小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)大全(16篇)

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小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)大全(16篇)
時(shí)間:2023-12-07 04:55:16     小編:HT書(shū)生

心得體會(huì)是在實(shí)際生活、工作、學(xué)習(xí)等過(guò)程中通過(guò)思考、總結(jié)和抽象而得出的寶貴經(jīng)驗(yàn),它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。心得體會(huì)可以是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的感悟、對(duì)某個(gè)事件或任務(wù)的思考和總結(jié),也可以是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的總結(jié)。在日常生活中,我們常常通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)記錄自己的成長(zhǎng)和收獲,以便日后回顧和反思。心得體會(huì)的寫(xiě)作不僅有助于個(gè)人成長(zhǎng),也能夠?yàn)樗颂峁┙梃b和參考。寫(xiě)心得體會(huì)要注意態(tài)度積極、語(yǔ)氣抑揚(yáng),既要表達(dá)自己的觀點(diǎn),又要尊重他人的意見(jiàn)?,F(xiàn)在就讓我們一起讀一讀以下的心得體會(huì)范文,發(fā)現(xiàn)其中的共鳴和差異。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇一

小學(xué)語(yǔ)文課程改革的實(shí)施,促使小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,但小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依然存在諸多問(wèn)題。

1、教師教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)設(shè)計(jì)不合理當(dāng)前,仍有一部分教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確,教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)設(shè)計(jì)不合理,忽略課前設(shè)計(jì)和課后設(shè)計(jì),不能有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo),無(wú)法提升其學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)資料脫離學(xué)生實(shí)際,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃當(dāng)前,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大多能根據(jù)不一樣年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)資料,但教學(xué)資料和主題偏離學(xué)生生活實(shí)際的情景仍有發(fā)生,忽視了小學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征,超出了小學(xué)生心智成長(zhǎng)和生活閱歷水平,使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)顯得枯燥。

3、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新,教學(xué)方法和手段單一新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新本事和運(yùn)用本事的培養(yǎng)與發(fā)展。針對(duì)這一要求,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了諸多的嘗試,可是總體來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的'弊端,還存在教學(xué)過(guò)于自由放任的問(wèn)題。有的教師在教學(xué)中雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作探究,可是沒(méi)有具體而充實(shí)的資料和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學(xué)生,不管什么教學(xué)資料都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,教師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新,手段單一。教師缺乏主動(dòng)性,只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生,教學(xué)氣氛沉悶,語(yǔ)文教學(xué)顯得乏味,不能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,教學(xué)效果無(wú)法提升。

根據(jù)新課程改革理念,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)體差異,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用本事和合作創(chuàng)新本事,提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性,能夠從以下幾方面出發(fā)。

1、高質(zhì)量備課,合理設(shè)計(jì)教學(xué)資料備課是教師開(kāi)展教學(xué)的前提,也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作。教師要依照課標(biāo)與教材進(jìn)行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材,研究學(xué)生,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā),設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)資料,科學(xué)制作教學(xué)課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二要研究不一樣發(fā)展水平、不一樣性格特征學(xué)生的需求,選擇富有時(shí)代氣息的、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資料,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)就在生活中。三要合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),注重活動(dòng)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示。

2、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣新課程改革背景下,教師應(yīng)更新教學(xué)理念,經(jīng)過(guò)各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生思考、探究和創(chuàng)新,營(yíng)造“師生平等交流、共同參與”的課堂氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。一是要以學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)期發(fā)展為重點(diǎn),因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)設(shè)多元的情境,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索適合的方法。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的合作競(jìng)爭(zhēng)、相互啟發(fā),挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生在互動(dòng)中掌握語(yǔ)文知識(shí),提高思考本事。三是根據(jù)教學(xué)資料科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動(dòng),采取靈活多變的教學(xué)手段,開(kāi)展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué),開(kāi)展競(jìng)賽、小組討論等活動(dòng),實(shí)施創(chuàng)新式管理,讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程,提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的本事。

3、充分利用多媒體教學(xué),創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式、方法要適應(yīng)課標(biāo)理念的發(fā)展、變化,提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性,需要在教學(xué)方式、方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改善。教學(xué)中,教師除了應(yīng)運(yùn)用“做游戲、講故事”等方法,還要充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與功能,提高課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)手段不僅僅能增加課堂容量,并且能化抽象為具象,使教學(xué)資料更加生動(dòng)、形象、具體,利于學(xué)生獲得明確的感知,更好地理解、掌握語(yǔ)文知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇二

新時(shí)代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。我國(guó)教育堅(jiān)持育人為本,德育為先的原則。我們教師首先要以德育人,教育思想,教育觀念,對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀念可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想會(huì)摧殘人才,教師的政治取向,道德素養(yǎng),教育觀,世界觀,人生觀起著直接影響作用。大多數(shù)教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定,但也有少數(shù)教師腐敗墮落,甚至誤人子弟,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立各種正確的觀念教育學(xué)生求知,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)新型人才。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇三

第一段:引言(200字)。

教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)重要的工作。然而,隨著時(shí)代的變遷,學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境也在不斷變化。為了提高教學(xué)質(zhì)量,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法也變得尤為重要。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些關(guān)于教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì),下面我將和大家分享。

第二段:認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生(200字)。

教學(xué)創(chuàng)新的第一步就是了解你的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)方式,作為老師,我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)策略。一個(gè)簡(jiǎn)單但有效的方法是通過(guò)與學(xué)生溝通建立親密的關(guān)系。讓他們感到被尊重和理解,這樣他們就會(huì)更加主動(dòng)地參與課堂,從而提高學(xué)習(xí)效果。

第三段:嘗試新的教學(xué)方法(200字)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高課堂效果,教師應(yīng)該勇于嘗試新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的講述和記憶式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的需求。使用多媒體、互動(dòng)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。此外,教師還可以通過(guò)設(shè)立小組討論、案例研究等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和思維能力。

第四段:關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展(200字)。

教學(xué)創(chuàng)新還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。例如,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目,讓他們學(xué)會(huì)分工合作和解決問(wèn)題。此外,我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)實(shí)際操作來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

第五段:終身學(xué)習(xí)和反思(200字)。

教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程。每個(gè)教師都需要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,與同行交流,參加培訓(xùn)課程,不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。同時(shí),教師還應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)效果,從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中找到改進(jìn)的方向。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思,我們才能更好地適應(yīng)變化的教學(xué)環(huán)境,提供更好的教學(xué)服務(wù)。

結(jié)尾(200字)。

在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)新是不可或缺的。通過(guò)認(rèn)識(shí)學(xué)生、嘗試新的教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,以及終身學(xué)習(xí)和反思,我們可以提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)創(chuàng)新是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投入和堅(jiān)持的工作,但是它也給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣和成就感。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)努力創(chuàng)新,提高自己的教學(xué)能力,在培養(yǎng)學(xué)生成才的道路上一直前行。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇四

知識(shí)就是力量,知識(shí)就是財(cái)富,要給學(xué)生一滴水,自己必須有一桶水。我們從小就接受教育,學(xué)校教育使我們獲得知識(shí)無(wú)疑會(huì)讓我們終生受益。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要。人在大學(xué)獲得的知識(shí)只是人生所需知識(shí)很少部分,很多知識(shí)要在學(xué)校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識(shí)希望它能管用一生。當(dāng)今社會(huì),科學(xué)突飛猛進(jìn),信息與日俱增,知識(shí)不斷地由單一化走向多元化。新時(shí)代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),迎接知識(shí)挑戰(zhàn),不懂就學(xué),沒(méi)有就補(bǔ),學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補(bǔ)充,更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最好途徑。

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì),多層次的人才培養(yǎng),多層次人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。我們教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任,唯有高尚的師德修養(yǎng),業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師才能振興教育,也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛(ài)是教育美麗的語(yǔ)言,我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛(ài)之心。用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng)。這次學(xué)習(xí),留給我的思考很多。我知道我要學(xué)的東西有很多很多,所以我還要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇五

丁蒙蒙。

我是一名剛參加工作的小學(xué)特崗教師,在縣教育局的倡導(dǎo)的“高效課堂”課改模式下,我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“五步導(dǎo)學(xué)”的課改理念,并在自己的語(yǔ)文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間,我有過(guò)不適應(yīng),有過(guò)擔(dān)心,有過(guò)失敗,有過(guò)困惑,但更多的是有了收獲的喜悅,有了今天自己在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的逐步成長(zhǎng)。下面,我就談?wù)勛约赫n改后在語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑。

在剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候,我還處在過(guò)去的強(qiáng)調(diào)傳授教學(xué)、接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀,在課堂上分析課文、講解課文,剝奪了學(xué)生的自主性、主體性,意識(shí)到教師“教教材”與“用教材教”的區(qū)別。隨后,通過(guò)在陳莊鄉(xiāng)、顏村鋪、張莊鄉(xiāng)的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性地轉(zhuǎn)變,保證學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處,此次課程改革通過(guò)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整,使學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間獲得有效保障,并在新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)通過(guò)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,確立學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此,我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念,讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。同時(shí),幫助學(xué)生確立主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人。

二、嘗試學(xué)習(xí)方式的變革。

在課堂教學(xué)中,通過(guò)自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸,結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)通過(guò)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),是一個(gè)不錯(cuò)的方法,從而符合了新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)論教,教是為了促進(jìn)學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)高效課堂的“五步導(dǎo)學(xué)”,首先確定一篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo),把握文章的重難點(diǎn),做到有的放失,才能提高學(xué)生的能力。其次,掌握學(xué)習(xí)方法,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生抓特點(diǎn)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,促使其能力的形成。

第一,自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。養(yǎng)成主動(dòng)性的基本品質(zhì),培養(yǎng)成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣,并自覺(jué)地意識(shí)到為什么學(xué)、能否學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)等問(wèn)題,與此同時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化。

第二,合作探究環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由單一的被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),但并不完全拋棄接受式學(xué)習(xí)。以小組合作的形式,進(jìn)行合作探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、增強(qiáng)了小組凝聚力,還活躍了課堂氣氛,提高了課堂學(xué)習(xí)效率,尊重了學(xué)生的主體地位。合作探究,是一堂課中不可忽略的環(huán)節(jié)。

第三,展示交流環(huán)節(jié)。學(xué)生各小組根據(jù)問(wèn)題情境,使用已有的知。

識(shí)經(jīng)驗(yàn)和原型啟發(fā),來(lái)理解問(wèn)題、提出假設(shè),并檢驗(yàn)假設(shè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,使其有較高的獨(dú)立性和批判性。在展示中,不輕信、不盲從,無(wú)對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理,大方自然,勇于展示自我,其他同學(xué)敢于指正補(bǔ)充,已做到相互借鑒,相互提高,達(dá)成共識(shí),形成能力的目的。這樣的課堂,才是“教師輕松教,學(xué)生愉快學(xué)”的真正的“高效課堂”。

最后,就是教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起做出小結(jié),梳理課文內(nèi)容和重難點(diǎn),并拓展延伸知識(shí),使全班學(xué)生的發(fā)散思維活躍起來(lái),個(gè)別學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在一節(jié)課的結(jié)束,讓學(xué)生自主做達(dá)標(biāo)測(cè)試,最終提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并愛(ài)上了新型的語(yǔ)文課堂。

三、在探索和反思中逐步成長(zhǎng)。

有人曾說(shuō):“寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,但反思三年會(huì)成名師?!痹趧傞_(kāi)始課堂教學(xué)改革對(duì)我來(lái)說(shuō),是比較陌生的,在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問(wèn)題,為了不使這些問(wèn)題出現(xiàn)在以后的課堂中,我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。

在每上完一節(jié)課的時(shí)候,我就開(kāi)始反思自己的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、課堂生成的問(wèn)題,反思自己的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、問(wèn)題的設(shè)計(jì),反思自己的教學(xué)過(guò)程等等。從而,進(jìn)一步開(kāi)始反思自己的教案?jìng)鋵?xiě),反思對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和作業(yè)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究等等,并且把這些問(wèn)題都寫(xiě)到自己的讀書(shū)筆記中,以便及時(shí)的翻閱和提醒自己,使自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷的探索,在探索中不斷的嘗試,在嘗試中不斷的反思,在反思中不斷得到成長(zhǎng)。

四、在課改中存在的問(wèn)題和困惑。

雖然自己在不斷的嘗試課改,不斷的在糾正自身課改中的不足,但是還有許多問(wèn)題和困惑需要在以后的工作中注意的:

1.課改的理念還不夠新,在自己的課堂上還放的不開(kāi),還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響,妨礙了自己的課改進(jìn)展。

2.課改的理論知識(shí)還有不夠豐富,雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,但是這種模式還不夠明顯和完善。

3.對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。4.自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中,針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問(wèn)題,我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教,揚(yáng)長(zhǎng)避短,盡快使自己成長(zhǎng)起來(lái),作為一名光榮的小學(xué)語(yǔ)文老師,我深感自己的責(zé)任之重,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛起步的孩子,他們就好比一張潔凈的白紙,他們將來(lái)的好與壞在于看我們的第一筆畫(huà)的好與壞。在課改的道路上,我會(huì)盡最大努力學(xué)習(xí)和刻苦鉆研“高效課堂”的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,為教育事業(yè)做出小小的貢獻(xiàn)。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇六

對(duì)于已認(rèn)字的成人來(lái)說(shuō)談起這話(huà)題似乎不足為奇,而對(duì)于一個(gè)小學(xué)教育來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)卻顯得極其重要。全國(guó)投入的研究歷時(shí)幾十年、方法也有十多種,效果也利弊兼有,講究也特別多。當(dāng)然老法子教教也行,但在創(chuàng)新精神領(lǐng)導(dǎo)人們的今天,不有所完善有所繼承有所突破,總也顯的守舊了一點(diǎn)。

“創(chuàng)新”是時(shí)代的主題,識(shí)字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字,變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識(shí),掌握漢字規(guī)律,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,保持孩子們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。

針對(duì)小學(xué)生天真活潑,好唱好跳,思維活躍的年齡特征,我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期,積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素,把快樂(lè)引進(jìn)課堂,讓孩子們通過(guò)積極參與,深切感受到有趣游戲的快樂(lè),思維創(chuàng)新的快樂(lè),互相幫助的快樂(lè),獲得成功的快樂(lè)……在教學(xué)實(shí)踐中,為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識(shí)記大量生字,掃清認(rèn)讀障礙,提前閱讀寫(xiě)作,更為了讓孩子們“人生識(shí)字聰明始”,我借鑒和創(chuàng)造了許多“創(chuàng)新識(shí)字”的方法,力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境,寓教于樂(lè)。

現(xiàn)將我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下:

心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿(mǎn)足的源泉?!庇螒蚴莾和奶焯?,可以滿(mǎn)足他們好動(dòng)好玩的心理,使注意力不但能持久、穩(wěn)定,而且注意的緊張程度也較高。

我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)中,經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫(huà)”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過(guò)各種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩樂(lè)方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。

例如:“玩玩字卡”:學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí),通過(guò)玩字卡認(rèn)讀生字。擺--邊擺邊讀,一人一張,不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué);讀--在小組長(zhǎng)的組織下,學(xué)生齊讀自己的字卡,可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁;考--學(xué)生互相考認(rèn)字卡,自己不會(huì)的跟人學(xué),別人不會(huì)的想法教;收--學(xué)生在小鳥(niǎo)聲中快速收字卡,邊收邊讀。

又如:“找找朋友”:如在教學(xué)“媽”字中,我根據(jù)合體字的規(guī)律,把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片,發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生用最快的速度,邊跑邊說(shuō):“我是‘女’字旁,誰(shuí)來(lái)和我做朋友?”到講臺(tái)后另一個(gè)同學(xué)馬上也拿著卡片,邊跑邊說(shuō):“我是個(gè)‘馬’,小馬的馬,我來(lái)和你做朋友。”兩個(gè)人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁,有學(xué)生說(shuō):“如果是單人旁,就成了男的,男人不可以生孩子做媽媽的。因?yàn)閶寢屖恰芭钡?,所以帶“女”字旁?!弊寣W(xué)生明白形聲字的形旁表義,聲旁表讀音的識(shí)字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識(shí)記漢字,使其在有了三、四百字的漢字積累后,自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律,通過(guò)形聲字等提高識(shí)字效率。另外,還可鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。

采用這些生動(dòng)形象、趣味無(wú)窮的游戲?qū)W習(xí)的方法,學(xué)生興趣高昂,記憶深刻,識(shí)字效果極佳。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)中明確指出:讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。如果孩子學(xué)得主動(dòng),肯動(dòng)腦筋,那么,每個(gè)漢字都可以用多種的好方法來(lái)識(shí)記。這一目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)與否牽涉到一個(gè)有關(guān)“教學(xué)結(jié)構(gòu)”的問(wèn)題。

“教學(xué)結(jié)構(gòu)”是指在一定教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中,教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰,是施教者,學(xué)生處于被動(dòng)接受教師灌輸知識(shí)的地位。(有人把一節(jié)課上大部分時(shí)間教師一個(gè)人講,教師講得一切都是對(duì)的這種課堂教學(xué),稱(chēng)為2/3現(xiàn)象,稱(chēng)為教師的“話(huà)語(yǔ)霸權(quán)”。)這種教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專(zhuān)家認(rèn)為,即就是成功的課堂教學(xué),積極參與的學(xué)生至多只占20-30%。

創(chuàng)新式語(yǔ)文教育以“生本教育體系”為指導(dǎo)思想,以改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu),建構(gòu)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)。郭思樂(lè)教授在闡述他的“生本教育體系”時(shí)強(qiáng)調(diào),“在現(xiàn)有的教育中,兒童獲得意義的過(guò)程被拉得十分漫長(zhǎng),教學(xué)沿著一個(gè)一個(gè)局部線(xiàn)性地發(fā)展,兒童的學(xué)習(xí)在大多數(shù)情況下是非自覺(jué)的。這時(shí),兒童不可能產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)積極性。事實(shí)上,兒童的學(xué)習(xí)積極性的最豐富的來(lái)源,是對(duì)于所學(xué)材料意義的感悟。他的學(xué)習(xí)思維的發(fā)展過(guò)程是‘胚胎式’的。也就是說(shuō),所學(xué)內(nèi)容在兒童頭腦中形成了‘意義單體’:有相對(duì)完整的意義的感悟。傳統(tǒng)的離開(kāi)意義單體的教學(xué),始終使兒童處于被動(dòng)地位,只調(diào)動(dòng)了兒童的部分精力?!?/p>

創(chuàng)新式語(yǔ)文教育在進(jìn)行試驗(yàn)過(guò)程中,堅(jiān)持以一切為了學(xué)生發(fā)展的教育思想,教學(xué)活動(dòng)都圍繞著學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、討論協(xié)作學(xué)習(xí)而展開(kāi),教學(xué)的終極目標(biāo)是要求學(xué)習(xí)者自主完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu),使自身思想、情操受到陶冶,并逐步具備主動(dòng)獲取知識(shí)的能力以及與他人團(tuán)結(jié)共事合作的能力。

讓我們充分相信兒童是天生的學(xué)習(xí)者,把兒童作為教育資源來(lái)整合我們的教學(xué)過(guò)程。重視發(fā)揮每個(gè)兒童在優(yōu)化整體中的作用,把兒童之間的差異看作寶貴的資源,看作兒童發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)個(gè)階梯,把差異的產(chǎn)生和解決都視為推進(jìn)兒童發(fā)展的契機(jī)。

讓我們找出一種更好的教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦,獨(dú)具閑暇、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。從而達(dá)到為兒童營(yíng)造了一個(gè)有效的民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生才能主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí),才能在課堂上發(fā)揮主體作用。

低年級(jí)兒童喜愛(ài)猜謎,如果能讓兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語(yǔ),通過(guò)猜謎來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí),既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可通過(guò)對(duì)謎語(yǔ)的綜合分析,培養(yǎng)邏輯思維能力。而根據(jù)字形的.特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字,更能激發(fā)學(xué)生的情趣,活躍學(xué)生的思維。如教“坐”字時(shí),教師邊板書(shū)“坐”字邊說(shuō):“兩人在土上,這是什么字?”學(xué)生搖頭。再問(wèn):“你們現(xiàn)在的動(dòng)作是站著,還是怎么著?”學(xué)生齊聲回答:“坐著?!薄斑@就是要學(xué)的‘坐’字。”然后讓學(xué)生再把上面的謎語(yǔ)說(shuō)一、兩遍,字形和字義就自然而然的掌握和理解了。

“順口溜”這種形象化的語(yǔ)言是比較受學(xué)生歡迎的一種形式,讓學(xué)生在興趣盎然、輕松愉快中掌握生字。例如,學(xué)習(xí)“力”字,先板書(shū)“刀”字讓學(xué)生讀,再把“刀”的一撇寫(xiě)透變成“力”,并隨口讀出“‘刀’字出了頭,‘力力力’”,讓學(xué)生把順口溜說(shuō)一、兩遍。然后教師邊作動(dòng)作邊問(wèn):“我把桌子推動(dòng)了,用了什么?”“手?!薄肮庥惺郑稚蠜](méi)一點(diǎn)力氣能把桌子推動(dòng)嗎?”“不能?!薄斑@就是‘力氣’的‘力’。”最后啟發(fā)學(xué)生組詞造句。

另外,還可讓學(xué)生任意選擇課后詞語(yǔ)中自己喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ),進(jìn)行口頭或書(shū)面的創(chuàng)新表達(dá),將選擇的詞語(yǔ)巧妙地組合在一段有意思的句段里,爭(zhēng)造“五星句”,激起孩子們強(qiáng)烈的新奇感和創(chuàng)作欲望,既積累了識(shí)字量,又鍛煉了表達(dá)能力。

這是一種類(lèi)似“智力競(jìng)賽”的方法,這種教學(xué)方法是根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn),有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?!昂帽?yè)P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn),鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。因此,在教學(xué)中,我隨時(shí)注意學(xué)生心理效應(yīng),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)加以肯定,使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn),它會(huì)有效地支持學(xué)生奮力向上,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)克服困難的勇氣,增添對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué),特別是發(fā)揮有效表?yè)P(yáng)的促進(jìn)作用,學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,以搶答記分或當(dāng)場(chǎng)評(píng)分表?yè)P(yáng)等形式進(jìn)行比賽,如“小兔跳高”、“小燕飛到優(yōu)秀組”、“誰(shuí)的紅花多”等等。如將分插在各組的慢生定為該組“識(shí)字代表”,讓他們開(kāi)火車(chē)比賽讀字卡,讓他們?yōu)樽约航M爭(zhēng)光,既幫助他們克服了學(xué)習(xí)困難,又幫助他們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)信心;教學(xué)偏旁相同的生字“樹(shù)”、“橋”、“棉”、“村”等,看誰(shuí)識(shí)字的速度快,就評(píng)他為“識(shí)字小能手”;教學(xué)“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、腳”等字時(shí),先讓學(xué)生比賽見(jiàn)字做動(dòng)作,再讓學(xué)生像接力賽跑一樣,將字卡一邊讀一邊貼到黑板上貼圖旁相應(yīng)的位置。最后評(píng)議哪組表現(xiàn)最棒,獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,大家情緒高昂,學(xué)習(xí)生動(dòng),記得牢固。

蘇霍姆林斯基指出:“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人,是不可能順利地掌握知識(shí)的?!遍喿x能力形成得早,理解能力則發(fā)展得快,學(xué)生自學(xué)的能力就強(qiáng)。只有學(xué)生有了一定的自學(xué)能力時(shí)才能提高教學(xué)效率,從實(shí)質(zhì)上減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,因此,學(xué)生的閱讀能力形成得越早越好。

“生本”教育體系認(rèn)為,兒童閱讀是他們形成自學(xué)能力,主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。為此,應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展能使兒童盡早閱讀,進(jìn)入意義場(chǎng)的語(yǔ)文教育,并且把這種語(yǔ)文教育看作是提高人的智力素質(zhì)的突破口。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)念、會(huì)讀、會(huì)朗誦,強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,因?yàn)椴灰髮W(xué)生對(duì)所有生字都會(huì)用手寫(xiě),孩子們很快就能做到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)組詞,可順利朗讀課文。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇七

劉文娟。

我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師,在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評(píng)”課改模式下,我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評(píng)”的教改理念,并在自己的語(yǔ)文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間,我有過(guò)不適應(yīng),有過(guò)擔(dān)心,有過(guò)失敗,有過(guò)困惑,但更多的是有了收獲的喜悅,有了今天自己在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的逐步成長(zhǎng)。下面就談一下自己課改后在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

在剛開(kāi)始的時(shí)候自己還處在過(guò)去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,在課堂上分析課文講解課文,剝奪了學(xué)生的自主性。通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念,首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí),幫助學(xué)生確立主角地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。

二、活動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式。

在課堂教學(xué)中,通過(guò)自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸,結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí),是一個(gè)不錯(cuò)的方法,而且小學(xué)語(yǔ)文新大綱也強(qiáng)調(diào),要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”,“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中,做好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng),要讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中充分地“操練”起來(lái)。同時(shí)把利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來(lái)”,讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫(huà)畫(huà)、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、

在探索和反思中逐步成長(zhǎng)。

有人曾說(shuō):“寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,但反思三年成名師?!痹趧傞_(kāi)始課堂教學(xué)改革對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較陌生的,在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問(wèn)題,為了不使這些問(wèn)題出現(xiàn)在以后的課堂中,我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),反思問(wèn)題的設(shè)計(jì),反思自己的教學(xué)過(guò)程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開(kāi)始反思自己的教案?jìng)鋵?xiě),反思對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等,并且把這些問(wèn)題都寫(xiě)到自己的教后記中,以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷的探索,在探索中不斷的嘗試,在嘗試中不斷的反思,在反思中不斷的成長(zhǎng)。

四、自己在課改中存在的問(wèn)題和困惑。

雖然自己在不斷的嘗試課改,不斷的在糾正自身課改中的不足,但是還有許多問(wèn)題和困惑需要在以后的工作中注意:

1.課改的理念還不夠新,在自己的課堂上還放的不開(kāi),還受到。

舊的課堂教學(xué)模式的影響,妨礙了自己的課改進(jìn)展。

2.課改的理論知識(shí)還有不夠豐富,雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,但是這種模式還不夠明顯和完善。

3.對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。4.自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中,針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問(wèn)題,我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教,揚(yáng)長(zhǎng)避短,盡快使自己成長(zhǎng)起來(lái),作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師,我深感自己的責(zé)任之重,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子,他們就好比一張潔凈的白紙,將來(lái)在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫(huà),就要看我們的這第一筆畫(huà)的好與壞。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評(píng)”的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,畫(huà)出完美的第一筆。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇八

我們?cè)诮虒W(xué)中,必然會(huì)產(chǎn)生師生關(guān)系,不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現(xiàn)不同結(jié)果,師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的,因?yàn)槊裰鞯膸熒P(guān)系中,由于師生間的溝通,關(guān)系比較和諧,學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快,有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境,在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下,主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí),大大地提高學(xué)習(xí)效果。反之,若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”。教師不考慮學(xué)生的心情,對(duì)學(xué)生說(shuō)“一”不“二”。特別的歧視差生,這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁、恐懼的心情,那么教學(xué)效果就會(huì)大大下降。在教學(xué)工作中,我們教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng),會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題,若教師沒(méi)有尊重、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生,可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師好心的誤解,因此建立良好的師生關(guān)系是我們每一位教師必須做到的。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇九

教學(xué)是傳道授業(yè)解惑的一項(xiàng)重要工作,而教學(xué)創(chuàng)新則是教師們不斷探索和實(shí)踐的一個(gè)重要方向。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,我深感教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。以下將分享我在教學(xué)創(chuàng)新探索中的體會(huì)與心得。

首先,教學(xué)創(chuàng)新要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的沖擊愈發(fā)顯著。在這樣的大背景下,教學(xué)創(chuàng)新要以時(shí)代的脈搏為依托,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法。我曾在課堂上引入了多媒體教學(xué)工具,并以案例分析的方式激發(fā)學(xué)生的思維。通過(guò)這樣的方式,我不僅能夠提高教學(xué)效果,還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

其次,教學(xué)創(chuàng)新要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的源泉,而學(xué)生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)創(chuàng)新中不能只關(guān)注知識(shí)的傳授和記憶,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我在課堂上多組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作,引導(dǎo)他們自主探索和解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,我盡量給予學(xué)生更多的自主空間,鼓勵(lì)他們提出新的觀點(diǎn)和思考方式。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

再次,教學(xué)創(chuàng)新要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。學(xué)生只有將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,才能夠更好地理解和記憶。因此,在教學(xué)創(chuàng)新時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我經(jīng)常組織學(xué)生參加實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐等活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐的方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)和身臨其境,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生既能夠鞏固所學(xué)知識(shí),又能夠提高實(shí)際應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)知行合一的目標(biāo)。

最后,教學(xué)創(chuàng)新要靈活把握學(xué)生的特點(diǎn)和需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求,因此,在教學(xué)創(chuàng)新中要注重個(gè)性化教學(xué)。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)相互交流和學(xué)習(xí),提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的教育。這種個(gè)性化的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果,還能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求,讓他們感受到教育的溫暖和關(guān)懷。

總之,在教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到教學(xué)創(chuàng)新的重要性和價(jià)值。教學(xué)創(chuàng)新不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力,以及滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。我會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教育領(lǐng)域的新成果和新方法,不斷探索和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十

教學(xué)創(chuàng)新是當(dāng)今教學(xué)中不可忽視的一種趨勢(shì),它重視學(xué)生的個(gè)性化需求,采用新型的教育技術(shù)和教育思想,以提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會(huì)到了教學(xué)創(chuàng)新所帶來(lái)的積極效果,下面就我的心得體會(huì)進(jìn)行探討。

教學(xué)創(chuàng)新的前提就是不斷拓寬自己的思路。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師僅僅重視教學(xué)內(nèi)容本身,而忽視了學(xué)生需要多角度、多層次的學(xué)習(xí)資源時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。而教學(xué)創(chuàng)新能促使教師重新認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)是由多種因素所決定的,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)及環(huán)境來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式,為學(xué)生開(kāi)展多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、教學(xué)創(chuàng)新需及時(shí)改善教學(xué)方法。

教學(xué)創(chuàng)新不僅要求教育者了解學(xué)生的特點(diǎn)和需要,還強(qiáng)調(diào)即時(shí)改善教學(xué)方法。我在實(shí)際教學(xué)中,常利用教學(xué)中遇到的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展討論,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的解決方案,然后嘗試進(jìn)行一些嘗試性的教學(xué)方法,通過(guò)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,使得學(xué)生更有效率地解決難題,增加學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)創(chuàng)新就是需要教育者持續(xù)調(diào)查研究學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng),并嘗試改變學(xué)習(xí)環(huán)境。我在實(shí)際教學(xué)中,常利用教學(xué)課堂之外的時(shí)間,如課后或周末時(shí)間與學(xué)生開(kāi)展一些小組討論、廣泛的閱讀和觀看教育視頻等活動(dòng),以達(dá)到改變學(xué)習(xí)環(huán)境的效果,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教學(xué)創(chuàng)新需要我們積極地思考評(píng)價(jià)方法的變革。我們應(yīng)嘗試使用多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法,如評(píng)價(jià)觀察、調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等等,以便更精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我常利用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等方式,讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)創(chuàng)新需要實(shí)踐者不斷總結(jié)提高。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新是一個(gè)不斷探索的過(guò)程,需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)能力,更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此,我們應(yīng)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探討和交流分享等方式來(lái)不斷更新自己的教育觀念,不斷提高自己的教育水平。

結(jié)語(yǔ):

教學(xué)創(chuàng)新是我們教育者不可忽視的一種趨勢(shì),隨著時(shí)代的變遷,教育理念也在不斷地變化和升級(jí),我們也要始終不忘初心,不斷學(xué)習(xí)和探索,適應(yīng)變化,不斷創(chuàng)新,以更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十一

在公司正值上產(chǎn)時(shí)期,6月9日至19日公司領(lǐng)導(dǎo)安排了在新疆石油學(xué)院的宣傳思想文化業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)班,目的旨在增強(qiáng)對(duì)新形勢(shì)下宣傳思想工作基本任務(wù)、基本要求、基本方法的認(rèn)識(shí)和把握,增強(qiáng)做好宣傳思想工作的能力,提高通訊員的寫(xiě)作能力,提高油田公司信息網(wǎng)的稿件質(zhì)量,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷的提高自身素質(zhì),增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力,搭建一個(gè)溝通的平臺(tái)。

我非常珍惜這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),上課時(shí),聽(tīng)的認(rèn)真,記的仔細(xì),積極參與,我深深懂得,每一次機(jī)會(huì)都來(lái)之不易,每次培訓(xùn)都凝聚著組織者和授課老師的殷切期望和心血。這次培訓(xùn)班學(xué)習(xí),為我打開(kāi)了一扇窗,讓我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛,課題新穎,交流互動(dòng),我們深受啟發(fā),帶著沉甸甸的收獲回到了自己的崗位上,感到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的教育和培養(yǎng),心懷感恩之心!感到工作思路清了,目標(biāo)明了,責(zé)任重了,壓力大了,動(dòng)力足了!

踐行者。我認(rèn)為:自己要有文化有思想,才能擔(dān)當(dāng)思想文化活動(dòng)的組織者和宣傳者。要加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)、新做法、新觀點(diǎn),尤其要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),把理論結(jié)合實(shí)際,使自己的工作做的有成效。

這次培訓(xùn)中大家都是公司的員工,也有熟悉的同行,但有許多常見(jiàn)其名不見(jiàn)其人的一線(xiàn)通訊員是第一次見(jiàn)到。很高興認(rèn)識(shí)這么多志同道合的同行。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積極交流,大家站在不同的角度,充分闡述自己的看法,有的委婉謙虛,有的一針見(jiàn)血,有的獨(dú)樹(shù)一幟,有的質(zhì)疑問(wèn)難,引起大家無(wú)限的思考,留給我深刻的記憶和回味!

作為綜合組的成員,每天面臨許多雞毛蒜皮的工作,為了應(yīng)付好工作,有些東西都是臨時(shí)要用趕快去補(bǔ)一下,例如公文寫(xiě)作,總是用得時(shí)候才臨時(shí)去翻書(shū),影響了工作的效率;以前寫(xiě)東西目的性不強(qiáng),滯后,切入點(diǎn)不新,所寫(xiě)報(bào)道深度不夠。來(lái)到這里一下子聽(tīng)了老師的講座,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了,雖不能全面地掌握企業(yè)文化、禮儀、攝影、寫(xiě)作方面的知識(shí),但理論水平有了新的加強(qiáng),將更好地指導(dǎo)工作。對(duì)我以后的工作是一種極大的幫助,對(duì)我更是一種激勵(lì)與鼓舞,可以說(shuō)這次培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣。

靠自己以后在實(shí)際工作中的努力。培訓(xùn)不是結(jié)束,而是一個(gè)嶄新的開(kāi)端,在今后的工作中我將以更堅(jiān)定的信心、更寬闊的視野、更務(wù)實(shí)的態(tài)度,做好作業(yè)區(qū)的思想宣傳文化工作,不斷提高自己宣傳工作的能力。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但對(duì)我的幫助卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,這次培訓(xùn)不僅是一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn),更是一次深層交流、思想提升,富有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng);不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、宣傳理念的提高,更是對(duì)自己觀念的一次更新。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十二

學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。低年級(jí)學(xué)生可塑性強(qiáng),因此,創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是低年級(jí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期,教師就是應(yīng)有正確的創(chuàng)新意識(shí),敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn),讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效發(fā)展。下面就結(jié)合本人在“三算”教學(xué)中的實(shí)踐談點(diǎn)淺見(jiàn)。

心理學(xué)研究表明,創(chuàng)造的條件一是安全,二是心理自由,反映到課堂上,就是要建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系。如果說(shuō)上課老師就板著面孔,讓學(xué)生帶著壓抑的心情學(xué)習(xí),教學(xué)質(zhì)量肯定不好,更別說(shuō)創(chuàng)新了。因此,教師應(yīng)以輕松的教態(tài),親切的語(yǔ)言,多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,給他們以自信的力量,讓學(xué)生在自由、寬松、愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新。

興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,又談如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢?因此,成功的教學(xué)要通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)。如我在講“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí),我一上課就創(chuàng)設(shè)情境:一位同學(xué)當(dāng)售貨員阿姨,一位同學(xué)拿10元錢(qián)去買(mǎi)筆(每只筆3角),讓通過(guò)情景表現(xiàn),售貨員阿姨應(yīng)找多少錢(qián)呢?于是同學(xué)們七嘴八舌議論開(kāi)了。我適時(shí)打斷學(xué)生的議論,說(shuō):“同學(xué)們,要想知道答案,等老師給你們上了這一節(jié)課再告訴老師好嗎?”這樣,全體學(xué)生帶著問(wèn)題,積極主動(dòng)地思考,樂(lè)意地接受了本課的知識(shí)。

低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差,思維就更離不開(kāi)動(dòng)作。我在教學(xué)中就充分利用學(xué)具――算盤(pán),讓動(dòng)作轉(zhuǎn)化成思維的源泉,成為思維的起點(diǎn)。讓學(xué)生在操作中得出新的方法。如果我在講兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí),我就讓學(xué)生首先撥一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,再過(guò)渡到兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。我出一道題,讓學(xué)生試撥,適當(dāng)提醒后,請(qǐng)一位撥得好的同學(xué)上臺(tái)做示范。結(jié)果,同學(xué)們根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí),總結(jié)出了兩位數(shù)加一位數(shù)的珠算方法。這樣,讓學(xué)生自己利用學(xué)具,主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作和思維都是十分有益的。

在平常的教學(xué)中,教師應(yīng)注意給學(xué)生留出空間,讓他們有相互交流的時(shí)間,把他們所想的新的思維方法、新的發(fā)現(xiàn)通過(guò)交流表達(dá)出來(lái),讓創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)在課堂內(nèi)。如書(shū)上的興趣題,我通常是讓學(xué)生相互交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解,我并在適當(dāng)時(shí)候給予點(diǎn)撥。這樣,也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的一條好途徑。

創(chuàng)新意識(shí)來(lái)自提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!睂W(xué)生如果能提出問(wèn)題就意味著思維有了方向,有了目標(biāo),就會(huì)去思考,去探索,去解決,就學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生不是好學(xué)生。要讓學(xué)生求得真正的知識(shí),長(zhǎng)進(jìn)學(xué)問(wèn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就要鼓勵(lì)學(xué)生多“問(wèn)”。許多學(xué)者也說(shuō),如果沒(méi)有疑問(wèn),就難有新的見(jiàn)解;沒(méi)有新的見(jiàn)解,一切以書(shū)本為經(jīng)典,以老師講課為準(zhǔn)繩,就難有創(chuàng)新。因此,在學(xué)習(xí)中,學(xué)生提出的問(wèn)題雖然不是一個(gè)很好的問(wèn)題,也說(shuō)明在開(kāi)動(dòng)腦筋,就要積極地去開(kāi)拓他的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在很大程度上取決于教師,教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,創(chuàng)設(shè)條件,持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練。這不僅僅是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需求,更是新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的客觀要求。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十三

近年來(lái),伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷變革,教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求,教師們也在不斷探索教學(xué)創(chuàng)新的道路。在我的多年教育工作中,我深刻體會(huì)到了教學(xué)創(chuàng)新的重要性,并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先,教學(xué)創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)的普及和應(yīng)用,學(xué)生們接觸到的知識(shí)渠道越來(lái)越多樣化,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足他們對(duì)知識(shí)獲取和能力培養(yǎng)的需求。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,才能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)造力。近年來(lái),我積極引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備,利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái),開(kāi)展了多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),取得了良好的教育效果。通過(guò)積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,能夠使教育更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求,提高教育的質(zhì)量和效果。

其次,教學(xué)創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性下降。而教學(xué)創(chuàng)新可以打破這一局面,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和參與者。例如,在我的語(yǔ)文課堂上,我引入了小組合作學(xué)習(xí)和角色扮演等活動(dòng),讓學(xué)生們充分參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。學(xué)生們通過(guò)互動(dòng)交流和合作完成任務(wù),不僅培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,還提高了他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,教學(xué)創(chuàng)新能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

第三,教學(xué)創(chuàng)新可以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展?,F(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)不再是單一的知識(shí)積累,而是要求學(xué)生具備綜合能力,如創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等。教學(xué)創(chuàng)新可以為學(xué)生提供更多的綜合能力培養(yǎng)機(jī)會(huì)。例如,我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在這些實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力得到了極大的提升,他們不僅在學(xué)科知識(shí)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,也在其他領(lǐng)域展現(xiàn)出了優(yōu)秀的能力。

第四,教學(xué)創(chuàng)新需要教師的持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高。教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜而繁瑣的過(guò)程,需要教師具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理念,并保持對(duì)最新教育研究和理論的關(guān)注。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì),不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我還與同事們積極交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享教材和教學(xué)資源,相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高,我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法,為學(xué)生提供了更好的教育服務(wù)。

總結(jié)起來(lái),教學(xué)創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然趨勢(shì),它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。然而,教學(xué)創(chuàng)新需要教師持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高,才能夠取得良好的效果。作為一名教師,我將繼續(xù)致力于教學(xué)創(chuàng)新的研究和實(shí)踐,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),助力他們成長(zhǎng)和發(fā)展。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十四

近年來(lái),隨著教育體制改革的不斷深化,教育界對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新的探索也越來(lái)越多。教學(xué)創(chuàng)新被寄予了厚望,被視為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。作為一名教師,我也積極嘗試教學(xué)創(chuàng)新,不斷總結(jié)心得體會(huì)。下面將從理論、實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作、評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)五個(gè)方面談一談我的教學(xué)創(chuàng)新與心得體會(huì)。

首先,教學(xué)創(chuàng)新需要建立在理論基礎(chǔ)之上。理論是教學(xué)創(chuàng)新的指導(dǎo),只有在理論的指導(dǎo)下,教學(xué)創(chuàng)新才能有的放矢,具有針對(duì)性。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常關(guān)注最新的教育理論研究,并將其運(yùn)用到實(shí)踐中。例如,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面,我積極借鑒了構(gòu)建主體性的教育理論,通過(guò)設(shè)置學(xué)生自主完成作業(yè)和課程設(shè)計(jì)等任務(wù),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí),我也通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,不斷完善和調(diào)整教學(xué)方法,使其與理論相結(jié)合,取得更好的教學(xué)效果。

其次,教學(xué)創(chuàng)新需要注重實(shí)踐。教學(xué)創(chuàng)新不是空中樓閣,而是要通過(guò)實(shí)踐不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在我個(gè)人的實(shí)踐中,我經(jīng)常試驗(yàn)各種教學(xué)方法和手段。例如,在教授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我嘗試了PBL(問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí))的教學(xué)模式,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題,讓學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都有了明顯的提高。通過(guò)不斷實(shí)踐和調(diào)整,我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,也取得了良好的教學(xué)效果。

第三,教學(xué)創(chuàng)新需要注重團(tuán)隊(duì)合作。教師的個(gè)體力量是有限的,只有與他人密切合作,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。在我所在的學(xué)校,我們教師之間經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)交流和合作。我們會(huì)組織集體備課、教學(xué)觀摩等活動(dòng),相互借鑒經(jīng)驗(yàn),互相啟發(fā)。同時(shí),我們也會(huì)建立教研團(tuán)隊(duì),共同研究和解決教學(xué)中的問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我們可以在教學(xué)創(chuàng)新中取得更好的效果。

第四,教學(xué)創(chuàng)新需要注重評(píng)價(jià)的全面性。教學(xué)創(chuàng)新不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,以及教學(xué)方法的有效性。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式,如測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、課堂互動(dòng)等。通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。同時(shí),我也積極參與教學(xué)評(píng)估和教務(wù)部門(mén)的研究,通過(guò)接受外界的評(píng)價(jià)和反饋,進(jìn)一步改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法和策略。

最后,教學(xué)創(chuàng)新需要持續(xù)改進(jìn)。教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,只有持續(xù)改進(jìn),才能不斷適應(yīng)教育環(huán)境的變化。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié),找出問(wèn)題所在,并努力改正。同時(shí),我也不斷學(xué)習(xí)和更新教育理論和教學(xué)技術(shù),不斷拓展自己的教學(xué)思路和方法。只有保持對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的持續(xù)探索和改進(jìn),才能不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

總之,在教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到理論的指導(dǎo)、實(shí)踐的重要性,團(tuán)隊(duì)合作、評(píng)價(jià)的全面性和持續(xù)改進(jìn)的必要性。只有在這些方面的努力下,教學(xué)創(chuàng)新才能取得實(shí)際成果,為學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十五

近年來(lái),隨著科技的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力的需求越來(lái)越大。為了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)始開(kāi)設(shè)創(chuàng)新培訓(xùn)課程。我也有幸參加了一期為期一個(gè)月的小學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)班,并從中受益匪淺。在這篇文章中,我將分享我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

第二段:創(chuàng)新理念深入灌輸。

這次創(chuàng)新培訓(xùn)的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是培養(yǎng)我們對(duì)創(chuàng)新概念的理解。導(dǎo)師們通過(guò)生動(dòng)的視頻和案例,向我們傳授了創(chuàng)新的概念、意義以及創(chuàng)新思維的重要性。他們告訴我們創(chuàng)新不僅僅是堆砌知識(shí),更是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。每一節(jié)課,導(dǎo)師們都會(huì)提出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,然后引導(dǎo)我們通過(guò)多角度思考和合作解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,我們的思維方式得到了轉(zhuǎn)變,學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問(wèn)題,尋找創(chuàng)新的解決方案。

第三段:動(dòng)手實(shí)踐鍛煉能力。

在學(xué)習(xí)了創(chuàng)新理念之后,導(dǎo)師們安排了一系列的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié),讓我們將理論運(yùn)用到實(shí)踐中。其中一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目是小組合作制作一個(gè)能自動(dòng)播放音樂(lè)的琴。剛開(kāi)始的時(shí)候,我們對(duì)如何將電路和樂(lè)器結(jié)合一頭霧水,但導(dǎo)師們并沒(méi)有給予我們具體的解決方案,而是鼓勵(lì)我們自行研究。我們通過(guò)仔細(xì)觀察、嘗試和不斷調(diào)整,最終成功制作出了一個(gè)能自動(dòng)播放音樂(lè)的琴,大大提高了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

第四段:創(chuàng)意競(jìng)賽激發(fā)潛能。

為了激發(fā)我們的創(chuàng)造潛能,導(dǎo)師們組織了一場(chǎng)小學(xué)創(chuàng)意競(jìng)賽。在競(jìng)賽中,我們需要圍繞主題展開(kāi)創(chuàng)意設(shè)計(jì)并呈現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)主題是“環(huán)保”,我們組決定做一款可以自動(dòng)分揀垃圾的垃圾桶。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們面臨了很多難題,比如如何區(qū)分不同種類(lèi)的垃圾,如何使垃圾桶的體積不過(guò)大等。我們通過(guò)不斷地頭腦風(fēng)暴和探討,最終找到了解決方案。盡管最終我們沒(méi)有拿到比賽的獎(jiǎng)項(xiàng),但這個(gè)過(guò)程讓我深刻體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。這場(chǎng)競(jìng)賽不僅讓我們積極思考,而且激發(fā)了我們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第五段:對(duì)未來(lái)的啟示與展望。

通過(guò)這次小學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新并不是天生的,而是可以通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐來(lái)提高的。在培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題,找到創(chuàng)新的解決方案;我也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作,通過(guò)與隊(duì)友密切配合共同完成任務(wù)。這些經(jīng)歷讓我深信,創(chuàng)新能力不僅在學(xué)習(xí)上有幫助,也對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展有極大的意義。將來(lái),我希望能夠繼續(xù)參加類(lèi)似的創(chuàng)新培訓(xùn),不斷鍛煉和提高自己的創(chuàng)新能力,為社會(huì)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

總結(jié):

通過(guò)參加小學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn),我不僅學(xué)習(xí)到了創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法,更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維方式。在這個(gè)快速變化的社會(huì)中,創(chuàng)新已經(jīng)成為了一個(gè)越來(lái)越重要的能力。作為小學(xué)生,我們應(yīng)該從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),注重培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。希望未來(lái)能夠有更多的小學(xué)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新培訓(xùn)課程,讓更多的小學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)提前接觸并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)心得體會(huì)篇十六

地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理意識(shí)、地理知識(shí)和地理能力的重要途徑之一。然而,傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法往往以教師為中心,注重知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生的參與和思考。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新,地理教學(xué)也在不斷創(chuàng)新。下面將從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)資源選取和評(píng)價(jià)方式改革等方面,談一談我的地理教學(xué)創(chuàng)新心得體會(huì)。

首先,在地理教學(xué)中,為了更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生,我會(huì)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)、地理知識(shí)和地理能力上。在設(shè)定目標(biāo)時(shí),我會(huì)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科特點(diǎn),確保目標(biāo)具有可行性和可測(cè)量性。同時(shí),我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,鼓勵(lì)他們用所學(xué)地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,提高地理能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次,在教學(xué)內(nèi)容選擇上,我會(huì)緊跟時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,將最新的地理內(nèi)容納入教學(xué)中。例如,在講解自然地理時(shí),我會(huì)引入一些最新的研究成果和科技應(yīng)用,讓學(xué)生了解地理研究的最新進(jìn)展;在講解人文地理時(shí),我會(huì)選擇具有代表性的案例和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)到地理知識(shí)的應(yīng)用和作用。除此之外,我還會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維,通過(guò)提問(wèn)、討論和實(shí)驗(yàn)等方式,激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望,培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

再次,在地理教學(xué)中,我會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如,我會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué),利用圖片、視頻、音頻等多種形式展示地理現(xiàn)象,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理內(nèi)容的感知能力和記憶效果;我還會(huì)設(shè)計(jì)小組討論和合作學(xué)習(xí)等活動(dòng),讓學(xué)生分工合作,激發(fā)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。此外,我還會(huì)引入情景模擬和角色扮演等教學(xué)方法,讓學(xué)生身臨其境地感受地理知識(shí),提高他們的情感參與和思維能力。

同時(shí),選擇合適的教學(xué)資源也是地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)資源選取上,我會(huì)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。例如,我會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提供各種在線(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)和模擬考試,讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作,提高他們的實(shí)踐能力和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí),我還會(huì)利用地理教材、地圖冊(cè)和實(shí)物展示等資源,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理實(shí)際問(wèn)題的了解和認(rèn)識(shí)。

最后,評(píng)價(jià)方式改革也是地理教學(xué)創(chuàng)新的重要一環(huán)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上,我會(huì)注重質(zhì)量和效果,并采用多元化的評(píng)價(jià)方法。例如,我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià),通過(guò)教學(xué)觀察和學(xué)生自主評(píng)價(jià),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法;同時(shí),我還會(huì)開(kāi)展項(xiàng)目式評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目和綜合測(cè)試來(lái)展示他們對(duì)地理知識(shí)和能力的掌握程度,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。

總之,地理教學(xué)的創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然要求,也是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的有效途徑。在地理教學(xué)創(chuàng)新中,我會(huì)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展水平,進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)資源選取和評(píng)價(jià)方式改革等方面的改進(jìn),力求培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)、地理知識(shí)和地理能力,使他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的地理人才。

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