教案的編寫要遵循教學設計理論和教育教學原則,注重教學過程的科學性和藝術性。教案的評價體系應當科學合理,能夠評估學生的綜合能力。下面是一些教案編寫的注意事項,希望對大家有所啟發(fā)。
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇一
1、認識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系,能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的書表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感,會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測,讓學生體驗數(shù)在生活中的應用的廣泛性、現(xiàn)實性,培養(yǎng)學生初步的猜測能力。
目標1、2、3。
在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位,結合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學具準備:小棒、計數(shù)器、卡片等。
教學內(nèi)容;p1主題圖,p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學目標:1、認識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感,讓學生體驗數(shù)在生活應用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學生在數(shù)數(shù)的過程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學重點:目標1。
教學難點:理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。
教學準備:小棒、計數(shù)器等。
一、復習舊知。
1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書:10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書,看一看,你看到些什么?知道了什么?學生獨立看書,再指名說一說。
4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機飛行高度8000米,每小時飛行900千米,實驗小學有1多人。這些數(shù)都超過了100,都比100大。
(一)、通過數(shù)一數(shù),說一說,探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片,先讓學生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個),然后再看著燈片一百一百地數(shù):一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師:剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?
生:10個一百是一千。
師板書:10個一百是一千(1000)。
2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。
師:在計數(shù)器上怎樣撥一百?
(1)請學生自己在計數(shù)器上撥一撥,再指名說一說你是怎樣撥的?生:在百位上撥一顆珠子就是一百。
(2)請學生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千,并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。
(3)指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖,先讓學生認識一格表示一百,再讓學生從0依次數(shù)出100、、300、......900、1000。
(二)用實物數(shù)出一萬。
師出示實物,讓學生一千一千地數(shù):一千、二千、三千......九千、一萬。并問:幾個一千是一萬?生:10個一千是一萬。師板書:
10個一千是一萬(10000)。
(三)在計數(shù)器上撥一撥,認識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬,同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。
2、師:我們知道10個一是十,那么個和十之間的進率是多少呢?同桌互相討論,再交流得出:個和十之間的進率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢?
同桌互相討論,在全班交流得出:十和百之間的進率是十,百和千之間的進率也是十,千和萬之間的進率仍然是十。
4、教師:剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠,知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位,還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10,也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十。
5、學生看書p3,讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題,數(shù)一數(shù),說一說。學生先獨立完成,再全班訂正。
2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。
3、填一填。(p4第3題)。
4、下面的人民幣每一扎是100張,各是多少元?(p4第4題)。
學生先獨立填空,再全班交流,指名說一說你是怎樣想的?
生:因為100個一是100,10個一百是一千,十個一千是一萬。
四、課堂:今天我們學習了什么?你知道了什么?
數(shù)數(shù)。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數(shù)單位有:一(個)、十、百、千、萬。
五、課后記:
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇二
學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。
在實際體驗中感受估計的作用。
學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。
教學掛圖黃豆。
一、談話導入。
同學們,你們認識這是什么嗎?(黃豆)教師隨手抓起一把黃豆,你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎?(學生估計)這就是我們今天要學習的估計。
二、新授課。
1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題,我們?nèi)タ纯窗?。(教師出示教學掛圖)。
2、看圖,說說小朋友們都在干什么?
3、你能提出什么問題?(教師有選擇地板書)。
4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。
(1)學生自己看圖進行估計。
(2)說說你估計的結果。
(3)討論估計方法,怎樣估計才能使估計結果更準確。(先數(shù)出幾行,再數(shù)出幾列,就能估計。)。
5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。
(1)估計說出估計結果。
(2)說說自己估計的方法。
三、練習。
1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估,他大約寫了多少字?
2、自主練習2根據(jù)給定條件進行估計。
一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個?
學生獨立估計,肯定說大約能盛40個的同學。
說說你估計的想法。(因為大桶大約是小桶的兩倍,所以盛的球也大約是40。)。
3、自主練習3根絕給定條件估計。
4、估計草莓和櫻桃的個數(shù)。
的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。
四、教師進行課堂。
板書設計教學掛圖。
作業(yè)設計數(shù)學同步學習與探究。
課后。
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇三
教學目標:
認識萬以內(nèi)的數(shù),會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。
教學重難點:
重點:能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。
難點:會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。
教學構想:
通過日常生活中的實際問題,引出并認識萬以內(nèi)的數(shù);再利用學具擺一擺、撥一撥,使學生理解并熟練掌握:10個一百是一千,一千里面有10個一百。
教具準備:學具盒,計數(shù)器。
教學過程:
一、導入。
出示窗口。
1、同學們,春節(jié)期間,很多人要乘火車回家。看圖1,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導學生說:大約有一千人。
2、看圖2、3、4,你發(fā)現(xiàn)了什么?
有三百多輛車,一百二十五戶人家,八百零八盆花。
引導學生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。
4、我們以前學的都是一百以內(nèi)的數(shù),而這些數(shù)都比一百大,都是幾百、幾千的數(shù),這就是我們今天要學習的萬以內(nèi)的數(shù)。
二、新課。
1、擺一擺。
用你手里的小方格片來擺一擺:一千是多少?
學生擺,教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的,你能來說一說一千里面有幾個一百嗎??
引導學生說出:一千里面有10個一百。
板書:一千里面有10個一百。
2、現(xiàn)在咱們再來用計數(shù)器撥一撥:一千是多少?
一到學生:10個一百是一千。
板書:10個一百是一千。
3、怎樣寫一百二十五呢?先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一?再用計數(shù)器擺一擺,最后寫出來。
板書::125。
練習:用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù):
(1)一個一個的數(shù),從一百七十八數(shù)到一百九十一。
(2)一十一十的數(shù),從五百八十八數(shù)到七百一十。
(3)一百一百的數(shù),從二百數(shù)到一千。
板書設計:二、手拉手。
10個一百是一千,一千里面有10個一百。
作業(yè)設置:自主練習2、3、5。
課后。
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇四
教學目標:認識計數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
培養(yǎng)學生.觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學生合作學習的策略。
通過用數(shù)來描述現(xiàn)象,進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
解決策略:引導學生運用正方體學具,通過“擺一擺,數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握。
教學過程:
一、導課。
學生看圖回答。
師:你能提出什么問題?
學生看圖提問題。
師:同學們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬是多少呢?”的問題好嗎?
一、擺學具認識一萬是多少。師:你認為一萬是多少,誰來說一說?
生1:我們村有一萬多人,一萬就和我們村的人數(shù)差不多。
生2:一萬就是10個一千。
生3:一萬就是100個百。
生4:2個5000是一萬,5個0也是一萬。
生5:1個4000和1個6000合起來是一萬。
師:同學們都說得很好!下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學生動手撥計數(shù)器。
學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學習,本節(jié)課將知識進行遷移,充分感知什么是“一萬”
二、教學讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
師:剛才的問題大家解決得非常好,我們再來解決另外一個同學提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。
教師統(tǒng)一教授后,學生自行進行討論學習,鞏固知識。
教師指定一名學生到黑板上寫。
師:大家覺得她寫得怎么樣?
學生互相。利用學生互相激發(fā)學生的學習積極性。
師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?
師:同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?
學生相互說,教師巡視指導。
師:同桌相互說一說3050和6005的組成。
學生回答。
學生說,教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。
學生試撥,教師指導。
讓學生動起來,多動口動手。
作業(yè)設計:17、18頁課后練習。
10個一千是一萬,一萬里面有10個一千。
課后:
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇五
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法,能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)。
一、復習。
指名讀出下面的數(shù)。
638807459500780。
二、新授。
由三位數(shù)的讀法引入,揭示課題并板書:四位數(shù)的讀法。
1、教學法例5指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙,找出邊長1厘米的正方形。
(1)數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格?
(2)一橫行有幾個這樣的正方形?一共有多少個小方格?
(3)兩橫行一共有多少個小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?
板書:10個一百是一千,10個一千是一萬。
指出:萬也是計數(shù)單位,它和千是相鄰的計數(shù)單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五位。
2、教學例6。
(?。┲笇W生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一千起,一個一個地數(shù)到一千零二十。
注意提示:撥一千零一十五時,應該用中指在個位上撥下1個上珠,同時用食指撥去4個下珠;撥一千零一十,一千零二十時,應該用中指和食指在個位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個下珠。
(2)從九千九百九十一起,一個一個地數(shù)到一萬。
當數(shù)到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學生明確相鄰數(shù)位的十進關系。要學生再數(shù)一遍。
1、第34頁上面的做一做習題。
要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),指名回答,共同訂正。
2、教學例7。
(1)教師在計數(shù)器上撥上3745。提問:這個數(shù)是由幾個千,幾個百、幾個十和幾個一組成的?這個數(shù)是多少?板書:3745讀作:三千七百四十五。
(2)用同樣的方法教學第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強調(diào)指出:中間有一具或兩個0的四位數(shù),只讀一個零,末尾不管有幾個0,都不讀出來。
教師板書數(shù)位順序表,全班齊讀幾遍。
全班閱讀課本第33---34頁例5---例7,齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、鞏固練習。
第35頁做一做習題。
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇六
一、引入新課。
1、學生匯報課前收集資料的情況。
將部分數(shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點,說說數(shù)的組成。
’
1、教學例9。
(2)學生選擇自己喜歡的口算方法計算。
(3)學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學生挑選適合自己的方法。
2、教學例10。
(1)出示學校圖書館書籍的部分數(shù)據(jù),讓學生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍:50種。
科學書籍:80種。
學習參考書籍:130種。
(2)根據(jù)同學們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。
(3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同。
(4)進一步口算:900+6001500—600。
1、讓同學選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學生談談本節(jié)課學習收獲。
“做一做”2。
教學目的:
1.能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
教學重、難點:
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時整百、整千的加減法(2)。
教學內(nèi)容:教材p83—84。
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇七
認識萬以內(nèi)的數(shù),會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的`數(shù),并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。
重點:能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。
難點:會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。
通過日常生活中的實際問題,引出并認識萬以內(nèi)的數(shù);再利用學具擺一擺、撥一撥,使學生理解并熟練掌握:10個一百是一千,一千里面有10個一百。
一、復習導入。
上節(jié)課我們學習了萬以內(nèi)數(shù)的認識,知道了10個一百是一千,一千里面有10個一百。今天,我們來做幾個練習,鞏固一下上節(jié)課的知識。
二、自主練習。
學生自己看題4:這道題應該怎么做?
試著連一連。
指生答。
游戲:同位合作,你說我寫。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十。
板書設計:二、手拉手。
10個一百是一千,一千里面有10個一百。
作業(yè)設置:自主練習4、6。
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇八
學生能進行簡單的整百的數(shù)的計算。
學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
計數(shù)器。
一、談話導入。
老師這里有幾幅圖,想和大家一起看看。
二、新授課。
1、教師出示教學掛圖,學生看圖,說說你看明白了什么?(一幅圖一幅圖地看,說說圖中的數(shù)字及意義。
2、你能提出什么問題?(學生提問,教師有選擇地板書。)。
3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。
(1)你打算怎么解決這個問題?列算式300+400=。
(2)這個算式怎么計算呢?(學生小組討論)。
4個百是7個百,就是700......)。
(4)說說算式的意義。
4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。
(1)學生看圖讀題,獨立解決問題。
(2)小組討論全班交流。
(3)說說算式的意義。
5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。
(2)你打算怎么計算?(學生討論解決,可以借助計數(shù)器。)。
(3)說說你們是怎么算的。
(4)說說算式的意義。
三、練習。
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。
四、教師進行課堂小結。
板書設計。
300+400=。
作業(yè)設計數(shù)學同步學習與探究聰明小屋。
課后小結:
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇九
1.認識“萬”這個計數(shù)單位。
2.發(fā)展學生的遷移能力:將數(shù)的認識與表達遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。
3.熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學重、難點:讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達方法,你能用什么方法表示967?
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學生交流:9個1000人,再加上636人,就是一共有9636人。
3.師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個點,在百位畫6個點,在十位畫3個點,在個位畫6個點。)。
4.師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數(shù)的組成?
板書:(9)個千,(6)個百,(3)個十和(6)個。
5.師:一千一千地數(shù),10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。
師:請你們看書,小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。
1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十
教材第83~86頁例6、例7、例8,以及練習十七第5、6題。
1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學 生的實際分析能力。
2.使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。
3.培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。
4.培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。
5.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。
理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。
計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計數(shù)器。
學生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格,現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。
黑板上有這么多數(shù),請你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點,并?? 給這些數(shù)分分類。
生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。
1.讀數(shù)
(1)教學例7。
出示例圖。
請學生說說一說例7的幾個數(shù)室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
(2)學生讀出黑板上的數(shù),教師板書。
如,3090,讀作三千零九十。
(3)師:讀了這些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
這些書中,有的0讀出來,有的0不讀出來,教師板書后,讓學生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀出來,什么樣的0不讀出來。
2.沒有零的數(shù)的讀法。
你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?
讀這些數(shù)有什么好方法?從高位起,按照數(shù)位順序讀;
萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……
3.有零的數(shù)的讀法。
這些有零的數(shù)你會讀那一個?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?
板書出示:中間有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0;
你還會讀哪一個數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),
讀這些數(shù),又有什么好辦法?
板書出示:末尾不管有幾個0,都不讀。
4.寫數(shù)。
教學例8。
剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請這些同學來報一報,看你們能不能記下來。
出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……
誰還能來報一報。(有0的數(shù))
出示板書:中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學生獨立完成。
師請學生核對。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當?shù)脭?shù),說出每一小格表示多少?
讓學生標出3700,6500,和9900,說說找這些數(shù)的方法。
3.完成教材練習十七第5、6題。
(1)第5題,學生寫出這些數(shù)。
請幾名學生說出自己寫出的數(shù),全班核對。
說一說你是怎樣判斷的,每個數(shù)中的“0”分別代表幾個“0”
(2)第6題。說說數(shù)的組成,讓學生填寫在書上。
師:本節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?
學生自由發(fā)言。
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十一
本課目標的定位是基于學生認識了100以內(nèi)數(shù)的基礎之上的,同時也是學生進一步認識更大的數(shù)的基礎,因此,教學中,通過學生的多樣活動,數(shù)形結合,內(nèi)化遷移,讓學生掌握數(shù)數(shù)方法的同時,體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
教學目標:
1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。
2、能在數(shù)數(shù)的過程中,認識新的計數(shù)單位“千”,感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系。
3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動,充分感悟大數(shù)的意義,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重點:能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學難點:數(shù)“拐彎數(shù)”,即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學準備:課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激趣揭題
1、猜一猜:體育館大約能坐多少人。
2、數(shù)一數(shù):
(1)一排位置:學生說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))
(2)一百個位置:學生說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù))
(二)揭示課題:比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天,大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認識。(板書課題)
設計意圖:借助主題圖,為學生提供現(xiàn)實素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習的興趣,為培養(yǎng)學生的數(shù)感埋下伏筆。
(一)在演示中感知:
1、課件演示:10個小正方體。
(1)數(shù)一數(shù):學生跟著一個一個地數(shù)。
(2)說一說:數(shù)出了幾個一,也就是多少?板書:10個一是一十。
2、課件演示:100個小正方體。
(1)數(shù)一數(shù):學生跟著十個十個地數(shù)。
(2)說一說:數(shù)出了幾個十,也就是多少?板書:10個十是一百。
3、想一想:找到了一百個小正方體,接下來你想怎么數(shù)呢?
(1)數(shù)一數(shù):學生獨立一百一百地數(shù)。
(2)說一說:數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書:10個百是一千。
(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)
設計意圖:通過數(shù)形結合,體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移,發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關系。
(二)在操作中感受:
1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組,每人準備53根小棒,10根一捆)
(1)一根一根地數(shù):從一百起,一根一根地數(shù)到一百二十二;從一百九十八起,一根一根地數(shù)到二百零三。
(2)十個十根地數(shù):從一百起,十個十根地數(shù)到二百一十。
(3)師生合作數(shù)小棒。
一百一百地數(shù):從二百起,一百一百地數(shù)到一千;從一百二十起,一百一百地數(shù)到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
(1)從一百起,一百一百地數(shù)到一千。
(2)從九百六十起,一十一十地數(shù)到一千。
(3)從九百八十二起,一個一個地數(shù)到一千。
3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦。
設計意圖:向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會,讓他們借助小棒、計數(shù)器,邊操作邊數(shù)數(shù),感悟多樣的數(shù)數(shù)方式,充分感受十進制關系,主動建構了1000的意義。而且在參與互動的過程中,既培養(yǎng)了學生學習的主動性和積極性,又培養(yǎng)與人合作的學習習慣。
(三)在比較中感悟:
估一估,比一比,感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙,讓學生猜一猜,再用手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。
2、1000個人。一個班的學生大約50人,多少個這樣的班級才有1000人呢?
設計意圖:充分利用生活中的1000,作為學生比較的對象,從而加深對1000的認識,領會大數(shù)的意義,進一步培養(yǎng)數(shù)感。
(一)填一填。
1、10個一是(),10個十是(),10個一百是()。
2、九百七十七后面的第五個數(shù)是()。
3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。
(二)數(shù)一數(shù)。
1、練習十六的第1題。讓學生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。
2、練習十六的第2題。讓學生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù),深化學生對計數(shù)單位的認識。
(三)想一想。
找規(guī)律填數(shù):
1、336、337、338、339、()、()
2、580、590、()、()、620
3、()、900、800、700、600、()
設計意圖:本環(huán)節(jié)的練習設計,旨在鞏固新知,感受數(shù)數(shù)方法的同時,深化對計數(shù)單位的理解。
四、全課總結,歸納延伸
(一)全課總結:這節(jié)課你學到了什么?
(二)歸納延伸:通過個、十、百、千的認識,你還想到什么?
設計意圖:通過小結,讓學生既能對本課知識有個整體的把握,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感,又為后續(xù)學習做好延伸,留給學生更大的思考空間。
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十二
學生獨立完成。比一比,看誰算的又快有準。
二、我的朋友在哪里
做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
3、3年和4年共植樹多少棵?
4年和5年多植樹多少棵?
你還能提出什么問題
學生獨立完成交流說一說你是怎么想的
4、兩輛車一共裝了多少個西瓜?
汽車比拖拉機多裝了多少個西瓜?
你還能提出什么問題?
復習:求一共應該用什么方法?
求誰比誰多多少,誰比誰少多少應該用什么方法?
5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎?
各練習題答案
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十三
教學目的:
1使學生感知生活中有許多比一百大的數(shù),引導學生認識計數(shù)單位百和千,能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。
2在動手操作的過程中,使學生主動認識計數(shù)單位與數(shù)位。
3在數(shù)數(shù)過程中,培養(yǎng)學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的數(shù)感,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點:
1引導學生認識計數(shù)單位,百和千掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。
2會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),培養(yǎng)學生的數(shù)感.
教學難點:突破拐彎數(shù)
教學過程:
同學們,張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息,我們一起來看一看。
(出示)1、二(2)班有39名學生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米,是中國第三高塔。
5 八達嶺長城全長六千七百千米,是世界上古老的偉大建筑之一。
1(出示)小方塊 問:有幾個小方塊 ,接著數(shù).數(shù)完10個小方塊 ,你知道什么?(板書:10個一是十)
十個十個數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)
一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一百是多少? (板書:十個一百是一千)
一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一千是多少? (板書:十個一千是一萬)
2(1)以前我們學習過計數(shù)單位個、十、百,今天我們又認識了計數(shù)單位千、萬。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.
(2)同桌合作撥珠子
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關系?
總結:每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是10.
(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
4 3652的組成.
問:千位是幾,表示幾個千? 百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數(shù)一數(shù).
2摘蘋果
從796摘到805
3運香蕉
一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150
4摘葡萄
一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000
5填一填
八百二十九是由( )個百、( )個十和( )個一組成的。
( )個千、( )個百、( )個十和( )個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是( ),表示( )個( );3在( )位上,表示( )個( )
一千里面有( )個百。
6猜一猜
我們學校大約有多少名學生?
這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十四
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數(shù)的讀法引入,揭示課題并板書:四位數(shù)的讀法
1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙,找出邊長1 厘米的正方形。
(1) 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格?
(2) 一橫行有幾個這樣的正方形?一共有多少個小方格?
(3) 兩橫行一共有多少個小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?
板書:10個一百是一千,10個一千是一萬。
指出:萬也是計數(shù)單位,它和千是相鄰的計數(shù)單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五 位。
2、教學例6
(?。┲笇W生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一千起,一個一個地數(shù)到一千零二十。
注意提示:撥一千零一十五時,應該用中指在個位上撥下1個上珠,同時用食指撥去4個下珠;撥一千零一十,一千零二十時,應該用中指和食指在個位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個下珠。
(2) 從九千九百九十一起,一個一個地數(shù)到一萬。
當數(shù)到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學生明確相鄰數(shù)位的十進關系。要學生再數(shù)一遍。
1、 第34頁上面的做一做習題
要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),指名回答,共同訂正。
2、 教學例7
(1) 教師在計數(shù)器上撥上3745。提問:這個數(shù)是由幾個千,幾個百、幾個十和幾個一組成的?這個數(shù)是多少 ?板書:3745讀作:三千七百四十五。
(2) 用同樣的方法教學第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強調(diào)指出:中間有一具或兩個0的四位數(shù),只讀一個零,末尾不管有幾個0,都不讀出來。
教師板書數(shù)位順序表,全班齊讀幾遍。
4、 小結萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7,齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、 鞏固練習
第35頁做一做習題
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十五
設計說明:
萬以內(nèi)數(shù)的認識是認數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進位值制計數(shù)法。由于二年級學生的年齡特點,對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認識的基礎上,讓學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點,加深學生對十進位值制計數(shù)法的認識和理解,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
1、數(shù)形結合,層層遞進,加深理解。
本節(jié)課的教學,從情境圖入手,讓學生感受到生活中數(shù)的應用,接著讓學生以正方體木塊為素材,一千一千地數(shù);再以計數(shù)器為素材,一千一千地數(shù),使學生進一步體會十進制計數(shù)原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學生學習興趣的同時,使學生進一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應用價值。
2、由直觀到抽象,深化對概念的理解。
本節(jié)課教學注重讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動讓學生充分地數(shù)數(shù),在活動中深化學生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象,讓學生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。
課前準備:
教師準備ppt課件計數(shù)器數(shù)位順序表
學生準備計數(shù)器
教學過程:
情境導入,激發(fā)興趣
1、出示課件,體會“大數(shù)”。
(1)導入:同學們,生活中處處都有數(shù)學知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學生嘗試讀數(shù)。
(3)引導學生觀看南京長江大橋圖,并讀數(shù):南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。
2、揭示課題。
師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認識它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認識)
設計意圖:通過創(chuàng)設情境,引導學生關注生活中的數(shù)學現(xiàn)象,產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
探究新知,引導發(fā)現(xiàn)
(一)教學例5。
1、復習數(shù)數(shù)的方法。
(2)學生集體匯報已經(jīng)學過的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導學生數(shù)正方體木塊。
(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。
(2)學生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個十個地數(shù)出一百,再一百一百地數(shù)出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數(shù),10個一千是一萬)
(3)師生歸納:一千一千地數(shù),10個一千是一萬?!叭f”也是計數(shù)單位。(板書)
3、在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請學生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計數(shù)器上撥珠,同時引導學生邊撥邊數(shù),使學生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應該把9去掉,并向前一位進1。
(4)小結:計數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
(1)引導學生回憶學過的數(shù)位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)
(2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)
(3)組織學生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導。
(4)展示學生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)
(5)指導學生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十六
課題:
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),處理課本30頁的內(nèi)容。
教學目標:
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學游戲等活動,激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學重點:
教學難點:
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
教具準備:
計數(shù)器。
學具準備:
計數(shù)器。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
1、五個學生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計數(shù)單位)入場,一個小朋友說,我們五個是親兄弟,誰能幫助我們排排隊?讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導學生按數(shù)位順序表排列)。
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們?nèi)苏驹谝黄?,就是一個大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎?學生試著讀一讀。
3、老師:你能接著讀出五個數(shù)嗎?學生試著讀一讀。(重點讓學生說讀到199時,自己是怎么想的。)。
二、自主學習新知。
(一)一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù):二百九十八,學生在計數(shù)器上撥出來,并借助計數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地數(shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。
學生先借助計數(shù)器獨立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報,可以在計數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進行質(zhì)疑。
重點讓學生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結:讀數(shù)時,數(shù)的中間有一個0,要讀出來,數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時,數(shù)的中間和末尾有幾個0,都要寫出來。
(二)一百一百地數(shù)數(shù)。
1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百,學生試著讀一讀。
2、一百一百地數(shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))。
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù),學生獨立寫出來,反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結:讀數(shù)時,數(shù)末尾的0一個也不讀,寫數(shù)時,哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十七
教學目的:
1使學生感知生活中有許多比一百大的數(shù),引導學生認識計數(shù)單位百和千,能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。
2在動手操作的過程中,使學生主動認識計數(shù)單位與數(shù)位。
3在數(shù)數(shù)過程中,培養(yǎng)學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的數(shù)感,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點:
1引導學生認識計數(shù)單位,百和千掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。
教學難點:突破拐彎數(shù)。
教學過程:
同學們,張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息,我們一起來看一看。
(出示)1、二(2)班有39名學生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米,是中國第三高塔。
5八達嶺長城全長六千七百千米,是世界上古老的偉大建筑之一。
1(出示)小方塊問:有幾個小方塊,接著數(shù).數(shù)完10個小方塊,你知道什么?(板書:10個一是十)。
十個十個數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)。
一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一百是多少?(板書:十個一百是一千)。
一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一千是多少?(板書:十個一千是一萬)。
2(1)以前我們學習過計數(shù)單位個、十、百,今天我們又認識了計數(shù)單位千、萬。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.
(2)同桌合作撥珠子。
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關系?
總結:每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是10.
(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?
43652的組成.
問:千位是幾,表示幾個千?百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數(shù)一數(shù).
2摘蘋果。
從796摘到805。
3運香蕉。
一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150。
4摘葡萄。
一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000。
5填一填。
八百二十九是由()個百、()個十和()個一組成的。
()個千、()個百、()個十和()個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是(),表示()個();3在()位上,表示()個()。
一千里面有()個百。
6猜一猜。
我們學校大約有多少名學生?
這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十八
萬以內(nèi)數(shù)的認識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎,學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”,這里將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段,學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎,而且是在日常生活中有著廣泛的應用,必須讓學生切實學好。
根據(jù)教材內(nèi)容,我制定本節(jié)課的教學目標如下:
1、認識新的計數(shù)單位“萬”,進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的。十進制關系。
學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用,建立形象的感性認識,發(fā)展學生的數(shù)感,了解大數(shù)的價值。
3、讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心,逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重、難點:
認識新的計數(shù)單位“萬”,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學準備:
課前調(diào)查有關南京長江大橋的信息、課件、計數(shù)器,練習紙即一張空的數(shù)位順序表格。
基于本課的具體特點,我采用以下教學方法:
1、引導探究、從已知到未知的方法。
教師為學生創(chuàng)設有效的問題情境,強調(diào)從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。學生在生活中,積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識,這是學習本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經(jīng)驗進行學習,使學生進一步感受數(shù)的意義,體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、數(shù)學活動自主參與法。
教師要把學習的主動權真正讓給學生,要激發(fā)學生的學習興趣和求知,為學生組織多種多樣的學習活動,如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等,使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象,進一步體會數(shù)的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中,經(jīng)歷概念形成的過程,經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化”的過程,激發(fā)學生強烈的求知欲,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。
學生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程,需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數(shù)感的形成與發(fā)展,引導學生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應用的能力及創(chuàng)新精神,培養(yǎng)能力,逐漸形成良好的數(shù)感。
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇十九
教學要求:認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。
認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。
借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。
1、 提問:最大的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?
3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?
板書課題:三位數(shù)的數(shù)法
1、 教學例子1
板書:10 個十是一百。
(2) 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊,說明數(shù)大些的數(shù),可以一百一百地數(shù),從一百數(shù)到九百。
提問:九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少?
板書:10 個一百一千。
(3) 全班同學齊讀教師板書的內(nèi)容
(4) 讓學生看課本例子1的插圖,齊讀結語并回答:
十里面有幾個一?十和一有什么關系?
一百里面有幾個十?百和十有什么關系?
千和百之間是不是十進關系?為什么?
板書:一-----十------百------千。
10 10 10
(5) 小結:每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關系。
2、 教學例子2
用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)
(1) 出示計數(shù)器,讓學生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認清千位在右邊第幾位,與哪一位相鄰。要學生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠,學生回答表示的數(shù)是多少。
(2) 教學例2的(1)
借助計數(shù)器,教師撥珠,學生裝數(shù)數(shù),從一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,當數(shù)到一百零九時,提問:“在個位上再加一個珠子,個位上就有幾個一”“10個一是多少?這時該怎么樣撥珠?”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇二十
認識萬以內(nèi)的數(shù),會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。
重點:能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。
難點:會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。
通過日常生活中的實際問題,引出并認識萬以內(nèi)的數(shù);再利用學具擺一擺、撥一撥,使學生理解并熟練掌握:10個一百是一千,一千里面有10個一百。
一、復習導入
上節(jié)課我們學習了萬以內(nèi)數(shù)的認識,知道了10個一百是一千,一千里面有10個一百。今天,我們來做幾個練習,鞏固一下上節(jié)課的知識。
二、自主練習
學生自己看題4:這道題應該怎么做?
試著連一連
指生答
游戲:同位合作,你說我寫。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
板書設計:二、手拉手
萬以內(nèi)數(shù)的認識
10個一百是一千,一千里面有10個一百
作業(yè)設置:自主練習4、6
認識萬以內(nèi)的數(shù)教案篇二十一
現(xiàn)在我們就和叮當貓、大雄一塊乘坐時光穿梭機。
〈出示課件〉
有這樣四個時期,原始社會、古代、現(xiàn)代、未來。想先去哪里看一看呢?
好,我們乘坐時光穿梭機到古代去看一看,準備好,我們要出發(fā)了。
〈課件演示〉
生:有指南針、造紙術、活字印刷和火藥。
誰能簡單介紹一下這幾大發(fā)明。
現(xiàn)在我們就開始瀏覽這些發(fā)明,在觀看時,請同學們記錄下四大發(fā)明據(jù)今天的時間,要書寫工整。
〈課件演示〉
(指名讀,學生記錄。)
生匯報
足以看出中國古代勞動人民的偉大,作為他們的后人我們感到無比的驕傲與自豪,那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數(shù)據(jù)。
生齊讀
現(xiàn)在我們再去哪看一看哪?
生:原始社會。
好,準備出發(fā)。
〈課件演示〉
前進。你們看大雄笑了,他看到什么了呢?原來是原始社會經(jīng)常玩的一種游戲,叫投標游戲。你看,靶心是1000分,這一環(huán)是100分,下一環(huán)是10分,最后一環(huán)是1分。誰得的環(huán)數(shù)最多誰就是勝利者。大雄來玩了一次,看看他得了多少分。
〈課件演示〉
他得了多少分,你是怎樣算出來的?
生匯報
叮當貓也來玩了,快看看。
〈課件演示〉
他又得了多少分,你是怎樣算出來的?
生匯報
老師看到這個游戲很有趣,就仿造它做了一個投標,讓你們也來試一試,你們想玩嗎?
(出示投標,指名四人玩,其他人算分。)
匯報、選出優(yōu)勝者
玩過了游戲,我們再到哪看看?
生:現(xiàn)代。
〈課件演示〉
生匯報
它們都有價格,和你的同桌讀讀這些價格。
生匯報
只剩下未來沒有去過了,我們一同去。
〈課件演示〉
〈課件演示〉
試試看。
在你們每個小組里有一道這樣的題,自己算算看。
生匯報
我們乘坐時光穿梭機又回到了我們的教室。
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