教案的編寫需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等因素進(jìn)行綜合考慮。編寫教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。下面是一些精選的教案模板,供大家參考使用。
大班教案風(fēng)的故事篇一
一、導(dǎo)入:出示課件(孤單與熱鬧的圖片),師:瞧,咱班今天來(lái)了好多小客人,仔細(xì)看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):這是一個(gè)孤單的小朋友;這群小朋友在一起玩,很熱鬧。
二、展開(kāi):
1.教師講故事《孤單單與熱鬧鬧》,幫助幼兒了解元宵節(jié)習(xí)俗:
(1)元宵節(jié)為什么這么快樂(lè)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)習(xí)俗,如:踩高蹺、舞獅子、敲鑼打鼓扭秧歌等等。
(2)請(qǐng)幼兒用各種實(shí)物教具學(xué)一學(xué)元宵節(jié)習(xí)俗,如:扭秧歌、放鞭炮、踩高蹺等等。
2.通過(guò)討論故事,豐富詞匯“紅彤彤”、“害羞”,發(fā)展幼兒思維,提高口語(yǔ)表達(dá):
(1)那小米在元宵節(jié)這一天快樂(lè)嗎?開(kāi)始的時(shí)候怎么樣?什么叫害羞?你害羞過(guò)嗎?因?yàn)楹π撸运麤](méi)好意思出去玩,就感覺(jué)到了孤單。
(2)你什么時(shí)候覺(jué)得孤單了?孤單的時(shí)候你最希望什么?
(3)后來(lái)呢?和小伙伴們玩了什么?這時(shí)候他的心情怎樣?
(4)你喜歡孤單單還是熱鬧鬧?為什么?鼓勵(lì)幼兒多參與集體活動(dòng),愿意與他人交流情感,分享快樂(lè)。
三、結(jié)束:播放課件歌曲《如果幸福你就拍拍手》,幼兒感受分享快樂(lè)的幸福。
四、延伸:發(fā)散幼兒思維:小朋友,你還知道有關(guān)元宵節(jié)的其它習(xí)俗嗎?欣賞課件,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
大班教案風(fēng)的故事篇二
1。引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
2。學(xué)習(xí)有禮貌的說(shuō)話,激發(fā)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)。
1。紅、黃、綠色水果大圖片一份,小圖片幼兒人手一份。
2。河馬,猴子大頭飾各一張。
3?;顒?dòng)河馬一個(gè)。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句型:;xx顏色的xx水果。
1。引出故事。
師:這么多的水果可真香呀!有一位動(dòng)物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴,還有一個(gè)大大的肚子,你們猜它是誰(shuí)呢?(河馬)。
師:對(duì),它就是河馬(出示圖片)。今天老師就給你們講一個(gè)關(guān)于河馬的故事。
2。教師有表情地講述故事。
第一遍:提問(wèn)。
1。故事的名字叫什么?
2。故事里有哪些小動(dòng)物呢?
3。小猴請(qǐng)河馬干什么了?
4。小猴請(qǐng)河馬吃了什么顏色的水果?(逐一出示圖片)(要求幼兒完整表述)。
第二遍故事:用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
師:小猴請(qǐng)河馬吃水果時(shí)怎樣說(shuō)的?(要求幼兒完整學(xué)習(xí)句子“我請(qǐng)你吃xx顏色的.x(水果名稱)。
2。學(xué)說(shuō)句子:“小熊,我請(qǐng)你吃紅色的蘋果(水果名稱)”。
3。請(qǐng)一名教師或幼兒示范。教師操縱的小熊在聽(tīng)到幼兒說(shuō)“小熊,我請(qǐng)你吃紅色的蘋果(水果名稱)”時(shí)才張開(kāi)嘴吃。
小朋友請(qǐng)客人老師吃水果,鞏固句子“老師,我請(qǐng)你吃xx顏色的xx(水果名稱)。
故事《大肚子河馬》,既有禮貌教育又有知識(shí)的涵蓋,一問(wèn)一答符合小班年齡特征,在教學(xué)中孩子們通過(guò)游戲?qū)W習(xí)了對(duì)話,理解了故事內(nèi)容,并學(xué)會(huì)了用故事中的對(duì)話來(lái)做游戲,而且激發(fā)了幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)。整節(jié)教學(xué)活動(dòng)孩子對(duì)故事很感興趣,能夠安靜的傾聽(tīng)故事,大部分幼兒能說(shuō)出句式如:黃色的桔子紅色的蘋果,還有個(gè)別幼兒需要個(gè)別輔導(dǎo),幼兒快樂(lè)的游戲,真正的感受到了活動(dòng)的快樂(lè)。
大班教案風(fēng)的故事篇三
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改??以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《鉛筆盒上的故事》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
鉛筆盒——是幼兒生活中常用的`學(xué)習(xí)用具,它具有設(shè)計(jì)巧妙、拿取方便的特點(diǎn),而且鉛筆盒上面的圖畫豐富有趣,能引起幼兒聯(lián)想,擴(kuò)散幼兒思維,因此,我們以鉛筆盒為素材,精心設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言講述活動(dòng)——“鉛筆盒上的故事”?;顒?dòng)中我們希望通過(guò)講述、做推銷員等活動(dòng),發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言組織能力樂(lè)與人合作、交往的能力。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫,通過(guò)想象,創(chuàng)編一個(gè)有情節(jié)的故事。
2、通過(guò)講述活動(dòng)和做推銷員等活動(dòng),發(fā)展幼兒的想象力,語(yǔ)言組織能力及樂(lè)于與人合作、交往的能力。
3、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。
1、收集各種各樣的鉛筆盒,布置鉛筆盒展銷會(huì)會(huì)場(chǎng)。
2、幼兒課前設(shè)計(jì)制作購(gòu)物券若干。
3、投影儀與電視機(jī)。
一、參觀鉛筆盒展銷會(huì),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、師:“嘿,小朋友,鉛筆盒展銷會(huì)開(kāi)始了,我們一起到里面參觀吧。”
2、交代參觀要求,幼兒自由參觀,教師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。
二、教師引入課題。
師:“這些好看的鉛筆盒里,每個(gè)都藏著動(dòng)聽(tīng)而美妙的故事,你們想聽(tīng)嗎?”投影儀展示鉛筆畫面,教師示范講述故事。
三、幼兒觀察、想象,講述鉛筆盒上的故事。
師:“你們也想為鉛筆盒編一個(gè)好聽(tīng)的故事嗎?請(qǐng)你認(rèn)真觀察鉛筆盒上的圖畫,想一想,把它編成一個(gè)好聽(tīng)的故事吧!”
1.提示幼兒根據(jù)自己的鉛筆盒上的圖畫展開(kāi)想象,編講故事,教師巡回指導(dǎo)。
2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流,講述自編故事。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述字編故事,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。
四、推銷鉛筆盒。
師:“展銷活動(dòng)開(kāi)始啦!學(xué)派臺(tái),把我們的鉛筆盒介紹給客人吧!”幼兒邀請(qǐng)客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師:“小朋友們,今天的推銷活動(dòng)可成功啦,賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧!”播放歡快音樂(lè),結(jié)束活動(dòng)。
大班教案風(fēng)的故事篇四
大膽想象,嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的夢(mèng)境。
喜歡聽(tīng)故事,理解故事的主要內(nèi)容,豐富詞匯和語(yǔ)言。
喜歡欣賞文學(xué)作品,感受作品帶來(lái)的優(yōu)美意境和生動(dòng)的故事情節(jié)。
理解故事的主要情節(jié),感受故事的優(yōu)美意境。
大膽想象,用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的夢(mèng)。
1、幼兒有做夢(mèng)的體驗(yàn)。
2、有繪畫的基礎(chǔ)。
1、多媒體課件。
2、播放課件的電腦,投影儀,音響設(shè)備。
3、油畫棒,長(zhǎng)廊畫畫紙。
師:你們知道嗎?昨天晚上老師睡著了做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)老師和你們這些小寶貝在一起玩游戲呢!老師可開(kāi)心了。問(wèn):你們做過(guò)夢(mèng)嗎?你們都做過(guò)哪些夢(mèng)?你們喜歡做夢(mèng)嗎?有許多的小動(dòng)物也和小朋友們一樣可喜歡做夢(mèng)了,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們都做了什么夢(mèng)吧!
1.播放動(dòng)畫-小松鼠聽(tīng)夢(mèng)部分。(小紅鳥和小黃鳥做的夢(mèng))
問(wèn):小紅鳥做了個(gè)什么夢(mèng)?
小黃鳥做了個(gè)什么夢(mèng)?
師:它們的夢(mèng)可真美,小松鼠聽(tīng)了可羨慕了,它也好想做一個(gè)夢(mèng),它做夢(mèng)了嗎?我們來(lái)看一看吧。
2.播放動(dòng)畫-小松鼠想夢(mèng)(小松鼠回家后的情景)
師:小松鼠做夢(mèng)了嗎?(沒(méi)有)沒(méi)有做夢(mèng),它的心里很難過(guò),它想了一個(gè)什么辦法?(拿了一分錢去買夢(mèng))它會(huì)買到夢(mèng)嗎?它會(huì)向誰(shuí)去買夢(mèng)呢?我們趕緊一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看。
3.播放小松鼠買夢(mèng)動(dòng)畫幼兒情景表演:
(誰(shuí)來(lái)當(dāng)小松鼠,學(xué)小松鼠去買夢(mèng),幼兒角色表演。)
買到夢(mèng)了嗎?小松鼠買不到夢(mèng),心情會(huì)怎樣?(難過(guò))
可是小松鼠回到家發(fā)生了一件不可思議的事情?你們想知道嗎?
4.播放小松鼠做夢(mèng)的情景。
師小結(jié):原來(lái)夢(mèng)是用錢買不到的,夢(mèng)不是一樣?xùn)|西,它不能買也不能賣,它不能借也不能送,夢(mèng)是靠我們睡覺(jué)的時(shí)候自己做出來(lái)的。
5.給故事取名字。
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?可這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢?誰(shuí)來(lái)幫這個(gè)故事取個(gè)好聽(tīng)的名字?
6.幼兒完整的欣賞故事,進(jìn)行情境熏陶,情感教育。角色表演。
問(wèn)題:小松鼠以前不會(huì)做夢(mèng),為什么現(xiàn)在又做夢(mèng)了呢?
師小結(jié):夢(mèng)和我們自己的生活聯(lián)系在一起的,和我們白天發(fā)生的事情有關(guān),小松鼠才開(kāi)始一個(gè)人,所以就沒(méi)有夢(mèng),后來(lái)它看到了許多的伙伴,所以就有夢(mèng)了。
1.小朋友說(shuō)夢(mèng);
小朋友們有夢(mèng)嗎?你們都做過(guò)什么樣的夢(mèng),快來(lái)和我們分享分享。
2.小朋友畫夢(mèng)。
我想我們每一個(gè)小朋友都有一個(gè)屬于自己的五彩夢(mèng),那我們都來(lái)動(dòng)手把自己的夢(mèng)畫下來(lái)吧。
幼兒趁著歌聲的翅膀放飛自己的夢(mèng)想。
有一天,小松鼠獨(dú)個(gè)兒呆在松樹(shù)上,東張西望地忙著采松子。
一只小紅鳥飛來(lái)了,很高興地對(duì)小松鼠說(shuō):"小松鼠,告訴你吧,我昨天晚上做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢!"
小松鼠眨眨眼睛,心想:?jiǎn)眩@可真好!
小紅鳥飛走了。小黃鳥又飛來(lái)了,對(duì)小松鼠說(shuō):"小松鼠,告訴你吧,我昨天晚上做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)一朵孔雀花,美極了。"
小松鼠又眨眨眼睛,心想:?jiǎn)?,這可真好!
小黃鳥說(shuō)完,就飛走了。
小松鼠想:呀,做夢(mèng)真美。今天晚上,我也要做一個(gè)夢(mèng)。
到了晚上,他早早睡在床上,閉上眼睛,等著夢(mèng)來(lái)。小松鼠等呀等呀,慢慢睡著了。
可是他沒(méi)有做夢(mèng)。
小松鼠一覺(jué)醒來(lái),閉著眼睛想了想:咦?我什么夢(mèng)也沒(méi)有做呀。他很不高興。
突然,小松鼠想到一個(gè)好主意:"對(duì)了,我去買一個(gè)夢(mèng)吧。"
他拿了一分錢,買夢(mèng)去了。
小松鼠走到大湖邊,看到紅鯉魚在水里游。他對(duì)紅鯉魚說(shuō):"紅鯉魚,紅鯉魚,我想買一個(gè)夢(mèng),你有嗎?"
紅鯉魚說(shuō):"我不賣夢(mèng)。"說(shuō)完,紅鯉魚游走了。這時(shí)候,一只白天鵝落到了水面上,小松鼠對(duì)天鵝說(shuō):"白天鵝,白天鵝,我想買個(gè)夢(mèng),你有嗎?"白天鵝說(shuō):"我不賣夢(mèng)。"說(shuō)完,白天鵝撲著翅膀向天空飛去。小松鼠又到樹(shù)林里,看到小白兔在樹(shù)林里蕩秋千。小松鼠大聲說(shuō):"小白兔,小白兔,我想買一個(gè)夢(mèng),你有嗎?"小白兔說(shuō):"我的夢(mèng)怎么能賣給你呢?"說(shuō)完,又蕩起秋千來(lái)。她蕩呀,蕩呀,好像一朵白云在飄。
小松鼠買不到夢(mèng),難過(guò)去回家去了。
天黑了,他想:我沒(méi)有買到夢(mèng),今天晚上肯定也不會(huì)做夢(mèng)了。
夜里真靜,小松鼠輕輕呼吸著,一下子睡著了。
小松鼠開(kāi)始做夢(mèng)了。
天亮了,他眨著眼睛,想著自己做過(guò)的夢(mèng)。
"原來(lái),我會(huì)做這么多好玩的夢(mèng)呀!"小松鼠高興極了。
可是,他還有點(diǎn)不明白:以前我不會(huì)做夢(mèng),為什么現(xiàn)在會(huì)做了呢?
大班教案風(fēng)的故事篇五
認(rèn)知目標(biāo):知道一棵樹(shù)各部分的名稱和功能技能目標(biāo)了解植物對(duì)人類、動(dòng)物生存的重要性。(重點(diǎn))
情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)植物的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】指偶。
導(dǎo)入:
1、教師有聲有色的講故事。
提問(wèn):故事中有誰(shuí)?小蜜蜂采到又香又甜的蜂蜜了嗎?
(故事中有小蜜蜂、梨樹(shù)公公、梨花姐姐、樹(shù)葉哥哥、樹(shù)干大叔)
2、教具演示,串講故事,啟發(fā)幼兒說(shuō)出故事中的主要情節(jié),進(jìn)一步加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
提問(wèn):
(1)蜜蜂采到香香甜甜的蜂蜜了嗎?在什么地方采到的?(采到了,在梨花上采到的。)
(2)梨花為什么開(kāi)的又香又美麗?(樹(shù)葉哥哥每天用陽(yáng)光和水分制造成養(yǎng)料送給梨花,所以梨花開(kāi)的又香又美麗。)
(3)小朋友能摘梨花嗎?(不能。要愛(ài)護(hù)樹(shù)木)
(4)梨樹(shù)怎樣才能結(jié)出又大又香甜的果子?(果農(nóng)叔叔給梨樹(shù)澆水、施肥、捉蟲、梨樹(shù)才能結(jié)出又大又香甜的果子。)
課后組織幼兒分角表演故事。
大班教案風(fēng)的故事篇六
1、通過(guò)圖形樂(lè)譜的幫助,初步感知樂(lè)曲aba的結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)的優(yōu)美旋律。
2、嘗試為樂(lè)曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。
3、能愉快地參與感受、體驗(yàn)活動(dòng),并能合作創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲和表演。
1、圖形樂(lè)譜。
2、電腦音樂(lè)、圓舞板若干、海鼓一個(gè)。
1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
x師:今天,老師要帶你們乘船到大海里的一個(gè)非常美麗的小島上去玩,這個(gè)小島的名字叫——卡普里島。請(qǐng)大家閉上眼睛,我們要開(kāi)船了!
2、初步完整地欣賞樂(lè)曲一遍。
(1)幼兒閉上眼睛,完整地欣賞一遍樂(lè)曲。
x音樂(lè)結(jié)束出示圖譜:請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,“卡普里島到了,我們到島上去看看,島上有什么美麗的風(fēng)景?”。
x師小結(jié):卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個(gè)美麗的小島,那里一年四季充滿了陽(yáng)光,卡普里島上有許多的椰子樹(shù),椰子樹(shù)上結(jié)滿了椰果,藍(lán)色的海洋,海面上蕩漾著帆船。碧藍(lán)的天空,海天一色,景色非常美麗,是一個(gè)旅游勝地。
(2)教師指圖譜,幼兒完整地欣賞樂(lè)曲一遍。
x師:你們覺(jué)得卡普里島的.風(fēng)景美嗎?聽(tīng),卡普里島的居民為我們奏起了贊美家鄉(xiāng)的音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
x師:聽(tīng)了這首樂(lè)曲,你有什么感受?誰(shuí)能用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)?
(3)幼兒跟著教師指圖譜完整地欣賞樂(lè)曲一遍。
x師:這首樂(lè)曲贊美了卡普里島的哪些地方?(先贊美了椰樹(shù)、然后贊美了海面上的帆船、最后又贊美了椰樹(shù))那你們能聽(tīng)出這這首樂(lè)曲有幾段嗎?我們一起再來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)指出來(lái)。
(4)幼兒再次跟著教師指圖譜,完整地欣賞樂(lè)曲一遍,聽(tīng)完后介紹樂(lè)曲aba的三段體結(jié)構(gòu)。
x師:這首樂(lè)曲有幾段?(三段)這三段音樂(lè)一樣嗎?哪幾段一樣?
x師小結(jié):這首樂(lè)曲共有三段,我們給這三段起一個(gè)好聽(tīng)的名字,第一段叫a段。第二段叫b段,而第三段是第一段音樂(lè)的再現(xiàn),所以第三段和第一段一樣也叫a段,那這首樂(lè)曲就是aba的三段體結(jié)構(gòu)。
3、分段欣賞樂(lè)曲。
第一段:
(1)教師指圖譜,幼兒欣賞樂(lè)曲一遍。
(2)師小結(jié):一陣海風(fēng)吹來(lái),椰子樹(shù)在隨風(fēng)擺動(dòng),椰樹(shù)上的椰果也在微微點(diǎn)頭。那你能聽(tīng)出音樂(lè)中椰樹(shù)隨風(fēng)擺動(dòng)、椰果在微微點(diǎn)頭嗎?現(xiàn)在老師來(lái)唱譜,你們?cè)谝c(diǎn)頭的地方用拍手動(dòng)作來(lái)表示。(教師指譜哼唱音樂(lè))還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示椰果微微點(diǎn)頭?(拍手、點(diǎn)頭等)。
x師:誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)椰子樹(shù)隨風(fēng)擺動(dòng)?每棵椰子樹(shù)長(zhǎng)得都不一樣,你們能不能變換各種姿勢(shì)。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編和別人不一樣的動(dòng)作。此時(shí)老師唱譜。
(3)我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)表演吧!先請(qǐng)女孩子表演,男孩子坐在小椅子上做觀眾,當(dāng)聽(tīng)到椰果點(diǎn)頭的音樂(lè)時(shí)就用圓舞板為椰樹(shù)伴奏,好嗎?然后,再交換角色表演。
第二段:
(1)教師指圖譜,幼兒欣賞樂(lè)曲一遍。
x師提問(wèn):這段音樂(lè)贊美了卡普里島上哪里的美麗風(fēng)景?海面上的風(fēng)景美在哪里?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面表演,要求動(dòng)作柔、美,然后幼兒一起練習(xí)。老師唱譜。
(3)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)表演吧,誰(shuí)來(lái)做帆船?
x提要求:大家一起來(lái)表演時(shí)怎樣不讓“船”發(fā)生碰撞?(如有小朋友故意碰撞,老師就請(qǐng)他到一邊去待修)再次表演一遍。卡普里島上的人們看到這么美麗的景色,他們都隨著椰樹(shù)跳起了舞。我們一起來(lái)聽(tīng)第三段音樂(lè)。
第三段:
(1)欣賞樂(lè)曲一遍,提問(wèn):這段樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)熟悉嗎?和第一段哪里一樣?哪里不一樣?師小結(jié):第三段和第一段的音樂(lè)是一樣的,只是第三段多了個(gè)尾聲。
(2)師:看這美麗的風(fēng)景,聽(tīng)著美妙的樂(lè)曲,你的心情怎么樣?你最想做什么?你們想和椰樹(shù)一起來(lái)跳舞嗎?請(qǐng)部分幼兒隨音樂(lè)跳舞,要讓別人從舞蹈中看出來(lái)你高興的心情。老師唱譜,幼兒表演。
(3)討論結(jié)束句怎樣表演?(老師來(lái)當(dāng)旅游者,為你們這些漂亮的樹(shù)、帆船照相)提醒幼兒在結(jié)束處做好造型不動(dòng)。(鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作)。
(4)請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)來(lái)試一試。
4、完整地欣賞樂(lè)曲、表演。
(1)幼兒完整地欣賞音樂(lè)來(lái)進(jìn)行表演。
x師:現(xiàn)在我們聽(tīng)著《卡普里島》的音樂(lè)完整地來(lái)表演一遍。誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒來(lái)表演)。
x師:現(xiàn)在,我們和卡普里島的居民們一起來(lái)隨著音樂(lè)表演吧!
(2)幼兒分角色進(jìn)行表演。
(3)交換角色表演。
5、結(jié)束部分。
師:今天的旅行真愉快!我們開(kāi)船返航吧!
大班教案風(fēng)的故事篇七
1、感受故事情節(jié)的有趣,樂(lè)意想象,體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“”西瓜的快樂(lè)。
2、膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事ppt,圖片。
一、感知小差異,激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面,猜想引出螞蟻。
二、愿意膽表現(xiàn),感受情節(jié)有趣。
(一)螞蟻怎樣吃西瓜看到這塊又香又甜的西瓜,小螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢。
小螞蟻們是怎么吃的啊!
西瓜真是太好吃了!小螞蟻說(shuō):“讓我們把西瓜搬回去和家一起分享吧!”
(二)螞蟻怎樣搬西瓜我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的.
(二)搬不動(dòng)怎么辦。
還有什么別的搬西瓜的辦法嗎。
(三)西瓜皮有什么用。
瞧,西瓜都吃完了,只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么。
你們覺(jué)得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么。
三、延伸:介紹繪本,引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個(gè)有趣的故事就藏在這本書里,我們以后再來(lái)看一看!
大班教案風(fēng)的故事篇八
1、認(rèn)識(shí)自己的名字,了解自己名字的含義和名字背后的故事。
2、體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望,增強(qiáng)自信心。
1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己名字的寫法,含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的各色小紙片分散的貼在大展板上。
3、彩色紙、彩色筆若干。
4、課件《百家姓》《梵高》
一、找找我的名字
——師:平時(shí),小朋友總叫我“李老師”,你們知道我叫什么名字嗎?我們每個(gè)人都有自己的名字,今天李老師帶來(lái)了好多好多的名字,(出示名字大展板)
——師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,這上面有你的名字嗎?這上面也有我的名字,我來(lái)找一找,我把名字介紹給大家后,希望小朋友能大聲的向我問(wèn)好!這是我的名字“李愛(ài)玲”。(幼兒:李愛(ài)玲好?。?/p>
——師:誰(shuí)想來(lái)找一找自己的名字,并像老師這樣把名字介紹給大家。(請(qǐng)3-5個(gè)小朋友來(lái)找自己的名字)
——師:小朋友真棒!老師相信你們都能找到自己的名字。
二、說(shuō)說(shuō)我的名字
1、我們的名字一樣嗎?
——師:我們的名字一樣嗎?為什么不一樣?如果我們的名字都一樣會(huì)發(fā)生什么事?
——師:我們的名字是各不相同的',就像一個(gè)個(gè)小符號(hào)代表著我們自己。
2、姓的秘密
“姓”是怎么來(lái)的?
——師:你們猜一猜,我們名字的第一個(gè)字是什么?“姓”是怎么來(lái)的?你姓什么?你為什么姓“x”?(鼓勵(lì)幼兒自由回答)
——小結(jié):我們多數(shù)人的姓是隨爸爸的,但也有少數(shù)人是隨媽媽的姓。
你還知道哪些姓?
——師:你還知道哪些姓?(鼓勵(lì)幼兒自由回答)
——師:其實(shí)我們中華民族的姓氏可多了,大約有四五百種。你們看(出示課件:百家姓)
——師:在我們活動(dòng)室的墻上也有“百家姓”,有時(shí)間我們可以去找一找有沒(méi)有你的姓。
——師:我們多數(shù)人的姓都排在了名字的最前面,還有一些少數(shù)民族的姓在中間,一些外國(guó)人的姓在名字的后面?。ǔ鍪菊n件:梵高)
2、名字的故事
——師:我們姓的后面就是我們的名字了,老師相信我們每個(gè)人名字的背后都有一個(gè)有趣的小故事,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)老師名字背后的故事呢?(老師介紹自己名字的故事:我剛出生的時(shí)候,家里每一個(gè)人都高興極了,給我取個(gè)什么名字呢?大家你一言我一語(yǔ),爸爸還跑去請(qǐng)教有學(xué)問(wèn)的人,還翻了好多書,最后決定給我取名叫“愛(ài)玲”,希望我是一個(gè)心地善良,有愛(ài)心,既聰明又伶俐的小女孩兒。我非常喜歡自己的名字。)
——師:你能不能講一講關(guān)于你名字的故事呢?(請(qǐng)3-4個(gè)男孩,3-4個(gè)女孩自由發(fā)言)
——師:我發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的名字是不同的,小女孩比如:卓珈、伊涵、瑩睿,她們的名字很秀氣,很可愛(ài),很美,一聽(tīng)就是個(gè)小女孩。小男孩,比如:浩宇、堃銘、達(dá)一,他們的名字很響亮、很大氣,一聽(tīng)就是個(gè)小男孩兒。
——師:小朋友這么喜歡自己的名字,我們就大聲自豪地喊出自己的名字,我叫:(全體幼兒齊聲喊出自己的名字)
三、寫寫我的名字
——師:你們想不想寫一寫自己的名字呢?老師給你們準(zhǔn)備了各種顏色的紙片和彩筆,小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下來(lái),然后選擇自己喜歡的紙和筆,可以照著寫一寫自己的名字。寫完后可以把自己名字的故事講給你身邊的小朋友聽(tīng),我們快畢業(yè)了,你還也把自己的名字送給好朋友留個(gè)紀(jì)念。好,這組小朋友起立先找到自己的名字并取下來(lái)。(為了有秩序,將幼兒分成三組找名字,在幼兒寫和講的過(guò)程中,老師巡回指導(dǎo)。)
大班教案風(fēng)的故事篇九
1、為了激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情,我將原來(lái)的看帝企鵝一家的圖片調(diào)整為出示課件——觀看帝企鵝部分身體部位,進(jìn)行猜測(cè)、想象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
2、部分段落的講述對(duì)幼兒有一定困難,教師可將此段落的重點(diǎn)提出,指導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)。
3、教師的語(yǔ)言要符合大班孩子的年齡特點(diǎn),盡量使用精練易懂的語(yǔ)言。
大班教案風(fēng)的故事篇十
1、能根據(jù)自己的見(jiàn)解進(jìn)行排圖,并大膽陳述圖片的情節(jié)。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已熟悉圖片內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等
(一)針對(duì)上次活動(dòng)提出的問(wèn)題,進(jìn)行討論。
1、提出問(wèn)題“魚到哪兒去了”“兩只貓?jiān)鯓硬拍艹缘紧~”,圍繞問(wèn)題師生共同討論。
2、教師小結(jié)
師:是呀,小黃貓和小白貓都沒(méi)有吃到魚,他們的心里可后悔了,他們想如果下次再遇到這種情況,我們一定會(huì)互相謙讓的。今天老師想請(qǐng)小朋友同樣利用這四幅圖,按照不同的順序來(lái)排,你想怎么排都可以,但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃到魚,因?yàn)檫@兩只小貓現(xiàn)在改正缺點(diǎn)了,他們要互相謙讓,所以你們?cè)谂诺臅r(shí)候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的故事。
評(píng)析:以提問(wèn)并進(jìn)行討論的形式
(二)幼兒分組討論、共同合作排圖。
1、提出要求。
師:我們要分組進(jìn)行排圖,小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么排的,兩只貓是怎么吃到魚的。
2、幼兒自由討論排圖,教師巡視觀察、指導(dǎo)。
(三)每組派代表講述自己創(chuàng)編的故事,師生共同評(píng)價(jià)。
幼兒自由操作講述,師生共同傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
(四)幼兒自由找客人老師講述自己創(chuàng)編的故事。
師:老師還準(zhǔn)備了許多的小圖片,你們可以把自己編的故事講給后面的客人老師聽(tīng)。
(五)活動(dòng)結(jié)束。
本次活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)編講述的語(yǔ)言活動(dòng),對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)看圖講述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫有一定的難度。在活動(dòng)中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容,并進(jìn)行講述,對(duì)故事中的動(dòng)物形象也觀察的非常仔細(xì),同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象,能說(shuō)出自己對(duì)圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中,幼兒能夠積極動(dòng)腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫。
大班教案風(fēng)的故事篇十一
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理,大塊的色彩,都給這本書帶來(lái)一種原始粗獷的美,但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人,是獻(xiàn)出熱情和美麗的花到最后卻看不見(jiàn)了,被幫助的動(dòng)物們并沒(méi)有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命,以再生輪回,那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果,能介;充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣,也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。
1、能理解故事內(nèi)容,感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)。
2、通過(guò)合作閱讀,發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化,用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂(lè)。
ppt,圖書,配樂(lè)。
一、觀察圖片,初步了解故事重要情節(jié)線索,引出故事主題。
1、出示完整的彩虹花圖片。
提問(wèn):這是一朵什么樣的花,看到她你有什么感覺(jué)?(這是一朵彩色的花,他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色,有莖和葉,他是彩虹花)
2、出示花瓣逐漸變少的組圖。
提問(wèn):我這里還有許多她的圖片,看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化?(泥土﹑天氣﹑季節(jié))
(環(huán)節(jié)自評(píng):出示完整的彩虹色的花的圖片,引起幼兒對(duì)她的第一印象感知?;ㄊ怯變荷罱?jīng)驗(yàn)范疇的東西,在這一基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對(duì)“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受?;ǖ母拍钍腔ǘ?,葉子,根,莖。它長(zhǎng)在泥土里,會(huì)隨著季節(jié)開(kāi)和敗,顏色也會(huì)有變化。同樣,泥土,天氣,季節(jié)的變化,也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中,作為知識(shí),也是故事重要的邏輯線索,在孩子理解故事內(nèi)涵之前,這兩點(diǎn)是必須掌握的。)
二、閱讀圖書中的重點(diǎn)情節(jié)。
1、幼兒自主閱讀。
提問(wèn):這一片片的花瓣都幫助了誰(shuí)?讓我們輕輕打開(kāi)書看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候,一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁(yè),一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。(重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化)
2、集體閱讀,幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問(wèn):現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰(shuí)?(根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片)
提問(wèn):他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)?做了什么?小動(dòng)物怎樣了?(幼兒用“??色的花瓣送給??做什么,??很快樂(lè)?!本涫酵暾硎觯?/p>
3、討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。
(環(huán)節(jié)自評(píng):闡明新舊知識(shí)的關(guān)系,促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問(wèn)的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感,以及用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)自己對(duì)故事角色心情的理解。)
三、完整閱讀
師:彩虹花后來(lái)怎樣了呢?下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽(tīng),老師讀到哪一頁(yè),就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁(yè)。(在配樂(lè)中教師完整演義故事)
提問(wèn):喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎?讀了這本書,你感覺(jué)怎樣?書中什么地方讓你最感動(dòng)?通過(guò)表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂(lè)。
1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來(lái)吧。
2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
3、引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花。”
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做?
4、請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過(guò)的小動(dòng)物,把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
誰(shuí)想好了要對(duì)彩虹色的花說(shuō)的話,愿意來(lái)當(dāng)小動(dòng)物表演?
5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
(環(huán)節(jié)自評(píng):完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲,奉獻(xiàn)精神。通過(guò)她付出最后一片花瓣以后,孩子對(duì)畫面的感受,對(duì)故事情節(jié)的情感體驗(yàn),對(duì)故事角色心情、語(yǔ)言的想象,讓教師的語(yǔ)言、音樂(lè)加深孩子對(duì)高潮部分的情感體驗(yàn),嘗試將自己的感受用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來(lái)進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn),教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人,最能表現(xiàn)情感的段落,使幼兒有興趣,以飽滿的情緒參與交流。)
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花,用六片花瓣給朋友們提供了幫助,使朋友們獲得了快樂(lè),而自己也感受了幫助別人的快樂(lè)。我將故事內(nèi)容制作成ppt,配上優(yōu)美的音樂(lè),為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,利用“猜”故事,“說(shuō)”故事,“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍,體驗(yàn)故事的情境,理解故事的情節(jié),便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中,我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際生活,適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點(diǎn)的語(yǔ)言,表達(dá)出來(lái)。借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn),幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容,并將自己融入情節(jié)中,遷移自己的情感體驗(yàn),懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè)。
在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽(tīng)結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺(jué)上,聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激,為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助,繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛(ài)的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系自我,充分的激起孩子樂(lè)于幫助朋友的情感,幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
關(guān)注幼兒情感體驗(yàn),我試著將自己、孩子都帶入故事,讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公,身臨其境的想象如果是我,這種情況我該怎樣做?激發(fā)思維的火花?;顒?dòng)中,幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話,把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn);盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái),使課堂變成一個(gè)活的,生動(dòng)的課堂。
大班教案風(fēng)的故事篇十二
目的:
1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,并能清楚、連貫地講述故事。
2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
準(zhǔn)備:
幼兒人手一本小圖書,教師用的圖書一本。
過(guò)程:
1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天,我們?cè)僖黄饋?lái)看這個(gè)故事。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂。
3.教師根據(jù)幼兒提問(wèn)找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒,并請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容,要求幼兒把圖中的背景和人 物的.動(dòng)作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問(wèn)題時(shí),教師可以這樣引導(dǎo):
(1)它用變身法捉弄了誰(shuí)?它是怎樣捉弄小兔的?這個(gè)問(wèn)題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)
(2)第二幅圖片講了什么?誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)?
(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。
4.請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事,也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。
5.故事里講了一件什么事?誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽(tīng)?
6.看了這個(gè)故事,你是怎么想的?
小結(jié):有了本領(lǐng),只有去幫助別人,才會(huì)有快樂(lè),才會(huì)有真正的朋友。
7.假如不下雨,小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?
8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集,好嗎?
附:小狐貍的變身法
小狐貍得意地對(duì)爸爸說(shuō):“我學(xué)會(huì)了變身法,會(huì)變蘑菇,會(huì)變石頭,還會(huì)變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說(shuō):“你可真了不起。”
正說(shuō)著,小兔走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧:嘻嘻,這肯定是只笨小兔,讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來(lái)捉弄它吧。等它采的時(shí)候,我跳東跳西,讓它累得氣喘吁吁,暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈,就這么辦!
小兔一瞧有蘑菇就去采,誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去,怎么也采不到。小兔正納悶,小狐貍恢復(fù)了原樣,得意地說(shuō):“瞧你這只笨小兔,上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀,哈哈!”小兔聽(tīng)了生氣地走了。
正在這時(shí),小狗走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧:嘻嘻,這肯定也是只笨小狗,讓我“吱溜”變成塊石頭來(lái)捉弄它吧。
小狗走著走著,忽然腳底下冒出塊石頭,把小狗絆倒了,小狗嗚嗚地哭了起來(lái)。小狐貍恢復(fù)了原樣,得意地說(shuō):“瞧你這只笨小狗,上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀,哈哈!”小狗聽(tīng)了很生氣。
小兔、小狗都不理小狐貍了,小狐貍趴在地上想:為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒(méi)勁,我得想個(gè)辦法,和它們重新做好朋友。
突然下起了傾盆大雨,小狗、小兔都沒(méi)帶傘,正著急呢,小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘,為小兔、小狗擋住了雨,它們又成了好朋友。
大班教案風(fēng)的故事篇十三
1、能清楚的講述故事,語(yǔ)言完整、清晰2、能感受科學(xué)家善于觀察、勤思考,敢于嘗試的優(yōu)秀品質(zhì),產(chǎn)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)的愿望。
1、事先請(qǐng)幼兒收集有關(guān)科學(xué)家的圖書,碟片等,并且每人學(xué)會(huì)講述一個(gè)科學(xué)家的簡(jiǎn)短故事。
2、幼兒畫冊(cè)三、活動(dòng)過(guò)程:
2、故事大擂臺(tái):我知道的科學(xué)家(1)、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己知道的科學(xué)家故事,要求:能清楚的講述事情的前后經(jīng)過(guò),故事完整(2)、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述故事。
3、小結(jié):
知道要學(xué)習(xí)科學(xué)家們遇到事情多動(dòng)腦,肯吃苦、善思考、勇實(shí)踐、實(shí)事求是等優(yōu)秀品質(zhì)。
提問(wèn):我們剛才的故事中講到了那幾位科學(xué)家?你佩服他們嗎?為什么?
故事打擂臺(tái)可分多次進(jìn)行,可以安排在晨間談話、餐前、午睡起床后等各個(gè)時(shí)間段,鼓勵(lì)全班幼兒參與。
牛頓將"蘋果落地"和他在生活中看到的其他一些現(xiàn)象放在一起,進(jìn)行了深入的研究。后來(lái),他發(fā)現(xiàn)宇宙中一切物體之間都存在著"相互吸引力",他把這種力叫"萬(wàn)有引力"
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17654110.html】