總結(jié)不僅可以用于學(xué)習(xí)和工作,還可以應(yīng)用于生活中各個(gè)方面,如家庭管理、情感處理等。在寫總結(jié)時(shí),要確保準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。以下是一些精選的總結(jié)范文,通過閱讀可以更好地理解和掌握總結(jié)的要領(lǐng)和方法。
幼兒教學(xué)心得篇一
在本次親子活動(dòng)中,我以小雞為主題,開展了一系列的活動(dòng),先是找朋友,接下來說唱活動(dòng),然后是做小雞,最后一個(gè)親子謠《黑母雞》,通過游戲,提高幼兒的語言發(fā)展能力、交往能力和動(dòng)手能力。
第一個(gè)活動(dòng):找朋友。考慮到我們班的孩子馬上要升入小班了,到時(shí)會(huì)遇到很多新的同伴,學(xué)會(huì)主動(dòng)交往是非常有必要的。主要是引導(dǎo)幼兒帶著小雞主動(dòng)去找朋友,幫助寶寶與老師、小伙伴們相互熟悉,會(huì)用短句進(jìn)行問好?;顒?dòng)一開始,我先示范找朋友并說短句:“__x,你好我是__x,我們兩個(gè)做朋友。”然后鼓勵(lì)寶寶主動(dòng)去找朋友?;顒?dòng)中有一半的孩子愿意主動(dòng)去找朋友,但語言組織還不完整,需要家長和老師的幫助和引導(dǎo),而另外一半孩子則有些膽小,不肯開口,我就采取了有家長陪著一起找朋友的方式,找到后抱一抱,氣氛比較活躍。
第二個(gè)活動(dòng):小小蛋兒把門開。主要是幫助寶寶樂意參與集體演唱歌曲,感知小雞破殼而出的情趣,能大膽地到前面來表演動(dòng)作。先是由圖片導(dǎo)入,邊操作卡片邊有節(jié)奏的講述歌詞,再完整清唱,接下來帶領(lǐng)寶寶完整的邊唱邊做動(dòng)作。這時(shí)指導(dǎo)家長:鼓勵(lì)寶寶大聲唱歌,如果寶寶不敢唱,家長可以和寶寶一起大聲唱。最后是表演:集體表演——和家長圍成圈一起表演,讓孩子用身體動(dòng)作來感受游戲的節(jié)奏,孩子和家長都很感興趣,氣氛很活躍,將活動(dòng)推向了高潮,也增加了孩子和父母間的互動(dòng)機(jī)會(huì)。
第三個(gè)活動(dòng)和第四個(gè)活動(dòng)由時(shí)老師組織。本次親子活動(dòng)圓滿結(jié)束,得到了家長們的大力支持,能夠積極、準(zhǔn)時(shí)的出席活動(dòng),主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來。
反思亮點(diǎn)與不足:
本次親子活動(dòng)的亮點(diǎn)在于第一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié),突破了往常單純的用語言來介紹自己,而是鼓勵(lì)寶寶走出去主動(dòng)找朋友,促進(jìn)了寶寶之間的交往能力,使得原來的師幼互動(dòng)、親子互動(dòng)發(fā)展往幼幼互動(dòng)又更近了一步。同時(shí)指導(dǎo)家長在生活中也可以這樣鼓勵(lì)寶寶去找朋友,培養(yǎng)寶寶的自信和交往能力。
在第二個(gè)活動(dòng)最后一個(gè)親子互動(dòng)環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向了高潮,家長和寶寶都很開心。只是在表演的過程中,可以鼓勵(lì)寶寶用不同的動(dòng)作,給孩子一個(gè)多元的思維空間,今天家長配合得非常好,可以表揚(yáng)表揚(yáng)家長,對(duì)家長的鼓勵(lì)可以來源于寶寶,如寶寶做得好,可以表揚(yáng)家長:看__寶寶做得真好,是因?yàn)閶寢尡硌莸煤谩<议L的積極性其實(shí)也是需要激發(fā)的。
幼兒教學(xué)心得篇二
我的這次教學(xué)嘗試活動(dòng),選擇的主題是小(2)班幼兒比較熟悉的點(diǎn),就是水果的教學(xué)點(diǎn),從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,不難發(fā)現(xiàn),幼兒的注意力特別集中,幼兒顯得很有興趣。因此,顯然,活動(dòng)的趣味性還是有的。
幼兒的發(fā)展程度具有很大的差異性,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,既要考慮到大部分幼兒的學(xué)習(xí)興趣所在,又要考慮到幼兒的發(fā)展水平以及最近發(fā)展區(qū),而且顯然這個(gè)水平都是應(yīng)該是一個(gè)平均水平。
因此,在這個(gè)活動(dòng)中,一方面聯(lián)系到了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,我在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候采用了遞進(jìn)式的方式,因此,幼兒容易在思路上更加清楚。不過,從幼兒的回應(yīng)中可以發(fā)現(xiàn),幼兒的層次性還是很顯然,但是,大部分的幼兒還是能夠很好的回應(yīng)教師。
不管怎么樣,問題的遞進(jìn)性對(duì)小班的幼兒還是很有必要的,可以幫助他們理清楚思路,當(dāng)然,活動(dòng)的興趣性也必不可少。
幼兒教學(xué)心得篇三
開學(xué)已經(jīng)第五周了,孩子們學(xué)會(huì)了兩本繪本,本周又學(xué)習(xí)了新的繪本故事《會(huì)爬的豆子》。
剛上課時(shí),我神秘的拿出我們的億童大繪本教具,孩子們一個(gè)個(gè)小臉都迫不及待的想學(xué)習(xí)新的故事了!先給孩子們看書的封皮,封皮上有很多綠色的圓形東西,孩子們起初不是很明了,通過我的引導(dǎo)上邊有葉子啊什么的,知道了他們是豆子。引出了今天的課題《會(huì)爬的豆子》。
接著,一頁一頁的講解,在講解時(shí)配搭著教具,孩子們對(duì)于每一次出現(xiàn)的教具都倍感驚奇,由于沒有讀過這個(gè)故事,孩子們都迫切的想知道故事接下來怎么了。再講的過程中,有時(shí)我停下腳步,設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題,引導(dǎo)著他們帶著問題往下聽故事,相信這樣的效果會(huì)事半功倍。如果一下子就把故事講給他們聽,相信他們就沒有新鮮感,也不會(huì)動(dòng)腦思考了。
在講故事時(shí)我還加入了問題:小豆子是怎么想的?小男孩為什么有氣無力的說謝謝?他好病下樓時(shí)是怎樣的心情呢?相信帶著這些問題,會(huì)讓孩子們對(duì)文章更加了解。
最后,我將書本合上,指著黑板上磁扣吸著的字卡和紙人偶,講故事又復(fù)述了一遍,然后把書本發(fā)給他們,他們都迫不及待的看起來。
其實(shí),想我們學(xué)前班,不僅僅讓孩子理解故事,更要求認(rèn)識(shí)這些字,所以,我覺得我這里做得不夠好,我應(yīng)該多設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),將圖和字做個(gè)連線的游戲,加深他們的記憶!
我相信,只有不斷的自我反思,才會(huì)呈現(xiàn)精彩的課堂!
幼兒教學(xué)心得篇四
這些回答我并不意外,應(yīng)為畢竟還是孩子。我馬上叫孩子們安靜下來。"其實(shí)呀,老師在等你們的一句話呢?"孩子們都不解地盯著我。看到孩子們還是不太明白我的.意思,我接著說:"剛才,你們拿蘋果時(shí),老師為你們每個(gè)小朋友做什么了?"有孩子馬上搶著說"老師幫我們把蘋果切開了一個(gè)口子。""是嗎,你真是個(gè)聰明的孩子。"我順勢問道:"老師幫你們切好口子,你們就可以馬上吃蘋果了。這樣吃蘋果也就方便很多了哦。那你們?cè)搶?duì)老師說些什么?"這時(shí)聽到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音在說:"謝謝。"我笑著說道:"說對(duì)了。小朋友,記住,以后老師給你們發(fā)蘋果或盛飯的時(shí)候,在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候,千萬別忘記說聲‘謝謝’。"孩子們一起回答"知道了"。
第二天吃香蕉時(shí),我還是照例為孩子們分香蕉。剛開始時(shí),幾個(gè)孩子好像忘了昨天的事,后來a說了一聲"謝謝"后,每個(gè)上來拿蘋果的孩子都會(huì)說聲"謝謝"。下午b的積木掉到地上,c馬上幫他撿起來。這時(shí)聽見b對(duì)c說了聲"謝謝"。我從心里感到高興。而當(dāng)孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r(shí),我也會(huì)對(duì)他們說"謝謝"。有一句話是這樣說的:"播種思想,收獲行動(dòng);播種行動(dòng),收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。"感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,去喚醒這個(gè)"天使",讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí),我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香。
幼兒教學(xué)心得篇五
作為一名幼兒教師,如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì):
一、師與兒童的對(duì)話關(guān)系,是對(duì)以教師為中心以兒童為中心的一種批判。
教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入,就像一家人平平常常的過日子一樣,從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,師幼間的對(duì)話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話,而是指雙方的敞開和接納是對(duì)對(duì)方的傾聽,是指雙方共同在場,互相吸引互相包容,共同參與的關(guān)系,這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享,指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。
二、真誠的應(yīng)對(duì)幼兒,是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)。
三、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)。
從早上的第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽,這之間的每一分每一秒都為師幼供給了對(duì)話的平臺(tái),這就要求教師有敏銳的目光,有對(duì)話的意識(shí)。
(一)日常生活中的對(duì)話。
幼兒園的教育是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),教育,尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí),我并沒有專門的去說教洗手的好處,應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗,開始孩子們會(huì)看著教師洗,之后我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天,小杜說:徐教師,你一會(huì)又不吃飯,為什么也洗手呀我說:因?yàn)槲乙獛湍銈兪垼绻∈峙K了碰到你們的碗你們會(huì)生病的。噢!他的樣貌似乎明白了什么,一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說:教師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀我媽媽就不像你這么洗那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎好。徐教師,我們倆比賽吧,看誰洗的又干凈又快!好!……如此生活式的聊天對(duì)話形式使幼兒更易于理解,也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試,更能引發(fā)出許多新的問題。
(二)教育活動(dòng)中的對(duì)話。
在教育活動(dòng)中,如果師幼之間的對(duì)話激發(fā)出新的矛盾,產(chǎn)生出新的問題,則更加體現(xiàn)了對(duì)話的重要意義,這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步對(duì)話留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語,使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中,請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料,印手印,班上的幼兒感到即新奇,又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬哇的一聲哭了起來,說:教師,我不敢,這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說:別怕,我來教你,印手印可好玩啦!我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光,一邊說:好啊,陳澳哥哥可勇敢了,你來當(dāng)小教師吧!過了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候,我又用鼓勵(lì)的話說:恬恬的小手印真漂亮,象一片片小落葉。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完,他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視,我們的關(guān)系更近了。
師幼對(duì)話的形式是多種多樣的,關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣接住孩子拋過來的球,使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。
幼兒教學(xué)心得篇六
我班有個(gè)孩子,名叫華諾瑩,不管發(fā)生什么事,都會(huì)用哭來表達(dá)。衣服找不到了,哭;椅子找不到了,哭;玩具沒有了,哭。要小便了,哭。一次桌面游戲時(shí),小朋友喊:“老師,華諾瑩哭了?!蔽乙豢?,因?yàn)?,其他小朋友感冒缺勤,桌上才三個(gè)孩子。其他二個(gè)是男孩子,就華諾瑩是女孩,就說:“你們二個(gè)男孩怎么能讓一個(gè)女孩子哭呢?”陳宇航和王虎馬上把自己的玩具給華諾瑩玩,可是華諾瑩還是哭,王虎可不滿了,大聲說:“可以玩了,好嗎?整天就知道哭?!边@下可把華諾瑩惹毛了,哭得更厲害了。
可是,華諾瑩除了哭,其他什么都好。是個(gè)非常自信的孩子。她的動(dòng)手能力強(qiáng),自己的事能自己完成,每次的操作活動(dòng)也完成的`非常好。尤其是講故事,她講故事時(shí),表情動(dòng)作都很到位。如果說不哭的話,就是我班佼佼者了。
雖然她有時(shí)會(huì)用哭泣來表達(dá),但是對(duì)我們老師來說,她是那么聰明可愛。因?yàn)?,我們知道每個(gè)孩子都不同,都有著他們獨(dú)特的個(gè)性。相信,不久的將來,她會(huì)明白,語言表達(dá)會(huì)讓人更能接受。在這里,我總是無窮地放大華諾瑩小朋友的優(yōu)點(diǎn),對(duì)她有時(shí)莫名的哭采用安慰來解決。所以,現(xiàn)在她哭泣現(xiàn)象少了很多,也顯得非?;顫姡:蜕磉叺耐橛姓f有笑,交流也比以前自然很多,她媽媽來園接送孩子,常給予我們老師感激的目光。
幼兒教學(xué)心得篇七
在成人的眼里,“竹”似乎十分簡單。可是,在孩子的眼里“竹”是一個(gè)神秘的世界,它是一個(gè)迷,是一首詩,更是一個(gè)講不完的故事。孩子們對(duì)“竹”有著濃厚的興趣,因此,我在班里開展了關(guān)于竹的系列活動(dòng)。先讓孩子收集了很多關(guān)于竹的資料,然后投放在展示區(qū)及活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓孩子感知竹的種類繁多。還從竹的種類、特征、用途等話題入手,與孩子進(jìn)行了多次的討論,討論中,當(dāng)我問到竹有什么作用時(shí),有的孩子說可以蓋房子,有的孩子說可以煮竹筒飯,甚至有的孩子說可以拿來玩。于是,我就給孩子們布置了一個(gè)任務(wù),請(qǐng)他們回家搜集各種關(guān)于竹的資料或竹制品。沒過幾天,孩子們?cè)诩议L的協(xié)助下陸續(xù)帶回了不少關(guān)于竹的資料及一些竹制品,有的是電腦上下載的資料,有的是用竹做成的餐具、樂器等等,五花八門,可見家長們也參與的很認(rèn)真投入。
接下來我與幼兒玩了“竹子變變變”和“竹藝坊”的游戲等,通過游戲讓幼兒對(duì)竹的基本特性有了一定的經(jīng)驗(yàn),如竹具有柔韌性、有節(jié)中空、葉片長披針形等,隨著活動(dòng)的發(fā)展,為滿足幼兒強(qiáng)烈的探究欲望,我在園長的支持與陪同下特意驅(qū)車,前往盛產(chǎn)毛竹的始興縣北山里的一個(gè)竹筷子加工廠,在那我們找到了許多竹圈、竹筒、竹棍等。看著這堆竹筒、竹圈,我忽然冒出了一個(gè)想法,就是讓孩子們?nèi)ヌ剿鬟@堆竹子的玩法。這真的是一個(gè)富有挑戰(zhàn)的任務(wù),對(duì)于孩子來說,既有挑戰(zhàn)性,也有興趣性,他們別提多高興了。
于是,我著手為幼兒準(zhǔn)備了各種形狀的竹,準(zhǔn)備進(jìn)行“竹子樂”的游戲活動(dòng),在第一次活動(dòng)中,孩子真是興致勃勃,他們不去考慮安全問題,也不去探索竹子的不同玩法,只是一味的拿起竹棍在那敲敲打打,真是熱鬧極了,不一會(huì)兒孩子們就在活動(dòng)場內(nèi)四處亂竄,現(xiàn)場非常的亂,凈聽見竹子的敲打聲,但是孩子真的是非常的感興趣,原本還計(jì)劃用這些竹子進(jìn)行體育游戲的探索活動(dòng),現(xiàn)在看來,這種結(jié)果似乎很不盡人意,大家都表示擔(dān)心。我在想,孩子為什么會(huì)這樣去玩竹呢?為什么和我想象的情況不太一樣,我想的'是孩子應(yīng)該會(huì)用各種形狀的竹進(jìn)行拼搭或滾、踩的游戲。可是孩子為什么沒有想到呢?通過分析,我認(rèn)為首先在日常生活中孩子們極少接觸這類操作材料,因此特別好奇;其次就是孩子們天生喜歡敲敲打打;另外就是活動(dòng)的要求不夠明確。其實(shí)孩子的表現(xiàn)是正常的,真實(shí)的反應(yīng)。到底這個(gè)活動(dòng)能不能成功,我當(dāng)時(shí)真的不知道,但是,孩子的感興趣,孩子的投入,給了我信心,我相信只要孩子感興趣的事情,一定會(huì)最終成功的。
于是,我又進(jìn)行了相關(guān)的鋪墊活動(dòng),讓他們用這些竹子探索的“踩”“爬”“跳”鉆”等體育游戲玩法,看誰的玩法更具創(chuàng)意?孩子在教師的鼓勵(lì)下,在動(dòng)手探索玩法中逐漸找到了不同的體育活動(dòng)玩法,當(dāng)孩子們具備了這些經(jīng)驗(yàn)后,再次組織玩‘超級(jí)竹子樂’的游戲,并要求他們與合作伙伴共同探索玩法,給孩子一個(gè)輕松的合作氛圍,孩子們竟然完全不同了。看著他們小心翼翼的擺弄,大膽的嘗試玩法,最后我欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子們竟然把竹子擺成一條可循環(huán)運(yùn)動(dòng)的路線,自覺的玩起了體育游戲。
在這次活動(dòng)中,最讓我感動(dòng)的是孩子的那種探索精神和科學(xué)的態(tài)度,看到孩子那專注的神情,那種成功后的欣喜,我在想,這個(gè)活動(dòng)的目的達(dá)到了。
對(duì)于一個(gè)科學(xué)活動(dòng),什么樣的才是成功?成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么?我以前想象的是完美,教師表現(xiàn)的完美才成功,通過這次“竹的系列活動(dòng)”后,我知道了,對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來說,孩子感興趣、孩子愿意做的,能讓孩子真正體驗(yàn)到探索的活動(dòng)就是成功的科學(xué)活動(dòng),也許最終孩子探索沒有成功,但是至少他去嘗試了,他學(xué)會(huì)了如何去探索,如何去用更好的辦法解決問題,這才是科學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)--即萌發(fā)幼兒的科學(xué)意識(shí),培養(yǎng)幼兒的良好的探究能力。
關(guān)于竹子的探索活動(dòng)雖然已結(jié)束,但在這個(gè)活動(dòng)中,也讓我對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
一、科學(xué)活動(dòng),作為活動(dòng)的組織者,教師首先要具備科學(xué)的探索精神;
如果沒有教師的堅(jiān)持、教師的探索,也許這次竹子玩法的探索活動(dòng)在第一次那樣的情況下,是很容易夭折的,作為教師,要學(xué)會(huì)面對(duì)每一個(gè)活動(dòng)的成功和失敗,尤其是在面對(duì)失敗的活動(dòng)時(shí),更需要教師進(jìn)一步的去探索問題的根源,堅(jiān)持下去,才能和孩子一起成功。
二、科學(xué)活動(dòng),教師要具備良好的觀察力、洞察力,準(zhǔn)確地分析孩子的興趣走向;
竹的活動(dòng)是一個(gè)系列的活動(dòng),在談話中、在與孩子一起游戲探索中,教師一定要具備良好的洞察力,這樣才能發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的教育素材,然后冷靜的結(jié)合目標(biāo)去分析下一步活動(dòng)的走向,例如:竹枝變變變、竹的用途、關(guān)于竹的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)等,細(xì)細(xì)看來,都有一種由淺入深,循序漸進(jìn)關(guān)系,是探索的層層深入,這樣就要求教師不僅要具備敏銳的洞察力,還要有很強(qiáng)的分析能力,這樣才能更好的把握住活動(dòng)的走向,才能引導(dǎo)孩子一步一步的發(fā)展。
三、科學(xué)活動(dòng),不適宜采取比賽的形勢;
科學(xué)活動(dòng),需要有一個(gè)探索的過程,如果加入了比賽的環(huán)節(jié)和因素,雖與孩子來說,爭強(qiáng)好勝自然就排到了第一位,這樣,就很難集中精力去探索和研究,只會(huì)追求一種時(shí)間效應(yīng),量的效應(yīng),不利于幼兒的探索,所以在科學(xué)活動(dòng)中,要根據(jù)活動(dòng)謹(jǐn)慎使用比賽的形勢,以活動(dòng)的最終目標(biāo)為基礎(chǔ)。
四、科學(xué)活動(dòng),教師要準(zhǔn)確把握孩子已有的經(jīng)驗(yàn);
科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,孩子的思維也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模⒆釉谒伎紗栴}的時(shí)候都是綜合運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移整合來進(jìn)行的,因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,為幼兒提出了一個(gè)任務(wù)讓幼兒去完成,作為教師,一定要考慮到這個(gè)任務(wù)涉及到那些方面的,孩子是否有這方面的經(jīng)驗(yàn),如果沒有,前期要進(jìn)行鋪墊活動(dòng),循序漸進(jìn)的進(jìn)行,不要一下子布置出難度較大的任務(wù),孩子的經(jīng)驗(yàn)少,那么成功的幾率會(huì)很小。類似我第一次玩竹活動(dòng)的那種情況,以孩子當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn),這種表現(xiàn)是十分正常的,也很好的說明了這個(gè)問題。對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來說,最好在一個(gè)活動(dòng)中新的經(jīng)驗(yàn)不要太多,這樣更便于孩子總結(jié)、歸納、內(nèi)化自身的經(jīng)驗(yàn)。
我們將會(huì)讓這些竹子,發(fā)揮神奇的力量,讓孩子們通過親手的探索和參與,發(fā)現(xiàn)其中的奧妙與樂趣,滿足孩子的興趣發(fā)展能力和個(gè)性。它將成為我們幼兒園的一道亮麗的風(fēng)景線!
幼兒教學(xué)心得篇八
這個(gè)故事情節(jié)詼諧、有趣,適合中班下學(xué)期幼兒閱讀,他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣,有的孩子開始對(duì)文字產(chǎn)生興趣,識(shí)字的積極性很高,通過讓幼兒在看看、猜猜、說說的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒在語言上得到迅速發(fā)展。
圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色,也讓幼兒通過與大人的角色互換,真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦,由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩,進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對(duì)自己的愛。在孩子們的眼里,爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的、好玩的、讓他們向往的,而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作,那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫書《對(duì)換節(jié)》正是通過生動(dòng)、有趣的畫面,讓孩子們通過閱讀,真正了解爸爸媽媽工作的辛苦,從而激發(fā)孩子們渴望長大的愿望,體驗(yàn)來自爸爸媽媽的愛!
感謝您的閱讀,希望能幫助到您。
換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕,激起了幼兒想要閱讀的興趣。
幼兒教學(xué)心得篇九
曾幾何時(shí),我們沒有完成作業(yè)卻用高超的謊言騙得了老師的諒解。曾幾何時(shí),我們與朋友鬧了別扭之后執(zhí)拗地將“冷戰(zhàn)”進(jìn)行到底。曾幾何時(shí),我們踢球打破了人家的玻璃,卻不曾道歉揚(yáng)長而去。曾幾何時(shí)……這些都是我們所做過的錯(cuò)事,但你是否反省過這些過錯(cuò)?做人應(yīng)學(xué)會(huì)反省,反省才能發(fā)現(xiàn)不足,發(fā)現(xiàn)不足才能改正錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤才能進(jìn)步。
孔子的學(xué)生曾子做到了“吾日三省吾身”,每一天進(jìn)行自己反省,反省自己為他人做事是不是盡心竭力,與朋友交往是不是誠實(shí)守信。對(duì)自己的不斷反省,使他的修養(yǎng)不斷提高,終成一代圣賢,成為后人楷模。
唐太宗李世民以魏徵為鏡,反省自己對(duì)百姓是否盡心盡力,對(duì)國家是不是無私奉獻(xiàn),對(duì)官員是不是以身作則。他的這種反省精神使他揚(yáng)利除弊,親賢遠(yuǎn)小,終為一代名君,開創(chuàng)了貞觀盛世。齊國的賢臣鄒忌善于反省,在眾人的一片贊揚(yáng)聲中清醒地認(rèn)識(shí)到自己不如徐公美,從而領(lǐng)悟出不一樣人的不一樣用心,由已推之,認(rèn)識(shí)到齊國政治的弊端,及時(shí)采取措施,最終使齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”。
如果一個(gè)人或一個(gè)民族,不明白對(duì)自己的行為進(jìn)行反省,那將會(huì)是怎樣一番情景?西楚霸王項(xiàng)羽直到生命的最后一刻還在大喊:“天亡我,非戰(zhàn)之罪也!”正是不知反省,執(zhí)迷不悟,剛愎自用,才導(dǎo)致他一步步走上絕路。
晚清統(tǒng)治者,沉醉于“天朝上國”的美夢(mèng)中,認(rèn)為自己的國家戰(zhàn)無不勝,不知反省自己。殊不知世界風(fēng)云變幻,他國已是堅(jiān)船利炮,而清朝竟還處在冷兵器時(shí)代,這就難怪以后的割地賠款在歷史的舞臺(tái)上演了。
反省像一把手術(shù)刀,割在自己身上會(huì)很痛,但一味心疼自己而不向病痛部位下手,我們很可能全身潰爛;反省得越深刻、越及時(shí),肌體應(yīng)付地越健康,生命就會(huì)永葆活力。
幼兒教學(xué)心得篇十
優(yōu)點(diǎn):
1、選材的創(chuàng)編比較合理,眾觀幼兒聽課的注意力、參與性來看,幼兒十分感興趣,在故事中體驗(yàn)到多種情感及良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理,層層遞進(jìn),特別是教師運(yùn)用“懸念的方法”巧妙地設(shè)計(jì)提問,使幼兒充分展開想象,獲得多方面能力的提高。而延伸活動(dòng)與課的內(nèi)容緊扣,使幼兒的趣味性和探究性得到了延伸。
不足之處:
1、幻燈片播放過快,部分懸念的設(shè)計(jì)沒有突破,幼兒對(duì)于猜想的部分不夠充分,幼兒表達(dá)的時(shí)間不夠充分。
2、教材雖然幼兒感興趣,但是小班幼兒的想象與認(rèn)知有關(guān),因此如果教材在小班第二學(xué)期或中班第一學(xué)期上,效果會(huì)更加好。
3、教師在教學(xué)中能及時(shí)肯定幼兒的回答較好,如果教師給予幼兒一定的時(shí)間討論,讓幼兒多些思考的時(shí)間,并且教師也能多參與情節(jié)創(chuàng)編,融合到幼兒的發(fā)言中,不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,而且能打開幼兒的思維。
幼兒教學(xué)心得篇十一
《風(fēng)在哪里》是幼兒園家園共育資源包大班快樂閱讀1中的一首詩歌。它短小精悍,以優(yōu)美生動(dòng)的童話語言描繪了風(fēng)的存在。為了進(jìn)一步嘗試探索幼兒園詩歌教學(xué)的新方法,結(jié)合我園“354”游戲教學(xué)模式的研究課題研究成果,我組織了本節(jié)活動(dòng)。
本節(jié)活動(dòng)基本完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù),成功之處主要有以下幾方面:
1、將說的權(quán)利充分還給孩子:在本節(jié)活動(dòng)中,通過讓幼兒觀看課件,將自己觀察到的風(fēng)吹過時(shí)物體的變化用自己的語言表達(dá)出來,經(jīng)過老師的引導(dǎo)提煉,形成一句完整的富有詩意的話。在此過程中,幼兒不僅充分感受到詩歌的意境美,還給了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,有效發(fā)展了幼兒的語言能力。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)較為成功:在本節(jié)活動(dòng)中,我主要通過活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課件、教師有感情地范讀、音樂熏陶來引導(dǎo)幼兒入情入境,在美的環(huán)境中感知詩歌的意境美:活動(dòng)室中懸垂的柳枝,綠葉藤蔓紅花以及地面上粘貼的開滿各色花的草地?zé)o不在昭示著一個(gè)美麗的春天情境;在美的音樂熏陶中學(xué)習(xí)美的語言:活動(dòng)伊始,在教師范讀詩歌時(shí),優(yōu)美的音樂伴將詩歌語言的美完美地體現(xiàn)出來,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)美的語言的興趣。
當(dāng)然本節(jié)活動(dòng)中也有不少瑕疵:
1、對(duì)詩歌語言的學(xué)習(xí)和幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展的關(guān)系把控得不夠理想。本節(jié)活動(dòng)中重在了讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌語言“__說:當(dāng)我的____,那是風(fēng)兒吹過”,而忽略了幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展。
2、創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)略顯粗略:創(chuàng)編游戲乃是本節(jié)活動(dòng)中最精彩部分,在創(chuàng)編游戲過程中,只是急于讓幼兒根據(jù)胸前圖片內(nèi)容運(yùn)用詩歌語言說一句話,缺少評(píng)價(jià),引導(dǎo)不到位,創(chuàng)編游戲?qū)τ诎l(fā)展幼兒語言能力的作用沒有充分得到展現(xiàn)。
3、在整個(gè)活動(dòng)過程中,忽略了對(duì)幼兒良好聽說習(xí)慣的培養(yǎng)。在活動(dòng)中,有個(gè)別幼兒急于表達(dá)自己的想法,而沒能遵守說的良好文明禮貌習(xí)慣,傾聽缺乏耐心,表達(dá)忽視禮貌,教師對(duì)幼兒積極引導(dǎo)教育不夠。
總之,通過本節(jié)活動(dòng)的組織與實(shí)施,我有了如下新的思考:
1、幼兒園語言詩歌教學(xué)應(yīng)入情入境,活起來。在活動(dòng)中,應(yīng)通過多種手段還原或再現(xiàn)詩歌所描寫的意境,讓幼兒充分感受詩歌的意境美。另外,在詩歌教學(xué)中可以有效介入游戲,充分發(fā)揮游戲這一制勝法寶,讓游戲使語言活動(dòng)更精彩,通過游戲調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)詩歌語言,進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語言能力。
2、幼兒園詩歌教學(xué)中,對(duì)詩歌的創(chuàng)編環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理才能既讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌語言,又避免單一的訓(xùn)練,更大程度地促進(jìn)幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展,真正意義上促進(jìn)幼兒語言能力的全面發(fā)展與提高。在以后的活動(dòng)中,我會(huì)大膽探索實(shí)踐,認(rèn)真反思總結(jié),爭取有所突破與創(chuàng)新,讓孩子在詩歌王國中自由自在地學(xué)習(xí)語言,發(fā)展幼兒的語言能力。
幼兒教學(xué)心得篇十二
本學(xué)期是我們幼兒園發(fā)展的一學(xué)期,雖然班務(wù)工作十分重,可是也激勵(lì)我們幼兒園內(nèi)每一位教師努力工作,從而促使我們完成這一學(xué)期的教學(xué)工作。
優(yōu)秀的教師才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生,我們園內(nèi)教師資質(zhì)都不錯(cuò),可是缺乏工作經(jīng)驗(yàn),時(shí)間最長的教師也僅有兩年的工作經(jīng)驗(yàn),所以為了讓教師更快的成長,我們幼兒園對(duì)中班教師做團(tuán)體培訓(xùn),培養(yǎng)教師的教學(xué)本事,指導(dǎo)她們教學(xué)方法,同時(shí)讓優(yōu)秀的教師分享自我的教學(xué)成果和心得,并且把優(yōu)秀的教學(xué)方法整理成冊(cè)供教師學(xué)習(xí)參考。每個(gè)月我們都會(huì)對(duì)教師進(jìn)行考核,查看教師在教學(xué)和自我提升方面有什么進(jìn)展,發(fā)揚(yáng)教師勤學(xué)精神,讓教師在教學(xué)中不忘記提升自我。對(duì)于取得優(yōu)異成績的教師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于成績差的教師會(huì)做工作調(diào)整,并設(shè)置懲罰。督促每一位教師努力學(xué)習(xí)。
很多時(shí)候家長都是我們不容忽視的群體,學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn),學(xué)習(xí)成績等都應(yīng)當(dāng)對(duì)家長做匯報(bào),讓家長能夠從中了解。根據(jù)過去情景,有些家長因?yàn)楣ぷ髅β?,沒有時(shí)間主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校,到學(xué)校查看學(xué)生情景,可是又想要了解,各班教師都應(yīng)當(dāng)把這些情景反饋給家長,同時(shí)與家長溝通,征詢家長對(duì)我們幼兒園的教育意見,博取家長意見,改善教育中的不足,提升教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)讓家長了解到具體情景,明白我們的教育工作,配合我們教學(xué)。
對(duì)于教學(xué),我們需要重視小朋友在課堂學(xué)習(xí)的成績,如何讓他們更好的學(xué)習(xí),讓他們集中精力學(xué)習(xí),這是我們一向都在研究的問題,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候課程枯燥小朋友并不喜歡,就會(huì)分神,或者在課堂上開小差。為了給變現(xiàn)狀,我們這學(xué)期,采取趣味教學(xué),經(jīng)過一些趣味的典故,或者教人向善的故事,極大的吸引了小朋友的學(xué)習(xí)熱情,讓他們的學(xué)習(xí)效率得到了提高,方便課程展開,為了讓教師上好課程,每個(gè)教師都必須準(zhǔn)備教學(xué)課程。
在幼兒園,我們要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),也期望學(xué)生能夠與家長更好相處,舉辦親自活動(dòng),拉近學(xué)生與家長之間的關(guān)系,同時(shí)也讓家長從活動(dòng)中了解到自我孩子的情景,從而更好的配合我們教學(xué),在三四月份我們幼兒園舉行了學(xué)校繪畫互活動(dòng),讓學(xué)生與家長共同參與,經(jīng)過活動(dòng),不但讓小朋友開心,也讓各位家長了解到了自我的孩子的情景,同樣也對(duì)我們幼兒園的教育工作有了更多的認(rèn)同,得到了很多家長的贊揚(yáng)。
一學(xué)期的工作雖然重,可是在各位教師參與下,我們幼兒園很好的完成了工作任務(wù)做好了每日的工作量。
幼兒教學(xué)心得篇十三
武術(shù)具有“內(nèi)外合一,形神兼?zhèn)洹钡奶攸c(diǎn),而這一特點(diǎn)主要通過武術(shù)功法和投法來體現(xiàn)。武術(shù)套路在技術(shù)上往往要求把內(nèi)在精氣神與外部形體動(dòng)作緊密結(jié)合,“心動(dòng)形隨”做到,“形斷意連”,“勢斷氣連”。以“手眼身法步,精神氣力功”八法的變化來鍛煉心身。在此,我覺得在學(xué)習(xí)武術(shù)的同時(shí)有必要重視以下幾點(diǎn):
首先在上課之前我們要進(jìn)行充分熱身。這個(gè)很重要。如果熱身不充分,很多難度動(dòng)作做不出來。
第二個(gè)就是要保護(hù)好自己,不讓自己受傷。很不幸運(yùn)的是,我在訓(xùn)練時(shí)因?yàn)闆]有充分熱身,導(dǎo)致右腳踝受傷。由于傷勢嚴(yán)重,不僅僅這學(xué)期我的訓(xùn)練中止了近三個(gè)月,在恢復(fù)后,腳踝依舊難以適應(yīng)大強(qiáng)度的訓(xùn)練。受傷,不僅僅是影響個(gè)人的訓(xùn)練,還會(huì)拖累整個(gè)武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練進(jìn)度。所以要對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)武術(shù)隊(duì)負(fù)責(zé)。
第三,要做好基本功,為之后的套路打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)武術(shù),基本功很重要。
第四,注重循序漸進(jìn),不要過于急躁。
幼兒教學(xué)心得篇十四
四月的桃花像一張張醉人的笑臉,開著迷人的花朵,不由得讓人的心情也春意盎然。今天我們的教室里也是歡聲笑語。我們班上有一個(gè)“好孩子”貼,如果誰有了進(jìn)步就會(huì)在他的照片后面貼上一個(gè)好孩子貼,今天我們做游戲,孩子們表現(xiàn)的都挺好,我打算給孩子們都貼上一個(gè)“好孩子”貼。可是等我打開了抽屜,怎么也找不到“好孩子”貼,又仔細(xì)的找了找,還是沒有。
我對(duì)孩子們說:“誰看見咱班的“好孩子”貼了?”孩子們都面面相覷,搖頭說沒看見?!袄蠋?,您看看我沒拿,”“您看看我這里也沒有,”“老師,我看見劉佳華的手里好象有一個(gè)“好孩子”貼,”“老師,我也看見了,剛才在外面她還給了我一個(gè)呢?!焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z的說開了,我往遠(yuǎn)處看看劉佳華,只見她滿臉通紅,低頭搓著手。
劉佳華是今年新轉(zhuǎn)來的幼兒,個(gè)性比較強(qiáng),平時(shí)不太愛說話,因?yàn)橐郧霸趥€(gè)人幼兒園呆過,所以各種習(xí)慣養(yǎng)成不太好,因?yàn)橛幸淮翁貏e喜歡幼兒園的玩具,曾經(jīng)把玩具帶回家過,因?yàn)檫@事我和她談過,告訴她這樣不好,她也說以后不在這樣了。
今天所有的矛頭都指向了她,我從心里也是半信半疑,于是,我輕輕的把劉佳華叫到了我跟前,“佳華,你看見咱班的“好孩子”貼了嗎?”“老師,它不是在抽屜里嗎?我的“好孩子”貼是從樓道撿的”,看看她手里的一大張“好孩子”貼,我猶豫了,到底應(yīng)該相信誰?腦中有一個(gè)大大的問號(hào)。
我想出了一個(gè)好辦法,今天我準(zhǔn)備當(dāng)一回“黑貓警長”?!靶∨笥褌儯裉斓摹昂煤⒆印辟N沒找著,今天先不貼了,老師記住了,明天再貼。還有劉佳華手里的“好孩子”貼不是咱班的,是她撿的,我們錯(cuò)怪她了?!薄敖裉煅剑覀兺嬉粋€(gè)“黑貓警長”的游戲,大象嬸嬸丟了一袋米,找遍了整個(gè)森林都沒有,所以她委托我?guī)退业侥谴?。一?huì)兒,我這個(gè)“黑貓警長”要在班上辦公,小朋友都坐到樓道去,一會(huì)兒,一個(gè)個(gè)的進(jìn)來幫大象找米”。
小朋友的興致可高了,把剛才丟“好孩子”貼的事已經(jīng)忘到了腦后,于是,一個(gè)一個(gè)的孩子進(jìn)來當(dāng)小偵探出謀劃策。劉佳華進(jìn)來的時(shí)候,我說:“佳華,有什么新情況向我報(bào)告,”她特別坦誠且信任的對(duì)我說:“韓老師,那個(gè)“好孩子”貼其實(shí)是我從您的抽屜里面拿的,我特別喜歡它,我覺得它很好看,以后我再也不拿了。”我很認(rèn)真的告訴她,“老師知道你不是故意的,你是因?yàn)檎娴奶矚g了,所以才拿的,但是這種行為特別不好,這樣不是好孩子了,今天的事情只有你和我知道,你向老師保證以后不再這樣了,好嗎?”“好的老師,要不咱倆拉勾?!比缓笏_心的出去了。
等這個(gè)游戲做完了之后,我告訴了小朋友大象嬸嬸的米找到了,她要謝謝小朋友,她知道咱班的“好孩子”貼找不到了,所以給咱們送來了“好孩子”貼作為獎(jiǎng)勵(lì)。小朋友們可興奮了,都沉寂在喜悅之中,劉佳華也露出了燦爛的笑容。
幼兒園的孩子們有的時(shí)候拿幼兒園或者家里的東西,其實(shí)不能算“偷”,他們還不懂偷到底是什么?只是覺得這個(gè)東西新奇,好玩,自己管不住自己。我們要善于誘導(dǎo),讓他知道這是不對(duì)的,以后改了就是了。
另外,我們要信任孩子,因?yàn)樾湃问且环N偉大而神奇的力量;信任是激勵(lì)孩子前進(jìn)的動(dòng)力、改正錯(cuò)誤的催化劑;信任是開啟心扉的鑰匙、架通心靈的橋梁。因?yàn)轳R卡連柯的信任,犯過偷竊錯(cuò)誤的謝苗才改邪歸正,最后還繼承了馬卡連柯的教育事業(yè)www.。對(duì)幼小的幼兒來說,他渴望教師信任的目光,期待教師充滿信任的話語。
教學(xué)與教育過程中需要?jiǎng)?chuàng)造教師與幼兒之間互相信賴的氣氛。首先,我們必須用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光看待幼兒,要以信任之心待之,以信任之目視之,以信任之耳聞之,以信任之言與之交流。要多給幼兒以贊揚(yáng),因?yàn)橘潛P(yáng)就像溫暖心靈的陽光。我們必須“盡可能多地要求一個(gè)人,也盡可能多地信任和尊重一個(gè)人?!蔽覀兗纫P(guān)愛“白天鵝”,也要傾心呵護(hù)那些“丑小鴨”們;既要看到今天幼兒身上的不足和不完美的地方,更要相信每個(gè)幼兒都能學(xué)好。其次,教師要把握好信任的度。要高度地信任,但并不能一味的遷就、縱容。要把信任與嚴(yán)格相融合,要嚴(yán)字當(dāng)頭,嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有信,嚴(yán)而有愛。
信任是一種能觸及靈魂,動(dòng)人心魂的教育過程。信任是陽光,它能使曾經(jīng)彎曲過的小樹,伸直軀干,吐出新芽,茁壯成長。信任是土壤,它有著肥沃的肥料,讓花開的更艷,讓樹長的更高。就讓信任之光灑遍神州大地,時(shí)時(shí)銘刻在我們每一個(gè)教師的心頭!
幼兒教學(xué)心得篇十五
“日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師,特別是幼兒園教師,那便是“日出而作,日落而不息”,那一個(gè)個(gè)忙碌的身影,一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng),使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵,懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教孩子們。
高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。我是應(yīng)該有所體會(huì)的:。
1、作為一名幼兒教師要熱愛幼兒,熱愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志、強(qiáng)烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力,敢于向困難挑戰(zhàn),對(duì)事業(yè)的追求執(zhí)著不渝,經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗(yàn)。
2、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。不照搬書上的東西,要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。要轉(zhuǎn)變觀念,敢于提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn),以自身的創(chuàng)新意識(shí)來影響幼兒,幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識(shí)。
3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17762847.html】