編寫(xiě)教案可以幫助教師合理組織教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，提高課堂教學(xué)效果。在編寫(xiě)教案時(shí)，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)的活躍度。以下是小編為大家整理的教案范文，希望對(duì)教師們的備課工作有所幫助。
四年級(jí)花的勇氣教案篇一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意：
1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2自學(xué)反饋：
指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問(wèn)難。
3整體感知課文大意：
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了意見(jiàn)什么事？
三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：
2請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美：
1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
2文學(xué)鑒賞會(huì)：
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、美讀入情景：
1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。
2舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
六、回讀抒胸臆：
生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
七、課后反思：
四年級(jí)花的勇氣教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。(播放幻燈：美麗的花)可你知道嗎?看似嬌弱的花朵，還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧!
(板書(shū)課題，齊讀。)看了課題，你有什么疑問(wèn)?
(二)初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、讀后說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
(三)再讀課文。
1、默讀課文，找出描者情感的`詞語(yǔ)。
2、細(xì)讀課文，作者為什么會(huì)有這樣情感的變化?選一個(gè)來(lái)研讀。
3、品味詞句，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
4、感情朗讀。
(四)升華。
讀了這課文，你悟出了些什么道理?
(五)拓展閱讀。
同學(xué)們，《花的勇氣》，你一定也有不少震憾和收獲吧?這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，有時(shí)間的話來(lái)讀讀原文吧，會(huì)有更深的體味!
四年級(jí)花的勇氣教案篇三
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
課前準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
自讀“提示”，明確要求。
1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2、全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意。
1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>
離開(kāi)維也納前，感到，因?yàn)椋?/p>
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭，因?yàn)椤?/p>
研讀課文，品味語(yǔ)言。
1、自主研讀：
a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的`內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。
b、將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
2、全班交流：說(shuō)—說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。
感情朗讀，交流感悟。
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
積累語(yǔ)言，拓展閱讀。
1、抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
四年級(jí)花的勇氣教案篇四
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。下面由小編為大家搜索整理四年級(jí)《花的勇氣》精品教案，更多教案請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1.認(rèn)識(shí)課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2.自學(xué)反饋：
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。(1)再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。
(2)將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
(3)全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。
2.文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的'感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
四年級(jí)花的勇氣教案篇五
1、教師引導(dǎo)：不僅僅鳥(niǎo)的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果，鳥(niǎo)的足也是一樣，同樣也是適應(yīng)自然，適應(yīng)生存的結(jié)果。
預(yù)設(shè)：
第一幅圖，腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。
第二幅圖，鳥(niǎo)的爪子強(qiáng)壯有力，并且在腳趾的頂端有強(qiáng)有力的鉤子，適宜抓取一些小動(dòng)物，一般生活在山地、丘陵地區(qū)。
第三幅圖，鳥(niǎo)的腳比較粗壯有力，而且比較長(zhǎng)，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。
第四幅圖，鳥(niǎo)的腳細(xì)長(zhǎng)，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。
麻雀的足為鳥(niǎo)足中最為常見(jiàn)的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹(shù)枝，也可以在地面快速移動(dòng)，符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性。
啄木鳥(niǎo)的足為對(duì)趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥(niǎo)可以輕松攀附、抓牢樹(shù)干，以便啄木鳥(niǎo)啄取樹(shù)皮下的昆蟲(chóng)、幼蟲(chóng)。鸚鵡、杜鵑等樹(shù)棲鳥(niǎo)類的足同樣是這種形態(tài)。
4、師小結(jié)：不管是什么樣的足，都是鳥(niǎo)為了適應(yīng)生存環(huán)境的一種需要。
活動(dòng)五：課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們了解了鳥(niǎo)類，知道鳥(niǎo)也是脊椎動(dòng)物，并且通過(guò)探究鴿子的羽毛，探究各種鳥(niǎo)的喙和足的特點(diǎn)，明白鳥(niǎo)的羽毛、喙、足都有各自不同的特點(diǎn)，這是鳥(niǎo)適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果。
四年級(jí)花的勇氣教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、切實(shí)感受作者的心理歷程，明白每一次心理變化的緣由。
3、通過(guò)對(duì)“拔地而起“這一個(gè)詞語(yǔ)的感悟，初步感受花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的勇氣，體會(huì)作者的震驚和欽佩之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，直入主題。
同學(xué)們，今天老師將帶著大家去維也納感受一份特殊的勇氣（板書(shū)花的），請(qǐng)大家一起讀課題。
二、概括文章的主要內(nèi)容。
昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事情？(隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的概括的精煉和簡(jiǎn)潔)。
三、理清作者的情感變化的線索。
2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的板書(shū)。
見(jiàn)不到花?????失望。
見(jiàn)到藏花?????驚訝。
不能見(jiàn)花?????遺憾。
見(jiàn)到花野?????怦然一震。
能根據(jù)這個(gè)板書(shū)，把課文的主要內(nèi)容講得更加完整嗎？
四、品賞詞語(yǔ)。
通過(guò)剛才的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)課文就是以作者的情感變化為線索的，俗話說(shuō)，言為心聲，這么豐富的情感作者又是如何流瀉于筆端的，這節(jié)課，老師將帶著大家進(jìn)入到課文的字里行間中，去細(xì)細(xì)品味一些帶著濃濃感情的語(yǔ)言。
賞析“失望”的片段。
1、先請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)作者失望心境的第一段話，找一找你是從哪些語(yǔ)句感受到了作者的失望情緒。
2、交流。
*我對(duì)駕車(chē)同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！”
重點(diǎn)研讀泛濫，用在這里是形容什么（是指綠色實(shí)在是太多了）。
如果，你平時(shí)見(jiàn)到這樣一大片的綠色連著綠色的草地，你會(huì)有何感覺(jué)？語(yǔ)言大師老舍爺爺見(jiàn)到無(wú)邊的草地，他也寫(xiě)下了如此美麗、醉人的句子齊讀。
可作者竟然產(chǎn)生“泛濫”的感覺(jué)，你從泛濫這個(gè)詞中感受到了什么？可見(jiàn)這完全跟作者的失望（厭惡?失望）的心境。
好好讀一讀，把作者當(dāng)時(shí)的失望再現(xiàn)給大家。???????????????。
研讀“寂寞”一詞。
讓我們一起來(lái)讀一讀這一句子，感受作者和草地的寂寞。
如果說(shuō)沒(méi)有花的草地是寂寞的，那么，有了花的草地是怎樣的？
3、一起連讀第一段。
賞析吃驚片段。
請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)藏花的語(yǔ)句反反復(fù)復(fù)讀上幾遍，想一想給如何讀才能表達(dá)出作者的驚訝？
出示句子：
我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！
請(qǐng)一學(xué)生讀一讀，注意能否感受到作者的驚訝！
輔導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谏钪杏羞^(guò)驚訝得說(shuō)不出話來(lái)的時(shí)候，這時(shí)，腦子里蹦出來(lái)不是長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，而是一個(gè)個(gè)短句，有時(shí)干脆是一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)。此刻作者也一樣，來(lái)再好好的帶著這種感覺(jué)把這句話讀好。
在學(xué)生讀出驚訝之后，教師通過(guò)三個(gè)畫(huà)面展示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理清作者寫(xiě)作著眼點(diǎn)。我們?cè)僮x這一句話，把三個(gè)不同的畫(huà)面印在腦海中。
我們看著圖片試著把這一句話背出來(lái)。
賞析“震驚”的片段。
我驚奇……。
拔地而起我們平時(shí)用在誰(shuí)的身上，而作者卻用在了小花的身上，你有何感受？
研讀“改天換地”
2、小小的花兒，帶給作者的竟會(huì)改天換地的感覺(jué)，你從中明白了什么？
3、帶著這份驚嘆一起再來(lái)讀一讀這一句話。
4、我們結(jié)合上文，把這句話讀得豐滿一些，你們先自己試一試，再請(qǐng)學(xué)生讀。?。
五：總結(jié)，通過(guò)剛才的研讀，我們發(fā)現(xiàn)了作者筆下的語(yǔ)言皆帶有情感色彩，
六.作業(yè)。
1、課外閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。
2、摘抄和背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
四年級(jí)花的勇氣教案篇七
我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。今天小編就給大家?guī)?lái)四年級(jí)《花的勇氣》讀后感作文，大家一起來(lái)看看吧。
今天，我們學(xué)習(xí)了《花的勇氣》這一課，課文中主要講的是作者馮驥才在四月去了一個(gè)叫維也納的地方，他本以為那兒會(huì)非常美麗，可當(dāng)作者看見(jiàn)遼闊的草坪上沒(méi)有一朵小花兒，只是綠色連著綠色時(shí)，作者才感到非常失望，可是等撥開(kāi)小草仔細(xì)看，卻又驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)花兒正使勁的往上“跳”呢!所以他決定要看花兒們長(zhǎng)大的樣子。日子一天天過(guò)去了，到他就要離開(kāi)的前一天，花兒也沒(méi)有開(kāi)放，作者感到遺憾至極。那天早上，下著大雨，他就要離開(kāi)維也納取意大利了，當(dāng)作者最后一次路過(guò)那草坪時(shí)，更讓他意想不到的是草坪上竟然到處百花齊放，有紅的、黃的、藍(lán)的、綠的，色彩賓分、顏色鮮明，他的心里怦然一震，想：為什么花而不在陽(yáng)光四射時(shí)開(kāi)放，而偏偏在冷放冷雨中拔地而起呢?作者不僅發(fā)出感嘆，生命的一位就是勇氣。
后天天練習(xí)打籃球，經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，我現(xiàn)在和同學(xué)玩兒籃球游戲時(shí)，還經(jīng)常獲勝，有時(shí)甚至能贏過(guò)體育老師呢!
今天，我們學(xué)習(xí)了《花的.勇氣》這篇課文。從課文中，我感受到了生命的頑強(qiáng)。
課文講的是作者在四月份來(lái)到維也納以后，沒(méi)有看見(jiàn)一朵花，只是綠色連著綠色，他感到很失望。同行的小呂讓他扒開(kāi)草看看，原來(lái)花兒只比草矮一點(diǎn)兒。作者深感遺憾，因?yàn)樗R上要離開(kāi)維也納了。結(jié)果過(guò)了幾天，大片大片的花兒在冷風(fēng)冷雨中全冒了出來(lái)。作者見(jiàn)后十分驚奇。最后，他心頭怦然一震，明白了生命的意味，是勇氣!
讀完這篇課文，我感受到了花兒不懼怕寒風(fēng)冷雨、傲然開(kāi)放的勇氣，同時(shí)也明白了：生命中最重要的是勇敢面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論自己多么弱小，無(wú)論自己遇到什么挫折，只要有勇氣，就會(huì)有希望?；ǘ寄芫哂羞@么大的勇氣，更何況我們?nèi)四?做人就要像花兒一樣傲然挺立，創(chuàng)造自己在風(fēng)雨中的奇跡。每個(gè)人的心中都有一個(gè)小魔鬼，它在你遇到挫折時(shí)告訴你：“不要做了，放棄吧!”這種時(shí)候，就需要自己用勇敢去創(chuàng)造一個(gè)天使，打敗它，再試著忘掉挫折，重新挑戰(zhàn)難關(guān)。只有這樣做，才有可能可以走向成功。
想想我自己，總是克服不了許多從小就有的恐懼：上臺(tái)表演時(shí)，我總是緊張，生怕搞不好別人會(huì)笑話我;外出游玩爬山時(shí)，爸爸媽媽總是能夠勇敢地登高望遠(yuǎn)，而我，卻因?yàn)榕赂?，錯(cuò)過(guò)了很多美好的經(jīng)歷和美麗的風(fēng)景……讀了《花的勇氣》這篇課文，我便下定決心，一定要像花兒一樣，用勇氣創(chuàng)造出自己生命中繽紛的春天。
課文講的是作者在四月份，來(lái)到了維也納以后，只看見(jiàn)綠色連著綠色，沒(méi)有一朵花，作者感到很失望。同時(shí)小呂讓他扒開(kāi)草看看，原來(lái)花全在草下面。作者感到很遺憾，因?yàn)樗R上要離開(kāi)維也納了。結(jié)果過(guò)了幾天，大片大片的花兒在冷風(fēng)中全冒了出來(lái)。作者見(jiàn)后十分驚奇，最后他心頭怦然一震，明白了生命意味，是勇氣。
讀完這篇課文，我感受到了花兒不懼怕寒風(fēng)冷雨，傲然開(kāi)放的勇氣，同時(shí)也明白，生命中最重要的是勇敢面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論自己多么弱小，無(wú)論自己遇到什么挫折，只要有勇氣，就會(huì)有希望?；ǘ寄芫哂羞@么大的勇氣，更何況我們?nèi)四?做人就要像花一樣傲然挺立，創(chuàng)造自己在風(fēng)雨中的奇跡。每一個(gè)人的心中都有一個(gè)小魔鬼，它在你遇到挫折時(shí)告訴你，不要做了，放棄吧!這種時(shí)候自己就要勇敢的去創(chuàng)造一個(gè)天使去打敗它，再試著忘掉挫折，重新挑戰(zhàn)難關(guān)。只有這樣做，才可能走向成功。
想想自己，總是克服不了許多從小就有的恐懼，外出爬山時(shí)，爸爸媽媽說(shuō)：能夠勇敢勇敢地登高遠(yuǎn)望，而我卻因?yàn)榕赂?，錯(cuò)過(guò)了很多美好的經(jīng)歷和美麗的風(fēng)景。讀了《花的勇氣》這篇課文，我便下定決心，一定像花兒一樣用勇氣創(chuàng)造出自己生命中繽紛的春天。
四年級(jí)花的勇氣教案篇八
1.初步學(xué)會(huì)借助“閱讀提示”，掌握基本的提煉關(guān)鍵詞句的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。并且學(xué)會(huì)借助情感變化線概括課文主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
通過(guò)對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。
主要體現(xiàn)在這些方面：
1、課前談話中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于寫(xiě)春天花的詩(shī)句及詞，從學(xué)生熟悉的"花"入手導(dǎo)入新課，既消除了上課初的緊張感，又幫助學(xué)生積淀了詞語(yǔ)，豐富了語(yǔ)言積累，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。"善思者善學(xué)"教師巧妙的引導(dǎo)，使大家對(duì)于"花"的印象產(chǎn)生了強(qiáng)烈反差，促使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考。
3、在關(guān)注學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)中提出了哪些表示作者情感變化的詞?并說(shuō)說(shuō)你知道了為什么會(huì)“失望、遺憾、驚奇、怦然一震”?理解詞語(yǔ),了解詞語(yǔ)在文章中的如何運(yùn)用,然后結(jié)合這個(gè)作者情感變化的板書(shū)來(lái)概括文章主要內(nèi)容。教是為了不教!引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助“閱讀提示”提煉書(shū)中要點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，了解文章的主要內(nèi)容，在教學(xué)預(yù)設(shè)中除了讓學(xué)生能根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)之外還鏈接了較為簡(jiǎn)單的根據(jù)這些情感變化的詞來(lái)填空，以期望使學(xué)生能真正把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。
4、本課語(yǔ)句優(yōu)美及適合欣賞更適宜于學(xué)生的積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此本課的品讀就顯得尤為重要：
具體的展現(xiàn)在以下幾個(gè)層次上：
自由朗讀課文，劃出文中是怎樣描寫(xiě)這些小花的，讀讀、圈圈、想想你從哪些詞中體會(huì)到作者怎樣的內(nèi)心感受?并作上你的批注。讓學(xué)生去感受那些優(yōu)美的語(yǔ)句，并在讀、劃、批注中形成自己的理解。
品讀場(chǎng)面一：“原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的'、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地全冒出來(lái)……”預(yù)設(shè)是圍繞排比句，抓住分號(hào)(因?yàn)樵谠嚱虝r(shí)2次學(xué)生都能說(shuō)出來(lái))從顏色、樣子、數(shù)量方面對(duì)花進(jìn)行了描寫(xiě)，可是在本次教學(xué)中，學(xué)生的回答都沒(méi)有把這個(gè)意思點(diǎn)出來(lái)，但是內(nèi)容上學(xué)生已經(jīng)是理解了。所以我就本著尊重學(xué)生的感悟課件顯示讓他們用讀的形式來(lái)加強(qiáng)。
品讀場(chǎng)面三：
“迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”理解擬人字詞運(yùn)用并根據(jù)這一段的寫(xiě)法練寫(xiě)是我們對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的一個(gè)注重點(diǎn)。在關(guān)注學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞理解內(nèi)容并感受小花的品格的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解并學(xué)到到要把一個(gè)事物的品格表現(xiàn)好方法有很多，本文所提供的就是一個(gè)很好的例子，通過(guò)分析在小結(jié)中歸結(jié)出寫(xiě)法：惡劣環(huán)境的描寫(xiě)(烘托)+擬人化的事物成長(zhǎng)情況+從不同方位所進(jìn)行得觀察描寫(xiě)(遠(yuǎn)近、上下、高低)，從而很好的事物所蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)品格表現(xiàn)出來(lái)。在升華文章的練筆中，讓學(xué)生學(xué)著課文第七自然段的樣子，在命運(yùn)交響曲的鋼琴聲中看著各類勇于面對(duì)困難，頑強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的圖片，選取其中的一個(gè)事物，用筆來(lái)把他們?cè)诶Ь持杏赂翌B強(qiáng)成長(zhǎng)起來(lái)的勇氣表現(xiàn)出來(lái)。(寫(xiě)話練習(xí))以期通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)用上到達(dá)一個(gè)語(yǔ)言的增量。真正能達(dá)到課題所設(shè)想的境界。
四年級(jí)花的勇氣教案篇九
教學(xué)目的：
過(guò)程與方法。
1.能辨別給物體排序所依據(jù)的特征。
2.能獨(dú)立地根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序。
3.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。
知識(shí)與技能。
1.知道收集資料和整理資料是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。
2.知道排序的含義。
3.認(rèn)識(shí)古箏是一種多弦排列的民族樂(lè)器。
4.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思考。
2.樂(lè)于合作與交流。
學(xué)習(xí)成果：
1.知道什么是排序。
2.認(rèn)識(shí)排序的意義。
3.學(xué)會(huì)按多個(gè)特征進(jìn)行排序。
教學(xué)材料:。
食品塑料膜、食品保鮮膜、衣物塑料袋三種大小相等的矩形方塊。
教學(xué)步驟：
一、集中話題。
早晨我們上早操的之前必須要干什么？為什么要這樣？
排隊(duì)是怎么排的呢？
能辨別給物體排序所依據(jù)的特征。
二、探索和調(diào)查。
出示一些圖片讓學(xué)生進(jìn)行排列的練習(xí)。
下面是科學(xué)家收集的關(guān)于聲音在10種物質(zhì)中傳播的速度，你能幫忙整理一下嗎？
學(xué)生討論整理數(shù)據(jù)。
認(rèn)識(shí)古箏，看一看古箏上面的弦是怎樣排序的。
研究不同的塑料膜，然后對(duì)它們的物理特性進(jìn)行排序知道排序的含義。
了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。
了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。
樂(lè)于合作與交流。
三、反思和解釋。
1.你是按什么依據(jù)來(lái)整理的？看一看整理之后有什么改變，有什么好處？
知道收集資料和整理資料是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。
重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思考。
2.分類。
教學(xué)目的：
過(guò)程與方法。
1.能識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類。
2.從五個(gè)一組的材料實(shí)物中，正確歸納出其中的四個(gè)共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類不同。
3.以指紋圖是為標(biāo)準(zhǔn)，用找相同點(diǎn)的方法給小組同學(xué)的指紋分類。
4.獨(dú)立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物。
5.根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。
6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類。
知識(shí)與技能。
1.理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征。
2.能夠識(shí)別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對(duì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.重視分類的科學(xué)證據(jù)。
2.善待自然界動(dòng)物。
學(xué)習(xí)成果：
1.識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類。
2.了解生物分類學(xué)的“雙名法”
3.學(xué)會(huì)找相同點(diǎn)分類的方法。
4.學(xué)會(huì)多極兩分法。
教學(xué)材料:印泥。
教學(xué)步驟：
一、集中話題。
出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？
二、探索和調(diào)查。
老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類。
學(xué)生討論進(jìn)行分類。
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物進(jìn)行分類的.？
人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。
做一個(gè)小游戲：
你能找出這類海洋生物的特征嗎？說(shuō)說(shuō)看他們有什么樣的共同點(diǎn)？
在下面的幾個(gè)海洋生物中，指出哪一個(gè)是他們家族的成員？
在活動(dòng)記錄紙上畫(huà)一個(gè)這樣的生物。
能識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類。
能夠識(shí)別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對(duì)。
獨(dú)立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物。
理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征。
根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。
三、反思和解釋。
學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，并說(shuō)出這樣分的理由。
讓小組中的同學(xué)分開(kāi)站，分為一類的同學(xué)說(shuō)明他們的指紋怎么樣？
請(qǐng)你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。
模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類。
四年級(jí)花的勇氣教案篇十
聽(tīng)了邱老師的一堂《花的勇氣》，受益匪淺。這篇課文是四年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。說(shuō)實(shí)在的，這篇文章不好上，我想根據(jù)自己的所聽(tīng)、所見(jiàn)談幾點(diǎn)自己的所感。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用由花想古詩(shī)的方法，總共出示了6種常見(jiàn)的花，學(xué)生借此復(fù)習(xí)了和每種花有關(guān)的古詩(shī)句，溫故知新，復(fù)習(xí)了古詩(shī)，也活躍了課堂氣氛。
本文是略讀課文，邱老師首先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并且牢牢抓住了本篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——經(jīng)歷的事件和由此對(duì)應(yīng)的人物心情的變化，這符合略讀課文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小組內(nèi)的合作討論符合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。出示的填空題，由事件和心情交錯(cuò)組成，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，理清了課文的整體脈絡(luò)：“(無(wú)花)失望——(藏花)吃驚——(不見(jiàn)花開(kāi))遺憾——(花開(kāi)原野)驚奇——(氣魄)震撼”這是一組頗具特點(diǎn)的課文脈絡(luò)圖，邱老師巧妙地運(yùn)用這張圖，借此要學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容，中段學(xué)生對(duì)文章梗概的把握需要方法的指引，這是一個(gè)很好的方法指導(dǎo)。由此圖老師還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還能發(fā)現(xiàn)什么，這是對(duì)文章內(nèi)涵的進(jìn)一步挖掘——作者的心情皆因花起。
在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，讀和寫(xiě)是密不可分的。為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，老師又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《花的勇氣》的寫(xiě)法，讓學(xué)生寫(xiě)出種子的勇氣是();梅花的勇氣是();青松的勇氣是()。訓(xùn)練了學(xué)生組織概括語(yǔ)言的能力。
四年級(jí)花的勇氣教案篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀課文，歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號(hào)。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)。
二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報(bào)。
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開(kāi)_________________。
三、研讀，品味語(yǔ)言。
1、學(xué)生自主研讀。
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。
2、學(xué)生交流自己的'體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)。
“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。
為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣！”
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)？寫(xiě)一寫(xiě)。
四年級(jí)花的勇氣教案篇十二
泛濫遼闊厘米。
遺憾壯觀居然。
鋪滿清晰氣魄。
乏味齊刷刷。
詞語(yǔ)積累。
改天換地蒙蒙細(xì)雨傲然挺立。
明亮奪目神氣十足拔地而起。
怦然一震。
自主學(xué)習(xí)：
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：
1.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
中心句：
我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!
我們應(yīng)該這樣去面對(duì)生活：
生命中最重要的是要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么樣的挫折，我們都要有勇氣去面對(duì)，只要有勇氣就會(huì)有希望。
聯(lián)系生活實(shí)際，你認(rèn)為還有哪些人或事是有勇氣的呢?
四年級(jí)花的勇氣教案篇十三
本文是略讀課文，教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟。教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。這篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩?！薄懊恳欢湫』ǘ及寥煌α?，明亮奪目，神氣十足。”“小小的花兒居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！”
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙，努力達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言之目的。教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言之后，又讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。
１、教師放手不夠，擔(dān)心學(xué)生找不出說(shuō)不到。
２、在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感的變化，感受作者用詞的精妙時(shí)未能把握好課文的兩條線索，忽視了兩條線索之間的密切聯(lián)系，使學(xué)生在體會(huì)上有困難。
３、學(xué)生的朗讀浮于表面，沒(méi)有深入到文本情境中。
１、緊緊抓住兩條線索之間的密切關(guān)系，按事情的發(fā)展順序引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者情感變化的過(guò)程。
２、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。
３、遵照略讀課文的要求，教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分放手讓學(xué)生自讀自悟。
四年級(jí)花的勇氣教案篇十四
1.近義詞。
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
2.反義詞。
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
。
1.沒(méi)有花的綠地是（寂寞 孤獨(dú)）的。
2.四月的維也納可真（沒(méi)勁 乏味）！
3.小呂把我領(lǐng)到路邊一片非常（開(kāi)闊遼闊）的草地上。
4.這次看不到草地上的那些花兒，真是點(diǎn)兒（可惜 遺憾）。
5.小呂駕著車(chē)沒(méi)說(shuō)話，（可能大概）也有些為我失望吧。
6.小小的花居然有如此的（魄力氣魄）！
2.迎著吹在臉上的細(xì)密的 涼涼的雨點(diǎn)我看到的竟是一片花的原野
1.“我用手撥開(kāi)草地一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的.、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”這句話從 ?、 ?和 ? 三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小花的。
2.作者最初看到草地時(shí)，感到 ? ，因?yàn)?? ?；扒開(kāi)草地看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到 ? ，因?yàn)?? ? ? ；離開(kāi)維也納前，感到 ? ，因?yàn)?? ? ?；看到花的原野時(shí)，感到 ? ，因?yàn)?? ? ?；體會(huì)到花的氣魄時(shí)，心頭 ? ?，因?yàn)?? ? ? ? ? ? 。
例：我下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！
我下次再來(lái)一定要躲開(kāi)四月。
1.我非把這碗飯吃了不可。
2.我非贏了這場(chǎng)比賽不可。
3.戰(zhàn)士們說(shuō)，非把全部的敵人消滅不可。
1.“外邊毛毛雨把車(chē)窗遮得像拉了一道紗簾。”這是個(gè)比喻句。（ ）
2.“你看窗外——”和“去看吧——你的花！”兩句中的破折號(hào)所表示的意思完全相同。（ ）
3.“我的心怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！”這句話是課文的中心句。（ ）
（ ）我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮。
（ ）小呂聽(tīng)了，將車(chē)子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上，上我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。
（ ）這么多、這么密、這么遼闊！
（ ）它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只有一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……
無(wú)名花
我的故鄉(xiāng)是一個(gè)山清水秀、綠樹(shù)成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的山坡上、小溪旁，盛開(kāi)著一簇簇火一樣紅、雪一樣白的小野花。村里的孩子們都叫它“無(wú)名花”。
春天，我來(lái)到山坡上，那些無(wú)名花在春風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，好像向我傳遞春天的信息；夏天，我來(lái)到小溪旁，那些無(wú)名花舒展腰肢向我招手，仿佛對(duì)我傾訴大自然芳香的話語(yǔ)。每當(dāng)我看到它，就坐心底涌出一股無(wú)比歡暢的愛(ài)意。我喜歡無(wú)名花，我尊敬無(wú)名花。
啊樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花 我喜歡你 我尊敬你 因?yàn)槟闶菬o(wú)私的 堅(jiān)強(qiáng)的花
1.讀文填詞。
山（ ）水（ ） ?（ ）（ ）無(wú)華
爭(zhēng)奇（ ）（ ） （ ）山（ ）野
萬(wàn)（ ）千（ ） ?昂（ ）挺（ ）
2.給文章最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
3.找出描寫(xiě)無(wú)名花堅(jiān)強(qiáng)的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面。
4.“我”尊敬無(wú)名花的原因是什么？
四年級(jí)花的勇氣教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的'感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。（播放幻燈：美麗的花）可你知道嗎？看似嬌弱的花朵，還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧！
（板書(shū)課題，齊讀。）看了課題，你有什么疑問(wèn)？
（二）初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、讀后說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
（三）再讀課文。
1、默讀課文，找出描寫(xiě)作者情感的詞語(yǔ)。
2、細(xì)讀課文，作者為什么會(huì)有這樣情感的變化？選一個(gè)來(lái)研讀。
3、品味詞句，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
4、感情朗讀。
（四）升華思想。
讀了這篇課文，你悟出了些什么道理？
（五）拓展閱讀。
同學(xué)們，《花的勇氣》一文，你一定也有不少震憾和收獲吧？這篇課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，有時(shí)間的話來(lái)讀讀原文吧，會(huì)有更深的體味！
四年級(jí)花的勇氣教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，在排出體外。鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。
2、過(guò)程與方法：愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人體呼吸與循環(huán)過(guò)程中，身體各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過(guò)程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）。
（3）提出問(wèn)題：心跳為什么會(huì)加快？
二、認(rèn)識(shí)心臟和心跳。
1、（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的'位置和大小。
2、看書(shū)了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么？
3、（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)，也就是心臟在收縮和舒張。心臟收縮和舒張一個(gè)過(guò)程就是我們常說(shuō)的心跳一次。
4、（播放視頻）認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過(guò)程。
5、認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因。
心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過(guò)程有什么作用？（播放一段視頻）。
用一個(gè)洗耳球和塑料管來(lái)模擬心臟收縮與舒張過(guò)程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问健?/p>
總結(jié)：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過(guò)肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）。
二、課外延伸。
經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。
三、總結(jié)：
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