生組來比一比,看誰念的好聽,還能像不倒翁一樣可愛。
三、游戲“學(xué)做不倒翁”,讓幼兒結(jié)伴表演。
師:我們今天學(xué)會了這首兒歌,名字叫什么呢?小朋友找你旁邊的好伙伴,我們一起來當(dāng)不倒翁,邊念兒歌邊表演吧。
回家將《不倒翁》兒歌朗讀給爸爸媽媽聽,共同游戲。
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
冷冷的冰小班教案篇十二
1、感知冰的特征,知道冰塊是水變的,冰又能變成水,并能用語言表達(dá)。
2、有探索冰變化的興趣。
冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙。
一、激發(fā)興趣。
小結(jié):水遇到冷會變成冰。
二、引導(dǎo)幼兒感知冰的特征。
1、幼兒第一次玩冰。
提問:有什么感覺?(冷、滑)。
2、再次玩冰(引導(dǎo)幼兒壓衣服、壓冰兩者進(jìn)行比較)。
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(硬)。
3、(紙和冰進(jìn)行比較)冰是什么顏色的?(透明)。
4、小結(jié)。
三、冰的融化。
2、實驗:熱水和冰。
“如果有很多冰,有什么辦法讓它馬上變成水?。;老師給冰請來了好朋友,請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰,看看冰碰到好朋友后有什么變化?”老師到熱水,引導(dǎo)幼兒觀察。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(豐富詞:融化)。
3、老師這里有許多冰,請小朋友把它們拿到太陽底下去,看看它是怎么樣變化的?
四、延伸活動。
1、幼兒到室外觀察冰的變化。
2、幼兒觀察冰花,教師講解冰花的制作過程。
3、請幼兒回家制作冰花。
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”而科學(xué)活動最能有效地讓孩子們實現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望,讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘。
冷冷的冰小班教案篇十三
1、對觀察冰塊有興趣。
2、樂于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
有太陽的冬天,一處有冰塊的場地,粉筆。
一、觀察冰塊。
1、冰是什么顏色的?
2、鼓勵幼兒用手摸摸冰塊,說說有什么感覺?
3、怎樣才能有冰塊?
4、小結(jié):冰是冷冷的、光滑的。很冷的田,水就會結(jié)冰。
二、尋找有冰的`地方。
1、請幼兒和老師到外面去尋找有冰的地方。
2、請幼兒運冰。每人拿一塊冰放在陽光下的空地上。
3、請幼兒觀察陽光下的冰塊。冰變成了什么?(水)
三、欣賞冰漬畫。
1、請幼兒看看場地上的冰化成了什么?
2、用粉筆將冰漬勾出輪廓,請幼兒說說像什么?
但由于現(xiàn)在的氣候原因,并不是每年的冬季都能看到這樣的雪景;父母長輩的過度關(guān)愛,怕受傷、怕凍壞、怕生病,也使孩子們享受不到玩雪的樂趣。而在《冷冷的冰》的教學(xué)活動中,我們給了幼兒與雪、與冰的親密接觸。當(dāng)我把事先準(zhǔn)備好的冰塊放在幼兒的面前,讓他們通過自己的小手親自摸一摸、說一說自己的感受時,我看到有的孩子大膽地伸出手,來來回回地摸了又摸,嘴里還一直嘀咕著:“怎么這么硬呀?”;有的孩子膽怯地用一個手指,輕輕地觸碰了一下;還有的孩子根本就沒伸出手,而是振振有辭地說:“我爸爸、媽媽說了夏天才可以玩冰,冬天不能玩冰的!”
看著孩子們的表現(xiàn),我覺得這次的教學(xué)活動安排是正確的,因為在我們印象中再普通不過的冰,在幼兒的眼中,成了陌生的“玩具”,成了不可觸摸的“禁地”,也成了無法想象的“危險品”。我想這都是大人過度保護(hù)的結(jié)果吧!因此在這次活動中,我鼓勵不敢與冰塊親密接觸的幼兒,拋開顧慮,開開心心地做游戲,讓他們在玩樂中進(jìn)一步了解了冰、認(rèn)識了冰、喜歡了冰,也通過切身體驗,學(xué)到了許多知識,讓孩子走進(jìn)了有趣的冰的世界!
冷冷的冰小班教案篇十四
活動目標(biāo):
1、對觀察冰塊有興趣。
2、樂于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:
有太陽的冬天,一處有冰塊的場地,粉筆。
活動過程:
一、觀察冰塊。
1、冰是什么顏色的?
2、鼓勵幼兒用手摸摸冰塊,說說有什么感覺?
3、怎樣才能有冰塊?
4、小結(jié):冰是冷冷的、光滑的。很冷的田,水就會結(jié)冰。
二、尋找有冰的地方。
1、請幼兒和老師到外面去尋找有冰的地方。
2、請幼兒運冰。每人拿一塊冰放在陽光下的空地上。
3、請幼兒觀察陽光下的冰塊。冰變成了什么?(水)。
三、欣賞冰漬畫。
1、請幼兒看看場地上的冰化成了什么?
2、用粉筆將冰漬勾出輪廓,請幼兒說說像什么?
教學(xué)反思:
但由于現(xiàn)在的氣候原因,并不是每年的冬季都能看到這樣的.雪景;父母長輩的過度關(guān)愛,怕受傷、怕凍壞、怕生病,也使孩子們享受不到玩雪的樂趣。而在《冷冷的冰》的教學(xué)活動中,我們給了幼兒與雪、與冰的親密接觸。當(dāng)我把事先準(zhǔn)備好的冰塊放在幼兒的面前,讓他們通過自己的小手親自摸一摸、說一說自己的感受時,我看到有的孩子大膽地伸出手,來來回回地摸了又摸,嘴里還一直嘀咕著:“怎么這么硬呀?”;有的孩子膽怯地用一個手指,輕輕地觸碰了一下;還有的孩子根本就沒伸出手,而是振振有辭地說:“我爸爸、媽媽說了夏天才可以玩冰,冬天不能玩冰的!”
看著孩子們的表現(xiàn),我覺得這次的教學(xué)活動安排是正確的,因為在我們印象中再普通不過的冰,在幼兒的眼中,成了陌生的“玩具”,成了不可觸摸的“禁地”,也成了無法想象的“危險品”。我想這都是大人過度保護(hù)的結(jié)果吧!因此在這次活動中,我鼓勵不敢與冰塊親密接觸的幼兒,拋開顧慮,開開心心地做游戲,讓他們在玩樂中進(jìn)一步了解了冰、認(rèn)識了冰、喜歡了冰,也通過切身體驗,學(xué)到了許多知識,讓孩子走進(jìn)了有趣的冰的世界!
小百科:冰是無色透明的固體,分子之間主要靠氫鍵作用,晶格結(jié)構(gòu)一般為六方體,但因應(yīng)不同壓力可以有其他晶格結(jié)構(gòu)。密度比水小。
冷冷的冰小班教案篇十五
1.理解故事內(nèi)容,能清楚地說出故事的主要情節(jié)。
2.愿意克服困難,做一個勇敢的孩子。
圖片、故事磁帶。
1.聆聽故事開頭。
――咪咪很膽小,故事的開頭是怎樣講咪咪膽小的?(不敢自己出門,總是要媽媽陪)。
2.看圖片完整傾聽故事。
――貓哥哥和小伙伴不等咪咪就先走了。媽媽怎樣鼓勵咪咪自己出門去?(別害怕,也許路上會碰到小伙伴們)。
――咪咪在路上遇到了什么?他心里是怎樣想的?(幫助幼兒重點欣賞第九小節(jié)至最后,理解咪咪的心理活動變化――被螢火蟲嚇了一跳,心里想:一定是伙伴的眼睛;看見樹葉上露珠映出的月亮光,心里想:一定是小伙伴躲在樹上。
――咪咪走著走著,為什么會覺得一個人出門沒什么可怕?(黑暗里到處是自己的伙伴)。
――咪咪回家時,心里是怎么想的?為什么他已經(jīng)是只勇敢的小貓了?
(他自己敢在黑夜里走路了)。
3.談話:你怕黑嗎?
――你敢一個人留在黑暗的房間或在黑暗的地方走路嗎?
――你希望自己成為勇敢的孩子嗎?怎樣才是勇敢的孩子呢?
――引導(dǎo)幼兒回憶自身的事例進(jìn)行講述。
1.這個活動的問題情境設(shè)置重點是:瞇瞇的膽小表現(xiàn)在何處?
――咪咪抱著何種心態(tài)出門?(既害怕,又想追趕同伴)。
――咪咪遇見哪些害怕的現(xiàn)象,又是怎樣安慰自己的?(把可怕的所見都看作是伙伴在與自己“玩”)。
――“貓哥哥想了什么辦法”等不宜設(shè)置提問,以免將幼兒的思考引向“機(jī)智”。
2.有條件的教師可以把故事做成動畫,做出夜晚的效果,更能引起幼兒的興趣。
3.與家長聯(lián)系,鼓勵幼兒在家也做一個勇敢的孩子,如:自己睡覺、夜里自己上廁所等。
4.年幼兒童膽怯往往是由于缺乏經(jīng)驗所致,故事展現(xiàn)的是咪咪在大家的倡導(dǎo)和鼓勵下,通過一次獨自走夜路的經(jīng)歷變得勇敢起來了。要讓幼兒在故事的影響下,產(chǎn)生積極嘗試、鍛煉自己的愿望。
5.獨自面對黑暗對孩子而言是一個巨大的考驗。伴隨著故事中的“咪咪”從膽小怕黑到逐步戰(zhàn)勝害怕,幼兒仿佛也置身其中,與角色心心相連。
6.教師可以在活動中根據(jù)幼兒聽完故事后的反映,設(shè)置一系列“支架”式的提問,幫助幼兒逐步理解咪咪戰(zhàn)勝害怕的心理歷程。
咪咪是只膽子很小的貓,他的伙伴們都開始學(xué)捉老鼠了,他還不敢自己出門呢。
“媽媽,你陪陪我,我怕!”咪咪常這樣喊著。
“這么膽小怎么行呢?”貓媽媽和小伙伴們都很著急。
貓哥哥想出一個好辦法,悄悄地告訴了大家。
晚上,風(fēng)兒輕輕地吹著,咪咪靠在媽媽身邊聽她講故事。
“咪咪,快,快!”伙伴們沖進(jìn)來,大聲喊道:“山那邊正開聯(lián)歡會呢,我們都去?!闭f完,小伙伴們就走了。
咪咪急了:“等等我呀?!笨苫锇閭兌甲哌h(yuǎn)了。
“你自己去吧,咪咪?!眿寢層H切地說:“別害怕,也許路上會碰到伙伴們的?!?/p>
咪咪太想和小伙伴們一起去參加聯(lián)歡會了,他終于自己出門了。
“呀,那是什么?”咪咪被一只螢火蟲的亮光嚇了一跳,“噢,一定是我的伙伴,一定是我伙伴的眼睛在黑暗中閃閃發(fā)亮。”
咪咪不怕了,又向前走。他不停地向四周望去,希望再碰到伙伴們。
“嘻,那兒有閃閃的亮光,一定是我的伙伴躲在樹上呢!”咪咪笑著說。其實,那是樹葉上的露珠映出的月亮光。
咪咪想,我的伙伴們到處都有,一個人出門沒什么可怕的。他走呀走,走到了山那邊??赡莾豪淅淝迩宓摹!耙欢ㄊ莵硗砹恕!边溥渲缓猛刈??;丶业穆飞?,咪咪一點都不害怕了,他知道自己已經(jīng)是勇敢的小貓了。
回到家,咦,家里擠滿了小伙伴?!肮?,聯(lián)歡會正在家里開呢?!边溥涓吲d地喊著。貓哥哥把一束鮮花送給他,祝賀他變成一只勇敢的小貓。
冷冷的冰小班教案篇十六
1、知道冰的特性,并通過操作活動,了解冰和水之間的不同點和關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒對事物的特征進(jìn)行大膽的描述,提高語言表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒探索水變化的興趣。
1、課件-觀察冰塊。
2、每人1小塊冰,半碗水。
3、幾盆熱水,抹布。
一、觀察冰塊,感知冰的特性。
1、教師:今天老師請來了冰森林的小動物們來這里做客,它們都住在一個特別的小房子里。
請你來看一看,猜猜這個特別的小房子是用什么做的?它是什么樣的?
你還可以摸一摸,有什么感覺?你覺得它像什么?
2、啟發(fā)幼兒說出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的.、沒有顏色、透明的等等。
二、發(fā)現(xiàn)冰和水的關(guān)系,并比較它們之間的不同。
1、教師:我們的手上有什么呀?水是從哪里來的呢?
哪里不一樣呢?
比的時候請你注意:不要把碗里的水灑到外面,如果手弄濕了,你可以在抹布上把手擦干。
3、師生共同小結(jié):冰比水冷,冰是硬的,不會流,能抓起來,水是液體,不能抓起來。
三、感知冰的變化。
要想一個既方便、安全,又不會傷害到小動物的辦法。
(引導(dǎo)幼兒說出把冰放進(jìn)熱水中。)。
2、教師:我們現(xiàn)在就來試一試,旁邊已經(jīng)準(zhǔn)備好了幾盆熱水,
請你自己選一盆,如果一盆水的周圍已經(jīng)有很多人了,你還要不要擠進(jìn)去?
小朋友把冰塊放進(jìn)水里的時候,請你拿好繩子,手不要碰到熱水,會燙手的。
3、提醒幼兒操作時注意觀察冰塊的變化,看看冰變成什么樣子了?
四、結(jié)束。
教師:現(xiàn)在我們可以和小動物們一起做游戲了!
冷冷的冰小班教案篇十七
隨著天氣慢慢地變冷,我們的主題活動已進(jìn)入了《冬天來了》。冬天謾天的雪花,到處白茫茫的一片美景是幼兒所向往的,尤其是玩雪、打雪仗等更是如今的孩子最愛。記得當(dāng)前幾天的那場大雪,紛紛飄揚的時候,我看到孩子們眼中流露出的是欣喜的目光,發(fā)出的是興奮的歡叫。但由于現(xiàn)在的氣候原因,并不是每年的冬季都能看到這樣的雪景;父母長輩的過度關(guān)愛,怕受傷、怕凍壞、怕生病,也使孩子們享受不到玩雪的樂趣。而在《冷冷的冰》的教學(xué)活動中,我們給了幼兒與雪、與冰的親密接觸。當(dāng)我把事先準(zhǔn)備好的冰塊放在幼兒的`面前,讓他們通過自己的小手親自摸一摸、說一說自己的感受時,我看到有的孩子大膽地伸出手,來來回回地摸了又摸,嘴里還一直嘀咕著:“怎么這么硬呀?”;有的孩子膽怯地用一個手指,輕輕地觸碰了一下;還有的孩子根本就沒伸出手,而是振振有辭地說:“我爸爸、媽媽說了夏天才可以玩冰,冬天不能玩冰的!”
看著孩子們的表現(xiàn),我覺得這次的教學(xué)活動安排是正確的,因為在我們印象中再普通不過的冰,在幼兒的眼中,成了陌生的“玩具”,成了不可觸摸的“禁地”,也成了無法想象的“危險品”。我想這都是大人過度保護(hù)的結(jié)果吧!因此在這次活動中,我鼓勵不敢與冰塊親密接觸的幼兒,拋開顧慮,開開心心地做游戲,讓他們在玩樂中進(jìn)一步了解了冰、認(rèn)識了冰、喜歡了冰,也通過切身體驗,學(xué)到了許多知識,讓孩子走進(jìn)了有趣的冰的世界!
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