1.一種經(jīng)過(guò)歸納和概括的文書(shū)在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意簡(jiǎn)明扼要，突出事實(shí)和效果，避免泛泛而談。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供您參考和借鑒。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《世界何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來(lái)源多，牽涉的問(wèn)題也比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫(xiě)作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。
3、提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的影片(《五月八月》、《南京大屠殺》等)或請(qǐng)歷史老師作一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)籍或提供有關(guān)網(wǎng)址。
一、在教師的指導(dǎo)下，確定選題。
a、本次活動(dòng)共分為四個(gè)專(zhuān)題：“歷史學(xué)家”、“軍事學(xué)家”、“政治學(xué)家”“文學(xué)藝術(shù)家”。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專(zhuān)題，同一專(zhuān)題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行。)。
b、教師明確活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。
二、搜集資料、處理資料階段。
搜集資料，處理資料階段。在組長(zhǎng)的組織與協(xié)調(diào)下，各小組展開(kāi)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開(kāi)獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)星期，在活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集的資料及活動(dòng)過(guò)程記錄存檔，以備老師評(píng)價(jià)使用)。
三、全班交流階段。
在全班展示本組的活動(dòng)成果，互相合作、共同探究。
四、回味資料、感知戰(zhàn)爭(zhēng)。
a、回首二戰(zhàn)b、日軍滔天罪行c、關(guān)注阿富汗、關(guān)注伊拉克。
五、知識(shí)競(jìng)賽。
(學(xué)生分四組：歷史學(xué)家組、軍事學(xué)家組、政治學(xué)家組、文學(xué)藝術(shù)家組)。
第一輪必答題(每題10分，計(jì)40分，超時(shí)或答錯(cuò)均不和分)。
第二輪搶答題(每題10分，計(jì)40分，本組學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充，超時(shí)或答錯(cuò)均不給分。)。
第三輪風(fēng)險(xiǎn)題(計(jì)40分，答對(duì)得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù))。
你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平?
七、拓展作業(yè)。
1、仿寫(xiě)一段歌詞(可仿寫(xiě)《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛(ài)的土琵琶》等)。
2、寫(xiě)給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在新千年到來(lái)之際，我國(guó)幾位作家發(fā)出了自己獨(dú)特的聲音，祈祝人類(lèi)和平永駐：
“值此新千年之際，我祈祝人類(lèi)在下一個(gè)百年摒除戰(zhàn)爭(zhēng)，和平永駐；祈祝每一個(gè)地球村的公民都有自己熱愛(ài)的一份工作，都是健康的、長(zhǎng)壽的、幸福的?！保簳月暎?。
“新千年是一個(gè)好的開(kāi)頭，希望所有的公民好運(yùn)從頭開(kāi)始，從此簽約快樂(lè)，聯(lián)網(wǎng)和平?！保n靜霆）。
“在20世紀(jì)里，人類(lèi)經(jīng)歷了許多大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)；在20世紀(jì)里，地球環(huán)境出現(xiàn)了許多嚴(yán)峻問(wèn)題。我希望新世紀(jì)的人類(lèi)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，不要破壞環(huán)境，要走好和平和發(fā)展兩條路!”（高居祥）。
“朋友們，當(dāng)新世紀(jì)的第一縷陽(yáng)光照射大地的時(shí)候，讓我們一起祈盼這個(gè)世界從此再?zèng)]有貧窮、災(zāi)難和病痛，和平的鴿子自由地在藍(lán)天飛翔，去盡情地享受生命中的每一天吧！”（張瑞娟）。
盡管說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)有正義與非正義之分，但善良的人們提到戰(zhàn)爭(zhēng)，總會(huì)將它與血腥、殘酷、痛苦、災(zāi)難連在一起。也因?yàn)槿绱?，反?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、崇尚和平成為了我們這個(gè)時(shí)代大部分人的共識(shí)。
本單元作文訓(xùn)練的主旨就在于引導(dǎo)同學(xué)們重溫歷史、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)，思考人類(lèi)的未來(lái)和命運(yùn)。
那么，這類(lèi)文章該怎么去寫(xiě)呢？
首先，要把握好思考、討論戰(zhàn)爭(zhēng)與和平問(wèn)題的'正確角度。
有人說(shuō)，“文學(xué)就是人學(xué)?！逼渌妇褪?，任何文學(xué)作品甚至文字作品，說(shuō)到底都是關(guān)乎到人的命運(yùn)。戰(zhàn)爭(zhēng)固然是冷冰冰的，但戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者、交戰(zhàn)的敵對(duì)雙方、戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者等等，可都是活生生的。因此，思考戰(zhàn)爭(zhēng)與和平整個(gè)主題，特別要注意從人的角度去切入，去思考；這樣的討論和思考也才是有意義、有價(jià)值的。
其次，要學(xué)會(huì)為自己的觀點(diǎn)尋找支撐的事實(shí)材料。
寫(xiě)文章最忌空洞無(wú)物。要讓別人理解并接受自己的看法，不能單憑意氣和聲勢(shì)，需要的是確鑿無(wú)誤的事實(shí)和入情入理的分析，從而避免文章的單薄。
此外，我們還建議同學(xué)們做好以下幾個(gè)方面的事情：
2.與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)多多交流，通過(guò)思想的交鋒和碰撞，開(kāi)闊視野，完善認(rèn)知；
3.到生活中去，訪問(wèn)與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的人或物，從最感性的地方入手，你將獲得意想不到的啟迪和靈感。
【導(dǎo)寫(xiě)提示】。
本單元的五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《新聞兩則》，有反映反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的《蘆花蕩》，有反映德國(guó)法西斯暴行的《親愛(ài)的爸爸媽媽》，都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的。這些篇目，讓我們一方面看到了正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和其中突顯出的真善美，另一方面也看到非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)中的強(qiáng)盜野獸行徑。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，增加知識(shí)的積累以及語(yǔ)言表達(dá)能力，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。通過(guò)口語(yǔ)交際、寫(xiě)作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。
各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力，這些是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生資料的缺乏、口語(yǔ)表達(dá)能力的不完善以及各種整理、探究信息能力的欠缺都會(huì)對(duì)本課的教學(xué)帶來(lái)一定難度。同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)本來(lái)離學(xué)生有一定距離，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害、培養(yǎng)熱愛(ài)和平的責(zé)任感需要教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，這也是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，這是新課標(biāo)教材中的一個(gè)新的嘗試，這課是在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品之后所延伸出來(lái)的活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生收集一定的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料后分析、整理，從現(xiàn)實(shí)角度、文學(xué)作品中加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。而這節(jié)課的教學(xué)案例學(xué)生經(jīng)過(guò)了資料收集等準(zhǔn)備階段后的一個(gè)成果的展示課。這樣的綜合性學(xué)習(xí)課不僅課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果，也能夠讓學(xué)生真正深入去思考。
由于學(xué)生地處郊區(qū)，受家庭因素等的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的資料存在一定的難度，但是通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解，對(duì)于各種戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、給人民帶來(lái)的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個(gè)桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無(wú)資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。
5、小組辯論：了解了這么多次的戰(zhàn)爭(zhēng)，看到人類(lèi)歷史經(jīng)過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)雨，看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認(rèn)為將來(lái)的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？（學(xué)生集體討論，各抒己見(jiàn)）。
（辯論對(duì)初中生來(lái)說(shuō)有一定困難，對(duì)這樣的問(wèn)題也很難深入，因此，教師在課前讓學(xué)生瀏覽大量類(lèi)似的資料，學(xué)生分析、整理、思考后得出自己的觀點(diǎn)，并用一定的依據(jù)支撐，這樣，只要學(xué)生課堂上言之有理，有理有據(jù)，教師就可以肯定。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，邏輯思維推理能力也能得到鍛煉。）。
評(píng)價(jià)是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外，還需對(duì)學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對(duì)象，步驟如下：
先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后是五大小組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。
完成本單元的一篇大作文，可以是：
記敘這次開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。
分析、評(píng)論某一件大事或某一個(gè)問(wèn)題（如對(duì)“未來(lái)能不能實(shí)現(xiàn)真正的和平”談自己的看法。）。
想象未來(lái)的尖端武器和戰(zhàn)爭(zhēng)。
（1）本課作為活動(dòng)課，又是以戰(zhàn)爭(zhēng)為話題，離學(xué)生的實(shí)際生活存在一定的距離，再加之學(xué)生本身資料的缺乏、能力又不是很好，如果教師不加以輔導(dǎo)和幫助，很難形成良好的氣氛，達(dá)到預(yù)期的效果。通過(guò)教師事先提供大量資料，學(xué)生自己進(jìn)行分析、整理、探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生較為深入地了解了戰(zhàn)爭(zhēng)，也將會(huì)有話可說(shuō)。
（2）戰(zhàn)爭(zhēng)，本來(lái)就是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，學(xué)生如果不能進(jìn)入相應(yīng)的情境，就很難激發(fā)學(xué)生的情感，因此，在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體，配合相應(yīng)的圖片、音樂(lè)，把美與丑、邪惡與正義、殘酷和美好進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生能產(chǎn)生情感體驗(yàn)，在《和平之聲》等一些動(dòng)畫(huà)圖片播放中，能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到較好的效果。
（3）一些學(xué)生自我的展示、演講，將能更好地提高學(xué)生表達(dá)能力，達(dá)到新課標(biāo)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。
（4）探究題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生討論、探究，能夠提高學(xué)生探究能力。
（5）教師和學(xué)生帶有鼓勵(lì)的、較為公平的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生改變自己的不足，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)生的信心。
（6）各類(lèi)豐富的活動(dòng)基本由學(xué)生穿插其中，使課堂更為自由，氣氛和諧、輕松，學(xué)生就能做到有話敢說(shuō)了。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)簡(jiǎn)析：
第一單元所選入的教材都是反映與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的敘事性作品。本課將寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)整合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，照應(yīng)單元內(nèi)容，延伸和拓展閱讀課文，提高學(xué)生閱讀、表達(dá)和交流的能力,讓學(xué)生在搜集、整理、閱讀、交流有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)資料中加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。而本次活動(dòng)內(nèi)容較多，課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能使學(xué)生明辨是非，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果。
教學(xué)設(shè)想：
1、本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要注重將資料的收集與實(shí)地訪問(wèn)調(diào)查結(jié)合；注重知識(shí)的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合；注重學(xué)習(xí)活動(dòng)與情感價(jià)值和世界觀的形成相結(jié)合；注重校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合。
2、由于學(xué)生地處農(nóng)村，受環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的資料存在一定的難度，但是通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解，對(duì)于各種戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、給人民帶來(lái)的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個(gè)桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無(wú)資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。
3、教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭；要堅(jiān)持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
2、讓學(xué)生通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題，多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。
（一）、自主選題，組成小組。
的研究專(zhuān)題，同一專(zhuān)題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行。)。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第一單元所選入的教材都是反映與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的敘事性作品。本課將寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)整合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，照應(yīng)單元內(nèi)容，延伸和拓展閱讀課文，提高學(xué)生閱讀、表達(dá)和交流的能力,讓學(xué)生在搜集、整理、閱讀、交流有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)資料中加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。而本次活動(dòng)內(nèi)容較多，課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能使學(xué)生明辨是非，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果。
1、本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要注重將資料的收集與實(shí)地訪問(wèn)調(diào)查結(jié)合；注重知識(shí)的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合；注重學(xué)習(xí)活動(dòng)與情感價(jià)值和世界觀的形成相結(jié)合；注重校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合。
2、由于學(xué)生地處農(nóng)村，受環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的資料存在一定的難度，但是通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解，對(duì)于各種戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、給人民帶來(lái)的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個(gè)桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無(wú)資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。
3、教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭；要堅(jiān)持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
2、讓學(xué)生通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題，多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫(xiě)作能力。
（一）、自主選題，組成小組。
的研究專(zhuān)題，同一專(zhuān)題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行。)。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)】《世界何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來(lái)源多，牽涉的問(wèn)題也比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫(xiě)作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：1、開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。3、提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感【活動(dòng)過(guò)程】組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的影片（《五月八月》、《南京大屠殺》等）或請(qǐng)歷史老師作一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)籍或提供有關(guān)網(wǎng)址。一、在教師的指導(dǎo)下，確定選題a．本次活動(dòng)共分為四個(gè)專(zhuān)題：“歷史學(xué)家”、“軍事學(xué)家”、“政治學(xué)家”“文學(xué)藝術(shù)家”。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專(zhuān)題，同一專(zhuān)題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行。)。
世界何時(shí)鑄劍為犁第一組歷史學(xué)家搜集戰(zhàn)爭(zhēng)史料，重點(diǎn)了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次世界大戰(zhàn)的重大戰(zhàn)役.以電子作品形式或手抄報(bào)形式發(fā)布活動(dòng)結(jié)果。
第二組軍事學(xué)家搜集關(guān)于武器的資料，以電子作品形式或手抄報(bào)形式發(fā)布活動(dòng)結(jié)果。
第三組政治學(xué)家審視當(dāng)今國(guó)際社會(huì)，就美國(guó)攻打伊拉克事件發(fā)表自己的見(jiàn)解，思考在現(xiàn)代科技背景下的`戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)和性質(zhì)。
第四組文學(xué)藝術(shù)家1.搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。2.搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的名言。3.研究某部戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)作品塑造的人物形象。4.搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)詞。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
3、提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
1、學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息；
2、通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
1、推薦學(xué)生觀看戰(zhàn)爭(zhēng)影片《南京大屠殺》、《最長(zhǎng)的一天》、《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》；
2、向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)籍，提供有關(guān)網(wǎng)址。
第一課時(shí)。
一、確定選題。
本次活動(dòng)共分為四個(gè)專(zhuān)題：
“硝煙彌漫的歲月”（中國(guó)近現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)）。
“動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突”（伊拉克地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題）。
“文學(xué)與戰(zhàn)爭(zhēng)”
“尋找家鄉(xiāng)的戰(zhàn)爭(zhēng)印跡”
學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專(zhuān)題。同一專(zhuān)題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，以3—5人為宜，自主選出自己的組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。
（活動(dòng)方案要切實(shí)可行，教師給予必要的指導(dǎo)）。
二、明確活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。
（評(píng)價(jià)方法由教師、學(xué)生一起制定）。
三、搜集、整理資料。
組長(zhǎng)起到組織與協(xié)調(diào)的作用，各小組認(rèn)真展開(kāi)活動(dòng)。
活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開(kāi)獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果（活動(dòng)時(shí)間大致為兩周）。
活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集到的資料及活動(dòng)過(guò)程記錄及時(shí)存檔，以備老師、同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)使用。
四、小組活動(dòng)。
搜集資料的活動(dòng)大多放在課外進(jìn)行。
第二課時(shí)。
一、明確要求。
各小組選出參賽選手，展示本組的活動(dòng)成果。
成果鼓勵(lì)豐富多彩，可以講故事、編劇本，也可以展示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利于展示自己的成果即可。
選出一名主持人、三名評(píng)委（也可聘請(qǐng)歷史老師做評(píng)委），進(jìn)行知識(shí)、能力競(jìng)賽。
二、競(jìng)賽活動(dòng)。
（一）講述故事。
如：董存瑞舍身炸碉堡；
黃繼光堵槍眼；
劉胡蘭寧死不屈；
狼牙山五壯士，面對(duì)敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身；
新四軍北撤澉浦之戰(zhàn)；
老英雄呼延灼勇敵金兵。
（二）知識(shí)搶答。
每小組派一名參賽選手，分輪進(jìn)行。
（各小題，均由主持人事先從其他學(xué)生上交的材料中選擇準(zhǔn)備）。
第一輪：必答題：
參賽選手必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，答對(duì)1題得lo分，超時(shí)或答錯(cuò)均不得分。
第二輪：搶答題。
當(dāng)主持人讀完題宣布“開(kāi)始”時(shí)，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對(duì)得10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分，題目作為觀眾題。
第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題。
設(shè)置10分、20分、30分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對(duì)即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
如：a、根據(jù)英雄人物，說(shuō)出作品的名稱(chēng)及作者；
b、出示一首軍歌，說(shuō)出歌曲的詞曲作者及時(shí)代背景；
c、給出一段歷史資料，說(shuō)明是哪一次戰(zhàn)役；
d、給出影視片名，說(shuō)出本次戰(zhàn)役的名稱(chēng)及交戰(zhàn)雙方。
（三）文化展示。
1、背誦詩(shī)詞。
每背出一首10分，越多越好。
如：《從軍行》（王昌齡）、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）、《七律·長(zhǎng)征》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》（毛澤東）、《假使我們不去打仗》（田間）。
2、說(shuō)出成語(yǔ)。
每說(shuō)出一個(gè)3分，越多越好。
（四）口語(yǔ)交際。
談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)及感想。
1、五十年后，如果再發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？出現(xiàn)哪些新式武器？
2、你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？
三、學(xué)生評(píng)價(jià)。
活動(dòng)過(guò)程中，評(píng)委對(duì)選手回答的問(wèn)題可進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出競(jìng)賽各獎(jiǎng)項(xiàng)（如“優(yōu)勝獎(jiǎng)”“風(fēng)尚獎(jiǎng)”“口才獎(jiǎng)”等）。
四、活動(dòng)小結(jié)。
本次活動(dòng)，大家搜集了許多關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史、文學(xué)知識(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深理解，提高了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感?；顒?dòng)中，各小組互相合作，共同探究，團(tuán)隊(duì)精神得到增強(qiáng)。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
看！
近代，外國(guó)為侵占中國(guó)的領(lǐng)土，企圖吞并中國(guó)，花費(fèi)了大量人力，物力，用來(lái)同中國(guó)作戰(zhàn)，不知犧牲了多少無(wú)辜的性命，浪費(fèi)了多少財(cái)富，看一看：
這種種血的教訓(xùn)難道還不能體現(xiàn)世界和平的重要性嗎？
在現(xiàn)在，這戰(zhàn)斗的鋒義仍在不停地燃燒著，被戰(zhàn)爭(zhēng)害得家破人亡，妻離子散的人也不斷地在增加，這一切令人心寒。
我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，但在這個(gè)世界的槍聲，炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在過(guò)去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大大小小戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下400次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類(lèi)更是付出了慘重的代價(jià)。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平。
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世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，增加知識(shí)的積累以及語(yǔ)言表達(dá)能力，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。通過(guò)口語(yǔ)交際、寫(xiě)作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。
各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力，這些是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生資料的缺乏、口語(yǔ)表達(dá)能力的不完善以及各種整理、探究信息能力的欠缺都會(huì)對(duì)本課的教學(xué)帶來(lái)一定難度。同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)本來(lái)離學(xué)生有一定距離，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害、培養(yǎng)熱愛(ài)和平的責(zé)任感需要教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，這也是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，這是新課標(biāo)教材中的一個(gè)新的嘗試，這課是在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品之后所延伸出來(lái)的活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生收集一定的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料后分析、整理，從現(xiàn)實(shí)角度、文學(xué)作品中加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。而這節(jié)課的教學(xué)案例學(xué)生經(jīng)過(guò)了資料收集等準(zhǔn)備階段后的一個(gè)成果的展示課。這樣的綜合性學(xué)習(xí)課不僅課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果，也能夠讓學(xué)生真正深入去思考。
由于學(xué)生地處郊區(qū)，受家庭因素等的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的資料存在一定的難度，但是通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解，對(duì)于各種戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、給人民帶來(lái)的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個(gè)桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無(wú)資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。
（一）課前的準(zhǔn)備階段：學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)站分小組收集、整理資料，在教師的指導(dǎo)下制成幻燈片，自己配以相關(guān)的文字說(shuō)明，在活動(dòng)課上來(lái)展示本組的成果。
（二）課堂教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，但在這個(gè)世界上，卻時(shí)常有戰(zhàn)爭(zhēng)伴隨著我們。就在剛剛過(guò)去的20世紀(jì)，全世界大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下400次！21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐？（播放動(dòng)畫(huà)短片《和平之聲》，這一動(dòng)畫(huà)截取了一些戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的蕭條的場(chǎng)面，兒童期盼的眼神、悲慘的境遇等，極具感染力，能讓學(xué)生很快地進(jìn)入情景之中。）。
2、第一篇章（學(xué)生成果展示）：古今戰(zhàn)事知多少。
（1）搜集這一內(nèi)容的“歷史學(xué)家”小組把自己整理好的資料來(lái)向同學(xué)們展示，借助多媒體，邊展示邊向?qū)W生解說(shuō)。（設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，可以把學(xué)生的努力展示給其他同學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，聽(tīng)的學(xué)生也增加了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，共同進(jìn)步。）。
（2）感想：
由小記者負(fù)責(zé)采訪這一組的部分學(xué)生，在搜集資料的過(guò)程中有什么感受？（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有沒(méi)有思考？談出自己的一點(diǎn)體會(huì)）。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能很好地抓住同學(xué)們最真實(shí)的想法，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的責(zé)任感。讓小記者參與，使課堂氣氛更為輕松、活躍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，也讓小記者的提問(wèn)水平提高，培養(yǎng)了表達(dá)能力。）。
2、第二篇章（學(xué)生成果展示）：戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么永不停止？
（1）由“軍事學(xué)家”小組的同學(xué)通過(guò)演講的形式，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)作較為深入的分析，進(jìn)一步審視戰(zhàn)爭(zhēng)。（這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求較高，但又是一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練，讓學(xué)生演講，不僅要把本小組的成果展示出來(lái)，還需要學(xué)生的語(yǔ)言有一定的感染力，這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的膽量、培養(yǎng)自我展示的個(gè)性和能力，是一種較高層次的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。）。
（2）介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)背景，全班同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？中國(guó)人民為此付出了怎樣的代價(jià)？誰(shuí)該對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)責(zé)？（這是課堂中的一個(gè)討論探究問(wèn)題，學(xué)生可以在進(jìn)行分組討論的基礎(chǔ)上各抒己見(jiàn)，按照新課標(biāo)的要求培養(yǎng)了學(xué)生的探究問(wèn)題的能力以及互相的合作能力。）。
3、第三篇章（學(xué)生成果展示）：戰(zhàn)爭(zhēng)與文藝作品。
由“文藝學(xué)家”小組的同學(xué)向同學(xué)背誦古今關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的一些詩(shī)詞、講一些戰(zhàn)爭(zhēng)故事，同時(shí)組織全班開(kāi)展賽戰(zhàn)爭(zhēng)成語(yǔ)的小游戲，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。（這是一個(gè)文學(xué)知識(shí)的積累，農(nóng)村的學(xué)生缺乏的就是知識(shí)量，所以常常使探究無(wú)法深入，在平常的教學(xué)中注意增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)這種讓學(xué)生寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行積累，就會(huì)在日積月累中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）。
4、談體會(huì)：了解了這么多次的戰(zhàn)爭(zhēng)，看到人類(lèi)歷史經(jīng)過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)雨，看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認(rèn)為將來(lái)的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？（學(xué)生集體討論，各抒己見(jiàn)）。
完成本單元的一篇大作文，可以是：
記敘這次開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。
分析、評(píng)論某一件大事或某一個(gè)問(wèn)題（如對(duì)“未來(lái)能不能實(shí)現(xiàn)真正的和平”談自己的看法。）。
想象未來(lái)的尖端武器和戰(zhàn)爭(zhēng)。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息；
2、通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
[課前準(zhǔn)備]。
1、推薦學(xué)生觀看戰(zhàn)爭(zhēng)影片《南京大屠殺》、《最長(zhǎng)的一天》、《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》；
2、向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)籍，提供有關(guān)網(wǎng)址。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、確定選題。
本次活動(dòng)共分為四個(gè)專(zhuān)題：
“硝煙彌漫的歲月”（中國(guó)近現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)）。
“動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突”（伊拉克地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題）。
“文學(xué)與戰(zhàn)爭(zhēng)”
“尋找家鄉(xiāng)的戰(zhàn)爭(zhēng)印跡”
學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專(zhuān)題。同一專(zhuān)題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，以3—5人為宜，自主選出自己的組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。
（活動(dòng)方案要切實(shí)可行，教師給予必要的指導(dǎo)）。
二、明確活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。
（評(píng)價(jià)方法由教師、學(xué)生一起制定）。
三、搜集、整理資料。
組長(zhǎng)起到組織與協(xié)調(diào)的作用，各小組認(rèn)真展開(kāi)活動(dòng)。
活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開(kāi)獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果（活動(dòng)時(shí)間大致為兩周）。
活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集到的資料及活動(dòng)過(guò)程記錄及時(shí)存檔，以備老師、同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)使用。
四、小組活動(dòng)。
搜集資料的活動(dòng)大多放在課外進(jìn)行。
第二課時(shí)。
一、明確要求。
各小組選出參賽選手，展示本組的活動(dòng)成果。
成果鼓勵(lì)豐富多彩，可以講故事、編劇本，也可以展示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利于展示自己的成果即可。
選出一名主持人、三名評(píng)委（也可聘請(qǐng)歷史老師做評(píng)委），進(jìn)行知識(shí)、能力競(jìng)賽。
二、競(jìng)賽活動(dòng)。
（一）講述故事。
如：董存瑞舍身炸碉堡；
黃繼光堵槍眼；
劉胡蘭寧死不屈；
狼牙山五壯士，面對(duì)敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身；
新四軍北撤澉浦之戰(zhàn)；
老英雄呼延灼勇敵金兵。
（二）知識(shí)搶答。
每小組派一名參賽選手，分輪進(jìn)行。
（各小題，均由主持人事先從其他學(xué)生上交的材料中選擇準(zhǔn)備）。
第一輪：必答題：
參賽選手必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，答對(duì)1題得lo分，超時(shí)或答錯(cuò)均不得分。
第二輪：搶答題。
當(dāng)主持人讀完題宣布“開(kāi)始”時(shí)，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對(duì)得10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分，題目作為觀眾題。
第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題。
設(shè)置10分、20分、30分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對(duì)即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
如：a、根據(jù)英雄人物，說(shuō)出作品的名稱(chēng)及作者；
b、出示一首軍歌，說(shuō)出歌曲的詞曲作者及時(shí)代背景；
c、給出一段歷史資料，說(shuō)明是哪一次戰(zhàn)役；
d、給出影視片名，說(shuō)出本次戰(zhàn)役的名稱(chēng)及交戰(zhàn)雙方。
（三）文化展示。
1、背誦詩(shī)詞。
每背出一首10分，越多越好。
如：《從軍行》（王昌齡）、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）、《七律·長(zhǎng)征》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》（毛澤東）、《假使我們不去打仗》（田間）。
2、說(shuō)出成語(yǔ)。
每說(shuō)出一個(gè)3分，越多越好。
（四）口語(yǔ)交際。
談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)及感想。
1、五十年后，如果再發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？出現(xiàn)哪些新式武器？
2、你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？
三、學(xué)生評(píng)價(jià)。
活動(dòng)過(guò)程中，評(píng)委對(duì)選手回答的問(wèn)題可進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出競(jìng)賽各獎(jiǎng)項(xiàng)（如“優(yōu)勝獎(jiǎng)”“風(fēng)尚獎(jiǎng)”“口才獎(jiǎng)”等）。
四、活動(dòng)小結(jié)。
本次活動(dòng)，大家搜集了許多關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史、文學(xué)知識(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深理解，提高了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。活動(dòng)中，各小組互相合作，共同探究，團(tuán)隊(duì)精神得到增強(qiáng)。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的世界何時(shí)鑄劍為犁優(yōu)秀作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
近代，外國(guó)為侵占中國(guó)的領(lǐng)土，企圖吞并中國(guó)，花費(fèi)了大量人力，物力，用來(lái)同中國(guó)作戰(zhàn)，不知犧牲了多少無(wú)辜的性命，浪費(fèi)了多少財(cái)富，看一看：
這種種血的教訓(xùn)難道還不能體現(xiàn)世界和平的重要性嗎？
在現(xiàn)在，這戰(zhàn)斗的鋒義仍在不停地燃燒著，被戰(zhàn)爭(zhēng)害得家破人亡，妻離子散的人也不斷地在增加，這一切令人心寒。
我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，但在這個(gè)世界的槍聲，炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在過(guò)去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大大小小戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下400次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類(lèi)更是付出了慘重的代價(jià)。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
戰(zhàn)爭(zhēng)，向來(lái)在人們心中都是可怕的。一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)導(dǎo)致多少人家破人亡，妻離子散。但是，從古到今，卻從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)。
有的國(guó)家，人們是為了保衛(wèi)家園，被迫拿起武器去戰(zhàn)斗，這種戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)奈的;而有的國(guó)家，卻故意去欺負(fù)弱小的國(guó)家，侵占領(lǐng)地。古人說(shuō)“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”，由此可見(jiàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)多大的不幸。
讀了法國(guó)作家雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》，感觸很大。當(dāng)年，英吉利和法蘭西闖入圓明園，破壞了這個(gè)全球聞名的圓明園，卻還要求著名作家雨果的贊譽(yù)。雨果對(duì)此毫不留情地把英吉利和法蘭西比喻成了強(qiáng)盜。而聶華苓的作品《親愛(ài)的爸爸媽媽》，也使我感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的可憐。他們?cè)谡n堂上還憧憬著未來(lái)，還幻想自己會(huì)在陽(yáng)光下奔跑，卻不知自己下一秒就要葬身于納粹的手下。死前，孩子們喊出了那一聲撕心裂肺的：“親愛(ài)的爸爸媽媽?！彼麄円欢ú辉敢鈶?zhàn)爭(zhēng)，一定不愿意離開(kāi)自己的親人，與之陰陽(yáng)兩隔。
現(xiàn)在，又喚起了我沉重的記憶。小時(shí)候，聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)南京大屠殺事件。這是爺爺最不愿意說(shuō)起的往事，它太悲慘，太血腥。每次爺爺說(shuō)到這段往事，都老淚縱橫。慘無(wú)人道的`日本帝國(guó)主義對(duì)待中國(guó)的百姓，就像對(duì)待一群群牲畜一樣，這絕不是夸張。他們比賽殺人，把中國(guó)的百姓逼上絕路，再用機(jī)關(guān)槍掃射，殺死中國(guó)人。還有著名的“萬(wàn)人坑”，許多中國(guó)人就這樣被活埋了。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，萬(wàn)人坑里的白骨刺得人們的眼睛生疼。短短的幾天，就殺了三十萬(wàn)人。但日本方面卻極力否認(rèn)這件事情，認(rèn)為他們不過(guò)殺了兩三萬(wàn)人。南京現(xiàn)在建立了紀(jì)念館，紀(jì)念館外的每一粒石子，都代表著一位無(wú)辜被殺的中國(guó)人。
是的，我們不能忘記歷史，不能忘記亡國(guó)恨。但是，我們也不要戰(zhàn)爭(zhēng)。我想，這是世界所有百姓的心聲?，F(xiàn)在的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，戰(zhàn)斗武器也越來(lái)越高明。從最初的野人用石器廝殺，到現(xiàn)在的導(dǎo)彈、航空的母艦戰(zhàn)斗，甚至還有原子彈，無(wú)不證明了科技的發(fā)達(dá)。試問(wèn)，科技發(fā)達(dá)了，為什么一定要應(yīng)用于制作戰(zhàn)斗武器呢?既然有這么高明的科技，那么就去拯救那些生命垂危的人，去為那些貧困地區(qū)建造學(xué)校吧。戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅使人們失去家園，也對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了很大的破壞。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
１、開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。
２、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。
３、提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
１、學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
２、通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
１、推薦學(xué)生觀看戰(zhàn)爭(zhēng)影片《南京大屠殺》、《最長(zhǎng)的一天》、《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》。
２、向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)籍，提供有關(guān)網(wǎng)址。
第一課時(shí)。
一、確定選題。
本次活動(dòng)共分為四個(gè)專(zhuān)題：
“硝煙彌漫的歲月”（中國(guó)近現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)）。
“動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突”（伊拉克地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題）。
“文學(xué)與戰(zhàn)爭(zhēng)”
“尋找家鄉(xiāng)的戰(zhàn)爭(zhēng)印跡”
學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專(zhuān)題。同一專(zhuān)題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，以３～５人為宜，自主選出自己的組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。
（活動(dòng)方案要切實(shí)可行，教師給予必要的指導(dǎo)。）。
二、明確活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。
（評(píng)價(jià)方法由教師、學(xué)生一起制定。）。
三、搜集、整理資料。
組長(zhǎng)起到組織與協(xié)調(diào)的作用，各小組認(rèn)真展開(kāi)活動(dòng)。
活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開(kāi)獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果（活動(dòng)時(shí)間大致為兩周）。
活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集到的資料及活動(dòng)過(guò)程記錄及時(shí)存檔，以備老師、同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)使用。
四、小組活動(dòng)。
搜集資料的'活動(dòng)大多放在課外進(jìn)行。
第二課時(shí)。
〖明確要求〗。
各小組選出參賽選手，展示本組的活動(dòng)成果。
成果鼓勵(lì)豐富多彩，可以講故事、編劇本，也可以展示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利于展示自己的成果即可。
選出一名主持人、三名評(píng)委（也可聘請(qǐng)歷史老師做評(píng)委），進(jìn)行知識(shí)、能力競(jìng)賽。
〖競(jìng)賽活動(dòng)〗。
一、講述故事。
如：董存瑞舍身炸碉堡；
黃繼光堵槍眼；
劉胡蘭寧死不屈；
狼牙山五壯士，面對(duì)敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身；
新四軍北撤澉浦之戰(zhàn)；
老英雄呼延灼勇敵金兵。
二、知識(shí)搶答。
每小組派一名參賽選手，分輪進(jìn)行。
（各小題，均由主持人事先從其他學(xué)生上交的材料中選擇準(zhǔn)備。）。
第一輪：必答題。
參賽選手必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，答對(duì)１題得１０分，超時(shí)或答錯(cuò)均不得分。
第二輪：搶答題。
當(dāng)主持人讀完題宣布“開(kāi)始”時(shí)，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對(duì)得１０分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分，題目作為觀眾題。
第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題。
設(shè)置１０分、２０分、３０分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對(duì)即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
如：
１、根據(jù)英雄人物，說(shuō)出作品的名稱(chēng)及作者；
２、出示一首軍歌，說(shuō)出歌曲的詞曲作者及時(shí)代背景；
３、給出一段歷史資料，說(shuō)明是哪一次戰(zhàn)役；
４、給出影視片名，說(shuō)出本次戰(zhàn)役的名稱(chēng)及交戰(zhàn)雙方。
三、文化展示。
１、背誦詩(shī)詞：
每背出一首１０分，越多越好。
如：《從軍行》（王昌齡）、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）、《七律·長(zhǎng)征》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》（毛澤東）、《假使我們不去打仗》（田間）。
２、說(shuō)出成語(yǔ)：
每說(shuō)出一個(gè)３分，越多越好。
四、口語(yǔ)交際。
談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)及感想。
１、五十年后，如果再發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？出現(xiàn)哪些新式武器？
２、你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？
【學(xué)生評(píng)價(jià)】。
活動(dòng)過(guò)程中，評(píng)委對(duì)選手回答的問(wèn)題可進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出競(jìng)賽各獎(jiǎng)項(xiàng)（如“優(yōu)勝獎(jiǎng)”“風(fēng)尚獎(jiǎng)”“口才獎(jiǎng)”等）。
【活動(dòng)小結(jié)】。
本次活動(dòng)，大家搜集了許多關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史、文學(xué)知識(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深理解，提高了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。活動(dòng)中，各小組互相合作，共同探究，團(tuán)隊(duì)精神得到增強(qiáng)。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
看！
近代，外國(guó)為侵占中國(guó)的領(lǐng)土，企圖吞并中國(guó)，花費(fèi)了大量人力，物力，用來(lái)同中國(guó)作戰(zhàn)，不知犧牲了多少無(wú)辜的性命，浪費(fèi)了多少財(cái)富，看一看：
這種種血的教訓(xùn)難道還不能體現(xiàn)世界和平的重要性嗎？
在現(xiàn)在，這戰(zhàn)斗的鋒義仍在不停地燃燒著，被戰(zhàn)爭(zhēng)害得家破人亡，妻離子散的人也不斷地在增加，這一切令人心寒。
我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，但在這個(gè)世界的槍聲，炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在過(guò)去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大大小小戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下400次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類(lèi)更是付出了慘重的代價(jià)。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
第二次世界的大戰(zhàn)結(jié)束后，世界出現(xiàn)了和平景象，人們從戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難中進(jìn)入了和平時(shí)期，深感和平之不易，世界各國(guó)人民都深切希望今后再也不要有戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)，因此1949年4月20日世界保衛(wèi)和平大會(huì)第一次會(huì)議開(kāi)幕，第一次大會(huì)于1949年4月20日至25日在巴黎和布拉格同時(shí)舉行。
1949年4月20日，世界保衛(wèi)和平大會(huì)第一次會(huì)議開(kāi)幕：
第二次在戰(zhàn)后，冷戰(zhàn)興起，威脅居民的和平生活。一些國(guó)際組織和著名人士發(fā)起召集世界保衛(wèi)和平大會(huì)，反對(duì)侵略和戰(zhàn)爭(zhēng)政策，要求無(wú)條件禁止原子武器和大規(guī)模毀滅性武器。第一次大會(huì)于1949年4月20日至25日在巴黎和布拉格同時(shí)舉行。出席大會(huì)的有來(lái)自72個(gè)國(guó)家的2千多名代表。大會(huì)通過(guò)了《世界保衛(wèi)和平大會(huì)宣言》、《告世界人民書(shū)》等10多項(xiàng)文件，并選出常設(shè)委員會(huì)。
1952年12月，為祝賀在維也納召開(kāi)的世界人民和平大會(huì)，法國(guó)名畫(huà)家畢加索又獻(xiàn)出了一幅新的作品——一只和平鴿。它給了我們一個(gè)新的象征，表示出全世界人民爭(zhēng)取和平的斗爭(zhēng)達(dá)到了一個(gè)更高的階段。
這是畢加索所畫(huà)的第三幅和平鴿。第一幅是在一九四九年四月，當(dāng)?shù)谝粚脫碜o(hù)世界和平大會(huì)召開(kāi)的時(shí)候，他畫(huà)了一只恬靜的`鴿子，表示出愛(ài)好和平人民的純樸的尊嚴(yán)的意志。第二幅是在一九五零年九月，他又畫(huà)了一只鴿子獻(xiàn)給第二屆世界保衛(wèi)和平大會(huì)，這就是飛翔在世界各地的和平鴿，它已經(jīng)不是恬靜地停在那里，而是展翅飛翔的了。當(dāng)1952年12月世界人民和平大會(huì)再次召開(kāi)的時(shí)候，畢加索又獻(xiàn)出了第三幅和平鴿。
為了紀(jì)念第一次世界和平大會(huì)的召開(kāi)，蘇聯(lián)的雕塑家葉夫根尼。武切季奇創(chuàng)作了一尊“鑄劍為犁”的青銅雕像，雕塑中的青年人一手拿著錘子，另一只手拿著要改鑄為犁的劍，象征著人類(lèi)要求消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，把毀滅人類(lèi)的武器變?yōu)閯?chuàng)造的工具，以造福全人類(lèi)。這座青銅雕像于1959年由當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)政府贈(zèng)送給聯(lián)合國(guó)留作永久的紀(jì)念，至今仍然擺放在聯(lián)合國(guó)花園內(nèi)與其他國(guó)家贈(zèng)送給聯(lián)合國(guó)的雕塑裝點(diǎn)著聯(lián)合國(guó)大廈前的廣場(chǎng)花園！
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
三大歌王在紫禁城的演唱會(huì)令中國(guó)人大飽了一次耳福，也令國(guó)內(nèi)媒體著實(shí)忙乎了一陣兒。除了這三位世界級(jí)男高音歌手，被炒作得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的還有一位，他就是中國(guó)青年男高音戴玉強(qiáng)。
說(shuō)到戴玉強(qiáng)，在國(guó)內(nèi)他也的確是一位頗具實(shí)力的男高音，但是否達(dá)到世界級(jí)水平尚待評(píng)說(shuō)?？闪钊梭@訝的是，國(guó)內(nèi)不少報(bào)紙竟突然不約而同地開(kāi)始宣揚(yáng)戴玉強(qiáng)，給他加上不少冠冕：“中國(guó)第一男高音”“令帕瓦羅蒂落淚的歌喉”“中國(guó)歌劇界的新星”，甚至于一次在某個(gè)電視晚會(huì)上，主持人竟將他介紹為“世界第四大歌王”。轉(zhuǎn)眼間，戴玉強(qiáng)身價(jià)百倍，在諸多晚會(huì)，談話節(jié)目中頻頻拋頭露面，其人氣確有直逼三大歌王之勢(shì)。
究其人氣飆升的緣由，原來(lái)是在紫禁城演唱會(huì)排練的一次試音中，戴玉強(qiáng)上臺(tái)演唱《圖蘭朵》詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》，曲驚四座，帕瓦羅蒂經(jīng)紀(jì)人如獲至寶，據(jù)說(shuō)老帕還戲言“看來(lái)我是該退休了”。接下來(lái)的事順理成章，老帕經(jīng)紀(jì)人與戴玉強(qiáng)簽訂了合約，而戴玉強(qiáng)也正式向帕瓦羅蒂拜師學(xué)藝，成為其門(mén)下首位亞洲弟子?？稍俳酉聛?lái)就有些玄乎，一時(shí)間，整個(gè)中國(guó)歌劇界一下子沸沸揚(yáng)揚(yáng)，喜不自勝，仿佛真是和氏之玉終于重見(jiàn)天日，千里之駒終得伯樂(lè)賞識(shí)。贊譽(yù)與光環(huán)不斷拋向戴玉強(qiáng)，驚喜異常的媒體更不能放過(guò)這令國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的大消息。最后，竟炒出了“第四大歌王”的頭銜。
我不是歌劇的行家里手，但還有最基本的鑒賞力，帕瓦羅蒂那被稱(chēng)為“神的音樂(lè)”的天才歌喉不止一次地令我激動(dòng)不已。戴玉強(qiáng)在中國(guó)男高音歌手中屬出類(lèi)拔萃的那一群，能否獨(dú)占鰲頭，我不敢說(shuō)，但稱(chēng)其為“世界第四大男高音歌王”，我確實(shí)不能茍同。
在與他人進(jìn)行比較時(shí)，我們必須先問(wèn)自己，是否有無(wú)可辯駁的實(shí)力，若還是只小雞時(shí)就被吹噓成鴕鳥(niǎo)，就很難認(rèn)清自己的真實(shí)情況而進(jìn)行針對(duì)性的趕超。
人才猶如土壤中的種子，具有成為參天大樹(shù)的可能性，可是能否從“才”到“材”這要取決于自然條件和人文生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣。如果我們每位國(guó)人對(duì)各方面的人才都能以冷靜的心態(tài)，審慎求真的態(tài)度給予關(guān)注和呵護(hù)，那中國(guó)的帕瓦羅蒂，中國(guó)的愛(ài)因斯坦，中國(guó)的……令全國(guó)人驕傲的英才就會(huì)“輩出”。
我呼吁，捧殺可以休矣！
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
在《孔子家語(yǔ)。致思》中，有過(guò)這個(gè)樣一段話：“鑄劍習(xí)以為弄器，放牛馬于原藪，室家無(wú)離曠之思，千歲無(wú)戰(zhàn)斗之患?！笨梢?jiàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的隱患不是一天兩天之久了。
和平，當(dāng)今社會(huì)仍高度重視的問(wèn)題。畢加索的和平鴿，聯(lián)合國(guó)“鑄劍為犁”的雕像，無(wú)不傳遞著人們祈求和平的愿望。讓世界早日鑄劍為犁，成為全世界人民共同的愿望。
其實(shí)，和平不是那么遙不可及的。我們只要多一點(diǎn)虛懷若谷，少一點(diǎn)小肚雞腸，不一定非要區(qū)分一個(gè)高下，拼一個(gè)你死我活，那樣做完全是沒(méi)有意義的！讓世界鑄劍為犁便可得近在咫了！
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
回首往事，日本侵略者占領(lǐng)我國(guó)東北三省時(shí)，曾于上世紀(jì)三十年代修筑了一軍事要塞，名曰：“海拉爾”的死角。走在其陰暗的千米隧洞中，我猶如跌入了歷史的死角。經(jīng)過(guò)那些冰涼的洞窟，我觸摸到了戰(zhàn)爭(zhēng)、陰謀與死亡，還聞到了血腥與狼子呼吸的氣息。
眼前的每一個(gè)房間上都寫(xiě)著規(guī)整的漢字。這些漢字簡(jiǎn)約、清晰，充溢著古香。寫(xiě)著“信”字的是通訊站，寫(xiě)著“患”字的是病房，寫(xiě)著“診”字的是醫(yī)務(wù)所——看著這些漢字，我靈魂間有了一種莫名的震顫。這就是我們“同文同種”的民族！這就是那個(gè)屠殺我三十萬(wàn)同胞的民族！這就是一向在肆虐篡改歷史的民族！這就是對(duì)我國(guó)的歷史、語(yǔ)言、書(shū)法、茶藝充滿(mǎn)了敵意與興趣的民族！他們?cè)谀抢锪粝铝擞∮浀拿褡澹?/p>
而這個(gè)軍事要塞和所有的日本秘密工事一樣，都是在槍口的威逼下，用中國(guó)老百姓的生命筑成的。工程修了四年，死亡也就延續(xù)了四年。更讓人不寒而栗的是：在工程完工時(shí)，為了保密，日軍竟然將所有參與建筑的人集中在一齊，用機(jī)槍射殺。在此地附近，人們發(fā)現(xiàn)有無(wú)數(shù)具尸體的肩胛骨被鐵鏈穿在一齊，有的尸骨口型大張。這明明是我同胞在掙扎，在反抗，在怒吼。日軍何其殘忍，我同胞的生命是何其低廉，如蟻、如草。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
在遠(yuǎn)處的山丘上，幾個(gè)士兵正在撥弄著什么。而山丘下，一片血紅，地上是滿(mǎn)地的尸體，躺著的，趴著的，還有有側(cè)臥著的，姿態(tài)各異。很明顯，這里剛經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
而那幾個(gè)士兵在找他們的隊(duì)長(zhǎng)……。
幾個(gè)小時(shí)前，戰(zhàn)爭(zhēng)的號(hào)角響起，隨之，一場(chǎng)腥風(fēng)血雨的戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了，每個(gè)人都在拼命地攻擊對(duì)方，有刀的用刀，有劍的用劍，有槍的用槍?zhuān)瑳](méi)有武器的，就用拳頭。在不遠(yuǎn)處，有一個(gè)人指揮著隊(duì)伍攻擊敵人，他就是這個(gè)隊(duì)伍的隊(duì)長(zhǎng)，他叫寧金。他黑黑的皮膚，滿(mǎn)手的'繭子，身上的傷疤和還纏在身上的繃帶，無(wú)一不訴說(shuō)著他這幾年的滄桑經(jīng)歷。他看著敵人的眼睛透著紅光，那樣惡狠狠的，似乎有種異樣的仇恨。原來(lái)，他15歲時(shí)，敵人沖進(jìn)了他家，殺了他的父母，使他成了孤兒。幸免于難的他投靠了軍隊(duì)，發(fā)誓要將敵人趕回他們的老巢。而現(xiàn)在，10年過(guò)去了，他已經(jīng)有這個(gè)本事了。今天，他就要把敵人殺絕，拿他們的血祭奠他的父母。
他抗著機(jī)關(guān)槍沖上戰(zhàn)場(chǎng)熟練地掃射著，大片的敵人應(yīng)聲而倒。不斷地?fù)Q著子彈，不斷的掃射。天漸漸暗了下來(lái)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻沒(méi)有停止的意思。突然，砰的一聲槍響，子彈直奔寧金而來(lái)，捂著傷口再掃射了一些敵人之后，寧金慢慢地倒了下去。士兵們看到隊(duì)長(zhǎng)受傷后，更加拼命，最后，戰(zhàn)爭(zhēng)贏了。
戰(zhàn)士們發(fā)瘋似的找尋他們的隊(duì)長(zhǎng)，而寧金卻仿佛被掩埋在了這堆尸體之中。
當(dāng)所有的尸體都快被翻遍的時(shí)候，幾個(gè)士兵終于在小山丘上找到了滿(mǎn)身是血的寧金。子彈正中他的心臟，已無(wú)生還的可能。只見(jiàn)他掙扎著爬起，靠在士兵的懷里，那格外滄桑的臉轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)處飛過(guò)的幾只烏鴉，許久，吐出幾個(gè)字——世界何時(shí)鑄劍為犁。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，但在這個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲則遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛過(guò)去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭(zhēng)總不下400次。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)離我們遠(yuǎn)去。
可能每個(gè)戰(zhàn)士都會(huì)問(wèn)什么時(shí)候才不打仗，我們累了；也可能是每個(gè)不同國(guó)家的人民在哀怨什么時(shí)候不再逃難，我們怕了；答案是當(dāng)世界各國(guó)不再爾虞我詐時(shí)；當(dāng)世界的兵器都鑄成了農(nóng)務(wù)的工具時(shí)；當(dāng)世界人民的心胸不再狹窄，有寬容的心，有向往和平的心時(shí)。我們將不會(huì)再看到一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士從戰(zhàn)場(chǎng)抬到醫(yī)務(wù)室的請(qǐng)景，也不會(huì)再聽(tīng)到槍聲、炮聲、爆炸聲，也不會(huì)再冒著槍林雨彈四處逃躲。這時(shí)世界將會(huì)和平。
我們呼吁和平，愿潔白的和平鴿飛向世界各地，帶去和平，也帶去美好和純潔。
在21世紀(jì)的中國(guó)是一個(gè)和平、和諧和友善的國(guó)度。然而，你可知道：在20世紀(jì)，在六、七十年前，中國(guó)可是一個(gè)飽受踐踏，籠罩在死亡陰影之中的國(guó)家？九·一八的炮聲、七七盧溝橋事變等等，在南京大屠殺中日寇殺就死了我們30多萬(wàn)的南京同胞，這全是帝國(guó)主義者為了牟取不正當(dāng)?shù)睦娑烈馓羝鸬膽?zhàn)爭(zhēng)！然而，為了平息這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的先輩們不惜拋頭顱、撒熱血，用自己的青春和生命才換來(lái)了我們今天的安寧生活，換來(lái)了“鑄劍為犁”。但這只是一個(gè)局部的“鑄劍為犁”，一個(gè)僅僅只在亞洲，只在東亞，甚至只在中國(guó)的“鑄劍為犁”！
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
又見(jiàn)硝煙，它永遠(yuǎn)多過(guò)美麗、絢爛的煙火。
又見(jiàn)刀qiang，它永遠(yuǎn)多過(guò)代表著勤勞的犁刀。
又見(jiàn)怒火，它永遠(yuǎn)多過(guò)代表著和平的綠枝。
世界何時(shí)鑄劍為犁？再不讓硝煙籠罩煙火，再不讓刀qiang勝過(guò)犁刀，再不讓怒火燃燒綠枝。
王昌齡在《軍行》中寫(xiě)到：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！本珶挼恼Z(yǔ)言，執(zhí)著的精神，令他流芳百世?？墒?，隨著《軍行》傳下來(lái)的，同時(shí)還有戰(zhàn)爭(zhēng)的悲涼與殘酷。我們何不去擁抱和平，改變這已被戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘得千瘡百孔的世界，在我們心中，早已被刻畫(huà)下戰(zhàn)爭(zhēng)的道道紋路，即使是在這較為和平的年代，它雖披了一道華麗的錦袍，可上面卻布滿(mǎn)了虱子。戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)處不在，即使人們都在呼吁和平。
就在過(guò)去不久20的世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭(zhēng)不下400余次，讓人感到不寒而栗。就在迎來(lái)新世紀(jì)的今天，朝鮮一意孤行的核試驗(yàn)成功，是乎捍衛(wèi)了高麗民族的尊嚴(yán)，但他們是拿世界和平、穩(wěn)定和安全做賭本。
聶華苓在《親愛(ài)的爸爸媽媽》中寫(xiě)道：“人，是健忘的'。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！币彩菫榱俗屛覀儚膽?zhàn)爭(zhēng)的怪圈中跳出來(lái)，讓世界和平不是夢(mèng)想。
戰(zhàn)爭(zhēng)，又有什么好呢？漫天的硝煙，遮蔽了藍(lán)天，暗淡了陽(yáng)光，奪走了溫暖。用它來(lái)解決問(wèn)題，最終只能是兩敗俱傷。日本對(duì)珍珠港的無(wú)理，令美國(guó)蒙受羞；美國(guó)對(duì)廣島的報(bào)復(fù)，更是令日本大片沉寂。硝煙散盡，只能望著那堆廢墟生嘆。不錯(cuò)，這些是可以復(fù)原的，或許，他們的新生命會(huì)更美，但是，我們不可否認(rèn)，在人類(lèi)的心靈，已被深深地劃上一道不可磨滅的創(chuàng)傷。
我們要學(xué)會(huì)和氣，學(xué)會(huì)諒解，不再讓怒火蒙蔽雙眼，不再讓硝煙彌漫世界。
世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年集上冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)課。
二、指導(dǎo)思想：
以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，增加知識(shí)的積累以及語(yǔ)言表達(dá)能力，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。通過(guò)口語(yǔ)交際、寫(xiě)作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力，這些是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生資料的缺乏、口語(yǔ)表達(dá)能力的不完善以及各《·》種整理、探究信息能力的欠缺都會(huì)對(duì)本課的教學(xué)帶來(lái)一定難度。同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)本來(lái)離學(xué)生有一定距離，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害、培養(yǎng)熱愛(ài)和平的責(zé)任感需要教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，這也是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、教材分析：
本課是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，這是新課標(biāo)教材中的一個(gè)新的嘗試，這課是在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品之后所延伸出來(lái)的活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生收集一定的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料后分析、整理，從現(xiàn)實(shí)角度、文學(xué)作品中加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。而這節(jié)課的教學(xué)案例學(xué)生經(jīng)過(guò)了資料收集等準(zhǔn)備階段后的一個(gè)成果的展示課。這樣的綜合性學(xué)習(xí)課不僅課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果，也能夠讓學(xué)生真正深入去思考。
六、學(xué)生分析：
由于學(xué)生地處郊區(qū)，受家庭因素等的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的資料存在一定的難度，但是通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解，對(duì)于各種戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、給人民帶來(lái)的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個(gè)桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無(wú)資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前的準(zhǔn)備階段：學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)站分小組收集、整理資料，在教師的指導(dǎo)下制成幻燈片，自己配以相關(guān)的文字說(shuō)明，在活動(dòng)課上來(lái)展示本組的成果。
（二）課堂教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，但在這個(gè)世界上，卻時(shí)常有戰(zhàn)爭(zhēng)伴隨著我們。就在剛剛過(guò)去的20世紀(jì)，全世界大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下400次！21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐？（播放動(dòng)畫(huà)短片《和平之聲》，這一動(dòng)畫(huà)截取了一些戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的蕭條的場(chǎng)面，兒童期盼的眼神、悲慘的境遇等，極具感染力，能讓學(xué)生很快地進(jìn)入情景之中。）。
2、第一篇章（學(xué)生成果展示）：古今戰(zhàn)事知多少。
（1）搜集這一內(nèi)容的“歷史學(xué)家”小組把自己整理好的資料來(lái)向同學(xué)們展示，借助多媒體，邊展示邊向?qū)W生解說(shuō)。（設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，可以把學(xué)生的努力展示給其他同學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，聽(tīng)的學(xué)生也增加了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，共同進(jìn)步。）。
（2）感想：
由小記者負(fù)責(zé)采訪這一組的部分學(xué)生，在搜集資料的過(guò)程中有什么感受？（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有沒(méi)有思考？談出自己的一點(diǎn)體會(huì)）。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能很好地抓住同學(xué)們最真實(shí)的想法，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的責(zé)任感。讓小記者參與，使課堂氣氛更為輕松、活躍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，也讓小記者的提問(wèn)水平提高，培養(yǎng)了表達(dá)能力。）。
2、第二篇章（學(xué)生成果展示）：戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么永不停止？
（1）由“軍事學(xué)家”小組的同學(xué)通過(guò)演講的形式，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)作較為深入的分析，進(jìn)一步審視戰(zhàn)爭(zhēng)。（這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求較高，但又是一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練，讓學(xué)生演講，不僅要把本小組的成果展示出來(lái)，還需要學(xué)生的語(yǔ)言有一定的感染力，這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的膽量、培養(yǎng)自我展示的個(gè)性和能力，是一種較高層次的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。）。
（2）介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)背景，全班同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？中國(guó)人民為此付出了怎樣的代價(jià)？誰(shuí)該對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)責(zé)？（這是課堂中的一個(gè)討論探究問(wèn)題，學(xué)生可以在進(jìn)行分組討論的基礎(chǔ)上各抒己見(jiàn)，按照新課標(biāo)的要求培養(yǎng)了學(xué)生的探究問(wèn)題的能力以及互相的合作能力。）。
3、第三篇章（學(xué)生成果展示）：戰(zhàn)爭(zhēng)與文藝作品。
由“文藝學(xué)家”小組的同學(xué)向同學(xué)背誦古今關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的一些詩(shī)詞、講一些戰(zhàn)爭(zhēng)故事，同時(shí)組織全班開(kāi)展賽戰(zhàn)爭(zhēng)成語(yǔ)的小游戲，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。（這是一個(gè)文學(xué)知識(shí)的積累，農(nóng)村的學(xué)生缺乏的就是知識(shí)量，所以常常使探究無(wú)法深入，在平常的教學(xué)中注意增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)這種讓學(xué)生寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行積累，就會(huì)在日積月累中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）。
4、小組辯論：了解了這么多次的戰(zhàn)爭(zhēng)，看到人類(lèi)歷史經(jīng)過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)雨，看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認(rèn)為將來(lái)的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？（學(xué)生集體討論，各抒己見(jiàn)）。
（辯論對(duì)初中生來(lái)說(shuō)有一定困難，對(duì)這樣的問(wèn)題也很難深入，因此，教師在課前讓學(xué)生瀏覽大量類(lèi)似的資料，學(xué)生分析、整理、思考后得出自己的觀點(diǎn)，并用一定的依據(jù)支撐，這樣，只要學(xué)生課堂上言之有理，有理有據(jù)，教師就可以肯定。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，邏輯思維推理能力也能得到鍛煉。）。
5、活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外，還需對(duì)學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對(duì)象，步驟如下：
先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后是五大小組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。
八、布置作業(yè)：
完成本單元的一篇大作文，可以是：
記敘這次開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。
分析、評(píng)論某一件大事或某一個(gè)問(wèn)題（如對(duì)“未來(lái)能不能實(shí)現(xiàn)真正的和平”談自己的看法。）。
想象未來(lái)的尖端武器和戰(zhàn)爭(zhēng)。
九、效果預(yù)測(cè)：
（1）本課作為活動(dòng)課，又是以戰(zhàn)爭(zhēng)為話題，離學(xué)生的實(shí)際生活存在一定的距離，再加之學(xué)生本身資料的缺乏、能力又不是很好，如果教師不加以輔導(dǎo)和幫助，很難形成良好的氣氛，達(dá)到預(yù)期的效果。通過(guò)教師事先提供大量資料，學(xué)生自己進(jìn)行分析、整理、探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生較為深入地了解了戰(zhàn)爭(zhēng)，也將會(huì)有話可說(shuō)。
（2）戰(zhàn)爭(zhēng)，本來(lái)就是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，學(xué)生如果不能進(jìn)入相應(yīng)的情境，就很難激發(fā)學(xué)生的情感，因此，在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體，配合相應(yīng)的圖片、音樂(lè)，把美與丑、邪惡與正義、殘酷和美好進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生能產(chǎn)生情感體驗(yàn)，在《和平之聲》等一些動(dòng)畫(huà)圖片播放中，能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到較好的效果。
（3）一些學(xué)生自我的展示、演講，將能更好地提高學(xué)生表達(dá)能力，達(dá)到新課標(biāo)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。
（4）探究題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生討論、探究，能夠提高學(xué)生探究能力。
（5）教師和學(xué)生帶有鼓勵(lì)的、較為公平的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生改變自己的不足，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)生的信心。
（6）各類(lèi)豐富的活動(dòng)基本由學(xué)生穿插其中，使課堂更為自由，氣氛和諧、輕松，學(xué)生就能做到有話敢說(shuō)了。
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