總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程，能夠讓我們更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)與計(jì)劃。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┌咐驅(qū)嵗?，使總結(jié)更具說(shuō)服力和可行性。以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。
春天的種植教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在親子活動(dòng)中開展親子種植活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)和豐富幼兒的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和家人一起勞動(dòng)的快樂(lè)。
會(huì)使用基本的種植工具
小班
1、在親子活動(dòng)中，讓幼兒去野外進(jìn)行挖紅薯。指導(dǎo)幼兒如何使用工具進(jìn)行挖紅薯。鼓勵(lì)幼兒共同勞動(dòng)，嘗試把躲在泥土下的紅薯挖出來(lái)。
2、引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)們共同參加種植園勞作：去果園摘水果、給蔬菜澆水，給菜地除草。
3、讓孩子們親近大自然、體驗(yàn)親自種植的過(guò)程，并且將種植成果帶回家和家人一起分享，享受勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅。
4、家長(zhǎng)、老師要經(jīng)常提醒孩子認(rèn)真觀察周圍人的勞動(dòng)，以便更廣泛的培養(yǎng)幼兒關(guān)注集體、同伴等。
春天的種植教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。
感受盲童對(duì)生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (學(xué)生自由說(shuō))(板書春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
(四)細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(shuō)(板書奇跡內(nèi)容)
3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)
4、帶著這樣的感覺來(lái)讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛、安靜的開心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺來(lái)讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))
許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來(lái)張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到 ，她想 。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂(lè)的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來(lái)閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)，我又看見了初升的太陽(yáng)，我覺得自己是幸福的，說(shuō)到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來(lái)，寫下你心中的感概吧!
泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見!
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
春天的種植教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、讀懂“例文”知道寫植物要善與觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫下來(lái)。
2、能按“作業(yè)”的要求有目的'、有側(cè)重地觀察一種植物，抓住植物的主要部分及其特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)“例文”寫作方法，寫一篇介紹自己所觀察過(guò)的植物的主要部分，突出主要特點(diǎn)，并注意與其他植物的區(qū)別。
重點(diǎn)：抓住植物的主要部分及其特點(diǎn)
難點(diǎn)：寫清植物的主要部分的特點(diǎn)及與其他植物的區(qū)別
請(qǐng)你自己觀察一植物，然后把所獲得的有關(guān)內(nèi)容填寫在下面的表中。
觀察記錄表
植物名稱;年月日
觀察對(duì)象顏色發(fā)現(xiàn)什形狀么特點(diǎn)氣味味道像什么莖葉花果根
1、揭題;今天我們來(lái)學(xué)寫一種植物。
2、學(xué)習(xí)例文
(1)出示桑樹，圖文結(jié)合，自讀例文
(2)思考：
小作者是從幾個(gè)部分寫桑樹的?
他是怎樣介紹各個(gè)部分的特點(diǎn)的?
3、四人小組交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
教師及時(shí)板書：
葉子：大、翠綠、鮮亮
果實(shí)：顏色變化
生命：葉子生長(zhǎng)較快
4、教師歸納小結(jié)
要點(diǎn)：莖、葉、花、果，可介紹它們的形狀、顏色、味道、給人的感覺等。
順序：觀察有序，突出重點(diǎn)。
5、交流觀察記錄表
指名匯報(bào)，如實(shí)敘述
加以想象，展開敘述
6、動(dòng)手試作
(1)出示要求：觀察一種植物，看看他的莖(或干)、葉、花(或果實(shí))有什么特點(diǎn)，先想想，再仿照例文寫下來(lái)。
(2)編寫提綱，完成習(xí)作
(3)自改、互改，直到滿意為止
7、認(rèn)真謄寫
春天的種植教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、在聽賞《春天悄悄來(lái)臨》時(shí)，能想象并表達(dá)樂(lè)曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時(shí)能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的（do、mi、sol）手勢(shì)。
3、能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來(lái)了”的情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣。
組織教學(xué)——唱師生問(wèn)好歌
二、導(dǎo)入語(yǔ)言：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？
三、聽賞《春天悄悄來(lái)臨》
1、邊聆聽邊觀賞教材。
2、設(shè)問(wèn)：你在音樂(lè)中聽到了什么聲音？表述樂(lè)曲描繪的畫面。
3、熟悉音樂(lè)主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂(lè)。
4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動(dòng)作，隨主題音樂(lè)邊唱邊律動(dòng)。
5、分段欣賞，讓學(xué)生感受每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學(xué)做do、mi、sol的手勢(shì)。
2、聽《布谷》旋律，隨音樂(lè)做do、mi、sol手勢(shì)。
3、邊隨音樂(lè)跟唱邊做do、mi、sol手勢(shì)。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、教師評(píng)價(jià)和肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2、邊做手勢(shì)邊唱歌曲《布谷》
六、板書設(shè)計(jì)：春來(lái)了
《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生聽辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個(gè)音音高音準(zhǔn)和手勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥歌唱春天的情景活動(dòng)，在情景中愉快學(xué)習(xí)，聆聽熟悉樂(lè)曲旋律后，視唱樂(lè)曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢(shì)練習(xí)。練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)唱旋律和做手勢(shì)，最后以布谷鳥合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。
春天的種植教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
1.指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2.培養(yǎng)兒童良好的聽話、說(shuō)話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段連貫的話。
3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
1.讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等)
1.復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)嗎?
(預(yù)設(shè)：冰雪消融……)
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。
2.句式練習(xí)。
(1)春天來(lái)了，_________發(fā)芽了。
(2)_________ 開了，_________ 也開了。
(播放課前搜集的錄像)
1.邊看邊練說(shuō)。
(1)來(lái)到小河邊，我們看到小河里的 ( )，蝌蚪在( )。
(2)來(lái)到小樹林，我們看到樹葉( )。
(3)來(lái)到花園，我們又看到( )。
(4)春雨像( )。
(5)……像……又像……
2.春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來(lái)吧。
(1)學(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。
(2)看你畫的春天多美呀!你能用語(yǔ)言寫出來(lái)嗎?
出示表達(dá)格式：
春天來(lái)了，__________________ 。
3.同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。
(學(xué)生寫話，教師指導(dǎo))
1.學(xué)生讀自己寫的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2.讓學(xué)生把“畫與話”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
春天的種植教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的'美好。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來(lái)了！春天真的來(lái)了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！
板書：找春天。
1、教師：看，課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×?，讓我們跟他們一起去尋找春天吧?/p>
學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段。
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì)心情。（激動(dòng)、開心、急切）。
3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語(yǔ)速加快，重讀關(guān)鍵字。
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>
認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。
教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。
1、出示段落。“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說(shuō)春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句。
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……。
教師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）。
出示句式“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來(lái)吧！
選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。
找春天。
小草春天的眉毛。
野花像春天的眼睛美。
樹木的嫩芽春天發(fā)音符。
小溪春天的琴聲。
春天的種植教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長(zhǎng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。
２、了解我們祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的二十四節(jié)氣。
３、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點(diǎn)，不同的地區(qū)適宜種植農(nóng)作物有一定的規(guī)律，知道“橘生淮南則為橘”的道理。
４、形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。
５、知道我國(guó)地域遼闊，發(fā)展農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，農(nóng)產(chǎn)品的品種和數(shù)量都十分豐富，從而產(chǎn)生自豪感。
６、知道土地為人類奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證著人類的生存，從而對(duì)生養(yǎng)我們的土地產(chǎn)生由衷的敬意。
參見第１８～２２頁(yè)。
１、教材中以冬小麥、玉米、黃瓜為例，展示了農(nóng)作物的種植、生長(zhǎng)到收獲與二十四節(jié)氣之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。但是我國(guó)地域遼闊，各地在農(nóng)時(shí)安排和分配上的特點(diǎn)是不盡相同的，教師應(yīng)對(duì)本地區(qū)主要的農(nóng)作物（或蔬菜）從種植到收獲的農(nóng)時(shí)有比較清楚的了解，以便使教學(xué)與本地區(qū)的生產(chǎn)、生活情況相一致。
２、準(zhǔn)備日歷（應(yīng)同時(shí)標(biāo)注有公歷、農(nóng)歷和節(jié)氣）、中國(guó)政區(qū)圖及用于標(biāo)注的相關(guān)農(nóng)作物的圖例。
３、教師應(yīng)注意搜集與本課題內(nèi)容有關(guān)的資料。
１、導(dǎo)入。“上一節(jié)課，我們從虎子講述的‘蘿卜的故事’中了解到，從每年３月初種植到５月底收獲是蘿卜最佳的生產(chǎn)時(shí)間。只有這樣才能夠獲得好的收成。這是為什么呢？”
２、解決問(wèn)題討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀本課題第一段的課文，討論：光照和溫度有什么關(guān)系；光照、溫度和農(nóng)作物的生長(zhǎng)有什么關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生了解一年中“在自然條件下，只有在一段時(shí)間里的光照、溫度才適合有關(guān)農(nóng)作物的生長(zhǎng)”。還可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己回家以后對(duì)父母和長(zhǎng)輩的調(diào)查，談一談本地區(qū)主要農(nóng)作物從種植到收獲的季節(jié)和時(shí)間，由此得出“什么季節(jié)適合種什么農(nóng)作物，有著一定的自然規(guī)律”的結(jié)論。
閱讀課文中虎子的話，結(jié)合觀察教科書中的七幅圖畫，通過(guò)討論知道在農(nóng)村，一年之中春種、夏管、秋收、冬閑的過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“結(jié)合你在生活中的體會(huì)，談一談四季里溫度和天氣有什么特點(diǎn)?！笔箤W(xué)生通過(guò)討論知道：“春季天氣開始回暖，我們逐漸換上了夾衣，萬(wàn)物復(fù)蘇，這是農(nóng)村播種的繁忙季節(jié)；夏季烈日炎炎，我們身著夏裝適應(yīng)著暑熱，高溫和豐沛的雨水促使農(nóng)作物旺盛地生長(zhǎng)，農(nóng)民卻要冒著高溫從事中耕、除草，進(jìn)行田間管理；金色的秋天我們覺得舒爽，這正是農(nóng)作物成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)，人們收獲著豐碩的勞動(dòng)成果，享受著豐收的喜悅；嚴(yán)寒的冬天，我們換上了厚厚的冬裝，大地在冬眠，人們?cè)谄诖蜏?zhǔn)備著來(lái)年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的開始，很多農(nóng)民利用冬閑的這段時(shí)間進(jìn)城打工，以多獲得一些收入。”“一年之中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么分為這四個(gè)階段？”并最終歸納出，這是因?yàn)橐荒曛胁煌竟?jié)的光照、溫度適合農(nóng)作物從種植到生長(zhǎng)、到成熟的不同階段，才有了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不同階段。
３、教師講解。“我們的祖先按照自然規(guī)律，按照季節(jié)的變化確定農(nóng)時(shí)，總結(jié)出一年里的二十四節(jié)氣。你聽說(shuō)過(guò)這二十四節(jié)氣嗎？”組織學(xué)生閱讀本課題的第二段課文和表格，明白表格中的冬小麥、玉米、黃瓜的種植、生長(zhǎng)和收獲的節(jié)氣是固定的，知道“每年的寒露之前要把冬小麥播種完畢。入冬的時(shí)候，小麥已經(jīng)離地有一寸高了。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的越冬期，小麥到來(lái)年春季返青，然后拔節(jié)生長(zhǎng)，孕穗、揚(yáng)花、灌漿，初夏時(shí)節(jié)成熟，小滿到芒種之間的時(shí)間里，各地就會(huì)陸續(xù)開鐮收割冬小麥了。玉米一般在清明前后播種，到秋季成熟收獲；也有晚玉米（俗稱麥茬玉米）是在收割后的麥田里種植的，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的生長(zhǎng)，秋季成熟收獲。黃瓜在每年的春分至谷雨時(shí)節(jié)之間種植，立夏起逐漸開始采摘上市。”
二十四節(jié)氣和我們平常使用的公歷是有固定聯(lián)系的。例如，春分是每年公歷的３月２１日，夏至是每年的６月２２日，秋分是每年的９月２３日，冬至是每年的１２月２２日，每年的變化不大。公歷是根據(jù)地球與太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系制定出來(lái)的，農(nóng)歷的二十四節(jié)氣和公歷的這種固定聯(lián)系，說(shuō)明了我們的祖先是多么的了不起。
二十四節(jié)氣與我們的日常生活也有著密切的聯(lián)系。什么時(shí)候要換單衣、夾衣和棉衣，什么時(shí)候要鋪涼席，什么時(shí)候媽媽要腌菜，什么時(shí)候放暑假和寒假等等，都是和節(jié)氣有關(guān)的。而每年的“大寒”這一節(jié)氣之后，就到了我們盼望的春節(jié)了。
４、教師小結(jié)。朗讀并學(xué)習(xí)背誦二十四節(jié)氣歌謠，布置家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)〗。
１、結(jié)合日歷，熟悉二十四節(jié)氣，了解二十四節(jié)氣和我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。
２、了解一種農(nóng)作物的來(lái)歷。
〖評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)〗。
學(xué)生對(duì)與二十四節(jié)氣相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知程度，觀察學(xué)生是否具有對(duì)祖先偉大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的自豪感。
１、導(dǎo)入。“農(nóng)作物的種植不僅和季節(jié)有著密切的關(guān)系，而且，一個(gè)地方并不是什么都能夠種植或出產(chǎn)的。比如我們每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我們這里生產(chǎn)的，有的是本地出產(chǎn)的，有的是從外地運(yùn)來(lái)的?！?/p>
２、全班討論。閱讀教科書第９頁(yè)的課文，討論：“你知道哪些農(nóng)作物生長(zhǎng)所要求的土壤、氣候是不同的？”通過(guò)交流知道，有的農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照，像水稻、甘蔗等；有的農(nóng)作物喜歡溫暖，像小麥、棉花；有的農(nóng)作物喜歡沙質(zhì)土壤，像花生；有的農(nóng)作物對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。
閱讀中國(guó)政區(qū)圖，通過(guò)政區(qū)圖上的圖例了解主要農(nóng)作物在我國(guó)的分布。教師引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么南方幾乎不生產(chǎn)小麥？水稻在北方也有，可是為什么要少得多？對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，哪些因素是最重要的？在討論過(guò)程中，不一定只有教師講，可以由學(xué)生匯報(bào)作業(yè)成果，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
通過(guò)探究知道：
（１）小麥―――喜歡在溫暖、干旱的環(huán)境中生長(zhǎng)，溫度太高就會(huì)瘋長(zhǎng)枝葉，不容易結(jié)穗。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長(zhǎng)。
（２）水稻―――和小麥的習(xí)性完全不同，喜歡溫度高、強(qiáng)光照，喜歡生活在水里，所以南方種植得多。北方雖然也有種植，但必須抓準(zhǔn)農(nóng)時(shí)，不然天氣轉(zhuǎn)冷，到了霜降，水稻的籽粒還沒(méi)有成熟，就不會(huì)有收成了。
（３）小麥、棉花喜歡溫暖和強(qiáng)烈的陽(yáng)光，我國(guó)中部及新疆部分地區(qū)具備這樣的氣候條件，所以有著廣泛的種植。
（４）水稻、甘蔗等農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照和充足的雨水，所以在我國(guó)南方種植得比較多。青稞適應(yīng)高寒條件，所以只在西藏和青海地區(qū)有種植。
（５）水果―――對(duì)陽(yáng)光和水的要求都比較高，我國(guó)中部和南部的沿海地區(qū)以及新疆具備這樣的條件，所以這些地方有出產(chǎn)。
（６）玉米等雜糧對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，因此在很多地方都能夠栽種。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)作物的生長(zhǎng)需要適當(dāng)?shù)臈l件，其中光照、溫度、水、土壤等條件是最重要的。由于土壤、氣候條件的不同，農(nóng)作物有著不同的地域分布，有著一定的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論：“我們這個(gè)地區(qū)適合種植哪些農(nóng)作物？”“我們每天吃到的食物、商店里出售的食品，哪些是本地出產(chǎn)的？哪些是從外地運(yùn)來(lái)的？”教師根據(jù)本地的實(shí)際情況注意把握。有些問(wèn)題暫時(shí)未解決的，可以留作課外作業(yè)。
３、探究活動(dòng)。觀察教科書第１０頁(yè)圖畫所出示的小麥、玉米、甘蔗、大豆、蘋果、花生等農(nóng)作物，并討論：“這些糧食、蔬菜、水果最早是從哪里來(lái)的？”通過(guò)討論明確：現(xiàn)在人類種植的糧食、蔬菜和水果等農(nóng)作物，都是人類從野生的植物物種中經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，通過(guò)選育、馴化培育出來(lái)的。
４、閱讀與總結(jié)。閱讀教科書第１０頁(yè)的課文，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)主題的理解。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的探究活動(dòng)，布置家庭作業(yè)。
〖給教師的建議〗。
１、教師可以根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)和學(xué)校的具體情況，以及學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
２、教師要對(duì)本地區(qū)的主要農(nóng)作物、本地的主要食物構(gòu)成十分了解。
〖家庭作業(yè)〗。
了解商店和市場(chǎng)出售的食物、蔬菜和水果中，哪些是本地出產(chǎn)的；為什么本地區(qū)適合種植這些農(nóng)作物。
觀察學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)注態(tài)度，對(duì)學(xué)生參與探究活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
課文用虎子的話說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和氣候的密切關(guān)系。以冬小麥、玉米、黃瓜為例展示與節(jié)氣的關(guān)系，意在說(shuō)明二十四節(jié)氣對(duì)農(nóng)事安排的重要意義。公歷與二十四節(jié)氣的對(duì)應(yīng)關(guān)系。育秧。插秧。二十四節(jié)氣。鋤草、追肥。豐收在望。這四幅圖畫及２０頁(yè)的３幅圖畫以一年為周期，以水稻為例，展現(xiàn)了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的季節(jié)性。三幅圖畫與前面四幅圖畫在時(shí)間、季節(jié)上相銜接。繼續(xù)展示農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的季節(jié)性。利用冬季農(nóng)閑時(shí)間進(jìn)城打工。說(shuō)明二十四節(jié)氣的科學(xué)性，以及它對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大意義。脫粒打場(chǎng)。售糧。說(shuō)明農(nóng)作物生長(zhǎng)與土壤、氣候等等的關(guān)系，幫助學(xué)生理解下面的中國(guó)主要農(nóng)作物分布圖。用圖像標(biāo)出我國(guó)不同地區(qū)的主要農(nóng)作物?？捎糜谡n堂教學(xué)，供學(xué)生聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)本地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。強(qiáng)化本單元根本觀點(diǎn)：土地養(yǎng)育著我們?？梢杂脕?lái)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。這里展示的幾種農(nóng)作物都是在我國(guó)普遍種植的，相應(yīng)的文字分別簡(jiǎn)述了它的來(lái)源和歷史。啟發(fā)學(xué)生思考，這些司空見慣的農(nóng)作物蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，反映著歷史的變遷。(參照教材第６、７、８、９頁(yè))。
春天的種植教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。”春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天被生機(jī)勃勃的春天所代替，在這美麗的春天，我報(bào)名參加了德州晚報(bào)小記者組織的“種植春天”活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我不僅開闊了眼界，還了解了許多知識(shí)。
3月10日，我們小記者來(lái)到了園林苗圃基地，工作人員蔡老師熱情地招待了我們。在參觀之前，蔡老師教我們?nèi)绾畏N植花草：“四月下旬把種子均勻地撒在潮濕的泥土，室內(nèi)溫度保持在20度以上，一周左右種子發(fā)芽……”我吃了一驚：“花草的種植竟然蘊(yùn)含了這么多的知識(shí)！”
接著開始參觀，讓我印象最深刻的是溫室大棚。剛走到溫室大棚門前，一陣溫暖的氣息撲面而來(lái)，是春天的味道，是潮濕泥土的味道。走進(jìn)大棚，讓人剎那間眼前一亮，映入眼簾的全是綠色，各式各樣的樹木生長(zhǎng)在大棚里，有蘇鐵、綠巨人和許多我不認(rèn)識(shí)的品種，一眼望不到頭；樹木下還有星星點(diǎn)點(diǎn)的花草，真是可愛喜人。
參觀完溫室大棚，我又去觀賞菊花幼苗。菊花幼苗是嫩綠色的，葉子很小，生長(zhǎng)在花盆里，像嬰兒躺在母親的懷抱中，讓人不由心生憐愛。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。萬(wàn)物在春天里開始發(fā)芽，我也要在這新的春天里撒下“學(xué)習(xí)”的種子，用“努力”的汗水，好好種植我的春天。
春天的種植教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
１．了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長(zhǎng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。
２．了解我們祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的二十四節(jié)氣。
３．了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點(diǎn)，不同的地區(qū)適宜種植農(nóng)作物有一定的規(guī)律，知道“橘生淮南則為橘”的道理。
４．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。
５．知道我國(guó)地域遼闊，發(fā)展農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，農(nóng)產(chǎn)品的品種和數(shù)量都十分豐富，從而產(chǎn)生自豪感。
６．知道土地為人類奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證著人類的生存，從而對(duì)生養(yǎng)我們的土地產(chǎn)生由衷的敬意。
參見第１８～２２頁(yè)。
１．教材中以冬小麥、玉米、黃瓜為例，展示了農(nóng)作物的種植、生長(zhǎng)到收獲與二十四節(jié)氣之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。但是我國(guó)地域遼闊，各地在農(nóng)時(shí)安排和分配上的特點(diǎn)是不盡相同的，教師應(yīng)對(duì)本地區(qū)主要的農(nóng)作物（或蔬菜）從種植到收獲的農(nóng)時(shí)有比較清楚的了解，以便使教學(xué)與本地區(qū)的生產(chǎn)、生活情況相一致。
２．準(zhǔn)備日歷（應(yīng)同時(shí)標(biāo)注有公歷、農(nóng)歷和節(jié)氣）、中國(guó)政區(qū)圖及用于標(biāo)注的相關(guān)農(nóng)作物的圖例。
３．教師應(yīng)注意搜集與本課題內(nèi)容有關(guān)的資料。
１．導(dǎo)入?！吧弦还?jié)課，我們從虎子講述的‘蘿卜的故事’中了解到，從每年３月初種植到５月底收獲是蘿卜最佳的生產(chǎn)時(shí)間。只有這樣才能夠獲得好的收成。這是為什么呢？”
２．解決問(wèn)題討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀本課題第一段的課文，討論：光照和溫度有什么關(guān)系；光照、溫度和農(nóng)作物的生長(zhǎng)有什么關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生了解一年中“在自然條件下，只有在一段時(shí)間里的光照、溫度才適合有關(guān)農(nóng)作物的生長(zhǎng)”。還可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己回家以后對(duì)父母和長(zhǎng)輩的調(diào)查，談一談本地區(qū)主要農(nóng)作物從種植到收獲的季節(jié)和時(shí)間，由此得出“什么季節(jié)適合種什么農(nóng)作物，有著一定的自然規(guī)律”的結(jié)論。
閱讀課文中虎子的話，結(jié)合觀察教科書中的七幅圖畫，通過(guò)討論知道在農(nóng)村，一年之中春種、夏管、秋收、冬閑的過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“結(jié)合你在生活中的體會(huì)，談一談四季里溫度和天氣有什么特點(diǎn)?！笔箤W(xué)生通過(guò)討論知道：“春季天氣開始回暖，我們逐漸換上了夾衣，萬(wàn)物復(fù)蘇，這是農(nóng)村播種的繁忙季節(jié)；夏季烈日炎炎，我們身著夏裝適應(yīng)著暑熱，高溫和豐沛的雨水促使農(nóng)作物旺盛地生長(zhǎng)，農(nóng)民卻要冒著高溫從事中耕、除草，進(jìn)行田間管理；金色的秋天我們覺得舒爽，這正是農(nóng)作物成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)，人們收獲著豐碩的勞動(dòng)成果，享受著豐收的喜悅；嚴(yán)寒的冬天，我們換上了厚厚的冬裝，大地在冬眠，人們?cè)谄诖蜏?zhǔn)備著來(lái)年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的開始，很多農(nóng)民利用冬閑的這段時(shí)間進(jìn)城打工，以多獲得一些收入?！薄耙荒曛?，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么分為這四個(gè)階段？”并最終歸納出，這是因?yàn)橐荒曛胁煌竟?jié)的光照、溫度適合農(nóng)作物從種植到生長(zhǎng)、到成熟的不同階段，才有了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不同階段。
３．教師講解?！拔覀兊淖嫦劝凑兆匀灰?guī)律，按照季節(jié)的變化確定農(nóng)時(shí)，總結(jié)出一年里的二十四節(jié)氣。你聽說(shuō)過(guò)這二十四節(jié)氣嗎？”組織學(xué)生閱讀本課題的第二段課文和表格，明白表格中的冬小麥、玉米、黃瓜的種植、生長(zhǎng)和收獲的節(jié)氣是固定的，知道“每年的寒露之前要把冬小麥播種完畢。入冬的時(shí)候，小麥已經(jīng)離地有一寸高了。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的越冬期，小麥到來(lái)年春季返青，然后拔節(jié)生長(zhǎng)，孕穗、揚(yáng)花、灌漿，初夏時(shí)節(jié)成熟，小滿到芒種之間的時(shí)間里，各地就會(huì)陸續(xù)開鐮收割冬小麥了。玉米一般在清明前后播種，到秋季成熟收獲；也有晚玉米（俗稱麥茬玉米）是在收割后的麥田里種植的，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的生長(zhǎng)，秋季成熟收獲。黃瓜在每年的春分至谷雨時(shí)節(jié)之間種植，立夏起逐漸開始采摘上市?！?/p>
二十四節(jié)氣和我們平常使用的公歷是有固定聯(lián)系的。例如，春分是每年公歷的３月２１日，夏至是每年的６月２２日，秋分是每年的９月２３日，冬至是每年的１２月２２日，每年的變化不大。公歷是根據(jù)地球與太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系制定出來(lái)的，農(nóng)歷的二十四節(jié)氣和公歷的這種固定聯(lián)系，說(shuō)明了我們的祖先是多么的了不起。
二十四節(jié)氣與我們的日常生活也有著密切的聯(lián)系。什么時(shí)候要換單衣、夾衣和棉衣，什么時(shí)候要鋪涼席，什么時(shí)候媽媽要腌菜，什么時(shí)候放暑假和寒假等等，都是和節(jié)氣有關(guān)的。而每年的“大寒”這一節(jié)氣之后，就到了我們盼望的春節(jié)了。
４．教師小結(jié)。朗讀并學(xué)習(xí)背誦二十四節(jié)氣歌謠，布置家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)〗
１．結(jié)合日歷，熟悉二十四節(jié)氣，了解二十四節(jié)氣和我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。
２．了解一種農(nóng)作物的來(lái)歷。
〖評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)〗
學(xué)生對(duì)與二十四節(jié)氣相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知程度，觀察學(xué)生是否具有對(duì)祖先偉大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的自豪感。
１．導(dǎo)入。“農(nóng)作物的種植不僅和季節(jié)有著密切的關(guān)系，而且，一個(gè)地方并不是什么都能夠種植或出產(chǎn)的。比如我們每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我們這里生產(chǎn)的，有的是本地出產(chǎn)的，有的是從外地運(yùn)來(lái)的?！?/p>
２．全班討論。閱讀教科書第９頁(yè)的課文，討論：“你知道哪些農(nóng)作物生長(zhǎng)所要求的土壤、氣候是不同的？”通過(guò)交流知道，有的農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照，像水稻、甘蔗等；有的農(nóng)作物喜歡溫暖，像小麥、棉花；有的農(nóng)作物喜歡沙質(zhì)土壤，像花生；有的農(nóng)作物對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。
閱讀中國(guó)政區(qū)圖，通過(guò)政區(qū)圖上的圖例了解主要農(nóng)作物在我國(guó)的分布。教師引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么南方幾乎不生產(chǎn)小麥？水稻在北方也有，可是為什么要少得多？對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，哪些因素是最重要的？在討論過(guò)程中，不一定只有教師講，可以由學(xué)生匯報(bào)作業(yè)成果，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
通過(guò)探究知道：
（１）小麥―――喜歡在溫暖、干旱的環(huán)境中生長(zhǎng)，溫度太高就會(huì)瘋長(zhǎng)枝葉，不容易結(jié)穗。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長(zhǎng)。
（２）水稻―――和小麥的習(xí)性完全不同，喜歡溫度高、強(qiáng)光照，喜歡生活在水里，所以南方種植得多。北方雖然也有種植，但必須抓準(zhǔn)農(nóng)時(shí)，不然天氣轉(zhuǎn)冷，到了霜降，水稻的籽粒還沒(méi)有成熟，就不會(huì)有收成了。
（３）小麥、棉花喜歡溫暖和強(qiáng)烈的陽(yáng)光，我國(guó)中部及新疆部分地區(qū)具備這樣的氣候條件，所以有著廣泛的種植。
（４）水稻、甘蔗等農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照和充足的雨水，所以在我國(guó)南方種植得比較多。青稞適應(yīng)高寒條件，所以只在西藏和青海地區(qū)有種植。
（５）水果―――對(duì)陽(yáng)光和水的要求都比較高，我國(guó)中部和南部的沿海地區(qū)以及新疆具備這樣的條件，所以這些地方有出產(chǎn)。
（６）玉米等雜糧對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，因此在很多地方都能夠栽種。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)作物的生長(zhǎng)需要適當(dāng)?shù)臈l件，其中光照、溫度、水、土壤等條件是最重要的。由于土壤、氣候條件的不同，農(nóng)作物有著不同的地域分布，有著一定的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論：“我們這個(gè)地區(qū)適合種植哪些農(nóng)作物？”“我們每天吃到的食物、商店里出售的食品，哪些是本地出產(chǎn)的？哪些是從外地運(yùn)來(lái)的？”教師根據(jù)本地的實(shí)際情況注意把握。有些問(wèn)題暫時(shí)未解決的，可以留作課外作業(yè)。
３．探究活動(dòng)。觀察教科書第１０頁(yè)圖畫所出示的小麥、玉米、甘蔗、大豆、蘋果、花生等農(nóng)作物，并討論：“這些糧食、蔬菜、水果最早是從哪里來(lái)的？”通過(guò)討論明確：現(xiàn)在人類種植的糧食、蔬菜和水果等農(nóng)作物，都是人類從野生的植物物種中經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，通過(guò)選育、馴化培育出來(lái)的。
４．閱讀與總結(jié)。閱讀教科書第１０頁(yè)的課文，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)主題的理解。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的探究活動(dòng)，布置家庭作業(yè)。
〖給教師的建議〗
１．教師可以根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)和學(xué)校的具體情況，以及學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
２．教師要對(duì)本地區(qū)的主要農(nóng)作物、本地的主要食物構(gòu)成十分了解。
〖家庭作業(yè)〗
了解商店和市場(chǎng)出售的食物、蔬菜和水果中，哪些是本地出產(chǎn)的；為什么本地區(qū)適合種植這些農(nóng)作物。
觀察學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)注態(tài)度，對(duì)學(xué)生參與探究活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
課文用虎子的話說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和氣候的密切關(guān)系。以冬小麥、玉米、黃瓜為例展示與節(jié)氣的關(guān)系，意在說(shuō)明二十四節(jié)氣對(duì)農(nóng)事安排的重要意義。公歷與二十四節(jié)氣的對(duì)應(yīng)關(guān)系。育秧。插秧。二十四節(jié)氣。鋤草、追肥。豐收在望。這四幅圖畫及２０頁(yè)的３幅圖畫以一年為周期，以水稻為例，展現(xiàn)了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的季節(jié)性。三幅圖畫與前面四幅圖畫在時(shí)間、季節(jié)上相銜接。繼續(xù)展示農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的季節(jié)性。利用冬季農(nóng)閑時(shí)間進(jìn)城打工。說(shuō)明二十四節(jié)氣的科學(xué)性，以及它對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大意義。脫粒打場(chǎng)。售糧。說(shuō)明農(nóng)作物生長(zhǎng)與土壤、氣候等等的關(guān)系，幫助學(xué)生理解下面的中國(guó)主要農(nóng)作物分布圖。用圖像標(biāo)出我國(guó)不同地區(qū)的主要農(nóng)作物。可用于課堂教學(xué)，供學(xué)生聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)本地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。強(qiáng)化本單元根本觀點(diǎn)：土地養(yǎng)育著我們?？梢杂脕?lái)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。這里展示的幾種農(nóng)作物都是在我國(guó)普遍種植的，相應(yīng)的文字分別簡(jiǎn)述了它的來(lái)源和歷史。啟發(fā)學(xué)生思考，這些司空見慣的農(nóng)作物蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，反映著歷史的變遷。
春天的種植教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個(gè)生字，會(huì)正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個(gè)生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語(yǔ)，并理解其意思。
2.通過(guò)自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3.聯(lián)系上文體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生活。
4.通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
感悟作者揭示的深刻道理。
1.硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀。
2.軟件媒體：文字畫面。
30分鐘。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語(yǔ)句，教師配樂(lè)誦讀。
2.談話導(dǎo)入。
有一個(gè)八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。
（二）鞏固字詞，檢查讀書。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫生字“瞬”。
（三）走進(jìn)文本，用心感悟。
1.認(rèn)真聽讀，小組交流。
聽老師來(lái)讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒(méi)有哪些不懂得地方！
2.全班交流感受推薦讀書方法。
（1）交流閱讀后的收獲。
（2）推薦“有文字想畫面”的讀書方法。
3.提出讀書問(wèn)題感受全新體驗(yàn)。
（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會(huì)當(dāng)時(shí)的神奇。
創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)人物內(nèi)心。
師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。
（2）學(xué)習(xí)課文第六自然段。
認(rèn)真聽讀，用心體會(huì)。
展開想象，交流聽后感受。
通過(guò)詞語(yǔ)“撲閃”與“撲騰”的對(duì)比，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與巧妙。
4.讀寫結(jié)合寫話訓(xùn)練。
此時(shí)安靜仿佛還在對(duì)蝴蝶說(shuō)著什么，仿佛還對(duì)自己說(shuō)著什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的話寫下來(lái)！
5.相機(jī)總結(jié)引讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子，就是因?yàn)樗闹杏羞@種濃濃的愛，所以從她這簡(jiǎn)單的一攏一放的過(guò)程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。
所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！”
（四）總結(jié)提升，拓展升華。
同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！
請(qǐng)同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。
1．搜集海倫凱勒的故事。
2．辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。
攏住。
觸摸春天繽紛世界。
放飛。
春天的種植教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
讀后感。
這篇文章講的是：一位國(guó)王，非常希望春天到來(lái)。因?yàn)樗膰?guó)家從來(lái)就沒(méi)有花的芬香和草的翠綠。我想，如果這位王國(guó)的性格好一點(diǎn)的話。春天就會(huì)光臨吧！
后來(lái)，有一位可憐的少女來(lái)到國(guó)王面前。懇求國(guó)王給她一個(gè)睡覺的地方和一點(diǎn)食物。可是國(guó)王一點(diǎn)也不留情，叫侍衛(wèi)把少女趕走。
少女走啊走啊，被一位農(nóng)夫看見了，農(nóng)夫把少女扶進(jìn)他的小屋里。叫她睡在最靠近火爐邊的床上，然后把家里僅有的面粉和青菜做成了面包和湯端給少女。可是等到農(nóng)夫把面包和湯端到少女面前時(shí)，發(fā)現(xiàn)少女已經(jīng)死了。誒！如果國(guó)王像農(nóng)夫一樣的話，那么少女也不會(huì)死。
農(nóng)夫把少女放埋在田野里，面包和湯放在少女的墳?zāi)姑媲啊?/p>
原來(lái)那個(gè)少女就是春天！
因?yàn)閲?guó)王的土地沒(méi)有花，沒(méi)有草。那是因?yàn)閲?guó)王一點(diǎn)同情心都沒(méi)有。這篇文章告訴我：人人都要有同情心。不然會(huì)跟國(guó)王一樣！
春天的種植教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能：
1、寫出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的感受。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。
過(guò)程與方法：
1、觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對(duì)春天的體會(huì)感悟。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出景物的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種表達(dá)方式把景物的特點(diǎn)寫具體。
2、精心選材，能反映出春天的本質(zhì)特征。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法合作交流法。
教學(xué)過(guò)程。
一、觀察體會(huì)，感受春天的特點(diǎn)。
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲。
（播放歌曲）《春天在哪里》。
2．師生交流：
1）同學(xué)們，這首歌歌唱的是哪個(gè)季節(jié)？
2）這首歌唱出了春天的什么？
是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面？（要求：用一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一舉詩(shī)句表答出來(lái)。老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說(shuō)的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）。
上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待，通過(guò)大家的仔細(xì)觀察分別在哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天。展示自己的圖片說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生各自說(shuō)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
5．教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。同學(xué)們就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天”為主題寫一篇作文。
板書：春天。
二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：
１．播放春天的一些景物的課件，讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好。
（注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。）。
2．請(qǐng)小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片。
4.同學(xué)們展示自己帶來(lái)的圖片，介紹自己找到的春天。
三、體會(huì)寫法。
師：同學(xué)們你們真了不起，小眼睛發(fā)現(xiàn)了那么多春天的變化，這都是你們認(rèn)真觀察的結(jié)果，老師祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。
1.指導(dǎo)“仔細(xì)觀察”
2.指導(dǎo)“寫生動(dòng)具體”
我們要抓住景物的顏色形狀味道等方面的特點(diǎn)來(lái)展開描寫，要想寫出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，就要把句子寫的生動(dòng)具體。我們要用到一些修辭方法。（學(xué)生舉例）。
有三位同學(xué)分別寫了三句話，我們來(lái)作個(gè)比較看誰(shuí)寫得最形象最具體？
甲：桃花開了。
乙：桃花盛開了。
丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。
師引導(dǎo)小結(jié)：由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫作文的時(shí)候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法。
師：老師這還有一句描寫春天的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，看他寫的好不好？
春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，小花開了，柳樹發(fā)芽了，小燕子也從南方飛回來(lái)了。
3.指導(dǎo)“精選材料”
板書：精選材料。
那么，你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來(lái)寫呢？(指名匯報(bào))。
(2)小組練說(shuō)。
你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達(dá)出來(lái))。
（3）匯報(bào)評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)“寫出感受”
同學(xué)們，你們那么喜歡春天，那么就請(qǐng)您們用一兩句話來(lái)贊美一下春天吧。
四、下筆成文。
春天的美景已盡收我們的眼底，同學(xué)們用這么優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過(guò)你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發(fā)，抒發(fā)出自己的情懷！這正是寫作的真諦！
春天。
1、仔細(xì)觀察走進(jìn)大自然。
2、寫生動(dòng)具體修辭手法（比喻、擬人、排比......）。
3、精選材料抓重點(diǎn)。
4、寫出感受抒發(fā)情感。
春天的種植教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)掌握本課12個(gè)生字,理解“萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語(yǔ)的意思。
2、重點(diǎn)理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò),體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開端”是怎樣開始的,并從中得到了怎樣的感受。
3、體會(huì)課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思及在文中的用法。
4、閱讀課文,理解內(nèi)容,了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的艱難。
同學(xué)們,我們今天的生活不愁吃,不愁穿,非常幸福,可是,大家知道嗎?在舊社會(huì),許多窮人的生活卻相當(dāng)?shù)钠D難。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)舊社會(huì)一個(gè)12歲的孩子,看看他是怎樣開始艱辛的勞動(dòng),幫家里謀生的。
1、“開端”是什么意思?“勞動(dòng)的開端”是什么意思?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《勞動(dòng)的開端》。
2、讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
1、聽課文錄音,思考:
(1)這篇文章寫了一件什么事?作者先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?
作者先寫自己小時(shí)候家里窮得揭不開鍋,為了解除饑餓的威脅,決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。最后寫第二天又去挑煤,從此走上了艱難的生活道路。
2、討論:課文從哪兒到哪兒寫了“我”第一次挑煤的情景?畫出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ),理出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。
半夜動(dòng)身去挑煤,到了地方,辦事的人還在睡覺;
天亮后,挑煤趕路,越走越黑;
午后繼續(xù)趕路,因?yàn)樘哿?人被絆倒,煤撒了一地;
太陽(yáng)落山了,挑著空筐回家。
3、作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)?用文中的一個(gè)詞來(lái)回答。
自由輕聲地朗讀課文后,指名認(rèn)讀生字新詞。找出哪些是形聲字便于記憶。對(duì)一些形近字進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。聯(lián)系字義學(xué)習(xí)“歪”字。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語(yǔ)的理解。
1、輕聲朗讀課文1——7自然段,思考:這個(gè)部分先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
先寫家里窮得揭不開鍋,要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅;再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況;最后寫“我”去約小趙一起挑煤。
2、課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了勞動(dòng)人民生活的艱難?用“--”劃在文中。
1、熟讀課文三遍
2、抄寫詞語(yǔ)。
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